第一篇：小學(xué)英語教學(xué)反思的重要性

淺談小學(xué)英語教學(xué)反思重要性

摘 要：小學(xué)英語教學(xué)反思作為提高英語教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)英語教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，具有重大意義。教學(xué)反思是教師理解、評價(jià)教學(xué)實(shí)踐的一種手段，是對教什么和如何教的問題進(jìn)行理性的和具有倫理性的選擇，是對經(jīng)驗(yàn)的重新組織和重新建構(gòu)。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的新方式，構(gòu)建師生互動機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)的新途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語教學(xué)；反思；作用

美國著名學(xué)者波斯納提出一個(gè)教師成長的公式：經(jīng)驗(yàn)+反思+成長。作為一名小學(xué)英語教師，在教學(xué)的過程中遇到的最大難題就是學(xué)生對于英語沒有很大的興趣，一節(jié)課下來，學(xué)生不知道老師在說什么。學(xué)生成績不理想，尤其是口頭表達(dá)能力的低下給教師的實(shí)際教學(xué)造成了很大的壓力。尤其是在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的背景下，教師更應(yīng)該進(jìn)行反思。這不僅是重構(gòu)教學(xué)實(shí)踐，提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，也是教師專業(yè)成長的需要，更是新課程改革的需要。

一、小學(xué)英語教學(xué)反思的意義

在實(shí)施英語新課改的今天，小學(xué)英語教學(xué)反思具有重大意義。它既是教師成長的階梯，也是課改實(shí)施的重要方式；它既能提高教師的教學(xué)水平，也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“沒有個(gè)人的反思，沒有對自己的經(jīng)驗(yàn)的尋根究底的精神，提高教學(xué)水平是不可思議的?！毙W(xué)英語教師要想真正主動積極地參與課改，就離不開教學(xué)反思。只有反思，才能認(rèn)清傳統(tǒng)英語教學(xué)理念的陳舊落后，轉(zhuǎn)而接受新英語教學(xué)理念；只有反思，才能發(fā)現(xiàn)舊英語課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”的嚴(yán)重狀況，轉(zhuǎn)而注重新英語課程內(nèi)容的改革、創(chuàng)新，加強(qiáng)與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會以及科技發(fā)展的聯(lián)系；只有反思，才能看清“滿堂灌”教學(xué)方式的弊端，轉(zhuǎn)而注重倡導(dǎo)合作性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)英語反思在教學(xué)中的重要性

一個(gè)優(yōu)秀教師的成長離不開不斷的教學(xué)反思，教學(xué)反思可以進(jìn)一步的激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺性，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)問題，與時(shí)俱進(jìn)。

1、“思”能使教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)得以升華

記錄教育教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)就是記得意之處，將課堂上的感覺特好的成功點(diǎn)紀(jì)錄下來。如教學(xué)中引起師生共振效應(yīng)的做法；課堂上一些精彩的“鏡頭”，如師生對答、學(xué)生爭論、智慧碰撞、情感交融等高潮和亮點(diǎn)；教學(xué)思想方法和教學(xué)原則運(yùn)用的感觸；教法改革和臨時(shí)應(yīng)變的教學(xué)措施；感受最深的教材改進(jìn)和創(chuàng)造性處理等。將這些記下來，可供以后教育教學(xué)時(shí)參考，并不斷改進(jìn)和完善。另一方面，課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生行為和思維的發(fā)展以及情感的深入交流，教師有時(shí)會靈機(jī)一動，突破原先教學(xué)預(yù)案的框框，產(chǎn)生一些有益于教學(xué)的靈感。此時(shí)及時(shí)調(diào)整教學(xué)，會取得意想不到的效果。學(xué)生也會在教師的激勵、啟發(fā)下，產(chǎn)生一些具有獨(dú)創(chuàng)性的想法。對這些師生之間的智慧閃光點(diǎn)，課堂及時(shí)地把它們捕捉下來，匯集成“創(chuàng)意火花集”，這些都是教學(xué)研究的鮮活材料。對這些材料進(jìn)行深刻反思，尋找隱含在背后的理論依據(jù)，上升到一定的高度，獲得規(guī)律性認(rèn)識，那就是對教師的一次次教育教學(xué)能力的提升。例如我在上小學(xué)英語課中討論“sports”一課，在課前教學(xué)設(shè)計(jì)中，我預(yù)設(shè)的問題是“What sports do you like(best)？or what's your favourite sport？”等，但在與學(xué)生交流了幾組后，我看到一位酷愛打乒乓球的學(xué)生，我靈機(jī)一動想到一個(gè)問題“Would you like to play ping-pong with me after school，Wang Xin？”，問題問出后這位學(xué)生眼睛一亮，看得出很興奮地回答到“Really？Of course I'd loveto.其他學(xué)生聽到此交流，也紛紛與同伴交流，用到各種所學(xué)句型，達(dá)到學(xué)以至用的效果，課堂中也達(dá)到了一個(gè)高潮。這就是充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的一個(gè)體現(xiàn)。

2、“思”能使教育教學(xué)中不足或失敗之處有更好的改進(jìn)

教學(xué)中不足、失敗之處就是記失誤之處，側(cè)重于審視自己課堂教學(xué)的失誤，以及解決問題的辦法、對策。如問題情境的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思考的空間，學(xué)習(xí)活動的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)有沒有流于形式，有沒有關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是否濃厚等?？梢允谴蟮膯栴}，也可以是小問題，教師通過反思對它們進(jìn)行回顧、梳理、探究和剖析，使之成為以后教學(xué)時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)，同時(shí)找到針對問題的解決辦法和教學(xué)的新思路，寫出改進(jìn)的策略和“二度設(shè)計(jì)”的新方案，對以后的再教學(xué)積累深層次經(jīng)驗(yàn)，無疑會有錦上添花之妙用。在學(xué)習(xí)seasons 一課中，由四個(gè)小組分別討論各季節(jié)的天氣，穿的衣服，所做的活動或運(yùn)動，一節(jié)一節(jié)展開，spring，summer，fall，winter 依次進(jìn)行，學(xué)生討論積極熱烈，還有動作表演，小組采訪等，最后我在黑板上設(shè)計(jì)一個(gè)表格，旨在培養(yǎng)學(xué)生說、寫的能力，充分發(fā)揮學(xué)生自主性原則，但是我沒有安排好，讓四個(gè)組用競爭方式一起到黑板上寫，學(xué)生急著完成作任務(wù)，有些擁擠。課后，我反思這一環(huán)節(jié)，可以有兩個(gè)解決方案，一種讓各組輪流上，有的學(xué)生板書表演，其他學(xué)生認(rèn)真觀看，相互學(xué)習(xí)。二是可以給學(xué)生提前設(shè)計(jì)成表格印在紙上，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會完成任務(wù)。所以說成功的課堂也難免有疏漏之處，從失敗點(diǎn)寫反思，對教學(xué)中的疏漏之處進(jìn)行系統(tǒng)的回顧，整理，并對其作深刻的反思、探究和分析，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展起到積極的作用。

3、“思”能使教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新思維不斷積累

記錄整理學(xué)生的創(chuàng)新思維就是記錄學(xué)生的見解。常言道，教學(xué)相長，學(xué)生的一些獨(dú)到見解猶如智慧的火花在閃爍，不僅對其他學(xué)生有啟發(fā)，對我們教師教學(xué)也有開拓思維的良好作用。如課堂上學(xué)生的獨(dú)到見解、精彩回答、對文本的獨(dú)到理解、源于學(xué)生精神世界的獨(dú)特感受，都是豐富的可貴的課程資源，也都是教師可利用的寶貴教學(xué)資料。對于新課程要有新的理念。我們在課堂教學(xué)過程中，一直強(qiáng)調(diào)“以人為本”發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識，在這個(gè)理念的引領(lǐng)下，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的靈光”顯現(xiàn)，教師應(yīng)該適時(shí)肯定他們的獨(dú)特見解，進(jìn)一步推廣學(xué)生的好方法、好思路，用激勵的方式、方法促進(jìn)其發(fā)散思維的形成。這些獨(dú)到的見解可以對課堂教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和完善，也可以拓寬教師的視野，提高教師的業(yè)務(wù)水平我在上《Months》這一課時(shí)，一學(xué)生舉手說：老師 June 和July 很容易混，后來我想了一個(gè)方法記住了 June 是一個(gè)音（其實(shí)他已經(jīng)說到音節(jié)問題了）、是六月 July 是兩個(gè)音、是七月，二在一后、七在六后，這樣在他的帶領(lǐng)下其他學(xué)生也會發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律或竅門去記憶，還有學(xué)生學(xué)到代詞 she 和 he 時(shí)說：“老師，“she”女的她比“he”男的他多了一根彎彎曲曲的小辮 s，這樣學(xué)生很容易區(qū)分 she 和 he。在教學(xué)eye時(shí)，小學(xué)生就發(fā)現(xiàn)“eye”兩個(gè) e 象兩只眼睛，中間 y 是大鼻子，“bed”b 和 d 組成床頭。在教學(xué)中老師的方法多多，也最能激發(fā)孩子的想法。這種創(chuàng)新精神在學(xué)生身上能得到最好的激發(fā)。同樣一個(gè)善于反思的老師會帶出一批會在學(xué)習(xí)中反思的學(xué)生。教師在反思中與學(xué)生們共同進(jìn)步。小學(xué)英語教學(xué)反思是英語教師對英語教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。它符合辯證唯物主義“實(shí)踐——認(rèn)識——再實(shí)踐——再認(rèn)識”的原理，一直以來也都是英語教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段。英語教師只有經(jīng)過教學(xué)反思，才使原始的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷地處于被審視、被修正、被強(qiáng)化的思維加工中，去粗取精，去偽存真，才能完善和提升自己的教學(xué)。

第二篇：淺談小學(xué)英語教學(xué)板書的重要性

淺談小學(xué)英語教學(xué)板書的重要性

（甘肅省蘭州市西固區(qū)福利路第一小學(xué)）

摘 要：一份精湛、富有活力的英語教學(xué)板書不僅擁有科學(xué)性，而且還富有藝術(shù)性。這樣的英語教學(xué)板書除了可以幫助學(xué)生直觀形象地理解記憶所學(xué)的知識外，還能啟發(fā)學(xué)生思維，同時(shí)也能得到美的享受，這樣就能帶動學(xué)生用心學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)板書設(shè)計(jì)；重要性

板書著名研究專家彭小明提出：“課堂教學(xué)中老師的板書是藝術(shù)，是思維的結(jié)晶，是英語教師花費(fèi)心血設(shè)計(jì)、提煉、創(chuàng)造出來的，通過板書，學(xué)生從中學(xué)到了知識的重難點(diǎn)，學(xué)會了思考的方法，體會到了老師創(chuàng)造性的魅力。在教學(xué)中，應(yīng)大力提倡教師主動設(shè)計(jì)板書，凸顯板書的新設(shè)計(jì)與新理念，只有這樣，才能更好地為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)的效果?！?/p>

一、教學(xué)板書的重要性

板書是我們教師在課堂教學(xué)過程中運(yùn)用文字、簡筆畫、表格及不同的色彩、不同的形式等，切實(shí)提高課堂效果的一種教學(xué)行為。板書設(shè)計(jì)是每一位教師都應(yīng)掌握的基本教學(xué)技能。一個(gè)新穎的板書，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，強(qiáng)化學(xué)生對英語知識的理解和記憶，提高記憶效果，美觀而且有創(chuàng)意的板書可以給人以美的享受。課堂不但是我們傳授知識的地方，更是學(xué)生心靈接受洗禮的舞臺，我們每天都陪伴在學(xué)生左右，都在不知不覺地影響著學(xué)生。

在當(dāng)前信息社會，科技高速發(fā)展，尤其是多媒體教學(xué)技術(shù)的廣泛普及，一些教??在課堂上書寫的板書越來越少，形式越來越單一，有些教師甚至忽略了它，一堂英語課上下來黑板上什么都沒有。顯而易見，它的重要性也已經(jīng)下降了。試問板書真的沒有必要了嗎？板書是我們對課堂教學(xué)內(nèi)容的高度概述與聚集，是教案的濃縮再現(xiàn)，是對教材深度與廣度的挖掘，是教學(xué)藝術(shù)的再創(chuàng)造。對于學(xué)生而言，他們可以在板書的指引下觀察、思考、分析、理解和內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容，更是教師幫助學(xué)生形成與發(fā)展其認(rèn)知能力的一種有效手段，是不容也不能忽略的。

二、板書時(shí)應(yīng)注意的問題

教師在一節(jié)課中所要板書出來的內(nèi)容，都必須是課前悉心設(shè)計(jì)，并且對于整體布局、呈現(xiàn)的先后次序以及重難點(diǎn)內(nèi)容的位置都應(yīng)有所部署，并且還要考慮到書寫的恰當(dāng)時(shí)機(jī)。

1.板書一定要具有明確的目的性

板書設(shè)計(jì)務(wù)必要體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。對于每一位教師來說，一節(jié)課是否成功主要就在于這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。在英語課堂中，當(dāng)老師所講的內(nèi)容比較多時(shí)，恰到好處的板書則可以清晰地反映教材內(nèi)容，讓學(xué)生牢記知識，有利于老師把握學(xué)生的學(xué)情及動態(tài)，以便及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方案。

例如，如果是一堂語法課，板書在黑板上的句式結(jié)構(gòu)可以幫助學(xué)生直觀理解掌握其特征，排除來自母語的語法干擾。如果是一節(jié)會話課，板書內(nèi)容更能為學(xué)生提供語言練習(xí)的框架和充分的替換練習(xí)，以此消除學(xué)生的畏難情緒，降低學(xué)習(xí)門檻。板書上的內(nèi)容就像新聞主播對面的提示字幕，讓教學(xué)對話得以進(jìn)行。在新授課中，板書可以幫助學(xué)生記憶、理解和練習(xí)新授內(nèi)容；在練習(xí)課上，板書可以直接幫助學(xué)生概括、整理和運(yùn)用所學(xué)英語知識，培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力和歸納能力。

2.板書設(shè)計(jì)中一定要清晰地體現(xiàn)教學(xué)的重難點(diǎn)

板書多以綱要的形式呈現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。合理的板書可以通過教學(xué)步驟清晰明了、環(huán)環(huán)相扣地將教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵所在一一展示在黑板上，從而幫助學(xué)生理解掌握、感知和領(lǐng)會所學(xué)的內(nèi)容。例如，在小學(xué)英語課中，教師可以運(yùn)用不同顏色的彩筆或不同形狀的圖形來呈現(xiàn)重點(diǎn)詞句，以此來提升學(xué)生的注意力和專注度，這樣就可以讓孩子們清晰地把握教學(xué)的重點(diǎn)，一目了然，效果較好。

3.合理布局的板書可以為課堂錦上添花

眾所周知，隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的不斷更新，我們教室都配備了電子屏、投影設(shè)備。但也正是因?yàn)槿绱耍覀兊暮诎灞桓盍殉闪俗笥覂蓧K，中間被電子屏幕占用。針對這種情況，我們在教學(xué)時(shí)就一定要注意板書的合理布局。因此，呈現(xiàn)什么，如何展示，教師應(yīng)成竹在胸，在設(shè)計(jì)時(shí)內(nèi)容的詳略、刪減、布局的調(diào)整、字體的顏色、大小都應(yīng)事先考慮。一般把黑板分為兩部分：左邊部分為主板書，主要寫重難點(diǎn)，右邊為輔助部分，可以較為靈活機(jī)動處理，并可以隨時(shí)擦換，還可以展示小組競爭內(nèi)容或拓展材料。

4.教師的板書應(yīng)具有示范性

教師的板書將對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教師板書對學(xué)生的影響是直接的、潛移默化的，又是長遠(yuǎn)的，尤其是對小學(xué)英語教師來說更是至關(guān)重要的。因?yàn)樵谛W(xué)階段，學(xué)生開始初步形成第二語言的習(xí)慣養(yǎng)成。而作為這個(gè)階段的啟蒙者，教師的一舉一動都會成為學(xué)生效仿的內(nèi)容，比如，語音語調(diào)、字母書寫等等。小學(xué)生此時(shí)的模仿力最強(qiáng)，教師書寫的規(guī)范與否會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。因此，規(guī)范的板書可以為學(xué)生提供良好的示范，教師在板書英語時(shí)，也應(yīng)該像小學(xué)語文老師一樣書寫規(guī)范字，字跡不能潦草。尤其對于低年級學(xué)生，板書時(shí)應(yīng)運(yùn)用四線三格規(guī)范書寫。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，熟練靈動掌握板書設(shè)計(jì)，是提升英語教學(xué)效果缺一不可的基本技能。板書是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問。就讓我們一起攜手，學(xué)好這門藝術(shù)，做好這門學(xué)問！

參考文獻(xiàn)：

彭小明.教學(xué)板書審美論[J].教學(xué)評論，2004（2）.注：本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃2016甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《小學(xué)英語板書設(shè)計(jì)多樣化的研究》成果，批準(zhǔn)文號：GS[2016]GHB0608。

編輯 李琴芳

第三篇：小學(xué)英語教學(xué)反思

《英語》（新標(biāo)準(zhǔn)）（小學(xué)三年級起點(diǎn)）第五冊 Module 9 Unit 1 Are you feeling sad? 教學(xué)反思

本課教學(xué)內(nèi)容是《英語》（新標(biāo)準(zhǔn)）（小學(xué)三年級起點(diǎn)）第五冊Module 9 Unit 1 Are you feeling sad? 本課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)定了三點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)語句Are you feeling sad?及單詞feel, sad, bored, angry, miss, nothing, secret, tell, surprise；

2、能夠口頭運(yùn)用Are you feeling …… ?這類詢問他人感情的語句并回答。

3、在學(xué)習(xí)過程中滲透閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。

五年級的孩子在經(jīng)過三、四年級兩年的學(xué)習(xí)后已經(jīng)具備一定的認(rèn)讀、理解能力。不同于三、四年級孩子的活潑好動與善于表現(xiàn)，他們較有自己的想法，在課堂學(xué)習(xí)中肢體語言的表達(dá)也慢慢的較為含蓄。但是他們自主思考的能力有所提高。

不同于三四年級更多的側(cè)重于肢體語言的動，五年級的孩子他們側(cè)重于語言的思維，是一種思維的動。在這堂課的教學(xué)中，我首先結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表示情緒的四個(gè)單詞，并將重點(diǎn)句型結(jié)合單詞學(xué)習(xí)導(dǎo)入操練鞏固，同時(shí)進(jìn)行人稱的轉(zhuǎn)換。接著設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲讓學(xué)生使用新句型進(jìn)行問答，之后便放手讓學(xué)生嘗試著帶著三個(gè)簡單的問題自主閱讀，促進(jìn)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。然后進(jìn)行聽的訓(xùn)練及難句的操練。也嘗試著放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。最后結(jié)合練習(xí)鞏固今天所學(xué)習(xí)的知識。這便是我整堂課的大體設(shè)計(jì)。

結(jié)合教學(xué)實(shí)際，回顧自己一年來的教學(xué)實(shí)踐我有了更多更深的體會。

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地說英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度.根據(jù)教材中的情境,真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教“What’s you name? How old are you?”時(shí)，情境有“小歌手大賽報(bào)到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境，使學(xué)生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達(dá)能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用Hello、Good morning、thank you、You are welcome、See you、Good bye……與我交流。這樣就無形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣。

2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵他們大膽的說并運(yùn)用到實(shí)際中去.每課的對話讓學(xué)生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小級操練準(zhǔn)備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。例如在練習(xí)Is this jacket yours?這個(gè)句型時(shí)，我手里拿著一件夾克衫，一邊走進(jìn)教室一邊問:Whose jacket is it? Is this jacket yours?這時(shí)學(xué)生很好奇，都想知道這件夾克衫是誰的。于是，我跟學(xué)生們操練熟了,就讓學(xué)生自己去找它的主人，學(xué)生拿著這件夾克衫去問別人：Is this jacket yours? 教師還可以利用插圖來創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,讓學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對

話。學(xué)生會運(yùn)用所學(xué)過的知識，編成各種對話

3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛

在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績.刻板的學(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語.因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí).1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們大膽的嘗試.要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價(jià)……

2、鼓勵學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢.促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感.3、對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感.差生上課時(shí)注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說：“very good”，他們往往因得到這兩個(gè)激動，這

樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，差生的參與意識大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，4、建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足,并加以改正.教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對某個(gè)老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三.記憶方法

學(xué)習(xí)語言就是要開口多說,多記, 多背,只要功夫到家了,學(xué)習(xí)英語的困難就迎刃而解了.英語瑣碎的知識點(diǎn)太多,每天都有新的知識點(diǎn)增加,這就需要學(xué)生多記,多背.這往往是學(xué)生最頭疼的一件事.現(xiàn)在才初一,主要是以單詞為主,如果連單詞都記不住,更何況句型聽力.因此談?wù)勛约河洃泦卧~,句型的方法,僅供參考.1、根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞,多朗讀,重復(fù)多次,背會的東西容易忘,應(yīng)隔三插五的再鞏固.2、背誦一個(gè)小對話,背會了用自己的話把它復(fù)述出來,這樣增加學(xué)習(xí)英語的自信心.3.把記不住的單詞寫在小紙片上,隨時(shí)都可以拿出來看看,長期堅(jiān)持,一定有成效.四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。

評價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí).對學(xué)生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進(jìn)的成績，給予口頭評價(jià)、書面評價(jià)并鼓勵他們大膽的去說.學(xué)生考完試后,讓學(xué)生自我反思，分析自己的成績和不足，明確今后努力的方向,爭取下次不再犯同樣的問題.讓學(xué)生相互之間相互評價(jià),找出優(yōu)缺點(diǎn),互相促進(jìn)學(xué)習(xí).一年的教學(xué)工作中,使我深刻的認(rèn)識到教師這個(gè)職業(yè),不僅要有過硬的專業(yè)知識,而且要有愛心 耐心,更主要的是管理學(xué)生的能力.并不是每個(gè)人都能勝任教師這個(gè)神圣而又偉大的職業(yè).人們都說教師是人類歷史的工程師,我很慶幸自己成為教師行業(yè)的一員.但現(xiàn)在深有體會,當(dāng)一位老師難,成為一位稱職的老師更難,成為一為稱職而又秀的老師更是難上加難.自己要積極進(jìn)取，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足,更新觀念,愿與新課程共同成長

第四篇：小學(xué)英語教學(xué)反思

英語教學(xué)反思

英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識源泉?？梢赃@樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。

從事三、五年級教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

反思

一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

反思

二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。（包天仁語）俄羅斯通常在初中一年級開設(shè)英語課(相當(dāng)于我國的小學(xué)5年級)，每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約1300個(gè)英語詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要掌握1萬以上詞匯，基本可以讀懂英文原著。而我國現(xiàn)在對高中畢業(yè)生的要求是掌握2000詞匯(包括詞組)，新研制的'課程標(biāo)準(zhǔn)'要求掌握4000個(gè)左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)，盡快解決英語教學(xué)費(fèi)時(shí)較多、收效較低的現(xiàn)狀。

而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

反思

三、小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識

一向以來，人們小學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時(shí)代所淘汰。

“Changing English in the changing world”?，F(xiàn)代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來：

1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲H互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征。現(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。

2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“input”（輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)），“store”（電子計(jì)算機(jī)的儲存器），“drive”（計(jì)算機(jī)驅(qū)動器）等。

3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時(shí)髦。

4、口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。

我們的英語教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish（書呆子氣）。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。

反思

四、小學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識

在小學(xué)英語的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí)，和虛假的語言的產(chǎn)生。

跨文化交際意識的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對語言環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過對該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑。

反思

五、小學(xué)英語教師應(yīng)有情感意識

從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動機(jī)和態(tài)度等對英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。據(jù)《文匯報(bào)》載（1993，11，19）：上海市教育科學(xué)研究所對全市十個(gè)區(qū)1480名初中預(yù)備半和三個(gè)縣的1622名六年級學(xué)生進(jìn)行調(diào)查測試和統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生中有57.8%是屬于動力型困難的學(xué)生，其具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、情感、意志和行為習(xí)慣等方面存在較為嚴(yán)重的缺陷。這從一個(gè)側(cè)面說明了動機(jī)和態(tài)度在英語學(xué)習(xí)過程中的重要作用。

英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

英語教學(xué)課例及教學(xué)反思

1、學(xué)情分析

這個(gè)班級有學(xué)生24人，班中學(xué)生大都比較活躍。學(xué)生比較喜歡英語學(xué)習(xí)，家長也非常重視孩子的英語學(xué)習(xí)。和同齡的學(xué)生一樣，他們喜歡英語歌曲、故事、兒歌，尤其是將學(xué)習(xí)的內(nèi)容和這些形式相結(jié)合，他們就會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的語言學(xué)習(xí)的求知欲，對上課學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，樂意主動地參與到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動中。通過前一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生能使用簡單的英語詞匯、句子進(jìn)行簡單的會話，并能就某些淺近的主題進(jìn)行討論。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識技能目標(biāo)：單詞：能聽、說、認(rèn)、讀5個(gè)顏色單詞red,yellow,blue,green,black（拓展）

句子：掌握下列句子，并能初步運(yùn)用： What colour is it? It is …I like…

(2)情感態(tài)度目標(biāo)： 通過游戲教學(xué)和活動教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲，提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

以生活化的情境，鼓勵學(xué)生傾聽、仔細(xì)觀察，體驗(yàn)到周圍世界的美麗，由此產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛生活的一種思想情操。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

根據(jù)低年級學(xué)生富有童趣，活潑好動的特點(diǎn)，基于一年級小學(xué)生英語知識有限且要進(jìn)一步發(fā)展其思維、想象能力，注意傾聽、觀察和用英語進(jìn)行簡單交際的能力，利用學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語氣氛，注意發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，鼓勵激發(fā)學(xué)生的求知欲望。根據(jù)本課的特點(diǎn)，充分運(yùn)用彩環(huán)、液體溶液等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，通過層層深入的學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生記憶、使用所學(xué)單詞，并運(yùn)用原有知識，合理地整合新舊語言材料，培養(yǎng)學(xué)生的思維和語言使用能力。

4、教學(xué)過程敘述

StepⅠ

準(zhǔn)備階段通過唱英語歌曲《 How are you 》來調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，將學(xué)生帶入到我們學(xué)習(xí)英語的課堂。在師生問答交流中，教師可有意識地加入：This is a nice pencil.I like it.為后繼的學(xué)習(xí)埋下鋪墊。Step Ⅱ

“Hello, children!Look at me.What’s in my hand? It’s a ring.It’s a red ring.”我把“red”這個(gè)單詞用紅色粉筆書寫，學(xué)生跟讀單詞。接下來我拿出一杯紅色溶液，在黑板上掛出紅色的單詞卡片和紅色的環(huán)，讓學(xué)生通過會意，習(xí)得單詞red。用同樣的方法出示了黃色和藍(lán)色的彩環(huán)。

我接著說：“Now, boys and girls, close your eyes, please.（學(xué)生們閉上眼睛）OK, open your eyes!Look, what’s this? 我拿出事先準(zhǔn)備好的奧運(yùn)標(biāo)志——五彩環(huán)，說：“Olympic rings。”這一游戲能集中學(xué)生的注意力。

我讓學(xué)生將奧運(yùn)標(biāo)志與黑板上的彩環(huán)比較，發(fā)現(xiàn)缺少了綠色環(huán)和黑色環(huán)。我告訴學(xué)生我們將調(diào)制這兩種顏色。學(xué)生都瞪大了眼睛，引發(fā)了學(xué)生主觀學(xué)習(xí)的愿望。我將藍(lán)色和黃色液體倒入一個(gè)杯子里，液體呈現(xiàn)出美麗的綠色，然后師生合作將一個(gè)紙環(huán)染成了綠色。最后我將各種不同顏色的液體倒進(jìn)同一個(gè)杯子，液體呈現(xiàn)出黑色，孩子們又是一陣雀躍，跟老師學(xué)習(xí)“black”。請學(xué)生將領(lǐng)一紙環(huán)染成黑色。此時(shí)黑板上已有一個(gè)完整的奧運(yùn)五環(huán)，老師帶領(lǐng)學(xué)生將這五種顏色的單詞朗讀一遍。Step Ⅲ

這一環(huán)節(jié)，我通過指認(rèn)顏色的游戲來鞏固單詞。首先，我舉起液體溶液瓶，讓學(xué)生強(qiáng)答相關(guān)的顏色名稱。然后學(xué)生說英語顏色單詞，我舉起相應(yīng)的杯子。有時(shí)我故意舉錯杯子，學(xué)生大笑著說：“No”。我順事情學(xué)生大聲說出正確的顏色名稱。游戲結(jié)束時(shí)，孩子們意猶未盡，不知不覺中他們已基本上能熟練地說出這些顏色單詞了。Step Ⅳ 我從講臺里“變出”一朵“五色花”，并告訴學(xué)生：“這是一個(gè)五色花風(fēng)車，在它停下來后能以最快的速度說出最高的那個(gè)花瓣的顏色的單詞，那這個(gè)花瓣就會為你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望！教室里頓時(shí)沸騰起來。開始時(shí)我問：“What color is it? ” 后由學(xué)生問答，在熱烈的氣氛中，學(xué)生掌握了顏色的問答。Step Ⅴ

我端起綠色的溶液杯，告訴學(xué)生我喜歡“green”，并引導(dǎo)學(xué)生用“I like…”來說自己喜歡的顏色，大家都躍躍欲試。接著，我拿出話又bag的圖片：“Look!I have a bag, but it has no color.I like green.So I color it green.Please color the bag with the color you like.”讓學(xué)生為圖片中的書包涂上顏色。涂完后，我請學(xué)生拿著涂好顏色的“書包”試著編兒歌，說得好的獎勵一張彩紙。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情杯充分地調(diào)動起來。Step Ⅵ

最后，我拿出課前已經(jīng)折好的紙飛機(jī)：“Look!I have a beautiful plane.Can you make one ?”學(xué)生們用彩紙動手制作紙飛機(jī)。教師讓學(xué)生用自制的飛機(jī)進(jìn)行交流：What color is it? Do you like it?… 然后說：“Boys and girls, you are great.And teachers here think you are great, too.Let’s give our plane to them.OK? 在贈飛機(jī)的過程中結(jié)束了這堂課。

5、教學(xué)反思 本堂課的教學(xué)過程可分為以下幾個(gè)部分：首先讓學(xué)生辨認(rèn)顏色，引出紅黃蘭三種基本顏色單詞。然后，借助這三種顏色調(diào)制出綠色和黑色。接著開展游戲活動，讓學(xué)生進(jìn)行單詞的鞏固練習(xí)和語言運(yùn)用訓(xùn)練。最后，以“送紙飛機(jī)”結(jié)束本課時(shí)。

縱觀整堂課，我在教學(xué)顏色單詞時(shí)，巧妙地穿插奧林匹克知識和如何配置顏色的美術(shù)知識，將英語課程與其他課程進(jìn)行了有機(jī)的整合，豐富了教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和審美能力，活躍他們的身心，整個(gè)教學(xué)過程符合少兒的認(rèn)知能力和心理需求。本課時(shí)的另一個(gè)突出特點(diǎn)是將游戲貫穿整節(jié)課。游戲是學(xué)生最喜歡的活動之一，將游戲引入課堂能將枯燥的語言學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的生動有趣的課堂活動。如教學(xué)過程中“給書包涂色”、“五色花”游戲和贈飛機(jī)等游戲?qū)W(xué)生的注意力牢牢地吸引于課堂中，使學(xué)生邊玩、邊說、邊做、邊體驗(yàn)語言，并使學(xué)生的參與和體驗(yàn)成為一個(gè)成果（美麗的書包和紙飛機(jī)），讓他們感受到其中的樂趣。

第五篇：小學(xué)英語教學(xué)反思

小學(xué)英語教學(xué)反思

一、對小學(xué)英語教學(xué)的熟悉

我是一位小學(xué)英語教師，自從參加了中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)以后，我對小學(xué)英語教學(xué)又有了重新的熟悉，我覺得小學(xué)英語課堂教學(xué)必須做到“三化”是搞好課堂教學(xué)的保證：一是課堂英語化，二是教學(xué)情景化，三是步驟規(guī)范化。

課堂英語化是因?yàn)檎Z言是一種環(huán)境的產(chǎn)物，應(yīng)盡量的給學(xué)生營造一個(gè)英語的語言氣氛，所以在英語的課堂教學(xué)教學(xué)組織中盡量使用英語，做到課堂英語化，以排除學(xué)生對母語的依靠和母語的干擾。我覺得小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的要害期之一，盡管他們剛涉及英語，把握的英語句子和單詞還很少，但我覺得應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅(jiān)持用英語進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)樾W(xué)階段所學(xué)的單詞和句子很簡單，我們可以借助于物體直接來教，幫助學(xué)生盡快對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，另外，還可以充分運(yùn)用眼神、手勢、動作、表情等形式來幫助教學(xué)。

教學(xué)情景化是指課堂教學(xué)必須最大限度的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會用英語進(jìn)行交流和活動，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)英語在課堂上進(jìn)行交流后產(chǎn)生一種自豪感，心里產(chǎn)生愉悅感。我所教的班有幾個(gè)小男生，每次在課堂上的表演都十分投入，表演得很好，特殊是得到老師的表揚(yáng)或得到小獎品時(shí)，這些學(xué)生的心情非常激動，下課時(shí)還問你許多東西用英語怎么說，他們的心情久久不能平靜。所以英語教學(xué)的課堂必須通過各種手段來提高學(xué)生的英語愛好，如歌謠、游戲、猜謎、講故事等。要讓小學(xué)生能夠在四十分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。

步驟規(guī)范化是指教學(xué)的內(nèi)容和程序的規(guī)范化，因?yàn)樾W(xué)英語教學(xué)是為以后的中學(xué)英語的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中我首先讓學(xué)生形成音和義的聯(lián)系，其次形成音、義、形的聯(lián)系，最后讓音、形、義形成整體，這是我對小學(xué)英語教學(xué)步驟規(guī)范化的熟悉。

二、改進(jìn)后的教學(xué)方案

幾年來，我一直擔(dān)任小學(xué)英語的教學(xué)工作，記得我教三年級英語教材中“動物”那一單元，主要是談?wù)撟约核矚g的小動物，上課前我布置學(xué)生們把平時(shí)他們在家里的動物玩具帶到教室，課堂上學(xué)生非常興奮，他們拿著自己喜歡的動物學(xué)會了用英語說自己喜歡的動物的名稱。有很大一部分同學(xué)還可以拿著自己喜歡的動物進(jìn)行簡單的英語交談，平時(shí)表現(xiàn)不積極的同學(xué)也在這堂課里愛好高漲，到達(dá)了很好的教學(xué)效果。

另外，課堂上要盡量激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)愛好，例如教材里有一首歌唱“彩虹”的歌謠，第一次我請七個(gè)同學(xué)每人畫一種顏色，邊畫邊用英語說彩虹的名稱，假如說錯了就叫這個(gè)同學(xué)唱一首英語歌曲。第二次上課時(shí)，我又叫七個(gè)同學(xué)穿成像彩虹一樣的顏色，站在黑板的前面，其他同學(xué)跟隨錄音機(jī)唱彩虹之歌，等學(xué)生唱熟了這首歌曲，我就叫七個(gè)同學(xué)唱和自己的衣服顏色相關(guān)的英語句子，其他同學(xué)則跟唱，這樣的課堂學(xué)生很難忘記，學(xué)生很快學(xué)會了用英語表達(dá)七種顏色。學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗(yàn)語言，在愉快的活動中把握語言，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)，從而為培養(yǎng)他們用英語交流打下良好的基礎(chǔ)。

在教案設(shè)計(jì)中我主要突出激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和愛好為宗旨，從小學(xué)生的角度考慮問題?；A(chǔ)教育最重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，盡量在課堂上開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、合作探究的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在小學(xué)英語教學(xué)的課堂上要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言去做事的能力，力求用簡單生動、通俗易懂的方式來完成教學(xué)，鼓勵他們多積極表演，在課堂上大膽開口進(jìn)行交流，發(fā)掘他們身上的潛能，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們自我評價(jià)的意識，以利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。