第一篇：if省略結(jié)構(gòu)小結(jié)

if類省略結(jié)構(gòu)小結(jié)

一、if從句省略“主語+be”

若if從句的主語與主句主語一致，且if從句的主語后跟有動(dòng)詞be，那么通常可以省略if從句的“主語+be”。如：

If accepted for this post, you will be informed within a week.= If you are accepted for this post, you will be informed within a week.如果你被接受擔(dān)任這個(gè)職務(wù)，將在一禮拜內(nèi)給你通知。

If traveling north, you must change at Leeds.=If you are traveling north, you must change at Leeds.如果你是向北行，你必須在里茲換車。

If in doubt, ask your doctor.He can give you further information.=If you are in doubt, ask your doctor.He can give you further information.你若有疑問，可以問問醫(yī)生，他會(huì)向你作進(jìn)一步的說明。

If about to go on a long journey, try to have a good night’s sleep.= If you are about to go on a long journey, try to have a good night’s sleep.如果你要長途旅行，晚上就好好睡一覺吧。

二、慣用表達(dá)歸納及用法舉例

1.if any 即使有（任何）??，即使有??

Correct errors, if any(=if there are any errors).如有錯(cuò)誤就請(qǐng)訂正。

There are few people nowadays, if any, who remember him.當(dāng)今記得他的人，如有的話，也不多了。

2.if anything 如果有什么??的話

If anything, she works too hard.要說的話呢，就是她工作太辛苦了。

I’m not angry.If anything, I feel a little surprised.我沒有生氣。如果說我有什么反應(yīng)的話，那就是我感到有些驚訝。

3.if anybody(anyone)若有（任何）人的話 If anyone, he knows.如果有人知道，那就是他了。4.if ever（即使有??也）極少，難得

He seldom if ever travels abroad.他到國外旅行，即使有過，也是極少的。

He seldom, if ever, goes to the movies by himself.他不會(huì)，即使有也很少，單獨(dú)去看電影的。

5.if necessary 如果有必要的話 I could come earlier, if necessary.如果有必要我可以早點(diǎn)來。If necessary, Jim might shorten it.如果有必要，吉姆可以把它縮短。6.if not 假如不是這樣的話；不然的話；否則

I might see you tomorrow.If not, then it’ll be Saturday.我可能明天去看你。如果不是明天，那就在周六。

Ask her if it is a convenient time.If not, can she suggest another possible time? 問問她那個(gè)時(shí)間方便不方便。要是不方便的話，那她可不可以提出一個(gè)可行的時(shí)間?

有時(shí)not還可修飾另一個(gè)詞語。如：

This is one of the oldest buildings in town, if not the oldest.這是城里最古老的建筑之一，如果不是最古老的話。

His pronunciation, if not good, is at least tolerable.他的發(fā)音如果說不算好，至少也還過得去。

7.if possible 如果可能的話

If possible, let me know beforehand.如果可能，可在事前通知我。

If possible, I wish to go there next summer.如果可能，我希望明年夏天去。8.if so 假如這樣的話

They think she may try to phone.If so, someone must stay here.他們認(rèn)為她可能來電話。要是這樣的話，就得有人守在這兒。

Inflation may be rising, if so, prices will go up.通貨膨漲率可能上升，如果是這樣，物價(jià)就會(huì)上漲。

注意以下if so與if not連用的情形：

Will you be staying another night? If so, we can give you a better room.If not, could you be out of your room by 12:00? 您要再住一晚嗎? 如果是這樣，我們可以給您提供條件更好一點(diǎn)的房間。如果不是，您能在12點(diǎn)前離開這房間嗎? 三、一點(diǎn)補(bǔ)充說明

if省略結(jié)構(gòu)有時(shí)不表示條件，而表示讓步。如：

It’s possible, if(it is)difficult.這事雖難，但有可能辦到。

His style, if(it is)simple, is pleasant to read.他的風(fēng)格盡管單一，但讀起來令人愉快。

第二篇：英語三大從句中that省略情況小結(jié)

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that省略情況小結(jié)

在英語長句閱讀中，我們常常會(huì)遇到連接詞that省略的情況。而一旦省略，對(duì)同學(xué)們的從句識(shí)別和判定會(huì)帶來一定的困難，從而影響閱讀的理解和翻譯。本文我們就來看一下，三種從句中連接詞that省略用法的幾種情況。

一、that引導(dǎo)定語從句,在從句中充當(dāng)成分。

1.that在定語從句中作賓語時(shí)，往往可省略。如：

（1）John once talked to his mom about the cities（that）he had visited abroad.在從句中that作visit的賓語，故可以省略。

（2）The homework（that）I finished last night was left at home.在從句中that作finish的賓語，故可以省略。2.that在定語從句中作主語時(shí)，不可省略。如：

（1）The teacher that is kind to us goes back home very late every day.在從句中that作主語，故不可以省略。

（2）My old school that was located in the suburban was razed to the ground.在從句中that作主語，故不可以省略。

3.that在引導(dǎo)限定性定語從句時(shí)，有時(shí)相當(dāng)于in which, at which, for which或on which, 并且在從句中可以省略。如：

（1）Attitudes towards daydreaming are changing in much the same way(that)(in which)attitudes towards night dreaming have changed.（2）I like the music for the very reason(that)(for which)he dislike it.（3）We arrived the day(that)(on which)they left.http://004km.cn/kaoyan/

二、that引導(dǎo)名詞性從句時(shí)，充當(dāng)連詞，本身無實(shí)際意義。

1.that在引導(dǎo)賓語從句時(shí)，通?？墒÷?。如：

We know(that)sound can travel through air.that引導(dǎo)的從句在主句中充當(dāng)know的賓語，故為賓語從句，此時(shí)that可以省略。但：（1）在介詞短語后的賓語從句中that常不可省略，且前面往往有個(gè)形式賓語it。如:

You may depend on it that they will support your plan.See to it that you arrive at the railway station on time.(2)兩個(gè)賓語從句連用時(shí)，即使省略了第一個(gè)that，也不可省略第二個(gè)that。如：

I believe(that)you’ve done your best and that things will get better.(3)在雙賓語結(jié)構(gòu)中，that從句充當(dāng)直接賓語或是間接賓語時(shí)，不可以省略that。如：

He has told me that he will go to Shanghai tomorrow.2.that引導(dǎo)主語從句、同位語從句及表語從句時(shí)，正規(guī)語中，通常不可省略。

（1）We heard the news that our team had won.that引導(dǎo)同位語從句，that不可以省略。（2）The fact is that we have lost the game.that引導(dǎo)表語從句，that不可以省略。

（3）That you didn’t go to the party was a pity.that引導(dǎo)主語從句，that不可以省略。

不過，如果it作形式主語，that從句放在句末，可以省略that。如：（4）It was a pity(that)you didn’t go to the party.三、that引導(dǎo)狀語從句時(shí)，充當(dāng)連詞，有時(shí)也可省略。

http://004km.cn/kaoyan/ 在結(jié)果狀語從句中，that有時(shí)可以省略。如： The sound is so weak(that)you can’t hear it.總之，that的省略現(xiàn)象在英語學(xué)習(xí)中很普遍，尤其是在定語從句和賓語從句中，大家遇到這兩種句型時(shí)要多加留心that是如何使用的，注意總結(jié)。另外，如果大家對(duì)that省略的情況把握不好，建議大家在寫作時(shí)最好不要省略that。

第三篇：結(jié)構(gòu)游戲?qū)ｎ}小結(jié)

結(jié)構(gòu)游戲是一種創(chuàng)造性游戲，是幼兒利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料及與結(jié)構(gòu)游戲有關(guān)的各種動(dòng)作來反映周圍的生活的一種游戲，是幼兒最喜歡的游戲之一，有著廣泛的教育作用。實(shí)踐證明，要組織結(jié)構(gòu)游戲，教師在游戲中的指導(dǎo)藝術(shù)固然重要，但其他幾個(gè)相關(guān)環(huán)節(jié)也是不可或缺的，且起著舉足輕重的作用。

環(huán)節(jié)之一：興趣解決為什么要游戲的問題

興趣是人們從事任何活動(dòng)的強(qiáng)有力的動(dòng)力之一，尤其是幼兒，興趣可以吸引幼兒去參加各種活動(dòng)，思考各種問題，從而發(fā)展各種能力。

幼兒參加結(jié)構(gòu)游戲，往往是從感興趣開始的。結(jié)構(gòu)游戲中，的雪花 能變出花籃`秋千 `電視塔等許多有趣的造型，一堆不起眼的積木能搭出各種各樣的房子。這一切在孩子們的眼中多么新鮮、有趣和不可思議，他們對(duì)拼、插、搭產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇，個(gè)個(gè)躍躍欲試。因此，教師應(yīng)該注意利用多種方法吸引幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對(duì)構(gòu)造活動(dòng)的深厚興趣和創(chuàng)作的欲望。

1、用優(yōu)美的結(jié)構(gòu)作品吸引幼兒。

教師可事先構(gòu)造出各種各樣的結(jié)構(gòu)藝術(shù)造型展示給幼兒，充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官去感受欣賞這些作品，去了解結(jié)構(gòu)材料和結(jié)構(gòu)技能的豐富多樣性，體驗(yàn)藝術(shù)美。面對(duì)羨慕之情溢于言表，嘗試之情油然而生，產(chǎn)生了我也想做的愿望。

2、讓幼兒動(dòng)手試一試。

在幼兒想動(dòng)手做的基礎(chǔ)上，可為幼兒創(chuàng)造條件，提供嘗試操作結(jié)構(gòu)材料的機(jī)會(huì)。孩子們搭一搭，插一插，左看看，右瞧瞧，無意之中搭的東西好像一輛小汽車，加上兩塊積木又好像是小房子，興奮之中，構(gòu)造興趣愈加濃厚。當(dāng)幼兒對(duì)構(gòu)造活動(dòng)產(chǎn)生了興趣后，他們已不滿足于停留在簡單、隨便地拼拼、搭搭、拆拆的玩材料的水平上，而力圖運(yùn)用加寬或插接等技能，使建筑物更穩(wěn) 固或造型更完美漂亮，這時(shí)，教師要做的是幫助幼兒掌握必要的結(jié)構(gòu)技能。環(huán)節(jié)之二：技能解決怎樣游戲的問題

幼兒結(jié)構(gòu)的技能技巧，往往影響著游戲內(nèi)容的擴(kuò)展和游戲水平的提高。當(dāng)幼兒對(duì)結(jié)構(gòu)游戲有了一定的興趣，他們就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)建構(gòu)技能，而建構(gòu)技能越發(fā)展，他們的興趣也就越濃郁。

1、幫助幼兒發(fā)展結(jié)構(gòu)技能，應(yīng)該遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。以搭積木為例，小班幼兒只要求其能用搭橋等簡單技能來造型；中班幼兒就增加了要求，應(yīng)該會(huì)對(duì)稱搭建，會(huì)封頂，會(huì)圍合，能使建筑物平衡不倒等。再如雪花的插接，教師從單個(gè)雪花的插接入手，引導(dǎo)幼兒隨意構(gòu)造出大孝長短、色彩不一的單物體，并組合、想象，進(jìn)一步構(gòu)造更完美的造型。在此基礎(chǔ)上再教幼兒學(xué)習(xí)螺絲、積塑等材料的連接技能，使幼兒逐步掌握熟練，玩出水平

2、教師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)技能，應(yīng)該在觀察、了解幼兒結(jié)構(gòu)水平的基礎(chǔ)上，恰到好處地引導(dǎo)、點(diǎn)撥。如：有一次，幼兒用螺絲玩具插接飛機(jī)，左插右插就是構(gòu)造不出尾部上的造型，起先我只是靜靜地在一旁看著他們玩，這時(shí)，就啟發(fā)幼兒想辦法，將尾部再插上一個(gè)小拐角試試看。幼兒操作后，果然成功了。又有一次，幼兒用雪花插建大橋，他們想使大橋站穩(wěn)，但幾次嘗試都失敗了，大橋不是向前倒就是向后歪。我觀察到這一情況后，建議幼兒在底部插出幾個(gè)橋墩，加寬底部。幼兒反復(fù)嘗試，大橋終于穩(wěn)穩(wěn)地站住了，孩子們高興得拍起手來。通過教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，幼兒不但在搭建中增長了技能，而且有機(jī)會(huì)接觸到其他科學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到了成功的喜悅。

第四篇：結(jié)構(gòu)化學(xué)小結(jié)

結(jié)構(gòu)化學(xué)小結(jié)

1、結(jié)構(gòu)化學(xué)小結(jié)

結(jié)束了一年的物理化學(xué)課程，終于迎來了傳說中的專業(yè)課，這里面最難的據(jù)說就是結(jié)構(gòu)化學(xué)。老師第一節(jié)課開場便是對(duì)上一年紀(jì)學(xué)生成績的總結(jié)，給我們一個(gè)下馬威似的警告：不學(xué)就肯定不會(huì)過。于是我們經(jīng)歷了從開始的將信將疑半信半疑到后來的深信不疑，對(duì)這片不曾涉足的微觀領(lǐng)域以嘆為觀止的心態(tài)仰視，然后俯首自求多福似地祈求從字里行間尋出熟悉的味道，終于，在無機(jī)化學(xué)和物理化學(xué)的痕跡中逐漸認(rèn)識(shí)了這位蛋白質(zhì)似的先生，也了解到原來所謂的結(jié)構(gòu)化學(xué)真的是化學(xué)的結(jié)構(gòu)框架，從前的結(jié)論也找到了前因，在化學(xué)潛游中愈行越深愈行愈遠(yuǎn)。

都說結(jié)構(gòu)化學(xué)課程在化學(xué)專業(yè)課程中具有重要的地位，它不僅有利于完善我們的化學(xué)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且還可以培養(yǎng)我們探討宏觀世界，微觀世界及其相對(duì)聯(lián)系的思維能力。它主要是反映20世紀(jì)20年代以來，人們?cè)谘芯课镔|(zhì)微觀體系得出的許多重要的化學(xué)知識(shí)和規(guī)律，而主要的核心內(nèi)容是從微觀的角度探討物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性能間的關(guān)系。所以在學(xué)習(xí)過程中，既需要有嚴(yán)密的邏輯思維能力，還要有較好的空間想象能力，不僅要有一定的數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)，還要有與化學(xué)專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性能的本質(zhì)問題。這對(duì)我這樣并不是十分聰明，基礎(chǔ)功也不是那么扎實(shí)的學(xué)生來說，這無疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

可是上課時(shí)候因?yàn)椴欢蚴菓卸柙斐傻牧锾?hào)還是終止于老師課堂提問這武器，為了不至于被低著頭紅著臉說不會(huì)得六十，我們還是應(yīng)激出了復(fù)習(xí)并且上課認(rèn)真聽講記筆記，這確實(shí)對(duì)課程的學(xué)習(xí)有很大的幫助，也漸漸養(yǎng)成了積極思考的習(xí)慣，雖然學(xué)習(xí)和理解還是會(huì)出現(xiàn)各種問題，但是習(xí)慣就是一輩子的財(cái)富，所以我們學(xué)著珍惜。

可是捫心自問我做的并不好，有很多弄不懂的地方?jīng)]有及時(shí)疏通，復(fù)習(xí)也不是那么到位，期末的糾結(jié)證實(shí)了長期以來的憂慮，總也不能算是對(duì)得起老師對(duì)得起自己，不過一定會(huì)再接再厲，為化學(xué)學(xué)習(xí)填上重彩的一筆。

關(guān)于老師的教學(xué)授課，我似乎并沒有什么發(fā)言權(quán)，畢竟進(jìn)入大學(xué)伊始就被告知大學(xué)的老師授課都是很有個(gè)人風(fēng)格的，而風(fēng)格既是不分優(yōu)劣，我們自然會(huì)在逐漸適應(yīng)中找到自己的學(xué)習(xí)之道，慢慢地歷練成長可能才是進(jìn)入大學(xué)的真正目標(biāo)，所以接受就是一切，評(píng)價(jià)也許并不十分需要我們的參與。但是關(guān)于這門課程，我確實(shí)認(rèn)識(shí)到了它的“不好相處”，知識(shí)點(diǎn)細(xì)碎而且需要記憶的極多，對(duì)邏輯要求也并沒有任何程度的降低，就像高中時(shí)候的文理小綜合再綜合了一下，是一整個(gè)知識(shí)體系的濃縮，而不僅僅是一門學(xué)科??但是，困難總是會(huì)激起斗志，難題是進(jìn)步的階梯。

如果說對(duì)于結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)有什么樣的期待的話，就是希望課時(shí)能多些，還是有很多內(nèi)容被帶過，雖然都是非重點(diǎn)，但是了解應(yīng)該也會(huì)很有趣，自己看的話也不是很容易，所以就許下這個(gè)愿。

還有就是期待早日能看到老師編的書！

2、結(jié)構(gòu)化學(xué)小結(jié)

在沒上這門課之前，就聽說了一句化學(xué)界流傳很廣的話：學(xué)了有機(jī)化學(xué)才知道無機(jī)化學(xué)如此簡單，學(xué)了物理化學(xué)才知道有機(jī)化學(xué)如此簡單，學(xué)了結(jié)構(gòu)化學(xué)，才知道物理化學(xué)如此簡單，學(xué)了量子化學(xué)，才知道結(jié)構(gòu)化學(xué)如此簡單。

經(jīng)過了這一年的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)過后才發(fā)現(xiàn)這幾句話是非常有道理的，和大多數(shù)人一樣，起初都認(rèn)為結(jié)構(gòu)化學(xué)難學(xué)，難懂。可從第二大節(jié)課開始，自己就改變了看法，上課努力的去聽，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，就這樣，自己第二節(jié)課懵懵懂懂的聽懂了一些內(nèi)容，再看看周圍的同學(xué)，依然很困惑，由于自己天生對(duì)難的東西比較感興趣，越難，寧可花費(fèi)很長時(shí)間，也要弄懂，憑著這種不達(dá)目的不罷休的精神，第二節(jié)課我收獲了很多，最主要的是聽得懂老師講課的時(shí)候，心里有種滿足感，成就感。

時(shí)間過得真快，給我感觸最深的是老師的一句話：結(jié)構(gòu)化學(xué)要想弄懂，必須得多花時(shí)間，講三節(jié)課，我們就得用7節(jié)課的時(shí)間去預(yù)習(xí)，甚至老師也要在給我們講課前，花費(fèi)好長時(shí)間提前看一遍書。這句話為什么我會(huì)印象這么深呢？因?yàn)槲也粌H聽了，而且實(shí)踐了，這句話帶給我是結(jié)構(gòu)化學(xué)學(xué)習(xí)效率成倍的增長，正因?yàn)檫@句話，使我真真的感受到了我付出一天，兩天，去圖書館查找各種資料聽懂了老師一節(jié)課的欣喜，也使我真真感受到書包里背著高數(shù)，量子化學(xué)，結(jié)構(gòu)化學(xué)參考書，結(jié)構(gòu)化學(xué)課本，結(jié)構(gòu)化學(xué)課件滿滿一書包書，去自習(xí)室看幾個(gè)小時(shí)，結(jié)果做出一道波函數(shù)求解題的快樂，；真是由于這句話讓我學(xué)起結(jié)構(gòu)化學(xué)很輕松，覺得不是很難，起初需要用一天甚至兩天的時(shí)間去看結(jié)構(gòu)化學(xué)，后來，幾個(gè)小時(shí)，半天就可以弄懂大部分內(nèi)容。

在本學(xué)期眾多課程里面，個(gè)人覺得結(jié)構(gòu)化學(xué)是最有魅力的。因?yàn)樗鼛Ыo我們是一個(gè)肉眼看不見的世界，我們可以盡情的發(fā)揮自己的想象力想象原子結(jié)構(gòu)，電子的運(yùn)動(dòng)，在這個(gè)世界里，沒有誰對(duì)誰錯(cuò)，在這個(gè)世界里，誰也不會(huì)質(zhì)疑我們，因?yàn)槲覀冊(cè)诮Y(jié)構(gòu)化學(xué)所學(xué)的一切要不就是前人的一些理論可以解釋化學(xué)現(xiàn)象，要不就是儀器測定出來的數(shù)值。再者，這是空間想象力很強(qiáng)的一門學(xué)科，這是對(duì)思維的挑戰(zhàn)，也是對(duì)自己學(xué)習(xí)知識(shí)能力最好的一種肯定，在這里，你可以想象七大晶系，可以想象在各種各樣對(duì)稱操作下分子的改變，可以想象金屬的結(jié)構(gòu)，可以想象電子圍繞核是如何運(yùn)動(dòng)的，可以想象原子軌道雜化后各個(gè)軌道是如何發(fā)生變化的，對(duì)于我來說，只要想通其中的一些，自己就很滿足，自己學(xué)習(xí)知識(shí)的能力也就得到了肯定。

學(xué)化學(xué)的人都知道，位，構(gòu)，性三者相互聯(lián)系，相互作用，用結(jié)構(gòu)可以解釋性質(zhì)，用性質(zhì)可以反推出物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，通過結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的學(xué)習(xí)，我們就可以制造出一些新結(jié)構(gòu)，讓它產(chǎn)生些人類所需要的性質(zhì)。通過結(jié)構(gòu)化學(xué)的學(xué)習(xí)才明白導(dǎo)體為什么能夠?qū)щ?，絕緣體為什么會(huì)絕緣，這是由于導(dǎo)體的軌道上存在單電子，給一定能量后，能發(fā)生電子躍遷，而絕緣體只存在滿帶和空帶，另外滿帶和空帶能級(jí)差很大，因此不能電子躍遷，也不能導(dǎo)電。也明白了什么是晶體，什么是無定型；也明白了為什么液體的沸點(diǎn)很高，為什么有些液體的沸點(diǎn)很低??這些東西自從學(xué)了結(jié)構(gòu)化學(xué)后，逐漸的便的清晰起來，也在自己的大腦里形成了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)了結(jié)構(gòu)化學(xué)感觸最深的應(yīng)該說是“基礎(chǔ)”二字，我們現(xiàn)在所學(xué)的只能稱為基礎(chǔ)，只是皮毛而已，如果這些東西，我們都搞不懂，很難做大事。不論哪一個(gè)單元，學(xué)的都是基礎(chǔ)，量子力學(xué)接觸，原子光譜，分子光譜基礎(chǔ)，晶體學(xué)基礎(chǔ)，群論基礎(chǔ)，金屬結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，配位化學(xué)基礎(chǔ)??，私底下每一章自己都找過對(duì)應(yīng)的系統(tǒng)的課本看過，就比如說晶體學(xué)基礎(chǔ)，就拿我們所用的周公度版本的結(jié)構(gòu)化學(xué)第五版和晶體學(xué)專業(yè)課本相比，才發(fā)現(xiàn)我們好多東西都沒提到，而且晶體學(xué)并不像我們結(jié)構(gòu)化學(xué)基礎(chǔ)那么簡單，230個(gè)空間群是如何的對(duì)于我們來說是不要求掌握的，晶軸，晶面，晶向，這些我們只是簡單地提一下而已，而且我們只需要掌握最簡單的立方晶系就可以了，所以，從課程的內(nèi)容，我們需要掌握的程度來看，我們真的學(xué)的只是基礎(chǔ)，不難！如果我們連這么一點(diǎn)點(diǎn)小挫折，都退縮，那我們的將來是可想而知的，每次上課的時(shí)候，聽到老師說基礎(chǔ)二字，就有很大一部分同學(xué)唉聲嘆氣，或者驚嘆，或者抱怨，可仔細(xì)想想，如果我們多花費(fèi)一點(diǎn)游玩的時(shí)間用在結(jié)構(gòu)化學(xué)上，或許不再認(rèn)為老師說的基礎(chǔ)二字是夸張。

學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)化學(xué)，覺得方法特別的重要。尤其是上課認(rèn)真聽講，因?yàn)檎n堂的內(nèi)容有時(shí)候你用三倍的時(shí)間去補(bǔ)救，也不一定能補(bǔ)救回來，老師在課堂上用特別有限的時(shí)間將最重要的知識(shí)串成一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而且為了讓我們讓一些難點(diǎn)掌握，更會(huì)講一些課本上沒有的東西，這些，在課下能補(bǔ)救得了嗎？另外就是乘熱打鐵，意思就是說對(duì)老師講過的知識(shí)在課下，盡量復(fù)習(xí)，這樣能及時(shí)的鞏固，更能將知識(shí)點(diǎn)串在一起。我們一般結(jié)構(gòu)化學(xué)課程是在周五下午，如果那時(shí)候?yàn)榱嗽绯砸稽c(diǎn)飯，而不去再看一次課本，這樣的機(jī)會(huì)一旦失去是不會(huì)再有的，在老師的講課的話語，自己的靈感還沒有消失之前，完成對(duì)結(jié)構(gòu)化學(xué)的復(fù)習(xí)是最節(jié)省時(shí)間的，也是復(fù)習(xí)效率最高，最不容易遺忘的時(shí)候。一旦老師講課的聲音不再，靈感消失，要想達(dá)到同樣的復(fù)習(xí)效率談何容易。

最重要的一點(diǎn)，也是決定你結(jié)構(gòu)化學(xué)能不能聽的懂，學(xué)的好不好的最重要的因素就是能靜得下心來看書，有不怕困難的勇氣，和看不懂還能努力去看的毅力和耐心。記得剛開始上第一節(jié)課時(shí)，算符，波函數(shù)，態(tài)疊加原理。。聽了三節(jié)課，完全沒聽懂一個(gè)字，更不知道老師在講什么，只是很佩服老師對(duì)于如此難的內(nèi)容可以講的如此輕松。但心里還有另外一個(gè)想法，如果我連第一節(jié)課都聽不懂，那將來的課程，我該如何？而且老師也是人，不是神，他能講的條理分明，為何我連弄懂都做不到，為了明白這門課，背上了高數(shù)，無機(jī)化學(xué)，結(jié)構(gòu)化學(xué)，量子化學(xué)，在圖書館苦戰(zhàn)了一天后，終于了解了老師到底講的是什么東西，后來，日復(fù)一日，自己也形成了這個(gè)習(xí)慣，每周都會(huì)抽取很大一部分時(shí)間去看特別有魅力的結(jié)構(gòu)化學(xué)，就這樣，自己的綜合實(shí)力提高了，結(jié)構(gòu)化學(xué)也不再是一件難事，而且自己得到了從其他課程沒有得到的快樂，得到了從其他課程沒有得到的成就感。

有付出可能收獲很少，但是沒付出肯定沒收獲。結(jié)構(gòu)化學(xué)雖然學(xué)了很多偉人，例如poaling，Schr?dinger，Heisenberg但我并不崇拜他們，因?yàn)樗麄兊某删驮从谒麄兊母冻?，他們可以為了科學(xué)熬夜，不吃飯，也可以為了科學(xué)一直呆在實(shí)驗(yàn)室，更可以為了科學(xué)滿滿的驗(yàn)算，推論了幾個(gè)草稿本，或者失敗了n多次。我們沒能付出這么多，所以我們才和偉人是有很大差距的，當(dāng)然，不可否認(rèn)他們特別聰明。但是我們可以這樣想，雖然上天沒有賜予我們聰慧的大腦，但是上天同樣給予我們每個(gè)人四肢，勤勞的雙手，可以思考的大腦，我們可以付出來縮小差距。因?yàn)槲覀儎e無選擇，有付出不一定有收獲，但沒付出就一定沒收獲，我們雖然沒有像結(jié)構(gòu)化學(xué)偉人一樣提出一個(gè)或多個(gè)舉世矚目的成就，但是我們至少可以認(rèn)真完成自己的結(jié)構(gòu)化學(xué)作業(yè)，能想得通結(jié)構(gòu)化學(xué)課本上的內(nèi)容，能夠會(huì)做結(jié)構(gòu)化學(xué)的習(xí)題。

這樣多多少少一點(diǎn)付出，總會(huì)讓自己感到一點(diǎn)成就感的，有句話叫做量變決定質(zhì)變，我們之所以沒成為偉人，更是由于我們量的積累遠(yuǎn)遠(yuǎn)的還不夠，如果我們連這些偉人的理論都看不懂，那將來如何推翻他們的理論，建立新的理論，有一句特別經(jīng)典的話：要想呼吁和平，必須制止原子彈，要想制止原子彈，必須制造原子彈（這句話是在20世紀(jì)60年代毛澤東主席說過的），這句話同樣適用于結(jié)構(gòu)化學(xué)，也適用于其他領(lǐng)域，或許可以夸張的這么說：我們每個(gè)人都有成為偉人的機(jī)會(huì)，一些人因?yàn)楫吷狈Ξ?dāng)偉人的夢(mèng)想而失去資格，一些人因?yàn)榱康姆e累不夠而失去資格，一些人因?yàn)樵诔晒Φ穆飞贤丝s了，放棄了而失去了資格。所以在這個(gè)大千世界中，只有少部分人成功了，少部分人成了偉人。

換個(gè)角度想想，如果我們樹立在不久的將來做偉人的夢(mèng)想，即使自己失敗了，沒有當(dāng)成為偉人，但自己的付出，自己在追求偉人的路上拼搏所得到的才華，經(jīng)驗(yàn)已足夠讓你在整個(gè)社會(huì)立足，這也未嘗不是理想的結(jié)果。poaling，Schr?dinger，Heisenberg總結(jié)他們成功的原因，總有一點(diǎn)是相同的，他們比平常人努力白倍，千倍，發(fā)瘋的追求科學(xué)真理，才換來他們的成功，也換來人類文明史上小小的一步。

總而言之，成功離我們并不遙遠(yuǎn)，結(jié)構(gòu)化學(xué)雖然難，但是用心學(xué)，有像偉人一樣發(fā)瘋的追求的勇氣，和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，我們最終會(huì)體會(huì)到成就感，滿足感。這些是其他課程不能帶給我們的。

3、《結(jié)構(gòu)化學(xué)》課程模擬教學(xué)小結(jié)

《結(jié)構(gòu)化學(xué)》是一門化學(xué)專業(yè)的必修課，也是材料等專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，已成為從事化學(xué)、材料和物理專業(yè)深入研究材料特性的一把鑰匙。但由于該門課是從微觀結(jié)構(gòu)研究原子、分子和晶體的結(jié)構(gòu)及其與性能的關(guān)系，與宏觀世界對(duì)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)有很大差異，進(jìn)而使學(xué)生感覺該門課抽象、復(fù)雜甚至混亂。因此，本文將主要對(duì)該門課的特點(diǎn)及其存在的問題進(jìn)行教學(xué)方式、方法上的探討。

一、課程特點(diǎn)及難點(diǎn)

《結(jié)構(gòu)化學(xué)》課程包含兩個(gè)核心內(nèi)容：一是描述微觀粒子運(yùn)動(dòng)規(guī)律的波函數(shù)，即原子軌道和分子軌道，通過軌道的相互作用了解化學(xué)鍵的本質(zhì)；二是分子和晶體中原子的空間排布，了解分子和晶體的立體結(jié)構(gòu)。與其它化學(xué)課程不同，該門課看物質(zhì)的角度不同，涵蓋的相關(guān)知識(shí)多，內(nèi)容涉及面廣，如需具備高等數(shù)學(xué)、無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)及量子力學(xué)等知識(shí)，同時(shí)包含的新概念比較多，如波函數(shù)，雜化軌道，點(diǎn)陣。

在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍感到這門課很難，有的同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中很快跟不上老師講解的速度，相當(dāng)一部分學(xué)生死記硬背，甚至有個(gè)別學(xué)生由于太難太抽象而放棄對(duì)該門課程的繼續(xù)學(xué)習(xí)。事實(shí)上，這個(gè)問題的源頭在于學(xué)生對(duì)該門課基礎(chǔ)知識(shí)理解的不足，具體來講，很多學(xué)生不明白什么是波函數(shù)，什么是晶體。因此，如何更好地理解與數(shù)學(xué)和量子力學(xué)有關(guān)的波函數(shù)概念和不同于分子的固體的晶體結(jié)構(gòu)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的兩大難點(diǎn)。

二、教學(xué)中存在的問題

(一)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低的原因很多。從學(xué)生角度來看，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)的目的只是為了應(yīng)付考試，并且由于課程本身的特點(diǎn)造成學(xué)生對(duì)該門課產(chǎn)生誤解，從心理上學(xué)生覺得該門課抽象、難學(xué)、難懂，導(dǎo)致學(xué)習(xí)非常被動(dòng)，最終學(xué)習(xí)效果較差；從教師的角度看，教學(xué)方法必須要求多元化，如果不同的教學(xué)內(nèi)容使用同一種教學(xué)方式，尤其對(duì)該門課難懂的波函數(shù)，如果使用文字的方法來講解，勢必會(huì)使教學(xué)效果差，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，是值得授課老師深入思考和探討的重要課題。

(二)教學(xué)方法

目前，對(duì)該門課的教學(xué)方法主要使用板書和多媒體形式講解。這些方法有如下幾個(gè)缺點(diǎn)：

1、缺少學(xué)生的參與，課題氣氛呆板；

2、對(duì)具有立體空間結(jié)構(gòu)的可觀性差，學(xué)生理解受到限制；

3、對(duì)數(shù)字化的波函數(shù)缺乏形象化的表示，成為學(xué)習(xí)該門課其它知識(shí)的瓶頸。這些將阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。因此，授課教師需要在教學(xué)方法上根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化的調(diào)整。

三、解決措施

該門課不像有機(jī)和分析等化學(xué)課程，沒有實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分，因此，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解消化受到很大限制。為了提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提出以下措施。

(一)引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)

由于高等教育教學(xué)改革的不斷深化，該門課程的課時(shí)數(shù)明顯減少，即使采取板書、多媒體和演示相結(jié)合的講述方式完成該課程系統(tǒng)的教學(xué)也已經(jīng)變得較為困難。因此，在教學(xué)方式上，我們需要做進(jìn)一步的改進(jìn)。通過教學(xué)，發(fā)現(xiàn)采用一種新型方法，即類似實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式對(duì)該門課的教學(xué)效果能達(dá)到事半功倍的效果。為了清晰地闡述這一方法，本文通過舉例的方式來說明。現(xiàn)以二氧化碳分子中存在的兩個(gè)離域π鍵為例來說明。在使用板書或多媒體教學(xué)中，老師的分析可能如下：

假設(shè)二氧化碳分子在直角坐標(biāo)系的x軸上，碳原子有4個(gè)價(jià)電子，氧原子有6個(gè)價(jià)電子，分子中的兩個(gè)氧原子分別表示為O1和O2。碳和氧原子采用spx雜化，碳和每個(gè)氧原子形成σ鍵，每個(gè)氧原子的另一個(gè)spx雜化軌道被其上的一對(duì)孤對(duì)電子占據(jù)。碳原子剩余的兩個(gè)電子，分別占據(jù)在py和pz軌道上。

氧原子剩余的三個(gè)電子中，如果O1原子中一對(duì)孤對(duì)電子占據(jù)在py軌道上，另一個(gè)電子必將占據(jù)在pz軌道上，它的pz電子將會(huì)與碳原子的pz電子形成πz鍵，那么碳原子的另一個(gè)py電子必將與O2原子的一個(gè)py電子形成πy鍵，此時(shí)，在O2原子中pz軌道上必須安排一對(duì)孤對(duì)電子，那么，O2中由孤對(duì)電子占據(jù)的pz軌道將會(huì)與碳和O1原子形成的πz軌道重疊，形成π4z3離域鍵，O1中由孤對(duì)電子占據(jù)的py軌道將會(huì)與碳和O2原子形成的πy軌道重疊，形成π4y3離域鍵。

此時(shí)老師可能會(huì)將這兩個(gè)離域π鍵的圖片放在多媒體中。但大部分學(xué)生聽完之后，由于不能看到一個(gè)三維的直觀圖像，而且講起來描述語言頗多，最終教學(xué)效果不佳。

如果我們利用一種軟件，如Chem3D和Dmol3，通過計(jì)算得到二氧化碳分子的各個(gè)σ和離域π鍵的三維空間構(gòu)象，通過空間旋轉(zhuǎn)可以讓學(xué)生清晰看到碳與氧原子之間的σ鍵和兩個(gè)不同方向的離域π鍵，且通過查看計(jì)算結(jié)果文件得到這些軌道的波函數(shù)。在這里學(xué)生還可以學(xué)到如下幾點(diǎn)：

1、通過簡單的類實(shí)驗(yàn)計(jì)算，學(xué)生獲得來自書本上與波函數(shù)、雜化軌道和分子軌道等相關(guān)理論知識(shí)；

2、能獲得由原子軌道波函數(shù)線性組合成分子軌道波函數(shù)的明確數(shù)學(xué)表達(dá)式，并能與軌道圖一一對(duì)應(yīng)，解決了學(xué)生關(guān)于分子軌道理論復(fù)雜的薛定諤方程，能從圖像上理解書本上的純理論內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的效果；

3、對(duì)雜化軌道理論，很多學(xué)生從書本上僅僅知道雜化的原因、目的和雜化后的原子軌道，但大多不明白雜化后這些軌道形成什么樣的鍵。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，學(xué)生可以從軌道上清晰看到碳和氧原子的sp雜化軌道相互重疊形成的π鍵，同時(shí)也能看到氧原子的一對(duì)孤對(duì)電子占據(jù)在氧的2p軌道上的分子軌道圖。

通過比較上面兩種教學(xué)方法，我們發(fā)現(xiàn)，由于該門課的教學(xué)內(nèi)容偏重純理論，學(xué)生經(jīng)常感覺暈暈乎乎，似懂非懂，因此，引入類實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分，可通過一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)例子，讓學(xué)生深刻理解來自書本的較多知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)，可以讓學(xué)生清楚各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的區(qū)別和聯(lián)系，從而對(duì)教學(xué)達(dá)到較好的效果。

(二)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，因此，在教學(xué)中怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每個(gè)教學(xué)工作者一直思考的問題。就該門課的課堂教學(xué)來說，將教學(xué)內(nèi)容與其它化學(xué)課程及日常生活現(xiàn)象相結(jié)合，讓化學(xué)專業(yè)學(xué)生感到該門課非常有意思或?qū)W(xué)生學(xué)好其它課程起到重要作用，如有機(jī)化學(xué)和物理化學(xué)中，關(guān)于乙烯加氫氣反應(yīng)活化能大或反應(yīng)速率慢等現(xiàn)象，離不開該門課關(guān)于前線軌道理論知識(shí)的理解。再如，在實(shí)踐中，我們看到的物體表面總是一個(gè)宏觀的結(jié)構(gòu)，如果額外引入晶體表面結(jié)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生將了解到肉眼看到或感覺光滑的物體表面其實(shí)有很多原子缺陷，讓學(xué)生對(duì)常規(guī)認(rèn)識(shí)有新的視覺和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高了學(xué)生的好奇感，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

(三)改革考核方式

在考核方面，采用多種考核方式綜合評(píng)定學(xué)生的最終成績，有助于促進(jìn)學(xué)生注重過程學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高了學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。目前，該門課常用的考核是由平時(shí)成績+期末考試成績構(gòu)成，其中，平時(shí)成績主要來自出勤、書面作業(yè)和期中考試。如果在平時(shí)成績中引入課外作業(yè)，學(xué)生通過查閱資料或類似于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的材料模擬，不僅能加深學(xué)生對(duì)理論部分的理解，而且也能提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

四、結(jié)語

在《結(jié)構(gòu)化學(xué)》課程教學(xué)中，針對(duì)“教”與“學(xué)”雙方存在的不足，在教學(xué)方式、方法及教學(xué)手段上主要引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分，以期提高教學(xué)質(zhì)量。在今后的教學(xué)過程中，作為教學(xué)主體的教師應(yīng)結(jié)合課程特點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)，充分研究教學(xué)中的方式方法手段的最佳組合，以獲得更好的教學(xué)效果。

4、結(jié)構(gòu)化學(xué)小結(jié)

大三下半學(xué)期的課要結(jié)束了，這學(xué)期學(xué)習(xí)的科目中要數(shù)結(jié)構(gòu)化學(xué)這門課讓我受益良多。之前看到結(jié)構(gòu)化學(xué)這本書還不是太明白，翻開書本看到一堆的公式和圖畫，更是暈頭轉(zhuǎn)向。就問教我們的老師最嚴(yán)厲，但是備受學(xué)生歡迎。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)我終于了解學(xué)姐所說的話。

結(jié)構(gòu)化學(xué)是在原子-分子水平上研究物質(zhì)分子構(gòu)型與組成的相互關(guān)系以及結(jié)構(gòu)和各種運(yùn)動(dòng)的相互影響的化學(xué)分支學(xué)科。它又是闡述物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)與其宏觀性能的相互關(guān)系的基礎(chǔ)學(xué)科。

結(jié)構(gòu)化學(xué)首先是一門直接應(yīng)用多種近代實(shí)驗(yàn)手段測定分子靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)和靜態(tài)、動(dòng)態(tài)性能的實(shí)驗(yàn)科學(xué)。

另一方面，從結(jié)構(gòu)化學(xué)的角度還能闡明物質(zhì)的各種宏觀化學(xué)性能（包括化學(xué)反應(yīng)性能）和各種宏觀非化學(xué)性能（包括各種物理性質(zhì)和許多新技術(shù)應(yīng)用中的技術(shù)性能等）與微觀結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系及其規(guī)律性。

由于課時(shí)的安排，我們這學(xué)期只學(xué)習(xí)了三章的內(nèi)容，但是就是這三章讓我們了解到化學(xué)世界的奇妙以及分子、原子的復(fù)雜構(gòu)造及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律。第一章量子力學(xué)基礎(chǔ)研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)的理論工具是量子力學(xué)，它是研究微觀粒子運(yùn)動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，是結(jié)構(gòu)化學(xué)的理論基礎(chǔ)。波函數(shù)和概率密度，態(tài)疊加原理，本證方程與本征值等基本假設(shè)是量子力學(xué)的基礎(chǔ)。

第一章中最重要的公式就是一維勢阱中粒子的薛定諤方程及其解的意義。

第二章原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

主要講的是單電子原子的薛定諤方程及其解。求解單電子原子的薛定諤方程，的到其波函數(shù)、能量和量子數(shù)。

第二章還包括中心立場模型、以及保理原理和洪特規(guī)則等一些關(guān)于原子的相關(guān)知識(shí)第三章雙原子分子結(jié)構(gòu)

主要講離子鍵和共價(jià)鍵的形成及其相關(guān)要點(diǎn)。

通過一學(xué)期的對(duì)結(jié)構(gòu)化學(xué)的學(xué)習(xí)，讓我收獲頗多。學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)化學(xué)讓我充分了解了原子和分子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及其結(jié)構(gòu)，還了解了他們之間的規(guī)律。并且通過對(duì)結(jié)構(gòu)化學(xué)的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)其他學(xué)科的一些不怎么了解的地方也有了理解。而且學(xué)完真門課我終于了解了學(xué)姐們所說的話。結(jié)構(gòu)化學(xué)這門課不僅培養(yǎng)了我獨(dú)立思考的能力還鍛煉了我快速思維的能力。因?yàn)檎n時(shí)緊，所以上課是老師教授的內(nèi)容較多，所以我們上課時(shí)需要認(rèn)真聽講，及時(shí)做筆記，下課時(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)，深入理解。

老師為了鍛煉我們，會(huì)在每堂課前把上節(jié)課的知識(shí)通過問答的形式幫助我們復(fù)習(xí)，而且在課堂上老師也會(huì)隨機(jī)的讓我們回答問題并要求我們把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的語言，還利用加分的方法鼓勵(lì)同學(xué)多回答，多思考。讓我們從各個(gè)方面提高能力，這些都是我們?cè)谄渌n堂上學(xué)不到的。通過這一學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)立思考能力、語言組織能力以及口語表達(dá)能力都有了很大的提高，這些能力將使我受用一生。最后，我想說：謝謝您老師，您辛苦了！

第五篇：結(jié)構(gòu)素描小結(jié)

結(jié)構(gòu)素描小結(jié)

我們這幾周來學(xué)習(xí)的都是結(jié)構(gòu)素描，所謂的結(jié)構(gòu)素描就是根據(jù)形體的形狀結(jié)構(gòu)，以線為主，準(zhǔn)確的表現(xiàn)出物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和透視變化，是一種以簡練、概括的線條為基本語言，相對(duì)忽略明暗、光影變化和質(zhì)感，著重研究對(duì)象造型，空間及內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一種畫法。我們學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計(jì)的講求的就是形體要準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)素描有利于我們以后畫好產(chǎn)品設(shè)計(jì)。

這幾周的素描課，有時(shí)上的我心情煩躁，無法靜下心來好好對(duì)待一張畫，可能是因?yàn)槎际嵌唐诘年P(guān)系吧，感覺像批量生產(chǎn)，每天都對(duì)著同樣的靜物?？粗行?yīng)付的作業(yè)，總會(huì)發(fā)出感嘆：啊，再這樣畫下去，我要完蛋了....最后想明白了，即使畫的靜物都一樣，也不該學(xué)那些考學(xué)的東西那樣一個(gè)勁的做效果涂黑，應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)的找型找結(jié)構(gòu)，畫舒服了，因?yàn)槊看蔚母杏X都不一樣，效果自然也就不一樣了。如果是有真本事的，真正的行家就會(huì)看出來你的基本功、真本事，不要只會(huì)做做效果耍耍小聰明來唬住一般人的眼睛的在突擊一個(gè)月甚至一個(gè)星期的人，都只是臨時(shí)抱佛腳罷了。

我知道素描不可以隨便應(yīng)付，應(yīng)該長期努力才行，慢慢摸索出屬于自己的畫法，特別是我們工業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)素描的依賴是比較大的，以后的產(chǎn)品設(shè)計(jì)很大程度上依靠前期的素描，特別是結(jié)構(gòu)素描。

老師總會(huì)在旁邊看我們畫，指出我們的缺點(diǎn)，叫我們糾正，有時(shí)還親自幫我們修改。在老師的指導(dǎo)下，我慢慢進(jìn)步，構(gòu)圖由原來的偏大到后來的適中，圓形結(jié)構(gòu)從兩邊有棱角到后來的圓潤，用專業(yè)的話來講就是轉(zhuǎn)得過去。

我這人比較厭惡畫圓的東西，因?yàn)楸容^難掌控，后來畫過很多圓柱的工業(yè)產(chǎn)品，雖說剛開始畫的不符合結(jié)構(gòu)，在老師的關(guān)照下逐漸找到感覺。

我自己總?cè)タ磩e人畫的畫，吸取他們的長處來彌補(bǔ)自己的不足。我常常會(huì)想別人的效果為什么比我的好？別人的線條怎么那么清晰有力而自己的卻又點(diǎn)模糊？然后去問別人，在慢慢解決問題。

在畫畫中我總結(jié)出了以下要點(diǎn)

1、觀察，最初的感性認(rèn)識(shí)

2、塑造大型，用輔助線長線條定比例，透視

3、描繪細(xì)節(jié)，從關(guān)鍵部位開始，明確結(jié)構(gòu)

4、深入刻畫細(xì)節(jié)特征，強(qiáng)調(diào)明暗交界線

5、豐富線條，用粗細(xì)不同的線加強(qiáng)效果

素描訓(xùn)練，不僅是描摹現(xiàn)象，而且是藝術(shù)地再現(xiàn)。所畫的那部分不僅是物象的一部分，也是構(gòu)成畫面的有機(jī)組成部分。不僅要看這部分是否畫對(duì)了，而且還要看它是否有表現(xiàn)力。要求表現(xiàn)就是要講究線條，講究黑、白、灰，講究概括，講究畫面的構(gòu)成和組織，要力求形神兼?zhèn)?，要像寫文章那樣講究文采，像戲劇那樣講究韻味。要通過表現(xiàn)使素描基本功成為創(chuàng)作性的藝術(shù)活動(dòng)。由于同一班的學(xué)生受教師的影響比較大，要求他們做到風(fēng)格多樣是不可能的。同時(shí)，在基礎(chǔ)未打好時(shí)，就過分地?zé)嶂杂凇皞€(gè)性”會(huì)給自己在一定程度上造成偏食的壞習(xí)慣，不利于今后的發(fā)展。

結(jié)構(gòu)素描小結(jié)