第一篇：為什么要重視教師自我評價(jià)

為什么要重視教師自我評價(jià)

長期以來，我們注視他人評價(jià)，而不重視自我評價(jià)。這與我們的管理制度以及教師的培養(yǎng)模式有很大的關(guān)系。管理制度中沒有教師自我評價(jià)的內(nèi)容，管理者只根據(jù)社會、學(xué)校、學(xué)生對教師的評價(jià)進(jìn)行獎(jiǎng)懲，對教師的成長過程并不重視，而對教師的發(fā)展結(jié)果比較看重。對教師的希望是以各種不同的目標(biāo)進(jìn)行定位，而最缺乏的則是完成這一目標(biāo)的具體策略。

自我評價(jià)是指教師對自己的教學(xué)實(shí)踐所運(yùn)用的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)、教學(xué)過程、教學(xué)效果的反思過程，是一種以過程評價(jià)為重點(diǎn)的評價(jià)。對一堂課的教學(xué)效果好壞的評價(jià)，對一堂來說是結(jié)果評價(jià)，但對教學(xué)整個(gè)教學(xué)實(shí)踐的來說則是過程評價(jià)。過程評價(jià)的目的在于改進(jìn)目前的不足，促使自己的專業(yè)發(fā)展，促使課堂效率的提高，滿足學(xué)生的需求。自我評價(jià)受教師的教育觀念、分析能力的影響。應(yīng)試教育指導(dǎo)下的評價(jià)首先把對學(xué)生應(yīng)考能力的培養(yǎng)作為思考的主要內(nèi)容，而素質(zhì)教育觀念指導(dǎo)下的評價(jià)首先想到自己的教學(xué)是否符合新理念的要求，分析能力強(qiáng)的教師，在自我評價(jià)時(shí)善于縱向思考、橫向?qū)Ρ?，能通過現(xiàn)象看本質(zhì)，能從他人復(fù)雜的反饋信息中尋到自己最為薄弱的環(huán)節(jié)，而不是人云我云，毫無主見。

自我評價(jià)也與社會、學(xué)校、家長、學(xué)生的評價(jià)也有密切關(guān)系。有的教師看重社會、學(xué)校、學(xué)生的反饋信息，以外部評價(jià)作為自己的努力方向，尋找自己現(xiàn)實(shí)與外部期望的差距。有的教師則直接反思自己的知識、能力、態(tài)度、情感、師德等素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的具體問題。很顯然，能具體結(jié)合自己的內(nèi)在素質(zhì)的評價(jià)是更深刻的評價(jià)。這種評價(jià)能給自己找到更為明確的努力方向。重視自我評價(jià)的教師，最大的特點(diǎn)就是善于反思，有寫教學(xué)后記、教育隨筆、教學(xué)案例的欲求與習(xí)慣。他人不可能天天來評價(jià)一個(gè)教師，其實(shí)，最了解自己的人不是別人，而是自己。一堂課的效果如何，學(xué)生的課堂反饋是一方面，學(xué)生的完成作業(yè)情況是另一方面，課堂反饋直接體現(xiàn)出學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)語言、教學(xué)方法、教學(xué)效果的態(tài)度與情感。而作業(yè)更要反映出來的則是基礎(chǔ)知識是否理解掌握，解題能力是否有所提高。因此，重視過程的評價(jià)更應(yīng)重視學(xué)生課堂的反饋信息。從回憶學(xué)生的課堂表現(xiàn)開始，到反思教師行為的科學(xué)性與藝術(shù)性，則是教師寫反思性隨筆、教學(xué)案例的內(nèi)容。這些隨筆、案例所總結(jié)的教育智慧是教學(xué)實(shí)踐的產(chǎn)物，也是開展新教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)，也是優(yōu)化教學(xué)最終形成的強(qiáng)有力的動力。

第二篇：教師要重視體育鍛煉

教師要重視體育鍛煉

作者：未知文章來源：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：2更新時(shí)間：2007-11-1

2“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?！比欢?，教師群體的健康能否勝任其肩負(fù)的歷史重任？北京一所中學(xué)的體育教師對本校100多名教師做過體質(zhì)調(diào)查，結(jié)果顯示，有22%的教師患有肩周炎，18%的教師患有頸椎增生，8%的人患有下肢靜脈曲張等癥狀，身患各種病癥的教師加在一起占了50%，僅有1%的人有過運(yùn)動健身的經(jīng)歷。

筆者認(rèn)為，目前中小學(xué)教師尤其是農(nóng)村教師教育任務(wù)過于繁重，工作壓力大，同時(shí)體育鍛煉又太少，導(dǎo)致他們的健康狀況非常令人擔(dān)憂。老師們對體育鍛煉重視不夠，是造成教師們健康狀況低下的重要原因。

人生什么最可貴？許多人回答是健康與快樂。怎樣使自己健康、快樂？答案很多，但形成共識的是：鍛煉才能健康。古希臘名醫(yī)希波克拉底說：陽光、空氣、水和運(yùn)動是生命和健康的源泉。這句話的精辟之處在于它把運(yùn)動和陽光、空氣、水?dāng)[到了同等重要的地位，不可一日缺少。常言說的好：“身體就是本錢”，如果沒有了健康，喪失了生命，金錢、榮譽(yù)、地位還有什么意義？

教師平時(shí)就要加強(qiáng)體育鍛煉，體育鍛煉和我們的教學(xué)工作并不沖突。

第三篇：自我評價(jià)要怎么寫

導(dǎo)語：自我評價(jià)，自我意識的一種形式。下面是由小編整理的關(guān)于自我評價(jià)的寫法及范文。歡迎閱讀！

自我評價(jià)寫法

1、如果是應(yīng)屆畢業(yè)生求職者，專家建議你可以著重表現(xiàn)你的學(xué)業(yè)：比如“學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，成績優(yōu)秀，名列前茅。品學(xué)兼優(yōu)，連續(xù)三年獲得學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金?！被蛘摺霸鴵?dān)任系學(xué)生會外聯(lián)部干部、系團(tuán)總支組織部副部長、班級生活委員等，在學(xué)生工作和外出拉贊助與商家聯(lián)系的過程中，大大提高了自己的辦事和處事能力。此外，還積極參加課外文體活動，各種社會實(shí)踐活動和兼職工作等，以增加自己的閱歷，提高自己的能力。在工作中體會辦事方式，鍛煉口才和人際交往能力。曾連續(xù)兩年獲得學(xué)院“暑期社會實(shí)踐積極分子”，“學(xué)生會優(yōu)秀干事”等榮譽(yù)稱號?！?/p>

2、在平時(shí)學(xué)校生活中，做過很多兼職。例如：家教、電話訪問員、派傳單、問卷調(diào)查，還到工廠打過暑期工，親身體會了各種工作的不同運(yùn)作程序和處事方法，鍛煉成了吃苦耐勞的精神，并從工作中體會到樂趣，盡心盡力。四年的大學(xué)生涯，讓我的組織協(xié)調(diào)能力、管理能力、應(yīng)變能力等大大提升，使我具備良好的心理素質(zhì)，讓我在競爭中擁有更大的優(yōu)勢，讓我在人生事業(yè)中走得更高更遠(yuǎn)。獲得了“優(yōu)秀大學(xué)生”和“優(yōu)秀畢業(yè)生”的稱號?！?/p>

3、如果是一般的求職者呢，可以簡單的表述一下個(gè)人特點(diǎn)，比如“本人性格開朗、為人誠懇、樂觀向上、興趣廣泛、擁有較強(qiáng)的組織能力和適應(yīng)能力、并具有較強(qiáng)的管理策劃與組織管理協(xié)調(diào)能力。”

如果你有足夠的經(jīng)歷，簡歷著重表現(xiàn)一下，個(gè)人評價(jià)能免則免。

自我評價(jià)范文

自我評價(jià)范文一

具開闊視野及全局觀念；思維開放、活躍，理解、接受新事物能力較強(qiáng)；心態(tài)好，自信、自律性強(qiáng)；虛心、好學(xué)；善于創(chuàng)新、學(xué)習(xí)感悟能力較強(qiáng)；具有良好的語言溝通能力和有一定的文字功底。具有良好的親和力，懂服從，重配合、務(wù)實(shí)而不失靈活、善巧；具備良好的管理知識及技能技巧；具成本觀念，重效率與效益；具有較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力、學(xué)習(xí)及適應(yīng)能力；責(zé)任心強(qiáng)并能承受壓力，有較好的心理素質(zhì)。

為人做事認(rèn)真、細(xì)致、執(zhí)著、踏實(shí)，求知欲強(qiáng)，在日常學(xué)習(xí)中能勇于探索各種疑難問題，喜思索、善鉆研，精于學(xué)和問、長于辨析、富有上進(jìn)心和團(tuán)隊(duì)精神，不怕困難、善于創(chuàng)新和發(fā)明，愛好挑戰(zhàn)性工作。

自我評價(jià)范文二

我的理念是：在年輕的季節(jié)我甘愿吃苦受累，只愿通過自己富有激情、積極主動的努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值并在工作中做出最大的貢獻(xiàn)：

作為初學(xué)者，我具備出色的學(xué)習(xí)能力并且樂于學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新，不斷追求卓越；作為參與者，我具備誠實(shí)可信的品格、富有團(tuán)隊(duì)合作精神；作為領(lǐng)導(dǎo)者，我具備做事干練、果斷的風(fēng)格，良好的溝通和人際協(xié)調(diào)能力。受過系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)相關(guān)專業(yè)知識訓(xùn)練，有在多家單位和公司的實(shí)習(xí)和兼職經(jīng)歷；有很強(qiáng)的忍耐力、意志力和吃苦耐勞的品質(zhì)，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極進(jìn)取，個(gè)性樂觀執(zhí)著，敢于面對困難與挑戰(zhàn)。

自我評價(jià)范文三

我是一個(gè)對理想有著執(zhí)著追求的人，堅(jiān)信是金子總會發(fā)光。大學(xué)畢業(yè)后的工作，讓我在文案策劃方面有了很大的提高，文筆流暢，熟悉傳媒工作。為人熱情，活潑，大方，英語流利，希望能憑借我的實(shí)力加盟貴公司，成為一個(gè)企業(yè)公關(guān)關(guān)系人員。希望企業(yè)給我一點(diǎn)陽光，我就能給您一片燦爛。

自我評價(jià)范文四

我是一個(gè)開朗活潑、意志力較堅(jiān)強(qiáng)且不輕易放棄每一分希望的人。我現(xiàn)在仍是一名在校生，故對知識與社會經(jīng)驗(yàn)不夠，但我充滿青春的活力。我是一個(gè)空杯需要大家的灌注與自我不斷的充實(shí)才能看到里面有水的存在。

我希望自己能成為一名出色的推銷大師，這是我的夢想，也是我的目標(biāo)！

誠實(shí)做人，忠實(shí)做事是我的人生準(zhǔn)則，自強(qiáng)不息是我的追求。

自我評價(jià)范文五

我是一個(gè)很直爽的人，不管是做事還是做人，所以一下我說的都是事實(shí)，沒有夸張。我具有較強(qiáng)的專業(yè)能力，專業(yè)知識非常的牢固，年年獲得大連醫(yī)科大學(xué)優(yōu)良學(xué)分先進(jìn)個(gè)人稱號，并在三甲醫(yī)院實(shí)習(xí)一年，實(shí)習(xí)期間獲得了老師的一致好評。有很強(qiáng)的英語能力，能進(jìn)行一般的口語交流。具有較強(qiáng)的組織能力，在校期間多次組織班里的集體活動，都得到了同學(xué)的好評。

本人性格開朗、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、真誠。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動，能吃苦耐勞；喜歡思考，虛心與人交流,以取長補(bǔ)短。有較強(qiáng)的組織能力、我極富敬業(yè)精神、積極開朗、樂觀向上，有很強(qiáng)的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。能承受壓力，喜歡富有挑戰(zhàn)性和具有發(fā)展空間的工作。信息技術(shù)行業(yè)是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的行業(yè)，隨著科技的不斷發(fā)展它也在不斷更新，不僅要會工作還要會學(xué)習(xí)，我喜歡接受這種挑戰(zhàn)，也愿意從事這方面工作。

第四篇：教師要重視教學(xué)反思

教師要重視教學(xué)反思

我國著名的教育家葉圣陶先生指出：“說到怎樣教，對學(xué)生還得有所認(rèn)識，不認(rèn)識他們獲得知識和掌握技能的過程，怎能培養(yǎng)他們的知識技能？”。如何認(rèn)識學(xué)生獲得知識和掌握技能的過程，除了學(xué)習(xí)鉆研心理學(xué)、教育學(xué)、等理論知識外，更要重視教學(xué)反思。教學(xué)反思是教師根據(jù)自己的教育活動為出發(fā)點(diǎn)，對自己在教育活動中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。教學(xué)反思是教師以課堂教學(xué)的實(shí)踐作為認(rèn)識對象，對自己的教學(xué)觀念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、教學(xué)效果等進(jìn)行全面而深入的冷靜思考、分析和總結(jié)。通過反思，使教師不斷更新教學(xué)觀念、改變教學(xué)方法、提升教學(xué)水平、提高教學(xué)質(zhì)量、達(dá)到更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)。通過教學(xué)與反思的相結(jié)合，不僅可以使自己成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人，提高教學(xué)工作的自主性、目的性和創(chuàng)造性，而且還可以在反思中獲得理性的升華和情感上的愉悅，提升自己的精神境界和思維品質(zhì)，從而使教師體會到自己工作的價(jià)值和生命的意義。美國學(xué)者波斯納認(rèn)為“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多能成為膚淺的知識，如果教師僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將受到大的限制，甚至有所滑坡?！?/p>

一、反思的重要性：

（一）、課后反思能使教師形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。

每個(gè)教師都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，有自己獨(dú)特的思維方式，有自己獨(dú)特的創(chuàng)造意識，有自己獨(dú)特的解決問題能力，如果我們能自覺地把課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題，細(xì)心冷靜地思考和總結(jié)。并最終能夠有意識的、循序漸進(jìn)地將研究結(jié)果和理論知識應(yīng)用于下一次的課堂教學(xué)實(shí)踐中。課后反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己、敢于突破、超越自我、發(fā)展自我、構(gòu)建自我，不斷地向高層次邁進(jìn)。正因?yàn)檎n后反思具有別人不可替代的個(gè)性化特征，教師就能形成個(gè)性化的教學(xué)模式，從而形成自已獨(dú)特的風(fēng)格。

（二）、課后反思使課堂教學(xué)不斷優(yōu)化成熟。

首先,教師把教學(xué)過程中預(yù)先設(shè)想到的新穎的情境引入法、留有懸念的結(jié)束語、或者對偶發(fā)事情處理的巧妙方法等，在課后認(rèn)真記錄下來。便于今后教學(xué)時(shí)借鑒使用，也可以在此基礎(chǔ)上不斷完善。當(dāng)然，“人無完人，金無足赤”。再完美的課堂教學(xué)總會有點(diǎn)滴疏漏、失誤之處。如：在課堂教學(xué)中，沒有照顧到學(xué)困生、合作學(xué)習(xí)沒有達(dá)到實(shí)效、對學(xué)生的評價(jià)語不夠恰當(dāng)、沒有及時(shí)解決學(xué)生的提問、探究性學(xué)習(xí)不夠到位等，教師應(yīng)在課后及時(shí)記錄下來，并對這些問題作深刻的剖析，為今后進(jìn)一步的改進(jìn)作充分的準(zhǔn)備。另外，一節(jié)課結(jié)束之后，教師要恭于傾聽看課教師和學(xué)生對這節(jié)課的評價(jià)，或者認(rèn)真觀看錄像全程記錄。教師要時(shí)時(shí)處處注意收集、處理這些反饋來的信息，及時(shí)動筆反思，優(yōu)化教學(xué)。

（三）、課后反思能極大地提高了教師駕馭課堂的能力。

有的教師已從教數(shù)年，但課堂教學(xué)的效果一直沒有達(dá)到最佳，這與不夠重視課后反思有直接的關(guān)系，作為教師，理論知識和專業(yè)水平固然重要，但駕馭課堂教學(xué)的能力更是必不可少的。如果缺乏對日常課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行反思和不斷積累的意識，教師很難掌握駕馭課堂教學(xué)的能力。只有反思，教師才會不斷地剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，細(xì)致地、冷靜地加以推敲，具體地對于某一道數(shù)學(xué)題的解法、某一教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的質(zhì)疑，甚至某一個(gè)辯論回合展開思考。在反思中，已有的經(jīng)驗(yàn)得以積累，成為下一步教學(xué)的能力，日積月累，這種駕馭課堂教學(xué)的能力將日益形成。

二、反思的形式：

1、學(xué)習(xí)比較法：教學(xué)反思需要跳出自我，經(jīng)常性的開展校內(nèi)外同學(xué)科和不同學(xué)科的聽課交流，研究學(xué)習(xí)他人教學(xué)長處，有條件的可觀看著名教師、特級教師、較大范圍內(nèi)評優(yōu)課獲獎(jiǎng)教師的課堂教學(xué)錄像，感受體會他們對教材的處理、對課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的把握、對知識與技能、過程與方法、情感與價(jià)值觀的整合，從中領(lǐng)略他們的教學(xué)思想。他山之石，可以攻玉，通過學(xué)習(xí)比較，找出理論上的差距，解析教材處理、教學(xué)手段、教學(xué)方法上的差異，達(dá)到提高自己教學(xué)水平，提升自己的教學(xué)能力。

2、寫教后記

教后記也稱教后感，一般按照以下幾種情況：

（1）課后感：即在每一堂課結(jié)束后，對自己在教學(xué)活動中存在的問題或比較滿意的地方一一記錄下來進(jìn)行分析和總結(jié)。記錄問題緊緊圍繞學(xué)生課堂中反饋的信息，可以是學(xué)生疑惑的、不明白、易錯(cuò)知識、實(shí)驗(yàn)中出差錯(cuò)的或者是現(xiàn)象不明顯地方、教具使用不當(dāng)、教學(xué)目標(biāo)未完成、教學(xué)環(huán)節(jié)不緊湊、創(chuàng)設(shè)情景有問題等等。課后感對教師的教學(xué)業(yè)務(wù)提高有非常重要的作用，同時(shí)也為教師的教科研課題研究，提供了比較好的原始資料和素材。

（2）章后感：即對一章或一個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成后，要從知識結(jié)構(gòu)、知識聯(lián)系、教學(xué)方法、解題規(guī)律等方面進(jìn)行歸納、總結(jié)、反思，從而加深教師看問題的深度與廣度，只有站的高，才能看的遠(yuǎn)。

（3）階段感：即通過期中考試情況質(zhì)量分析，不僅能發(fā)現(xiàn)學(xué)生一個(gè)階段以來掌握知識的情況，還可以發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)方面存在的許多問題?，F(xiàn)在許多學(xué)校的試卷分析表中體現(xiàn)了成績分析和試題得分率及典型錯(cuò)誤分析，我覺得這還不夠，教師還要分析試題的覆蓋面、難易度、試卷結(jié)構(gòu)、科學(xué)性、與相關(guān)學(xué)科和日常生活聯(lián)系性等。從而更好的審視自己教學(xué)情況。

三、反思的內(nèi)容

1、對教學(xué)目標(biāo)的反思

葉圣陶先生說過：我無論擔(dān)任哪門課，自然要認(rèn)清那門功課的目標(biāo)，每一種功課猶如車輪上的一根“輻”，許多的輻必須集中在“教育”的“軸”上，才能成為把國家民族推向前進(jìn)的整個(gè)“輪子”。課堂教學(xué)目標(biāo)是單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)預(yù)期達(dá)到的教學(xué)效果?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，完整的教學(xué)活動包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)評價(jià)這三大支柱。而教學(xué)目標(biāo)占據(jù)首要位置，是教學(xué)活動的第一要素和基本前提，教學(xué)目標(biāo)的制訂是否切合學(xué)生的實(shí)際，是否貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，直接關(guān)系到教學(xué)過程和教學(xué)效果。因此，在每一堂課的教學(xué)備課中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的總體要求和意圖，班級學(xué)生的心理特點(diǎn)結(jié)合和認(rèn)知規(guī)律，來確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感與價(jià)值觀的有機(jī)融合?，F(xiàn)在許多的課堂教學(xué)中缺少對教學(xué)目標(biāo)的反思和研究，許多教師通過傳統(tǒng)的死記硬背，抄寫，占用較多時(shí)間進(jìn)行大量的重

復(fù)性、機(jī)械性的練習(xí)及講評，達(dá)到認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生的情感與技能的教學(xué)目標(biāo)重視不夠，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)做的不夠。

2、對教學(xué)內(nèi)容的反思

（1）教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系性和貫通性

教師應(yīng)該反思教材編排體系和各章節(jié)之間的聯(lián)系性。多思考本章和本節(jié)內(nèi)容為什么這樣安排，前移或這后移不行嗎？在具體課堂教學(xué)的內(nèi)容上應(yīng)反思新舊知識之間的連貫性，用舊知識作為鋪墊，來引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，這樣有助于學(xué)生進(jìn)行理解和掌握。

（2）要反思教學(xué)的進(jìn)度與梯度

每一課時(shí)的教學(xué)進(jìn)度的安排，都必須以學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識為前提，沒有量的積累，就不可能有質(zhì)的飛躍，教師在上課時(shí)急如驟雨，學(xué)生難以接受，欲速則不達(dá)，如上課速度太慢，迂緩?fù)享?，會阻礙學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，前松后緊，虎頭蛇尾，造成一堆“夾生飯”。這都體現(xiàn)了教學(xué)進(jìn)度有問題。人的認(rèn)識都是螺旋式上升的，在教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)體現(xiàn)一定的梯度，使學(xué)生逐步由淺入深、由此及彼、有表及里揭開腦海中問題的面紗，達(dá)到激活學(xué)生的思維和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（3）要反思教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度

課堂教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容太深、課堂費(fèi)時(shí)多，課后占用時(shí)間也增多，教師教的累，學(xué)生學(xué)的更加累，結(jié)果事倍功半。課堂內(nèi)容的深度與廣度，必須建立在使學(xué)生能夠接受限度的基礎(chǔ)上，否則，會出現(xiàn)吃不飽，吃不了的情況。

3、對教學(xué)方法的反思

教學(xué)方法是師生相互聯(lián)系、相互作用的活動方式。它可以理解為教法與學(xué)法兩個(gè)方面。教學(xué)有法，教無定法。不同的教師由于其自身的人生經(jīng)歷、學(xué)歷知識、教育觀念、業(yè)務(wù)水平、文化素養(yǎng)等方面的不同，教學(xué)方法都有各自的特點(diǎn)。但是，選擇運(yùn)用教學(xué)方法，應(yīng)使教法建立在學(xué)法的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動探究和積極思考與實(shí)踐以及合作交流情況，教師應(yīng)該起著激勵(lì)、組織、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)的作用。例如；在初中化學(xué)分子、原子的教學(xué)中，由于這部分內(nèi)容比較抽象、學(xué)生初次接觸難于理解，教師可以通過多媒體課件演示，也可以用大小不同圍棋子制作氫原子、氧原子、氫分子、氧分子、水分子等模型，幫助學(xué)生建構(gòu)有些物質(zhì)由分子構(gòu)成，分子是由原子構(gòu)成的概念。

4、對課堂教學(xué)評價(jià)的反思

現(xiàn)在許多學(xué)校制訂的課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，著重強(qiáng)調(diào)從教師的角度把課堂教學(xué)活動分成具體的一些指標(biāo)進(jìn)行評價(jià)。當(dāng)教師在校內(nèi)外的公開課結(jié)束后，聽課教師要與開課教師之間要進(jìn)行交流，共同探討課堂中成功的地方和不足的問題，在探討中時(shí)常有經(jīng)過思維的碰撞，擦出的火花給人以深刻的啟迪和啟發(fā)。作為開課或聽課教師都要反思交流、探討中所涉及到的掌握教材、情景創(chuàng)設(shè)、問題設(shè)置、教法選擇、課堂容量、師生互動等內(nèi)容。除此之外，我覺得課堂教學(xué)評價(jià)更應(yīng)該重視學(xué)生反饋的信息的反思，一堂課的教學(xué)質(zhì)量究竟如何，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)，收集學(xué)生的信息的渠道是多方面的，教師在授完課后，可以利用學(xué)生自修的時(shí)間，到班級里與學(xué)生在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行真誠的交流，從中提取帶有普遍性的或者是有價(jià)值的問題，及時(shí)進(jìn)行分析和研究。也可以鼓勵(lì)學(xué)生通過周記將一周以來本門學(xué)科學(xué)習(xí)中存在的問題，例如在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以提示學(xué)生從以下來記：對某些化學(xué)概念的不理解，化學(xué)計(jì)算題不知道怎樣計(jì)算，教師講解中哪些地方聽不懂，或者是不明白，作業(yè)是如何來完成的等等。重視學(xué)生的反饋信息的反思，能夠使教師更好的調(diào)整教學(xué)策略，改變教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

5、對學(xué)生學(xué)業(yè)的反思學(xué)生的學(xué)業(yè)通常包括課后作業(yè)、課堂練習(xí)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、單元測驗(yàn)幾部分，教師對平常的課后作業(yè)的反思顯得尤為重要，通過學(xué)生答題是否抓住要點(diǎn)，可反映出學(xué)生課堂掌握知識的情況；通過學(xué)生解題思路和解題方法可反映出學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展情況；通過錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)和錯(cuò)誤原因分析，可反映出教學(xué)中存在的問題；通過解答問題是否有條理、是否層次分明，可反映出學(xué)生文字表達(dá)能力等等。

總之，反思對提高教師業(yè)務(wù)能力、教育教學(xué)能力、教科研能力、提升教學(xué)水平有很大的促進(jìn)作用，尤其是在新一輪課程改革和實(shí)施中，為了一切學(xué)生的發(fā)展，更值得廣大的教育工作者去反思、去研究。

第五篇：教師簡短自我評價(jià)

人對自己的思想、動機(jī)、行為和個(gè)性的評價(jià)，直接影響學(xué)習(xí)和參與社會活動的積極性，也影響著與他人的交往關(guān)系。下面是小編我為您準(zhǔn)備的教師簡短自我評價(jià)范文，歡迎參考，希望能對您有所幫助。

本人思想素質(zhì)高，學(xué)習(xí)勤奮、有拼勁，工作認(rèn)真，責(zé)任心強(qiáng)，有一定的威信，組織策劃能力和管理能力較強(qiáng)。另外，我性格開朗，熱情大方，具有進(jìn)取精神和團(tuán)隊(duì)精神，有較強(qiáng)的.動手能力和良好協(xié)調(diào)溝通能力，適應(yīng)力強(qiáng)，有親和力，交際能力較好，能很快融入一個(gè)新集體，容易帶動一個(gè)集體的氣氛。

誠信務(wù)實(shí)，踏實(shí)肯干，不張揚(yáng)。活潑的我保留著一顆童心，然后我愛教師這個(gè)神圣的職業(yè)，愛那三尺講臺，更愛那些可愛的孩子。我相信自己會為學(xué)生的健康成長而努力工作，用愛心去澆灌，用真情去感化，用智慧去啟迪，用人格去熏陶，用理想去塑造這一個(gè)個(gè)充滿希望與夢想的生命，做一名幸福的老師，讓我的學(xué)生在我的課堂上如沐春風(fēng)而不就是如做針氈。

作為一名教師，本人能認(rèn)真參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，進(jìn)取響應(yīng)黨的號召，堅(jiān)決執(zhí)行黨的方針政策，忠于人民的教育事業(yè)，模范遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，愛崗敬業(yè)，關(guān)心團(tuán)體，樂于助人。在工作上兢兢業(yè)業(yè)，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的教師。

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