第一篇：第三屆名師論壇暨全國初中語數英“同課異構”展示會學習匯報

第三屆名師論壇暨全國初中語數英 “同課異構”展示會學習匯報

大城縣旺村鎮(zhèn)初級中學 楊寶花

2011年10月20日，我受我校校長委派，隨同我縣教育局組織的，包括十五所教改實驗中學在內的學習考察隊，赴南京學習考察。名師論壇大講堂里，專家們舉實援例，讓人接受的親切，引經據典，讓人領會的深刻；“同課異構”展示會上，三所名校、三種模式、三股思潮，各爭其鳴，各彰其色，即異彩紛呈，又相得益彰，共同譜寫著中國當代教育改革的壯美華章。總而言之，此次考察對于我來說，起到了振聾發(fā)聵的作用，讓我更有信心，更加堅韌的在教改之路上繼續(xù)攀登。下面，我就將我這次考察的最大收獲，和我校在教改方面的經驗和反思向大家匯報如下：

一、用南京理念武裝自己，繼續(xù)發(fā)揮本校的優(yōu)勢和特色。

南京報告會上，魏書生老師的三個守住讓我感受頗深：“守住傳統(tǒng)、守住經驗、守住優(yōu)點”，其實這正是我們搞好教育，搞好教改首先應該具備的重要理念。正是在這種思想的指導下，我校今后的教改工作將首先找出自己的優(yōu)勢，發(fā)揮自己的長處，為深入教改打下堅實的基礎。

（一）我們學校的優(yōu)勢

1．我校有著拼搏向上，不怕困難的優(yōu)良傳統(tǒng)，多年來成績一直在先進行列。

我校歷來有著不怕困難，勇克難關，積極向上，力求先進的優(yōu)良傳統(tǒng)。二十世紀八九十年代，我校曾經創(chuàng)下過中考成績連續(xù)六年全縣第一的輝煌歷史。但隨著社會的不斷進步，經濟的不斷發(fā)展，我校教育卻出現了地域性的相對滯后。這其中的原因紛繁復雜，無人能左右。尤其今天我們學校更是生不逢時。我們趕上建校，趕上建校過程中的種種風云難測，哪一件意外都足以讓人望而卻步。況且我們豈止只是生不逢時，我們還無緣貴地，偏遠鄉(xiāng)村，窮樹枯草，老屋舊舍，多半已經搖搖欲墜，學生中的優(yōu)株良種紛紛外流，教師中的精兵良將也紛紛外調。剩下的是破車、瘦馬、松套?？删褪窃诂F有的有限資源下，我們在盧校長帶領下的全校師生，不氣餒，不動搖，我們主動請纓，加入十五所教改實驗校。雖然我們的實力較差，但是我們愿意乘著大城縣轟轟烈烈的教改春風，繼續(xù)發(fā)揚拼搏向上，不怕困難的優(yōu)良傳統(tǒng)，努力走在大城教育、教改的前列。

2．我校已經有了近兩年的課改摸索，老師們已經積累了很多經驗，也提高了業(yè)務素質。

自從2010年初，我們學校開始組建課改實驗小組，到現在已將近兩年。近兩年來，我校全體教師，在課改小組的帶領下，已經在教改之路上走過一段堅實的路程?；揪邆淞俗约旱哪Ｊ剑纬闪俗约旱娘L格，取得了一定的成果。

3．學校坐落于邊遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)，校風淳樸，具有一支年輕精煉、踏實肯干的教 師隊伍。

俗話說：“天時不如地利，地利不如人和”。我們校長正是抓住了這個關鍵 點，在不占“天時”、“地利”的現實困境下，著力在“人和”上突破。從現有的教師隊伍中，給每個人找優(yōu)點，挖長處，發(fā)潛能，激斗志，經過短短一兩年時間，打造了一支精良的教師隊伍。我們現在的教師隊伍，基本都是二十七八歲到三十七八歲的中青年教師，不但有著豐富的教學經驗，而且有著敏銳的教育思想，具有快速接受和把握新生事物的活力、能力和勇氣。而且其中很多教師是能唱會跳的才藝家，很多教師是能文能理的多面手。相信他們一定會強力打造出我校的教改輝煌。

（二）我們學校的特色

1．我校課改實驗小組于2010年確立了“提綱導學五步教學法”新課堂模式，形成了本校的教學特色。

2．我校在獎勵措施上，向教改傾斜，大大增強了教師教改的積極性，在全校形成良好的教改氛圍。

以上是我校在課改方面的一點優(yōu)勢和特色，我們以后將繼續(xù)用南京理念武裝自己，力求在這些方面做的更好。

二、用南京經驗豐富自己，查漏補缺，取長補短，抓住缺點和不足進行更深入的改進和改革？

南京學習給我新奇感最強的是“同課異構”展示會上，三種模式、三股思潮，用這種巧妙的方式交融碰撞，即異彩紛呈，又相得益彰，讓我們這些沒見過世面的鄉(xiāng)村教師眼前一亮。鮮明的對比，讓我們更清醒的認識自己。東廬中學的“講學稿”，洋思中學的“先學后教”，以及盤錦中學的“傳統(tǒng)課堂”，哪一個不是在發(fā)揮著自己的經驗，彰顯著自己的最強？模式的東西我們不能生搬硬套，機械模仿。我們學習的是他們的獨創(chuàng)精神，堅守毅力，用他們的優(yōu)點補我們的缺陷。經過反思，我們覺得，我校在以下方面還要不斷改進和提高。

首先，理念上要進一步更新，徹底改良以往不符合教育規(guī)律的做法

另外，管理上要全力放手：放手老師，擴大老師自主開展教育教學的空間，并做好服務和理念支撐工作。放手學生，真正讓學生自主高效的學習。

再有，進一步摸索適合我校學生實際的教學模式，努力形成各自學科不同特色的新模式。

三、用南京精神激勵自己，端正工作作風，明確治學理念，將我校的教改工作繼續(xù)深入，做大做強。

我校校長在全體教師會上，多次強調我校教師要發(fā)揚勤奮、刻苦的工作作風，樹立仁善、博愛的教師人格，明確辦和諧教育，建“五型”校園的辦學理念。這些思想已經深入人心。但我們更需要的是一種精神。

南京歸來，我們帶回來的不僅是豐富的經驗，更是強烈的震撼，深刻的體驗。三所中學為什么能走在中國教育教學改革的最前沿？他們哪一個不是扎根于貧瘠的土壤？哪一個不是起步于絕壁的邊緣？我們有什么理由自責？我們有什么借口悲觀？我們只有高舉“盤錦”、“東廬”、“洋思”的大旗，把他們樂觀向上，勇于創(chuàng)新的精神常記在心，把這種以教育為己任，以學生為根本的責任?？冈诩纾覀儾拍茉谥袊逃虒W改革的光明大道上永不退縮，奮勇向前。

以上是我對此次南京學習的一點感受，和對我校教改工作的一點回顧和反思，不妥之處還請各位領導和老師批評、指正。

2011年10月30日

第二篇：全國三大教學流派中小學語數英同課異構專場展示活動

學習

反思

實踐

——全國三大教學流派“同課異構”專場展示活動學習體會

3月23日到26日，我有幸參加了在青島舉辦的全國三大教學流派“同課異構”觀摩活動。首先聽了三位專家的報告——魏書生老師的六步教學法，王敏勤老師的和諧教學法，邱學華老師的嘗試教學法。之后觀摩了來自河北永年、遼寧盤錦、山東青島的老師們分別用“嘗試教學法”、“六步教學法”“和諧教學法”給我們展示的語文課《貓》，使我們對這三種教學法有了更為直觀的認識。最后聽的是語文特級教師劉湘玉對三節(jié)課的點評以及關于《語文高效課堂藝術的設計》的講座。難得的是，這次外出學習，理論結合實踐，“同課異構”，讓我們開了眼界，三大教學流派的教學法博大精深，各有千秋，給我們帶來了許多啟發(fā)，更深入地領會了三大教學流派教學法的內涵。下午接著聽了南京教師進修學校校長沈峰對三節(jié)課的精彩點評，讓我們對課堂教學模式更加明朗，這是本次學習對我來說最有價值的地方，知道了如何針對不同的教學內容去進行教學設計，對我們今后的教學起到了導航作用。

本次學習體會如下：

一、魏書生老師的報告，深入淺出，以看似平淡的語言，與我們就像拉家常一樣，就把他的教育教學理論傳授給我們。

他的教學管理一靠民主（服務，互助，人性，商量），二靠科學（計劃，監(jiān)督，總結），三靠領著全校師生練氣功（注意力體操——每天課前一分鐘練松——靜——勻——樂）。他的教學思想是守住古訓：有教無類；寓教于樂；因材施教；教學相長。他的教學工作原則是：學以致用；學而實習；循序漸進；持之以恒。他的四個過程、五個現象、六個步驟、七個一分鐘，八個習慣及十個課堂要求都非常值得我們借鑒。

魏書生老師的六步教學法的操作流程如下：

1.定向：確定教學內容的重點、難點，并告訴學生，使之心中有數，方向明確。

2.自學：學生根據學習的重點和難點自學教材，獨立思考，自己作答案。不懂的地方，留待下一步解決。

3.討論：學生前后左右每四人為一組共同討論和研究在自學中沒有解決的問題，尋求答案。不能解決的問題，留待答疑階段解決。

4.答疑：立足于由學生自己解答疑難問題。由每個學習小組承擔回答一部分。然后由教師回答解決剩下的疑難問題。

5.自測：學生根據定向指出的重點和難點，以及學習后的自我理解，自擬一組約需十分鐘完成的自測題，由全班學生回答，自己評分，自己檢查學習效果。

6.自結：每個學生總結自己學習的主要收獲。教師在成績優(yōu)秀、中等、較差的學生中，選擇有代表性的學生，講述自己的學習過程和收獲，使所獲得的知識信息得到及時強化。

雖然他傳授了六步教學方法，但是同時又告誡我們，不唯書，不唯上，要牢牢守住自己的優(yōu)點，并把它做細、做強、做大，作深。

二、王敏勤老師做的“和諧教學法”報告，我們學校兩年前早已開始課堂改革，現在再結合著我們這兩年的改革來審視對比，使我們更加清楚了五步教學法（1.單元導入明確目標，2.自主學習合作探究，3.大組匯報，教師點撥，4.變式練習，拓展提高，5.課堂小結，單元回歸）在課堂上的具體體現。原本還存在的一些疑惑，在這次學習中撥開了云霧。

和諧教學法的模式并不新鮮。王老師拋出模式掌握的關鍵，那就是牢牢的把握住教材，要把教材煮熟煮透?？山滩挠秩绾伟盐漳?？那就要好好研讀新課標。王敏勤老師出示的問題是：

1.課程標準對本學段的基本要求是什么（質的要求和量的要求），應如何落實這些要求；

2.本套教材的編寫意圖和體例是什么；

3.本套教材包括了哪些知識，是以什么樣的邏輯線索把這些知識結構起來的；

4.本套教材哪些知識可以前后整合起來；

5.本套教材所蘊含的能力體系和價值體系是什么；

6.初中考試大綱的要求是什么；

7.如果學校領導讓你從初始年級教到畢業(yè)班，你打算如何處理這套教材；

王老師還教了一招——畫知識樹。

“知識樹”是和諧教學法常用的一種教學手段。就是以樹狀的形式表現教材的知識結構，形象直觀，脈絡清晰，便于教師把握教材的知識結構和邏輯線索。

三、邱學華老師做的報告“先試后導，先學后教，先練后講”之嘗試教學法。它的基本模式分七步：準備練習——出示嘗試題-——自學課本——嘗試練習——學生討論——教師講解——第二次嘗試練習。

嘗試教學產生的效果：1.學生的自學能力提高2.學生的嘗試精神、創(chuàng)新精神增強3.學生學習成績大面積提高4.獲得的嘗試學習方式終身有用5.學生的課外作業(yè)負擔減輕。在課堂上我們重點兩抓、三看。一抓嘗試自學，二抓練習達標，把課外的知識內化成自己的知識，靠自己的自學，學會知識，帶著問題去看書效率高。三看是：一看參與面，二看練習面，三看開口面。

嘗試教學的特征，先練后講，練在當堂（1）先嘗試后指導（2）先練后講（3）先學后教。

嘗試教學法也是今年我們萊陽教育提倡的一種新的教育理念，聽了邱老師的報告，領會的更為深刻。學生不是聽會的，是練會的，這叫百聞不如一見，百見不如手過一遍。

這三位教育名家提倡的教育理論，不可能是靈丹妙藥，十全十美，它的實施都受很多條件限制。比如說先練后講，合作探究等方法在小學尤其低年級就不適用，但我們會吸取其精華部分，關鍵是適合我們中學教學的可利用的東西。

三種教學法的共同之處，課堂教學從動機到結構都提倡以學生為中心，讓學生自主學習。在今后的教學中我們要把三種教學理念融合在一起，應用于我們的教學，將會大大提高課堂教學效率，促進教學質量。

通過本次學習，作為我們學校打算從以下幾方面做起：

第一、不盲目追捧，吃透課改思想，找準支點，立足校本。第二、課改從自身做起，從自身的課堂做起，不是一線老師對課改是沒有發(fā)言權的，只有走到一線，才能及時發(fā)現問題，解決問題。才和老師們有共同語言。

第三、課改從課堂抓起 一抓課堂少講多練，多采用嘗試教學法 數學課上老師不講，例題讓學生先嘗試在練習，出現問題針對問題解決問題，數學課堂以 憶一憶 試一試 辯一辯 議一議 想一想 算一算 做一做 為課堂主線。語文課課前出示教學目標，課中指導學生 讀一讀 品一品 說一說 寫一寫 做一做。課堂管理，上課出示小組評價目標，用積分制激勵學生學習興趣。

第四、課改從青年教師著手 先抓骨干教師，40歲以下老師每兩周進行一次課堂實錄，看看自己多余的話。課后自己觀看自己的課堂實錄，找自己的不足，并寫出反思。每月寫一篇成功的課堂案例，具體在哪些方面進行了課改，形成文字備案。

第五：轉化學困生上下功夫 課堂上利用生幫生進行學習，哪里不會從哪里學起。只有參與到學習中來，我們就給以肯定。對于一些不能及時完成作業(yè)，我們老師轉換一下方式，如：中午就把家庭作業(yè)布置給他們，讓他們提前知道，提前完成?；蛘甙呀裉斓膶W習任務只有完成就不留家庭作業(yè)，用不同的方式激勵他們參與到學習中。第六：作業(yè)上進行改革，在學校能完成的作業(yè)，不帶到家完成。一二年級不布置家庭作業(yè)或少布置作業(yè)。評價上可以根據班級情況進行不同的評價標準。

第五抓教師基本素質的提高，舍得投資，不放過任何一次外出學習的機會。通過網絡，定期學習課標內容，不斷把課標內容融入到課堂教學中。

課改貴在堅持，只有我們有付出就一定會有收獲。

學習

反思

實踐

——全國三大教學流派“同課異構”專場展示活動學習體會

沐浴店中心初級中學

2012.4

第三篇：荔教進〔2014〕62號關于參加2014年全國生態(tài)課堂教學暨中學語文名師“同課異構”教學形式觀摩研討會的通知

荔城區(qū)教師進修學校文件 荔教進?2014?62號

關于參加2014年全國生態(tài)課堂教學暨中學語文 名師“同課異構”教學形式觀摩研討會的通知

各中學：

為了深入貫徹落實國務院《國家中長期教育發(fā)展與改革規(guī)劃綱要》精神，進一步推進我區(qū)基礎教育課程改革，落實義務教育新課程標準，提高課堂教學的藝術和水平，創(chuàng)新教育教學方法，調動學習主體的積極性，解決課堂教學改革中存在的實際問題，促進高效教學，經研究決定，組織相關教師參加2014年全國生態(tài)課堂教學暨中學語文名師“同課異構”教學形式觀摩研討會。現將具體事項通知如下：

一、培訓時間及地點

培訓時間：2014年9月19日—21日（19日全天報到）培訓地點：福州市（會前一周統(tǒng)一發(fā)報到通知及乘車路線）

二、參會對象

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初中語文教師，每校選派2名參加（中山、礪青等校可以增派）。各校自行填寫、遞交報名回執(zhí)表（見附件一），并把與會教師名單于9月12日前上報區(qū)中學教研室E-mail：ZXZ2392350@163.com。

三、培訓形式及日程安排

針對同一堂課展示教師對教材不同的分析理解、不同的策略選擇、不同的資源選用，呈現出課堂教學的多樣化，解決教師教學中的實際問題，從而拓展教師思路并以報告交流互動形式解析、落實中學新課標高效教學方法。日程安排表請見（附件二）。

四、其他事項

培訓費、資料費380元/人，食宿由會務組協助安排，費用自理。培訓費、資料費、食宿費、差旅費回原單位報銷。

附件：1.報名回執(zhí)表 2.日程安排表

荔城區(qū)教師進修學校 2014年9月9日 抄送：區(qū)教育局、督導室，存檔。

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第四篇：清華大學附屬小學“1+X課程”課改創(chuàng)新成果展示暨小學語文教學“同課異構”教學形式觀摩研討會》學習匯報

《清華大學附屬小學“1+X課程”課改創(chuàng)新成果展示暨小學語文名師高效教學“同課異構”教學形式觀摩研討會》學習匯報

5月24、25日，我有幸參加了在德州市委黨校舉辦的清華大學附屬小學“1+X課程”課改創(chuàng)新成果展示觀摩研討會。此次學習，我聆聽了北京清華附小校長竇桂梅執(zhí)教的五年級《大腳丫跳芭蕾》,她的課生動形象，很好的利用插圖來進行教學，使同學們在愉快的掌握課堂知識的同時、完成教學任務的同事極高的引發(fā)對學習的興趣；著名特級教師，碩士生導師王玲湘執(zhí)教的五年級《琥珀》，課堂嚴謹，很好的為我們展示了一堂包含預學、共學、延學的教學流程；北京市骨干教師，碩士生導師張家龍執(zhí)教的一年級《詠鵝》，其中利用“唱”的方式讓我懂得了文學和音樂竟然結合的如此神奇，讓我找到了另一條教學的方向。

這次聽課，有一個詞語讓我印象非常深刻，這個詞語就是“整合”。

整合這個詞是清華附小1+X課程改革中提出來的。他們認為學校原有的課程設置使得各門學科之間壁壘森嚴，完整的學生被不完整的分割，為此，他們提出了課程內容的整合，也就是在一堂課上呈現了多門學科的綜合。

一、教學理念

1、目標?！盀槁敾叟c高尚的人生奠基”是他們培養(yǎng)學生的終極目標，經過學生、家長的調研，確定了學生培養(yǎng)的三個關鍵價值取向：健康、陽光、樂學。根據實際，提出了“十個一”的目標培養(yǎng)：

一流好人格；一身好體魄；一生好習慣；一個好興趣；一種好思維；

一手好漢字；一副好口才；一篇好文章；一項好才藝；一門好外語。

前“五個一”是每個學生必須具備的基礎目標；后“五個一”中，不同的學生可以有所側重，是個性化的發(fā)展目標，并允許學生自我設定特殊的發(fā)展目標?！笆畟€一”共同落實小學階段學生“健康、陽光、樂學”的價值取向，實現“奠基”。2.課程結構

所謂1+X課程，“1”：指整合后的國家基礎性課程。該課程內容體現了“用教材教而不是教教材的”思想，既落實了國家規(guī)定的基礎性課程，同時又超越了教材。

“X”：指個性化發(fā)展的拓展性課程。形成既遵循兒童在基礎教育階段的普遍認知特點，同時又體現“清華烙印”的校本課程及個性化拓展性課程。

“+”不是簡單的加法，而是促進“1”與“X”相輔相成，達成“1”和“X”平衡的或增量或變量。

“1”與“X”相結合，共同達成學校“十個一”的培養(yǎng)目標。3.課程內容

清華附小根據學科特點，將原有國家課程中的各個學科分類整合，形成四大門類，即“品德與健康、語言與閱讀、科學與技術、藝術與審美”。

品德與健康：整合了品德與生活、品德與社會、體育、健康教育，強調這幾門學科教學的目的，不是習得多少知識、訓練多少技能，而是共同提升學生的心理與身體健康水平。

語言與閱讀：整合語文與英語，強調語言類學科要以閱讀帶動言語的習得。突出漢母語與英語的雙語閱讀。尤其加大閱讀量，努力創(chuàng)造最宜讀的書香校園。

數學與科技：整合數學、科學、信息、綜合實踐，重點體現這一類學科在實踐、創(chuàng)新方面優(yōu)勢。

藝術與審美：整合美術、音樂、書法，強調這一類學科學習的目的是提高審美品位。

四大領域的劃分，并不是砍掉學科課程，而是依據學科屬性，體現課程理念及課程目標的轉變，在領域命名中充分體現學科共有的價值取向，從而使彼此教學內容差異性很大的學科，開始走向“共和”。同時，每個門類當中，既要開好必修的基礎性課程，又要辦好拓展性課程。拓展性課程分設必修和選修，以滿足不同學生成長的需要。

其實在他們的實際上課中，也并不是按部就班的按照這四大領域來嚴格劃分，比如說語文分別與美術、音樂、科學的結合。

4.課時安排 課時安排

為了適應整合、改革后的課程內容，學校在保證課時總量不變的前提下，將原來固定的每節(jié)課40分鐘，變?yōu)殚L短不一的大、小課時。

“基礎課時”35分鐘，主要安排數學、英語、體育等學科，這些學科減少5分鐘的教學時間，一方面有助于緩解學生課上的疲勞，同時要求教師必須帶領學生精學精練。

“大課時”60分鐘，大課時主要安排語文、美術、書法、音樂、科學等學科，這些學科當中，有些需要長時間的情境營造、情感醞釀，比如語文，有些需要進行長時間的實踐探究活動，如美術、科學等，按照原有的課時安排40分鐘的時間，人為割裂了學生的情感體驗和研究過程，使得教學內容顯得支離破碎。調整后的大課時使學生能夠更好地運用自主、合作、探究的學習方式開展學習。

“小課時”10或15分鐘，比如每天清晨十分鐘的晨誦，每天中午十五分鐘的習字等，使這些零散的時間也能夠作用于學生發(fā)展。

“大課間”50分鐘，每天上下午各一次，集中時間供學生加餐，做眼操，開展各種體育健身活動等。

這樣根據學科與教學內容的不同，長短課時交錯，張弛有度，時間安排趨于合理，學生學習也覺得更輕松。

簡單來講，在我看來，著重突出了以下部分：

1.我們要把目光從教學上轉回到教育上來，切實的把孩子當做一個完整的個體，真正的把教教材轉變?yōu)榘呀滩漠斪鲆粋€工具，用教材來教授學生們知識。

2.在某種程度上來講，贊同包班制，因為這樣的話可以給學生一個完整的教學環(huán)境。贊同小組合作制度，培養(yǎng)學生們的合作意識，發(fā)展創(chuàng)新思維。

3.理論聯系實際，從實際出發(fā)，認真?zhèn)湔n，有效地利用各種學科之間的共同點，全面發(fā)展學生素質。

4.至于課時改革，我們可以仔細研討，慎重考慮，在立足實際的基礎上嘗試著去作一些工作。

三、聽課感想 1.重視目標：關于語文教學來說，我們的目標應該達成其中的“三個一”：一手好漢字，一副好口才，一篇好文章。2.重視教學氛圍：一方面要有良好的情境，包括圖片、音樂以及老師的朗讀，聯系實際給學生塑造一個身在課文中的感覺，另一方面要引發(fā)學生上課的興趣，讓學生去積極的學，老師在“節(jié)點”處輕輕的推，而不是學生漫無目的、心不在焉，老師在前面硬拉。

3.重視閱讀：對學生進行大量讀的訓練，帶領學生對不同課文分別進行不同感情、不同語氣的閱讀、朗誦、吟唱等，讓學生感受閱讀帶來的作者的心情。比如張家龍老師給小學一年級上課的時候，把《楓橋夜泊》這首詩表達出來的時候，學生舉手回答作者的感情時，很多同學都能回答出“難過”“心情不好”，甚至“悲傷”“思念”等。

4.重視生本位：特別提到一點，就是“當我們教學沒有方向的時候，學生要學習的方向就是我們教學的方向”，讓同學們去提問，去解答，自己去尋找，去發(fā)現。比如竇桂梅校長的課有兩個比較大的環(huán)節(jié)：“我發(fā)現”、“我想說”，一方面是讓同學們尋找問題，一方面是讓同學們解答問題，老師的作用僅僅是引導。王玲湘老師給學生們設置了這么幾項：“預學單”、“樂學單”、“延學單”。提倡同學們帶著問題走進課堂，在課堂上很好的利用小組合作教學來解決自己的疑問，帶著課堂延伸出的問題走出課堂并能在課下完成問題，或者請教老師，這就是個很好的氛圍，很大程度上能夠潤物細無聲，很好的讓同學們掌握知識。并且培養(yǎng)學生們敢質疑、學質疑、會質疑的能力。比如說烏鴉喝水這個故事，有的學生就問，為什么會是烏鴉，不是別的鳥？有的同學解答，說是不是仙鶴嘴太長不用石子就可以，是不是麻雀嘴太短，用了石子也沒用，還有的說是不是烏鴉是黑色的所以容易口渴，總之答案是五花八門，但是第二天上課的時候有的同學就拿著自己查來的答案說出了真相： 在智力方面，烏鴉不僅是鳥類中的高手，智力水平甚至不亞于一些靈長類動物?！倍鵀貘f，是希臘的神鳥。所以說，教給孩子們去質疑去尋找答案是非常必要的。5.重視整合：要完成目標、結構、內容的整合。我們首先應該要深刻了解文章所要傳達給學生們的知識，然后去細心的制做備課，最后實現教學內容的整合。在教學過程中可以通過游戲，音樂，圖片，學生體驗等方式是抽象的問題具體化。比如竇桂梅校長讓同學們做出芭蕾舞動作，張家龍老師通過音樂、肢體語言等方式，很好的讓同學們理解文章。

6.重視組織活動：比如閱讀比賽，漢字展覽，話劇類活動，或者美術或者音樂等項目都能促進學生的興趣與積極性，而這些對教學是相當大的促進作用。注重發(fā)展一些學校個性活動。

以上這些是我這次學習的過程和個人的一些想法，希望對老師們的工作有一些幫助，謝謝大家。