第一篇：魯教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文總結(jié)

猜字謎

1.二人手拉手，鋼絲繩上走。（）2.日月一起來(lái)，不作明字猜。（）3.值錢(qián)不值錢(qián)，全在這兩點(diǎn)。（）4.六十天。（）5.自大一點(diǎn)不可愛(ài)。（）6.有心記不住。（）7.夕陽(yáng)。（）8.身高一寸。（）

9.天無(wú)它大，人有它大。（）10.1 + 1不等于2。（）11.半取半送。（）12.半推半就（）13.飛沙走石。（）14.因小失大。（）15.一口吃掉牛尾巴。（）16.學(xué)子遠(yuǎn)去，又見(jiàn)歸來(lái)。（）

17.下面12條成語(yǔ)各是一個(gè)字謎，請(qǐng)你把正確的謎底填在相應(yīng)地括號(hào)里。者 可 井 尖 啞 十 明 炭 卡 一 咄 禽 自相矛盾（）有目共睹（）脫口而出（）積水成河（）三三兩兩（）縱橫交錯(cuò)（）有口難言（）手到擒來(lái)（）一朝一夕（）

接二連三（）不上不下（）頭重腳輕（）

18.右邊有，左邊無(wú)；后面有，前面無(wú)；哥哥有，弟弟無(wú)；周家有，李家無(wú)；

聽(tīng)說(shuō)有，讀寫(xiě)無(wú)；加減有，乘除無(wú)；語(yǔ)言有，文字無(wú)；古文有，今文無(wú)。19.猜謎語(yǔ)

1.四季青，巴掌大，用手摸，毛毛扎。打一植物（）

2.高高綠骨，圓圓金黃臉，最愛(ài)像太陽(yáng)，盈盈笑不停。打一植物（）3.牽藤藤，上籬笆，籬笆開(kāi)花像喇叭，紅喇叭，白喇叭，太陽(yáng)出來(lái)美如畫(huà)。（4.它走星出亮晶晶，它來(lái)星去天變明，地球天天圍它轉(zhuǎn)，萬(wàn)物靠它長(zhǎng)和生。（5.星空掛著一張弓，世上沒(méi)人拉得動(dòng)，上弦下弦有規(guī)律，待到弓滿正月中。（6.點(diǎn)點(diǎn)銀花放異彩，白天不開(kāi)晚上開(kāi)，若問(wèn)銀花有幾朵，誰(shuí)也不能數(shù)出來(lái)。（7.上邊毛，下邊毛，中間一粒黑葡萄。（眼睛）8.東一片，西一片，隔個(gè)山頭不見(jiàn)面。打一器官（耳朵）9.紅門(mén)樓，白門(mén)樓，里面做個(gè)胖娃娃。打一器官（嘴巴）10.小白孩，住高樓，看不見(jiàn)，摸不著。（腦子）

古詩(shī)盤(pán)點(diǎn) 1.詩(shī)中之最

最高的樓——危樓高百尺，手可摘星辰。（李白：夜宿山寺）最寂寞的時(shí)候——千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。（柳宗元：江雪）最快的船——兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。（李白：早發(fā)白帝城）最美妙的聲音——嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。（白居易：琵琶行）））））最深厚的友誼——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白：贈(zèng)汪倫）最難請(qǐng)的客人——千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。（白居易：琵琶行）最強(qiáng)的生命力——野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。（白居易：離離原上草）2.獨(dú)坐敬天山（李白）

眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，獨(dú)有敬亭山。3.六月二十七日望湖樓 醉書(shū)（蘇軾）

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。4.絕句（杜甫）

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。5.春夜喜雨（杜甫）

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。6.小兒垂釣（胡令能）

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。7.夜書(shū)所見(jiàn)（葉紹翁）

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。8.九月九日憶山東兄弟（王維）

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。9.望天門(mén)山（李白）

天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。10.飲湖上初晴后雨（蘇軾）

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。11.游子吟（孟郊）

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。12.詠柳（賀知章）

碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。13.春日（朱熹）

勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。14.題西林壁（蘇軾）

橫看成林側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。15.描寫(xiě)月亮的詩(shī)句

1）小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。2）月來(lái)滿地水，云起一天山。3）露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。4）峽深明月夜，江靜碧云天。16.黃鶴樓送孟浩然之廣陵（李白）

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。17.送元二使西安（王維）

渭城朝雨浥輕塵，客色青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。18.過(guò)故人莊（孟浩然）

故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。開(kāi)軒場(chǎng)面圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。19.成語(yǔ)盤(pán)點(diǎn) 五彩繽紛 千呼萬(wàn)喚 興高采烈 大驚失色 垂頭喪氣 翩翩起舞 喜氣洋洋 遠(yuǎn)近聞名 輕重倒置 黑白相間 哭笑不得 左鄰右舍 里應(yīng)外合 異口同聲 東張西望 清清楚楚 轟轟烈烈 舒舒服服 確確實(shí)實(shí) 不聞不問(wèn) 不緊不慢 不冷不熱 舍近求遠(yuǎn) 出生入死 頭重腳輕 又松又軟 又唱又跳 大顯身手 恍然大悟 各種各樣 相提并論 垂頭喪氣 翻來(lái)覆去 驚弓之鳥(niǎo) 亡羊補(bǔ)牢 葉公好龍 對(duì)牛彈琴 東張西望 一本正經(jīng) 氣壯如牛 五洲四海 相提并論 雞犬不寧 氣溫驟降 不約而同 喜出望外 風(fēng)號(hào)浪吼 息息相關(guān) 翩翩起舞 南征北戰(zhàn) 來(lái)龍去脈 眉飛色舞 南轅北轍日夜兼程左鄰右舍引人注目放虎歸山舉世聞名和睦相處千軍萬(wàn)馬長(zhǎng)途跋涉左顧右盼沉默不語(yǔ)群芳吐艷源源不斷神清氣爽一表人才騎虎難下調(diào)虎離山人歡馬叫 無(wú)精打采 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 七擒七縱 馬到成功 琳瑯滿目 斤斤計(jì)較 密密麻麻 四腳朝天 一呼百應(yīng) 滿載而歸 山崩地裂 歷歷在目 金碧輝煌 一身正氣 天馬行空 協(xié)調(diào)有序 笨鳥(niǎo)先飛 貨真價(jià)實(shí) 水滴石穿 三頭六臂 聞雞起舞 一應(yīng)俱全 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 連綿起伏 千奇百怪 東倒西歪 心照不宣 蒼翠欲滴 頭頭是道 色彩斑斕 任勞任怨 如虎添翼 突如其來(lái) 馬到成功 物美價(jià)廉 里應(yīng)外合 五花八門(mén) 畫(huà)蛇添足 得意忘形 生龍活虎 連綿不斷 應(yīng)有盡有 苦盡甘來(lái) 全神貫注 引人注目 彬彬有禮 若無(wú)其事 九牛一毛 局促不安 理所當(dāng)然 膽小如鼠 應(yīng)有盡有 刻舟求劍 程門(mén)立雪 畫(huà)龍點(diǎn)睛 多此一舉 虎口余生 若隱若現(xiàn) 驚心動(dòng)魄 大驚小怪 勤學(xué)苦練 千里迢迢 滔滔不絕 詩(shī)情畫(huà)意 貓哭老鼠 傲然屹立 人山人海 畫(huà)龍點(diǎn)睛 左顧右盼 郁郁蔥蔥 形態(tài)各異 祖祖輩輩 各式各樣 呆若木雞 饑寒交迫 絕處逢生 如愿以償 皓月當(dāng)空 面面俱到 津津有味 林深葉茂 汗馬功勞 牛刀小試 誠(chéng)心誠(chéng)意

小題大做 震耳欲聾 人聲鼎沸 崇山峻嶺 戀戀不舍 津津有味 舉一反三 說(shuō)一不二 眼高手低 老馬識(shí)途 虎口拔牙 蒸蒸日上 游人如織 春色滿園 春光明媚 春光融融 春光如海 紅杏鬧春 春色迷人 春暖花開(kāi) 春暖花香 萬(wàn)紫千紅 花紅柳綠 柳暗花明 桃紅柳綠 紅杏出墻 桃李爭(zhēng)輝 杏雨梨花 百花吐艷 草長(zhǎng)鶯飛 鶯歌燕舞 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴 風(fēng)平浪靜 水天相接 山崩地裂 世界聞名 栩栩如生 當(dāng)機(jī)立斷 慢條斯理 廢寢忘食 欣喜若狂 鶴立雞群 龍飛鳳舞 痛痛快快 改天換地 得天獨(dú)厚 悲喜交加 原原本本 不知不覺(jué) 落英繽紛 頭頭是道 應(yīng)接不暇聚精會(huì)神名不虛傳一板一眼輕輕松松豐衣足食形態(tài)各異九牛一毛蔚為壯觀莊重嚴(yán)肅咫尺天涯起死回生起死回生小心翼翼風(fēng)餐露宿層巒疊翠源源不斷不計(jì)其數(shù) 省吃儉用 聞名遐邇 揚(yáng)長(zhǎng)而去 小心翼翼 自食其力 溫順可愛(ài) 生龍活虎 憨態(tài)可掬 屏息凝神 重見(jiàn)天日 目瞪口呆 分毫不差 憂心忡忡 沉默不語(yǔ) 郁郁蔥蔥 彬彬有禮 確確實(shí)實(shí) 無(wú)影無(wú)蹤 變化多端 引吭大叫 感慨萬(wàn)千 自食其果 兇猛異常 騎虎難下 惟妙惟肖 天花亂墜 海闊天空 不脛而走 井井有條 形形色色 噴薄欲出 皓月當(dāng)空 息息相關(guān) 討論討論 荒無(wú)人煙 生氣勃勃 大模大樣 情不自禁 饑不擇食 如魚(yú)得水 車(chē)水馬龍 騰空而起 天經(jīng)地義 無(wú)法無(wú)天 半信半疑 比比皆是 逃之夭夭 姹紫嫣紅 蒼翠欲滴 蒸蒸日上 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)順流而下 專心致志 你爭(zhēng)我?jiàn)Z 目不轉(zhuǎn)睛 發(fā)憤忘食 魚(yú)目混珠 虎頭蛇尾 目光炯炯 天誅地滅 人定勝天 喜出望外 頭頭是道 積少成多 旭日東升 翩翩起舞 津津有味 商量商量 琳瑯滿目 大驚失色 尊老愛(ài)幼 歷歷在目 毫不相干 驚弓之鳥(niǎo) 雞犬不寧 炯炯有神 光天化日 不共戴天 胸有成竹 落落大方 不言不語(yǔ) 懸崖峭壁 面面俱到 滔滔不絕

望子成龍 望女成鳳 來(lái)龍去脈 照貓畫(huà)虎 天馬行空 牛刀小試 一石二鳥(niǎo) 群龍無(wú)首 百鳥(niǎo)朝鳳 走馬上任 龍爭(zhēng)虎斗 龍鳳呈祥 生龍活虎 害群之馬 車(chē)水馬龍 賊眉鼠眼 老馬識(shí)途 束手無(wú)策 人心惶惶 憂心如焚 百依百順 默默無(wú)聞 有備無(wú)患 其樂(lè)無(wú)窮 協(xié)調(diào)有序 相背而行 理所當(dāng)然 雜記

1.書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。2.為中華之崛起而讀書(shū)。3.世上無(wú)難事，只要能登攀。4.聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。5.明月松間照，清泉石上流。

6.東岳泰山（1532米），位于山東泰安市。

西岳華山（1997米），位于陜西華陰市。

南岳衡山（1512米），位于湖南省長(zhǎng)沙以南的衡山縣。北岳恒山（2017米），位于山西渾源縣。中岳嵩山（1440米），位于河南登封市。7.會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。8.五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。9.黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉

10.唐宋八大家：是唐宋時(shí)期八大散文作家的合稱，即唐代的韓愈、柳宗元和宋代的蘇軾、蘇洵、蘇轍（蘇軾，蘇洵，蘇轍父子三人稱為三蘇）、歐陽(yáng)修、王安石、曾鞏(曾經(jīng)拜過(guò)歐陽(yáng)修為師）。（分為唐二家，宋六家）。11.塞翁失馬焉知非福。12.在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)字，既能讓每一行組成詞語(yǔ)，又能讓算式成立。

（）年（）載（）面（）方 +（）日（）秋--（）頭（）臂

（）通（）達(dá)（）清（）楚

（）錘（）煉（）戰(zhàn)（）勝 ×（）了（）了 ÷（）發(fā)（）中

（）變（）化（）心（）意 13.驕傲是勝利的母親，謙虛是成功的朋友。自滿是智慧的盡頭，驕傲是失敗的前奏。虛心的人學(xué)十算一，驕傲的人學(xué)一當(dāng)十。14.知之為知之，不知為不知。15.歲寒知松柏，患難見(jiàn)真情。16.千里送鵝毛，禮輕情意重。17.久旱逢甘雨，他鄉(xiāng)遇故知。18.你能夠說(shuō)出下列成語(yǔ)中的主角嗎？

四面楚歌（）煮豆燃萁（）破釜沉舟（）指鹿為馬（）毛遂自薦（）三顧茅廬（）19.愛(ài)國(guó)名言

捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。（曹植《白馬篇》）欲安其家，必先安于國(guó)。（武則天）

人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。（文天祥《過(guò)零丁洋》）王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。（陸游《示兒》）先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）20.名言積累

萬(wàn)里飛騰仍有路，莫愁四海正風(fēng)塵。（明朝 夏完淳）一往無(wú)前，愈挫愈勇（孫中山）

成功之花，人們只驚羨她出現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初她的芽?jī)簠s浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。（冰心）

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。（毛澤東）

超越自然的奇跡，總是在對(duì)逆境的征服中出現(xiàn)的。（英國(guó) 培根）卓越的一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱苦的遭遇里百折不撓。（德國(guó) 貝多芬）感情和愿望是人類一切努力和創(chuàng)造的背后動(dòng)力。（愛(ài)因斯坦）友誼使歡樂(lè)倍增，使痛苦減半。（培根）

21.名人名言

君子與君子以同道為朋，小人與小人以同利為朋。（宋朝 歐陽(yáng)修）人之相識(shí)，貴在相知；人之相知，貴在知心。（戰(zhàn)國(guó) 孟子）人生貴相知，何用金與錢(qián)。（唐 李白）

人生最美好的東西，就是他同別人的友誼。（美國(guó) 林肯）

真正的朋友，在你獲得成功的時(shí)候，為你高興而不捧場(chǎng)；在你遇到不幸或悲傷的時(shí)候，會(huì)給你及時(shí)的支持和鼓勵(lì)；在你有缺點(diǎn)可能犯錯(cuò)誤的時(shí)候，會(huì)給你正確的 批評(píng)和幫助。（俄國(guó) 高爾基）22.俚言俗語(yǔ)

老黃?！扔髑谇趹?，任勞任怨的人。井底蛙——比喻目光短淺的人

替罪羊——比喻代人受過(guò)，為人頂罪的人 鐵公雞——比喻十分小氣的人 千里馬——比喻有才華，非常能干的人 笑面虎——比喻外表和氣而內(nèi)心陰險(xiǎn)的人 變色龍——比喻見(jiàn)風(fēng)使舵的人

23.任何成就都是刻苦勞動(dòng)的結(jié)果。（宋慶齡）

24.子鼠丑牛，寅虎卯兔，辰龍巳蛇，午馬未羊，申猴酉雞，戌狗亥豬。25.廉對(duì)貪，正對(duì)偏，優(yōu)對(duì)劣，勤對(duì)懶，功對(duì)罪，獎(jiǎng)對(duì)罰，善對(duì)惡

26.正月梅花香又香，二月蘭花盆里裝，三月桃花連十里，四月薔薇靠短墻；

五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘，七月梔子頭上戴，八月丹桂滿枝黃；

九月菊花初開(kāi)放，十月芙蓉正上妝，十一月水仙供上案，十二月臘梅雪里藏。27.說(shuō)“言”

表示吉祥的話叫吉言，精煉罪名的話叫格言，應(yīng)允別人的話叫諾言，誠(chéng)懇勸告的話叫忠言，宣誓所說(shuō)的話叫誓言，臨走寫(xiě)下的話叫留言，不滿抱怨的話叫怨言，生前留下的話叫遺言。28.三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮。諺語(yǔ)

1.耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。2.百尺竿頭，更進(jìn)一步。

3.日日行，不怕千萬(wàn)里路；常常做，不怕千萬(wàn)件事。4.人無(wú)完人，金無(wú)足赤。5.繩在細(xì)處斷，冰在薄處裂。6.上有天堂，下有蘇杭。7.八仙過(guò)海各顯神通。8.日落胭脂紅，無(wú)雨必有風(fēng)。9.夜里星光明，明朝依舊晴。10.今夜露水重，明天太陽(yáng)紅。11.峨眉天下秀，三峽天下雄。12.五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。13.桂林山水甲天下，陽(yáng)朔山水甲桂林。14.雨中聞蟬叫，晴天要來(lái)到。15.魚(yú)跳水，有雨來(lái)。16.立夏刮陣風(fēng)，小麥一場(chǎng)空。17.立秋雨淋淋，來(lái)年好收成。18.歇后語(yǔ)

1.拔節(jié)的竹筍——天天向上 2.孔子拜師——不恥下問(wèn) 3.老鼠鉆進(jìn)書(shū)箱里——咬文嚼字 4.逆水行舟——不進(jìn)則退 5.切墻的磚頭——后來(lái)居上 6.張公的帽子李公戴——張冠李戴 7.天下烏鴉一般黑—— 一丘之貉 8.這山望著那山高—— 見(jiàn)異思遷 9.喝水不忘挖井人——飲水思源 10.搬起石頭砸自己的腳——自作自受 11.三天打漁兩天曬網(wǎng)—— 一曝十寒 12.張飛穿針——大眼瞪小眼（粗中有細(xì)）13.關(guān)羽失荊州——驕兵必?cái)?14.韓信點(diǎn)兵——多多益善 15.包公斷案——鐵面無(wú)私 16.這山望著那山高——見(jiàn)異思遷 17.眾人拾柴火焰高——眾擎易舉 18.兔子尾巴——長(zhǎng)不了 19.關(guān)云長(zhǎng)賣(mài)豆腐——人硬貨不硬 20.啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出 21.豬八戒照鏡子——里外不是人 22.癩蛤蟆想吃天鵝肉——癡心妄想 23.禿子打傘——無(wú)法無(wú)天 24.孫悟空大鬧天空——慌了神 25.王羲之寫(xiě)字——入木三分

26.周瑜打黃蓋——一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨

27.姜太公釣魚(yú)——愿者上鉤 28.阿斗的江山——白送 29.拔苗助長(zhǎng)——急于求成 30.三十六計(jì)——走為上策 31.白日做夢(mèng)——想好事

第二篇：魯教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)識(shí)字生字表

魯教版三年級(jí)下冊(cè)各單元識(shí)字

1、俏 漾 譜 熹 鼎 踮 吼 茫 槳 律 榕 隙 暇 拋

2、蝸 跤 皇 俄 迢 拜 跛 馱 忿

3、筏 凝 最 栩 憾 塌 腐 臭 呈 儀 墟 鉗 犬 協(xié) 屬 范 吠 務(wù) 譽(yù) 刪 配 貸 款 岔 郎 廊 彌

虜 俘 屆

4、勃 嵌 蘚 蔽 囂 茍 禽 腔 掂 凌 漣 漪 慮 宰

5、菌 遐 壤 霸 鈍 骼 僅 隧 鴕 噸 翼

6、峪 瞭 檻 琉 潘 鑲 濺 蔚 窺 躥 掬 咀 嚼 俑 宏 瞰 統(tǒng) 率 征 靡 魁 冠 執(zhí) 搏 惟 擬

7、渭 譴 綽 髓 挽 遭 憫 俯 喲 啕

8、懲 杖 淵 咕 嘟 瀚 頹

第三篇：魯教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元備課

備課日期：

月

日

授課日期：

月

日

教案序號(hào)：

第三單元備課

教學(xué)內(nèi)容：

秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來(lái)美的感受，秋天給人以豐收的快樂(lè)。本組以秋天為專題，由四組課文組成。《古詩(shī)》《風(fēng)箏》《秋天的雨》是精讀課文，《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音是略讀課文。知識(shí)體系和地位： 教材分析；

這是一組以秋天為題材的內(nèi)容，作者抓住了秋天的特點(diǎn)，將秋天的特色描寫(xiě)出來(lái)，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。這一單元教材是繼第二單元“名人故事”之后的一組以秋天為題材的課文，語(yǔ)言優(yōu)美，適于朗讀訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)濃濃的秋情，感受大自然的美好。教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)23個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)49個(gè)生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦有關(guān)的課文，理解古詩(shī)的意思。積累與運(yùn)用：

使學(xué)生有收集優(yōu)美詞句的興趣。

借助詩(shī)意體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。感受放風(fēng)箏帶給孩子們的樂(lè)趣；讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。引導(dǎo)學(xué)生感受秋天，熱愛(ài)大自然。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)并理解課文內(nèi)容，掌握詩(shī)意，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。

教學(xué)方法：

充分利用生字卡投影等形式，熟練認(rèn)讀生字，多讀多練。指導(dǎo)學(xué)生正確執(zhí)筆，正確書(shū)寫(xiě)。適時(shí)檢查、評(píng)比。

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的內(nèi)容，多多聽(tīng)課文錄音，培養(yǎng)語(yǔ)感，有感情地朗讀課文，背誦課文。充分利用各種電教手段，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)時(shí)間：

9、〈古詩(shī)兩首〉

２課時(shí)

10、〈風(fēng)箏〉

２課時(shí) 備課日期：

月

日

授課日期：

月

日

教案序號(hào)：

11、〈秋天的雨〉

２課時(shí)

12、〈聽(tīng)聽(tīng)，秋風(fēng)的聲音〉

２課時(shí) 基本功訓(xùn)練點(diǎn)

9、古詩(shī)兩首

聽(tīng)寫(xiě)本課生字，默寫(xiě)這兩首古詩(shī)。比一比，組詞語(yǔ)。

億（）佳（）異（）憶（）?。ǎ?dǎo)（）檢查背誦古詩(shī)及詩(shī)義。

10、風(fēng)箏 連一連

金色的 菊花 小喜鵲 美麗的 葉子 小松鼠 香甜的 海洋 小青蛙 黃黃的 氣味 松柏 紅紅的 楓葉 楊柳 照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

一把把 ———— ———— 油亮亮 ———— ———— 舒舒服服 ———— ———— 把你認(rèn)為課文中優(yōu)美的語(yǔ)句抄寫(xiě)下來(lái)。

12、聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音

一、連一連

道別的 音樂(lè)廳 一片 告別的 歌吟 一朵 暖暖的 話音 一滴 豐收的 歌韻 一顆 遼闊的 叮嚀 一陣

二、按課文內(nèi)容填一填。

飄樹(shù)葉 銜樹(shù)枝 找松果 挖洞 穿衣裳 ———— ———— ———— 汗水 谷粒 秋風(fēng) 綠葉 紅花 2

備課日期：

月

日

授課日期：

月

日

教案序號(hào)：

汗水 小花 谷粒 葉子

秋的聲音，在每一片（）里，在每一朵（）上，在每一滴（）里，在每一顆綻開(kāi)的（）里。你能寫(xiě)出多少個(gè)表示聲音的詞語(yǔ)？

刷刷 ———— ———— ———— ———— 有感情地朗讀這首詩(shī)，把你認(rèn)為優(yōu)美的句子抄寫(xiě) 備課日期：

月

日

授課日期：

月

日

教案序號(hào)： 古詩(shī)二首

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“促、深、憶”等10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。

3、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解古詩(shī)的意思以及所表達(dá)的情感。課前準(zhǔn)備

1、課文插圖，及《夜書(shū)所見(jiàn)》詩(shī)句字條。

2、學(xué)生課前查閱這兩首古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。

3、學(xué)生搜集描寫(xiě)秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，讀讀背背。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、交流資料，了解背景

1、學(xué)生交流課前所查閱的資料。

2、教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開(kāi)家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī)，大家想知道寫(xiě)了什么嗎？板書(shū)課題，理解“書(shū)”的意思。

3、看圖說(shuō)話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見(jiàn)到的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1、自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。

2、同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。

3、自學(xué)古詩(shī)：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語(yǔ)。

4、小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。

5、課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。

三、再讀感悟，體會(huì)情感

1、自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？

2、小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。（要發(fā)散學(xué)生的思維）備課日期：

月

日

授課日期：

月

日

教案序號(hào)：

3、指名描述畫(huà)面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。

4、體會(huì)情感：假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？（根據(jù)課堂情況可讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)）

5、感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。

四、趣味活動(dòng)

1、我說(shuō)你讀。方法：

（1）老師描述詩(shī)句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。（2）老師點(diǎn)掛圖上的景物，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。

2、字條連詩(shī)。

方法：老師出示某句詩(shī)的字條，學(xué)生接續(xù)后面一句詩(shī)（多連幾次，讓學(xué)生基本會(huì)背）。

3、情境背詩(shī)。

方法：學(xué)生可自由下位，把詩(shī)背給最要好的同學(xué)聽(tīng)。

五、識(shí)字寫(xiě)字

1、出示要寫(xiě)的字：促、深

2、讓學(xué)生觀察范字，交流識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

六、拓展活動(dòng)

你還讀過(guò)哪些詩(shī)人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。備課日期：

月

日

授課日期：

月

日

教案序號(hào)：

第二課時(shí)

一、課前游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、說(shuō)說(shuō)自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習(xí)俗。（春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)也可以以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。）

2、小組比賽背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》。

3、揭示課題《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的意思。

二、小組合作，討論自學(xué)

1、根據(jù)學(xué)《夜書(shū)所見(jiàn)》的方法，小組討論確定本詩(shī)怎么學(xué)習(xí)。自學(xué)基本步驟：

（1）自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助課后注釋或工具書(shū)理解詞義。（2）自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。（3）交流：讀讀、說(shuō)說(shuō)、問(wèn)問(wèn)。

2、學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

三、師生交流，解決疑難

1、每組讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問(wèn)題及解決的結(jié)果。

2、其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己見(jiàn)。

四、感情朗讀，啟發(fā)想象

1、指名朗讀詩(shī)文。問(wèn)：你們覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的思想感情？

2、引導(dǎo)以情促讀。問(wèn)：你能用讀來(lái)表現(xiàn)出這種思想感情嗎？

3、引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。問(wèn)：同學(xué)們?cè)谧x時(shí)頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交 流一下嗎？

4、學(xué)生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。

五、趣味活動(dòng)

1、生字連詞背誦。

方法：請(qǐng)學(xué)生把生字按出現(xiàn)的先后順序在本子上或黑板上排列，再連起來(lái)，試著背誦。

2、詩(shī)句連對(duì)。老師說(shuō)詩(shī)句意思，學(xué)生背相應(yīng)句子。

3、情境練背。學(xué)生當(dāng)小小詩(shī)人，或加動(dòng)作或加表情，先自己朗讀再上臺(tái)表演，達(dá)到背誦。

4、賽詩(shī)會(huì)。

方法：（1）集體賽：每個(gè)小組背

一、兩首古詩(shī)，一首課內(nèi)的，一首課外的，看哪一組背得既 備課日期：

月

日

授課日期：

月

日

教案序號(hào)：

響亮又流利。

（2）個(gè)人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰(shuí)背得最有感情。

六、識(shí)字寫(xiě)字

1、出示要求寫(xiě)的生字，組詞朗讀。

2、觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字？重點(diǎn)指導(dǎo)“異、插”的寫(xiě)法。

3、書(shū)寫(xiě)生字

七、拓展活動(dòng)

1、你還讀過(guò)哪些描寫(xiě)秋景的詩(shī)，背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

2、有機(jī)會(huì)到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，想想自己心 中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。

八、課后作業(yè)：

學(xué)生課外閱讀《舟夜書(shū)所見(jiàn)》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《雜詩(shī)》（唐·王維）三首古詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 9 古詩(shī) 夜書(shū)所見(jiàn)

九月九日憶山東兄弟備課日期：

月

日

授課日期：

月

日

教案序號(hào)：

10、風(fēng)箏

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。正確讀寫(xiě)本課的詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。

讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字，感情朗讀。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫(xiě)心情的句子。難點(diǎn)：

在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫(xiě)清楚的。教學(xué)方法：

引導(dǎo)、自主、合作、朗讀、感悟 教具學(xué)具：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

談話揭題

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

輕聲讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，把詞多讀幾遍。自讀，互讀。不理解的詞語(yǔ)查字典。檢查字詞的掌握情況。（1）我來(lái)考考你

一學(xué)生拿著生字卡片，讓另外學(xué)生讀出讀音，然后再組詞，說(shuō)句。（2）我來(lái)說(shuō)你來(lái)猜。出示詞語(yǔ)：

精心 憧憬 依然 蹤影 似乎 凌空飛舞 大驚失色 千呼萬(wàn)喚 垂頭喪氣 翩翩起舞 備課日期：

月

日

授課日期：

月

日

教案序號(hào)：

一學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)的大概意思（或做一些動(dòng)作）其余學(xué)生根據(jù)他的話或動(dòng)作，從上列詞語(yǔ)中找出該詞語(yǔ)。

再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

選用自己喜歡的讀書(shū)方式，讀課文?；卮饐?wèn)題：課文主要寫(xiě)了些什么？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū) 四人一小組討論 每組選代表發(fā)言。

感情朗讀課文，初步體會(huì)“我們”心情的變化。自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。備課日期：

月

日

授課日期：

月

日

教案序號(hào)：

第二課時(shí)

談話導(dǎo)入

感悟課文，體會(huì)“我們”的心情變化。學(xué)生感情朗讀課文 找出“我喜歡的部分”。讀一讀自己喜歡的地方。說(shuō)出你為什么喜歡這部分 做風(fēng)箏 重點(diǎn)句子：

我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了。卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥(niǎo)“，還把我們的名字寫(xiě)在上面。說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這部分。

感情朗讀，讀出“快活”的心情。強(qiáng)調(diào)“依然”

練習(xí)把“雖然……但是”加進(jìn)“我們依然快活，把它叫做幸福鳥(niǎo)，還把我們的名字寫(xiě)在上面”里去，進(jìn)一步體會(huì)“我們”快活的心情。放風(fēng)箏 重點(diǎn)句子：

風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩起舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這句話。

你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞最能反映出“我們”當(dāng)時(shí)快樂(lè)的心情？ 板書(shū)：拼命

感情朗讀，讀出“快活”的心情。指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。找風(fēng)箏 重點(diǎn)句子：

我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒(méi)有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

讓學(xué)生分別找出這幾句話，教師出示這幾句話。備課日期：

月

日

授課日期：

月

日

教案序號(hào)：

學(xué)生連起來(lái)讀這幾句話，整體感知“體會(huì)”當(dāng)時(shí)心情的變化過(guò)程。找出最能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)心情的詞語(yǔ)。板書(shū)：大驚失色 千呼萬(wàn)喚 垂頭喪氣 指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。

練習(xí)用上面幾個(gè)詞說(shuō)幾句話，描述一下自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到困難，麻煩時(shí)的表現(xiàn)。拓展想象

讀課文最后部分，思考“我們”找到“幸福鳥(niǎo)”了嗎？ 讓學(xué)生大膽想象，能說(shuō)多少說(shuō)多少，不要限制學(xué)生的思維。教后小結(jié)：

由于課文貼近學(xué)生的生活，同學(xué)們樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。并能讀懂課文內(nèi)容，感受生活的樂(lè)趣。體會(huì)作者是怎樣把“我們”快樂(lè)和傷心的心情寫(xiě)具體的，積累課文中生動(dòng)的詞語(yǔ)。板書(shū)：

10、放風(fēng)箏

做風(fēng)箏 ：憧憬和希望、快活

放風(fēng)箏：快活地喊，拼命地奔跑

找風(fēng)箏：垂頭喪氣備課日期：

月

日

授課日期：

月

日

教案序號(hào)： 秋天的雨

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)

1．“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。2．有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)

1．能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。2．體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件

學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

1．教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？ 2．在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。3．喚起情感：你覺(jué)得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？ 4．學(xué)生交流看法和感受。5．想象導(dǎo)學(xué)：

a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？

b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？

二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容 備課日期：

月

日

授課日期：

月

日

教案序號(hào)：

1．播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。要求：邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。2．聽(tīng)了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。

3．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。4．把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

5．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？

三、品讀課文，想象動(dòng)情 1．品讀第一自然段。

（1）營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

（2）在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。（留心、在意等）

（3）想象畫(huà)面：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？ 2．品讀第二自然段。

（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？

（2）指名學(xué)生朗讀后并回答。

（3）采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫(xiě)的景物簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)。

（4）品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？

（5）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上那樣用美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎？

四、變讀為述，積累語(yǔ)言

1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？ 2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

五、識(shí)字寫(xiě)字

1．學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。

注：“枚”的右邊不是“文”；“柿”的右邊易錯(cuò)。

2．觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字，你有什么話要提醒大家？

3．練寫(xiě)生字。備課日期：

月

日

授課日期：

月

日

教案序號(hào)：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1．聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。

2．秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。3．引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

二、交流感悟，豐富想象

1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

a、教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾?。?/p>

d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？

e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。2．品悟、想象第4自然段。

a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？

b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？

c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？

d、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹(shù)葉_______，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了?！?/p>

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

三、總結(jié)拓展

1．出示課文第1—4自然段的開(kāi)頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部 備課日期：

月

日

授課日期：

月

日

教案序號(hào)：

分。

秋天的雨，是一把_____________。

秋天的雨，有一盒_____________。

秋天的雨，藏著_____________。

秋天的雨，吹起_____________。

2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）3．同學(xué)共同欣賞、評(píng)點(diǎn)。

四、課后作業(yè)：背誦自己喜歡的段落。板書(shū)設(shè)計(jì)：

顏色 五彩繽紛 11秋天的雨 氣味 香甜誘人

聲音 充滿關(guān)愛(ài)備課日期：

月

日

授課日期：

月

日

教案序號(hào)：

12聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。教學(xué)重難點(diǎn)：

從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的親情。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂(lè)）課件 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、引題：

1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽(tīng)到了秋的聲音，不信，你聽(tīng)！（錄音響起）同學(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫(huà)面。（音樂(lè)中師范讀全詩(shī)）

2、你覺(jué)得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。

師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧，出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》

請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。

二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情。

1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、檢查

3、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？學(xué)生回答

4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）

（其中的哪一種因?qū)W生說(shuō)了拿來(lái)體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說(shuō)話結(jié)合）

（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）

黃葉從樹(shù)上一片一片地掉下來(lái)，你看著像什么？黃葉對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)的話，哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎。呵，多美的黃葉啊。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）

（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀，他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。備課日期：

月

日

授課日期：

月

日

教案序號(hào)：

（4）一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，發(fā)出聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過(guò)，田野里 果園里 ……人們的心里

你能用朗讀表現(xiàn)么？

配樂(lè)朗讀1----4節(jié)。

三、聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地去聽(tīng)秋的聲音，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？

學(xué)生發(fā)散說(shuō)，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫(xiě)打下基礎(chǔ)。用聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音……這樣方式來(lái)說(shuō)。

師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說(shuō)了好多，還有好多好多……把你聽(tīng)到的聲音也像這個(gè)小詩(shī)人一樣把它們寫(xiě)下來(lái)好嗎？

出示：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

四人小組合作，寫(xiě)詩(shī)，每人一段，合成一首

展示：把小組合作寫(xiě)的詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展示出來(lái)。

師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開(kāi)的谷粒里，聽(tīng)到秋的聲音，我們的心里多么——（）

就用我們的朗讀來(lái)表達(dá)我們的喜悅吧！

感情朗讀。

擴(kuò)展，可以欣賞一首寫(xiě)秋的詩(shī)歌，送給大家作為禮物。

四、課后作業(yè)：

1、為自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。

2、搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌，畫(huà)面，歌等

3、感受秋天寫(xiě)詩(shī)：看看，秋的色彩—————— 聞聞，秋的味道———— 板書(shū)設(shè)計(jì)： 12聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

黃葉道別的話音

蟋蟀告別的聲音

秋的聲音 大雁撒下的叮嚀 秋天來(lái)去

秋風(fēng)送來(lái)的歌吟 匆匆

秋天是遼闊的音樂(lè)廳

秋天的聲音無(wú)處不在 備課日期：

月

日

授課日期：

月

日

教案序號(hào)：

語(yǔ)文園地三

教學(xué)目標(biāo)：

1、秋天里，和爸爸媽媽去摘果子、看紅葉、和小伙伴去放風(fēng)箏、捉蛐蛐……交流從中受到的快樂(lè)。

2、習(xí)作：選一副或畫(huà)一副秋天的圖畫(huà)，先跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富。進(jìn)行詞語(yǔ)的積累，感受漢語(yǔ)詞匯的豐富性。

4、積累與秋天有關(guān)的對(duì)子。

5、訓(xùn)練詞語(yǔ)的搭配，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。教學(xué)重難點(diǎn) 1.口語(yǔ)交際 2.習(xí)作練習(xí)課前準(zhǔn)備 收集秋天的圖畫(huà)。教學(xué)課時(shí) 4課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際“秋天的快樂(lè)” 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

秋天是一首詩(shī)，秋天是一幅畫(huà)，小朋友們?cè)谶@美麗的秋天里我們可以放風(fēng)箏、摘果子、看紅葉、捉蛐蛐、收花生、挖泥鰍、賞菊花、秋游等等，這些有趣的事會(huì)成為我們永久的回憶，老師至今還記得小時(shí)候在地里摘花生的趣事，相信你們也在發(fā)生著一些趣事吧，在你的印象中記得最深、最快樂(lè)的事是什么呢？

二、互相交流

1、讓學(xué)生整理一下想說(shuō)的內(nèi)容，根據(jù)具體情況靈活選用交流方式，安排相互交流。

2、可以同桌互相交流，可以自由組合交流，還可以男女生分組交流，要讓每個(gè)同學(xué)都有充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。別人講的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng)，一個(gè)同學(xué)講完后，同組的其他同學(xué)可以補(bǔ)充，其他組 備課日期：

月

日

授課日期：

月

日

教案序號(hào)：

同學(xué)可以提問(wèn)。

3、老師巡視，掌握各組的情況，適時(shí)給以引導(dǎo)。

4、推選代表，準(zhǔn)備到班上交流。

班級(jí)交流時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)掌握的情況，有針對(duì)性地提示一些要求，好讓后續(xù)的交流更加高效。

如有可能，還可以選大家感興趣的或普遍性強(qiáng)的幾件事，再一次展開(kāi)交流，讓更多的人來(lái)說(shuō)相對(duì)集中的幾件事，把事情說(shuō)得更清楚，讓秋天的快樂(lè)表達(dá)得更充分。

5、在班級(jí)交流以后，老師引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行評(píng)價(jià)，小結(jié)收獲，指出不足。備課日期：

月

日

授課日期：

月

日

教案序號(hào)：

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、先讓學(xué)生感知字詞，在讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)從中可以發(fā)現(xiàn)什么。

2、交流發(fā)現(xiàn)。要不拘形式，學(xué)生不一定都能完整地把這個(gè)設(shè)計(jì)意圖說(shuō)出來(lái)，只要有可取之處就應(yīng)給予肯定，老師要對(duì)學(xué)生的發(fā)言作評(píng)價(jià)，最后還要把要發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容明確完整小結(jié)出來(lái)，為后面的擴(kuò)展作準(zhǔn)備。

3、詞語(yǔ)擴(kuò)展。這里的擴(kuò)展有兩個(gè)方面，一是就課本里提供的幾種顏色來(lái)進(jìn)行擴(kuò)展，看能不能說(shuō)出更多的表示黃、紅、綠、藍(lán)顏色，且含有這個(gè)字的詞。如，淺黃、黑紅、深綠、靛藍(lán)。一是除了這四種顏色外，還可以圍繞其他顏色進(jìn)行詞語(yǔ)的擴(kuò)展和積累。如“紫”、“黑”

二、日積月累

3、讀讀背背。

（1）、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，也可以說(shuō)說(shuō)讀后感受到的畫(huà)面

（2）、鼓勵(lì)學(xué)生自己編類似的對(duì)子?？梢苑抡照n本中的樣子寫(xiě)一寫(xiě)，如能押韻更好，但不可要求過(guò)高。

（3）、互相交流自己編的對(duì)子，并評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)編得好。

4、我會(huì)填

“我會(huì)填”的目的是。短語(yǔ)前面的詞是狀語(yǔ)，要求補(bǔ)充動(dòng)詞。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：1．注意詞語(yǔ)搭配的多樣性，每處不只一個(gè)正確答案。2．注意積累，填完以后再讀一讀，進(jìn)行鞏固。3．用競(jìng)賽的形式，在本組或本冊(cè)學(xué)過(guò)的課文中或課外找類似的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得多。匆匆地（離開(kāi)）快活地（唱歌）悄悄地（說(shuō)話）拼命地（工作）輕輕地（飄落）好奇地（盯著）甜甜地（笑了）認(rèn)真地（思考）

三、趣味語(yǔ)文

1、指名讓學(xué)生朗讀，要讀準(zhǔn)字音。

2、然后自由讀，同時(shí)展開(kāi)想象，感受文中美好的景象。

3、在讀準(zhǔn)讀通的基礎(chǔ)上，讀出速度；再指導(dǎo)背誦。

4、在學(xué)生自練的基礎(chǔ)上進(jìn)行繞口令比賽。比賽可分組來(lái)進(jìn)行。

5、從每組選一至兩名同學(xué)參加全班的比賽。

6、賽完以后做出評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令，進(jìn)行交流。

第四篇：魯教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文重點(diǎn)

1.《灰雀》中，列寧尊重、愛(ài)護(hù)小男孩，小男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)天真的人）

列寧對(duì)灰雀的愛(ài)和小男孩對(duì)灰雀的愛(ài)有什么不同？（列寧的愛(ài)是給灰雀自由，小男孩的愛(ài)是奪去灰雀的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)。）

列寧：愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子，寬容，獨(dú)特的教育方式，尊重保護(hù)孩子的自尊心

小男孩：誠(chéng)實(shí)，知錯(cuò)就改 2.《小攝影師》中高爾基關(guān)心愛(ài)護(hù)小男孩，小男孩崇敬、熱愛(ài)高爾基）

高爾基：關(guān)心愛(ài)護(hù)小男孩，關(guān)心愛(ài)護(hù)下一代

小男孩：聰明，會(huì)想辦法，大膽，對(duì)工作認(rèn)真 3.《奇怪的大石頭》李四光是一個(gè)著善于發(fā)現(xiàn)、思考、不斷探索的好品質(zhì)的人。）4.《我不能失信》宋慶齡有著怎樣的好品質(zhì)？（誠(chéng)實(shí)守信）5.我知道描寫(xiě)守信用的成語(yǔ)有：

一諾千金 一言九鼎 君子一言，駟馬難追 言必行，行必果

6.聞雞起舞是來(lái)自歷史故事的成語(yǔ)，意思是聽(tīng)到雞叫就起來(lái)舞劍。比喻有志報(bào)國(guó)的人及時(shí)奮起。7.默寫(xiě)出文中出現(xiàn)的一個(gè)排比句.(同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。)8.《爬天都峰》從“掛”這個(gè)字你體會(huì)到了什么？（我體會(huì)到天都峰的高和陡。）

從“終于”這個(gè)詞你體會(huì)到了什么？（我體會(huì)到他們克服重重困難，才艱難地爬上天都峰。）老爺爺和“我”爬上天都峰后，為什么要互相道謝呢？（見(jiàn)筆記）

9.《夜書(shū)所見(jiàn)》和《九月九日憶山東兄弟》這兩首古詩(shī)都是抒發(fā)了詩(shī)人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情。

10.《九月九日憶山東兄弟》中有一句千古絕句：（獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。）九月九日是（重陽(yáng)節(jié)），這是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日還有（春節(jié)、中秋節(jié)、清明節(jié)、七夕節(jié)、端午節(jié)、冬至節(jié)、元宵節(jié)等）。

11.《孔子拜師》孔子和老子各是什么樣的人？（孔子是個(gè)有謙虛好學(xué)，孜孜以求的治學(xué)精神的人。老子是個(gè)有誨人不倦，愛(ài)護(hù)晚輩的高尚品行的人。）

《孔子拜師》這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行，孔子認(rèn)為“學(xué)無(wú)止境。

“拜見(jiàn)”“拜訪”，“迎候”“等候”兩對(duì)近義詞，他們?cè)诓煌恼Z(yǔ)境中是不能混用的。例如：迎候和等候的區(qū)別就在于一個(gè)是迎，另一個(gè)是只有等的含義，迎就有出來(lái)迎接的意思，找到兩個(gè)詞語(yǔ)的不同點(diǎn)就很容易進(jìn)行比較和區(qū)分了。

12.《盤(pán)古開(kāi)天地》傳說(shuō)很久以前，天和地沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。后來(lái)，有個(gè)叫盤(pán)古的巨人，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙，這就是盤(pán)古開(kāi)天地的傳說(shuō)。這是一個(gè)神話故事。13.《趙州橋》是篇說(shuō)明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。

“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀?！边@句話起著承上啟下的作用，隱含的意思就是前面的內(nèi)容講了“堅(jiān)固”，下面的內(nèi)容即將要講“美觀”。

第二段中“這種設(shè)計(jì)”是指趙州橋只有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

5、理解“創(chuàng)舉”一詞的含義。創(chuàng)舉指這種設(shè)計(jì)是史無(wú)前例的，李春可謂第一人。

6、體會(huì)“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀?！钡淖饔谩Ｔ谶@里，這句話是個(gè)過(guò)渡句，起著承上啟下的作用，引出第三段趙州橋美觀的特點(diǎn)。整個(gè)第三段也是圍繞這句話展開(kāi)描寫(xiě)的。構(gòu)段方式依然是先總后分。

7、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的用法，會(huì)仿寫(xiě)句子。“既......又......”表并列；“不但......而且......”表遞進(jìn)，更近一層，強(qiáng)調(diào)后者。

14.我國(guó)的傳統(tǒng)文化：搜集了那些資料？

傳統(tǒng)文化包括精美的民間工藝（如剪紙，陶瓷，吹糖人，捏面人等）古老的民族藝術(shù)（如戲劇，國(guó)畫(huà)，書(shū)法等）獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣（如端午節(jié)賽龍舟，元宵節(jié)鬧花燈，春節(jié)貼春聯(lián)等）偉大的民族建筑等等。15.《清明上河圖》——北宋張擇端 16.兩首描寫(xiě)祖國(guó)美景的詩(shī)?！锻扉T(mén)山》這首詩(shī)描繪的是天門(mén)山夾江對(duì)峙，長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色。這首詩(shī)寫(xiě)了碧水青山，白帆紅日，交映成一幅色彩絢麗的畫(huà)面。但這畫(huà)面不是靜止的，而是流動(dòng)的。詩(shī)中用了六個(gè)動(dòng)詞“斷、開(kāi)、流、回、出、來(lái)”，山水景物呈現(xiàn)出躍躍欲出的動(dòng)態(tài)，描繪了天門(mén)山一帶的雄奇闊遠(yuǎn)。

《飲湖上初晴后雨》描繪的是西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿。詩(shī)人先描寫(xiě) 西湖晴天，艷麗的水鄉(xiāng)景象；再寫(xiě)西湖雨天，煙雨繚繞，山色如蒙薄紗的奇景。在這兩種不同的景觀中，作者分別突出寫(xiě)水與山，把西湖山水的獨(dú)特之美展現(xiàn)在我們眼前。

“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！笔褂玫氖潜扔鞯男揶o手法，以晴天的西湖比淡妝的西子，以雨天的西湖比濃妝的西子。

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇

譯文：晴天的水光：在燦爛的陽(yáng)光照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗。雨天的山色：在雨幕籠罩下，西湖周?chē)娜荷剑悦悦Ｃ?，若有若無(wú)，非常奇妙。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

譯文：如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如濃妝的西施，而雨天的西湖就像淡妝的西施，都是同樣的美麗無(wú)比。

17.《 富饒的西沙群島》第四自然段。

（1）這段話主要寫(xiě)出了魚(yú)的（品種）和（數(shù)量）多。（2）可以從（成群結(jié)隊(duì)）、（各種各樣）、（數(shù)不清）等詞句中看出魚(yú)的數(shù)量多。

（3）表示魚(yú)種類多的句子是“有的全身布滿彩色的條紋……鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓?！保?）這段話是圍繞“各種各樣的魚(yú)多得數(shù)不清。”這句話來(lái)寫(xiě)的。文章的中心句：那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。

了解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)景作文的方法，抓住景物特點(diǎn)，并按一定順序進(jìn)行描寫(xiě)。（海水、海底、海灘、海島）

18.關(guān)于祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)讀背。上有天堂，下有蘇杭。

峨眉天下秀，三峽天下雄。

五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。

桂林山水甲天下，陽(yáng)朔山水甲桂林。

19.《美麗的小興安嶺》 1.我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹(shù)……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。

這里的省略號(hào)表示（）?！熬G色的海洋”指（），說(shuō)明（）。2.它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。“它們”指的是（）。讀了這句話，我體會(huì)到了（）。3.“春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子?！?/p>

“抽出”是長(zhǎng)出的意思?！俺槌觥睂?xiě)出了枝條快速而有力長(zhǎng)出來(lái)的樣子。

4.“夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！?/p>

“蔥蔥蘢蘢”是講樹(shù)木長(zhǎng)得非常茂盛，“蔥蔥蘢蘢”、“密密層層”寫(xiě)出了夏天樹(shù)木枝繁葉茂的特點(diǎn)?！胺狻奔刃蜗蟮乇憩F(xiàn)了樹(shù)木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象，又顯示出了樹(shù)木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。5.“早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林盡在乳白色的濃霧里。”

“浸”說(shuō)明小興安嶺的霧很多很濃，水氣很大，范圍跟森林一樣廣，使整個(gè)森林都浸染在霧中。6.“西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢?！?/p>

“刮”說(shuō)明了小興安嶺的冬天很冷，風(fēng)很大。

7.“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)?！?/p>

這句話寫(xiě)出了小興安嶺的美麗和物產(chǎn)豐富。說(shuō)它是美麗的大花園是因?yàn)檫@里樹(shù)木蔥蘢，流水潺潺，野花盛開(kāi)，即使是冬天，雪花飛舞，銀花滿地，也無(wú)比的美麗；說(shuō)它是巨大的寶庫(kù)，是由于它盛產(chǎn)木材，還有山葡萄、蘑菇、木耳以及人參等名貴藥材及珍貴動(dòng)物。按春夏秋冬的季節(jié)順序來(lái)描寫(xiě)

20..香港是個(gè)萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)，是個(gè)美食天堂，是個(gè)旅游勝地，21..《語(yǔ)文園地五》 迷人的風(fēng)景：雄偉的長(zhǎng)江三峽（湖北），秀麗的桂林山水（廣西），壯觀的秦兵馬俑（陜西），神奇的敦煌石窟（甘肅）

富饒的物產(chǎn)：河北的鴨梨，浙江的龍井茶；新疆的細(xì)毛羊，內(nèi)蒙古的三河馬；山西的煤礦，遼寧的鐵礦。

22.查字典一般有二種方法：

1.音序查字法。先查字母――音序（漢語(yǔ)拼音的第一字母，大寫(xiě)字母），再查音節(jié)（這個(gè)漢字的漢語(yǔ)拼音）。

用法：知道字的讀音，而不清楚字的部首。

2.部首查字法：先查部首，再查這個(gè)字除去部首外余下部分的筆畫(huà)。

用法：不清楚安的讀音，但知道字的部首。23.有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)：

＊ 上有天堂，下有蘇杭。

＊ 峨眉天下秀，三峽天下雄。

＊ 五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。＊ 桂林山水甲天下，陽(yáng)朔山水甲桂林。

24.《科利亞的木匣》告訴我們：時(shí)間在變化，自己在變化，周?chē)囊磺卸荚谧兓?，因此，要隨著情況的變化，采取不同的做法。

請(qǐng)說(shuō)說(shuō)我們周?chē)€有什么在起著變化。

25.《陶罐和鐵罐》告訴我們：每人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。與陶罐有關(guān)的詞語(yǔ)是 謙虛、樸素、美觀、光潔。與鐵罐有關(guān)的詞語(yǔ)是 驕傲、傲慢、惱怒、沒(méi)影子。26.給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)。

小伙伴們圍了上來(lái) 都朝著科利亞笑 你的算術(shù)不管用啦 也許 法西斯把你的寶貝挖走了 科利亞說(shuō) 不會(huì)的 敵人連我們家的大箱子都沒(méi)挖走 還能找到我的小木匣嗎 這里面一定有原因

27.《掌聲》第一次掌聲里包含著大家對(duì)英子的鼓勵(lì)和信任。第二次掌聲里除了鼓勵(lì)以外，還有對(duì)英子的贊揚(yáng)。

2.課文要告訴我們：人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

28.你能說(shuō)出其他的少數(shù)民族嗎？（回族，苗族，傣族，壯族……）草地在一天之中有三次變化，分別是：早上綠色，中午金色，傍晚綠色

變色的原因是：蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)合上?；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。29.汲取力量是得到鼓舞；

力量具體是指登山的勇氣和力量。

30.我的發(fā)現(xiàn)：引用語(yǔ)言的方式，引號(hào)的用法。引用人物語(yǔ)言的三種形式，必須牢固掌握。

小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)?！保愂鰞?nèi)容在前，引用話語(yǔ)在后。）“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。（引用話語(yǔ)在前，陳述內(nèi)容在后）

“是的?！毙∧泻⒄酒饋?lái)，鞠了個(gè)躬，“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧！”（陳述在引用話語(yǔ)的中間）31.《盤(pán)古開(kāi)天地》

1、課文的中心句：最后一段，“人類的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”理解創(chuàng)造一詞的含義。創(chuàng)造：造是指將兩個(gè)以上概念或事物按一定方式聯(lián)系起來(lái)，以達(dá)到某種目的行為。能找到第二自然段中意思相反的詞，并體會(huì)到盤(pán)古開(kāi)天地的不易。體會(huì)“掄起”“猛劈”用詞的好處。（更加生動(dòng)形象地突出盤(pán)古開(kāi)天辟地的勇氣和力量）

4、了解第四自然段的構(gòu)段方式。（先總后分）本段是圍繞盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。這句話展開(kāi)寫(xiě)的。

體會(huì)本文的主題：贊頌了盤(pán)古頂天立地的高大形象和開(kāi)天辟地的獻(xiàn)身精神。亡羊補(bǔ)牢告訴我們：做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，趕緊補(bǔ)救,還不算晚。

南轅北轍告訴我們：無(wú)論做什么事,都要首先看準(zhǔn)方向，如果方向錯(cuò)了，結(jié)果會(huì)離目標(biāo)越遠(yuǎn)。

科利亞德木匣子告訴我們：時(shí)間在變化,人在變化,周?chē)囊磺卸荚谧兓?要按事物變化的規(guī)律辦事的道理,并學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法.陶罐和鐵罐告訴我們：每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。

想別人沒(méi)想到的：在日常生活中,要想別人沒(méi)想到的，要多思考，有創(chuàng)新，才有可能取得成功!

第五篇：魯教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)學(xué)科計(jì)劃

教學(xué)

魯教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生基本情況分析：

本期本班共有學(xué)生38人。經(jīng)過(guò)二年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生識(shí)字量大大增加，語(yǔ)言有了明顯的發(fā)展，積累了一定的好詞佳句，能夠?qū)懞?jiǎn)單的文章并已具備了初步的質(zhì)疑和釋疑的能力。

二、教材分析： 本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認(rèn)識(shí)和要求學(xué)會(huì)的字，還有課后練習(xí)題；略讀課文前有一段連接語(yǔ)，既將前后的課文連接起來(lái)，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。

教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、燦爛的中華文化、壯麗的祖國(guó)山河、科學(xué)的思想方法、人與自然、獻(xiàn)出我們的愛(ài)。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。要求認(rèn)識(shí)300個(gè)字，會(huì)寫(xiě)315個(gè)字。

三、學(xué)期應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)： 激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在識(shí)字寫(xiě)字、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

（一）習(xí)慣性目標(biāo)：

1.閱讀習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)： ①逐步學(xué)習(xí)默讀，能夠提取關(guān)鍵信息，探究關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，鍛煉默讀中質(zhì)疑的能力。②養(yǎng)成邊閱讀邊思考的習(xí)慣，能隨手標(biāo)記精彩的句段和不懂的問(wèn)題③能利用字典、百科全書(shū)等工具書(shū)輔助閱讀。

2.書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo) ①學(xué)習(xí)使用鋼筆、圓珠筆寫(xiě)字，能夠注意不同筆畫(huà)的運(yùn)筆，做到書(shū)寫(xiě)正確，整潔，不涂抹。②書(shū)寫(xiě)速度每分鐘不少于8個(gè)字。3.傾聽(tīng)習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)

① 傾聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，逐步學(xué)會(huì)記住他人發(fā)言的要點(diǎn)。② 傾聽(tīng)別人的發(fā)言，與自己的想法對(duì)照，避免發(fā)表與別人類同或重復(fù)的內(nèi)容。

4.表達(dá)習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo) ①能夠仔細(xì)聆聽(tīng)、歸納要點(diǎn)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。②講述見(jiàn)聞，努力做到清楚明白，能說(shuō)出自己的感受和想法。清楚明白地講述一件事情，態(tài)度自然大方。

5.反思習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)

①看課本中所學(xué)的全部?jī)?nèi)容，整理筆記，對(duì)課堂記得不完整或不準(zhǔn)確的地方加以補(bǔ)充和修正，使之更加系統(tǒng)、完整，便于復(fù)習(xí)。

②邊復(fù)習(xí)邊思考，善于“打破砂鍋問(wèn)到底”，不懂的地方及時(shí)向他人請(qǐng)教或查工具書(shū)解決。

6.拓展學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)

①逐步形成在學(xué)習(xí)課文時(shí)靈活運(yùn)用朗讀，學(xué)習(xí)默讀、略讀的能力，初步學(xué)習(xí)自主閱讀。

②學(xué)會(huì)在讀的過(guò)程中找到本課生字新詞和對(duì)自己有運(yùn)用價(jià)值的句、自然段寫(xiě)一寫(xiě)③能夠在讀的基礎(chǔ)上找出不理解的詞語(yǔ)，采用查工具書(shū)、聯(lián)系上下文等方法寫(xiě)出對(duì)詞語(yǔ)的理解，能在老師的幫助下閱讀與本課相關(guān)的作者、時(shí)代背景資料等，資料，幫助理解文本。④通過(guò)學(xué)習(xí)初步學(xué)習(xí)理清文章結(jié)構(gòu)，能夠通過(guò)找中心句等方法提要寫(xiě)出主要自然段的主要內(nèi)容。

⑤學(xué)會(huì)寫(xiě)出自主閱讀悟得的感受、體驗(yàn)和理解，并提出自己的疑問(wèn)。

（二）知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀性目標(biāo)：

1．在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)；了解祖國(guó)壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情；認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的思想品德教育；在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。2．培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。認(rèn)識(shí)300個(gè)字，會(huì)寫(xiě)315個(gè)字。

3．會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開(kāi)始練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

教學(xué)

4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5．初步學(xué)會(huì)默讀，學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

6．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。對(duì)不理解的地方提出疑問(wèn)。

8．能復(fù)述敘事性作品大意，初步感受作品的形象、語(yǔ)言美，關(guān)心人物命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流閱讀感受。

9．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段及課外獲得的語(yǔ)言材料。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。

10．初步培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。

11．體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

12．樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

13．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。

14．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)期8次。

15.能用普通話交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白講述見(jiàn)聞，說(shuō)出自己的感受和16.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論；學(xué)會(huì)觀察；嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

四、改進(jìn)教學(xué)的具體措施

(一)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué) 識(shí)字、寫(xiě)字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字，增加識(shí)字量。鼓勵(lì)同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，一起玩識(shí)字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語(yǔ)卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。

隨著學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字量的增加，識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是經(jīng)常要做的一項(xiàng)工作。最主要的方法是所學(xué)的生字讓學(xué)生多接觸、多見(jiàn)面，特別是在閱讀中多見(jiàn)面。根據(jù)中年級(jí)特點(diǎn)，還可以在小練筆和習(xí)作中，在具體的運(yùn)用中來(lái)鞏固，也就是在讀寫(xiě)的過(guò)程中鞏固和運(yùn)用所學(xué)的字。另外，也可以采取一些歸類復(fù)習(xí)的方法，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生做一些歸類整理，教材在這方面的安排意在引導(dǎo)，老師可以從這些安排中受到啟示。要繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)字的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫(xiě)字的時(shí)候，教師一定要板書(shū)示范，指導(dǎo)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀。

(二)閱讀教學(xué)

1.精讀課文的教學(xué)（1）繼續(xù)重視字的教學(xué)。識(shí)字仍然是三年級(jí)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一，要堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在閱讀教學(xué)過(guò)程中完成識(shí)字任務(wù)。識(shí)字教學(xué)要與低年級(jí)有所區(qū)別，要使學(xué)生能比較熟練地查字典，自學(xué)生字，具有初步的識(shí)字能力。注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。鋼筆字逐步做到寫(xiě)得正確、端正、整潔并不斷提高寫(xiě)字質(zhì)量。

（2）繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，更是本冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。中年級(jí)的詞句訓(xùn)練可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：一是對(duì)課文中的重點(diǎn)詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語(yǔ)言的積累；三要重視詞句的運(yùn)用，加強(qiáng)與說(shuō)、寫(xiě)之間的聯(lián)系。

（3）語(yǔ)文園地的教學(xué)。語(yǔ)文園地重視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，提出問(wèn)題，發(fā)表個(gè)人的感受和見(jiàn)解。學(xué)習(xí)表達(dá)相結(jié)合，培養(yǎng)整體把握和綜合運(yùn)用的能力。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，努力體現(xiàn)讓學(xué)生自主選擇，主動(dòng)積累。

（4）要加強(qiáng)朗讀、默讀訓(xùn)練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書(shū)聲。要多讀少講，把更多的時(shí)間用于朗讀；要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情，而后用朗讀表達(dá)出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀，一邊想，在獨(dú)立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。

教學(xué)

2.略讀課文的教學(xué)

略讀課文一般故事性強(qiáng)，文字淺顯，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。略讀課文的教學(xué)，著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法用于閱讀實(shí)踐。教學(xué)略讀課文，教師更應(yīng)該放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、討論，不要把略讀課文上成精讀課文。(三)口語(yǔ)交際教學(xué)

1．明確教學(xué)要求，使口語(yǔ)教學(xué)不流于形式。從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生明確圍繞什么話題交流、討論。要通過(guò)口語(yǔ)交際課和各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、與人交往的能力，同時(shí)培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。2．積極運(yùn)用評(píng)價(jià)，使口語(yǔ)教學(xué)不僅在園地中訓(xùn)練，在每節(jié)課都有所體現(xiàn)。使每個(gè)學(xué)生都積極參與，人人都得到鍛煉的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大口語(yǔ)交際的“面”與“量”。

(四)習(xí)作教學(xué)

1．重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。

在教學(xué)中可以更放開(kāi)一些，對(duì)教材的安排可以靈活的處理。中年級(jí)不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達(dá)，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。愛(ài)護(hù)學(xué)生想說(shuō)想寫(xiě)、敢說(shuō)敢寫(xiě)的熱情、沖動(dòng)和愿望，不要有過(guò)多的條條框框，讓他們放開(kāi)手腳去寫(xiě)，消除習(xí)作的畏難情緒。教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會(huì)，多用肯定和激勵(lì)的方法，多組織展示和交流。

2．加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語(yǔ)言材料，運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。要注意發(fā)揮課文對(duì)習(xí)作的指導(dǎo)作用。教材中不少“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”的安排本身就是一個(gè)有機(jī)的整體，教學(xué)中不要機(jī)械地把它們割裂開(kāi)來(lái)。有些話題，如“我們的課余生活”是可以先習(xí)作，后交際；也可以先交際，后習(xí)作。有的話題要事先引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有關(guān)的語(yǔ)文活動(dòng)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中有許多可以動(dòng)筆的機(jī)會(huì)，要利用這樣的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作。在教學(xué)時(shí)，也可以對(duì)教材中習(xí)作內(nèi)容的安排靈活處理，從當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況出發(fā)，如果有更適合學(xué)生練習(xí)表達(dá)的內(nèi)容，可以修改教材里習(xí)作的內(nèi)容。

3.重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流。可以創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)，開(kāi)展觀察、調(diào)查，共同探究，合作寫(xiě)作。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高習(xí)作能力。多創(chuàng)造一些學(xué)生習(xí)作交流的機(jī)會(huì)