第一篇：六十五歲退休的感想（最終版）

近段時間，常常聽人說起有關六十五歲退休的事。我一聽說這件事，心里就發(fā)慌。不可能吧？上網(wǎng)一查，你說他說，有關這方面的說法還蠻火的，看來不是空穴來風。我要延長退休年齡，不禁一陣陣發(fā)寒，因為我不想到六十五歲退休。

人生七十古來稀，這句話雖說對現(xiàn)代人來說有點過時，但卻還是能說明人的生命是短暫的。

六十五歲，多大的數(shù)字！這個數(shù)字對人來說，意味著什么呢？老了！我不禁想起我的爺爺來，在我的記憶中，爺爺大概在他六十歲左右的時候，他的背駝了，頭發(fā)銀白，牙齒沒了，走路像風中的紙人似地搖搖晃晃。那時，常常聽爺爺感嘆說他老了，在這個世界上沒有多少日子了。那時我雖說理解不透爺爺?shù)男那?，但我知道爺爺已?jīng)老了，老了就即將死去。我又想起我的一些快到六十歲的同事來，他們說自己的身體像一輛快報廢的車，不能行駛了。他們說眼睛看不清了，耳辨不清聲音了，腦子轉不過來了。

最讓我傷感的是，我一位在教育戰(zhàn)線工作的朋友，在他六十歲退休不久就離開了人世。在他臨近退休的時候，他經(jīng)常和我聊天，敘說他退休后的打算。他說，他六十退休后，就帶著他的老伴，去農(nóng)村買一座房子，開一口魚塘，喂養(yǎng)一些雞鴨，過他與世無爭的安逸日子。我被他的美好打算深深打動，也想著自己退休后和他一樣的打算。然而，他還沒來得及享受黃昏美景，就駕鶴西去了。

人啊，年少不暗事，吃媽啃爹，過著無憂無慮的生活，根本就沒想到自己會老去。青年、中年時，奮發(fā)學習、努力工作，結婚、生子，養(yǎng)家糊口，忙得一塌糊涂，但為的是老年安樂。然而，進入老年，才稍有喘息的機會，但卻體力不支，疾病纏身，想吃吃不下，想玩不能動。

人的一生，就像一輛車，車上裝載著辛酸苦辣、喜怒哀樂，在人生的道路上不停的奔跑。跑著的時候，總以為前面有無限美好的風景，總以為災難、疾病降臨不到自己身上，總以為自己會長生不老，其實，結果是一座墳墓在等待著自己。

為什么要到六十五歲退休呢？四十歲，五十歲不行嗎？人要努力工作，要好好生活，好好享受人生！童年是美好的，因為無憂無慮，因此，人們老想起自己無憂無慮的童年。進入老年，時間所剩無幾，心中不免悲哀。在悲哀之中，希望有點快樂相伴。因此，就想得到后代的愛戴，就想攜老伴外出游玩，或者找童年的伙伴聊天娛樂。

第二篇：《寄語十五歲》教案

4、《寄語十五歲》教案

教學目標：

知識與能力：

1、理解本文寄語的內容，挖掘課文的思想內涵，弄懂其中的道理以及社會意義。

2、理解文義，分析欣賞本文的演講思路和談話方法。

3、了解行文中括號的作用。

過程與方法：

通過學生自主探究，有學生主動質疑，教師適時點撥，共同解決本課問題。

情感態(tài)度與價值觀：

1、學習做一個公正、正義的人。

2、培養(yǎng)感恩心、同情心、正義感和奮發(fā)向上的精神。

教學過程：

一、導入

知心姐姐（盧勤）在《寫給世紀父母》一書中談到，由于社會、家庭教育等原因，致使我們這跨世紀的一代孩子中有不少人出現(xiàn)“三無”現(xiàn)象：無情、無能、無責任感。如何才能杜絕在我們身上出現(xiàn)“三無”現(xiàn)象？《寄語十五歲》一文將告訴你怎樣做。（板書課題。）

在學習這篇課文之前，我們先來了解一下它的來歷。本文的作者是一位學生的母親，2000年3月3日，她女兒所在的北京101中學初三（4）舉行了一個主題班會，為全班孩子集體過15歲的生日。作者當時作為學生家長代表在會上發(fā)言，本文就是她的發(fā)言稿。

二、自讀課文，勾畫重點字詞。

三、學生讀文章，質疑與初步合作探疑。

1、學生讀文章，獨立圍繞以下方面質疑：你讀懂了嗎？如果沒讀懂，你對文中的哪些句子、段落、全篇有疑問？如果讀懂了，你對全文的內容與主旨明確了嗎？

2、學生分小組交流以上問題，小組能解決的就地解決，不能解決的由小組長寫在一張紙條上交給教師。

3、對所交問題予以歸類（按照文章先后及由局部到整體的順序歸類）、公布，全班圍繞之準備解決以上疑問。

四、進一步合作探疑：

方式：由學生自主的在全班交流，教師伺機點撥。

預設以下問題及解決要點：

1、本文為什么要寫前面的實驗？

2、本文寄語了十五歲什么內容？

3、本文行文中括號內的話有何作用？

五、對文章寫法的探究：

1、學生整理本節(jié)課最想學的學習點并小組內交流討論，形成決議上交。

2、全班探究，預設：本文的談話方式與方法值得我們學習（要求結合文章內容來闡述）。

六、總結及拓展。

1、請學生總結本節(jié)課的收獲。

2、課外作業(yè)：就自己的學習、休息、課外興趣等一個或幾個問題與家長作一次對話，得體的提出自己的想法，了解家長對這一問題的看法，力爭達成一致的觀點。

[板書設計] 寄語十五歲

寄語：感受自己→ 感受親人 →感受他人 →感受世界

同情別人的弱點和缺陷

關心別人的不幸和失敗

不鄙視他人

不傷害他人

學習點：談話的內容

談話的方法方式（語氣）、

第三篇：六問六帶頭感想

大家上午好，首先請允許我代表辦公室?guī)е蠹抑販亟乖５撏镜牧鶈柫鶐ь^的具體內容.[六問:一問是否把群眾當親人，想群眾之所想，急群眾之所急，增進群眾感情，當好人民公仆？二問是否撲下身子、沉下心來，深入基層、深入群眾，摸清實際情況，找出解決問題的有效辦法？三問是否敢于知難而進、迎難而上，積極進取、開拓創(chuàng)新，勇于擔當、善于擔當，不圖名不圖利？四問是否始終堅持一切從實際出發(fā)，實事求是，遵循規(guī)律，勤奮工作？五問是否堅持厲行節(jié)約、艱苦樸素，勤儉辦一切事情？六問是否帶頭遵守各項廉政規(guī)定，嚴格要求家人和身邊工作人員？

六帶頭:帶頭加強學習，帶頭服務群眾，帶頭改進作風，帶頭整改落實，帶頭勤政廉政，帶頭推動發(fā)展](如果第一個發(fā)言,要帶著學一遍)最近一段時間通過學習焦裕祿同志的精神尤其是他的“六問六帶頭”，受益匪淺，深刻的認識到在平時的工作和學習中也應該像焦裕祿同志那樣去經(jīng)常反問、反思自己，及時查找自身存在的不足，并努力克服。

一問理論學習是否深透？辦公室作為救助站日常工作中的綜合管理機構，是承上啟下，溝通內外，協(xié)調左右的樞紐，是推動各項工作朝著既定目標前進的有力保障，作為辦公室的一員，雖然自己對學習比較重視但不能自覺主動的抽時間靜下心來學習，對上級 發(fā)放的文件、單位發(fā)放的報紙等停留在看標題讀題目上，沒有去深入專研。在學習方法上，經(jīng)常是需要什么學什么，急用什么學什么所以需要寫材料時才發(fā)覺腦子一片空白。因此在平時的工作學習中應該把學習當做是一種追求，一種修養(yǎng)，堅持理論學習和工作實踐相結合，走下樓去業(yè)務科深入實地的了解求助者當前的所思、所盼以及救助工作當前存在的不足，并通過文字及時記錄和反映出來。

二問工作成效是否夠理想？在平時的工作中不夠積極主動，抱著不求無功，但求無過，只求過得去，不求過得硬的態(tài)度認為只要把自己的本職工作做好就行了，其他部門的事自然有專門負責這方面的領導具體來抓，一定程度上影響了工作效果，降低了工作標準和要求。眾所周知救助管理工作需要大家都獻出一份愛，多一份關心，多一份付出，他不是某個人或者某個科室的責任。身為辦公室一員的我，在平時的工作中除了做好自己的本職工作按時完成領導交予的任務之外盡量做些自己力所能及的事情，比如和救助對象進行溝通、幫助核實信息等。

通過這次學習，我深刻的認識到,只有把”六問六帶頭”在平時的工作和學習中落到實處,才能形成先學一步,先行一步,先做一步的正能量,才能在履行職責和創(chuàng)新改革上有突破,才能在工作質量和辦事效率上有所改進,才能在工作落實和工作效果上有所提高。相信在以后的工作中在站長和主任的帶領下，辦公室的工作人員定會竭盡全力，沉下身子、踏實苦干，使救助站的工作更上一個新的臺階。

以上是我學習焦裕祿同志的”六問六帶頭”的幾點體會,不當之處,請大家指正.

第四篇：學習六常感想

學習，貴在堅持

8月28日中午我們餐飲部請了專家在俊帝豪廳詳細的對“六常法”為我們進行了培訓，為我們詳解了“六常法”在工作中的適應性及重要性，也讓我們從中領悟到了很多很多實用性的東西。

我感覺無論在何時干什么工作，我們都首先要做到自律，有個比方我不知道在這恰不恰當，就像有句諺語“尊重他人等于尊重自己”，在平日的工作中我們時刻做到自我反省，自我檢討，通過尋找自身出現(xiàn)的問題、自己的想法，去體驗他人的感想，也就是反省了自己等于想到了他人。在工作中時刻嚴格要求自己，首先自己先做到應該做到的！

只要“六常法”能夠順利的在我們的工作中實施下去，我相信我們的工作就會越干越輕松，就能體驗到它在工作中帶給我們的方便。舉個例子來說吧！

冰箱內保鮮盒的擺放，在沒有學習“六常法”之前，我們可能會把保鮮盒隨意亂放，今天這個人從這拿了放到那，明天另一個人拿了又放到另一個地方，到了第三天那個人可能就找不到了，并且冰箱內擺放的沒有一點秩序，但我們學習了“六常法”以后就完全不一樣了，我們學會了如何常分類、常整頓、常清潔，我們懂得了把不同原料分開放，把相似原料放在一起，肉類原料放在一冰箱門內，禽類原料放在一冰箱門內，海鮮類原料放在一冰箱門內。把經(jīng)常用到的放在上面，不經(jīng)常用的放在下面，并附好明細表，負責人不用看一說哪種原料不用看立刻就能拿出來，即使他人不清楚擺放次序，對冰箱內原料擺放比較生疏，一看明細表也能在短時間內找到原料！會給我們的工作帶來很多方便，節(jié)省許多時間。只要開了好頭，我們后面的工作就不會干的那么勞累！

學習“六常法”不僅豐富了我們大腦的知識，主要給我們的工作帶來很多方便，希望我們每個人都能學好“六常法”利用好“六常法”，為我們的工作增添光彩！

我們大家共同努力讓“六常法”時刻持續(xù)下去！時刻謹記在我們的心中！

第五篇：十五歲,我多了一份責任

十五歲,我多了一份責任

春風對春天有責任，它的責任是喚醒沉睡的生靈；花朵對夏天有責任，它的責任是裝點多彩的世界；秋雨對秋天有責任，它的責任是歡慶碩果累累的金秋；雪花對冬天有責任，它的責任是為大地披上銀裝；而已經(jīng)十五歲的我，也多了一份責任。

十五歲，我多了一份對父母的責任。

父母是我最親近的人。從我呱呱落地起，他們就一直在我的身邊守候著我，悉心照顧著我。每當我有什么煩心事時，他們的理解和教導都會使我豁然開朗；每當我在“題海”中奮戰(zhàn)時，他們總會貼心地端來一杯牛奶讓我心情舒暢；而每當他們有難事時，總會先瞞著我，怕我分心影響學習。十五歲的我，也多了一份責任，一份孝敬父母的責任。

十五歲，我多了一份對老師的責任。

老師是我最敬愛的人。從我囈呀學語起，老師就一直在我的身邊教導、鼓勵著我；每當?shù)某煽兿陆禃r，他們的教導和鼓勵都會使我奮發(fā)圖強；每當我與班里的同學發(fā)生矛盾時，他們的引導和教育總會使我的問題迎刃而解；而每當老師需要幫助時，卻總是先將我的學習放在首位，考慮我是否有時間、是否有精力、是否愿意后，再征求我的意見。十五歲我，多了一份回報老師的責任。

十五歲，我多了一份對自己的責任。

我是一個計劃主義者，我的人生也是格子人生，我必須打好人生的格子，然后有條不紊地一路走下去。每當我突發(fā)奇想要做一件事時，我都會看它是否與我的計劃沖突；每當別人拉我去做一件事時，我都會先考慮它是否對我的人生有益。十五歲我，我多了一份對自己人生的責任。

沐浴在春風中，享受著它對春天的責任；欣賞于花叢中，享受著它對夏天的責任；漫步在秋雨中，享受著它對秋天的責任；嬉鬧于雪花中，享受著它對冬天的責任，此時此刻我也會想起我的責任。

十五歲我，多了一份責任，而我也會時刻擔負著這個責任。十五歲，我多了一份責任。