第一篇：青少年性早熟和性晚熟的成因探討和危機(jī)干預(yù)解讀

青少年性早熟和性晚熟的成因探討和危機(jī)干預(yù)

總述

青少年的性成熟存在個(gè)體差異，早成熟和晚成熟都普遍存在，早成青少年成熟提前和滯后的原因很復(fù)雜。不論早熟和晚熟，還是正常成熟，青少年都會(huì)面臨或多或少的危機(jī)，對(duì)青少年危機(jī)的成因有明確的認(rèn)識(shí)，早覺察早干預(yù)，多方面干預(yù)，對(duì)青少年的健康成長有顯著意義。

一、引言

我們知道，人從受精卵開始，個(gè)體就無時(shí)無刻不在變化，從受精卵到胚胎，各個(gè)組織和器官的的形成，到嬰兒出生，伴隨著骨骼的增長，神經(jīng)系統(tǒng)的的完善，內(nèi)分泌系統(tǒng)的成熟，大腦的成熟，與之而來的就是性的成熟。我們有時(shí)候也俠義的把性成熟（開始和結(jié)束）的時(shí)期定為青春期，青春期伴隨著一系列的生理、心理、行為、社會(huì)適應(yīng)的變化。青春期發(fā)動(dòng)時(shí)間的早晚或者整個(gè)青春發(fā)育過程中各類標(biāo)志性事件出現(xiàn)的時(shí)間早晚，即青春發(fā)育時(shí)相，對(duì)于青少年的身心發(fā)展乃至生命全程健康顯示出愈來愈重要的作用（ShiHJ 2008）。

歐洲女童青春期發(fā)動(dòng)年齡（多數(shù)由月經(jīng)初潮年齡判定）從19世紀(jì)初的17歲下降至20世紀(jì)中葉的13歲（Golub等，2008，Seminara等，2003），20世紀(jì)初美國女童也出現(xiàn)了類似的下降趨勢(shì)（Wyshak&Frisch，1982）。從20世紀(jì)60年代開始，月經(jīng)初潮年齡下降的趨勢(shì)在歐洲與美國均消退（Herman-Giddens等，1997；Tinggaard等，2012；Mul等，2001；Chumlea等，2003），過去25年中約下降了 2.5～4 個(gè)月（Aksglaede等）。

中華兒科學(xué)會(huì)發(fā)布最新中國兒童成長發(fā)育專項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，中國女孩的青春期發(fā)育開始年齡平均為9．2歲，比30年前提前了3．3歲（高智勇 馮菲菲2012）。而我們知道，青春期的開始男孩在9歲半到13歲半之間，女孩在7歲到13歲之間，男孩從第一次遺精到性成熟需要2到5年的時(shí)間，女孩從初潮到性成熟需要一年半6年。(J.Tanner, 1972)那么，我們可以這樣界定：男孩在9歲半前出現(xiàn)遺精，女孩在7歲前出初潮，就認(rèn)為是性早熟；男孩在13歲半還未出現(xiàn)遺精，女孩13歲還未初潮，就認(rèn)為是性晚熟。男孩性成熟完成介于11歲半到18歲半為正常，女孩性成熟介于9歲半到19歲為正常。

男孩性成熟延遲的癥狀為13.5歲時(shí)睪丸還沒有增大，或者睪丸從開始增大到完全成熟的時(shí)間超過5年。而女孩的癥狀為13歲時(shí)乳房發(fā)育尚不充分，或者乳房從發(fā)育初期到完全成熟經(jīng)歷的時(shí)間超過5年，或者到14歲時(shí)陰毛發(fā)育仍不完全，或者到16歲還沒有月經(jīng)初潮（沈潔）。值得提出的是，在現(xiàn)有的研究中，關(guān)注早熟的研究較多，關(guān)注晚熟的則較少一些，關(guān)注女孩性早熟比男孩性早熟多一些。但是不論是男孩女孩，性早熟和性晚熟都有一些顯著的特征，本文重在探討性早熟和性晚熟的成因和危機(jī)干預(yù)。

二、青少年性早熟和性晚熟的原因

關(guān)于個(gè)體早熟晚熟的原因我們可以分為個(gè)體和非個(gè)體的原因。

1、個(gè)體原因：營養(yǎng)、健康、體育運(yùn)動(dòng)、遺傳

90年代以來，隨著社會(huì)的進(jìn)步，生活水平的提高，與之而來的是，青春期的普遍提前和性成熟的加快，但對(duì)個(gè)體來說，營養(yǎng)的影響無疑是重要的，營養(yǎng)過剩：肥胖和相關(guān)疾??；營養(yǎng)不良：身材矮小、大腦發(fā)育受影響。

目前，我國少年兒童營養(yǎng)不合理主要表現(xiàn)在：脂肪和蛋白質(zhì)攝人過多，碳水化合物攝入不足；部分維生素和礦物質(zhì)攝人不足；高熱能物質(zhì)攝入過多；三餐熱能分配不合理。蛋白質(zhì)等攝人過多，會(huì)使過剩的熱量轉(zhuǎn)化成了過多的脂肪導(dǎo)致超重或肥胖，而且目前市場上“垃圾食品”過多，許多家庭的孩子每天攝人的油炸、膨化等“垃圾食品”甚至多于正常飲食，這也是導(dǎo)致孩子肥胖的很重要的原因，而肥胖使學(xué)生體質(zhì)體能不斷下降的同時(shí)，也促使學(xué)生過早成熟。（高智勇 馮菲菲）而缺少營養(yǎng)必然導(dǎo)致身材矮小、內(nèi)分泌系統(tǒng)的紊亂、生殖系統(tǒng)發(fā)育滯后，性腺性器官的發(fā)育遲緩和異常。早期的營養(yǎng)不良更可能導(dǎo)致大腦發(fā)育異常和神經(jīng)系統(tǒng)異常，最終會(huì)延緩性成熟。

含激素的食品和藥物等也會(huì)影響性的早熟，一些保健品、增高藥物、提高智力、記憶力等五花八門的藥物服用，里面含有生長激素的等會(huì)加速成熟。一些家禽飼料等也含有類生長素等，也會(huì)加速性成熟。農(nóng)藥化肥、轉(zhuǎn)基因食品的使用，也會(huì)改變性成熟的起始。一些含有類激素的化妝品的使用，也會(huì)加速性成熟。避孕藥的服用也會(huì)加速性的成熟。

個(gè)體的健康水平對(duì)青春期的發(fā)育有重要影響，先天的遺傳性疾病，持續(xù)的疾病，慢性病如糖尿病、腎臟疾病和膀胱纖維性病變亦可使性成熟延緩，持續(xù)性的疾病破壞腦垂體或下丘腦的腫瘤會(huì)降低促性腺激素和刺激性器官生長的激素水平，會(huì)導(dǎo)致性早熟，或者會(huì)阻礙激素的產(chǎn)生，導(dǎo)致性成熟延緩。

對(duì)早期營養(yǎng)不良的兒童來說，疾病的阻礙作用可能是永久性的。另外，但營養(yǎng)不良的兒童和疾病阻礙的兒童，身體恢復(fù)以后會(huì)出現(xiàn)彌補(bǔ)性生長，即：兒童一般會(huì)表現(xiàn)出生長加速現(xiàn)象，以彌補(bǔ)生病時(shí)落下的差距。

青少年缺少適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)、合理的膳食和充足的休息不僅影響青少年的體質(zhì)，也會(huì)延緩性的發(fā)育，而過度運(yùn)動(dòng)。如：長久練習(xí)芭蕾舞、體操等的兒童會(huì)發(fā)育延遲。

染色體變異可能會(huì)引起女性特納癥候群（性腺發(fā)育不全）和男性克蘭費(fèi)爾特癥候群（原發(fā)性睪丸發(fā)育不全）。這可能是跟父母生育年齡過高，孕期環(huán)境惡劣、環(huán)境異常（如：輻射）孕期母親營養(yǎng)不足、休息不好、情緒波動(dòng)、情緒異常、藥物濫用、壓力性事件等有關(guān)。這些出生缺陷，會(huì)導(dǎo)致身材矮小，低發(fā)育，畸形發(fā)育，不孕和其他一些健康問題，性成熟也會(huì)收到影響。

2、非個(gè)體的原因：家族、血親非血親的距離、壓力性事件、社會(huì)氛圍、家庭教育、學(xué)校教育、同伴關(guān)系等。

家族原因：父輩中有早熟或晚熟的情況，個(gè)體早熟或晚熟的可能性比較大。另外，李宏利等人認(rèn)為，女孩成熟更多是相關(guān)于父母的生殖策略以及教養(yǎng)問題（李宏利 張雷 2007）。

費(fèi)洛蒙：一種由動(dòng)物體分泌出來且具有揮發(fā)性的化學(xué)物質(zhì)，它可使同種動(dòng)物在不同個(gè)體之間，透過嗅覺的作用而傳遞訊息，產(chǎn)生行為或生理上的變化(Karlson &Luscher,1959)。與血親或非血親的距離會(huì)影響這些訊息的傳遞，即和血親（如父母親人）生活在狹小的環(huán)境里會(huì)延緩青少年的成熟，而和非血親（如繼父、繼母）的異性生活在一起會(huì)加速成熟。

壓力性環(huán)境，情感剝奪抑制了兒童的內(nèi)分泌系統(tǒng)，抑制了生長激素的產(chǎn)生，會(huì)延緩成熟。在無壓力的條下，兒童可能出現(xiàn)彌補(bǔ)性生長。也有人認(rèn)為，少量的壓力可以加速青春期（Ellis & Garber, 2000）

當(dāng)今社會(huì)文化的魚龍混雜也是影響青少年成熟的重要因素。特別是當(dāng)今媒體和社交網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，一些淫穢、暴力、成人的信息充斥著青少年的視野，較早的接觸性刺激，性覺醒和性成熟加快。隨著時(shí)代的進(jìn)步，成人的戀愛觀、婚姻觀、性觀念、性道德、性約束的變化也會(huì)影響青少年的成熟，如：出軌、包養(yǎng)、性開放、性交易等不良風(fēng)化。如果親人如此則影響性成熟的可能性更大。總之，過早的接觸性有關(guān)的信息會(huì)喚醒性意識(shí)，會(huì)加速性成熟。

學(xué)校環(huán)境在青少年性成熟的作用不可忽略。學(xué)校缺乏正確的引導(dǎo)，學(xué)生自我嘗試，不科學(xué)的性知識(shí)獲得，同伴之間的交流會(huì)促進(jìn)性覺醒，會(huì)促成性成熟。具體學(xué)校對(duì)性成熟的影響還得依賴進(jìn)一步的研究。

三、青少年性早熟和晚熟面臨的危機(jī)

青少年性早熟和性晚熟都會(huì)帶來一系列的心理、行為、社會(huì)適應(yīng)問題。陶芳標(biāo)（2008）認(rèn)為。認(rèn)為，青少年發(fā)動(dòng)提前會(huì)帶一系列的外化問題。如：攻擊和違法等外化心理病理癥狀或稱之為外化行為；春發(fā)動(dòng)時(shí)相提前是物質(zhì)濫用（如：酒精、吸煙）行為出現(xiàn)和嚴(yán)重程度的重要預(yù)測指標(biāo)之一；反社會(huì)行為的增多。Stice等發(fā)現(xiàn)，早熟女生診斷為重性抑郁障礙的比例較高。尤為值得關(guān)注的是，月經(jīng)初潮較早的女童抑郁程度高于男童和青春發(fā)動(dòng)時(shí)相延遲的女童，更容易出現(xiàn)自殺未遂行為。

進(jìn)食障礙（厭食癥和貪食癥）常見于青春期和成年早期，而在青春發(fā)動(dòng)期前的兒童中較常見。Zehr等發(fā)現(xiàn)早熟的男生和女生所有的不健康進(jìn)食行為報(bào)告率均高于青春發(fā)動(dòng)時(shí)相正?；蜓舆t的個(gè)體。

陶芳標(biāo)（2008）認(rèn)為，春發(fā)動(dòng)時(shí)相提前與少女妊娠有關(guān)，早熟的少女初次性行為過早會(huì)帶來很多不良影響。包括性伴侶數(shù)目多、性行為頻率過高、情緒障礙、不良妊娠結(jié)局、妊娠并發(fā)癥和早產(chǎn)。Mendle等認(rèn)為，酒精攝入提前與初次性行為提前的相互作用，相比于月經(jīng)初潮正?；蜓舆t的女童，月經(jīng)初潮提前的個(gè)體酒精攝入的比例較高，初次使用煙酒的年齡較小，醉酒的頻率較高，臨床診斷的酒精濫用比例較高。

Altlala-Heinor等發(fā)現(xiàn)青春發(fā)動(dòng)時(shí)相提前還與廣泛性內(nèi)化癥狀相關(guān)，早熟的個(gè)體更多地報(bào)告有多種身心癥狀，如腹痛、睡眠障礙、頭痛、噯氣（打嗝）、呼吸困難、震顫和心悸等。國外有關(guān)青春期開始時(shí)間早晚對(duì)男孩可能影響的研究發(fā)現(xiàn)，晚熟組的青少年與早熟組的青少年相比更加焦慮，渴望成熟希望獲得別人的注意晚晚熟男生可能對(duì)自己的教育期望比早熟男生低，在青少年早期時(shí)他們的考試成績也低（Jones 1950）。

早熟的青少年面臨著飲食障礙、越軌行為、早孕、抑郁癥、情緒低沉、情緒波動(dòng)、焦慮、叛逆、結(jié)識(shí)不良青年、藥物濫用、機(jī)體不適、社會(huì)適應(yīng)不良、反社會(huì)行為等危機(jī)。晚熟的個(gè)體因?yàn)樯聿陌?，沒有吸引力，體能形態(tài)比同齡人差等，會(huì)面臨自卑、焦慮、自我效能低等困擾，甚至在交往中會(huì)受到排斥和歧視，等危機(jī)。由此可見，早熟和晚熟對(duì)青少年影響深遠(yuǎn)，對(duì)青少年性早熟和性晚熟的危機(jī)進(jìn)行干預(yù)尤為重要。

四、青少年性早熟和性晚熟的危機(jī)干預(yù)

對(duì)于青少年性早熟和性晚熟的危機(jī)進(jìn)行干預(yù)，我們可以從以下午幾方面入手，營養(yǎng)和飲食方面，運(yùn)動(dòng)和健康方面、家庭方面、學(xué)校教育和同伴影響方面，社會(huì)環(huán)境和社會(huì)引導(dǎo)方面。

1、充分保證孕婦、兒童期、青少年期的營養(yǎng)，合理營養(yǎng)，科學(xué)飲食。少吃激素類食品和使用激素類化妝品；避免激素類的藥物的服用；少吃垃圾食品，膨化食品，高脂肪、高蛋白食品。

2、運(yùn)動(dòng)要適當(dāng)。青少年應(yīng)鼓勵(lì)他們多運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)和抵抗力，但不應(yīng)過度和超體力勞動(dòng)，也不應(yīng)過早開始某些體育訓(xùn)練。

3、孕前和孕期檢查不可忽略，兒童定期體檢，青少年定期體檢，早發(fā)現(xiàn)問題早治療早治療。

4、家庭是青少年健康成長的港灣，營造輕松舒適、健康良好的家庭環(huán)境，積極關(guān)注青少年的生理、心理、行為、同伴交往的變化，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指點(diǎn)。適時(shí)給青少年講解一些生理和性的知識(shí)，幫助他們樹立正確成長觀念、性觀念、是非觀、道德觀，幫助解決一些情緒沖突，切忌盲目干預(yù)或不予理睬。最重要的，父母親人要以身作則，有健康的生活習(xí)慣、觀念、行為、社交關(guān)系。另外，家庭要加強(qiáng)對(duì)青少年的保護(hù)，防止受到侵害和做出越軌的事。

5、青少年的整個(gè)性成熟期大部分都在學(xué)校度過，老師和同伴也是影響青少年發(fā)展的重要他人。老師要對(duì)青少年的發(fā)展積極關(guān)注，對(duì)處于不同發(fā)育時(shí)期的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教育，有特殊情況的個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)校也要營造健康向上的學(xué)校環(huán)境，開設(shè)生命、生活、心理健康課等教育課程，杜絕性別歧視和早晚熟歧視或者不公平對(duì)待。

6、社會(huì)是一個(gè)大熔爐，紛繁復(fù)雜，也是影響青少年的最大不確定因素，也是最不好控制的因素，但為了青少年的健康成長，我們還是有必要做出努力。首先時(shí)社會(huì)媒體要負(fù)起責(zé)任，杜絕黃色、淫亂、成人廣告等信息，嚴(yán)格控制一些邊緣信息對(duì)青少年的影響，營造良好的社會(huì)文化氛圍。社會(huì)大眾是社會(huì)生活的一員，要注意自己的言論、行為，對(duì)青少年的成長負(fù)責(zé)。加強(qiáng)對(duì)違法犯罪的監(jiān)控和打擊，建立青少年社區(qū)保護(hù)，學(xué)校保護(hù)，家庭保護(hù)模式，減少青少年性成熟帶來的不適合負(fù)面影響，共逐和諧社會(huì)，健康社會(huì)。

五、思考及討論

需要注意的是，青少年的早熟和晚熟帶來的不全是危機(jī)，帶來青少年生理、心理和行為改變的同時(shí)，也會(huì)帶來優(yōu)勢(shì)和好處。對(duì)于早熟男孩，在各種社交場合下表現(xiàn)得更為自信，更有可能獲得與運(yùn)動(dòng)相關(guān)方面的獎(jiǎng)勵(lì)，贏得同伴的擁護(hù)（simmons 1987）。在日常生活中早熟男生相對(duì)晚熟男生來說也更受歡迎，在同伴群體中更容易居于領(lǐng)導(dǎo)地位，Jones（1965）通過研究發(fā)現(xiàn)加利福尼亞的男孩到30多歲時(shí)他們當(dāng)中青春期早熟的個(gè)體，仍然表現(xiàn)得比晚熟的個(gè)體更加自信，更有責(zé)任感，社交能力也更強(qiáng)。Graber（1997）等認(rèn)為，早熟的男孩比晚熟的男孩有更自信和更好的自我意象。早熟的女孩更懂事、更能干或是更有吸引力，能得到家長、老師、長輩的表揚(yáng)和同伴的認(rèn)可。晚熟的個(gè)體有更長的準(zhǔn)備期，更少的沖動(dòng)和越軌行為等，對(duì)青少年的發(fā)展都是有一定的益處。

對(duì)青少年，我們要有積極樂觀的態(tài)度，認(rèn)識(shí)到青少年危機(jī)與發(fā)展并存，危機(jī)的恰當(dāng)處理能帶來更好的發(fā)展，青少年就會(huì)如初春之花一樣綻放，健康美麗。

讀書的好處

1、行萬里路，讀萬卷書。

2、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

3、讀書破萬卷，下筆如有神。

4、我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)都是由自學(xué)中得來的?！_(dá)爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！佌媲?/p>

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

8、讀書要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義。

10、一日無書，百事荒廢。——陳壽

11、書是人類進(jìn)步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫手生。

13、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上?！郀柣?/p>

14、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

15、讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話?！芽▋?/p>

17、學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚?！郀柣?/p>

18、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

19、學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。——孔子

20、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干?！喔?/p>

第二篇：《青少年心理危機(jī)干預(yù)與管理》心得體會(huì)

《青少年心理危機(jī)干預(yù)與管理》心得體會(huì)

《青少年心理危機(jī)干預(yù)與管理》這個(gè)講座你聽了嗎？是不是學(xué)習(xí)到了很多東西呢？下面的這篇《青少年心理危機(jī)干預(yù)與管理》心得體會(huì)大家一起看！

昨天下午聽了河師大教育學(xué)院劉小先教授帶來的題目為《青少年心理危機(jī)干預(yù)與管理》的講座，在工作中，我擁有的多是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在假期的培訓(xùn)中，終于在這些專家、教授的引領(lǐng)下，去思考自己平日做的事情，上升為理論，然后把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，更好的去處理與學(xué)生的關(guān)系，更好地開展今后的工作。我的感受有以下幾點(diǎn)： 1.非典屬于瘟疫，像瘟疫、地震、水災(zāi)、空難、恐怖襲擊、戰(zhàn)爭等這些是屬于突發(fā)性公共危機(jī)事件。2.失戀、失業(yè)、喪失親人、破產(chǎn)、人際關(guān)系緊張、高考失敗、遭遇性侵犯等這些現(xiàn)象的術(shù)語是個(gè)人內(nèi)在的沖突。3.校園危機(jī)事件有五大類

●學(xué)生意外事件：車禍、疾病身亡、運(yùn)動(dòng)及游戲傷害、溺水、自傷、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)傷害等。這些好理解。

●校園安全維護(hù)事件：火警、地震、人為破壞、校園侵?jǐn)_、失竊等，●學(xué)生暴力與偏差行為：學(xué)生斗毆、暴力**、槍炮彈藥刀械違規(guī)、財(cái)產(chǎn)**、賭博**、濫用藥品與煙毒、破壞校園、性侵害**、飚車。這個(gè)概念令我很驚訝，在剛畢業(yè)的這一屆

學(xué)生中，皓是一個(gè)問題學(xué)生，他常常上課違紀(jì)，帶食物進(jìn)班，與同學(xué)們發(fā)生沖突，有一次和其他班一個(gè)男孩騎別人的電動(dòng)車在高架上飆車，他就屬于這種情況。我處理他的事情很多次，總是屢教不改，原來，處理學(xué)生心理的問題時(shí)間常常是兩三個(gè)月或者幾年時(shí)間才會(huì)有效果。

●管教沖突事件：師生沖突、親子沖突、管教體罰、學(xué)生抗?fàn)幧暝V。這一概念讓我想到了班里的皓、銘、茹、宗這幾個(gè)學(xué)困生的問題，家長只是覺得孩子小不懂事，其實(shí)背后的道理都是青少年心理危機(jī)。

●兒童少年保護(hù)事項(xiàng)：離家出走、亂倫、遺棄、長輩凌虐、出入不正當(dāng)場所等。面對(duì)危機(jī)的身心反應(yīng)

●生理方面：腸胃不適、頭痛、失眠、惡夢(mèng)、易驚嚇、呼吸

困難或哽塞感、肌肉緊張…

●情緒方面：焦慮、恐懼、懷疑、抑郁、悲傷、易怒，絕望、憤怒、煩躁、自責(zé)…

●認(rèn)知方面：注意力不集中、缺乏自信、無法做決定，健忘、效能降低、不能把思想從危機(jī)事件上轉(zhuǎn)移…

●行為方面：社交退縮、逃避與疏離，自責(zé)或怪罪他人、不易信任他人…1.焦慮——學(xué)生首先表現(xiàn)出來。

●焦慮是一種無明確對(duì)象的游離不定的緊張狀態(tài)，處于焦慮狀態(tài)的人警覺程度很高，而且常常抱著對(duì)未來的恐懼，總覺得未來的結(jié)果不盡如人意。

●在焦慮狀態(tài)下，人們通常會(huì)出現(xiàn)“認(rèn)知狹窄”的現(xiàn)象。2.內(nèi)疚、羞恥和負(fù)罪感

●自責(zé)、內(nèi)疚、羞恥和負(fù)罪感一種非常消極的思維模式，結(jié)果會(huì)導(dǎo)致個(gè)體不斷貶低自我，甚至是無法容忍自己。聽到劉教授的這些理論的分享，我想到我的學(xué)生軍，在學(xué)期初他的家長跟我說，她的兒子晚上睡著覺，背上、屁股上都是汗，孩子晚上一兩點(diǎn)了還睡不著，這些都屬于生理方面的表現(xiàn)，家長在跟我敘述的時(shí)候，我竟然說不出個(gè)所以然。我的心理學(xué)知識(shí)及醫(yī)學(xué)常識(shí)嚴(yán)重匱乏，我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)習(xí)的太多，我可能在大學(xué)期間學(xué)習(xí)的英語學(xué)科的知識(shí)和能力還可以，我在英語學(xué)科教學(xué)知識(shí)和學(xué)科教學(xué)能力方面在自己這20年的教學(xué)中也已具備并且還說的過去，但我對(duì)于教育心理學(xué)的了解太過膚淺，在大學(xué)時(shí)作為公修課來學(xué)習(xí)，在工作中明顯是捉襟見肘。我必須不斷的去努力。了解學(xué)生的心理。

另外，劉教授提到，心理危機(jī)的應(yīng)對(duì)缺乏萬能和速效的方案，對(duì)心理問題的疏導(dǎo)至少需要一個(gè)月，有的甚至是幾年的治療。我認(rèn)識(shí)的心理醫(yī)生馬麗醫(yī)生，她常常是在至少20次的談話溝通后一個(gè)孩子才發(fā)生改變的。

第三篇：青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的原因分析與干預(yù)措施探討解讀

青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的原因分析與干預(yù)措施探討

張林林

摘要：“網(wǎng)絡(luò)成癮”是隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展而出現(xiàn)的一種的社會(huì)現(xiàn)象，會(huì)嚴(yán)重影響青少年的健康發(fā)展，造成的危害極大。深入分析青少年“網(wǎng)絡(luò)成癮”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，采取有效的防治對(duì)策，對(duì)預(yù)防“網(wǎng)絡(luò)成癮”的發(fā)生有著積極意義。關(guān)鍵詞：青少年 網(wǎng)絡(luò)成癮 原因分析 干預(yù)措施

Abstract

With the rapid development of Internet, Internet Addiction Disorder(IAD)comes into being, which badly affects teenagers’ healthy growth.The paper aims to deeply analyze the causes of the phenomenon of IAD and put forward some effective intervention measures, which is of positive significance to education.Key words: teenager, Internet Addiction Disorder(IAD), cause analysis, intervention measure

21世紀(jì)以來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在我們生活中已經(jīng)變得越來越必不可少，它逐漸成為人們與外界交流的主要方式，也為我們搜集和處理信息提供了很大的便捷，更加為實(shí)現(xiàn)無紙化團(tuán)隊(duì)協(xié)作辦公提供了無限可能。雖然網(wǎng)絡(luò)為我們的工作生活提供了諸多方便，但是網(wǎng)絡(luò)并不是有百利而無一害的，由于監(jiān)管難度較大，網(wǎng)絡(luò)上傳播的的不良信息屢禁不止，網(wǎng)絡(luò)信息泄露給人們帶來了無盡的煩惱，各種網(wǎng)絡(luò)犯罪不斷滋生等等，這些都成為網(wǎng)絡(luò)中的毒瘤。而青少年是一個(gè)自我防護(hù)意識(shí)和自我控制能力都相對(duì)薄弱的群體，他們?nèi)菀妆簧樾畔ⅰ⒈┝τ螒虻炔涣季W(wǎng)絡(luò)內(nèi)容所吸引，過分沉迷網(wǎng)絡(luò)形成網(wǎng)癮，不僅影響了自身正常的學(xué)習(xí)、生活、人際交往，而且給社會(huì)帶來巨大危害，因此，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)成癮的青少年進(jìn)行干預(yù)就顯得尤為重要。

一、青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的原因分析

我國青少年容易上網(wǎng)成癮大體上是受到主客觀因素的影響。

（一）青少年身心發(fā)育尚不成熟是導(dǎo)致易上網(wǎng)成癮的主觀原因。具體表現(xiàn)在：

1.自控能力欠缺。青少年正處于求知欲旺盛的時(shí)期，他們對(duì)于外界的各種新鮮事物都充滿了好奇。相對(duì)傳統(tǒng)媒介而言，互聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)新興事物更能吸引他們的目光。他們?cè)诤闷嫘牡拇偈瓜拢е囈辉?、看一看的心理接觸網(wǎng)絡(luò)。但青少年正處于心理、行為上的變動(dòng)期，價(jià)值觀和行為方式尚未定型，與成年人相比，其自制性和自律性較為遜色，因而他們一旦上網(wǎng)便難于抵制網(wǎng)絡(luò)的誘惑，往往可能被網(wǎng)上光怪陸離且層出不窮的新游戲、新技術(shù)和新信息網(wǎng)住。

2.認(rèn)知能力有限。中國青少年從小接受的是正面教育，在涉及國家命運(yùn)和民族利益的大是大非問題上，他們辨別是非和自我控制能力還是很強(qiáng)的。但是虛擬網(wǎng)絡(luò)畢竟充斥著大量“垃圾信息”和“虛假資訊”。對(duì)于身處社會(huì)邊緣、分辨能力有限的中學(xué)生來說，面對(duì)網(wǎng)上新奇、刺激的信息極易受其誘惑。

3.自我意識(shí)強(qiáng)烈。青少年時(shí)期是人生中自我意識(shí)和叛逆心理最強(qiáng)烈的時(shí)期，青少年急于擺脫學(xué)校、教師、家庭的管制，丟開書本，追求獨(dú)立個(gè)性和成人化傾向，確立自我價(jià)值，網(wǎng)絡(luò)恰好提供了這樣一個(gè)虛擬的空間。網(wǎng)絡(luò)自由平等的特性，為青少年創(chuàng)造了“海闊任魚躍，天高任鳥飛”的天地。在網(wǎng)絡(luò)上人人平等，在匿

名的保護(hù)下可以暢所欲言，不用擔(dān)心受到什么審查，帶來什么懲罰，而且觀點(diǎn)越新、奇、特，可能得到的反響越大、回應(yīng)越多,網(wǎng)絡(luò)成為青少年展現(xiàn)自我的平臺(tái)。

（二）青少年可能身處的不利環(huán)境是導(dǎo)致易上網(wǎng)成癮的客觀原因。具體表現(xiàn)在：

1.社會(huì)環(huán)境。目前網(wǎng)吧遍布大街小巷，盡管有關(guān)部門出臺(tái)了一系列禁止未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧的條例，但在實(shí)踐中對(duì)網(wǎng)吧尚缺乏有效的管理措施。富有互動(dòng)娛樂性的網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)上聊天室對(duì)青少年有著強(qiáng)大誘惑，促使他們將網(wǎng)吧當(dāng)作樂土。

2.家庭環(huán)境。當(dāng)前我國青少年多屬獨(dú)生子女，且城鎮(zhèn)居民以樓房式獨(dú)門獨(dú)戶的家居結(jié)構(gòu)為主，這在某種程度上不利于身為獨(dú)生子女的青少年與同齡伙伴交流。在工作生活壓力較大的今天，他們的父母極有可能因忙于工作和生計(jì)而忽略了與子女的情感溝通。那么在現(xiàn)實(shí)生活中缺少情感交流的青少年，便會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中尋找可歸依的群體，迷戀于網(wǎng)上的互動(dòng)生活。

3.教育環(huán)境。在電子信息時(shí)代的大環(huán)境下，電腦和網(wǎng)絡(luò)成為青少年不可或缺的學(xué)習(xí)工具，但缺乏老師和家長有效引導(dǎo)的青少年則更多地是把電腦和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成一種娛樂工具。另一方面，青少年的學(xué)習(xí)壓力較大，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上經(jīng)常遭受挫折，又得不到家人、老師和同學(xué)的理解，為宣泄心中的苦悶，逃避不愿面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，往往在網(wǎng)上尋求安慰、刺激和快樂，以宣泄平時(shí)的壓抑情緒。

二、青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的防治措施

青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題，原因是復(fù)雜的，包括心理、社會(huì)及教育等的方面的原因，不能簡單的將問題歸結(jié)于網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)只是一個(gè)工具，是繼報(bào)紙、廣播、電視之后的一種新型的、全方位開放的大眾媒體，它與傳統(tǒng)的大眾媒體具有相同的功能，具有一切傳統(tǒng)媒體的優(yōu)缺點(diǎn)，在許多方面又是超越于傳統(tǒng)媒體的。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，關(guān)鍵是看怎樣用它，誰來用它。因此要充分發(fā)揮其正面作用，最大限度的抑制其負(fù)面效應(yīng)，就要擺正心態(tài)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)作一個(gè)客觀公正的分析，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)沉溺者的人格特點(diǎn)，找到網(wǎng)絡(luò)成癮的真正原因，通過青少年自身、家庭、學(xué)校和社會(huì)的整體力量建構(gòu)一個(gè)立體交叉的防護(hù)網(wǎng)，切實(shí)重視青少年的心理需求，幫助他們擺脫心理困境，提高心理素質(zhì)，培養(yǎng)健全人格。

（一）學(xué)校要為青少年學(xué)生營造寬松的成才環(huán)境 學(xué)校作為對(duì)青少年教育的主要場所，要形成正確的與網(wǎng)絡(luò)教育相適應(yīng)的觀念，與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新，采用

積極舉措把學(xué)生的求知欲引向正確軌道，提高學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的水平和素養(yǎng)。學(xué)校除了正常的學(xué)業(yè)，要為學(xué)生創(chuàng)造條件，發(fā)揮潛能，培養(yǎng)特長，多開展各種類型的課外活動(dòng)，包括文體活動(dòng)、科技活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，讓青少年在參加活動(dòng)的過程中不斷地成長和提高，充分展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)價(jià)值，充實(shí)課外時(shí)間，并在活動(dòng)中找到友誼和自信心。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人際關(guān)系的引導(dǎo)，通過開展活動(dòng)創(chuàng)造人際交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大人際交往范圍，讓學(xué)生掌握一般的人際交往的技巧，促進(jìn)青少年現(xiàn)實(shí)生活人際關(guān)系的改善和提高。一個(gè)良好的人際氛圍，可以減輕心理壓力，利于青少年健康心理的形成，滿足個(gè)體人際交往的需要。要開展性知識(shí)教育課程，消除青少年對(duì)性的神秘感和苦悶，對(duì)性有正確的認(rèn)識(shí)，以消除他們對(duì)黃色網(wǎng)站的熱衷，從而減少網(wǎng)絡(luò)成癮的可能性。學(xué)校要加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)信息資源的開發(fā)，普及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育，使學(xué)生認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)本質(zhì)，并養(yǎng)成科學(xué)和網(wǎng)絡(luò)生活習(xí)慣。

（二）堅(jiān)持標(biāo)本兼治原則，對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮者進(jìn)行及時(shí)綜合治理 學(xué)校應(yīng)全面貫徹素質(zhì)教育的要求,加強(qiáng)思想教育,通過對(duì)青少年的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育,努力提高與健全青少年的鑒別能力、自控能力,最終培養(yǎng)健全人格，提高青少年學(xué)生的理性自覺。學(xué)校的德育課程，應(yīng)補(bǔ)充網(wǎng)絡(luò)德育課內(nèi)容，以提高青少年網(wǎng)絡(luò)道德水平。要加大對(duì)心理健康教育的投入，開設(shè)心理咨詢中心，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種心理問題及時(shí)提供幫助。對(duì)于有網(wǎng)絡(luò)成癮癥狀的青少年，要注意及時(shí)、有效地開展心理治療，必要時(shí)輔以藥物治療,使之盡快擺脫困境。

（三）建立良好的親子關(guān)系，以“家庭溫暖法”預(yù)防或戒除網(wǎng)癮

據(jù)調(diào)查，在青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的社會(huì)原因中，父母對(duì)孩子關(guān)心少，陪伴時(shí)間少，親子關(guān)系不佳是一個(gè)重要的原因。父母要高度重視青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題，積極營造和諧美滿平等的家庭氛圍。家長對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的青少年應(yīng)盡量減少責(zé)備，盡可能進(jìn)行交流，共同制定上網(wǎng)的行為契約、計(jì)劃，形成良好的監(jiān)督氛圍，適時(shí)給予鼓勵(lì)和鞭策，這有利于戒除網(wǎng)絡(luò)成癮。

（四）建立心理學(xué)網(wǎng)站，重視網(wǎng)上心理健康教育和治療

網(wǎng)絡(luò)成癮問題源于網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)積極利用網(wǎng)絡(luò)來解決問題，現(xiàn)在有的網(wǎng)站上已經(jīng)開辟了心理知識(shí)、心理咨詢、心理測試等欄目，這為許多想尋求心理幫助但又不愿求醫(yī)的人提供了很好的途徑。應(yīng)多建立健康的積極向上的心理學(xué)網(wǎng)站，滿足人

們對(duì)心理學(xué)知識(shí)的渴求。針對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題，要建立救助網(wǎng)站，提供專業(yè)化的心理咨詢和指導(dǎo)援助。幫助廣大青少年網(wǎng)民認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)成癮的原因及危害，認(rèn)清自身的需要，引導(dǎo)他們端正上網(wǎng)的態(tài)度，并在學(xué)習(xí)心理、人際交往心理等現(xiàn)實(shí)生活方面給予心理指導(dǎo)，使他們辯證處理現(xiàn)實(shí)生活和虛擬生活的關(guān)系，達(dá)到心理的平衡。

（五）建立健全網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)與倫理導(dǎo)向機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的管理 政府要堅(jiān)決打擊網(wǎng)絡(luò)犯罪，對(duì)于那些非法建立色情網(wǎng)站、向青少年傳播色情等不良信息，以及對(duì)那些利用網(wǎng)絡(luò)聊天工具對(duì)青少年實(shí)施網(wǎng)絡(luò)誘騙和攻擊的人，堅(jiān)決予以打擊。要對(duì) “黑網(wǎng)吧”、“地下網(wǎng)吧”，要采取強(qiáng)有力的管理措施。社會(huì)有關(guān)職能部門要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的信息監(jiān)控和信息過濾。在新形勢(shì)下要大力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治工作，建立網(wǎng)上思想政治教育基地，弘揚(yáng)積極向上的網(wǎng)絡(luò)文化。通過倫理、道理手段約束網(wǎng)絡(luò)行為是當(dāng)務(wù)之急，要對(duì)網(wǎng)絡(luò)電影、游戲網(wǎng)站等加大管理力度，引導(dǎo)其加強(qiáng)倫理和文化建設(shè)，形成正確的經(jīng)營理念，嚴(yán)格限制開放時(shí)段，為青少年提供一個(gè)良好健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

讀書的好處

1、行萬里路，讀萬卷書。

2、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

3、讀書破萬卷，下筆如有神。

4、我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)都是由自學(xué)中得來的。——達(dá)爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！佌媲?/p>

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

8、讀書要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義。

10、一日無書，百事荒廢。——陳壽

11、書是人類進(jìn)步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫手生。

13、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上?！郀柣?/p>

14、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

15、讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話?！芽▋?/p>

17、學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚?！郀柣?/p>

18、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

19、學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆?！鬃?/p>

20、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干?！喔?/p>

第四篇：青少年中常見的違法犯罪表現(xiàn)、成因、和預(yù)防措施 家庭解讀

青少年中常見的違法犯罪表現(xiàn)、成因、和預(yù)防措施

內(nèi)容提要：青少年是祖國的未來，是跨世紀(jì)的接班人。作為世界三大公害之一的青少年犯罪問題一直是全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，也是困擾全社會(huì)的一個(gè)難題。預(yù)防青少年違法犯罪是消除社會(huì)不穩(wěn)定因素，搞好社會(huì)治安綜合治理，為經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各方面發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境的重要課題之一。

關(guān)鍵詞：青少年犯罪 低齡化 多樣化 智能化 教育感化 法制教育 社會(huì)治安綜合治理

青少年是社會(huì)主義中國的未來、民族的希望，他們能否健康成長，直接關(guān)系到國家的前途和命運(yùn)。但青少年時(shí)期也是人生的危險(xiǎn)期，當(dāng)青少年犯罪日益成為全球化的社會(huì)問題時(shí)，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化，我國的青少年犯罪也呈現(xiàn)出低齡、團(tuán)伙、暴力、智能化的趨勢(shì),日益加重的青少年違法犯罪已成為一個(gè)突出的社會(huì)問題，研究分析青少年犯罪的特點(diǎn)及其產(chǎn)生的原因、預(yù)防和控制青少年違法犯罪已刻不容緩

一、當(dāng)前青少年犯罪的表現(xiàn)及特點(diǎn)

（一）、犯罪年齡低齡化

有調(diào)查顯示，我國青少年初次犯罪的年齡已從上個(gè)世紀(jì)八十年代末期的18-25周歲，逐步向14-16周歲年齡段發(fā)展。一些青少年剛滿14周歲就犯罪入獄，甚至有的實(shí)施犯罪行為時(shí)尚未年滿14周歲。

（二）、犯罪主體復(fù)雜化

近年來在校學(xué)生和外來人口中的青少年犯罪增多犯罪率上升。我們常?？梢詮母鞣N媒體獲悉一些在校生殺人、強(qiáng)奸、販毒等令人觸目驚心的惡性案件。例如：2004年發(fā)生在云南大學(xué)震驚全國的“馬加爵殺人案”和2005年1月發(fā)生在江蘇省海安縣的大學(xué)生王彬持槍搶劫殺人案等等。

（三）犯罪類型多樣化

侵財(cái)類罪雖仍占大多數(shù)，但是以暴力相威脅手段，實(shí)施侵財(cái)?shù)膿尳?、敲詐勒索等犯罪所占的比例越來越大。更加引人警醒的是殺人、故意傷害、強(qiáng)奸、販毒、尋釁滋事等嚴(yán)重侵犯公民人身權(quán)利和擾亂社會(huì)治安的犯罪逐年上升。

（五）犯罪形式團(tuán)伙化

由于青少年身心尚未完全成熟，受生理、心理、智力、閱歷等因素的影響，單靠個(gè)人往往難以完成復(fù)雜的犯罪過程。因此，青少年作案時(shí)相互依附，借勢(shì)壯膽，結(jié)成團(tuán)伙進(jìn)行作案并帶有一定的組織形式。

（六）犯罪方式智能化

目前，青少年犯罪已經(jīng)向智能化方向發(fā)展，而且出現(xiàn)部分采用現(xiàn)代化的一些技術(shù)手段和方法進(jìn)行犯罪的案件。隨著計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用和社會(huì)經(jīng)濟(jì)信息化進(jìn)程的加快，針對(duì)和利用計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)進(jìn)行的違法犯罪活動(dòng)逐漸興起，成為新的犯罪形式。

二、當(dāng)前青少年犯罪的產(chǎn)生原因

（一）個(gè)人原因

貪圖享受、不思進(jìn)取、不勞而獲的不良動(dòng)機(jī)是青少年產(chǎn)生犯罪的一個(gè)重要原因。一些青少年由于過早地走入社會(huì)，沒有受到良好的教育，沒有正確的人生觀和奮斗目標(biāo)，精神空虛，好逸惡勞，特別是受到社會(huì)上奉行的極端個(gè)人主義和拜金主義的影響，不勞而獲的思想嚴(yán)重，羨慕紙醉金迷、聲色犬馬的生活，但由于這些青少年多數(shù)無固定職業(yè)，無經(jīng)濟(jì)收入，當(dāng)他們面對(duì)物欲橫流的世界時(shí)，經(jīng)不住金錢的誘惑，私欲不斷膨脹，不惜鋌而走險(xiǎn)，實(shí)施盜竊、搶劫，甚至是綁架、殺人等犯罪。

（二）家庭原因

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是最基本的社會(huì)群體，為人們提供了最基本的社會(huì)生活環(huán)境和最起碼的社會(huì)化條件。美國社會(huì)學(xué)家布利茲談曾經(jīng)比較詳細(xì)的列舉了家庭的多種作用：“所有的家庭組織，無論大小，是成員教育私人生活的穩(wěn)定的中心。家庭成員常常聚會(huì)，這是成員所不及的。個(gè)體最為關(guān)心的福利與財(cái)富的分配、信息的交流，只有在家庭中才有可能?！奔彝ナ且粋€(gè)歷史范疇，家庭功能也會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展變化而變化。我國以20世紀(jì)70年代末80年代初實(shí)行改革開放政策為標(biāo)志，開始進(jìn)入由傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代化社會(huì)轉(zhuǎn)型的新時(shí)期。進(jìn)入轉(zhuǎn)型時(shí)期以來，家庭的功能開始發(fā)生變化并在對(duì)預(yù)防和減少青少年違法犯罪的方面逐步失調(diào)。

1、過分溺愛、放縱型家庭：由于當(dāng)前的青少年在家中多為獨(dú)生子女，家長過分溺愛孩子，父母在物質(zhì)生活上不斷滿足孩子的要求，甚至是袒護(hù)孩子，給孩子造成嬌生慣養(yǎng)，唯我獨(dú)尊的思想，在這種環(huán)境成長的青少年任性、驕傲，以自我為中心，利已思想嚴(yán)重，一旦生活發(fā)生波折，就會(huì)顯得非常脆弱、焦躁，或自暴自棄，或采取極端的手段，對(duì)抗社會(huì)。

【案例】孫某13歲，父親為某公司經(jīng)理，家庭條件極為優(yōu)越，父母時(shí)時(shí)處處由著他，貪玩好動(dòng)的孫某經(jīng)常打架斗毆，自恃富有，公開揚(yáng)言：“老爸掙的錢，我一輩子也花不完，費(fèi)那么多腦筋學(xué)習(xí)有什么用？打架不就是賠幾個(gè)錢，罰幾個(gè)錢？有什么了不起?！睂?duì)于孫某的行為，父母開始不以為然，后來發(fā)現(xiàn)情況不妙也采取一些措施（如不給零花錢，說服教育、打罵等），可是效果不明顯，最后眼不見為凈，很少過問孫某的事情，孫某抓住這一時(shí)機(jī)，以學(xué)電腦為名經(jīng)常在自己房間內(nèi)看淫穢光盤，最后將鄰居女兒（14歲）騙至自己家中強(qiáng)奸殺害。矯縱溺愛型 案例一是其典型代表。這種家庭的教育方式表現(xiàn)為，父母讓子女在家庭中處于優(yōu)越地位，視如掌上明珠，一味滿足子女在物質(zhì)上、精神上、生活上的任何需求，造成“親情過剩”。久而久之，則養(yǎng)成子女的嬌橫、任性、貪圖享樂，唯我至上等不良習(xí)性，這在獨(dú)生子女的家庭中尤為突出。嬌縱溺愛的不良習(xí)性，一旦惡性膨脹，遇到外界不良的誘因，便導(dǎo)致違法犯罪。

2、“嚴(yán)管”型家庭：有的父母發(fā)現(xiàn)孩子犯了錯(cuò)誤或劣跡，不是說服教育，而是墨守“棍棒底下出孝子”的信條，采取簡單粗暴的方法，不分青紅皂白對(duì)孩子打罵、懲罰，甚至趕出家門。這樣的教育，往往造成孩子和父母感情破裂，形成情緒對(duì)立、互不信任的局面，使孩子在心理上與父母為敵。有的青少年在教唆犯的引誘、威脅下，墮落成罪犯。

【案例】柯某，16歲，父母為中學(xué)教師，對(duì)其從小寄予愿望，從上幼兒園、小學(xué)到初中，父母都不惜重金讓他進(jìn)重點(diǎn)園校。然而，柯某智商平平，學(xué)習(xí)雖十分賣力用功，成績卻不佳。父母由滿腔希望到心灰失望，責(zé)罵、挖苦、毆打竟成了他的家常便飯。學(xué)校開家長會(huì)，父母互相推諉，誰都不愿去。他厭學(xué)了，經(jīng)常曠課逃學(xué)。家長得到老師的告狀后，輕則罵，重則打，結(jié)果使他與老師為仇，與父母對(duì)抗，開始流向社會(huì)，逐漸學(xué)會(huì)偷摸行為，并加入一個(gè)搶劫犯罪團(tuán)伙，最后以搶劫罪被判7年有期徒刑。管教粗暴型。這種教育方式表現(xiàn)為家庭對(duì)子女的期望值過高，但又缺乏科學(xué)的、正確的教育方法。當(dāng)子女達(dá)不到自己的期望時(shí)，往往“恨鐵不成鋼”采用粗暴方法對(duì)待子女，深信“不打不成材?！庇行﹦t表現(xiàn)為家長平時(shí)放任子女，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)子女有不良行為，便打罵體罰。這些教育方法，使子女身心遭受到創(chuàng)傷，從而產(chǎn)生恐懼心理，增大了與父母的隔閡，性格孤僻、冷漠、脾氣暴躁、情緒自卑、行為自私，極易到社會(huì)上尋找同情和溫暖，極易深入社會(huì)的不良團(tuán)體，進(jìn)而走向犯罪。

3、父母行為不良型家庭：有的父母失業(yè)待崗在家，整天不思進(jìn)取，沉醉在麻將桌上，對(duì)子女的學(xué)業(yè)不聞不問。還有的父母有賭博、酗酒、盜竊、賣淫嫖娼等不良惡習(xí)。這些家長的不良行為，給子女以錯(cuò)誤的引導(dǎo)作用，并刺激他們模仿大人的不良行為行事，在其心靈中孕育了違法犯罪的種子。

4、貪欲型家庭：這種家庭，一切以金錢為中心，什么都圍繞著金錢轉(zhuǎn)，使孩子耳濡目染，為獲取金錢不擇手段，鋌而走險(xiǎn)。

5、結(jié)構(gòu)缺損型家庭：當(dāng)離婚、死亡或服刑以及其他原因失去了夫妻中的一方或雙方時(shí)，家庭的完整性便遭到破壞，這種家庭給子女心理造成的傷害使相當(dāng)多的孩子因此產(chǎn)生人格和情感障礙，悲觀失望、痛恨父母、嫉妒他人、不滿現(xiàn)實(shí)，形成一種不合群的孤僻個(gè)性，或用異樣的眼光看待一切，易引發(fā)犯罪。

【案例】李某，男，12歲，家庭不和諧，其父母自他小時(shí)起就一直吵鬧不休，父母離異后，其隨母生活，母親為尋找新生活，無暇照顧兒子，連一日三餐都不能正常。李某由于無人管教，到處游蕩，后與社會(huì)閑散人員同流合污，直到加入盜竊團(tuán)伙走上犯罪道路。殘缺不全型雙親中一方死亡、離異以及再婚，對(duì)子女的心理和感情上都會(huì)形成傷害。此種家庭的顯著特點(diǎn)是缺父愛或缺母愛。研究表明：無論是單由父親撫養(yǎng)的孩子，還是單由母親撫養(yǎng)的孩子，都比生活在“完整型”家庭中的孩子更容易出現(xiàn)性格扭曲或個(gè)性畸形。與完整家庭子女相比，離異家庭子女與同伴關(guān)系、與父母關(guān)系較差，在情緒、品德、性格學(xué)習(xí)等方面出現(xiàn)問題的人數(shù)比例較高。從生理學(xué)的角度來看，孩子的健全發(fā)展離不開母愛。三周歲內(nèi)如果得不到母愛就會(huì)性格孤僻；

八、九歲時(shí)如果缺少母愛就會(huì)個(gè)性執(zhí)拗而缺乏人際交往能力并且終生難以補(bǔ)償。同樣，孩子的健全發(fā)展也離不開父愛，從小失去父親就會(huì)使男孩膽小怕事、怯懦封閉；對(duì)女孩來說，失去父愛就會(huì)對(duì)男性產(chǎn)生陌生感，常常懼怕被男性拋棄，因而不肯接受男性，常滋生出對(duì)男性的仇視或報(bào)復(fù)心理?？梢?，不和諧的家庭對(duì)青少年的成長有許多不利影響，這些因素往往導(dǎo)致青少年走上違法犯罪的道路。

（三）學(xué)校原因 學(xué)校思想教育工作薄弱，是導(dǎo)致青少年違法犯罪的一個(gè)重要因素。學(xué)校是青少年學(xué)習(xí)成長的主要場所，因此，學(xué)校應(yīng)是預(yù)防青少年犯罪的主要防線。但一些學(xué)校視教學(xué)質(zhì)量、升學(xué)率為“生命線”，片面追求升學(xué)率，對(duì)學(xué)生的教育存在“一手硬、一手軟”現(xiàn)象，只抓教學(xué)質(zhì)量，忽視學(xué)生的思想教育和法制教育，對(duì)一些學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，不惜一切代價(jià)重點(diǎn)培養(yǎng)，對(duì)一些在校表現(xiàn)不好，成績較差的學(xué)生，則棄之不顧，在學(xué)生中造成明顯反差，造成一些學(xué)生的自尊心受到傷害，使學(xué)生心理產(chǎn)生偏差，甚至是破罐破摔，走上違法犯罪的道路。

【分析】學(xué)校對(duì)青少年犯罪產(chǎn)生的影響 1.素質(zhì)教育應(yīng)試化對(duì)青少年的危害。

重智輕得教育的危害，其它暫且不論，回顧我的學(xué)習(xí)過程，任何一個(gè)時(shí)間段無不扣上了功利的帽子，小學(xué)的學(xué)習(xí)初步了解和認(rèn)識(shí)了考試，初中第一次明白了三年時(shí)間其實(shí)學(xué)習(xí)只為了到重點(diǎn)高中，高中越發(fā)枯燥的三年最終的動(dòng)力便是大學(xué)“美好時(shí)光”，其實(shí)在這個(gè)過程中我們失去了太多，失去了興趣，失去了太多品質(zhì)，因?yàn)榈赖乱彩切枰筇炀呐嗄芫哂械?。在十幾年的學(xué)習(xí)過程中，我們似乎忘記了道德品質(zhì)的重要性，成績不好的學(xué)生失去了自尊和自信，開始變得極端暴力，自怨自艾，成績好的學(xué)生自尊和自信極度膨脹，他們接受不了失去，在這個(gè)過程中善良也失去了。

2.學(xué)校忽視心理健康教育。

應(yīng)試教育的目的在于淘汰和篩選，一些被淘汰的青少年帶著委屈和敵視的心理過早的離開學(xué)校，進(jìn)入社會(huì)，他們可能會(huì)采取反社會(huì)的行為。除此，留下來的青少年接受了單一而又枯燥的淘汰教育，感到身心疲憊，因此厭惡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)校產(chǎn)生反感，結(jié)果脫離學(xué)校而走上邪路。十多年的應(yīng)試，重智輕德的教育讓青少年失去了“真善美”。學(xué)校肩負(fù)著對(duì)青少年開展全面教育的責(zé)任，不僅要對(duì)青少年開展文化教育、道德教育，還應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對(duì)青少年開展心理健康教育。理教育缺乏實(shí)效性。

3.教師“失范”行為對(duì)青少年的影響。

教師失范行為各異，程度不同，但對(duì)青少年影響不容忽視，接近七成的青少年犯罪原因都是受他人影響。無知者無畏，青少年無可厚非的無知提供給教師失范行為巨大的空間。教師作為陪伴青少年成長的重要成員之一，其重要性甚至超過了青少年的父母。部分教師師德不佳，本身的人生觀、價(jià)值觀存在著扭曲，更何況為人師表，他們的失范行為為青少年的犯罪埋下了深深的隱患。

（四）社會(huì)原因

近年來社會(huì)上盛行的不正之風(fēng)，嚴(yán)重影響著青少年的健康成長，一些青少年就是在消極丑惡環(huán)境的影響誘惑下，放棄了遠(yuǎn)大的理想，動(dòng)搖了對(duì)社會(huì)主義的信念，隨波逐流而走上邪路的。特別是當(dāng)前，我國正處在改革攻堅(jiān)階段，開放振興了國內(nèi)經(jīng)濟(jì)，但改革造成的某些領(lǐng)域的暫時(shí)性的無序與失控，由于社會(huì)缺乏主題價(jià)值觀的有效引導(dǎo)，造成社會(huì)的道德標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)混亂，使得這一時(shí)期青少年人生觀的形成處于 “后天失調(diào)”的環(huán)境中。一些宣揚(yáng)暴力、色情等非法音像制品和書刊的涌入以及一些舞廳、迪吧、錄像廳、網(wǎng)吧等容易藏污納垢公共娛樂場所的出現(xiàn)，給青少年身心帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響。由于青少年文化素質(zhì)低，涉世不深，自身素質(zhì)不高，分辨是非、抵制誘惑的能力較差，很難抵制各種侵蝕，一旦受到一些宣揚(yáng)暴力、色情等不良文化的影響，就爭相仿效所謂的江湖義氣和哥們義氣，拉幫結(jié)伙尋釁滋事，聚眾斗毆，割據(jù)勢(shì)力?；蛞蚴艿揭恍┱d淫誨盜書刊、影視、網(wǎng)絡(luò)的影響，沉迷其中無法自拔，最終走上違法犯罪的道路。

【分析】社會(huì)對(duì)青少年犯罪產(chǎn)生的影響

1.經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的不平衡

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)發(fā)展失衡的現(xiàn)象,同時(shí)社會(huì)發(fā)展與青少年成長過程中的矛盾也日漸顯露出來。目前,我國的社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和財(cái)富分配方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展,致使社會(huì)成員貧富差距逐漸擴(kuò)大,這種變化給社會(huì)成員尤其是給尚處于半成熟期的青少年的價(jià)值觀帶來重大影響。致使部分青少年無視道德與法律的存在,一切向錢看、拜金現(xiàn)象的存在;致使部分貧寒家庭的學(xué)生遭受不公正待遇,從而形成青少年價(jià)值觀的扭曲。據(jù)重慶市近期公布的第一份未成年人犯罪“白皮書”顯示,僅僅為了弄錢玩游戲而實(shí)施暴力搶劫甚至殺人的案件在青少年的犯罪案件中并不少見。

2.社會(huì)存在的亞文化影響。

美國學(xué)者在其差別交往理論中認(rèn)為:違法犯罪行為的產(chǎn)生根本上是不恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)化的成果,并提出了“犯罪行為是習(xí)得的”著名論斷。目前社會(huì)文化市場上的各種報(bào)刊雜志、圖書、音像制品中充斥著大量的封建迷信、淫穢色情、暴力恐怖等不健康的內(nèi)容,對(duì)社會(huì)文化環(huán)境造成了一定程度的污染。這種受污染的社會(huì)文化環(huán)境極容易對(duì)正在成長,心智尚未成熟的青少年來說產(chǎn)生消極影響,在一定程度上刺激他們強(qiáng)烈的好奇心和模仿欲,許多青少年正是在劇情的指引下走上犯罪道路。

3.網(wǎng)絡(luò)不良因素對(duì)青少年犯罪產(chǎn)生不可否認(rèn)的重要影響。目前互聯(lián)網(wǎng)已近乎普及到每家每戶,上網(wǎng)已成為人們不可或缺的生活方式之一,但是不可否認(rèn)的是互聯(lián)網(wǎng)在給我們帶來便利的同時(shí),它的超鏈接性、交互性、虛擬性、隱蔽性在一定程度上為青少年犯罪提供了便利條件。如,2006年發(fā)生在吉林省長春市的在互聯(lián)網(wǎng)上盜取他人銀行卡賬號(hào)和密碼,3天作案29起,涉案金額15400元和2006年使上百萬個(gè)人用戶、網(wǎng)吧及企業(yè)局域網(wǎng)用戶遭受感染和破壞,造成嚴(yán)重后果的“熊貓燒香”病毒均是青少年所為。網(wǎng)絡(luò)在以其獨(dú)特的魅力吸引廣大青少年參與的同時(shí),將充滿了兇殺、暴力和血腥的東西宣傳給青少年,影響他們的思維與判斷,使他們深陷其中而不能自拔,甚至有的還模仿和嘗試,促使一些青少年走上違法犯罪的道路。

4.社會(huì)對(duì)青少年的管理不足。

社會(huì)對(duì)青少年的管理不足主要體現(xiàn)在:第一,社會(huì)有利于青少年成長的活動(dòng)資源匱乏,而青少年在學(xué)習(xí)之余強(qiáng)烈的好奇心無法得到滿足,心靈無所寄托,業(yè)余生活乏味,致使許多青少年為尋求刺激,尋求自我的炫耀與報(bào)復(fù)而犯罪;第二,社會(huì)對(duì)閑散的青少年管理力度不夠,對(duì)青少年的服務(wù)體系不完備,致使閑散的青少年無書可讀,無業(yè)可就,游手好閑,久而久之受社會(huì)亞文化的影響是自己的人生觀、價(jià)值觀扭曲并逐步走上犯罪道路;第三,對(duì)已經(jīng)犯罪的青少年采取的幫教與引導(dǎo)缺少規(guī)劃,幫扶效果微乎其微,沒有起到糾正已犯罪青少年的價(jià)值觀的作用,致使青少年重復(fù)犯罪的幾率增加。

（五）心理原因

青少年所處的年齡段以及自身的心理狀態(tài)與犯罪的形成不無關(guān)系。在這一年齡階段，青少年的生理和心理發(fā)展迅速，個(gè)人意識(shí)增強(qiáng)，自我約束力差，具有較強(qiáng)的好奇心，喜歡模仿卻往往較為盲目，加之大多數(shù)青少年的法律意識(shí)極為淡薄和貧乏，被犯罪心理學(xué)家稱之為“危險(xiǎn)年齡”。這一階段的青少年認(rèn)識(shí)能力有限，而情緒則比較強(qiáng)烈?guī)в泻艽蟮臎_動(dòng)性，其行為常受感情或情緒的左右，經(jīng)常產(chǎn)生“理智與感情之間的矛盾”，在個(gè)人情緒激憤時(shí)的理解力和自制力都明顯降低，往往做出人們意料不到的行為，所以很容易誤入歧途，走上違法犯罪的道路。

【案例】2013年4月1日早，復(fù)旦大學(xué)學(xué)生黃洋接了一杯寢室飲水機(jī)里的水，喝了幾口，然后他繼續(xù)到圖書館潤色畢業(yè)論文。黃洋到了圖書館后，黃洋突然發(fā)燒、惡心，并開始嘔吐。于是到復(fù)旦大學(xué)附屬中山醫(yī)院就診。醫(yī)生診斷他為食物中毒，按照腸胃炎的治療方式給他輸液。然而，血液化驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，肝功能已經(jīng)出現(xiàn)損傷。4月3日他住進(jìn)了外科重癥監(jiān)護(hù)室。7日，他病情惡化。9日這天，黃洋的師兄收到了一條來自陌生號(hào)碼的短信，短信提示他們注意一種化學(xué)藥物。最終醫(yī)院確定黃洋所中的毒是N-二甲基亞硝胺。4月11日，上海警方在黃洋宿舍的飲水機(jī)中，找到了殘留的N-二甲基亞硝胺，因此，警方將黃洋的室友初步確定為嫌疑人。這件事值得引起我們對(duì)大學(xué)生心理健康的關(guān)注。中國疾控中心較早前的一項(xiàng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示：全國大學(xué)生中，有高達(dá)25.4%的人有焦慮不安、神經(jīng)衰弱、強(qiáng)迫癥狀和抑郁情緒等心理障礙；而中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)大學(xué)生心理咨詢專委會(huì)的調(diào)查也表明，40%的大學(xué)新生和50%以上的畢業(yè)生都存在這樣或那樣的心理問題。其中“人際交往、學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、情感困境”是最為突出的四大“心病”?！皦毫ι酱蟆痹撊绾闻沤猓拇_考驗(yàn)著我們大學(xué)人文教育。提及“復(fù)旦投毒案”，北京師范大學(xué)心理學(xué)教授、博士生導(dǎo)師許燕想到了一個(gè)詞“毒性思維”?！熬褪菍?duì)自己認(rèn)為不好的事情反復(fù)咀嚼。剎不住車，越想越壞。有些芝麻大的事情就被放大成西瓜大，最后根深蒂固?！痹S燕認(rèn)為，毒性思維如果無法調(diào)整，對(duì)一些看似很小的事情，在內(nèi)心會(huì)放大處理，一旦爆發(fā)，容易使人的行為失控、沖動(dòng)，做事情就不考慮后果。在心理教育方面，要培養(yǎng)學(xué)生的自我覺知能力，增加人際交往的彈性;培養(yǎng)人格的宜人性品質(zhì)，與人為善，和諧相處。

（六）就業(yè)原因

初中畢業(yè)升學(xué)率和社會(huì)就業(yè)率偏低也是導(dǎo)致青少年犯罪的另外一個(gè)重要因素。由于學(xué)業(yè)成績差，一些老師給予的不是關(guān)心，而是批評(píng)、挖苦，這種潛在的環(huán)境使他們成為學(xué)生群體中孤獨(dú)的競技者。由于升學(xué)考試金榜無名，他們中的相當(dāng)一部分過早地走進(jìn)了社會(huì)的熔爐。這部分人由于年齡小、思想幼稚、文化程度低、沒有正當(dāng)職業(yè)和生活來源，流入社會(huì)后能夠受到的法制、道德教育十分有限，面對(duì)社會(huì)中紛繁復(fù)雜的事物和當(dāng)代變幻莫測的世界，他們的內(nèi)心彷徨失措。此時(shí)，理想失落的痛苦、生命追求的挫折，使他們覺得生命意義面對(duì)困惑、自我價(jià)值受到壓制，形成異常的心理和人格障礙及性格缺陷，這種心理狀態(tài)和外界的不良環(huán)境以及少數(shù)別有用心者的“關(guān)心”和“溫暖”鋪就了青少年違法犯罪的道路。天津社會(huì)科學(xué)院對(duì)2147名25歲以下的青少年服刑人員進(jìn)行調(diào)查，這些犯罪人員在接受教育過程中因各種原因不能入學(xué)或中途輟學(xué)的達(dá)1213人，占調(diào)查對(duì)象總數(shù)的56.5％。種種事實(shí)，從不同側(cè)面和角度說明了受教育程度和青少年犯罪之間的密切關(guān)系?，F(xiàn)在，每年仍然有大量的初中畢業(yè)生因無法繼續(xù)升學(xué)而流入社會(huì)，本已嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)使社會(huì)無法吸收潮水般涌入求職市場的年輕人，而這樣一個(gè)群體正是青少年犯罪的高發(fā)人群。

三、青少年犯罪的預(yù)防策略

（一）加強(qiáng)青少年良好思想品質(zhì)教育，防微杜漸，防患于未然。青少年不良的思想性格是犯罪的基礎(chǔ)，因此，必須加強(qiáng)對(duì)青少年良好品質(zhì)和性格的培養(yǎng)。首先讓學(xué)生多參加社會(huì)活動(dòng),鍛煉心理品質(zhì)。社會(huì)是一部“無字書”，多參加有益的社會(huì)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)青少年良好的思想品質(zhì)。如開展“學(xué)雷鋒活動(dòng)”，“獻(xiàn)愛心活動(dòng)”，在為他人、為社會(huì)服務(wù)的奉獻(xiàn)中，他們自己的心理品質(zhì)也發(fā)生了很的變化：冷漠的變熱情了，自私的變大方了，嬌氣的變勇敢了，虛偽的變樸實(shí)了，脆弱的變堅(jiān)強(qiáng)了，逐步形成良好的思想品質(zhì)。其次，加強(qiáng)青少年的自我教育。許多青少年自我認(rèn)識(shí)不足，缺乏“免疫力”，主要原因是自我教育實(shí)踐不夠，不能夠客觀正確地評(píng)價(jià)自己。學(xué)校、班級(jí)要把學(xué)生的自我教育納入整體教育計(jì)劃，通過開展課內(nèi)外活動(dòng)，如記日記，開展音樂、美術(shù)、書法、棋類等活動(dòng)，疏導(dǎo)排解不良情緒，保持心理健康。通過這些活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生“以人為鏡”，養(yǎng)成自尊、自愛、自信、自制等良好心理品質(zhì)。

（二）家庭教育必須與學(xué)校教育、社會(huì)教育形成合力。強(qiáng)化家庭對(duì)子女的教育觀念

預(yù)防青少年違法犯罪，必須重視家庭的中心作用。家庭教育是家庭預(yù)防機(jī)制中最直接，最有效的一種形式。父母是子女的第一任教師。父母的處世態(tài)度、興趣愛好、生活習(xí)慣及性格特征，都是孩子模仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象，父母的一言一行都會(huì)對(duì)子女產(chǎn)生潛移默化的作用。首先，家長以身作則，言傳身教，不僅可以增強(qiáng)教育的可信性和感染性，而且還能像面鏡子促使子女經(jīng)常對(duì)照自己、檢查自己，矯正自己的不良言行；其次，營造和諧的家庭氣氛對(duì)孩子影響雖然不像父母言傳身教那樣直接有力，但它潛移默化的滲透性給青少年品德發(fā)展帶來“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果；再次，家庭的管理與約束對(duì)子女的行為和子女對(duì)外界事物的認(rèn)知能力起到了規(guī)范和促進(jìn)作用。精力旺盛的青少年樂于結(jié)交朋友，同伴之間的行為模仿和情緒感染很容易使青少年染上不良習(xí)氣，古今中外，“近朱者赤，近墨者黑”的觀念可說深入人心。孟母三遷的故事也給我們最好的啟示：人類的行為深受所處周圍環(huán)境的影響。因此父母應(yīng)該了解子女的交友情況和所交朋友的思想品德情況，警惕那些可能引起違法犯罪的不良觀念滲入到青少年的思想之中，盡可能將青少年違法犯罪的風(fēng)險(xiǎn)降到最低程度。研究資料表明，青少年犯罪與家庭教育不當(dāng)密切相關(guān)。家庭教育應(yīng)該以科學(xué)、健康的方法教育青少年，使青少年從小就養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和健康向上的精神面貌。在法制教育中，家長要帶頭學(xué)法、懂法，自覺遵守國家法律。同時(shí)，要教育孩子努力學(xué)習(xí)法律，不斷增強(qiáng)法律觀念，用法律規(guī)范自己的行為，從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。父母要與正確對(duì)待子女所具有的時(shí)代心理特征及合理要求，關(guān)心他們的成長。對(duì)子女既要嚴(yán)格要求，又要尊重理解，當(dāng)發(fā)現(xiàn)子女產(chǎn)生錯(cuò)誤思想和不良行為時(shí)，進(jìn)行耐心的說服教育，甚至嚴(yán)肅的批評(píng)，幫助其及時(shí)改正；子女的優(yōu)點(diǎn)和成績要給予肯定，要激勵(lì)他們不斷前進(jìn)，更要尊重他們的興趣、人格和獨(dú)立性，注意因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教，加強(qiáng)心理衛(wèi)生教育。

（三）優(yōu)化集體文化環(huán)境，教育、引導(dǎo)青少年向健康方向發(fā)展。學(xué)校是青少年思想道德建設(shè)的主陣地，重視校園文化建設(shè)。上好德育課，引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書籍，讀好書?！白x一本好書，就像和許多高尚的朋友談話”。這表明讀書對(duì)如何做人影響巨大。開放圖書館，在班里設(shè)圖書角，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)有時(shí)間多讀書，經(jīng)常和一些“高尚的朋友”對(duì)話，聽聽他們的指點(diǎn)，以此開闊視野，啟迪智慧，抵制社會(huì)上一些不良文化的侵襲，優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì)。另外，還可組織學(xué)生觀看有教育意義的影片，寫觀后感，參加歌詠比賽，開展愛國主義故事演講活動(dòng)等，都可促使學(xué)生優(yōu)良品格的形成。

（四）加強(qiáng)對(duì)青少年思想品德和法制觀念的教育

青少年違法犯罪的主體往往缺乏正確地人生觀、價(jià)值觀、世界觀和法制觀念，因此，加強(qiáng)對(duì)青少年的思想品德和法制觀念教育，對(duì)增強(qiáng)青少年法制觀念，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，預(yù)防和減少青少年犯罪，有著十分重要的意義。首先，學(xué)校要把好法制教育的“三關(guān)”。即學(xué)生入學(xué)后的法制教育關(guān)，常規(guī)的法制教育關(guān)和畢業(yè)前的法制教育關(guān)，及時(shí)掌握學(xué)生入學(xué)后、在校期間和畢業(yè)前夕學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)一些“問題少年”要及時(shí)采取措施進(jìn)行幫教，避免將一些有違法犯罪傾向的學(xué)生推向社會(huì)。要將法制教育貫穿在整個(gè)學(xué)校教學(xué)的全過程，學(xué)校應(yīng)開設(shè)法制教育課，法制教育課可以采取聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員講課、開設(shè)法制講座、組織失足青少年現(xiàn)身說法等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的法制教育。其次，教育主管部門應(yīng)該組織印制一些常見的法律、法規(guī)以及諸如“什么是違法”、“什么是犯罪”、“怎樣才能預(yù)防違法犯罪”等常識(shí)手冊(cè)分發(fā)給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能掌握一些基本的法律知識(shí)。再次，應(yīng)建立學(xué)校與家長和社會(huì)各有關(guān)部門的聯(lián)系制度，將學(xué)生在學(xué)校、家庭和社會(huì)的表現(xiàn)情況進(jìn)行考察，發(fā)現(xiàn)苗頭要及時(shí)防范教育。建立健全嚴(yán)把法制教育關(guān)的家庭、學(xué)校和社會(huì)的立體教育模式。

（五）凈化社會(huì)環(huán)境、強(qiáng)化社會(huì)治安綜合治理

在全社會(huì)深入開展精神文明建設(shè)，促進(jìn)社會(huì)的文明程度，加強(qiáng)廉政建設(shè)，端正社會(huì)風(fēng)氣，這也必將有助于從根本上遏制導(dǎo)致青少年犯罪的不良社會(huì)因素，使社會(huì)環(huán)境得到凈化，為青少年健康成長提供良好的環(huán)境基礎(chǔ)。同時(shí)，政府應(yīng)堅(jiān)決查禁制造和傳播負(fù)面文化制品的行為，清理整頓文化市場，為青少年提供內(nèi)容健康、精神豐富的出版物及音像制品。讓內(nèi)容健康積極向上的文化占據(jù)主導(dǎo)地位，堵塞可能對(duì)青少年產(chǎn)生毒害的文化傳播渠道。此外，要經(jīng)常性地組織對(duì)公共娛樂場所的突擊檢查，嚴(yán)厲打擊充斥其中的涉及毒品、淫穢、賭博等違法犯罪行為，防止其給青少年造成的不良影響和危害。

（六）擴(kuò)大青少年的升學(xué)渠道和就業(yè)機(jī)會(huì)

現(xiàn)在，每年大量因無法繼續(xù)升學(xué)流入社會(huì)的初中畢業(yè)生，由于年齡、文化程度等原因，在社會(huì)上往往無法立足，稍有不慎就容易被社會(huì)上一些不良人員引入違法犯罪的歧途。因此，要從根本上解決青少年的違法犯罪問題，必須從擴(kuò)大學(xué)校的升學(xué)率著手，努力普及高中教育，增加青少年的就學(xué)機(jī)會(huì)，不斷提高青少年自身的文化素質(zhì)和法制意識(shí)，減少青少年違法犯罪的比例。積極引導(dǎo)因升學(xué)而分流的青少年報(bào)考職業(yè)技術(shù)學(xué)校及民辦學(xué)校，培養(yǎng)青少年掌握一技之長，增加青少年的就業(yè)機(jī)會(huì)，以減輕社會(huì)壓力。政府應(yīng)建立健全各級(jí)學(xué)校畢業(yè)后未就業(yè)的學(xué)生信息庫，組織參加各種就業(yè)培訓(xùn)，提供技術(shù)、咨詢、就業(yè)等方面的信息服務(wù)，為畢業(yè)生就業(yè)造福社會(huì)創(chuàng)造良好的條件。此外，政府宣傳部門和各類媒體可大力宣傳優(yōu)秀青少年艱苦創(chuàng)業(yè)的成功事例，鼓勵(lì)廣大青少年走自食其力，勤勞致富之路，用自己的智慧，用自己的雙手，尋找一條適合自己發(fā)展的道路，創(chuàng)造一個(gè)美好的未來。

總之，在素質(zhì)教育廣為倡導(dǎo)的今天，對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育、法制教育，不能違背其主體性的原則，“圍追堵截”是不科學(xué)的。一定要以人為本，以正面教育為主，家庭、學(xué)校、社會(huì)形成合力，常抓不懈，從規(guī)范其行為習(xí)慣做起，從提高基本素質(zhì)做起，促進(jìn)未成年人德、智、體、美全面發(fā)展，使他們成長為一個(gè)有理想、有道德、有文化的有用之才。

讀書的好處

1、行萬里路，讀萬卷書。

2、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

3、讀書破萬卷，下筆如有神。

4、我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)都是由自學(xué)中得來的?！_(dá)爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！佌媲?/p>

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

8、讀書要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義。

10、一日無書，百事荒廢?！悏?/p>

11、書是人類進(jìn)步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫手生。

13、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上?！郀柣?/p>

14、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

15、讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話?！芽▋?/p>

17、學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚?！郀柣?/p>

18、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

19、學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆?！鬃?/p>

20、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干?！喔?/p>