第一篇：校企合作工學(xué)交替協(xié)議書

鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)

《物流管理綜合實(shí)訓(xùn)》工學(xué)交替項(xiàng)目化教學(xué)校企合作協(xié)議書

甲方：鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱甲方）乙方：江蘇華曉醫(yī)藥物流有限公司（以下簡稱乙方）

為進(jìn)一步加強(qiáng)高等職業(yè)院校與企業(yè)的交流與合作，強(qiáng)化專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)，使人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求緊密接軌,甲方與乙方經(jīng)友好協(xié)商，本著“工學(xué)結(jié)合、互惠互利、持續(xù)發(fā)展”的原則，現(xiàn)就甲方物流管理專業(yè)《物流管理綜合實(shí)訓(xùn)》與乙方合作實(shí)行工學(xué)交替項(xiàng)目化教學(xué)達(dá)成如下協(xié)議：

一、工學(xué)交替項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容

按照甲方物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，該專業(yè)《物流管理綜合實(shí)訓(xùn)》實(shí)施工學(xué)交替項(xiàng)目化教學(xué)，項(xiàng)目具體內(nèi)容包括發(fā)貨、卸貨、驗(yàn)收、復(fù)核、計(jì)算等業(yè)務(wù)技能與管理水平。

二、工學(xué)交替項(xiàng)目化教學(xué)對象 物流1202班學(xué)生，共計(jì) 15 人。

三、工學(xué)交替項(xiàng)目化教學(xué)時間

2012級物流管理專業(yè)《物流管理綜合實(shí)訓(xùn)》工學(xué)周期6個月，自2013年9月10日起，至2014年3月10日止（9月3日—9月10日為崗前培訓(xùn)期）。

乙方安排甲方實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)工作時間應(yīng)按照《中華人民共和國勞動法》 1 的規(guī)定執(zhí)行，如需要加班，應(yīng)先征得甲方實(shí)習(xí)生同意，且乙方應(yīng)安排補(bǔ)休或給予加班補(bǔ)助。乙方不得強(qiáng)迫甲方學(xué)生加班。

四、工學(xué)交替項(xiàng)目化教學(xué)管理

1、《物流管理綜合實(shí)訓(xùn)》工學(xué)交替實(shí)踐教學(xué)活動計(jì)劃，由甲乙雙方共同協(xié)商另行制定。本次《物流管理綜合實(shí)訓(xùn)》工學(xué)交替項(xiàng)目化教學(xué)活動，甲、乙雙方各安排一名項(xiàng)目組組長，具體協(xié)調(diào)項(xiàng)目運(yùn)行與工學(xué)交替項(xiàng)目化教學(xué)管理。

2、甲方指派實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師一名負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)、專業(yè)指導(dǎo)及管理；甲方指定實(shí)習(xí)生兩名分別擔(dān)任正、副組長，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生日常組織管理。乙方配合甲方共同管理實(shí)習(xí)生，指派專人一名，定期向甲方反映學(xué)生實(shí)習(xí)情況，并為甲方盡可能提供便利條件。

3、由甲方負(fù)責(zé)教育工學(xué)交替項(xiàng)目企業(yè)實(shí)踐學(xué)生必須遵守乙方的各項(xiàng)工作制度。學(xué)生上崗前，乙方必須安排專人對學(xué)生進(jìn)行崗前安全教育培訓(xùn)。

4、乙方為甲方學(xué)生提供與《物流管理綜合實(shí)訓(xùn)》工學(xué)交替項(xiàng)目有關(guān)的實(shí)踐崗位，并選派資深人員作為指導(dǎo)教師，對實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)和評價。

5、工學(xué)交替實(shí)踐教學(xué)結(jié)束，學(xué)生離店前乙方向甲方提供學(xué)生實(shí)踐鑒定、實(shí)習(xí)證書，并對學(xué)生工學(xué)交替實(shí)踐期間的表現(xiàn)進(jìn)行考核鑒定，評選優(yōu)秀實(shí)習(xí)生。

6、實(shí)習(xí)期間實(shí)習(xí)生不得擅自離崗，因故不能繼續(xù)完成實(shí)習(xí)任務(wù)須提前三日申請，甲方、乙方均同意后方可離崗。

7、乙方如實(shí)習(xí)生因?qū)嵙?xí)違紀(jì)被終止實(shí)習(xí)，乙方有責(zé)任將違紀(jì)學(xué)生的材料（提前三日）寄送給甲方。甲方也需在接到材料一周后回復(fù)乙方相應(yīng)的處理結(jié)果。

五、工學(xué)交替項(xiàng)目學(xué)生實(shí)踐待遇

1、學(xué)生工學(xué)交替企業(yè)實(shí)踐期間，乙方為在崗學(xué)生提供必需的生活工作條件和實(shí)習(xí)生活補(bǔ)貼，每人補(bǔ)貼的標(biāo)準(zhǔn)為： 900 元/月。

2、學(xué)生工學(xué)交替企業(yè)實(shí)踐期間，乙方為在崗學(xué)生提供勞動保護(hù)措施，免費(fèi)提供工作服、食宿和享受夜班費(fèi)。

3、學(xué)生工學(xué)交替企業(yè)實(shí)踐期間，乙方為在崗學(xué)生購買個人人身意外保險（該標(biāo)準(zhǔn)不得低于國家標(biāo)準(zhǔn)或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)）。

4、對于完成工學(xué)交替企業(yè)實(shí)踐任務(wù)，完成學(xué)業(yè)取得畢業(yè)證書的學(xué)生，經(jīng)雙向選擇，乙方擇優(yōu)錄用甲方實(shí)習(xí)生為正式員工。乙方對這部分學(xué)生不再實(shí)行試用期，并按《勞動法》有關(guān)規(guī)定與實(shí)習(xí)生簽訂勞動合同。

六、工學(xué)交替校企雙方深度合作

1.甲方聘請乙方富有經(jīng)驗(yàn)的管理人員為客座教授與兼職教師，為在校學(xué)生開展講座、技能指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)等教學(xué)活動。

2.乙方根據(jù)需要邀請甲方有關(guān)教師為乙方員工進(jìn)行理論培訓(xùn)。為甲方青年教師提供掛職鍛煉的機(jī)會，并選派資深人員作為指導(dǎo)教師。

3.甲乙雙方共同開發(fā)橫向課題、編輯出版校企合作教材、開展“訂單式”、“冠名班”人才培養(yǎng)等方面進(jìn)行深度合作。

4.乙方可設(shè)立獎學(xué)金或以贊助的名義，資助學(xué)生和相關(guān)教學(xué)活動，密切甲乙雙方關(guān)系。

5.甲方學(xué)生在工學(xué)交替期間，如需追加教學(xué)內(nèi)容，邀請乙方人員作為兼職教師，甲方按學(xué)院規(guī)定支付講課酬金。

七、工學(xué)交替校企合作協(xié)議書

本協(xié)議一式貳份，甲乙雙方各執(zhí)壹份。自甲乙雙方簽字之日起生效。協(xié)議中如有未盡事宜，由甲乙雙方共同友好協(xié)商解決。

甲方（公章）： 乙方（公章）：

代表人（簽名蓋章）：

代表人（簽名蓋章）： 聯(lián)系電話： 聯(lián)系電話： 地址： 郵編：

簽訂日期：年 月 地址： 郵編：

簽訂日期： 年 月

日 日

第二篇：博棠校企合作方案二：工學(xué)交替

校企合作方案二：工學(xué)交替

——鹽城博棠電商與XX學(xué)校方案

堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，大力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合，是我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵問題，是新形勢下職業(yè)教育改革的重要方向，是加快職業(yè)教育發(fā)展的根本出路。開展工學(xué)交替的實(shí)踐活動，是教學(xué)計(jì)劃安排的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，是實(shí)施中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要內(nèi)容之一，是不斷探索中職人才培養(yǎng)模式,把工學(xué)結(jié)合作為職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn),帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè),引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革的重大舉措。開展工學(xué)交替實(shí)踐活動的目的，是利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源、采取課堂教學(xué)與學(xué)生參加實(shí)際工作相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭力。

一、公司介紹

博棠電商集團(tuán)，中國縣域電子商務(wù)綜合服務(wù)商領(lǐng)導(dǎo)者，專注縣域的電子商務(wù)發(fā)展，為各級政府和傳統(tǒng)企業(yè)提供電子商務(wù)的頂層設(shè)計(jì)和一站式解決方案，目前博棠集團(tuán)旗下有四大子公司：無錫博棠、鹽城博棠、澄壹電商和網(wǎng)馳科技，專為客戶提供涵蓋電商咨詢、品牌規(guī)劃、服務(wù)外包、平臺運(yùn)營、人才輸出、培訓(xùn)孵化、園區(qū)營運(yùn)和微電商運(yùn)營等相關(guān)服務(wù)，打造全方位的電商服務(wù)生態(tài)圈體系。鹽城博棠電子商務(wù)有限公司成立于2015年6月份，博棠電商是一家專注于電子商務(wù)外包服務(wù)的淘寶天貓認(rèn)證服務(wù)商，在電子商務(wù)的各個環(huán)節(jié)包括店鋪運(yùn)營、產(chǎn)品定位、商品拍攝、視覺設(shè)計(jì)、推廣策劃、廣告定制、活動執(zhí)行、售后客服等，為客戶提供一站式專業(yè)解決方案。博棠電子商務(wù)有限公司，全國最專業(yè)的電子商務(wù)品牌服務(wù)商之一。

二、方案概要、目的

為了讓學(xué)生在上學(xué)過程中熟悉企業(yè)所需實(shí)際運(yùn)用技能，為企業(yè)將來提供實(shí)用性人才，同時又解決學(xué)生家庭負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在學(xué)到技術(shù)的同時又得到勞工報酬，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情，從而也方便的學(xué)校的管理，提升教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生與學(xué)校、企業(yè)實(shí)現(xiàn)了三方共贏的可持續(xù)發(fā)展，鹽城博棠以“TOJ（trainningonjob）”為核心培訓(xùn)理念，獨(dú)創(chuàng)了“課程植入+技能強(qiáng)訓(xùn)+頂崗實(shí)訓(xùn)+品質(zhì)就業(yè)”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)輸出模式，在高校與電商企業(yè)間架起人才輸出綠色通道。

三、方案實(shí)施

1、工學(xué)交替內(nèi)容

（1）合作范圍：工學(xué)交替本著學(xué)生自愿的原則，而實(shí)施的半工半讀，期間學(xué)校需組織好學(xué)生，由學(xué)校牽頭與公司進(jìn)行對接，以公對公的形式開展，公司發(fā)放工資、學(xué)員管理都與學(xué)校指派人員直接對接，工資具體按雙方協(xié)商而定；

（2）工學(xué)安排：學(xué)生每日工作需連續(xù)，如上午可安排學(xué)校課程，下午至晚上需完成公司實(shí)踐工作；

（3）技能提升：公司會安排一些電子商務(wù)專業(yè)課程，讓學(xué)生從企業(yè)實(shí)際操作過程中了解專業(yè)知識，提高個人能力；

（4）學(xué)校課程：上午學(xué)校課程可在學(xué)校完成或在本公司完成，具體按雙方商議為準(zhǔn)；

（5）學(xué)生選取范圍：工學(xué)交替學(xué)生，優(yōu)先選取電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生，學(xué)校與企業(yè)共同完成篩選；

2、要求

（1）雙方需簽署合作協(xié)議

（2）學(xué)生在工學(xué)交替實(shí)踐期間具有學(xué)生和企業(yè)員工雙重身份，因此學(xué)生必須嚴(yán)格遵守學(xué)院相關(guān)管理規(guī)定和所在企業(yè)的管理制度，校方需指派指定老師在公司協(xié)助管理；（3）學(xué)校如組織學(xué)生集體活動，考試等，需提前與公司協(xié)商，方便公司業(yè)務(wù)調(diào)整；

（4）期間學(xué)生如果嚴(yán)重違反公司制度，公司將有權(quán)與校方商議清退；

博棠電商

2016年5月18日

第三篇：工學(xué)交替協(xié)議書

“工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)”協(xié)議書

甲方：江蘇大津重工有限公司 乙方：武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院

為了進(jìn)一步提高武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013級船舶工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，更好地為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，幫助學(xué)生解決就業(yè)問題，促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)在教學(xué)、生產(chǎn)等方面的緊密合作，江蘇大津重工有限公司（以下簡稱甲方）與武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱乙方）校企雙方本著互惠互利、共同發(fā)展的原則，達(dá)成如下協(xié)議。

1、乙方根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃和甲方的要求，從2013級船舶工程技術(shù)、船舶電氣專業(yè)中選取學(xué)生暑期進(jìn)行工學(xué)交替頂崗實(shí)習(xí)。

2、乙方從2015年7月6開始，2015年8月29日結(jié)束。組織2013級的吳楚雄等14位學(xué)生到甲方實(shí)習(xí)及培訓(xùn)，實(shí)施學(xué)習(xí)過程中的“工學(xué)交替”，并對實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守甲方的各項(xiàng)規(guī)章制度。

3、甲方根據(jù)生產(chǎn)情況和乙方的要求，為乙方學(xué)生做好實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作，根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容派專業(yè)技術(shù)人員和技術(shù)工人對學(xué)生進(jìn)行安全、保密、勞動紀(jì)律及規(guī)章制度的教育，指導(dǎo)學(xué)生按安全生產(chǎn)操作規(guī)程進(jìn)行操作和實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，并對學(xué)生的實(shí)習(xí)成績進(jìn)行評價和考核。

4、乙方委派專人負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)實(shí)習(xí)學(xué)生，協(xié)助甲方處理實(shí)習(xí)期間突發(fā)性事件等，并參與實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，督促實(shí)習(xí)學(xué)生嚴(yán)格遵守甲方的各項(xiàng)管理制度和勞動制度。甲方相關(guān)部門指定專人負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)學(xué)生安全管理及突發(fā)事件處理工作，在學(xué)生正常工作、日常生活、心理健康等方面給予指導(dǎo)和援助，對實(shí)習(xí)突發(fā)事件進(jìn)行應(yīng)對、控制、善后以及向乙方通報情況。

5、乙方已為參加工學(xué)交替實(shí)習(xí)的學(xué)生購買實(shí)習(xí)期間的商業(yè)意外傷害保險；甲方不承擔(dān)乙方學(xué)生的任何保險費(fèi)用。

6、學(xué)生在實(shí)習(xí)期間必須遵守甲方依法制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，對違紀(jì)、違規(guī)的學(xué)生，以甲方規(guī)章制度為主進(jìn)行處理。甲方處理實(shí)習(xí)學(xué)生之前，事先應(yīng)征求乙方的意見。對不適應(yīng)甲方管理規(guī)定的學(xué)生，甲方有權(quán)退回乙方。

對不服從甲、乙雙方管理的學(xué)生所造成的人身傷害、財產(chǎn)損失，按照乙方與學(xué)生簽訂的實(shí)習(xí)協(xié)議約定，由肇事學(xué)生本人承擔(dān)相關(guān)后果，甲乙雙方有權(quán)追究當(dāng)事人的賠償責(zé)任，觸犯刑律的移交司法機(jī)關(guān)處理。除因甲方的原因造成損害外，甲方不對學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的人身及財產(chǎn)安全負(fù)責(zé)。涉及學(xué)生自殺、吸毒、販黃、兇殺、賭博、偷盜、破壞公物、搶劫等犯法之行為，交由司法機(jī)關(guān)處理；交由司法機(jī)關(guān)之前，無須征求乙方的意見，僅在事后知會乙方即可。

實(shí)習(xí)學(xué)生不得擅自離崗，如因?qū)W生個人事務(wù)需離崗，須按照甲方勞動紀(jì)律辦理請假手續(xù)；有意向提前結(jié)束實(shí)習(xí)的學(xué)生，必須事先征得甲乙雙方的同意；如果乙方學(xué)生為甲方頂崗生產(chǎn)，還應(yīng)做好相應(yīng)的交接工作，乙方學(xué)生方可離開。

7、甲方為乙方實(shí)習(xí)學(xué)生提供免費(fèi)住宿。如果乙方學(xué)生為甲方頂崗生產(chǎn)，甲方除提供免費(fèi)住宿外，還應(yīng)給學(xué)生發(fā)放一定的勞動補(bǔ)貼，勞動補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)以甲方標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)。

8、甲方可根據(jù)本單位用人計(jì)劃，優(yōu)先錄用乙方實(shí)習(xí)學(xué)生。

9、根據(jù)甲方員工培訓(xùn)需要，乙方可安排教師協(xié)助甲方對員工進(jìn)行培訓(xùn)。

10、本協(xié)議未盡事宜，甲乙雙方可友好協(xié)商解決。

11、本協(xié)議一式二份，甲、乙雙方各一份，雙方簽字蓋章有效。附注：7月6日實(shí)施工學(xué)交替的學(xué)生名單如下：

船體3人 吳楚雄、代志林、尤緒 游艇1人 龔太旺

舾裝4人 蔡世超、姚劍揚(yáng)、默家軒、李健

海洋工程5人 賈竣翔、何穩(wěn)、王朝昀、趙政、劉通 電氣學(xué)院船電專業(yè)1人 李文祥

以上兩批次乙方指定聯(lián)絡(luò)人姓名： 電話： 郵件： 備用電話：

甲方：江蘇大津重工有限公司 乙方：武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院（簽章）（簽章）代表：（簽字）代表：（簽字）

2015年7月6日 2015年7月6日

第四篇：“校企合作、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)”教學(xué)運(yùn)行制度

定西理工中專電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)

“校企合作、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)”教學(xué)運(yùn)行制度

撰稿人：魏海文

校稿人：朱向榮

效文娥 審核人：王正兵

定西理工中等專業(yè)學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)

“校企合作、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)”教學(xué)運(yùn)行制度（試行）

為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010年～2020年）》、國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2005]35號）的精神，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，推動我校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式有序開展，加強(qiáng)學(xué)校、企業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，在我校已制訂的教學(xué)管理有關(guān)規(guī)定的基礎(chǔ)上，特制訂本教學(xué)運(yùn)行制度。

第一章 總 則

第一條 校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式教學(xué)是我校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)和學(xué)生技能培養(yǎng)工作中的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，其教學(xué)活動的計(jì)劃、組織和實(shí)施必須以不斷提高我校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的總體辦學(xué)水平和掌握熟練技能型人才培養(yǎng)為目標(biāo)。

第二條 校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式教學(xué)在我校包括“訂單培養(yǎng)”、“工學(xué)交替”和“頂崗實(shí)習(xí)”等模式，電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)可以在教學(xué)活動中可積極探索其它的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式。

第三條 校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式教學(xué)必須圍繞提高學(xué)生的技能水平并最終獲得相應(yīng)的電子技術(shù)應(yīng)用職業(yè)資格證書為目標(biāo)，教學(xué)組織、課程改革與教學(xué)內(nèi)容的整合應(yīng)圍繞崗位、技能、知識點(diǎn)展開。

第四條 在工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式教學(xué)過程中，既要注重學(xué)生電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能的培養(yǎng)，又要加強(qiáng)與學(xué)生未來就業(yè)崗位相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)及誠信的教育，重視職業(yè)道德的培養(yǎng)。

第五條 校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式教學(xué)要納入學(xué)分制管理，包含在總學(xué)分之中，實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分按照每周四課時記一學(xué)分進(jìn)行折算，理論課學(xué)分按照每周幾課時記幾學(xué)分進(jìn)行計(jì)算。

第二章 組織與實(shí)施

第六條 學(xué)校教務(wù)處依據(jù)學(xué)校賦予的教學(xué)管理職能，負(fù)責(zé)學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式教學(xué)工作的統(tǒng)籌規(guī)劃、組織審定和批準(zhǔn)教學(xué)計(jì)劃。

第七條 教導(dǎo)處抽調(diào)專人負(fù)責(zé)監(jiān)控校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，并協(xié)調(diào)與反饋實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題。

第八條 電子技術(shù)應(yīng)用教研組要按照學(xué)校校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式教學(xué)的總體要求，負(fù)責(zé)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能培養(yǎng)計(jì)劃的編制、教學(xué)資源和教學(xué)人員的組織、教學(xué)計(jì)劃的具體實(shí)施及實(shí)施過程中的過程管理，切實(shí)注重教學(xué)效果的提高。

第九條 在編制學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能培養(yǎng)計(jì)劃時，應(yīng)在計(jì)劃中明確包含所培養(yǎng)的目標(biāo)崗位、職業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)技能、相對應(yīng)的主要知識點(diǎn)、校內(nèi)外實(shí)踐（訓(xùn)）平臺采用、教學(xué)時間及學(xué)時（或?qū)W分）的安排。如涉及到課程整合，應(yīng)在計(jì)劃中給予說明。

第十條 經(jīng)過學(xué)校批準(zhǔn)的校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式教學(xué)計(jì)劃，不得隨意更改。確有原因需變更時，應(yīng)提前到教務(wù)處辦理相應(yīng)的變更手續(xù)。

第十一條 在與電子產(chǎn)品加工企業(yè)協(xié)商校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式教學(xué)合作過程中，要明確合作雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，并以合同的方式予以約定。在雙方確定的教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)包含：技能培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)人員、教學(xué)場地、教學(xué)設(shè)備、技能測評方式、經(jīng)費(fèi)的使用、意外事件的處理辦法、學(xué)生的食宿、合作期限等，如涉及知識產(chǎn)權(quán)方面的問題，應(yīng)明確知識產(chǎn)權(quán)的歸屬或分享。合同一式三份，其中一份給合作的企業(yè)；一份留電子技術(shù)應(yīng)用教研組保存；一份留教導(dǎo)處保存。

第十二條 校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式教學(xué)活動中，電子技術(shù)應(yīng)用教研組要認(rèn)真填寫校外實(shí)踐性教學(xué)指導(dǎo)教師登記表（見附件一），并報教務(wù)處備案。校外實(shí)踐性教學(xué)指導(dǎo)教師應(yīng)是企業(yè)的技術(shù)骨干。

第三章 職責(zé)和考核

第十三條 學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式教學(xué)的組織、管理與考核工作，并定期開展活動，積極組織師生與合作單位開展全方位、多層次、多形式的交流與合作。

第十四條 在校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式教學(xué)過程中，學(xué)生的理論由學(xué)校教師承擔(dān)，實(shí)踐教學(xué)任務(wù)原則上應(yīng)由企業(yè)一線有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員承擔(dān)。

第十五條 由學(xué)校聯(lián)系的校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)點(diǎn)，參與實(shí)習(xí)的學(xué)生人數(shù)達(dá)到20人及以上，應(yīng)指派一名教師專門承擔(dān)校外學(xué)生實(shí)踐性教學(xué)的全過程管理工作，與學(xué)生一起生活和學(xué)習(xí)。其主要職責(zé)包括：

（1）負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)學(xué)生的管理，加強(qiáng)對學(xué)生遵章守紀(jì)的教育。（2）了解學(xué)生的思想、生活和學(xué)習(xí)狀況，并指導(dǎo)學(xué)生在校外的專業(yè)技能學(xué)習(xí)。

（3）落實(shí)學(xué)校與企業(yè)簽訂的合作協(xié)議的實(shí)施。（4）批改學(xué)生階段性實(shí)習(xí)報告，檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。（5）負(fù)責(zé)教學(xué)資料歸檔。

第十六條 由電子技術(shù)應(yīng)用教研組聯(lián)系的校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)點(diǎn)，參與實(shí)習(xí)的學(xué)生人數(shù)少于20人大于5人時，教導(dǎo)處必須指派一名教師承擔(dān)校外學(xué)生實(shí)踐性教學(xué)的多點(diǎn)巡查工作，其主要職責(zé)包括：

（1）每月至少對所管理的實(shí)習(xí)點(diǎn)巡查一次，并檢查和審閱學(xué)生的實(shí)習(xí)周記；

（2）在巡查期間，批改學(xué)生階段性實(shí)習(xí)報告。

（3）在非巡查期間，每周至少一次通過電子郵件或其它通信工具與校外學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，及時向教導(dǎo)處通報學(xué)生實(shí)習(xí)情況；

（4）落實(shí)電子技術(shù)應(yīng)用教研組與企業(yè)簽訂的合作協(xié)議的實(shí)施；（5）負(fù)責(zé)教學(xué)資料歸檔。

第十七條 對不宜采用第十五條和第十六條的方式進(jìn)行學(xué)生實(shí)習(xí)管理時，電子技術(shù)應(yīng)用教研組必須安排教師負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)管理工作，并完成以下主要工作：

（1）通過電子郵件或其他即時通信工具與學(xué)生保持聯(lián)系，每周至少一次；

（2）通過網(wǎng)絡(luò)平臺審閱學(xué)生周記，批改學(xué)生階段性實(shí)習(xí)報告；（3）負(fù)責(zé)教學(xué)資料歸檔。

第十八條 由學(xué)校安排承擔(dān)校外學(xué)生工學(xué)結(jié)合教學(xué)（不含頂崗實(shí)習(xí)）的管理或指導(dǎo)的校內(nèi)教師，以班級為單位參照學(xué)校教師指導(dǎo)技能大賽的規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算指導(dǎo)教師的教學(xué)工作量及酬金。

第十九條 由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排承擔(dān)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)的校內(nèi)指導(dǎo)教師，在巡查期間的工作量按每名教師每天1課時計(jì)算;在非巡查期間，按每生每天0.02課時計(jì)算。

第二十條 承擔(dān)實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)教師的差旅費(fèi)，按學(xué)校財務(wù)制度報銷，各指導(dǎo)教師須持相關(guān)出差憑證至教導(dǎo)處備案，以便核定教學(xué)工作量。

第二十一條 參與校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式教學(xué)的校外教師工作量及酬金的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)，按照學(xué)校的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第二十二條 教學(xué)質(zhì)量評價

結(jié)合學(xué)校的實(shí)情，充分體現(xiàn)職業(yè)教育“以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的辦學(xué)指導(dǎo)原則，評價主體采用“五維”綜合評價。

學(xué)生評價，是指學(xué)生對教師的評價。因?yàn)榻處焺趧拥某晒罱K體現(xiàn)在學(xué)生身上，同時，教師工作的絕大部分工作是面向?qū)W生的工作，因此，不少學(xué)者認(rèn)為，學(xué)生是評價教師工作好壞的主要發(fā)言人。

社會評價，是指社會行業(yè)企業(yè)（用人單位）及學(xué)生家長對學(xué)校和教師教學(xué)質(zhì)量的評價。它常常表現(xiàn)為一種社會對教師行為規(guī)范與結(jié)果的要求和總體性的看法。

同行評價，是指教師與教師間的互評。由于教師評價是一項(xiàng)專業(yè)性非常強(qiáng)的工作、尤其涉及對教師學(xué)科水平、教學(xué)技能等方面的評價時，通常需要借助專家或同行教師的評價，才能保證教師的評價具有一定的效度。

領(lǐng)導(dǎo)評價，一般是指教育行政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的評價，它是教師評價中對教師促進(jìn)作用最大的一種外部機(jī)制。領(lǐng)導(dǎo)評價能否對教師素質(zhì)的提高起促進(jìn)作用，同領(lǐng)導(dǎo)者本身的素質(zhì)、評價水平、公正的程度具有極大的關(guān)系。

教師自我評價，是指教師通過自我認(rèn)識，進(jìn)行自我分析和反思，從而達(dá)到自我提高的過程。它首先需要教師具有一定的自我認(rèn)識能力，包括對自己的教學(xué)工作、專業(yè)水準(zhǔn)、人際關(guān)系等多方面的素質(zhì)和能力有所認(rèn)識，尤其要充分認(rèn)識到自己的能力缺陷以及工作中存在的問題；然后，還需要有一定的自我分析能力，分析自己的不足和存在問題的原因；最后才有可能找到實(shí)現(xiàn)自我提高的途徑。

第四章 獎勵措施

第二十三條 學(xué)校將在每學(xué)年對電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式教學(xué)成果進(jìn)行考核，對于在校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式教學(xué)活動中取得突出教學(xué)效果的個人給予一定的獎勵。

第二十四條 學(xué)校對校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式教學(xué)的考核內(nèi)容包括：工作崗位設(shè)置的針對性、職業(yè)素養(yǎng)及技能培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)過程的組織、教學(xué)效果以及學(xué)生技能達(dá)標(biāo)的比例等。評價的指標(biāo)體系將隨實(shí)踐性教學(xué)工作的深入開展逐步完善。

第五篇：“校企合作、工學(xué)交替”教育模式的研究與實(shí)施

“校企合作、工學(xué)交替”教育模式的研究與實(shí)施

梁南丁

（河南平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南平頂山 467001）

摘 要：高等職業(yè)院校應(yīng)面向社會，依法自主辦學(xué)，探索適合本校實(shí)際情況的辦學(xué)模式與特色。要確立推進(jìn)校企合作、工學(xué)交替教育模式的辦學(xué)指導(dǎo)思想，建立推進(jìn)校企合作、工學(xué)交替教育模式的運(yùn)行機(jī)制，探索推進(jìn)校企合作教育的多種途徑，還要解決所面臨的各種問題。

關(guān)鍵詞：校企合作 工學(xué)交替 人才培養(yǎng) 專業(yè)建設(shè) 2001年1月17日，教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》明確要求，教學(xué)與生產(chǎn)、科技工作以及社會實(shí)踐相結(jié)合是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的基本途徑；2006年3月教育部《關(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)交替、半工半讀的意見》中，要求大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)新時期我國職業(yè)教育改革和發(fā)展的新突破。為貫徹落實(shí)教育部關(guān)于職業(yè)教育的意見，平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了多角度、多層次的探索，并于2006年1月正式立項(xiàng)以礦山機(jī)電專業(yè)為試點(diǎn)探索“工學(xué)交替、校企合作”教育模式的研究與實(shí)踐，并于2006年6月被河南省教育廳批準(zhǔn)為“校企合作、工學(xué)交替”教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)。

平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所依托國有特大型企業(yè)—平頂山煤業(yè)集團(tuán)所辦的一所高等職業(yè)院校，學(xué)院以煤礦主體專業(yè)為為重點(diǎn)，立足煤炭，面向社會，為煤炭行業(yè)和社會服務(wù)。建院以來，利用與煤炭企業(yè)所具有的天然優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，逐步探索出了一條走校企一體、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)之路，為企業(yè)培養(yǎng)了大批合格的高技能型人才，企業(yè)也在資金、設(shè)備、實(shí)習(xí)場所等方面給予學(xué)院大力的支持，實(shí)現(xiàn)了校企雙贏。在辦學(xué)的實(shí)踐中我們深深地體會到，在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，只有遵循國家“教育必須為社會主義建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”的教育方針，與企業(yè)開展廣泛的教育、科技合作，才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，才能辦出學(xué)校的特色。

建立推進(jìn)校企合作、工學(xué)交替教育模式的辦學(xué)指導(dǎo)思想

平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所煤炭行業(yè)特色比較突出、建校歷史不算太長的高職院校。如何根據(jù)自己的實(shí)際情況，緊跟社會發(fā)展的形勢，把教育目標(biāo)同企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)與人才需求相結(jié)合，發(fā)揮職業(yè)教育的特點(diǎn)，增強(qiáng)自己的辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)活力？其有效途徑，就是實(shí)施“校企合作、工學(xué)交替”的辦學(xué)模式。第一，作為以礦山生產(chǎn)為特色的高職院校，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，有力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。第二，通過與企業(yè)廣泛地合作，有利于學(xué)校直接了解企業(yè)社會對人才質(zhì)量與數(shù)量的需求信息，從而，有針對性地進(jìn)行學(xué)科的調(diào)整和專業(yè)的改造，實(shí)現(xiàn)以企業(yè)需求設(shè)置專業(yè)，以崗位的要求設(shè)置課程。第三、利用企業(yè)的豐富資源，理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐和社會實(shí)踐能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。第四，利用企業(yè)的有利條件，開展科技合作，有利于學(xué)?？萍汲晒谏a(chǎn)實(shí)踐中的轉(zhuǎn)化。第五，發(fā)展同企業(yè)的親密關(guān)系，取得企業(yè)在人力、物力、財力上對辦學(xué)的支持，有利于學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。第六，通過合作，學(xué)校可以在企業(yè)建立較為穩(wěn)固的頂崗實(shí)習(xí)、科技服務(wù)、技術(shù)培訓(xùn)、畢業(yè)生就業(yè)等人才培養(yǎng)基地。通過多年的辦學(xué)實(shí)踐，取得了很好的辦學(xué)效果，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)五年100%。因此，學(xué)院確立了堅(jiān)定不移地走“校企合作、工學(xué)交替”的辦學(xué)之路，并將其作為一種辦學(xué)模式和特色，形成了學(xué)院辦學(xué)的指導(dǎo)思想。

建立推進(jìn)校企合作、工學(xué)交替教育模式的運(yùn)行機(jī)制

推進(jìn)“校企合作、工學(xué)交替”教育模式要有一整套行之有效的運(yùn)行機(jī)制，只有建立了這種運(yùn)行機(jī)制，合作的計(jì)劃才得以穩(wěn)步實(shí)施，才能產(chǎn)生合作的效益。實(shí)踐中我們認(rèn)識到這種運(yùn)行機(jī)制應(yīng)該體現(xiàn)在三個方面，一是要有一個組織機(jī)構(gòu)來協(xié)調(diào)工作，在校企雙方之間建立起一座聯(lián)系的橋梁。二是利用這種紐帶加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，保證信息的通暢。三是遵循互利互惠的原則，講求合作的效益。即：“建立機(jī)構(gòu)、密切合作、加強(qiáng)聯(lián)系、互通信息、互利互惠、講求效益”。

學(xué)院是企業(yè)所辦，走“校企合作、工學(xué)交替”辦學(xué)的指導(dǎo)思想，得到了平煤集團(tuán)的大力支持，平煤集團(tuán)成立了由公司總經(jīng)理為主任，各生產(chǎn)廠礦礦長、總工程師為成員的校企合作委員會并制定了相應(yīng)的章程，建立了校企一體、工學(xué)結(jié)合的管理機(jī)制。礦山機(jī)電專業(yè)也相應(yīng)成立了由各生產(chǎn)廠礦機(jī)電礦長、機(jī)電總工程師組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會和三個工作小組，即：人才培養(yǎng)模式與教學(xué)內(nèi)容改革工作小組，課程設(shè)置與課程建設(shè)工作小組和校企合作、共建共管實(shí)習(xí)基地工作小組。使校企雙方由過去比較松散的合作變成了雙向參與、互利互惠、共建共管的工作行為。目前，礦山機(jī)電專業(yè)已與平煤二礦、平禹煤電公司等16個企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，并已共同實(shí)施了頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等教學(xué)任務(wù)，收到很好的教學(xué)效果，有65%的學(xué)生畢業(yè)后被這些企業(yè)直接聘用。

探索推進(jìn)校企合作教育的多種途徑

長期以來礦山機(jī)電專業(yè)通過對“校企合作、工學(xué)交替”教育模式的研究和實(shí)踐，深刻體會到這種合作應(yīng)是一種多方位的合作模式。他主要體現(xiàn)在兩個方面，一是人才培養(yǎng)方面，二是科技合作方面。

（一）人才培養(yǎng)方面的合作

企業(yè)和企業(yè)的專家直接參與學(xué)院的專業(yè)改造和專業(yè)建設(shè)

幾年來，我院的專業(yè)經(jīng)歷了幾次大的調(diào)整改造，特別是礦山機(jī)電專業(yè)，過去，基本上是按照學(xué)科體系的要求設(shè)置專業(yè)和課程。隨著企業(yè)的發(fā)展，特別是新技術(shù)、新設(shè)備、新知識的不斷引入，這種方式培養(yǎng)的人才已經(jīng)不能適應(yīng)煤炭企業(yè)的需要，專業(yè)改革勢在必行。因此，企業(yè)的專家被請進(jìn)來參與專業(yè)的改革和建設(shè)。由企業(yè)的專家和學(xué)校的教授組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，通過大量的調(diào)查研究，對礦山機(jī)電專業(yè)的人才培養(yǎng)方案提出了許多建設(shè)性的意見和建議，對專業(yè)主干課程大刀闊斧地進(jìn)行了調(diào)整，按照崗位需求并采用逆序法重新修訂了專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，構(gòu)建了新的課程體系。并將課堂設(shè)在實(shí)訓(xùn)室和生產(chǎn)現(xiàn)場，收到顯著的教學(xué)效果。

共建校內(nèi)外教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地

礦山機(jī)電專業(yè)在企業(yè)的大力支持下，建立了礦井提升設(shè)備、礦山供電系統(tǒng)等16個校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，形成了校內(nèi)真實(shí)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，為煤礦生產(chǎn)培養(yǎng)合格的高技能人才創(chuàng)造了優(yōu)良的條件。

建立了14個校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，承擔(dān)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。企業(yè)與學(xué)校共同管理、共同檢查、共同考核。由于企業(yè)的參予和大力的支持，為礦山機(jī)電專業(yè)的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境。

合作開展“訂單式”人才培養(yǎng)

實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)模式方式，是高職院校實(shí)施“校企一體”共同發(fā)展的有效措施之一。礦山機(jī)電專業(yè)在實(shí)施平禹煤電“訂單班”“工學(xué)交替”教學(xué)模式的過程中，按照校企共同制定的人才培養(yǎng)方案，利用暑假安排學(xué)生到各生產(chǎn)崗位進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)，收獲很大，寫出了30余篇生產(chǎn)技術(shù)報告，為企業(yè)翻譯了幾萬字的專業(yè)英文資料，幫助企業(yè)繪制了300多張技術(shù)改造圖紙以及編制技術(shù)文件等，深愛企業(yè)區(qū)隊(duì)的歡迎。實(shí)習(xí)期間企業(yè)為每個學(xué)生支付報酬600～800元，學(xué)生在實(shí)習(xí)中通過理論與實(shí)際的結(jié)合，直接感受學(xué)有所用，用有所長，感到了自己價值的所在，進(jìn)一步增長了努力學(xué)習(xí)，掌握技能服務(wù)社會的信念。通過訂單班“試驗(yàn)對比研究，從而形成了我院企業(yè)辦高?！肮W(xué)交替”合作培養(yǎng)人才的特色。

（二）科技合作

“校企合作、工學(xué)結(jié)合”教育模式的形成，有利于學(xué)校直接參與企業(yè)的技術(shù)改造和科技創(chuàng)新。例如：河南東聯(lián)公司電器設(shè)備廠擔(dān)負(fù)著平煤集團(tuán)公司幾十家生產(chǎn)礦電氣設(shè)備的生產(chǎn)與大修工作，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)該廠對大修后的設(shè)備技術(shù)參數(shù)檢測手段落后，設(shè)備陳舊，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前生產(chǎn)的需要。對此，學(xué)院教師、學(xué)生與該廠工程技術(shù)人員一起，深入現(xiàn)場，邊調(diào)查、邊研究、邊試驗(yàn)，提出了將現(xiàn)代虛擬技術(shù)引入電動機(jī)測試領(lǐng)域，通過虛擬儀器應(yīng)用軟件將計(jì)算機(jī)與標(biāo)準(zhǔn)化虛擬儀器硬件結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)儀器功能的軟件化與模塊化，從而可達(dá)到自動測試與分析的目的。經(jīng)過一年的反復(fù)試驗(yàn)，成功地設(shè)計(jì)安裝了一套新的測試系統(tǒng)，為東聯(lián)公司電器設(shè)備廠解決了這個技術(shù)難題。

幾年來，校企合作共同開發(fā)了如“井下電纜斷路測試儀”，“礦用電機(jī)車脈沖調(diào)速裝置”等十多項(xiàng)；為合作企業(yè)開展新技術(shù)培訓(xùn)4000多人次，校企合作取得了良好的產(chǎn)學(xué)研合作成果。

需要繼續(xù)探討的問題

“校企合作、工學(xué)交替”教育模式的實(shí)施，在人才培養(yǎng)方面我們?nèi)〉昧溯^好的成效和經(jīng)驗(yàn)。但是，在實(shí)施的過程中，也存在一些瓶頸，需繼續(xù)研究和探討。

1.如何建立起適合社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的“校企合作、工學(xué)交替”教育模式和運(yùn)行機(jī)制，還有待進(jìn)一步實(shí)踐和探索，尤其是市場經(jīng)濟(jì)條件下合作教育的基本規(guī)律，還有待在實(shí)踐中摸索和總結(jié)，這將是一個長期的理論和實(shí)踐課題。

2.如何使“校企合作、工學(xué)交替”教育模式更加科學(xué)完善，為更多的學(xué)校所接受，所采用，為更多的企業(yè)所認(rèn)同，所支持，乃至于成為一種通用的合作教育模式，也還需要做出艱苦的努力。

六、結(jié)語

“校企合作、工學(xué)交替”教育模式，是提高高職教育質(zhì)量的有效措施，體現(xiàn)了合作教育培養(yǎng)高技能專門人才的優(yōu)勢，為企業(yè)培養(yǎng)了一批理論基礎(chǔ)扎實(shí)，工程實(shí)踐能力強(qiáng)，整體素質(zhì)高的高技能應(yīng)用型人才，有力地推動高職教育教育教學(xué)改革。具有較大的應(yīng)用和推廣價值。

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教授。