第一篇：思想政治教育學(xué)原理_(邱偉光_張耀燦)新版

思想政治教育學(xué)原理 框架

第一章

緒論

第一節(jié)

思想政治教育與思想政治教育學(xué)

1、政治工作、思想工作、思想政治工作、思想政治教育四個概念的辨析。

政治工作是一定的階級、政黨、團體為實現(xiàn)自己的綱領(lǐng)和根本任務(wù)而進行的活動，如階級斗爭、政權(quán)建設(shè)、黨的思想和組織建設(shè)等。

思想工作是一定的階級或群體幫助人們樹立與社會發(fā)展要求相一致的思想，改變偏離社會發(fā)展要求的思想所進行的活動，包括政治性的思想工作和非政治性的思想工作。

區(qū)別：含義不同，可得不是所有的思想工作都是政治工作，同樣，不是所有的政治工作都是思想工作。

聯(lián)系：在實際工作中，兩者密切相關(guān)，你中有我，我中有你。

思想政治工作主要指政治工作中有關(guān)意識形態(tài)方面的實踐活動，也就是政治工作中的思想性部分和思想性工作中的政治性部分的疊加、融合。

思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所需要的思想品德的社會實踐活動。

思想政治工作和思想政治教育的關(guān)系：

區(qū)別：前者的含義要寬一些，后者的含義要窄一些，側(cè)重于思想理論方面的政治教育。

聯(lián)系：前者包含后者，后者體現(xiàn)前者。

2、簡述思想政治教育的概念（01年簡述題1、99年簡述題1 簡述黨的思想政治教育的科學(xué)內(nèi)涵）

思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所需要的思想品德的社會實踐活動。

第一，思想政治教育不是社會主義社會特有的活動，剝削階級社會也有思想政治教育，任何階級都力圖用他們的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范來影響全社會成員，從而鞏固其統(tǒng)治；第二，無產(chǎn)階級的思想政治教育與歷史上其他階級的思想政治教育有本質(zhì)的區(qū)別。在我國現(xiàn)階段，思想政治教育作為黨的工作的一部分，是為實現(xiàn)黨的路線、綱領(lǐng)服務(wù)的，是黨以馬克思主義思想體系、共產(chǎn)主義信仰教育人民，提高人們的思想道德素質(zhì)，動員人們?yōu)榻ㄔO(shè)社會主義、實現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗的實踐活動；第三，思想政治教育有泛指和特指，泛指人類所有階級共有的從思想政治品德上培養(yǎng)教育人的活動，特指無產(chǎn)階級從思想政治品德上培養(yǎng)教育人的活動，我們用特指的概念。

2、思想政治教育與思想政治教育學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別（09年簡答題1）

1）區(qū)別

第一，含義不同，思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所需要的思想品德的社會實踐活動；思想政治教育學(xué)是研究人們思想政治品德形成、發(fā)展和對人們進行思想政治教育的規(guī)律的科學(xué)；

第二，思想政治教育是一項實踐活動，以人為作用對象，目的是幫助人們形成符合社會要求的思想政治品德，幫助人們解決“做什么”、“怎樣做”的問題；思想政治教育學(xué)是一門科學(xué)，以思想政治教育者這一實踐活動為研究客體，其目的在于科學(xué)地認(rèn)識和分析思想政治教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象，揭示思想政治教育的規(guī)律，主要解決思想政治教育“是什么”、“為什么”的問題。

2）聯(lián)系

第一，思想政治教育是思想政治教育學(xué)產(chǎn)生的前提條件、基礎(chǔ)和源泉。思想政治教育學(xué)源于思想政治教育的實踐，其建設(shè)和發(fā)展也依賴于思想政治教育的實踐，思想政治教育學(xué)是對這一實踐活動的理性思維而形成的學(xué)說，離開了實踐，思想政治教育學(xué)就會成為無源之水、無本之木；

第二，思想政治教育學(xué)是關(guān)于思想政治教育實踐中最普遍的經(jīng)驗的理論概括和總結(jié)，它正確揭示了思想政治教育活動的客觀規(guī)律，對思想政治教育實踐具有理論指導(dǎo)意義，離開了思想政治教育學(xué)的指導(dǎo)，思想政治教育的實踐就帶有很大的盲目性，難以取得理想的效果。

第二節(jié)

思想政治教育學(xué)的研究對象

3、思想政治教育學(xué)的研究對象（07年簡答題1、08年簡答題1）1)思想政治教育學(xué)研究的特殊領(lǐng)域及其特殊矛盾

研究的特殊領(lǐng)域：研究人的思想觀念、政治觀點、道德品質(zhì)的形成、變化和發(fā)展。特殊矛盾：一定的社會發(fā)展的要求同人們實際的思想政治品德水準(zhǔn)之間的矛盾。這個矛盾是思想政治教育存在的內(nèi)在依據(jù)，是發(fā)展的主要動因，制約和規(guī)定著其他矛盾。

2）思想政治教育學(xué)的研究對象

由思想政治教育學(xué)的特殊矛盾，我們得出思想政治教育學(xué)的研究對象是人的思想政治品德形成和發(fā)展以及對人們進行思想政治教育的規(guī)律。

人的思想的形成和發(fā)展既受客觀外界條件即一定的社會環(huán)境和物質(zhì)生活條件的影響，又受到主觀內(nèi)部因素如人的生理心理的制約。人的思想和行為受這兩種因素的交互影響。另外還要研究人們的思想如何轉(zhuǎn)化為行為，如何運用這種規(guī)律性的認(rèn)識去指導(dǎo)思想政治教育實踐，創(chuàng)造良好的環(huán)境，促進人的全面發(fā)展。研究這些問題，我們就揭示出了思想政治教育領(lǐng)域的特殊規(guī)律。第三節(jié) 思想政治教育學(xué)的研究內(nèi)容和特點

4、思想政治教育學(xué)的研究內(nèi)容和特點

研究內(nèi)容：思想政治教育學(xué)的基本理論、思想政治教育的形成和發(fā)展、思想政治教育的管理理論、思想政治教育的方法理論。

學(xué)科特點：1）階級性

反映本階級的利益要求，同時其階級性和真理性高度統(tǒng)一； 2）實踐性

它建立在長期的思想政治教育實踐基礎(chǔ)之上；研究思想政治教育學(xué)，是為了用它來指導(dǎo)思想政治教育實踐；思想政治教育學(xué)的科學(xué)性必須不斷接受實踐的檢驗。3）綜合性

首先表現(xiàn)在其在探討研究時，對相關(guān)的社會因素、心理因素、環(huán)境因素進行多變量的綜合考察；其次，表現(xiàn)在借鑒運用多學(xué)科知識進行研究。第四節(jié) 思想政治教育學(xué)研究的方法和意義

5、思想政治教育學(xué)研究的方法和意義

方法：1）文獻法

一是用歷史上的文獻資料來研究當(dāng)時思想政治教育的現(xiàn)象，現(xiàn)今的狀況，過去和現(xiàn)在之間的聯(lián)系；二是收集當(dāng)前反映思想政治教育活動狀況的材料。優(yōu)劣：突破時間、空間的界限，研究不可接近的對象，節(jié)省人力物力和時間；全面搜集資料，要注意鑒別真?zhèn)?，對材料做綜合分析。

2）觀察法

分為參與觀察和非參與觀察。通過觀察進行個案研究或典型研究，從而對思想政治教育現(xiàn)象或問題作出深入而細致的說明。

3)實驗法

分為標(biāo)準(zhǔn)實驗（實驗組和控制組）和自然實驗。

4）社會調(diào)查法

社會調(diào)查的方式：普遍調(diào)查、典型調(diào)查、個案調(diào)查和抽樣調(diào)查。社會調(diào)查的具體方法：訪談法和問卷法。同時要注意將定性研究和定量研究結(jié)合起來。5）總結(jié)經(jīng)驗法

在總結(jié)經(jīng)驗時，一定要實事求是，尊重客觀事實；對經(jīng)驗的概括要注意全面準(zhǔn)確以及有一定的層次性。

意義：1）有利于加強思想政治教育，實現(xiàn)思想政治教育科學(xué)化 2）有利于改革開放和社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)的順利進行

3）有利于提高人們的思想道德素質(zhì)，更好地開展思想政治教育 第二章

思想政治教育學(xué)的理論基礎(chǔ)

第一節(jié)

馬克思主義是思想政治教育學(xué)的理論基礎(chǔ)

6、馬克思主義是思想政治教育學(xué)的理論基礎(chǔ)

（一）堅持馬克思主義科學(xué)體系的指導(dǎo)

1）堅持馬克思主義理論指導(dǎo)的完整性和系統(tǒng)性 ①馬克思主義哲學(xué)的指導(dǎo)

是思想政治教育學(xué)研究世界觀和方法論的理論基礎(chǔ)。例如：唯物的觀點、辯證的觀點、實踐的觀點、矛盾的觀點等。②馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)的指導(dǎo)

馬克思主義的物質(zhì)利益觀要求思想政治教育與物質(zhì)利益相結(jié)合，結(jié)合經(jīng)濟工作一道去做，解決實際問題提供了理論依據(jù)。③科學(xué)社會主義的指導(dǎo)

為思想政治教育規(guī)定了根本的目的和任務(wù)。以科學(xué)社會主義為指導(dǎo)，引導(dǎo)人們樹立社會主義的思想意識，堅持社會主義方向，牢固確立建設(shè)有中國特色社會主義的共同理想和實現(xiàn)共產(chǎn)主義的堅定信念。

2）堅持列寧主義對思想政治教育理論的指導(dǎo)

①社會主義意識必須灌輸?shù)脑?/p>

②黨的思想建設(shè)的理論

③結(jié)合經(jīng)濟工作做好思想工作、宣傳鼓動工作

④開展共產(chǎn)主義教育，樹立馬克思主義的世界觀

（二）堅持用發(fā)展的馬克思主義作指導(dǎo)

1）思想政治工作理論是毛澤東思想科學(xué)體系的重要組成部分，包括以下幾個方面： ①思想來源于社會存在

揭示了思想來源于社會存在，人的自覺能動性表現(xiàn)為人的先進思想支配人的行為，成為改造社會、改造世界的物質(zhì)力量，社會實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)等原理為思想政治教育學(xué)論證概念、范疇、功能等問題提供了理論依據(jù)；

②政治工作和經(jīng)濟工作密切結(jié)合，政治工作是一切經(jīng)濟工作的生命線

指明了政治對經(jīng)濟工作發(fā)展方向的保證作用，政治要服從、服務(wù)于經(jīng)濟工作的指導(dǎo)思想。這為確立社會主義建設(shè)時期思想政治教育的指導(dǎo)方針、目的、地位等提供了理論依據(jù)；

③堅持正確的政治方向，培養(yǎng)“德智體”全面發(fā)展的人才

在改造客觀世界的同時，人們也要改造自己的主觀世界，改造的核心是幫助人們樹立正確的人生觀、世界觀，毛澤東還提出了“團結(jié)—批評—團結(jié)”的公式，為思想政治教育的目的和任務(wù)、內(nèi)容與方法提供理論依據(jù)；

④黨委要把思想政治教育工作放到議事日程，親自抓思想問題，加強領(lǐng)導(dǎo)

建立和健全思想政治教育隊伍管理、加強黨對思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)的原理為思想政治教育管理的科學(xué)化奠定了理論基礎(chǔ)； ⑤提高黨性修養(yǎng)，全心全意為人民服務(wù)

這既闡明了黨的思想建設(shè)的方針與意義，又對整體的思想政治教育具有普遍意義，提供了理論指南。2）鄧小平理論的指導(dǎo)

①新時期思想政治工作只能加強，不能削弱

這為在實踐中正確認(rèn)識和處理思想政治教育與經(jīng)濟發(fā)展、改革開放、社會穩(wěn)定、精神文明建設(shè)的關(guān)系提供了方法論的指導(dǎo)；

②思想政治教育要堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心，為黨的基本路線服務(wù)

這闡明了思想政治教育的正確方向和基本任務(wù)，為思想政治教育學(xué)的學(xué)科發(fā)展從 根本上提供了理論指導(dǎo)和方向保證；

③培育“四有”新人，搞好社會主義精神文明建設(shè)

這為社會主義精神文明建設(shè)確定了根本任務(wù)，為確立思想政治教育目標(biāo)提供了理論依據(jù)；

④加強和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)，最主要的是加強思想政治工作

這是堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)的需要，而且為其實現(xiàn)科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)管理提供根本保證； ⑤思想政治教育要在繼承的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新

這種因材施教的思想有助于我們克服“一刀切”、“一鍋煮”的弊病，真正貫徹實事求是的精神，從實際出發(fā)，團結(jié)和引導(dǎo)不同覺悟的人一起向上，共同進步。

第二節(jié)

思想政治教育學(xué)的主要理論依據(jù)

7、思想政治教育學(xué)的主要理論依據(jù)（01年簡述題2、09年簡答題2）

（一）關(guān)于社會存在與社會意識辯證關(guān)系的理論（99年 應(yīng)用題 以社會意識的能動的反作用原理論述在社會主義市場經(jīng)濟條件下如何加強與改進思想道德教育工作 下面的內(nèi)容+）

（總）社會存在決定社會意識，社會意識又具有相對的獨立性，對社會存在具有能動的反作用，正確的社會意識能夠促進、加速社會存在的發(fā)展，錯誤的社會意識對社會存在的發(fā)展起阻礙、延緩的作用。1）社會存在決定人的思想

理論：①社會存在決定人們的社會意識，社會意識是社會存在的反映； ②社會存在的多樣性，反映在人的頭腦中，造成人的思想的復(fù)雜性；

實踐：①全面考察影響教育對象思想形成、變化的外部客觀因素，像人際環(huán)境、社會經(jīng)濟政治生活等，有針對性地組織和實施思想政治教育，增強思想政治教育的有效性和科學(xué)性。

2）人的思想對社會存在具有能動作用

理論：①人的思想創(chuàng)造性、能動地反映客觀世界。先進的思想對社會的發(fā)展起巨大的推動作用，落后的思想會阻礙和延緩社會的發(fā)展；

②社會要弘揚先進的思想，則能加大社會思想對社會存在的能動作用，能抵制錯誤思想的干擾和影響；

實踐：教育者的任務(wù)就是要通過思想政治教育，傳播先進的思想、理論，以此武裝人們的頭腦，指導(dǎo)實踐活動，促進社會的發(fā)展和進步。3）人的思想發(fā)展依賴于社會存在

理論：①社會存在、社會物質(zhì)生活條件的改變，是人的思想發(fā)展的根本原因；②人的思想作為一種精神動力，要使它得以實現(xiàn)，必須通過物質(zhì)的活動才能達到，人的能動作用，必須依賴于一定的物質(zhì)條件和物質(zhì)手段。

實踐：①思想政治教育必須從客觀實際出發(fā)，遵從客觀規(guī)律，才能有效地轉(zhuǎn)變?nèi)说乃枷?，達到促進人們樹立正確思想的目的；

②開展思想政治教育，也要以物質(zhì)資料為基礎(chǔ)，憑借一定的社會環(huán)境和物質(zhì)手段，才能引導(dǎo)和幫助人們解決思想問題。

+（張耀燦版）指導(dǎo)意義：1）要分析人們意識產(chǎn)生的原因，了解其相應(yīng)的社會存在；

2）社會意識對社會存在的反作用，是做思想政治教育工作的理論基礎(chǔ)；

3)正確看待、估價思想政治教育的作用，其不是萬能的，也不是無用的。

（二）關(guān)于人的本質(zhì)與人的全面發(fā)展的理論 1）關(guān)于人的本質(zhì)的理論

理論:①人的本質(zhì)不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和。其中，經(jīng)濟關(guān)系起主導(dǎo)作用，政治、文化關(guān)系建立在經(jīng)濟關(guān)系之上，受經(jīng)濟關(guān)系 的制約；

②人的本質(zhì)是社會性、歷史性、階級性的統(tǒng)一。實踐:① 這一理論不僅與一切舊的唯物主義、唯心主義者劃清了界限，而且為思想政治教育對人的思想的科學(xué)認(rèn)識提供了理論指南；

②人的成長總是以現(xiàn)實的社會關(guān)系為起點的，通過思想政治教育的引導(dǎo)與協(xié)調(diào)，營造良好的育人環(huán)境，促使人的本質(zhì)的改變符合生產(chǎn)方式變革的要求，與社會進步的發(fā)展方向相一致。

2）人的全面發(fā)展的理論

理論：①人的全面發(fā)展，不是單個人的發(fā)展，而是使全體社會成員都普遍地得到發(fā)展；包括：第一，體力和智力的充分自由發(fā)展；人的才能的多方面發(fā)展（一方面揭示了人的才能多方面發(fā)展的客觀條件，另一方面揭示了人的才能發(fā)展的唯一源泉是人的能動的自主性活動）；個人社會關(guān)系的高度豐富和發(fā)展。

3）人的本質(zhì)與人的全面發(fā)展理論對思想政治教育學(xué)的指導(dǎo)作用（02年

簡答1 簡述思想政治教育在推進人的全面發(fā)展中的積極作用）①正確認(rèn)識教育對象，科學(xué)實施教育活動

第一，人的思想是在一定的社會關(guān)系中，由此我們考察各種社會關(guān)系對人的思想的影響，有助于認(rèn)識和把握人的思想形成的物質(zhì)原因和社會根源；第二，人的本質(zhì)是歷史的、具體的、不斷變化發(fā)展的，人的本質(zhì)的變化必然導(dǎo)致人的思想的變化，研究人的本質(zhì)理論，有助于我們科學(xué)的認(rèn)識人的思想的運動、變化的特點，動態(tài)、發(fā)展地科學(xué)認(rèn)識教育對象；第三，人的本質(zhì)是在社會交往關(guān)系中實現(xiàn)的，在教育活動中，信息越多，交往越廣泛，就越能引導(dǎo)和幫助教育對象形成新的思想政治品德，使得能夠遵循人的思想政治品德形成的規(guī)律科學(xué)地實施教育活動。②激發(fā)人的身心潛能，開發(fā)創(chuàng)造力，促進人的個性充分發(fā)展

人的身心潛能的開發(fā)，是人的體力和智力的全面發(fā)展。思想政治教育者的任務(wù)必然要注重教育對象在個性和個性潛能上的差異，在普遍關(guān)心共性教育的基礎(chǔ)上，把發(fā)展個性作為全面發(fā)展教育的重要任務(wù)。增強創(chuàng)造意識，開發(fā)創(chuàng)造能力，是對人的全面發(fā)展教育和提高全民族素質(zhì)的應(yīng)有之義，也是推動社會發(fā)展進步的需要。③全面發(fā)展的教育是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的有效途徑

全面發(fā)展的教育包括德育、智育、體育和美育。實現(xiàn)人的全面發(fā)展必須施以全面發(fā)展的教育，思想政治教育是全面發(fā)展教育中的德的教育，對人的全面發(fā)展具有重要的保證、促進作用。馬克思主義全面發(fā)展的理論在現(xiàn)今表現(xiàn)為培育“四有”新人。

（三）關(guān)于“灌輸”的理論

（總）社會主義意識不會在群眾中自發(fā)產(chǎn)生，共產(chǎn)黨必須不斷地向群眾灌輸科學(xué)社會主義理論，才能提高群眾的社會主義思想覺悟，指導(dǎo)群眾參加無產(chǎn)階級解放斗爭和社會主義建設(shè)。

1)列寧關(guān)于“灌輸”原理的基本思想

①工人階級的實際運動不能自發(fā)地產(chǎn)生科學(xué)社會主義，而只能自發(fā)地產(chǎn)生經(jīng)濟主義和工聯(lián)主義

②科學(xué)社會主義意識的確立必須依靠灌輸

灌輸理論的內(nèi)容:科學(xué)社會主義的理論必須依靠少數(shù)有教養(yǎng)、站在工人階級和人民群眾立場上的知識分子，親自參加工人運動，對工人階級的一些政治主張及爭取自由進步的斗爭經(jīng)驗進行總結(jié)，同時吸收前人優(yōu)秀的思想文化遺產(chǎn)，進行改造，才能創(chuàng)造出來，并且從外部灌輸?shù)焦と诉\動中去，使工人階級樹立階級意識和政治意識，認(rèn)清社會主義必然代替資本主義的歷史規(guī)律以及自己的歷史使命。

③在資本主義社會存在資產(chǎn)階級思想體系和社會主義思想體系的激烈斗爭 ④無產(chǎn)階級政黨要重視理論和理論斗爭，善于把革命理論和群眾實踐 相結(jié)合 2）思想政治教育必須堅持灌輸理論

堅持向干部和群眾灌輸馬克思主義理論，是我們黨思想政治教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)。在社會主義市場經(jīng)濟條件下進行理論灌輸是改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的需要，是進行精神文明建設(shè)，培養(yǎng)社會主義“四有”新人的需要。當(dāng)前，改革開放面臨艱巨的任務(wù)和復(fù)雜的環(huán)境，廣大干部和群眾只有用科學(xué)的理論武裝頭腦，才能完成現(xiàn)代化建設(shè)的各項任務(wù)。

（四）關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的理論（10年簡答 正確處理人民內(nèi)部矛盾的內(nèi)容及其理論意義）

1）正確處理人民內(nèi)部矛盾理論的基本思想 ①分清人民和敵人的概念

在現(xiàn)階段，一切贊成、擁護和參加社會主義建設(shè)事業(yè)的階級、階層都屬于人民，一切反抗社會主義革命和敵視、破壞社會主義建設(shè)的社會勢力，都是人民的敵人。②正確區(qū)分和處理兩類不同性質(zhì)的矛盾

人民內(nèi)部矛盾是在人民利益根本一致的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的矛盾，是非對抗性的矛盾，敵我矛盾是對抗性矛盾。針對人民內(nèi)部矛盾要采取民主的方法，即堅持團結(jié)—批評—團結(jié)的方針。針對敵我矛盾，采取專政的方法。③明確社會主義社會的基本矛盾

在社會主義社會中，基本矛盾仍然是生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力之間，經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑之間的矛盾。不是對抗性矛盾，可以通過社會主義制度自身不斷地改革、調(diào)節(jié)而得到解決。

④提出向自然界開戰(zhàn)、發(fā)展我們的經(jīng)濟的主要任務(wù)

把正確處理人民內(nèi)部矛盾作為我國政治生活的主題，激發(fā)人民建設(shè)社會主義積極性，發(fā)展經(jīng)濟、發(fā)展文化。

2）正確處理人民內(nèi)部矛盾理論對思想政治教育的指導(dǎo)意義

①隨著改革開放的深入發(fā)展，社會的利益矛盾更加突出，思想政治教育面臨更為復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。因此，思想政治教育必須以此理論為指導(dǎo)，正確對待社會矛盾，科學(xué)的分析和把握每一社會矛盾引起的思想沖突的物質(zhì)原因和社會條件，具體問題具體分析，有針對性地做好矛盾的化解工作。

②人民內(nèi)部矛盾是非對抗性的矛盾，采取批評與自我批評的方法，用教育疏導(dǎo)的方法。因此，在開展思想政治教育的過程中，教育者要學(xué)會傾聽，實事求是，創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境，使教育對象在教育活動中接受教育，開展自我教育，逐步提高自身的思想道德素質(zhì)，提高自身分析、鑒別能力和抵制各種錯誤思想影響的能力。

③社會的基本矛盾決定了思想政治教育必須服從、服務(wù)于經(jīng)濟建設(shè)，認(rèn)真分析在經(jīng)濟發(fā)展過程中所產(chǎn)生的社會利益矛盾，正確對待暫時的困難，結(jié)合教育對象的實際思想問題有針對性地開展教育工作，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供強有力的思想保證。

+（張耀燦版）指導(dǎo)意義：1）這一學(xué)說是我們確定思想政治教育方針、原則、方法的直接理論依據(jù)，符合正確處理人民內(nèi)部矛盾要求的，就是正確的，反之就是錯誤的；

2）在社會轉(zhuǎn)型期，針對新的人民內(nèi)部矛盾，要正確認(rèn)識、努力化解各種社會利益矛盾，減少不和諧因素，防止矛盾的激化；

3)深刻領(lǐng)會正確處理人民內(nèi)部矛盾的學(xué)說，努力提高政策和策略水平，嚴(yán)格區(qū)分和正確處理兩類不同性質(zhì)的矛盾，形成化解社會利益矛盾的長效機制，使我們永遠立于不敗之地。

（五）關(guān)于社會主義精神文明建設(shè)的理論

1）社會主義精神文明建設(shè)的理論是鄧小平理論的重要組成部分

精神文明標(biāo)志著社會精神生產(chǎn)力發(fā)展的水平，反映了人們認(rèn)識世界和改造世界的能力。是社會主義發(fā)展對人們的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的客觀要求，它為物質(zhì) 文明提供精神動力和智力支持，提供強有力的思想保證。2）社會主義精神文明建設(shè)理論對思想政治教育的指導(dǎo)作用 ①大力宣傳馬克思主義，提高全民族的思想道德素質(zhì)

社會主義精神文明建設(shè)包括思想道德建設(shè)和教育科學(xué)文化建設(shè)。思想道德建設(shè)是精神文明建設(shè)的核心，離不開馬克思主義的指導(dǎo)。思想政治教育要大力宣傳馬克思主義和黨的基本路線、基本綱領(lǐng)，用當(dāng)前的理論武裝全黨、教育干部和群眾，樹立三觀，提倡“五愛”，不斷提高全民族的思想大的素質(zhì)，培養(yǎng)“四有”新人。②促進社會主義文化事業(yè)的發(fā)展，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)

第一，提高人們對發(fā)展教育和科學(xué)的重要性的認(rèn)識；第二，宣傳文化為人民服務(wù)、為社會主義服務(wù)的方向，貫徹百花齊放、百家爭鳴的方針；第三，增強新聞輿論的正面宣傳效果，堅持穩(wěn)定團結(jié)鼓勁的輿論導(dǎo)向；第四，正確認(rèn)識繼承與引進的關(guān)系；第五，營造良好的文化環(huán)境。

3）培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民

思想政治教育要以社會主義精神文明建設(shè)的主要目標(biāo)作為根本的目的任務(wù)，牢固樹立建設(shè)有中國特色社會主義的共同理想，牢固樹立堅持黨的基本路線不動搖的堅定信念，培育四有公民。

第三節(jié) 堅持思想政治教育學(xué)的科學(xué)理論基礎(chǔ)，反對錯誤的思想傾向

8、思想政治教育學(xué)應(yīng)采取的態(tài)度和反對的錯誤傾向 1）堅持唯物史觀，反對精神萬能論與精神無用論

物質(zhì)決定精神，精神對物質(zhì)具有能動作用，是唯物史觀的基本原理。我們在思想政治教育中既反對無限夸大精神的作用，又不能貶低和忽視精神的作用。要尊重客觀規(guī)律，正確的認(rèn)識和處理物質(zhì)和精神的關(guān)系，發(fā)揮精神的能動作用。2）堅持科學(xué)社會主義理論，反對空想論和機械論

中國共產(chǎn)黨明確提出的社會主義初級階段的理論是對科學(xué)社會主義的深刻認(rèn)識和重大發(fā)展。我們已經(jīng)進入到社會主義社會，我們必須堅持而不能離開社會主義，否則會犯機械論的錯誤；我們的社會主義還處于初級階段，我們不能超越這個階段，否則會犯空想論的錯誤。

社會主義初級階段的理論為思想政治教育目標(biāo)的確立和實現(xiàn)提供了理論依據(jù)和行動指南。思想政治教育必須堅持社會主義、共產(chǎn)主義思想體系的宣傳，提高人們識別和抵制否定社會主義的各種錯誤思潮的能力，使人們堅持社會主義而不脫離社會主義。

同時，在思想政治教育中，既要鼓勵先進，又要照顧多數(shù)，把先進性要求和廣泛性要求結(jié)合起來，使思想政治教育既堅持社會主義的根本原則，又立足于我國目前的社會主義初級階段的現(xiàn)實情況。從社會主義初級階段的實際出發(fā)而不是超越這個階段。3）堅持人的本質(zhì)理論，反對人的本性自私論

社會主義人的本質(zhì)是集體主義，與人的本性是自私的個人主義完全相對立。第一，這種觀點混淆了人的自然屬性和社會屬性的區(qū)別，把人的本性歸結(jié)為人的自然屬性，進而把人性混同于動物的本能；第二，這種觀點否認(rèn)了人的本質(zhì)的歷史性。自私的觀念只是社會歷史發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，在原始社會不存在自私的觀念。在社會主義社會，人類終將同私有觀念實行最徹底的決裂；第三，這種觀點把剝削階級的本質(zhì)歸結(jié)為普遍的人的本質(zhì)，抹殺了人的本質(zhì)的階級性。這種觀點否認(rèn)了不同的階級之間的本質(zhì)區(qū)別，否認(rèn)了工人階級的集體主義，為人民服務(wù)的本質(zhì)。4）堅持實事求是的思想路線，反對“左”與右的兩種錯誤傾向

警惕右，就是要堅持四項基本原則，思想政治教育要堅持宣傳黨的基本路線，積極貫徹黨的基本路線，把反對資產(chǎn)階級自由化的斗爭長期堅持下去，使我們黨和國家永不變色。防“左”就是防止以政治運動代替人民內(nèi)部思想問題的解決方法，“上綱上線”，挫傷人們的社會主義積極性。

第三章 思想政治教育學(xué)的繼承與借鑒

第一節(jié) 正確處理繼承、借鑒與發(fā)展、創(chuàng)新的關(guān)系（02年簡答題2 簡述思想政治教育優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承與創(chuàng)新的關(guān)系）

9、簡述思想政治教育優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承與創(chuàng)新的關(guān)系

1）思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)分為兩種，一種是中國古代思想道德教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)；一種是共產(chǎn)黨的思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們經(jīng)常所說的思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，主要是指后者。

2）正確處理繼承和發(fā)展的關(guān)系

①繼承是發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。任何時期的思想政治教育，都是以前一時期和階段思想政治教育的成功經(jīng)驗和傳統(tǒng)作為基礎(chǔ)的，離開了這個基礎(chǔ)，就是去了其繼續(xù)前進和發(fā)展的條件，就不可能產(chǎn)生現(xiàn)時代的思想政治教育。割斷思想政治教育的發(fā)展歷史，就會喪失思想政治教育發(fā)展的基礎(chǔ)和前提；

②發(fā)展是繼承的目的和要求。對思想政治教育傳統(tǒng)的繼承，應(yīng)在歷史唯物主義理論的指導(dǎo)下，根據(jù)當(dāng)前的歷史進步和時代發(fā)展的需要，對思想政治教育的傳統(tǒng)內(nèi)容進行批判，拋棄落后的方面，吸收其科學(xué)的方面，這一過程就是揚棄的過程，即發(fā)展的過程。不發(fā)展就不能更好的繼承，便不能前進。

我們主張超越型的繼承，反對保守型的繼承。繼承思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，勢必會夯實思想政治教育的基礎(chǔ)；思想政治教育的發(fā)展，必然會豐富其優(yōu)良傳統(tǒng)的內(nèi)容。思想政治教育就是在繼承、超越、再繼承、再超越的無限循環(huán)中不斷向前發(fā)展的。3）正確處理借鑒和創(chuàng)新的關(guān)系

①借鑒是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。借鑒是取長補短，促進自我發(fā)展。思想政治教育的借鑒包含：一是在理論構(gòu)建上借鑒相關(guān)學(xué)科的理論知識，在綜合應(yīng)用中著力創(chuàng)新；二是在實際操作上借鑒其他國家和地區(qū)有關(guān)思想政治教育的經(jīng)驗、知識研究成果等。在借鑒西方文化時，反對全盤否定和全盤西化，而是要取其精華，去其糟粕。思想政治教育的創(chuàng)新必須在繼承和借鑒的基礎(chǔ)上向前發(fā)展，在二者的相互統(tǒng)一中孕育成長。創(chuàng)新離不開對外來先進成果的借鑒，將借鑒和創(chuàng)新在新的實踐的基礎(chǔ)上統(tǒng)一起來。

②借鑒的目的在于更好地創(chuàng)新。借鑒是創(chuàng)新的出發(fā)點，首先要研究西方國家思想政治教育的可借鑒性特點，悟出道理以指導(dǎo)今天的創(chuàng)新；其次是堅持實事求是的態(tài)度大膽吸收國外思想政治教育中一切有益的成分，堅決摒棄反映資本主義本質(zhì)的東西。這樣才能使我們的思想政治教育在借鑒的基礎(chǔ)上向更高層次發(fā)展、創(chuàng)新。

第二節(jié)

對剝削階級社會思想政治教育資源的借鑒和利用

10、對剝削階級社會思想政治教育資源的借鑒和利用

（一）對中國傳統(tǒng)思想道德教育資源的批判繼承 1）中國古代思想道德教育的特點

①在道德教育的原則上，強調(diào)以育人為中心，德育至上； ②在德育的內(nèi)容上，注重目的性和針對性；（以家庭為中心，注重社會教育，注重環(huán)境教育，重視立志教育、注重修身為本，其理想人格是“圣賢”、“君子”，中國傳統(tǒng)道德的核心是強調(diào)為社會、為民族、為國家、為人民的整體主義思想等）

③在道德教育途徑上，重視教書育人，訓(xùn)教合一；

④在道德教育方法上，注重教化與修身的統(tǒng)一。

2）我國傳統(tǒng)道德教育的局限性 ①單純采用灌輸式教育方法，缺少必要的省察和研究；

②公私德不分，重私德輕公德；

③重規(guī)范，輕人格，重共性，輕個性的傾向。3）對我國傳統(tǒng)思想道德教育資源“古為今用”的思考

①突出“德育首位”是培養(yǎng)社會主義“四有”新人的根本保證。把德育放在教育的首位，培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生 具有堅定正確的政治方向和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)，是培養(yǎng)社會主義“四有”新人的根本大計； ②教書育人是教師的天職；

③學(xué)校、家庭、社會齊抓共管，是實施思想道德教育的有效途徑。建立合力網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化育人環(huán)境，提高育人效果。

（二）對資本主義國家思想道德教育資源的批判借鑒 1）資本主義國家思想道德教育的特點

①在思想道德教育目的上，強調(diào)個性發(fā)展與人的全面發(fā)展相結(jié)合； ②在思想道德教育內(nèi)容上，堅持以人道主義為基礎(chǔ)； ③在道德教育過程上，注重兒童心理發(fā)展的年齡特征； ④在道德教育方法上，倡導(dǎo)情感和理性相結(jié)合。2）正確分析資本主義國家思想道德教育的局限性

①它是以資產(chǎn)階級的個人主義思想體系為基礎(chǔ)，來研究人們的需要、動機、目的和行為之間的關(guān)系的；

②它從抽象的人性論和人道主義出發(fā)，其理論觀點帶有濃厚的歷史唯心主義色彩； ③它的許多方法是形而上學(xué)的。

補：資本主義國家的思想道德教育與我們的思想政治工作比較 A 從本質(zhì)上看是不同的

a 資本主義國家的思想道德教育以歷史唯心主義、資產(chǎn)階級的利己主義思想體系為指導(dǎo)思想，我們的思想政治工作以馬克思主義的科學(xué)世界觀為根本的指導(dǎo)思想；

b 資本主義國家的思想道德教育的根本目的是調(diào)和勞資關(guān)系，訓(xùn)練籠絡(luò)一批雇傭勞動者，以取得更多的剩余價值，我們的思想政治工作的對象是社會主義國家的主人，我們的根本目的是提高人們的素質(zhì)，調(diào)動人們建設(shè)社會主義物質(zhì)文明和精神文明的積極性，建設(shè)共同富裕的社會主義現(xiàn)代化強國。

B 對待資本主義國家的思想道德教育的正確態(tài)度是以我為主，博采眾長，融合提煉，自成一家。

3）對資本主義國家的思想道德教育資源的“洋為中用”的思考 ①借鑒別國經(jīng)驗，重視思想道德教育；

②更新思想道德教育觀念，豐富道德教育內(nèi)容； ③發(fā)展道德思維，培養(yǎng)道德能力。

第三節(jié)

無產(chǎn)階級思想政治教育的創(chuàng)立和發(fā)展

11、無產(chǎn)階級思想政治教育的創(chuàng)立和發(fā)展 1）無產(chǎn)階級思想政治教育的創(chuàng)立 1848年2月，《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表，標(biāo)志著馬克思主義的誕生。馬克思主義的誕生，標(biāo)志著無產(chǎn)階級思想政治教育的產(chǎn)生。

2）馬、恩、列、斯對思想政治教育的主要貢獻

①馬克思主義的基本原理及其立場、觀點和方法，為思想政治教育確立了根本的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)；

社會存在決定社會意識，社會意識對社會存在具有反作用的原理，政治與經(jīng)濟的辯證關(guān)系原理，人的本質(zhì)和人的全面發(fā)展的學(xué)說人民群眾是歷史的創(chuàng)造者等。

②革命導(dǎo)師關(guān)于青年的一系列論述，為我們做好青年的思想政治教育工作提供了思想 武器；

③列寧、斯大林等關(guān)于社會主義時期思想政治教育的一些論述，對于我們今天進一步做好思想政治工作，具有很強的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。3）中國共產(chǎn)黨思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)

①堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和黨的路線方針政策武裝人們頭腦的傳統(tǒng)

②實事求是的傳統(tǒng)

③平等待人的民主傳統(tǒng)

④緊緊圍繞黨的中心任務(wù)進行思想政治教育的傳統(tǒng)

⑤以身作則的傳統(tǒng)

⑥群眾路線的傳統(tǒng)

⑦全黨動手做好思想政治工作，齊抓共管的傳統(tǒng)

第四章

思想政治教育學(xué)的范疇

第一節(jié)—第五節(jié)

簡述思想政治教育的基本范疇

12、簡述思想和行為范疇（08年簡答題2 簡述思想和行為范疇以及二者的聯(lián)系）1）思想及其表現(xiàn)形式

思想是主體對自身的社會存在及其與周圍客觀世界的關(guān)系的主觀反映，是為了適應(yīng)主體生活的需要，在社會實踐中通過大腦對輸入的外界信息自覺進行整合后的產(chǎn)物，它屬于精神、意識現(xiàn)象的一部分。

思想的表現(xiàn)形式有思想認(rèn)識和思想意識，其中，思想認(rèn)識主要有世界觀、人生觀和價值觀；思想意識主要有動機、理想和品質(zhì)。2）行為及其分類

人的行為是指為滿足需要而采取的一連串行動所組成的作為。按行為的意義不同可分為生理性行為、操作性行為和價值性行為；按行為和目標(biāo)的關(guān)系可分為目標(biāo)直接行為與目標(biāo)間接行為、目標(biāo)持久行為與目標(biāo)改變行為；從社會交往角度可分為“匿名交往”行為和“非匿名交往”行為；從利益相關(guān)性角度可分為交易合同行為與非交易合同行為。

3）思想和行為的關(guān)系

+（張耀燦版）區(qū)別：含義不同

思想政治教育學(xué)所講的思想是指制約人的行為的各種精神因素的總和，包括部分理性認(rèn)識，感性認(rèn)識和情感意志等成分；行為是指在思想支配下所產(chǎn)生的言論、活動等外在表現(xiàn)。

（邱偉光版）聯(lián)系：①思想支配行為，思想是行為的先導(dǎo)； ②行為反映思想，人們通過分析行為來了解該行為的思想動機；

③行為對思想的形成和發(fā)展具有反作用，先行的行為實踐是新的思想形成和發(fā)展的基礎(chǔ)和動力；

④思想和行為之間聯(lián)系的關(guān)系可表現(xiàn)為以下幾種形式：第一，思想正確，受客觀環(huán)境和條件的限制而行為發(fā)生偏差；第二，思想正確，導(dǎo)致行為正確；第三，思想不正確，但由于復(fù)雜的社會原因?qū)е滦袨檎_；第四，思想不正確，導(dǎo)致行為錯誤；

⑤思想轉(zhuǎn)化為行為必須具備一定的條件，外部條件是指思想轉(zhuǎn)化為行為的環(huán)境支持因素，內(nèi)部條件是指思想表現(xiàn)為行為必須通過動機、態(tài)度等環(huán)節(jié)，缺乏這些環(huán)節(jié)，思想作為理性認(rèn)識并不能直接對人的具體行為起作用。像思想動機轉(zhuǎn)化為行為受到兩個因素的制約：一是一定的文化觀念、價值準(zhǔn)則的作用，二是合適的行為方式選擇，即選擇相應(yīng)的行為方式。

啟示: 幫助克服思想和行為不一致的矛盾，使人們達到思想和行為的統(tǒng)一。

13、簡述教育者和受教育者范疇（09年簡答題4 教育者與受教育者的相互作用關(guān)系）1）教育者與受教育者的含義

教育者是指經(jīng)過專門訓(xùn)練，能有目的和按計劃對受教育者進行思想政治教育的個人。受教育者是指思想政治教育的對象。2）教育者在教育活動中發(fā)揮的作用有：

①設(shè)計和組織作用

教育者在教育活動中，根據(jù)教育對象的狀況設(shè)計教育計劃，確定教育內(nèi)容，引導(dǎo)受教育者參與教育活動，在結(jié)束后總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為下一輪作參考； ②疏導(dǎo)作用

教育者為使教育活動產(chǎn)生明顯的教育效果，通過疏導(dǎo)，使受教育者能講真心話，弄清真實思想，實現(xiàn)引導(dǎo)的目的；

③激勵作用

教育者在教育過程中加強激勵，引發(fā)受教育者的政治熱情和積極性，使其全身心投入到教育活動中去；

④轉(zhuǎn)變作用

通過教育活動，轉(zhuǎn)變受教育者的錯誤觀點；

⑤示范作用

教育者通過身教與言教相結(jié)合，以自己的良好行為作示范，使受教育者將內(nèi)容融入自身。

3)受教育者在教育活動中的作用有：

①能動作用

第一，受教育者能主動地配合教育者實施教育計劃，完成教育任務(wù)；第二，能以自己的特長去影響教育者，幫助教育者提高思想素質(zhì)和能力素質(zhì)；第三，以自己的世界觀和價值觀為準(zhǔn)則，有選擇地接受教育者施加的影響；第四，能動地把自己的思想轉(zhuǎn)化為行為；

②檢驗作用

受教育者思想和行為的變化，可以體現(xiàn)和檢驗教育的效果；

③促進作用

第一，受教育者積極參加和配合教育者，促進教育整體水平的提高；第二，幫助和支持教育者不斷提高思想水平和工作水平。4）教育者和受教育者的關(guān)系 兩者是一種對立統(tǒng)一關(guān)系。A 區(qū)別（對立）：

①含義不同

見上面內(nèi)容

②教育者和受教育者具有不同的本質(zhì)屬性，處于不同的地位和作用。教育者是教育過程的組織者和實施者，處于主動地位，起著主導(dǎo)作用；受教育者在教育活動中處于被動的地位。

③教育者和受教育者所承擔(dān)的任務(wù)和活動方式不同。教育者主要是設(shè)計教育方案、開展教育活動、評估教育效果等，受教育者主要是學(xué)習(xí)，通過接受教育和實踐鍛煉，不斷提高自己的思想道德素質(zhì)和知識能力素質(zhì)，實現(xiàn)社會化。B 聯(lián)系（統(tǒng)一）：兩者統(tǒng)一的基礎(chǔ)是思想政治教育活動

①兩者不可分離，互為對方存在的條件，兩者相互依存，構(gòu)成思想政治教育過程的重要條件；

②兩者在教育活動中相互作用、相互促進、共同進步，是一個教學(xué)相長的過程（+前面兩者各自的作用）；

③教育者和受教育者的活動目的是一致的，都是為了達到育人和成才的目的，這是一種最高形式的統(tǒng)一。

啟示：注意研究教育者和受教育者之間的關(guān)系，有助于正確認(rèn)識和把握思想政治教育過程的雙邊互動規(guī)律；有助于教育者正確對待自己的教育形象；有助于充分調(diào)動受教育者的主動性、積極性，不斷提高思想政治教育的質(zhì)量。

14、內(nèi)化和外化范疇（09年簡答題3 思想政治教育過程中內(nèi)化和外化的關(guān)系）1）內(nèi)化及其基本環(huán)節(jié)

內(nèi)化是指受教育者在教育者的幫助下或在其他社會教育因素的作用下，接受社會要求的政治觀點、思想體系、道德規(guī)范并轉(zhuǎn)化為自己的個人意識，使個體相信、接受和遵守社會的思想政治、道德要求，而且自愿將這些要求作為自己的價值準(zhǔn)則與行為依據(jù)的過程。

內(nèi)化有注意、理解和接受三個環(huán)節(jié)組成。注意的條件主要有：主觀上，第一，個體需要的指向和表現(xiàn)程度；第二，特殊情感；第三，興趣；客觀上，第一，比較強烈 的刺激作用；第二，富于變化的刺激作用。理解的三個層次是改述、歸納和外推。理解和接受的條件有：第一，外部刺激信息具有社會意義和個人意義；第二，外部刺激信息基本符合個體原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；第三，外部刺激信息的表達方式方法較好；第四，是否符合個體的心理特征也會影響對外部刺激信息的接受。2）外化及其制約因素

外化是指受教育者將個體意識轉(zhuǎn)化為良好行為，并多次重復(fù)良好行為使其成為行為習(xí)慣，產(chǎn)生良好的行為結(jié)果的過程。外化的內(nèi)部制約因素是個體的價值觀對行為動機的評判和行為方式的選擇；外部制約因素有：第一，內(nèi)在思想動機外化行為要合時宜；第二，從眾效應(yīng)的影響等。3）內(nèi)化與外化的關(guān)系 A 區(qū)別（對立）：

①含義不同

見上面內(nèi)容

②兩者在思想政治教育過程中處于不同的階段；

③兩者的作用不同。內(nèi)化是將外在的社會意識、思想轉(zhuǎn)化為個體的思想意識，外化則是將個體的思想動機轉(zhuǎn)變?yōu)橥庠诘男袨椋磧?nèi)化是輸入，外化是輸出；

④兩者的成果不同。內(nèi)化的成果是使人形成新的思想，外化是使人產(chǎn)生新的行為； ⑤兩者所用的方法不同。內(nèi)化主要是通過教育和自我教育的方法來完成，外化主要通過動機指導(dǎo)行為的方法進行。B 聯(lián)系（統(tǒng)一）：

①兩者的基礎(chǔ)相同，兩者的基礎(chǔ)是實踐活動，離開了實踐活動，既談不上內(nèi)化也談不上外化；

②兩者的目的相同，最終目的是為了通過良好的行為而產(chǎn)生良好的社會效應(yīng)；

③兩者相互依存，相互影響，相互促進。從時間上來說，內(nèi)化是外化的基礎(chǔ)和前提，外化是內(nèi)化的外顯和表現(xiàn)，表明不同的階段；從空間上來說，內(nèi)化中有外化，外化中也有內(nèi)化。

啟示：要把理論講透，同時重視實踐的反饋作用。

15、疏通和引導(dǎo)范疇（99年簡答題3 在思想政治教育工作中如何全面貫徹疏導(dǎo)方針）1）疏通與引導(dǎo)的基本含義

疏通是指在思想政治教育的過程中廣開言路，集思廣益，讓人們把各種意見和觀點充分表達出來。引導(dǎo)是指在疏通的基礎(chǔ)上，支持和弘揚正確的思想觀點，反對和批評不正確的思想觀點，并注意把其中一些不正確的認(rèn)識引導(dǎo)到正確的軌道。

疏通和引導(dǎo)是辯證的統(tǒng)一，疏通是引導(dǎo)的前提，引導(dǎo)是疏通的目的疏而不導(dǎo)，錯誤思想就會放任自流。

2）正確處理疏通與引導(dǎo)的關(guān)系 ①正面教育和反面批評的關(guān)系

正面教育就是從內(nèi)容上要灌輸正面的道理，幫助人們樹立正確的思想，從形式上注重說服教育，擺事實講道理使對方信服。

反面批評對錯誤思想進行辨析加以否定，并限制這些錯誤思想觀點繼續(xù)擴展不良影響。

正面教育和反面批評都是引導(dǎo)的必要手段，正面教育是基礎(chǔ)，反面批評是輔助，兩者在具體教育活動中，表現(xiàn)為表揚和批評。②立與破的關(guān)系

立是指要注重建設(shè)，提出新理論，倡導(dǎo)新觀念，創(chuàng)造新方法，總結(jié)新經(jīng)驗，實質(zhì)是建設(shè)；破是指批判錯誤思想，否定落后觀念，實質(zhì)是批判。

沒有建設(shè)，一味批判，必然導(dǎo)致虛無，達不到教育目的；光有建設(shè)，沒有批判，建設(shè)也會缺乏良好的外部支撐、建設(shè)基礎(chǔ)和發(fā)展空間，也達不到教育目的。現(xiàn)今我們處理立與破的關(guān)系，要重在建設(shè)，以立為本。同時，關(guān)于立與破的標(biāo)準(zhǔn)問題，不同的時期會不同，要與時俱進。③疏通與堵塞的關(guān)系

堵塞是引導(dǎo)的特殊手段，是疏通的必要保障。

第一，要堅持以說服教育為主，以執(zhí)行法紀(jì)為輔，即借助一定的目標(biāo)、理想或價值觀，對人們進行啟發(fā)，以逐步導(dǎo)向既定目標(biāo)的活動過程，堵塞不是目的，堵塞最終是為了引導(dǎo)；

第二，一方面要允許人們把不同意見、錯誤觀點表達出來，使教育更具有針對性；另一方面又不能疏而不導(dǎo)，要禁止某些錯誤觀點，要事先進行理論研究，用正確的思想觀點取代，不能搞形式上的堵塞；

④在疏通基礎(chǔ)上的引導(dǎo)要注意的基本要求是：第一，用民主的方法、說服教育的方法去解決人們的思想認(rèn)識問題；第二，注意及時支持和肯定人們的正確思想，促使其鞏固與發(fā)展。在行為前指明目標(biāo)要求，在行為后進行反饋評價；第三，要善于運用不同的引導(dǎo)手段來解決不同的問題。對一般的錯誤用批評教育手段引導(dǎo)，對違法行為應(yīng)依法處理，同時伴之以教育。

16、教育與管理范疇（01年簡答題4 簡述思想政治教育與行政管理的關(guān)系）1）教育與管理的基本含義

教育是指依據(jù)一定的事實、道理去影響人的意識與行為的一種實踐活動。

管理是指運用一定的規(guī)章、規(guī)范等實現(xiàn)的制度管理，是通過行政、紀(jì)律和法律的手段去約束人的行為的一種實踐活動。2）正確處理教育與管理的關(guān)系 A 思想教育與行政管理的關(guān)系 區(qū)別：含義不同。

教育是指依據(jù)一定的事實、道理去影響人的意識與行為的一種實踐活動。行政管理是指通過行政途徑，運用獎勵或懲罰等制度激勵的手段，對人們的行為活動進行計劃、組織、引導(dǎo)、調(diào)節(jié)和控制。

聯(lián)系：①思想教育可以提高行政管理的效率。第一，思想教育通過正面說理，提高人們的覺悟和認(rèn)識，為順利進行行政管理提供了堅實的思想基礎(chǔ)；第二，通過思想教育引導(dǎo)人們樹立和增強主人翁思想和責(zé)任感，有利于提高行政管理的效率；第三，在行政管理中，滲透思想教育，使人們不斷確立與端正社會態(tài)度。

②行政管理可以增強和鞏固思想教育的效果。行政管理是思想教育的必要條件，它將日常思想政治教育中對人們的種種要求加以條文化、規(guī)范化、制度化，保證了思想教育基本要求的實現(xiàn)。行政管理中所包含的競爭激勵機制，能夠增強、鞏固、擴大思想教育的效果。

（總）教育離不開管理，否則，會顯得蒼白無力，事倍功半；管理也離不開教育，否則，就變成簡單粗暴或懲辦主義。應(yīng)當(dāng)從嚴(yán)格管理著手，從提高覺悟著眼，將思想教育與行政管理有機統(tǒng)一起來。B 獎勵與懲罰的關(guān)系

獎勵包括物質(zhì)獎勵和精神獎勵，以精神獎勵為主。懲罰主要指口頭批評、紀(jì)律處分等。要堅持以表揚為主，表揚要多于批評，以獎勵為主，以懲罰為輔，獎懲相結(jié)合的原則。原因是：第一，批評指責(zé)過多可能使人感到無所適從，不能指導(dǎo)人們產(chǎn)生良好的言行；第二，過多的批評會使人產(chǎn)生挫折感，產(chǎn)生隱蔽的對抗行為；第三，單一使用批評懲處方法，容易導(dǎo)致簡單粗暴或懲辦主義，有可能會成為發(fā)泄個人情緒的工具。

17、物質(zhì)鼓勵與精神鼓勵

1）物質(zhì)鼓勵與精神鼓勵的含義及其主要形式

物質(zhì)鼓勵以貨幣或?qū)嵨铼剟畹男问奖憩F(xiàn)出來，激勵人們積極地、創(chuàng)造性地、自覺地工 作。精神鼓勵以表彰積極勞動與道德行為等形式表現(xiàn)出來，一類是形式化的精神鼓勵，一類是實質(zhì)性的精神鼓勵。

2）正確處理物質(zhì)鼓勵與精神鼓勵的關(guān)系

區(qū)別：兩者在表現(xiàn)形式、滿足需要的種類和層次方面是不同的，不能用一種代替另外一種。同時在進行鼓勵時，要注意消除來那個中鼓勵的消極影響。

聯(lián)系：①物質(zhì)鼓勵中包含著精神鼓勵與道德評價的因素，表明了教育者對受教育者某種行為和行為結(jié)果的肯定，是對人們貢獻的獎賞；

②精神鼓勵也包含有物質(zhì)鼓勵的成分或以一定的物質(zhì)利益為基礎(chǔ)，并且還會有效地調(diào)整人們對物質(zhì)鼓勵的主觀滿意程度。

③精神鼓勵能通過激發(fā)人的潛能，提高人的自信心等方式，使精神動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的實踐活動。

怎樣做？第一，鼓勵要及時，缺乏實效的鼓勵不僅會失去效能，而且會適得其反；第二，鼓勵或獎勵要獎人所需與鼓勵行為動機相結(jié)合；第三，獎勵既要有一定的穩(wěn)定性，又要因人、因時、因地、因條件而對方式方法有所調(diào)整。

第五章

思想政治教育的過程和規(guī)律

第一節(jié)

思想政治品德形成發(fā)展過程及規(guī)律

18、思想政治品德形成發(fā)展過程及規(guī)律

（一）思想政治品德及其結(jié)構(gòu)

思想政治品德是指人們在一定社會一定階級的思想體系指導(dǎo)下，按照一定的言行規(guī)范行動時，集中表現(xiàn)在個體身上的相對穩(wěn)定的心理特點、思想傾向和行為習(xí)慣的總和。

思想政治品德系統(tǒng)是一個由心理、思想和行為三個子系統(tǒng)及其多種要素按一定的方式聯(lián)結(jié)起來、具有穩(wěn)定傾向的三維立體結(jié)構(gòu)。其中，心理是思想政治品德的基礎(chǔ)因素（形成的發(fā)端、發(fā)展的動力、形成的條件）；思想是思想政治品德的核心因素（聯(lián)結(jié)心理和行為的紐帶、社會內(nèi)容、決定性質(zhì)和方向）；行為是思想政治品德的外顯因素（外在標(biāo)志、直接任務(wù)、客觀內(nèi)容）。

（二）思想政治品德形成發(fā)展的過程 1）內(nèi)在矛盾運動轉(zhuǎn)化的過程

是在一定外界環(huán)境決定作用的影響的條件下內(nèi)在的知、情、信、意、行諸心理要素辯證運動、均衡發(fā)展的過程。

知是指思想政治品德認(rèn)識，是形成過程的基本發(fā)端。情是指思想政治品德情感，是行為的推動力。信是指思想政治品德信念，是行為的強大動力和精神支柱。意是指思想政治品德意志，對形成發(fā)展過程起調(diào)節(jié)、監(jiān)督、控制作用。行是指思想政治品德行為，是形成過程的具體目標(biāo)和一般歸宿。

知是情、信、意的基礎(chǔ)，是行為先導(dǎo)；情是知、信、意的催化劑，是行的推動力；信是知、情、意的“合金”，是行的強大動力和精神支柱；意是知、情、信的必然體現(xiàn)，是行的杠桿；行是知、情、信、意辯證運動的外在表現(xiàn)和一般結(jié)果，是進一步強化、鞏固知、情、信念的基礎(chǔ)。2）外部環(huán)境影響制約過程

一方面，社會環(huán)境榮國社會實踐影響制約每個個體，社會環(huán)境決定人的思想政治品德面貌；另一方面，個體思想政治品德又通過社會實踐活動產(chǎn)生的影響，反作用于社會環(huán)境，積極地、能動地改造社會環(huán)境。因此，人的思想政治品德形成于發(fā)展的外部制約過程，是在社會實踐的基礎(chǔ)上，由社會環(huán)境對人的思想政治品德的決定作用和人對社會環(huán)境的主觀能動作用所構(gòu)成的雙向互動過程。總之，人的思想政治品德的形成和發(fā)展過程是個體在社會環(huán)境的影響下，經(jīng)過社會實踐，是思想政治品德諸要素不斷平衡發(fā)展和協(xié)調(diào)適應(yīng)，知與行從舊質(zhì)到新質(zhì)的循環(huán)發(fā)展，形成符合一定社會發(fā)展要求的相對穩(wěn)定的心理特征、思想傾向和行為習(xí)慣的內(nèi)在轉(zhuǎn)化與外部制約的有機統(tǒng)一的矛盾運動過程。

（三）思想政治品德形成發(fā)展的規(guī)律

1）思想政治品德的形成與發(fā)展是在社會實踐基礎(chǔ)上主客觀因素相互平衡、相互協(xié)調(diào)的結(jié)果

人的思想政治品德是在后天的社會環(huán)境影響下形成的，客體因素對人的思想政治品德的形成與發(fā)展均具有決定性的影響。影響的大小在于主體因素對客體因素的吸收、篩選、消化、應(yīng)用狀況，在于主體因素與客體因素之間的平衡和協(xié)調(diào)。

主客體因素的相互平衡、相互協(xié)調(diào)是在社會實踐基礎(chǔ)上實現(xiàn)的?？腕w因素的影響通過社會實踐與主體相聯(lián)系，達到主客體的相互協(xié)調(diào)與平衡，使主體獲得思想政治品德認(rèn)識，認(rèn)識又投入到社會實踐中，轉(zhuǎn)化為實際的行為。然后在社會實踐中通過評價反饋，開始新一輪的住客體因素的平衡協(xié)調(diào)運動，獲得更高的認(rèn)識，轉(zhuǎn)化為更高水平的行為，實現(xiàn)螺旋式的上升。

2）思想政治品德的形成與發(fā)展是主體內(nèi)在思想矛盾運動轉(zhuǎn)化的結(jié)果

一方面，是在社會環(huán)境和思想政治教育的影響下，主體內(nèi)在的知、情、信、意、行諸要素之間，在發(fā)展方向上由不一致到一致，在發(fā)展水平上由不平衡到平衡，由相互不適應(yīng)到相互適應(yīng)的矛盾運動；

另一方面，是主體當(dāng)前對一定的社會思想政治品德要求的反映，同主體原有的思想政治品德狀態(tài)之間的矛盾斗爭和轉(zhuǎn)化運動。

第二節(jié)

思想政治教育過程的結(jié)構(gòu)和特點

19、思想政治教育過程的結(jié)構(gòu)和特點

（一）思想政治教育過程的結(jié)構(gòu)

思想政治教育過程的結(jié)構(gòu)是一個由相互作用的“四個基本因素”、相互聯(lián)系的“三個階段”和相互滲透的“四個基本環(huán)節(jié)”構(gòu)成的立體動態(tài)結(jié)構(gòu)。1）四個基本因素 教育者（主體）、受教育者（客體）、思想政治教育的內(nèi)容和方法（介體）、社會環(huán)境及其所提供的教育支撐條件（環(huán)體）。2）三個階段

第一個階段—內(nèi)化階段：教育者首先把社會要求的政治觀點、思想體系、道德規(guī)范灌輸給受教育者，受教育者有選擇地接受這些教育影響，并轉(zhuǎn)化為個體意識和動機； 第二個階段—外化階段：促使受教育者把個體意識和動機轉(zhuǎn)化為良好行動和行動習(xí)慣； 第三個階段—反饋調(diào)節(jié)和重新教育階段：教育者和受教育者相互聯(lián)系，對個體行為所產(chǎn)生的社會效果進行評價，以便通過反饋進一步調(diào)節(jié)教育者和受教育者實施“兩個轉(zhuǎn)化”的行為，逐步形成良好的品德。3）四個基本環(huán)節(jié)

一是確定教育目標(biāo)和制定教育計劃，二是選擇教育機制（集體教育、教師示范、自我教育等），三是指導(dǎo)受教育者踐行社會要求（灌輸社會要求，提高個人認(rèn)知水平；激發(fā)驅(qū)動因素；引導(dǎo)知行轉(zhuǎn)化并形成良好習(xí)慣）；四是總結(jié)檢查。

（二）思想政治教育過程的特點

1）社會性和可控性

2）集體性和實踐性

3）嚴(yán)格要求與個性發(fā)展 4）教育和自我教育

5）長期性與反復(fù)性

第三節(jié)

思想政治教育過程的矛盾和規(guī)律 20、思想政治教育過程的矛盾和規(guī)律（07年簡答題3 思想政治教育過程的矛盾和規(guī)律）

（一）思想政治教育過程的基本矛盾（01年簡答題5 簡述思想政治教育過程的基本矛盾及表現(xiàn)）

思想政治教育過程的基本矛盾是：教育者掌握的社會要求的思想政治品德要求與受教育者思想政治品德發(fā)展?fàn)顩r之間的矛盾。表現(xiàn)：1）教育要求與社會環(huán)境之間的矛盾

①社會教育要求與受教育者周圍人們的觀念、價值取向、行為準(zhǔn)則以及所處的社會會心理環(huán)境之間的不一致；

②社會教育導(dǎo)向與社會的政策導(dǎo)向之間的差距； ③學(xué)校教育與家庭影響、社會影響的不同步。2）教育要求與受教育者本人思想行為之間的矛盾

①教育要求與受教育者的個人發(fā)展需求之間的不一致；

②受教育者原先的個人經(jīng)驗與形成經(jīng)驗過程重新評價直接愛你的矛盾；

③受教育者的內(nèi)心精神世界發(fā)展的要求與滿足這些要求的方式（條件）之間的矛盾。3）教育者與受教育者之間的矛盾

①雙方人際關(guān)系處理不妥引發(fā)的矛盾；

②雙方人格因素引起的矛盾，或者是教育者不能以身作則； ③受教育者屢教不改，或其他的個性原因。4）教育者與社會要求之間的矛盾

①教育者由于自身經(jīng)驗、認(rèn)識能力與思維方式，以及思想覺悟水平等原因不能全面完整地把握社會要求，或者片面理解甚至曲解社會要求；

②教育者內(nèi)心并不認(rèn)同教育要求，僅僅是出于職業(yè)要求而開展教育活動，或者是完全形式主義地對待思想政治教育，向受教育者傳遞自己也不太明白的理論觀點。

（二）思想政治教育過程的具體矛盾

1）關(guān)于思想政治教育內(nèi)容與教育形式的統(tǒng)一 ①關(guān)于思想政治教育基調(diào)的確定問題；

教育內(nèi)容的基調(diào)的確定必須堅持實事求是的思想路線，一定要從現(xiàn)實國情出發(fā)，堅持分層次、講針對性和循序漸進的原則；

②教育內(nèi)容的寬窄問題，即兩面法還是一面法； 根據(jù)受教育者的不同情況和教育要求具體而定。

第一，根據(jù)受教育者了解的信息情況而定；第二，根據(jù)受教育者對教育者的信賴程度而定；第三，根據(jù)教育要求而定；第四，根據(jù)受教育者的受教育者的受教育程度而定。③教育內(nèi)容的情理結(jié)合的問題。2）注意教育過程的綜合作用 3）思想政治教育的深度問題

（三）思想政治教育過程的規(guī)律（99年簡答題2 思想政治教育過程的基本規(guī)律）1）思想政治教育過程的基本規(guī)律——適應(yīng)超越律

①適應(yīng)超越律是指教育者的教育活動既要適應(yīng)受教育者的思想政治品德基礎(chǔ)和發(fā)展需求，又要超越受教育者的原有基礎(chǔ)，體現(xiàn)社會思想政治品德要求的規(guī)律。（+張耀燦版

是指教育者所提出的教育要求要適當(dāng)超越受教育者目前的思想品德基礎(chǔ)，有提升其思想品德水平的可能，同時這一超越又不能高到受教育者經(jīng)過努力也難以達到的高度。這一規(guī)律是一定社會的思想品德要求與受教育者的思想品德水平之間的矛盾這一基本規(guī)律的反映。）

②適應(yīng)超越律是適應(yīng)與超越的辯證統(tǒng)一。思想政治教育過程既為受教育者的身心發(fā)展所制約，又促進受教育者的身心發(fā)展。一方面，對受教育者要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格與合理 必須統(tǒng)一，符合人的思想政治品德發(fā)展的一般規(guī)律；另一方面，要尊重受教育者，但又不放縱受教育者的錯誤言行；

③思想政治教育必須遵循受教育者身心發(fā)展的規(guī)律，認(rèn)識一般規(guī)律和特殊規(guī)律，還有受教育者身心發(fā)展的個別規(guī)律；

④必須正確處理統(tǒng)一要求與因材施教的關(guān)系。要堅持培養(yǎng)人才的社會主義方向，同時考慮到受教育者的個別差異性，根據(jù)受教育者的不同情況，采取不同的方式方法； ⑤必須堅持反復(fù)漸進性。教育的反復(fù)性與講究藝術(shù)性要統(tǒng)一起來，反復(fù)性與漸進性統(tǒng)一起來。

2）思想政治教育過程的具體規(guī)律 A 雙向互動律

①是指在思想政治教育過程中，教育主體與教育客體思想、信息、情感雙向交流、交互作用的規(guī)律；

②在思想政治教育活動中，教育者和受教育者相互把對方作為自己認(rèn)識和活動的對象，他們雙方既是主體，又都是客體，兩者的關(guān)系是一種主客體的轉(zhuǎn)換關(guān)系；

③教育者的主體性是指處于施教地位，組織一定的活動對受教育者施行教育影響。教育者的認(rèn)識和活動對象有：受教育者、教育內(nèi)容和教育方式方法；

④受教育者的主體性是指受教育者對教育影響具有主觀選擇性和決定接受狀況。受教育者的認(rèn)識和活動對象有：教育者和教育內(nèi)容；

⑤受教育者和教育者的關(guān)系反映了內(nèi)因和外因的關(guān)系。教育者的主導(dǎo)作用，為受教育者指明正確的方向，受教育者的自覺積極性，影響教育者的思想品德的發(fā)展程度。B 內(nèi)化外化律

①是指思想政治教育過程中內(nèi)化和外化辯證統(tǒng)一的規(guī)律。內(nèi)化是教育者幫助和引導(dǎo)受教育者將社會的思想政治品德要求轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在意識的過程。外化是教育者幫助和引導(dǎo)受教育者將自己的品德意識轉(zhuǎn)化為自己的品德行為，養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣的過程；

②內(nèi)化是外化的前提和基礎(chǔ)，外化是內(nèi)化的目的和歸宿。兩者在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化，內(nèi)化中有外化，認(rèn)識離不開實踐，品德認(rèn)識離不開品德行為實踐；外化中有內(nèi)化，行為實踐受認(rèn)識、情感、意志的支配和指導(dǎo)；

③教育者要遵循內(nèi)化外化規(guī)律，一方面，教育者要積極推進內(nèi)化過程，堅持必要的正面教育灌輸，為外化過程奠定堅實的基礎(chǔ)；另一方面，教育者要善于引導(dǎo)外化過程，通過多種形式引導(dǎo)受教育者投身實踐，激發(fā)他們的行為動機，實現(xiàn)品德認(rèn)識到行為的轉(zhuǎn)化。

C 協(xié)調(diào)控制律（08年簡答題3 簡述協(xié)調(diào)控制律）

①是指在思想政治教育過程中，教育者既要堅持和協(xié)調(diào)各方面、各種類、各階段的自覺影響，又要努力控制各方面、各種類、各階段的自發(fā)影響，實現(xiàn)協(xié)調(diào)自覺影響與控制自發(fā)影響的辯證統(tǒng)一；

②思想政治教育受制于社會需要。思想政治教育受制于社會主義國家發(fā)展的總方向和總目標(biāo)；必須堅持從中國的國情出發(fā)，切實把握社會形勢發(fā)展的主流，并依此為根據(jù)制定教育目標(biāo)確定教育內(nèi)容，防止空洞說教和急功近利的教育傾向；

③必須堅持社會影響、學(xué)校教育與家庭教育三者影響的一致性和協(xié)調(diào)性，思想政治教育與文化知識教育是統(tǒng)一的；

④思想政治教育包含著理論教育、政治教育、思想教育和道德教育等諸多內(nèi)容，注意諸內(nèi)容的協(xié)調(diào)一致也是必要的；

⑤思想政治教育必須做到前后連貫和一致。在突出重點的同時，必須堅持系統(tǒng)化規(guī)范化性教育，理論宣傳與教育影響的統(tǒng)一。第六章

思想政治教育的地位與作用

第一節(jié)

思想政治教育的地位

21、思想政治教育的地位

1）思想政治教育被經(jīng)濟基礎(chǔ)決定又為其服務(wù)

思想政治教育在社會結(jié)構(gòu)中的地位表現(xiàn)為它既被經(jīng)濟基礎(chǔ)所決定，又對經(jīng)濟基礎(chǔ)產(chǎn)生巨大的反作用，為經(jīng)濟基礎(chǔ)服務(wù)。

①人的愿望、動機、意志等精神力在推動社會發(fā)展的歷史合理中式不可忽視的因素 ②思想上層建筑對社會經(jīng)濟基礎(chǔ)有重要的反作用

2）思想政治教育是不同社會制度相互區(qū)別的重要特征

有無馬克思主義的思想政治教育，是區(qū)別社會主義社會和資本主義社會以及其他剝削制度的一個重要標(biāo)志。

3）思想政治教育是社會主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工作 ①思想文化建設(shè)是社會全面進步的重要內(nèi)容和重要條件 ②思想道德建設(shè)是社會主義精神文明建設(shè)的核心

第二節(jié)

思想政治教育的作用

22、思想政治教育的作用 1）導(dǎo)向作用

①思想政治教育的價值導(dǎo)向

是指思想政治教育所傳播和發(fā)散的教育內(nèi)容與意義。

價值導(dǎo)向的內(nèi)容：第一，馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀，是價值導(dǎo)向的核心；第二，反映未來共產(chǎn)主義意識形態(tài)和若干思想因素與現(xiàn)實生活中共產(chǎn)主義觀念的部分呈現(xiàn)；第三，優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，包括吸收和借鑒人類社會創(chuàng)造的一切文明成果。

價值導(dǎo)向的體現(xiàn)途徑：第一，理論研究；第二，政治宣傳；第三，教育機構(gòu)；第四，思想政治工作。

價值導(dǎo)向的作用：第一，表達作用；第二，動員作用；第三，團結(jié)和組織作用；第四，交流作用。

要處理好思想政治教育的價值導(dǎo)向一元和受教育者的價值取向多元有機統(tǒng)一的問題，價值導(dǎo)向中理想內(nèi)容和現(xiàn)實內(nèi)容、理想教育與政策教育之間的關(guān)系。②目標(biāo)導(dǎo)向

是指把黨和國家的綱領(lǐng)化為群眾的意識和動機，轉(zhuǎn)化為社會的合力，產(chǎn)生良好的社會效果。同時，指思想政治教育依據(jù)扥都目標(biāo)明確自己的工作要求。

目標(biāo)導(dǎo)向的內(nèi)容：第一，黨的奮斗目標(biāo)以及在不同歷史時期的中心任務(wù)；第二，本系統(tǒng)、本部門或本單位的發(fā)展目標(biāo)；第三，思想政治教育自身的目標(biāo)。

目標(biāo)導(dǎo)向要處理好社會目標(biāo)和群眾利益相結(jié)合，目標(biāo)的成功概率問題。③行為導(dǎo)向

是指樹立先進榜樣，使大家在各方面加以效仿。

行為導(dǎo)向的內(nèi)容：人格導(dǎo)向、行為方式導(dǎo)向和行為導(dǎo)向。

行為導(dǎo)向要注意克服“高、大、全”的現(xiàn)象，對先進人物的宣傳一定要實事求是，切忌任意拔高；也應(yīng)注意榜樣宣傳的適用范圍，不能生搬硬套。2）保證作用（最基本的作用）

①思想政治教育在社會歷史進程中的保證作用

第一，維系階級統(tǒng)治的精神支柱；第二，推動社會改造的輿論力量；第三，精神動力作用的增長趨勢。②思想政治教育對社會主義現(xiàn)代化的保證作用

第一，思想政治教育是經(jīng)濟建設(shè)的堅強保證；（保證黨和國家法規(guī)、政策的正確貫徹，保證經(jīng)濟建設(shè)的社會主義方向，為經(jīng)濟建設(shè)提供強大的精神動力）

第二，思想政治教育是民主政治建設(shè)的必備條件；（提高公民的政治覺悟和政治責(zé)任感，培養(yǎng)公民民主意識；培養(yǎng)公民法制觀念）

第三，思想政治教育是思想文化建設(shè)的中心環(huán)節(jié)。③思想政治教育是社會管理的有效手段

第一，協(xié)調(diào)不同群體利益之間的矛盾；第二，維持社會穩(wěn)定；（培養(yǎng)人們共同的政治意識形態(tài)，增強社會凝聚力，增強社會心理承受力）3）育人作用

①確立正確的政治方向，促進個體的政治社會化 ②樹立現(xiàn)代思想觀念，推進社會創(chuàng)新和改革 ③促進人才的人格完善

④培養(yǎng)人的能力，特別是精神生產(chǎn)力 4）協(xié)調(diào)作用

①協(xié)調(diào)人們之間的利益矛盾；（使不同利益群體有利益表達的機會，增進相互間的溝通和理解；幫助各種利益群體克服認(rèn)識偏差和心理偏差，在社會改革開放大潮中不斷進行自我調(diào)整；及時了解和掌握群眾的思想和情緒，為修訂、完善正在實施的政策和制定新的政策提供客觀的民情民心依據(jù)）②協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系；（溝通人際聯(lián)系，加強人際交往，增進相互理解；化解矛盾，理順各種關(guān)系）

③協(xié)調(diào)人們的心理狀態(tài) 5）激勵作用

第七章

思想政治教育的環(huán)境

第一節(jié)

思想政治教育環(huán)境的特點與作用

23、思想政治教育環(huán)境的特點與作用

（一）思想政治教育環(huán)境的特點 1）思想政治教育環(huán)境的廣泛性

從縱向來看，受以往的歷史環(huán)境的影響；從橫向來看，受自然環(huán)境和社會環(huán)境的影響；從所涉及的范圍和領(lǐng)域及其作用來劃分，有家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社區(qū)環(huán)境等。

2）思想政治教育環(huán)境的特定性

3）思想政治教育環(huán)境的動態(tài)性

4）思想政治教育環(huán)境的可創(chuàng)性

（二）思想政治教育環(huán)境的作用

1）對人的思想政治品德形成和發(fā)展的促進作用

2）對人的思想政治品德具有感染熏陶和潛移默化的作用 3）對人的思想政治品德的發(fā)展具有重要的約束和規(guī)范作用 第二節(jié)

思想政治教育環(huán)境的影響

24、思想政治教育環(huán)境的影響

（一）宏觀環(huán)境的影響 1）經(jīng)濟環(huán)境

①經(jīng)濟環(huán)境是決定思想政治教育的重要因素

②科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平將對思想政治教育產(chǎn)生重大影響 2）政治環(huán)境

①實現(xiàn)黨的政治領(lǐng)導(dǎo)，貫徹黨的路線、方針、政策

②發(fā)揚人民民主，增強法制觀念 ③認(rèn)清形勢、樹立正確的政治價值觀 3）文化環(huán)境

①在全社會形成共同理想和精神支柱

②樹立科教興國的戰(zhàn)略意識

③形成社會主義道德風(fēng)尚

（二）微觀環(huán)境 1）家庭環(huán)境

①培養(yǎng)自立、自主、自強精神

②發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)美德

③倡導(dǎo)家長以身作則，率先示范

2）學(xué)校環(huán)境 ①校園物質(zhì)環(huán)境

②校園文化環(huán)境（校風(fēng)；制度文化的規(guī)范作用；校園文化的教育作用）③校園人際環(huán)境（教書育人；管理育人；服務(wù)育人）

3）工作環(huán)境（工作單位的業(yè)績；工作單位的風(fēng)氣；干部的素質(zhì)；人際關(guān)系）

第三節(jié)

思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化（08年簡答題4 簡述思想政治教育環(huán)境的構(gòu)建原則）

25、思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化（構(gòu)建）原則 1）積極因素的原則

①教育者要及時掌握環(huán)境變化動態(tài)，分清環(huán)境的積極因素和消極因素，選擇積極因素開展教育活動；

②研究對策，采取措施，排除教育過程的障礙，克服由于消極因素的影響而出現(xiàn)的相互抵消和相互抗衡的現(xiàn)象；

③將不可控的消極因素轉(zhuǎn)化為可控的因素，增強教育對象的免疫力，使受教育者的思想政治品德向積極健康的方向發(fā)展。2）整體一致原則

①思想政治教育環(huán)境分為宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境。宏觀環(huán)境對人的影響是根本的，微觀環(huán)境對宏觀環(huán)境具有能動作用，促進宏觀環(huán)境的優(yōu)化。因此，宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境要保持一致，保持對人的思想的一致性，以便更好的實現(xiàn)目標(biāo)；

②要立足于微觀環(huán)境建設(shè)，對教育對象教育，使教育對象對宏觀環(huán)境的影響進行抵制，同時逐步改善宏觀環(huán)境；

③使宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境保持教育影響的一致性，增強思想政治教育的效果。3）層次性的原則

①要顧及環(huán)境的差異和教育對象的思想層次，分層次地對環(huán)境的影響進行科學(xué)分析，擴大積極因素的影響，抵制消極因素的侵蝕，使教育目標(biāo)切合教育對象的實際；

②堅持層次性原則，要從實際出發(fā)，區(qū)別對待，防止片面性，加強針對性，增強有效性。

4）創(chuàng)造性原則

①要重視環(huán)境的影響，認(rèn)識環(huán)境對人的思想影響和作用；

②要揭示環(huán)境的各個因素之間的關(guān)系，發(fā)揚積極因素，克服消極因素，建立良好的環(huán)境；

③要解放思想、實事求是、創(chuàng)造性地開展環(huán)境建設(shè)，控制宏觀環(huán)境的發(fā)展，營造微觀的育人環(huán)境。

26、思想政治教育環(huán)境優(yōu)化的途徑和方法

（一）思想政治教育環(huán)境優(yōu)化的途徑

1）加大經(jīng)費投入，創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境

2）加強組織管理，建立健全規(guī)章制度 3）依靠政府行為和社會動員，優(yōu)化社會宏觀環(huán)境

4）營造育人氛圍，就愛你舍社會微觀環(huán)境

（二）思想政治教育環(huán)境優(yōu)化的方法 1）輿論導(dǎo)向法

2）整合協(xié)調(diào)法

3）比較鑒別法

4）專家評優(yōu)法

第八章

思想政治教育的對象

第一節(jié)

正確地認(rèn)識思想政治教育對象

27、思想政治教育對象的含義和特點

（一）思想政治教育對象的含義

思想政治教育的對象是指在教育活動中，教育者認(rèn)識、教育、改造的對象，廣義的教育對象包括教育者與受教育者。

（二）思想政治教育對象的特點 1）社會性的特點

思想政治教育的對象是有思想、有感情、有個性的社會的人，對教育對象的認(rèn)識必須深入了解教育對象的社會活動、社會關(guān)系、社會影響、才能真正了解教育對象。

要求：教育者深入社會，從社會環(huán)境、社會存在、社會關(guān)系中把握其思想政治品德的特點和表現(xiàn)。制定正確的教育目標(biāo)，科學(xué)的實施教育活動。2）能動性的特點

在思想政治教育活動中，教育者的施教與受教育者的受教育是雙向互動的，這種能動性表現(xiàn)在：①教育對象的求知欲望與學(xué)習(xí)理論的需求；②共同實現(xiàn)教育目標(biāo)的需要；③教學(xué)相長的需要。

要求：要運用教育手段激發(fā)受教育者的內(nèi)在積極性，活躍教育活動。3）層次性的特點

從年齡上看，教育對象可以分為老年、中年、青年和少年四個層次。從地域上看，城鄉(xiāng)差別、地區(qū)差別大。

要求：在實施教育時，必須分清層次，區(qū)別對待。4）可變性的特點

教育對象的思想由簡單變成復(fù)雜，由不成熟到走向成熟，正確思想與錯誤思想的相互轉(zhuǎn)化，免疫能力的強弱變化。

要求：使教育對象的思想政治品德向著正確的方向轉(zhuǎn)化，增強免疫力，思想越來越成熟。

28、認(rèn)識教育對象的意義和方法（02年簡答題3 簡述正確認(rèn)識思想政治教育對象的意義和方法）

（一）正確認(rèn)識思想政治教育對象的意義 1）正確認(rèn)識教育對象是制定教育目標(biāo)的依據(jù)

①把握不同教育對象的思想政治品德的共同特點與類別的差異，有針對性地制定教育目標(biāo)，是是吸納其思想政治品德轉(zhuǎn)化的重要條件；

②思想政治教育目標(biāo)制定正確的條件之一是要符合教育對象的品德的實際狀況，只有通過調(diào)查研究、科學(xué)分析教育對象思想政治品德的特點才能正確的確定教育目標(biāo)。2）正確認(rèn)識教育對象是有效地實施思想政治教育的保證

①脫離了教育對象思想政治品德現(xiàn)狀和發(fā)展需求，就無法選擇合適的教育內(nèi)容與方法，無法協(xié)調(diào)教育環(huán)境的矛盾，不利于教育對象的品德發(fā)展；

②教育過程是教育者和受教育者的雙向互動過程，不了解教育對象的現(xiàn)狀和特點，就無法滿足受教育者發(fā)展思想政治品德的需求，不能調(diào)動受教育者的積極性，導(dǎo)致教育對象對教育過程缺乏參與的興趣，達不到效果。3）正確認(rèn)識教育對象是增強教育效果的前提條件

①教育活動脫離了教育對象的實際，必然是無的放矢，實施的教育就帶有很大的盲目性，教育效果就無法保證；

②正確認(rèn)識教育對象，實施建立在受教育者可接受性的基礎(chǔ)上，受教育者才能夠主動 參與教育活動，增強教育效果才具有扎實的前提和基礎(chǔ)。

（二）正確認(rèn)識思想政治教育對象的方法 1）歷史分析法

①是指把教育對象放在一定的歷史背景和條件下進行科學(xué)分析的方法；

②認(rèn)識教育對象，不能離開社會存在，不能離開教育對象成長的歷史條件和社會環(huán)境； ③要站在歷史的高度上，從歷史的變遷中進行深刻地認(rèn)識和把握，具體問題，具體分析。

2）身心特征分析法

①是指對教育對象的勝利、心理特征進行科學(xué)分析的方法；

②對教育對象身心特征的分析，一方面要認(rèn)識其生理、心理特征，另一方面，還應(yīng)結(jié)合教育對象的年齡、性別、地域、職業(yè)等諸多特點一起分析，才能更深刻認(rèn)識教育對象。

3）系統(tǒng)分析法

①是指用系統(tǒng)的觀點，整體認(rèn)識教育對象的方法；

②對教育對象系統(tǒng)的各個構(gòu)成要素進行考察，為ikaizhan教育活動奠定基礎(chǔ)；

③對教育對象系統(tǒng)整體性質(zhì)、功能、運動規(guī)律的認(rèn)識，能為確立教育目標(biāo)、制定教育任務(wù)、選擇教育內(nèi)容和方法提供依據(jù)；

④對教育對象系統(tǒng)結(jié)構(gòu)合理性的認(rèn)識，有助于提高教育活動的整體效果。第二節(jié)

思想政治教育的重點對象

29、思想政治教育的主要對象和重點對象

青少年和領(lǐng)導(dǎo)干部是思想政治教育的主要對象，領(lǐng)導(dǎo)干部是思想政治教育的重點對象。

（一）青少年

1）為什么要重視青少年的思想政治教育？

①實現(xiàn)我國現(xiàn)代化的歷史重任，要靠青少年一代去完成 ②社會主義合格建設(shè)人才，需要有良好的思想道德素質(zhì) ③青少年的健康成長需要從思想道德上格外地關(guān)心與培養(yǎng) 2）怎樣加強青少年的思想道德建設(shè)？ ①樹立遠大理想，培養(yǎng)優(yōu)良品德；

第一，引導(dǎo)青少年學(xué)習(xí)鄧小平理論，增強政治信念；第二，加強公民法制和社會責(zé)任教育，增強青少年的國家公民意識，開展履行公民責(zé)任的社會實踐活動；第三，建立以正確的人生價值觀為核心的道德行為評價和激勵機制； ②要積極組織青少年參加生產(chǎn)勞動和社會實踐 第一，勞動觀點教育；第二，社會實踐教育； ③學(xué)校是青少年思想道德教育的主要陣地

學(xué)校的德育工作對青少年學(xué)生的健康成長具有導(dǎo)向、動力、保證作用。④家庭在青少年思想道德培養(yǎng)中有著重要的作用

⑤加強青少年思想道德教育，是一項全社會的系統(tǒng)工程

第一，要充分發(fā)揮共青團、少年先鋒隊團結(jié)和教育廣大青少年的重要作用；第二，要充分發(fā)揮大眾傳播媒介的輿論導(dǎo)向作用，引導(dǎo)青少年健康成長；第三，要充分發(fā)揮高科技手段對青少年思想道德教育的積極影響，克服其不利因素；第四，要充分發(fā)揮社區(qū)教育的德育功能，引導(dǎo)青少年學(xué)生健康成長；第五，要加強對青少年思想道德教育的領(lǐng)導(dǎo)。

（二）領(lǐng)導(dǎo)干部

1）為什么要重視領(lǐng)導(dǎo)干部的思想政治教育？

①新時期的偉大歷史使命對領(lǐng)導(dǎo)干部的思想道德素質(zhì)提出了更高的要求； ②領(lǐng)導(dǎo)干部的世界觀、人生觀、價值觀在新形勢下面臨新的考驗； ③努力提高領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)，是干部隊伍建設(shè)的一項重要任務(wù) 2）如何加強領(lǐng)導(dǎo)干部的思想道德建設(shè)？

①認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論； ②堅持講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣，加強黨性鍛煉 ③領(lǐng)導(dǎo)干部要自覺接受黨組織和人民群眾的監(jiān)督

第九章

思想政治教育的目標(biāo)與內(nèi)容

第一節(jié)

思想政治教育的目標(biāo) 30、確立目標(biāo)的意義

1）目標(biāo)的確立，是開展思想政治教育活動的基本前提

①目標(biāo)的確立，制約著教育內(nèi)容、方法等要素的確定； ②目標(biāo)的確立，才能明確教育任務(wù)；

③目標(biāo)的確立，才能制定和實施教育計劃

2）目標(biāo)的確立，是提高教育者與受教育者參與活動自覺性的關(guān)鍵 3）目標(biāo)的確立，是檢驗思想政治教育效果的重要依據(jù)

31、思想政治教育目標(biāo)的含義、作用及其目標(biāo)確立的依據(jù)

（一）思想政治教育目標(biāo)的含義

思想政治教育目標(biāo)是指教育者根據(jù)社會的要求與人的發(fā)展要求，通過思想政治教育活動使受教育者的思想政治品德在一定時期內(nèi)所要達到的預(yù)期結(jié)果。

（二）思想政治教育目標(biāo)的作用

1）導(dǎo)向作用

目標(biāo)能把教育活動印象教育者所要求的方向，并產(chǎn)生教育者所期望的教育效果；

2）凝聚作用

目標(biāo)能將教育者與受教育者團結(jié)起來，齊心合力地為實現(xiàn)目標(biāo)而一致行動； 3）糾偏作用

目標(biāo)能糾正偏離軌道的教育行為，保證教育活動朝預(yù)定的正確方向發(fā)展； 4）激勵作用

目標(biāo)能夠激發(fā)教育者與受教育者的工作熱情和獻身精神，鼓勵他們奮發(fā)上進。

第一，目標(biāo)能使人認(rèn)清未來的發(fā)展前景，增強信心，形成實現(xiàn)目標(biāo)的內(nèi)在驅(qū)動力； 第二，目標(biāo)能使人產(chǎn)生成就感，從中看到個人價值實現(xiàn)的方向和未來成果的大小，形成一種激發(fā)力量；

第三，目標(biāo)能夠把人們內(nèi)在的潛力充分激發(fā)出來戰(zhàn)勝困難、克服障礙，達到預(yù)定的目的。

（三）思想政治教育目標(biāo)確立的依據(jù) 1）黨和國家的奮斗目標(biāo)

思想政治教育的遠期目標(biāo)是培養(yǎng)共產(chǎn)主義新人；思想政治教育的近期目標(biāo)是培養(yǎng)“四有“新人。

2）教育對象的思想政治品德現(xiàn)狀和發(fā)展的需要

思想政治教育的根本目的是通過各種的教育活動，用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論…武裝人們的頭腦，提高人們的思想道德素質(zhì)，增強其認(rèn)識、改造客觀世界和主觀世界的能力。3）歷史實踐的依據(jù)

包括我們民族的傳統(tǒng)美德要求和新中國建立以后思想政治教育的實踐經(jīng)驗。4）外部環(huán)境和內(nèi)部條件

外部環(huán)境包括社會的經(jīng)濟環(huán)境、政治環(huán)境和文化環(huán)境。

內(nèi)部條件包括單位部門的人力、物理、財力、形象力的條件；前期目標(biāo)的完成情況；本單位領(lǐng)導(dǎo)和群眾的思想道德素質(zhì)的基礎(chǔ)等。

32、目標(biāo)的類型與特性

（一）目標(biāo)的類型

1）按目標(biāo)的時間劃分，思想政治教育目標(biāo)可分為遠期目標(biāo)、近期目標(biāo)和中期目標(biāo) 2）按目標(biāo)的重要程度劃分，思想政治教育目標(biāo)可分為主要目標(biāo)和次要目標(biāo)

3）按目標(biāo)的實現(xiàn)的程度劃分，思想政治教育目標(biāo)可分為必須達到的目標(biāo)和希望達到的目標(biāo)

4）按教育對象的范圍，思想政治教育目標(biāo)可分為群體目標(biāo)和個體目標(biāo)

5）按目標(biāo)的層次劃分，思想政治教育目標(biāo)可分為高層目標(biāo)、中層目標(biāo)和低層目標(biāo)

（二）目標(biāo)的特性 1）方向性

必須充分體現(xiàn)社會主義的性質(zhì)與發(fā)展方向，為實現(xiàn)黨的基本路線、綱領(lǐng)和政策服務(wù)。2）時代性

一方面必須反映社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需人才的素質(zhì)要求，另一方面，又必須適應(yīng)復(fù)雜國際環(huán)境對人才的要求，反映教育“三個面向”的要求，培養(yǎng)社會主義的開拓型、創(chuàng)造型的人才。3）整體性

思想政治教育的各個目標(biāo)有機聯(lián)系在一起，組成一個完整的思想政治教育目標(biāo)，充分發(fā)揮思想政治教育目標(biāo)的整體作用。4）差異性

一方面，要根據(jù)社會發(fā)展的要求，制定切合教育對象品德實際的基本的統(tǒng)一要求，以達到促使教育對象思想政治品德社會化的目的；另一方面，要從教育對象個性差異出發(fā)，制定適合不同層次教育對象成長發(fā)展需要的具體的差異性要求，以達到循序漸進、因材施教、實現(xiàn)教育目標(biāo)共性與個性、社會化與個體化的統(tǒng)一。5）實踐性

思想政治教育目標(biāo)必須具有可能性、可行的實踐性，而且是能夠?qū)崿F(xiàn)的，這才是符合實際的現(xiàn)實目標(biāo)。

33、目標(biāo)的內(nèi)容及實施

（一）目標(biāo)的內(nèi)容 1）總的目標(biāo)內(nèi)容

包含政治方向、理論素養(yǎng)、為人民服務(wù)的思想、良好的道德品質(zhì)、健康的心理素質(zhì)和高尚的審美情趣。2）具體規(guī)格要求

第一，基本的政治要求，即要有愛國主義思想，成為一個忠誠的愛國主義者；

第二，政治方向要求；

第三，樹立社會主義民主法治觀念；

第四，理論素質(zhì)的要求；

第五，思想道德的要求；

第六，道德品質(zhì)的要求；

第七，更新思想觀念的要求； 第八，培養(yǎng)能力素質(zhì)；

第九，心理素質(zhì)的要求；

第十，審美素質(zhì)的要求。

（二）目標(biāo)的實施 1）目標(biāo)計劃的制定

第一，明確思想政治教育目標(biāo)的實施者；第二，確定思想和增值教育目標(biāo)實施對象的任務(wù)；

第三，制定思想政治教育目標(biāo)實施的措施；第四，確定思想政治教育計劃實施的步驟與手段；

第五，將整體目標(biāo)分解落實。

2）思想政治教育目標(biāo)實施計劃的執(zhí)行和檢查 3）思想政治教育目標(biāo)實施中的調(diào)節(jié) 4）思想政治教育目標(biāo)實施結(jié)果的評估

5）目標(biāo)實施中應(yīng)注意的幾個問題：第一，要處理好共性與個性的關(guān)系；第二，要處理好先進性與廣泛性的關(guān)系；第三，要處理好原則性要求與規(guī)范性要求的關(guān)系。

第二節(jié)

思想政治教育的內(nèi)容

34、思想政治教育的內(nèi)容

一、世界觀、人生觀、價值觀教育

（一）世界觀教育

1）世界觀是人們對于世界的總的看法和根本觀點 2）馬克思主義世界觀教育

第一，馬克思主義哲學(xué)理論的教育；第二，實事求是思想路線的教育；第三，馬克思主義認(rèn)識路線的教育；第四，科學(xué)方法論的教育。

（二）人生觀教育（10年簡答題1 人生觀的內(nèi)容？對就業(yè)的指導(dǎo)意義？）1）人生觀是對人生目的和意義的根本看法和根本態(tài)度 2）人生觀教育要引導(dǎo)人們形成為人民服務(wù)的人生觀

①享樂主義人生觀、悲觀主義人生觀、權(quán)力意志主義人生觀 ②馬克思主義的科學(xué)人生觀

它把實現(xiàn)共產(chǎn)主義、為絕大多數(shù)人謀利益看作是人生的崇高目的和最大幸福。把自己的一生獻給人類的解放，人生才有意義。這種人生觀要求人們?nèi)娜鉃槿嗣穹?wù)，為實現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗終生。③為人民服務(wù)人生觀的教育

第一，人生理想的教育。人生理想是指人們在規(guī)劃自己的生命活動時，建立在現(xiàn)實基礎(chǔ)上的、符合客觀規(guī)律的、經(jīng)過奮斗能夠?qū)崿F(xiàn)的關(guān)于人生奮斗目標(biāo)的想象。人生理想可分為社會理想、道德理想、職業(yè)理想和生活理想；

第二，人生價值的教育。人生價值是指人的生命活動對社會的延續(xù)和發(fā)展所具有的意義和作用。人生價值包括兩個方面：一方面那是個人對社會的責(zé)任和貢獻；另一方面是社會對個人的尊重和滿足。a）認(rèn)識人生的價值，價值主體要超越對他人和社會的索取，追求對他人和社會的貢獻；b）人生價值首先在于勞動和創(chuàng)造，一個人為他人、為社會創(chuàng)造的價值越多，他的人生價值就越高，人生也就越有意義；

第三，人生態(tài)度的教育。人生態(tài)度是指人們在一定環(huán)境的作用下，經(jīng)過自我生活的體驗，所形成的關(guān)于人生問題的較為穩(wěn)定的心理傾向及其表現(xiàn)。人生態(tài)度的教育主要有革命樂觀主義教育、艱苦創(chuàng)業(yè)教育、勤勞致富教育、挫折和生存教育等；

第四，人生道路的教育。人生道路是指人們在度過自己的一生的生命歷程中所走的道路。正確的人生道路是堅持與實踐相結(jié)合、與人民群眾相結(jié)合，從人民群眾身上吸取豐富的營養(yǎng)與智慧，為祖國的富強、人民的幸福貢獻自己畢生的精力。

（三）價值觀教育

1）價值觀是對個人與社會相互意義的判斷

價值觀是指人們在對周圍事物能否滿足個人或社會需要進行評判時所持的觀點。2）價值觀教育要引導(dǎo)人們形成集體主義價值觀

價值觀可以分為集體主義價值觀和個人主義價值觀。

集體主義價值觀的基本特征是集體利益高于個人利益，在個人利益與集體利益發(fā)生矛盾是，個人利益服從集體利益。但同時不排斥、否定個人的正當(dāng)利益。集體主義價值觀是一種以人民群眾為價值主體的價值觀，它要求人的思想行為必須合乎最廣大人民群眾的根本利益、為最廣大人民群眾所擁護為標(biāo)準(zhǔn)。

個人主義價值觀主張以個人為中心，以個人利益為出發(fā)點，以個人幸福為最終目的。3）人民利益高于一切的價值觀教育 ①堅持自我價值和社會價值的統(tǒng)一。人的價值包括人的自我價值和人的社會價值。前者是個人對社會的正當(dāng)索取，后者是個人對社會的責(zé)任和貢獻，統(tǒng)一的基礎(chǔ)是創(chuàng)造和貢獻。

要求：實現(xiàn)自我價值與服務(wù)于祖國人民是統(tǒng)一的，個人的抱負與時代和人民的要求結(jié)合起來，用自己的知識和才能為人民、為國家服務(wù)，實現(xiàn)自我的價值。②堅持艱苦創(chuàng)業(yè)和追求正當(dāng)享受的統(tǒng)一。

創(chuàng)業(yè)作為一種手段，為人們追求著呢高檔的享受提供物質(zhì)基礎(chǔ)和精神食糧；人們在得到一定的物質(zhì)和精神享受后，反過來又為創(chuàng)業(yè)提供動力源泉。③堅持義與利的統(tǒng)一。

義產(chǎn)生利，義是手段，利是目的，義與利是統(tǒng)一的。

要求：人們從事任何社會活動，都要把義放在首位，以義引利，見利思義，正確處理個人利益與集體利益的關(guān)系、局部利益與整體利益的關(guān)系、眼前利益與長遠利益的關(guān)系。

（四）世界觀、人生觀、價值觀三者教育的內(nèi)在統(tǒng)一

1）世界觀的教育具有決定意義

2）人生觀、價值觀的教育能促進世界觀的形成 3）世界觀、人生觀、價值觀的形成具有不同步性

二、愛國主義、集體主義、社會主義教育

（一）愛國主義教育

愛國主義體現(xiàn)在人民群眾對自己祖國的一種深厚感情和崇高精神。它同促進歷史發(fā)展、維護國家獨立和廣大人民的根本利益密切聯(lián)系在一起的。愛國主義與社會主義本質(zhì)上是一致的，愛國主義與集體主義教育的內(nèi)容是相通的。同時要與熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自己的單位相結(jié)合。

愛國主義教育的具體內(nèi)容包括國情教育；祖國統(tǒng)一教育；國防教育等。

（二）集體主義教育

集體主義包含三層含義：一是從無產(chǎn)階級和人民的根本利益出發(fā)，堅持集體利益高于個人利益的原則；二是在保證集體利益的前提下，把集體利益和個人利益結(jié)合起來；三是當(dāng)集體利益與個人利益發(fā)生矛盾時，個人利益必須無條件服從集體利益。集體主義教育的具體內(nèi)容包括：公私觀教育；集體榮譽感教育等。

（三）社會主義教育

就是要引導(dǎo)和幫助教育對象確立建設(shè)有中國特色的社會主義的共同理想，推進改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)。

社會主義教育的具體內(nèi)容包括社會主義民主與法制教育；基本國情的教育；黨的基本路線、綱領(lǐng)、政策的教育等。

（四）堅持愛國主義、集體主義、社會主義思想教育的有機統(tǒng)一

三者的統(tǒng)一是我國社會主義初級階段的思想政治教育的主旋律教育。

三、社會公德、職業(yè)道德、家庭美德教育

（一）社會公德教育

主要內(nèi)容有：遵守公共秩序的教育；保持環(huán)境衛(wèi)生的教育；見義勇為的教育等。

（二）職業(yè)道德教育

愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻社會的職業(yè)道德教育

（三）家庭美德教育

尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團結(jié)的家庭美德

（四）社會公德、職業(yè)道德、家庭美德教育要與社會主義道德教育相結(jié)合

四、堅持集體主義價值導(dǎo)向，反對個人主義、享樂主義、拜金主義

（一）堅持集體主義價值導(dǎo)向，反對個人主義

這是建立和維護以公有制為主體的多種所有制結(jié)構(gòu)的需要，是加強社會主義民主 和法制建設(shè)，抵制西方資產(chǎn)階級對社會主義國家的“西化”、“分化”的需要。

（二）堅持集體主義價值導(dǎo)向，反對享樂主義

反對那種只求享受、不勞而獲的生活觀念，反對那種大吃大喝、鋪張浪費、奢華享受的現(xiàn)代享樂主義。倡導(dǎo)艱苦創(chuàng)業(yè)、滿足正當(dāng)享受的集體主義價值導(dǎo)向。

（三）堅持集體主義價值導(dǎo)向，反對拜金主義

以為人民服務(wù)為人生信條，把人民利益看得高于一切，反對個人主義、享樂主義，自覺抵制拜金主義思想的侵蝕，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

第十章

思想政治教育的機制、原則和方法

第一節(jié)

思想政治教育的機制

35、思想政治教育機制的含義及基本特征

思想政治教育機制是指思想政治教育運行過程中各構(gòu)成要素由于某種機理形成的因果聯(lián)系和運轉(zhuǎn)方式。

基本特征：1）目標(biāo)性

它不僅確定了思想政治教育機制的運行方向，而且也規(guī)定了思想政治教育應(yīng)達到的結(jié)果；

2）規(guī)律性

思想政治教育是思想政治教育實際的客觀反映，因此帶有許多規(guī)律性的特點； 3）整合性

思想政治教育機制具有整體綜合、統(tǒng)一協(xié)調(diào)的功能。能協(xié)調(diào)各部分的行為，制約系統(tǒng)內(nèi)部各個要素； 4）能動性

思想政治教育系統(tǒng)具有自我約束、自我調(diào)整、自我完善的自覺性和主動性。

36、思想政治教育機制的構(gòu)成要素（07年簡答題2）

構(gòu)成要素：思想政治教育運行的主體；思想政治教育的目的；思想政治教育運行的動力；思想政治教育運行的環(huán)境；思想政治教育運行的控制；思想政治教育運行方式；思想政治教育運行的程序；思想政治教育運行的保障。1）思想政治教育運行的主體

思想政治教育主體與客體是相對而存在的，只有在一定的思想政治教育關(guān)系的模式中，才有可能和有必要劃分主體和客體。主客體取決于他們處于何種思想政治教育關(guān)系之中。主體在思想政治教育機制諸要素中起主導(dǎo)作用，是思想政治教育機制研究的基礎(chǔ)；

2）思想政治教育的目的

在思想政治教育機制諸要素中，起著導(dǎo)向的作用。其他諸要素都是由思想政治教育的目的所派生的，是它們根本的也是唯一的價值標(biāo)準(zhǔn)。思想政治教育的目的的研究，客觀上成為整個思想政治教育運行機制研究的重要前提。思想政治教育的目的可分為兩對：總體目的與分項目的、終極目的與階段目的； 3）思想政治教育運行的動力

思想政治教育運行的動力保證思想政治教育活動的正常進行。動力分為內(nèi)在動力和外在動力；

4）思想政治教育運行的環(huán)境

思想政治教育運行的正常與否會改善或破壞環(huán)境，環(huán)境本身的變化也會影響思想政治教育的運行。運行環(huán)境有大環(huán)境和小環(huán)境。大環(huán)境指整個社會系統(tǒng)，小環(huán)境指直接與思想政治教育發(fā)生關(guān)系的環(huán)境； 5）想政治教育運行的控制

思想政治教育運行的控制是整個機制運行不可缺少的基本保證，運行控制的好壞決定了思想政治教育運行目的能否達成； 6）思想政治教育運行方式 運行方式是為運行目的服務(wù)的，最有利于完成思想政治教育目的的方式，是最佳的運行方式；

7）思想政治教育運行的程序

是思想政治教育運行的步驟與次序，是思想政治教育質(zhì)量與效用的重要保證； 8）思想政治教育運行的保障

是思想政治教育機制得以正常運行的必要的內(nèi)外部條件它包括專門的機構(gòu)及其人員，相關(guān)的規(guī)章與制度，必要的資金和裝備，以及相關(guān)的外部環(huán)境等四個方面。

37、思想政治教育機制與思想政治教育原則、方法的關(guān)系 1）區(qū)別

思想政治教育機制是指思想政治教育運行過程中各構(gòu)成要素由于某種機理形成的因果聯(lián)系和運轉(zhuǎn)方式。

思想政治教育的原則是指在思想政治教育的實踐中形成的、體現(xiàn)了思想政治教育客觀規(guī)律的、思想政治教育活動必須遵循的準(zhǔn)則。

思想政治教育方法是指為了達到既定教育目標(biāo)，教育者、受教育者參與思想政治教育活動所采取的各種思想方法和工作方法的總稱。2）聯(lián)系

①思想政治教育的原則是思想政治教育機制運行必須遵循的基本準(zhǔn)則，是思想政治教育方法的理論依據(jù)；

②思想政治教育方法是思想政治教育原則的體現(xiàn)，思想政治教育機制的運行必須采用科學(xué)的方法才能達到教育的目的；

③思想政治教育機制反映著思想政治教育的總的原理和原則； ④三者存在同構(gòu)和耦合的關(guān)系

a）三者之間存在著一定的同構(gòu)性。它們都是思想政治教育大系統(tǒng)的有機組成部分，三者都具有明確的目的性；

b）思想政治教育每一種結(jié)構(gòu)都具有對其對象進行思想政治教育的特定原則和方法； c）為了維持結(jié)構(gòu)的特殊約束方式，必須有一種力量加以保證，這種力量便構(gòu)成了一定結(jié)構(gòu)的內(nèi)聚力；

d）思想政治教育系統(tǒng)的各個部分和層次之間圍繞著思想政治教育而形成的有機結(jié)合——機制，為功能的發(fā)揮提供了基礎(chǔ)；

第二節(jié)

思想政治教育的原則

38、思想政治教育原則確立的依據(jù)

1）思想政治教育的客觀規(guī)律是思想政治教育原則的根本依據(jù)； 2）思想政治教育的實踐經(jīng)驗是思想政治教育原則的直接依據(jù)； 3）黨的路線、方針和政策是思想政治教育原則的現(xiàn)實依據(jù)。

39、思想政治教育的主要原則

（一）方向性原則

是指思想政治教育應(yīng)具有明確的政治方向，并始終堅持思想政治教育的目的原則。意義：1）堅持方向性原則才能堅持思想政治教育的本質(zhì)； 2）才能統(tǒng)一思想與行為，發(fā)揮思想政治教育的整體效益； 3）才能實現(xiàn)思想政治教育的價值。

要求：1）堅持正確的政治方向，有利于個人的發(fā)展，有利于政治與業(yè)務(wù)的統(tǒng)一，有利于紅與專的統(tǒng)一，德與才的統(tǒng)一；

2）方向原則必須貫穿在思想政治教育的全過程貫穿在一切思想政治教育活動中； 3）貫徹方向原則必須講究科學(xué)性，堅持方向原則與方法的靈活性結(jié)合起來，探尋方向性原則與具體目標(biāo)之間的契合點。

（二）求實原則

又稱實事求是原則，是指思想政治教育要始終堅持理論聯(lián)系實際，一切從實際出發(fā)，實事求是，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)的思想路線的指導(dǎo)。

意義：1）體現(xiàn)了思想政治教育的基本要求。主觀和客觀相符合，認(rèn)識和實踐相統(tǒng)一，是做好思想政治教育的基本條件；

2）是做好思想政治教育，提高思想政治教育有效性的重要原則； 3）是反對主觀主義的需要。

要求：1）要有求實精神。做到不唯上、不唯書、只唯實；

2）要勇于創(chuàng)新，解放思想，隨著事物的發(fā)展變化，不斷讓思想觀念跟上時代的步伐，克服因循守舊的思想，使思想真正符合變化了的實際，真正做到實事求是；

3）必須把這一原則貫穿于思想政治教育的全過程和一切方法中。因人制宜，把統(tǒng)一性和多樣性結(jié)合起來，要實事求是地進行評價；

4）要避免形式主義，要辦實事，講求實效。要善于理論聯(lián)系實際，把思想政治教育結(jié)合經(jīng)濟工作和業(yè)務(wù)工作一道去做，要善于把解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合，切實解決人民群眾生活實際中的問題。

（三）民主原則

是指思想政治教育活動中要發(fā)揚民主精神、民主作風(fēng)和堅持民主方法。它是思想政治教育中的民主集中制原則，也是方法論上的疏導(dǎo)原則。意義:1）是解決思想和增值教育所要解決的矛盾的性質(zhì)決定的；思想政治教育所要解決的矛盾屬于人民內(nèi)部矛盾，矛盾的將誒絕必須堅持民主原則；

2）是由思想政治教育本身的特點和規(guī)律決定的。第一，受教育者既是客體，又是主體。受教育者只有進行自我教育，發(fā)揮自己跌積極性，才能產(chǎn)生效果；第二，改革開放以來，民主意識、平等觀念等普遍增強，更需要貫徹民主原則，推進社會主義民主政治建設(shè)；第三，堅持民主原則符合人的思想形成發(fā)展的規(guī)律；

3）既發(fā)揚了黨的思想政治教育的光榮傳統(tǒng)，也體現(xiàn)了黨的性質(zhì)和宗旨。要求：1）要正確理解民主原則。民主是民主與集中的辯證統(tǒng)一；

2）思想政治教育過程要始終遵循民主原則；教育者必須要與平等相處，尊重和維護受教育者的主人翁地位，充分發(fā)揮其主動性、積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)造民主氛圍。同時還要創(chuàng)造民主性的工作方法，調(diào)動受教育者的積極性；

3）那種認(rèn)為民主原則不包括思想斗爭、不包括批評的觀點是不對的。

（四）滲透原則

是指思想政治教育要遵循人的思想受“綜合影響”形成與“漸次發(fā)展”的規(guī)律，把思想政治教育滲透到經(jīng)濟工作、工作中去，與各項具體工作有機結(jié)合起來，融合各種教育因素及中介，通過潛移默化循序進行。

意義：1）堅持滲透原則，才能形成思想政治教育的合力；

2）才能發(fā)揮思想政治教育的效能；只有結(jié)合業(yè)務(wù)工作，才能有的放矢做好工作，擺脫“兩張皮“的狀態(tài)，避免出現(xiàn)”空頭政治”；

3）適應(yīng)了思想政治教育社會化的需要。借助各種社會網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系和中介，使思想政治教育從顯性教育轉(zhuǎn)向隱性教育，推動了思想政治教育社會化的發(fā)展。

要求：1）思想政治教育者必須具備和強化滲透意識。滲透意識就是思想政治教育要融合在業(yè)務(wù)工作一道去做的意識；

2）要相互協(xié)調(diào)，形成齊抓共管的教育結(jié)構(gòu)，使各方面的教育力量形成合力。動員各種力量加強教育，開展全方位的思想政治工作，形成黨、政、工、青、婦齊抓共管，專、兼職思想政治教育工作隊伍密切配合的社會化網(wǎng)絡(luò)體系；

3）要把思想政治教育滲透到生活、工作的全過程、各個階段與各個環(huán)節(jié)，通過潛移默化，循序漸進，寓教于無形。滲透原則通過隱性教育來達到教育目的，教育形式、途 徑、策略更加隱蔽，避免了生硬灌輸，更容易為人所接受。

（五）層次原則

是指思想政治教育要從教育對象的特點出發(fā)，根據(jù)受教育著不同的思想狀況，區(qū)別對待，因材施教，分層次進行教育的原則。

意義：1）這是思想政治教育規(guī)律的客觀要求。人們的思想狀況呈現(xiàn)出多層次的特點，要求思想政治教育也要具有層次性、針對性；

2）區(qū)分層次性的目的是從實際出發(fā)，防止超越人們的思想覺悟水平，使思想政治教育能夠收到更好的效果，以達到鼓勵先進、照顧多數(shù)的目的。反對“一刀切”、“一鍋煮”。要求：1）應(yīng)深入調(diào)查研究，準(zhǔn)確區(qū)分教育對象的思想類別和層次，科學(xué)地確定思想政治教育的目標(biāo)；（要進行多層次、多角度、全方位進行考察，既進行相對靜止的觀察，又要加以動態(tài)的比較，充分肯定和堅持馬克思主義指導(dǎo)和社會主義方向?qū)θ藗兯枷胗绊懙闹鲗?dǎo)作用）

2）要按教育對象的特點，正確選擇教育內(nèi)容和方式方法；

3）應(yīng)該真正做到鼓勵先進、照顧多數(shù)，把先進性的要求與廣泛性的要求結(jié)合起來，促使不同層次和起點的人都能夠經(jīng)過努力達到不同的思想政治教育目標(biāo)，都能在各自原有基礎(chǔ)上不斷有多進步。

（六）激勵原則

是指思想政治教育要善于利用一定的物質(zhì)手段和精神手段，通過外在激勵而引發(fā)受教育者思想動機的變化，增加其內(nèi)在動力，調(diào)動教育對象的積極性，使之自覺將教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為個人目標(biāo)并為之奮斗，從而達到思想政治教育目的的基本準(zhǔn)則。意義：1）它是思想政治教育客觀規(guī)律的基本要求和反映，符合人的行為活動規(guī)律；（通過獎懲兩種基本方式滿足激勵對象的心理需要，把教育目標(biāo)與個人目標(biāo)有機地結(jié)合起來，調(diào)動受教育者提高思想水平的主動性和積極性）2）適應(yīng)了社會發(fā)展的客觀需要；（人們的思想意識向現(xiàn)實的利益端點移動，從人的內(nèi)在需要出發(fā)，獎懲優(yōu)劣，激勵人們?yōu)榻M織和個人的共同利益與目標(biāo)奮斗）

要求：1）激勵目標(biāo)應(yīng)與思想政治教育目標(biāo)相一致，確立激勵目標(biāo)應(yīng)符合思想政治教育的總目標(biāo)，避免純粹卯足人們的需要，而脫離了提高人們思想覺悟的目的；

2）要根據(jù)激勵對象的特點決定激勵方式、頻度、程度，通過綜合運用多種激勵形式，形成整體激勵效果；（物質(zhì)鼓勵與精神鼓勵相結(jié)合，正反教育相結(jié)合、以正面教育為主，表揚與批評相結(jié)合、以表揚為主）

3）要把提高教育對象的心理素質(zhì)與培養(yǎng)規(guī)范行為相結(jié)合，以提高心理素質(zhì)為主，激勵人們自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成高尚的道德品質(zhì)和持久深入的內(nèi)在行為動力； 4）激勵原則是為了提高人的思想覺悟，這既是思想政治教育優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚，又是社會社會市場經(jīng)濟條件下思想政治教育新原則的反映。

（七）主體原則

是指思想政治教育主體的教育者，將教育對象視為實現(xiàn)教育目標(biāo)的主體，充分尊重其主體地位，通過調(diào)動教育對象自我教育的積極性實現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)的原則。意義：1）是思想政治教育規(guī)律的客觀要求；不堅持主體原則，“內(nèi)化”過程就難以完成，思想轉(zhuǎn)化也不能實現(xiàn)；

2）堅持主體原則是發(fā)揮主體能動性作用的重要體現(xiàn)。要求:1）要重視受教育者的主體性地位；（要充分尊重教育對象的自主性，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識受教育者具有與教育者平等的獨立人格）

2）要把教育和自我教育結(jié)合，發(fā)展受教育者的主體意識，促進受教育者的自我教育，激發(fā)起自我教育的要求，培養(yǎng)自我教育的能力，實現(xiàn)由教育向自我教育的轉(zhuǎn)化；

3）實行主體原則，并非讓教育對象任意自發(fā)發(fā)展，思想政治教育要大膽引導(dǎo)，教育與自我教育并行不悖，相互促進。

（八）示范原則

是指思想政治教育要充分發(fā)揮先進典型和教育者自身的榜樣作用，影響和感染受教育者，以促進其思想認(rèn)識與覺悟的不斷提高的工作準(zhǔn)則。意義：1）是思想政治教育規(guī)律的客觀要求；（對教育對象要既曉之以理，又導(dǎo)之以行?！靶小本褪墙逃叩氖痉督逃?/p>

2）是黨的思想政治教育優(yōu)良傳統(tǒng)的體現(xiàn)；

3）改革開放時期一些領(lǐng)導(dǎo)干部和思想政治教育者違背了示范原則，言行不一，因此強調(diào)這一原則具有重要的意義。

要求：1）教育者必須言行一致，以身作則，起模范帶頭作用；

2）要善于發(fā)現(xiàn)和樹立先進典型，以先進人物的先進思想、優(yōu)秀品質(zhì)和模范行為來教育和激勵受教育者；

3）注意宣傳的真實性，注意樹立不同層次、不同類型的先進典型，同時還應(yīng)該培養(yǎng)與愛護典型。

第三節(jié)

思想政治教育的方法 40、思想政治教育的方法

（一）說理引導(dǎo)法

是指通過闡述某種思想理論去說服和教育人的教育方法。即運用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和其他科學(xué)理論的力量，對受教育者進行正面說服教育，從提高思想和增值品德入手，以理服人，引導(dǎo)受教育者不斷提高自己的政治覺悟，以求得各方面的進步。

意義：1）思想政治教育所解決的是人的思想問題和認(rèn)識問題，這屬于人民內(nèi)部矛盾，只能靠說服教育；

2）說理引導(dǎo)法以馬克思列寧主義關(guān)于灌輸?shù)睦碚摓橐罁?jù)，符合用科學(xué)的理論武裝人的思想。

形式：講解、報告、談話、討論辯論、閱讀書籍報刊等。

要求：1）要以理服人，要實事求是，擺事實講道理，以理服人； 2）要講究針對性，有的放矢，對癥下藥，因人制宜地進行說理引導(dǎo)； 3）要尊重人。要發(fā)揚民主，以平等的態(tài)度進行雙向交流；

4）要講究說理引導(dǎo)的藝術(shù)。要運用生動、具體的語言去說理，要深入淺出，富有感染力和說服力。

（二）實踐鍛煉法

是指在教育者的指導(dǎo)下，通過有目的的、有計劃、有組織的實踐活動，訓(xùn)練和培養(yǎng)受教育者的優(yōu)良品德和行為習(xí)慣的方法。

形式：社會調(diào)查、參觀訪問和社會考察；開展創(chuàng)建文明城市、文明社區(qū)等活動；開展教育意義的社會公益活動。

意義: 1）它的理論依據(jù)是馬克思主義的實踐觀，是堅持求實原則的表現(xiàn)。人的思想認(rèn)識歸根到底來源于實踐，只有通過人們親身實踐的體驗，才能轉(zhuǎn)化為人們的思想認(rèn)識； 2)有利于提高受教育者的思想覺悟和增強認(rèn)識能力；

3）能把教育對象的理性認(rèn)識，逐步轉(zhuǎn)化為處理問題的立場、觀點和方法，促進了個體的社會化，增強教育對象對社會的適應(yīng)能力。要求：1）要專人負責(zé)，加強領(lǐng)導(dǎo)；

2）形式多種多樣，具體運用時針對不同對象、不同情況選擇適當(dāng)?shù)男问胶头椒ǎ?3）必須精心組織和計劃，力求圍繞思想政治教育的目的進行，同時，教育者應(yīng)與教育對象一起參加活動，以便及時發(fā)現(xiàn)問題加以指導(dǎo)； 4）要嚴(yán)格要求，持之以恒，使受教育者在長期的實踐鍛煉中逐步形成良好的行為習(xí)慣。

（三）熏陶感染法

是指教育者充分利用社會環(huán)境因素和教育者的身教所創(chuàng)設(shè)的教育情境，對受教育者進行感染和熏陶，經(jīng)過潛移默化，培養(yǎng)其思想政治品德并使之得以升華和提高的方法。

意義：1）這是滲透的重要體現(xiàn)，也是環(huán)境因素制約思想政治教育的表現(xiàn)；

2）情感對思想認(rèn)識的形成和發(fā)展起催化和推動作用，容易引起受教育者的情感共鳴； 3）具有強烈的時代感，更易為人們尤其是青少年樂意接受，能取得更好的教育效果。要求：1）教育者必須加強自身的修養(yǎng)；

2）要注意熏陶感染的環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，一方面要善于選擇和利用環(huán)境中的積極因素，消除不良因素，另一方面不能僅僅停留在環(huán)境的選擇和利用上，還要有計劃地設(shè)計人工環(huán)境；

3）熏陶感染法只有同說理引導(dǎo)等方法結(jié)合使用，才能發(fā)揮最大功效，取得更好的教育效果。

（四）比較鑒別法

是指教育者幫助受教育者對兩種或多種不同事物的異同和特點，進行分析、比較、鑒別，從中作出正確的判斷和結(jié)論，從而提高受教育者的思想和認(rèn)識水平的方法。形式：縱向比較；橫向比較。

意義：1）比較是人們認(rèn)識事物本質(zhì)的方法，有比較才能有鑒別，通過對不同事物的對比，對事物本質(zhì)的認(rèn)識也就越透徹；

2）可以幫助人們確立區(qū)分是非、善惡、美丑、優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，增強分辨是非的能力。要求：1）要注意事物間的可比性；

2）比較鑒別要全面、深入，要把矛盾的各方面相比較。比較不能停留在形象、形式，而應(yīng)深入到事物的本質(zhì)、內(nèi)容；

3）比較的形式應(yīng)豐富多樣，不僅要借助于說理，而且可以采用圖表、圖畫、照片等各種直觀形象的方式，增加比較鑒別的效果。

（五）自我教育法

是指受教育者根據(jù)思想政治教育的目標(biāo)和要求，在自我意識的基礎(chǔ)上通過自我認(rèn)識、自我體驗、自我控制產(chǎn)生積極進取之心，主動接受先進思想和正確行為，形成良好的思想品德和行為的方法。

形式：個體自我教育；群體自我教育。

意義：1）自我教育是實現(xiàn)思想政治教育的主體原則； 2）有利于增強受教育者自我教育的能力和自身的免疫力。

要求：1）自我教育并非放任自流，也非降低標(biāo)準(zhǔn)，教育者要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)受教育者明確自我教育的要求； 2）要善于激發(fā)受教育者自我教育的動機，幫助其樹立正確的道德理想，培養(yǎng)理想人格； 3）要善于引導(dǎo)，既提高受教育者的理論認(rèn)識水平，又要有意識地參加實踐活動，培養(yǎng)自我約束、自我激勵、自我調(diào)節(jié)的能力；

4）要把個體自我教育與集體自我教育有機地結(jié)合起來。

（六）心理咨詢法

是指教育者在思想政治教育中運用心理學(xué)專門知識和技術(shù)，通過語言、文字等媒介對咨詢者的心理、行為施加影響，使其認(rèn)知、情感和態(tài)度發(fā)生變化，解決其在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面出現(xiàn)的心理問題，以增強心理素質(zhì)，維護心理健康的方法。形式：個別咨詢、團體咨詢；門診咨詢、信函咨詢、電話咨詢、宣傳咨詢等。意義：1）開展心理咨詢，是社會發(fā)展的客觀需要；

2）是思想政治教育工作不可缺少的方法。一方面，教育中出現(xiàn)的許多問題是心理問題或者有心理問題引發(fā)的思想問題；

3）是人們心理健康發(fā)展的需要；

4）具有獨特的優(yōu)點：咨詢?nèi)藛T的個別指導(dǎo)很有針對性，教育對象在接受幫助時有較高的自覺性，同時心理咨詢又為咨詢對象提供正常的宣泄，減輕其心理壓力，從而產(chǎn)生了良好的教育效果。

要求：1）教育者和咨詢?nèi)藛T要掌握扎實的心理學(xué)知識，能熟練地運用心理咨詢的技術(shù)和方法；

2）對咨詢對象要熱情接待，耐心細致，進行朋友似的交談，消除對方的顧慮，為成功咨詢創(chuàng)造條件；

3）要遵循保密原則；

4）要把心理咨詢同心理測量、心理引導(dǎo)、心里教育和心理治療結(jié)合起來，幫助人們調(diào)整心理結(jié)構(gòu)，恢復(fù)心理平衡，維護心理健康，以提高心理咨詢的效果。

第十一章

思想政治教育的評估

第一節(jié)

思想政治教育評估的含義、特點及功能

41、思想政治教育評估的含義、特點及功能

（一）思想政治教育評估的含義

思想政治教育評估是指根據(jù)社會對思想政治教育的要求以及思想政治教育評估對象的實際，確立指標(biāo)體系，運用測量和統(tǒng)計分析等先進方法，對思想政治教育的實際效果進行價值判斷的過程。

（二）思想政治教育效果及其評估的特點

1、思想政治教育效果的特點

1）效果內(nèi)容的豐富性

表現(xiàn)為精神成果和物質(zhì)成果。2）效果時間上的滯后性

由于人們思想、觀念的形成，并演化成行為，有接受教育因素的影響，還有社會實踐因素的影響。并且人們思想上的變化是一個由量變到質(zhì)變的過程，發(fā)展為達到一定的量不會表現(xiàn)出來。因此，效果往往是實施教育之后。3）效果表現(xiàn)形式的多樣性

既可以表現(xiàn)在人們變化了的觀點、情感、態(tài)度上，也可以間接地隱含在人們的各種行為活動中。

4）影響效果因素的廣泛性

受到社會教育系統(tǒng)的制約和影響和各子系統(tǒng)的作用和影響。

2、思想政治教育評估的特點 1）綜合性

教育內(nèi)容的豐富性，決定了綜合性的評估特點。評估的指標(biāo)要以人們的思想、情感態(tài)度等精神因素為主，還應(yīng)包括物化后的成果，在德、勤、能、績各個方面的表現(xiàn)。2）動態(tài)性

效果的滯后性決定了動態(tài)性的評估特點。評估工作應(yīng)經(jīng)常性、動態(tài)性地進行。應(yīng)注重評估指標(biāo)信息的日常收集和積累工作，開展分階段評估和追蹤評估。3）對比性

效果表現(xiàn)形式的多樣性決定了對比性的評估特點。要經(jīng)常從縱向和橫向的對比來對教育效果進行評估。4）系統(tǒng)性

效果作用范圍的廣泛性，決定了系統(tǒng)性的評估特點。系統(tǒng)性的特點表現(xiàn)在整體性、相關(guān)性、評估工作的層次性。

（三）思想政治教育評估的功能

1、基本功能：通過評估活動，反饋效果，及時對思想政治教育進行有效地控制和調(diào)整，優(yōu)化思想政治教育過程。

2、具體功能； 1）導(dǎo)向功能

是指以一定的目標(biāo)、需要、愿望為準(zhǔn)繩的價值判斷的過程。

一方面，思想政治教育活動必須適應(yīng)社會的發(fā)展需要，另一方面，評估都發(fā)揮“指揮棒”的作用，評估的指標(biāo)對受評者的思想品德起著導(dǎo)向作用，引導(dǎo)受評者的思想政治品德沿著符合社會發(fā)展要求的方向發(fā)展，實現(xiàn)社會思想道德的個體化。2）激勵功能

評價符合客觀情況，就有利于調(diào)動受評者的積極性和創(chuàng)造性。使受評者的努力得到社會和他人的承認(rèn)，促進人們的主動性和工作熱情得到發(fā)揮。3）鑒定功能

通過評估，評估者可以區(qū)別各個部門、各個單位思想政治教育的程度，把握受評者思想道德素質(zhì)的不同層次，從而區(qū)別對象，明確工作目標(biāo)。同時，通過評估，表揚先進，鞭策后進。4）診斷功能

診斷問題的癥結(jié)所在，并及時地給予糾正和改進，使思想政治教育更具有針對性、有效性。5）調(diào)節(jié)功能

對現(xiàn)實的目標(biāo)作重新考慮和相應(yīng)的調(diào)整，保證教育目標(biāo)更加切合實際和得以順利實現(xiàn)。

6）選拔功能

科學(xué)地評價有利于選拔優(yōu)秀人才，運用先進典型，發(fā)揮榜樣的示范作用，進一步促進思想政治教育生動活潑地發(fā)展。7）強化和抑制功能

評估通過受教育者內(nèi)心的情緒體驗，能夠起到揚善抑惡、揚美抑丑的作用。8）咨詢功能

評估對教育活動的各個環(huán)節(jié)效果的信息給予及時的收集分析，為領(lǐng)導(dǎo)者正確的決策和有效的管理提供了客觀的依據(jù)；領(lǐng)導(dǎo)者根據(jù)評估的信息，檢驗原定的工作目標(biāo)，并作出新的決策。

第二節(jié)

思想政治教育評估指標(biāo)體系的構(gòu)建

42、思想政治教育評估指標(biāo)體系構(gòu)建的原則 1）方向性原則

評估指標(biāo)必須根據(jù)黨在社會主義初級階段的基本綱領(lǐng)和社會主義社會的價值導(dǎo)向，反映社會主義初級階段黨的基本路線和基本任務(wù)，符合改革開放的要求，有利于鑒別受評者的思想言行，使之明辨是非，朝著社會主義、共產(chǎn)主義的目標(biāo)邁進； 2）教育性原則

評估的終極目的是為了教育受評者，促進他良好思想政治品德的形成和發(fā)展，引導(dǎo)他們朝著社會主義“四有”新人的方向發(fā)展。本著教育的意圖，從教育受評者的立場出發(fā)，才能建立科學(xué)的評估指標(biāo)體系。3）科學(xué)性原則 ①一致性要求

即指標(biāo)與目標(biāo)必須一致，表現(xiàn)為評估所設(shè)計的指標(biāo)的要求和方向必須與目標(biāo)的要求和方向相一致，并且各指標(biāo)間也應(yīng)保持一致性，不能把亮相此昂胡沖突的指標(biāo)放在同一評估系統(tǒng)中。

②獨立性要求

指標(biāo)系統(tǒng)內(nèi)的各項指標(biāo)之間必須是互不重疊的，指標(biāo)之間可以存在包容關(guān)系，但不應(yīng)當(dāng)完全相同或重復(fù)。③完備性要求

即設(shè)計的指標(biāo)體系必須能充分地、完整地反映目標(biāo)。④可測性要求

所設(shè)計的指標(biāo)應(yīng)當(dāng)能夠用操作化的語言加以描述，指標(biāo)所規(guī)定的內(nèi)容能夠通過實際觀察或測量的辦法，獲得確切的反饋信息，經(jīng)過分析，得出明確結(jié)論。⑤可比性要求

指標(biāo)必須反映受評者的共同屬性，測量的結(jié)果可以進行科學(xué)的比較。表現(xiàn)在一是在提出一項指標(biāo)的同時，必須確定相應(yīng)的可比尺度，二是受評者之間評價的內(nèi)容屬性必須保持質(zhì)的一致。⑥可接受性要求

表現(xiàn)在一是所設(shè)立的指標(biāo)應(yīng)當(dāng)是符合實際的，能被受評者所接受的，二是按指標(biāo)要求進行評估是可行的。

43、思想政治教育評估范圍及其指標(biāo)設(shè)計 1）對思想政治教育工作部門的評估

一是黨的組織，是否加強了對思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)； 二是行政部門，是否加強了思想政治教育； 三是工會、共青團、婦聯(lián)等。2）對思想政治教育工作隊伍的評估

思想政治教育的隊伍應(yīng)由少數(shù)精干的專職政工人員和大量兼職相結(jié)合而組成。第一，是否有一只德才兼?zhèn)?、高素質(zhì)的政工隊伍； 第二，政工隊伍是否形成了合理的結(jié)構(gòu)； 第三，思想政治教育是否形成全員意識。3）對思想政治教育效果的評估

一是評估思想政治教育系統(tǒng)內(nèi)的工作效果，二是評估思想政治教育系統(tǒng)與社會大系統(tǒng)直接協(xié)調(diào)工作的效果。A 橫向綜合教育效果評估

①思想政治教育系統(tǒng)是否與社會大系統(tǒng)之間形成了教育合力； ②思想政治教育系統(tǒng)內(nèi)各子系統(tǒng)之間能否發(fā)揮綜合作用。B 縱向綜合教育效果評估

①通過思想政治教育，是否提高了人們的思想理論水平； ②是否促進了人們的社會主義思想道德的發(fā)展； ③是否形成了良好的社會輿論和風(fēng)氣； ④是否建立了良好的文化氛圍和人際環(huán)境； ⑤是否減少了犯罪率；

⑥是否促進了生產(chǎn)、工作與學(xué)習(xí)等各項活動的開展。4）對人的思想政治道德素質(zhì)的評估

①思想素質(zhì)

主要看其世界觀、人生觀、價值觀的表現(xiàn)；

②政治素質(zhì)

主要看其對待重大政治問題所持的觀點、立場和態(tài)度； ③道德素質(zhì)

主要看其是否具有高尚的道德品質(zhì)；

④理論素質(zhì)

主要看其對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論等的學(xué)習(xí)和運用情況；

⑤智能素質(zhì)

⑥身心素質(zhì)

44、思想政治教育評估指標(biāo)體系構(gòu)建的環(huán)節(jié)

1）提出指標(biāo)

評估指標(biāo)的直接依據(jù)是思想政治教育的目標(biāo)；指標(biāo)必須符合個體內(nèi)在的思想政治品德結(jié)構(gòu)，要能反映思想政治教育實際達到目標(biāo)的程度；指標(biāo)在操作時要便于鑒別和辨認(rèn)，要做到定義規(guī)范、表達清晰、詞意明了、易于操作。2）指標(biāo)體系分解

指標(biāo)分為整體、項目、分項各個部分，要本著犯賤適度的原則進行分解。3）確定權(quán)重和權(quán)集

權(quán)集是權(quán)重系數(shù)的集合，是確立各個指標(biāo)的價值和相互關(guān)系的集中表現(xiàn)?？刹捎媒?jīng)驗加權(quán)法等來構(gòu)成權(quán)集。4）設(shè)計指標(biāo)的等級

要根據(jù)思想政治教育目標(biāo)的要求和受評對象的實際以及思想政治教育系統(tǒng)的內(nèi)在聯(lián)系而確定的不同等級差別。評估指標(biāo)的設(shè)計應(yīng)文字簡練，等級明確，便于操作。5）指標(biāo)體系的測試和驗證 ①指標(biāo)體系信度和效度的測試 ②指標(biāo)體系的驗證

第一，驗證指標(biāo)體系的完備性，不充分的部分應(yīng)予以補充指標(biāo)，使其不遺漏，成為完整的系統(tǒng)；

第二，驗證指標(biāo)與指標(biāo)之間是否重疊、交叉、存在因果關(guān)系，凡需刪除、歸并的指標(biāo)都需要及時舍棄，重新組合；

第三，驗證權(quán)重和等級的確定是否合理，能否反映指標(biāo)的實際內(nèi)容和重要程度，不適當(dāng)和不合理的權(quán)重系數(shù)和等級劃分要予以修正；

第四，檢驗指標(biāo)分解是否符合實際的可能和需要，對繁瑣考評的指標(biāo)要抽出予以修改。

第三節(jié)

思想政治教育評估的調(diào)節(jié)機制

45、思想政治教育評估的調(diào)節(jié)機制 1）方法整合機制

是指評估工作選擇兩種具有內(nèi)在聯(lián)系的方法予以有機結(jié)合，并以其中一種方法為主，進行考評。

具體的整合方法主要有：

①動態(tài)評估和靜態(tài)評估相結(jié)合，以動態(tài)評估為主；

既看到受評者的現(xiàn)實表現(xiàn)，以便作橫向比較，又要看到受評者的歷史發(fā)展，以便作縱向比較。而以動態(tài)評估為主，才能使思想政治教育循序漸進的向前發(fā)展，使受評者在評估結(jié)論的引導(dǎo)和推動下奮發(fā)向上，有所作為。②定性評估和定量評估相結(jié)合，以定性評估為主；

定性評估簡便易行，能較形象地描述人們思想、行為的主要特征表現(xiàn)，對受評者具有激勵和教育作用。但缺點是評估結(jié)論的模糊性，很難清晰地將評估對象之間的差別明顯反映出來，容易產(chǎn)生“千人一面”的定性評語。而且在評估中評估者易受主觀情感因素的影響，產(chǎn)生隨意性和片面性的主觀結(jié)論。

只有兩者相結(jié)合，才能使模糊與精確相結(jié)合，是評估結(jié)論更具體、更全面、更科學(xué)。

③全面評估和重點評估相結(jié)合，以全面評估為主；

兩者相結(jié)合，是思想政治教育評估中一般與個別的統(tǒng)一，點與面的結(jié)合。這種考評獲得的信息資料全面、典型，能給評估結(jié)論作出有力的佐證。④形成性評估和終結(jié)性評估相結(jié)合，以形成性評估為主；

形成性評估，也叫過程評估，目的在于了解思想政治教育的進行狀態(tài)和階段性效果，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題和缺陷。起到診斷問題、提供信息和改進工作的作用。

終結(jié)性評估，也叫績效評估，具有導(dǎo)向、強化、診斷的功能。評估者切忌帶有主觀色彩，力爭客觀、公正、全面。

兩者結(jié)合但要以形成性評估為基礎(chǔ)，看發(fā)展、看現(xiàn)實，這樣才能使評估具有較強的針對性和指向性，能夠具有更直接、更長遠的指導(dǎo)意義。⑤肯定評估和否定評估相結(jié)合，以肯定性評估為主；

把肯定和否定、表揚和批評結(jié)合起來，使思想政治教育的成績得到鞏固和強化，缺點得到糾正和克服，既鼓舞信心，又明確方向。⑥客觀評估和主觀評估相結(jié)合，以客觀評估為主

他評的客觀性和自評的合理性，兩者相結(jié)合，評估結(jié)論才能符合實際，全面、公正。

2）疏導(dǎo)調(diào)適機制

①評估準(zhǔn)備階段的思想疏導(dǎo)和心理調(diào)適工作

評估者易產(chǎn)生的思想和心理問題主要有：第一，角色固有心理，即先入為主；第二，速成心理；第三，畏難心理。

疏導(dǎo)和調(diào)適工作主要有：第一，幫助評估者思想上重視，樹立信心，不怕困難，迎難而上；第二，注重調(diào)查研究，摸清受評者的情況，根據(jù)社會發(fā)展提出的目標(biāo)要求設(shè)計指標(biāo)體系和評估計劃；第三，培訓(xùn)評估人員，提高評估者對評估工作科學(xué)性的認(rèn)識，從實際出發(fā)，做好評估的準(zhǔn)備工作。

受評者產(chǎn)生的思想和心理問題主要有：第一，厭煩心理；第二，恐懼心理；第三，輕視心理。

疏導(dǎo)和調(diào)適工作主要有：第一，對受評者做好思想動員工作，動員其以積極、自覺的態(tài)度參與評估活動；第二，消除評估的恐懼心理，使其正確對待評估的結(jié)果；第三，主動征求受評者對評估指標(biāo)、評估方案、計劃的意見，使評估方案、計劃更切合受評者的實際。

②評估實施階段的思想疏導(dǎo)和心理調(diào)適工作

評估者易產(chǎn)生的思想和心理問題主要有：第一，暈輪效應(yīng)，即對受評者某一局部表現(xiàn)，印象深刻，而忽略對整體現(xiàn)狀的正確評價；第二，老好人思想；第三，敷衍應(yīng)付心理。

疏導(dǎo)和調(diào)適工作主要有：第一，幫助評估者提高責(zé)任感，堅持原則，對受評者負責(zé)，對工作負責(zé)；第二，教育評估者用辯證的思想方法，全面地、一分為二地看待、分析受評者，以實事求是的態(tài)度對待評估；第三，引導(dǎo)評估者深入實際，掌握第一手評估信息數(shù)據(jù)，以事實為依據(jù)進行全面評估。

受評者產(chǎn)生的思想和心理問題主要有：第一，自衛(wèi)心理；第二，贊美心理；第三，應(yīng)付心理；第四，自卑心理。

受評者產(chǎn)生的思想和心理問題主要有：第一，教育受評者正確對待自己，在自評中，對自己的成績和不足客觀的進行分析和評價，既不擴大，也不縮小；第二，引導(dǎo)受評者正確對待他人評估的結(jié)論，虛心；第三，幫助受評者端正態(tài)度，積極地參加評估活動。

③評估結(jié)果階段的思想疏導(dǎo)和心理調(diào)適工作

評估者易產(chǎn)生的思想和心理問題主要有：第一，親疏心理；第二，近因心理；第三，暗示心理；第四，不及時把評估結(jié)果反饋給有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)和受評者，影響改進和指導(dǎo)工作。

疏導(dǎo)和調(diào)適工作主要有：第一，提高評估者的職業(yè)道德素養(yǎng)，嚴(yán)格按照評估的原則秉公辦事；第二，加強對評估人員的上崗培訓(xùn)，嚴(yán)格管理制度；第三，審核檢查評估的結(jié)果，全面聽取受評者的意見，對不符合事實的評估結(jié)論應(yīng)及時修正；第四，及時反饋，供領(lǐng)導(dǎo)部門改進工作和決策參考，為受評者指明方向。

受評者產(chǎn)生的思想和心理問題主要有：第一，攀比心理；第二，護短心理；第三，氣餒心理。

疏導(dǎo)和調(diào)適工作主要有：第一，教育受評者正確對待評估結(jié)果，認(rèn)真接受他人的批評和幫助，將壓力變動力；第二，注意公布評估結(jié)果的方式方法，采取個別接觸受評者、反饋評估結(jié)論，以保護受評者的自尊心；第三，鼓勵受評者總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，振作精神，以利發(fā)展。3）政策導(dǎo)向機制

在制定政策進行調(diào)節(jié)時應(yīng)注意：第一，所指定的政策必須和思想政治教育目標(biāo)相一致，能為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)；第二，政策體現(xiàn)的獎懲應(yīng)有多種形式，像物質(zhì)鼓勵，精神鼓勵，還可以滲透在受評者的升學(xué)、求職、提干等方面；第三，獎罰分明；第四，制定政策既要符合黨和政府的政策和法規(guī)要求，又要能激發(fā)受評者奮發(fā)向上，有助于評估功能的全面發(fā)揮。4）技術(shù)調(diào)節(jié)機制

①聘請專家指導(dǎo)評估工作

②對評估人員進行知識和技術(shù)培訓(xùn) ③構(gòu)建數(shù)學(xué)模型

④運用電腦等現(xiàn)代信息技術(shù)

第四節(jié)

思想政治教育評估的發(fā)展趨勢

46、思想政治教育評估的發(fā)展趨勢 1）重視價值關(guān)系的研究

2）強化評估對思想政治教育的管理功能

①鑒定指導(dǎo)作用

②目標(biāo)調(diào)節(jié)作用

③反饋控制作用

④咨詢檢測作用 3）改進評估的組織工作

①領(lǐng)導(dǎo)著高度重視，親自過問和指導(dǎo)評估工作

②評估者要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，精心組織實施評估工作 ③人人參與評估，形成全員評估意識

第十二章

思想政治教育隊伍建設(shè)

第一節(jié)

加強思想政治教育隊伍建設(shè)的重要性

47、加強思想政治教育隊伍建設(shè)的重要性

1）思想政治教育隊伍建設(shè)關(guān)系著思想政治教育的性質(zhì)和方向

思想政治教育隊伍一方面要宣傳黨的路線方針政策，另一方面要在自己的工作中帶頭貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策；

2）思想政治教育隊伍建設(shè)關(guān)系著教育者主導(dǎo)作用的發(fā)揮

思想政治教育者是思想政治教育活動的主體，一方面，他們是社會要求的代表者，另一方面，他們要承擔(dān)思想政治工作的主要責(zé)任。

3）思想政治教育隊伍建設(shè)關(guān)系著思想政治教育的成敗和新局面的開拓

思想政治教育能否收到實效，一靠真理的力量，二靠人格的力量，這都要通過思想政治教育工作者來體現(xiàn)。

第二節(jié)

思想政治教育隊伍的結(jié)構(gòu)與職能

48、思想政治教育隊伍的結(jié)構(gòu)與職能

（一）思想政治教育隊伍的結(jié)構(gòu) 1）人員結(jié)構(gòu)

是指這支隊伍中專兼職人員的構(gòu)成狀況。其中，專職人員是核心和骨干，起主導(dǎo)作用；兼職人員是重要的力量。人員結(jié)構(gòu)的要求是：專兼結(jié)合，功能互補，政治堅定，38 品德優(yōu)良，業(yè)務(wù)精湛，作風(fēng)正派。2）知識能力結(jié)構(gòu)

圖釘式的知識結(jié)構(gòu)比較理想，即通才與專才的結(jié)合。具體是指不僅要有扎實的馬克思主義理論水平，思想政治教育的專門知識，還必須通曉相關(guān)學(xué)科知識。

知識能力結(jié)構(gòu)還包括運用知識的能力。要有敏銳的識別能力，敏捷的思維能力，嚴(yán)密的推理能力，果斷的處理問題、駕馭問題的能力。同時，隊伍應(yīng)有多層次學(xué)歷結(jié)構(gòu)的人員組成。3）年齡性別結(jié)構(gòu)

隊伍應(yīng)由老中青三個年齡段的人按一定比例組合而成。年齡結(jié)構(gòu)一般有三種模式，第一種是正三角形的結(jié)構(gòu)，又稱前進型；第二種是紡錘型，又叫靜止型；第三種是倒三角型，又叫衰退型。我們需要前進型，應(yīng)當(dāng)避免靜止型和衰退型，尤其要改造衰退型。對于性別結(jié)構(gòu)，隊伍性別要按一定比例組合較為適宜，要實現(xiàn)互補。

（二）思想政治教育隊伍的職能 1）組織職能

一是將隊伍本身組織好，二是組織受教育者接受教育。2）宣傳職能

3）教育職能

4）信息處理職能

5）育人職能

一是培養(yǎng)教育者，提高隊伍內(nèi)部人員的素質(zhì)，增強隊伍的戰(zhàn)斗力；二是通過教育者開展的教育實踐活動，培養(yǎng)“四有“社會主義公民、實現(xiàn)培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的目標(biāo)。

第三節(jié)

思想政治教育隊伍成員的素質(zhì)及其培養(yǎng)

49、思想政治教育隊伍成員的素質(zhì)及其培養(yǎng)

（一）思想政治教育隊伍成員的素質(zhì) 1）政治素質(zhì)

①堅持社會主義的政治方向

②鮮明的政治立場 站在無產(chǎn)階級和廣大人民群眾的立場上來觀察問題和處理問題。③強烈的工人階級政治原則

即堅持黨性原則，革命性、科學(xué)性和實踐性原則，自覺地為社會主義事業(yè)，為人民群眾的根本利益而奮斗。

④堅定的社會主義政治信仰 ⑤忠于黨的事業(yè)的政治品質(zhì)

⑥較高的政策水平2）思想素質(zhì)

①正確的思想意識

②科學(xué)的思想方法

③嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷胱黠L(fēng) 3）道德素質(zhì)

①科學(xué)的道德認(rèn)識

②高尚的道德信念

③優(yōu)秀的道德品質(zhì) 4）知識素養(yǎng)

①牢固的馬克思主義基礎(chǔ)理論知識

②扎實的思想政治教育學(xué)專業(yè)知識

③廣博的相關(guān)學(xué)科知識 5）心理素質(zhì)

①堅韌的意志品格

②開放穩(wěn)重的性格特征

③良好的心境

④廣泛的興趣愛好 6）能力素質(zhì)

①組織管理能力

②分析研究能力

③語言表達能力

④創(chuàng)造能力、社會交往能力、應(yīng)變能力等

（二）思想政治教育隊伍成員素質(zhì)的培養(yǎng) 1）制定培養(yǎng)計劃

①確立素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)和計劃

目標(biāo)是：第一，信仰堅定；第二，業(yè)務(wù)精湛；第三，知識廣博。計劃應(yīng)包括：一是培養(yǎng)的時間；二是培養(yǎng)的人員；三是培養(yǎng)的內(nèi)容。②培養(yǎng)計劃的實施和調(diào)節(jié)

實施的具體要求是：一是嚴(yán)格按計劃規(guī)定的程序開展工作；二是堅持理論與實踐相結(jié)合的培養(yǎng)方法；三是經(jīng)常檢查培養(yǎng)計劃的執(zhí)行情況。③培養(yǎng)計劃執(zhí)行情況的總結(jié) 2）明確隊伍建設(shè)的內(nèi)容 ①政治建設(shè)

具體內(nèi)容有：第一，樹立科學(xué)的世界觀和共產(chǎn)主義的遠大理想；第二，堅定不移地貫徹黨的路線、方針、政策；第三，要有堅定的政治立場。②思想建設(shè)

具體內(nèi)容有：第一，學(xué)習(xí)、掌握馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系；第二，堅持實事求是的思想作風(fēng)；第三，樹立群眾觀點。③組織建設(shè)

具體內(nèi)容有：第一，建立、健全組織機構(gòu)；第二，選拔、配備好思想政治教育人員；第三，建立、健全各項規(guī)章制度。3）拓寬培養(yǎng)的渠道

①脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)歷層次

②在職崗位培訓(xùn)

第一，崗前培訓(xùn)；第二，選送進修；第三，掛職鍛煉。③開展科學(xué)研究，提高理論水平④確定指導(dǎo)老師，開展傳幫帶活動

第一，聘請當(dāng)顧問；第二，邀請參加教育活動；第三，聘任指導(dǎo)教師。⑤組織參觀訪問，了解國情，認(rèn)識社會 ⑥加強自我修養(yǎng)

第一，正確定位；第二，刻苦學(xué)習(xí)；第三，勇于實踐；第四，勤于思考。

第四節(jié)

思想政治教育隊伍的選拔與管理 50、思想政治教育隊伍的選拔

（一）選拔工作的意義

1）搞好選拔工作是建設(shè)隊伍的前提和基礎(chǔ)

2）合理選拔人員，思想政治教育隊伍結(jié)構(gòu)才能優(yōu)化 3）公開選拔，形成隊伍內(nèi)部競爭上崗機制

（二）隊伍選擇的原則

1）德才兼?zhèn)涞脑瓌t

2）擇優(yōu)選拔的原則

3）雙向選擇的原則

（三）隊伍選拔的原則

任命、推薦、招聘、考核等方法。

51、思想政治教育隊伍的管理 1）加強制度建設(shè)

①加強隊伍內(nèi)部管理的制度建設(shè) ②建立相對穩(wěn)定和合理流動的制度

③完善考核制度

2）制定必要的傾斜政策

3）熱情關(guān)心，大膽使用

第十三章

思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)

第一節(jié)

堅持黨對思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)

52、堅持黨對思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)

（一）樹立科學(xué)的黨的領(lǐng)導(dǎo)觀念

1）黨的領(lǐng)導(dǎo)主要是政治、思想和組織的領(lǐng)導(dǎo)。實現(xiàn)這三個方面的領(lǐng)導(dǎo)，都離不開思想政治教育；

2）當(dāng)對思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo) ①黨對思想政治教育的政治領(lǐng)導(dǎo)

是通過制定和貫徹黨的路線、綱領(lǐng)、方針、政策實現(xiàn)的，是黨的領(lǐng)導(dǎo)的根本體現(xiàn)。堅持黨的路線、綱領(lǐng)就是在根本政治原則上把握思想政治教育的方向；方針和政策是思想政治教育確立總方針、制定具體政策的依據(jù)，是思想政治教育工作的重要任務(wù)。

加強政治領(lǐng)導(dǎo)，要求在黨內(nèi)加強自身的思想建設(shè)，嚴(yán)格執(zhí)行黨的政治紀(jì)律。黨的各級組織和黨員要和黨中央 在政治上保持一致，維護黨的團結(jié)統(tǒng)一，發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。②黨對思想政治教育的思想領(lǐng)導(dǎo)

是通過開展思想政治教育和宣傳教育，向全體黨員和人民群眾宣傳馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，并要求在掌握的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會精神實質(zhì)的基礎(chǔ)上認(rèn)識世界、指導(dǎo)實踐。

加強思想領(lǐng)導(dǎo)，思想政治教育者要提高思想政治教育的吸引力，進一步激發(fā)群眾的能動精神，為各項工作提供強有力的思想保證和精神動力，有效的體系那黨的思想領(lǐng)導(dǎo)。

③黨對思想政治教育的組織領(lǐng)導(dǎo)

是指根據(jù)組織建設(shè)的要求，選拔各級領(lǐng)導(dǎo)班子和思想政治教育干部隊伍，健全和完善思想政治教育工作機構(gòu)，加強黨組織對干部的教育和管理，通過他們的有效工作和以身作則的示范作用實現(xiàn)黨的組織領(lǐng)導(dǎo)。

加強組織領(lǐng)導(dǎo)，必須充分發(fā)揮黨的組織優(yōu)勢，發(fā)揮黨員和干部的先鋒模范作用，正確把握教育對象的思想政治品德發(fā)展的趨勢，增強思想政治教育的前瞻性、針對性、有效性，保證黨的組織領(lǐng)導(dǎo)。

黨對三者的領(lǐng)導(dǎo)是統(tǒng)一的，其中政治領(lǐng)導(dǎo)是思想領(lǐng)導(dǎo)和組織領(lǐng)導(dǎo)的核心，思想領(lǐng)導(dǎo)和組織領(lǐng)導(dǎo)是實現(xiàn)政治領(lǐng)導(dǎo)的有力保證。

（二）加強黨對思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)

1）黨組織要把思想政治教育作為一項政治任務(wù)看待

思想政治教育是黨把各項具體工作和各項工作的具體環(huán)節(jié)聯(lián)結(jié)起來的樞紐，是各項工作的中心環(huán)節(jié)。只有加強思想政治教育，黨在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的領(lǐng)導(dǎo)作用才能有效地實現(xiàn)。

各級黨組織的領(lǐng)導(dǎo)要把思想政治教育擺到自己的議事日程的重要地位，花時間和精力來做這項工作。要親自出馬做工作，經(jīng)常深入調(diào)查研究，定期召開會議，開展理論研討，改進工作方法，提高領(lǐng)導(dǎo)水平。

2）黨組織要加強領(lǐng)導(dǎo)，推進思想政治教育整體改革

①構(gòu)建黨統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的思想政治教育系統(tǒng)工程的管理體制

②整體建設(shè)好思想政治教育隊伍

③加強橫向溝通，構(gòu)建思想政治教育網(wǎng)絡(luò)

④理順縱向和橫向思想政治教育管理體制

第二節(jié)

建立、健全思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)體制

53、建立、健全思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)體制

就思想政治教育工作而言，應(yīng)當(dāng)實行“在黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，黨政主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，黨政各部門和工會、共青團、婦聯(lián)等人民團體齊抓共管，形成合力的思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)體制”。

（一）始終堅持黨組織在思想政治教育中的核心地位 1）黨是領(lǐng)導(dǎo)管理的核心

①服從黨中央領(lǐng)導(dǎo)

②發(fā)揮黨的宣傳思想職能部門的作用 ③基層黨組織是發(fā)揮黨的領(lǐng)導(dǎo)作用的組織基礎(chǔ) 2）組織管理是實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)管理的保證

①發(fā)揮各級組織的作用

②增強制度意識

③重視隊伍的科學(xué)管理 3）實行黨政職能分開是關(guān)鍵

這就從政治制度上保證黨要管黨，使黨組織有更多的時間研究和開展思想政治教育，由過去的原則領(lǐng)導(dǎo)變成具體領(lǐng)導(dǎo)；要充分發(fā)揮黨對經(jīng)濟工作和其他各項工作的監(jiān)督保證作用，克服思想政治工作和經(jīng)濟工作及其他工作“兩張皮”的現(xiàn)象，使思想政治教育更好地為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為發(fā)展社會生產(chǎn)力服務(wù)。

（二）充分發(fā)揮行政部門在思想政治教育中的重要作用 1）行政領(lǐng)導(dǎo)必須對群眾思想政治教育全面負責(zé) 2）行政領(lǐng)導(dǎo)具有做好思想政治教育的有利條件

第一，他們直接組織業(yè)務(wù)工作，指揮生產(chǎn)活動，容易發(fā)現(xiàn)群眾的思想問題，并便于結(jié)合業(yè)務(wù)工作和生產(chǎn)活動的實際進行思想政治教育；

第二，他們擁有人事、財務(wù)、獎勵懲治的權(quán)力，便于把解決思想問題和實際問題結(jié)合起來，提高群眾思想政治教育的親切感和有效性；

第三，他們可以根據(jù)組織的規(guī)劃和目標(biāo)，結(jié)合實際業(yè)務(wù)工作，加強文化建設(shè)。3）行政領(lǐng)導(dǎo)要依靠黨組織做好群眾思想政治教育

第一，行政領(lǐng)導(dǎo)要主動依靠黨組織，向黨組織積極提供經(jīng)濟和業(yè)務(wù)工作的信息，共同協(xié)作，相互配合做好群眾的思想政治教育；

第二，要為黨群組織開展思想政治教育提供物力、人力和財力的條件。4）建立和完善思想政治教育行政運行系統(tǒng)

第一，行政領(lǐng)導(dǎo)人要經(jīng)常分析和研究干部、群眾的思想動態(tài)，定期討論形勢和加強教育的具體措施；

第二，行政、業(yè)務(wù)部門負責(zé)人要把思想政治教育納入整個工作計劃，真正做到“兩手抓，兩手都要硬”；

第三，行政、業(yè)務(wù)部門負責(zé)同志要親自做思想政治教育工作，分工負責(zé)，帶頭去抓； 第四，行政、業(yè)務(wù)部門負責(zé)人要為思想政治教育創(chuàng)造條件，提供人、財、物方面的保證。

（三）善于依靠群眾組織做好思想政治教育工作

工、青、婦等群眾組織是黨進行思想政治教育的得力助手和重要力量，民主黨派在知識分子中開展思想政治教育也有許多有利條件。

（四）優(yōu)化整合社會力量加強思想政治教育工作 1）輿論教育的管理

①基層組織的黨政領(lǐng)導(dǎo)要充分重視輿論教育的重要作用，建立開放式的社會教育網(wǎng)絡(luò)管理；

②黨和政府的宣傳思想工作領(lǐng)導(dǎo)部門，要加強對社會輿論的領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督和檢查工作； ③思想政治教育部門要善于運用社會輿論宣傳中針對性強、教育意義大的內(nèi)容，為開展教育服務(wù)。

2）社區(qū)教育管理

3）家庭教育管理 4）網(wǎng)絡(luò)信息教育管理

①政府部門要加強對網(wǎng)絡(luò)安全的監(jiān)控，保證其健康的發(fā)展； ②國家應(yīng)加強計算機立法的進度，使之適應(yīng)新形勢的需要；

③組織計算機產(chǎn)業(yè)界與教育界的研究力量，成立聯(lián)合研究機構(gòu)，加大思想政治教育軟

件開發(fā)的力度；

④各級思想政治教育主管部門要順應(yīng)趨勢，更新觀念，強化計算機普及意識，積極推進計算機普及及應(yīng)用的進程，從教育者著手，加大普及程度，有助于提高思想政治教育的工作效率和育人效果。

第三節(jié)

提高黨對思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)水平

54、提高黨對思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)水平

（一）加強對新時期思想政治教育客觀規(guī)律的科學(xué)研究

1）加強黨對思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)，必須加強對新時期思想政治教育客觀規(guī)律的科學(xué)研究

第一，只有這樣，才能掌握廣大群眾的思想特點以及變化發(fā)展的規(guī)律，摸清情況，有針對性地組織開展思想政治教育工作；

第二，只有這樣，才能盡快改善隊伍結(jié)構(gòu)，提高廣大政工干部的思想政治素質(zhì)和專業(yè)里理論素質(zhì)，從組織上保證黨對思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)。2）必須堅持理論聯(lián)系實際的方法

第一，要以正確的思想方法作指導(dǎo)（唯物辯證法）；第二，要注重調(diào)查研究；第三，要善于總結(jié)群眾的經(jīng)驗。

（二）搞好黨組織的自身建設(shè)

1）確立和維護黨組織的政治核心作用

2）切實發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用（首先表現(xiàn)為保證監(jiān)督作用）3）教育黨員干部做全黨和群眾的表率

4）黨員要起先鋒模范作用（主要是指帶頭作用、骨干作用和橋梁作用）