第一篇： 1. 所謂的幼兒教育對(duì)象的年齡是指哪一階段_ (A)出生~二歲 (B)出...

()1.所謂的幼兒教育對(duì)象的年齡是指哪一階段？(A)出生～二歲(B)出生～六歲(C)二～四歲(D)三～六歲。

()2.個(gè)體成長學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期是指(A)胎兒期(B)嬰兒期(C)幼兒期(D)青春期。

()3.下列何者非為幼兒教保的目的？(A)培養(yǎng)幼兒與家人保持依賴關(guān)係(B)增進(jìn)幼兒的成長與發(fā)育(C)加強(qiáng)幼兒適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的生活情境(D)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)並運(yùn)用各種生活智能。

()4.幼兒教保課程領(lǐng)域應(yīng)是活動(dòng)課程，而且是以何取向的活動(dòng)課程？(A)遊戲(B)認(rèn)知(C)常識(shí)(D)讀寫。

()5.下列敘述何者為是？(A)教?；顒?dòng)設(shè)計(jì)與幼兒教保目標(biāo)的達(dá)成無關(guān)(B)教?；顒?dòng)設(shè)計(jì)促進(jìn)教師追求專業(yè)成長(C)教保活動(dòng)設(shè)計(jì)以認(rèn)知為主，無法增強(qiáng)幼兒全人教育(D)教保活動(dòng)設(shè)計(jì)不必考慮幼兒發(fā)展的因素。

()6.下列何者是幼兒教保課程領(lǐng)域中最基本的單位？(A)學(xué)科(B)活動(dòng)(C)單元(D)時(shí)間。

()7.請(qǐng)正確選出幼兒教保目標(biāo) ?增進(jìn)兒童身心之健康 ?培養(yǎng)兒童優(yōu)良之習(xí)慣 ?啟發(fā)兒童基本之生活知能 ?增進(jìn)兒童之快樂和幸福(A)???

(B)???(C)???(D)????。

()8.關(guān)於幼兒教育，下列何者不正確？(A)幼兒學(xué)習(xí)過程應(yīng)由教保人員主導(dǎo)(B)幼兒教育應(yīng)以幼兒為本位

(C)其強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)遊戲化(D)幼兒教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)親師合作。

()9.教保活動(dòng)設(shè)計(jì)是：甲、以教師為核心，乙、教保人員和幼兒一起發(fā)展出來的，丙、是動(dòng)態(tài)的，丁、「教」與「學(xué)」同時(shí)進(jìn)行的。以上敘述何者正確？(A)甲乙丙

(B)乙丙丁

(C)甲乙丁

(D)甲丙丁。

()10.教?；顒?dòng)設(shè)計(jì)的核心是

(A)幼兒

(B)學(xué)科

(C)活動(dòng)

(D)教師。

()11.有關(guān)教?；顒?dòng)設(shè)計(jì)的敘述：甲、加強(qiáng)幼兒適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的生活情境，乙、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)並運(yùn)用各種生活知能，丙、強(qiáng)調(diào)分科學(xué)習(xí)的課程，丁、要以實(shí)施直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ)，以上正確的有

(A)甲乙丙

(B)甲乙丁

(C)乙丙丁

(D)甲丙丁。

()12.下列何者非幼兒教?；顒?dòng)設(shè)計(jì)的目的？(A)培養(yǎng)幼兒的團(tuán)體歸屬感

(B)增進(jìn)幼兒成長與發(fā)育

(C)培養(yǎng)幼兒多依賴家庭生活並建立與他人的生活關(guān)係

(D)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)並運(yùn)用各種生活智能。

()13.下列何者非幼兒教?；顒?dòng)設(shè)計(jì)的意義？(A)是國小教育的先修課程

(B)是有目標(biāo)且編排成套的課程活動(dòng)

(C)是具有程序性、繼續(xù)性、統(tǒng)整性的課程活動(dòng)

(D)是由師生互動(dòng)中發(fā)展出來的課程活動(dòng)。

()14.下列何者非教?；顒?dòng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)？(A)能適應(yīng)個(gè)體需要

(B)能適應(yīng)個(gè)體能力

(C)各活動(dòng)設(shè)計(jì)以分科為主

(D)活動(dòng)設(shè)計(jì)以實(shí)際生活為基礎(chǔ)。

()15.將全班幼兒編成小組，以小團(tuán)體方式進(jìn)行教保活動(dòng)，是屬於下列哪一種教保活動(dòng)型態(tài)？(A)分組活動(dòng)

(B)團(tuán)體活動(dòng)(C)個(gè)別活動(dòng)(D)角落活動(dòng)。

()16.關(guān)於幼兒大團(tuán)體活動(dòng)的功能，下列何者有誤？(A)幼兒可分享共同的經(jīng)驗(yàn)(B)可養(yǎng)成幼兒團(tuán)隊(duì)精神

(C)可提供分工合作的機(jī)會(huì)(D)容易發(fā)現(xiàn)幼兒的能力、興趣與需要。

()17.下列哪一個(gè)學(xué)習(xí)角較需要靠近水龍頭設(shè)置？(A)扮演角(B)科學(xué)角(C)益智角(D)積木角。()18.下列對(duì)於幼兒園內(nèi)學(xué)習(xí)角落的敘述，何者有誤？(A)依幼兒的興趣來設(shè)置(B)擺置充分的教具或玩具

(C)採漸近方式逐步開放(D)幼兒最好能每天來回於每個(gè)角落。

()19.關(guān)於學(xué)習(xí)區(qū)中幼兒活動(dòng)的敘述，以下何者不宜？(A)幼兒可和保育人員一起布置學(xué)習(xí)區(qū)(B)保育人員和幼兒共同建立活動(dòng)規(guī)則(C)在學(xué)習(xí)區(qū)活動(dòng)將結(jié)束前，保育人員用訊號(hào)告知幼兒(D)學(xué)習(xí)區(qū)是自由活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束後無須進(jìn)行團(tuán)體分享。()20.各類紙材、黏土，各種空罐紙盒、膠帶臺(tái)等設(shè)備較適合置放於(A)娃娃區(qū)(B)益智區(qū)(C)美勞區(qū)(D)科學(xué)區(qū)。

()21.有關(guān)自由活動(dòng)的敘述，下列何者為非？(A)年齡愈小，自由活動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)要愈多(B)在自由活動(dòng)的情境裡，教保人員要提供豐富的材料、空間和時(shí)間(C)戶外遊戲的自由活動(dòng)時(shí)間等於下課時(shí)間，教保人員可自行忙自己的事(D)教保人員在自由遊戲中亦應(yīng)給予幼兒隨機(jī)式的個(gè)別輔導(dǎo)。

()22.有關(guān)戶外活動(dòng)，下列敘述何者為非？(A)可增進(jìn)幼兒大肌肉的發(fā)展(B)沙、水等無結(jié)構(gòu)性的設(shè)施不適宜規(guī)劃於其中(C)許多在室內(nèi)進(jìn)行的活動(dòng)亦可延伸到戶外來進(jìn)行(D)不要將所有的戶外空間放滿體能設(shè)施，宜留空間讓幼兒活動(dòng)。

()23.幼兒在自發(fā)學(xué)習(xí)的情境下，根據(jù)自己的能力、興趣和需要，選擇合宜的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們稱這種活動(dòng)為

(A)自由活動(dòng)

(B)團(tuán)體活動(dòng)

(C)小組活動(dòng)

(D)戶外活動(dòng)。

()24.自由活動(dòng)實(shí)施的時(shí)間為

(A)幼兒來園到正式活動(dòng)開始前

(B)放學(xué)後家長尚未來接之前

(C)室內(nèi)的自由選角活動(dòng)時(shí)間

(D)以上皆是。

()25.團(tuán)體活動(dòng)的功能：甲、提供發(fā)表及相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，乙、增進(jìn)團(tuán)體互動(dòng)的機(jī)會(huì)，丙、培養(yǎng)分工合作精神，丁、察覺幼兒間的個(gè)別差異。以上正確的為

(A)甲乙丙

(B)乙丙丁

(C)甲丙丁

(D)甲乙丁。

()26.關(guān)於團(tuán)體活動(dòng)的敘述何者為非？(A)可以培養(yǎng)分工合作精神

(B)分享與討論就是團(tuán)體活動(dòng)的一種

(C)分享的時(shí)間必須刻意安排，為達(dá)效果，時(shí)間宜長

(D)不宜在幼兒飢餓、疲倦或太興奮的時(shí)候進(jìn)行。

()27.下列何者非分組活動(dòng)的功能？(A)活動(dòng)內(nèi)容較有系統(tǒng)且易於掌握

(B)增進(jìn)團(tuán)體互動(dòng)的機(jī)會(huì)

(C)易觀察幼兒之間的個(gè)別差異

(D)幼兒有親自操作、觀察、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

()28.關(guān)於分組活動(dòng)的敘述何者為非？(A)要一個(gè)口令一個(gè)動(dòng)作以利幼兒操作教具

(B)為了避免擁擠，可以利用現(xiàn)成的空間

(C)活動(dòng)結(jié)束前五分鐘，提醒幼兒做結(jié)束準(zhǔn)備

(D)活動(dòng)的進(jìn)行除了考慮幼兒的能力外，也要考慮教保人員的人力。

()29.進(jìn)行分組教學(xué)時(shí)，教保人員不適合從事何種活動(dòng)？(A)評(píng)量活動(dòng)

(B)準(zhǔn)備活動(dòng)

(C)教學(xué)活動(dòng)

(D)觀察活動(dòng)。

()30.關(guān)於學(xué)習(xí)區(qū)設(shè)置，下列敘述何者正確？

(A)音樂角和圖書角放在一起

(B)工作角要遠(yuǎn)離水槽

(C)積木角安排在活動(dòng)室的中間

(D)圖書角的光線要充足。

()31.剪刀、釘書機(jī)、白膠宜放在(A)積木角

(B)美勞角

(C)娃娃家

(D)益智角。()32.拼圖、撲克牌、大富翁宜放在(A)語文角

(B)音樂角

(C)科學(xué)角

(D)益智角。

()33.在某個(gè)學(xué)習(xí)區(qū)內(nèi)放置雪花片、賓果遊戲、拼圖及象棋等教具，這是

(A)扮演角

(B)美勞角

(C)科學(xué)角

(D)益智角。

()34.幼兒選擇學(xué)習(xí)區(qū)前要

(A)限定各區(qū)人數(shù)

(B)教幼兒使用該區(qū)時(shí)要掛上名牌

(C)可採輪流制

(D)以上皆是。

()35.昆蟲箱應(yīng)置於

(A)數(shù)學(xué)角

(B)圖書角

(C)科學(xué)角

(D)繪畫角。

()36.請(qǐng)指出下列何者不屬於模仿家庭生活？(A)扮家家酒

(B)抱娃娃

(C)煮飯

(D)搭建火車站。()37.有關(guān)於娃娃家的敘述，下列何者為非？(A)目的在提供戲劇性及社會(huì)性的遊戲

(B)可促進(jìn)兒童生活社會(huì)化的發(fā)展

(C)由扮演各種角色中能了解日常生活之事

(D)無法使幼兒發(fā)揮想像力。

()38.有關(guān)於圖書角的敘述，下列何者為非？(A)圖書內(nèi)容應(yīng)配合幼兒年齡，與其生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)

(B)圖畫書構(gòu)圖要正確，色彩鮮明調(diào)合(C)圖書角的光線不必講究

(D)應(yīng)培養(yǎng)幼兒愛惜書本的習(xí)慣。

()39.有關(guān)於科學(xué)角的敘述，下列何者為非？(A)可利用矮櫃或桌子展示科學(xué)材料及幼兒自己發(fā)現(xiàn)的物品

(B)科學(xué)角的東西不必更換只供觀賞

(C)科學(xué)角愈豐富則幼兒科學(xué)知識(shí)愈廣博

(D)科學(xué)角的布置可配合單元來引起興趣。

()40.關(guān)於科學(xué)角的設(shè)計(jì)：甲、科學(xué)角的設(shè)備愈精簡(jiǎn)，幼兒科學(xué)知識(shí)愈豐富，乙、要放置有關(guān)的簡(jiǎn)易科學(xué)儀器，丙、避免儀器損壞只有老師可以操作，丁、名種物品宜常保清潔、注意安全。以上錯(cuò)誤的有

(A)甲乙

(B)丙丁

(C)甲丙

(D)乙丁。

()41.有關(guān)於積木角的敘述，下列何者為非？(A)可培養(yǎng)幼兒空間的觀念

(B)可促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造力、想像力

(C)積木的種類，可分為大型積木、中型積木、小型積木三種

(D)積木無法使幼兒自由創(chuàng)作，表現(xiàn)自我。

()42.有關(guān)於積木角的敘述，下列何者為非？(A)需設(shè)置桌椅

(B)提供幼兒自由建構(gòu)的空間

(C)可鋪上地毯降低音量

(D)各種形狀的積木要標(biāo)示清楚，以利拿取歸放。

()43.關(guān)於學(xué)習(xí)區(qū)活動(dòng)的敘述何者為非？(A)角落名稱要以教師訂定為主

(B)教材教具的安排要能運(yùn)用分類或標(biāo)記，便於讓幼兒辨識(shí)與歸位

(C)角落活動(dòng)的環(huán)境設(shè)計(jì)，要能讓幼兒自行操作

(D)角落儘可能放置廢物利用的物品，必要時(shí)也可以購買。

()44.在教室裡常以櫃、桌椅或架子分隔學(xué)習(xí)區(qū)或遊戲角，下列何者為非？(A)避免幼兒在教室內(nèi)奔跑

(B)便於分配幼兒小組活動(dòng)

(C)讓幼兒選擇所要從事活動(dòng)

(D)引發(fā)幼兒間更多的互動(dòng)。

()45.關(guān)於學(xué)習(xí)角落的規(guī)劃何者為非？(A)角落動(dòng)線宜事先規(guī)劃，避免干擾

(B)對(duì)於小班幼兒，角落玩具應(yīng)量少種類多

(C)動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的角落應(yīng)做區(qū)隔

(D)角落玩具材料宜配合單元主題多做變化。

()46.關(guān)於學(xué)習(xí)區(qū)的布置，下列敘述何者為非？(A)活動(dòng)角應(yīng)依幼兒的興趣設(shè)置，擺放豐富的學(xué)習(xí)材料

(B)圖書角、科學(xué)角、積木角宜毗鄰布置

(C)以圖片裝飾布置時(shí)，其高度應(yīng)適合幼兒身高

(D)若室內(nèi)空間不足時(shí)，可採輪流方式，不需同時(shí)布置所有的活動(dòng)角。

()47.角落教學(xué)中，在角落開放的原則中，下列何者為非？(A)採漸進(jìn)式開放

(B)角落內(nèi)容布置後要固定不更換

(C)可利用團(tuán)體時(shí)間介紹各角落

(D)可和幼兒討論角落的使用規(guī)則。

()48.下列哪一個(gè)角落幼兒較常出現(xiàn)創(chuàng)造性活動(dòng)？(A)工作角

(B)科學(xué)角

(C)數(shù)學(xué)角

(D)語文角。()49.下列哪一個(gè)角落可以讓幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與自然觀察？(A)娃娃家

(B)音樂角

(C)科學(xué)角(D)工作角。()50.關(guān)於角落的教學(xué)活動(dòng)，下列敘述何者正確？(A)角落布置力求固定，不宜隨單元變換(B)幼兒每日操作的角數(shù)，不應(yīng)加以限制

(C)教保人員居於主導(dǎo)地位可視幼兒性向，將幼兒分配到不同角落

(D)幼兒自發(fā)學(xué)習(xí)，教保人員做觀察紀(jì)錄。

()51.下列之角落規(guī)劃會(huì)相互干擾的是

(A)圖書角與科學(xué)角

(B)娃娃角與積木角

(C)積木角與圖書角

(D)科學(xué)角與美勞角。

()52.關(guān)於布置學(xué)習(xí)角的教材，下列敘述何者為非？(A)靜態(tài)材料和動(dòng)態(tài)材料分開

(B)多提供操作性材料

(C)每個(gè)學(xué)習(xí)角放置裝飾品

(D)和幼兒一起將材料布置在角落中。

()53.關(guān)於學(xué)習(xí)區(qū)的敘述：(1)分隔空間的櫃子或隔板應(yīng)在90～120公分之間，以利教師觀察

(2)為避免角落互相干擾，積木角、圖書角、娃娃家可相互為鄰

(3)須留意空間規(guī)劃時(shí)的隱形通道，以免幼兒碰撞、追逐

(4)為減少安全死角，宜避免設(shè)置個(gè)人獨(dú)處區(qū)。以上何者錯(cuò)誤？(A)(1)(2)(B)(3)(4)(C)(1)(3)(D)(2)(4)。

()54.有關(guān)學(xué)習(xí)角落的安排，下列何者不宜？ ?圖書角、音樂角相鄰

?積木角靠近走道

?創(chuàng)作角靠近水槽

?娃娃家、積木角相鄰。

(A)??

(B)??

(C)??

(D)??。

()55.在實(shí)施角落教學(xué)時(shí)，教保人員應(yīng)以何者為前提？(A)重視潛在學(xué)習(xí)

(B)啟發(fā)創(chuàng)作力

(C)重視個(gè)別化學(xué)習(xí)

(D)重視情意學(xué)習(xí)。()56.幼兒在活動(dòng)室以外的活動(dòng)，可以是有計(jì)畫的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也可以是自發(fā)性的活動(dòng)，稱為

(A)角落活動(dòng)

(B)團(tuán)體活動(dòng)

(C)小組活動(dòng)

(D)戶外活動(dòng)。

()57.幼兒在教保人員的帶領(lǐng)下，離開托兒所，在外從事的學(xué)習(xí)活動(dòng)，稱為

(A)校外教學(xué)

(B)團(tuán)體活動(dòng)

(C)小組活動(dòng)

(D)戶外活動(dòng)。

()58.校外教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)先考量是

(A)學(xué)習(xí)效果

(B)安全

(C)內(nèi)容

(D)參與人數(shù)。

()59.攀爬繩索、跳繩之活動(dòng)型態(tài)是

(A)校外教學(xué)

(B)團(tuán)體活動(dòng)

(C)個(gè)別活動(dòng)

(D)角落活動(dòng)。()60.角落隔間用的櫃子和隔板高度在(A)50～70(B)70～90(C)90～120(D)120～140 公分為宜。()61.實(shí)施校外教學(xué)時(shí)，帶領(lǐng)四～五歲的幼兒，其幼兒和成人的比例為

(A)5：1(B)8：1(C)10：1(D)12：1。

()62.實(shí)施校外教學(xué)時(shí)，帶領(lǐng)二～三歲的幼兒，其幼兒和成人的比例為

(A)5：1(B)8：1(C)10：1(D)12：1。

()63.「夏天的衛(wèi)生」單元中，以畫海報(bào)向社區(qū)宣傳環(huán)境清潔是屬於何種課程？(A)語文課程(B)常識(shí)課程

(C)工作課程(D)社會(huì)課程。

()64.在「我們都是一家人」單元教學(xué)活動(dòng)中，老師的教學(xué)活動(dòng)依序?yàn)椋骸肝业募胰恕?、「好鄰居」、「臺(tái)灣大家庭」，請(qǐng)問老師是運(yùn)用下列何種教材排列原則？(A)由近到遠(yuǎn)(B)由易到難(C)由事實(shí)到概念(D)由具體到抽象。

()65.關(guān)於幼兒教?；顒?dòng)的選擇，下列敘述何者不正確？(A)活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)符合教保目標(biāo)(B)活動(dòng)應(yīng)涵蓋幼兒發(fā)展，並符合團(tuán)體與個(gè)別的需求(C)活動(dòng)內(nèi)容呈現(xiàn)以「做中學(xué)」為原則(D)配合幼兒興趣不必考慮教保人員的能力與社會(huì)、文化及社區(qū)需要。

()66.如果大單元是「我們的食物」，下列何者不是有關(guān)的單元？(A)蔬菜和水果(B)米和麵(C)水從哪裡來

(D)魚和肉。

()67.下列何者不是選擇幼兒教?；顒?dòng)時(shí)，應(yīng)考慮的原則？(A)依幼兒的興趣設(shè)計(jì)(B)依小學(xué)的課程設(shè)計(jì)

(C)依托兒所的地理環(huán)境設(shè)計(jì)(D)依社區(qū)可運(yùn)用的資源。

()68.活動(dòng)組織時(shí)，讓同一主題在不同時(shí)期中重複學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者的成熟度及原有經(jīng)驗(yàn)又經(jīng)刺激而得以擴(kuò)展的方式，是利用何種活動(dòng)的組織原則？(A)關(guān)聯(lián)性原則(B)均衡性原則(C)統(tǒng)整性原則(D)繼續(xù)性原則。

()69.下列何項(xiàng)遊戲材料的結(jié)構(gòu)性最高？(A)沙土(B)拼圖(C)積木(D)麵糰。

()70.若要幼兒學(xué)習(xí)一至五的數(shù)概念，可以透過拼圖遊戲、賓果遊戲、實(shí)物與數(shù)字卡的配對(duì)等活動(dòng)，加以培養(yǎng)。這是哪一種教材選擇的原則？(A)符合性原則(B)生活性原則(C)統(tǒng)整性原則(D)多樣性原則。

()71.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)、興趣、需要與能力，而不顧及教材本身的完整與否之教材組織為(A)心理組織法(B)論理組織法(C)水平組織法(D)垂直組織法。

()72.下列何者非選擇教?；顒?dòng)的出發(fā)點(diǎn)？(A)目標(biāo)

(B)興趣

(C)教材

(D)方法。

()73.對(duì)於大、中、小班的單元或活動(dòng)主題選擇，必須注意到它們的關(guān)聯(lián)性，這就是活動(dòng)組織原則的(A)繼續(xù)性

(B)程序性

(C)統(tǒng)整性

(D)組織性。

()74.幼兒活動(dòng)安排其習(xí)慣活動(dòng)態(tài)度的持續(xù)培養(yǎng)、技能的重複學(xué)習(xí)與操作和熟練，這就是運(yùn)用了活動(dòng)組織原則的(A)繼續(xù)性

(B)程序性

(C)統(tǒng)整性

(D)組織性。

()75.幼兒的學(xué)習(xí)必須建立在舊經(jīng)驗(yàn)上，才能做更高一層次、更廣泛的學(xué)習(xí)，使幼兒獲得新的經(jīng)驗(yàn)，這就是活動(dòng)組織原則的(A)繼續(xù)性

(B)程序性

(C)統(tǒng)整性

(D)組織性。()76.下列何者非教?；顒?dòng)設(shè)計(jì)組織的原則？(A)統(tǒng)一性

(B)繼續(xù)性

(C)程序性

(D)統(tǒng)整性。

()77.下列何者是自我創(chuàng)作的教材蒐集法？(A)閱讀書報(bào)、雜誌

(B)向有經(jīng)驗(yàn)的人請(qǐng)教

(C)參觀、見習(xí)

(D)改編。

()78.教材選擇應(yīng)符合教育法令、教育目標(biāo)，這是

(A)生活性原則

(B)多樣性原則

(C)符合性原則

(D)價(jià)值性原則。

()79.選擇教材時(shí)要能配合國家的人文和風(fēng)俗習(xí)慣，這是

(A)符合性原則

(B)適切性原則

(C)生活性原則

(D)價(jià)值性原則。

()80.下列何是論理組織法的優(yōu)點(diǎn)？(A)符合學(xué)生興趣

(B)適合學(xué)生能力

(C)適合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)

(D)教材系統(tǒng)完整。

()81.以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為教材出發(fā)點(diǎn)的教材組織法為

(A)論理組織法

(B)心理組織法

(C)折衷組織法

(D)經(jīng)驗(yàn)組織法。

()82.適合幼稚園、托兒所使用的教材組織法為

(A)論理組織法

(B)心理組織法

(C)折衷組織法

(D)經(jīng)驗(yàn)組織法。

()83.教保人員為本位，注重學(xué)識(shí)的系統(tǒng)是

(A)論理組織法

(B)心理組織法

(C)統(tǒng)整組織法

(D)生活組織法。

()84.以幼兒為本位，能適應(yīng)個(gè)別差異的是

(A)論理組織法

(B)心理組織法

(C)統(tǒng)整組織法

(D)生活組織法。

()85.老師與學(xué)生共同設(shè)計(jì)教材決定課程的是

(A)論理組織法

(B)心理組織法

(C)統(tǒng)整組織法

(D)生活組織法。

()86.以成人為中心，教材為本位的是

(A)論理組織法

(B)心理組織法

(C)統(tǒng)整組織法

(D)生活組織法。()87.下列何者是論理組織法的缺點(diǎn)？(A)使學(xué)生獲得有系統(tǒng)的知識(shí)

(B)訓(xùn)練學(xué)生整理知識(shí)的方法

(C)教材組織結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

(D)以教材為本位。

()88.教材組織不重學(xué)科本身的系統(tǒng)，以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)組織教材，這種教材的編排法我們稱為

(A)論理組織法

(B)心理組織法

(C)統(tǒng)整組織法

(D)生活組織法。

()89.教材組織方法中，對(duì)於心理組織法，何項(xiàng)敘述錯(cuò)誤？(A)乃根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)

(B)適合學(xué)生的興趣、能力

(C)適合中學(xué)以上的學(xué)生

(D)發(fā)現(xiàn)興趣教學(xué)法即用此組織法。

()90.教材先安排家庭單元，再安排社區(qū)的單元，此乃符合教材排列原則的(A)由易而難

(B)由近而遠(yuǎn)

(C)由具體至抽象

(D)由已知到未知。

()91.為顧及幼兒的身心發(fā)展，教材的排列應(yīng)

(A)由易而難

(B)由簡(jiǎn)而繁

(C)由具體至抽象

(D)由已知到未知。

()92.選擇教材時(shí)，以幼兒的舊經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)逐漸擴(kuò)充新經(jīng)驗(yàn)，這是根據(jù)

(A)由近而遠(yuǎn)

(B)由易而難

(C)由已知到未知

(D)由具體到抽象。

()93.下列何者不符合「由近而遠(yuǎn)」的教材排列原則？(A)先呈現(xiàn)幼兒常穿的衣服，再看其他不同種族的服裝

(B)先觀察教室內(nèi)的東西，再觀察校園內(nèi)的東西

(C)先看現(xiàn)代的房子，再看古代的房子

(D)先討論蝴蝶再討論蜜蜂。

()94.幼兒期各方面發(fā)展非常迅速，不同階段身心各有不同的發(fā)展，因此在選擇教材時(shí)，應(yīng)

(A)適合幼兒的年齡和需要

(B)適合社會(huì)需要

(C)配合日常生活經(jīng)驗(yàn)

(D)配合時(shí)令季節(jié)。

()95.關(guān)於幼兒教?；顒?dòng)設(shè)計(jì)，下列敘述何者不正確？(A)課程內(nèi)容宜由易而難

(B)各種活動(dòng)穿插實(shí)施

(C)重視實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)

(D)配合幼兒興趣，不必考慮教師能力和社會(huì)資源。

()96.下列何者非選擇教?；顒?dòng)的原則？(A)活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)符合教保目標(biāo)

(B)根據(jù)單元或主題選擇活動(dòng)

(C)從幼兒感興趣的事物去選擇活動(dòng)

(D)從教師和家長感興趣的事物去選擇活動(dòng)。

()97.下列何者非選擇教?；顒?dòng)的原則？(A)活動(dòng)應(yīng)涵蓋幼兒發(fā)展，並符合團(tuán)體與個(gè)別的需求(B)活動(dòng)內(nèi)容的呈現(xiàn)以「做中學(xué)」為原則

(C)活動(dòng)的選擇應(yīng)單一，不必考慮前後、難易、長短、空間、人數(shù)等協(xié)調(diào)

(D)活動(dòng)選擇應(yīng)考慮社會(huì)文化及社區(qū)需求。

()98.教?；顒?dòng)的組織的三原則為?繼續(xù)性

?程式性

?程序性

?統(tǒng)整性

?籠統(tǒng)性。以上正確的是

(A)???

(B)???

(C)???

(D)???。

()99.所謂「水平教育目標(biāo)」指的是：(A)一般性至特殊性(B)教育宗旨至教育目標(biāo)(C)認(rèn)知、情意、技能分類目標(biāo)(D)教育目的至教育目標(biāo)。

()00.課程設(shè)計(jì)適合幼兒能力、興趣及需要，是根據(jù)釐訂目標(biāo)的哪一原則？性(D)可行性。

(A)明確性(B)啟發(fā)性(C)周延