第一篇：203健康教育工作總結(jié)

神經(jīng)外科2013年健康教育工作總結(jié)

2013年在醫(yī)院健康教育部門的支持下，在科主任及護(hù)士長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，我科制定了詳細(xì)的健康教育方案，強(qiáng)化措施，全面落實(shí)。堅(jiān)持向患者及家屬宣傳健康教育知識(shí)，健康教育工作作為提高全體病人疾病早期康復(fù)做出了很大的幫助，總結(jié)一年來(lái)我科健康教育實(shí)施情況如下：

一、通過(guò)加強(qiáng)組織管理，建立健全組織機(jī)構(gòu)

由科主任，護(hù)士長(zhǎng)分管，確定具體小組負(fù)責(zé)，有專人管理，定制定崗定責(zé)。各病區(qū)設(shè)有健康教育責(zé)任人，負(fù)責(zé)實(shí)施健康教育工作。結(jié)合各時(shí)期疾病工作重點(diǎn)制定實(shí)施健康教育工作內(nèi)容。開展了針對(duì)個(gè)體患者的個(gè)體化健康教育，使患者的健康知識(shí)知曉率和健康行為形成率得到明顯提高。

二、提升本科室工作人員健康教育知識(shí)

以本專業(yè)常見(jiàn)疾病健康指導(dǎo)作為培訓(xùn)內(nèi)容的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)后進(jìn)行考試考核，不斷鞏固學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)與健康教育知識(shí)相結(jié)合。通過(guò)學(xué)習(xí)，為責(zé)任護(hù)士隨時(shí)為病人提供良好健康教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、加大力度，切實(shí)加強(qiáng)患者健康教育工作

一年來(lái)，我科利用門診、住院病房等作為健康教育場(chǎng)所，積極把科室作為健康教育的陣地，建立健康教育宣傳欄，制定健康教育課件，以視頻滾動(dòng)播出，更清晰，直觀的面向廣大病人及家屬。同時(shí)，通過(guò)出院指導(dǎo)、隨訪的方式，對(duì)患者及其家屬進(jìn)行健康教育指導(dǎo)。

四、健康知識(shí)講座

定期舉行健康知識(shí)講座，做到每周一小講，每月一大講，并真實(shí)記錄在冊(cè)，責(zé)任護(hù)士每天針對(duì)病人健康教育重點(diǎn)內(nèi)容隨時(shí)實(shí)施床旁宣教。

通過(guò)一年來(lái)科室全面開展健康教育活動(dòng)，因人因時(shí)因地實(shí)施健康教育，使患者切實(shí)從中獲益，圓滿完成了全年的健康教育工作任務(wù)，為護(hù)患和醫(yī)患關(guān)系的和諧做出了很大的貢獻(xiàn)。2014年我科會(huì)繼續(xù)貫徹落實(shí)醫(yī)院健康教育工作思想，以病人為中心，加大健康教育工作力度，豐富健康教育內(nèi)容，使健康教育工作更好的開展。

第二篇：教育調(diào)查報(bào)告03

關(guān)于城鄉(xiāng)教育差異的調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查時(shí)間：20XX年X月

二、調(diào)查地點(diǎn)：XXX小學(xué)，XX完小，部分XX組居民家

三、調(diào)查方法：訪談法

四、調(diào)查目的

由于各種原因，我國(guó)城鄉(xiāng)義務(wù)教育差距日益明顯，教育資源的失衡已嚴(yán)重阻礙了教育事業(yè)的整體發(fā)展，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文我將從加大政府對(duì)義務(wù)教育的投入、完善農(nóng)村義務(wù)教育管理體制、實(shí)施城鄉(xiāng)義務(wù)教育均等化撥款制度、落實(shí)國(guó)家義務(wù)教育財(cái)政“低保”政策、改善農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件等幾個(gè)方面，提出促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的財(cái)政政策。

五、調(diào)查內(nèi)容

教育是一個(gè)國(guó)家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。在中國(guó)這樣一個(gè)發(fā)展中國(guó)家尤其應(yīng)加大對(duì)教育的投入和投資。我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口占據(jù)8.8億人，相應(yīng)的農(nóng)村教育更應(yīng)加強(qiáng)。改革開放20年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到飛速發(fā)展，與此同時(shí)，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差距逐漸拉大，直接導(dǎo)致城鄉(xiāng)教育出現(xiàn)不平衡的局面。

中國(guó)自古以來(lái)就非常重視教育,而且當(dāng)今時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，中國(guó)要走向世界必須培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，而“農(nóng)民問(wèn)題是中國(guó)的問(wèn)題，中國(guó)的問(wèn)題就是農(nóng)民問(wèn)題”，農(nóng)村要可持續(xù)發(fā)展，必須有人才的支撐，農(nóng)村要轉(zhuǎn)型，必須有農(nóng)民思想、心態(tài)、人格的轉(zhuǎn)型，這使我們?cè)诩哟蠊芾沓鞘薪逃Χ鹊耐瑫r(shí)必須更加關(guān)注農(nóng)村的教育事業(yè)。

根據(jù)到兩所小學(xué)實(shí)地考察的方式對(duì)目前我國(guó)農(nóng)村教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，并通過(guò)去位于鄉(xiāng)村的青草完小和位于城區(qū)的黃泥灣小學(xué)的經(jīng)歷從各個(gè)方面進(jìn)行了對(duì)比。同時(shí)我們也通過(guò)采訪鄉(xiāng)鄰來(lái)獲取更準(zhǔn)確的信息。

一、家庭

農(nóng)村家庭用于教育的支出占家庭收入的比例仍然居高不下，其中柳家組貧困家庭教育支出占其收入的比例竟高達(dá)82.1%.而許多貧困的城市家庭教育支出遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于這個(gè)數(shù)字。

許多鄉(xiāng)親認(rèn)為有了錢才是孩子最大的幸福，可是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。許多鄉(xiāng)親長(zhǎng)年外出打工，父親單獨(dú)外出打工的占有很大的比例，留在家里的父親或母親，又當(dāng)?shù)之?dāng)媽，上有公婆，下有孩子，農(nóng)活家務(wù)一大堆，自己常常忙得不可開交，很難再顧及孩子的教育和培養(yǎng)。而且很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求較低，且大多數(shù)側(cè)重于紀(jì)律方面，而對(duì)學(xué)生提出考高中、特別是考大學(xué)要求的家長(zhǎng)越來(lái)越少，從而在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生形成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。家長(zhǎng)表示高中和大學(xué)高額的學(xué)費(fèi)是他們更愿意認(rèn)孩子學(xué)習(xí)一點(diǎn)專業(yè)技能（比如電工，修車，焊工等）的重要原因。

家庭對(duì)于教育孩子的態(tài)度往往不如城市家長(zhǎng)，只看重文化成績(jī)不注重課外素質(zhì)的拓展，他們衡量一個(gè)孩子往往只注重文化課的成績(jī)，總認(rèn)為文化成績(jī)一好能帶百好，這樣的關(guān)心，給孩子產(chǎn)生一種概念，學(xué)習(xí)成績(jī)絲毫不能馬虎，只要學(xué)習(xí)成績(jī)好就能受寵，家長(zhǎng)也誤認(rèn)為，孩子只要學(xué)習(xí)成績(jī)好將來(lái)就能有出息，他們忽視了作為孩子的啟蒙教育者應(yīng)該重視孩子的全面發(fā)展，在我們調(diào)查過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)許多孩子在音樂(lè)、美術(shù)、體育等方面都有天賦，但由于家庭方面對(duì)教育要求的單一化，導(dǎo)致孩子身心發(fā)展不平衡。而我們?cè)跒g陽(yáng)市則可以看到家長(zhǎng)們把孩子送到各類的藝術(shù)輔導(dǎo)班進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓展孩子的全面素質(zhì)。

家長(zhǎng)的文化素質(zhì)在很大方面影響了孩子的教育，城市家長(zhǎng)一般文化水平都較高，在教育上占有優(yōu)勢(shì)，而農(nóng)村家長(zhǎng)由于文化水平的限制，對(duì)孩子的教育缺乏科學(xué)合理的認(rèn)識(shí)，難以用一種全新的觀念來(lái)對(duì)待教育。

教育消費(fèi)負(fù)擔(dān)過(guò)重，兒童失學(xué)仍然存在。農(nóng)村家庭教育消費(fèi)負(fù)擔(dān)過(guò)重主要來(lái)自于兩個(gè)方面的原因。一是近年來(lái)，農(nóng)民收入增長(zhǎng)緩慢，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料價(jià)格高，農(nóng)村家庭實(shí)際可支配收入相當(dāng)少。二是教育費(fèi)用有明顯增加趨勢(shì)。我們?cè)诋?dāng)?shù)卮迕裨L談時(shí)，一位退休的老教師告訴我們，不少孩子才初中畢業(yè)，因家庭負(fù)擔(dān)不起學(xué)費(fèi)，早早地出去賺錢謀生了。而且，這種現(xiàn)象在農(nóng)村比較普遍。

二、學(xué)校

1、教師素質(zhì)偏低

現(xiàn)在青草完小有相當(dāng)一部分教師是民辦轉(zhuǎn)公辦或村聘教師，他們中只有極少數(shù)受過(guò)專業(yè)教育，大部分是憑借自己日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開展工作的，相當(dāng)一部分教師教法陳舊、觀念落后。教師隊(duì)伍整體存在著年齡偏大、知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、知識(shí)面窄的問(wèn)題。面對(duì)新形勢(shì)下的素質(zhì)教育，面對(duì)改革后的義務(wù)教育新課程，他們往往顯得力不從心。因?yàn)槿藛T緊張和學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，他們幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)、到外地聽課學(xué)習(xí)。

在查閱資料中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校中中專畢業(yè)的是較高學(xué)歷，中專生、初中畢業(yè)生在教師隊(duì)伍中占了絕大多數(shù)，他們自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)很不完善，又因長(zhǎng)期生活、學(xué)習(xí)、工作在鄉(xiāng)村，教學(xué)中缺乏熱情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，無(wú)法掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，信息閉塞，幾乎無(wú)科研能力可言。

2、教師隊(duì)伍青黃不接

農(nóng)村小學(xué)教師工作生活的環(huán)境相對(duì)于城市小學(xué)來(lái)說(shuō)非常差，條件也相當(dāng)困難，老教師不斷退休，新教師不愿意到條件艱苦的農(nóng)村小學(xué)任教，造成農(nóng)村小學(xué)教師緊缺。同時(shí)，農(nóng)村小學(xué)教師負(fù)擔(dān)也比較重。一些生源少、教師缺的農(nóng)村小學(xué)中，有相當(dāng)一部分教師基本上是包班任教，無(wú)論語(yǔ)文、數(shù)學(xué)還是其他科目，都由一位教師擔(dān)任，甚至還有一位教師擔(dān)任幾個(gè)年級(jí)課程的現(xiàn)象。教師應(yīng)付正常教學(xué)尚且力不從心，更談不上推行素質(zhì)教育。

目前，中國(guó)城鄉(xiāng)教育差距不斷擴(kuò)大。由于農(nóng)村教師的工資、待遇比城市教師低，工作條件也比城市差，因此，有文憑、素質(zhì)高的教師都奔向大城市，致使農(nóng)村中青年優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重。中青年優(yōu)秀教師的外流直接導(dǎo)致農(nóng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)失調(diào)，具體表現(xiàn)為民辦教師、教師年齡偏大的比重較大，正規(guī)師范類院校畢業(yè)生不多。這種現(xiàn)象在當(dāng)?shù)貙W(xué)校中表現(xiàn)得尤為突出。由于民辦教師、老教師知識(shí)層次低，缺乏一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的教育理論知識(shí)，這使得他們?cè)诰唧w的教學(xué)活動(dòng)中只能“照本宣科”，所傳授的知識(shí)也明顯跟不上學(xué)生的實(shí)際需要和日新月異的科技發(fā)展。正因?yàn)槿绱?，才?huì)有50％的村民把本地農(nóng)村教育問(wèn)題歸結(jié)于教師素質(zhì)差。

3、教學(xué)設(shè)施落后，辦學(xué)條件較差。

從調(diào)查中我們得知至少有一半的村民認(rèn)為農(nóng)村教育問(wèn)題主要在于學(xué)校教學(xué)條件差。的確，從整體上看，農(nóng)村小學(xué)的硬件設(shè)施建設(shè)相對(duì)滯后。不少農(nóng)村中小學(xué)既沒(méi)有電腦、語(yǔ)音教室等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，也沒(méi)有圖書館和實(shí)驗(yàn)室等培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的場(chǎng)所。雖然全國(guó)小學(xué)統(tǒng)一都要開設(shè)外語(yǔ)課和計(jì)算機(jī)課，但很多農(nóng)村學(xué)校因?yàn)槿狈熧Y或者設(shè)備不齊全，這些課程基本都是形同虛設(shè)。但即便如此，農(nóng)民們告訴我們對(duì)下一代的智力投資是必不可少的。很明顯，這投資也是有在讀子女的農(nóng)民的主要負(fù)擔(dān)。但他們表示：就算教育費(fèi)用再高，他們也一定要讓子女完成學(xué)業(yè)。因?yàn)樗麄兩钪獩](méi)有知識(shí)（或者說(shuō)沒(méi)有文憑）在如今的社會(huì)是越來(lái)越行不通了。就像他們自己，大多是小學(xué)文化程度，外出打工好一點(diǎn)的工作都找不到，只能到工地、礦井當(dāng)勞工，這些地方的勞動(dòng)條件很差，生活很艱苦。在這種環(huán)境下，他們的期望是什么？很簡(jiǎn)單，子女能好好學(xué)習(xí)，將來(lái)學(xué)有所成。雖然他們自己的生活并不容易，甚至可以說(shuō)很艱難。但對(duì)于子女的要求，他們大多都給予滿足。被問(wèn)及為什么要這樣做時(shí)，他們毫不猶豫地回答：現(xiàn)在的困難只是暫時(shí)的，等孩子們完成了學(xué)業(yè)后情況就會(huì)改觀了。這短短數(shù)語(yǔ)聽起得如此輕松，可知他們流了多少的汗水？而這一切，作為子女的又有幾人能真正了解呢？

針對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題，我們?cè)诖颂岢鰩c(diǎn)意見(jiàn)，以供參考。

（一)完善農(nóng)村義務(wù)教育制，改善農(nóng)村教學(xué)環(huán)境，提高農(nóng)村整體素質(zhì).這對(duì)減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)農(nóng)村人才，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小康具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。

（二）統(tǒng)籌城鄉(xiāng)文化發(fā)展，推進(jìn)農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)化、信息化.城市擁有信息、科技、文化等無(wú)形資源的優(yōu)勢(shì)，而這些城市先進(jìn)文明，目前沒(méi)有充分輻射到廣大的農(nóng)村，造成了農(nóng)村信息資源的匱乏，使農(nóng)民難以增收，制約著農(nóng)村的發(fā)展。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)文化發(fā)展，關(guān)鍵在于推進(jìn)農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)化、信息化，極力架設(shè)城鄉(xiāng)信息“高速公路”，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)信息資源共享，弘揚(yáng)民族文化，豐富農(nóng)村文化生活；在城鄉(xiāng)信息“高速公路”的帶領(lǐng)下，繁榮農(nóng)村文化，促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展。

（三）從源頭上拓寬教師入口渠道，逐步淘汰現(xiàn)有不稱職教師，建立合理的教師交流、輪崗機(jī)制，真正做到事業(yè)留人，待遇留人。

要始終把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為落實(shí)“科教興區(qū)”戰(zhàn)略，深化教育改革、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)工程來(lái)抓，積極培養(yǎng)高水平中青年學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀青年 骨干教師，建設(shè)一支符合新世紀(jì)發(fā)展的合格的教師隊(duì)伍。從選拔、培養(yǎng)、保障、管理、激勵(lì)等方面，建立一套確保師資隊(duì)伍建設(shè)順利推進(jìn)的工作機(jī)制。

百年大計(jì)，教育為本。一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，教育上去了，就大有希望。教育是現(xiàn)代文明的基石。提高國(guó)民素質(zhì)，增強(qiáng)綜合國(guó)力，必須大力發(fā)展教育事業(yè)。農(nóng)村教育影響廣泛，關(guān)系農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的全局。改革開放以來(lái)，我國(guó)城鄉(xiāng)面貌發(fā)生了巨大而深刻的變化，這同教育特別是農(nóng)村教育的發(fā)展密不可分。農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，極大解放了生產(chǎn)力。農(nóng)業(yè)先進(jìn)實(shí)用技術(shù)之所以能得到大面積推廣，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)之所以能異軍突起，農(nóng)村富余勞動(dòng)力之所以能大量向沿海地區(qū)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，其中一個(gè)根本原因，就是有數(shù)以億計(jì)受過(guò)義務(wù)教育的農(nóng)村勞動(dòng)力作為基礎(chǔ)和支撐，農(nóng)村普及義務(wù)教育有很大成績(jī)，功不可沒(méi)。當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)正處在關(guān)鍵的發(fā)展階段，優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全農(nóng)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的擴(kuò)大，農(nóng)村富余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移等，都迫切需要全面提高農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)。世界新科技革命的興起和全面建設(shè)小康社會(huì)的推進(jìn)，對(duì)廣大農(nóng)村人口科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)提出更高的要求。沒(méi)有農(nóng)村全面“普九”，沒(méi)有農(nóng)民素質(zhì)的全面提高，就很難實(shí)現(xiàn)全面小康。農(nóng)村教育在全面建設(shè)小康社會(huì)中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用。

在調(diào)查中，我了解到農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，這更激發(fā)了我們當(dāng)代的大學(xué)生努力學(xué)習(xí)的熱情，我們會(huì)以我們的熱情投入到祖國(guó)的文化教育當(dāng)中，為解決我國(guó)城鄉(xiāng)教育問(wèn)題貢獻(xiàn)力量。

第三篇：教育研究03

2003年總目錄

總 論

為實(shí)現(xiàn)十六大確定的奮斗目標(biāo)而不懈努力 ????????????????王 湛1．3 學(xué)習(xí)貫徹十六大精神推進(jìn)教育科研創(chuàng)新 ——教育科學(xué)界學(xué)習(xí)貫徹黨的十六大精神 座談會(huì)發(fā)言摘要????????李連寧等1．7 關(guān)于終身教育、終身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會(huì)理念的思考 ??????????????? 高志敏1．79 全面建設(shè)小康社會(huì)與教育改革????孟繁華等3．3 “兩會(huì)”代表委員談教育熱點(diǎn)問(wèn)題

????李連寧 龐麗娟 周洪宇 朱永新4．3 國(guó)民能力建設(shè)與教育制度創(chuàng)新?????談松華5．3 中國(guó)教育現(xiàn)代化區(qū)域聚類與特征分析

??????????????葉平王蕊7．47 加強(qiáng)教育科研促進(jìn)教育創(chuàng)新??????周南照9．3

教育基本理論

關(guān)于教育起點(diǎn)觀的哲學(xué)闡釋??????甘劍梅1．19 論教育的倫理特性??????????王本陸1．25 面臨挑戰(zhàn)的教育公益性????????勞凱聲2．3 經(jīng)典科學(xué)對(duì)教育的影響及其與教育生命機(jī)制的沖突 ????????????????郭思樂(lè)2．15 教育經(jīng)驗(yàn)的理論方式???????? 丁 鋼2．22 主體問(wèn)性教育對(duì)個(gè)人主體性教育的超越

????????????尹艷秋 葉緒江2．75 教育研究必堅(jiān)持科學(xué)人文主義的方法論?扈中平3．14 現(xiàn)代社會(huì)中的知識(shí)與教育沖突?????周 勇3．21 學(xué)校精神文化建設(shè)的新視野??????薛曉陽(yáng)3．26 20世紀(jì)上半葉中國(guó)學(xué)者對(duì)教育學(xué)學(xué)科獨(dú)立性的研究 ????????????????侯懷銀4．30 論中國(guó)教育學(xué)學(xué)派的創(chuàng)生???易連云 楊昌勇4．37 學(xué)生僅僅是“受教育者”嗎? ——兼談師生關(guān)系觀的轉(zhuǎn)換????吳康寧4．43 學(xué)校教育溝通的影響因素及其干預(yù)性策略 ????????????張東嬌 顧明遠(yuǎn)5．17 建立數(shù)量結(jié)構(gòu)與意義理解的聯(lián)系

——弗蘭德互動(dòng)分析技術(shù)的改進(jìn)運(yùn)用

?????????????寧虹 武金紅5．23 馬克思主義教育思想的時(shí)代意義????黃 濟(jì)6．3 教育理念的反思與建設(shè)????????康寧等6．9 中國(guó)教育哲學(xué)的世紀(jì)回顧與展望

?????????????陸有銓 遲艷杰7．3 做一個(gè)有理想而腳踏實(shí)地的教育科研工作者

——讀《胡克英教育文集》有感???朱小蔓7．1l 一份寶貴的教育學(xué)遺產(chǎn)????????王策三7．14 教育研究原創(chuàng)性探析?????????傅維利7．19 教育理論原創(chuàng)：缺失歸因與解決策略

????????????柳海民 李偉言9．13 教育人類學(xué)：理論與問(wèn)題????李復(fù)興 瞿葆奎10．3 教育學(xué)的學(xué)科反思與重建???????項(xiàng)賢明10．14 量子教育學(xué)：一百年前“量子爆破”的現(xiàn)代回聲 ????????????????陳建翔11．3 復(fù)雜性視域里的教育研究???文雪 扈中平11．11

教育經(jīng)濟(jì)學(xué)

國(guó)際教育服務(wù)貿(mào)易的新趨向及對(duì)策思考?周滿生1．38 論教育服務(wù)及其價(jià)值?????????靳希斌1．44 建立大學(xué)生個(gè)人信用制度，促進(jìn)國(guó)家助學(xué)貸款 ????????????杜秀梅 毛祖桓1．74 稅制是規(guī)范學(xué)校領(lǐng)域中市場(chǎng)行為的有效手段 ????????????????覃壯才3．32 政府采購(gòu)：探索政府與學(xué)校關(guān)系的新視野

????????????????盛 冰3．36 試論政策性金融手段在教育融資中的作用 ????????????????張萬(wàn)朋3．42 大國(guó)興衰與人力資本變遷

??????????胡鞍鋼 熊義志4．11 5．9 從學(xué)生視角看大學(xué)生貸款的成本----收益

——香港個(gè)案研究???????鐘宇平等6．61

教育心理學(xué)

自我尊重：學(xué)校教育不容忽視的心理資源

????????????張向葵 吳曉義1．53 關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理研究的幾個(gè)問(wèn)題???黃 翔1．86 從認(rèn)知到情境：學(xué)習(xí)范式的變革_????姚梅林2．60 殘疾兒童隨班就讀現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)???華國(guó)棟2．65 從師源性心理障礙看學(xué)校心理健康教育?高亞兵2．70 培養(yǎng)健康人格促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展???王傳旭4．86 論學(xué)生社會(huì)性發(fā)展?????????孫杰遠(yuǎn)7．68 心理健康的定義和特點(diǎn)????????李 蔚10．69 學(xué)習(xí)不良兒童信息加工特點(diǎn)和影響因素研究

????????????????俞國(guó)良10．76 青少年的科學(xué)思維能力研究??胡衛(wèi)平林崇德12．19 創(chuàng)造性想象和推理的腦電特征及其在教育中的應(yīng)用 ????????????林正范 丁峻12．24 內(nèi)隱學(xué)習(xí)和緘默知識(shí)?????????郭秀艷12．31

德 育

中小學(xué)德育課程改革與創(chuàng)新??????詹萬(wàn)生1．48 論德育的前提性承諾?????????張澍軍2．46 體驗(yàn)：道德教育的本體??????? 劉驚鐸2．53 論公民教育???????????? 萬(wàn)明鋼9．37 心理契約：德育提升的支點(diǎn)????? 申來(lái)津9．44 道德教育的價(jià)值始點(diǎn)及其資源性難題??樊 浩10．40 論思想道德教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)途徑????項(xiàng)久雨10．46 中國(guó)傳統(tǒng)德教方法論及其現(xiàn)代意義???沈壯海10．52 “學(xué)會(huì)關(guān)心”——一種重在道德學(xué)習(xí)的德育模式 ????????????????班華12．37

教育政策

公共教育權(quán)力的變遷與教育政策的有效性

????????????????劉復(fù)興2．10 全面建設(shè)小康社會(huì)時(shí)期的教育政策???袁振國(guó)6．15 公眾書信反映教育政策問(wèn)題的話語(yǔ)特征

???????????????李鋼 張力7．37 高校辦學(xué)活動(dòng)中的主要法律問(wèn)題及對(duì)策研究

????????????????彭宇文10．31 論教育保護(hù)?????????????張永華10．82

教育管理

知識(shí)管理與學(xué)校管理的創(chuàng)新??????毛亞慶6．55 現(xiàn)代學(xué)校制度初論??????????李繼星12．83 學(xué)校管理者權(quán)威形成的路徑分析????魏志春12．87 教育評(píng)價(jià)

我國(guó)教育公平評(píng)價(jià)指標(biāo)初探??楊東平周金燕11．30 中小學(xué)課程的改革與評(píng)價(jià)考試體系的完善

????????????張敏強(qiáng) 劉曉瑜12．62 韓國(guó)高考改革的動(dòng)向及啟示??????徐小洲12．66

教育史

教育史學(xué)科建設(shè)的回顧與前瞻?田正平肖 朗1．31 新出土簡(jiǎn)帛佚籍與中國(guó)教育史研究???米靖3．82 論葉圣陶的語(yǔ)文教育書簡(jiǎn)及其現(xiàn)實(shí)意義?徐龍年4．90 試析孔子“因材施教”的理論依據(jù)

????????????閻廣芬 李 忠8．73 論孔子的對(duì)話德育模式????????徐朝旭8．78 中國(guó)教育財(cái)政近代化研究???商麗浩 田正平10．56 康德與中國(guó)近代教育思想?????? 肖 朗10．62 東西方視野中的中國(guó)近代教育

????????????周谷平季小琛11．44 中世紀(jì)大學(xué)向現(xiàn)代大學(xué)的過(guò)渡?????賀國(guó)慶11．50 20世紀(jì)西方新史學(xué)范式對(duì)外國(guó)教育史研究的啟示 ?????????????????傅 林11．57 知今通古看科舉???????????劉海峰12．57

比較教育

20世紀(jì)西方德育理論研究的特征與未來(lái)趨勢(shì) ????????????????范樹成1．58 開放、多元、綜合的藝術(shù)教育???? 羅海鷗1．90 20世紀(jì)西方課程試驗(yàn)的歷史經(jīng)驗(yàn)及其啟示

????????????李定仁 胡斌武3．72 20世紀(jì)西方主要發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)理念的演進(jìn)

????????????????徐同文4．69 當(dāng)代英國(guó)中小學(xué)課程與教學(xué)改革探析??陳曉端4．80 20世紀(jì)西方道德教育主題的嬗變????戚萬(wàn)學(xué)5．28 城市社會(huì)中的高校群落現(xiàn)象透視????閻光才5．51 教育投資比例的國(guó)際比較???岳昌君 丁小浩5．58 農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政體制比較；美國(guó)模式與

日本模式????????????高如峰5．64 教育均衡化的國(guó)際比較與政策研究???葉玉華11．34 民辦高等教育與資本市場(chǎng)的聯(lián)姻

——國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與我國(guó)的道路選擇??鄔大光12．3 美國(guó)小學(xué)德育課程模式歷史轉(zhuǎn)型及啟示

????????????????馮增俊12．51

教師教育

積極推動(dòng)師范教育轉(zhuǎn)型 構(gòu)建開放式教師教育體系 ????????????????韓清林3．54 專業(yè)化視野中教師形象的提升與統(tǒng)整??阮成武3．61 論“同伴探索”式師生關(guān)系模式?????范紅霞4．48 教師教育的發(fā)展與師范院校的轉(zhuǎn)型???鐘秉林6．22 重點(diǎn)師范大學(xué)建設(shè)與教師教育創(chuàng)新

????????????江秀樂(lè) 袁奮光6．28 教師的課程意識(shí)及其生成???????郭元祥6．33 教師元認(rèn)知技能研究及其培訓(xùn)途徑

????????????霍涌泉 栗洪武6．38 論教師個(gè)體的生存方式????????吳惠青6．42 教師專業(yè)發(fā)展取向的觀課活動(dòng)?邵光華 王建磐9．26 論教師實(shí)踐智慧???????鄧友超 李小紅9．32 教師成為研究者的現(xiàn)象學(xué)意識(shí)?????寧虹11．64 論教師權(quán)威的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型????張良才 李潤(rùn)洲11．69 從“知識(shí)本位”到“德性本位”

——教師創(chuàng)造教育觀的整體性與根本性轉(zhuǎn)型

????????????????吳安春11．75

課程與教學(xué)

論新課程引發(fā)的教學(xué)控制問(wèn)題?????陽(yáng) 澤2．79 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所預(yù)示的范型轉(zhuǎn)換????王榮生2．84 新課程改革的文化哲學(xué)探討??靳玉樂(lè) 陳妙娥3．67 “信息素養(yǎng)”新界說(shuō)??????張義兵 李 藝3．78 研究性學(xué)習(xí)：“課程文化”的革命?????鐘啟泉5．71 學(xué)習(xí)素質(zhì)與學(xué)習(xí)型社會(huì)????????王光龍5．77 “小學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的研究與實(shí)驗(yàn)”研究報(bào)告 ????????????????陶文中5．82 多維視野中的教學(xué)關(guān)系????????張廣君6．73 課堂研究引論????????????王鑒6．79 論綜合實(shí)踐活動(dòng)指定領(lǐng)域與非指定領(lǐng)域的關(guān)系 ????????????????熊梅6．85 簡(jiǎn)論數(shù)學(xué)課程改革的活動(dòng)化、個(gè)性化、生活化取向 ????????????????鄭毓信6．90 課程本體：從符號(hào)研究回歸符號(hào)實(shí)踐???郭思樂(lè)7．72 建構(gòu)主義對(duì)科學(xué)教育理論的貢獻(xiàn)與局限?張紅霞7．79 改革課堂教學(xué)與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革

????????????葉瀾 吳亞萍8．42 綜合課程建設(shè)與伯恩斯坦的編碼理論??謝雛和8．50 變革傳統(tǒng)教學(xué)模式的實(shí)踐探索?????辜勝阻8．55 關(guān)懷普及：淡化教育教學(xué)實(shí)踐中的精英化取向 ????????????????楊啟亮9．69 教學(xué)創(chuàng)新：構(gòu)建師生互為主體的平臺(tái)???華長(zhǎng)慧9．75 創(chuàng)新素養(yǎng)與課程開發(fā)?????曹紅旗 王桂亮9．80 國(guó)家級(jí)課程改革試驗(yàn)區(qū)教學(xué)改革調(diào)研報(bào)告

????????????????余文森11．39 多元文化背景中的基礎(chǔ)教育課程改革(筆談)???????????????王牧華等12．71 對(duì)我國(guó)雙語(yǔ)教育的幾點(diǎn)思考??????潘章仙12．77

國(guó)外教育科學(xué)

社會(huì)資本對(duì)美國(guó)少數(shù)民族參與高等教育的影響 ??????????????[美]嚴(yán)文蕃4．73 價(jià)值觀教育與教育中的價(jià)值觀

?????[英]莫尼卡·泰勒5．35 6．46 7．58 亞太地區(qū)的高等教育與社會(huì)發(fā)展

????[印度]詹德赫亞拉·B·G·提拉克5．41 高等教育的發(fā)展階段學(xué)說(shuō)與制度類型論

?????????????[日]天野郁夫8．61 分析傳統(tǒng)與教育哲學(xué)：歷史的分析

???[英]帕特里夏·懷特保羅·赫斯特9．18

基礎(chǔ)教育

論以校為本的教學(xué)研究????????余文森4．53 關(guān)于我國(guó)高中階段教育發(fā)展策略的若干思考

????????????????汪 明5．90 建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)與基礎(chǔ)教育創(chuàng)新????都克明8．36 論學(xué)校形象的審美設(shè)計(jì)????????鐘以俊9．85 可持續(xù)發(fā)展教育的理論研究與實(shí)踐探索

????????????????史根東12．44

高等教育

研究型大學(xué)的基本要素及其體制和組織滿足

????????????????沈 紅1．64 發(fā)展西部地方社區(qū)大學(xué)????????程方平1．69 高等教育體制創(chuàng)新與政府行為的調(diào)整??陳維嘉2．28 高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)的基本軌跡及其走向

????????????????林金輝2．34 從實(shí)踐的視野看高等教育研究應(yīng)如何創(chuàng)新

????????????????王偉廉3．18 改革開放以來(lái)高等教育發(fā)展的軌跡???畢憲順4．59 論發(fā)展地級(jí)城市高等教育???王保華 張昱琨4．64 中國(guó)高等教育研究：進(jìn)展、問(wèn)題與前景??高寶立7．26 院校研究的性質(zhì)與特征????????周 川7．32 后現(xiàn)代視野中的高等教育???方展畫 顏丙峰8．68 理念、教育理念及大學(xué)理念探析?????韓延明9．50 試析我國(guó)高等教育分流中的結(jié)構(gòu)失衡問(wèn)題

????????????董澤芳 李曉波10．25 高等學(xué)校屬于第三部門????????王建華10．36 改造大學(xué)：大學(xué)校長(zhǎng)不能放棄的責(zé)任??眭依凡11．16 我國(guó)城市化進(jìn)程與高等教育發(fā)展

????????????閻 堃 顧培亮11．21 人文萬(wàn)里 以生為本?????高曉杰 潘懋元11．26 再論高等教育的產(chǎn)業(yè)屬性???????方展畫12．9 我國(guó)高等教育學(xué)學(xué)科發(fā)展的特殊性分析

????????????????胡建華12．15

職業(yè)教育

強(qiáng)化職業(yè)教育市(地)統(tǒng)籌管理的理論思考

??????????????????劉春生2．90 打造“世界制造中心”：我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展策略 ????????????????李建求6．68 關(guān)于發(fā)展高等職業(yè)教育若干問(wèn)題的思考?李繼延9．S7 依托地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè) 創(chuàng)建特色高職院校

——寧波服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)實(shí)踐的思考

????????????史秋衡 高曉杰9．63

農(nóng)村教育

全面建設(shè)小康社會(huì)的農(nóng)村教育對(duì)策探索

??“小康后農(nóng)村地區(qū)教育問(wèn)題研究”課題組4．17 廣西農(nóng)村基礎(chǔ)教育調(diào)研報(bào)告

?“新三片地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展水平研究”課題組4．24 在刨新中發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)(筆談)???張德祥等8．3 江蘇農(nóng)村教育現(xiàn)代化調(diào)研報(bào)告

?“新三片地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展水平研究”課題組8.18 西部貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展路徑探索?史靜襄等8．27

民辦教育

對(duì)民辦教育營(yíng)利性與非營(yíng)利性的思考??賈西津3．47 民辦教育的發(fā)展模式與制度選擇????談松華10．19 浙江省民辦教育改革與發(fā)展的政策學(xué)分析

????????????????朱永祥11．80 社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型視域中的溫州民辦教育

???????????????劉劍虹等11．86 陜西省民辦高等教育考察報(bào)告?????調(diào)研組11．92

教育理論專家治學(xué)經(jīng)驗(yàn)談

以“有涯”追“無(wú)涯” 以“嚴(yán)謹(jǐn)”求“真知” ——瞿葆奎教授談治學(xué)?????本刊記者2．39

地方科研園地

浙江省中小學(xué)心理健康教育發(fā)展研究??楊宏飛3．88 高中學(xué)生主體參與模式的構(gòu)建與實(shí)驗(yàn)研究

???????????????盧正芝7．85 中小學(xué)理財(cái)教育的認(rèn)識(shí)與探索?王衛(wèi)東 信力建7．91 碩士研究生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)與心理教育? 林金輝8．84 論教師隱性教育觀念的更新???????王小拂8．88 論教育管理的主客體及其相互關(guān)系???李帥軍9．90 試論地方高校財(cái)政撥款體制的多元化結(jié)構(gòu)

???????????????劉洪宇等10．87

書 評(píng)

《高等教育現(xiàn)代化的反思與建構(gòu)》評(píng)介??馮建軍3，93 讓德育從重“教”走向重“學(xué)”??????施光明5．76 新世紀(jì)教育的話語(yǔ)??????史根林 何小忠5．96 審視教育改革中的放權(quán)與擇校?????李 東9．95 學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)

第二屆全國(guó)教育科學(xué)研究所(院)長(zhǎng)工作聯(lián)席會(huì)議綜述 ?????????????????曾天山1．95 教育哲學(xué)專業(yè)委員會(huì)第十一屆學(xué)術(shù)年會(huì)筒述 ????????????陳建華 呂 萍2．96 全國(guó)主體教育理論與實(shí)驗(yàn)研究第六屆學(xué)術(shù)年會(huì)綜述 ????????????????李小紅3．95 深化教育改革全面實(shí)施素質(zhì)教育??????4．95 二十年來(lái)陳鶴琴教育思想研究概覽???陳一飛6．95 《胡克英教育文集》出版學(xué)術(shù)座談會(huì)召開?朱 珊7．96 關(guān)注農(nóng)村發(fā)展促進(jìn)農(nóng)村教育????本刊記者8．93 “教師成為研究者”理論與實(shí)踐學(xué)術(shù)研討會(huì)簡(jiǎn)述 ????????????????本刊記者8．94 基礎(chǔ)教育現(xiàn)代學(xué)校制度研討會(huì)綜述

????????????郝志軍 全東賢10．93 努力建設(shè)學(xué)習(xí)型城市 促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展

???????????????本刊記者10．95 《教育研究者的足跡》出版座談會(huì)紀(jì)要??武思敏12．92

第四篇：03工作總結(jié)

2002~2003 各協(xié)會(huì)工作總結(jié) 本工作主要由三大部分組成：（1）社團(tuán)之光晚會(huì)（2）招新工作（3）日常工作部分 根據(jù)以上三部分對(duì)各協(xié)會(huì)評(píng)優(yōu)，以下代表社團(tuán)部意見(jiàn)作為參考。

一、心理協(xié)會(huì)：會(huì)長(zhǎng)：李玲 1、積極參與，準(zhǔn)備積極，形式新穎。工作認(rèn)真熱情。

2、遵守規(guī)則，公平競(jìng)爭(zhēng)。

3、對(duì)部門及會(huì)內(nèi)工作認(rèn)真、負(fù)責(zé)，每次會(huì)議均可按時(shí)到會(huì)。所舉辦的“心話實(shí)說(shuō)”活動(dòng)及各種心理知識(shí)講座是較受同學(xué)歡迎的文化課之一。

二、營(yíng)銷與公關(guān)協(xié)會(huì)：會(huì)長(zhǎng)：楊炯 1、表現(xiàn)十分突出，節(jié)目排練認(rèn)真投入，關(guān)心晚會(huì)各項(xiàng)進(jìn)展。

2、遵守規(guī)則，公平競(jìng)爭(zhēng)。

3、日常工作有章、有序，積極培養(yǎng)新人、交接順利。部門會(huì)議基本參加，執(zhí)行工作態(tài)度認(rèn)真，主要活動(dòng)有模擬應(yīng)聘，各種講座并聘請(qǐng)專家。

三、英語(yǔ)協(xié)會(huì)：會(huì)長(zhǎng)：馬國(guó)麗 1、會(huì)干積極協(xié)助工作，節(jié)目具有特色。

2、無(wú)違規(guī)現(xiàn)象。

3、能夠克服主客觀困難，堅(jiān)持開展英語(yǔ)角活動(dòng)，與學(xué)習(xí)部舉辦了英語(yǔ)演講比賽，取得較好效果，多次組織會(huì)員觀看影片，是會(huì)員評(píng)價(jià)最好的協(xié)會(huì)。部門會(huì)議認(rèn)真出席。

四、演講與口才協(xié)會(huì)：會(huì)長(zhǎng)：楊帆 1、積極參與，節(jié)目質(zhì)量較高。

2、無(wú)違規(guī)現(xiàn)象。

3、交接順利，部門會(huì)議基本參加。舉辦較有影響力的辯論賽，朗誦比賽。

五、電腦愛(ài)好者協(xié)會(huì)：會(huì)長(zhǎng)：譚金平1、能夠積極參與策劃，關(guān)心晚會(huì)進(jìn)展與缺憾并幫助補(bǔ)足。

2、招新提前，造成不良影響。

3、部門會(huì)議基本可以出席，舉辦較大型的電腦文化周，普及電腦文化，會(huì)內(nèi)工作基本正常運(yùn)行，但協(xié)會(huì)交接出現(xiàn)較大問(wèn)題。

六、新動(dòng)力協(xié)會(huì)：會(huì)長(zhǎng)：張俊 1、排演認(rèn)真，積極，節(jié)目中表現(xiàn)出色，有較濃的藝術(shù)氣息。

2、無(wú)違規(guī)現(xiàn)象。

3、能夠克服客觀條件不足造成的困難，組織會(huì)員進(jìn)行會(huì)內(nèi)活動(dòng)，在校交誼舞培訓(xùn)中表現(xiàn)突出。

七、武術(shù)協(xié)會(huì)：會(huì)長(zhǎng)：徐和心 1、克服困難及條件限制，節(jié)目排演精心，別具特色。

2、無(wú)違規(guī)現(xiàn)象。

3、組織專題講座，弘揚(yáng)武術(shù)精神。每天早晨堅(jiān)持在主樓廣場(chǎng)前進(jìn)行武術(shù)鍛煉，但多受天氣及場(chǎng)地條件不足影響，協(xié)會(huì)交接將與 03 年 3 月份進(jìn)行。

八、書畫協(xié)會(huì)：會(huì)長(zhǎng)：黃振東 1、能夠參與。

2、招新沒(méi)能與各協(xié)會(huì)同步，落后一周。

3、會(huì)議不能按時(shí)參加。舉辦的“書畫大賽”較有影響，但日常活動(dòng)幾乎沒(méi)有，會(huì)員評(píng)

價(jià)較差。

九、攝影協(xié)會(huì)：會(huì)長(zhǎng)：柯秀芳 1、能夠參與。

2、雖違規(guī)提前到教室招新，但能及時(shí)停止。

3、協(xié)會(huì)交接不全面。平時(shí)舉辦多次攝影知識(shí)講座，并組織會(huì)員到校外采風(fēng)。

十、星空文學(xué)社：會(huì)長(zhǎng)：安云敏 1、能夠積極參與。

2、違規(guī)提前到宿舍內(nèi)招新，但隨后可以改正，態(tài)度認(rèn)真。

3、可以正常交接，組織健全，有社刊《青龍山》。

十一、音樂(lè)協(xié)會(huì)：會(huì)長(zhǎng)：任遠(yuǎn)光 1、能夠參與，但準(zhǔn)備過(guò)程中較倉(cāng)促。

2、招新形式較獨(dú)特。

3、舉辦的“校園搖滾音樂(lè)會(huì)”十分受廣大同學(xué)歡迎，音樂(lè)專題的文化課較受同學(xué)歡迎。

十二、棋類協(xié)會(huì)：會(huì)長(zhǎng)：張浩 1、能夠參與。

2、招新基本遵守規(guī)定。

3、曾舉辦校園棋類大賽，但近兩個(gè)學(xué)期，活動(dòng)較少。

十三、集郵協(xié)會(huì)：

1、能夠參與。

2、02 年沒(méi)有參與招新。

3、幾乎無(wú)活動(dòng)，無(wú)人交接。社團(tuán)部意見(jiàn)：取消該協(xié)會(huì)！

十四、單片機(jī)協(xié)會(huì)：取消！

第五篇：2015工作總結(jié)03

二零一五年工作總結(jié)

當(dāng)回顧過(guò)往，時(shí)間已逝的時(shí)候，點(diǎn)滴滋味，都在心頭。這仿佛如轉(zhuǎn)瞬即逝的一年，期間有變動(dòng)帶來(lái)的熱情，亦有枯乏的高度重復(fù)。但存在即合理，過(guò)去已過(guò)，都要自己買單。五味陳雜的梳理以及因此而來(lái)的期望與規(guī)劃，則是對(duì)時(shí)過(guò)境遷的2015說(shuō)再見(jiàn)的佳妙方式。

變化

新地方

變化是永恒的主題，不變只是相對(duì)的瞬間。去年的新老廠的更迭無(wú)疑是一大變，最初的感覺(jué)是新廠的偏遠(yuǎn)與其周遭的荒涼，上下班的路程有零星遠(yuǎn)行的意味，千呼萬(wàn)喚與千等萬(wàn)排的午餐是廣闊水泥坪上異樣的風(fēng)景。具有藝術(shù)美感的辦公大樓在橫向比較上讓車間有幾分艷羨，畢竟車間的狀況是夏不避暑，冬不存暖，空間緊湊。當(dāng)然，不可否認(rèn)的是，縱向來(lái)看，車間或說(shuō)整個(gè)廠區(qū)都有了全面的提升較之老廠?？傮w布局錯(cuò)落有致，區(qū)域劃分更加分明、整潔，外部而觀，沉穩(wěn)內(nèi)斂不失大氣磅礴，能顯擔(dān)當(dāng)，可承信任。

新起點(diǎn)

新廠，新氣象。隨著擴(kuò)大再生產(chǎn)而來(lái)的是新的捏合與造粒系統(tǒng)以及牽涉到的新的工藝方法。能全面但不深入的接觸不免有些遺憾，可是總體上是幸運(yùn)的，對(duì)于給排水制造企業(yè)，此為生產(chǎn)之源。雖問(wèn)題不斷，但經(jīng)各方努力終究步入正軌，作為輔助工藝人員，看到產(chǎn)品大批量正常生產(chǎn)，三個(gè)月的捏合埋頭苦干還是情生欣慰。

新工作內(nèi)容

三月初，由于PVC與烯烴的劃分以及烯烴生產(chǎn)部分初具規(guī)模，則被調(diào)到烯烴車間從事相關(guān)工作，離開工藝群體意味著個(gè)體需承擔(dān)更多責(zé)任。人生安全，產(chǎn)品質(zhì)量，生產(chǎn)效率，工作氛圍與環(huán)境，與PVC車間的聯(lián)系與溝通等方面都要專業(yè)的、深度的去認(rèn)知與反思，并且踐于行。

新的現(xiàn)場(chǎng)管理模式

最好的崇拜是模仿，日本可以說(shuō)是制造業(yè)規(guī)范化管理的標(biāo)桿，當(dāng)車間剛開始他們創(chuàng)造的6S管理模式時(shí)，僅有的是籠統(tǒng)的概念，可當(dāng)結(jié)果出效果時(shí)，真心為車間能邁出這樣一步而感到高興。條條框框是約束，但也是提升。而當(dāng)這成為一種習(xí)慣，條條框框“名存實(shí)亡”之時(shí)，那將滿是感激，能成其中一員！問(wèn)題與不足

人生是伴隨一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題而度過(guò)的。

回首去年，首先，在積極性的自我穩(wěn)定維持上明顯易于懈怠。有時(shí)只是忙于應(yīng)付，不求完善，但求不錯(cuò)。于是則不能及時(shí)根據(jù)所發(fā)生的狀況或者所得到的資料與信息進(jìn)行歸納和總結(jié)，以致有些東西過(guò)了就難再?gòu)?fù)盤，當(dāng)然這其中也有不善記錄與留存的不良習(xí)慣在作祟。如PB加工需進(jìn)一步加深了解，形成一定的工藝指導(dǎo)。

其次，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的工作仍未形成相對(duì)程式化的工作流程，對(duì)一些指標(biāo)存在疏漏和偶爾的輕視。而合理的工作流程勢(shì)必能起到風(fēng)險(xiǎn)控制作用，按部就班但并不是絕對(duì)的墨守成規(guī)，讓產(chǎn)品趨于高水平的穩(wěn)定。在生產(chǎn)周期的檢查與產(chǎn)品尺寸的抽查應(yīng)有時(shí)間規(guī)劃。

此外，主動(dòng)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作相結(jié)合方面是比較薄弱的環(huán)節(jié)，目前僅僅局限幾本書上，并未下決心由表及里的去多方面汲取實(shí)用的生產(chǎn)和管理知識(shí)。液壓原理與電氣電路需要有一定了解；盡力達(dá)到同事之間和諧與高效的配合。

還有，就是與同事、領(lǐng)導(dǎo)的有效溝通上，表達(dá)能力與方式方法有待提高。想法產(chǎn)生需再次思量，盡可能產(chǎn)生具體方案，在能力范圍內(nèi)考慮牽連的諸多影響因素。

學(xué)習(xí)與提升

在去年年初，近三個(gè)月的時(shí)間里，經(jīng)過(guò)在捏合、造粒上的摸爬滾打，對(duì)新廠條件下的配方體系，捏合設(shè)備與條件，擠出造粒的工藝過(guò)程控制方面有了一定的了解與掌握。在產(chǎn)品質(zhì)量，新模具試模和給水新配方體系方面積累了初步經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而對(duì)工作內(nèi)容有了較明確的認(rèn)知。

接下來(lái)的九個(gè)月，基本上都是在烯烴車間工作。在工藝方面，雖然原料有根本性的差別，但注塑上的異曲同工是顯而易見(jiàn)的。產(chǎn)品質(zhì)量控制很大程度源于清晰的判斷，這無(wú)疑需要經(jīng)驗(yàn)的積累和其他媒介的獲取。

經(jīng)過(guò)對(duì)塑機(jī)的簡(jiǎn)單維修與模具的故障拆修，對(duì)于工藝的承載體有了相關(guān)的熟知，進(jìn)一步講，模具的健康以及其科學(xué)的設(shè)計(jì)是產(chǎn)品良好產(chǎn)出的有力保障。工藝不僅僅局限于調(diào)試參數(shù)而使產(chǎn)品正常，需要判斷是否為模具原因?qū)е铝巳毕?。在模具方面的心得體會(huì)如下：

1、在充模時(shí)應(yīng)保證各腔壓力平衡并輔以有效的排氣通道；

2、確保產(chǎn)品在整模產(chǎn)品中的高比重以及存在方便的下剪位置；

3、設(shè)計(jì)合理的水道滿足模具長(zhǎng)期壽命和生產(chǎn)效率；

4、供應(yīng)適量可能存在消耗的模具配件以便確保損傷后快速恢復(fù)生產(chǎn)。經(jīng)過(guò)灰、白、綠色母混配料實(shí)驗(yàn)，還有PB、PE、PE-RTⅡ原料的加工成型，對(duì)各項(xiàng)參數(shù)的運(yùn)用上更加靈活與到位。

書籍、會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)都是很好的信息獲取媒介。哥林柱、阻尼式潤(rùn)滑、PS螺桿清洗劑、雙峰PP-R、DH丙烷脫氫等的了解一定程度上拓展了認(rèn)知，同時(shí)也增加了稍許工作趣味。

規(guī)劃與展望

在接下來(lái)的工作中，首先要努力解決與彌補(bǔ)已總結(jié)出的問(wèn)題與不足，能夠向職業(yè)做事邁進(jìn)一步；其次，雖說(shuō)有些方面有所提升，但仍不可懈怠，畢竟認(rèn)知停留在表面的較多，離理論的、系統(tǒng)性的知識(shí)還有很長(zhǎng)的一段路要走，再加之信息時(shí)代日新月異，需有敬畏平常時(shí)日的危機(jī)感。更具體的是認(rèn)真對(duì)待日常中的感性材料，與他人之經(jīng)驗(yàn)或相對(duì)專業(yè)和理論知識(shí)聯(lián)系并比對(duì)，在以下方面加深學(xué)習(xí)：

1、PP-R產(chǎn)品趨于穩(wěn)定或能更加淺淡的合縫線；

2、規(guī)避因排氣而遺留的小突刺；

3、在考慮外界環(huán)境下不同產(chǎn)品周期的合理值。管理方面，染指纖毫“太上，下之有之”則為大愿，人初本善，更何況制度規(guī)范正在趨完善。

在新的一年里希望可以新生更多陽(yáng)光與熱情，投入到一份事業(yè)中去，腳踏實(shí)地，業(yè)精于專，滿足公司與自己的需求。

對(duì)精益化管理的想法

素養(yǎng)：建立圖書角，是對(duì)已有的期刊、雜志、書籍的充分利用，也是對(duì)其定制管理的一定考量，需要的僅是一個(gè)典雅的書架與適當(dāng)書籍的擴(kuò)充，但無(wú)疑會(huì)彰顯車間對(duì)于素質(zhì)、涵養(yǎng)的一種姿態(tài)。

安全：明確的大字標(biāo)識(shí)是肯定有價(jià)值的，尊重生命是不會(huì)熟視無(wú)睹的。

節(jié)約：節(jié)約意識(shí)的營(yíng)造與培訓(xùn)，節(jié)約行為的導(dǎo)向（標(biāo)識(shí)）與規(guī)范，水、電、氣、料及潔具合理有度的利用。