第一篇：體育課教學(xué)組織、教學(xué)調(diào)控反思

體育課組織教學(xué)反思

新學(xué)期開(kāi)始了，剛剛接手新一級(jí)的一個(gè)一年級(jí)，學(xué)生表現(xiàn)出紀(jì)律性差，好動(dòng)的特點(diǎn)，不管教師在課前做了多少充分的準(zhǔn)備工作，教案寫(xiě)的如何的完美，但是當(dāng)你面對(duì)一群組織紀(jì)律習(xí)慣不太好的學(xué)生時(shí)，你完美的教案和課前的準(zhǔn)備都只能拋到一邊，課堂的組織就成了老師主要的是事了，只有組織好課堂，內(nèi)容才能得以很好地實(shí)施，才能算是一節(jié)成功的課，而課堂是老師與學(xué)生接觸、交流最多的場(chǎng)所，是教師給學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑的地方，加上體育課自身特點(diǎn)，不同于其它的課堂教學(xué)。這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，不是那么容易的事，小學(xué)生缺少組織性和紀(jì)律性。那么體育課中，如何做到這一點(diǎn)：

首先：組織與引導(dǎo)起著關(guān)鍵作用。組織就是在課堂中有紀(jì)序，按照層次進(jìn)行各種活動(dòng)，不能搞“放羊式”教學(xué)，這樣容易出現(xiàn)傷害事故，所以課堂的組織，在體育課中起重要作用。但是，組織也不是把學(xué)生栓住，這樣容易把一堂課變成“死課”，學(xué)生活躍不起來(lái)，興趣就消失，對(duì)體育就會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，因此，體育課既要組織好，還要把課堂搞活躍，只有這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，“健康第一”的宗旨才能得一展現(xiàn)。

其次要了解小孩子的心理。他們好動(dòng)，好奇，對(duì)其他的事情非常感興趣，喜歡聽(tīng)老師的表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)等等。所以教師要抓住學(xué)生這種特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)。例如，我在四年級(jí)上課是他們不聽(tīng)話了，說(shuō)：“老師看一看那一組小朋友守紀(jì)律，排的又快又齊，老師要給他表?yè)P(yáng)。”這樣他們?yōu)榱说玫竭@個(gè)表?yè)P(yáng)，他們會(huì)做的很好的。第三適時(shí)用善意的謊言。就是要學(xué)生知道不管是什么組織都有他的紀(jì)律，人人都要遵守。要學(xué)生知道體育課是為了能讓他們的身體得到鍛煉，每個(gè)人都是班級(jí)的一部分，誰(shuí)不遵守紀(jì)律誰(shuí)就破壞整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)的環(huán)境。重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，獨(dú)立鍛煉身體的能力、終身鍛煉身體的意識(shí)、態(tài)度、習(xí)慣，注意提供有意義的運(yùn)動(dòng)消遣手段與方式，滿(mǎn)足學(xué)生運(yùn)動(dòng)精神娛樂(lè)等方面的追求與享受，為學(xué)生的終身體育運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

第二篇：初中體育課教學(xué)的組織和調(diào)控學(xué)習(xí)心得

初中體育課教學(xué)的組織和調(diào)控學(xué)習(xí)心得

體育課的組織教學(xué) 主要包括：嚴(yán)格執(zhí)行體育課堂常規(guī)、基本隊(duì)列、體操隊(duì)形、編班分組和分組教學(xué)、組織學(xué)生練習(xí)和鍛煉、安排保護(hù)幫助和休息（合理的間歇時(shí)間）、科學(xué)安排練習(xí)的隊(duì)形和調(diào)動(dòng)隊(duì)伍；科學(xué)合理地布置場(chǎng)地、器材 以及體育干部與骨干的培養(yǎng)和使用等。課的各項(xiàng)活動(dòng)的組織工作是交錯(cuò)進(jìn)行，互相聯(lián)系的。所以，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)情全面考慮各項(xiàng)教學(xué)組織工作的具體操作，做到統(tǒng)籌安排，相互配合，講究實(shí)效。

教學(xué)組織形式：

體育教學(xué)的組織形式是在體育教學(xué)過(guò)程中，為實(shí)現(xiàn)課的教學(xué)目標(biāo)而確定的教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間關(guān)系的組織結(jié)構(gòu)方式。

一、全班教學(xué)

（１）它采取的是同步學(xué)習(xí)的方式，全體學(xué)生每次的學(xué)習(xí)內(nèi)容、進(jìn)度及采用的教學(xué)行為都是相同的，并且學(xué)生所有的表現(xiàn)都可以直接反饋給教師。

（２）它以教師的系統(tǒng)講授為主，輔之以其他各種有效的方法向?qū)W生呈現(xiàn)教材，比如講解、示范、談話、課堂討論等等。

（３）按學(xué)生的年齡、知識(shí)水平編成固定的班級(jí)，人數(shù)固定，教授同樣教材。

（４）每節(jié)課都有統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)時(shí)間，按照統(tǒng)一的教學(xué)時(shí)間表，課與課之間有一定的時(shí)間間歇。班級(jí)教學(xué)的基本形式： 1.按性別分班（男女分班）2.按興趣愛(ài)好分班

3.小班教學(xué)（20-30 人）

二、分組教學(xué)

分組教學(xué)形式一般能適合學(xué)生的體育興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，它和班級(jí)教學(xué)相輔相成。分組教學(xué)一般有以下幾種：（1）隨機(jī)分組、自然分組（2）同質(zhì)分組（3）異質(zhì)分組（4）幫教型分組（5）友伴型分組 三．個(gè)別教學(xué)

個(gè)別教學(xué)一般是指教師因人而異地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)調(diào)控：

一、調(diào)控學(xué)生心理 1 ．集中注意力與激發(fā)興趣 一般有以下幾種方法： 集中注意力的練習(xí)趣味游戲

視聽(tīng)材料（圖板、照片、課件--）創(chuàng)設(shè)情境

準(zhǔn)備活動(dòng)有新意、有趣味 2 ．良好的教學(xué)心態(tài)。

教師情態(tài)的表露會(huì)感染學(xué)生的情緒，直接影響課堂教學(xué)的效果。因此，教師必須學(xué)會(huì)對(duì)自己的情態(tài)進(jìn)行調(diào)控。

儀表（運(yùn)動(dòng)服干凈整潔、發(fā)型整齊利索、口令洪亮、動(dòng)作準(zhǔn)確）

工作熱情，積極性高，課堂上教師的心態(tài)是否健康，對(duì)學(xué)生的影響較大，積極良好的心態(tài)能讓我們思維敏捷，反應(yīng)迅速，充滿(mǎn)熱情，這對(duì)一堂課的掌控是至關(guān)重要的。（用心教學(xué)、關(guān)愛(ài)學(xué)生）

語(yǔ)言。首先，語(yǔ)言要準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。語(yǔ)言必須準(zhǔn)確、要有科學(xué)性，絕不能出現(xiàn)知識(shí)性、概念性的錯(cuò)誤；其次，掌握好時(shí)機(jī)，善于鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)；第三，必須講究語(yǔ)言的生動(dòng)、形象，這樣才能引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)感染力，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到知識(shí)。

語(yǔ)言要富有幽默感。不能把幽默理解為插科打諢，取笑逗樂(lè)。正確的做法是：幽默而不輕佻、詼諧而不油滑。（規(guī)范、詼諧、幽默）

二、調(diào)控課堂氣氛 2 ．教無(wú)定法，貴在得法。3 ．收放有度。

三、調(diào)控教學(xué)節(jié)奏。1 ． 快慢適中 ．動(dòng)靜搭配

動(dòng)：身體練習(xí)、參與活動(dòng) 靜：聽(tīng)講、觀察、思考

適合于“靜”態(tài)的環(huán)境：教學(xué)的起始，教師對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)、方法的解析與示范、達(dá)成目標(biāo)與要求、練習(xí)的價(jià)值、對(duì)學(xué)生心理的激勵(lì)。

適合于“動(dòng)”態(tài)的環(huán)境：是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下練習(xí)、感知、體驗(yàn)并參與各種練習(xí)的過(guò)程。靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，靜而不死，動(dòng)而不亂，動(dòng)靜結(jié)合，活而有序。3 ．起伏有致

跌宕起伏的課堂教學(xué)節(jié)奏使課堂教學(xué)活動(dòng)富有韻味，能讓學(xué)生充分享受體育運(yùn)動(dòng)的美，也有利于師生情感與思想的溝通，使課堂充滿(mǎn)生機(jī)。

第三篇：四年級(jí)體育課組織教學(xué)反思.（本站推薦）

四年級(jí)體育課組織教學(xué)反思

酒泉市西大街小學(xué)汪浩

新學(xué)期開(kāi)始了，剛剛接手新一級(jí)的一個(gè)四年級(jí)，學(xué)生表現(xiàn)出紀(jì)律性差，好動(dòng)的特點(diǎn)，不管教師在課前做了多少充分的準(zhǔn)備工作，教案寫(xiě)的如何的完美，但是當(dāng)你面對(duì)一群組織紀(jì)律習(xí)慣不太好的學(xué)生時(shí)，你完美的教案和課前的準(zhǔn)備都只能拋到一邊，課堂的組織就成了老師主要的是事了，只有組織好課堂，內(nèi)容才能得以很好地實(shí)施，才能算是一節(jié)成功的課，而課堂是老師與學(xué)生接觸、交流最多的場(chǎng)所，是教師給學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑的地方，加上體育課自身特點(diǎn)，不同于其它的課堂教學(xué)。這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，不是那么容易的事，小學(xué)生缺少組織性和紀(jì)律性。那么體育課中，如何做到這一點(diǎn)：首先：組織與引導(dǎo)起著關(guān)鍵作用。

組織就是在課堂中有紀(jì)序，按照層次進(jìn)行各種活動(dòng)，不能搞“放羊式”教學(xué)，這樣容易出現(xiàn)傷害事故，所以課堂的組織，在體育課中起重要作用。但是，組織也不是把學(xué)生栓住，這樣容易把一堂課變成“死課”，學(xué)生活躍不起來(lái)，興趣就消失，對(duì)體育就會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，因此，體育課既要組織好，還要把課堂搞活躍，只有這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，“健康第一”的宗旨才能得一展現(xiàn)。其次要了解小孩子的心理。

他們好動(dòng)，好奇，對(duì)其他的事情非常感興趣，喜歡聽(tīng)老師的表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)等等。所以教師要抓住學(xué)生這種特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)。例如，我在四年級(jí)上課是他們不聽(tīng)話了，說(shuō)：“老師看一看那一組小朋友守紀(jì)律，排的又快又齊，老師要給他表?yè)P(yáng)?！边@樣他們?yōu)榱说玫竭@個(gè)表?yè)P(yáng)，他們會(huì)做的很好的。

第三適時(shí)用善意的謊言。

就是要學(xué)生知道不管是什么組織都有他的紀(jì)律，人人都要遵守。要學(xué)生知道體育課是為了能讓他們的身體得到鍛煉，每個(gè)人都是班級(jí)的一部分，誰(shuí)不遵守紀(jì)律誰(shuí)就破壞整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)的環(huán)境。重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，獨(dú)立鍛煉身體的能力、終身鍛煉身體的意識(shí)、態(tài)度、習(xí)慣，注意提供有意義的運(yùn)動(dòng)消遣手段與方式，滿(mǎn)足學(xué)生運(yùn)動(dòng)精神娛樂(lè)等方面的追求與享受，為學(xué)生的終身體育運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

第四篇：小學(xué)體育課組織教學(xué)反思

不管教師在課前做了多少充分的準(zhǔn)備工作，教案寫(xiě)的如何的完美，只有當(dāng)它在課堂得以很好地實(shí)施，才能算是一節(jié)成功的課，而課堂是老師與學(xué)生接觸、交流最多的場(chǎng)所，加上體育課自身特點(diǎn)，不同于其它的課堂教學(xué)，小學(xué)體育課組織教學(xué)反思。一節(jié)體育課的重點(diǎn)在于它的組織，有了好的組織課堂任務(wù)才能順利完成。這對(duì)于每個(gè)體育教師來(lái)說(shuō)，都不是那么容易的事，小學(xué)生缺少組織性和紀(jì)律性，教學(xué)反思《小學(xué)體育課組織教學(xué)反思》。我個(gè)人的想法是：

首

其次是教會(huì)要用善意的謊言來(lái)騙。就是要他們知道不管是什么組織都有它的紀(jì)律，人人都必須要遵守。要他們知道體育課是為了能讓他們的身體得到鍛煉，每個(gè)人都是班級(jí)的一部分，誰(shuí)不遵守紀(jì)律誰(shuí)就破壞整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)的環(huán)境。

必須重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，獨(dú)立鍛煉身體的能力、終身鍛煉身體的意識(shí)、態(tài)度、習(xí)慣，注意提供有意義的運(yùn)動(dòng)消遣手段與方式，滿(mǎn)足學(xué)生運(yùn)動(dòng)精神娛樂(lè)等方面的追求與享受，為學(xué)生的終身體育運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

第五篇：淺析如何組織體育課開(kāi)放式教學(xué)

淺析如何組織體育課開(kāi)放式教學(xué)

淄博市淄川區(qū)西河鎮(zhèn)中心小學(xué)

翟帥

傳統(tǒng)的體育教學(xué)的一個(gè)重要弊端在于過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，而忽略了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性受到壓抑，這種落后的教學(xué)方式已不能滿(mǎn)足當(dāng)今體育教學(xué)的發(fā)展需要，取而代之的將是開(kāi)放式的體育教學(xué)，這種教學(xué)方式在重視教師主導(dǎo)作用的同時(shí),更加強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體作用的發(fā)揮,并能有效地引導(dǎo)學(xué)生理解地分析體育課的實(shí)質(zhì)和價(jià)值,從而 真正實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變?？偟恼f(shuō)來(lái)，體育課的開(kāi)放式教學(xué)主要體現(xiàn)在五個(gè)方面的“開(kāi)放”。

1、開(kāi)放“教學(xué)過(guò)程”。

開(kāi)放式教學(xué)是當(dāng)代體育教育的一個(gè)重要特征，它不僅要求學(xué)生感知、理解、掌握、鞏固、應(yīng)用體育的理論與實(shí)踐，而且還必須是知、意、行、情的相互作用、相輔相成的辨證統(tǒng)一的過(guò)程?！爸本褪钦J(rèn)識(shí)過(guò)程，如掌握體育知識(shí)、技術(shù)、技能，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力；“意”就是意向過(guò)程，如動(dòng)機(jī)、興趣、意志等；“行”就是行為過(guò)程，如身體練習(xí)，實(shí)踐行為等；“情”就是情緒過(guò)程，如要體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)愉悅、焦慮、成功及失敗等。教學(xué)過(guò)程中，只有優(yōu)化知、意、行、情的整體過(guò)程，才能更為有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合運(yùn)動(dòng)能力，使其運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)從低級(jí)到高級(jí)，穩(wěn)步地加強(qiáng)。

2、開(kāi)放“教學(xué)內(nèi)容”。

實(shí)踐證明，只有適應(yīng)社會(huì)需要和學(xué)生實(shí)際需要的教學(xué)內(nèi)容，才能

使體育課真正具有吸引力,體育課的開(kāi)放式教學(xué)之所以成為當(dāng)今體育課教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的一個(gè)重要原因，就在于它具備了這樣一個(gè)基本條件。

開(kāi)放式體育教學(xué)要求教學(xué)內(nèi)容，以〈〈體育教學(xué)大綱〉〉為依據(jù)，以課本為基礎(chǔ)，以學(xué)生需要為補(bǔ)充，以立足于課本，但又不僅僅局限于課本之中，使之內(nèi)外相融、多角度、多方位、多渠道地實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放，如根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，對(duì)課本中的內(nèi)容，在難度和深度上予經(jīng)加強(qiáng)；對(duì)與教材內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的技術(shù)，舉一反三，滾動(dòng)傳授；對(duì)學(xué)生普遍喜愛(ài)的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加課的比重，根據(jù)地域特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)有民族特色的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的課程，適應(yīng)終生體育的需要，教會(huì)學(xué)生一二種簡(jiǎn)單易學(xué)，行之有效的運(yùn)動(dòng)方法等。

3、開(kāi)放“教學(xué)活動(dòng)”。

封閉式體育教學(xué)將教學(xué)活動(dòng)禁錮在課堂中，封閉在單純的學(xué)科教學(xué)中，而開(kāi)放式體育教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)則完全改變了這一切。首先，教學(xué)中，部分學(xué)生在現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，依然還有興趣和熱情欲對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)或技術(shù)做進(jìn)一步的了解和掌握，這時(shí)候便應(yīng)組織某些課外活動(dòng)小組或某個(gè)項(xiàng)目課余訓(xùn)練隊(duì)，從而使課堂教學(xué)活動(dòng)得以延伸。其次，體育不是單一學(xué)科，對(duì)于其中的許多內(nèi)容來(lái)講，單純地講解動(dòng)作方式和過(guò)程，便不如結(jié)合其他，如物理學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)等學(xué)科加以分析。更加有利于學(xué)生的理解。再次，就從教育者而言，擔(dān)當(dāng)了多種角色，如教師、輔導(dǎo)員、教練員等，教師和學(xué)生的關(guān)系表現(xiàn)的更加密切和不可分割。以上三個(gè)方面符合了開(kāi)放體育課對(duì)教學(xué)活動(dòng)的基本要求，既

課堂內(nèi)外相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際和雙邊活動(dòng)多樣化。

4、開(kāi)放“教學(xué)手段”。

體育課的開(kāi)放式教學(xué)的手段要求符合實(shí)際，多種多樣，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，獲得最大的教學(xué)效益，以求通過(guò)教學(xué)手段的多樣化和可操作性逐步完成開(kāi)放式體育教學(xué)的七個(gè)轉(zhuǎn)變。（1）由單純應(yīng)試達(dá)標(biāo)測(cè)試轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育素養(yǎng)的全面發(fā)展；（2）由面向部分尖子學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w學(xué)生；（3）由只重視課本教材轉(zhuǎn)變?yōu)檎n本內(nèi)上兼容；（4）由只強(qiáng)調(diào)技戰(zhàn)術(shù)的掌握轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撀?lián)系實(shí)際的應(yīng)用；（5）由教學(xué)“一刀切”轉(zhuǎn)變?yōu)橐虿氖┙?；?）由單純的學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄬W(xué)科的綜合施教；（7）由單純的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N形式并存。

5、開(kāi)放“考核評(píng)價(jià)”。

封閉式體育教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，往往僅從學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作的情況和各種測(cè)試的分?jǐn)?shù)出發(fā)，忽略了學(xué)生的其他與體育課有關(guān)的因素。而開(kāi)放式體育教學(xué)的考核與評(píng)價(jià)則體現(xiàn)了綜合性和系統(tǒng)性。它主要從三個(gè)方面著手，一是學(xué)生在體育課上對(duì)教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行情況；二是學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的具體表現(xiàn)；三是學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際掌握情況，包括理論與實(shí)踐兩個(gè)方面。開(kāi)放式的考核與評(píng)價(jià)更加客觀和公正，更有利于學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)。

總之，開(kāi)放式體育教學(xué)在其實(shí)施過(guò)程中，顯示了其巨大的潛在優(yōu)勢(shì)，但在運(yùn)作中還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

第一、必須強(qiáng)調(diào)科學(xué)性。

體育教學(xué)具有鮮明的知識(shí)性、理論性、實(shí)踐性、有其嚴(yán)密獨(dú)特的教育目的、教育功能和內(nèi)在體系，因此，在開(kāi)放式體育教學(xué)中，必須始終按照教學(xué)大綱，緊扣教材，突出重點(diǎn)，有計(jì)劃，有目的，有步驟的實(shí)施，對(duì)課的結(jié)構(gòu)大膽創(chuàng)新，靈活地運(yùn)用已有的結(jié)構(gòu)模式而不必拘泥于某種一成不變的課程結(jié)構(gòu)模式。

第二、必須堅(jiān)持可操作性。

開(kāi)放式教學(xué)要求堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中開(kāi)展的一切活動(dòng)都要從實(shí)際出發(fā)，有的放矢，切忌無(wú)空談，不求實(shí)效。

其中最關(guān)鍵的就是教師如何引導(dǎo)與學(xué)生怎樣學(xué)的問(wèn)題。教師應(yīng)在不斷改進(jìn)“教學(xué)意圖”引導(dǎo)的過(guò)程中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣，給學(xué)生更多的思考時(shí)間和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)的空間、真正讓學(xué)生擁有主動(dòng)權(quán)、自主權(quán)。

第三、必須突出主體性。

在教學(xué)中，教師不但要始終發(fā)揮主導(dǎo)作用，精心組織和指導(dǎo)學(xué)生，而且尊重學(xué)生、理解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，有意設(shè)置一些探索性的問(wèn)題，留給學(xué)生充分思考的余地，讓學(xué)生帶著思考、帶著問(wèn)題去練習(xí)與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在“試一試、干一干、闖一闖”的過(guò)程中帶來(lái)一個(gè)個(gè)成功的喜悅，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

第四、必須立足于整體性。

學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提高和體育素養(yǎng)的加強(qiáng)，是由很多相互聯(lián)系、相互依賴(lài)、相互影響、相互作用的因素決定的，開(kāi)放式體育教學(xué)既要考慮到學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，又要考慮到所教班級(jí)所有學(xué)生的共同進(jìn)步；既要使學(xué)生在某一方面的運(yùn)動(dòng)能力有突出表現(xiàn)，又要讓他們?cè)隗w育素養(yǎng)的各個(gè)方面全面發(fā)展。

淄博市淄川區(qū)西河鎮(zhèn)中心小學(xué)

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