第一篇：初中語文課堂教學(xué)評價標準

初中語文課堂教學(xué)評價標準（征求意見稿）制定語文課堂教學(xué)評價應(yīng)嚴格遵循先進性、科學(xué)性、全面性、可行性的原則。教師的教學(xué)觀念應(yīng)能夠體現(xiàn)課程標準理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生的學(xué)習活動為重點；重視培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，在課堂教學(xué)中既重視語文基礎(chǔ)知識、基本技能的學(xué)習與訓(xùn)練，又重視學(xué)生學(xué)習語文的心理與生活體驗，能夠緊密地結(jié)合學(xué)生的生活實際展開教學(xué)活動；重視對學(xué)生學(xué)習語文的思維訓(xùn)練，重視引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習語文過程的體驗，幫助學(xué)生掌握學(xué)習語文的方法；在學(xué)習過程中注意培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字、喜歡語文課堂、自覺接受中華民族文化精華的情感，使他們形成正確的價值觀與道德觀。把這些新課程的教育教學(xué)理念在課堂上有效的實施，形成了語文課堂教學(xué)評價的基本要求：教學(xué)目標明確教學(xué)目標的確定要體現(xiàn)語文課程標準的三維目標要求，將課程標準的要求、教材的實際和學(xué)生的需求結(jié)合起來，既重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習、基本能力的培養(yǎng)，更應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習過程的表現(xiàn)，以及學(xué)習習慣的養(yǎng)成和學(xué)習方法的掌握。目標的落實有利于學(xué)生的自我認識、自我調(diào)整、自我完善，做到具體、可行，便于在課堂上落實完成。教學(xué)內(nèi)容充實深入地理解和把握教材，重點確定合理，難點突破自然，疑點排除及時。課堂教學(xué)內(nèi)容深度、廣度適宜。技能的訓(xùn)練科學(xué)，學(xué)習過程符合學(xué)生的認知規(guī)律，具有層次性和條理性，展開有序，學(xué)生活動時間充分。教學(xué)方法合理教學(xué)方法選擇恰當，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，能體現(xiàn)課程標準所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，運用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段對學(xué)生進行啟發(fā)、引導(dǎo)，教學(xué)目標的達成度高。教學(xué)技能純熟教師的教學(xué)基本功好，教學(xué)語言規(guī)范、準確、有表現(xiàn)力和感染力，教態(tài)自然，舉止大方，能因勢利導(dǎo)地應(yīng)對教學(xué)活動中的各種情況，具有較好的教學(xué)機智，課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成相輔相成。教學(xué)效果明顯學(xué)生積極參與教學(xué)活動，樂學(xué)善思，能順利完成既定的教學(xué)目標。學(xué)生在掌握了相關(guān)語文知識的同時，還能學(xué)會相應(yīng)的學(xué)習方法，學(xué)習語文的興趣濃厚。不同層次的學(xué)生都有進步。附：初中語文學(xué)科課堂教學(xué)評價表說明：總分85分（包括85分）以上為A級；70——84分為B級；60——69分為C級；60分以下為D級。初中語文學(xué)科課堂教學(xué)評價表項目評估要素賦分 得分 教學(xué)目標

1、教學(xué)目標明確、具體，有層次性，便于在教學(xué)中落實。

2、教學(xué)目標科學(xué)合理，應(yīng)從“三個維度”綜合考慮。

3、教學(xué)目標體現(xiàn)新課標精神，重視培養(yǎng)學(xué)生全面的語文素養(yǎng)。15 教學(xué)內(nèi)容

1、沒有知識性、科學(xué)性錯誤。

2、教材重點、難點、疑點設(shè)置合理，解決得好。

3、傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合。

4、人文教育自然地滲透在學(xué)科教學(xué)之中。20 教 學(xué)過程

1、教學(xué)環(huán)節(jié)完整緊湊，過渡自然。各環(huán)節(jié)時間分配合理。

2、教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴謹，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰流暢。

3、面向全體學(xué)生，為學(xué)生提供平等參與的機會。

4、師生關(guān)系、生生關(guān)系和諧，課堂氣氛民主、平等、和諧。220 教學(xué)方法

1、教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。正確處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系。

2、因課制宜，選擇恰當有效的教學(xué)方法，善于引導(dǎo)、激勵學(xué)生。

3、教學(xué)中自然地融入學(xué)法指導(dǎo)，4、注意課堂教學(xué)的反饋與矯正。115 教師 素 質(zhì)

1、學(xué)科功底深厚。

2、教態(tài)自然，儀表端莊，舉止得體，3、普通話標準，教學(xué)語言規(guī)范、簡潔，有表現(xiàn)力；板書設(shè)計合理、精要，書寫工整、美觀。

4、熟練運用各種教學(xué)手段輔助教學(xué)。110 教學(xué)效果

1、學(xué)生對相關(guān)知識、技能的學(xué)習符合要求。目標達成度高。

2、課堂氣氛和諧，學(xué)生參與度高，思維活躍，學(xué)習過程中感受體驗并獲得學(xué)習的方法、經(jīng)驗。

3、學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，學(xué)習信心增強，逐步形成良好的學(xué)習習慣和對事物正確的態(tài)度和觀點

4、不同層次的學(xué)生都有收獲。

第二篇：初中語文課堂教學(xué)評價標準

語文課堂教學(xué)評價標準

一、教學(xué)目標

1.教學(xué)目標設(shè)計要體現(xiàn)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度，體現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。

2.根據(jù)教材、課程標準，從學(xué)生實際出發(fā)，制定教學(xué)目標。3.內(nèi)容具體、表述清晰、便于操作。4.整節(jié)課圍繞教學(xué)目標進行教學(xué)。

二、教學(xué)過程 1.教學(xué)內(nèi)容

（1）教學(xué)內(nèi)容及組織處理具有科學(xué)性和思想性。突出語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響，重視語文的熏陶感染作用。

（2）教學(xué)內(nèi)容份量適當。

（3）突出重點、重點，顯現(xiàn)課文的特色。（4）教學(xué)內(nèi)容布局合理、銜接自然。

（5）注重知識之間、能力之間，以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

（6）突出學(xué)生思維能力的發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的智力，尤其重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

（7）重視溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外和學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習渠道。

2.教學(xué)方法和教學(xué)手段

（1）從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)選擇恰當多樣的教法，使教學(xué)方法的運用達到優(yōu)化。

（2）注重啟發(fā)式、討論式、探索式的教學(xué)方式，突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習方式。

（3）引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習方法，培養(yǎng)學(xué)習技能和良好的學(xué)習習慣。（4）直觀教學(xué)、多媒體教學(xué)手段運用恰當，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢。（5）注意反饋并及時調(diào)節(jié)。3.教學(xué)結(jié)構(gòu)

（1）符合閱讀課、寫作課、口語交際課、誦讀欣賞課、語文實踐活動課、專題學(xué)習課、語文知識教學(xué)課、復(fù)習課的教學(xué)規(guī)律，恰當運用學(xué)導(dǎo)型結(jié)構(gòu)、討論型結(jié)構(gòu)、探究型結(jié)構(gòu)、訓(xùn)練型結(jié)構(gòu)四種常用語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，并能靈活多變的運用。

（2）教學(xué)環(huán)節(jié)節(jié)奏鮮明，有條理、完整的完成既定設(shè)計方案。4.師生雙邊活動

（1）充分發(fā)揮教師教授過程中的主體作用和學(xué)生學(xué)習、發(fā)展過程中的主體作用。

（2）教學(xué)民主，課堂氣氛活躍、和諧。（3）注意非智力因素的激發(fā)。5.教學(xué)藝術(shù)（1）導(dǎo)入

合情合理、簡潔明快、因文制宜、靈活多變、新穎別致。達到收心、引趣、激情、啟思的功能。

（2）收束

情緒飽滿、方式簡便、方法靈活、語言精練。達到及時整理、系統(tǒng)歸納，及時提示、突出重點，及時回顧、強化記憶，及時訓(xùn)練，促進遷移，及時檢測，加強反饋的功能。

（3）設(shè)疑與提問

有的放矢，體現(xiàn)教學(xué)的重點難點疑惑疏漏之處。激發(fā)興趣、啟迪思維。因人設(shè)問、先易后難、角度新穎、隨機應(yīng)變。

（4）教學(xué)語言

深淺適度，富有針對性；清晰準確，富有邏輯性；循循善誘，富有啟發(fā)性；情真意切，富有感染性；張馳有致，富有節(jié)奏感；生動活潑，富有形象性。

（5）板書

板書具有概括的準確性、思路的條理性、內(nèi)容的啟發(fā)性、形式的生動性。6.教學(xué)風格

形成個人鮮明的教學(xué)風格。7.教學(xué)素質(zhì)

能用普通話教學(xué)，語言規(guī)范、清晰。教態(tài)自然親切，感情充沛，儀表樸實、端莊。體態(tài)語恰當，有感染力。板書工整、正確，布局合理。

三、教學(xué)效果

1.設(shè)計的教學(xué)目標達到。

2.教學(xué)過程的各方面內(nèi)容達到理想的效果。

3.學(xué)生學(xué)得積極、主動、快樂、高效，提問和書面檢查正確率高，對學(xué)生今后的語文學(xué)習影響大。

4.促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高

第三篇：初中語文課堂教學(xué)評價

肅寧縣中學(xué)語文課堂教學(xué)

評價標準

2011.3

教學(xué)目標(10分)

1、教學(xué)目標設(shè)計明確，體現(xiàn)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度，體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一；準確，體現(xiàn)“學(xué)情”，把握教材重點、課程標準。

2、目標表述清晰、內(nèi)容具體、便于操作。

教學(xué)內(nèi)容(15分)

3、正確理解和把握教材(突出重點，顯現(xiàn)課文的特色)，恰當選擇和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容(根據(jù)語文教育的特點和學(xué)生的學(xué)習規(guī)律)；布局合理、銜接自然。

4、重視課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外和學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系。

5、重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

教學(xué)過程和方法(45分)

6、導(dǎo)入合情合理、簡潔明快，(達到收心、引趣、激情、啟思的功能)；收束情緒飽滿、語言精練。

7、教學(xué)方法恰當，符合本堂課的教學(xué)目標，符合語文課型(閱讀課、寫作課、口語交際課、誦讀欣賞課、語文實踐活動課、專題學(xué)習課、語文知識教學(xué)課、復(fù)習課)的教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生心理特點；靈活，能根據(jù)課堂教學(xué)中的實際情況，靈活機智地組織教學(xué)；正確、合理運用“三三”課堂教學(xué)模式。

8、營造安全、民主、和諧的學(xué)習氛圍，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習成果；鼓勵學(xué)生獲得獨特的個性體驗。

9、自學(xué)指導(dǎo)任務(wù)明確，操作性強；教師點撥到位。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用體現(xiàn)充分。

10、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習方法，經(jīng)歷自主、合作、探究的學(xué)習過程，培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣。

11、師生交流多元、互動；評價及時準確，有激勵性和指導(dǎo)性。

12、注重學(xué)生對語言的積累、感悟和運用，聽說讀寫等綜合能力的訓(xùn)練扎實有效，并有意識地培養(yǎng)學(xué)生想象、思維、審美和創(chuàng)新的能力。

13、適時、適度、熟練、高效地運用現(xiàn)代化教學(xué)手段及設(shè)備。

14、整節(jié)課圍繞教學(xué)目標進行；教學(xué)環(huán)節(jié)節(jié)奏鮮明，有條理；按時上下課。

教學(xué)效果(15分)

15、教學(xué)民主，課堂氣氛活躍、寬松、和諧、有序。

16、學(xué)生思考、發(fā)言、質(zhì)疑有一定深度和價值；學(xué)生活動多，學(xué)習效率高，學(xué)習質(zhì)量好。

17、基本達到預(yù)訂教學(xué)目標，學(xué)生學(xué)習興趣、學(xué)習習慣、語文素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提高。教師素質(zhì)(15分)

18、能用普通話教學(xué)，語言規(guī)范、準確、流暢，有感染力和啟發(fā)性。

19、板書設(shè)計簡明實用、科學(xué)藝術(shù)，書寫規(guī)范、工整、美觀。

20、具備深厚的知識功底，能從容駕馭學(xué)習過程；有鮮明的教學(xué)特色。

第四篇：初中語文課堂教學(xué)評價

初中語文課堂教學(xué)評價

新課程要求教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習的促進者；不僅是傳統(tǒng)的教育者，還是新型教學(xué)關(guān)系中的學(xué)習者和研究者；不僅是課程實施的組織者、執(zhí)行者，也是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者。課堂教學(xué)評價具有促進教師專業(yè)成長的功能。因此，如何評價一堂課成了必須研究的問題。

（一）語文課堂教學(xué)的特點是什么？

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，也是實現(xiàn)課程目標的主要途徑。

從教學(xué)時間上看，課堂教學(xué)占據(jù)學(xué)生的時間最長。據(jù)統(tǒng)計，一個學(xué)生受完普通教育要上完一萬節(jié)課；一名學(xué)生從小學(xué)到初中，有91﹪的時間在校時間是在課堂上度過的?？梢?，課堂教學(xué)是中小學(xué)生生活的主要內(nèi)容，占據(jù)了他們學(xué)生時代的大部分寶貴時間。

從教學(xué)形式上看，課堂教學(xué)是人才培養(yǎng)的主陣地。盡管歷史已經(jīng)把我們載入了21世紀，盡管現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展有了遠程教育，電腦的普及有了家庭網(wǎng)上學(xué)習??但是時至今日，課堂教學(xué)仍然是世界各國教育的主要形式，仍然是人才培養(yǎng)的主陣地。僅在我國，每天就有數(shù)有以千萬計課時的課堂教學(xué)在進行。

從教學(xué)功能上看，不同課堂教學(xué)水平帶來不同教學(xué)效果。同是一本書，一篇文章，同是課堂教學(xué)，可不同老師去上課，卻帶來了不同的教學(xué)效果。課堂教學(xué)具有多功能性，高質(zhì)量的課堂教學(xué)不僅會使學(xué)生愛學(xué)，知識掌握得好，而且思維得到訓(xùn)練，能力得到提高，智力得到發(fā)展。健康的人格也會得到培養(yǎng)。反之，低質(zhì)量的課堂教學(xué)，不僅能力教學(xué)目標、思想情感教學(xué)目標不能實現(xiàn)，就是知識教學(xué)目標也難以落實。

從教學(xué)效率上看，不同的課堂效率會帶來不同的學(xué)習負擔。水平高的老師，他們上起課來就輕松，學(xué)生學(xué)得就開心；反之，教師教得苦，學(xué)生學(xué)得也苦。減輕學(xué)生學(xué)習負擔還是要在提高課堂教學(xué)效率上下一番工夫。

所以怎樣評價課堂教學(xué)，是當前基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵問題。

新課程改革走到今天，老師們?nèi)杂羞@樣的困惑：“究竟怎樣的課才是一堂好課？”不難看到這樣的公開課或評比認課，教學(xué)如行云流水，環(huán)節(jié)天衣無縫，細節(jié)處理獨具匠心，學(xué)生發(fā)言積極踴躍，也會有專家為這課并不佳，學(xué)生被教師牽著鼻子走，沒有自己的思考，課堂活躍只是一種以教師為中心的假象。省優(yōu)質(zhì)課打分，坐在下面的老師的評價五花八門，所以令許多老師不知該如何評價課堂教學(xué)了，究竟目前提出的課堂教學(xué)評價標準如何？

（三）語文課堂教學(xué)評價的內(nèi)容體系

初中語文課堂教學(xué)評價的關(guān)鍵主要是如何解決好“三個維度”和“五個領(lǐng)域”的問題?！?三個維度

●知識與能力 是基礎(chǔ)目標（語文課程的“智能——基礎(chǔ)”系統(tǒng)）●過程與方法 是核心目標（語文課程的“智慧——發(fā)展”系統(tǒng)）●情感態(tài)度與價值觀 是靈魂，也是最終目標（語文學(xué)習的“動力——保障”系統(tǒng)）

▲ 五個領(lǐng)域 ●識字與寫字 它是閱讀和寫作的基礎(chǔ) ●閱讀 它是收集處理信息、發(fā)展思維、獲取審美經(jīng)驗的重要途徑 ●寫作 它是運用書面語言進行表達和交流的重要方式 ●口語交際 它是現(xiàn)代公民必備的能力●綜合性學(xué)習它是自主、探究、合作的學(xué)習方式

（四）語文課堂教學(xué)觀察評價表

我們來看一下基礎(chǔ)教育課程改革歸處的新課程課堂教學(xué)觀察評價表。

說明：評分100分為滿分，A檔評分為14-15分，B檔評分為12-13分，C檔評分為9-11分。不必完全按檔評分，可在評檔基礎(chǔ)上酌情評分。

1、我們接觸過不少評價表，大家來觀察一下這張課堂教學(xué)觀察評價表與傳統(tǒng)課堂教學(xué)評價有何區(qū)別？

出示傳統(tǒng)課堂教學(xué)評價表：

（1）最大的區(qū)別是“以學(xué)評教”，區(qū)別于傳統(tǒng)課堂評價“以教評教”。實際上是評教與評學(xué)相結(jié)合，側(cè)重評學(xué)。

（2）注重課堂觀察，評價在真實課堂狀況；包括名稱的變化。課堂教學(xué)觀察評價表與傳統(tǒng)課堂教學(xué)評價。

（3）體現(xiàn)“學(xué)生為主體”教學(xué)理念；注重學(xué)生掌握知識的同時，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習方式。

2、實際上這張課堂教學(xué)觀察評價表體現(xiàn)了兩個重要指標：教師的教和學(xué)生的學(xué)。

A、學(xué)生的學(xué)：

（１）注意狀態(tài)：傾聽全神貫注，回答針對所問。

（２）參與狀態(tài)：絕大多數(shù)（或者所有）的學(xué)生都參與到課堂活動中去。（３）交往狀態(tài)：師生、生生合作交流民主和諧。（４）思維狀態(tài)：思維有條理，能表達自己的見解。（５）情緒狀態(tài)：

（６）生成狀態(tài)：這堂課有沒有思維梯度，有沒有思想。B、教師的教（1）教育理念和人文素養(yǎng)——開放、健康、|平等、探索、創(chuàng)新等（2）教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容——準確、專業(yè)等（3）教學(xué)思路和學(xué)科功底————清晰、全面等

（4）組織協(xié)調(diào)和教學(xué)機智——靈活、自如

總體來說：從課堂角度來看評價更客觀，對教師的要求更高；評價不僅僅給老師看，我們的語文教師更要給學(xué)生看，目的是指導(dǎo)促進學(xué)生的學(xué)習方式和學(xué)習習慣；從教師角度來指導(dǎo)，更為開放，考驗更大。

第五篇：初中語文新課程課堂教學(xué)評價標準

初中語文新課程課堂教學(xué)評價標準

一、教師活動評價

（一）教學(xué)設(shè)計

1.教學(xué)目標設(shè)計：有綜合性的教學(xué)目標。重視學(xué)生語文知識和語文能力的形成發(fā)展過程；重視語文課程與其它學(xué)科之間的聯(lián)系；重視語文知識學(xué)習與社會生活的聯(lián)系

2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計：有利于引導(dǎo)所有學(xué)生主動參與、樂于探究、獨立思考、親自實踐；有利于學(xué)生全面發(fā)展；體現(xiàn)師生平等。

3.教學(xué)活動設(shè)計：嘗試發(fā)現(xiàn)―探究形成―聯(lián)想應(yīng)用

4.能根據(jù)語文課程的特點，綜合設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)、程序、方法和手段。

（二）教學(xué)實施

1.善于創(chuàng)設(shè)適宜的語文教學(xué)情景，設(shè)計具有啟發(fā)性、邏輯性、發(fā)展性問題，留給學(xué)生充分的自主活動的時間和空間，讓學(xué)生有思考、探索和嘗試的機會。

2.面向全體學(xué)生，因材施教；問題設(shè)計、練習、提問都注意到學(xué)生的差異性；讓每一個回答問題的學(xué)生都體面地坐下；鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表不同見解。

3.教師具有較強的教學(xué)組織能力和調(diào)控能力；善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性；引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流；靈活運用多種教學(xué)表達方式，讓學(xué)生參與語文知識發(fā)生、發(fā)展及形成的全過程；給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。

4.教態(tài)自然親切；語言清晰，有感染力；板書設(shè)計合理，書寫規(guī)范正確；說普通話。

二、學(xué)生參與教學(xué)活動評價

（一）學(xué)生行為

1.學(xué)生通過恰當?shù)膶W(xué)習方式，在多種感官協(xié)調(diào)作用下，主動探索、感受和理解知識發(fā)展及形成過程；學(xué)生參與學(xué)習的面廣，具有層次性

2.學(xué)生能運用科學(xué)的學(xué)習方法自主整理知識，并通過有效的活動方式獲得分析問題和解決問題的方法

3.學(xué)生在學(xué)習中體現(xiàn)自己的風格和策略，并在學(xué)習中發(fā)展自己的個性，善于獨立思考，勇于質(zhì)疑問難，積極投身于問題解決和探索行為之中

4.大膽聯(lián)想，有想象能力，能用課內(nèi)所學(xué)知識解決課外問題

5.課堂上氣氛活躍，有良好的學(xué)習習慣

（二）師生互動

1.教學(xué)環(huán)境民主、和諧，教師善于用激勵性的語言鼓勵學(xué)生，學(xué)生積極配合，參與教學(xué)全過程，學(xué)得輕松愉快

2.教師掌握學(xué)生的特點，鼓勵學(xué)生求新求異，并接受與自己不同的正確意見，教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間進行平等，多向的思維交流

3.在師生的互動下，學(xué)生能有一定的觀察能力，實踐能力，思維能力和自學(xué)能力，并有一定的合作能力

三、評價及手段

（一）師生評價

1.教師正確評價學(xué)生的學(xué)習能力，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。

2.有學(xué)生的自我評價或者互相評價。

（二）教學(xué)手段

能根據(jù)教學(xué)實際情況，選用恰當?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)技術(shù)，使教學(xué)形象直觀，提高教學(xué)效率。注：本草案參照、借鑒了他人的觀點。