第一篇：小學品生課程標準學習心得

學習《品德與生活新課程標準》心得體會

學習《品德與生活》課程標準，我有了深的感悟與收獲。

《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。此課程的結構由三條軸線、四個方面架構而成。三條軸線：兒童與自我，兒童與自然，兒童與社會；四個方面：健康、安全地生活，愉快、積極地生活，負責任、有愛心地生活，動腦筋、有創(chuàng)意地生活。

《品德與生活》的基本理念：道德存在于兒童的生活中；引導兒童熱愛生活、學習做人是課程的核心 ；珍視童年生活的價值，尊重兒童的權利 ；在與兒童生活世界的聯(lián)系中建構課程的意義。

一、因材施教現(xiàn)生活

《品德與生活》的主要特點就是生活性。教學材料的主要源泉來自兒童的現(xiàn)實生活。因而取舍材料均要以兒童的生活實際出發(fā)，選擇與兒童生活緊密相關、切實需要的內容。

二、因地制宜要開放

《品德與生活課課程標準》明確指出：《品德與生活》的第二個特點就是開放性，課堂不再局限于教室，它還擴展到家庭、社區(qū)及其他生活空間，而且體現(xiàn)課前、課中、課后、校內校外連續(xù)完整的活動過程。

三、探究合作重活動

《品德與生活》主要是通過教師指導下的各種教學活動來實現(xiàn)，活動是教和學共同的中介，教師在教學時必須做到三個“為主”，即：一以學生為主；二以學生的活動為主；三以學生的主體活動為主。

四、自主學習重感受

《品德與生活》的呈現(xiàn)形式主要是兒童直接參與的活動，通過挖掘一些平凡細微的生活事件，引導學生從習以為常的現(xiàn)象和事物中發(fā)現(xiàn)問題，提升心靈經(jīng)驗，讓兒童用自己的眼晴去觀察生活，以陶冶學生的生活情感。

同時我還學到一些教學方法：

（一）全面把握課程目標

在教學過程中應全面地把握目標，改變過去偏重知識、技能學習，忽略能力、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)；偏重追求結果，忽視過程與方法等傾向，全面地、整體地實現(xiàn)課程目標。

（二）教師的角色和任務

在本課程中，教師要由單純的知識傳授者轉變?yōu)閮和顒拥闹笇д?、支持者和合作者；其主要的任務不是講解教科書，而是創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件，選用教學活動和組織形式，結合實際，讓他們生動、活潑、主動地學習。

（三）教學活動指導的注意點 教師在教學活動的每一個環(huán)節(jié)應注意把握兒童的實際情況，根據(jù)課程標準的各項規(guī)定制定教學計劃和教案，幫助兒童展開活動。

教學活動要注意活動之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗和體驗。

教學活動應源于兒童的生活又高于生活，用正確的價值觀引導兒童的生活。本課程的教科書主要不是作為知識的載體來供教師講授的，它是教師引發(fā)兒童活動的工具，是兒童開展活動時可利用的資源。

(四）教學活動形式有： 1.討論

可以是小組的，也可以是全班的；可以是隨機的，也可以是專門安排的。2.資料調查

在成人的指導下，通過圖書、報紙、電視、電話、網(wǎng)絡等途徑搜集資料是兒童自主學習的主要方式之一。

3.現(xiàn)場調查

通過組織兒童到現(xiàn)場觀察或與當事人交流，使兒童對所關注的問題能通過親身體驗，獲得直觀的印象和更加深入的了解。

4.情景模擬與角色扮演

有目的地創(chuàng)設某種情景，令其經(jīng)歷的仿真性演習活動?；顒拥年P鍵是讓兒童獲得體驗，演技好壞并不重要。如學習生活中待人接物的一般禮節(jié)、在緊急情況下的求助和自救、交通安全標志的識別與遵守交通規(guī)則、遵守公共秩序等方面的教育等都可利用這一形式。

5.操作性、實踐性活動

這類活動包括兒童自己動腦動手的小實驗、小制作、飼養(yǎng)、種植等活動，適用于開展科學探究學習、發(fā)展情趣和操作技能、學習實際的勞動本領等方面的活動。

6.教學游戲

這是在教學中所采用的帶有“玩”的色彩而又與學習內容配合的活動方式。

7.參觀訪問

這類活動旨在充分利用各種校外教育資源，讓兒童走出學校，到社會中去學習、實踐，以開闊眼界，增長知識，擴展興趣，發(fā)展實踐能力。

8.欣賞

欣賞的對象可以是人文作品、自然景色，也可以是兒童喜歡或佩服的同伴或其他人物。9.練習

這是指針對某一項或幾項教育目標，進行有針對性的課堂練習或課后強化練習，以讓兒童學會正確的方法，養(yǎng)成良好的習慣。如學會正確的坐、立、走姿勢，學會正確的閱讀姿勢或刷牙方法，自己整理書包等。

10.講故事

講故事是以故事情節(jié)或主人翁的形象去感染、教育兒童的活動方式。11.講授

這是以教師言語傳授為主的活動形式。

總之，作為《品德與生活》的教師，我們應是兒童活動的支持者、合作者和指導者，是引導、激發(fā)和深化兒童活動的人。因此在教學中，我們應該努力地立足于學生的生活，采取有效地教學策略，通過平等和諧的課堂和豐富多彩的德育實踐活動，鑄就學生良好的品德。

第二篇：小學品社課程標準學習心得

學習《品德與社會課程標準》心得體會

上次教研，我們組一起學習了品德與社會課程標準，受益匪淺。品德與社會是在品德與生活的基礎上，以學生生活為基礎、以學生良好品德形成為核心、促進學生社會性發(fā)展的綜合課程。感受最深的是課程的教學活動方式太多樣性了，如閱讀、討論、辯論、參觀、調查、訪問、游戲、角色扮演、模擬活動、兩難問題辨析，以及撰寫報告書、制作圖表等，每一種活動都有其使用范圍和價值。教師要根據(jù)不同的教學目標、教學內容、教學對象和教學條件加以選擇，最大程度地發(fā)揮每一種教學活動的效用，而不宜在一節(jié)課內展現(xiàn)多種教學活動方式。

我們要特別重視以下幾種教學活動方式：1.體驗學習。體驗學習是學習者通過身體的各種感官進行學習的一種方式，重要價值在于每個人在活動中獲得的真實感受，這種內心體驗是形成認識、轉化行為能力的原動力。2.探究學習。探究學習是通過探索性活動，使學生獲得探求知識的學習方式。經(jīng)過探究把握的結論，往往比學習和記憶知識結論更有價值。3.問題解決學習。問題解決學習是使學生直接面對實際問題，學習、研究并嘗試提出某種解釋問題或解決問題方案的學習方式。學生在解決問題過程中，能夠學會綜合地、關聯(lián)地、多角度地、切合實際地分析和思考問題，通過提出問題、查詢資料、訪問調查，提出有針對性與合理性的解決問題方案。4.小組學習。小組學習是調動所有學生參與學習，培養(yǎng)合作交流能力和民主意識的途徑，提供了開展探究學習所必需的交流平臺。教師應指導小組成員進行合理分工、平等討論，并讓每個學生輪流擔任組長，負責組織小組的活動、交流和匯報，使小組學習成為培養(yǎng)合作交流能力的過程。

品德與社會課程標準還有很多東西值得學習，值得探究，只要我們認真學習，鉆研教材，將來一定可以帶好這門科目。

第三篇：小學品生與品社課程標準2011版

品德與生活課程標準（2011版）

主題: 品德與生活新課程標準

時間：2012年 11月28日下午4：00——6：00 地點：遠教室

參訓人員：全體專任教師 學時安排：2個學時

第一學時

第一部分 前 言

我國的改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設正在極大地改變著我們的生活，科學、文明、健康的生活方式已成為全社會的追求。遵循《公民道德建設實施綱要》的精神，引導兒童“學會生活”，形成良好的公民道德素質和勇于探究、創(chuàng)新的科學精神，成為我國基礎教育必須擔負的重大責任。

小學低年級階段是兒童品德、智力、生活能力等形成和發(fā)展的重要時期。為了增強兒童品德教育的針對性、實效性，切實地為他們形成正確的生活態(tài)度、良好的道德和科學素質等打好基礎，必須充分關注低年級課程在形態(tài)、內容以及教與學的方法等方面與中、高年級及幼兒園階段的區(qū)別與銜接，構建符合本階段兒童身心發(fā)展特點和素質教育精神的課程。

一、課程性質

品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。本課程具有如下基本特征：(一)生活性

(二)開放性

(三)活動性

二、基本理念

（一）道德存在于兒童的生活中。

（二）引導兒童熱愛生活、學習做人是課程的核心

（三）珍視童年生活的價值，尊重兒童的權利

（四）在與兒童生活世界的聯(lián)系中建構課程的意義

三、設計思路

（一）本課程在學校課程中的位置

（二）課程結構框架

兒童在自己的生活中通過認識自然、了解社會和把握自我，并在其與自然、社會的互動中發(fā)展著自己，建構自己與外部世界的關系。因此，品德與生活課程以兒童的生活為基礎，用三條軸線和四個方面組成課程的基本框架，并據(jù)此確定課程的目標、內容標準和評價指標。

三條軸線是：

◆ 兒童與自我◆ 兒童與社會

◆ 兒童與自然

四個方面是：

◆ 健康、安全地生活

◆ 愉快、積極地生活

◆ 負責任、有愛心地生活

◆ 動腦筋、有創(chuàng)意地生活

三條軸線和四個方面交織構成了兒童生活的基本層面。

健康、安全地生活是兒童生活的前提和基礎，它旨在使兒童從小懂得珍愛生命，養(yǎng)成良好的生活習慣，獲得基本的健康意識和生活能力，初步了解環(huán)境與人的生存的關系，為其一生身心健康地發(fā)展打下基礎。

愉快、積極地生活是兒童生活的主調，它旨在使兒童獲得對社會、對生活的積極體驗，懂得和諧的集體生活的重要性，發(fā)展主體意識，形成開朗、進取的個性品質，為兒童形成樂觀向上的生活態(tài)度奠定基礎。

愉快、積極地地生活是兒童應當遵循的基本道德要求，它旨在使兒童形成對集體和社會生活的正確態(tài)度，學會關心，學會愛，學會負責任，養(yǎng)成良好的品德和行為習慣，為其成為愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的公民奠定基礎。

動腦筋、有創(chuàng)意地生活是時代對兒童提出的要求，它旨在發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和動手能力，讓兒童能利用自己的聰明才智去探究或解決問題，增添生活的色彩和情趣，并在此過程中充分地展現(xiàn)并提升自己的智慧，享受創(chuàng)造帶來的歡樂。

第二部分 課程目標

一、總目標

培養(yǎng)具有良好品德和行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。

二、分目標

（一）情感與態(tài)度

◆ 愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。

◆ 珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學。

◆ 自信、誠實、求上進。

（二）行為與習慣

◆ 初步養(yǎng)成良好的生活、勞動習慣。

◆ 養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀律。

◆ 樂于參與有意義的活動。

◆ 保護環(huán)境，愛惜資源。

（三）知識與技能

◆ 掌握自己生活需要的基本知識和勞動技能。

◆ 初步了解生活中的自然、社會常識。

◆ 了解有關祖國的初步知識。

（四）過程與方法

◆ 體驗提出問題、探索問題的過程。

◆ 嘗試用不同的方法進行探究活動。

第二課時

第三部分 內容標準

健康、安全地生活

養(yǎng)成良好的生活和勞動習慣

1．按時作息，做事用心。

2．養(yǎng)成良好的飲食和個人衛(wèi)生習慣。

3．熱愛勞動，具有料理自己生活的能力。

4． 愛護家庭和公共環(huán)境衛(wèi)生。

5．知道初步的健康常識，養(yǎng)成正確的坐、立、走姿勢。有初步的自我保護意識和能力。

6．了解天氣、季節(jié)變化對生活的影響，學會照顧自己。

7．了解衛(wèi)生保健設施的作用，并能在成人指導下利用。

8．認識常見的安全和交通標志，遵守交通規(guī)則，注意安全。9．知道基本的緊急求助和自救辦法。適應并喜歡學校生活

10．在學校里情緒安定，心情愉快。

11．熟悉學校環(huán)境，能利用學校中的設施解決自己的問題。愉快、積極地生活。

愉快、開朗

1．喜歡和同學、老師交往，高興地學，愉快地玩。

2．親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美。

3．能欣賞自己和別人的優(yōu)點與長處。

4．能在成人幫助下控制和調整自己的情緒。

積極向上

5．能看到自己的成長和變化，并為此而高興。

6．愿意有計劃、有目標地安排自己的生活。

7．心中有榜樣，并以此激勵自己不斷進步。

有應付挑戰(zhàn)的勇氣

8．學習與生活中遇到問題時愿意想辦法解決。

9．有勇氣嘗試富于挑戰(zhàn)性的活動，不怕苦，不怕難，不膽怯。

負責任、有愛心地生活

誠實友愛

1．能初步分辨是非，不說謊，做誠實的孩子。

2．自己能做的事自己做，做事認真、不敷衍，有耐心，有毅力。

3．知道自己是集體的一員，認真完成集體交給的任務，愛護班級榮譽，關心和愛護同伴。

4．能用自己的方式愛父母長輩，積極主動做家務勞動。樂于幫助別人，特別是老年人和殘疾人。愛護花草樹木和動物。

遵守社會規(guī)范

5．懂禮貌，守秩序，行為文明。

6．初步認識規(guī)則和紀律的作用，遵守學校紀律。

7．愛護公物和別人的勞動成果，節(jié)約水、電、紙張等資源。

愛家鄉(xiāng)、愛祖國

8．知道家鄉(xiāng)的風景名勝和資源，關心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化。

9．為保護周圍的環(huán)境做力所能及的事，有初步的生態(tài)意識。

10．尊敬國旗、國徽，會唱國歌，崇敬人民英雄，為自己是中國人感到自豪。

動腦筋、有創(chuàng)意地生活

有創(chuàng)造的愿望和樂趣

1．有好奇心，喜歡提問。

2．對自然現(xiàn)象或生活中的問題有探究的興趣。

動手、動腦

3．在自己的生活中嘗試一物多用，廢物利用。

4．能為解決問題提出自己的看法或建議。

5．選擇生活和學習用品時有自己的判斷，不盲從。

6．會正確使用簡單的工具。

養(yǎng)成探究的習慣，學習探究的方法

7．學習用觀察、比較、小實驗等方法進行簡單的探究活動。

8．能用多種辦法收集資料，并進行簡單的整理和應用。

9．能與他人合作、交流，分享感受、想法或活動成果。

獲得知識，積累經(jīng)驗

10．通過各種活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象和其他科學常識。

11．能在老師的幫助下，總結、提升獲得的經(jīng)驗和信息。

第四部分 實施建議

一、教學建議

（一）全面把握課程目標

（二）教師的角色和任務

（三）教學活動指導的注意點

（四）教學活動

本課程常用的教學活動形式有：

1.討論

2.資料調查

3.現(xiàn)場調查

4.情景模擬與角色扮演

5.操作性、實踐性活動

6.教學游戲

7.參觀訪問

8.欣賞

9.練習

10.講故事

11.講授

（五）與其他學科、教育活動的結合二、評價建議 本課程的評價目的是：

激勵每個兒童的發(fā)展；

促進課程的發(fā)展，提高教育質量；

促進教師的自我成長，提高專業(yè)能力。

（一）評價的特點 1.過程化

2.評價多樣化——主體多樣化

3.重視質性評價

（二）評價方法

本課程的評價主要采用的方法有觀察、訪談、問卷、成長資料袋評價、作品分析等。1.觀察

2.訪談

3.問卷

4.成長資料袋評價

5.兒童作品分析

三、課程資源的開發(fā)與利用

學校和教師應樹立濃厚的資源開發(fā)與利用的意識，采取各種措施，通過多種途徑進行這一工作。1.教師開發(fā)和利用課程資源的途徑（1）充分利用教材中的活動范例

（2）充分利用學校、家庭、社區(qū)的資源

2.學校開發(fā)和利用課程資源的途徑(1)充分挖掘校內資源

(2)因地制宜，利用本校所處的環(huán)境資源

(3)建立課程資源開發(fā)的社會網(wǎng)絡

四、課程管理建議

課程的實施涉及校內外的聯(lián)系、學校課程的安排等多方面的問題，需要教育行政部門、教研部門、學校、教師、家長、社區(qū)等各方面的相互配合，并建立相應的課程管理機制。

（一）教育行政部門的管理

（二）教研部門的管理

（三）學校的管理

五、教材編寫建議

（一）教材編寫的主要依據(jù)

課程教材的編寫應充分體現(xiàn)基礎教育課程改革的精神，以《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《全日制義務教育品德與生活課程標準(實驗稿)》為主要依據(jù)。

（二）教材編寫原則

1．思想性原則

2．科學性原則 3．現(xiàn)實性原則

4．綜合性原則

5．活動性原則

（三）教材的范圍

本課程的教材是一個綜合的資源體系，包括教科書、學習資料包、成長資料袋、活動材料、多媒體輔助材料和教師指導用書等多元化的教學活動材料。

本課程的教材（教科書）可由各地和各學校根據(jù)教育行政部門的有關規(guī)定選用。

第四篇：小學思品課程標準

小學思品課程標準

第一部分前言

在新的世紀里，中華民族面臨著許多新的機遇和挑戰(zhàn)，對于人的思想品德和社會性發(fā)展提出了新的要求。貫徹《公民道德實施綱要》和《基礎教育課程改革指導綱要（試行）》的精神，改革和加強小學相關課程，是我國基礎教育課程改革的一項重要任務。

一、課程性質品德與社會課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。本課程根據(jù)小學中高年級學生社會生活范圍不斷擴大的實際、認識了解社會和品德形成的需要，以兒童的社會生活為主線，將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情、歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機融合，引導學生通過與自己生活密切相關的社會環(huán)境、社會活動和社會關系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎上養(yǎng)成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力，為他們成長為具備參與現(xiàn)代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎。

二、基本理念

（一）幫助學生參與社會、學習做人是課程的核心課程要關注每一個兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內心世界和主體人格，體現(xiàn)以育人為本的現(xiàn)代教育價值取向，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，成為有愛心、有責任心、有良好的行為習慣和個性品質的人。

（二）兒童的生活是課程的基礎兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。課程以兒童生活為基礎，但并不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導，用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內容教育兒童。

（三）教育的基礎性和有效性是課程的追求兒童期是品德與社會性發(fā)展的啟蒙階段，教育必須從他們發(fā)展的現(xiàn)實和可能出發(fā)。同時，有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實生活中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎。

三、設計思路《品德與社會》課以兒童的社會生活為基礎。家庭、學校、家鄉(xiāng)（社區(qū)）、祖國、世界是他們生活的不同領域；社會環(huán)境、社會活動、社會關系等是存在于這些領域中的幾個主要因素。兒童品德與社會性發(fā)展是在逐步擴大的生活領域中，通過與各種社會要素的交互作用而實現(xiàn)的?！镀返屡c社會》課程設計的思路是：一條主線，點面結合，綜合交叉，螺旋上升?！耙粭l主線”即以兒童社會生活為主線；“點面結合”的“面”是兒童逐步擴大的生活領域，“點”是社會生活的幾個主要因素，在面上選點，組織教學內容；“綜合交叉，螺旋上升”指的是某一教學內容所包含的社會要素是綜合的，所涉及的社會領域也不是單一的，可以交叉；同樣的內容在后續(xù)年段可以重復出現(xiàn)，但要求提高，螺旋上升。

第二部分課程目標

一、總目標《品德與社會》課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。

二、分目標

（一）情感·態(tài)度·價值觀 1．珍愛生命，熱愛生活。養(yǎng)成自尊自主、樂觀向上、熱愛科學、熱愛勞動、勤儉節(jié)約的態(tài)度。2．在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團結合作、有責任心的品質。3．初步形成民主、法制觀念和規(guī)則意識。4．熱愛祖國，珍視祖國的歷史、文化傳統(tǒng)。尊重不同國家和人民的文化差異，初步具有開放的國際意識。5．關愛自然，感激大自然對人類的哺育，初步形成保護生態(tài)環(huán)境的意識。

（二）能力

1．能夠初步認識自我，控制和調整自己的情緒和行為。初步掌握基本的自護自救的本領。養(yǎng)成良好的生活和行為習慣。2．能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流與合作，學習民主地參與集體生活。

3．學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現(xiàn)象，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題。學習對生活中遇到的道德問題做出正確的判斷和選擇。

4．學習搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題。、（三）知識

1．初步了解兒童的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關系。了解一些社會組織機構和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。

2．初步了解生產(chǎn)、消費活動與人們生活的關系。知道科學技術對人類生存與發(fā)展的重要影響。

3．了解一些基本的地理知識，理解人與自然、環(huán)境的相互依存關系，簡單了解當今人類社會面臨的一些共同問題。

4．知道在中國長期形成的民族精神和優(yōu)良傳統(tǒng)。初步知道影響中國發(fā)展的重大歷史事件。初步了解新中國成立和祖國建設的偉大成就。

5．知道世界歷史發(fā)展的一些重要知識和不同文化背景下人們的生活方式、風俗習慣。知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義。

第三部分內容標準 我在成長

內容標準教學活動建議

1．了解自己的特點，發(fā)揚自己的優(yōu)勢，有自信心。知道人各有所長，要取長補短，學會欣賞和尊重別人。對人寬容。

2．懂得做人要自尊、自愛，有羞恥感，愛惜自己的名譽。學習反省自己的生活和行為。

3．知道生活和學習中會有困難，遇到困難不退縮，體驗克服困難取得成功的樂趣。初步形成積極上進的生活態(tài)度。

4．學習正確對待生活中的問題、壓力、沖突和挫折，學習自我調節(jié)的方法，提高適應能力。

5．理解和體驗做人要誠實守信，學會尊重人。

6．了解吸煙、酗酒、迷戀游戲機等不良生活習慣的危害，抵制不健康的生活方式。知道吸毒是違法行為，遠離毒品。對自己生命有一種負責任的態(tài)度。

7．知道邪教的危害，反對邪教。

8了解有關安全的常識，有初步的安全意識和自護自救能力。愛護自己的身體和生命。

9．簡單了解《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等與少年兒童有關的法律法規(guī)，學習運用法律保護自己，初步養(yǎng)成守法意識。

1．開展“尋找身邊同學的長處”或“我能行”等活動。搜集生活中寬以待人的故事。了解因嫉妒而產(chǎn)生不良后果的事例。2．結合實例，舉行有關善惡、美丑、榮辱等分清是非的辨析活動。

3．講一件自己或他人克服困難的實際事例，互相交流。

4．回憶自己在面對壓力、沖突和挫折時的想法和表現(xiàn)，在小組中交流各自的經(jīng)驗和體會。扮演沖突情景下的角色，由小組或班級進行評析。

5．結合自己生活中的事例，交流自己得到尊重時的感受。收集社會生活中關于誠信的事例，進行比較分析。

6．可以舉辦 “吸煙、酗酒和沉迷游戲機危害大”的板報。從報刊、展覽、影視中了解因吸食毒品釀成的嚴重惡果，舉行有關的主題活動。

8．從防火、防盜、防觸電、防止溺水等方面，查找有關安全的小常識和產(chǎn)生安全事故的案例，以知識競賽、設置情景等方式，學習、演練自救自護方法。我與家庭內容標準教學活動建議

1.知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，體會家庭成員間的親情。以恰當?shù)姆绞奖硎緦λ麄兊母屑?、尊敬和關心,孝敬父母長輩。

2．學習料理自己的生活，盡量少給父母添麻煩；關心家庭生活，愿意分擔家務，有一定的家庭責任感。

3．知道家庭經(jīng)濟來源的多種形式，了解家庭生活必要的開支。學習合理消費、勤儉節(jié)約。4．體會健康文明的生活方式有利于家庭幸福和個人身心健康,養(yǎng)成良好的生活習慣。

5．知道家庭生活中要講道德，要有家庭責任感，家庭成員之間應該相互溝通、平等相待，能正確處理自己與家庭成員之間的矛盾。

6．懂得與鄰里要和睦相處，愛護家庭周邊環(huán)境。

1．向父母長輩了解他們養(yǎng)育自己成長的事例?？梢越Y合有關的節(jié)日、紀念日用寫信或其它方式向父母長輩表達感激之情。還可以講一則自己印象深刻的孝敬父母長輩的故事。

2．觀察和體會日常生活中父母的辛苦操勞，選擇一些自己可以承擔的家務勞動，堅持去做。

3．通過詢問，向父母了解他們從事的工作、家庭經(jīng)濟來源以及家庭開支的情況。

5．召開“與父母長輩溝通”的主題活動，請父母長輩一起參加。討論怎樣用平和的態(tài)度和正確的方法處理與長輩之間的矛盾。

6．交流自家與鄰里相處的情況，討論鄰里怎樣才能和睦相處。觀察自家周邊環(huán)境和公共設施，為合理使用和愛護它們提出建議，做力所能及的事。

我與學校內容標準教學活動建議

1．能利用簡單的圖形畫出學校及周邊區(qū)域簡單的平面圖和路線圖。

2．知道學校的組織機構，了解學校的發(fā)展變化，增強對學校的親切感，尊敬老師，尊重學校工作人員的勞動。

3．感受與同學間的友愛之情，學會和同學平等相處、互相幫助。

4.體會真誠相待、相互理解、講信用的可貴。懂得同學、朋友之間要建立真正的友誼，男女同學之間友好交往，相互尊重。

5．珍惜時間，學習合理安排時間，養(yǎng)成良好的學習習慣，獨立完成學習任務，不抄襲、不舞弊。

6．知道自己是集體中的一員，關心集體、參加集體活動、維護集體榮譽，對自己承擔的任務負責。學會與人交流、合作，分享快樂。

7．感受集體生活中規(guī)則的作用，初步形成規(guī)則意識，遵守活動規(guī)則和學校紀律。

8．通過學校和班級等集體生活，理解公平、公正、民主、平等在社會生活中的現(xiàn)實意義，培養(yǎng)現(xiàn)代民主意識。

1．嘗試繪制教室、學校及周邊環(huán)境的平面圖和上學路線圖。

2．通過不同途徑，了解并交流學校某一方面的發(fā)展變化。訪問并向同學介紹老師或學校其他工作人員是怎樣為培養(yǎng)學生辛勤工作的。

3．可以講述同學們互相關心的事例和自己的感受。也可以針對同學中常出現(xiàn)的磨擦和沖突，設置情景，討論解決的辦法。

5．通過游戲，體會時間的寶貴。嘗試設計一周的課余或寒暑假的時間安排，并進行交流。搜集關于時間的格言、諺語和故事。6．嘗試與同學合作完成一件事，并在班內交流自己的體會和感受。

7．通過游戲和學校、班級活動體會規(guī)則的必要性，并嘗試制定規(guī)則。

8．分析班級民主參與和管理的現(xiàn)狀，提出積極建議。

我的家鄉(xiāng)（社區(qū)）內容標準教學活動建議

1．在地圖上查找本地（社區(qū)、縣、市）、本省及省會城市的位置，知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分。正確辨認地圖上的簡單圖例、方向、比例尺。

2.了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和經(jīng)濟特點及其與人們生活的關系，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

3．了解家鄉(xiāng)的優(yōu)秀人物，向他們學習。

4．觀察周圍不同行業(yè)的勞動者，感受他們的勞動給人們生活帶來的方便，尊重并感謝他們，珍惜他們的勞動成果。

5．了解本地的一些商業(yè)場所，調查、比較商品的不同價格，學習選購商品的初步知識。開始具有獨立的購買簡單生活和學習用品的能力。具備初步的消費者自我保護意識。

6．觀察本地交通秩序現(xiàn)狀，知道有關的交通常識，自覺遵守交通法規(guī)，注意安全。

7．體驗公共設施給人們生活帶來的方便。知道愛護公共設施人人有責，能夠自覺愛護公用設施。

8．自覺遵守公共秩序，注意公共安全。做個講文明有教養(yǎng)的人。

9．知道一些社會公益活動。了解社會福利機構和設施，體會社會對殘障等弱勢人群的關懷。對弱勢人群有同情心和愛心，尊重并愿意盡力幫助他們。

10.了解家鄉(xiāng)的民風、民俗，體會其對人們生活的影響。自覺抵制不良風氣和各種迷信活動。

11．了解家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的一些問題，樹立環(huán)保意識和社會責任感。主動參與力所能及的環(huán)境保護活動。

1.開展認識地圖的活動和查找地圖的比賽。

2．按主題分組查閱資料、調查訪問、收集實物（有條件的學校可組織實地考察），并用報告、圖片、實物展覽等形式進行交流。

3．以圖片和講故事的形式在班內進行交流。

4．觀察或訪問身邊的勞動者，了解他們的勞動情況，互相交流。

5．觀察和實地調查學?；蚣彝ジ浇虡I(yè)場所及商品的價格變化。模擬或嘗試實際購物活動，學習選擇商品。

6．列舉本地區(qū)人們經(jīng)常使用的交通工具，討論為什么使用這種交通工具。通過觀察、訪問調查或知識競賽，學習有關的交通知識、法規(guī)和安全小常識。開展模擬活動，學習為到達指定目的地，選擇安全合理出行路線和交通工具。

7．觀察生活中常見的公共設施及使用、維護情況，提出一些改進的建議。

8．在日常生活中，觀察公共場所中公共秩序的情況和人們的言談舉止、行為表現(xiàn)，做出自己的評價。

9．有條件的地方，可以觀察本地區(qū)的公益設施和福利機構。了解社會和人們對老人和殘障人群關懷的事例。通過模擬活動體會殘疾人在生活中的不便和他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。

10．列舉本地有特色的民俗活動，設計、舉辦模擬民俗表演活動。列舉本地現(xiàn)實存在的陳規(guī)陋習、迷信現(xiàn)象，分析其對人們的不良影響。

11．進行實地調查，說明產(chǎn)生環(huán)境問題的原因及其危害。通過板報、標語、廣播等形式進行環(huán)保宣傳，并在校內開展諸如節(jié)水、節(jié)能等活動。可以向有關部門提出環(huán)保建議。

我 是 中 國 人內容標準教學活動建議

1．知道我國的地理位置、領土面積、海陸疆域、行政區(qū)劃，臺灣是我國不可分割的一部分，祖國的領土神圣不可侵犯。

2．了解我國的自然概況，知道我國是一個地域遼闊、有著許多名山大川和名勝古跡的國家，體驗熱愛國土的情感。

3．知道我國是有幾千年歷史的文明古國，感受中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發(fā)民族自豪感和自信心。

4．知道近代以來列強對中國的侵略給中國人民帶來的屈辱和危害，知道中國人民，尤其是在中國共產(chǎn)黨領導下救亡圖存的抗爭事例，愛戴革命先輩，樹立奮發(fā)圖強的愛國志向。5．知道新中國成立和改革開放以來取得的成就，加深對中國共產(chǎn)黨的熱愛。

6．知道人民解放軍是保衛(wèi)祖國，維護和平的重要力量，熱愛解放軍。

7.知道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家。了解不同民族的生活習慣和風土人情，理解和尊重不同民族的文化，增進民族團結。

8．了解我國不同地區(qū)的差異，探究這些差異對人們生產(chǎn)和生活的影響。理解和尊重不同地區(qū)人們的生活方式。

9．通過日常生活中的某種農產(chǎn)品，探究農業(yè)生產(chǎn)與人們日常生活的關系，體驗農民為此付出的勞動與智慧。

10．通過身邊的生活用品，探究工業(yè)與人們生活的關系，了解工人生產(chǎn)勞動的情況。

11．了解交通發(fā)展的狀況，感受交通在人們生活中的重要作用，關注交通發(fā)展帶來的問題。

12．知道現(xiàn)代通信的種類和方式，學會一些常用的通信方法，感受通信與人們生活的關系。懂得并遵守通信的基本禮貌和有關法律法規(guī)。

13．體會報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡等現(xiàn)代傳媒與人們生活的關系，學習利用傳媒安全、有效地獲取信息。遵守網(wǎng)絡道德規(guī)范，努力增強對各種信息的辨別能力。

14.了解曾經(jīng)發(fā)生在我國的重大自然災害，認識大自然有不可抗拒的一面，體會人們在危難中團結互助精神的可貴。學習在自然災害面前自護與互助的方法，形成相應的能力。

1．進行查找地圖競賽或拼圖游戲。

2．列舉一些能夠代表中國的典型標志和象征，并且說明它們之所以能夠代表祖國的理由。觀看有關祖國風光的影像片；收集整理圖片、詩文、風景點門票等資料，相互交流。

3．觀看一些反映我國歷史上重大發(fā)明或重要文化遺產(chǎn)的影視片?；蚴占嘘P資料，舉行報告會?；蛑v述體現(xiàn)我國勞動人民聰明才智和發(fā)明創(chuàng)造的故事。

4.有條件的地方可參觀歷史博物館。還可以觀看有關影視片，學唱抗日救亡歌曲。

5.在搜集實物、照片和對家長等成年人采訪的基礎上，舉辦反映生活變化和祖國發(fā)展變化的小型展覽。

7．選擇、列舉代表民族文化的實例（諸如：傳統(tǒng)節(jié)日、歌曲、民間傳說、歷史故事、服飾、建筑、飲食等），進行交流展示。

8．比較我國不同區(qū)域中，人們生產(chǎn)和生活方式的特點。

9．了解當?shù)匾环N農產(chǎn)品的來歷，相互交流。有條件的學?？山M織學生訪問農戶，或參加農業(yè)勞動，或參觀農業(yè)科技園。

10．以常見的生活用品為例，通過各種途徑了解這種產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，相互交流。

11．設置情境，對比古今到達同一目的地所采用的交通工具和所選擇的交通路線的巨大差別。

12．比較不同通信方式的特點，選擇適當?shù)耐ㄐ欧绞?，與自己的親友進行一次實際的通信聯(lián)系，同學間相互交流自己使用這種通信方式的經(jīng)驗與體會。

13．從媒體的報道中收集有關重大自然災害的典型事例，認識災害的巨大破壞性。

走近世 界內容標準教學活動建議

1．初步知道世界的海陸分布及主要地形等基本常識。

2．簡要了解一些人類的文明遺產(chǎn)，激發(fā)對世界歷史文化的興趣。

3.比較一些國家、地區(qū)、民族不同的生活習俗、傳統(tǒng)節(jié)日、服飾、建筑、飲食等狀況，了解多種文化的差異性和豐富性，對不同民族和不同文化的創(chuàng)造持尊重和欣賞的態(tài)度。

4．通過一些日常生活用品，體會世界經(jīng)濟的發(fā)展與聯(lián)系及其給人們生活帶來的影響。

5．初步了解科學技術與人們生活、社會發(fā)展的關系，認識科技要為人類造福。崇尚科學精神和科學態(tài)度。

6．初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今世界面臨的共同問題，理解人與自然、人與人和諧共存的重要，體會“人類只有一個地球”的含義。

7．體會和平的美好、戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難，熱愛和平。

8．知道我國所加入的一些國際組織，了解這些國際組織的作用。

1.開展一個環(huán)游世界的模擬活動。3．以小組為單位確定選題，然后收集某個國家或地區(qū)人們具有特色的生產(chǎn)、生活方式的資料，加工整理后在全班作介紹。與同學交流自己搜集到的有關反映世界不同文化習俗的圖片、郵票、明信片等。

5．圍繞科技發(fā)展給人類帶來的正負面影響設置主題，召開辯論會。

6．分組選擇不同的主題，搜集資料，制作剪貼簿，辦小展板，交流展示。

7．搜集有關戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難的圖片、資料，體驗人們對和平的渴望。

8．搜集有關聯(lián)合國，國際奧委會、國際紅十字會等一兩個國際組織活動的圖片或文字資料。

“內容標準”說明

1．本內容標準為基本標準，在教材編寫和教學活動展開過程中，可根據(jù)各地區(qū)、學校和學生的實際有所拓展。

2．各項內容標準及排列順序與教材、課時不是一一對應的關系，各年級內容的分布應依據(jù)本課程標準的示意圖。

3．根據(jù)本次課程改革所倡導的精神，表中所列教學活動建議側重于有學生主體參與的體驗、探究、交流研討等實踐性教學活動。這些建議僅是提示性的，供編寫教材和教學時參考。

4．教學活動的形式不拘一格，鼓勵教師根據(jù)具體目標、內容、條件、資源的不同，結合教學實際，選用并創(chuàng)設豐富多彩的活動形式。

第四部分實施建議

一、教學建議

（一）全面把握課程目標品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統(tǒng)一體。教師在教學過程中應全面地把握目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現(xiàn)課程目標。

（二）豐富學生的生活經(jīng)驗學生的品德形成和社會性發(fā)展是一個連續(xù)的過程，在現(xiàn)實生活中，學生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經(jīng)驗，形成了相應的態(tài)度和能力。因此，在教學時要善于調動和利用學生已有的經(jīng)驗，結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經(jīng)驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。

(三)引導學生自主學習兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。為此，教師要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。

（四）充實教學內容本課程的教學內容要注重與語文等學科教學內容的緊密結合，注重與學生生活和社會的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學內容和學生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。教學內容可以從教科書擴展到學生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發(fā)展有意義的題材，把教學內容與本地區(qū)實際有機聯(lián)系起來；同時關注社會新的發(fā)展和變化，及時豐富、充實課程內容，增進課程內容的現(xiàn)實性和親近感。

（五）拓展教學空間教學要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯(lián)系，教學空間不局限于學校和課堂，應創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸。為此，鼓勵教師積極地開發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，以滿足學生不同學習方式的需要。創(chuàng)造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。

二、評價建議

（一）評價的目的與功能

1．目的本課程評價的根本目的在于獲得反饋信息，以幫助教師改進教學，促進兒童發(fā)展，保證課程目標的實現(xiàn)，而不在于對學生品德與社會性發(fā)展水平做出終結性的評定，更不是利用評價結果對兒童進行比較與分等。因此，要從每個學生的原有基礎出發(fā)，尊重學生的個性特點，強調以鼓勵為主的發(fā)展性評價。

2．功能診斷與調節(jié)功能：通過評價了解課程實施的情況，判斷學生學習的質量與水平，了解學習的成就、問題與需要，并對課程下一步的實施進行有針對性的調整。強化與教育功能：評價本身具有教育性，是人與人互動與交流的過程。利用評價對學生的學習成就進行鼓勵，對于不足提出改進建議，保證課程目標的實現(xiàn)。

（二）評價內容

本課程主要對學生在學習過程中各方面的表現(xiàn)進行綜合性評價，其具體內容如下：

1．學習態(tài)度。包括學生在學習過程中主動參與和完成學習任務的態(tài)度。

2．學習能力和方法。包括學習中觀察、探究、思考、表達的能力；搜集、整理、分析資料的能力；與人合作完成學習任務的能力等。

3．學習結果。完成學習任務的質量和進步程度。

（三）評價的方式和方法

1．評價方式本課程采用多主體、開放性的評價，教師可根據(jù)具體情況，選用或綜合運用教師評價、學生自我評價、學生相互評價與家長、社會參與評價等方式進行評價。

2．評價方法本課程倡導的評價方法有：

教師觀察記錄。教師對學生在日常生活中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、能力、行為進行觀察，并做記錄。

描述性評語。在與學生進行充分交流的基礎上，教師對學生在一段時間內學習本課程的學習態(tài)度、表現(xiàn)等以描述性的語言寫成評語，鼓勵學生鞏固進步，修正不足，繼續(xù)努力。

學生自評。教師引導和幫助學生對自己在學習中的表現(xiàn)與成果進行自我評價，以提高自我認識、自我調控的能力。

學生互評。學生依據(jù)一定的標準互相評價，這種評價可以幫助學生逐步養(yǎng)成尊重、理解、欣賞他人的態(tài)度，相互促進。

作品評價。將學生調查、訪問、收集資料等活動產(chǎn)生的作品進行展示和交流，師生共同進行評析。

個案分析。教師針對某一學生學習的特殊狀況進行跟蹤評價，它有助于教師因材施教和個別化教學。

教學評價的方式方法不是固定的，每一種評價方法都有自己適用的范圍，教師應根據(jù)具體情況靈活地使用以上方式、方法，并在教學改革中探索創(chuàng)新，使其不斷完善。

三、課程資源的開發(fā)與利用品德與社會課程承擔著學生品德形成和社會性發(fā)展的重要任務，課程資源不限于傳統(tǒng)意義上的教材，要使學生廣泛地接觸和了解社會，就必須充分開發(fā)、利用校內外的各種課程資源，以利于課程目標的實現(xiàn)。

（一）開發(fā)多樣化的課程資源 學生、教師、家長、社會人士等都是本課程的重要資源，此外本課程的資源還包括：

·圖書（包括教材及教輔）、報刊、圖片、地圖、圖表等文本資源。

·影視節(jié)目、錄音、錄像、VCD、網(wǎng)絡、軟件等音像資源。

·博物館、教育基地、圖書館、實驗室、紀念館、文化館、自然和人文景觀、各種社會組織和政府機構等。課程資源的利用應該做到為教學服務，不求花樣繁多，但求切合實際。

（二）利用現(xiàn)代化教育技術手段教師應盡可能使現(xiàn)代化教育技術與本課程教學有機結合，豐富課程資源，有條件的地方要盡量開發(fā)利用計算機網(wǎng)絡資源。

四、課程管理建議

1．各學校都應嚴格按照課程計劃開設品德與社會課，不得隨意減少課時或提前結束課程，并按照班級數(shù)額和課時要求配齊教師。

2．各學校應安排具有良好思想道德素質、相關專業(yè)知識和較強教學組織能力的教師擔任教學工作。支持教師參加學習培訓，鼓勵教師在教學實踐中改革進取、不斷成長，提高教育教學質量。

3．各學校領導應注意本課程與學校日常行為規(guī)范教育、班隊活動、課外活動、各科教學緊密結合，充分發(fā)揮其德育主導渠道的作用。

4．教育行政部門和學校領導要在教學資源的配備、課程資源的開發(fā)與利用等方面給予支持和幫助，有關的政府機構也要在課程資源的開發(fā)利用，以及校外教學活動場所安排等方面做出統(tǒng)籌協(xié)調、提供便利條件。

五、教材編寫建議

1．教材編寫應以課程標準為依據(jù)。要準確、完整地反映、理解課程標準的理念和要求，但是，內容標準的條目、順序與課文的安排并不是一一對應的關系。

2．教材編寫要體現(xiàn)綜合課程的特點。要突破按學科體系構建的傳統(tǒng)模式，統(tǒng)整各相關學科的知識內容，通過設置若干學習主題，展現(xiàn)不同的學習視角和問題視角，使之有利于學生形成認識社會的整體視野，促進學生的情感、態(tài)度、能力、知識在相互聯(lián)系中得到和諧發(fā)展。

3．教材編寫要注意從學生生活和社會實際切入，要有利于教學過程中學生的主動參與和自主學習。有利于學生采用體驗、探究和交流討論等多種方式學習，為學生的嘗試、表現(xiàn)和實踐活動留有空間。

4．教材內容的選擇要真實反映社會，使學生對社會有比較全面、客觀的認識。要精選教材內容。

5．教材的呈現(xiàn)方式要適合兒童的審美習慣和接受能力，有利于激發(fā)學生的學習興趣和學習愿望。

6．教材編寫可以考慮不同地區(qū)的特點和學生的需要，適當拓展相關內容，選擇貼近當?shù)厣畹乃夭模唤滩闹械慕虒W活動設計應盡可能地提供多種方案，供教師根據(jù)學校和學生的實際進行選擇。

小學思想品德課程標準

教育部關于印發(fā)全日制義務教育

《思想品德課程標準（實驗稿）》的通知 教基[2003]9號

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設兵團教委：

為貫徹落實黨的十六大精神和《公民道德建設實施綱要》的要求，根據(jù)《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》，我部決定從2003年秋季起，在國家級基礎教育課程改革實驗區(qū)進行義務教育初中思想品德課的實驗工作?，F(xiàn)將全日制義務教育《思想品德課程標準（實驗稿）》印發(fā)給你們，請根據(jù)課程實驗的要求，參照其它課程開展實驗工作的方式和經(jīng)驗，結合我部有關文件精神，組織教師、教研人員和有關教育行政人員認真學習《思想品德課程標準（實驗稿）》，精心組織好課程的實驗工作，并創(chuàng)造性地予以實施。

對實驗中反映出的問題和對《思想品德課程標準（實驗稿）》的意見和建議，請及時反饋我部基礎教育司。附件：思想品德課程標準（實驗稿）教育部

二00三年五月十三日 附件： 全日制義務教育 思想品德課程標準（實驗稿）第一部分

前言

我國正處在全面建設小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段?？萍歼M步日新月異，綜合國力競爭日趨激烈，社會的變化發(fā)展對人的思想觀念和道德品質提出了新的挑戰(zhàn)和更高要求。初中學生正處于身心迅速發(fā)展和學習參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關鍵時期，迫切需要在思想品德的發(fā)展上得到有效幫助和正確指導。為適應社會發(fā)展和學生成長需要，加強思想品德教育的針對性、實效性、主動性，根據(jù)黨的十六大精神和中共中央印發(fā)的《公民道德建設實施綱要》的要求，依據(jù)教育部《基礎教育課程改革指導綱要（試行）》，特制定本課程標準。1．1 課程性質

本課程是為初中學生思想品德健康發(fā)展奠定基礎的一門綜合性的必修課程。主要有以下特點：

? 思想性

以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，緊密聯(lián)系社會生活和學生思想實際，幫助學生逐步形成良好的道德品質和心理素質，養(yǎng)成遵紀守法和文明禮貌的行為習慣，增強愛國主義、集體主義的思想情感，逐步樹立中國特色社會主義的共同理想，為學生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎。

? 人文性

注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學生，關注學生的成長需要與生活體驗，尊重學生學習與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學生的思想情感，引導學生確立積極進取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅強的意志和團結合作的精神，促進學生人格健康發(fā)展。

? 實踐性

注重與學生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結構，提升生活經(jīng)驗，促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發(fā)展。? 綜合性

從學生適應社會公共生活和思想品德形成與發(fā)展的實際出發(fā)，以成長中的我、我與他人的關系、我與集體、國家和社會的關系為主線，對道德、心理健康、法律和國情等多方面的學習內容進行有機整合。1．2 課程的基本理念

? 初中學生逐步擴展的生活是本課程建構的基礎。

人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的。初中生生活范圍逐漸擴展，需要處理的各種關系日益增多。本課程正是在學生逐步擴展的生活經(jīng)驗的基礎上，為他們正確認識自我，處理好與他人，與集體、國家和社會的關系，促進思想品德健康發(fā)展，提供必要的幫助。

? 幫助學生學習做負責任的公民、過積極健康的生活是本課程的追求。

初中學生正處于青春期，并向成年人過渡，自我意識和獨立性逐步增強。在初中階段幫助學生形成良好品德，樹立責任意識和積極的生活態(tài)度，對學生的成長具有基礎性的作用。本課程的任務是引領學生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善惡、是非觀念，學做負責任的公民，過積極健康的生活。

? 堅持正確價值觀念的引導與啟發(fā)學生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則。

思想品德的形成與發(fā)展，需要學生的獨立思考和生活體驗，社會規(guī)范也只有通過學生自身的實踐才能真正內化。本課程將正確的價值引導蘊涵在鮮活的生活主題之中，注重課內課外相結合，鼓勵學生在實踐的矛盾沖突中積極探究和體驗，通過道德踐行促進思想品德的形成與發(fā)展。

1．3 課程標準的設計思路

本課程標準根據(jù)思想品德教育的目標，從初中學生的認知水平和生活實際出發(fā)，圍繞成長中的我，我與他人，我與集體、國家和社會等關系，整合道德、心理健康、法律和國情教育等內容。課程標準的設計力求增強課程的針對性、實效性、主動性。第二部分

課程目標 2．1 總目標

本課程以加強初中學生思想品德教育為主要任務，幫助學生提高道德素質，形成健康的心理品質，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力，引導學生在遵守基本行為準則的基礎上，追求更高的思想道德目標，弘揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎。

2．2 分類目標

情感、態(tài)度、價值觀

● 熱愛生命，自尊自信，樂觀向上，意志堅強?！?親近自然，愛護環(huán)境，勤儉節(jié)約，珍惜資源?！?孝敬父母，尊重他人，樂于助人，誠實守信?！?熱愛勞動，注重實踐，熱愛科學，勇于創(chuàng)新?！?尊重規(guī)則，尊重權利，尊重法律，追求公正。

● 熱愛集體，具有責任感、競爭意識、團結合作和奉獻精神?！?熱愛社會主義祖國，熱愛和平，具有世界眼光。能力

● 培養(yǎng)愛護自然、鑒賞自然、保護環(huán)境的能力。

● 發(fā)展觀察、感受、體驗、參與社會公共生活的能力，初步培養(yǎng)交往與溝通的能力。

● 初步認識和理解社會生活的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力，能夠負責任地做出選擇。

● 增強自我調適、自我控制的能力，學會理智地調控自己的情緒。

● 能夠逐步掌握和不斷提高搜集、處理、運用社會信息的方法和技能，學會獨立思考、提出疑問和進行反思。

● 能夠理解法律的規(guī)定及其意義，理解社會生活中的必要規(guī)則，能遵紀守法，增強尋求法律保護的能力。知識

● 了解青少年的身心發(fā)展特征和促進身心健康發(fā)展的途徑，認識個體發(fā)展與社會環(huán)境的關系。

● 了解我與他人、我與社會、我與自然的道德規(guī)范?！?知道基本的法律知識，了解法律的基本作用和意義?！?了解我國的基本國情、基本路線、基本國策和世界概況。第三部分

內容標準

一、成長中的我

（一）認識自我 目標：

——能夠不斷正確認識自我，悅納生理變化，認識青春期心理?！獙W習調節(jié)情緒，增強調控自我、承受困難和挫折、適應環(huán)境的能力，形成樂觀向上的精神狀態(tài)。

——客觀地評價自己，培養(yǎng)健全人格和良好個性品質。內容標準 活動建議

1.1 悅納自己的生理變化，促進生理與心理的協(xié)調發(fā)展。1.2 知道青春期心理衛(wèi)生常識，學會克服青春期的煩惱，調控好自己的心理沖動。

1.3 理解情緒的多樣性，學會調節(jié)和控制情緒，保持樂觀心態(tài)。1.4 客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質。

1.5 主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習、勞動習慣和生活態(tài)度。

1.6 了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象。

分組討論當自己情緒沖動或低落時，如何利用傾訴、轉移、換位、自我寬慰等方法，進行合理的情緒宣泄。

收集“戰(zhàn)勝困難和挫折，在逆境中自強不息”的事例，討論人應如何面對困難和挫折。

從“我心目中的我”、“同學心目中的我”、“老師心目中的我”和“父母心目中的我”等不同角度，給自己畫像，分析評價的差異，找出前進的方向。

組織開展“青春日記”活動，記錄心路的旅程和對成長的思考。

第五篇：品生品社學習心得

品生品社學習心得

9月18日，參加了《品德與社會》送課下鄉(xiāng)活動，聆聽了三位教師的課堂教學，感覺三節(jié)課都很精彩，很有新意，每節(jié)課都有精彩與獨到之處，在看到教師用真情演繹精彩的課堂的同時，我更能看到老師再課前付出的無數(shù)心血和汗水。

在付信梅老師的《多彩的民族風情》，老師與學生間，學生與學生間信息和相互溝通不是 單向的，不僅是教師對學生的傳授，而是相互或者多向的。這節(jié)課教師善于通過生動而準確的語言表達，通過自己的眼神，手勢和表情向學生傳遞信息。教師在教學過程中，創(chuàng)造性的組織主題活動，不照本宣科，不照圖講圖，思考可以從哪些方面進行啟發(fā)和思考，利用教材中典型的歷史故事來進行研討，不完全撇開教材，又不能拘泥于教材，教師充實拓展了教學內容，是很值得學習的！

在劉鳳俠老師、孟令中老師的《快樂其實很簡單》和《我和我們》課中，導入都很吸引學生和老師的眼球。教師充分的講解，體現(xiàn)了教師的地理知識雄厚，執(zhí)教基本功扎實，駕馭課堂能力極強。課上教師使學生有自己的興趣，自己去選擇，教師一方面幫助學生確定適當?shù)膶W習目標，并討論達到目標；另一方面，給學生提供了一個更為寬松，更為開放的學習空間，給學生們發(fā)放了世界地圖，讓學生能夠暢所欲言。授課教師在教學中不同程度的重視了學生對資料的搜集和整理能力培養(yǎng)，在引導學生廣泛的搜集有價值的資料的同時，利用多媒體將更多的精彩呈現(xiàn)學生。

聽了三位老師的課，發(fā)現(xiàn)了自己許多的不足，有的時候把我的想法代替了學生的思考，自己的教學思路還不夠開闊，沒有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學生的生活不夠，在今后的教學中，我將不斷學習，加強理論修養(yǎng)，積極引導學生自主，合作，探索學習，真正讓學生學會生活，學會做人！