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      22古詩兩首

      時間:2019-05-13 15:39:03下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《22古詩兩首》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《22古詩兩首》。

      第一篇:22古詩兩首

      22古詩兩首

      【日積月累】

      1.形容讀書刻苦勤奮的成語:韋編三絕、孜孜不倦、懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁偷光、手不釋卷、如饑似渴、廢寢忘食

      2.形容有恒心的成語:堅持不懈、持之以恒、鍥而不舍、水滴石穿、繩鋸木斷 3.形容沒有恒心的成語:虎頭蛇尾、三心二意、半途而廢、有始無終 4.朱熹有關(guān)讀書的名言:讀書有三到,謂心到,眼到,口到。

      泛觀博取,不若熟讀而精思。舉一而反三,聞一而知十。

      5.其他有關(guān)讀書的名言:讀書破萬卷,下筆如有神?!鸥?/p>

      書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚?!獎⑾?書讀百遍,其義自見。

      理想的書籍是智慧的鑰匙?!蟹颉ね袪査固?/p>

      習(xí)題3答案:1.絕,表示程度,極、最的意思。躬,親自。

      句意:從書本上得到的知識終歸還是有限的,要深切地了解必須親自實踐才行。

      2.渠,相當(dāng)于“它”,詩中指方塘。為,因為。

      句意:要問池塘里的水為何這樣清澈?是因為有那永不枯竭的源頭,源源不斷地為它輸送活水。

      習(xí)題4答案:《觀書有感》這首詩寫的是池塘里的水,可是卻用了“觀書有感”作題目,這是因為作者以水塘作比喻,正如源源不斷的活水能夠使方塘變得如此清澈一樣,不斷讀書,不斷汲取新的知識才能夠使人睿智。

      21鞋匠的兒子

      1. 表示與人相處之道的成語:寬以待人、先人后己、樂于助人、舍己為人、待人心誠、寬宏大度、坦誠相見、推心置腹

      2. 有關(guān)寬容的名言警句:

      不會寬容別人的人,是不配受到別人寬容的——圖格涅夫 愛人者,人恒愛之,敬人者,人恒敬之?!献?/p>

      有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈?!K霍莫林斯基 3. 亞伯拉罕·林肯名言:

      一個成大事的人,不能處處計較別人,消耗自己的時間去和別人爭論。

      你可以一時欺騙所有人,也可以永遠欺騙某些人,但不可能永遠欺騙所有人習(xí)題2答案:參議員們對林肯態(tài)度的變化可以表現(xiàn)為:尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆。因為林肯的謙遜、樸實、不卑不亢、寬容、正義贏得大家的認同和掌聲,所以態(tài)度才有這么大的變化。

      推薦書目《草房子》曹文軒

      內(nèi)容簡介:這是一部講究品位的少年長篇小說。作品寫了男孩桑??坦倾懶?、終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中,他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但有又催人淚下、撼動人心的故事:少男少女之間毫無瑕疵的純真友情,不幸少年與厄運相拼時的悲慘與優(yōu)雅,殘疾男孩對尊嚴(yán)的執(zhí)著堅守,垂暮老人在最后一瞬所閃爍的人格光彩,在死亡體驗中對生命的深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟,大人們之間撲朔迷離且又充滿詩情畫意的情感糾葛??這一切,既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。這六年,是他接受人生啟蒙教育的六年。

      20詹天佑

      1. 贊美詹天佑的四字詞語:嚴(yán)謹認真、一絲不茍、吃苦耐勞、身先士卒、以身作則、率先垂范、技術(shù)精湛、智慧超群 2. 贊美詹天佑的片段:是他,用生命捍衛(wèi)了祖國尊嚴(yán);是他,用血汗洗刷了中國的屈辱;是他,面對艱險和嘲笑毅然接受了任務(wù)。窗戶上,還映著他伏案審閱的身影,八達嶺上,還保留著他深深的腳印。他就是杰出的愛國工程師——詹天佑。4年200里路,他締造了世界上最偉大的鐵路!

      是你,用生命捍衛(wèi)了祖國的尊嚴(yán);是你,用血水洗刷了國人的恥辱;是你面對艱險與嘲笑毅然接受了任務(wù)。窗戶上,還映著你伏案審閱的身影;八達嶺上,還留著你串串的腳印。你的成功給了帝國主義一個有力的回擊,你的努力圓了幾代中國人的夢想。你的杰作將永遠保存,你的精神將永遠流傳。我們永遠不會忘了你——詹天佑 【習(xí)題解答】

      習(xí)題2答案:1.“爭奪”是爭相奪取。在句子中是說各個帝國主義國家都想奪取鐵路的修筑權(quán)。造句:在比賽中這兩支籃球隊奪得十分激烈。

      2.“爭持”是爭論得相持不下。在句中是說各帝國主義國家都想控制我國北部,競相強詞奪理,讓事情僵持不下。造句:他們?yōu)榱诉@道難題爭持不下,只好請老師做個裁決。

      習(xí)題4答案:詹天佑不怕嘲笑,不怕困難,毅然接受了修筑京張鐵路的任務(wù),在施工過程中,他因地制宜,恰當(dāng)?shù)剡\用“豎井開鑿法”,并設(shè)計了“人”字形線路,最終京張鐵路提前竣工,給藐視中國的帝國主義者以有力的回擊。直到現(xiàn)在,人們看到詹天佑的偉大工程,都贊嘆不已,這些充分證明了他是一位杰出的愛國工程師。

      19錢學(xué)森

      1.反映人物良好品行的成語:精忠報國、碧血丹心、、鞠躬盡瘁,死而后已 公而無私 克己奉公

      2.科學(xué)之父:中國導(dǎo)彈之父——錢學(xué)森 中國原子彈之父——錢三強

      中國飛行之父——馮如 雜交水稻之父——袁隆平兩彈之父——鄧稼先 印刷之父——畢昇

      3.表達思念之情的古詩名句:舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)?!ㄌ疲├畎住鹅o夜思》 獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。——(唐)王維《九月九日憶山東兄弟》

      春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還?——(宋)王安石《泊船瓜洲》 露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。——(唐)杜甫《月夜憶舍弟》 【習(xí)題解答】

      習(xí)題2答案:廣闊無垠(遼闊無垠、無邊無垠)、劈波斬浪(乘風(fēng)破浪)、眺望(凝望)、魂牽夢繞(朝思暮想)

      習(xí)題3答案:第2自然段中錢學(xué)森阻在生活富裕和工作條件優(yōu)越的情況下說的一段話,表現(xiàn)出錢學(xué)森時刻想念祖國,希望報效祖國的思想感情。

      第4自然段中錢學(xué)森在新中國誕生后的第一個中秋之夜飽含深情袒露心跡的話語,表現(xiàn)了錢學(xué)森的拳拳報國之心。

      習(xí)題4答案:按時間的先后順序課文第一自然應(yīng)放在第6自然段的后面,把它放在文章開頭是一種倒敘的手法,這樣寫是為了引起讀者的閱讀興趣,設(shè)置懸念,增強表達效果。

      18給家鄉(xiāng)孩子的信

      【日積月累】

      1.關(guān)于時間的成語:日月如梭、光陰似箭、白駒過隙、歲月如流、尺壁寸陰、一刻千金

      2.含有反義詞的成語:七上八下、化險為夷、轉(zhuǎn)危為安、聲東擊西、舍近求遠 3.巴金名言:生命的意義在于付出,在于給予,而不在于接受,也不在于索取。朋友是永恒的,并沒有結(jié)束的時候。

      我不配做一盞明燈,那就讓我做一塊木料吧!

      1. 有關(guān)珍惜時間的名言警句:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。摒棄時間的人,時間也摒棄他?!勘葋?/p>

      你熱愛生命嗎?那么別浪費時間,因為時間是構(gòu)成生命的材料?!惶m克林

      4.優(yōu)美語段:A.人生的意義在于奉獻而不在于索取。如果你是一棵大樹,就撒下一片涼陰;如果你是一泓清泉,就滋潤一方土地;如果你是一棵小草如果你是一棵小草,就增添一分綠意。如果你是一朵鮮花,就點綴一角夜空。如果你是一片白云,就裝扮一方晴空。如果你是一只蜜蜂,就釀造一份甜蜜;如果你是一縷陽光,就照亮所有黑暗。如果你是一絲清風(fēng),就吹走世間的塵埃。如果你是一陣春風(fēng),就吹綠田野的莊稼。

      B.幸福是“臨行密密縫,意恐遲遲歸”的牽掛;幸福是“春種一粒粟,秋收千顆子”的收獲。幸福是“采菊東籬下,悠然見南山”的閑適;幸福是“奇聞共欣賞,疑義相與析”的愉悅。幸福是“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲”的奉獻;幸福是“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少”的恬淡。幸福是“零落成泥碾作塵,只有香如故”的圣潔。幸福是“壯志饑餐胡虜肉,笑談渴飲匈奴血”的豪壯。幸福是“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的胸懷。幸福是“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的氣節(jié)。

      C.讓自己的生命為別人開一朵花:一次無償獻血是一朵花,一個善良的舉動是一朵花,一個溫馨的祝福是一朵花,一個衷心的鼓勵是一朵花。一次善意的批評是一朵花,一次適時的看望是一朵花,一句真誠的安慰是一朵花,一個信任的微笑是一朵花??

      【習(xí)題解答】

      習(xí)題2答案:1.“終于”不能省掉,因為它強調(diào)了巴金爺爺是在提筆寫字非常困難的情況下,堅持著給家鄉(xiāng)孩子們回信的,體現(xiàn)了巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的理解和關(guān)愛。2.“終于”強調(diào)了巴金爺爺對生命意義的感悟是經(jīng)過種種努力,“思索”“追求”之后得來的。

      這兩句中的“終于”如果省略了,不僅語氣上顯得平緩,表意上也失去了強調(diào)的作用。麋鹿

      【日積月累】

      1.表示生活不安定的成語:顛沛流離、漂泊不定、四海為家、流離失所、浪跡天涯 2.含“鹿”字的成語:指鹿為馬、鹿死誰手、中原逐鹿、鹿死不擇蔭

      3.保護稀有動物的公益用語:不要讓我們的孩子只能在博物館里才能看到今天的動物。

      動物是人類親密的朋友,人類是動物信賴的伙伴。保護稀有動物,人與自然共存。

      地球上沒有了動物,也就沒有了活力?!玖?xí)題解答】

      習(xí)題2答案:1.“放養(yǎng)”側(cè)重于自然環(huán)境下的自由生長。

      “飼養(yǎng)”是說麋鹿在英國的一個私人莊園里接受人工的精心喂養(yǎng),所以“生長良好”。2.“陸續(xù)”在文中指麋鹿不斷地被人盜往歐洲。

      “相繼”在文中指麋鹿一個跟著一個死去。

      16草原

      【日積月累】

      1.含“草”字的成語:草木皆兵、寸草不生、草長鶯飛、風(fēng)吹草動、芳草如茵 2.形容草原大的成語:一碧千里、無邊無際、一望無際、一望無垠、廣袤無垠 3.形容草原綠的成語:翠色欲流、青翠欲滴、一碧千里、郁郁蔥蔥、綠意盎然

      4.形容熱鬧場面的成語:載歌載舞、歡聚一堂、張燈結(jié)彩、人聲鼎沸、車水馬龍、歡聲雷動、人流如潮、熱火朝天

      5.形容朋友間深情厚誼的成語:情同手足、形影不離、情深似海、手足情深、生死之交、情深意重、榮辱與共、親密無間、同甘共苦、肝膽相照

      6.描寫草原的詩句:《敕勒歌》(北朝樂府)敕勒川,陰山下,天似穹廬,籠蓋四野。天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊。

      《賦得古原草送別》(唐)白居易 離離原上草,一歲一枯榮,野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。遠芳侵古道,晴翠接荒城,又送王孫去,萋萋滿別情。

      【習(xí)題解答】

      習(xí)題3答案:1.“回味”是指吃過東西以后,回想留在口腔中的余味。2.“回味”是指對經(jīng)歷或接觸過的事情重新體味。

      15青海高原一株柳

      【日積月累】

      1.有關(guān)柳樹的成語:桃紅柳綠、柳暗花明、殘花敗柳、柳骨顏筋、柳暖花春、云輕柳弱

      2.寫柳的詩句:春城無處不飛花,寒食東風(fēng)御柳斜。(韓雄《寒食》)山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。(陸游:《游山西村》)沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。(志南:《絕句》)渭城朝雨悒輕塵,客舍青青柳色新。(王維:《送元二使安西》)兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。(杜甫:《絕句》)楊柳青青江水平,聞郎江上唱歌聲。(劉禹錫:《竹枝詞》)最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。(韓愈:《早春呈水部張十八員外二首》)此夜曲中聞?wù)哿?,何人不起故園情。(李白:《春夜洛城聞笛》)2.有關(guān)柳的俗語、諺語:有心栽花花不開,無心插柳柳成陰。柳絮落地,棉花出世?!玖?xí)題解答】

      習(xí)題3答案:1.這株柳樹“神奇”在它竟能挺立在高原上,并形成一方獨立的風(fēng)景,它生命力及其頑強,不僅能在惡劣環(huán)境中生存下來,而且枝繁葉茂,生機盎然。柳樹那不抱怨、不畏怯,堅持抗?fàn)?、頑強生存的品格使作者對它產(chǎn)生望而生畏的感覺。

      2.這句話不僅寫柳樹,而且寫人。這句話給我們的啟示是:在人生的道路上,生活和命運不公平,但只要心中一直充滿希望,憑著自己超乎想象的毅力和韌勁去努力,生命就會產(chǎn)生奇跡。

      練習(xí)4

      【日積月累】 俗語:1.如皋蘿卜賽雪梨。2.飯后百步走,活到九十九。3.百聞不如一見,百見不如一干。4.良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒。5.拳不離手,曲不離口。

      6.莊稼一枝花,全靠肥當(dāng)家。7.燕子低飛蛇過道,大雨馬上就來到。8.冬吃蘿卜夏吃姜,不用醫(yī)生開藥方。9.立如松,坐如鐘,臥如弓,行如風(fēng)。10.刀不磨要生銹,人不學(xué)要落后。11.鄰居好,賽金寶。12.小洞不補,大洞受苦。

      14安塞腰鼓

      【日積月累】

      1. 經(jīng)典排比句:山朗潤起來,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。

      雨是最尋常的,一下就是三兩天。可別惱。看,像牛毛、像花針、像細絲?? 青藏的高原的天是那么藍,像藍色的水晶;云是那么白,像盛開的棉花;水是那么清,像一眼就能看到底似的。

      語文是滋味甘醇的美酒,讓人回味無窮;語文是色彩繽紛的花園,讓人流連忘返;語文是意境深遠的油畫,讓人驚嘆不已;語文是旋律優(yōu)美的音樂,讓人為之動容。

      2.描寫擊鼓的古詩名句:漫漫雨花落,嘈嘈天樂鳴。兩廊振法鼓,四角吟風(fēng)箏?!畎?/p>

      【習(xí)題解答】

      習(xí)題3答案:1.“茂騰騰”用得好,疊詞的運用使語言親切且富有韻味。

      2.“燥熱”“飛濺”用得好,與前面的“冰冷”“恬靜”形成強烈對比,更能突出安塞腰鼓熱烈、奔放的特點。

      3.“震撼”“燒灼”“威逼”三個詞用得好,用動感十足的語言把安塞腰鼓的活躍與激烈表達了出來。安塞腰鼓不僅給人感官上的刺激,更能給人心靈上的震撼,這三個詞形象生動地展現(xiàn)出安塞腰鼓所蘊含的旺盛的生命力。

      13牛郎織女

      【日積月累】

      1.“××如×”結(jié)構(gòu)的成語:一貧如洗、揮金如土、揮汗如雨、力大如牛、膽小如鼠、大筆如椽、賓至如歸、骨瘦如柴、料事如神、巧舌如簧

      2.出自神話故事的成語:精衛(wèi)填海、火眼金睛、夸父逐日、羿射九日、嫦娥奔月 3.我國主要傳統(tǒng)節(jié)目:春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié) 4.有關(guān)牛郎織女的詩句:鵲橋仙(宋)秦觀

      纖云弄巧,飛星傳恨,銀漢迢迢暗渡。金風(fēng)玉露一相逢,便勝卻人間無數(shù)。

      柔情似水,佳期如夢,忍顧鵲橋歸路!兩情若是長久時,又豈在朝朝暮暮

      秋夕 杜牧

      銀燭秋光冷畫屏, 輕羅小扇撲流螢。天街夜色涼如水, 臥看牽??椗?。

      4.中國四大民間故事:《牛郎織女》《 孟姜女》《 白蛇傳 》《梁山伯與祝英臺》 【習(xí)題解答】

      習(xí)題3答案:牛郎——心地善良、勤勞能干、重情義,向往美好生活??椗牡厣屏?、心靈手巧、善解人意,勇于追求美好的生活。老牛——知恩圖報、善解人意、勤勞樸實。王母娘娘——心狠手辣、殘暴專制、無情無義。姥姥的剪紙

      【日積月累】

      1.關(guān)于手的成語: 形容敏捷(眼疾手快)形容聰穎(心靈手巧)形容高興(手舞足蹈)形容專橫(一手遮天)形容獨到(別具手眼)形容兇狠(心狠手辣)形容順利(得心應(yīng)手)形容卑鄙(不擇手段)形容冷漠(袖手旁觀)形容利索(手到擒來)形容喜歡(愛不釋手)

      形容驚慌(手忙腳亂)(手足失措)形容反復(fù)無常(翻手為云,覆手為雨)2.十二生肖歇后語:鼠進書箱——咬文嚼字 牛角上抹油——又尖又滑 虎口拔牙——膽子大

      兔的尾巴——長不了 龍王爺跳海——回老家

      蛇吃黃鱔——比長短 馬尾巴搓繩——不合股 羊伴虎睡——靠不住 猴照鏡子——得意忘形

      雞蛋碰石頭——自不量力 狗掀門簾——全憑一張嘴

      豬鼻上插蔥——裝象

      3.表示經(jīng)常做的諺語:拳不離手,曲不離口。三天不念口生,三天不做手生?!玖?xí)題解答】

      習(xí)題3答案:刁難:本義是指故意使人為難。在文中指“我”捂住姥姥的眼睛讓他摸著剪紙。

      挑剔:本義是指過分嚴(yán)格地在細節(jié)上指摘。在文中指從大小疏密上挑姥姥剪紙的問題。耍賴:本義是指使用無賴手段。在文中指“我”的淘氣與頑皮。調(diào)皮蛋:本義是對調(diào)皮孩子的昵稱。在文中指“我”很調(diào)皮。

      習(xí)題4答案:這句話是說,姥姥的剪紙技藝之所以嫻熟是因為姥姥剪得多,剪的時間長。常言道:“拳不離手,曲不離口?!薄笆侄加袦?zhǔn)頭了”里的“準(zhǔn)頭”來自于長年累月的練習(xí)。我們在生活中也是這樣,只要肯花時間,持之以恒,就一定能把事情做好。

      第二篇:古詩兩首

      《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

      (唐)李白

      故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。

      作品注釋

      ⑴黃鶴樓:中國著名的名勝古跡,故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上,屬于長江中游地帶,傳說三國時期的費祎于此登仙乘黃鶴而去,故稱黃鶴樓。原樓已毀,現(xiàn)存樓為1985年修葺。孟浩然:李白的朋友。之:往、到達。廣陵:江蘇省揚州市。

      ⑵故人:老朋友,這里指孟浩然。其年齡比李白大,在詩壇上享有盛名。李白對他很敬佩,彼此感情深厚,因此稱之為“故人”。辭:辭別。

      ⑶煙花:指暮春濃艷的景色。下:順流向下而行。⑷碧空盡:消失在碧藍的天際。盡:指帆影消失。碧空:一座“碧山”。

      ⑸唯見:只看見。天際流:流向天邊 天際:天邊,天邊的盡頭。

      (6)廣陵:即揚州。(7)天際:天邊。⑻西辭:孟浩然由武昌去揚州,是由西往東,所以說“西辭”。辭:告別。作品譯文

      在黃鶴樓下老朋友孟浩然向我告辭,在這柳絮如煙、繁花似錦的陽春三月,他要去揚州遠游。

      孤船帆影漸漸地遠去消失在碧空的盡頭,只看見長江浩浩蕩蕩地向著天邊奔流。

      《送元二使安西》

      (唐)王維 渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。

      作品注釋

      ⑴元二:姓元,排行第二,作者的朋友。使:出使。安西:指唐代安西都護府,在今新疆庫車附近。

      ⑵渭城:秦時咸陽城,漢改渭城,在長安西北,渭水北岸。朝雨:早晨下的雨。浥:濕。⑶客舍:旅店。

      ⑷陽關(guān):在今甘肅省敦煌縣西南,是古代通西域的要道。

      清晨的微雨打濕了渭城地面的灰塵,蓋有青瓦的旅舍映襯柳樹的枝葉顯得格外新鮮。我真誠地請你再干一杯,西出陽關(guān)后就再也沒有原來知心的朋友。

      第三篇:古詩兩首

      古詩兩首

      1、詞語:

      促進、深夜、記憶、異鄉(xiāng)、相逢、佳節(jié)、加倍、遙遠、遍地、插花

      2、背寫兩首古詩,用自己的話說出詩意。

      3、多音字:

      挑:tiāo()

      tiào()

      4、拓展積累寫秋古詩: 楓橋夜泊(唐)張繼

      月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。秋夕(唐)杜牧

      銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水,坐看牽??椗?。

      10、風(fēng)箏

      1、詞語:

      蘆塘、幾根細葦、精心、憧憬、希望、依然、幸福鳥、飛舞、快活地喊叫、拼命、奔跑、村里人、云彩、抖動、大驚失色、千呼萬喚、蹤影、尋找、垂頭喪氣、田埂、水磨坊、繼續(xù)

      2、句子:

      一個人用手托著,另一個人牽著線,站在遠遠的地方,說聲“放”,那線一緊一松,風(fēng)箏就凌空飛起,漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著。

      11、秋天的雨

      1、詞語:

      一把鑰匙、清涼、溫柔、留意、五彩繽紛的顏料、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、頻頻點頭、梨、菠蘿、香甜的氣味、糧食、加緊、舒舒服服、油亮亮的衣裳、楊樹、豐收

      2、句子:

      黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。

      秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

      3、多音字:扇:shān()

      shàn()12*、聽聽,秋的聲音

      1、詞語:

      道別的話音、振動翅膀、告別的歌韻、一排排大雁、暖暖的叮嚀、一陣陣秋風(fēng)、豐收的歌吟、遼闊、音樂廳、綻開的谷粒、匆匆

      2、句子:

      秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一顆綻開的谷粒里。語文園地三

      1、我的發(fā)現(xiàn)

      黃:金黃、杏黃、橙黃、鵝黃、米黃、土黃、蠟黃 紅:火紅、粉紅、橘紅、桃紅、朱紅、暗紅、玫紅 綠:嫩綠、翠綠、碧綠、墨綠、草綠、青綠、蔥綠 藍:寶藍、碧藍、蔚藍、湛藍、天藍、湖藍、淺藍 白:雪白、乳白、銀白、亮白、灰白、蒼白、潔白

      2、我會填

      匆匆地(離開)快活地(歌唱)悄悄地(說話)拼命地(工作)輕輕地(飄落)好奇地(盯著)甜甜地(笑了)認真地(思考)

      3、補充練習(xí)(比比組詞)異()遙()郵()逢()坊()導(dǎo)()搖()

      油()鋒()紡()楊()緊()深()峰()

      芳()揚()紫()探()蜂()訪()

      第四篇:古詩兩首

      古詩十三首

      漠北懷古相思

      趙曉趙曉

      中原凄草滿皇宮三月渭源桃李香 君王醉酒臥帳中京城草凄柳芽黃 大漠殘陽照西風(fēng)春愁不隨東風(fēng)去 將軍孤劍影黃昏點滴相思惹恨長 趙曉,1990生,原名趙小亮,甘肅渭源邊莊人氏,作品有<<古詩十三首>>,代表作有<<漠北懷古>><相思>>

      第五篇:古詩兩首

      《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認識5個生字,會寫7個生字。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩,背誦并會默寫。

      3、感悟詩歌內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友間的深情厚誼。

      4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,提高學(xué)生的鑒賞能力。

      5、激起對祖國詩歌的熱愛之情,培養(yǎng)學(xué)生課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。

      教學(xué)重、難點:

      引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思,想象詩歌所描繪的情景,體會作者的思想感情。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教師:多媒體課件

      學(xué)生:搜集相關(guān)資料,做好對課文的預(yù)習(xí)。

      教學(xué)課時:二課時。

      第一課時 教學(xué)目標(biāo):

      1、認識5個生字,會寫7個生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語。

      2、理解詩句意思,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友間的深情厚誼。

      3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,提高鑒賞能力。教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入,整體把握。

      1、談話激趣,揭示課題

      2、師生互動,交流收集到的材料,了解李白、孟浩然兩位詩人。

      3、了解預(yù)習(xí)情況,指讀正音。

      4、交流初步感受。(了解這是一首送別詩。板書:送)

      二、通讀詩文,理解大意。

      1、回顧以前學(xué)詩句的方法。(如:查字典、看注釋、看插圖、讀資料等。)

      2、引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說說詩的大意。

      3、全班交流詩的大意。

      三、品讀詩句,進入詩境。

      (一)理解第一、二句詩。

      1、請找出第一、二句中的地名,師生互動,明確位置。(教師板畫幫助理解。)

      2、圖文對照,理解“西辭”。板書:名樓送

      3、抓住“煙花三月”,展開想象。

      (拓展學(xué)生思維,體會“盛世、盛景融名人”的華美畫面。)板書:盛景送

      4、師生互動,練習(xí)有感情地朗讀。

      (二)理解第三、四句詩。

      1、讀讀這兩句,請學(xué)生找出用得好的詞語談感受。

      2、重點體會“遠影”“盡”“流”等詞語的豐富內(nèi)涵。

      (1)算算帆影遠去直到盡頭大約會用多長時間,談由此產(chǎn)生的感受。(引導(dǎo)體會目送時間之長,情誼之深。)板書:目光送

      (2)想象“盡”了的是什么,無“盡”的是什么。(引導(dǎo)學(xué)生體會情深意更重的摯友情誼。)(3)討論:滾滾東去的僅僅是一江春水嗎?

      (引導(dǎo)體會雖然“多情自古傷別離”,但“人雖分,心相隨,情永在”的豐富內(nèi)涵。)板書:心隨送

      (4)師生互動,練習(xí)有感情地朗讀。

      四、賞讀詩句,深悟詩情。

      1、自由賞讀。

      (尊重學(xué)生個性的情感體驗,請學(xué)生把自己就當(dāng)作李白,換位賞讀。)

      2、師生配樂互讀,有感情地背讀。

      3、簡略欣賞李白的《贈孟浩然》。

      (輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。)

      4、請用一個詞或用一句感嘆的話來形容一下兩位詩人的深厚友誼。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機板書。如:情深意長。)

      五、階段總結(jié),布置作業(yè)。

      1、圍繞“朋友間的真摯情誼”做總結(jié)。

      2、談話激發(fā)學(xué)下一首詩和繼續(xù)搜集這一類詩的興趣。

      3、布置作業(yè)。

      第二課時

      教學(xué)目標(biāo):

      1、鞏固已認識的5個生字,會寫的7個生字。正確理解“更”“陽關(guān)”等詞語。

      2、理解詩句意思,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友間的深情厚意。

      3、比較課文中的兩首送別詩和收集到的其他送別詩,激起對祖國詩歌的熱愛之情,培養(yǎng)學(xué)生課外主動積累詩歌的好習(xí)慣。

      4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,提高學(xué)生的鑒賞能力。

      教學(xué)過程:

      一、回顧第一首詩,導(dǎo)入第二首詩。

      1、回顧第一首詩內(nèi)容,并背誦。

      2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)《送元二使安西》。

      二、運用學(xué)法,自學(xué)悟詩。

      1、自由組合,學(xué)習(xí)《送元二使安西》。

      (愿意繪畫的組一個組,愿意表演的組一個組,愿意編成故事的組一個組,愿意理解誦讀的組一個組……合作學(xué)習(xí)第二首詩。)

      2、各組匯報交流。

      (創(chuàng)造美、表達美是審美教育的最終目的。學(xué)生用自己擅長的各種方式學(xué)習(xí)可以進一步培養(yǎng)審美情趣,提高審美能力。)

      3、指導(dǎo)朗讀全詩,并熟讀成誦。

      三、遷移學(xué)法,拓展思維。

      1、交流課下收集到的送別詩。

      2、引導(dǎo)學(xué)生體會送別詩的異同,著重讓學(xué)生領(lǐng)悟這些詩中豐富的情感內(nèi)涵,品味“人間最美是真情”這一真諦。

      3、除了送別詩,你還了解什么類別的詩?

      (如:思鄉(xiāng)詩,邊塞詩,詠春詩等等,引導(dǎo)學(xué)生課外讀詩時留意詩歌間的內(nèi)在聯(lián)系,使學(xué)生對詩歌的理解上到一個新的高度。)

      四、布置自選作業(yè)。

      1、搜集李白、孟浩然、王維的其他詩作,朗讀、欣賞、摘抄。

      2、讓學(xué)生自主選擇文中一首詩改寫成記敘文。

      3、結(jié)合自己的感受創(chuàng)作古體詩或現(xiàn)代詩。

      4、搜集(如:邊塞詩)一類詩歌,比較、賞讀、摘抄或?qū)戵w會。

      相關(guān)鏈接:《古詩兩首》教學(xué)實錄 《古詩兩首》教學(xué)反思:

      該篇課文兩首詩皆為送別詩。教學(xué)開始,自然而然的就導(dǎo)入送別的話題,創(chuàng)造一種離別情緒的教學(xué)氛圍,有助于學(xué)生進入詩境,體會情感。

      具體來看,本科的教學(xué)方式主要采用了兩種方式,一是通過多種形式的朗讀課文來疏通詩意,體會情感;二是讓學(xué)生想象畫面,體會當(dāng)時的情景,從而融入詩境。第一首詩由教師去引導(dǎo)學(xué)生去誦讀、想象、體會、給學(xué)生展示學(xué)習(xí)詩歌的方法;第二首詩則把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交由學(xué)生,讓他們根據(jù)興趣自由結(jié)組,選擇不同的方式來演繹詩歌,在理解詩意、體會情感的同時,拓展了各方面的能力。

      搭石》教學(xué)設(shè)計

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認識7個生字,會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神,并從中受到感染、熏陶。

      3.學(xué)習(xí)作者仔細觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

      教學(xué)重難點:

      體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

      教學(xué)時數(shù):二課時。

      教學(xué)過程:

      第一課時 一.激趣導(dǎo)入。二.學(xué)生自讀課文。

      1.學(xué)生自由讀課文。自主學(xué)習(xí)生字詞。

      2.小組合作學(xué)習(xí)。

      (1)每個小組課前準(zhǔn)備一套生字詞卡片。

      (2)組內(nèi)互相檢查,字字落實。

      3.重點指導(dǎo)。

      “漲”和“間”是多音字。

      4.要求寫的字,學(xué)生先自己字形,然后臨寫,比較。糾正。

      5.教師根據(jù)學(xué)生寫字時出現(xiàn)的共性問題進行指導(dǎo)

      三.學(xué)習(xí)第二自然段。

      1.學(xué)生自由讀課文。

      2.你覺得哪些詞寫出了老人一心一意為他人著想的品質(zhì)?

      “無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個來回”“直到滿意了才肯離去”行動地刻畫了老人認真細致的動作,表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。

      3.指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。

      (1)老人踩到了不穩(wěn)的搭石,心里會怎么想?表情、動作又會怎么樣?

      (2)在挑選合適的石頭時,會怎樣想怎樣做?

      (3)滿意離去時,會是怎樣的心理、表情、動作?

      4.學(xué)生交流各自想象的畫面,體會老人的心靈美。

      5.指導(dǎo)感情朗讀。

      四.小結(jié)。

      第二課時

      一.復(fù)習(xí)檢查。

      二.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。

      1.學(xué)習(xí)第3自然段。

      (1)指名學(xué)生讀第三自然段。

      (2)討論:作者是怎樣描寫一行人走搭石時動作的協(xié)調(diào)有序的?

      “像輕快的音樂”“給人畫一般的美感”

      (3)引導(dǎo)體會“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的地道風(fēng)景”。

      2.學(xué)習(xí)第4自然段。

      (1)學(xué)生自由讀課文。

      (2)思考:作者寫了哪兩個事例?

      (3)指導(dǎo)回答。

      (4)交流:從“如果有兩個人面對面同時直到溪邊……”和“假如遇上老人來走搭石……”這兩個事例中,我們不但能看到一幅幅和諧的畫面,也能夠感受到畫面中人物的美好心靈。

      3.學(xué)習(xí)第5自然段。

      讓學(xué)生結(jié)合前文暢談對這段話的理解,進一步體會作者借搭石所要贊揚的無私奉獻、一心為他人著想的個性美。

      三.指導(dǎo)朗讀全文。

      四.引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的感受。

      五.小組交流。

      六.全班交流。

      鼓勵學(xué)生對不同意見展開爭論,讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花,從而對課文有更深刻的理解和感悟。

      《搭石》教學(xué)反思

      這篇課文向我們展示了一幅幅生動的畫面:秋涼在即,人們精心挑選石頭擺放在小溪中,幾番精心踩踏;急著趕路的老人,發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),及時調(diào)整才肯離去;一行人走搭石,動作協(xié)調(diào)有序,聲音踏踏,清波漾漾,人影綽綽,充滿了詩情畫意;兩個人面對面過溪,招手禮讓,閑話家常;偶遇老人,蹲身下伏,背負過溪……課文語言質(zhì)樸,意境秀美,字里行間洋溢著鄉(xiāng)村的生活氣息。根據(jù)本文特點,結(jié)合新的課程理念,本課在教學(xué)時我采取情境體驗式教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住“搭石,構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”這一主題。教學(xué)中以學(xué)生自讀自悟為基礎(chǔ),注重引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,在讀中體驗、感悟,在讀中積累、內(nèi)化,在讀中欣賞、升華。把 “美”這條主線,貫穿于課堂始終。

      一、咬文嚼字,挖掘助人美

      上了點年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個來回,直到滿意了才肯離去。體會這句話時,我緊緊圍繞老人放搭石時的心情,引導(dǎo)學(xué)生進入課文角色,感悟課文。

      師:大爺您好,你這么匆匆忙忙地,要去哪兒?。磕銥槭裁捶畔聳|西,在這里搭石?

      生:……

      師:大媽您好,你在找什么呢?我?guī)湍阏液脝??為什么還要在上面走幾個來回???

      生:……

      師:哦,你想得真周到。

      ……

      這一環(huán)節(jié)的處理,表面上看似機械重復(fù),稍顯啰嗦。但細細想來,學(xué)生與文本是有一定距離的,這樣咬文嚼字的研究,有效地挖掘了文字背后的情感,利用文本的情感調(diào)動學(xué)生的情感,并以教師的情感激發(fā)學(xué)生的情感,讓情感共鳴于課堂。

      二、結(jié)合問題,學(xué)習(xí)課文,感悟和諧美

      走搭石這塊內(nèi)容很美:每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時候,動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。

      初讀句子后,教師語言過渡:這是一幅美麗的畫,出示填空:

      從這段話中,我感受到了的美,我是從

      這個詞知道的;我還感受到的美,我是從

      這個詞知道的,我還感受到了的美,我是從

      這個詞知道的。這一變化給學(xué)生耳目一新的感覺,是一種教材“隱性資源”的開發(fā),讓學(xué)生體會到語言中的“詩”味。操作時,我再通過各種形式的讀,各種層次的讀,讓學(xué)生體會蘊涵的情景。學(xué)生對一行人走搭石的“協(xié)調(diào)有序”便有了更加形象的體會,從而感受到鄉(xiāng)親們的和諧美。

      三、注重學(xué)生聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。

      在課堂中,讓學(xué)生通過多種方式的讀,讓學(xué)生接觸文本,與文本對話,與作者對話。通過自讀,深入了解課文內(nèi)容感悟文中蘊涵的美;通過“假如

      來走搭石。”訓(xùn)練學(xué)生的說話能力;通過“我身邊也有這樣的搭石:

      ?!卑颜业降拿缹懸粚?,以訓(xùn)練學(xué)生的思維、語言內(nèi)化與表達……

      教學(xué),永遠是一項充滿遺憾的藝術(shù)。一堂課下來,靜心思索,感覺課堂教學(xué)中存在以下不足:

      1、教師的語言再自然些,這樣課堂會更生動。作為一名老師應(yīng)學(xué)會聆聽孩子的心理,這樣的課堂才是最美,這樣才體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所指出的:“語文教學(xué)要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)過程中的主動性和創(chuàng)造性”。在今后的教學(xué)工作中我還要多吸取豐富的教學(xué)經(jīng)驗,升華自己的情感,從而更全面的體現(xiàn)新課標(biāo)中的三維目標(biāo)。

      2、在課堂上,個別地方有點走過場,如:對詞語“清波漾漾”的引導(dǎo)不到位。在講“謙讓美”這部分時,挖掘得不夠,可以引導(dǎo)學(xué)生想像,倆人會說些什么家常話呢?從而進一步體會家鄉(xiāng)人淳樸的感情。在保證預(yù)定目標(biāo)的達成,怎樣恰當(dāng)處理好動態(tài)生成的教學(xué)資源……這是值得我認真思索的問題 《跨越海峽的生命橋》教學(xué)設(shè)計

      教學(xué)要求

      1.知識與技能

      ⑴學(xué)習(xí)并掌握本科的生字新詞

      ⑵理解課文內(nèi)容,體會“跨越海峽的生命橋”的含義

      ⑶有感情的朗讀課文

      2.過程與方法

      以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生體會人物的內(nèi)心世界,體會人們高尚的精神品質(zhì)。

      重點難點、關(guān)鍵

      1.重點:理解骨髓一直對小錢的重要性。

      2.難點:體會“跨越海峽的生命橋”的含義

      課時劃分:兩課時

      第一課時 教學(xué)目標(biāo)

      1.初讀課文整體感知課文內(nèi)容,掌握本課的生字新詞

      2.學(xué)習(xí)相關(guān)部分,體會找骨髓的困難及對小錢的重要性

      3.有感情的朗讀課文

      教學(xué)重點、難點:體會找骨髓的困難及對小錢的重要性 教具準(zhǔn)備:生字詞語卡片

      收集白血病、骨髓移植的相關(guān)資料 教學(xué)過程:

      一、組織教學(xué),師生問好。

      二、猜謎導(dǎo)引

      師:老師有個謎語,請大家猜猜。

      謎語:水里看是一個洞,岸上看是一張弓。身背千斤不喊重,河西立刻到河?xùn)|。(打一交通設(shè)施)

      (學(xué)生數(shù)人發(fā)言,都猜到謎底是橋,并說明了猜謎理由。教師由此談話:是啊,橋是聯(lián)系河兩邊的,其實我們剛才的交流就像已在我們之間架起了一座心靈之橋,友誼之橋。)

      三、揭題

      1、師:今天我們就來學(xué)習(xí)新課《跨越海峽的生命橋》,請同學(xué)們看老師寫課題。

      (教師板書課題,邊寫邊教“峽”的書寫,“山字旁”要寫得瘦些。)

      2、生讀題,教師問學(xué)生讀了課題后有什么問題?

      生:生命橋是從哪里到哪里?

      生:生命橋指的是什么?

      ……(教師根據(jù)學(xué)生的“生命橋指的什么”這個問題引入文本:那么,就讓我們到文中去找答案吧!)

      四、初讀課文

      1、學(xué)生自讀課文。

      2、反饋:

      (1)(教師出示詞語認讀。)

      我能讀準(zhǔn),我能讀懂:步履間隔凋零暫停身軀襲擊空曠輾轉(zhuǎn)血脈白血病骨髓移植

      a、師:在這些詞語中,你讀懂了哪些詞語?

      (生數(shù)人回答,主要著眼于字形、字音和自義。其中“骨髓”這個詞讀錯的人較多,教師作了強調(diào),但在后來的反饋中還是有學(xué)生讀錯,教師自己也老是讀錯。還對“間隔、暫停”等詞正了音。還有學(xué)生提了幾個容易寫錯的字,教師課件出示了“襲、暫”的田字格。)

      b、學(xué)生提出不理解的詞語“步履”,教師作了引導(dǎo)。

      (2)、(教師出示句子認讀。)

      我能讀準(zhǔn),我能讀通:這個剛滿18歲的年輕人,患了嚴(yán)重的白血病,生命就像即將凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使這朵生命之花綻放。

      師:這個句子中包含5個生字,誰能讀準(zhǔn)?

      (生數(shù)人朗讀,師生共同評議。好幾個學(xué)生“白血病”的“血”讀錯,教師正音,但感覺引導(dǎo)得還不夠,其實在三下冊《她是我的朋友》中就出現(xiàn)了血的兩個讀音,區(qū)分應(yīng)該還是比較明顯的。)

      五、結(jié)合“談何容易”研讀課文

      1、師:救這個青年容易嗎?從課文中找到相關(guān)詞語。

      (生數(shù)人回答,答案有“談何容易、終于”等)

      2、出示句子:然而,要找到適合移植的骨髓,又談何容易。(理解讀)

      師:為什么這么不容易找呢?從文中找到有關(guān)句子。

      反饋:

      生1:小錢是幸運的,幾經(jīng)輾轉(zhuǎn),終于在臺灣找到了這樣的人。

      (生讀時不理想,鼓勵后再讀有進步,表揚。)

      發(fā)散:小錢可能會在哪兒找骨髓?(在學(xué)生的回答中理解輾轉(zhuǎn)。)

      (拓展小資料:我國大陸的骨髓庫起步較晚,人們對骨髓的知識欠缺,意識淡薄。目前捐獻者庫存資料加起來還不到3萬份。而臺灣有目前亞洲最大的骨髓庫,庫存資料30多萬份。)生3:就在昨天,一場里氏7。3級的大地震襲擊了臺灣地區(qū)。此刻,大地仍在余震中搖晃。

      (從哪兒體會到不容易。)

      六、小結(jié)課文,結(jié)合“談何容易”。

      第二課時

      教學(xué)目標(biāo)

      1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,了解臺灣青年捐獻骨髓的經(jīng)過

      2.總結(jié)全文,啟迪學(xué)生為兩岸人民的團結(jié)做出貢獻

      3.有感情的朗讀課文

      教具準(zhǔn)備:地震資料

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課

      1.教師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

      2.指名反饋:

      3.教師導(dǎo)讀:

      二、說感動、感悟的品質(zhì)

      1.教師:請同學(xué)們讀課文第三至六自然段,把令你感動的句子劃下來

      2.集體交流感動的句子,引導(dǎo)探究

      三、升華情感、體會生命橋的含義

      1.經(jīng)過李博士不分晝夜的奮戰(zhàn),由于臺灣青年血濃于水的無私奉獻小錢得救了

      2.引導(dǎo)學(xué)生討論:兩岸骨肉同胞用愛心架起了這跨越海峽兩岸的生命橋

      3.教師小結(jié):是他們的愛心給了小錢第二次生命。

      四、總結(jié)全文:寶島臺灣與大陸同胞被臺灣海峽所隔,但血脈親情是無法割舍的這種血脈親情——跨越海峽的生命橋

      五、布置作業(yè)

      1.有感情的朗讀課文

      2.摘抄令你感動的句子

      3.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

      《跨越海峽的生命橋》教學(xué)反思

      愛是人間永恒的主題,是人間最美好的感情,在街道中年級教學(xué)交流上,我教學(xué)了頌揚人間真情的一篇文章《跨越海峽的生命橋》,文章主要講述這樣一個感人的故事:大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病,臺灣同胞冒著生命危險,用愛心挽救了小錢的生命,架起了一座跨越海峽的生命橋。

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感中活動,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感重陶,獲得思想啟迪。要珍視學(xué)生獨特的感受,體驗和理解。”所以,在這節(jié)課上我設(shè)計了以 “感激”為話題,以“感激”為線索,激起了學(xué)生情感的千層浪花,他們從自己的閱讀中去發(fā)現(xiàn),去感悟,去體會,各抒己見,明白了“生命橋”的深刻意義。

      內(nèi)心的情感積聚太多需要寫的方式來宣泄。寫是對內(nèi)心情感的梳理、積淀,將口頭語言變成書面語言,閱讀感悟便發(fā)生了質(zhì)的飛躍。課上,我讓學(xué)生動筆寫一封信,表達心中的感激。這個教學(xué)過程讓我從中真切感受到閱讀感悟是說、寫的基礎(chǔ),說、寫反過來能促進閱讀感悟的提高,閱讀感悟可以通過說、寫的方式呈現(xiàn)出來,只重感悟,不重說、寫訓(xùn)練的教學(xué),學(xué)生對課文的感悟如從霧里看花一樣不真切,相反,只重說、寫訓(xùn)練的教學(xué),學(xué)生的感悟就像空中筑樓一樣不現(xiàn)實,只有讓學(xué)生“讀”進去后,通過說的形式“浮”出來,再通過寫的訓(xùn)練“沉”下去,課堂教學(xué)才能綻放溢彩。

      課后,街道學(xué)校的老師對這堂課進行了評價,提出了寶貴的意見和建議,使我深受啟發(fā),受益匪淺。反思這節(jié)課,存在著許多的不足與遺憾。在課文講授中,對學(xué)生朗讀指導(dǎo)還欠缺。引導(dǎo)學(xué)生深入課文,體會語句含義,激發(fā)起學(xué)生的情感,讓學(xué)生用自己的聲音把感情表達出來。學(xué)生有時朗讀不到位,例如:針頭向皮膚刺去,一陣突如其來的余震,使針頭從肌膚里脫落,李博士不得不停止工作。重點是要學(xué)生體會到當(dāng)時情況很緊急,很危險,朗讀時要要讀出這樣的感情來。雖然我叫了好幾個學(xué)生來讀來感受,但是學(xué)生讀的仍舊不夠到位。感覺完全是為了讀而讀,朗讀時聲音也不夠收放自如,因此感情沒有到位,沒有達到朗讀的目的。如當(dāng)時,老師能夠給予恰當(dāng)?shù)姆蹲x,從聲音帶動學(xué)生,將會對學(xué)生進一步感受文本,提高學(xué)生的朗讀能力起到作用。

      通過講授這一課,還暴露出自身應(yīng)變的能力的不強。沒有達到預(yù)期的教學(xué)效果,在今后的教學(xué)中,更加踏踏實實地把課文中的最基本的、最優(yōu)秀的東西,教給學(xué)生?!犊_納》教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.正確流利地有感情的朗讀課文

      2.讀懂課文內(nèi)容,了解課文所表達的思想感情

      3.培養(yǎng)獨立閱讀能力

      學(xué)習(xí)過程

      一、引入

      孩子們,我們生活在充滿愛的世界里,你享受了哪些愛?世界上最偉大最無私的愛是什么?有一個小朋友卡羅納在也無法享受母愛,因為他的母親去世了。今天我們學(xué)習(xí)《卡羅納》看看大家是怎樣做的二、初讀課文,理解課文內(nèi)容

      1.通讀課文,借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容

      師生交流:你讀懂了什么?

      2.再讀課文,勾出使你受感動的地方,在旁邊寫出感想

      3.分小組交流

      三、交流閱讀中的收獲

      1.說說哪些地方使你感動,為什么?

      2.讀4-8段,找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止,在旁邊寫出感想

      3.分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕?/p>

      4.全班交流

      5.說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)

      四、再讀讀課文,看看還有什么不懂的地方提出來大家討論

      教學(xué)反思

      《卡羅納》節(jié)選自《愛的教育》一書,是人教版課標(biāo)本四年級上冊第六組的一篇略讀課文。課文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時,身邊的人真誠地理解他,熱情地安慰他,默默地關(guān)愛他。

      本周二組里教研活動,正好楊花老師剛聽完王東梅老師講了這課,就給大家講了講本課的教學(xué)流程,隨后,我再看看教材,覺得這課雖然是略讀課文,但孩子味兒、孩子氣息都很濃,再加之我也很喜歡《愛的教育》這本書,在教學(xué)過程中:

      首先,在教材處理上,追求簡約,剪裁重縫。課堂上學(xué)生們圍繞“卡羅納是一個怎樣的孩子?”和“周圍的人們又是怎樣表達對卡羅納的愛的?”這兩個問題品讀感悟。學(xué)生通過人物語言、動作、神情的描述,品讀、批注、交流,感受師生對卡羅納的真切關(guān)愛之情。學(xué)生那同情與憐憫的神情,使我深切地感受到他們正沉浸在愛的教育中。在此基礎(chǔ)上,追問:“這些?愛?卡羅納感受到了嗎?從哪兒看出來?”抓住“他什么也沒說,也沒有抬起頭來,只是把他的手放在我的手上。”體會卡羅納將堅強面對現(xiàn)實,成為生活的強者的內(nèi)心感受。

      其次,努力做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一,追求三維目標(biāo)(知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀)的達成。我注重了對學(xué)生關(guān)愛他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價值觀的引領(lǐng)。在朗讀中潛移默化,在過渡語、小結(jié)語、激情語中不斷滲透。引領(lǐng)學(xué)生尋找感受周圍的人對卡羅納的愛的詞句,從動作、眼神、心理等方面捕捉愛、感受愛。如體悟“我本想跟他說幾句話,但不知說什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,臉貼在他的耳朵上,對他說:?卡羅納,別哭了。?”時,千言萬語化為“放、貼”,做這個動作表示什么?請你把動作背后隱藏著的東西朗讀出來。千言萬語還化為一句話──(齊讀)“卡羅納,別哭了?!庇秩纾骸胺艑W(xué)的時候,大家圍在他身邊,誰都沒有說話,只用關(guān)切的目光默默地看著他?!蔽矣靡痪洹澳抗饽乜粗?,什么話都沒說,那一雙雙眼睛里寫滿了什么?如果你就是卡羅納的同學(xué),你要用這目光告訴他什么?”將學(xué)生置身于同學(xué)和卡羅納的直接對話中,激起了學(xué)生的情感波瀾,對話中加深內(nèi)化了關(guān)愛的情感。

      教學(xué),永遠是一項遺憾的勞動。我未能及時處理好課堂教學(xué)資源。什么時候我也能達到“巧借東風(fēng)催芳菲”的教學(xué)效果。

      因為年輕,所以更需鍛煉;因為追求,所以更想提高。路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。

      《給予是快樂的》教學(xué)設(shè)計

      【教學(xué)要求】

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,會用“炫耀”、“懂得”造句。

      3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。

      4、憑借課文的具體語言材料,獲得“給予是快樂”的真切感受,激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操。

      【教學(xué)重點、難點】

      從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動,理解保羅的心理感受。

      【教學(xué)時間】2課時。

      【設(shè)計思路】

      根據(jù)課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從課題入手去探究文本內(nèi)容。

      第一課時重在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文,初步理解課文內(nèi)容,理清文章段落結(jié)構(gòu),弄清文章中三個人物之間的關(guān)系。

      第二課時圍繞“(誰)把(什么)給予(誰)?”這個句式,讓學(xué)生練習(xí)說話,說說課文中人物之間的關(guān)系。再引導(dǎo)學(xué)生細讀課文:保羅開始以為能得到一輛新車是十分快樂的事,后來在小男孩的影響下,感悟到“給予是快樂的”。從而讓學(xué)生懂得在生活中也應(yīng)該學(xué)會給予,不應(yīng)一味的索取,受到良好的道德教育。

      【教學(xué)過程】

      第一課時

      一、導(dǎo)入

      今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,說的是一個小男孩一心助人,還帶動別人認識到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。

      二、揭示課題,解題

      1、板書課題:24 給予是快樂的讀題目,讀準(zhǔn)字音

      2、解釋題意:“給予”這里是指能夠幫助別人,為別人付出勞動,作出奉獻。“給予是快樂的”就是助人為樂的意思。

      三、初讀課文

      1、自學(xué)課文

      (1)畫出課文中的生字詞,并在生字上注音,讀準(zhǔn)生字的音,特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。

      (2)聯(lián)系上下文或查工具書,理解下列詞語的意思:

      炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈

      (3)給每個自然段寫上序號,讀通課文。

      2、檢查自學(xué)情況。

      (1)讀字詞,理解詞語意思。

      (2)指名分節(jié)讀課文

      3、再讀課文

      課文寫了保羅和小男孩的幾次對話?分別是在什么時候發(fā)生的?

      (看車時、坐車出去時。)

      在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎?保羅錯在哪里。

      在整個事情中,保羅懂得了什么?

      根據(jù)以上提示,再讀課文,給課文分段。

      (1)第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時的對話。

      (2)第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時的對話。

      (3)第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。

      四、用鋼筆描紅、臨寫生字

      五、布置作業(yè)

      1、抄寫詞語

      2、練讀課文。注意文中人物原話里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。

      第二課時

      一、齊讀課題。

      出示:課文中講了把給予

      請大家再讀課文,看誰找到的答案多?

      二、交流、討論以上問題

      老師把握好有價值的問題讓學(xué)生寫到黑板上

      1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅

      2、小男孩要把歡樂給予弟弟

      3、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟

      三、再讀課文。課文中重點講了哪些內(nèi)容呢?

      小男孩要把歡樂給予小弟弟。

      你是從哪些地方看出來的

      1、先看保羅和小男孩在看車時的一段對話,你認為哪句話寫出了小男孩要把歡樂給予小弟弟?

      “我希望我將來也能像你哥哥那樣。”讀這句話,想什么意思。

      請你說說小男孩說這句話的目的是什么?

      板書:給予

      保羅聽了這句話為什么很吃驚?

      讀文中內(nèi)容,知道保羅開始以為是小男孩希望有個能給予他新車的哥哥,可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個能給予他新車的哥哥,而是想要有能力幫助別人,做一個能給予別人幫助的人,他的思想是多么的高尚啊,所以十分驚訝。

      理解“不由自主”

      這是保羅對小男孩由敬而生愛,所以想到了要帶他坐車出去玩玩。

      齊讀課文第1到7節(jié),讀出保羅和小男孩看車時的一段對話,體會小男孩“一心希望給予別人快樂”的高尚的思想。

      2、在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢?

      從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。

      “弟弟,看那新車,是不是跟我剛才告訴你的一樣?這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著,有一天我也會送你一輛新車。到那時候,你就可以坐在車?yán)?,親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了!”讀這句話,想想這句話的意思。

      (1)小男孩在說這句話時心里在想什么?

      要把快樂給予弟弟

      (2)保羅在沒聽到這句話時,是怎樣想的?

      認為這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下:他是坐新車回家的。

      (3)聽了這句話后保羅知道了什么?

      他不是想要在鄰居面前炫耀,而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車,并且告訴自己的弟弟,今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車,讓他坐在新車?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。

      (4)保羅知道了這個小男孩的想法,現(xiàn)在會怎么做呢? 讀課文第12節(jié),用筆圈出寫保羅動作的詞。下了車抱進了

      (5)“接下去他們?nèi)チ四??”請大家發(fā)揮想象。他們?nèi)齻€人一起度過了一個難忘的夜晚。小弟弟 小男孩 保羅

      小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘 小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘 保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘

      保羅得到了一輛新車,遇到了一個小男孩。你認為什么更使他高興?為什么? 因為他遇到了小男孩,懂得了“給予是快樂的”

      三、學(xué)了這篇文章你懂得了什么 誰的話讓你感動了。(小男孩)

      那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢?請大家準(zhǔn)備一下,把你最想對小男孩說的話寫下來。

      四、交流。

      【板書設(shè)計】

      《語文園地六》教學(xué)設(shè)計 口語交際

      教學(xué)目標(biāo)

      在交際中能就自己的真實想法發(fā)表自己的建議。

      教學(xué)過程

      1.想一想。

      生活中很多時候一定有人幫助過你,很多時候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過你的人表示感謝,向需要安慰的人說些安慰的話。想想該怎樣說,想好后和同學(xué)分角色進行模擬對話。

      提示:可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。

      2.說一說。

      想想為什么接受幫助,你打算怎樣表示感謝;想想怎樣向需要安慰的人表示安慰。在小組內(nèi)跟同伴們說一說,然后再在班上說一說。

      3.議一議。

      在小組內(nèi)商量,開展一次獻愛心活動。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發(fā)表自己的看法,聽聽同伴的意見。

      4.演一演。

      根據(jù)小組商量的方案,試著表演一下表示感謝或安慰的過程。

      習(xí)作

      教學(xué)目標(biāo)

      1.進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。

      2.習(xí)作內(nèi)容具體,句子通順。

      教學(xué)過程

      1.觀察《勝似親人》這幅圖,說說你都看到了什么。想想圖中的人物的服飾有什么特點。

      2.先在小組內(nèi)說說他們可能是誰,她們之間可能發(fā)生了什么事。語言清晰,句子通順,說詳細一點。

      3.在全班交流。

      4.把你想到的寫下來。內(nèi)容具體,語句要通順。

      5.選擇一個合適的題目。

      6.如果不想寫這幅圖,也可以寫現(xiàn)實生活中自己經(jīng)歷的事情。

      7.寫好后先自己讀一讀,聽聽同學(xué)或家長的意見,然后認真修改習(xí)作。

      我的發(fā)現(xiàn)

      教學(xué)目標(biāo)

      引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些理解詞語的好方法,學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語。

      教學(xué)過程

      1.讀學(xué)習(xí)伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎?發(fā)現(xiàn)了什么?

      2.學(xué)生自由回答。

      3.教師總結(jié):我們可以通過查字典理解詞語,但要了解這個詞語的具體含義還應(yīng)該把它放到具體的語言環(huán)境里去,即聯(lián)系上下文理解。

      日積月累

      教學(xué)目標(biāo)

      1.用“減一減”的方法識字,鞏固對生字的理解。

      2.熟讀詩句,嘗試背誦。

      3.說說詩的大意。

      教學(xué)過程

      一、“讀讀認認”

      1.自讀生字。齊讀──指名讀

      二、“讀讀記記”

      1.讀詩句,自讀──指名讀──齊讀

      2.說說詩句大意,想象畫面。

      三、“讀讀背背”

      1.自讀嘗試背誦。

      3.在小組里檢查背誦;進行背誦競賽。

      成語故事

      教學(xué)目標(biāo)

      了解中國的一些傳統(tǒng)文化,知道“杏林春滿”的典故。

      教學(xué)過程

      1.自學(xué)這個故事。

      2.把這個故事講給同學(xué)和老師聽聽。

      3.說說“杏林春滿”“譽滿杏林”成語的意思。

      4.你還能說出幾個關(guān)于成語的來歷的故事嗎?

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        4、古詩兩首 預(yù)設(shè)目標(biāo): 1、會認10個生字,會寫6個字。 2、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文,體會詩人對秋天的贊美之情。 3、喜歡背誦古詩,背誦課文以外的古詩。 教學(xué)重點:學(xué)......

        古詩兩首(6)

        贈劉景文 蘇軾(1037—1101):宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻,號東坡居士,眉山(今屬四川)人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放,善用夸張比喻,在藝術(shù)表現(xiàn)上獨具一格。 杜牧(803—852):唐......

        29古詩兩首

        29古詩兩首 【教材分析】 《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。農(nóng)歷七月初七夜晚,俗稱“七夕”,又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女......