第一篇：促進小學英語教師在教學思想

促進小學英語教師在教學思想、教學觀念、教學方式和方法的轉變，推動全國小學英語教學質量和學業(yè)成績的大幅度提高。，其中第一卷為英語語言知識，英語技能和綜合運用能力（70分），第二卷為英語教師知識和教學技能部分（80分）。初賽試題的選擇題為90分，非選擇題為60分。決賽采用“說課”形式。由全國技能大賽組委會統(tǒng)一命題，各地選擇適當時間統(tǒng)一考試評獎。

命題原則

1.命題內容要做到理論與實踐相結合?？疾樾W英語教師應知必會的基礎語言知識和教學知識及基本語言技能和教學技能。英語外語教學（TEFL）理論和教法及技巧。在語言和教學知識和技能上重點考查小學英語教學實用的基礎知識和技能，使試題有較高的效度和信度。

2.大賽試題面向大多數(shù)小學英語教師，難易度要適中。小學英語教師從新教師到有經驗教師，從有經驗教師到反思型教師，從反思型教師到專家型教師的動態(tài)發(fā)展和轉變。通過兩個賽程，既從教師職業(yè)角度檢查小學英語教師掌握專業(yè)理念，語言基本功，教師知識和教學技能的現(xiàn)狀，又傳播小學英語教師教學技能的基本規(guī)范，糾正和避免在小學英語教學中所存在的種種誤導和誤區(qū)，使參賽者在自我檢查專業(yè)理念，教師知識和教學技能的同時，又接受到小學英語教師知識和教學技能的繼續(xù)教育。所以賽題的難度應考慮到全國不同地區(qū)的教育水平差異，注重英語的專業(yè)理念、教師知識和教學技能的普及教育過程和檢查，不命制偏題、怪題、難題，并采用開卷考試形式，使大多數(shù)參賽者獲得滿意的結果。

3.賽題具有廣泛的可接受性和實用性。賽題的命題要考慮到全國小學英語教師構成和專業(yè)理論、教師專業(yè)知識和教學技能的現(xiàn)狀以及各級各類教師培訓內容和教學實際的需求，在考慮貫徹落實國家教育和英語外語教育教學的方針政策和法規(guī)的同時，體現(xiàn)國家和地方現(xiàn)階段中國教師繼續(xù)教育的基本內容，使大賽成為各級教育行政部門檢查培訓成果和教師水平的依據，成為科研部門和學校、教師進行繼續(xù)教育的重要組成部分，有助于未來英語教師學好外語教學理論，教師知識和教學技能，以便高等師范校英語專業(yè)學生和其它有志于小學教師職業(yè)的人士所接受。大賽命題緊密結合現(xiàn)階段小學英語教學改革的實際，對當前小學英語教師普遍困惑和亟待解決的問題做出回應，以適應參賽者的普遍要求和個體差異及不同的經驗與學歷的實際情況，保證全國不同地區(qū)的小學英語教師均可參賽，并獲得理想的成績。

4.賽題具有通用性和普遍性。賽題的命制要考慮針對全國不同地區(qū)的小學英語教學和小學英語教師的現(xiàn)狀，在考慮小學英語教學是英語初學者的啟蒙教學，重在打好學生的英語基礎知識和英語基本技能，培養(yǎng)英語學習的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，為以后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。根據小學生的生理心理特點，其教學必須采用寓教于樂的活動或教學的特點，試題重點要考慮小學英語教師的語音、詞匯、語法和聽說讀寫譯各項基礎知識和基本技能及各種適于小學英語教學的教法、技巧和活動的設計能力。試題既適合于在職小學英語教師，也適合于有志于從事小學英語教學的高等師范院校英語專業(yè)學生，作為他們教師教育的職前、崗前培訓的內容。

二、初賽結構和題型

為了保證本大賽的社會效益和可操作性，本大賽初賽賽題分兩部分，共150分。一是英語的知識技能和綜合運用能力部分（70分），二是英語教學理念和教學技能部分（80分）。

1.英語語言基礎知識，基本技能和綜合運用能力部分（70分）

此部分試題將設計一些題型考查英語語音、詞匯、語法、話題等基礎知識，語言和詞匯知識將通過考查音標知識，拼讀規(guī)則和在讀、聽、說、寫、譯中應用這些知識的情況。閱讀技能將通過提供原汁原味的英語語言國家原版書報刊的各種體裁題材的文章，考查參賽者的細讀、快讀，特別是句子、語篇分析等文本解碼能力；聽力考查主要從交流溝通角度考查聽音理解和聽后的應對能力，考慮到小學英語教師主要是打好基礎的啟蒙教學特點和小學階段英語語音教學的重要性，適當考查參賽者的語音知識和辨音能力，主要考查在語境中的聽力理解和應對能力；說的技能將設計一些情景、話題等有上下文情境，考查參賽者日?？谡Z交流能力和組織課堂英語教學應用能力；寫和譯的技能將通過句型轉換，句子和短文改錯，給料和情景作文形式呈現(xiàn)，突出考查英中兩種語言的正負遷移及中國人學習英語的難點，注重文化差異的考查，體現(xiàn)英語語言國家文化、中國文化和世界其他文化的跨文化交流。

考查英語語言知識，技能和綜合運用能力的試題難度適中，70%的考題考查初中和小學英語教材和課堂教學所涉及的英語知識內容和運用范圍，其余30%的試題的難度相當于高中英語終點的中等水平。

2.英語教學理念和教學技能部分（80分）

英語教學理念指小學英語教師的專業(yè)理論知識能力，即隱性素質，占30分。除了考查小學英語教師應該具備的教育學、心理學、師德知識和情態(tài)、態(tài)度、價值觀等認識性外，側重考查參賽者的語言學、應用語言學，英語外語教學等專業(yè)理論水平。

課堂教學設計、教材等教學資源利用、教學活動組織、教學手段使用，師生交流互動，講授與訓練的操作，各種考試與評價的實施和學習動力的提供及自主學習策略和學習能力的培養(yǎng)。

三、決賽賽題的題簽內容和結構本大賽的決賽采用“說課”形式。決賽題以實際操作為主，融小學英語教學基本技能和語言綜合運用能力為一體，比賽形式、要求相同但所采用教材、內容和課型不同。每一位參賽者提前24小時抽簽定課型、定內容，然后進行20分鐘的說課和現(xiàn)場答辯。

決賽題簽按“說課”

說課和評課要注意如下主要技能的考查：

1.課外課前的準備技能

上課的前5—10分鐘，教師可通過提問、檢測，了解學生對上節(jié)課和前一階段教學內容的掌握和對本節(jié)課的預習情況，不是簡單的熱身和導入，也不是開始就采用講授式的人“灌”和機“灌”，啟發(fā)鼓勵學生積極主動的學習，但不提倡“先學后教”或“先教后學”的“學案式”教學。2.游戲表演等寓教于樂課堂活動技能教師根據本節(jié)課的課型和所教學的內容設計各種各樣生動活潑的適合于小學生心理和生理特點的課堂語言活動。這些活動要求參與面廣，活動由易到難，主要是師生和學生對話，兼顧個體和班組活動，提倡智力開發(fā)和記憶思維訓練等活動，教師是活動的組織者和參與者。

3.體現(xiàn)、適應學生個體差異的教學技能教師根據中國大班教學的特點，根據班級上、中、下學生英語水平的分布，確定教學聚焦大部分的中等、中上等、中下等學生，促進上等生和帶動學差生的教學策略，不提倡分層教學和“抓兩頭，帶中間”方法，使教學達到面向全體學生，促進全體學生學業(yè)發(fā)展的目的。根據學生學習的個體差異，在教學和輔導上進行個性化的指導，培養(yǎng)學生的自主學習策略和各種學習能力。

4.系統(tǒng)化整合教學資源，知識、技能教學精講精練的技能

教師要根據大綱和課標的要求，整合教材教具等教學資源，將基礎英語知識和技能進行系統(tǒng)化的重組和整合，根據學生的實際情況和課時的限制實行精講精練，避免多講多練和少講多練的題海戰(zhàn)術，把各項基礎語言知識和聽、說、讀、寫、譯等基本語言技能的訓練有機地結合起來，達到最佳的教學效果。

5.應試復習技巧和策略的教學技能

教師應懂得考試與評價內容和題型，在日常教學和階段、期中、期末及畢業(yè)考試復習中，指導學生取得各種形成性和終結性測評的好成績。

四、樣題及命題改革思路

全國技能大賽組委會將根據命題大綱（2012年修訂版）組成權威國家命題組統(tǒng)一命題、審定，每屆大賽前公布當年大賽初賽各級樣題，供參賽教師及單位參考、備考。每屆大賽題型及內容將穩(wěn)中有變，與時俱進，屆時將于大賽指定復習參考書《英語教師知識與技能手冊》上公布當年大賽題型改革思路和備考樣題，望廣大參賽教師關注。（決賽樣題略）

第二篇：小學英語教師思想工作總結

本學期在學校領導的正確領導下,我不但美滿地完成了本學期的教學任務,還在業(yè)務水平上有了很大的進步．立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經驗教訓，承前啟后，以增進教育工作更上一層樓。這半年的教學歷程，是繁忙的半年；是布滿艱辛的半年；這也是收獲喜悅的一學期．現(xiàn)將有關方面總結以下：

1、酷愛并虔誠于人民的教學事業(yè)，教學態(tài)度認真，教風扎實，嚴格遵守學校的規(guī)章制度.2、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據教材 內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學進程的程序及時間安排都作了具體的記錄，認真寫好教案。每課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引學生留意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

3、增強上課技能，進步教學質量，使講授清楚化，條理化，正確化，條理化，正確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別留意調動學生的積極性，加強師生交換，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得輕易，學得輕松，學得愉快；留意精講精練，在課堂上老師講得盡可能少，學生動口動手動腦盡可能多；同時在每堂課上都充分考慮每個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到進步?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上課數(shù)學課。

4、在課堂教學中，堅持啟發(fā)式教學，堅持向45分鐘要質量。以學生為主體，以練習為主線。教學進程重視知識與技能，學習進程和方法，情感態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)學生自主學習，合作學習，探究性學習的精神。

5、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我經常通過互聯(lián)網搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)進程出現(xiàn)的題目作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

6、做好課后輔導工作，留意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了落后生的輔導力度。對落后生的輔導，實在不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要進步落后生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意想到學習的重要性和必要性，使之對學習萌生愛好。要通過各種途徑激起他們的求知欲和上進心，讓他們意想到學習實在不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，落后生的轉化，就由原來的簡單粗魯、強迫學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部份。在此基礎上，再教給他們學習的方法，進步他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。落后生通常存在很多知識斷層，這些都是落后生轉化進程中的拌腳石，在做好落后生的轉化工作時，要特別留意給他們補課，把他們之前學習的知識斷層補充完全，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

第三篇：在小學英語對話教學

在小學英語教材中，對話是教學的重點之一。對于比較長的對話，由于知識點比較多，學生會覺得比較難掌握，學習興趣不高；死記硬背對話也只能“事倍功半”，而且容易使學生產生厭學情緒；若教師教學對話時只停留在語言點的層面，不利于培養(yǎng)學生語感和語言運用的能力。如何才能做到“巧學”對話，如何針對不同的對話類型采取不同的引導方法，在實踐中筆者提出如下的幾種教學方法：

一、改編對話，使“長”對話變“短”：

有些篇幅比較長的對話，語言點就象一把散落的金子，老師要把它們“撿”起來，就必須分析、提煉，把長長的對話改編成短小的“Core Dialogue（核心對話）”。老師可以對照本課的“Target language”，把對話中出現(xiàn)的重點語言點有機的組合起來，去掉學生已經掌握的舊的語言點，形成一篇新的對話。

如English In Action(Book 5)Lesson4，本課的Topic 是Shopping，我們可以把對話改編成： A: What can I do for you? B: Can I have some fish and apple juice, please? A: Here you are.B: How much are they? A: Nine dollars and twenty cents.B: Here you are.A: Thank you.由于篇幅明顯縮減了，學生學起來就輕松多了，更容易理解和掌握,甚至還能表演這個對話。而且經過這樣的處理,重、難點更突出，老師在課堂教學中就更“有的放矢”了。

二、交換對話同伴：

有些低年級的對話很短小，但如果處理不當，孩子容易“囫圇吞棗”，死記硬背。如果我們讓孩子們交換幾次對話的同伴，他們就很快理解語言的交際性，不在是在背誦對話了。如：Friends With English Book 1 Lesson 1 Gogo: Hello.Tony: Hi.Gogo: I’m Gogo.What’s your name? Tony: I’m Tony.Gogo: Nice to meet you, Tony.Goodbye, Tony.Tony: Goodbye, Gogo!老師可以要求孩子與四人小組里的每一位同學都對一次話，把對話里的人物換成自己和同伴的名字。這樣課堂的氣氛一下子就活躍起來了，孩子們競相和不同的組員對話，由于他們是在介紹自己的情況，真真正正的是在“使用”中學習英語，而不是在“背對話”了。而且由于多次的對話，孩子們后來已經不需要看著對話來對話了，都可以直接說出來了。這樣，他們又不知不覺地把對話“背”了出來了。

三、圖片提示，復述對話

有些對話不是太長，句型也比較單一，但是由于句子比較多，低年級的孩子還不是太容易記住。老師可以用一些很簡單的與對話信息有關的圖片給孩子提示，在這些圖片的幫助下，孩子很快就能說出對話。

如：Friends With English Book 1 Lesson 7 對話的原文是： What’s this? It’s a bird.Is this a bird? Yes, it is.Is this a bird? No, it isn’t.It’s a dog.Is this a dog? Yes, it is.His name’s Boomer.Is this a dog? No, it isn’t.It’s a cat.Very good,Gogo.我們可以把這幾張簡簡單單的圖片貼在黑板上，還可以把每句話的開頭第一個單詞寫在圖的下面，就能起到立竿見影的效果：

淺談小學英語對話教學的方法

圖片一定不能復雜，最好每張圖片只包含一個信息，要不就會因為提供的信息太多，使學生感到雜亂。只要練習多幾次，這幾幅簡單的圖畫就能印在孩子的腦海里，憑借圖畫的幫助他們就能熟練地把對話復述出來,最終達到靈活掌握的目的。

四、“逐漸消失的對話”

“The Missing Dialogue”對于一些包含的句型比較多，故事性比較強，而且篇幅又不是太長的對話比較適用。老師可以課前把這篇對話抄在小黑板上，解析重、難點后，朗讀小黑板所抄寫的對話幾次，然后逐次檫掉一些語言點，讓學生根據剩下的語句說出全文。經過這樣的訓練，學生一邊在動腦筋回憶被老師檫掉的語言點，一邊在朗讀對話，再不是那種“水過鴨背”、“人云亦云”式的朗讀，而是動腦動口的訓練。經過三、五輪的回憶、朗誦，對話已經變得熟練。很多新語言點再也不拗口了。如：Friends With English Book 3 Lesson 2 我們可以嘗試這樣逐次檫掉對話內容，每次都讓學生從頭復述對話：

淺談小學英語對話教學的方法

五、梳理內容，繪畫圖表 有些對話雖然很長，但是始終圍繞中心人物或事件展開。以English In Action(Book 7)Festival為例,對話雖然長，但都是圍繞節(jié)日展開，我們可以利用下面圖表來梳理對話內容，一目了然：

淺談小學英語對話教學的方法

有了圖表的提示，學生輕而易舉地說出圣誕節(jié)的活動。我們還可以舉一反三，填上春節(jié)、感恩節(jié)等其它節(jié)日的內容，以完成此課的學習目標。

此外，我們還可以用根據不同的對話內容需要，創(chuàng)造出不同的“Mind-map”幫助學生把紛繁復雜的信息梳理清楚。

六、圖文配對

對于情節(jié)或故事性很強的對話，我們可以采用圖文配對的方法，幫組學生了解對話大意。老師可以先給出對話的配圖，然后再把對話按段落分開、打亂，讓學生把相應的文字配到圖上。這種方法可以在小組里進行，由于可以互相討論和學習，學生的學習興趣會大大的提高，學習效果也會提升。

老師是學生學習的引路人，學生只有在科學的“學法”指引下才能有效掌握相關知識，提高初步的語言運用能力。只要方法得當，就能培養(yǎng)和保持學生的學習興趣，并起到“事半功倍”的效果。

第四篇：小學英語教師教學工作總結

本學期我繼續(xù)擔任二年級的二年級英語和三年級的英語教學工作。這個學期我的教學工作進行得比較順利，收獲很多.nnOne，學生sidenn上一學期后一學期聯(lián)系，我和孩子們建立更好的情感基礎。這個學期，我們更和諧地進行。孩子們對學習的興趣大大提高。在課堂上他們可以積極與我合作，使我們的課堂效率更高;在英語學習中，孩子們也超越了教科書的知識。通常在剩下的時間，孩子們會去我的辦公室，問我一些課外的知識擴張，休息日，當孩子們打電話給我問問題。我會給他們及時的指導和鼓勵，并在班上稱贊，促進更多的孩子學習更多的英語知識。孩子們的學習精神也鼓勵我努力工作。第二，課前準備這個學期我的課堂教學有一些突破，我最大的經驗是一個教訓是美好的，和前期準備是否充滿了偉大的關系?，F(xiàn)在我的課前準備不限于學習教材，通過教科書，我會根據不同的內容來設計好的情況和進口，我會準備和 課堂相關的教具，課件和游戲。課堂輔助有好處，會給教室一個結冰的蛋糕效果。有一句話：不要害怕思考，害怕不要做在生產教具之前是我最麻煩的事情，我的藝術技能很差，生產課件的水平也有限，更不用說什么音頻剪輯，視頻剪輯。但現(xiàn)在我可以一個接一個。有時候人們的能力被迫出去，謝謝你的同事的幫助，你總是在我困難的時候接觸到我。第三，課堂教學這個學期，感謝往往有機會觀察同級課，好的主人的指導和幫助，我的想法打開。我意識到，快樂教室的關鍵是要發(fā)揮兒童的領導地位。教師在課堂上的作用是領導和引導孩子是課堂的主人?，F(xiàn)在我的課不再只是專注于如何說美好，而是努力發(fā)揮孩子的主動性。在學期初吳曉老師向學校指導工作說：思考攀登英語和常規(guī)英語融合。這個話也給了我很大的啟發(fā)，我在教室里做了一些改進。在正規(guī)班上，我加入了英語初學時間的熱身期，讓每個孩子 輪流成為一名小老師，給孩子練習說話和表演自己的機會;在教學教科書和童謠時，我也鼓勵孩子們編纂行動，給他們示范，讓孩子們唱歌跳舞;攀登英語靈活激勵機制也適用于我的正規(guī)英語課，極大地提高了孩子們的學習積極性。而在英語課上對班級的輸入，我也在正規(guī)英語課堂中加入了一些好的訓練模式和游戲，讓孩子們學習單詞和句子更容易掌握和更加堅實;我也設計了情境和制作課件，爬上英語課堂的鏈接，在各個方面的內容一起，課堂上的過程更順暢，孩子們也學得更清楚。在未來，我將繼續(xù)創(chuàng)造一個靈活靈活的課堂教學。第四，個人學習方面作為老師，只有繼續(xù)學習，為了與自己的課程改革步伐一致，為了一個新的想法，觀點指導自己的教育實踐。我通常堅持及時收費，不斷更新自己的教育理念。在通常的教學中，我精心準備課程，學習材料，課后教學，及時反映。在教學中遇到困難，焦點，懷疑，主動要求師傅，謙卑地接受碩士的建議，修改缺乏。每天生活在緊張和充滿 其中。通過這種長期認真的實踐，及時總結，我的教學水平不斷進步。在大師的指導下，我走了很多彎路，從她的身體，我不僅學到了教育和教學的經驗，她的務實態(tài)度也深深影響了我。感謝大師對我的指導和幫助，也感謝學校為我提供這個學習成長的平臺。工作完畢后，我將繼續(xù)工作，大師和同事們對我的關心和幫助進入教育的驅動力和教學，謙卑地問老師和其他老師，努力在工作中更快的成長。

第五篇：小學英語教師教學工作總結

個人工作總結

億合公中心小學--王國麗

本學期，我承擔了我校英語教學工作。在工作中，作為一名教師，我秉持著謙虛謹慎，不懂就問的原則，在教學中虛心向老教師學習，不斷學習教育教學理論，通過各種途徑充實自己，積極參加教育教學研究活動，自己利用課余時間學習研究英語教學的新理念和新的教學方法。通過多年來的不斷的學習和孜孜不倦的追求，我的各方面的素質都有了顯著提高，下面我就對我近幾年來的教育教學工作做以下總結。

一、思想方面

本學期我堅決擁護中國共產黨的領導，忠誠于黨的教育事業(yè)，堅決服從各級領導的安排，認真貫徹國家教育教學方針政策，嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，愛崗敬業(yè)，為人師表，愛護學生，作到時時處處關心學生，點點滴滴做學生的表率。在做到這些的同時，我還注重對學生的思想教育，教育他們愛祖國，愛民族，團結互助，樂于助人，為學生成為一個有道德有紀律的社會主義接班人奠定基礎。

二、教育教學工作

本學期，我承擔了學校的英語，對于本學期的教育教學工作，我主要從以下幾個方面進行總結。

（1）、課堂教學。課堂教學是學生接受新知識，教師傳授新知識的一個是主要渠道。在近幾年的課堂教學中，我始終如一地貫徹了英語新課程標準的理念和教育局、教研室對于小學英語教學的要求，采用任務型教學的方式組織教學，以提高學生的英語學習興趣為為主線，以提高學生的綜合語言運用能力為主要目標，通過設計各種有趣的，貼近學生生活實際的活動來實現(xiàn)新知識的傳授，同時，突出學生的主體地位和教師的主導地位，改變教師的角色，引導學生自主學習，合作探究。實踐證明，這種以提高學生學習興趣和綜合語言運用能力為經線，以任務型教學和貼近生活實際的一系列活動為緯線編織的課堂教學網絡，極大地調動了學生學習的積極性和主動性，創(chuàng)建了一個快樂高效的英語教學課堂。

（2）、差生輔導。在我所教的學生當中，有一部分學生是由于家庭原因、身體原因、智力原因、學習態(tài)度原因等諸方面的因素導致學習成績不理想。于是，我在工作中，除了正常的教學之外，針對差生們出現(xiàn)的成績差的原因對他們進行了多種類型的輔導，如，手拉手互助學習，小組內競賽，小組間競賽以增強差生的自信心，個別輔導，重點督促，與家長溝通等。經過一段時間的輔導，他們都有不同程度的進步，學習的興趣和自信心也大大提高。

（3）、理論學習和教學研究。

在搞好學生教育教學工作的同時，我不忘積極充實自己。積極學習國內外先進的教育教學理念，隨時更新自己的教育教學方法和知識結構，及時了解英語教學的發(fā)展動態(tài)，學習本校前輩及校外優(yōu)秀教師的先進教學方法，不斷提高自己的文化修養(yǎng)和教育教學水平，為自己的教學研究和教學創(chuàng)新儲備力量。

與此同時，我還不斷進行教學研究，積極參加同教研組和各級教育行政部門組織的教研活動，積極撰寫論文和案例，積極參加課題研究，爭取最大限度地與

他人交流的機會，結合自己的教學實踐，敢于創(chuàng)新，構建符合自身特色和本校學生的新的教育方式。

三、出勤方面

本學期中我努力做到出滿勤、干滿點，不早退，不曠工。有事請假，到校后及時給學生補課，從沒因個人私事而耽誤學生一節(jié)課。積極參加縣、學校等各級組織的教研會議，不缺勤，不遲到，不早退。

四、教育教學工作成績

本學期，經過各級領導、同事的大力支持，我在教學和教學研究方面取得了一些成績。所教班級的成績優(yōu)異，學生英語學習和信息技術的興趣不斷提高，學生的綜合語言運用能力得到了大幅度提高，學生的學習方法得到了改進，提高了學習的效率。部分差生端正了學習態(tài)度，明確了學習目的。在教育科研方面，由于我積極參加理論學習和各種科研會議及培訓，我的教育教學水平和個人修養(yǎng)、素質都得到了提高，同時，我不忘進行教學研究，積極撰寫教育教學論文和經驗總結，教育教學工作是一個不斷發(fā)展，不斷更新的事業(yè)，他需要教師在工作中不斷研究并結合自己的實際不斷探索。通過幾年來的教學生涯，使我真切地感受到教師是太陽底下最光輝最神圣的職業(yè)。我深深地愛上了教師這個崗位，并愿為此奮斗一生。