第一篇：孔子拜師 教學(xué)實(shí)錄 整理版

《孔子拜師》教學(xué)實(shí)錄

第一課時(shí)

一、教學(xué)引入，初識(shí)孔子老子

2、課件出示：孔丘、老聃 師：誰(shuí)能讀一讀這兩個(gè)名字？ 生：孔丘、老聃

3、師：我們平時(shí)怎么稱(chēng)呼他們？

生：稱(chēng)孔丘為孔子，稱(chēng)老聃為老子。板書(shū)：孔子 老子

4、師：奇怪了，明明一個(gè)叫孔丘，一個(gè)叫老聃，為什么稱(chēng)孔子、老子呢？下面我們先來(lái)了解一下這兩個(gè)偉人。

課件播放孔子及老子的介紹：

5、師：這里的“子”讀第三聲，我們帶著崇敬的心情來(lái)讀讀他們的名字。生：孔子、老子

6、師：在古代還有許多這樣品德高，學(xué)問(wèn)高的人，你們能說(shuō)出幾個(gè)來(lái)嗎？ 生：我還知道曾子。

生：我知道的有荀子、孟子、莊子。

7、師：大家了解的可真多，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩位圣人之間發(fā)生的故事。

板書(shū)課題，（拜字左右兩邊都是手的變形，左邊是豎撇，右邊多出的一橫表示大地，兩手著地下拜，非常虔誠(chéng)。）

學(xué)生齊讀課題

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。學(xué)生自由朗讀課文

2、師：同學(xué)們，你們讀得很認(rèn)真，老師來(lái)考考你們。出示第一組：曲阜 洛陽(yáng)

3、師：這是兩個(gè)地名，誰(shuí)來(lái)讀一讀。課件出示地圖

4、師：看了地圖，你有什么想說(shuō)的？ 生：曲阜和洛陽(yáng)相距兩個(gè)省，好遠(yuǎn)?。?/p>

5、師：是啊，曲阜在山東省，而洛陽(yáng)在河南省，它們之間相距上千里，坐火車(chē)也要7、8個(gè)小時(shí)。

6、出示第二組：遠(yuǎn)近聞名 知識(shí)淵博 風(fēng)餐露宿 日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 師：同學(xué)們先自由地讀一讀。師：誰(shuí)來(lái)展示一下？ 指名學(xué)生讀詞語(yǔ)

師：你把字音讀得真準(zhǔn)。請(qǐng)你當(dāng)小老師帶著大家讀讀。師：從這組詞語(yǔ)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（是寫(xiě)孔子的。）

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)遠(yuǎn)近聞名的意思？（遠(yuǎn)處和近處的人都知道。）師：找出課文中有這個(gè)詞的句子讀一讀。師：理解的淵博（識(shí)廣而且深。）

7、出示第三組：迎候 等候 毫無(wú)保留 傳授 師：指一名學(xué)生讀詞語(yǔ)。

師：你讀得字正腔圓，真不錯(cuò)。請(qǐng)推薦一個(gè)比你讀得還要好的同學(xué)來(lái)讀。師：這一組詞語(yǔ)中藏著一對(duì)近義詞，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？（候和等候）師：這兩個(gè)詞有什么區(qū)別呢？ 生：迎候有歡迎的意思，而等候沒(méi)有。師：你真會(huì)思考，一下子就明白了。真棒！師：從這組詞語(yǔ)中你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)這一組詞語(yǔ)都是寫(xiě)老子的。

8、出示：同時(shí)出示二三組詞語(yǔ)（去掉拼音）師：去掉拼音還會(huì)讀嗎？請(qǐng)大家自由朗讀一遍。學(xué)生齊讀。

第二課時(shí)

三、再讀課文，了解文章內(nèi)容

1、師：孔子拜師是一個(gè)怎樣的故事呢？同學(xué)們?cè)僮杂傻刈x讀課文。學(xué)生再讀課文

2、師：誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。

生：這篇課文主要講了孔子到洛陽(yáng)拜老子為師的故事。

3、師：很簡(jiǎn)潔，這是你的想法。誰(shuí)能夠說(shuō)得更詳細(xì)一點(diǎn)。

生：這篇課文主要講了孔子從曲阜到洛陽(yáng)拜大思想家老子為師，他一路上風(fēng)餐露宿，日夜兼程，吃了很多苦。

4、師：比較具體了，同學(xué)們，把我們下面的詞語(yǔ)填在這段話中，就能知道這是一個(gè)怎樣的故事。課件出示：

遠(yuǎn)近聞名 風(fēng)餐露宿 日夜兼程 毫無(wú)保留 傳授

孔子三十歲的時(shí)候，已經(jīng)（）。他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，到千里之外的洛陽(yáng)拜老子為師。一路上（），（），終于走到了洛陽(yáng)。老子（）地把自己的知識(shí)（）給了孔子。師：誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下自己。

指一名學(xué)生填空朗讀，老師用鼠標(biāo)填寫(xiě)。（生齊讀）

四、品詞析句，感悟孔子品行

1、師：同學(xué)們真能干，把這么長(zhǎng)的故事讀成了短短的幾句話。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段，找出孔子拜師途中遇到困難的句子。用橫線畫(huà)出來(lái)。我們要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。

2、學(xué)生默讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)出示：

曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。（生齊讀）

4、師：從句話中你感受到什么？（阜和洛陽(yáng)相距很遠(yuǎn)。）

5、師：你從哪些詞語(yǔ)感受到的？（千里、幾個(gè)月、終于）

6、師：請(qǐng)你用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)曲阜和洛陽(yáng)的路程遙遠(yuǎn)。

生：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。（生朗讀）

7、師：從這個(gè)句子，你還感受到什么？

生:我從風(fēng)餐露宿和日夜兼程感受到孔子拜師很艱辛。

8、師：你從這兩個(gè)詞能想象孔子遇到了哪些困難嗎？ 狂風(fēng)暴雨。野獸。會(huì)沒(méi)有東西吃，沒(méi)有地方住??

師：是啊，這一路上孔子經(jīng)歷了多少困難，經(jīng)歷了多少艱辛啊，這就是—— 生：風(fēng)餐露宿，日夜兼程。

狂風(fēng)暴雨中，他依舊——（風(fēng)餐露宿 日夜兼程）嚴(yán)寒酷暑時(shí)，他依舊——（風(fēng)餐露宿 日夜兼程）一路跋涉，一路艱辛，他依舊——（風(fēng)餐露宿 日夜兼程）師：上千里路孔子就是這樣一步一步走過(guò)來(lái)的。師：讓我們懷著敬佩之情再讀讀這句話

師：讀了這句話，你有什么話要問(wèn)孔子嗎？（生：孔子啊，你學(xué)問(wèn)那么高，為什么還來(lái)拜師？）師：老師和你有相同的疑惑。

五、聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)學(xué)無(wú)止境

師：剛才兩位同學(xué)所提出的問(wèn)題的答案就在書(shū)中，請(qǐng)大家默讀課文，用筆畫(huà)出來(lái)。

生：學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。”

課件出示：學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。

師：用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是——（無(wú)止境。）

師：止和境是我們今天要學(xué)寫(xiě)的生字。（師范寫(xiě)止和境。）師：同學(xué)們把學(xué)無(wú)止境這個(gè)成語(yǔ)工工整整地寫(xiě)在書(shū)的邊上。師：這個(gè)成語(yǔ)還可用諺語(yǔ)來(lái)說(shuō)。課件出示：

（1）泉水流不盡，知識(shí)學(xué)不完。（2）活到老，學(xué)到老。（生齊讀。）師：還有哪些地方可以感受到孔子的學(xué)無(wú)止境？ 生：課文的第一自然段。課件出示: 孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。

師：這就是學(xué)無(wú)止境。我們來(lái)了解一下三十歲的孔子已經(jīng)取得的成就。

出示：

三十歲的孔子已經(jīng)博學(xué)多才，禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)等“六藝”，樣樣精通?！对?shī)經(jīng)》、《尚書(shū)》、《周易》、《樂(lè)經(jīng)》都了然于心。他還是當(dāng)?shù)刈钣忻麣獾膶W(xué)者，在鄉(xiāng)里收徒授業(yè)，擁有了一達(dá)批弟子。

師：讀到這里，你看到了一個(gè)怎樣的孔子？（知識(shí)淵博 虛心好學(xué)）

師：孔子是這樣說(shuō)的，那他又是怎樣做的？（“每天不離??隨時(shí)請(qǐng)教）在這里你又看到了一個(gè)怎樣的孔子？（虛心好學(xué)，孜孜以求）

師：孔子虛心好學(xué)，在我們身邊也有許多人在這樣做呢！比如，我們的老師們他們都很有學(xué)問(wèn)了，可是，他們?yōu)榱税褜W(xué)生教的更棒。每天還在不停地學(xué)習(xí)著，研究著。你們身邊有沒(méi)有這樣的人呢？

三、了解孔子拜師過(guò)程中老子怎么說(shuō)的、做的。

那么，面對(duì)這樣一個(gè)謙虛好學(xué)、不畏艱辛的學(xué)生，老子又是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？咱們還像剛才那樣，默讀課文2、3自然段，找出相關(guān)句子用波浪線勾一勾。

“聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候??”

1．自己試著讀讀老子所說(shuō)的話，想想老子給你留下了什么樣的印象？ 2．理解“迎候”。迎候和等候的區(qū)別是什么呢？

老子的話中用的是迎候，那孔子對(duì)老子所說(shuō)的話中該用哪個(gè)詞呢？（課件）為什么不用等候呢？

3．小結(jié)：作為老師的老子，很謙虛，在他的話中用了迎候這個(gè)詞；而作為學(xué)生的孔子，也很尊敬老師，在他的回答中只能用等候。我們用詞也要這樣注意人物的身份。

4．分角色讀對(duì)話。“老子也毫無(wú)保留??” 1．什么叫“毫無(wú)保留”？

2．想一想老子為什么愿意將知識(shí)全部傳授給孔子呢？ 他就不擔(dān)心孔子的學(xué)問(wèn)會(huì)超過(guò)他嗎？

3、你看到了一個(gè)怎樣的老子？（愛(ài)護(hù)晚輩 誨人不倦）

四、講故事

（一）這節(jié)課我們從孔子拜師這個(gè)故事中了解到孔子和老子都是很謙虛、好學(xué)，了不起的人。咱們講故事也要這樣按照事情的經(jīng)過(guò)，把故事中的人怎么想的、怎么做的和怎么說(shuō)的講清楚。

（二）師生共講《孔子再次請(qǐng)教老子》的故事。

1．孔子又一次風(fēng)塵仆仆地來(lái)到了洛陽(yáng)。他看見(jiàn)老子又到城外來(lái)迎接他了。想一想，這一次他們會(huì)怎么做呢？又會(huì)說(shuō)些什么呢？注意說(shuō)的話要符合人物的身份。2．小結(jié)：孔子再次向老子請(qǐng)教，又一次以他的行動(dòng)告訴我們──學(xué)無(wú)止境！

五、誦讀《論語(yǔ)》中的句子，升華對(duì)孔子及《論語(yǔ)》的認(rèn)識(shí)。

1．《孔子拜師》的故事流傳至今，對(duì)人們影響很大?？鬃拥牡茏舆€把他的言行記錄下來(lái)，編成了《論語(yǔ)》。孔子也因此被中國(guó)人稱(chēng)為“至圣先師”“萬(wàn)世師表”。臺(tái)灣和美國(guó)還將孔子的生日定為教師節(jié)。而今，孔子的故鄉(xiāng)曲阜的“三孔”以入選世界遺產(chǎn)名錄。咱們課后也摘錄了幾句孔子的名言，（課件）你對(duì)哪句比較熟悉？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

17.孔子拜師

品行

學(xué)問(wèn)

孔子（學(xué)生）

謙虛好學(xué)、孜孜以求

思想家、教育家

佩服

老子（老師）

愛(ài)護(hù)晚輩 誨人不倦

思想家

第二篇：孔子拜師公開(kāi)課教學(xué)實(shí)錄

一、教學(xué)引入，初識(shí)孔子老子 幻燈片出示：孔丘、老聃 師：誰(shuí)能讀一讀這兩個(gè)名字？ 生：孔丘、老聃

師：我們平時(shí)怎么稱(chēng)呼他們？

生：稱(chēng)孔丘為孔子，稱(chēng)老聃為老子。板書(shū)：孔子老子

師：奇怪了，明明一個(gè)叫孔丘，一個(gè)叫老聃，為什么稱(chēng)孔子、老子呢？下面我們先來(lái)了解一下這兩個(gè)偉人。

課件播放孔子及老子的配音介紹：

老子是我國(guó)古代偉大的哲學(xué)家、思想家、道學(xué)家派的創(chuàng)始人。他的著作《道德經(jīng)》開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)古代哲學(xué)思想的先河，人們稱(chēng)老子為太上老君。美國(guó)《紐約時(shí)報(bào)》列他為世界十大古代作家之首。

孔子是我國(guó)偉大的思想家和教育家。據(jù)說(shuō)他有三千弟子，其中七十二人名氣最大。他的弟子把他的言行記錄下來(lái)，編成《論語(yǔ)》，這本書(shū)我們現(xiàn)在都還在學(xué)呢！幻燈片出示：古代稱(chēng)品行高尚、學(xué)問(wèn)高的男子為子。

師：這里的“子”讀第三聲，我們帶著崇敬的心情來(lái)讀讀他們的名字。生：孔子、老子

師：在古代還有許多這樣品德高，學(xué)問(wèn)高的人，你們能說(shuō)出幾個(gè)來(lái)嗎？ 生：我還知道韓非子、墨子、莊子 生：我知道的有荀子、文中子、孟子

師：大家了解的可真多，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩位圣人之間發(fā)生的故事。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。學(xué)生自由朗讀課文

師：同學(xué)們，你們讀得很認(rèn)真，老師來(lái)考考你們。出示第一組：曲阜洛陽(yáng)

師：這是兩個(gè)地名，誰(shuí)來(lái)讀一讀?；脽羝鍪镜貓D

師：看了地圖，你有什么想說(shuō)的？ 生：曲阜和洛陽(yáng)相距兩個(gè)省，好遠(yuǎn)啊！

師：是啊，曲阜在山東省，而洛陽(yáng)在河南省，它們之間相距上千里，坐火車(chē)也要7、8個(gè)小時(shí)。

出示第二組：遠(yuǎn)近聞名知識(shí)淵博風(fēng)餐露宿日夜兼程風(fēng)塵仆仆 師：同學(xué)們先自由地讀一讀。師：誰(shuí)來(lái)展示一下？ 指名學(xué)生讀詞語(yǔ)

師：你把字音讀得真準(zhǔn)。請(qǐng)你當(dāng)小老師帶著大家讀讀。師：從這組詞語(yǔ)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：都是四個(gè)字的詞語(yǔ)。生：都是寫(xiě)孔子的。師：你真有一雙慧眼。

出示第三組：迎候等候毫無(wú)保留傳授 師：指一名學(xué)生讀詞語(yǔ)。師：你讀得字正腔圓，真不錯(cuò)。請(qǐng)推薦一個(gè)比你讀得還要好的同學(xué)來(lái)讀。師：這一組詞語(yǔ)中藏著一對(duì)近義詞，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？ 生：我發(fā)現(xiàn)迎候和等候是一對(duì)近義詞。師：這兩個(gè)詞有什么區(qū)別呢？

生：迎候有歡迎的意思，而等候沒(méi)有。師：你真會(huì)思考，一下子就明白了。真棒！師：從這組詞語(yǔ)中你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)這一組詞語(yǔ)都是寫(xiě)老子的。師：你也有一雙火眼金睛。

出示：同時(shí)出示二三組詞語(yǔ)（去掉拼音）

師：去掉拼音還會(huì)讀嗎？請(qǐng)大家自由朗讀一遍。學(xué)生齊讀

師：請(qǐng)女同學(xué)讀給大家聽(tīng)。女生朗讀

師；你們的聲音真好聽(tīng)！男子漢們，你們敢向女生挑戰(zhàn)嗎？ 男生朗讀

師：你們的聲音真響亮！

三、再讀課文，了解文章內(nèi)容

師：孔子拜師是一個(gè)怎樣的故事呢？同學(xué)們?cè)僮杂傻刈x讀課文。學(xué)生再讀課文

師：誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。

生：這篇課文主要講了孔子到洛陽(yáng)拜老子為師的故事。師：很簡(jiǎn)潔，這是你的想法。誰(shuí)能夠說(shuō)得更詳細(xì)一點(diǎn)。

生：這篇課文主要講了孔子從曲阜到洛陽(yáng)拜大思想家老子為師，他一路上風(fēng)餐露宿，日夜兼程，吃了很多苦。師：比較具體了，同學(xué)們，把我們下面的詞語(yǔ)填在這段話中，就能知道這是一個(gè)怎樣的故事?；脽羝鍪荆?/p>

遠(yuǎn)近聞名風(fēng)餐露宿日夜兼程毫無(wú)保留傳授 孔子三十歲的時(shí)候，已經(jīng)（）。他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，到千里之外的洛陽(yáng)拜老子為師。一路上（），（），終于走到了洛陽(yáng)。老子（）地把自己的知識(shí)（）給了孔子。師：誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下自己。

指一名學(xué)生填空朗讀，老師用鼠標(biāo)填寫(xiě)。

師：看，只要認(rèn)真，什么都難不倒你。我們一起來(lái)讀一讀這段話。學(xué)生齊讀

四、品詞析句，感悟孔子品行

師：同學(xué)們真能干，把這么長(zhǎng)的故事讀成了短短的幾句話。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段，找出孔子拜師途中遇到困難的句子。用橫線畫(huà)出來(lái)。我們要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。學(xué)生默讀課文，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)出示：

曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。學(xué)生齊讀

師：從句話中你感受到什么？

生：我感受到曲阜和洛陽(yáng)相距很遠(yuǎn)。師：你從哪些詞語(yǔ)感受到的？ 生：我從上千里、幾個(gè)月、終于感受到的。

師：請(qǐng)你用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)曲阜和洛陽(yáng)的路程遙遠(yuǎn)。

生：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。師：你讀的有400里了，還有誰(shuí)能讀得更遠(yuǎn)一點(diǎn)嗎？

生：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。師：有800里了，還有更遠(yuǎn)的嗎？

生：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。師：上千里的感覺(jué)讀出來(lái)了。我們一起朗讀，來(lái)感受一下路途的遙遠(yuǎn)。學(xué)生朗讀

師：從這個(gè)句子，你還感受到什么？

生:我從風(fēng)餐露宿和日夜兼程感受到孔子拜師很艱辛。師：你從這兩個(gè)詞能想象孔子遇到了哪些困難嗎？ 生：孔子一路上會(huì)遇到狂風(fēng)暴雨 生：會(huì)遇到野獸

生：會(huì)沒(méi)有東西吃，沒(méi)有地方住 ……

師：是啊，這一路上孔子經(jīng)歷了多少困難，經(jīng)歷了多少艱辛啊，這就是—— 生：風(fēng)餐露宿，日夜兼程 幻燈片出示：

狂風(fēng)暴雨中，他依舊——（風(fēng)餐露宿日夜兼程）嚴(yán)寒酷暑時(shí)，他依舊——（風(fēng)餐露宿日夜兼程）

一路跋涉，一路艱辛，他依舊——（風(fēng)餐露宿日夜兼程）師：上千里路孔子就是這樣一步一步走過(guò)來(lái)的。師：讓我們懷著敬佩之情再讀讀這句話 師：讀了這句話，你有什么話要問(wèn)孔子嗎？ 生：孔子啊，你學(xué)問(wèn)那么高，為什么還來(lái)拜師？ 師：老師和你有相同的疑惑。

生：孔子啊，你一路那么辛苦，為什么不回去呢？ 師：孔子啊，你為什么不回去呢？還有什么疑問(wèn)嗎？

生：我的疑惑是，孔子幾個(gè)月不吃飯，不喝水，他是怎么堅(jiān)持走到洛陽(yáng)的呢？ 師：同學(xué)們，孔子這一路上吃飯嗎？ 生：吃飯。

師：從那個(gè)詞看出孔子是吃飯的。生：風(fēng)餐露宿。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)風(fēng)餐露宿的意思？ 生：就是在風(fēng)里吃飯，在露天睡覺(jué)。

師：對(duì)呀，從這里看出，孔子是吃飯的，也是睡覺(jué)的，只是吃飯和睡覺(jué)的地方和我們有所不同，你們一般在哪里吃飯，在哪里睡覺(jué)？ 生：在屋子里，在餐桌邊吃飯。生：在房間里睡覺(jué)。

師：從這個(gè)詞語(yǔ)你們看出了什么？ 生：看出了孔子拜師很辛苦。板書(shū)：不怕艱辛

五、聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)學(xué)無(wú)止境 師：剛才兩位同學(xué)所提出的問(wèn)題的答案就在書(shū)中，請(qǐng)大家默讀課文，用筆畫(huà)出來(lái)。生：學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。” 幻燈片出示：學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。師：用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是—— 生：學(xué)無(wú)止境。

師：止和境是我們今天要學(xué)寫(xiě)的生字。教師范寫(xiě)止和境。

師：同學(xué)們把學(xué)無(wú)止境這個(gè)成語(yǔ)工工整整地寫(xiě)在書(shū)的邊上。師：這個(gè)成語(yǔ)還可用諺語(yǔ)來(lái)說(shuō)。幻燈片出示：

（1）泉水流不盡，知識(shí)學(xué)不完。（2）活到老，學(xué)到老。學(xué)生齊讀。

師：還有哪些地方可以感受到孔子的學(xué)無(wú)止境？ 生：課文的第一自然段。幻燈片出示: 孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。

師：這就是學(xué)無(wú)止境。我們來(lái)了解一下三十歲的孔子已經(jīng)取得的成就。出示：

三十歲的孔子已經(jīng)博學(xué)多才，禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)等“六藝”，樣樣精通?！对?shī)經(jīng)》、《尚書(shū)》、《周易》、《樂(lè)經(jīng)》都了然于心。他還是當(dāng)?shù)刈钣忻麣獾膶W(xué)者，在鄉(xiāng)里收徒授業(yè)，擁有了一達(dá)批弟子。

師：讀到這里，你看到了一個(gè)怎樣的孔子？ 生：知識(shí)淵博

師：孔子只是如此的淵博，還要拜老子為師，你又看到了一個(gè)怎樣的孔子？ 生：虛心好學(xué)。板書(shū)：虛心好學(xué)

師：孔子虛心好學(xué)，在我們身邊也有許多人在這樣做呢！比如，我們學(xué)校的老師們他們都很有學(xué)問(wèn)了，可是，他們?yōu)榱税盐覀兘痰母?。每天還在不停地學(xué)習(xí)著，研究著。你們身邊有沒(méi)有這樣的人呢？

生：我姑姑三十多歲了，還在函授大學(xué)。生：我爺爺退休了，每天晚上都還要看報(bào)紙。

生：我媽媽是醫(yī)生，已經(jīng)工作很多年了，但是還在不斷學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)。……

師：對(duì)，這些都是學(xué)無(wú)止境，都值得我們學(xué)習(xí)。

師：孔子不怕艱辛，謙虛好學(xué)，那么，拜訪的老師是怎樣的呢？下節(jié)課讓我們走進(jìn)老子，去感受他的品行。

第三篇：17《孔子拜師》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

17《孔子拜師》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

師：翻開(kāi)課本66頁(yè)，請(qǐng)大家一起把第五組的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)讀一遍。想想看，它對(duì)我們提出了什么要求了嗎？ 生：齊讀。

師：讀完過(guò)后，你們知道了它對(duì)我們提出了什么要求了嗎？

生：了解中華傳統(tǒng)文化，了解大思想家，了解神話故事……等。

師：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，在生活中，這些傳統(tǒng)文化又是怎樣體現(xiàn)的呢？現(xiàn)在讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)這樣一位古人。（板書(shū)：孔子）我們今天要了解他的一件什么事呢？ 生：孔子拜師。（板書(shū)：孔子拜師）

師：相信大家都回家預(yù)習(xí)過(guò)了，你們知道孔子是什么樣的人嗎？

生：不知道

師：大家回家預(yù)習(xí)得很不認(rèn)真，現(xiàn)在我們大家一起來(lái)看看課后資料袋中的內(nèi)容。（生齊讀）補(bǔ)充孔子生平。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起把課題讀一遍，你們能從課題中想到什么嗎？ 生：齊讀課題《孔子拜師》 問(wèn)：孔子為什么拜師？ 孔子是怎樣拜師的？

孔子拜的是誰(shuí)為師？（生齊答：老子）（一生問(wèn)：老子是人嗎？）

師：老子是人嗎？（生齊答是！）那么誰(shuí)能告訴她老子是什么樣的人嗎？ 生：（不知道）師介紹老子生平

師：同學(xué)們的這些疑問(wèn)提得很好，抓住了文章的主題，那么我們現(xiàn)在就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，相信在我們學(xué)習(xí)過(guò)這篇文章過(guò)后，你們自然就明白了這些問(wèn)題了。首先，請(qǐng)同學(xué)們自讀一邊課文，并勾畫(huà)出課文中的生字詞語(yǔ)。

生：（自讀課文）

師：讀完課文了，生字詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出生字卡片，再看一下老師小黑板上的字詞，我請(qǐng)兩個(gè)小組的同學(xué)，以開(kāi)火車(chē)的形式，讀一讀，其他的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，他們有讀錯(cuò)的嗎？

請(qǐng)了三個(gè)小組的同學(xué)依次讀。當(dāng)讀到楊雪霞同學(xué)的時(shí)候，由于她的聲音太小，我便鼓勵(lì)她，膽子要大點(diǎn)，把聲音放開(kāi)，沒(méi)有人會(huì)笑她，讀第二遍時(shí)，聲音大了一點(diǎn)，我就馬上表?yè)P(yáng)她有進(jìn)步。由于時(shí)間的關(guān)系，不能繼續(xù)引導(dǎo)她，便讓她坐下，其他同學(xué)繼續(xù)。師：讀完了，他們有哪些讀錯(cuò)了嗎？我們一起來(lái)給他們指出來(lái)。生：塵、兼、境等幾個(gè)字讀錯(cuò)了。

師：好的，現(xiàn)在我們已經(jīng)指出了容易讀錯(cuò)的幾個(gè)字了，相信大家一定都能讀準(zhǔn)字音了，但是讓它們回到課文中，你們還能不能讀準(zhǔn)呢？現(xiàn)在就請(qǐng)大家以小組的形式，互相讀讀看。同桌的同學(xué)互相聽(tīng)聽(tīng)看，還有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的，相互指出來(lái)，看看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。（生分四人小組讀課文）

師：你們自己都讀完了，那么現(xiàn)在來(lái)檢查一下你們讀書(shū)的情況。以四人小組為單位，我抽幾個(gè)小組的同學(xué)起來(lái)讀一讀，每個(gè)小組讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，他們哪個(gè)小組讀得最好。（抽了5個(gè)小組讀課文）

師：你們每個(gè)小組都讀得不錯(cuò)，其他同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，他們哪些讀得好的，又有哪些讀得不好的？

（生紛紛指出錯(cuò)誤）有一個(gè)小組的同學(xué)讀得根本就聽(tīng)不清楚。師：好。希望你們下去過(guò)后認(rèn)真讀一讀，多記多寫(xiě)。師：（讀課文最后一自然段）讀了這一段，我們看到了，人們對(duì)孔子和老子的學(xué)問(wèn)十分佩服，對(duì)他們的品行也十分敬重，人們?yōu)槭裁磿?huì)敬重他們的品行呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出能表現(xiàn)他們的高尚品行的詞句來(lái)。生：（默讀課文）風(fēng)餐露宿、日夜兼程、毫無(wú)保留、風(fēng)塵仆仆等一些詞語(yǔ)能表現(xiàn)他們的那種高尚品行。（下課鈴響）

師：好，你們能找出這些詞語(yǔ)，那么它們是怎樣體現(xiàn)孔子和老子的高尚品行的那？大家下去過(guò)后認(rèn)真體會(huì)一下，下節(jié)課我們?cè)俳又?！下課！

第四篇：孔子拜師

《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1.正確流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文第二段。

2.學(xué)習(xí)根據(jù)具體語(yǔ)境及聯(lián)系上下文等方法理解重點(diǎn)詞句，品詞賞句，積累和發(fā)展語(yǔ)言。.3.了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子和老子的品行，激發(fā)學(xué)生對(duì)他們的崇敬之情。懂得為學(xué)要勤奮謙虛，永不滿足，為師要真誠(chéng)、無(wú)私。

教學(xué)過(guò)程： 一．導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《孔子拜師》。屏幕出示：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。師：請(qǐng)同學(xué)們讀這句話。學(xué)生讀。師：孔子和老子的學(xué)問(wèn)如何？ 生1：孔子和老子的學(xué)問(wèn)很高。生2：孔子和老子的學(xué)問(wèn)很淵博。

師：那人們敬重孔子和老子的什么品行呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。（板書(shū)：孔子二．讀中感悟，學(xué)習(xí)品行。

（一）學(xué)習(xí)孔子謙虛好學(xué)的品行。

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這段話，其他同學(xué)想一想，孔子為什么拜師？

一個(gè)學(xué)生讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想。

生：因?yàn)榭鬃佑X(jué)得自己的知識(shí)不夠淵博。

師：“淵博”是什么意思？

生：“淵博”是指知識(shí)多而廣。

師：孔子覺(jué)得自己的知識(shí)不夠淵博，而實(shí)際上呢？

生：實(shí)際上孔子的知識(shí)已經(jīng)很淵博了。

師：你是從哪兒休會(huì)出來(lái)的？

老子）生：我是從“孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了?！边@句話中“遠(yuǎn)近聞名”這個(gè)詞體會(huì)出來(lái)的。

師：那你能理解“遠(yuǎn)近聞名”的意思嗎？

生：“遠(yuǎn)近聞名”是指不管遠(yuǎn)的地方，還是近的地方，都知道孔子的名聲。

師：是呀，三十歲的孔子已經(jīng)很有名了，還要拜老子為師，我們從中能體會(huì)到什么？

生1：我從中能體會(huì)到孔子很謙虛。

生2：我從中能體會(huì)到孔子很好學(xué)。（板書(shū)；謙虛 好學(xué)）

師：好，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

師：我們一起來(lái)讀，讀出孔子的謙虛好學(xué)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)孔子路途艱辛

師：兩千五百多年前的一天，孔子背上簡(jiǎn)單的行囊，匆匆地踏上了前往洛陽(yáng)拜師的旅程。（出示句子：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。）請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀，你能感覺(jué)到什么？ 生：我能感受到孔子路上很艱辛。師：你從哪里體會(huì)出艱辛？

生：我從“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”這兩個(gè)詞體會(huì)到孔子的艱辛。師：跟老師讀一讀這兩個(gè)詞。（師領(lǐng)讀，生跟讀）

師：同學(xué)們，聽(tīng)，風(fēng)呼呼地刮，雨，嘩嘩地下，孔子，停一停你趕路的腳步，找戶人家遮遮風(fēng)，擋擋雨，好嗎？

生：不，我還是繼續(xù)趕路吧，我要早點(diǎn)要洛陽(yáng)。

師：走了一整天，孔子，餓了吧，找家客棧，吃吃飯，好嗎？ 生：不好，我就在樹(shù)上摘幾個(gè)野果子，在地里挖幾根野菜吃吧。

師：天已經(jīng)黑了，孔子，你的腳已經(jīng)磨起了水泡，停下你的步伐，找家客棧歇歇腳，好嗎？ 生：不，我要節(jié)約時(shí)間，就靠在路邊休息一下吧！

師：天還沒(méi)亮呢，孔子，你怎么就起來(lái)了呢，再多休息一會(huì)兒吧！生：我要抓緊時(shí)間趕往洛陽(yáng)。

師：在風(fēng)里吃飯，露天睡覺(jué)，形容旅途或野外生活艱苦，這就是—— 生：風(fēng)餐露宿。

師：不分白天黑夜地趕路，這就是—— 生：日夜兼程。

師：孔子日夜趕路，一路歷經(jīng)艱辛，他—— 生：終于趕到了洛陽(yáng)。師：他這樣辛勞，是為什么？ 生：他想快點(diǎn)趕到洛陽(yáng)。師：可見(jiàn)，他的心情—— 生：非常急切。

師：讓我們?cè)囍x一讀，讀出孔子一路上急切的心情。（生自由練讀）

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀。指名讀。

師：（評(píng)價(jià)：你真是一位急切的孔子。）全班跟他一起讀。全班齊讀。

（三）體會(huì)孔子和老了的謙虛

師：孔子千里迢迢，不辭辛勞，終于走到了洛陽(yáng)城外，見(jiàn)到了他要拜訪的老師——老子。請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀描寫(xiě)他們見(jiàn)面場(chǎng)景的語(yǔ)句。

（出示）：孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮,問(wèn)道:“老人家,您就是老聃先生吧?”

孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！?師：這兩句話中，有一對(duì)近義詞，你找到了嗎？ 生：拜訪——拜見(jiàn)

師：你知道“拜訪”和“拜見(jiàn)”的意思嗎？

生；“拜訪”是敬辭，“訪問(wèn)”的意思，“拜見(jiàn)”也是敬辭，“拜會(huì)”、“ 會(huì)見(jiàn)”的意思。師：這兩個(gè)詞雖然有一點(diǎn)不同，但都是敬辭，我們能感受到什么？ 生；我能感受到孔子對(duì)老子的尊敬。師：同桌自由練讀這兩句話。指名讀。全班齊讀。

師：真是無(wú)巧不成書(shū)。這兩句話中也有一對(duì)近義詞，你找到了嗎？

（出示）；“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

孔子聽(tīng)了再次行禮說(shuō)：“多謝老師等候?！?生：迎候——等候

師：“迎候”和“等候”都含有什么意思？ 生；“迎候”和“等候”都含有等待的意思。師：能不能把這兩個(gè)詞換一換呢？ 生：不能。師：為什么？

生：如果把“迎候”換成“等候”就不能表達(dá)老子的謙虛。

師：這兩個(gè)人一個(gè)是七十多歲的大思想家，一個(gè)雖年紀(jì)輕輕，卻也遠(yuǎn)近聞名，但他們都表現(xiàn)得如此謙遜，值得敬重。你還能從這一段的什么地方體會(huì)到他們這種高尚的品格？ 生：老子說(shuō)：“研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

師：你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子，讓我們一起來(lái)讀一讀，感覺(jué)老子和孔子的謙遜。請(qǐng)男生讀上面一句，女生讀下面一句。

師：面對(duì)謙虛的老子，孔子是如何回答的？ 生：孔子說(shuō)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。（出示這句話）師：為什么“學(xué)無(wú)止境”？ 生：學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的。

生：知識(shí)很多，是學(xué)不完的。就好像我媽媽?zhuān)惨郧安粫?huì)用電腦，現(xiàn)在為了工作，她必須學(xué)習(xí)用電腦。

師：是呀，“學(xué)無(wú)止境”是孔子的學(xué)習(xí)態(tài)度。他向老子學(xué)習(xí)禮教，向萇弘學(xué)習(xí)樂(lè)理，向師襄學(xué)習(xí)彈琴，向郯子請(qǐng)教管制。他常說(shuō)：“學(xué)無(wú)常師”，也就是說(shuō)學(xué)習(xí)是沒(méi)有固定的老師的?！叭诵?，必有我?guī)煛本褪撬岢鰜?lái)的。齊讀這句話，告訴你自己。再讀這句話，告訴同學(xué)們們。大聲讀這句話，讓所有的人都知道。

師：請(qǐng)同桌分角色朗讀第二自然段中孔子與老子的對(duì)話，休會(huì)他們謙虛好的品行。分角色練讀。指名讀。

（四）體會(huì)孔子認(rèn)真好學(xué)，老子誨人不倦的品行。

師：從此以后，孔子就跟著老子學(xué)習(xí)，他是怎么學(xué)的？ 生：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。師：跟他一起讀。如果用孔子的名言來(lái)說(shuō)，孔子怎么學(xué)？ 生：溫幫而知新。生：學(xué)而時(shí)習(xí)之。

生：知之為知之，不知為不知。師：老子是怎么教的？

生：老子把自己的知識(shí)毫無(wú)保留地傳授給孔子。師：再讀。板書(shū)：毫無(wú)保留 師：孔子和老子，一個(gè)謙虛好學(xué)，一個(gè)誨人不倦，一個(gè)不恥下問(wèn)，一個(gè)毫無(wú)保留，多么偉大的古代學(xué)者風(fēng)范啊！難怪人們?nèi)绱司粗厮麄儭Ｗx：（出示）人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。再讀。三．閱讀全文，語(yǔ)言積累

師：今天，我們透過(guò)課文的語(yǔ)言文字，走進(jìn)了孔子，認(rèn)識(shí)了老子，課文中一不定期有許多詞語(yǔ)和句子給大家留下了深刻的印象，請(qǐng)大家朗讀全文，背誦課后孔子的名言，然后拿出搞抄本，積累。文 章來(lái)源

第五篇：孔子拜師（范文）

讓語(yǔ)文課堂充滿傳統(tǒng)文化氣息

——《孔子拜師》教學(xué)案例及分析

龍山小學(xué)周桂東

【設(shè)計(jì)理念】

新課程標(biāo)準(zhǔn)在“教材編寫(xiě)建議” 中指出：“教材要注重繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義感情”。本組課文主要圍繞以“中華傳統(tǒng)文化”為專(zhuān)題，《孔子拜師》是本單元的第一篇課文，對(duì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解起著重要的鋪墊作用，因此本課的教學(xué)努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供充分的交流平臺(tái)和展示空間，讓課堂處處洋溢著中華傳統(tǒng)文化的氣息，使學(xué)生從中受到良好的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆”等詞語(yǔ)。運(yùn)用聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

2、采取朗讀、默讀、對(duì)讀、分角色讀等多種方法讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)孔子和老子的品行，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

3、積累課文中的好詞佳句，鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集名言、背誦名言等，使學(xué)生深深體會(huì)學(xué)無(wú)止境、謙虛好學(xué)、尊敬師長(zhǎng)、誨人不倦的道理。

4．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)合作意識(shí)和創(chuàng)新思維。搜集有關(guān)孔子、老子的資料，教師講述有關(guān)孔子教弟子的事跡，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課題提出問(wèn)題

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

了解孔子拜師的過(guò)程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)，老子誨人不倦的品質(zhì)。并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前搜集有關(guān)孔子、老子的生平、名言等圖片資料、文字資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、出示孔子名言“三人行，必有我?guī)熝?。”學(xué)生談理解

2、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，讓我們打開(kāi)這扇門(mén)去認(rèn)識(shí)古代大思想家──孔子（出示孔子畫(huà)像）。課前同學(xué)們收集了一些有關(guān)孔子的資料，現(xiàn)在來(lái)交流一下，一起來(lái)認(rèn)識(shí)這位偉大的思想家。

3．齊讀課題，質(zhì)疑課題

生質(zhì)疑課題：通過(guò)剛才的交流知道孔子已經(jīng)是一個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人了，為什么還要拜師呢？他的老師是誰(shuí)？

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1．自讀課文：要求：

（1）聽(tīng)錄音讀課文，糾正自己的發(fā)音問(wèn)題，做上記號(hào)。

（2）想想課文寫(xiě)了一件什么事？

2．檢查、交流：

（1）出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀。

（2）用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞語(yǔ)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

（3）交流課文寫(xiě)了一件什么事？隨機(jī)了解孔子、老子中的“子”是古代人們對(duì)有學(xué)問(wèn)的人的尊稱(chēng)。

三、精讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)

1．以最后一段話為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孔子和老子的品行。

出示：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行?！?/p>

（1）齊讀。

（2）師：你認(rèn)為孔子和老子的學(xué)問(wèn)怎樣？（理解課文里的詞語(yǔ)──淵博）

（3）師：他們的品行又怎樣呢？生默讀，邊讀邊找相關(guān)句子。并提示學(xué)生把自己的體會(huì)批注在旁邊。

2、談孔子：

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句談體會(huì)

A、他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。（抓住“還不夠淵博”，聯(lián)系實(shí)際體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)。）

B、曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。（學(xué)生閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師朗讀，一邊讓學(xué)生想象路途中遇到哪些困難，怎樣克服的，體會(huì)孔子求學(xué)不辭勞苦。）

C、孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮??孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。”（“上前行禮” “連忙”“拜見(jiàn)”“請(qǐng)”體會(huì)孔子尊師。）

D、學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。（講述《孔子拜七歲小孩為師》的故事加深對(duì)這句話的理解。）

E、從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。（從“每天”“請(qǐng)教”體會(huì)孔子的謙虛、好學(xué)）

（2）總結(jié)提升

A、孔子給你留下了怎樣的印象？相機(jī)解決課題質(zhì)疑的問(wèn)題。

B、能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？

3．用剛才的方法，邊讀邊劃出能表現(xiàn)老子品行的句子。

（1）全班交流：

A、老子說(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

感悟品行：愛(ài)護(hù)晚輩（“迎候”和“等候”兩個(gè)詞語(yǔ)可以調(diào)換嗎？怎么理解呢？）

B、老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。

感悟品行：誨人不倦

（2）總結(jié)提升

綜合談?wù)剬?duì)老子的印象，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4、生讀自己感受深刻的語(yǔ)句。（提醒學(xué)生讀好孔子和老子交往時(shí)表示態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ)）

5、師引讀，演讀感悟，推薦小組演一演，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生雙方見(jiàn)面時(shí)行禮的動(dòng)作，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)禮節(jié)的了解。

四、再讀課文、指導(dǎo)行為

同學(xué)們，學(xué)了這一課，對(duì)于我們今后的學(xué)習(xí)生涯有什么啟發(fā)呢？

五、拓展活動(dòng)，開(kāi)啟傳統(tǒng)文化的大門(mén)

1、學(xué)生在校園傳統(tǒng)文化墻上尋找歷史名人的足跡，感受校園里濃濃的傳統(tǒng)文化氣息。

2、孔子、老子是我國(guó)的大思想家，分別創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說(shuō)。為了了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開(kāi)展“生活中的傳統(tǒng)文化”這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，開(kāi)啟傳統(tǒng)文化的大門(mén)。

【案例分析】

中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。中華文明綿延五千年，在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)流中，我們的祖先留下了無(wú)數(shù)燦爛文化精髓。作為一名語(yǔ)文教師應(yīng)該自覺(jué)負(fù)擔(dān)起傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化的任務(wù)，在語(yǔ)文教學(xué)中使學(xué)生感受中華民族的優(yōu)秀文化，激發(fā)起熱愛(ài)祖國(guó)的情感，注重利用傳統(tǒng)文化培育學(xué)生人文素質(zhì)?！白屨n堂充滿傳統(tǒng)文化氣息”是設(shè)計(jì)《孔子拜師》這節(jié)課的初衷，課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子不遠(yuǎn)千里，拜老子為師的故事。教學(xué)本課要讓學(xué)生從這個(gè)故事中，對(duì)我國(guó)歷史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。所以教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)傳統(tǒng)文化的滲透點(diǎn)：

第一，尋找感悟傳統(tǒng)文化的突破點(diǎn)

其實(shí)就故事本身來(lái)講，這是個(gè)平凡的求學(xué)故事，但是因?yàn)楣适掳l(fā)生在兩個(gè)學(xué)富五車(chē)的名人身上，因而顯得不平凡，孔子——一個(gè)少年得志的著名學(xué)者千里迢迢，不畏艱險(xiǎn)奔赴異鄉(xiāng)去求學(xué)，令人敬佩。老子為這樣的朋友不遠(yuǎn)千里而來(lái)，為之感動(dòng)，他不顧年事已高，傾囊而出，不知在洛陽(yáng)城外候了幾日，才迎到了這個(gè)來(lái)自遠(yuǎn)方的晚輩，被傳為千古佳話。正所謂“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦說(shuō)乎”。所以，課前的鋪墊是非常重要的，在課前要布置作業(yè)，讓學(xué)生去查閱資料或請(qǐng)教長(zhǎng)輩，了解孔子和老子是一個(gè)什么樣的人，尤其是孔子，他的故里距離我們比較近，了解孔府、孔廟、孔林的文字資料、圖片資料或者音像資料，以便為學(xué)生補(bǔ)充關(guān)于孔子的背景知識(shí)。課堂上，再組織學(xué)生閱讀資料袋的小知識(shí)，學(xué)生們?nèi)绻私饬诉@些背景后，就會(huì)對(duì)古代的兩位思想家肅然起敬。

第二、把握傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化的鏈接點(diǎn)

在課文中，有兩處內(nèi)容離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，教學(xué)案例中注意處理好傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的關(guān)系。第一處是關(guān)于孔子的姓名。文中寫(xiě)到：孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！崩献诱f(shuō)：“你就是仲尼啊??”古代人的姓名字這個(gè)問(wèn)題是學(xué)生從來(lái)沒(méi)有碰到過(guò)的，他們很奇怪，明明叫孔子，怎么又叫孔丘，又叫仲尼的，有那么多名字？這就需要教師對(duì)古代人的姓、名、字進(jìn)行講解，告訴學(xué)生，古代子是對(duì)人的尊稱(chēng)，而名一般都不叫，人們稱(chēng)呼對(duì)方為了表示友好尊敬，一般都叫他的字?，F(xiàn)代很多人也有筆名、藝名，若是請(qǐng)他人所起，就算作“字”，自己所起就算作“號(hào)”。教師把古代和現(xiàn)代人名的異同加以區(qū)分，既加深了對(duì)孔子的了解，又學(xué)到了古今名字的有關(guān)文化知識(shí)，真是一舉兩得。第二處是關(guān)于孔子向老師行禮節(jié)。教師采用演一演的形式，再現(xiàn)孔子拜師的情景，并指導(dǎo)學(xué)生拜師的動(dòng)作，讓學(xué)生知道古代“學(xué)徒要行三叩首之禮”，中國(guó)素有禮儀之邦的美譽(yù)，而拜師古禮正是傳統(tǒng)禮儀中的重要一環(huán)。在現(xiàn)代社會(huì)中，著名小品演員趙本山每年都要

組織他的學(xué)生進(jìn)行隆重的拜師儀式，在當(dāng)今大力倡導(dǎo)社會(huì)和諧的前提下，很有必要弘揚(yáng)這一傳統(tǒng)美德。

第三、設(shè)計(jì)繼承傳統(tǒng)文化的延伸點(diǎn)

讓學(xué)生走出教室、感受學(xué)校的傳統(tǒng)文化氣息，設(shè)計(jì)“生活中的傳統(tǒng)文化”綜合性學(xué)習(xí)，這些實(shí)踐活動(dòng)既和單元的專(zhuān)題密切相關(guān)，又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合，在課堂上，學(xué)生閱讀有關(guān)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的文章，在課余時(shí)間，和小伙伴一起通過(guò)各種途徑、采用多種方式了解生活中的傳統(tǒng)文化。這樣做的目的是打通課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活，引導(dǎo)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的歷史和傳承，激發(fā)學(xué)生探究中華傳統(tǒng)文化的興趣。