第一篇：信息—介紹我的學(xué)校 教學(xué)實(shí)踐報(bào)告

《介紹我的學(xué)?！穼?shí)踐報(bào)告

——運(yùn)用PowerPoint制作一組介紹自己學(xué)校的幻燈片

張韓英 武紹禹

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的目的與意義

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了制作幻燈片的基本知識(shí)，具有初步的電腦操作能力，即使用PowerPoint制作簡單的幻燈片，利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎查找資料、保存資料，并將素材運(yùn)用到自己的制作中，但是對(duì)于用PowerPoint制作一組介紹自己學(xué)校的幻燈片這種綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的練習(xí)還比較陌生，他們基本上沒有做過這類制作。圍繞這一目標(biāo)，我從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)和能力的基礎(chǔ)出發(fā)，設(shè)制了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)在演示文稿中創(chuàng)建多張幻燈片，設(shè)置幻燈片的背景，插入圖片，使制作的幻燈片美觀大方。

過程與方法：學(xué)會(huì)圍繞主題，制作演示文稿，并完整地介紹自己的學(xué)校。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過制作介紹學(xué)校的演示文稿，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感；在交流展示作品的過程中，學(xué)會(huì)表達(dá)與傾聽。

把信息技術(shù)課程作為工具和手段滲透到社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中去，從而在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的同時(shí)，通過小組學(xué)習(xí)、個(gè)別學(xué)習(xí)讓學(xué)生完成作品，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。這符合新課程改革的教學(xué)理念。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念及策略

本節(jié)課突出以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新，使課堂氣氛活躍而不混亂；在本課教學(xué)中，我遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法的提高，以激勵(lì)的評(píng)價(jià)方式鼓勵(lì)學(xué)生在寬松、自然的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和自學(xué)能力。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

針對(duì)目前學(xué)生信息技術(shù)水平參差不齊的現(xiàn)狀，在教學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我采取先讓學(xué)生試著解決問題，當(dāng)全體學(xué)生都親歷思考與探索的過程之后，再讓學(xué)生進(jìn)行演示交流。一方面讓水平較高的學(xué)生當(dāng)一回小老師，對(duì)其是一種促進(jìn)、提高；另一方面其他同學(xué)也會(huì)在思考摸索之后，渴望找到解決問題的方法之時(shí)，會(huì)積極地接受這位小老師的講解，從而學(xué)習(xí)掌握好知識(shí)和技能。整個(gè)教學(xué)過程教師在一旁起主持、引導(dǎo)的作用并適當(dāng)?shù)貙?duì)個(gè)別知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。避免了讓所有學(xué)生在未思考探索解決問題的方法之前，教師硬將答案塞給學(xué)生，也避免出現(xiàn)讓一些自己能夠找到解決問題方法的學(xué)生，還要聽教師講解的被動(dòng)枯燥局面，切實(shí)做到因材施教。

本節(jié)課主要的教學(xué)方法是情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著任務(wù)去完成作品，掌握知識(shí)的綜合運(yùn)用，又能提高學(xué)生運(yùn)用和處理文字信息的能力。在本課教學(xué)中，我遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，在寬松、自然的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和自學(xué)能力。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)流程

《介紹我的學(xué)?！肥切W(xué)六年級(jí)在學(xué)習(xí)了《用powerpoint 制作幻燈片》后的綜合運(yùn)用課。在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，同學(xué)們已經(jīng)掌握了用powerpoint 制作幻燈片的簡單方法，圖片的插入、裁剪與調(diào)整。通過整個(gè)內(nèi)容結(jié)構(gòu)可以看出，本節(jié)課對(duì)之前所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)、提升與運(yùn)用，又為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，起著承上啟下的重要作用。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，我將教學(xué)過程分為四個(gè)階段

（一）談話引入，激發(fā)興趣。

我首先通過談話的方式，啟發(fā)學(xué)生口頭介紹我們的學(xué)校。接著問學(xué)生，我們將如何運(yùn)用我們所的知識(shí)。便自然的引入了可以運(yùn)用我們學(xué)過的知識(shí)來作幻燈片來介紹我們的學(xué)校，先讓學(xué)生自己嘗試完成，緊接著向同學(xué)們呈現(xiàn)我自己用ppt制作的幻燈片，給學(xué)生一定的啟示，通過欣賞這些作品，同學(xué)們會(huì)發(fā)出這樣的評(píng)價(jià)。“呀，我們的學(xué)校真漂亮”。我會(huì)借機(jī)詢問同學(xué)們，“同學(xué)們，你們想不想自己制作一件這樣的作品呢？”這樣，同學(xué)們就主動(dòng)地接受了任務(wù)。

（二）將復(fù)雜性的問題簡單化

考慮到本節(jié)課難度適中，我在將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)起來了后，便輕輕的點(diǎn)撥一下制作的方法。于是就將大家認(rèn)為復(fù)雜性的問題簡單化了，學(xué)生學(xué)得就輕松多了。

（三）鞏固練習(xí)

學(xué)生在掌握了一定的技能之后，就有一種躍躍欲試的欲望，這時(shí)我會(huì)把握時(shí)機(jī)讓學(xué)生利用所學(xué)到的知識(shí)技能創(chuàng)作一幅作品，學(xué)生上前操作，可以選擇自己喜歡的場所資料和圖片進(jìn)行操作演示。邊學(xué)習(xí)，邊操作。在這個(gè)過程中，我會(huì)不斷的提示學(xué)生們?cè)诓僮鬟^程中需注意的問題，通過同學(xué)們的回答以及自己的觀察，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行針對(duì)性的講解、演示。

（四）評(píng)價(jià)與總結(jié)

沒有競爭，也就沒有動(dòng)機(jī)。在同學(xué)們完成操作以后，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們一份獎(jiǎng)品——一張打印出來的介紹學(xué)校的幻燈片。讓學(xué)生感受到自己親手制作的作品成為印刷成品時(shí)的那種快樂，對(duì)其他同學(xué)的努力予以肯定，并告訴他們“同學(xué)們，老師相信你們的作品將會(huì)得到學(xué)校校長的充分肯定”。

在課的最后，老師用充分肯定學(xué)生的進(jìn)步來結(jié)束這節(jié)課，特別是老師師的總結(jié)：同學(xué)們生動(dòng)的作品，讓老師大飽“眼”福，讓學(xué)生信心百倍！

我們的學(xué)校這么有特色，相信你們班級(jí)的亮點(diǎn)也一定少不了！課后請(qǐng)大家把自己班級(jí)的特色制作成演示文稿，發(fā)送到老師的電子信箱里，好嗎？用商量式的口吻給學(xué)生布置作業(yè)，學(xué)生樂于接受。

（五）板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課我的教學(xué)主題是《介紹我們的學(xué)?！?，因?yàn)檫@個(gè)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生很感興趣。因此本節(jié)的板書以提示學(xué)生完成任務(wù)的方式呈現(xiàn)：

四、教學(xué)實(shí)踐收獲與體會(huì)

（一）通過這堂課的教學(xué)，基本完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。回顧本節(jié)課的設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)踐，有以下幾個(gè)亮點(diǎn)。

1、注重知識(shí)鋪墊，操作由淺深入

信息技術(shù)課常用的一種教學(xué)方法就是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞一定任務(wù)展開，并呈“螺旋式”上升。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本課設(shè)計(jì)了不同層次的兩個(gè)任務(wù)，一是圍繞主題制作幾張幻燈片；二是在“任務(wù)一”的基礎(chǔ)上對(duì)幻燈片進(jìn)行美化，并設(shè)置背景效果，讓幻燈片更加生動(dòng)。如果要學(xué)生一下子完成“制作、美化”這個(gè)大任務(wù)顯然不是很容易，但有了“任務(wù)一”作鋪墊，學(xué)生制作起來就簡單多了。教學(xué)中知識(shí)鋪墊的不僅幫助學(xué)生分解學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，使操作一步一個(gè)腳印，而且也體現(xiàn)出了教師在教學(xué)中引領(lǐng)者的作用。

2、注重情感激勵(lì)，學(xué)生自信滿滿

每次有學(xué)生舉手發(fā)言或有學(xué)生上臺(tái)展示操作，總會(huì)聽到教師表揚(yáng)的聲音，雖然有些同學(xué)回答得不太出色，操作得也不完全流利，我也是積極地鼓勵(lì)他們。而當(dāng)有學(xué)生作完精彩的發(fā)言或熟練的操作后我都能帶頭鼓掌表揚(yáng)。這種表揚(yáng)為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展?fàn)I造了心理?xiàng)l件，學(xué)生的自信心提升了，就能快樂地參與到課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中來。

（二）但同時(shí)，在教學(xué)過程中也存在一些漏洞。體現(xiàn)在這兩個(gè)方面比較鮮明：

1、教學(xué)語言有待加強(qiáng)

教學(xué)過程中，后面的環(huán)節(jié)有點(diǎn)緊湊，特別是作品交流的時(shí)間較倉促。今后還應(yīng)加強(qiáng)這方面的鍛煉，特別要去多聽聽其他學(xué)科的課。

2、展示交流中的遺憾

展示作品時(shí)，可能是受學(xué)生的語言表達(dá)能力的影響，他們對(duì)作品的評(píng)價(jià)都只是個(gè)大概，多數(shù)同學(xué)只是說“好”或者“不好”，但說不出好在那里？不好在那里？這一環(huán)節(jié)中更多的還是教師在評(píng)價(jià)。

第二篇：信息學(xué)院實(shí)踐中心介紹

社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)及青年志愿者中心

主要負(fù)責(zé)管理學(xué)院全體注冊(cè)志愿者的檔案資料，向我系志愿者提供志愿服務(wù)項(xiàng)目，對(duì)志 愿者的志愿服務(wù)經(jīng)歷進(jìn)行記錄登記，為每學(xué)年優(yōu)秀志愿者評(píng)比、加分提供依據(jù)。并通過對(duì)志愿者每次服務(wù)活動(dòng)的記錄、考核建立志愿人才信息庫；承接校團(tuán)委布置的志愿者服務(wù)項(xiàng)目，以及與外界志愿服務(wù)中心建立友好合作關(guān)系并承接一定的志愿服務(wù)類項(xiàng)目，形成一定的社會(huì)影響力，樹立東南大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院的良好形象；開展一些日常的志愿活動(dòng)以及各實(shí)踐基地的服務(wù)實(shí)踐，活動(dòng)涉及關(guān)懷孤寡老人，關(guān)愛智障兒童，支教打工子弟學(xué)校，南京地鐵志愿者，和留守兒童通信，開展植樹、節(jié)水宣傳等。指導(dǎo)并組織一年一度的“三下鄉(xiāng)”暑期實(shí)踐工作。

特色活動(dòng)

“有愛· 無礙”關(guān)注智力缺陷青年活動(dòng)

為了在志愿服務(wù)活動(dòng)中更好地發(fā)揮信息學(xué)院學(xué)生的特長，本中心與南京市方舟啟智中心合作，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)銷售中心義務(wù)地幫助方舟啟智中心的智力缺陷青年銷售他們制作的手工藝品。如今 網(wǎng)絡(luò)銷售中心已經(jīng)架設(shè)成功，正處于推廣階段。同時(shí)，本中心還三次在校園內(nèi)進(jìn)行現(xiàn)場義賣，一共完成了近五千元的銷售額，并全數(shù)交給了方舟啟智中心。

南京地鐵志愿服務(wù)活動(dòng)

中心和南京地鐵以及南京各大高校合作的南京地鐵志愿活動(dòng)，得到了廣大南京市民和游客的贊譽(yù)。我們中心的服務(wù)站有百家湖站，勝太路站，中華門站，三山街站，安德門站，在活動(dòng)中，我們學(xué)院的志愿者熱情大方，得到了地鐵方面和兄弟志愿者隊(duì)伍的一致好評(píng)?！拔液秃⒆佑袀€(gè)約定”和留守兒童寫信交流活動(dòng)

孩子是祖國未來的太陽，關(guān)心留守兒童的教育以及革命老區(qū)的發(fā)展，我們中心和紅色革命老區(qū)福建才溪的留守兒童們開展了一對(duì)一的寫信交流活動(dòng)，反響熱烈，活動(dòng)得到了當(dāng)?shù)卣彤?dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)的高度評(píng)價(jià)，這次暑假專門組織了社會(huì)實(shí)踐隊(duì)伍前往才溪調(diào)研當(dāng)?shù)氐慕逃闆r。

第三篇：介紹我的學(xué)校

介紹我的學(xué)校

今天我給大家介紹我的學(xué)校。

一進(jìn)大門看到的是一個(gè)花壇，上面有一個(gè)書的模型并且上面寫著寧靜致遠(yuǎn)四個(gè)大大的紅字，花壇里還種著草，整整齊齊的像一個(gè)個(gè)要準(zhǔn)備做操的人。有許多同學(xué)在那里觀賞。

花壇后面是我們的操場，它是剛剛修好的，操場的跑道是塑膠的，如果摔上去，準(zhǔn)不痛，因?yàn)樗苘?，它中間是一層人工草，青綠青綠的，有人時(shí)不時(shí)熱了把衣服搭在人工草上，躺在上面，把一節(jié)體育課都睡完了呢！不過沙坑被封了，可是每到一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，上面的人工草就不見了變成了沙坑。

我們的教學(xué)樓是U形的左側(cè)是教學(xué)樓，右邊是自然實(shí)驗(yàn)室，而中間是辦公樓，最高的一層右側(cè)是計(jì)算機(jī)教室，跟網(wǎng)吧一樣，就是沒有視頻的攝像頭和音響，哪怕是耳機(jī)也可以?。±锩娴娜嗽诖蛴螒?，有的在電腦上畫畫。

我們的學(xué)校很美麗吧！

第四篇：2016介紹禮儀實(shí)踐報(bào)告

2016介紹禮儀實(shí)踐報(bào)告

介紹禮儀實(shí)踐報(bào)告

中國是一個(gè)禮儀大國，我們商務(wù)英語專業(yè)的同學(xué)這一周進(jìn)行了實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)主要是為了讓我們更好掌握商務(wù)之上的一些禮儀，對(duì)這一周的實(shí)訓(xùn)我有頗多的感受。

我們先是看了有關(guān)商務(wù)禮儀的視頻，它讓我對(duì)商務(wù)禮儀有了有深層次的了解。商務(wù)禮儀是在商務(wù)活動(dòng)中體現(xiàn)相互尊重的行為準(zhǔn)則。商務(wù)禮儀的核心是一種行為的準(zhǔn)則，用來約束我們?nèi)粘Ｉ虅?wù)活動(dòng)的方方面面。商務(wù)禮儀的核心作用是為了體現(xiàn)人與人之間的相互尊重。這樣我們學(xué)習(xí)商務(wù)禮儀就顯得更為重要。我們可以用一種簡單的方式來概括商務(wù)禮儀，它是商務(wù)活動(dòng)中對(duì)人的儀容儀表和言談舉止的普遍要求。在這段視頻中系統(tǒng)地介紹現(xiàn)代商務(wù)禮儀的特點(diǎn)、要點(diǎn)、規(guī)范，使我們?cè)谏虅?wù)場合中事事合乎禮儀，處處表現(xiàn)自如、得體，從而使商務(wù)交往活動(dòng)順利進(jìn)行，事半功倍。商務(wù)禮儀知識(shí)共享禮儀是人際交往的藝術(shù)，教養(yǎng)體現(xiàn)細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)展現(xiàn)素質(zhì)。要塑造良好的交際形象，必須講究禮貌禮節(jié)，為此，就必須注意你的行為舉止。舉止禮儀是自我心誠的表現(xiàn)，一個(gè)人的外在舉止行動(dòng)可直接表明他的態(tài)度。做到彬彬有禮，落落大方，遵守一般的進(jìn)退禮節(jié)，盡量避免各種 不禮貌、不文明習(xí)慣。其中有很多是細(xì)節(jié)問題是我們需要注意的。

到顧客辦公室或家中訪問，進(jìn)門之前先按門鈴或輕輕敲門，然后站在門口等候。按門鈴或敲門的時(shí)間不要過長，無人或未經(jīng)主人允許，不要擅自進(jìn)入室內(nèi)。

在顧客面前的行為舉止，當(dāng)看見顧客時(shí)，應(yīng)該點(diǎn)頭微笑致禮，如無事先預(yù)約應(yīng)先向顧客表示歉意，然后再說明來意。同時(shí)要主動(dòng)向在場人都表示問候或點(diǎn)頭示意。站立時(shí)，上身要穩(wěn)定，雙手安放兩側(cè)，不要背在背后，也不要雙手抱在胸前，身子不要側(cè)歪在一邊。當(dāng)主人起身或離席時(shí)，應(yīng)同時(shí)起立示意，當(dāng)與顧客初次見面或告辭時(shí)，要不卑不亢，不慌不忙，舉止得體，有禮有節(jié)。

要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，克服各種不雅舉止。不要當(dāng)著顧客的面，擤鼻涕、掏耳朵、剔牙齒、修指甲、打哈欠、咳嗽、打噴嚏，實(shí)在忍不住，要用手拍捂住口鼻，面朝一旁，盡量不要發(fā)出在場，不要亂丟果皮紙屑等。這雖然是一些細(xì)節(jié)，但它們組合起來構(gòu)成顧客對(duì)你的總印象。在人前整理頭發(fā)，衣服，照鏡子等行為應(yīng)該盡量節(jié)制。在視頻中我了解到了社交的十不要：

不要到忙于事業(yè)的人家去串門，即便有事必須去，也應(yīng)在辦妥后及早告退;也不要失約或做不速之客。不要為辦事才給人送禮。禮品與關(guān)心親疏應(yīng)成正比，但無論如何，禮品應(yīng)講究實(shí)惠，切不可送人“等外”、“處理”之類的東西。不要故意引人注目，喧賓奪主，也不要畏畏縮縮，自卑自賤。

不要對(duì)別人的事過分好奇，再三打聽，刨根問底;更不要去觸犯別人的忌諱。不要撥弄是非，傳播流言蜚語。

不能要求旁人都合自己的脾氣，須知你的脾氣也并不合于每一個(gè)人，應(yīng)學(xué)人寬容。不要服飾不整，骯臟，身上有難聞的氣味。反之，服飾過于華麗、輕佻也會(huì)惹得旁人不快。

不要毫不掩飾地咳嗽、打嗝、吐痰等，也不要當(dāng)眾修飾自己的容貌。

不要長幼無序，禮節(jié)應(yīng)有度。不要不辭而別，離開時(shí)，應(yīng)向主人告辭，表示謝意。昨天，我們?nèi)ノ鞑蛷d學(xué)習(xí)了餐桌禮儀，在餐廳里我們犯了一個(gè)致命的錯(cuò)誤。老師在之前反復(fù)強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)第一，享受美食第二，但我們偏偏是忘了這一條，完全忘記了要學(xué)習(xí)敬酒，只顧著要享受美食。為此我們挨了批評(píng)，這件事給了我一個(gè)教訓(xùn)，對(duì)待事情嚴(yán)肅的人是不會(huì)做出這樣的事情來的。就座時(shí)，身體要端正，手肘不要放在桌面上，不可蹺足，與餐桌的距離以便于使用餐具為佳。餐臺(tái)上已擺好的餐具不要隨意擺弄。將餐巾對(duì)折輕輕放在膝上。回到學(xué)校后，老師讓我們謝了送我們來回的司機(jī)，我想我們平常也應(yīng)該學(xué)著這樣，對(duì)許多的事或物應(yīng)懷有感激的心，這也是起碼的禮儀也是對(duì)自己的尊重。吃西餐時(shí)大餐巾可對(duì)摺成三角形放在膝蓋上，抹嘴時(shí)，宜用餐巾角落的位置;離開座位時(shí)，可把餐巾摺好放在椅上或桌上;用餐后，應(yīng)把餐巾摺好，放在餐盤的右邊;喝湯時(shí)忌發(fā)出聲音。喝湯后，湯匙不應(yīng)放在碗中，應(yīng)把湯匙拿起放在湯碟上。有關(guān)餐巾的使用問題，必須等大家都坐定之后，才可開始使用。餐巾攤開后，應(yīng)該攤平放在大腿上，千萬不要放進(jìn)領(lǐng)口。另外，餐巾的主要功能是防止食物弄臟衣服，以及擦掉嘴唇與手的油漬，請(qǐng)不要在忘記帶面紙的情況下，拿來擦鼻子，因?yàn)檫@樣既不典雅也不衛(wèi)生。高跟鞋是女士的最愛，但是穿高跟鞋走路確實(shí)是很痛苦的事。我們學(xué)著穿高跟鞋走路，學(xué)女士的坐姿，學(xué)遞送文件時(shí)的正確的姿勢(shì)，現(xiàn)在我才明白這些原本看來非常只容易的事情做起來是這么的難。

總之，這短段一周的實(shí)訓(xùn)教讓我重新審視很多我以前的事情，實(shí)訓(xùn) 是短暫的，還有很多東西是要在以后的生活中學(xué)習(xí)的。

第五篇：信息檢索實(shí)踐報(bào)告[范文模版]

第二次實(shí)習(xí)報(bào)告

2012-10-08 11:00:39|

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電子期刊數(shù)據(jù)庫實(shí)習(xí)報(bào)告（注：紅色字體為說明性文字，不用抄）檢索課題 1.1 課題名稱：利用三個(gè)電子期刊全文數(shù)據(jù)庫查找 3 篇與自己所學(xué)或所從事專業(yè)相關(guān)的最新的文章 1.2 檢索要求：年代要求在 2010 年以后（假如你有別的要求可以自己追加）課題分析（對(duì)課題的背景、重點(diǎn)等進(jìn)行分析）

知識(shí)管理是對(duì)知識(shí)的識(shí)別、獲取、開發(fā)、共享、更新、利用和評(píng)價(jià)的過程。個(gè)人知識(shí)管理則是通過一定的手段和載體分門別類管理、整合自身信息資源，構(gòu)筑自身知識(shí)體系，提高個(gè)人專業(yè)知識(shí)的創(chuàng)新能力和核心競爭力的過程。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息與知識(shí)的數(shù)量成指數(shù)級(jí)增長，現(xiàn)代人對(duì)已經(jīng)擁有的知識(shí)不知如何管理，不知高效地提取利用，實(shí)際上造成了信息的浪費(fèi)和精力的消耗。大學(xué)生如何從信息海洋中獲取有價(jià)值的信息，并將它們轉(zhuǎn)化為知識(shí)，在專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯規(guī)劃方面達(dá)到預(yù)期的目的，行之有效的方法就是進(jìn)行個(gè)人知識(shí)管理。分析課題需求 3.1 文獻(xiàn)類型：期刊論文 3.2 結(jié)果形式：全文、摘要、題錄 3.3 學(xué)科主題：__圖書情報(bào)____ 3.4 檢索年限：___2010___年至__2012____年 3.5 檢索詞 3.5.1 直接從課題名稱中提取的檢索詞（2-3 個(gè)）：___大學(xué)生__、__規(guī)劃____、__就業(yè)____ 3.5.2（可選）根據(jù)檢索需求增加的擴(kuò)展詞：

a 上位詞______、______、______； b 同位詞______、______、______； c 下位詞______、______、______； 3.6 語種：中文 4 確定檢索工具 4.1 工具類型：數(shù)據(jù)庫； 4.2 檢索工具：CNKI 中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、維普科技期刊全文數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫 4.3 檢索手段：計(jì)算機(jī)檢索 寫出檢索步驟｛羅列出詳細(xì)的操作步驟，用了什么檢索功能（瀏覽檢索、初級(jí)檢索、高級(jí)檢索、專家檢索、二次檢索），選擇什么檢索字段及其對(duì)應(yīng)檢索詞；用了什么布爾邏輯運(yùn)算符（邏輯與、邏輯或、邏輯非），檢索中其他限定選擇（比如排序方式、欄目選擇、檢索日期等的限定），請(qǐng)都詳細(xì)地寫出來。｝ 5.1 CNKI 中國期刊全文數(shù)據(jù)庫：

打開圖書館主頁——>打開 CNKI 中文全文數(shù)據(jù)庫——>選擇本地鏡像地址——>選擇中國期刊全文數(shù)據(jù)庫——>點(diǎn)擊“高級(jí)檢索”——>在“檢索項(xiàng)”中選擇“篇名”，檢索詞輸入“大學(xué)生”，在第二條邏輯項(xiàng)中，選擇“并且”，檢索項(xiàng)中選擇“篇名”，檢索詞輸入“規(guī)劃”，關(guān)系選“并且”，檢索詞輸入“就業(yè)”。——>年代選擇 2010到 2012，其它默認(rèn)，點(diǎn)擊檢索——>檢索結(jié)果為 367 條記錄 5.2 維普科技期刊全文數(shù)據(jù)庫：

打開圖書館主頁——>打開維普科技期刊數(shù)據(jù)庫——>選擇維普傳統(tǒng)檢索首頁——>點(diǎn)擊“高級(jí)檢索”——>檢索項(xiàng)前三個(gè)都選擇“題名”，邏輯項(xiàng)都選擇“并且”，在前三個(gè)檢索詞框中分別輸入“大學(xué)生”、“規(guī)劃”、“就業(yè)”?！?時(shí)間選擇 2010 到 2012，其它默認(rèn)，點(diǎn)擊檢索——>檢索結(jié)果為 102 條記錄 5.3 萬方數(shù)據(jù)學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫：

打開圖書館主頁——>打開萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)——>選擇“期刊”項(xiàng)，并點(diǎn)擊右邊的“高級(jí)檢索”——>在“標(biāo)題中包含”中輸入“大學(xué)生、規(guī)劃、就業(yè)”——>發(fā)表時(shí)間：2010 到 2012，要求“有全文”，點(diǎn)擊檢索——>檢索結(jié)果為 1595 條記錄 6 檢索結(jié)果摘錄及結(jié)果處理方式描述（總篇數(shù)及列出 3 篇文獻(xiàn)的題錄格式）（題錄格式：

主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名［J］.刊名，年，(期)：

起止頁碼）簡述此次檢索報(bào)告中所用檢索工具的主要特點(diǎn)，以及本次檢索心得（字?jǐn)?shù)不限）

淺談大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的問題及對(duì)策 石建新 知識(shí)經(jīng)濟(jì) 2011/19 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃個(gè)體咨詢和指導(dǎo)案例研究 鮑金勇 職業(yè) 2011/30 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃探析 陳金花 市場論壇 2011/10