第一篇：如何做好高中語文教學(xué)

如何做好高中語文教學(xué)

柏鄉(xiāng)中學(xué)副校長

王保國

高中語文教學(xué)一直是困擾著語文教師的一個(gè)非常撓頭的問題。各個(gè)環(huán)節(jié)都做得很好了，但學(xué)生的語文成績(jī)還是提高不了多少。想找一個(gè)短平快的捷徑實(shí)在找不到。

因?yàn)橐恢睆氖轮咧姓Z文教學(xué)工作，也非常樂意在這塊自留地里面快樂地耕耘，所以就一直在尋找著提高學(xué)生素質(zhì)和成績(jī)的方法。多少年探索下來，要說取得了多少成績(jī)倒沒有，只是感覺到，我一走上講臺(tái)，仿佛什么私心雜念都拋到九霄云外，只有“樂在其中了”。學(xué)生聽了一段我的課后，他們都想繼續(xù)跟著我學(xué)語文。僅此而已。

我?guī)ьI(lǐng)老師們是怎么做的呢？

一、抓好基礎(chǔ)

要想抓好學(xué)生的基礎(chǔ)，必須先抓好教師的基礎(chǔ)。我們語文組經(jīng)常開展語文教師基本功比賽。比如演講、書法、優(yōu)質(zhì)課、校刊撰稿、語文教師特長展示、讀書比賽等等。通過開展各種比賽，我們就是想讓語文老師都成為一個(gè)個(gè)多方位的、有品位的、學(xué)生人人喜歡的教師。

一個(gè)素質(zhì)全面的語文教師就是學(xué)生的一個(gè)導(dǎo)師。遇到詩歌，教師讀得別人無可替代；遇到古代散文，教師能把和課文聯(lián)系的一個(gè)個(gè)歷史小故事講得風(fēng)趣生動(dòng)誘人；遇到一些知識(shí)點(diǎn)教師能夠聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，把知識(shí)點(diǎn)總結(jié)得井井有條等等。學(xué)生對(duì)老師的表現(xiàn)是給出滿分的。

在教學(xué)實(shí)踐中，語文組總結(jié)了小現(xiàn)代文閱讀“找微差”的方法，區(qū)別詞類活用的“客觀與主觀”的方法，大閱讀“分條答”、“四字句”“聯(lián)系上下句”的方法。我們還編寫了《文言虛詞歌》 “之乎者也焉于哉，因?yàn)樗杂浶膽选Ｅc其雖然則若何，誰能讀懂乃秀才?！边@首自編的虛詞歌里面包含了19個(gè)高考必考的虛詞。我們還總結(jié)了高考作文議論文的“五段三分四環(huán)節(jié)”經(jīng)典寫法。學(xué)生一旦學(xué)會(huì)了這種寫法，議論文寫作立刻變得非常容易起來。

二、抓大放小

語文教學(xué)有著其自身的規(guī)律可以尋找。我門經(jīng)常在教研時(shí)探討這個(gè)問題，研究整個(gè)語文試卷不難發(fā)現(xiàn)，語文試卷分值分布上有一個(gè)明顯的特點(diǎn)是，一個(gè)文言文閱讀，一個(gè)小現(xiàn)代文閱讀，一個(gè)大現(xiàn)代文閱讀和一個(gè)作文 寫作四項(xiàng)占整個(gè)試卷分值的113分，多么重要的四部分??！

我們是不是要在平常的教學(xué)中向這四方面傾斜呢？一定要抓住三個(gè)閱讀不放松，抓住寫作松不放。抓住了閱讀寫作就抓住了語文，抓住了語文就抓住了高考，抓住了高考就抓住了人生。

基于這點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，時(shí)不時(shí)地加入現(xiàn)代文閱讀題型，高一練習(xí)小現(xiàn)代文閱讀，高二練習(xí)大現(xiàn)代文閱讀，高一高二始終不放松作文的寫法指導(dǎo)和素材積累。

三、抓好閱讀

語文閱讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要保證。閱讀的重要性每個(gè)語文教師都心知肚明，怎么做成了關(guān)鍵。我們的做法一是引導(dǎo)學(xué)生讀一兩本名著，教師與學(xué)生一塊讀，共同談體會(huì)，講心得，把心得體會(huì)寫出來貼在樓層的顯眼處，共同激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。

二是收集教師手里的報(bào)紙雜志，讓學(xué)生輪流著閱讀，并記下看到的好文章、好段落、好語句。說實(shí)話，在這面學(xué)生的閱讀積極性確實(shí)被激發(fā)出來了。追著語文老師要東西。為了能從老師手里拿到報(bào)紙看，讓他干什么都可以。

四、抓住作文

作文在語文高考中的分量不言而喻，誰抓住了作文，誰就抓住了語文，這早已是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。我們一定得改變過去老師只讓學(xué)生寫來寫去的現(xiàn)實(shí)，一定得讓老師在寫法上給學(xué)生詳細(xì)講解。決不能出現(xiàn)“以及昏昏，使人昭昭”的現(xiàn)象，老師還不明白怎么樣寫高考作文，一個(gè)勁兒地要求學(xué)生如何如何寫。我在全校語文教研會(huì)上給所有語文老師上課，指導(dǎo)語文老師怎么教學(xué)生寫各種文章。

只有語文教師明白了各種寫法，語文老師才能指導(dǎo)學(xué)生去寫。只有讓語文老師掌握了寫作的技巧，學(xué)生才有可能輕松地去寫作。我們?cè)趯?shí)踐中總結(jié)的議論文的“五段三分四環(huán)節(jié)”的寫法，就是屢試不爽的經(jīng)典寫法。老師教起來輕松，學(xué)生寫起來得手。

“世上無難事，只怕有心人?！敝灰嫘耐度氲秸Z文研究中，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，提升學(xué)生語文成績(jī)就不是一件很難的事。希望我們的笨拙做法帶給廣大語文同仁以有限的幫助，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)幫助，也真是我們的萬幸了。

第二篇：高中語文教學(xué)總結(jié)[范文模版]

高二語文教學(xué)總結(jié)

祿豐縣廣通中學(xué) 王 山

2012——2013學(xué)年上學(xué)期，本人擔(dān)任高二（99）班語文教學(xué)工作。本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。

一、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準(zhǔn)備：備好課。

①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，力爭(zhēng)做到每個(gè)字、每句話都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)備措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材知識(shí)傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2、課堂上的情況：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣 氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課后作業(yè)，作業(yè)少而精，盡量減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生學(xué)得輕松，樂于學(xué)習(xí)。

3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，高中的學(xué)生也有不能按時(shí)完成作業(yè)的，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

4、積極參與科組活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長，提高教學(xué)水平。

5、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語文教學(xué)的新嘗試。

二、取得的成績(jī)：在高一升高二的期末考試中和高二上學(xué)期末的考試中所任教班級(jí)成績(jī)都名列全年級(jí)中上水平。

總之，在本學(xué)年的高二語文教學(xué)工作中，我都力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己，無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為母校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量！

第三篇：高中語文教學(xué)總結(jié)

語文教學(xué)總結(jié)

2015—2016學(xué)第一學(xué)期，本人擔(dān)任高三（4）班和高三（9）班語文教學(xué)工作。本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)總結(jié)。

一、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準(zhǔn)備：備好課。

①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2、課堂上的情況：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，克服了以

前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，高中的學(xué)生也有不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

4、積極參與備課組活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長，提高教學(xué)水平。

5、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語文教學(xué)的新嘗試。

二、取得的成績(jī)：在期中、期末考試中所任教班級(jí)成績(jī)都名列全級(jí)前茅。

總之，在本學(xué)年的各科教學(xué)工作中，我都力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己，無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量！

關(guān)于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的幾點(diǎn)看法

齊華鋒

是否做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，是直接關(guān)系到全面貫徹國家教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)“四有”社會(huì)主義新人，提高勞動(dòng)者素質(zhì)的重大問題。俗話說“沒有愛就沒有教育”，如何做好后進(jìn)生教育轉(zhuǎn)化工作呢？必須讓愛溫暖后進(jìn)生的心靈，要講究耐心和細(xì)心。“精誠所至，金石為開“的轉(zhuǎn)化好后進(jìn)生是完全有可能的。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作最主要的是研究后進(jìn)生心理，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。在自己近幾年的教學(xué)工作中，我深刻地感覺后進(jìn)生中大部分是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性欠缺，行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等原因造成的，而導(dǎo)致這些原因的癥結(jié)所在，往往是因?yàn)樗麄兇嬖谥煌潭鹊男睦碚系K。主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：

1、以自我為中心，一切總是從自我出發(fā)，好表現(xiàn)自己，好支配和指責(zé)他人，而忽視他人的需要和存在，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。

2、自卑和憂郁，這些學(xué)生在失敗后自我評(píng)價(jià)低，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁，有時(shí)以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的不快。

3、挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一點(diǎn)困難或挫折，就會(huì)動(dòng)搖或失去信心，一批評(píng)就泄氣，不能勇往直前，甚至自暴自棄，破罐子破摔。于是，他們就會(huì)采取逃避、退縮的態(tài)度，久而久之，惰性逐漸抑制了上進(jìn)心。

針對(duì)以上后進(jìn)生的心理問題，我覺得對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化大概可以采用以下的策略：

一、對(duì)癥下藥，有的放矢。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作如同良醫(yī)用藥：要對(duì)癥下藥，做到藥到病除，也就是要找到“后進(jìn)“的病根。因此，首先要著手于“診斷”，對(duì)差生進(jìn)行全面了解，全面分析，從中找到后進(jìn)生的根源及主要因素，了解后進(jìn)生的性格愛好，主要優(yōu)缺點(diǎn)及落后的原因，學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)他們的影響如何？然后在有的放矢，幫助他改正。

二、曉之以理，施之以情。

工作中，我深刻地體會(huì)到后進(jìn)生更需要集體的溫暖與師生的愛和信任。因此師生關(guān)系融洽是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要方面，為此要正確地對(duì)待后進(jìn)生，做到“四不”，“三會(huì)”。即不歧視，不排斥，不粗暴，不揭舊病。要與優(yōu)生一視同仁；會(huì)批評(píng)，會(huì)談心，會(huì)表揚(yáng)。然后曉之以理，施之以情，利用全班同學(xué)及家庭巧妙地使之密切與老師們結(jié)合，達(dá)到交流、融洽感情的目的。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。

三、尊重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重，也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：（１）對(duì)后進(jìn)生要求要適度。要求過高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。（２）讓后進(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。（３）讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

總之，對(duì)后進(jìn)生，我們更要傾注愛心，以尊重、賞識(shí)喚起他們的進(jìn)取心，以真誠、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心。只要我們從熱愛學(xué)生的真誠愿望出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，深于父母，細(xì)如雨絲，一定能更好地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

第四篇：教學(xué)反思 高中語文

“我的夢(mèng)想是擁有一輛法拉利” 高三語文組 單華

一日在課堂上，偶然聊起了夢(mèng)想，高中三年還從未了解過孩子們的夢(mèng)想是什么，我饒有興趣地問大家：“你的夢(mèng)想是什么？”本以為高三的孩子比較矜持或許不太樂于談?wù)撨@種話題，沒想到大家反應(yīng)熱烈，各種夢(mèng)想撲面而來。我就在這嘈雜的回答中聽到一個(gè)低沉而堅(jiān)定的聲音：“我想擁有一輛法拉利?！?/p>

頓時(shí)哄堂大笑，同學(xué)們善意的嘲笑并沒有讓他面露尷尬，我笑著向他確認(rèn)，他依然堅(jiān)定地說：“是的老師，我的夢(mèng)想是擁有一輛法拉利?！比缓筮f給我一張打印的圖片，“就是它，老師。”我輕聲制止了同學(xué)們的嘲笑，對(duì)他說，“到時(shí)候我可以坐你的法拉利兜兜風(fēng)嗎？”“當(dāng)然可以,老師！”少年?duì)N爛地笑著。

這算是守護(hù)了一個(gè)孩子的夢(mèng)想嗎？記得鐵凝曾經(jīng)說過，世界上最純潔、美麗的情感就是少女的夢(mèng)想。盡管它幼稚、縹緲，甚至可笑，盡管它也許是人性中最為軟弱的一部分，但同時(shí)也是最可寶貴的一種感情。我這里把“少女”換做“少年”，同樣適用。

這個(gè)孩子叫魏泰昱，高一時(shí)就在我的班。自從我們有了這個(gè)約定，我就時(shí)常敲打他，別的不多說，打瞌睡的時(shí)候我拍著他的肩膀：“嘿，同學(xué)，別忘了你的法拉利！”魏同學(xué)立刻精神百倍，我竊喜：原來夢(mèng)想的力量這么偉大，還好我沒有使它破碎。

其實(shí)這個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不是很好，高一高二對(duì)學(xué)習(xí)不是很上心。然而在我的眼里學(xué)生沒有好壞之分，任何學(xué)生的夢(mèng)想都是值得敬畏 的。我謹(jǐn)記著《第56號(hào)教師的奇跡》的作者美國教師雷夫﹒艾斯奎斯在書中的一句話：老師可以嚴(yán)格，但不公平的老師會(huì)被學(xué)生看不起。這個(gè)約定到現(xiàn)在已有幾個(gè)月，在這期間我看到了他的努力，并且他永遠(yuǎn)都是那么精神百倍。他的變化讓我欣喜，我看到了一種不可思議的可能性，即使我無法像雷夫﹒艾斯奎斯那樣瘋狂，至少我們知道，教育蘊(yùn)含著無限可能?；蛟S某天，他已然忘記了在高三的某次課堂上說出的夢(mèng)想，但我堅(jiān)信，他一定會(huì)記得他為了夢(mèng)想付出了什么。我想即便這樣，教育的目的也達(dá)到了。

“我的夢(mèng)想是擁有一輛法拉利”，我并不認(rèn)為這很可笑。在我看來，這和夢(mèng)想做一名科學(xué)家是同等偉大的。這是學(xué)生的夢(mèng)想，而我的夢(mèng)想，就是守護(hù)他們的夢(mèng)想，并督促他們?yōu)橹^斗。作為教師，有時(shí)要回到教育的起點(diǎn)，真正走進(jìn)孩子的心靈，走進(jìn)孩子的世界才能真正找到教育孩子的方法。

第五篇：高中語文教學(xué)反思

高中語文教學(xué)反思

王海東

現(xiàn)實(shí)告訴我，語文教學(xué)尤其到了高三，應(yīng)該怎么做。我要有條不紊地重點(diǎn)突出地梳理幾冊(cè)書的基本篇目和各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我要研究考試說明和近幾年的高考語文試卷，然后逐一對(duì)照、條分縷析，以便把握各種題型的命題特點(diǎn)、規(guī)律和走向以及解題的基本思路和操作要領(lǐng)，最重要的是我要在浩如煙海的各種復(fù)習(xí)訓(xùn)練題中尋章摘句，精心挑選，剪切拼湊出一套又一 套的練習(xí)題，然后讓學(xué)生做，做完以后批改，批改以后講解，講解以后再做，一輪又一輪，一天又一天……講得口干舌燥、汗流浹背，講得昏天黑地、心力交瘁，講得教師茫茫然不知所云，講得學(xué)生如墮五里霧中無所措手足……

一、大劑量的訓(xùn)練要不得 在高三，人們覺得進(jìn)行大劑量高難度的訓(xùn)練名正言順又在情理之中，以考促學(xué)，一舉多得：可以檢查水平，可以看出問題，可以推進(jìn)復(fù)習(xí)，可以……真是一箭多雕，何樂不為？

可是事實(shí)告訴我們：首先，語文學(xué)習(xí)成績(jī)與考試頻率、難度之間不存在正相關(guān)關(guān)系，而且無“質(zhì)”的保障的“量”的疊加，并不能導(dǎo)致“質(zhì)”的飛躍；另外，提升難度并不能穩(wěn)固知識(shí)的基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)科特點(diǎn)決定了語文的教學(xué)，與理科類學(xué)科有天壤之別，其內(nèi)容、要求、目的、運(yùn)用方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)都要求教師注目于學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的懂、悟、聯(lián)、用——即明白原理、理解體驗(yàn)、聯(lián)系聯(lián)想、遷移運(yùn)用，而語文學(xué)習(xí)中，“懂”“悟”的極端重要性是其他任何一門學(xué)科都無法比擬的，是必須讓學(xué)生首先達(dá)到的目標(biāo)，學(xué)生的“懂”“悟”既不是教師可以代勞的，也不是通過考試就能辦到的。其次，師生在頻繁的考查考試中，只得窮于應(yīng)付，疲于奔命，由于學(xué)生缺乏必要的消化吸收和積極準(zhǔn)備，因此效益很差，必會(huì)缺乏成就感，令人身心疲憊，業(yè)讓人悲觀失望。為什么考試都不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)緊迫感呢？這是很多語文教師無奈的嘆息——這恰恰表明：那種津津樂道于并孜孜不倦于考試萬能的做法，已經(jīng)走進(jìn)了死胡同。

我以為教師的教學(xué)應(yīng)該而且必須遵循學(xué)生心理需要的原則才是成功的。成功的高三語文教學(xué)就是要讓學(xué)生獲得成績(jī)，主動(dòng)學(xué)習(xí)；要達(dá)到這一目的，方法有兩個(gè)：一是降低考試難度，降低考試頻率；二是加強(qiáng)管理，積極引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、成就感是學(xué)生的學(xué)習(xí)“興奮劑”

高三學(xué)生學(xué)習(xí)語文缺乏成就感，與教學(xué)模式、教學(xué)重點(diǎn)、教師對(duì)學(xué)生的導(dǎo)向、學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望、條件之間存在著因果關(guān)系。我們需要的結(jié)果學(xué)生獲取優(yōu)良的成績(jī)，但偏多偏難偏怪的訓(xùn)練正是學(xué)生獲取優(yōu)良成績(jī)道路上的攔路虎。學(xué)生語文成績(jī)較差，從表面的邏輯推理得出的結(jié)論將簡(jiǎn) 1

單扼要而又似乎令人信服：學(xué)生“雙基”確實(shí)太差；其實(shí)，追根究底，語文學(xué)習(xí)不能令人滿意，是語文教學(xué)模式的落伍和誤導(dǎo)的必然惡果：偏多的訓(xùn)練，取締的是學(xué)生必要的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)、消化吸收、補(bǔ)充整固；偏難的訓(xùn)練，消耗的是師生的熱情和信念，給人以教師勞而無功，學(xué)生學(xué)無所成的錯(cuò)覺。長此以往，削弱的是向前的動(dòng)力，增長的是失敗的情緒，弱化的是學(xué)生自學(xué)的能力，降低的是教學(xué)的質(zhì)量，浪費(fèi)的是寶貴的時(shí)間。

三、教師的主導(dǎo)地位需強(qiáng)化

語文教學(xué)的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂此不疲的基本模式：① 大量講述；② 大量訓(xùn)練；③ 對(duì)學(xué)生大量的不斷地否定；這種模式的特點(diǎn)相當(dāng)突出，其內(nèi)容組件之間的因果關(guān)系顯而易見。這種做法的弊端不僅體現(xiàn)為主賓倒置，取消學(xué)生主體參與，教師過于居高臨下，而且這種做法也正符合孫子所謂之“攻城”的戰(zhàn)術(shù)特征：①“投入”多，“產(chǎn)出”少，得不償失；②曠日持久，“久則鈍兵挫銳”，成效在高密度和高強(qiáng)度的講述訓(xùn)練中被抵消；須知，講述和訓(xùn)練是兩柄“雙刃劍”；③在無效訓(xùn)練及其帶來的失敗的心理壓力下，學(xué)生就會(huì)逐漸喪失提高語文學(xué)業(yè)水平的信念，士氣日益低落，陷入簡(jiǎn)單應(yīng)付的狀態(tài)。因此，孫子特別指出“攻城之法，為不得已”。我以為，高三語文教師要做的工作有兩件：① 給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的基本條件；② 對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)、管理。

我認(rèn)為高三語文教師的主要任務(wù)在于：① 學(xué)生情緒的控制與誘導(dǎo)；② 學(xué)習(xí)方法和解題方法的點(diǎn)撥；③ 幫助學(xué)生構(gòu)筑能力體系；④ 幫助學(xué)生制定語文學(xué)習(xí)的短、中、長期目標(biāo)；⑤對(duì)學(xué)生當(dāng)前語文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)估并提出指導(dǎo)性意見和建議。教師職責(zé)的根本是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的、有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，把學(xué)生由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾?，以此?shí)現(xiàn)語文成績(jī)的顯現(xiàn)。在這樣的任務(wù)定位的條件下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)出擊者，教師則是學(xué)生的導(dǎo)游員和服務(wù)員。