第一篇：加強(qiáng)社會工作的介入,預(yù)防青少年犯罪

加強(qiáng)社會工作的介入 預(yù)防青少年犯罪

摘要：如今青少年犯罪問題以成為即環(huán)境污染，販毒吸毒之后的第三大社會問題，引起了全世界各國的強(qiáng)烈關(guān)注，我國也不例外，特別是在構(gòu)建社會主義和諧社會，物質(zhì)文明和精神文明齊發(fā)展的今天，青少年犯罪問題更是我們當(dāng)務(wù)之急亟待解決的頭等大事。青少年是祖國的未來，人類的希望，如何遏制，減少和預(yù)防青少年犯罪是全社會的一項(xiàng)重要課題。本文立足青少年的特點(diǎn)，全面分析了青少年犯罪的原因，從社會工作的角度來分析這一問題的解決之道。關(guān)鍵詞：青少年犯罪 社會工作

近年來，全球青少年犯罪比率日益攀升，就我國來講50-60年代,青少年犯罪約占全國刑事犯罪總數(shù)的20%-30%,到了80年代增到70%以上,至今仍居高不下。就我省1991－1995年統(tǒng)計(jì)，青少年犯罪比率和在校生犯罪比率比80年代就提高了一倍之多。特別是九十年代以來，隨著我國改革開放的不斷深入和社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展當(dāng)今我國的青少年犯罪已呈現(xiàn)出：低齡化，團(tuán)伙化，惡性化等新特點(diǎn)。具統(tǒng)計(jì)：90年代,青少年犯罪的初始年齡比70年代提前了2-3歲,14歲以下的犯罪案例明顯增多,年齡最小的還不滿10歲!就我市不滿14周歲犯罪人員1997年27名,1998年35名,1999年已達(dá)47名。而青少年犯罪中75%都屬于團(tuán)伙作案。并且向成人化，智能化，暴力化發(fā)展。近年來，在青少年犯罪中,以暴力為后盾的重大刑事案件日漸增多,施暴程度不斷加重,而且青少年犯罪時(shí)在作案過程中很少顧及后果,作案手段野蠻和殘忍,社會影響極為惡劣。據(jù)統(tǒng)計(jì),目前全國的刑事案件中青少年刑事案件占65%。因此，研究青少年犯罪問題始終是要常抓不懈的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。

一、犯罪成因

（一）不良的社會環(huán)境是滋長青少年違法犯罪的溫床

１． 精神污染。改革開放以來，西方頹廢“拜金主義”、“享樂主義”思想的滲入，以及社會丑惡現(xiàn)象死灰復(fù)燃，使部分青少年正在形成的世界觀受到污染，滋長好逸惡勞的不良風(fēng)氣，喪失理想與信念的追求。

２． 文化腐敗。著名傳播學(xué)家威爾伯·施拉姆說：“所有的電視都是教育電視，唯一的差別是它在教什么”。社會上宣染色情、兇殺、暴力的書刊、音像制品泛濫，這類文化制（作）品對青少年社會化潛在效果不可低估。青少年的好奇、模仿、冒險(xiǎn)的心理，使涉世不深和意志薄弱的青少年情感沖動，失去理智，滑向腐化墮落，甚至走上違法犯罪道路。

３． 墮落場所。遍及中小學(xué)周圍的游戲廳、臺球廳、網(wǎng)吧，以及隨處可見的發(fā)廊、歌舞廳等場所不良內(nèi)容，更是誘發(fā)青少年違法犯罪的溫床。極易造成青少年厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)的直接后果，使他們過早流入社會，成為了問題青少年。

（二）教育不當(dāng)是青少年犯罪的根源

１． 家庭教育存在著“誤區(qū)”。有研究資料表明，家庭環(huán)境不良是導(dǎo)致青少年違法犯罪的重要因素之一。家庭是社會的一個(gè)細(xì)胞，父母是孩子的第一任教師。許多青少年違法犯罪都與家庭生活、撫養(yǎng)和教育方式有關(guān)。甚至，有的青少年走了犯罪道路就是從家庭走向社會的。主要存在著兩方面問題：

第一、孩子成長的環(huán)境先天不足。我國的離婚率呈直線上升，“婚變型”家庭逐年增多。多項(xiàng)研究證明，孩子缺乏父愛或母愛是導(dǎo)致青少年違法犯罪的第一誘發(fā)因素。

第二、家庭教育方法不當(dāng)。主要表現(xiàn)為：（１）“溺愛型”。容易使孩子養(yǎng)成好逸惡勞、貪圖享受、自私自利、專橫霸道的惡習(xí)，一旦個(gè)人欲望達(dá)不到滿足，就容易走上犯罪道路。（２）“高壓型”。奉行棍棒政策，造成孩子的人格自卑和逆反心理，形成以暴力解決問題的思維模式。這樣的孩子一旦犯罪，便會兇惡地報(bào)復(fù)社會，危害極大。（３）“放任型”。易使孩子失去家庭溫暖和監(jiān)護(hù)，造成性格孤僻冷漠，經(jīng)不起誘惑，一遇壞人引誘，容易沾染不良習(xí)氣，走上歪路。

２． 學(xué)校教育存在著“偏差”。目前，許多學(xué)校教育在辦學(xué)方向上和治學(xué)方法上，存在一定程度的偏差，沒有真正意義上實(shí)現(xiàn)“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的根本轉(zhuǎn)變。

從教育體系上看：第一，使作為促進(jìn)學(xué)習(xí)“手段”的考試變成了學(xué)習(xí)的“目的”。第二，使“課程體系”變成了“應(yīng)考內(nèi)容”。教育成了應(yīng)試訓(xùn)練而不是能力培養(yǎng)，嚴(yán)重阻礙個(gè)性和創(chuàng)造能力的發(fā)展。第三，使“分?jǐn)?shù)”變成了主宰“評價(jià)體系”的唯一標(biāo)準(zhǔn)?？傊沟谜麄€(gè)“教育過程”變成了“應(yīng)考過程”，嚴(yán)重背離了教育的宗旨。更嚴(yán)重的是不可避免地造成教育過程“重智輕德”現(xiàn)象，學(xué)生對社會道德和行為規(guī)范缺乏必要自律能力，僅僅是被動地接受管束。

從受教育對象來看：學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)太枯燥、不愉快、很無奈。成績好的學(xué)生整日在死板中學(xué)習(xí)，使他們感到疲憊，父母和老師“期待的愛”變成了一種無奈；而成績差的學(xué)生因自卑感到不安和怨恨，使他們進(jìn)入學(xué)校如坐針氈，這種狀況不利于青少年健全人格的形成。直接導(dǎo)致的后果是：第一，造成無奈心態(tài)。課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，“整日埋頭語數(shù)外，不管窗外多奇怪，唯有分?jǐn)?shù)是目標(biāo)，書本脫離生活外”。高強(qiáng)度的心理壓力造成青少年心態(tài)極不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)一旦遇到挫折就會灰心喪氣、悲觀失望，乃至誤入歧途。第二，自卑心態(tài)形成的人格障礙。學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生被劃入“另類”，他們的個(gè)性和人格在分?jǐn)?shù)面前都被埋沒了，從而感到自卑、不安、怨恨，尤其是自尊心和自信心受到極大傷害后，易形成人格障礙，甚至造成破罐破摔，有滑向違法犯罪的潛在危險(xiǎn)。

從教育工作者來看：首先，片面追求升學(xué)率，已成為教師、學(xué)校和各級教育行政部門的一種“功利”資本，因此，使有限的教育資源發(fā)生嚴(yán)重傾斜。教育工作者把主要精力投入到面向２０％-３０％的“優(yōu)秀生”，而不是面對學(xué)生整體。其二，教師育人與家長教子之間的溝通，成為簡單的“分?jǐn)?shù)”交流。在應(yīng)試教育的壓力下和經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下，教師家訪的優(yōu)良傳統(tǒng)已不多見，教師與家長溝通的“家長會”大多變成了成績匯報(bào)會或考前動員會。家長只知道孩子的考試成績單，而孩子在學(xué)校的人品、思想狀況及表現(xiàn)，成為家長的盲點(diǎn)；而孩子在家里的一切表現(xiàn)又成為班主任或授課教師的盲點(diǎn)。這種“雙盲”的現(xiàn)象是重智育輕德育的突出表現(xiàn)，也是教育中的一個(gè)嚴(yán)重偏差。青少年中出現(xiàn)不良傾向或犯了錯(cuò)誤，被“盲區(qū)”阻隔而不能及時(shí)得到教育者和家長的矯正，成為一些青少年違法犯罪的前置因素。其三，教育方法不當(dāng)。少數(shù)學(xué)校缺乏對后進(jìn)生、雙差生的關(guān)懷和幫助，個(gè)別教師的教育方式嚴(yán)厲多于關(guān)愛，甚至對部分學(xué)生采取“放任”式教學(xué)或粗暴的態(tài)度，直接導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，從而自暴自棄、厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)，流入社會，走上違法犯罪道路。

（三）心理問題是青少年犯罪的起點(diǎn)

北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部王德炳教授說：“發(fā)生在青少年中惡性事件并不完全是學(xué)校造成的，實(shí)際上是整個(gè)社會的教育問題，尤其是心理教育與心理健康問題”。長期以來，人們往往只關(guān)心自身的生理環(huán)境，而忽視了對健康同樣重要的心理環(huán)境，這種傳統(tǒng)觀念直接影響到對青少年的心理教育。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，目前我國２０％-３０％的家庭中存在著心理或精神方面的問題。全國有心理疾病的病人約１６００萬，其中三分之一是在兒童或青少年時(shí)期發(fā)病。而在我國大學(xué)生中進(jìn)行的心理障礙調(diào)查也顯示，８０年代為２３．２５％，９０年代上升到２５％，近年來已增至３０％。青少年中由于心理障礙或精神疾病已成為違法犯罪的重要誘因之一。

二、社會工作者應(yīng)對青少年犯罪前的偏差行為的措施

青少年面對眾多的壓力和沖突，面對逐漸失調(diào)的心理，他們顯得既脆弱又無助，家庭、學(xué)校、社區(qū)或者說全社會的責(zé)任就是幫助他們擺脫困境，走出陰影，糾正他們的偏差行為，引導(dǎo)他們通過自身的能力，來維護(hù)和保持心理健康，防止心理障礙的產(chǎn)生，防止心理變異而導(dǎo)致偏差行為的產(chǎn)生。心理學(xué)研究表明，雖然好奇心理、虛榮心理、盲從心理、爭強(qiáng)好勝心理、逆反心理、利己心理、報(bào)復(fù)心理以及尋求刺激心理等都可能誘發(fā)青少年偏差行為，但偏差行為的養(yǎng)成是長期處在不健康心理狀態(tài)下的結(jié)果?？梢赃@樣說，偏差行為傾向不只存在于不良少年身上，幾乎每個(gè)青少年都會存在“有可能”導(dǎo)致偏差行為的先天因素，也都會接觸“有可能”導(dǎo)致偏差行為的社會環(huán)境，因此，幾乎每個(gè)人都存在偏差行為，只是這一傾向的強(qiáng)弱會因人而有所不同。社會工作者只有了解青少年的心理特點(diǎn)，及時(shí)掌握青少年的心理動向，并且用科學(xué)的教育方法加以引導(dǎo)，才能防患于未然，對青少年偏差行為加以預(yù)防或糾正。在這個(gè)過程中，作為社會工作者，所發(fā)揮的作用是不亞于學(xué)校和家長的教育引導(dǎo)作用的。

（一）引導(dǎo)促進(jìn)青少年心理向健康方向發(fā)展。

引導(dǎo)青少年樹立正確的人生觀和世界觀。有了正確的人生觀和世界觀，青少年就能對人生、對世界、對社會有一個(gè)正確的認(rèn)識，并能正確地觀察和分析客觀事物，做到冷靜妥善地處理事情。提高對挫折和心理沖突的耐受力，從而防止心理障礙的發(fā)生。要做到這一點(diǎn)，社會工作者就要利用社區(qū)平臺、利用社團(tuán)的非政府優(yōu)勢，加強(qiáng)青少年的傳統(tǒng)文化教育，弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，承認(rèn)其他民族文化的優(yōu)秀部分，并對之加以創(chuàng)造性吸收。使他們真正熱愛自己的民族文化，在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中了解中國歷史、文化和藝術(shù)，擺脫現(xiàn)在“重技術(shù)、輕思想”、“重理工、輕文科”的局面，培養(yǎng)他們的民族自豪感，并樹立為民族的騰飛而奮斗的奉獻(xiàn)精神。引導(dǎo)成人提高素質(zhì)促進(jìn)青少年健康發(fā)展。首先，要加強(qiáng)對成人教育觀念轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)，尤其要轉(zhuǎn)變父母的教育觀念。隨著青少年自主意識的增強(qiáng)，他們希望別人尊重他們，渴望自己主宰自己的命運(yùn)，這本身是一件好事，它有利于青少年應(yīng)付未來信息社會激烈競爭的挑戰(zhàn)，如果成人還采用命令口吻同青少年打交道，勢必會引起青少年的反感，很難達(dá)到教育的目的，成人只有采取循循善誘的方式，站在青少年立場上考慮他們的需要，教育才會事半功倍，這就要求社會媒介、大眾團(tuán)體等要加強(qiáng)這方面的宣傳和教育，讓父母和老師改變以往的慣性教育模式，加強(qiáng)關(guān)于青少年心理方面知識的學(xué)習(xí)。其次是對父母和老師進(jìn)行有益指導(dǎo)，促進(jìn)他們提升自身的能力，改變他們過去純靠經(jīng)驗(yàn)來管教孩子的老方法，努力學(xué)習(xí)新的知識，掌握新工具，運(yùn)用豐富的資料來更好地教育青少年。最后要研究新形勢，積極做好準(zhǔn)備。社會和政府應(yīng)該強(qiáng)化對未來青少年發(fā)展的研究，因?yàn)椴粩喟l(fā)展的社會，對青少年的影響也在不斷變化，我們只有掌握了社會形勢的發(fā)展規(guī)律，才能對社會產(chǎn)生的問題有個(gè)提前預(yù)知，從而做好引導(dǎo)青少年健康發(fā)展的準(zhǔn)備。

（二）輔導(dǎo)幫助青少年建立健康心理。

社會工作者對青少年的言行應(yīng)該有充分的了解，由此掌握當(dāng)下青少年的發(fā)展?fàn)顩r，只有了解了青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)，才能幫助他們在充分了解自己能力和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，確定學(xué)習(xí)、工作或其他方面的奮斗目標(biāo)。首先，社會工作者要引導(dǎo)青少年不要僅憑良好的愿望和熱情盲目地確定一些脫離實(shí)際的目標(biāo)，更不要盲目參加不切合實(shí)際的競爭，對自己的期望值不要過高，否則目標(biāo)落空，遭受挫折，容易產(chǎn)生心理障礙。其次要幫助他們學(xué)會自我調(diào)控情緒。在現(xiàn)實(shí)生活中，青少年難免會遇到不良刺激而出現(xiàn)負(fù)性情緒，考試挫折后的苦惱，同學(xué)吵嘴后的生氣，工作中的不如意?? 對于這些，社會工作者要及時(shí)提醒和告誡他們學(xué)會自己調(diào)控情緒。并適時(shí)推出一些積極的文體活動，使他們的心理得到放松，防止消極心境的產(chǎn)生。最后要輔導(dǎo)他們學(xué)會人際交往。青少年在正常交往中，能溝通思想，交流情感，從中得到啟迪、疏導(dǎo)和幫助，增強(qiáng)信任感和激勵(lì)感，從而大大地增強(qiáng)學(xué)習(xí)、工作、生活的信心，最大限度地減少心理困惑，保持健康的心理素質(zhì)。

（三）文化傳承工作為促進(jìn)青少年心理健康起到橋梁作用。

當(dāng)今社會，我國正處于一個(gè)由“前信息社會”向“信息社會”過渡的時(shí)期，這種大背景對整個(gè)社會產(chǎn)生的巨大影響，主要體現(xiàn)在文化傳承的斷裂、傳統(tǒng)權(quán)威的瓦解以及人際關(guān)系的冷漠。其中，文化傳承的斷裂直接造成家庭矛盾，造成青少年與成人間的代際沖突。所謂文化傳承的斷裂，是指在社會變遷、階層流動、文化交流過程中，青少年作為信息社會的主體，他們所具有的文化與其父輩所擁有的文化已經(jīng)有著很大的不同，呈現(xiàn)出一種斷裂性變化的局面。導(dǎo)致的直接后果就是青少年的價(jià)值觀與其父母長輩的價(jià)值觀有很大不同，有時(shí)甚至對立，從而造成雙方對同一問題的看法矛盾或者溝通困難，給家庭帶來代際之間的沖突，進(jìn)而影響到社會的穩(wěn)定。

因此，社會工作者應(yīng)該扎根在中國社會，著力于治療中國文化斷裂的“硬傷”，繼承與借鑒雙管齊下。我們也知道雖然社會工作的發(fā)展受到政策的影響，但它并不具有政府屬性，因此，許多社會工作者都是一種志愿者形式的組合。為了極大的發(fā)揮社會工作者實(shí)踐服務(wù)的作用，有學(xué)者對目前我國的社會工作存在的組織結(jié)構(gòu)做了研究，并倡議通過政府，社會工作教育機(jī)構(gòu)及海外有關(guān)機(jī)構(gòu)和國際非政府組織結(jié)成三方合作關(guān)系，致力于我國社會工作的研究，在繼承我國傳統(tǒng)社會教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，借鑒發(fā)達(dá)國家的社會工作理論及經(jīng)驗(yàn)，圍繞我國青少年的現(xiàn)實(shí)心理特點(diǎn)，從可操作層面對青少年心理問題進(jìn)行有效研究并開展實(shí)際服務(wù)，促進(jìn)青少年社會工作研究和社會事業(yè)的巨大發(fā)展。

（四）社會工作者可以有效糾偏扶正青少年的行為。

青少年偏差行為有一個(gè)過程，青少年的偏差行為發(fā)生之時(shí)必有不良思想和行為的表露。如果發(fā)現(xiàn)孩子有以下不良言行出現(xiàn)，社會工作者就應(yīng)高度重視。如社區(qū)青少年有模仿兇殺、俠客的行徑，任意毀壞財(cái)物，經(jīng)常結(jié)識不良朋友，或者看淫穢錄相，接觸毒品，或者大吃大喝，出入娛樂場所，大把花錢等不良行為出現(xiàn)時(shí)，社會工作者就應(yīng)該一方面教育引導(dǎo)，另一方面通知家長配合教育，讓孩子逐漸從不懂事變得懂事，就能從根本上阻止孩子偏差行為的產(chǎn)生。有學(xué)者研究證明了這一點(diǎn)，“青少年實(shí)施刑事犯罪之前會實(shí)施各種不良行為，犯罪青少年的不良行為顯著多于普通青少年”。研究發(fā)現(xiàn)，“大多青少年在實(shí)施刑事犯罪之前有劣跡行為史。在自我報(bào)告的25項(xiàng)違法犯罪行為中，少管所青少年在被判刑之前，有95%以上的人有過1項(xiàng)以上的違法犯罪行為，有91%的人有過1項(xiàng)以上比較嚴(yán)重的違法行為，其比例顯著高于普通中學(xué)青少年和工讀學(xué)校青少年”。這些數(shù)據(jù)說明，青少年在行為上發(fā)生偏差之前，他們的社會心理已經(jīng)通過不良習(xí)慣外顯出來，這個(gè)時(shí)期及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的這一苗頭并及時(shí)采取有效的糾偏措施對于調(diào)適他們的心理起著不可小覷的作用。

總的看來，要糾正青少年偏差行為，靠某一部分的力量是難以完成的，這需要青少年群體、家庭、學(xué)校、社會構(gòu)成“四位一體”的有機(jī)體系，在實(shí)踐中共同服務(wù)青少年，才能解決這一世界難題。

【參考文獻(xiàn)】

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所在縣：泉州市永春縣 學(xué)校名稱：永春仙夾中學(xué) 作者姓名：陳泳超 聯(lián)系電話：*** 郵編：362604 電子信箱：cyc5867@163.com

第二篇：淺析社會工作對青少年犯罪社區(qū)矯正的介入..

文 化 藝 術(shù) 學(xué) 院

學(xué) 年 論 文

淺析社會工作對青少年犯罪社區(qū)矯正的介入

論文作者姓名： 所 在 專 業(yè)： 作 者 學(xué) 號： 指導(dǎo)教師姓名（職稱）： 論文提交日期：

劉然 社會工作 2011092031 徐翀（講師）2013年12月8日

淺析社會工作對青少年犯罪社區(qū)矯正的介入

摘 要

青少年是個(gè)體從不成熟到成熟的發(fā)展階段，在這個(gè)過程中連接著不成熟與成熟的兩個(gè)自我，因此也是人生發(fā)展歷程中的一個(gè)轉(zhuǎn)型期，這種轉(zhuǎn)型比人生其他任何時(shí)候都要廣泛、深入，所以青少年時(shí)期是人生最關(guān)鍵的時(shí)期。由于青少年時(shí)期的特點(diǎn)所致，對于青少年犯罪社區(qū)矯正也不同于成人矯正服務(wù)的形式與特點(diǎn)。作為一種全新的工作實(shí)踐和理念, 引起了實(shí)際工作者和學(xué)者們的廣泛關(guān)注, 并從多個(gè)角度進(jìn)行探索, 但到目前為止尚未形成適用的方法體系。社會工作的價(jià)值理念為青少年犯罪社區(qū)矯正提供了觀念支持。社會工作至目前已經(jīng)形成了較為成熟的工作方法, 如個(gè)案工作、小組工作、社區(qū)工作等, 可以為青少年矯正對象提供各種服務(wù), 幫助他們解決問題, 使之更好地回歸社會。本文從社會工作者的角度，對社工介入青少年社區(qū)矯正的存在的現(xiàn)實(shí)問題以及介入手段，進(jìn)行淺析，尤其是對青少年的社區(qū)矯正的方法上提出了建議，以期對現(xiàn)行的社區(qū)矯正工作提供幫助。

關(guān)鍵詞：青少年犯罪;社區(qū)矯正;社會工作

目 錄

論文總頁數(shù)：13頁

引言..........................................................................................................................................................2

（一）本論文研究背景....................................................................................................................2

（二）本論文研究現(xiàn)狀....................................................................................................................2

（三）本論文研究意義....................................................................................................................2

（四）本論文研究方法....................................................................................................................2

一、青少年犯罪社區(qū)矯正的發(fā)展歷史................................................................................................2

二、青少年犯罪社區(qū)矯正現(xiàn)狀及存在的問題....................................................................................4

（一）青少年犯罪社區(qū)矯正現(xiàn)狀.....................................................................................................4

（二）現(xiàn)階段青少年犯罪社區(qū)矯正存在的問題.............................................................................5 1.缺乏強(qiáng)有力的法律支撐.............................................................................................................5 2.欠缺廣泛的社會認(rèn)可.................................................................................................................5 3.缺乏專業(yè)機(jī)構(gòu)廣泛介入.............................................................................................................6 4.矯治隊(duì)伍建設(shè)滯后.....................................................................................................................6

三、社會工作介入青少年犯罪社區(qū)矯正............................................................................................6

（一）社會工作對青少年犯罪社區(qū)矯正介入的優(yōu)勢.....................................................................6

（二）運(yùn)用家庭社會工作理論介入青少年犯罪社區(qū)矯正可能性分析.........................................7 1.家庭社會工作理論基礎(chǔ).............................................................................................................7 2.家庭因素對青少年犯罪的影響.................................................................................................7 3.運(yùn)用家庭社會工作理論的益處.................................................................................................8

（三）家庭社會工作方法在青少年犯罪社區(qū)矯正工作中的運(yùn)用.................................................8 1.運(yùn)用個(gè)案社會工作方法介入缺陷型家庭.................................................................................9 2.家庭小組工作方法協(xié)調(diào)家庭內(nèi)親子關(guān)系.................................................................................9 3.社區(qū)工作方法促進(jìn)青少年自我發(fā)展.........................................................................................9 結(jié) 語..................................................................................................................................................9 參考文獻(xiàn)................................................................................................................................................11 致 謝................................................................................................................................................12 聲 明................................................................................................................................................13

引言

（一）本論文研究背景

西方等國如美國、英國、德國，歷經(jīng)長期的沿革已形成了項(xiàng)目眾多、風(fēng)格各異但較為科學(xué)、合理的青少年犯罪社區(qū)矯正制度體系，而當(dāng)前我國的社區(qū)矯正制度處于工作試點(diǎn)與理論研討同步摸索與推進(jìn)的態(tài)勢，但種種舉措均局限在修補(bǔ)的層面，喧囂而無序，尤其對青少年犯而言，我國的青少年犯罪社區(qū)矯正還處在摸索階段，在矯正主體、矯正項(xiàng)目、矯正方法上還存在重大缺陷。

（二）本論文研究現(xiàn)狀

關(guān)于國外的社區(qū)矯正制度體系十分完善，西方大多數(shù)國家已將社會矯正立法，有法可依，也有建設(shè)專業(yè)社區(qū)矯正隊(duì)伍，擁有專業(yè)的社工人才。我國社區(qū)矯正正處于起步階段，并且“無法可依”，也就是沒有針對于社區(qū)矯正的專項(xiàng)立法，所以青少年社區(qū)矯正就更無從談起。如今全國人大已通過廢除勞動教養(yǎng)制度的決定，現(xiàn)階段立法已是頭等大事，而且其他社區(qū)矯正的諸多事宜尚未明確，我國的社區(qū)矯正的道路還有很長一段要走。

（三）本論文研究意義

青少年是一個(gè)極為特殊的群體，是整個(gè)國家的棟梁。本文主要從我國青少年社區(qū)矯正及存在的問題分析，通過“家庭社會工作”的理論視角來分析社工介入青少年社區(qū)矯正的優(yōu)勢，希望社工介入能讓青少年社區(qū)矯正走上專業(yè)化的道路，促進(jìn)社區(qū)矯正工作的推廣，構(gòu)建和諧社會。

（四）本論文研究方法

本文采用文獻(xiàn)研究法，了解青少年社區(qū)矯正的歷史和現(xiàn)狀并對其社工介入的優(yōu)勢及方法進(jìn)行闡述。

一、青少年犯罪社區(qū)矯正的發(fā)展歷史

社區(qū)矯正是20世紀(jì)30、40年代就在歐美興起的一種對犯罪人在社區(qū)內(nèi)進(jìn)行矯治的方法。有的國家稱之為“社區(qū)矯正”，它是一種不使罪犯與社會隔離并利用社區(qū)資源教育改造罪犯的方法，是所有在社區(qū)環(huán)境中管理教育罪犯方式的總稱。青少年犯罪（英語：Juvenile delinquency，又稱：少年非行），是指未成年人從事違反法律的行為，一般在我國青少年是指13周歲到19周歲，但我國法律中很少用到青少年這個(gè)概念，一般只用成年或未成年，而“未成年人”是一個(gè)法律概念，它由法律直接規(guī)定的，具有明確的界限。我國《民法通則》規(guī)定十八周歲以上是具有完全民事行為能力的成年人，因此我國18周歲以下的公民都是未成年人。

世紀(jì)20 年代之前，世界各國對違法犯罪少年的處理，既沒有特別的司法程序，也沒有專門的執(zhí)法機(jī)構(gòu)。1817年，紐約的一個(gè)私人慈善團(tuán)體發(fā)起組織了“預(yù)防貧困協(xié)會”，開始調(diào)查貧困與少年違法犯罪之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上于1825 年建立了“收容所”?！笆杖菟本哂袃芍厝蝿?wù)，救濟(jì)貧困和矯正罪錯(cuò)行為。到1825年底，該所共收容了73 個(gè)孩子，其中嚴(yán)重盜竊1人，輕微盜竊9人，流浪、小偷小摸63 人。避難所要求孩子們參加勞動、遵守紀(jì)律，并為孩子們提供了一些生活上的便利設(shè)施。這可以視為是未成年人社區(qū)矯正的較早的嘗試。以后，這種形式的收容所在美國的其他城市陸續(xù)出現(xiàn)，而在管理制度上也日趨健全，突出了對收容對象的一定程度的懲罰性。將未成年人安置在避難所參加矯正的決定權(quán)也日益由刑事法院基于“國家的父母”（parens patriae）的理念集中行使。而民間社會志愿者較早地積極參加未成年人社區(qū)矯正的實(shí)例當(dāng)以美國波士頓制鞋工人約翰·奧古斯塔斯最為著名，他被視為“緩刑之父”。在約翰·奧古斯塔斯從事緩刑工作的前10 年間，總共有1102 人得到了他的保釋，其中包括116 名16 歲以下的男孩。約翰·奧古斯塔斯等民間志愿者的成功實(shí)踐無疑對美國緩刑制度的誕生起到了寶貴的催生作用，而緩刑制度也成為美國

人》一書中反對給未成年人犯罪使用監(jiān)禁，認(rèn)為監(jiān)禁會將一個(gè)天真的少年犯罪人變成一個(gè)頑固的、習(xí)慣性的犯罪人，只有在迫不得已時(shí)才能使用監(jiān)禁，監(jiān)禁機(jī)構(gòu)和自由社會差別極大，它不可能交給少年犯罪人在自由社會中所需要的行為方式④。日本對于犯罪一直持比較寬緩的態(tài)度，在未成年人犯罪持續(xù)增長的今天，他們?nèi)匀粓?jiān)持這一主張沒有動搖。2005年5月日本

2.8%⑦。以蘇州市為例，自2010年以來，蘇州市共接收未成年社區(qū)服刑人員130余名，目前仍在接受矯正的達(dá)60余名，且多為外地籍未成年人⑧。現(xiàn)今社區(qū)矯正工作在我國也迅速開展起來。但是按照全國范圍的比例而言，我國的社區(qū)矯正還在起步階段，而且我國沒有專門針對未成年人社區(qū)矯正進(jìn)行立法，所以在司法實(shí)踐中對未成年人進(jìn)行社區(qū)矯正也逐漸暴露出不少弊端，未成年社區(qū)服刑人員年齡較小，法律意識、自控意識差，容易再犯罪，制定相關(guān)法律，做到有法可依成為現(xiàn)在的重要議題。

（二）現(xiàn)階段青少年犯罪社區(qū)矯正存在的問題

1.缺乏強(qiáng)有力的法律支撐

目前我國開展的社區(qū)矯正依據(jù)有：2003年7月10日，最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、司法部聯(lián)合頒布《關(guān)于開展社區(qū)矯正試點(diǎn)工作的通知》和2004年7月1日生效的《司法行政機(jī)關(guān)社區(qū)矯正工作暫行辦法》，以及2012年3月1日起實(shí)施的《社區(qū)矯正實(shí)施辦法》。只是就社區(qū)矯正的重要意義、社區(qū)矯正的適用范圍和任務(wù)、及公安機(jī)關(guān)、檢察院、法院、司法機(jī)關(guān)之間的關(guān)系；依法規(guī)范實(shí)施社區(qū)矯正，將社區(qū)矯正人員改造成為守法公民；社區(qū)矯正工作者的組成、志愿者應(yīng)當(dāng)具備的條件等問題作了規(guī)定。對社區(qū)矯正的執(zhí)行主體、矯正形式、管理權(quán)限、矯正管轄、社會保障等卻沒有明確的規(guī)定，難以發(fā)揮社區(qū)矯正的重大作用，從而導(dǎo)致社區(qū)矯正陷入無法可依的境地⑨。而2013年11月在北京召開黨的十八大對進(jìn)一步深化司法體制改革作出了戰(zhàn)略部署，黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，其中“廢止勞動教養(yǎng)制度”引發(fā)巨大反響。勞教制度歷經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)，近年來因其法律依據(jù)不足且違反憲法和上位法，有違罪罰相當(dāng)和程序正當(dāng)?shù)确ㄖ卧瓌t，且在實(shí)踐中被廣泛、嚴(yán)重濫用，勞教措施侵犯人權(quán)的問題成為眾矢之的，其存廢或改革的討論不斷⑩，所以現(xiàn)階段加快社區(qū)矯正立法是當(dāng)務(wù)之急。

2.欠缺廣泛的社會認(rèn)可

由于認(rèn)識上的偏差，目前人有相當(dāng)一部分人認(rèn)為，犯罪就以為這坐牢，只有把犯罪人關(guān)在監(jiān)獄里才是最安全和最令人放心的，擔(dān)心犯人在社會上不保險(xiǎn)，而對象為青少年更是加大了人們的擔(dān)心，覺得容易造成失控或者得不到良好的教育改造而重新走上犯罪的道路。絕大多數(shù)人仍然認(rèn)為，如果犯罪分子被判刑之后仍 ⑦ 韓丹東.司法部正在起草未成年人社區(qū)矯正實(shí)施辦法.法制網(wǎng),2011.06.17 葛曉陽.蘇州開展未成年人社區(qū)矯正執(zhí)法檢查.法制網(wǎng).2013.12.07 劉強(qiáng)．上海社區(qū)矯正的發(fā)展與評價(jià)【J】．法治論叢．2002，(6)．

張淑玲,袁國禮,張劍.廢勞動教養(yǎng) 推社區(qū)矯正.京華時(shí)報(bào),2013-11-16（006）⑧⑨

⑩

然留在社會中，則意味著犯罪分子沒有受到刑罰處罰，或者最起碼沒有受到應(yīng)有的懲罰。由于這種觀念根深蒂固，所以社區(qū)矯正難以得到社會認(rèn)可，進(jìn)而青少年的社區(qū)矯正更是難以推廣。

3.缺乏專業(yè)機(jī)構(gòu)廣泛介入

社會認(rèn)同的欠缺是阻礙青少年犯罪社區(qū)矯正發(fā)展的重要原因。對于社區(qū)矯正的概念都很模糊，不了解其重要性。而目前我國社區(qū)矯正的試點(diǎn)處于“瓶頸”階段，這也是由多重因素導(dǎo)致，有主觀因素制約也有客觀條件的限制，所以專業(yè)的社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)設(shè)置更是難上加難?，F(xiàn)階段我國社區(qū)矯正試點(diǎn)工作正在開展中，它涉及到審判機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)、公安機(jī)關(guān)等，實(shí)際過程中，由于缺乏程序性的法律法規(guī)，相關(guān)職能部門的銜接存在問題，經(jīng)常會出現(xiàn)不到位、不合拍等情況，影響效率，這樣看專業(yè)機(jī)構(gòu)的設(shè)立就顯得尤為重要，讓專業(yè)的社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)更多的介入，廣泛的參與，讓刑罰執(zhí)行的效率與質(zhì)量都提升一個(gè)臺階。

4.矯治隊(duì)伍建設(shè)滯后

保證社區(qū)矯正工作者享有與其工作強(qiáng)度成正比的待遇是使他們安心工作，保持工作熱情的前提。而考核獎(jiǎng)懲機(jī)制不完善，待遇難以保證是矯治隊(duì)伍建設(shè)路上的絆腳石。就全國范圍來看，社區(qū)矯正工作制度中對社區(qū)矯正人員的考核獎(jiǎng)懲制度尚不健全,執(zhí)行起來缺乏法律依據(jù)，影響社區(qū)矯正人員積極改造的信心。在社區(qū)矯正試點(diǎn)實(shí)踐過程中,有影響力的收監(jiān)、減刑、提前解除矯正等獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)就比較難,審批程序和手續(xù)過于繁瑣,不易操作,對矯正對象的觸動不大, 無法真正發(fā)揮對矯正對象的制約和激勵(lì)作用。

三、社會工作介入青少年犯罪社區(qū)矯正

（一）社會工作對青少年犯罪社區(qū)矯正介入的優(yōu)勢

持。青少年犯罪社區(qū)矯正具有刑罰執(zhí)行和矯正的雙重性質(zhì), 其重要理念和目標(biāo)就是“促進(jìn)矯正對象回歸社會”。所謂的“回歸社會”是指矯正對象生存于社會并且成為主流社會中的正常人員, 其引發(fā)犯罪的誘因得到消除, 其問題得到了相應(yīng)的解決, 社會功能得到了相應(yīng)的恢復(fù), 形成新的生存方式而且具有了自我改變和自我發(fā)展的能力12。青少年不用失去自由, 但必須承擔(dān)一些社區(qū)工作。

規(guī)范來進(jìn)行，每個(gè)家庭的情況不同，家庭教育的內(nèi)容和方法千差萬別，但從性質(zhì)和效果來看只有好與不好兩類，不好的家庭教育是青少年走上違法犯罪道路的一個(gè)原因。進(jìn)行違法犯罪教育的家庭畢竟為數(shù)極少，不好的家庭教育主要是不正當(dāng)教育和放棄教育。不正當(dāng)教育的典型表現(xiàn)是父母過分溺愛嬌縱子女(溺愛型家庭)和父母以打罵和變相體罰等簡單粗暴方法對待子女(粗暴型家庭)。放棄教育是比溺愛和打罵更糟的一種教育，常常出現(xiàn)在“殘缺型家庭”(父母雙亡或離異;或只有父親或母親)。父母離異家庭子女犯罪率是健全家庭的 4.2 倍，一份調(diào)查青少年犯罪原因的報(bào)告指出：不健全的家教可能導(dǎo)致孩子犯罪，不良的社會環(huán)境、有嚴(yán)重缺陷的家庭教育，是造成青少年犯罪的主要原因。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，我國每年夫妻離異超過百萬對。在父母離婚后，1/3 的孩子在五年內(nèi)感到壓抑，缺少目標(biāo)的抱負(fù)。父母離異子女常出現(xiàn)品行障礙問題。孩子的父母，由于缺乏必要的心理健康知識，對這一問題缺乏正確的認(rèn)識，誤認(rèn)為這些出現(xiàn)品行障礙的孩子道德敗壞，就放任自流，使這些孩子的心理與行為越來越不能適應(yīng)社會生活環(huán)境，產(chǎn)生危害他人、危害社會的行為。

家庭結(jié)構(gòu)方面也影響著青少年犯罪，家庭缺陷即缺陷型家庭，它指的是由于雙親一方或雙方由于死亡、離婚、遺棄、或其他原因，造成家庭結(jié)構(gòu)或家庭關(guān)系破裂、缺損的家庭。這種家庭，自然結(jié)構(gòu)被嚴(yán)重破壞，家庭的功能也就不能得以健康發(fā)揮，失去父母雙方悉心的照顧和正確的引導(dǎo)，孩子就有可能生活在一個(gè)被遺忘和麻木的環(huán)境里，極有可能造成內(nèi)心痛苦，心理失衡，一旦受到社會上不良因素的引誘，便會走上犯罪的不歸路，難以自拔。家庭的經(jīng)濟(jì)狀況對青少年犯罪也有著一定的影響。

3.運(yùn)用家庭社會工作理論的益處

由上我們不難看出青少年走上犯罪的道路，與其所處的家庭息息相關(guān)，預(yù)防青少年犯罪最有效的策略應(yīng)該是從家庭入手，家庭對青少年犯罪的影響通過對其人格形成的影響發(fā)生為中介而實(shí)現(xiàn)的，所以應(yīng)采取策略使父母認(rèn)識到孩子的越軌行為與他們的教養(yǎng)方式有關(guān)，而在改善父母不當(dāng)?shù)慕逃绞椒矫婕彝ド鐣ぷ饔衅洫?dú)特的優(yōu)勢。家庭社會工作主要以家庭為服務(wù)對象，是將家庭作為一個(gè)整體并顧及家庭中各成員的需求，運(yùn)用社會工作的理論和方法，解決和處理家庭問題，改進(jìn)家庭生活質(zhì)量，促進(jìn)家庭功能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，幫助家庭適應(yīng)社會的社會工作的分支領(lǐng)域14。

（三）家庭社會工作方法在青少年犯罪社區(qū)矯正工作中的運(yùn)用

劉朝捷.離異家庭環(huán)境導(dǎo)向及其對子女心理的影響[J].青少年犯罪問題,2004,(6).

1.運(yùn)用個(gè)案社會工作方法介入缺陷型家庭

對于缺損家庭的青少年我們可以進(jìn)行個(gè)案介入，在缺陷型家庭中，由于客觀原因家庭結(jié)構(gòu)被破壞，家庭功能得不到發(fā)揮，父母與子女關(guān)系疏離，青少年愛的需要得不到滿足。針對這種情況，個(gè)案社會工作者以家庭為單位對其進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)，通過接案、預(yù)估、計(jì)劃、介入、評估、結(jié)案的專業(yè)化過程，在良好的氣氛中與青少年的父母進(jìn)行溝通，使其了解孩子現(xiàn)階段的心理特點(diǎn)以及需求，認(rèn)識到缺少父親或母親的愛，然后引導(dǎo)其父親或母親多與孩子溝通交流，多關(guān)懷愛護(hù)孩子，增強(qiáng)親子間的依戀關(guān)系，使其健康成長。

2.家庭小組工作方法協(xié)調(diào)家庭內(nèi)親子關(guān)系

小組工作是將無法發(fā)揮家庭功能，無法適應(yīng)或扮演自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的角色的重要家庭成員聚集在一起，組建一個(gè)小組，通過小組討論、小組游戲活動、小組思考的方式，利用小組互動來幫助家庭成員調(diào)整自己，進(jìn)而改善家庭關(guān)系。在小組中成員有相似或相同的問題，如親子關(guān)系協(xié)調(diào)小組。通過組建親子關(guān)系協(xié)調(diào)小組，青少年與父母參加活動，拉近距離，通過互訴衷腸，增進(jìn)理解，重建青少年與父母之間的紐帶，控制與影響力得到加強(qiáng)，從而減少青少年犯罪的可能性15。

3.社區(qū)工作方法促進(jìn)青少年自我發(fā)展

對于家庭而言，社區(qū)工作的目的就是為了給社區(qū)居民創(chuàng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境，使得社區(qū)居民家庭得到他們?nèi)粘Ｉ钏璧姆芍R、技術(shù)、資金等多方面的服務(wù)。家庭社會工作中更應(yīng)重視的部分就是如何聯(lián)結(jié)社區(qū)資源來改善社區(qū)環(huán)境和家庭環(huán)境，以幫助家庭成員。社區(qū)工作方法介入青少年犯罪問題是通過利用社區(qū)資源，舉辦各種形式的社區(qū)活動豐富青少年的課余生活，例如科普知識展覽、繪畫作品展，普法知識講座等。青少年必須參加社區(qū)暑期實(shí)踐活動，這不僅滿足家庭的社區(qū)需求，還預(yù)防了青少年犯罪16。

結(jié) 語

我國的刑法理論界和刑事司法實(shí)務(wù)界已經(jīng)認(rèn)識到這個(gè)問題，不僅在理論上進(jìn)行了一些深層次的探索，而且在實(shí)踐上開展了一些有益的嘗試。比如，在2003年3月召開的十屆全國人大一次會議期間，就有全國人大代表提交一份立法議案，呼吁制訂《中華人民共和國社區(qū)矯正法》，為全面開展社區(qū)矯正工作提供法 1516 張文霞，朱冬亮.家庭社會工作.北京:社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2004,290

李鷗漫.當(dāng)前家庭教育中存在的誤區(qū)及對策.黑河學(xué)刊，2007，（1）

律依據(jù)，加快我國刑罰制度的改革創(chuàng)新。

然而其中還有一些問題沒有得到很好的解決。要根本解決青少年犯罪問題，關(guān)鍵還在于法律體制的健全，不僅包括事后的刑罰體制的改善，更應(yīng)建立起一套針對青少年的包括預(yù)防、訴訟程序、刑罰制度等在內(nèi)的專門的司法體系。并且應(yīng)看到青少年犯罪的問題中，社會環(huán)境、教育體制等是重要方面，社會責(zé)任和國家責(zé)任是青少年犯罪責(zé)任中的根本責(zé)任，所以對青少年犯罪的防范和對青少年權(quán)利的保護(hù)是應(yīng)引起全社會重視的。

參考文獻(xiàn)

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[7] 韓丹東.司法部正在起草未成年人社區(qū)矯正實(shí)施辦法.法制網(wǎng),2011.06.17 [8] 葛曉陽.蘇州開展未成年人社區(qū)矯正執(zhí)法檢查.法制網(wǎng).2013.12.07 [9] 劉強(qiáng)．上海社區(qū)矯正的發(fā)展與評價(jià)[J]．法治論叢．2002，(6)．

[10] 張淑玲,袁國禮,張劍.廢勞動教養(yǎng) 推社區(qū)矯正.京華時(shí)報(bào),2013-11-16（006）[11] 王思斌.社會工作導(dǎo)論[M].北京: 北京大學(xué)出版社, 2003.[12] 林蘭芬, 周勁松.試析社區(qū)矯正的社會工作介入[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會科學(xué)版), 2006,(6).[13] 朱東武,朱眉華.家庭社會工作:高等教育出版社,2011.12:23頁

致 謝

本文是在徐翀老師的熱情關(guān)心和指導(dǎo)下完成的，他（她）淵博的知識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度使我受益匪淺，對順利完成本論文起到了極大的作用。在此向他（她）表示我最衷心的感謝！

最后向在百忙之中評閱本論文的各位老師表示衷心的感謝！

作者簡介：

姓 名：劉然 出生年月：1992.02.11 E-mail:604457871@qq.com

性別： 男 民族： 漢族

聲 明

本論文的工作是2013年10月至2014年1月在成都信息工程學(xué)院文化藝術(shù)學(xué)院完成的。文中除了特別加以標(biāo)注地方外，不包含他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得成都信息工程學(xué)院或其他教學(xué)機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。除非另有說明，本文的工作是原始性工作。

關(guān)于論文使用權(quán)和研究成果知識產(chǎn)權(quán)的說明：

本人完全了解成都信息工程學(xué)院有關(guān)保管使用論文的規(guī)定，其中包括：（1）學(xué)校有權(quán)保管并向有關(guān)部門遞交論文的原件與復(fù)印件。（2）學(xué)?？梢圆捎糜坝?、縮印或其他復(fù)制方式保存論文。（3）學(xué)?？梢詫W(xué)術(shù)交流為目的復(fù)制、贈送和交換論文。（4）學(xué)?？稍试S論文被查閱或借閱。

（5）學(xué)校可以公布論文的全部或部分內(nèi)容（保密論文在解密后遵守此規(guī)定）。

除非另有科研合同和其他法律文書的制約，本論文的科研成果屬于成都信息工程學(xué)院。特此聲明！

作者簽名：

2014年1月

第三篇：預(yù)防青少年犯罪

預(yù)防青少年犯罪論文《青少年犯罪特點(diǎn)成因現(xiàn)狀及案例分析和預(yù)防對策》

學(xué)院：體育學(xué)院班級：10級體教2班姓名：xxx學(xué)號：xxxxxxxxxx

青少年犯罪特點(diǎn)成因現(xiàn)狀及案例分析和預(yù)防對策.............2 摘要：...........................2 關(guān)鍵詞：........................2

一、青少年犯罪特點(diǎn)....................2

（一）犯罪的低齡化趨勢明顯....................2

（二）犯罪的暴力程度加深.................2

（三）團(tuán)體犯罪成為青少年犯罪的主要形式.............2

（四）利用高科技手段進(jìn)行犯罪.................3

二、青少年犯罪成因....................3

（一）自身原因....................3

（二）外界原因....................3

（三）家庭教育的原因........................3

三、青少年犯罪的現(xiàn)狀........................4

四、青少年犯罪案例分析....................4

案例一：“蠱惑仔”引誘學(xué)生犯罪...............4 案例二：未成年人犯罪也要負(fù)責(zé)任....................4

五、青少年犯罪預(yù)防對策....................5

（一）搞好家庭教育....................5

（二）改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校教育.................5

（三）創(chuàng)造良好的社會環(huán)境.................6

（四）發(fā)揮社區(qū)在預(yù)防青少年違法犯罪中的作用.............6 參考文獻(xiàn)........................6

青少年犯罪特點(diǎn)成因現(xiàn)狀及案例分析和預(yù)防對策

摘要：青少年犯罪問題近年來在我國呈上升趨勢，已成為一個(gè)嚴(yán)重的社會問題。如何有效的預(yù)防、控制青少年違法犯罪，成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。只有認(rèn)真分析青少年犯罪的成因，搞好青少年犯罪的預(yù)防工作，才能保護(hù)好未成年人，我們的民族才有希望。關(guān)鍵詞：青少年犯罪特點(diǎn)成因及現(xiàn)狀預(yù)防對策

“少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”語出梁啟超的《少年中國說》，這句寫于110年前的名言寄望中國青少年進(jìn)取、創(chuàng)新、有所作為，它激蕩著一代代中國人的心。青少年被喻為“祖國的花朵、八九點(diǎn)鐘的太陽”，是國家希望之所在，那么如何使青少年健康成長則顯得尤為重要和迫切。

一、青少年犯罪特點(diǎn)

當(dāng)前，青少年犯罪現(xiàn)狀是：所犯罪行嚴(yán)重，大案要案多，社會危害性很大。青少年犯罪還經(jīng)常為搶劫、故意殺人、盜竊、綁架等故意犯罪，很少為過失犯罪，犯罪時(shí)不計(jì)后果，手段殘忍，社會危害大。

（一）犯罪的低齡化趨勢明顯

17歲以下的未成年人犯罪的比例呈上升趨勢，不滿14歲的兒童的惡性犯罪也屢屢出現(xiàn)，令人震驚。從青少年所處年齡段的心理特征來看，這一階段青少年的生理發(fā)育的普遍提前，而心理的成熟程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后生理的成熟程度。生理上的“相對成熟”和心理上的“不成熟”容易造成青少年犯罪的低齡化。

（二）犯罪的暴力程度加深

由于青少年正處在生長發(fā)育期，好動、精力充沛、體能好，但同時(shí)自制能力較差，容易激動，是非觀念不明確，責(zé)任意識缺乏。這些容易導(dǎo)致青少年好逞英雄，用粗暴、殘忍的手段破壞侵犯他人的人身權(quán)益。其目的可能僅僅是顯示其“有能耐”、“厲害”，其暴力犯罪中帶有很大的隨意性、沖動性和愚昧性。

（三）團(tuán)體犯罪成為青少年犯罪的主要形式

近年來，我國青少年犯罪的趨勢從單

一、個(gè)人犯罪轉(zhuǎn)變成有組織、有策劃、有目的、有分工的團(tuán)體犯罪。更有甚者向黑社會發(fā)展。青少年團(tuán)伙犯罪的主要表現(xiàn)形式有兩個(gè)，一個(gè)是以財(cái)產(chǎn)為目的的犯罪集團(tuán)，如團(tuán)伙盜竊、詐騙、搶劫，另一個(gè)是侵犯他人人身安全的犯罪集團(tuán)，如流氓團(tuán)伙。

（四）利用高科技手段進(jìn)行犯罪

我國青少年犯罪時(shí)利用一些新興的科技成果，如利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行犯罪活動專家認(rèn)為，隨著大眾傳播工具的普及，各種智能化犯罪手段通過各種途徑，會縱橫交錯(cuò)地影響青少年犯罪手段進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段。

二、青少年犯罪成因

青少年犯罪的原因是多方面的。但任何事情的發(fā)生都是由內(nèi)因和外因共同作用而成。青少年犯罪的發(fā)生自然也不例外。

（一）自身原因

思想道德、文化素質(zhì)低下是青少年犯罪的自身原因之一。在犯罪的青少年中，尤其是暴力犯罪中，犯罪的青少年文化程度低是一個(gè)不爭的事實(shí)。犯罪的青少年多數(shù)為厭學(xué)、失學(xué)的青少年。他們在校時(shí)間短，缺乏良好的教育，沒有形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。另外，青少年生理和心理的特殊性也是青少年犯罪的自身原因之一。青少年時(shí)期是從不懂事到懂事的關(guān)鍵階段，身處在這個(gè)年齡段的人，身體發(fā)育已經(jīng)健全。但是人生觀和價(jià)值觀還沒有定型，對世界和整個(gè)社會還不太了解，容易受到外部事物的引誘。青少年又涉世未深，在對待事物的態(tài)度和行為方式上很容易一切從自己出發(fā)。在這樣的思維定式下，主要青少年稍稍受了一點(diǎn)刺激就容易做出犯罪的行為。

（二）外界原因

社會環(huán)境的原因。由于我國正處在社會轉(zhuǎn)型階段，文化市場的不規(guī)范、社會不良風(fēng)氣、不法分子的引誘等因素，是導(dǎo)致青少年犯罪的外部因素。在文化市場上，一些不健康的圖書、報(bào)紙、音像出版物、不良網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)信息，宣傳著封建迷信、兇殺暴力、淫穢色情的內(nèi)容，這些低級、暴力、庸俗的文化侵蝕了青少年的思想。當(dāng)今社會中不良風(fēng)氣給青少年帶來了消極的影響，對青少年在生長過程中的世界觀、人生觀、價(jià)值觀造成很大的腐蝕作用。而在社會上閑蕩的青少年，有的由于整日無所事事，受不了誘惑被一些別有用心的人拉攏、利用；有的則是因?yàn)闆]有正當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)來源，便尋求非法的途徑來滿足自己的生活需要；而有的則是閑的無聊，便滋事打架，最后導(dǎo)致犯罪。

（三）家庭教育的原因

造成青少年犯罪家庭原因有以下幾個(gè)方面。首先是家長過度溺愛孩子，現(xiàn)在許多家庭大多是獨(dú)生子女，家長過分寵愛孩子，甚至是有求必應(yīng)，同時(shí)隔代的溺愛更加嚴(yán)重。其次是教育方法簡單粗暴。許多家長以為教育孩子就是打罵結(jié)合，“棍棒底下出孝子”，對孩子隨意打罵，濫施家長的權(quán)威，青少年與父母在家庭中經(jīng)常發(fā)生沖突，從而造成孩子的叛逆心理嚴(yán)重。再次是父母對子女不管不顧。由于父母離異或父母一方死亡，或是父母忙于自己的事業(yè)，沒有時(shí)間精力照顧孩子，使有些青少年極度自大和粗暴蠻橫，客觀上造成青少年的人生觀、價(jià)

值觀的畸形發(fā)展。

三、青少年犯罪的現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國青少年犯罪現(xiàn)狀相當(dāng)嚴(yán)峻，引起了社會的高度重視和廣泛關(guān)注。據(jù)中國青少年研究中心發(fā)布的中國“十五”期間青年發(fā)展?fàn)顩r和“十一五”期間青年發(fā)展趨勢研究報(bào)告稱，“十五”期間青少年犯罪增加68%，未來5年進(jìn)一步增加。報(bào)告指出，“十五”期間青少年犯罪總體數(shù)量呈上升趨勢，未成年人犯罪增長迅猛，其中全國法院判決的青少年罪犯5年間增長12.6%，未成年人犯罪數(shù)量增長情況更加突出，5年間上漲68%。由于發(fā)育年齡提前和頻繁接受暴力文化影響等原因，近年來不滿14周歲的未成年人危害社會的行為逐漸增多?！笆濉逼陂g，中國青少年人口總量由低谷開始爬升進(jìn)入一個(gè)穩(wěn)步上升期，而目前中國整體犯罪率，包括青少年犯罪率都處于上升狀態(tài)，因此未來青少年犯罪總量將進(jìn)一步增加。青少年是一個(gè)民族的希望，用法律來保護(hù)青少年合法權(quán)益，用教育來預(yù)防青少年犯罪，是我們建設(shè)和諧社會中的一項(xiàng)重要任務(wù)。宋慶齡先生曾經(jīng)說過，什么事情都可以等待，但少年兒童的教育不能等待。因此，加強(qiáng)對青少年違法犯罪問題研究已是刻不容緩。

四、青少年犯罪案例分析

案例一：“蠱惑仔”引誘學(xué)生犯罪

一名年僅16歲的女中學(xué)生露露聽說有個(gè)低年級的同學(xué)罵她，就叫來幾個(gè)朋友，把那個(gè)女孩暴打一頓；另一名18歲的女生燕子參與5起搶劫，搶錢近5000元。問起她們這么做的原因，她們竟然回答說：“當(dāng)班長、學(xué)習(xí)尖子遠(yuǎn)不如當(dāng)大姐大威風(fēng)！”據(jù)燕子和露露說，為什么要選擇用打架的方式來解決問題呢？因?yàn)樗齻兛吹诫娨?、錄像里都是這樣，挺牛的，相比于單調(diào)乏味的課本上的說教和家長的嘮叨，她們當(dāng)然更喜歡情節(jié)生動的電影故事，看得多了，就覺得，認(rèn)“干哥哥、干姐姐”比友誼重要，電影里的“老大”都用拳頭自己解決問題，找老師、報(bào)警都是小角色。在電影中，那些大哥、小弟動不動就揮刀沖上街頭，都是讓人佩服的英雄??正是由于這些電影電視的“蠱惑”，一些家庭幸福、在校表現(xiàn)良好的學(xué)生開始“出軌”。不良的社會環(huán)境目前已經(jīng)成為未成年人形成犯罪心理的重要外部原因，有關(guān)部門必須加大掃黃打非的力度，消除環(huán)境給青少年帶來的不良刺激，這對青少年的成長至關(guān)重要。案例二：未成年人犯罪也要負(fù)責(zé)任

2000年12月17日晚，戶縣15歲少年王某為圖好玩竟想制造火災(zāi)。他先將一堆麥草點(diǎn)燃，但因火勢較小沒有引起他人注意，又竄到同村張某家老屋處，用火點(diǎn)燃一把干麥塞入門洞引起大火后，王某便躲在暗處觀看村民救火?；鹪綗酱?，燒毀了房屋，燒死了一頭耕牛和一些用具，損失達(dá)7000余元。法院鑒于王某未成年，遂依法作出減輕處罰判決。判處王某有期徒刑8個(gè)月，其父母賠償受害人的全部經(jīng)濟(jì)損失7000余元。如何確定未成年人刑事責(zé)任的年齡未成年人犯罪，是指已滿14周歲不滿18周歲的人實(shí)施了法律規(guī)定的犯罪行為。實(shí)施犯罪時(shí)的年齡，一律按照公歷的年、月、日計(jì)算。過了周歲生日，從第二天起，為已滿

××周歲。

未成年人犯罪是否負(fù)刑事責(zé)任我國《刑法》第十七條規(guī)定：已滿十六周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。已滿十四周歲不滿十八周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)從輕或者減輕處罰。因不滿十六周歲不予刑事處罰的，責(zé)令他的家長或者監(jiān)護(hù)人加以管教；在必要的時(shí)候，也可以由政府收容教養(yǎng)。未成年人刑事案件附帶民事訴訟的賠償范圍、原則與成年人刑事案件相同，賠償責(zé)任一般應(yīng)當(dāng)由未成年被告人的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)。未成年被告人有個(gè)人財(cái)產(chǎn)的，應(yīng)當(dāng)由本人承擔(dān)賠償責(zé)任，不足部分由監(jiān)護(hù)人予以賠償，但單位擔(dān)任監(jiān)護(hù)人的除外。

如果調(diào)閱一下各地的報(bào)刊，就會發(fā)現(xiàn)幾乎每天都有不少青少年犯罪案件的報(bào)道，其中還有一些性質(zhì)相當(dāng)嚴(yán)重的惡性案件。這些報(bào)道和其他千奇百怪的事情同時(shí)擠在大小報(bào)刊的社會新聞版上，成為新聞生產(chǎn)和消費(fèi)的一部分，你可以去注意，也可以忽視，似乎不再有什么值得大驚小怪的。在這種“司空見慣化”的中間，不知掩藏了多少青春的殘酷和悔恨。

五、青少年犯罪預(yù)防對策

預(yù)防青少年犯罪，是一個(gè)事關(guān)民族前途命運(yùn)的重大社會問題，應(yīng)該引起各級部門的高度重視和全社會的共同關(guān)注。主要還是要從家庭、學(xué)校和社會三方面做起。

（一）搞好家庭教育

首先，父母對孩子既要嚴(yán)格要求，又要做孩子的知心朋友，要注意發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)，做到防微杜漸。父母對孩子真正的愛不僅僅是讓其吃好﹑穿好﹑玩好，更重要的是要培養(yǎng)孩子良好的品德，不能認(rèn)為“樹大自然直，人大自然好”，對孩子采取聽之任之的態(tài)度。在生活中要注意觀察孩子的一些異常變化，如情緒反常﹑學(xué)習(xí)興趣下降﹑對不良書刊感興趣﹑逃學(xué)﹑夜不歸宿等現(xiàn)象，若發(fā)現(xiàn)孩子有上述行為，應(yīng)主動和學(xué)校取得聯(lián)系，積極配合老師，及時(shí)幫教，防患于未然。其次，要講究方法，耐心誘導(dǎo)，切忌粗暴。父母都愛自己的子女，但父母不一定能教育好子女。孩子的可塑性大，講究正確的方法對孩子成長是很重要的。家長和孩子之間要培養(yǎng)良好的感情，使孩子感受到父母的疼愛和家庭的溫暖。當(dāng)孩子有錯(cuò)誤時(shí)，父母應(yīng)動之以情，曉之以理，做到循循善誘，耐心說服。切不可感情沖動，更不能采取棍棒教育的方法，使孩子產(chǎn)生對立情緒，其效果往往適得其反，甚至?xí)?dǎo)致孩子離家出走，流浪社會走上違法犯罪的道路。再次，家長既要注重言教又要注重身教，身教重于言教。俗話說：“上梁不正下梁歪”，家長行為不良，最容易影響子女變壞。父母如何律己﹑待人，如何處理公私關(guān)系等都對子女有著潛移默化的影響。子女通過對家長言行的耳濡目染，逐漸培養(yǎng)自己的是非標(biāo)準(zhǔn)和美丑善惡觀念。如果家長言行一致，以身作則，就會受到子女的尊敬，教育效果就好；反之，不僅不能教育好子女，還可能起更壞的作用。所以家長首先要檢點(diǎn)自己的言行，要求子女做到的自己首先要做到﹑做好，要求子女不做的，自己首先堅(jiān)決不做。

（二）改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校教育

首先，學(xué)校教育要堅(jiān)持貫徹德﹑智﹑體全面發(fā)展的方針，堅(jiān)決摒棄“應(yīng)試教育”，大力提倡素質(zhì)教育。各校應(yīng)根據(jù)教育部的要求，抓好四項(xiàng)工作：繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念；

改革考試制度﹑考試內(nèi)容和考試方法；優(yōu)化教師隊(duì)伍；建立新的教育評價(jià)制度。其中，最重要的是考試制度與考試方法的改革，否則，素質(zhì)教育也只是一句空話。其次，要加強(qiáng)學(xué)校的法制教育。當(dāng)前，學(xué)校法制教育的根本任務(wù)就是要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：第一是讓學(xué)生知法懂法，預(yù)防違法犯罪；第二是使學(xué)生養(yǎng)成依法辦事，依法維權(quán)的好習(xí)慣。如何加強(qiáng)學(xué)校的法制教育呢？（1）要轉(zhuǎn)變觀念，把法制課放在同主課同等重要的地位；（2）要提高法制課教師的授課水平。法制課教師不能濫竽充數(shù)，必須是經(jīng)過正規(guī)培訓(xùn)，具有一定理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師；（3）要編寫通俗易懂﹑形象生動，能引起青少年學(xué)習(xí)興趣的法制教育的教材和課外讀物；（4）要賦予法制教育以新的內(nèi)涵，不僅要把法制教育作為預(yù)防青少年犯罪的重要手段，而且要把它提高到維護(hù)青少年權(quán)益的高度來認(rèn)識。

（三）創(chuàng)造良好的社會環(huán)境

1.切實(shí)履行監(jiān)護(hù)職責(zé)。父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校要履行各自的監(jiān)護(hù)職責(zé)。家長不能讓未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住，學(xué)校不得隨意開除未成年人的學(xué)籍；中小學(xué)生曠課的，學(xué)校應(yīng)及時(shí)與其父母聯(lián)系；未成年人擅自外出夜不歸宿的，其父母或者監(jiān)護(hù)人或者其所在的寄宿學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)查找，或者向公安機(jī)關(guān)求助。國家應(yīng)從法律上對家庭﹑學(xué)校及其他責(zé)任人不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)的行為實(shí)行相應(yīng)制約。

2.加強(qiáng)對文藝宣傳部門的管理。文藝宣傳是社會教育的重要手段，有關(guān)職能部門必須加強(qiáng)對文藝宣傳部門的管理，嚴(yán)格執(zhí)行《預(yù)防未成年人犯罪法》中關(guān)于“廣播﹑電影﹑電視﹑戲劇節(jié)目，不得有渲染暴力﹑色情﹑賭博﹑恐怖活動等危害未成年人身心健康的內(nèi)容”的規(guī)定。禁止中小學(xué)附近開辦營業(yè)性歌舞廳﹑營業(yè)性電子游戲場所以及其他未成年人不適宜進(jìn)入的場所。嚴(yán)格禁止向未成年人出售﹑出租含有渲染暴力﹑色情﹑賭博﹑恐怖活動的出版物。

3.加強(qiáng)對中小學(xué)周圍環(huán)境的治理。中小學(xué)是未成年人最集中的場所，加強(qiáng)對中小學(xué)生周圍環(huán)境的治理，既可以為中小學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境，又可以防止中小學(xué)生受社會上不良行為的影響。公安機(jī)關(guān)作為維護(hù)社會治安的專門機(jī)關(guān)，應(yīng)把加強(qiáng)中小學(xué)校周圍環(huán)境的治理作為重點(diǎn)，及時(shí)制止﹑處理中小學(xué)校周圍發(fā)生的違法犯罪行為。

（四）發(fā)揮社區(qū)在預(yù)防青少年違法犯罪中的作用

要充分發(fā)揮居民委員會﹑村民委員會和廣大群眾在預(yù)防青少年違法犯罪中的積極作用。

（1）加強(qiáng)對社區(qū)文化的管理，對那些有害于青少年健康成長的文化場所要及時(shí)查辦；（2）積極倡導(dǎo)健康文明的社區(qū)行為規(guī)范，禁止不良行為；（3）積極幫助青少年解決實(shí)際問題，防止他們采取非常手段去解決問題而走上犯罪道路；4.教育挽救失足青少年。

總之，預(yù)防青少年犯罪是一項(xiàng)復(fù)雜﹑艱巨而又崇高神圣的工程。只有調(diào)動社會各方面的力量，進(jìn)行綜合治理，才能減少青少年違法犯罪，實(shí)現(xiàn)社會治安的根本好轉(zhuǎn)。

參考文獻(xiàn)

【1】百度文庫《青少年犯罪的特點(diǎn)、成因及預(yù)防對策探討》

【2】《青少年犯罪的現(xiàn)狀和特點(diǎn)及典型案例》

【3】《現(xiàn)階段青少年犯罪：狀況與對策》

【4】半月談《青少年犯罪的現(xiàn)狀和特點(diǎn)及典型案例 》李宇英

第四篇：淺談如何預(yù)防青少年犯罪

淺談如何預(yù)防青少年犯罪

馬 百 全

近年來，青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占到了全國刑事犯罪總數(shù)的70％以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件總數(shù)的70％以上。在整個(gè)青少年犯罪中，18歲以下的青少年犯罪達(dá)80％以上。青少年犯罪已成為當(dāng)前刑事犯罪活動中的熱點(diǎn)問題。青少年是祖國的未來，民族的希望，二十一世紀(jì)的主力軍，重視和加強(qiáng)青少年的法制教育和思想品德教育勢在必行，預(yù)防青少年犯罪不僅關(guān)系到社會治安問題，人民生命財(cái)產(chǎn)問題，而且直接關(guān)系到社會主義建設(shè)的順利進(jìn)行。分析青少年犯罪的原因、特點(diǎn)，尋覓預(yù)防青少年犯罪的對策，是一項(xiàng)功在當(dāng)代，利在千秋的事情。因此，本文試就如何預(yù)防青少年犯罪，加強(qiáng)青少年教育談一點(diǎn)淺薄的看法。

一、青少年犯罪的動機(jī)及犯罪因素

預(yù)防青少年犯罪首先我們必須要了解青少年犯罪的動機(jī)，即犯罪的主觀方面，是指犯罪的主體對自己所實(shí)施危害社會的行為以及危害社會結(jié)果所抱的態(tài)度，也是指刺激犯罪人實(shí)施行為達(dá)到犯罪目的的內(nèi)心沖動或者內(nèi)心起因。其次我們要了解青少年犯罪的心理發(fā)展，青少年犯罪心理的發(fā)展是受人的心理發(fā)展的一種規(guī)律制約的，人的心理發(fā)展就是把人的生物特征和需要，不斷的納入到這一特性的社會關(guān)系的規(guī)律之中，生物學(xué)因素決定心理現(xiàn)象的發(fā)生和存在，而社會因素決定心理現(xiàn)象發(fā)生和變化的方向。青少年犯罪心理的形成有生物學(xué)因素也有社會因素，具體的說，是家庭、社會和學(xué)校的不良影響和青少年心理發(fā)展階段中的不穩(wěn)定性、沖動導(dǎo)致正常的文化、思想和道德的心理失調(diào)的結(jié)果。青少年是人生中的黃金時(shí)代，精力充沛，思維敏捷，感情豐富，是人生觀和價(jià)值觀和世界觀逐步形成的重要階段，也是決定青少年走向生活的關(guān)鍵階段。青少年犯罪目的確定不是無緣無故的，而是有一定的犯罪動機(jī)作指導(dǎo)的，這種動機(jī)促使他內(nèi)心的沖動或者偏激。青少年犯罪和成年人犯罪不同，成年人犯罪的動機(jī)是貪財(cái)、好色、仇恨、報(bào)復(fù)、嫉妒等等，而青少年除了這些以外，還與自身的特點(diǎn)有關(guān)系，這個(gè)時(shí)期的青少年富于幻想，思維片面，情緒不穩(wěn)定，容易沖動，行為偏激，使他們幼稚的心靈看不清楚五彩繽紛和充滿形形色色的社會，他們分不清楚社會的真善美及其丑惡，是非觀念模糊、價(jià)值觀念扭曲、道德意志薄弱、好奇冒險(xiǎn)、盲目的講哥們義氣，喜歡模仿他們心中的偶像，接受社會的東西快。如果他們不及時(shí)得到學(xué)校老師的正確引導(dǎo)，那么他們?nèi)菀尊B(yǎng)成不良的習(xí)慣，走入歧途，從而走向犯罪。誘發(fā)青少年犯罪的因素主要表現(xiàn)在：

1.家庭因素。

家庭是社會的細(xì)胞，是青少年成長的搖籃，是青少年最早接觸的群體關(guān)系，父母是青少年的第一任老師。從法律角度上講，父母是孩子的監(jiān)護(hù)人和教育責(zé)任人，家庭成員的不良惡習(xí)和錯(cuò)誤的觀點(diǎn)很容易使青少年誤入歧途，從而影響到青少年的健康成長及其正確的人生觀和價(jià)值觀。不正確的家庭教育很大程度上給青少年造成難以糾正的人格障礙。很多的父母文化層次底，對孩子的教育不聞不問，對孩子的品德教育漠不關(guān)心。如：①、父母的粗暴及不和離異，很容易造成孩子在心靈上的傷害，給孩子心靈蒙上了陰影，使孩子性格孤僻、自卑、怨恨、偏激、浮躁，讓孩子產(chǎn)生仇恨心理和報(bào)復(fù)心理。②、父母在生活行為上的不檢點(diǎn)或者過度揮霍浪費(fèi)，對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，從而給孩子犯罪心理提供了物質(zhì)條件和思想意識；③、父母過分的溺愛縱容及沒有盡到監(jiān)護(hù)人的義務(wù)等等方面。

2.社會因素。

社會的影響給孩子心靈成長起到了很重要的作用。社會是一個(gè)鍛煉人和改造人的大舞臺。改革開發(fā)給國家?guī)砹私?jīng)濟(jì)上飛躍，社會財(cái)富和人們的生活水平也很大程度的得到了提高。但外來的不良思想給孩子的環(huán)境帶來了負(fù)面影響，社會環(huán)境受到西方腐化的影響，遭受了一定程度的惡化，社會混亂，無業(yè)人員的增加，給社會造成了不安定因素，社會現(xiàn)實(shí)及丑惡現(xiàn)象不時(shí)的腐蝕著青少年純潔的心靈。如網(wǎng)吧、電子游戲、不健康的刊物，還有一些地下影都播放一些恐怖、淫穢、槍戰(zhàn)、強(qiáng)奸、綁架等等影片，對青少年心理造成極大的影響，使部分青少年不能自拔走入歧途以致犯罪。

3.學(xué)校因素。

學(xué)校是青少年聚集人數(shù)最密集的地方，是青少年接受教育的主要場所，是青少年步入社會的必經(jīng)之路，因此，學(xué)校應(yīng)該成為預(yù)防青少年犯罪的重要領(lǐng)域，應(yīng)引起學(xué)校方面的高度重視。當(dāng)然，不是說將青少年犯罪的主要責(zé)任歸結(jié)于學(xué)校。《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》的五十七條明確規(guī)定學(xué)校有預(yù)防青少年犯罪的法定職責(zé)。

學(xué)校忽視青少年法制教育主要表現(xiàn)在：①、當(dāng)今大多數(shù)學(xué)校非常重視智能教育，片面強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的法制教育和心理健康教育，沒有讓青少年學(xué)會通過正常合法的途徑宣泄和放松化解學(xué)習(xí)壓力帶來的負(fù)面情緒，從而造成升學(xué)率不斷升高，而學(xué)生素質(zhì)偏低。現(xiàn)在是競爭時(shí)代，青少年所面臨的壓力很大，但壓力過大，就會無形中對身心健康產(chǎn)生影響，這就需要教師給予正確的引導(dǎo)，釋放和解決心理問題。而校方往往以升學(xué)率來評估學(xué)校的教育質(zhì)量和師資能力，達(dá)到社會對學(xué)校教育的認(rèn)可。對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生采取不負(fù)責(zé)的態(tài)度，任其發(fā)展，甚至有些素質(zhì)差的教師還對其冷嘲熱諷，進(jìn)行體罰，拒絕對差學(xué)生的教育，使學(xué)生的心身健康受到嚴(yán)重的傷害，讓成績差的青少年產(chǎn)生自卑，缺乏上進(jìn)心，自暴自棄，厭學(xué)逃課，加上不良的外部因

素的影響和引誘，很容易走上犯罪。②、忽視了對學(xué)生的道德教育和法制教育。青少年是一個(gè)不容忽視的群體，學(xué)校在抓智能教育的同時(shí)，往往把思想教育拋在腦后，有部分教師甚至認(rèn)為這是政府的事情，有一位教師在他班發(fā)生案件時(shí)對媒體說過這樣一句極與身份不符的話，說：“青少年要犯罪，學(xué)校是攔不住的?！睂⑶嗌倌攴缸锿耆瞥鲂Ｍ狻Ｋ@種做法是消極的，不負(fù)責(zé)的。臨近犯罪的青少年大多數(shù)是認(rèn)識能力低下，往往是對是與非，善于惡的概念模糊，甚至根本不知道什么是違法犯罪，把打架斗毆、搶劫偷盜、耍流氓當(dāng)成是膽量的鍛煉，他們把這種違法犯罪行為誤認(rèn)為是勇敢，英雄和意志堅(jiān)定的表現(xiàn)。由于學(xué)校的忽視，使青少年缺乏政治觀、法制觀、道德觀、勞動觀。③、學(xué)校對青少年的監(jiān)管不嚴(yán)。一些學(xué)校的管理和規(guī)章制度不健全，對學(xué)生存在的不良行為沒有行使可行性的幫教措施，導(dǎo)致問題沉積，校風(fēng)不正，甚至歧視有缺點(diǎn)的學(xué)生，在言語上進(jìn)行打擊，導(dǎo)致學(xué)生心理變態(tài)，從而厭學(xué)逃學(xué)，隨波逐流，流入社會與社會上的不良分子混在一起，參加不健康的活動，走向犯罪。④、教育方式存在問題。一部分學(xué)校忽視了對青少年的心理教育和性教育，認(rèn)為這是一個(gè)不值得花精力的工作。從現(xiàn)實(shí)社會來看，這種教育很重要。青少年在這個(gè)階段心理和生理都處在一個(gè)活躍期，他們好奇，思想和行為容易情緒化，很難把握自我，沒有自控能力，意志薄弱導(dǎo)致沖動，如果受外部的不良誘惑和熏染，老師不加以正確的引導(dǎo)很容易出現(xiàn)早戀或者頹廢，甚至走向犯罪。⑤、教師職業(yè)道德存在一定的問題。教書育人是教師的職責(zé)，作為教師不僅要教好課，也有對學(xué)生日常行為正確引導(dǎo)的責(zé)任。社會經(jīng)濟(jì)化為教師提供了一個(gè)智能變經(jīng)濟(jì)的平臺，為此，有部分教師受社會不良的影響，忘記了教書育人的宗旨，利欲熏心，歧視家庭經(jīng)濟(jì)差的學(xué)生，甚至對成績差的學(xué)生進(jìn)行體罰、謾罵毆打、處予罰款、勸退學(xué)生，造成貧困學(xué)生和成績差的學(xué)生產(chǎn)生畏懼理或者自卑心理，對違紀(jì)的學(xué)生不及時(shí)采取說服教育，甚至歧視他們諷刺他們，使他們抬不起頭從而流浪社會，結(jié)交社會上的不良朋友，參加不健康的活動，走向犯罪。

二.預(yù)防青少年犯罪的建議

對待青少年犯罪關(guān)鍵是在預(yù)防，具體表現(xiàn)在引導(dǎo)教育，感化教育，預(yù)防教育和懲戒手段。

1、家庭預(yù)防

預(yù)防青少年犯罪家庭教育是至關(guān)重要的。缺乏良好的教育方式是青少年走向犯罪的主要原因，作為父母責(zé)無旁貸。14歲至18歲是青少年成長的關(guān)鍵時(shí)期，從青少年犯罪的案例分析，青少年犯罪大部分的共同特點(diǎn)就是盲目崇拜、不講原則的江湖義氣、不明事理的感恩，甚至犯罪了還不明白錯(cuò)在那里，為什么他們的行為是錯(cuò)的。因此，必須提高家庭素質(zhì)，營造良好的家庭環(huán)境和家庭氛圍，同時(shí)父母應(yīng)該積極配合學(xué)校對孩子加強(qiáng)法制教育和思想品德教育，樹立孩子的法律意識和道德意識，培養(yǎng)孩子的良好生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能盲目的夸獎(jiǎng)和褒貶孩子，更不能過分的溺愛孩子，青少年犯罪產(chǎn)生的只是結(jié)果，而犯罪心理的形成總結(jié)原因卻是父母平常的疏忽和不良的言行，有意無意的引導(dǎo)和教唆了孩子，潛移默化的影響結(jié)果。和睦的家庭，健康的家庭給孩子帶來的是穩(wěn)定的、和諧的、有生機(jī)的天空，父母用健康的心態(tài)和孩子交流，就會引導(dǎo)培養(yǎng)孩子有上進(jìn)心、有自信心、有愛心、有責(zé)任感、有同情心，讓孩子順利的渡過困惑期，樹立孩子的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，讓孩子明白什么可以做，什么不能做，培養(yǎng)孩子的有獨(dú)立思考問題、分辨是非的判斷力及對待應(yīng)付控制各種局面的能力，幫助孩子建立健全人格。我們深刻體會到，青少年的健康成長離不開父母的呵護(hù)和幫助，在青少年時(shí)期父母的導(dǎo)航很重要，這關(guān)系到孩子走向社會是否能讓社會認(rèn)可。成功的父母不僅是事業(yè)的成功，也應(yīng)該是孩子的表率，榜樣的力量是無窮的是無形的。反之，父母離異分居、家庭失和、不正確的家庭教育必將給孩子幼小的心理造成無形的傷害，他們得不到父母的關(guān)愛和正確的引導(dǎo)，久而久之，使孩子孤獨(dú)、自卑、怨恨、狂妄，給違法犯罪心理提供了物質(zhì)條件和思想基礎(chǔ)，使外界的不良誘惑因素有了可乘之機(jī)，使青少年走向犯罪的道路。

2、社會預(yù)防

社會是人們生活的共同體，任何人沒有能力脫離社會這個(gè)大舞臺。青少年正處于人生觀、世界觀的形成階段，因此，加強(qiáng)青少年教育，預(yù)防青少年犯罪，是全社會的共同責(zé)任和義務(wù)，單靠一個(gè)部門是難以預(yù)防的，預(yù)防青少年犯罪是一個(gè)非常重要的系統(tǒng)工程，需要全社會共同努力，要從關(guān)心、愛護(hù)、教育、管理等等方面著手，不斷的向青少年進(jìn)行法制教育和宣傳，用案例和現(xiàn)實(shí)生活來引導(dǎo)他們學(xué)法、講法、用法，將犯罪消除在萌芽狀態(tài)，避免青少年犯罪和減少犯罪。主要從以下幾個(gè)方面著手：①、清理整頓社會環(huán)境，嚴(yán)禁學(xué)校周邊開設(shè)舞廳、網(wǎng)吧、電子游戲室，使青少年遠(yuǎn)離毒品、網(wǎng)絡(luò)和電子游戲。這些是當(dāng)前誘惑青少年犯罪的主要原因。青少年由于沉迷網(wǎng)吧而犯罪的已經(jīng)成為不爭的事實(shí)。他們在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽到了暴力、色情等網(wǎng)頁，由于他們的好奇沖動，抵抗能力差，加上社會上的不良分子的教唆，很容易使他們犯罪。還有不少青少年在虛擬的網(wǎng)絡(luò)里上網(wǎng)聊天，結(jié)交朋友，甚至發(fā)生了網(wǎng)戀不能自拔，因囊中羞澀，不能支付上網(wǎng)費(fèi)，又不敢跟父母要，最后走向盜竊之路。②、杜絕不健康的報(bào)刊雜志、淫穢錄像、影視作品進(jìn)入學(xué)校和學(xué)校周邊區(qū)域。這些不健康的東西很容易腐蝕青少年純潔的心靈。進(jìn)一步完善和加強(qiáng)社區(qū)管理，加大掃黃力度，凈化社會風(fēng)氣。③、對青少年進(jìn)行愛國主義教育，樹立青少年共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想。

3、學(xué)校預(yù)防

學(xué)校在很抓教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，更應(yīng)該注重孩子的教育工作。主要表現(xiàn)在：①、切實(shí)加強(qiáng)校園法制教育和思想品德教育，使青少年在安定的社會和良好的環(huán)境中接受教育。

不能使法制教育和思想品德教育流于形式，不斷提高學(xué)生的道德意識和法制觀念。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀、世界觀。多開展思想健康的活動，多上優(yōu)質(zhì)課、法制課、思想道德課。②、提高教師隊(duì)伍的法制素質(zhì)。青少年在學(xué)校接受教育，受教師的影響最大，因此就要求教師必須有良好的法律素質(zhì)，才能培養(yǎng)出具有法制意識觀念強(qiáng)的學(xué)生，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有相當(dāng)一部分教師缺乏法律意識，觀念淡泊，甚至違背了為人師表的宗旨，嚴(yán)重侵犯了學(xué)生的合法權(quán)利，給學(xué)校和教師造成了惡劣影響。他們只追求分?jǐn)?shù)，對成績差的學(xué)生漠不關(guān)心，缺乏耐心的教育引導(dǎo)，甚至冷嘲熱諷或者，打入另類，有的甚至將他們推出校門，使學(xué)生得不到正常的教育，得不到老師關(guān)愛，自暴自棄，產(chǎn)生輟學(xué)和厭學(xué)心理。因此，教師應(yīng)該針對青少年的能力特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)、行為特點(diǎn)、興趣愛好進(jìn)行因人施教，平等對待優(yōu)劣學(xué)生，引導(dǎo)成績差的學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，對有缺點(diǎn)的學(xué)生耐心幫教，讓他們遠(yuǎn)離罪惡。③、加強(qiáng)青少年的心理教育和青春期教育。由于現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，容易造成心理障礙，如：焦慮癥、抑郁癥、人格障礙、性偏差等等，教師應(yīng)該針對這些進(jìn)行心理教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服成長中的障礙，適應(yīng)環(huán)境。青少年正處于青春期的發(fā)育和成熟過程，肌體內(nèi)部受性激素的生理影響，容易引起沖動，這個(gè)年齡段的孩子對于道德觀念很膚淺，情感沖動往往難以控制，容易突發(fā)性暴力犯罪。作為教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生平穩(wěn)的渡過青春期，對青春期的教育不要羞羞答答，扭扭捏捏，遮遮掩掩，更不能回避實(shí)質(zhì)性問題，要理直氣壯的講性教育，不能讓青少年對性有神秘感。④、加強(qiáng)和完善學(xué)校的治安管理制度，制定強(qiáng)有力的保護(hù)和預(yù)防措施，多注意學(xué)生在課余時(shí)間的行為動態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和制止學(xué)生的犯罪行為。青少年因?yàn)樵谇啻浩谌菀讻_動，并帶有逆反心理，因此學(xué)校必須制定嚴(yán)格的制度來約束他們，對預(yù)防青少年犯罪起有很大的作用。對厭學(xué)逃學(xué)的學(xué)生應(yīng)及時(shí)通知監(jiān)護(hù)人，確保學(xué)生不進(jìn)入不健康的場所。

總之，預(yù)防青少年犯罪是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，我們要利用一切可以利用的因素來預(yù)防青少年犯罪，不斷完善社會風(fēng)氣，消除各種隱患，減少負(fù)面影響，從而達(dá)到預(yù)防和減少青少年犯罪。

二OO七年十月二十日

第五篇：預(yù)防青少年犯罪

健康成長 做合格公民

《預(yù)防青少年犯罪》觀后感

撫州市樂安縣戴坊中心小學(xué)六(５)班 學(xué)生姓名： 詹鑫鳳指導(dǎo)老師：黃美琴

《預(yù)防青少年犯罪》是一部法律宣傳教育片，5個(gè)典型的青少年現(xiàn)身說法，講述了自己犯罪的原因和結(jié)果?？催^之后，我深有感觸，這實(shí)實(shí)在在地反映了中國青少年成長過程中導(dǎo)致犯罪的因素。

經(jīng)過對比與總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)幾乎片中的5個(gè)青少年都是因?yàn)榻Y(jié)交了不良人士造成的，他們的家庭環(huán)境不同，有出生在農(nóng)村的，有出生在比較富裕的家庭，但無一例外，都是因?yàn)楦改腹ぷ魈Γ瑳]有時(shí)間與孩子溝通，交談，導(dǎo)致青少年們沒有樹立起正確的法律意識。因?yàn)榉梢庾R的淡薄，才忽視了犯罪的嚴(yán)重后果，從而走上了歧途。在此我呼吁家長們多與孩子溝通，走進(jìn)他們的內(nèi)心，讓他們健康成長。

看過每一個(gè)案件之后，我的心里都有說不出的滋味，為我們的受害著而憤憤不平，為受害者的家屬而悲痛，同時(shí)也為那些犯罪分子而感到憎惡和惋惜。他們?yōu)槭裁匆呱踢@條不歸路呢？為什么要把自己的快樂建立在別人的悲痛之上呢？為什么他們會有如此殘忍的心理動機(jī)呢？為什么------有太多的問題在我的頭腦中浮現(xiàn)，有太多的憤怒從心底升起，所以在看書的過程中我的心都在抨抨的跳。在犯罪分子中間有正在接受義務(wù)教育的學(xué)生，有走上工作崗位的職員，有身為教書育人的老師，有進(jìn)城打工的農(nóng)村姑娘，也有正處于青春年華的少女-------在他們身上都留下了法律的陰影，可是他們在作案的時(shí)候并沒有想那么多，在他們的心里只有怎么樣做才能消除他們內(nèi)心的不快，怎么樣去化解他們和別人之間的種種矛盾，他們從來不為別人考慮，從來不為那些受害者的家屬考慮，他們是自私的，是應(yīng)該受到社會的唾棄，應(yīng)該遭到法律的制裁，這是他們應(yīng)有的報(bào)應(yīng)。

盡管法律對那些不法分子已經(jīng)有了或輕或重的懲罰，但是也不足以彌補(bǔ)受害著及其他 人的損失，不足以消除人們心中的不平之感。當(dāng)今的社會是一個(gè)競爭激烈的社會，每個(gè)要在社會中有立足之地都是要付出艱辛的勞動，都要用自己飽滿的熱情來迎接每一天?？墒窃谶@樣激烈的社會競爭中有許多人開始出現(xiàn)了心理的不平衡，開始變得與周圍的一切都格格不入，他們開始對工作不認(rèn)真，對親戚朋友疏遠(yuǎn)，對別人所做的一切都覺得不順眼，從而心理就出現(xiàn)了很偏激的表現(xiàn)以及很多異樣的想法，最終走上了不法道路。激烈的社會競爭中同時(shí)也隱藏著家庭的沉重負(fù)擔(dān)，有好多的犯罪分子就是因?yàn)榧彝l件不好而向?qū)Я藫尳?，最終落了個(gè)故意殺人罪?？梢婂X這個(gè)東西，對每一個(gè)人來說都是有利有弊的。當(dāng)一個(gè)人有很好的處理前的方法，不管他有沒有前都不會對社會造成什么危害，但是對于一 個(gè)心理出現(xiàn)異常變化的人來說，他就沒有那么好的控制力了，就很容易走上極端的道路，無論是他接受的知識層次有多高。

現(xiàn)在看來一個(gè)人要好好的生活在社會中，良好的心理素質(zhì)是起決定性作用的。倘若一個(gè)人沒有足夠好的心理素質(zhì)，他棉隊(duì)外界的壓力就會無法尋找到緩解的方法，會一直按照自己的消極思想走下去，再

也無法回頭，這樣將會出現(xiàn)讓人感到可悲的局面，給社會給人民造成不可挽回的殘忍景況。所以我要提醒大家，要嚴(yán)格要求自己，克制自己的不良情緒，善待自己，善待別人，善待社會，給自己人生一個(gè)無怨蕪悔的句號。

我是一名小學(xué)生，沒見過什么世面，但片中的大哥哥，卻使我震撼。我心中不由得想：他們?yōu)槭裁匆@樣做？他們難道不知道這樣的后果嗎？這些范例，給我們敲響了警鐘。我們應(yīng)該遵守行為規(guī)范，時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，要做一名遵紀(jì)守法的好公民，一個(gè)健康成長的好少年。

在我們身邊，也有這樣的人，小病不治變大病，小錯(cuò)不改變大錯(cuò)。我在一本書上看到過這樣一句話：習(xí)慣決定命運(yùn)。某些不經(jīng)意的動作，因沒及時(shí)改正，從而產(chǎn)生占小便宜的想法，久而久之，就觸犯了法律。“人強(qiáng)則家興，家興則國富”。人是根本，未來都由我們?nèi)グl(fā)展。如果所有人像片中的大哥哥那樣，國家就不能發(fā)展。當(dāng)好人總比壞人多，我覺得，好好讀書才能為國家貢獻(xiàn)一份力量，為社會做出貢獻(xiàn)。這部片子，讓我明白了很多，也讓我懂了很多，我希望自己長大之后是建設(shè)祖國的棟梁，就好像偉人孫中山從小就立下“振興中華”一樣，我也要建設(shè)祖國，讓那些需要幫助的人得到幫助，那些該受到法律制裁的壞人受到懲罰。

讓我們一起健康成長，成為一個(gè)合格的好公民！