第一篇：《為了自由呼吸的教育》摘錄

《為了自由呼吸的教育》摘錄

為了自由呼吸的教育(李希貴妙語)

楔子：不是教育的教育 李希貴之點(diǎn)睛妙語：

１． 教育其實(shí)很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。２． 對(duì)一個(gè)人的成長而言，情感的種子總是播下的越早越好。３． 美好人性的塑造并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛圍、和諧的人際關(guān)系、成年人的善良、民主、寬容、仁愛，這一切就是美好人性生長的最適宜的土壤。失去了它們，任何教育都是徒勞。

４． 當(dāng)一個(gè)孩子感受到來自成人世界充分尊重的時(shí)候，依舊是他的自我教育、自我完善開始的時(shí)候，也就是一個(gè)人心智自覺開啟的時(shí)候。這樣的成長才是真正意義上的人的成長。５． 人在特定的年齡階段就應(yīng)該讀特定的名家名作，一旦錯(cuò)過了這個(gè)閱讀階段，我們不但會(huì)失去閱讀的愿望，而且也難以收到特定成長階段所需要的“精神營養(yǎng)”。６． 把教師當(dāng)作學(xué)校的主人。

7.可見，一個(gè)孩子對(duì)一門課程的喜愛，有時(shí)并不是基于課程本身的什么價(jià)值，而很可能是一些常常被老師們忽略的十分微小的細(xì)節(jié)。當(dāng)孩子從細(xì)微之處感受到了老師真誠的愛，當(dāng)孩子同樣愛上了自己的老師，也就是孩子熱愛這門學(xué)科，熱愛學(xué)習(xí)的開始.8.其實(shí)，一個(gè)人的成長除了同齡的伙伴互相影響之外，一定要有那么一兩位亦師亦友的長者，用他們的人格，用他們的精神 智慧，用他們寬闊的胸襟，用他們對(duì)后生真誠的欣賞和尊重，來引領(lǐng)年輕人開始漫漫的人生之旅。對(duì)一個(gè)成長中的生命來說，這無疑也是十分重要的。

在這一章，李希貴先生向我們闡述了：“教育其實(shí)很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已?！彼麖臓敔敗⒏改?、師長、友人身上吸取了無數(shù)的“精神營養(yǎng)”。爺爺?shù)臐櫸餆o聲，母親的風(fēng)風(fēng)火火，父親的寬厚達(dá)觀，老師們的殷切希望，張主任的諄諄教導(dǎo)，師友們的欣賞與尊重，都是無形的教育力量。

李希貴先生通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的小故事重申了：情感教育、養(yǎng)成教育、激勵(lì)教育、人格教育、自然教育的重要意義以及這些教育的實(shí)施技巧，使我們感覺學(xué)理論并不枯燥，就像看電影一樣輕松。

第一章 鄉(xiāng)村中學(xué) 點(diǎn)睛妙語：

１、教育的本質(zhì)是解放人——包括人的智力和心靈、思維和情感，而不是束縛人、壓抑人、限制人。

２、教育無痕，有效的教育是把教育的目的隱藏起來的教育，是不動(dòng)聲色的教育。

３、和學(xué)生平等地坐下交流，才知道她們并不是小孩子。４、我們這應(yīng)該反思了，也許你并沒有把學(xué)生看透，可他們卻把你看透了。

５、學(xué)生渴望的不是偏愛，而是公平、公正；得到不應(yīng)該得到 的，會(huì)給他留下永遠(yuǎn)不能消除的陰影，甚至在他的同學(xué)中，他永遠(yuǎn)都抬不起頭來。

６、教育與警察不同，教育的成功絕不是抓出一個(gè)小偷，它還有比抓小偷更重要的事情，那就是用情感改變一個(gè)孩子的心靈……

７、長期以來，用數(shù)理化的教學(xué)方式來進(jìn)行語文教學(xué)，已經(jīng)嚴(yán)重違背了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，訓(xùn)練代替不了積累，沒有大量的誦讀、涵詠、感悟和體會(huì)，語文水平便不可能提高。

８、教育有時(shí)候就這樣奇怪：我們費(fèi)盡心血和時(shí)間經(jīng)營的——例如課堂教學(xué)中老師苦心孤詣的講解輔導(dǎo)——很快就會(huì)被孩子們遺忘而我們無意中播下的種子，卻在孩子生命的原野里長成了一棵大樹，讓他們終身受益。每一位善于思考的教師，都因該反思自己的教育生活：我們究該怎樣把這種“有意的”教育和“無意的”教育結(jié)合起來。

９、一切教育都應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力入手。一切制度都必須從關(guān)注人本身的需要出發(fā)，脫離人文關(guān)懷的制度只能成為束縛手腳的鐐銬。

１０、教育是塑造心靈的藝術(shù)，教育的偉大、神圣在此，教育的艱難也在此。

１１、管理是一門了不起的藝術(shù)，它的最高境界就是讓每一個(gè)被管理的人都感到自己的重要。

12.我們總是把孩子視為成人，站在成人的立場上審視孩子類似“鬧著玩”的錯(cuò)誤，結(jié)果就是“上綱上線”，就是道德品質(zhì)的大是大非問題。其實(shí)，學(xué)生成長道路上的錯(cuò)誤，就像學(xué)習(xí)走路的 幼兒跌跟頭，絕大部分和道德品質(zhì)沒有多大關(guān)系。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我們才能給予孩子一份成長過程中特別需要的寬容。

這一章介紹了李希貴從教師走上高密四中校長崗位的歷程，記錄了李希貴語文教學(xué)思想、教育思想、管理思想形成過程?！督o教師的一百條建議》是李希貴看到的第一本真正的教育學(xué)著作。我也曾經(jīng)看過，卻忘個(gè)一塌糊涂。現(xiàn)在看《為了自由呼吸的教育》卻給我無限的啟迪。那一個(gè)個(gè)充滿智慧的小故事，給了我無限的力量。

第三章高密教育 點(diǎn)睛妙語：

１、最好的教育應(yīng)該是著眼于孩子一生的發(fā)展的教育，應(yīng)該是關(guān)注孩子心靈的教育，應(yīng)當(dāng)是使師生感受到自由、幸福和快樂的教育。

２、考試，是芝麻是西瓜，是一個(gè)很大的西瓜。

３、如果把考試緊緊定位在評(píng)定優(yōu)劣上，考試就必然成為一個(gè)教育的怪胎。

４、１９９８年提出“發(fā)揮高中龍頭作用，一種靠改革為突破口，帶動(dòng)初中中小學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育”的思路。

５、全市初二的學(xué)生，每年將有一周的時(shí)間積極地參加活動(dòng)。６、權(quán)力是把傳家寶刀，最好不要拔出鞘。７、對(duì)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，行政命令是靠不住的。

本章介紹了李希貴老師擔(dān)任高密市教委主任的三年里所做的事情。他用“考試”指揮一臺(tái)交響樂，推進(jìn)素質(zhì)教育從高中抓起，用故事傳播教育思想，造就一批“教育人物”，揚(yáng)起教育督導(dǎo)的“尚方寶劍”，得到當(dāng)?shù)卣?，柳斌、李連寧等專家的肯定。

第四章 強(qiáng)市之夢 點(diǎn)睛妙語：

1、面對(duì)挑戰(zhàn)，我相信，只要踏踏實(shí)實(shí)一步步走好，路，自然也就有了。

2、把最重要的事情首先干好！

3、還沒有統(tǒng)一的思想，寧愿放下不做。

4、有效的管理一定是最簡單的。對(duì)學(xué)校評(píng)估的指標(biāo)越細(xì)，反而越不準(zhǔn)確。

5、管理應(yīng)當(dāng)借鑒“裁縫”的做法：根據(jù)身材，訂做衣服。

6、想起了農(nóng)民種地，他們從來不強(qiáng)迫莊稼按照一個(gè)模式生長——因?yàn)樗麄冎滥菢幼隹隙ㄊ峭絼跓o意義的，他們只是勤勉地澆水、施肥、噴灑農(nóng)藥，為每一顆莊稼按照自己的方式盡情地生長創(chuàng)造良好的條件。于是，他們?cè)谇锾觳庞辛藢儆谧约旱哪欠莩恋榈榈氖斋@。

7、看來，以什么樣的精神狀態(tài)和情感方式投入學(xué)習(xí)，比怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么更重要。

8、什么時(shí)候孩子們會(huì)在我們的課堂上學(xué)會(huì)獨(dú)立思考了，什么時(shí)候孩子們能夠探尋屬于自己的答案了，我們的教育也就成功了。

9、最大限度地尊重學(xué)生的情感需求，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，尊重學(xué)生的自我選擇，這是教育的永恒！

10、改到深處是制度。

結(jié)語 人生感言

教育學(xué)其實(shí)是“人學(xué)”，而“人學(xué)”應(yīng)該是最大的學(xué)問，也應(yīng)該是人人首先應(yīng)該認(rèn)知的學(xué)問。從教20多年，我自認(rèn)為，我的成功不在于我從一個(gè)普通教師當(dāng)了校長，當(dāng)了局長，而在于我從讀教育這本大書的過程中，感悟了人生，找到了適合自己的生命形態(tài)，找到了一條屬于我自己的道路。把簡單的事情天天做好。讓每個(gè)人都感覺到自己重要。有所不為有所為。

不要混到劃船的隊(duì)伍中去。既不重復(fù)別人，也不重復(fù)自己。起點(diǎn)上的終點(diǎn)思考。把成功設(shè)計(jì)成一種危機(jī)。不要像一般的人一樣生活。

還有: “教育本來挺簡單，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖?fù)雜了。把孩子們當(dāng)作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學(xué)生在校園里自由呼吸”，從而“到達(dá)心靈之花自由開放的生命田園”?！皼]有老師的語文課”將我?guī)肓艘粋€(gè)全新的領(lǐng)域。兩個(gè)班的學(xué)生，在半年沒有語文老師的情況下，利用到圖書館閱讀自修，最后的考試成績竟然比平行班還略勝一籌，真是匪夷所思。，“不正是因?yàn)闆]有了教師口若懸河的分析講解，沒有了教師填鴨式的機(jī)械訓(xùn)練，才有了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間嗎？”

?！胺砰_孩子的手腳吧，讓他們自己走路，也許他們能夠更快地奔跑起來！”“學(xué)生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈－－就看我們給他們提供什么樣的空間?！?/p>

要堅(jiān)持用多把尺子量學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的長處，幫助每一位學(xué)生特別是學(xué)困生尋找失去的信心，走進(jìn)學(xué)生心靈，鼓勵(lì)他們從成功走向成功。

蘇霍姆林斯基說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。沒有閱讀，就沒有帆，也沒有風(fēng)。閱讀就是獨(dú)立地在知識(shí)的海洋里航行?！?/p>

我真正的學(xué)習(xí)生活是從讀書開始的，我真正的教育人生也是從讀書開始的。讀書，使我頓悟了教育；教育，使我頓悟了人生。閱讀不但可以改變教師匱乏、勞累、繁瑣的人生狀態(tài)，而且閱讀積累得越多，越是給孩子們攀爬的階梯搭建得更結(jié)實(shí)，更長遠(yuǎn)。多讀教育理論書籍，廣泛閱讀名人著作，豐富自己的知識(shí)，歷練自己的語言，使課堂教學(xué)更加精彩。這一世人皆知的道理，就看誰能堅(jiān)持做到，做到了，就能讓自己在教育工作中自由順暢地呼吸?！白屆恳粋€(gè)人都感到自己重要”，這是李希貴老師的一條重要的管理思想?！肮芾砉芾恚挥泄軟]有理，是不能叫做管理的。每一個(gè)被管理者都是活生生的個(gè)體，你不把被管理者放在應(yīng)有的位 置上尊重他們，理解他們，甚至熱愛他們，你的管理就不會(huì)有太大的成效。”這是李希貴老師對(duì)“管理”一詞的詮釋。

“長期以來，用數(shù)理化的教學(xué)方式進(jìn)行語文教學(xué)，已經(jīng)嚴(yán)重違背了語文教學(xué)的規(guī)律，訓(xùn)練代替不了積累，沒有大量的誦讀、感悟和體驗(yàn)，語文水平就不可能得到提高?！睍羞€引用了東晉大詩人陶淵銘說過的話“好讀書而不求甚解”?！昂米x書”，也就是廣覽博讀，正是學(xué)好語文用好語文的必由之路。而今天的語文教學(xué)實(shí)際情形卻走的是與之相反的路：不“好讀書”，而好求“甚解”，這正是當(dāng)前語文教學(xué)的最大弊端。

學(xué)會(huì)用生態(tài)的多元的觀點(diǎn)來看我們的孩子，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)大樹有大樹的風(fēng)采，小草也有小草的魅力。地球正因?yàn)樯锏亩鄻有?，才顯得如此生機(jī)勃勃、如此美輪美奐。”

第二篇：為了自由呼吸的教育

《為了自由呼吸的教育》讀后有感

大學(xué)剛剛畢業(yè)不久，我就來到了一所嶄新的學(xué)校當(dāng)一名美術(shù)教師，當(dāng)我來到學(xué)校的那一天，看著嶄新的學(xué)校，我對(duì)自己說:“我的職業(yè)生涯將從此起步，開始新的生活”。我們的校領(lǐng)導(dǎo)十分關(guān)心我們新教師的成長與學(xué)校，不斷的為我們這些菜鳥創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)和條件。在上學(xué)期最后的一次會(huì)議上，校領(lǐng)導(dǎo)為我們這些老師買了《為了自由呼吸的教育》一書，讓我們從中學(xué)習(xí)一些別人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，有助于自己能夠更好的去做好教師的職責(zé)與義務(wù)。一個(gè)短短的寒假生活，從中穿插著一個(gè)春節(jié)，短暫的寒假生活因?yàn)榇汗?jié)的走親訪友而異常的忙碌！可是我并沒有忘記領(lǐng)導(dǎo)為我們考慮的希望我們學(xué)習(xí)閱讀的《為了自由呼吸的教育》一書，我每當(dāng)晚上有空的時(shí)候便會(huì)認(rèn)真的閱讀下。在閱讀過程中，有些章節(jié)內(nèi)容讓我深有體會(huì)。

“教師完全可以道歉”正式我在第一學(xué)期中學(xué)習(xí)到體會(huì)到的。記得有一次，我給自己帶的班級(jí)上勞技課，因?yàn)槭鞘止ゎ愋偷恼n程，需要學(xué)生動(dòng)手制作，所以我對(duì)課堂的管理不是很嚴(yán)。在課上，我們班級(jí)里面的某一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)十分活躍，思維很開闊的同學(xué)，在課上帶頭起哄，影響正常的上課次序，屢教不改，自己不認(rèn)真做，還去影響其他同學(xué)。當(dāng)時(shí)我十分的生氣，一改平時(shí)溫和的態(tài)度，在課上直接嚴(yán)重的批評(píng)了他，對(duì)他在全班面前進(jìn)行了思想教育。至此以后，每當(dāng)我回到我自己班級(jí)的時(shí)候，他都會(huì)刻意的遠(yuǎn)離我，疏遠(yuǎn)我，事后我問其他同學(xué)，他怎么回事，原來是因?yàn)槲疑洗卧谌嗝媲皣?yán)重的批評(píng)他讓他覺得自己在全班同學(xué)面前面子有點(diǎn)掛不住，所以對(duì)我這樣處理批評(píng)他很有意見。

當(dāng)我回到辦公室的時(shí)候想想，他上課擾亂次序，影響其他同學(xué)，不動(dòng)手操作，就知道說話，我覺得我并沒有做錯(cuò)啊。剛開始幾天我也不以為意，隨便過幾天會(huì)好的，可是這種情況并沒有結(jié)束，不經(jīng)意間，他對(duì)我的可以疏遠(yuǎn)以成了習(xí)慣。正所謂教不嚴(yán)師之惰，想想也是，沒有教好學(xué)生是我自己的責(zé)任，我不能責(zé)怪學(xué)生，他們是未成年人，心智尚未成熟，如果他們能夠懂得所有道理，那么還需要我們這些教師做什么。

我試想著要如何去緩解彼此的這種師生疏遠(yuǎn)關(guān)系，最后，還是想以后最簡單的方式處理他，畢竟和孩子交流直接一些比較好。

有一天剛給他們上完勞技課，我就可以把他留下來作為值日生打掃衛(wèi)生，幫班級(jí)整理勞技室的用品。我在和他一起打掃的同時(shí)直接問他：“還在因?yàn)樯洗蝺茨愣鷼獍。?duì)不起啊，老師沒注意你已經(jīng)是初中生了，沒有考慮到你的在同學(xué)們面前的面子問題，當(dāng)眾訓(xùn)斥你，對(duì)不起啊，帥哥”。經(jīng)過我這么一說，他還有點(diǎn)不好意思了，有點(diǎn)措手不及，沒想到老師會(huì)主動(dòng)跟他道歉，哈哈。當(dāng)我看到他笑著對(duì)我說：“老師，嘿嘿，其實(shí)上次我也有不對(duì)的地方，沒想到你會(huì)和我道歉”。接下去，我就和他交流了下彼此的想法，告訴他，他這種行為是嚴(yán)重的不尊重老師，不僅影響自己的學(xué)習(xí)，還影響到了整個(gè)課堂同學(xué)的學(xué)習(xí)。我還告訴他，其實(shí)他這樣做老師十分的生氣，將心比心的進(jìn)行了一次交流。他也保證以后不會(huì)有這種行為，做一個(gè)好學(xué)生。在以后的課上，我交給他一個(gè)任務(wù)，做帶頭人的任務(wù)，不過不是壞事，是以他為行為標(biāo)兵，帶頭管理班級(jí)的行為規(guī)范建設(shè)和維持勞技課課堂紀(jì)律。

其實(shí)一切問題的解決十分的簡單，自己做錯(cuò)了，就和孩子道歉，不然孩子會(huì)對(duì)你有意見，也做不到一個(gè)身為老師的帶頭作用。一句：“對(duì)不起，老師錯(cuò)了”可以有很好的效果，別顧著所有教師在學(xué)生面前的尊嚴(yán)，學(xué)生很單純，不會(huì)有那么多成人的想法。這樣做學(xué)生也會(huì)對(duì)你有很多良性的看法，知錯(cuò)就改善莫大焉。為師者，必先起帶頭表率作用。

俞黃俊

2012-2-10

第三篇：為了自由呼吸的教育

《為了自由呼吸的教育》讀書心得

——李衍龍

我有幸拜讀了李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書，它就像是我的一位遠(yuǎn)到而來的恩師與摯友，與我促膝談心，循循善誘，娓娓道來，親切自然，入耳入心，《為了自由呼吸的教育》一書的字里行間充滿著智慧，李先生用最樸實(shí)的語言，用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的親歷的教育案例，展現(xiàn)了他的心路歷程，揭示了教育教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，每每回顧其中的片段，都有不重復(fù)的收獲在心中。

今天借此機(jī)會(huì)，向大家講述我與它的不解之緣。書中，李希貴老師一再強(qiáng)調(diào)，“教育其實(shí)很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已?！薄敖逃緛硗唵?，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖?fù)雜了。把孩子們當(dāng)作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學(xué)生在校園里自由呼吸”，從而“到達(dá)心靈之花自由開放的生命田園”。而反思我們的教育，為了所謂的提高學(xué)生成績，我們只顧眼前的利益，把學(xué)生大量的時(shí)間用在機(jī)械重復(fù)的作業(yè)上，課堂上大量的講解擠占了學(xué)生獨(dú)立思考的空間，把學(xué)生當(dāng)作接受知識(shí)的容器，老師非常認(rèn)真地在告訴學(xué)生真理，其結(jié)果呢？老師的辛勤付出換來的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的低落。書中有這樣一句話“什么時(shí)候孩子們?cè)谖覀兊恼n堂上學(xué)會(huì)獨(dú)立思考了，什么時(shí)候孩子們能夠探尋屬于自己的答案了，我們的教育也就成功了?！边@句話很簡單，但很有道理，我們老師的任務(wù)不應(yīng)該是告訴學(xué)生真理，而應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。俗話說：差的老師只會(huì)給學(xué)生帶來奉獻(xiàn)，而好的老師會(huì)教給學(xué)生學(xué)會(huì)真理。

“多一把尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”，一直以來，我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是什么？除了成績，還是成績，就是有些學(xué)校加入了一些活動(dòng)、表現(xiàn)、文明等等，也只不過給成績當(dāng)當(dāng)陪襯而已，最終還是成績說了算，成績好的學(xué)生就是優(yōu)秀的學(xué)生，就是拔尖的學(xué)生。始終以“成績”為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這就如同我們希望用一個(gè)模子塑造出千姿百態(tài)的產(chǎn)品，其結(jié)果可想而知。李希貴老師在書中說：“學(xué)會(huì)用生態(tài)的、多元的觀點(diǎn)來看待我們的孩子，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)大樹有大樹的風(fēng)采，小草也有小草的魅力。地球正因?yàn)樯锏亩鄻有裕棚@得如此生機(jī)勃勃、如此美輪美奐?！痹谏钪薪處煵灰儆脝我坏膶W(xué)習(xí)成績?nèi)ピu(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生，要用多元的觀點(diǎn)去看待孩子，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，要懂得去尊重孩子的個(gè)性、特長，為孩子提供自由廣闊的發(fā)展空間，讓孩子的精神生命能夠自由呼吸。通過我們的學(xué)校教育，讓學(xué)生充滿自信，充滿信心，認(rèn)為自己是最棒的。這是我們每一個(gè)做教師的責(zé)任。

李希貴老師的“語文實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃”給了我很大的啟發(fā)。把課堂還給學(xué)生，讓閱讀充盈學(xué)生的心靈，讓閱讀使學(xué)生成長的歲月充滿快樂，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)豐富多彩的世界，這是我們每一位教師的責(zé)任。廣泛的閱讀是一種積淀，是一種積累，更是一種應(yīng)用，閱讀不但可以改變教師匱乏、勞累、繁瑣的人生狀態(tài)，而且閱讀積累得越多，越是給孩子們攀爬的階梯搭建得更結(jié)實(shí)，更長遠(yuǎn)。多讀教育理論書籍，廣泛閱讀名人著作，豐富自己的知識(shí)，歷練自己的語言，使課堂教學(xué)更加精彩。這一世人皆知的道理，就看誰能堅(jiān)持做到，做到了，就能讓自己在教育工作中自由順暢地呼吸。我堅(jiān)信書的力量，因而在班級(jí)里，大力提倡學(xué)生廣泛閱讀，并鼓勵(lì)學(xué)生寫日記、編故事、寫讀書筆記、寫心得體會(huì)等等，為學(xué)生提供一切自由學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。有時(shí)我們礙于領(lǐng)導(dǎo)的檢查與監(jiān)督，顧慮于考試與成績的壓力，不能真正地去實(shí)施。

我在讀到“看來還是老師錯(cuò)了，真是對(duì)不起你們了??”這句話時(shí)，我感動(dòng)不已，對(duì)照起自己來，我差之甚遠(yuǎn)。在生活中，我總認(rèn)為自己是老師，什么都是對(duì)的，錯(cuò)的是學(xué)生，即使有時(shí)候意識(shí)到自己錯(cuò)了，也沒有勇氣在學(xué)生面前認(rèn)錯(cuò)，總覺得這樣很丟面子。你錯(cuò)了，就應(yīng)該像孩子真誠道歉，你認(rèn)錯(cuò)了，孩子們也會(huì)談陳自己曾經(jīng)的錯(cuò)誤，你認(rèn)錯(cuò)了，孩子們受傷的心得到了撫慰，你認(rèn)錯(cuò)了，孩子們的心情不再猶豫了，你認(rèn)錯(cuò)了，孩子們心靈的天空陽光燦爛起來了?？磥硪院笪乙匦抡J(rèn)識(shí)自己，重新認(rèn)識(shí)學(xué)生，教師完全可以道歉，教育完全可以在平起平坐的狀態(tài)下進(jìn)行，我想這種教育效果肯定會(huì)像書中所說的那樣“老師，您可不能說對(duì)不起，錯(cuò)誤也是我當(dāng)學(xué)生的?！?/p>

教育是塑造人類靈魂的崇高事業(yè)，教育不僅是知識(shí)的傳播，而且是思想與思想的交流，情感與情感的溝通，生命與生命的對(duì)話。教育是造福于他人同時(shí)也使自己獲得幸福的偉大事業(yè)。我希望我們每一位教育工作者都應(yīng)該看一看這本書，學(xué)學(xué)李希貴老師的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)，肯定能夠看到教育改革創(chuàng)新的新標(biāo)桿，通過教育家的今天看到自己的明天?？傊?，《為了自由呼吸的教育》是一本好書，它讓我從中受到了很多啟發(fā)。我在讀書實(shí)踐中呼吸到了新鮮的空氣，也嘗試了自由呼吸的教育，但我知道真正實(shí)現(xiàn)或擁有自由呼吸的教育是件不易做到的事，我會(huì)繼續(xù)為自由呼吸的教育貢獻(xiàn)一份微薄之力。現(xiàn)在讓我們懷著夢想，付諸實(shí)踐，為了自由呼吸的教育努力實(shí)踐吧！

第四篇：為了自由呼吸的教育

《為了自由呼吸的教育》讀書心得

宮集鎮(zhèn)中心學(xué)校宮心亮

許多教師不太喜歡讀教育理論著作，這倒不是那些書觀點(diǎn)不正確，相反，那些理論書籍常常觀點(diǎn)鮮明。教師們之所以不太愛，多半是因?yàn)槟切碚撎?，而?shí)踐中的事例太少，他們讀后不知具體該如何做，因此感到理論枯燥乏味。現(xiàn)在讀了李希貴的《為了自由呼吸的教育》，許多教師都大為贊嘆并表達(dá)出真切的佩服，我本人從內(nèi)心覺得，李希貴的的確確是具有教育家素質(zhì)的好教師。

在我國，教育工作者的隊(duì)伍是龐大的，但是真正能稱得上教育家的寥若晨星，這不是熱愛不熱愛教育的問題，而是有沒有先進(jìn)的教育理念，能不能從教育的根本目標(biāo)去考慮問題，敢不敢改革創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)。李希貴在他成長為優(yōu)秀教育家的歷程中，所經(jīng)歷的許多事都能體現(xiàn)出他作為優(yōu)秀教育家的特有風(fēng)范。

在當(dāng)教師時(shí)，他關(guān)愛學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)每件事情背后的實(shí)質(zhì)，努力探索有利于學(xué)生身心健康發(fā)展、有利于全面提高學(xué)生的素質(zhì)、讓學(xué)生好學(xué)樂學(xué)的教學(xué)法。他尊重學(xué)生，不強(qiáng)加給學(xué)生許多負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)生去喜歡讀書。他不竭力維護(hù)自己的師道尊嚴(yán)，放下高高在上的架子，從學(xué)生的角度去思考教學(xué)和管理的捷徑。這樣，他就走到了學(xué)生心里，學(xué)生們心悅誠服地按他指揮的方向去做。這樣的教師，怎能不讓學(xué)生終身受益呢？

在當(dāng)校長時(shí)，李希貴仍然把學(xué)校的一切問題都放在有利于學(xué)生全面發(fā)展樂學(xué)向上的框架內(nèi)考慮。他善于發(fā)現(xiàn)學(xué)校中每一個(gè)束縛教師和學(xué)生的細(xì)節(jié)，盡力解放教師教學(xué)的手腳，打碎學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的桎梏，讓學(xué)生能在校園時(shí)“自由呼吸”，讓教師能夠找到教學(xué)的原生態(tài)。他引導(dǎo)大家多角度評(píng)價(jià)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，努力鍛造每一個(gè)學(xué)生，使之成為有用之材。他關(guān)心每一個(gè)教師，從生活和精神全方位地為教師著想，使他們能樂意投入到教學(xué)改革中去。一個(gè)人的精神上的滿足是最高級(jí)的滿足，他不是本著“管”和“治”來處理教師和學(xué)生，他把教師們凝聚成一個(gè)充滿活力勤于工作的團(tuán)隊(duì)，他把學(xué)生們引導(dǎo)至自信、勤奮、樂觀、活潑的境界。一個(gè)好的校長成就一個(gè)好學(xué)校，有他這樣的校長，怎么可能不使學(xué)校蜚聲遠(yuǎn)近呢？

到了李希貴升任縣市教育領(lǐng)導(dǎo)后，他便顯露出教育家的一面。他有很深的民族使命感，他努力推進(jìn)教育革新，積極協(xié)調(diào)各方面，做了大量的工作。他很務(wù)實(shí)，不搞花架子，不把精力耗在人情世事上。他設(shè)想讓每一個(gè)學(xué)校都解放出來，從實(shí)際出發(fā)更新教學(xué)設(shè)施和教學(xué)手段。他是素質(zhì)教育的努力踐行者。而他的一系列的做法都切合了教學(xué)需要，與國家的教育方針相一致，這正體現(xiàn)了他的高瞻遠(yuǎn)矚。我們正是缺少許多這樣的教育家。中央強(qiáng)調(diào)要“教育家辦教育”，而沒有教育家思想只聽上級(jí)文件安排的人太多太多了，他們占了支配教育的地位。教育的悲哀也就這樣產(chǎn)生了。

我們沒有李希貴的遠(yuǎn)見卓識(shí)，但不等于可以不向他學(xué)。我們可以學(xué)習(xí)他在作為教師和校長時(shí)一些教改方法，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，多思考，勤鉆研，找出更好的教學(xué)方法，使我們的教學(xué)質(zhì)量躍升新臺(tái)階。

教育是一門藝術(shù)，不是僅有熱情就能做好的。我們熱愛教育，付出真情，多學(xué)習(xí)教學(xué)理論，取其精華為我所用。要向辛勤的園丁培育花朵一樣去教育學(xué)生，既有呵護(hù)，又胡刪剪，既培養(yǎng)紅花，又培育綠葉，這樣，我們才能無愧于教師這一光榮稱呼，我們的勞動(dòng)都會(huì)豐富多彩而卓有成效。

愿每一個(gè)教育工作者都能以李希貴同志為榜樣，將滿腔心血和智慧都獻(xiàn)給孩

子們，為中華文明的發(fā)揚(yáng)光大而努力！

第五篇：為了自由呼吸的教育

《為了自由呼吸的教育》讀后感

我早聽說過李希貴老師的久仰大名，但最近我有幸拜讀了李希貴

老師的《為了自由呼吸的教育》一書，它就像是我的一位遠(yuǎn)到而來的恩師與摯友，與我促膝談心，循循善誘，娓娓道來，親切自然，入耳入心，《為了自由呼吸的教育》一書的字里行間充滿著智慧，李先生用最樸實(shí)的語言，用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的親歷的教育案例，展現(xiàn)了他的心路歷程，揭示了教育教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，每每回顧其中的片段，都有不重復(fù)的收獲在心中。今天借此機(jī)會(huì)，向大家述說我與它的不解之緣。

書中，李希貴老師一再強(qiáng)調(diào)，“教育其實(shí)很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已?！薄敖逃緛硗唵?，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖?fù)雜了。把孩子們當(dāng)作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學(xué)生在校園里自由呼吸”，從而“到達(dá)心靈之花自由開放的生命田園”。而反思我們的教育，為了所謂的提高學(xué)生成績，我們只顧眼前的利益，把學(xué)生大量的時(shí)間用在機(jī)械重復(fù)的作業(yè)上，課堂上大量的講解擠占了學(xué)生獨(dú)立思考的空間，把學(xué)生當(dāng)作接受知識(shí)的容器，老師非常認(rèn)真地在告訴學(xué)生真理，其結(jié)果呢？老師的辛勤付出換來的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的低落。書中有這樣一句話“什么時(shí)候孩子們?cè)谖覀兊恼n堂上學(xué)會(huì)獨(dú)立思考了，什么時(shí)候孩子們能夠探尋屬于自己的答案了，我們的教育也就成功了。”這句話很簡單，但很有道理，我們老師的任務(wù)不應(yīng)該是告訴學(xué)生真理，而應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。俗話說：差的老師只會(huì)給學(xué)生帶來奉獻(xiàn)，而好的老師會(huì)教給學(xué)生學(xué)會(huì)真理。

“多一把尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”，一直以來，我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是什么？除了成績，還是成績，就是有些學(xué)校加入了一些活動(dòng)、表現(xiàn)、文明等等，也只不過給成績當(dāng)當(dāng)陪襯而已，最終還是成績說了算，成績好的學(xué)生就是優(yōu)秀的學(xué)生，就是拔尖的學(xué)生。始終以“成績”為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這就如同我們希望用一個(gè)模子塑造出千姿百態(tài)的產(chǎn)品，其結(jié)果可想而知。李希貴老師在書中說：“學(xué)會(huì)用生態(tài)的、多元的觀點(diǎn)來看待我們的孩子，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)大樹有大樹的風(fēng)采，小草也有小草的魅力。地球正因?yàn)樯锏亩鄻有?，才顯得如此生機(jī)勃勃、如此美輪美奐?！痹谏钪薪處煵灰儆脝我坏膶W(xué)習(xí)成績?nèi)ピu(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生，要用多元的觀點(diǎn)去看待孩子，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，要懂得去尊重孩子的個(gè)性、特長，為孩子提供自由廣闊的發(fā)展空間，讓孩子的精神生命能夠自由呼吸。通過我們的學(xué)校教育，讓學(xué)生充滿自信，充滿信心，認(rèn)為自己是最棒的。這是我們每一個(gè)做教師的責(zé)任。

我從事小學(xué)語文教學(xué)已有數(shù)十年，對(duì)語文教學(xué)我也嘗試做了很多，可仍未找到語文教學(xué)最本真的教學(xué)方法。李希貴老師的“語文實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃”給了我很大的啟發(fā)。把課堂還給學(xué)生，讓閱讀充盈學(xué)生的心靈，讓閱讀使學(xué)生成長的歲月充滿快樂，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)豐富多彩的世界，這是我們每一位教師的責(zé)任。廣泛的閱讀是一種積淀，是一種積累，更是一種應(yīng)用，閱讀不但可以改變教師匱乏、勞累、繁瑣的人生狀態(tài)，而且閱讀積累得越多，越是給孩子們攀爬的階梯搭建得更結(jié)實(shí)，更長遠(yuǎn)。多讀教育理論書籍，廣泛閱讀名人著作，豐富自己的知識(shí)，歷練自己的語言，使課堂教學(xué)更加精彩。這一世人皆知的道理，就看誰能堅(jiān)持做到，做到了，就能讓自己在教育工作中自由順暢地呼。我堅(jiān)信書的力量，因而在班級(jí)里，大力提倡學(xué)生廣泛閱讀，并鼓勵(lì)學(xué)生寫日記、編故事、寫讀書筆記、寫心得體會(huì)等等，為學(xué)生提供一切自由學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。有時(shí)我們礙于領(lǐng)導(dǎo)的檢查與監(jiān)督，顧慮于考試與成績的壓力，不能真正地去實(shí)施。語文是學(xué)生讀出來的，而不是老師教出來，語文教學(xué)課程改革真的需要自由呼吸的教育。

教育在 在讀到“看來還是老師錯(cuò)了，真是對(duì)不起你們了??”這句話時(shí)，我感動(dòng)不已，對(duì)照起自己來，我差之甚遠(yuǎn)。在生活中，我總認(rèn)為自己是老師，什么都是對(duì)的，錯(cuò)的是學(xué)生，即使有時(shí)候意識(shí)到自己錯(cuò)了，也沒有勇氣在學(xué)生面前認(rèn)錯(cuò)，總覺得這樣很丟面子。你錯(cuò)了，就應(yīng)該像孩子真誠道歉，你認(rèn)錯(cuò)了，孩子們也會(huì)談陳自己曾經(jīng)的錯(cuò)誤，你認(rèn)錯(cuò)了，孩子們受傷的心得到了撫慰，你認(rèn)錯(cuò)了，孩子們的心情不再猶豫了，你認(rèn)錯(cuò)了，孩子們心靈的天空陽光燦爛起來了。看來以后我要重新認(rèn)識(shí)自己，重新認(rèn)識(shí)學(xué)生，教師完全可以道歉，教育完全可以在平起平坐的狀態(tài)下進(jìn)行，我想這種教育效果肯定會(huì)像書中所說的那樣“老師，您可不能說對(duì)不起，錯(cuò)誤也是我當(dāng)學(xué)生的?！?/p>

教育是塑造人類靈魂的崇高事業(yè)，教育不僅是知識(shí)的傳播，而且是思想與思想的交流，情感與情感的溝通，生命與生命的對(duì)話。教育是造福于他人同時(shí)也使自己獲得幸福的偉大事業(yè)。我希望我們每一位教育工作者都應(yīng)該看一看這本書，學(xué)學(xué)李希貴老師的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)，肯定能夠看到教育改革創(chuàng)新的新標(biāo)桿，通過教育家的今天看到自己的明天?？傊?，《為了自由呼吸的教育》是一本好書，它讓我從中受到了很多啟發(fā)。我在讀書實(shí)踐中呼吸到了新鮮的空氣，也嘗試了自由呼吸的教育，但我知道真正實(shí)現(xiàn)或擁有自由呼吸的教育是件不易做到的事，我會(huì)繼續(xù)為自由呼吸的教育貢獻(xiàn)一份微薄之力。現(xiàn)在讓我們懷著夢想，付諸實(shí)踐，為了自由呼吸的教育努力實(shí)踐吧！