第一篇：2012第六屆護(hù)士長大會參會總結(jié)

2012第六屆護(hù)士長大會參會總結(jié)

新泰市人民醫(yī)院急診科 徐寧

2012年5月25日-5月28日，我跟隨段主任參加了山東省護(hù)理學(xué)會在青島舉辦的全省第六屆護(hù)士長大會，此次會議的主題是護(hù)理分層管理及護(hù)士長領(lǐng)導(dǎo)能力提升的培訓(xùn)，主要由五位護(hù)理專家從以下幾個方面進(jìn)行了授課。

一 “行動學(xué)習(xí)法”在培訓(xùn)帶教中的應(yīng)用；侵權(quán)責(zé)任法解讀—護(hù)理風(fēng)險防范。

二 如何成為卓越的管理者？--護(hù)士長創(chuàng)新力與領(lǐng)導(dǎo)力；新一輪等級醫(yī)院評審護(hù)理工作重點(diǎn)。

三 臨床護(hù)理教學(xué)法；回訪與延續(xù)性護(hù)理服務(wù)。四 護(hù)理安全文化與病人風(fēng)險管理提升。

五 優(yōu)質(zhì)護(hù)理與能級管理—構(gòu)建心中有人的人文管理與護(hù)理。各位專家的授課內(nèi)容新穎、實(shí)用、生動、具體，使我受益匪淺，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、南京醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院護(hù)理班張淑芬主任，就LCF創(chuàng)立的“行動學(xué)習(xí)法”在臨床帶教及變革領(lǐng)導(dǎo)能力中的應(yīng)用給我們做了深入淺出的講解，指導(dǎo)我們將“行動學(xué)習(xí)法”貫穿于臨床護(hù)理工作中去，將學(xué)習(xí)在實(shí)踐中循環(huán)，從實(shí)際問題開始，找出存在的問題，將問題具體的描述出來，經(jīng)過學(xué)習(xí)、思考、研討，制定解決問題的方案，最后付諸于行動以解決問題，將這樣的過程進(jìn)行總結(jié)反省，找出新問題，如此不斷反復(fù)，構(gòu)成“行動學(xué)習(xí)法”的全過程。通過聽講“行動學(xué)習(xí)法”，我體會到在我的工作中也應(yīng) 將“行動學(xué)習(xí)法”，付諸于臨床教學(xué)及提升自己管理能力的行動中，培養(yǎng)出具有理論性、實(shí)踐性、科研性、學(xué)習(xí)性、前瞻性、教育性的團(tuán)結(jié)一致的急診護(hù)理隊伍，并使自己成為充滿自信、具有跨越現(xiàn)實(shí)思維能力的獨(dú)特的護(hù)理管理人員。

張主任還針對現(xiàn)今醫(yī)療環(huán)境中存在的不合理現(xiàn)象，做出了分析，利用侵權(quán)責(zé)任法的解讀指出，在現(xiàn)今我們處于弱勢群體的狀況下我們要有風(fēng)險意識，在依法執(zhí)業(yè)的過程中，更應(yīng)熟知相關(guān)的法律法規(guī)，在法律的指導(dǎo)下履行我們的職責(zé)和保護(hù)我們的權(quán)利。

二 現(xiàn)今社會是一個飛速發(fā)展的時代，如何成為一名卓越的領(lǐng)導(dǎo)者，青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院護(hù)理部高玉芳主任給了我們答案。優(yōu)秀的管理者在工作中應(yīng)當(dāng)：

1、注重以人為本；

2、掌握溝通藝術(shù)；

3、努力樹立威信；

4、有效運(yùn)籌時間；

5、學(xué)會充分授權(quán)；

6、妥善處理沖突；

7、擅用激勵機(jī)制；

8、建立高效團(tuán)隊。我感覺真正做好這幾條是非常不容易的，不論在工作中還是在生活中，要規(guī)范自己的行為，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、有令必行、關(guān)愛護(hù)士、成為護(hù)士的領(lǐng)導(dǎo)與朋友的雙重角色，敢于擔(dān)當(dāng)。用心去觀察、用心去聆聽、用心去思考、用心去工作。

深刻領(lǐng)會等級醫(yī)院評審的核心內(nèi)容：安全、質(zhì)量、服務(wù)、管理、績效。利用追蹤檢查法對上述內(nèi)容進(jìn)行追蹤評價。優(yōu)質(zhì)護(hù)理是評審的重要內(nèi)容，要體現(xiàn)八字標(biāo)準(zhǔn)“把握內(nèi)涵、科學(xué)務(wù)實(shí)”，明確護(hù)理工作內(nèi)涵及規(guī)范，按?？萍?xì)化分級護(hù)理，將PDCA循環(huán)貫穿于落實(shí)責(zé)任制的整體護(hù)理中去，并做好各項記錄，讓所有的工作留有痕跡，以便于更新持續(xù)改進(jìn)。通過學(xué)習(xí)等級醫(yī)院評審中護(hù)理工作的重點(diǎn)內(nèi)容，對照自己科室工作中存在的問題，進(jìn)行改進(jìn)，以迎接醫(yī)院評審。

三 如何做好臨床護(hù)理教學(xué)工作，北京大學(xué)人民醫(yī)院的張素護(hù)士長就傳統(tǒng)教學(xué)與新型教學(xué)，課堂教學(xué)與臨床教學(xué)的異同點(diǎn)進(jìn)行了分析。指導(dǎo)我們?nèi)绾卧谂R床護(hù)理中進(jìn)行帶教，以培養(yǎng)出具有理論聯(lián)系實(shí)際，良好的溝通能力，敏銳的思維能力，具有能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的護(hù)理后備軍。

現(xiàn)今護(hù)理模式的改變不僅注重疾病的恢復(fù)護(hù)理，更注重健康的維護(hù)，通過健康教育增強(qiáng)患者對疾病的認(rèn)識和自我護(hù)理技能，從而提高生活質(zhì)量，這就要求我們把護(hù)理工作自醫(yī)院延伸到家庭，將護(hù)理工作的范疇更新，做到病人的回訪與延續(xù)性的護(hù)理，使患者始終得到健康照顧。

四 在臨床護(hù)理工作中，病人的安全始終是我們工作的重中之重。在護(hù)理安全文化的推進(jìn)過程中，我們要培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣，規(guī)范管理，嚴(yán)格執(zhí)行各項規(guī)章制度及操作規(guī)程，防范用藥錯誤，注重細(xì)節(jié)，認(rèn)真落實(shí)分級護(hù)理制度，做好病人的安全防范措施，護(hù)理不良事件主動報告，以改進(jìn)工作，時刻牢記病人安全第一的理念，提高第三方滿意度。

五 蘇州大學(xué)第一附屬醫(yī)院院長助理李惠玲教授的優(yōu)質(zhì)護(hù)理與能級管理—構(gòu)建心中有人的人文管理與護(hù)理一課是最精彩的一堂課。優(yōu)質(zhì)護(hù)理是以人文本的責(zé)任制護(hù)理與整體護(hù)理的完善，只要有心，把心放在病人身上，貼近病人，就能做好優(yōu)質(zhì)護(hù)理。我們應(yīng)將人文關(guān)懷理念植根于護(hù)理觀中，以人為本實(shí)施床邊優(yōu)質(zhì)護(hù)理，以問題為本，保障病人的安全，構(gòu)建安全護(hù)理鏈。以人為本的理念不僅體現(xiàn)在臨床護(hù)理中，也要體現(xiàn)在護(hù)理管理上來，將護(hù)士分層管理、分層使用，崗位與績效相對應(yīng)，強(qiáng)化公平，鼓勵實(shí)干，構(gòu)建學(xué)習(xí)型、團(tuán)結(jié)型的護(hù)理團(tuán)隊。以上就是我此次學(xué)習(xí)的心得體會，感謝領(lǐng)導(dǎo)給我的這次學(xué)習(xí)機(jī)會，我會繼續(xù)領(lǐng)會專家的專業(yè)授課內(nèi)容，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平及護(hù)理管理能力，為我院的護(hù)理事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

2012年6月17日

第二篇：參會總結(jié)

參加全省中醫(yī)血液凈化年會的一點(diǎn)體會

2012年12月14至16日，我們?nèi)w辦事處成員在經(jīng)理的組織帶領(lǐng)下，一起參加了這次全省中醫(yī)血液凈化年會，會議召開時間為14日到16日共3天，地點(diǎn)在黃淮賓館。

14日20點(diǎn)前為參會代表報道時間，各醫(yī)院的代表陸陸續(xù)續(xù)的來到賓館報道，所以我們也都提前在報道處迎接每位客戶，幫忙引導(dǎo)簽到以及做一些力所能及的事情。這樣我們可以與客戶加強(qiáng)接觸，增進(jìn)客情關(guān)系，從而對日后工作起到推動作用。會議期間，有很多血液凈化行業(yè)的同行也都參與本次會議，有威高的透析器、鄭州南格爾的透析器復(fù)用機(jī)等等。由于平時很少能接觸到透析器和透析器復(fù)用機(jī)等，所以這次參會有機(jī)會對它們多做些了解，通過這次會議我了解到威高的透析器一共有三個型號，分別是F12、F14、F16，這是一種空心纖維透析器，目前臨床上使用最多的就是這種空心纖維透析器，透析是利用半透膜的原理，將患者的血液與透析液同時引進(jìn)透析器，兩者在透析膜的兩側(cè)呈反方向流動，借助膜兩側(cè)的溶質(zhì)梯度、滲透梯度和水壓梯度。以達(dá)到清除毒素和體內(nèi)潴留過多的水分，同時補(bǔ)充體內(nèi)所需的物質(zhì)，并維持電解質(zhì)和酸堿平衡的目的。所以說透析器的好壞主要取決于這個半透膜，目前，臨床常用的透析膜可分為三類：1.未修飾的纖維素膜；2.改性或再生纖維素膜；3.合成膜。三類膜在生物相容性、水通透性、尿毒癥毒素清除等方面均有較大的區(qū)別。威高的透析器采用的就是親疏水性合成膜材料，透析效果較好。

但是透析器一般都只能使用一次，這便增加了治療成本，所以一種叫透析器復(fù)用機(jī)的設(shè)備被研制了。這種透析器復(fù)用機(jī)采用獨(dú)有的脈動水流震蕩技術(shù)進(jìn)行正沖、反沖、正超、反超沖洗的清潔程序，能在短時間內(nèi)有效的清除透析后透析器中殘留物，恢復(fù)血室容量，保證了透析器的復(fù)用質(zhì)量，延長了透析器的使用壽命。除了透析器和透析器復(fù)用機(jī)之外，還有透析用水處理設(shè)備以及醫(yī)用電子秤等很多設(shè)備，所有這些不僅令我大開眼界，而且也鞭策我要更多的去學(xué)習(xí)了解行業(yè)內(nèi)的知識，只有這樣才能有更好的發(fā)展。

雖然會議只有短短的兩天時間，但我感受到了團(tuán)隊的合作精神，也了解了參會的流程以及注意的事項，這不僅是跟客戶接觸的大好時機(jī)，同時還能集中觀看了解行業(yè)內(nèi)的設(shè)備和耗材，使自己的業(yè)務(wù)知識更加豐富，為日后的工作打下基礎(chǔ)。

第三篇：參會總結(jié)

“華北、西南地區(qū)高等學(xué)校金工教學(xué)

2010年學(xué)術(shù)年會”參會報告

梁貴萍

2010年12月26-31日在景洪市參加“華北、西南地區(qū)高等學(xué)校金工教學(xué)2010年學(xué)術(shù)年會”，會議由昆明理工大學(xué)承辦。有華北、西南地區(qū)58所高校218名代表參會。

會議第一個議程首先由昆明理工大學(xué)彭金輝副校長致歡迎詞，并介紹昆明理工大學(xué)近年來的發(fā)展情況，尤其是在工程實(shí)踐教學(xué)方面的建設(shè)情況。

會議第二個議程由哈工大刑忠文教授代表東北金工研究會向華北、西南地區(qū)高等學(xué)校金工教學(xué)2010年學(xué)術(shù)年會的召開祝賀詞。

會議第三個議程由本次年會特邀代表清華大學(xué)教授、金工課指組組長胡水根教授和國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心工程訓(xùn)練學(xué)科組長大連理工大學(xué)工程訓(xùn)練中心主任梁延德發(fā)言。

清華大學(xué)教授、金工課指組組長傅水根教授作了“2006-2010教育部高等學(xué)校金工課指組工作總結(jié)與赴韓國機(jī)械基礎(chǔ)課程與學(xué)術(shù)考察”的報告。報告第一部分總結(jié)了課指組在過去5年中的工作成績和不足，第二部分介紹了課指組2009赴韓國機(jī)械基礎(chǔ)課程與學(xué)術(shù)考察情況和工程訓(xùn)練領(lǐng)域考察情況，第三部分報告了韓國本科實(shí)踐教育的啟示，第四部分為結(jié)束語?？傊?，通過對韓國機(jī)械基礎(chǔ)課程與學(xué)術(shù)考察情況和工程訓(xùn)練領(lǐng)域的綜合考察，得出高等工程教育的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略是“ 概念設(shè)計拓思維，科學(xué)知識奠基礎(chǔ)，實(shí)踐能力助實(shí)現(xiàn)，價值方法達(dá)永恒”。

國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心工程訓(xùn)練學(xué)科組長大連理工大學(xué)工程訓(xùn)練中心主任梁延德作“繼續(xù)推進(jìn)工程訓(xùn)練中心建設(shè)努力提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力”的報告，報告主要內(nèi)容有兩點(diǎn)：①我國高校工程訓(xùn)練中心建設(shè)和發(fā)展?fàn)顩r；②關(guān)于第二屆大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽。

會議第四議程由各高校從事工程教育實(shí)踐教學(xué)及研究的各類人員宣讀在論文集《 工程教育實(shí)踐教學(xué)研究與實(shí)踐》上發(fā)表的論文，并進(jìn)行現(xiàn)場提問和交流。

會議組織周密，內(nèi)容豐富，氣氛活躍，使每位參會人員收獲不小。收獲主要有以下幾點(diǎn)：

一、了解了我國高等教育現(xiàn)狀和金工領(lǐng)域存在的主要問題：

1、我國高等教育現(xiàn)狀

-1-我國的大眾化教育基礎(chǔ)差，國家投入低，使我國的大眾化建設(shè)一直處在比較低弱的狀態(tài)。學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神亟待加強(qiáng)，教師隊伍的水平也亟待提高，人才培養(yǎng)模式，教學(xué)內(nèi)容和方法需要進(jìn)一步改革，尤其是高等教育的經(jīng)費(fèi)投入跟不上規(guī)模增長的速度等。為此，黨中央和國務(wù)院要求在“十一五”期間，高等教育的發(fā)展要全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)的把重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上，并 在“十一五”期間，中央財政投入25億元左右實(shí)施“質(zhì)量工程”，這對于推動我國高等教育的改革與發(fā)展必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

“質(zhì)量工程”是以提高高等學(xué)校的本科生質(zhì)量為目標(biāo)，提高優(yōu)質(zhì)資源共享為手段，按照“分類指導(dǎo)、鼓勵特色、重在改革”的原則。在專業(yè)、課程教材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與人才培養(yǎng)模式改革，教學(xué)評估等六個方面進(jìn)行改革與建設(shè)。

2、金工領(lǐng)域存在的主要問題

我國工程實(shí)踐教育領(lǐng)域存在的問題既多又雜，主要?dú)w結(jié)為下列5個主要方面：

(1)15%左右高校的工程實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施很落后

我國高校工程實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)規(guī)模與發(fā)展水平相差甚大，很不平衡。據(jù)調(diào)查，約有15%左右（可能還多些）的高校，工程實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施大體還處于20世紀(jì)80年代的水平，嚴(yán)重缺乏緊跟時代發(fā)展、緊跟技術(shù)比較先進(jìn)的工程訓(xùn)練教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，根本滿足不了21世紀(jì)人才培養(yǎng)的迫切需要。

(2)一定比例的中青年教師的工程實(shí)踐能力比較欠缺

在計算機(jī)作為基本工具在高校普遍使用，發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)信息資源十分豐富的情況下，一定比例的教師將本來非常實(shí)在、本來與實(shí)踐、基層和一線緊密相關(guān)的工程技術(shù)領(lǐng)域的工作轉(zhuǎn)向虛擬與仿真，開始脫離工程實(shí)踐，開始脫離工程硬環(huán)境，回避實(shí)際的工程技術(shù)問題，在計算機(jī)上就可以做出文章來。這種傾向，導(dǎo)致我國高等教育的一批中青年教師缺乏工程能力，而這種工程能力的缺失又進(jìn)一步遺傳給青年學(xué)生。

(3)工程實(shí)踐教育的社會環(huán)境很不理想

實(shí)際上，由于復(fù)雜的社會原因，除了一批在社會上很有名氣、很有影響力的高校外，我國工程類的學(xué)生已經(jīng)很難進(jìn)入各種企業(yè)，進(jìn)行20世紀(jì)60年代那種另人羨慕的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)了。目前，即使學(xué)生千方百計進(jìn)入企業(yè)，也基本沒有可能操作各種工藝設(shè)備了。因?yàn)?/p>

-2-現(xiàn)在很多人還沒有真正認(rèn)識到，教育的本源應(yīng)該是屬于全社會的，而不是高校本身的。社會應(yīng)該為教育有所付出，而教育為社會發(fā)展所培養(yǎng)出的人才則是對社會的回報。當(dāng)然，從社會企業(yè)的實(shí)際出發(fā)，國家應(yīng)該為接納學(xué)生的企業(yè)提供適當(dāng)?shù)恼哐a(bǔ)償。

(4)高校內(nèi)部的工程實(shí)踐教學(xué)時間過短

目前，雖然積極倡導(dǎo)實(shí)踐教育和創(chuàng)新教育，但學(xué)生參與工程實(shí)踐的時間過短，除了畢業(yè)設(shè)計所占時間外，整個實(shí)踐教學(xué)時間僅為4-6周（不包括實(shí)驗(yàn)）。面對如此豐富的教學(xué)資源和如此短的教學(xué)時間，無論如何優(yōu)化教學(xué)過程，要達(dá)到比較理想的教育目標(biāo)，難度非常之大。因此，希望教育部能夠根據(jù)我國高等工程教育所面臨的社會環(huán)境的實(shí)際情況，將工程類學(xué)生工程訓(xùn)練的實(shí)踐時間調(diào)整為6-8周。這樣，我國工程實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量才真正有所保證。

(5)一定數(shù)量規(guī)?；挠?xùn)練中心缺乏高水平的教學(xué)團(tuán)隊

盡管近年來各個高校的工程訓(xùn)練中心發(fā)展很快，但由于部分高校領(lǐng)導(dǎo)對實(shí)踐教育認(rèn)識上的不足，造成舍得投設(shè)備、投資金、投面積，但舍不得投高水平的師資，因而難以形成后續(xù)深層次發(fā)展的“人本”條件。甚至有學(xué)校提出工程訓(xùn)練不需要教師的奇談怪論。在教學(xué)資源基本滿足的情況下，高水平的師資隊伍是建成高水平訓(xùn)練中心的先決條件。因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)管理，教育技術(shù)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)資源的豐富、教育教學(xué)的研究，以及教學(xué)質(zhì)量的保證等都離不開高水平的教師。而一支高水平的師資隊伍建設(shè)，也不是短時間所能奏效的。

實(shí)際上，我國的高等工程教育的育人體系并沒有真正建成，而工程實(shí)踐教育屬于高等工程教育的重要組成部分，在目前社會企業(yè)的工業(yè)訓(xùn)練還沒有落實(shí)的情況下，我國高校的工程訓(xùn)練中心在實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)中的作用和功能就更顯其重要性。因此，對于以上金工領(lǐng)域存在的主要問題就需要各個教育階層進(jìn)行深層次思考，并通過各高校建立工程訓(xùn)練中心，建成一整套實(shí)踐課程體系和培養(yǎng)方案，以實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)。

二、工程訓(xùn)練中心建設(shè)的背景、意義和構(gòu)架

1、工程訓(xùn)練中心建設(shè)背景 我國高等教育基本情況如下：

（1）學(xué)生人數(shù)很多，高教規(guī)模很大

我國目前有工科專業(yè)的學(xué)校數(shù)達(dá)到1653所，占普通高校數(shù)的-3-88.5%；工科專業(yè)在校生為600.5萬人，占普通高等教育在校生總數(shù)的34.6%。從人數(shù)上看，是全球規(guī)模最大的高等工程教育。（2009年全國各類高教在學(xué)生達(dá)到2979萬人)（2）我國是教育大國，但還不是教育強(qiáng)國 我國的高等教育總體上還比較落后，主要表現(xiàn)在教育觀念相對落后，內(nèi)容方法比較陳舊；學(xué)生適應(yīng)社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才緊缺。供需存在矛盾，培養(yǎng)和用人脫節(jié)，教育與社會缺乏制度上的和諧。

（3）世界發(fā)達(dá)國家高校學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)模式已比較成熟，學(xué)生少、企業(yè)多，學(xué)生都到企業(yè)或公司去實(shí)習(xí)，并自主選擇，企業(yè)有能力接受也樂于接受。

（4）中國正處于工業(yè)化社會的初期，計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型正在進(jìn)程中。由于缺乏制度化的保證，企業(yè)和社會還難以接受如此規(guī)模的學(xué)生實(shí)習(xí)；而處于傳統(tǒng)教育體系下的高校，也沒有條件保證實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

由此，高教改革呼喚一種適合于實(shí)踐能力培養(yǎng)的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源，這種呼喚便催生了工程訓(xùn)練中心的建設(shè)。

2、工程訓(xùn)練中心建設(shè)意義

工程訓(xùn)練中心是我國高等教育改革發(fā)展中出現(xiàn)的一種實(shí)踐教學(xué)新模式，是新事物，符合教育發(fā)展規(guī)律，很適應(yīng)中國國情。目前全國工科類高校大多都建立了工程訓(xùn)練中心。工程訓(xùn)練中心已成為工科類高校中教學(xué)規(guī)模最大，學(xué)生受眾人數(shù)最多的實(shí)踐教學(xué)基地,，是國家在高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)方面累計單項資金投入最大的項目。工程訓(xùn)練是我國高校中實(shí)施工程教育的實(shí)踐性公共教育平臺，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要教育資源。

工程訓(xùn)練中心是學(xué)校為適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要而建立的一個面向全校學(xué)生的工程實(shí)踐訓(xùn)練基地。將成為高校的實(shí)踐性教學(xué)單位。它的成立可以整合校內(nèi)資源，擴(kuò)大實(shí)踐技術(shù)面，使各個專業(yè)學(xué)生均可受到層次不同、四年不斷線的工程訓(xùn)練。

3、工程訓(xùn)練中心的機(jī)構(gòu)設(shè)置

工程訓(xùn)練中心構(gòu)架要根據(jù)各高校專業(yè)設(shè)置情況制定，一般為獨(dú)立的教學(xué)部門，其下可設(shè)教育培訓(xùn)部、規(guī)劃建設(shè)部、技術(shù)服務(wù)部、研究室、中心辦公室和金工、電子電工、機(jī)械設(shè)計、創(chuàng)新實(shí)踐、先進(jìn)制造技術(shù)等五個實(shí)驗(yàn)室。

-4-（1）金工實(shí)驗(yàn)室

該實(shí)驗(yàn)室包括車、鉗、刨、磨、銑、鑄、焊等實(shí)習(xí)，使學(xué)生對典型的工業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)制造過程有一個較完整的體驗(yàn)和認(rèn)識，并結(jié)合產(chǎn)品的制造過程，對學(xué)生進(jìn)行基本操作技能訓(xùn)練，使學(xué)生了解機(jī)械產(chǎn)品的制造方法和工藝過程，建立工藝基礎(chǔ)平臺的概念。

（2）電子電工實(shí)驗(yàn)室

該實(shí)驗(yàn)室包括電氣控制電路模擬安裝、收音機(jī)安裝、電氣制圖與印刷電路制作、可編程控制等七個內(nèi)容，主要介紹電子電工最基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)習(xí)手段等，為學(xué)生后續(xù)智能化模塊功能開發(fā)課程奠定良好的基礎(chǔ)。

智能化控制主要介紹步進(jìn)電機(jī)、單片機(jī)、PLC、PC機(jī)、傳感器等新型儀器，了解設(shè)備的功能和用途，以及如何用這些新技術(shù)去控制智能化模塊的功能，讓學(xué)生在良好的實(shí)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮聰明的才智和創(chuàng)新思路。

（3）機(jī)械設(shè)計實(shí)驗(yàn)室

該實(shí)驗(yàn)室包括《工程制圖CAD》實(shí)驗(yàn)、《機(jī)械原理》實(shí)驗(yàn)、《機(jī)械零件》實(shí)驗(yàn)、《機(jī)電控制技術(shù)》實(shí)驗(yàn)等四個內(nèi)容。

《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》實(shí)踐是機(jī)類、近機(jī)類工科學(xué)生的必修項目，在課程教學(xué)的同時，通過實(shí)踐，深入了解和掌握機(jī)械設(shè)計的原理和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，與相應(yīng)實(shí)踐模塊結(jié)合，更有利于學(xué)生工程綜合素質(zhì)提升。

（4）創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室

該實(shí)驗(yàn)室旨在把“創(chuàng)新”的思想貫穿于工程問題的觀測和判斷、創(chuàng)造和評價、建模和設(shè)計、仿真和制造等各工程訓(xùn)練的過程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、系統(tǒng)設(shè)計、工藝制造的綜合實(shí)踐能力。

（5）先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)驗(yàn)室

該實(shí)驗(yàn)室以先進(jìn)的制造工程系統(tǒng)為主線，為學(xué)生建立與現(xiàn)代化制造工業(yè)生產(chǎn)水平相一致的工藝平臺。通過數(shù)控加工、特種加工、自動化控制系統(tǒng)、CAD/CAM等，對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代化工程訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的工程知識面。

工程訓(xùn)練中心不僅為本科生提供現(xiàn)代化實(shí)踐教學(xué)基地，還應(yīng)為學(xué)生的課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、課外科技活動提供實(shí)踐條件，并逐步向其他高校和社會開發(fā)。

4、工程訓(xùn)練中心教學(xué)體系構(gòu)架

根據(jù)綜合性大學(xué)不同學(xué)科、不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，圍繞學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展與要求，工程訓(xùn)練中心一般應(yīng)構(gòu)建了五個層次的訓(xùn)練平臺：

第一層次，以觀摩、示范為主體的工業(yè)系統(tǒng)認(rèn)知訓(xùn)練平臺； 第二層次，以常規(guī)制造訓(xùn)練為主體的基礎(chǔ)訓(xùn)練平臺；

第三層次，以各種不同學(xué)科的工程需求為導(dǎo)向的專業(yè)訓(xùn)練平臺；第四層次，以機(jī)電一體化大工程意識為背景的綜合訓(xùn)練平臺； 第五層次，以科技競賽和研發(fā)為方向的創(chuàng)新訓(xùn)練平臺。

由此逐步建成了以“五大工程訓(xùn)練平臺”為框架，融知識、能力、素質(zhì)教育于一體，能力培養(yǎng)貫穿始終的分層次、模塊化的新型工程實(shí)踐教學(xué)體系。

注：“大工程”理念------要求學(xué)生除了具備扎實(shí)的專業(yè)功底，還需具有多學(xué)科知識背景，能熟練貫通工科、理科和人文與社會科學(xué)，有較強(qiáng)的溝通和團(tuán)隊合作能力，具有責(zé)任感和使命感。

開設(shè)實(shí)踐課程：應(yīng)根據(jù)各個系部課程體系設(shè)置及中心設(shè)備情況、師資隊伍狀況進(jìn)行項目設(shè)置，并涵蓋了全校文、理、工等多個學(xué)科。

總之，本屆“華北、西南地區(qū)高等學(xué)校金工教學(xué)學(xué)術(shù)年會”使參會人員對我國目前高等教育狀況和存在的問題有一個深入而全面的了解，同時也使我們了解到其他一些高校在建設(shè)工程訓(xùn)了中心過程中，從機(jī)構(gòu)設(shè)置到課程體系構(gòu)架的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，開闊了我們眼界，給高等教育工作者，特別是從事實(shí)踐教育的教師指明工作方向，即在實(shí)踐教學(xué)中，不斷豐富內(nèi)涵、擴(kuò)展外延，逐步實(shí)現(xiàn)“訓(xùn)練手段由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)變、訓(xùn)練學(xué)科由工科向多科轉(zhuǎn)變、訓(xùn)練項目由單一向綜合轉(zhuǎn)變、訓(xùn)練層次由低級向高級轉(zhuǎn)變、訓(xùn)練方向由技能向素質(zhì)轉(zhuǎn)變、訓(xùn)練重點(diǎn)由基礎(chǔ)向創(chuàng)新轉(zhuǎn)變”。

三、針對金工領(lǐng)域存在5各方面的問題，理出了解決措施

1、對于金工領(lǐng)域的教育教學(xué)工作，應(yīng)該有比較長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃，要在教育部指導(dǎo)下。作出本校工程實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展的具體任務(wù)和規(guī)劃。

2、要注重軟實(shí)力建設(shè)。

各校在成立工程訓(xùn)練中心前提下，加強(qiáng)軟實(shí)力的建設(shè)。所謂軟實(shí)力，指的是除了建筑設(shè)施和教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施等硬環(huán)境之外的其他方面。例如師資隊伍建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)管理、教育教學(xué)研究、網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)等。一個有豐富內(nèi)涵的訓(xùn)練中心，應(yīng)該要有很強(qiáng)的軟實(shí)力。

從本質(zhì)和長遠(yuǎn)來說，軟實(shí)力也是一種硬實(shí)力。而沒有一支高水平、富于開創(chuàng)性的師資隊伍，軟實(shí)力的形成是無望的。

3、在實(shí)踐教學(xué)基地與課程建設(shè)方面，要開始注重投入產(chǎn)出比。也就是說，工程訓(xùn)練中心有多大的師資、面積、經(jīng)費(fèi)和時間的投入，就應(yīng)該有相應(yīng)的產(chǎn)出。這個產(chǎn)出，既要有培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)量，更要有培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量。換句話說，就是要千方百計提高訓(xùn)練中心的資源利用率，使其充分發(fā)揮出應(yīng)有的教育教學(xué)功能。從本質(zhì)上說，要講究資源效益，重視和發(fā)展低碳教育。

4、全國機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽，由于不只是有設(shè)計，而且貫穿著制造過程，因此對提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和工程實(shí)踐能力起著重要作用。但是，完全按照1：1的設(shè)計圖紙進(jìn)行制造，其制造成本和參展時的往返運(yùn)輸成本很高，后續(xù)處理浪費(fèi)大，對倡導(dǎo)的節(jié)能減排也不利。因此，建議將賽事產(chǎn)品向小型化或微型化發(fā)展。

學(xué)生所設(shè)計的設(shè)備或裝置小型化或微型化，既可以體現(xiàn)出設(shè)計意圖和產(chǎn)品功能，又參與了制造過程，又可以減少參賽成本，真正可實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排，值得改進(jìn)。

5、要引導(dǎo)青年教師在做事的過程中學(xué)會做學(xué)問

從長期的教學(xué)、科研和管理工作的實(shí)踐中，深深地體會到，做事和做學(xué)問的境界是很不一樣的。

做事，就是完成一項一項的工作任務(wù)，是履行差事。做事也有優(yōu)、良、中、差。

做學(xué)問，離不開完成工作任務(wù)，但是其方法和境界有很大的不同。

6、應(yīng)把工程訓(xùn)練中心劃為教學(xué)部門，迄今為止，我國還有一定

-7-數(shù)量大學(xué)的工程訓(xùn)練中心（包括一批重點(diǎn)大學(xué)，有普遍性），被所在學(xué)校稱之為教學(xué)輔助單位，還隸屬于學(xué)校生產(chǎn)處或產(chǎn)業(yè)部門領(lǐng)導(dǎo)，其行政管理機(jī)制始終不順。

這種長期不順應(yīng)高等教育教學(xué)改革發(fā)展的稱謂和機(jī)制，對這類中心的目前和長遠(yuǎn)的改革與發(fā)展是非常不利的。對于辛勤工作在這類訓(xùn)練中心的干部和教師，也是很不公平的。他們的工作環(huán)境通常是很艱難的。

家級工程訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心學(xué)科組，與全國金工同仁共同奮斗，將國家分期、重點(diǎn)投入的工程訓(xùn)練中心逐漸建成七個方面效益明顯的校級實(shí)踐教育綜合功能平臺： 高效益的校級實(shí)踐教育綜合功能平臺：

1）工程實(shí)踐教學(xué)平臺；（量大面廣）

2）綜合創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺；（以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為主）

3）工程訓(xùn)練系列課程建設(shè)平臺；

（課群建設(shè)：實(shí)踐、理論、探究）

4）卓越工程師計劃演練平臺；（納入培養(yǎng)計劃）

5)青年教師工程能力拓展平臺;（青年教師培訓(xùn)）

6)工程素質(zhì)與通識教育基礎(chǔ)平臺;（素質(zhì)教育、學(xué)科 交叉與融合）

7）面向校內(nèi)和社會的綜合服務(wù)平臺。

（資源共享、示范輻射）根據(jù)各校工程訓(xùn)練中心的實(shí)際情況，如能全面實(shí)現(xiàn)上述7項或其中的4-6項目標(biāo)，（特別是3-5項比較薄弱）訓(xùn)練中心在完成我國高等工程教育發(fā)展中的健康轉(zhuǎn)型，以及在實(shí)現(xiàn)本科工程教育的培養(yǎng)目標(biāo)和師資隊伍的建設(shè)中將發(fā)揮出不可或缺的重要作用。

這樣，工程訓(xùn)練中心在實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)中的重要性也就會在每所大學(xué)中凸現(xiàn)出來。工程訓(xùn)練中心的穩(wěn)定發(fā)展就可能出現(xiàn)機(jī)制性的重大轉(zhuǎn)變。

我國工程訓(xùn)練中心師資隊伍的基本格局，從組織形式看，我國工程訓(xùn)練中心師資隊伍的基本格局，大體可劃分為下面三種類型：

1）像哈爾濱工業(yè)大學(xué)和清華大學(xué)等一批高校，由于歷史原因，金工教研室與中心天然合成一起。

2）也有一批高校，金工教研室隸屬于相關(guān)院系。金工教研室的教師，只是承擔(dān)工藝課程教學(xué)，很少參加、甚至不參加實(shí)踐教學(xué)活動。

3）比較多的情況是，既沒有金工教研室，也沒有比較穩(wěn)定的教師團(tuán)隊。

對于規(guī)模較小，接納學(xué)生數(shù)量較少的學(xué)校，訓(xùn)練中心建設(shè)的目的可能比較單一，主要是完成學(xué)生的實(shí)習(xí)任務(wù)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對中心的長遠(yuǎn)發(fā)展和師資隊伍的成長并沒有太多的考慮。

我們認(rèn)為，即使對于這種類型的學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該考慮承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的干部和青年教師的成長，應(yīng)該給他們以應(yīng)有的人本主義的關(guān)懷。這樣才能使中心的建設(shè)與發(fā)展始終處于可持續(xù)的狀態(tài)。

目前，自己以前提出過的一些問題還沒有全部解決。

成績是

完成了系列課程教學(xué)基本要求、四項課程調(diào)研和兩項工作總結(jié)。列課程教學(xué)基本要求：

1）機(jī)械制造實(shí)習(xí)教學(xué)基本要求（機(jī)械類專業(yè)適用）； 2）機(jī)械制造實(shí)習(xí)教學(xué)基本要求（非機(jī)械類專業(yè)適用）； 3）工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求；

-9-4）重點(diǎn)高等工科院校工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ)系列課程改革指南； 5）普通高校工程訓(xùn)練教學(xué)示范中心建設(shè)規(guī)范與驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)； 6）普通高校工程訓(xùn)練中心建設(shè)規(guī)范與驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。

最后講話為兩項：

1）工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求； 2）普通高校工程訓(xùn)練中心建設(shè)規(guī)范與驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。兩個總結(jié)：

1）“工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ)教學(xué)基本要求研制工作總結(jié)” 2)“工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ)課程發(fā)展調(diào)研報告總結(jié)”兩個總結(jié)報告。

四項課程調(diào)研：

1）普通高等學(xué)?！笆晃濉惫こ滩牧霞皺C(jī)械制造基礎(chǔ)系列課程調(diào)查報告；（創(chuàng)新與推進(jìn)）

2）普通高等學(xué)?！笆晃濉惫こ滩牧霞皺C(jī)械制造基礎(chǔ)系列教材調(diào)查報告；（創(chuàng)新與推進(jìn)）

3）普通高等學(xué)?！笆晃濉惫こ逃?xùn)練中心情況調(diào)查報告；（高速發(fā)展，實(shí)質(zhì)性突破）

4）普通高等學(xué)?！笆晃濉惫こ逃?xùn)練安全保障體系情況調(diào)查報告。（特殊性與獨(dú)創(chuàng)性）

不足主要?dú)w結(jié)為下列5個主要方面：

1）15%左右高校的工程實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施很落后

我國高校工程實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)規(guī)模與發(fā)展水平相差甚大，很不平衡。根據(jù)2008年金工課指組的全國性調(diào)查，約有15%左右（可能還多些）的高校，工程實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施大體還處于20世紀(jì)80年代的水平，嚴(yán)重缺乏緊跟時代發(fā)展、技術(shù)比較先進(jìn)的工程訓(xùn)練教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，根本滿足不了21世紀(jì)人才培養(yǎng)的迫切需要。2）一定比例的中青年教師的工程實(shí)踐能力比較欠缺 在計算機(jī)作為基本工具在高校普遍使用，發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)信息資源十分豐富的情況下，一定比例的教師將本來非常實(shí)在、本來與實(shí)踐、基層和一線緊密相關(guān)的工程技術(shù)領(lǐng)域的工作轉(zhuǎn)向虛擬與仿真，開始脫離工程實(shí)踐，開始脫離工程硬環(huán)境，回避實(shí)際的工程技術(shù)問題，在計算機(jī)上就可以做出文章來。這種傾向，導(dǎo)致我國高等教育的一批中青年教師缺乏工程能力，而這種工程能力的缺失又進(jìn)一步遺傳給青年學(xué)生。

-10-這是我國高等工程教育質(zhì)量難以保證的重要原因之一，也是社會對我們的畢業(yè)生不夠滿意的原因之一。3）工程實(shí)踐教育的社會環(huán)境很不理想

實(shí)際上，由于復(fù)雜的社會原因，除了一批在社會上很有名氣、很有影響力的高校外，我國工程類的學(xué)生已經(jīng)很難進(jìn)入各種企業(yè)，進(jìn)行20世紀(jì)60年代那種另人羨慕的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)了。目前，即使學(xué)生千方百計進(jìn)入企業(yè)，也基本沒有可能操作各種工藝設(shè)備了。作為個人，我始終認(rèn)為，教育的本源是屬于全社會的，而不是教育部的、或高校本身的。教育部或高校是國家代表全社會賦予它們以教育的職能。

4）高校內(nèi)部的工程實(shí)踐教學(xué)時間過短

讓我們回顧一下，上個世紀(jì)60年代我國工程類本科生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和時間。在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校之后，根據(jù)理論知識的不斷推進(jìn)，知識結(jié)構(gòu)的逐步完善，在大學(xué)不同的學(xué)習(xí)階段，安排有校內(nèi)的金工實(shí)習(xí)6-8周，企業(yè)的生產(chǎn)認(rèn)識實(shí)習(xí)1周，企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)4周，企業(yè)的專業(yè)實(shí)習(xí)4周，還有校內(nèi)外結(jié)合實(shí)際項目的畢業(yè)設(shè)計半年。

這種安排，無論從學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，認(rèn)知水平，還是能力培養(yǎng)，都比較符合循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。還有，學(xué)生在參加工作后，第一年都工作在生產(chǎn)一線。實(shí)際上，那時已經(jīng)基本形成工程實(shí)踐教育體系，符合工程人才培養(yǎng)的基本要求。

中央財政將投25億元實(shí)施高等教育“質(zhì)量工程”

[教育部副部長吳啟迪]上個世紀(jì)末以來，在黨中央、國務(wù)院的高度重視下我國的高等教育取得了巨大成就，規(guī)模實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展。從1998年到2005年7年當(dāng)中，高等職業(yè)教育由不到800萬人到2300萬人，規(guī)模居世界第一。高等教育毛入學(xué)率由9.8%到21%，這些數(shù)據(jù)大家都很熟悉。當(dāng)然，另外，高等教育的體制改革取得了突破的進(jìn)展，一流大學(xué)和高水平大學(xué)的建設(shè)取得了新的成就，高等學(xué)校辦學(xué)條件不斷的改善和提高，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)的能力也顯著增強(qiáng)，高等教育的國際地位也不斷提高。當(dāng)然，在這樣短的時間里，高等教育實(shí)現(xiàn)這么快的發(fā)展，這在中國的教育史上是空前的。

-12-在規(guī)模擴(kuò)大的同時，黨和政府始終把提高教育質(zhì)量放在重要的位置，始終把質(zhì)量看成高等教育發(fā)展的生命線。我們知道，最近黨中央和國務(wù)院的一系列的文件當(dāng)中都指出高等教育要提高質(zhì)量。當(dāng)然，從教育部來講，我們在2001年曾經(jīng)出臺4號文件，2004年12月召開了第二次全國普通高校本科教學(xué)工作會議，接著出臺了2005年的1號文件，這兩個文件都是圍繞質(zhì)量問題決定，為加強(qiáng)高等學(xué)校的教學(xué)工作，大力培養(yǎng)人才質(zhì)量起到了重要的作用，還推進(jìn)了教學(xué)模式、教學(xué)體系和教學(xué)方法的改革，開展了名師獎?wù)?，推動大學(xué)英語教學(xué)的改革，積極開展高等學(xué)校高等學(xué)校本科評估等等。這些措施都是對高等教育質(zhì)量起到了推動和保作用。

但是，從客觀上講，我國的大眾化教育基礎(chǔ)差，國家投入低，使我國的大眾化建設(shè)一直處在比較低弱的狀態(tài)。學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神亟待加強(qiáng)，教師隊伍的水平也亟待提高，人才培養(yǎng)模式，教學(xué)內(nèi)容和方法需要進(jìn)一步改革，尤其是高等教育的經(jīng)費(fèi)投入跟不上規(guī)模增長的速度等。為此，黨中央和國務(wù)院在“十一五”期間，高等教育的發(fā)展要全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)的把重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上。

根據(jù)這樣的精神，教育部和財政部在一起經(jīng)過近一年的調(diào)研和論證，并且經(jīng)過國務(wù)院批準(zhǔn)，決定實(shí)施我們今天所說的“質(zhì)量工程”。本科教育作為我們整個高等教育的重中之重，大家也知道，有本科教育的學(xué)校有很多是有研究生教育，盡管這樣，本科教育也是一個學(xué)校的立校之本，是高校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵所在。只有實(shí)實(shí)在在在提

-13-高本科教育的質(zhì)量，高等教育才有可能為國家建設(shè)培養(yǎng)出數(shù)以千萬計的高素質(zhì)專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。

“質(zhì)量工程”是以提高高等學(xué)校的本科生質(zhì)量為目標(biāo)，提高優(yōu)質(zhì)資源共享為手段，按照“分類指導(dǎo)、鼓勵特色、重在改革”的原則。在專業(yè)、課程教材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與人才培養(yǎng)模式改革，教學(xué)評估等六個方面進(jìn)行改革與建設(shè)，關(guān)于具體的內(nèi)容，我們張司長還會詳細(xì)做介紹。引導(dǎo)高等學(xué)校的本科教學(xué)方向，帶動教學(xué)的全方位的改革和創(chuàng)新，形成重視教學(xué)、重視質(zhì)量的良好的環(huán)境和管理機(jī)制。

在“十一五”期間，中央財政將投入25億元左右實(shí)施“質(zhì)量工程”，這對于推動我國高等教育的改革與發(fā)展必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)然，這個也會有地方的財政以及高校自己加強(qiáng)投入，提高質(zhì)量。實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校的教師素質(zhì)計劃和高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程，這兩項是“十一五”的兩項重要的任務(wù)，關(guān)于兩個計劃和工程的具體內(nèi)容，我們教育部的黃堯司長和張堯?qū)W司長作具體的介紹。我們相信在各級黨委、政府的高度重視下，在有關(guān)部門的大力支持下，經(jīng)過大家的共同努力，這兩個計劃，包括工程的目標(biāo)一定能實(shí)現(xiàn)的。

上海交通大學(xué)工程訓(xùn)練中心是學(xué)校為適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要而建立的一個面向全校學(xué)生的工程實(shí)踐訓(xùn)練基地。中心現(xiàn)有建筑面積14700平方米，下設(shè)教育培訓(xùn)部、規(guī)劃建設(shè)部、技術(shù)服務(wù)部、研究室、中心辦公室和機(jī)械制造基礎(chǔ)、電子電工基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、創(chuàng)新實(shí)踐、先進(jìn)制造技術(shù)等五個實(shí)驗(yàn)室。擁有數(shù)控車、數(shù)控銑、線切割、電火花、加工中心、快速成型機(jī)、三坐標(biāo)測量儀、教學(xué)機(jī)器人、精密鑄造設(shè)備、全自動注塑機(jī)、高性能電工實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)裝置、可編程控制器、愛迪克仿真機(jī)、伺服運(yùn)動控制器、步進(jìn)電機(jī)及自控模塊、消失模鑄造系統(tǒng)、現(xiàn)代物流控制系統(tǒng)、樓宇智能化系統(tǒng)、DSP系統(tǒng)及大型計算機(jī)房、多媒體教室、中心局域網(wǎng)和網(wǎng)上選課系統(tǒng)等一大批先進(jìn)的和傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐設(shè)備，總資產(chǎn)達(dá)2288萬。

中心現(xiàn)有教職工67名，其中高級職稱20名（博士生導(dǎo)師5名），中級職稱14名，技師1名，高級技工14名。

中心每天可同時容納800多名學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練。每年可為本校5000余名學(xué)生提供35萬以上實(shí)習(xí)人時數(shù)，為上海其他高校學(xué)生提供10萬以上實(shí)習(xí)人時數(shù)。

培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，會動腦、會實(shí)踐、懂設(shè)計、懂操作，有系統(tǒng)概念和較全面現(xiàn)代技術(shù)知識基礎(chǔ)的綜合型、創(chuàng)新型、高素質(zhì)工程技術(shù)人員是我國社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的迫切需要。工程訓(xùn)練中心致力于培養(yǎng)理工科院校學(xué)生的工程創(chuàng)新精神和綜合工程實(shí)踐能力。目標(biāo)要建成在上海乃至全國有特色、有強(qiáng)項、門類齊全、設(shè)施先進(jìn)，具有示范和輻射作用的一流的大學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練基地。

基地建設(shè)

1.機(jī)械制造基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室

該實(shí)驗(yàn)室包括車、鉗、刨、磨、銑、鑄、焊等實(shí)習(xí)，使學(xué)生對典型的工業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)制造過程有一個較完整的體驗(yàn)和認(rèn)識，并結(jié)合產(chǎn)品的制造過程，對學(xué)生進(jìn)行基本操作技能訓(xùn)練，使學(xué)生了解機(jī)械產(chǎn)品的制造方法和工藝過程，建立工藝基礎(chǔ)平臺的概念。2.電子電工實(shí)驗(yàn)室

該實(shí)驗(yàn)室包括電氣控制電路模擬安裝、收音機(jī)安裝、電氣制圖與印刷電路制作、可編程控制等七個內(nèi)容，主要介紹電子電工最基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)習(xí)手段等，為學(xué)生后續(xù)智能化模塊功能開發(fā)課程奠定良好的基礎(chǔ)。

智能化控制主要介紹步進(jìn)電機(jī)、單片機(jī)、PLC、PC機(jī)、傳感器等新型儀器，了解設(shè)備的功能和用途，以及如何用這些新技術(shù)去控制智能化模塊的功能，讓學(xué)生在良好的實(shí)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮聰明的才智和創(chuàng)新思路。3.機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室

該實(shí)驗(yàn)室包括《工程制圖CAD》實(shí)驗(yàn)、《機(jī)械原理》實(shí)驗(yàn)、《機(jī)械零件》實(shí)驗(yàn)、《機(jī)電控制技術(shù)》實(shí)驗(yàn)等四個內(nèi)容。

《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》實(shí)踐是機(jī)類、近機(jī)類工科學(xué)生的必修項目，在課程教學(xué)的同時，通過實(shí)踐，深入了解和掌握機(jī)械設(shè)計的原理和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，與相應(yīng)實(shí)踐模塊結(jié)合，更有利于學(xué)生工程綜合素質(zhì)提升。4.創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室

該實(shí)驗(yàn)室旨在把“創(chuàng)新”的思想貫穿于工程問題的觀測和判斷、創(chuàng)造和評價、建模和設(shè)計、仿真和制

-15-造等各工程訓(xùn)練的過程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、系統(tǒng)設(shè)計、工藝制造的綜合實(shí)踐能力。

5.先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)驗(yàn)室

該實(shí)驗(yàn)室以先進(jìn)的制造工程系統(tǒng)為主線，為學(xué)生建立與現(xiàn)代化制造工業(yè)生產(chǎn)水平相一致的工藝平臺。通過數(shù)控加工、特種加工、自動化控制系統(tǒng)、CAD/CAM等，對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代化工程訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的工程知識面。

工程訓(xùn)練中心不僅為本科生提供現(xiàn)代化實(shí)踐教學(xué)基地，還為學(xué)生的課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、課外科技活動提供實(shí)踐條件，并逐步向其他高校和社會開發(fā)。學(xué)生課外科技活動成果展示廳已對外開放，內(nèi)容有吹笛子機(jī)器人、走迷宮機(jī)器人、競賽機(jī)器人等學(xué)生課外獲獎科技作品。

山東大學(xué)工程訓(xùn)練中心的前身是始建于1949年的山東省立工業(yè)?？茖W(xué)校實(shí)習(xí)工廠，伴隨著共和國的成長，經(jīng)歷了實(shí)習(xí)廠、機(jī)械廠和工程訓(xùn)練中心三個發(fā)展階段。2002年1月，學(xué)校將機(jī)械廠正式更名為山東大學(xué)工程訓(xùn)練中心。面對發(fā)展的要求，中心被賦予了新的歷史使命，迎來了快速發(fā)展的新階段。在實(shí)踐教學(xué)中，不斷豐富內(nèi)涵、擴(kuò)展外延，逐步實(shí)現(xiàn)了“訓(xùn)練手段由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)變、訓(xùn)練學(xué)科由工科向多科轉(zhuǎn)變、訓(xùn)練項目由單一向綜合轉(zhuǎn)變、訓(xùn)練層次由低級向高級轉(zhuǎn)變、訓(xùn)練方向由技能向素質(zhì)轉(zhuǎn)變、訓(xùn)練重點(diǎn)由基礎(chǔ)向創(chuàng)新轉(zhuǎn)變”。

中心為學(xué)院建制，是隸屬于學(xué)校的直屬教學(xué)單位。現(xiàn)有專職人員129人，兼職教師11人。其中，具有高級職稱24人，中級職稱28人。在長期的實(shí)踐教學(xué)中，逐步形成了一支專兼結(jié)合、核心骨干相對穩(wěn)定，由教師、工程師和實(shí)驗(yàn)師構(gòu)成的富有自身特色的三師型師資隊伍。

中心現(xiàn)有儀器設(shè)備1000余臺，主要有數(shù)控加工機(jī)床（加工中心、數(shù)控銑床、數(shù)控車床及數(shù)控沖壓設(shè)備等）、特種加工機(jī)床（數(shù)控電火花機(jī)床、線切割機(jī)床、激光加工機(jī)及超聲加工設(shè)備等）常規(guī)金屬切削加工機(jī)床（車、銑、刨、磨、鏜、鉆、齒輪加工設(shè)備等）、材料成形加工設(shè)備（鍛壓、焊接、鑄造、熱處理設(shè)備等）及其它設(shè)備（快速成型、注塑及陶藝設(shè)備等）。

中心成立以來，堅持走“教學(xué)、科研、社會服務(wù)”相結(jié)合的道路，形成了以實(shí)踐教學(xué)為主體，以科研提升教學(xué)，以社會服務(wù)促進(jìn)中心可持續(xù)發(fā)展的模式。投入各項經(jīng)費(fèi)近3000余萬元用于中心建設(shè)，添置先進(jìn)設(shè)備，改善教學(xué)環(huán)境，充實(shí)并改造了原有常規(guī)訓(xùn)練項目，新建了數(shù)控加工、電加工等一系列先進(jìn)制造技術(shù)訓(xùn)練項目。創(chuàng)建了具有我校特色的數(shù)控板料成形及創(chuàng)新設(shè)計與制作等一系列訓(xùn)練項目，新建了以綜合性大學(xué)不同

-16-學(xué)科需求為導(dǎo)向的陶藝制作、數(shù)碼廣告及污水凈化等一批特色訓(xùn)練項目。

根據(jù)綜合性大學(xué)不同學(xué)科、不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，圍繞學(xué)校實(shí)踐教學(xué)發(fā)展與要求，中心構(gòu)建了四個層次的訓(xùn)練平臺：第一層次，以常規(guī)制造訓(xùn)練為主體的基礎(chǔ)訓(xùn)練平臺；第二層次，以各種不同學(xué)科的工程需求為導(dǎo)向的專業(yè)訓(xùn)練平臺；第三層次，以機(jī)電一體化大工程意識為背景的綜合訓(xùn)練平臺；第四層次，以科技競賽和研發(fā)為方向的創(chuàng)新訓(xùn)練平臺。逐步建成了以“四大工程訓(xùn)練平臺”為框架，融知識、能力、素質(zhì)教育于一體，能力培養(yǎng)貫穿始終的“杠鈴片”式的分層次、模塊化的新型工程實(shí)踐教學(xué)體系。

中心面向全校本科生及部分研究生，開設(shè)了33門實(shí)踐課程，訓(xùn)練項目由原有的36項增加到107項，涵蓋了全校文、理、工、醫(yī)等九個一級學(xué)科，每年接收5000余名學(xué)生進(jìn)行工程訓(xùn)練。

中心重視教學(xué)質(zhì)量管理，聘請校內(nèi)外著名專家成立了實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)委員會，組建了教學(xué)研究室和教學(xué)督導(dǎo)組。構(gòu)建了由中心、訓(xùn)練部、實(shí)驗(yàn)室三級組成的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)和由學(xué)校、中心、學(xué)生構(gòu)成的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價系統(tǒng)。

經(jīng)過近五年的改革與發(fā)展，中心在實(shí)踐教學(xué)理念、體系、內(nèi)容、方法、手段及師資隊伍、管理模式、設(shè)備與環(huán)境、社會服務(wù)等方面的改革與建設(shè)中，均取得了顯著成效。指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新競賽獲得省級以上獎勵46項；獲得國家、省部級及其它教學(xué)成果獎等30項，科研成果獎25項；出版教材19部，發(fā)表教研論文49篇，科研論文147篇；2007年被評為山東省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位；2008年獲得國家級、省級和校級精品課程；2009年獲得國家級和省級教學(xué)團(tuán)隊立項建設(shè)。2009年，學(xué)校投資8000萬元建設(shè)的22000平方米的國內(nèi)一流中心投入使用，實(shí)現(xiàn)了由工科大學(xué)的“機(jī)械廠”向綜合性大學(xué)“工程訓(xùn)練中心”的根本性轉(zhuǎn)變。

中心充分發(fā)揮和利用自身的資源優(yōu)勢，面向社會開放，服務(wù)于山東的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為本地區(qū)兄弟院校提供實(shí)訓(xùn)教學(xué)服務(wù)。中心具有國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局授權(quán)的“國家一級安全生產(chǎn)培訓(xùn)資質(zhì)”，是山東省勞動與社會保障廳 “山東大學(xué)職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定基地”和國家信息產(chǎn)業(yè)部“電子工程師培訓(xùn)基地”。

目前，中心正在沿著“實(shí)現(xiàn)一個目標(biāo)（創(chuàng)建具有示范引領(lǐng)作用的一流中心），加強(qiáng)兩個建設(shè)（教學(xué)條件建設(shè)，師資隊伍建設(shè)），構(gòu)建三個體系（層次化實(shí)踐教學(xué)體系，現(xiàn)代化教學(xué)管理體系，績效化質(zhì)量保證體系），發(fā)揮四個功能（教學(xué)功能，科研功能，生產(chǎn)功能，培訓(xùn)功能），搞好五個結(jié)合（突出教學(xué)、重視科研、適度生產(chǎn)、搞好培訓(xùn)、加強(qiáng)合作）”的可持續(xù)發(fā)展軌道，為創(chuàng)建“理念先進(jìn)，定位合理，隊伍優(yōu)化，設(shè)施精良，體系完善，運(yùn)行高效，強(qiáng)項突出，特色鮮明，具有示范和引領(lǐng)作用的一流的工程訓(xùn)練中心”而努力奮斗！

“大工程”理念： 要求學(xué)生除了具備扎實(shí)的專業(yè)功底，還需具有多學(xué)科知識背景，能熟練貫通工科、理科和人文與社會科學(xué)，有較強(qiáng)的-17-溝通和團(tuán)隊合作能力，具有責(zé)任感和使命感。

第四篇：第六屆會計史學(xué)術(shù)研討會參會感想

第六屆會計史學(xué)術(shù)研討會參會感想

尊敬的研究生部領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

2007年10月27日中國會計學(xué)會第六屆會計史學(xué)術(shù)研討會暨楊時展先生學(xué)術(shù)思想討論會在紹興召開，財政部副部長王軍、中國會計學(xué)會副會長郭道楊教授、中南財經(jīng)政法大學(xué)黨委書記徐敦楷教授以及全國部分高校的專家、學(xué)者出席了本次會議。我們作為大會的論文提交作者，受邀并在我校研究生部的資助下參加了本次會議，其中沈貞瑋同學(xué)做了題為“天下未亂計先亂 天下欲治計乃治——楊時展教授的學(xué)術(shù)履歷、學(xué)術(shù)思想與學(xué)術(shù)年表簡編”的報告發(fā)言。下面，我們就論文的寫作歷程、參會的主要收獲和會后的感想向研究生部進(jìn)行匯報。

一、論文的寫作歷程

（一）論文的寫作背景

新年伊始，中南財經(jīng)政法大學(xué)博士生導(dǎo)師許家林教授告訴我們今年10月10日，是我國著名會計學(xué)家楊時展教授逝世十周年紀(jì)念日，中國會計學(xué)會將舉辦楊時展教授學(xué)術(shù)思想研討會。他希望我們能夠收集楊時展教授生前所著論述，編制楊時展教授的學(xué)術(shù)年表，形成一篇關(guān)于楊時展教授學(xué)術(shù)思想發(fā)展的學(xué)術(shù)論文，向該學(xué)術(shù)研討會投稿。我們通過閱讀相關(guān)資料了解到楊時展教授是我國著名的會計學(xué)家、會計學(xué)思想家、教育家，其一生著述豐富，他的許多學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和理論，如差異分析無序和不連鎖的觀點(diǎn)、受托責(zé)任理論和會計控制系統(tǒng)論等，為國際會計界所公認(rèn)，在學(xué)術(shù)界享有很高的聲譽(yù)，對我國會計學(xué)術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。楊時展教授是我校第一位會計學(xué)博士生導(dǎo)師，作為中南財經(jīng)政法大學(xué)會計學(xué)研究生，作為仰慕楊時展教授道德文章的后學(xué)，我們有義務(wù)而且有必要來做這項工作，將楊時展教授的學(xué)術(shù)思想發(fā)揚(yáng)光大。為此我們接受了許家林教授的這個特殊且具有重要意義的“任務(wù)”。

（二）論文資料收集過程

我們接受“任務(wù)”后，立即開始相關(guān)資料的查找和收集工作。由于大師已逝十載，頗多大作已無從查找，先前又沒有學(xué)者對楊時展教授的學(xué)術(shù)年表進(jìn)行過整理，加之我們剛開始從事研究工作，對會計史方面的知識了解不多，這給我們的資料收集工作造成了很大的障礙。因此，我們在資料查找過程中請教了許家林教授等我校多位會計學(xué)教師，獲得較為詳實(shí)的信息。從2007年1月至2007年6月我們開始了歷時近6個月的資料查找工作，我們首先精讀了《楊時展論文集》中的全部23篇論文，對大師的生平、名篇和論文發(fā)表的主要刊物有了大概的了解。然后，我們通過中國期刊網(wǎng)、人大復(fù)印報刊資料全文數(shù)據(jù)庫下載了楊時展教授在1980～1998年發(fā)表的部分文章（其中兩篇是楊時展教授去世后發(fā)表的），共計62篇，然后我們在數(shù)據(jù)庫中查找其他作者所引用楊時展教授的論文的情況以及其他學(xué)者寫作的紀(jì)念楊時展教授的論文，為下一步查找更加深入的資料做好了準(zhǔn)備。接下來，我們開始查找楊時展教授部分沒有被國內(nèi)學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫所收錄的學(xué)術(shù)論文。這部分的資料收集可以說是這次論文寫作的核心部分也是論文資料收集最有難度的部分，因此我們首先閱讀了大量的會計史方面的書籍和資料，例如：《中國現(xiàn)代會計手冊》、《中國會計年鑒》、《中國審計年鑒》、《建國以來會計基本理論文章摘編》、《中國會計研究文獻(xiàn)摘編》、《中國會計史稿》、《中國會計思想發(fā)展史》等，從這些資料中收集了許多零散的論文資料，我們以這些資料為線索在圖書館典藏庫、會計學(xué)院圖書館、會計學(xué)院資料室和湖北省圖書館查找論文的原文。然后，我們對這些資料進(jìn)行了初步研究，找出了楊時展教授發(fā)表論文的主要刊物，并對楊時展教授可能發(fā)表論文的刊物進(jìn)行了分析。我們根據(jù)自己研究的階段性成果，在圖書館典藏庫、古籍閱覽室對2000年以后停辦的刊物進(jìn)行了地毯式的查找，收集到了楊時展教授在解放前在《會計季刊》上發(fā)表的論文《原料處理論》，從而完成了論文資料的收集工作。

（三）論文的寫作與投稿發(fā)表

我們將收集到的近八十多份資料進(jìn)行歸類整理，仔細(xì)閱讀楊時展教授每篇論文并認(rèn)真寫作每篇文章的摘要。同時，我們閱讀楊時展教授所處時代的相關(guān)會計歷史資料，對楊時展教授每篇論文的學(xué)術(shù)地位進(jìn)行定位。我們還對比其他會計學(xué)者關(guān)于同一學(xué)術(shù)問題的觀點(diǎn)、認(rèn)識，找出楊時展教授觀點(diǎn)的創(chuàng)新和獨(dú)特的地方。然后，我們編寫了楊時展教授的學(xué)術(shù)履歷并對其重要學(xué)術(shù)觀點(diǎn)進(jìn)行了歸納，形成了第一稿。第一稿完成后，我們將論文交給許家林教授和多位同學(xué)審閱，希望他們對論文的不足之處提出意見和修改建議。根據(jù)他們提出的意見和建議，我們對論文進(jìn)行了大幅度的修改，主要是對第一稿中的部分觀點(diǎn)進(jìn)行了重新劃分；對每種觀點(diǎn)的形成過程進(jìn)行了重新論述；對每種觀點(diǎn)發(fā)展階段的進(jìn)行了詳細(xì)的劃分，對每個階段的主要特點(diǎn)進(jìn)行了詳實(shí)的論述。我們將完成的第二稿，再次交給許家林教授和其他同學(xué)進(jìn)行審閱。我們根據(jù)反饋的意見對論文進(jìn)行了第二次修改，將論文結(jié)構(gòu)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，修改了文章中的錯誤，大幅度擴(kuò)充了論文的內(nèi)容。最后，我們將論文第三次交給許家林教授審閱。我們根據(jù)許家林教授的建議，將論文的部分內(nèi)容進(jìn)行了刪減和提煉，最終在2007年8月初完成了論文的寫作。

論文寫作完成后，我們按照《中國會計學(xué)會第六屆會計史專題研討會征稿啟事》的要求將論文寄出。同時，許家林教授認(rèn)為我們的論文寫得不錯，將該篇論文推薦到《財會通訊》。九月份，我們首先收到中國會計學(xué)會第六屆會計史專題研討會的邀請函，十月我們的這篇論文在《財會通訊》頭版全文發(fā)表。

二、參會的主要收獲

能夠有幸以在讀研究生的身份參加這次學(xué)術(shù)研討會，我們感到十分欣喜和激動。欣喜的是將半年多的辛苦和努力終于得到了回報，激動的是可以在本次研討會上同諸多會計界大師和前輩進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。對于這次來之不易的機(jī)會，我們倍感珍惜，正所謂人只有一邊做一邊總結(jié)，才能不斷進(jìn)步?，F(xiàn)謹(jǐn)將本次參會的幾點(diǎn)感受總結(jié)如下：

（一）一分耕耘一分收獲

這次會議共收錄論文27篇，細(xì)細(xì)品味每篇論文，我們發(fā)現(xiàn)任何一篇文章都是作者付出了大量的心血精心打造而成的。任何一篇文章都毫無拼湊之感，都是從最原始的文獻(xiàn)研究開始，充分體現(xiàn)出學(xué)術(shù)研究的原創(chuàng)性。特別是當(dāng)聽到湖南大學(xué)陳敏副教授題目為《敦煌吐魯番會計文書的史料價值研究》的學(xué)術(shù)報告時，我們無法相信作報告的竟然是一個位僅三十出頭，非常瘦弱的女老師。她將近幾十年來敦煌會計文書在各研究領(lǐng)域的應(yīng)用情況進(jìn)行了整理，總結(jié)了敦煌吐魯番會計文書史料價值的主要表現(xiàn)。洋洋灑灑一萬余字，體現(xiàn)了她那份對學(xué)術(shù)研究的執(zhí)著與認(rèn)真，沉穩(wěn)與創(chuàng)新的態(tài)度。她這種努力、認(rèn)真、堅持的學(xué)術(shù)精神深深地震撼了我們，讓我們明白要想在學(xué)術(shù)上有所成就，就必須腳踏實(shí)地的做學(xué)問，一份耕耘才有一份收獲。

（二）相信自己，勇敢地抓住身邊的每次機(jī)遇

在向會議郵寄稿件的時候，我們還在懷疑這篇論文是否會被大會收錄。在此之前，我們一直以為這類全國性重要學(xué)術(shù)會議的參會論文作者一般是會計史界的大師、名家或者是知名學(xué)者，大會論文評審委員會可能不會認(rèn)真評閱我們兩個在讀碩士研究生所寫的論文。在大會分組討論時，我們了解到會議論文評審委員會對每一篇提交的論文都進(jìn)行了認(rèn)真的審閱，并且現(xiàn)在的中國會計學(xué)會更加注重提攜后學(xué)，著眼于學(xué)術(shù)的長遠(yuǎn)發(fā)展，向年輕的新人傾斜。我們能夠以在讀研究生的身份做10分鐘的會議發(fā)言就很能夠體現(xiàn)會計學(xué)會的這個宗旨。因此，評審委員們會非常重視對年輕學(xué)者，特別是在校學(xué)生所投稿件的審閱，只要論文符合了會議的要求，他們一定會給論文作者發(fā)出參會邀請的。所以，希望同學(xué)們擺脫上述不正確的思想，勇敢地向?qū)W術(shù)會議投稿。

我們這篇論文的主題是第六屆會計史研討會的一個議題，這個消息首先是由許家林教授告訴我們的，隨后在會計研究2007年第2期上刊登了這次會議的征稿啟事。這次參會給了我們一個很好的啟示，就是要隨時注意學(xué)術(shù)研討會議的征稿啟事和最新的學(xué)術(shù)研究動態(tài)。學(xué)術(shù)會議一般會提前幾個月在知名的學(xué)術(shù)期刊上刊登會議的相關(guān)信息。如果你對這個會議有興趣，你就可以按照會議啟示上的說明，認(rèn)真寫作并向會議投稿。我們相信你的努力一定會得到回報的。

（三）參會時充分利用時間與其他學(xué)者交流

能夠得到名師的指點(diǎn)對青年學(xué)生和學(xué)者的成長至關(guān)重要，但機(jī)遇畢竟有限，加之名師大家平常比較繁忙，跟他們交流的機(jī)會就更少了。因此我們要充分利用會議的機(jī)會向他們請教。參會時，我們的交流活動千萬不能僅僅限于聆聽他們的報告，因?yàn)橹R、素養(yǎng)方面的差距，專家的至理名言和治學(xué)心得，并不一定能被我們很好地理解和吸收，加之教與學(xué)之間無法進(jìn)行足夠的自由溝通和互動，解惑的針對性難免缺失，畢竟學(xué)術(shù)研究是非常個性化的勞動。“悟”也是需要在實(shí)踐和可操作層面上加以升華的。為此，我們要充分利用會議間隙向這些學(xué)者大家進(jìn)行交流，探討自己所關(guān)心的學(xué)術(shù)問題。參會期間，我們看到許多專家、學(xué)者會后在下榻的酒店里探討專業(yè)問題，他們對會議交流的重視可見一斑。

在這次會議期間，我們充分利用會議間隙和會后時間同參會的會計界大師、學(xué)者進(jìn)行了深入而廣泛的探討。例如，同我校著名會計學(xué)家郭道揚(yáng)教授的交流，我們了解了我國會計史學(xué)界研究的最新動態(tài)；同臺灣學(xué)者李宏健教授的探討學(xué)習(xí)，我們了解了目前臺灣管理會計學(xué)的最新發(fā)展動態(tài)和他們的最新的研究成果；同北京大學(xué)吳聯(lián)生教授的交流，我們了解了北京大學(xué)實(shí)證研究的最新發(fā)展以及北京大學(xué)博士教育的特色。

三、主要建議

基于此次參會的諸多感受，結(jié)合我校碩士研究生教育的特點(diǎn)，我們特向研究生部提出如下建議：

（一）加強(qiáng)捕捉學(xué)術(shù)熱點(diǎn)的教育

這次參會，我們深切地感受到加強(qiáng)學(xué)術(shù)熱點(diǎn)問題的捕捉教育對提高研究生學(xué)術(shù)能力的重要性，研究生只有捕捉到了當(dāng)前學(xué)術(shù)研究的熱點(diǎn)問題和前沿問題，才能寫出較高質(zhì)量的論文，才能做出有深遠(yuǎn)意義的學(xué)術(shù)成果。鑒于此，我們認(rèn)為應(yīng)考慮采取一系列措施提高研究生獲取學(xué)術(shù)前沿問題的能力，拓寬他們的信息來源渠道。例如，可以鼓勵教師在授課時抽出部分時間作為自由討論交流時間，師生互動，探討本專業(yè)或本方向的前沿課題或?qū)W術(shù)爭議，給學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會，展示自己最近了解的信息和研究進(jìn)展（也可以小組的形式開展），給學(xué)生搭建展示平臺。采用這種方式可以起到“匯聚信息”的作用，大大拓寬學(xué)生的知識面。此外，可以考慮在研究生部設(shè)立課題研究興趣小組，每個課題小組選派幾個帶頭人，帶領(lǐng)小組成員進(jìn)行課題研究，有計劃、有目的地開展。對于小組取得的研究成果，學(xué)?？梢愿鶕?jù)其質(zhì)量進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟?，以提高學(xué)生科研創(chuàng)新的熱情。對于參加學(xué)術(shù)研討會歸來的同學(xué)，應(yīng)舉辦交流會，交流其發(fā)掘課題，搜集資料及論文寫作過程、參會收獲等相關(guān)內(nèi)容，對以后的研究、參會起到指導(dǎo)作用。

（二）加大對研究生科研的資助力度

我校雖然設(shè)立了一些學(xué)生科研的資助項目，但是我們認(rèn)為這些項目存在著輻射面不夠廣泛、缺乏靈活性，學(xué)生了解程度不高等問題。首先，研究生的科研活動一般沒有固定的計劃和時間，研究工作的進(jìn)行具有很大的靈活性。一些研究生捕捉到研究項目從事研究時，可能已經(jīng)錯過了申報資助的時間，不得不放棄自己的研究。其次，我們許多同學(xué)對學(xué)校的資助計

劃了解甚少，一些同學(xué)甚至不知道學(xué)校有該類資助，更不知道如何申報自己的項目，從而嚴(yán)重影響了研究生參與科研的積極性。

因此，我們建議研究生部首先要加大對科研資助項目的宣傳力度，例如,在新生入學(xué)時對我校的科研資助計劃進(jìn)行詳細(xì)的講解，將具體的資助項目印成手冊發(fā)給每位新生。其次，擴(kuò)大資助的范圍，取消申報時間的限制，這樣可以使更多的學(xué)生將自己好的科研項目付諸于實(shí)施。最后，可以采取多種資助形式，例如，可以采取以獎代補(bǔ)的措施，對達(dá)到一定級別的科研成果進(jìn)行獎勵。這樣既可以提高研究生參與科研的積極性，又便于提高學(xué)生研究成果的質(zhì)量。

（三）加大我校學(xué)術(shù)交流的力度

我們這次參會感覺收獲頗豐，對自身的科研興趣和科研能力的提高產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。如果這類會議在我校舉行，就可以使更多的同學(xué)有機(jī)會來聆聽學(xué)術(shù)界的專家、學(xué)者的報告，與他們進(jìn)行面對面的交流。這樣我校學(xué)生足不出戶，就可以了解學(xué)術(shù)界最新的研究成果和研究動態(tài)。因此，我們向?qū)W校建議多舉辦一些大型的學(xué)術(shù)交流活動，讓大家多與不同的學(xué)術(shù)團(tuán)體進(jìn)行交流，從而取百家之長為己用。

以上是我們這次參加中國會計學(xué)會第六屆會計史研討會的感想。最后，我們非常感謝中南財經(jīng)政法大學(xué)研究生部對我們這次參會提供資助；感謝許家林教授在論文寫作過程中給與的悉心指導(dǎo)；感謝會計學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)在查找楊時展教授資料時給與的幫助。

沈貞瑋賀海燕

2007年10月29日

第五篇：第六屆全國物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)大會總結(jié)

第六屆全國物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)大會總結(jié)

各位老師：

我受大會組委會的委托，在第六屆全國物理實(shí)驗(yàn)大會即將閉幕的時候，代表理事會做大會總結(jié)。

首先，我們感謝會議承辦單位西安交通大學(xué)理學(xué)院、西安交通大學(xué)城市學(xué)院，會議的協(xié)辦單位陜西省物理學(xué)會、西安市物理學(xué)會精心組織了這一屆大會，為籌備一個有500余人，來自全國近200所高校的大規(guī)模會議，他們?yōu)榇藥缀趺β盗苏麅赡甑臅r間，以城市學(xué)院院長陳光德教授、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任王紅理教授為首的籌備組，對大會作了周密細(xì)致的安排，使得大會圓滿地完成了各項議程。在此，全體與會代表向會議的承辦者和協(xié)辦者表示誠摯的感謝！

在大會開幕式上，西安交通大學(xué)副校長陳光旭教授，候洵院士，中國高校實(shí)驗(yàn)物理教學(xué)研究會理事長、北京大學(xué)段家忯教授作了熱情洋溢的致辭；中國高校實(shí)驗(yàn)物理教學(xué)研究會名譽(yù)理事長、北京大學(xué)吳思誠教授給大會發(fā)來了書面致辭。西安交通大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任王紅理教授向大會匯報了會議的籌備情況。

在這次大會上，西安光機(jī)所趙葆常研究員作了“探月光學(xué)遙感技術(shù)”的精彩報告，西安交大陳光德教授等十所院校的代表作了大會報告。報告內(nèi)容廣泛，既有實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的歷史回顧和經(jīng)驗(yàn)介紹，又有精品課程建設(shè)的切身體會，更有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和研究能力的體驗(yàn)。清華大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中心主任葛惟昆教授提出了“建設(shè)一個適應(yīng)時代要求的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”必須要做的四件大事：一是建立一支具有科研素養(yǎng)的教學(xué)隊伍，二是深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育內(nèi)涵，三是要搞與科研結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，四是提倡講求精神實(shí)質(zhì)的務(wù)實(shí)創(chuàng)新，引起廣大代表的共鳴。

這次學(xué)生的論文評比分教學(xué)組和科研組進(jìn)行。令人欣喜的是，學(xué)生論文與上一屆相比，又有了新的進(jìn)步。從論文的內(nèi)容看，各高校開始重視讓一些較為優(yōu)秀的學(xué)生在力所能及的情況下，盡早地介入一些創(chuàng)新科研活動，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，北京大學(xué)、南京大學(xué)、中國科大、復(fù)旦大學(xué)等在這方面走在了全國高校的前列。看來，這是擺在我們實(shí)驗(yàn)工作者面前的一項嶄新的教學(xué)內(nèi)容，是一條培養(yǎng)創(chuàng)新人才的路子，非常值得探索和推廣。

這次會議的重要議程之一是全國高等學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究會理事會的換屆工作。上一屆理事會在北京大學(xué)段家忯理事長卓有成效的領(lǐng)導(dǎo)下，順利地完成了理事會的各項工作任務(wù)，理事會積極配合質(zhì)量工程，有力地推動了全國各高校的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的提高。本著共同協(xié)商，求同存異的原則，順利地完成理事會的換屆工作，產(chǎn)生了由北京大學(xué)基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任張朝暉教授擔(dān)任理事長的新一屆理事會，從而完成了全國高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)理事會新老交替的任務(wù)。

參加這次大會的老一輩實(shí)驗(yàn)工作者對新一屆理事會寄予極大的希望。他們緬懷我國高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域的先輩們，北京大學(xué)的虞福春先生，北京師范大學(xué)的尚世鉉先生，華中師范大學(xué)的龍傳安先生，華南師范大學(xué)的于木欣先生，南開大學(xué)的靳健先生，中山大學(xué)的唐孟希先生、西安電子科技大學(xué)的胡昌璧教授等等，這些老先生，幾乎把自己的一生全部貢獻(xiàn)給我國的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。他們不求名，不求利，只求踏實(shí)地工作，只求高質(zhì)量地完成物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。因此，老一輩物理實(shí)驗(yàn)工作者希望我國年輕的一代能以他們?yōu)榭＃交鹣鄠?，把我國幾代人得以相傳的良好物理?shí)驗(yàn)教學(xué)傳統(tǒng)一代一代傳承下去。他們的期望，可歸納為如下幾點(diǎn)：

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作是一件集體事業(yè)，是一件“講責(zé)任，講精神，講奉獻(xiàn)，講團(tuán)結(jié)”的光榮事業(yè)。現(xiàn)在，我們當(dāng)中已經(jīng)有了34個全國物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，有多個國家級教學(xué)團(tuán)隊，有多門全國物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)精品課程，有4位全國教學(xué)名師。在全國物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域，有了許多榮譽(yù)。重要的是，我們一定要認(rèn)識到一點(diǎn)，榮譽(yù)就是責(zé)任，大榮譽(yù)就是大責(zé)任！不能滿足現(xiàn)狀，不能驕傲自滿，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一件艱苦的事業(yè)，沒有一點(diǎn)奉獻(xiàn)精神，沒有精誠團(tuán)結(jié)，是完成不好這件事業(yè)的。另外，我國各級教育部門對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度還不夠，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高校中地位不高，雖然近年來這種情況有很大的轉(zhuǎn)變，但是還沒有從根本上徹底解決這一問題。因此，要求相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變觀念，真正地把高校的本科教學(xué)放在第一位，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)放在本科教學(xué)的重要位置上。正如候洵院士所指出的，“大學(xué)的標(biāo)志性成果首先是培養(yǎng)優(yōu)秀的本科生”，一流的大學(xué)需要有一流的本科教育，而一流的本科教育也必須有一流的實(shí)驗(yàn)教學(xué)做支撐。

二、針對我國的國情和現(xiàn)狀，目前實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該堅持不懈地抓好兩支隊伍建設(shè)，一支是專職實(shí)驗(yàn)教師隊伍，另一支是工程技術(shù)人員隊伍，這是高校實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的鳥之雙翼，車之雙輪，缺一不可。多年來的事實(shí)證明，穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊伍是高質(zhì)量實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本保證。但有目共睹的事實(shí)是，在全國幾乎所有的高校中，很少有人主動愿意到實(shí)驗(yàn)室從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，由于學(xué)校對實(shí)驗(yàn)教學(xué)待遇不公使得他們不能安心實(shí)驗(yàn)教學(xué)。尤其在研究型大學(xué)中，不從事科研的教師是沒有出路的。沒有科研課題，沒有文章，是最后造成這部分人不能晉升的原因。但當(dāng)他們有了科研課題，有了研究項目，一心不能多用，就不可能再全身心地投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，這就造成了教學(xué)和科研之間的矛盾。實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作千頭萬緒，瑣碎繁雜，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室管理等等，沒有一批能夠?qū)Ｐ闹轮?、全身心投入的高素質(zhì)專職隊伍，想把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)好是不可能的。

三、堅持好基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正確定位，千方百計地把我國物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量搞上去。要腳踏實(shí)地，不要搞花架子。改革、探索有機(jī)遇，也有風(fēng)險，不求同一模式，不求千篇一律，仁者見仁，智者見智。針對目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的狀況，做到如下幾點(diǎn)對高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常必要：

1、堅持好基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)性。

2、保持好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)豐富的物理內(nèi)涵。

3、完善好基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系。

4、處理好基礎(chǔ)與創(chuàng)新的關(guān)系。

5、引導(dǎo)好學(xué)生創(chuàng)新。

雖然，目前我國的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)表面上看轟轟烈烈，但是，教學(xué)質(zhì)量卻沒有隨著大量資金的投入而成比例地提高，這是令人擔(dān)憂的。學(xué)生學(xué)完了普通物理實(shí)驗(yàn)，示波器都不會用，我國220伏市電頻率為50赫茲也不知道，談何創(chuàng)新？這決不是空穴來風(fēng)，危言聳聽。這個嚴(yán)重的事實(shí)希望新一屆理事會引起重視。

新一屆常務(wù)理事年富力強(qiáng)，富有創(chuàng)新精神，我們完全有理由相信，在他們的領(lǐng)導(dǎo)下，一定能夠抓住時機(jī)，披荊斬棘，開拓進(jìn)取，為我國的實(shí)驗(yàn)物理教學(xué)事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)！

第七屆全國物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)大會將在四川成都召開，2012年，大家成都再見！