第一篇：搭建跨界合作平臺 力助大學生成功創(chuàng)業(yè)

搭建跨界合作平臺

力助大學生成功創(chuàng)業(yè)------上海市慈善教育培訓中心托管延吉大學生創(chuàng)業(yè)家園的實踐與探索

上海市慈善教育培訓中心

為支持與鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，楊浦區(qū)延吉街道與上海理工大學整合資源，于2009年4月創(chuàng)立了延吉大學生創(chuàng)業(yè)家園。為更好發(fā)揮創(chuàng)業(yè)家園在促進大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中的積極作用，2010年10月，延吉街道采用政府購買社會公共服務的形式，委托上海市慈善教育培訓中心承接家園的管理運營工作。項目內容為：做好大學生創(chuàng)業(yè)者入駐家園，以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)；通過培訓、個性化輔導和扶持，提供家園業(yè)主的創(chuàng)業(yè)能力；培育培養(yǎng)家園大學生創(chuàng)業(yè)典型；指導家園開展創(chuàng)業(yè)活動，促使家園企業(yè)更好生存與發(fā)展?！爸行摹庇缮虾Ｊ虚_業(yè)指導專家、副主任徐本亮牽頭，成立了家園管理辦公室，按照合同的要求，積極探索，努力工作。在社會各方，特別是延吉街道領導的關心、支持、配合下，經(jīng)過一年的辛勤工作，完成了合同要求的各項任務，托管工作初見成效。

一、加強家園文化建設，創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍

根據(jù)家園實際情況，為了創(chuàng)造一個溫馨的家園，家園管理辦公室先后對家園的外部環(huán)境和內部環(huán)境進行了更新，一是對家園大門進行重新油漆；二是將大門外三塊標牌換新；三是對門內銅牌進行統(tǒng)一調整安裝；四是在家園內懸掛印有創(chuàng)業(yè)口號 的小彩旗。同時，還制作了宣傳廣告易拉寶、著名管理大師德魯克關于創(chuàng)業(yè)和企業(yè)管理的語錄牌、家園政策介紹等宣傳版面，營造家園良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。一年來我們先后在全市20多所高校宣傳家園，擴大家園知曉度

在街道勞動科的大力支持下，家園管理辦公室聘請專業(yè)人員完成了家園網(wǎng)站的改版，使重新設計制作的家園網(wǎng)站更能吸引“眼球”，方便大學生創(chuàng)業(yè)者搜索，從而增強家園的社會影響力。網(wǎng)址除了經(jīng)常性的信息更新外，每兩個月發(fā)布一期電子版“延吉大學生創(chuàng)業(yè)家園簡報”。隨著家園企業(yè)數(shù)量增加，網(wǎng)絡寬帶資源，已無法滿足家園企業(yè)的需求。為了解決這一矛盾，辦公室積極爭取延吉街道勞動科領導的支持，在家園原有網(wǎng)絡的基礎上，加裝6兆電信寬帶，并且聘用技術人員專職維護，供家園企業(yè)免費方便使用。

為促進家園的發(fā)展，我們通過各種媒體對家園進行宣傳報道。如2010年12月2日延吉街道和市慈善基金會簽約活動報道；4月15日《人才與就業(yè)》教博會活動的專題報道；5月26日《新民晚報》報道家園兩周年慶祝活動以及《東方教育時報》對家園的報道。今年12月《人才與就業(yè)》編輯出版的《創(chuàng)業(yè)?？房墙榻B“2011年上海市楊浦區(qū)“延吉杯”青年創(chuàng)業(yè)計劃大賽”和家園創(chuàng)業(yè)者的文章。我們委托《勞動報》編寫的反映家園創(chuàng)業(yè)者風采的小冊子也在12月出版。

二、努力做好為家園創(chuàng)業(yè)者服務工作。

為規(guī)范家園的管理，完善家園管理制度和家園準入與退出機制，在街道勞動科的指導下，家園管理辦公室對已入住的大學生創(chuàng)業(yè)者進行全面摸底調查工作。通過面對面訪談、書面問卷調查、座談、電話拜訪（主要是不經(jīng)常來家園的業(yè)主）等多種形式對入住的大學生創(chuàng)業(yè)者進行交流和溝通?；咀龅健八膫€清”，即：入住創(chuàng)業(yè)人員戶籍清；帶動就業(yè)人數(shù)清；經(jīng)營盈虧情況清；存在困難和問題清。通過調查分析，提出了改進措施，形成了書面調查報告。同時，我們又對入住家園的大學生創(chuàng)業(yè)者的檔案進行了收集和梳理。

為了保證家園的正常運營，讓新的創(chuàng)業(yè)者順利入住，家園管理辦公室在和街道勞動科的充分溝通和協(xié)商后，專門制定了①創(chuàng)業(yè)入園流程、②審批程序、③入園承諾書、④退出制度、⑤辦公室工作職責等相關制度，完善了家園的準入與退出機制及相關管理辦法。

我們積極整合資源，拓寬解決創(chuàng)業(yè)資金的渠道。通過積極推薦創(chuàng)業(yè)者享受區(qū)人保局的創(chuàng)業(yè)前貸款，解決部分創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)啟動資金；通過積極爭取區(qū)人保局開業(yè)貸款、市慈善基金會的創(chuàng)業(yè)扶持基金以及YBC青年創(chuàng)業(yè)計劃等的支持，目前已有七名大學生獲得開業(yè)資金的補貼，三名大學生順利得到YBC專家支持和創(chuàng)業(yè)貸款。一名大學生得到勞動局創(chuàng)業(yè)貸款等等。在延吉大學生創(chuàng)業(yè)家園初步形成一條資金扶持鏈，幫助大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)增加競爭力。

三、整合和利用社會資源，搭建創(chuàng)業(yè)服務平臺

家園管理辦公室充分利用“中心”多年來在從事創(chuàng)業(yè)培訓和創(chuàng)業(yè)指導實踐中積累的社會資源和網(wǎng)絡關系，整合各種社會資源和各項扶持大學生創(chuàng)業(yè)的政策，全心全意地做好創(chuàng)業(yè)服務工作。我們在家園設立了YBC楊浦區(qū)辦公室的工作站，爭取YBC青年創(chuàng)業(yè)扶持資金對家園創(chuàng)業(yè)者的支持。今年新入住的創(chuàng)業(yè)者王多兵創(chuàng)辦了上海鑫博特玻璃纖維材料有限公司，專門生產(chǎn)防火材料，產(chǎn)品的市場前景看好。經(jīng)我們的推薦，現(xiàn)已獲得YBC楊浦區(qū)辦公室的5萬元無息貸款。

為滿足創(chuàng)業(yè)者個性化輔導的需要，幫助他們解決在創(chuàng)業(yè)中碰到的實際困難和矛盾，家園辦公室經(jīng)過認真挑選，建立一支17人組成的專家志愿者隊伍。他們中有資深的銀行行長、高級財會人員、長期從事科技成果轉化的專家、知名律師、創(chuàng)業(yè)培訓師以及資深企業(yè)家。他們是一批有愛心、有專長、有豐富開業(yè)指導經(jīng)驗的專家，都非常愿意為延吉大學生創(chuàng)業(yè)家園服務。專家通過集中咨詢、上門輔導和結對指導等多種形式為創(chuàng)業(yè)者提供他們所需要的服務，幫助他們提升創(chuàng)業(yè)能力，受到創(chuàng)業(yè)者的熱烈歡迎和好評。創(chuàng)辦上海稚春文化傳播有限公司的王寒冰剛進進園區(qū)時經(jīng)驗非常困難，一時接不到活。園區(qū)辦公室和專家鼓勵她不要灰心，并幫她一起想辦法，開拓客戶，使她很快接到單子，并逐步走出困境?，F(xiàn)在公司的業(yè)務很穩(wěn)定，已錄用了8名員工。鮑藝炯進園區(qū)后在辦公室老師的

關心下，從不正規(guī)到正規(guī)，從不懂到懂，尤其是辦公室老師象父母關心孩子一樣，教她如何與人打交道，如何做生意?，F(xiàn)在她的經(jīng)營能力大大提高，生意也越做越多了。公司已經(jīng)錄用了2名員工，今年準備隨業(yè)務發(fā)展，再錄用3-5名。

我們還通過提供信息或組織創(chuàng)業(yè)者參加市內外有關的會議、論壇、沙龍、展覽、招商等活動，幫助創(chuàng)業(yè)者開闊眼界、拓寬思路、廣交朋友、增加信息，拓展更多的商業(yè)機會。到目前為止，我們已先后組織創(chuàng)業(yè)者參加為期二天拓展訓練和外出參觀學習；組織美國青年創(chuàng)業(yè)代表來延吉家園與創(chuàng)業(yè)者進行“中美青年創(chuàng)業(yè)者交流座談會”；邀請東華大學創(chuàng)業(yè)班學員來延吉家園交流座談；邀請YBC楊浦區(qū)辦公室主任楊杭生宣講創(chuàng)業(yè)政策；走訪、參觀創(chuàng)業(yè)企業(yè)、組織家園業(yè)主參觀浦東的鑫靈創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意園等10多項活動。在敬老節(jié)我們組織大學生創(chuàng)業(yè)者開展為延吉四村社區(qū)老人服務的公益活動，撥動大學生為社會服務的愛心，增強他們的社會責任感，樹立企業(yè)的良好社會形象。

四、千方百計做好大學生創(chuàng)業(yè)者入駐家園的工作，以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)

為了擴大家園的社會知曉度，吸引更多的大學生創(chuàng)業(yè)者入住家園，我們通過媒體宣傳、參加市創(chuàng)業(yè)展示活動和上海市教博會、到全市高校宣傳、口口相傳、個別介紹、接待來訪等多種形式宣傳家園，受到很好效果。一年來，前來家園咨詢的超過260人次。

我們推薦8名新入園的大學生創(chuàng)業(yè)者參加楊浦區(qū)開業(yè)指導中心舉辦的創(chuàng)業(yè)培訓，取得較好成績。有7個申辦營業(yè)執(zhí)照的上海戶籍大學生創(chuàng)業(yè)者每人可以獲得3000元創(chuàng)辦企業(yè)資金的獎勵。

我們采取多種措施，多渠道積極爭取和物色符合條件的大學生創(chuàng)業(yè)者入駐家園創(chuàng)業(yè)并說服和指導他們錄用失業(yè)人員。一年來，我們先后對80多名申請入駐家園的大學生進行面談和指導。辦公室分期、分批組織專家對申請入住家園的創(chuàng)業(yè)者進行評審，全年共評審了7批35家，其中28家通過評審，18家已入住家園（其中 14 家工商注冊成功，申領到工商營業(yè)執(zhí)照）。其它 6 家正在辦理企業(yè)注冊登記手續(xù)過程中。根據(jù)街道提出的以孵化本市、本區(qū)戶籍大學生創(chuàng)業(yè)者為主、兼顧外地大學生創(chuàng)業(yè)者的要求，我們重點做好本市、本區(qū)戶籍大學生創(chuàng)業(yè)者的引進工作。目前在家園注冊的45家企業(yè)的業(yè)主中，本市戶籍36名，外地戶籍9名，達到了家園85%的入駐率。

為實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)的目標，我們積極動員和指導入駐企業(yè)辦理用工手續(xù)。目前，錄用人員已達40名。

五、和楊浦區(qū)就業(yè)促進中心一起承辦2011年上海市楊浦區(qū)“延吉杯”青年創(chuàng)業(yè)計劃大賽

大賽由楊浦區(qū)人民政府副區(qū)長馬杰富擔任組委會主任。參賽對象主要是本市高校、中職在校學生及社區(qū)青年。共收到創(chuàng)業(yè)計劃80余份，30幾支隊伍報名參賽。通過初賽、復賽和決賽，評選出一等獎一名，二等獎2名，三等獎3名。

家園辦公室積極動員家園中符合條件的兩個創(chuàng)業(yè)團隊參加

大賽，獲得第二名和第五名的好成績。另外獲得第一名的創(chuàng)業(yè)者也已入駐家園。這次大賽的成功舉辦，提升了家園的知名度和社會影響力，對于推動延吉地區(qū)創(chuàng)業(yè)扶持工作的進一步發(fā)展，起到了促進的作用。

經(jīng)過一年的實踐，我們有以下幾點體會：

第一，“中心”托管家園是實現(xiàn)跨界合作，使政府的資源和政策更直接、更有效服務于創(chuàng)業(yè)者的有益探索，也是社會管理創(chuàng)新的一次成功實踐。延吉街道創(chuàng)辦家園是希望借助這個平臺，落實各項創(chuàng)業(yè)政策，促進大學生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。但由于創(chuàng)業(yè)的系統(tǒng)性和復雜性，創(chuàng)業(yè)者需求的多樣性，如果政府直接管理運作家園，很難做的及時了解和滿足創(chuàng)業(yè)者的實際需求。而“中心”是一家有良好聲譽的非營利機構，有明確的使命，有10多年來從事創(chuàng)業(yè)培訓和創(chuàng)業(yè)指導的豐富經(jīng)驗和網(wǎng)絡關系，他們想創(chuàng)業(yè)者之所想，急創(chuàng)業(yè)者之所急，堅持需求為導向，努力為創(chuàng)業(yè)者提供優(yōu)質、高效、專業(yè)化的服務。這樣政府的各項創(chuàng)業(yè)政策能夠真正落實到大學生創(chuàng)業(yè)者身上，家園對創(chuàng)業(yè)者技術支撐、能力培養(yǎng)、資金扶助的三大平臺作用能夠得以充分發(fā)揮和體現(xiàn)。

第二、政府和社會組織建立良好合作關系，各司其職是項目順利實施的重要保證。由于家園一些公共服務是由街道有關職能部門提供的，如工商注冊、稅務登記、相關補貼政策的落實等。在我們正式托管家園前，延吉街道和勞動科的領導就明確表態(tài)，堅決支持和配合我們的工作。他們說到做

到。街道勞動科安排一名工作人員和我們聯(lián)系，處理家園有關事務。勞動科和我們建立了每月一次的例會制，雙方共同商量研究家園管理運行中需要解決的問題。比如，家園原來使用的寬帶是政務外網(wǎng)，共享的部門特別多，穩(wěn)定性和速度已完全不能滿足家園企業(yè)的運營需要，急需更新寬帶網(wǎng)絡。我們根據(jù)大家的意見，向延吉街道領導打了報告，很快就同意了。這件事在家園創(chuàng)業(yè)者中產(chǎn)生了很好的反響。對創(chuàng)業(yè)者的一些合理需求，街道有關部門也能積極配合，予以支持。比如，7月入住的糖糖屋有限責任公司，因業(yè)務發(fā)展，急需招聘一批員工。街道勞動服務科得悉后，專門舉辦一期專場招聘會，使企業(yè)招到了所需員工。創(chuàng)業(yè)者王多兵的公司9月中旬要出國參展，需要有進出口權；大客戶來訪，需要合適的辦公室，事情很急。我們知道后及時與街道領導聯(lián)系。街道想法提供了場地信息。雖然由于價格原因，王多兵在別的地方解決了場地問題。但是，街道領導為他一個剛剛創(chuàng)立的公司費心出力，讓他倍感溫馨。以上幾件事雖然很小，但創(chuàng)業(yè)者看到的是政府支持創(chuàng)業(yè)，為創(chuàng)業(yè)者辦實事的務實精神。正可謂：創(chuàng)業(yè)服務無小事，細微之處見精神。實踐證明，只有政府和社會組織相互信任、密切合作、各司其職、提供高效、貼心的服務，才能增強家園對大學生創(chuàng)業(yè)者的吸引力和凝聚力。

第三、不斷提升服務能力和服務質量，打造家園的核

心競爭力。在目前上海眾多的創(chuàng)業(yè)園區(qū)中，延吉家園在硬件設施、地理位置、創(chuàng)業(yè)政策等方面并無優(yōu)勢，有些還是弱勢。在這種情況下，要吸引大學生創(chuàng)業(yè)者入住，我們除了創(chuàng)造條件改善硬件設施，積極爭取政府相關政策的支持外，必須在軟件、在服務上花力氣、下功夫。我們這支團隊的最大優(yōu)勢是我們長期從事社會公益事業(yè)，有很強的事業(yè)心和責任感，對創(chuàng)業(yè)者有深厚的感情與尊重，了解他們的需求和艱辛，從心底里愿意為他們排憂解難，為他們服務，因此有飽滿的工作熱情和主動性、積極性。在已申請入住家園的大學生創(chuàng)業(yè)者中，有50%以上都是通過我們反復不斷地交流、溝通和過細的工作才來的。有的創(chuàng)業(yè)者被我們的精神和服務所感動，放棄了條件較好的園區(qū)，到這里注冊。也有的是因為認可我們的團隊和老師，到這里來創(chuàng)業(yè)的。我們把手機、電話、郵箱等聯(lián)系方式告訴每一個創(chuàng)業(yè)者，他們有問題隨時可和我們聯(lián)系。我們就是這樣用熱心、細心、貼心、真誠的服務去贏得創(chuàng)業(yè)者的信賴和滿意。

托管延吉創(chuàng)業(yè)家園是延吉街道對我們的信任，也是一次自我挑戰(zhàn)和學習的機會。我們的工作剛起步，還有很多工作要做。我們有決心在楊浦區(qū)和延吉街道領導以及社會各方的支持、關心下，勇于實踐，不斷探索，整合資源，以專業(yè)化的服務水平提供“個性化、人性化”的服務，完

善家園管理和運作，使延吉家園真正成為大學生成功創(chuàng)業(yè)的樂園。

第二篇：搭建民辦高校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺研究論文

摘要：解決大學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題，歷來是關系到高等院校尤其是民辦高校生存和發(fā)展的系統(tǒng)工程。民辦高校要生存，就必須勇于面對“大學畢業(yè)生就業(yè)難”的現(xiàn)實，謀發(fā)展，分國憂，努力探索解決大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)困難的新路子。而搭建民辦高校大學畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺，就是解決大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題積極而有益的嘗試。

關鍵詞：民辦高校；大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)；平臺

搭建民辦高校大學畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺，為幫助大學畢業(yè)生解決就業(yè)的難題提供了力量支撐，也為民辦高校長期穩(wěn)定的發(fā)展增加了動力，還給力于社會穩(wěn)定和創(chuàng)建和諧社會。作為民辦高校，解決好大學畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問題，核心的是為促進大學畢業(yè)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供服務，而搭建好就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的平臺就是這種服務的具體作為。我們認為這個平臺的構造應由三個基本的板塊構成。

一、促進大學生們就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的工作版塊

這是平臺中能夠直接創(chuàng)造效益的版塊。也是個復雜而系統(tǒng)的體系，主要內容有：

（一）成立專門機構，統(tǒng)領大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作

民辦高校通過成立“就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導委員會”等機構，落實上級的指示精神，統(tǒng)籌安排大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)事項。委員會由董事會、學院領導親自掛帥，成員有就業(yè)指導中心、各系（分院）、教學實踐中心和基礎部（教研室）的領導構成?？稍O工作指導組、教育指導組和教學指導組及秘書處等機構。通過建章立制，分工負責，落實具體工作。

（二）做好宣傳教育，發(fā)揮政策、法規(guī)的方向引導作用

對于大多數(shù)畢業(yè)生來說，國家的政策、法規(guī)本身就是巨大的開辟就業(yè)創(chuàng)業(yè)途徑的寶貴資源。而我們調查的結果反映，40%的大學畢業(yè)生對于國家現(xiàn)行的促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)，知之甚少，或只是略知一二，卻不會合理運用。民辦高?？梢酝ㄟ^教育、教學和開展各種活動（專場疑難解答、知識競賽、專家報告、印發(fā)手冊、媒體、網(wǎng)絡、櫥窗宣傳等）讓國家關于促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策、法規(guī)通過各種渠道，深入大學生的內心，叫他們能理解、會運用。

（三）推行“訂單式”培養(yǎng)模式的實驗班

“訂單式培養(yǎng)”或叫“人才定做”，其實是為應對“人才流動”的客觀現(xiàn)實，而產(chǎn)生的權宜措施。它作為一種先進的人才培養(yǎng)模式，被一些有眼光的企業(yè)先主動運用，我國民辦高校采用的也比較多。目前最大的受益者還是被選中的大學生，主要是解決了他們就業(yè)的后顧之憂，同時也節(jié)省了用人單位的用人成本。最突出的特性是定向培養(yǎng)，它的局限性是最適合一次能錄用30人（一個專業(yè)方向辦一個班）以上同類型人才的較大型用人單位或企業(yè)。實踐中需要注意的問題，一是必須打破本科院校傳統(tǒng)的研究性質的學科教育模式，加大職業(yè)技能的訓練的強度；二是加強“雙師型”教師隊伍建設，提高教師實踐能力，確保訂單能合格完成；三是堅持“先訂單，再辦班”，多接學生滿意的訂單；四是“訂單式”與“拉網(wǎng)式”并舉培養(yǎng)，不搞一刀切。

（四）盯住人才市場，建立通暢的信息溝通渠道

大學生在校學習期間主要精力大都集中在學習上，就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息掌握的并不是很多，民辦高校的職能部門，必須提高服務意識，保持高質量的現(xiàn)代工作水準，盯住人才市場，實現(xiàn)民辦高校與政府相關部門、社會職能機構、國際信息網(wǎng)絡的無縫鏈接，為大學生們提供高質量的信息服務。

（五）把頂崗實習與大學生就業(yè)相銜接

調查中我們發(fā)現(xiàn)，許多民辦高校的頂崗實習走兩個極端，一是有的學校認真組織大學生們的頂崗實習，并想方設法把頂崗實習與大學生就業(yè)相銜接，鼓勵大學生在實習階段就與實習單位簽訂“就業(yè)協(xié)議書”，經(jīng)過雙向選擇后大學生們一畢業(yè)就與用人單位簽訂了勞動合同。這樣做，一方面用人單位節(jié)省了不斷到人才市場選人的成本，通過實習只要大學生們本人愿意，根據(jù)他們的表現(xiàn)就可以合理取舍；另一方面，參加實習的大學生們心里也有底，只要本人表現(xiàn)好、素質高，可以根據(jù)本人的意愿，有充分的時間選擇自己中意的崗位。二是有的學校放任大學生們的實習，對于大學生們，與其說大四是“實習年”，還不如說是“放假年”，好點的學校還向大學生們索要實習鑒定或實習報告之類的，差勁的學校只要完成畢業(yè)論文答辯就ok了。我們認為民辦高校應該提倡和推行第一種做法，把大學生們的頂崗實習與其就業(yè)相銜接。

（六）引導大學生個人利用家庭和社會人脈關系靈活就業(yè)

許多民辦高校創(chuàng)辦的初期，相當一部分學生的就業(yè)問題，是靠大學生們的家長和親友幫助解決的。那時經(jīng)濟上能夠讀得起民辦高校的學生家庭，就有條件解決孩子的就業(yè)問題。但隨著我國國民收入的不斷提高和民辦高校招生規(guī)模的不斷擴大，讀民辦高校不再是“有錢家庭”孩子的專利，許多低收入家庭為了孩子的前程也咬牙讓孩子讀高價的民辦高校。這部分學生有的靠自身的力量是不能解決就業(yè)問題的，他們需要學校和社會給予幫助。調查中，我們發(fā)現(xiàn)有的民辦高校的做法就值得提倡，他們鼓勵和引導大學生個人利用家庭和社會人脈關系靈活就業(yè)，學校獎勵那些靠自己的力量解決就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題的同學，同時也獎勵那些利用家庭和社會人脈關系幫助其他同學就業(yè)創(chuàng)業(yè)的師生。

（七）學校運用自身影響的效力，調動社會力量提供就業(yè)機會

為了更好的生存和發(fā)展，民辦高校大多走特色辦學的路子，幾乎每個學校都有自己在社會上頗有影響的“名片”，他們本身也是促進大學生們就業(yè)創(chuàng)業(yè)的資源力量。某藝術學院有個女子禮儀方隊，專門聘請參加過國慶大閱兵的教官來訓練，她們參加“城市大學生軍訓成果展演”獲得第一名，多次出色完成禮儀迎賓任務，方隊隊員們?yōu)閷W院爭得了榮譽，也為自己迎來了更多選擇的就業(yè)機會。許多用人單位提前慕名預約即將畢業(yè)的方隊隊員們。許多民辦高校有成就的學生團隊、專業(yè)社團、工作室成員等因為在校內和社會出了名，也為學校和大學生們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)贏得了良好的氛圍。

（八）為大學生們提供針對性強的咨詢服務

在民辦高校里大學生們對于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的疑問是比較多的，他們需要多渠道得到解答。

這里職能部門和專業(yè)人士作為的空間是很大的，各民辦高校對大學生們都有咨詢服務，但針對性的差異卻很大，我們需要做有效地、針對性強的能夠從根本上解決問題的咨詢服務。

（九）指導大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)社團有成效的工作

同公辦高校一樣，民辦高校的學生社團也是大學校園的一個亮點，為提高大學生們的綜合素質發(fā)揮了巨大的作用。調查中我們了解到民辦高校的的就業(yè)創(chuàng)業(yè)社團都是很活躍的，我們認為校方的專業(yè)人員一定要主動給予正確的指導，讓他們在校園中卓有成效的開展工作，為大學生們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)真正起到示范的作用。

二、為大學生們就業(yè)、創(chuàng)業(yè)服務的教學實踐管理版塊

這是大學生們就業(yè)、創(chuàng)業(yè)“準階段”的重要版塊，它為大學生人生最重要的行為選擇在心理上提供出一段緩沖地帶。其主要內容包括：

（一）支持勤工儉學

調查時我們不難發(fā)現(xiàn)，每到周末和節(jié)假日，凡是有民辦高校存在的地方，當?shù)氐娘埖?、商店、企業(yè)、社會服務機構等都會有勤工儉學大學生們的身影，他們會把學到的理論與自己打工的實踐相結合，為日后的成功就業(yè)奠定了堅實的基礎。許多學校也都有靈活的保障措施支持大學生們的社會實踐活動，比如為在校生出具在讀證明、及時提供勤工儉學崗位信息等。

（二）學院成立的公司為學生們提供展示自我、促進成長的舞臺

民辦高校的出資方大多是經(jīng)濟實體，他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷本身對大學生們就具有示范作用，并且有些專業(yè)課程的實踐內容就可以在校內公司完成，在校學生也是這些實體不竭的人力資源，校內企業(yè)也成為大學生們實踐教學內容，展示自我，促進成長的大舞臺，許多優(yōu)秀的學生通過實習中的良好表現(xiàn)獲得留校或找到自己理想的工作崗位。

（三）與合作單位和團體建立實踐訓練基地或者是搞校企聯(lián)合民辦高校育人的突出特性大多都定位在為社會培養(yǎng)實用型人才。與合作單位和團體建立的實訓基地為大學生們提高專業(yè)技術能力，將來成功就業(yè)提供了有力的條件。只要你走進任何一所民辦高校的辦公樓前，都會看到許多實訓基地的標牌。許多民辦高校結合教學需要，先后在校內建立汽車、電信、老年護理、幼兒教育、機械加工、動漫制作等企業(yè)，實行了校企聯(lián)合，把教育、教學與生產(chǎn)實踐、社會服務有機結合，融為一體；把教學過程與生產(chǎn)過程緊密銜接，真正在高校打造了一個企業(yè)環(huán)境與教學環(huán)境相互對應、互為依托的教育、教學實踐平臺，做到理論與實踐相結合，使學生達到理論知識與實踐能力同步提高。

三、提高大學生們就業(yè)、創(chuàng)業(yè)素質的教育教學板塊

決定任何事物成敗的都擺脫不了外環(huán)境和內驅力兩個因素，民辦高校大學生們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題光靠社會和學校營造的外環(huán)境還不夠，還要為大學生們的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供內在的驅動力，首先要端正他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，其次是傳授基本的就業(yè)創(chuàng)業(yè)技巧，實現(xiàn)的途徑就是教育和教學。我們認為需要從三個方面下功夫。

（一）結合入學教育幫助學生們樹立正確的價值觀和擇業(yè)觀

進行入學教育是所有高校對大學生們開展思想政治工作的重要環(huán)節(jié)，它為大學生們樹立正確的人生觀和價值觀具有很大的推動作用，借此我們強調民辦高校的入學教育要有樹立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀和就業(yè)觀的內容，為大學生們端正學習態(tài)度，正確規(guī)劃自己的職業(yè)生涯打下良好基礎。另外，在大學生們學習的后期，還應進一步深入和強化這方面的教育，讓他們在思想上能有正確的認識，行動上不會偏離正確方向。

（二）系統(tǒng)開設“大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導”課程

現(xiàn)在絕大多數(shù)民辦高校都開設了大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的課程，并納入教學計劃之中。但有的學校還不夠系統(tǒng)。我們認為有實效的教學內容應根據(jù)大學生們的不同成長階段來安排，采取主體參與型的教學模式，改變傳統(tǒng)的“滿堂灌、填鴨式”教學模式，樹立以學生為主體的教育觀念，采取啟發(fā)式和討論式教學，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識。在大一學年開設“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃”課，通過教學幫助他們認清自我、了解社會需要、做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃；大

三、大四學年開設“大學生就業(yè)指導”和“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導”課，通過教師的言傳身教，教會大學生們認清就業(yè)形勢、做好就業(yè)前的思想心理、信息和技能準備。讓大學生們畢業(yè)前清楚自己選擇就業(yè)地區(qū)的就業(yè)形勢，能從容面對遇到的突發(fā)情況，能夠獨立制作有自己特色的求職簡歷（或求職信），有一定的面試技巧，最終能比較順利的找到自己心怡的工作崗位或者開創(chuàng)一個屬于自己的事業(yè)。

（三）幫助和指導大學生調整就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的不良心態(tài)，教會他們客觀清醒的認識自我民辦高校的大學生們在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面遇到最多的還是心態(tài)問題，我們要教育和引導畢業(yè)學生們求職心態(tài)應更加積極、靈活，不能一味地拿自己的短處和別人的長處去競爭。更不能用“非得進大企業(yè)工作”的心態(tài)對待自己的職業(yè)規(guī)劃，應根據(jù)自己的特點和長處合理調整求職意向。著重關注自己的發(fā)展空間而非企業(yè)的知名度或工作性質。教會大學生們客觀清醒的認識自我，不盲目跟風，在追求具有較高iq（智商）、eq（情商）的同時，還要有較高的aq（逆商），不斷提高自己適應社會的能力。

民辦高校為大學畢業(yè)生們的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)搭好了平臺，單靠哪方面單一的力量也不能演繹出精彩的“節(jié)目”，這還需要調動各方面的力量共同協(xié)調，綜合的發(fā)揮作用才行。首先要主動服務。對大學生們進行宣傳教育，貫徹執(zhí)行國家的法律政策；課堂上教師們言傳身教；職能部門恪盡職守，對即將就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的大學生進行有針對性的培訓和咨詢；學校通過租借等方式為學生提供場地和資金的支持；充分利用社會力量給需要幫助的困難學生的資助等。其次要有效指導。通過學校的職能部門為遇到難處的學生在政策、法規(guī)、手續(xù)辦理等方面提出的問題進行答疑解難和有針對性的指導咨詢。途徑可以是給學生們上過課的老師們，也可是職能部門常設的服務臺，還可以是校園的網(wǎng)絡。再次要機制引領。一方面通過物質和精神上的獎勵機制，引領師生主動在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面有所作為；另一方面在國家法律框架內做出避免大學生們有錯誤行為的約束規(guī)定，提醒大學生們在享有黨和政府給予優(yōu)惠政策權利的同時，還要自覺履行自身應盡的義務。

做好大學畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作是關系著國計民生和構建和諧社會的大事，相信有黨和國家的高度重視，有各級政府的不懈努力，不管是公辦還是民辦的高校都會有所作為，并能克服困難取得較大的成效。

第三篇：政協(xié)提案1：加強幫扶力度 創(chuàng)造良好環(huán)境 力助大學生村官成功創(chuàng)業(yè)

加強幫扶力度 創(chuàng)造良好環(huán)境 力助大學生村官成功創(chuàng)業(yè)

選聘高校畢業(yè)生到基層社區(qū)、農(nóng)村任職，是黨中央著眼于加強“三農(nóng)”工作、鞏固黨在農(nóng)村的執(zhí)政基礎而作出的一項戰(zhàn)略決策。中央及省市縣各級黨委政府都高度關注大學生村官創(chuàng)業(yè)工作。推進大學生村官創(chuàng)業(yè)，是落實科學發(fā)展觀、建設社會主義新農(nóng)村的需要，是促進大學生村干部扎根基層、培養(yǎng)永久人才的需要，是促成大學生村官健康成長、豐富人生閱歷、鍛煉提高自我的需要。

據(jù)了解，目前桐嶼街道共有大學生村官16名，其中本科學歷的有10名，桐嶼本地人有9名，他們所讀的專業(yè)豐富多樣，各有各的專長，年輕而富有朝氣。我街道前兩批共10位大學生村官在農(nóng)村任職都已經(jīng)超過一年，他們以高昂的工作熱情在基層崗位上做出了一定的成績，但是還沒有在農(nóng)村自主創(chuàng)業(yè)的。

據(jù)多位大學生村官反映，他們在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)難，主要難在以下幾個方面： 一是缺少經(jīng)驗、技術，起步難。大學生村官社會經(jīng)驗少，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)比較陌生，要想在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，難以找到合適的創(chuàng)業(yè)項目，起步難。

二是缺乏資金，經(jīng)營難。大學生村官自身沒有資本積累，難以獨立解決貸款、擔保等難題，在生產(chǎn)經(jīng)營中，有資金周轉不靈的風險。

三是抵御風險能力弱，生存難。臺州地處東南沿海，災害性天氣頻繁，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)風險較大。

桐嶼街道位于臺州市綠心規(guī)劃區(qū)，風光秀麗，土地肥沃，物產(chǎn)富饒，近年來，以“枇杷、楊梅、葡萄、水蜜桃”等為主的水果和食用菌種植已具有一定的規(guī)模，農(nóng)民專業(yè)合作社已發(fā)展到20多家，農(nóng)業(yè)發(fā)展形勢向好，可以預見的是，生態(tài)休閑的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)在桐嶼將有廣闊的發(fā)展前景。而且，土地流轉趨于規(guī)范化，桐嶼當?shù)赜写罅靠晒┺r(nóng)業(yè)開發(fā)的連片土地，這些是大學生村官能夠在桐嶼農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的基礎。

大學生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，有助于其自身發(fā)展成才，同時也為農(nóng)村留住了人才，有效的發(fā)揮其示范作用，更好的帶動和幫助農(nóng)村群眾創(chuàng)業(yè)致富，推動現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，是實現(xiàn)大學生就業(yè)與社會主義新農(nóng)村建設的雙贏。

為了幫助大學生村官在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，希望政府相關部門能夠出臺一系列針對大學生村官在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，加大對大學生村官在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的幫扶力度。具體建議如下：

一是政府應建立大學生村官創(chuàng)業(yè)幫扶機制，從各個層面對大學生村官創(chuàng)業(yè)進行幫助指導。政府相關部門應制定配套優(yōu)惠政策，鼓勵、支持“村官”帶領農(nóng)民脫貧致富，開辟大學生“村官”創(chuàng)業(yè)的“綠色通道”，降低準入門檻、實行稅收減免、優(yōu)先安排創(chuàng)業(yè)資金。為進一步調動“村官”創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性，對于創(chuàng)業(yè)成功、有模范表率作用的“村官”實行相應的獎勵，對科技含量高，有較強示范帶動作用的項目，優(yōu)先予以立項，優(yōu)先提供項目打包資金支持，幫助他們解決創(chuàng)業(yè)中遇到的實際困難和問題。在創(chuàng)業(yè)項目選擇上，可以由專業(yè)技術人員幫助大學生村官選擇切實可行的創(chuàng)業(yè)項目，制定合理的發(fā)展計劃及實施方案。此外，還可以設立大學生村官創(chuàng)業(yè)導師組，指定或聘用具有經(jīng)驗的管理干部、企業(yè)家、懂經(jīng)濟的專業(yè)人士組成導師組、參謀班子，給有志于創(chuàng)業(yè)的大學生村官把關。

二是金融機構應加強金融創(chuàng)新，開發(fā)與“村官”創(chuàng)業(yè)相匹配的金融產(chǎn)品，同時實行優(yōu)惠的貸款利率，以滿足“村官”們的資金需求。設立大學生村官創(chuàng)業(yè)基金，出臺相關優(yōu)惠政策，在貸款額度和利率上給予傾斜，保證大學生村官創(chuàng)業(yè)基本資金需要。

三是鼓勵企業(yè)設立大學生村官創(chuàng)業(yè)合作項目，鼓勵大學生村官之間抱團創(chuàng)業(yè)，在自主創(chuàng)業(yè)之外擴大學生村官創(chuàng)業(yè)渠道。大學生村官接受新知識能力強，懂電腦、信息靈，能夠與企業(yè)形成優(yōu)勢互補，彼此之間的合作也能夠形成合力。

四是提供大學生村官創(chuàng)業(yè)保障，建議各個鎮(zhèn)街道和區(qū)農(nóng)辦等多個部門共同籌資，設立創(chuàng)業(yè)擔?；?，為其提供一定額度的風險擔保，對于投身于創(chuàng)業(yè)的大學生村官，還可以根據(jù)其本人意愿，適當延長其聘用合同。

第四篇：基于“跨界合作”的工業(yè)設計專業(yè)大學生創(chuàng)新項目教學模式研究

基于“跨界合作”的工業(yè)設計專業(yè)大學生創(chuàng)新項目教學模式

研究

摘要：

在工業(yè)設計專業(yè)的大學生創(chuàng)新項目中，“跨界合作”的教學模式被應用于創(chuàng)新項目的申報及實施過程中，學生們通過研究課題跨界、研究內容跨界、研究方法跨界等方式打破專業(yè)之間、師資之間以及技術之間的界限，更好地建立一種創(chuàng)新的思維方式，提高創(chuàng)新能力和綜合素質。

關鍵詞：

跨界合作 大學生創(chuàng)新項目 創(chuàng)新能力

中國分類號：G642

文獻標識碼：A

文章編號：1003-0069（2015）07-0090-02

跨界與創(chuàng)新

所謂跨界，指跨越兩個或多個不同領域、不同文化、不同門類、不同意識形態(tài)等范疇而產(chǎn)生新的領域、形式、風格或行業(yè)等。英文為crossover，釋義為“交叉、跨越”，因此，在設計領域中，跨界是一種打破傳統(tǒng)的行為方式，更是一種創(chuàng)新的思維方式，同時也成為了當今設計界的潮流。譬如時尚品牌LV與奧迪R8的跨界令奢華與靈動完美結合，從全新角度詮釋了LV與奧迪，俘獲了無數(shù)世人的芳心；又譬如IKEA（宜家），將超市和樣板間結合在一起，以全新的方式展現(xiàn)了家具設計，改變了顧客對家具及家居用品的消費觀念。在跨界設計的新概念引導下，設計師可以突破形式（外觀）、技術、材料以及專業(yè)的限定，實現(xiàn)更新的設計創(chuàng)意。工業(yè)設計專業(yè)大學生創(chuàng)新項目現(xiàn)有狀況

近年來，大學生創(chuàng)新訓練項目越來越受到廣大高校的重視，并逐漸成為培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力與實踐能力的新途徑。而工業(yè)設計作為一個典型的應用實踐類專業(yè)學科，則更應當把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目作為本科教學的重要組成部分。在歷年項目研究實施的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的工業(yè)設計專業(yè)創(chuàng)新項目存在以下幾點突出問題：

（1）選題范圍狹窄

基于所學專業(yè)知識的限制，幾乎所有申報大學生創(chuàng)新項目的學生都會選擇本專業(yè)導師作為指導教師，從而相應地進入本專業(yè)的創(chuàng)新項目小組。但是多年的經(jīng)驗告訴我們，各個導師通常都會傾向于選擇幾個自身比較注重或擅長的研究方向，這些研究方向在很長的一段時間內是幾乎固定不變的。這就使得項目選題的范圍變得相對狹窄且單一。學生的自我做主、自我創(chuàng)新意識在選題初期就已經(jīng)被打了折扣。

（2）創(chuàng)新度不夠

受到傳統(tǒng)課堂教學模式“教理論一學知識”的影響，教師普遍習慣性地采用傳統(tǒng)教育思維模式傳授相關知識，學生也在很大程度上依舊處于被動的知識接收狀態(tài)，二者都或多或少地在把創(chuàng)新項目當成一門課程來完成。這就導致了學生在項目的實施過程中始終等待本專業(yè)導師的引導與教授，而很少從自我主體需求的角度去觀察課題并大膽創(chuàng)新，構建出與眾不同的方案。同時，創(chuàng)新度低也直接導致了項目的實施流于表面化、理論化。

（3）實踐性較差

由于前期選題和創(chuàng)新性的限制，絕大多數(shù)的創(chuàng)新項目完成后只以論文、圖形或浮于表面的展示形態(tài)為最終成果，項目難以深入、難以實現(xiàn)更無法推向市場，而這恰恰與工業(yè)設計專業(yè)創(chuàng)新項目實踐化及市場化的初衷相違背。雖然近年來部分教師嘗試將大學生創(chuàng)新性項目與自身科研課題相結合，但由于學生對既定課題缺乏興趣、實驗設施短缺、經(jīng)費不足等各方面的原因，最后能實際成型的方案極少。

鑒于此，并結合工業(yè)設計專業(yè)的自身特點，“跨界合作”思路完全可以被應用于本專業(yè)創(chuàng)新項目教學模式中以彌補傳統(tǒng)教學方法的不足。同時，這一改進也將成為提高大學生創(chuàng)新能力的有效途徑。大學生創(chuàng)新項目“跨界合作”的教學內容

（1）研究課題跨界

從本質上來說，大學生創(chuàng)新項目開展的目的是為了進一步提高學生們自主學習的能動性，并在此過程中不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質。這時候，專業(yè)與專業(yè)之間的界限就應該盡量被消除。申報項目的學生在創(chuàng)新項目平臺上除了能看到所有創(chuàng)新項目簡介外也完全可以對非本專業(yè)的項目課題進行深入了解和申報。有著共同興趣卻不是同一專業(yè)知識領域的同學更容易在思想上碰撞出新的火花，并充分地做到取長補短。如近年來比較成功的案例就有本專業(yè)交互設計方向的學生選擇計算機專業(yè)類創(chuàng)新項目以及交通工具設計方向的學生選擇進入汽車工程類創(chuàng)新項目組。軟、硬件的結合以及外觀與內部結構的結合都使得項目方案更具有可行性。

（2）研究內容跨界

知識層面上的跨界是由各個學科的科學技術知識、信息、經(jīng)驗、感受等要素構成的，是思維結構中最重要、最基礎的層次。其決定了在跨界類創(chuàng)新項目中，同學們如何運用不同領域的知識、信息來構建項目的主體內容。設計類項目所涉足的領域比較廣泛，專業(yè)的特點決定了其內容的包羅萬象，小到一針一線，大到宇宙空間站都需要設計的參與和支持，設計本身就有跨界的可能性。如今，隨著信息時代的發(fā)展，人們的思想觀念時刻在發(fā)生轉變，而這種轉變對設計的要求也起著變化，我們的知識結構和設計標準都在發(fā)生變化。設計教育也同樣如此，傳統(tǒng)的知識體系與有限的本專業(yè)教學內容往往會導致設計內容的貧乏，并使得我們的設計教育經(jīng)常處于被動狀態(tài)，滯后于現(xiàn)代市場。因此，我們努力將設計教育與信息時代的知識結構相對接，與不同行業(yè)相對接，以形成多種融合概念。

跨界模式的創(chuàng)新項目恰恰能充當起“橋梁”的角色，為學生們搭建交流、溝通、合作的橋梁，實現(xiàn)從本專業(yè)到其他專業(yè)以及基礎知識學習到綜合能力提高的合理跨越。例如工業(yè)設計專業(yè)與人文專業(yè)的學生進行的合作項目，在項目中，人文專業(yè)的學生主要負責對特殊環(huán)境下特殊人群的不同習慣、道德理念、心態(tài)變化做出調研和分析；工業(yè)設計專業(yè)的學生則在此研究基礎上對現(xiàn)有產(chǎn)品進行有針對性地設計或改良。學生分組進行，按專業(yè)各司其職，互融互通，每個環(huán)節(jié)學生都參與其中，整個流程做下來，學生便可深切體會到本專業(yè)方向的工作任務以及設計要領。由于專業(yè)及設計任務的打通，學生還可以自主選擇要參與的設計流程，這樣不但提升了學習的積極性，而且更加明確了自己的定位以及未來的就業(yè)方向。

（3）研究方法跨界

跨界思維最蓬勃的時代，是15世紀意大利文藝復興時期，其中達爾文就是最佳代表。他是一位解剖家、畫家、建筑師、植物學家……將近10種的專家身份看似獨立，但又有關聯(lián)。如若沒有解剖學的知識，達爾文不可能把人類肌肉、筋脈的牽動畫得這么深刻。只不過，后來的工業(yè)發(fā)展為了讓人更專業(yè)地進行分工，反而窄化了，人類的思考方式。各個不同專業(yè)的學者和學生往往習慣于“本土”領域內的研究方法。研究方法的單一雷同不可避免地造成了設計方案及研究成果的枯燥乏味，項目設計作品往往缺乏創(chuàng)新，難以使人眼前一亮。

技術跨界和研究方法跨界顯然是解決這一問題的有效途徑?，F(xiàn)在隨著科技發(fā)展，不同產(chǎn)業(yè)、不同專業(yè)甚至不同地域之間的界限已日漸模糊，人的宏觀思考能力和多樣性研究方法再度被要求，因為太多的問題，已無法用單一學科的觀點或方法來解決。2013年，瑞典皇家科學院將諾貝爾化學獎授予了科學家馬丁卡普拉斯、邁克爾.萊維特和阿里耶瓦謝勒，這三位科學家綜合了經(jīng)典物理與量子物理學兩大領域的精華，設計出多尺度模型，將傳統(tǒng)的化學實驗搬到了網(wǎng)絡世界。而在此之前，化學家們都不得不選擇其中一個方向和采用各自的研究方法進行研究，這次的合作可以說是典型的跨界研究。事實證明，跨界研究以及跨界合作成就了諸多人類史上的創(chuàng)新。

在工業(yè)設計專業(yè)相關課程的教授過程中，我們也經(jīng)常會聽到來自學生的各種問題，如：“能不能從人類學角度探討產(chǎn)品設計的需求？”；“能不能用數(shù)學的方法來建立設計審美標準”或是“能不能用自然科學的發(fā)展理論來論證產(chǎn)品的過去及未來發(fā)展趨勢”等。答案是肯定的，但是教學資源的限制常常使我們在本科階段無法獲得更為詳盡的相關知識。因此，大學生創(chuàng)新項目為我們提供了良好的跨界平臺，學生們可以最大限度地自主選擇感興趣的課題，并在不斷的跨界嘗試中獲得創(chuàng)新思維，提高綜合能力和綜合素質。大學生創(chuàng)新項目“跨界合作”的教學框架搭建

研究發(fā)現(xiàn)，在大學生創(chuàng)新項目中構建不同學科間的跨界合作教學模式有四個基礎性指標（如圖1）需要參考：

①跨界合作教學思想。所有參與項目的成員，包括老師和學生都必須接受跨界合作思想，從全新的角度出發(fā)思考問題，積極尋求交叉合作的契機。

②跨界學科技術的交叉融合。在軟性條件方面，學科與技術的差異是跨界的阻力，但同時也是合作的動力，合作雙方在項目實施過程中進行專業(yè)技術互補，合作共贏。

③教學場地與實驗條件互補。在硬件條件方面，項目開展的場地、實驗所需設備以及相關材料等條件都可以通過不同學科間的合作進行優(yōu)勢互補。

④成員的跨界合作?？缃缯n程教學重在打破各個專業(yè)的壁壘，因而學生和老師應該來自多個專業(yè)和領域，不同專業(yè)的學生在對同一主題研究的過程當中，通過積極地交流發(fā)揮各自的潛力，真正實現(xiàn)“異質互補”。

滿足上述四個要素的前提下，如何使跨界合作的具體教學模式與流程規(guī)范化同樣是必須考慮的問題，其中可能涉及到的有：跨界課題的選擇、跨界課程的安排與學習、跨界教學團隊管理、項目開展應遵循的相關制度的制定與執(zhí)行、教學成果的審核與發(fā)布等，最后還應對如何合理分配教師教學工作量與學生學分做出詳盡補充說明，以保證所有參與成員的積極性。結語

作為一個極具包容性的概念，跨界所包含的創(chuàng)造性因素與思維比世界上任何一種單一的專業(yè)創(chuàng)作都要豐富，它具有旺盛的生命力和極大的發(fā)展?jié)摿?。大學生創(chuàng)新項目為工業(yè)設計專業(yè)的廣大師生提供了優(yōu)良的跨界研究與實踐平臺，使所有項目的開展真正能做到遵循“興趣驅動、自主實踐、重在過程”的原則，并在項目的實施過程中強調創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐方面的收獲，因此，基于“跨界合作”的創(chuàng)新項目教學模式從某種程度上來說是一種提高大學生創(chuàng)新能力的有效途徑。

第五篇：牧馬人京東成功首發(fā) 樹高端汽車品牌與電商跨界合作母本

牧馬人京東成功首發(fā) 樹高端汽車品牌與電商跨界合作母

本

2013-12-18 11:20 [小 大] 來源: 中國站長站 評論: 0 分享至:

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廣受矚目的“雙J之戀”終于“大婚成禮”。12月12日上午10時，Jeep牧馬人龍騰典藏版在京東商城正式首發(fā)，專享價56.88萬。不到3小時，18輛尾號均為”8“的絕版牧馬人龍騰典藏版就被一搶而空，平均每十分鐘賣一臺，總價超過千萬。

“雙J之戀”被業(yè)界視為2013年高端汽車電商化的最大營銷事件。Jeep與京東商城憑借對行業(yè)趨勢的戰(zhàn)略前瞻和對市場發(fā)展的審時度勢，以此創(chuàng)新之舉證明了高端汽車線上業(yè)務的可行性，由此將開啟高端汽車電商化的全新旅程。大品牌——Jeep一出，誰與爭鋒

高端汽車電商化成功的背后，是品牌價值、品牌文化、品牌影響力的支撐，毫無疑問，在這方面，Jeep的品牌優(yōu)勢不可小覷。

1941年7月23日，第一批掛上Jeep標志的車輛開赴二戰(zhàn)戰(zhàn)場，在炮火硝煙中磨礪出了與眾不同的品牌特質。72年的經(jīng)典傳承，Jeep品牌一直延續(xù)著自身與生俱來的血脈淵源和至臻至美的藝術氣質，保持著最為強悍的全路況實力的核心價值，并引領全球四驅車行業(yè)前行的步伐。

作為SUV的領軍品牌，Jeep在去年回歸SUV單一品牌全球銷量王座之后，今年更是進一步擴大了其產(chǎn)品陣容，伴隨百年汽車史首款9速乘用車Jeep自由光、Jeep牧馬人龍騰典藏版等車型的加入，更全、更強大的Jeep家族完整覆蓋20-120萬SUV細分市場。此外，業(yè)內唯一為SUV車主度身定制的Jeep “全境界服務”售后品牌，也為SUV行業(yè)樹立新的售后服務標桿。Jeep 正以最領先的產(chǎn)品與最優(yōu)質的服務讓消費者相信——SUV今朝，還看Jeep。深厚的品牌價值、獨特的品牌文化、強大的品牌影響力，使獨步世界車壇的Jeep一“觸電”就獲得廣泛的關注。而數(shù)十年來廣受贊譽的優(yōu)異性能、卓越品質和不斷進取、充滿激情的品牌”個性“，也促使其在拓展線上業(yè)務過程中獲得了合作電商和高端用戶的青睞。大平臺——“自由市場”還是“Shopping Mall”？

電商平臺的選擇，在高端電商運營中至關重要，從選擇電商合作伙伴上，可以看出Jeep的良苦用心。

一個基本的事實是，就算是世界上最大的”自由市場“，高端品牌也不會進入其中，因此，以天貓為代表的平臺型電商并不合Jeep的胃口?？梢宰鳛樽糇C的是，12月12日，天貓主打的汽車品類仍是以自有品牌的中低端車型為主，其中包括早就開始在線上銷售的Smart。其他涉足汽車的平臺型電商也大同小異，銷售模式更是不約而同地都是走優(yōu)惠打折的老路子，這與Jeep品牌的高端定位明顯不符。

高端品牌的線上營銷，需要電商平臺在各個方面與其品牌屬性高度吻合，而只有以自營為主的電商才能夠提供這樣的保證。另外，客戶群體特征、規(guī)模實力、品牌影響、資源整合能力等綜合要素，也是考察一家電商能否介入高端領域的關鍵。

京東商城是目前中國最大的以自營為主的電商，會員數(shù)量最多、流量最大、影響力最大、銷售額最高，購物體驗最佳。其會員以受過良好教育，思想活躍，有穩(wěn)定工作和較高收入的中青年群體為主……這些都與Jeep的品牌定位、目標用戶等相契合。所以，Jeep決定“入駐“京東商城這一豪華級“Shopping Mall“，達到了強強聯(lián)手，彼此助勢，合作共贏的目的。大事件——“東哥”效應

高端電商跨界合作必須借助大事件營銷來引起關注、聚集人氣以達到最佳效果，其中，天時、地利、人和缺一不可。在Jeep牧馬人龍騰典藏版京東首發(fā)這一事件營銷中，天時，雙十二網(wǎng)購熱點；地利，中國元素Jeep牧馬人龍騰典藏版進駐中國電商巨頭京東商城；人和，京東集團CEO劉強東發(fā)聲力挺牧馬人——這也是本次大事件營銷運作中的亮點之一。11月25日，沉默了近半年之久的京東集團CEO劉強東首次發(fā)聲，在透露自己成為Jeep牧馬人龍騰典藏版001號車主的同時，表達了對Jeep牧馬人及其品牌精神的喜愛：“很多年前，我第一次接觸牧馬人……每次的駕乘，都能夠徹底激發(fā)人心底敢于挑戰(zhàn)困難、追求成功高峰的動力……更讓我感動的是，牧馬人幾十年來為了用戶的純粹體驗的專業(yè)精神和從不改變永不妥協(xié)的堅持。而這種為了讓用戶體驗極致而努力的執(zhí)著，也正是我和京東希望為目前千萬網(wǎng)民用戶享受簡單快樂生活而不懈努力的原動力！”

在當前的中國商業(yè)領袖群體中，劉強東“鐵血少帥”的形象、直率坦誠的個性，不畏艱險敢于挑戰(zhàn)的性格，與Jeep的品牌理念相得益彰。而“東哥“對牧馬人直白的“示愛”，也使這次合作的關注度驟增，即刻成為熱點事件。差異化——逆向思維出奇制勝

從目前汽車電商的態(tài)勢來看，產(chǎn)品大多以中低檔車型為主力，以低價、打折、送禮為營銷手段。而在高端汽車品類上的缺口與創(chuàng)新營銷方式上的缺失，阻礙了汽車電商在迅速崛起并蓬勃發(fā)展的電商領域的進程。

對于高端汽車產(chǎn)品來說，用戶對個性化的要求非常高，他們需要得到的是“與眾不同”的感覺，而不僅僅是價格上的優(yōu)惠；相反，降價、促銷反而會對高端品牌的價值造成損害。從這個角度上來講，所有高端品牌面對的，都必然是小眾人群，把小眾產(chǎn)品目標人群的體驗做到極致，就是成功。

Jeep牧馬人龍騰典藏版京東首發(fā)沒有在價格上玩噱頭，而是反其道而行之，大打“差異“牌。首發(fā)產(chǎn)品是Jeep第一次為中國市場量身定制的牧馬人龍騰典藏版，晶黑色車身在古銅金裝飾與暗銀色盤龍的映襯下氣度非凡。限量999臺，每臺車都有全球唯一編號，而京東商城首發(fā)的18輛車尾號都是”8“，迎合了中國高端消費者的獨特喜好?！备叨恕啊ⅰ眰€性“、”稀缺“、”唯一“成為這次營銷的”關鍵詞“，徹底擊破了長久以來困擾電商行業(yè)的價格戰(zhàn)壁壘，對電商人群、電商渠道價值進行了全新的探索。

從結果來看，“土豪金“牧馬人的高端+個性化+稀缺性，正好迎合了高端用戶的獨特需求，相應的服務和體驗針對性更強，用戶的感受也更加真切明顯，首發(fā)大獲成功也就在情理之中。重體驗——O2O打造獨享尊貴

包括汽車品類在內的高端電商，其營銷核心已經(jīng)不是商品本身，而是籍商品傳遞給消費者的極致體驗，是由物質層面上升到精神層面的愉悅感受。只有將線上線下資源進行全面整合，價值鏈、流程鏈、服務鏈的全程打通和無縫對接，才能使線上的體驗延伸到線下，并進一步提升體驗的愉悅度。

為做好此次首發(fā)，京東商城動用了最好的平臺資源，從多個入口為用戶開放了最快捷便利的購車通道。主題頁面上除車輛展示和介紹外，只有“立即搶拍”和“預約試駕“兩個按鈕，簡潔凝練，避免產(chǎn)生過多的信息干擾。

Jeep方面更是做足了準備：全國逾150家經(jīng)銷商和門店全員備戰(zhàn)，在店面布置統(tǒng)一的產(chǎn)品宣傳信息，并對員工進行深度培訓，隨時迎客。呼叫中心座席員即時待命，消費者在京東商城首發(fā)頁面上觸發(fā)“購車“或”試駕預約“的需求后，馬上就有座席員跟進后續(xù)事宜。尤其讓消費者滿意的是，Jeep在2013年全面升級售后服務，推出的“Jeep全境界服務”售后品牌，包含多個業(yè)界唯一的服務項目：24小時全路況救援、專屬旅程關懷的出行管家服務、主動關懷的一對一客戶經(jīng)理制、晨星守候服務、快速保養(yǎng)通道、常用保養(yǎng)零件價格全國統(tǒng)一公示等服務內容，為車主提供提供專業(yè)、專屬、專心的關愛。

高端汽車電商化已是時代趨勢。高端汽車品牌借此能夠快速拓展線上業(yè)務，構建創(chuàng)新的營銷模式，擴大市場占有率和品牌影響力；電商依此向高端品類進軍，則得以擊破長久以來備受困擾的價格戰(zhàn)魔咒和同質化困境，或將使現(xiàn)有的電商行業(yè)出現(xiàn)顛覆性的變局。此次Jeep與京東商城合作的成功，為高端電商跨界合作打造了有效而又清晰的范本，對于新商業(yè)模式的創(chuàng)建和發(fā)展具有里程碑的意義。