第一篇：《錫林郭勒大草原》說課稿
《錫林郭勒大草原》說課稿
一、說教材
1、課題
《錫林郭勒大草原》出自小學(xué)語文出版社s版三年級上冊第四單元第三篇課文，該單元以“描寫祖國山河景觀的秀美壯麗”為主題展開，安排了四篇課文，分別是：《古詩兩首》、《廬山的云霧》、《錫林郭勒大草原》、《趙州橋》。課文所在單元的訓(xùn)練重點是抓住重點句子和段落，了解作者是怎樣描繪、贊美我們偉大祖國的壯麗山河的。通過學(xué)習(xí)，感悟課文所描繪景物的意境，受到情感的感染，從而更加熱愛祖國的壯麗山河，并融入自然中，用真誠的語言去贊美她。
2、教材內(nèi)容
這是一篇語言生動、簡潔，邏輯嚴(yán)密的說明文，文章通過眾多比喻修辭的運(yùn)用，通過對草原野草，湖水，野花這三個典型景物的描寫，將草原的美麗層次鮮明的呈現(xiàn)給學(xué)生，而通過對動物動作的生動描寫，學(xué)生則能夠立即感受到草原的歡騰。鮮明生動的描寫，學(xué)生不僅能感受到大自然的美麗，也能積累更多詩意的語言。給學(xué)生帶來心靈和感官的感受。《錫林郭勒大草原》這篇課文為我們描繪了一幅遼闊美麗，充滿無限生機(jī)的草原圖畫，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛祖國的寬闊胸懷。
3、課程標(biāo)準(zhǔn)
我所執(zhí)教的是第二學(xué)段的學(xué)生，新課標(biāo)提出小學(xué)中段閱讀教學(xué)的目標(biāo)為：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。
4、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)文本內(nèi)容、課標(biāo)要求和本班學(xué)生的實際情況，我把本課時的教學(xué)目標(biāo)定為：
1.知識與能力目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文，體會大草原的美麗和歡騰。
2.過程與方法：通過通讀課文，聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富想象理解句子意思。
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)積累和運(yùn)用語言的能力，產(chǎn)生對草原的喜愛之情。
5、教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生在讀中展開聯(lián)想，感悟錫林郭勒大草原的廣闊美麗和無限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情；引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
6、教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生在讀中展開聯(lián)想，感悟作者所抒發(fā)的贊美大自然、熱愛祖國的感情。
7、本課我計劃兩課時完成，我說課的是第一課時，我確定本課時的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點分別是：
教學(xué)目標(biāo)：自主識字。能認(rèn)識本課“闊、鋪、芒、丹”等13個生字，會寫“雄，鷹”2個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會草原神奇而美麗的景象。抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。背誦課文第二自然段。通過朗讀感受、想象錫林郭勒大草原的美麗與歡騰。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重點：能認(rèn)識本課“闊、鋪、芒、丹”等13個生字，會寫“雄，鷹”2個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會草原神奇而美麗的景象。抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：通過朗讀感受、想象錫林郭勒大草原的美麗與歡騰。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。
二、說教法
教無定法，貴在得法。依據(jù)文本內(nèi)容、課標(biāo)及學(xué)生實際我運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一?；诖耍覝?zhǔn)備采用“讀中感悟”的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和欣賞圖片直觀教學(xué)的方法，帶著問題一邊讀，一邊思考。
三、說學(xué)法
在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交與學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式。具體的學(xué)法是讓學(xué)生通過朗讀把草原的美麗，歡騰的感覺表達(dá)出來，并引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，討論，交流和展開想象。為學(xué)生營造一個民主，生動，活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。
四、說教學(xué)過程
（一）、激趣導(dǎo)入，展示圖片
1、展示大草原的圖片
2、學(xué)生觀看圖片，激發(fā)興趣
3、講解圖片，導(dǎo)入新課（師：同學(xué)們，先讓我們來欣賞一組美麗的草原風(fēng)光圖吧?。ㄟ叿艌D片邊介紹）瞧，在一望無際的大草原上，成群的牛羊在安閑地啃著青草；草原上散落著一個個圓頂?shù)拿晒虐?；在草灘上嵌著一洼清亮的湖水；草叢中開滿了各種各樣的野花。學(xué)生會在欣賞圖片的過程中嘖嘖稱贊，會一下子喜歡上草原。我就趁熱打鐵，讓學(xué)生交流觀感，帶著濃厚的興趣準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新課。）
（二）初步感知，了解大意
1、默讀課文，找出最能概括草原特點的詞語（學(xué)生默讀課文，邊讀邊思。學(xué)生會很快找出“草原不僅美麗，還是個歡騰的世界?！边@一句。我就告訴他們：同學(xué)們，你們真會讀課文，這句話就是本課的中心句。學(xué)生肯定會抓重點句，明確本文主要寫的就是錫林郭勒大草原的美麗與歡騰，并相機(jī)板書相關(guān)內(nèi)容。）
2、接著，我會再提出一個問題：草原的美麗具體體現(xiàn)在哪個自然段？草原是個歡騰的世界又在哪個自然段中體現(xiàn)出來？學(xué)生通過讀課文馬上會回答：課文的第二自然段寫了草原的美麗，第四自然段寫了草原的歡騰。那么接下來，我就要重點指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟草原的美麗。
（三）深入閱讀，讀中感悟
引導(dǎo)學(xué)生深入讀課文，讀中感悟、想象，進(jìn)而抒發(fā)情感。這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重頭戲，我是這樣設(shè)計的：
1、感受草原的美麗
“同學(xué)們，課文是從哪幾個方面體現(xiàn)草原的美麗的？從第二自然段中找一找，同桌、鄰桌相互商量商量?！保ㄟ@樣要求一方面是培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，另一方面是培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識。學(xué)生通過自讀、自劃，再和同桌、鄰桌商量后，會達(dá)成共識。）第二自然段是通過寫野草、湖水、野花三組句子表現(xiàn)草原的美麗。我相機(jī)把“野草、湖水、野花”板書出來，然后分層進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（1）找一找，讀一讀，說一說
我們先來看看課文是如何寫野草的。（同學(xué)們，找出第二段中寫野草的句子讀一讀吧。學(xué)生讀過之后，我問：你們從剛才所讀的句子中讀出了什么？學(xué)生可能會回答草很多，草很綠，草很深。那么你們就把能表現(xiàn)草很多、很綠、很深的詞語通過朗讀表現(xiàn)出來吧。（出示課件）再來讀，邊讀邊想象畫面。學(xué)生邊讀邊想，一定能想象出“沒有一處不覆蓋著綠草”，草原處處是綠色，一碧千里的美就讀出來了。）（2）那么課文是如何寫湖水的美呢？（想象一下課前老師給你們放的圖片，再從課文中找出寫湖水的句子讀一讀。同桌互相讀一讀，我們再來讀，把能表現(xiàn)湖水神奇美的地方突出出來。（出示課件）草原真美呀！不光美在一碧千里的綠色，草灘上嵌著一洼洼清亮的湖水）結(jié)合圖片理解“高低不平的草灘上，欠著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生說出這句是比喻句并讓學(xué)生知道是把湖水比喻成寶鏡）”這句話的意思比較難懂，我設(shè)計了這樣一個問題：湖水除了映出了太陽的七彩光芒，還可能映出什么？你可以聯(lián)系上下文和結(jié)合生活實際發(fā)揮你的想象。這樣的設(shè)計不僅讓學(xué)生感受到草原湖水的神奇美麗，又突破了難點，發(fā)展了學(xué)生的語言。
（3）還美在點綴在草叢中的朵朵野花。（回放野花畫面）從文中找出寫野花的句子讀一讀吧！來，我們共同讀讀吧?。ǔ鍪菊n件）這一段全部讀完了，我還要指導(dǎo)學(xué)生分層次一步步回想這一段的內(nèi)容，達(dá)到背誦的目的。
（4）我設(shè)計了這樣一個填空：課文從————、————、——— 三個方面寫了草原一碧千里，課文是這樣描述的：藍(lán)天下面，—————— ————————。————、————、————，覆蓋著青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子。湖水很美，它鑲嵌在——————，卻是————的湖水。水面能映出—————————，就像———————————————。野花——————，有—————，—————，——————，散發(fā)著陣陣清香。相信學(xué)生通過以上的種種訓(xùn)練，一定能背會第二自然段。重點突破了，我就借用本文的過渡段導(dǎo)入學(xué)習(xí)“草原還是個歡騰的世界”一部分內(nèi)容。
4、感受草原的歡騰
首先，我會讓學(xué)生大聲讀課文第四自然段，同時劃出這一段寫了哪些景物。然后，我讓學(xué)生進(jìn)行交流，我再指名回答，并相機(jī)板書相關(guān)內(nèi)容。接下來我要求學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)草原的歡騰。為了深刻體會歡騰的含義，我會提議學(xué)生模仿各種動物做動作，模仿牧民唱、跳，把教室變成一個歡騰的世界。
（四）拓展延伸，發(fā)揮想象
在學(xué)生真正地走進(jìn)課文，盡情地表現(xiàn)之后，我又設(shè)計了這樣一個話題： 如果你有機(jī)會到草原，你希望在草原上做些什么？你覺得草原上除了文中所描述的這些景物之外，還會有一些什么呢？設(shè)置這樣一個話題在于激發(fā)想象，讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀在草原上自由馳騁。
五、說理論依據(jù)
針對《錫林郭勒大草原》這篇課文的一系列教學(xué)設(shè)計，采用特級教師薛法根的“組塊教學(xué)”閱讀教學(xué)理論，從教學(xué)形式上是將線形的教學(xué)轉(zhuǎn)變成塊狀的教學(xué)，即在同一個教學(xué)活動中，實現(xiàn)多個教學(xué)目標(biāo)，以提高語文教學(xué)的效率。從教學(xué)內(nèi)容上是將零散的教學(xué)內(nèi)容整合成具有內(nèi)在聯(lián)系的內(nèi)容板塊，有利于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。
六、說板書設(shè)計
依據(jù)板書設(shè)計原則，我所設(shè)計板書為詞語試板書，可以清晰呈現(xiàn)本課主要內(nèi)容，利于學(xué)生理解課文。
15、錫林郭勒大草原
野草 廣闊美麗 湖水
野花 錫林郭勒大草原
動物
歡騰世界 人
第二篇：《錫林郭勒大草原》教案
《錫林郭勒大草原》教案9篇
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的《錫林郭勒大草原》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《錫林郭勒大草原》教案1錫林郭勒大草原
教學(xué)內(nèi)容16
第2課時教學(xué)目標(biāo)
1、能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象理解句子的意思,體會草原的神奇而美麗的景象。2、有感情的朗讀課文。背誦第二自然段。3、感受的廣闊美麗，充滿無限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。
教學(xué)重點感受的廣闊美麗，充滿無限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。教學(xué)難點
能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象理解句子的意思,體會草原的神奇而美麗的景象。教學(xué)方式
集體教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)教具：電腦課件板書：
野草
廣闊美麗：
湖水
野花
16
歡騰的世界：
教學(xué)過程
教師活動學(xué)生活動媒體使用及設(shè)計意圖導(dǎo)入
：
二初讀課文，整體感知
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課，齊讀課題。下面讓我們隨著作者一起到大草原去欣賞那獨特的風(fēng)光。
自由讀課文：想：給你留下怎樣的印象?問：草原廣闊美麗和是個歡騰的世界分別在哪幾個自然段介紹的？
1.
默讀第二自然段；想：你從哪里感受到是廣闊美麗的？找出有關(guān)的語句畫下來，然后出聲讀一讀。
讀課題
自讀課文初步感知草原是廣闊、美麗、歡騰的世界
1、默讀課文第二自然段找出有關(guān)的語句畫下來。2、同桌互讀。找到感受最深的語句。
從整體角度留給學(xué)生一個完整的印象。
滲透段落教學(xué)
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
媒體使用及設(shè)計意圖
（二）學(xué)習(xí)3、4自然段
2、指名匯報：
3問：作者從哪幾個方面介紹是廣闊美麗的？4.指導(dǎo)背誦：多美的草原??！那一碧千里的美景，那清澈透亮的湖水，那星星點點的野花。你們想不想把這樣美的景色記在心里，自己試著背誦第二自然段，愿意背哪句就背哪句。
過渡:草原不僅美麗而且是個歡騰的世界.1.問：.是什么使得這片草原變成了歡騰的世界?
2.出示填空練習(xí)：草原上有（）、（）、（）、（）、（）和（）。
3.為什么有了他們就把草原變成了歡騰的世界?提出自學(xué)要求
（1）
分組討論；（2）
每組同學(xué)找到一種或兩種動物或人物，通過有語氣的朗讀感受到草原是個歡騰的世界。（3）
同學(xué)認(rèn)真聽，并給予評價。（4）
以小組的形式匯報。
4.悠揚(yáng)的樂曲回蕩在草原上空，咱們看看這首歌完整嗎？（出示歌詞）下面請同學(xué)們聯(lián)系上文把這首歌續(xù)寫完整。
美麗的草原寬廣無邊，熱鬧的草原充滿生機(jī)，讓我們一起來歌唱草原，一起欣賞草原那迷人的美景，跟著歌曲來唱一唱你們續(xù)寫的歌詞。
學(xué)生匯報自學(xué)結(jié)果：1、讀句子談體會：第一句：通過看圖片讓學(xué)生感受到草原廣闊。第二句：聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生站起來，體會草有多高。第三句：看圖：想象一下這句話描繪了一種怎樣的景象？第四、五句：師讀第四句，生讀第五句。
學(xué)生自由誦讀1、2自然段,親身感悟草原的廣闊美麗
指名回答。
小組學(xué)習(xí)討論朗讀用不同的形式匯報
有感情的朗讀課文
學(xué)生續(xù)寫歌詞
播放《草原上升起不落的太陽》這首歌，學(xué)生跟著唱。
電腦演示遼闊的草原的圖片
湖水圖片
野花圖片
聯(lián)系生活實際
整體感知獨立思考
滲透給段分層
親身感悟草原的廣闊美麗
填空
在同學(xué)之間的交流中形成互動，促進(jìn)對文章的理解。
集體續(xù)編歌詞
播放錄象
《錫林郭勒大草原》教案2教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：抓住重點句讀懂段的內(nèi)容，體會草原美麗與歡騰的景象；有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
2、過程與方法：指導(dǎo)朗讀課文，抓住重點句讀懂段的內(nèi)容，感受草原神奇而美麗的景色。
3、情感態(tài)度與價值觀：欣賞美麗的草原景色，激發(fā)學(xué)生熱愛草原熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，抓住重點詞句，體會草原美麗與歡騰的景象。
教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生對草原、對祖國山河的熱愛與向往。
教學(xué)用具：課件 教學(xué)時間：40分鐘 課型：新授課 教學(xué)過程：
一、解題導(dǎo)入，視頻激趣。（4分鐘） 1.介紹草原，揭示課題。
有一個地方水草肥美，風(fēng)光秀麗，是世界聞名的的大草原之一。今天，我們將再一次走進(jìn)去，欣賞那里獨
特的風(fēng)光，請告訴聽課的老師們，這個地方是哪里？（板書課題）和老師一起書空課題《錫林郭勒大草原》，學(xué)生讀題。提醒學(xué)生錫林郭勒是草原的名字，讀的時候連貫一些，然后再讀課題。
2.欣賞視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
有人曾感嘆：“錫林郭勒大草原美得無與倫比，是一個一生中不得不去的地方！”這樣的地方，誰想看？（示意學(xué)生舉手表示）心動不如行動，眼睛趕快看到屏幕來吧，老師早就給你們準(zhǔn)備好了！
學(xué)生欣賞視頻：剪輯過的配樂錫林郭勒草原風(fēng)光同時播放《美麗的草原我的家》歌曲。
3.觀后初步交流感受：看完了視頻，你們感覺這里景色怎樣？（指名回答）
【設(shè)計意圖】草原對我們這里的孩子是遙遠(yuǎn)而又陌生的。用音樂和豐富的圖片對學(xué)生形成強(qiáng)烈沖擊，讓學(xué)生充分感受草原的景色特點、民族歌舞、學(xué)生在美的贊嘆中交流對草原的初步感受，激起學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。 二、整體感知，理清結(jié)構(gòu)（3分鐘）
過渡：從你們的回答中，老師就知道大家被大草原迷上了，現(xiàn)在讓我們回到課文中來，走進(jìn)文章和作者進(jìn)一步交流來到草原后的獨特感受。 1.默讀讀課文。
2.再談感受：看了視頻，讀了課文，現(xiàn)在你覺得錫林郭勒大草原怎么樣？（指名回答）師相機(jī)板書：廣闊而又美麗歡騰的世界
3.哪些自然段寫了草原的美麗廣闊？哪些自然段寫了草原是個歡騰的世界？
三、細(xì)讀品味，感受美麗。（15分鐘）
（一）細(xì)讀品味第二自然段，感受草原的廣闊美麗。
導(dǎo)語：廣闊而又美麗，這是一幅怎么樣的畫面呢，讀一讀第二自然段看看是什么讓你感受到了草原的廣闊美麗？拿起筆把你見到的美景畫出來。1.自讀第二自然段，匯報交流是什么讓自己感受到了草原的廣闊美麗。
匯報交流：是什么讓自己感受到了草原的廣闊美麗：（實際順序以學(xué)生匯報交流為主） （1）草
A.藍(lán)天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。 抓重點詞語“滿眼綠色、一直鋪向遠(yuǎn)方”引導(dǎo)朗讀并體會草原的美麗廣闊。
“滿眼綠色”就是你的眼睛所能看到的地方都是綠色的，一起讀這個詞——滿眼綠色。
“一直鋪向遠(yuǎn)方”：請讀“鋪向”，鋪向哪里？鋪向遠(yuǎn)方，鋪得這么遠(yuǎn)，請用讀書聲表達(dá)出來，再讀——
鋪向遠(yuǎn)方。
“滿眼綠色”“鋪向遠(yuǎn)方”讓你體會到了什么？（指名回答）請大家再來讀一讀這個句子，想辦法讓老師體會到草原的廣闊，草原的平坦，草原的綠。
【設(shè)計意圖】“品詞、品句、品讀”體現(xiàn)閱讀教學(xué)工具性的有效方式，抓住詞眼讓學(xué)生揣摩、體會，也體現(xiàn)了本年段讀寫訓(xùn)練要求：抓重點詞句讀懂段的內(nèi)容，有效扎實地對學(xué)生進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。
B.平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。
抓重點詞句“沒過十來歲的孩子”、“捉迷藏”體會野草的茂密，好玩。
“十來歲”就是十歲左右，我們班的同學(xué)現(xiàn)在這個年齡都可以稱作是十來歲的孩子，站起來比一比，看看草有多深？在這么深的草叢里捉迷藏，只聞其聲，不見其人，好玩嗎？（指名回答）那你們來告訴我，你們在里面——生讀捉迷藏?，F(xiàn)在你們都躲起來了，不想被人發(fā)現(xiàn)，你們怎么讀？——生讀捉迷藏?，F(xiàn)在你們捉到了別人，心里很高興，你們怎么讀？生讀——捉迷藏（2）湖水
過渡：你還從哪體會到了草原的美麗？
A.請喜歡草原上的湖水的同學(xué)起立朗讀句子：高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。 Ｂ.結(jié)合圖片理解“嵌著”的意思。
Ｃ.結(jié)合圖片理解“清亮”的意思，草原上的湖水清得可以怎么樣？
Ｄ.說話練習(xí)：湖水清亮極了，可以映出（） Ｅ.指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，湖水這么清亮，帶著你的想象，你的感受一起讀這個句子吧。
【設(shè)計意圖】用填空的方式將對文本的感悟和語言的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，起到了以說促悟的效果，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)積累運(yùn)用、讀寫結(jié)合的要求。 （3）野花
Ａ.就在這樣的地方，還開滿了各種各樣的野花，有———（生讀：鮮紅的山丹丹花），有——生讀：粉紅的牽?；?，還有———生讀：寶石藍(lán)的鈴鐺花，這些花散發(fā)著——生讀：陣陣清香。）
《錫林郭勒大草原》教案3教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識本課15個生字及新詞，掌握1個多音字“蒙（měng）”,認(rèn)讀1個字。
2能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想像理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。
3有感情朗讀課文。背誦第二自然段中描寫野花的句子。
4感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個地方的感情。
5引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流搜集到的信息。
教學(xué)重點
感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。
教學(xué)難點
聯(lián)系上下文和結(jié)合生活實際展開合理想像理解句子的意思，感受草原的神奇美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
1、師：同學(xué)們，我們在語文的學(xué)習(xí)中，游歷過美麗富饒的西沙群島，欣賞過云霧繚繞的托木爾峰。今天，老師建議大家去領(lǐng)略一下錫林郭勒大草原的風(fēng)光。誰有興趣？好！我們出發(fā)！
2、多媒體課件（剪輯過的配樂錫林郭勒草原風(fēng)光）
3、啟發(fā)：誰愿意談?wù)劯惺埽?/p>
4、師：看來，大家對錫林郭勒草原很感興趣。讓我們走近一些，來個近距離接觸吧?。ò鍟n題）
1、請同學(xué)各自輕聲朗讀
要求：體會一下錫林郭勒大草原給你留下什么印象？
2、討論：錫林郭勒草原給你留下什么印象？
3、師：雖然，草原留給我們的印象各不相同，但有一個字能概括出此時大家的感受，那就是草原很——美！讓我們踏上草原，細(xì)細(xì)地用心欣賞它！
（一）第一、二自然段
1、請同學(xué)默讀
思考：從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的？可以邊讀邊畫。
2、討論：（1）從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的？
（2）教師隨著學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)：這是從哪個方面描寫草原是廣闊美麗的？
3、板書（廣闊美麗）（野草）（湖水）（野花）
4、引導(dǎo)學(xué)生體會
野草——廣闊、茂盛
湖水——稀少、神奇
野花——鮮艷、清香
5、重點句（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。）
（1）各自輕聲讀，體會
（2）討論：從哪兒感受到草原的廣闊美麗？
（3）句子對比：
A高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。
B草灘上，有一洼洼湖水，水面映出太陽的光芒，就像鏡子一樣。
師：你感覺哪句好？為什么？
結(jié)合平時看的影視作品，說說神話故事里的寶鏡什么樣？
什么像神話故事里的寶鏡一樣？
為什么說水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣？
（4）啟發(fā)想象：除了映出太陽的七彩光芒，還可能映出什么？
師：想不想親眼看看這廣闊美麗的草原？
6、多媒體課件（草原近景，配樂騰格爾所唱《天堂》）
7、指導(dǎo)朗讀
（1）各自有感情朗讀喜歡的句、段
（2）指名讀，評讀
師：誰有不同的讀法？
8、指導(dǎo)背誦描寫野花的句子
師：錫林郭勒草原不僅廣闊美麗，還是個歡騰的世界。我們?nèi)ジ惺芩纳鷻C(jī)與活力。
（二）第三、四自然段
1、默讀
思考：從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界。
2、討論：
（1）從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界？
（2）教師隨著學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)：這里寫了草原上有什么？發(fā)出哪些聲音？有哪些動作？
（3）啟發(fā)想象：除了這些，結(jié)合搜集的資料，說說我們還可能看到什么？聽到什么？
3、板書（動物、人）
4、指導(dǎo)朗讀
師：老師深深地被草原的活力感染了，你們呢？我們來師生合作朗讀，再一次感受草原之美。
1、師生有感情朗讀
師讀第一、三自然段，生讀第二、四自然段
2、小結(jié)：
草原之旅即將結(jié)束，此時此刻你最想說什么？
師：同學(xué)們說得太好了！簡直是未來的作家和詩人！
1、多媒體課件（課文中的歌詞）
2、欣賞歌曲第一段
3、自主創(chuàng)作第二段
4、展示
板書設(shè)計
野草
廣闊美麗湖水
野花
16錫林郭勒大草原
動物
歡騰世界
《錫林郭勒大草原》教案4教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。
2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，并有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語言的能力。
教學(xué)重點：
感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會神奇而美麗的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作多媒體課件
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
1、讀課題。同學(xué)們，今天我們要學(xué)的這篇課文題目叫什么呀?(生齊讀課題)師指導(dǎo)讀(在錫林郭勒下畫一條線)：請你們再讀的時候，把這四個字讀連貫。再讀。
2、理解錫林郭勒的意思。你知道老師為什么用線把這幾個字連起來嗎?(是一個地名)對，它是一個草原的名字。錫林郭勒是從蒙古族的語言里音譯過來的，它背后還有一定的含義。有人知道錫林郭勒是什么意思嗎?不知道?我們來一起看一張圖片。你可以借助這張圖片來判斷一下錫林郭勒可能是什么意思(多媒體出示圖片)。生說，師注意聽：哎，他發(fā)現(xiàn)了，一般的草原沒有水，而錫林郭勒有水。老師告訴大家，在蒙古語里，有水有草的地方、水草豐美的地方，就叫——錫林郭勒。
3、再讀課題。(指板書)我們一起再來讀讀它的名字!(生齊讀)
昨天已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)課文了，會讀了嗎?老師來檢查檢查你們讀得怎么樣。把書打開!
1、齊讀課文。邊讀邊想：錫林郭勒大草原給我們留下了怎樣的印象?
2、生讀。
3、師：同學(xué)們讀得不錯，看來大家在課前都認(rèn)真地進(jìn)行了預(yù)習(xí)，個別地方還有一點小問題，沒關(guān)系，隨著學(xué)習(xí)的深入，你們肯定會越讀越好?，F(xiàn)在誰來說說，錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象?
4、生說。師邊聽邊板書：廣闊美麗歡騰過渡：課文中哪些段落寫了草原廣闊美麗的特點?哪些段落又寫了草原歡騰的特點?這節(jié)課，就讓我們先來領(lǐng)略大草原廣闊而美麗的景色吧!請同學(xué)們默讀第一、二自然段，邊讀邊找出你最喜歡的句子，讀給你的同桌聽，并說說為什么喜歡。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段師：默讀第二自然段，找出描寫草原廣闊美麗的句子，用直線畫出來，讀一讀，跟同桌的同學(xué)一起交流交流。
1、草
①“藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直撲向遠(yuǎn)方?！薄皾M眼綠色”“鋪”、師：假如此時你站在草原上，放眼望去，展現(xiàn)在眼前的都是青青的野草。就像一個綠色的地毯一樣一直撲向遠(yuǎn)方。這樣的草原真?.(大呀)真?..(美呀)(誰能讀出草原的大和美?-------指名讀------師生評議)------ppt:一望無際的草原我們看那青青的野草，都撲到了哪里?(山嶺上、深谷里、平原上……加動作)仿佛與藍(lán)藍(lán)的天空連在了一起。多遼闊呀!讓我們一起讀出來-----齊讀描寫草的句子還有嗎?誰來補(bǔ)充。
②師：這樣的草最深的地方可以沒過十來歲的孩子。----ppt師：站起來比一比，看看草有多深。師：在這么深的草叢中捉迷藏，只聞其聲，不見其人，多有意思呀!讀給同桌聽--------指名讀③草原上的錄得廣闊，錄得美麗。誰來讀一讀描寫草的部分
2、湖水
①指名讀談體會
②師：高低不平的草灘上還嵌著一洼洼清亮的湖水，那么到底有多清亮呢?你能用“湖水清亮得可以…….”說一句話嗎?
③誰能把剛才同學(xué)們說的梳理一下連成一句話?湖水清亮得可以……可以……還可以…….。師：這樣的湖水我們就把它叫做……(清亮的湖水)它們就像寶鏡鑲嵌在一望無際的草原上。多美呀!多神奇呀!誰來讀一讀——指名讀過渡語：在一碧千里的大草原上，不僅有茂密的青草。一洼洼清亮的湖水，還有各種各樣的(野花)
3、野花
①指名讀，談體會——ppt出示野花的句子。
②你能讀出它們的特點嗎?——自由練習(xí)，指名讀Ppt:觀看野花——草原不僅僅只有這些種類的花，看看還有……這些婀娜多姿的野花點綴在草原上，為草原增添了繽紛的色彩。美嗎?美美的讀讀——指名讀。
(二)學(xué)習(xí)第一自然段，認(rèn)識中心句與下文的關(guān)系。
1、引出中心句。
同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了第二自然段，從中領(lǐng)略到了錫林郭勒大草原廣闊而又美麗的景色(指板書)請大家再找找看，課文中哪句話概括了這個意思?(第一段)也就是說第二段就是圍繞這句話來寫的，對嗎?像這樣的句子我們叫它(中心句)。其實第二段中也有這種寫法的句子，比如：(出示“草叢中……”一句)這段話是圍繞哪句話寫的?這就是這篇課文的寫作方法，圍繞一句話具體地來描寫。你能學(xué)習(xí)這總方法也來寫一寫嗎?
拓展練習(xí)。出示小練筆要求
仿寫句子：
1、超市里的水果真多啊!______________________。
2、市場里的蔬菜各種各樣__________________。
3、作品展示。(哪位小作家能讓大家欣賞你的作品呢?)學(xué)生把自己的.作品拿上投影儀前展示，評議。
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了第一、二自然段，作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的(野草)，再展現(xiàn)了清亮的(湖水)，最后是各種各樣的(野花)，錫林郭勒大草原真是(美麗)極了!(結(jié)合板書師生合作總結(jié))。同學(xué)們，你們想不想把這美麗的景色記在心里?讓我們試著背一背第二自然段。(自由練習(xí)、指名背、師生合作背。ppt:按課文原句填空)
背誦第二自然段。
第二課時
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段，錫林郭勒大草原的美麗景色給我們留下了深刻的印象，我們深深地感受到了草原廣闊無垠、一碧千里、綠水鑲嵌、百花點綴的恬靜的自然風(fēng)光。后面的兩段課文，將給我們展示出大草原特有的歡騰畫面。讓我們再跟著課文深入大草原吧!
二、齊讀第三自然段，體會意思，說說它在本文中的作用。
這段只有一句話，既總結(jié)了上文，又引出了下文，像一座橋梁一樣把兩部分內(nèi)容連起來了，這樣的句子叫(過渡句)。
1、為什么說草原是個歡騰的世界呢?現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)第四自然段。(課件第四段)請一個同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽邊畫出描寫人和動物動作的詞語。
2、生讀。
3、師評價，糾正字音。(小馬駒)
4、找出動詞。表現(xiàn)人和動物動作的詞你都找到了哪些?
5、生匯報，師相機(jī)板書。
6、練習(xí)。同學(xué)們，有那么多的動物和牧民在草原上活動，草原可真熱鬧啊。接下來請同學(xué)們小組中討論，完成一道小小的練習(xí)題。出示：把句子補(bǔ)充完整，并且把所填的內(nèi)容用動作表現(xiàn)出來。
因為(__)所以草原是個歡騰的世界。
(1)學(xué)生討論，師巡視。
(2)匯報。
7、再讀課文，加深理解。請同學(xué)們一邊朗讀課文，一邊大膽地表演，把草原的歡騰淋漓盡致地表現(xiàn)出來。全班齊讀，邊讀邊配上動作表演。
今天，我們來到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原是個歡騰的世界。此時此刻，你最想用什么方式表達(dá)對草原的喜愛之情?(畫畫、背《敕勒歌》、到草原上做客、為草原做廣告等)
1、同步練習(xí)。
教學(xué)反思
《錫林郭勒大草原》向我們描繪了一幅廣闊，美麗而又充滿生機(jī)的草原圖畫，是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文。每每讀到此文，我都會被草原的美景深深吸引，怎樣讓我的學(xué)生也產(chǎn)生這樣的感受呢?為此，我精心備課，設(shè)計了多樣的教學(xué)方法，引領(lǐng)著我的這些從未見過草原的學(xué)生通過研讀文本，感悟文中優(yōu)美生動的語言，一步步走進(jìn)這沃野千里，綠草茵茵的錫林郭勒大草原。反思整個教學(xué)過程，我認(rèn)為有一些比較好的教學(xué)方法。
一，重視學(xué)生的自讀自悟。
目前我執(zhí)教的班級是我從一年級帶起來的，在教學(xué)中，我一直很注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，經(jīng)過近三年的指導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)掌握了不少學(xué)習(xí)方法，有了一定的畫批能力，這對于語文學(xué)習(xí)是很有幫助的。上課伊始，我通過舒緩優(yōu)美的音樂導(dǎo)入課文，問大家：我們要想在課堂上親身感受草原的美景，就要認(rèn)認(rèn)真真地讀書，品味文中的語言，你有哪些好的學(xué)習(xí)方法，介紹給大家?學(xué)生們紛紛舉手，“可邊讀邊想象”，“可以抓住重點詞句體會”，“我的方法是結(jié)合上下文”……“一會兒，你們就運(yùn)用這樣的方法學(xué)習(xí)，一定會看到草原的美景?！痹趯W(xué)習(xí)第二自然段時，學(xué)生通過默讀畫批，初步感受到了草原的美景。在交流感受時，孩子們抓住“清亮、一洼洼”感受湖水的清透、通過“開滿”“各種各樣”“清香”等詞感受野花的多、美、香，一個學(xué)生說：“草原不僅美麗，還是香香的大草原。”通過對詞句的品味，加深了孩子們對草原美景的感悟。
二，放飛想像，感受美景。
學(xué)生有了初步的感受還不夠，若要親身感受草原的景色就要披文入境、發(fā)揮想像。在學(xué)習(xí)野草這部分內(nèi)容時，學(xué)生們通過抓住“滿眼綠色”想到草很多，我問“假如此時你站在草原上，放眼望去，展現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫面昵?”學(xué)生說“野草很多，很多，到處都是綠綠的青草，真漂亮!我又繼續(xù)引發(fā)學(xué)生想像那綠綠的青草一直鋪向遠(yuǎn)方，都鋪到了哪里?學(xué)生答：“山嶺上，深谷里，平原上，很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，望不到邊”。此時，我出示了一張圖片，說“那青青的野草一直鋪向遠(yuǎn)方，仿佛與藍(lán)藍(lán)的天空連在了一起，多遼遠(yuǎn)啊!”這張圖片及教師的語言給了學(xué)生視覺和聽覺上的沖擊，此時再讓學(xué)生朗讀則讀出了草原的廣闊與美麗。
在學(xué)習(xí)湖水這部分內(nèi)容時，讓學(xué)生感受到湖水的神奇是難點，我用兩組句子進(jìn)行對比，讓學(xué)生談有什么不同感受：1、草灘上嵌著清亮的湖水。2、高低不平的草灘上嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。學(xué)生體會到了第二個句子不僅寫出了湖水清透干凈，還寫出了湖水很多，但學(xué)生并沒有感受到湖水的神奇。于是，我請大家輕輕把眼睛閉上，我來描述：“此時，你正漫步在錫林郭勒大草原上，草灘上嵌著一洼洼清亮的湖水，太陽的光芒映照在湖水里，湖面閃爍著紅的，黃的，藍(lán)的，綠的，紫的……等多種色彩，湖水閃閃發(fā)光，就像神話故事里的寶鏡一樣。那清亮的湖水還能映出什么呢?”學(xué)生們說：“映出了圓圓的蒙古包。”我及時給予肯定，“你說得真生動，讓我們想到了蒙古包的樣子，真好，誰還能這樣說。”“映出了青青的野草。”“映出了五顏六色的野花?！薄矣肿屗麄儗⑾胂竦漠嬅嬗孟旅娴木涫秸f出來“一洼洼清亮的湖水映出了(__)，映出了(__)，還映出了(__)。就像神話故事里的寶鏡一樣?！边@樣的設(shè)計不僅讓學(xué)生感受到草原湖水的神奇美麗，又突破了難點，發(fā)展了學(xué)生的語言。
在充分感受到草原的廣闊、美麗與歡騰后，我問學(xué)生：“欣賞到錫林郭勒大草原的景色，你有什么話要說?”學(xué)生說到：“草原的景色那么美，小牧民怎能不驕傲，不自豪呢?”“小牧民的家鄉(xiāng)實在太美了，我如果生長在那里，也會向小牧民一樣高興自豪，盡情歌唱自己家鄉(xiāng)的美景?！薄痪渚浒l(fā)自肺腑的語言道出了孩子們對草原美景的真摯感受，這樣的方法讓他們?nèi)缟砼R其境般地感受到了錫林郭勒大草原不僅是美麗、廣闊的，更是充滿生機(jī)的。
《錫林郭勒大草原》教案5教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象，理解句子的意思，抓住重點句讀懂段的內(nèi)容，體會草原神奇而美麗的景象。
2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，并有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，同時進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語言的能力，培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。
教學(xué)重點：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點：聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。
在進(jìn)行教學(xué)時，我根據(jù)課文的重難點提出了三個有效的問題：
(1)、課文是從哪幾個方面體現(xiàn)大草原的廣闊美麗的?學(xué)生通過畫出相關(guān)句子，并把你的感受讀出來，看誰讀得精彩，讀得美。
(設(shè)計意圖：生讀、劃重點詞句，師引導(dǎo)充分讀，交流、感受。結(jié)合圖片，讓學(xué)生觀察，披文入境，發(fā)揮想象。在詞句品讀中，體現(xiàn)閱讀教學(xué)工具性、人文性的特點，抓住重點詞句，讓學(xué)生比較，揣摩，體會，突顯了以讀悟語，以讀悟情，以讀代講的教學(xué)理念。)
(2)、默讀思考“歡騰”什么意思?作者從哪些方面寫出草原是個歡騰的世界?再把你體會到的情感讀出來。在歡騰的各種動物和牧民中你最喜歡什么，你來表演一下。
(設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生表演體會“歡騰”的情感內(nèi)容。體會草原上動物們自由自在，無憂無慮的生活情境。把內(nèi)容體會內(nèi)化為學(xué)習(xí)課文的興趣和熱愛草原的情感，再把體會到的情感讀出來。師設(shè)問:在這廣闊美麗的大草原上，你愿意作歡唱的百靈，還是自由飛翔的雄鷹，還是跑得象風(fēng)一樣的黃羊……，百靈鳥，你唱的是什么?你為什么能唱得這么歡快呢?牛啊，羊啊，你為什么能這樣安閑呢?小牧民，你為什么能唱得這么醉人呢?模仿馬蹄聲由遠(yuǎn)而近，又由近而遠(yuǎn)的聲音，體會牧民騎馬高歌的情景。)
(3)、草原上的人們在草原上騎馬高歌，他們還會做些什么?
如果你有機(jī)會來到草原，你會體會到草原的什么?你最希望在草原上做些什么?(翻筋斗，捉迷藏，騎馬，唱歌，喝奶茶……學(xué)生自由表達(dá))。
(設(shè)計意圖：激發(fā)想象，發(fā)散思維，讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀在草原上自由馳騁。)
《錫林郭勒大草原》教案6教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。
2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語言的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。
教學(xué)重點：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點：聯(lián)系上下文想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。
教學(xué)用具：掛圖.
第一課時
同學(xué)們看過草原草原嗎?今天，老師就帶領(lǐng)大家一同到我國內(nèi)蒙古的錫林郭勒大草原，去感受草原的遼闊和美麗.
要求：(1)讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生字組成的詞語。
(2)把課文讀正確，通順。
五、自由讀，初步感受草原的美麗，劃出自己喜歡的句子。
正確、流利地朗讀課文.
第二課時
一、課題導(dǎo)入，初步感知課文
1、上節(jié)課，我們初學(xué)了《錫林郭勒大草原》,它留給你的是什么樣的感覺?
2、引：哪一個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊?
二、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容。
1、自由讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。
(1)(藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。)
除了廣闊，還感受到了什么?(美麗)[板書]
讀出你的感受來。
(2)(山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子……)
說說自己的理解。
指名讀.
再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來。(有感情的朗讀)
還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的?
(3)(高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。)
水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什么?
(展開想象：映出了藍(lán)天白云的倒影;映出了小草那綠油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)
我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。
除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀?
(4)(還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。)
這里抓住哪幾個方面進(jìn)行描寫?
2、師范讀。
3、此時此刻，你最想說些什么?4、學(xué)生自由讀
5、指名讀，感受廣闊美麗
6、小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個歡騰的世界。
2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因為有什么，才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界?
(1)訓(xùn)練學(xué)生用因為……所以……說話。
(2)小組同學(xué)連起來說說。
四、想象、創(chuàng)新
看到了大草原廣闊美麗的景色，感受到了草原是個歡騰的世界，此時此刻，你最想說些什么?(表達(dá)喜愛之情)
(聯(lián)系課文內(nèi)容，表達(dá)自我感受)
五、布置作業(yè)
《錫林郭勒大草原》教案7教學(xué)要求
1.感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,進(jìn)而產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。
2.學(xué)會本課的生字、新詞,理解句子的意思,體會草原神奇而美麗的景象。
3.有感情地朗讀課文,培養(yǎng)積累、運(yùn)用語言的能力。
重點難點
1.感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象,理解句子的意思。
教學(xué)課時 兩課時
教學(xué)過程
錫(xī)林郭(ɡuō)勒(lè)大草原
內(nèi)蒙[měng]古錫林郭勒草原是廣闊(kuò)而又美麗的。[句導(dǎo)讀:開篇點題,并且概括錫林郭勒大草原的特點之一:廣闊而美麗。]
段導(dǎo)讀:總的講了錫林郭勒草原廣闊而又美麗。
藍(lán)天下面,滿眼綠色,一直鋪向遠(yuǎn)方。[①“綠”和“鋪”兩個字分別寫出了草原怎樣的特點?]平原上、山嶺上、深谷里, 覆(fù)蓋著青青的野草,最深的地方可以沒[mò]過十來歲的孩子,能讓他們在里面捉迷藏。[②這句話具體寫出了草原上野草怎樣的特點?]高低不平的草灘上,嵌(qiàn)著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。[③這個句中用了什么修辭手法?] 草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花,粉紅的牽?；?寶石藍(lán)的鈴鐺(dānɡ)花,散(sàn)發(fā)著陣陣清香。[④這兩句話是從哪些方面來寫野花的特點的?]
段導(dǎo)讀:這段話從野草、湖水、野花三個方面具體地描寫了錫林郭勒大草原的美麗。
第一部分(第1、2自然段):寫錫林郭勒大草原廣闊而又美麗。
草原不僅(jǐn)美麗,還是個歡騰的世界。
段導(dǎo)讀:概括地講錫林郭勒草原是個歡騰的世界。是過渡段,具有承上啟下的作用。
矯(jiǎo)健的雄鷹 (xióng yīnɡ)在自由地飛翔,百靈鳥在歡快地歌唱。[⑤這句話寫了草原上雄鷹和百靈鳥怎樣的特點?作者是從哪些角度進(jìn)行觀察的?]成群的牛羊安閑(xián)地嚼(jiáo)著青草。 [⑥“安閑”能不能改成“安靜”?]小馬駒(jū)蹦蹦跳跳地撒[sā]歡兒,跟著馬群從這邊跑到那邊。[句導(dǎo)讀:寫小馬駒撒歡兒時的活潑、可愛,是熱鬧的草原不可缺少的風(fēng)景之一。]偶爾(ǒuěr)還會看到成群的黃羊,它們跑起來快極了,像一陣風(fēng)。 [⑦這個比喻句意在說明什么?]一碧千里的草原上,還散[sǎn]落著一個個圓頂?shù)拿晒虐?[⑧“散落”一詞說明了什么?]牧(mù)民騎(qí)在高高的馬背上,神氣地?fù)](huī)舞著鞭(biān)子,放聲歌唱:“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄,白云下面馬兒跑……”[句導(dǎo)讀:寫牧民騎馬放歌的情景,草原上洋溢著歡樂的氣氛,這也體現(xiàn)了草原的特點——歡騰。]
段導(dǎo)讀:作者抓住草原上有特點的事物,通過人和動物的活動,寫出了草原的勃勃生機(jī)。
第二部分(第3、4自然段):寫錫林郭勒草原是個歡騰的世界。
1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2.摘錄并積累詞語。
3.初讀課文,了解內(nèi)容。
生字卡片。
一 導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?誰能說一說你去過什么地方?那里給你留下了怎樣的印象?你們?nèi)ミ^草原嗎?今天讓我們一起隨著作者到內(nèi)蒙古的錫林郭勒大草原去看看吧。
二 初讀課文
1.默讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段,畫出生字、新詞。
2.說說初讀課文后,錫林郭勒大草原給你留下了什么印象。
三 學(xué)習(xí)生字
1.自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,分析字形,練習(xí)擴(kuò)詞。
2.同桌相互檢查讀字、記字。
3.集體認(rèn)讀生字、新詞。
出示生字卡片:
4.理解詞語的意思。
廣闊:寬廣。 偶爾:偶然。
5.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
重點指導(dǎo):“丹”,注意不要多寫一點。
6.認(rèn)讀多音字。
四 朗讀課文
1.朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2.比比看誰讀得流利。
1.教師可以用錫林郭勒草原的風(fēng)景圖片來吸引學(xué)生的注意,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而導(dǎo)入新課。
2.本課有好幾個多音字,如“蒙”“沒”“散”“嚼”。在初讀時,教師要幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音,熟讀時應(yīng)列出其他讀音,并體會它們的意思。
3.教學(xué)本課生字,教師要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生利用掌握的識字方法記憶字形,比如形近字對比法、分析形聲字形旁聲旁法,扎實寫好生字。
1.有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。
2.聯(lián)系上下文展開豐富的想象,理解句子的意思。
3.感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
投影。
一 朗讀課文,整體感知
1.默讀全文。邊讀邊思考:錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象?(廣闊、美麗,歡騰的世界。)
2.課文的哪個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊、美麗?
二 細(xì)讀課文,感受美麗
1.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)自己讀讀第二自然段,想想從哪些地方能感受到錫林郭勒大草原是廣闊、美麗的。
(2)討論理解。
①句子理解。
藍(lán)天下面,滿眼綠色,一直鋪向遠(yuǎn)方。
一個“綠”字,寫出了草原的一大特點——草多?！颁仭闭f明了草原的廣闊與平坦。
平原上、山嶺上、深谷里,覆蓋著青青的野草,最深的地方可以沒過十來歲的孩子,能讓他們在里面捉迷藏。
這句話具體地寫了野草的顏色及茂盛的特點。
高低不平的草灘上,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。
A.想象寶鏡是什么樣的,為什么湖水像寶鏡?
B.水面映出了太陽的七彩光芒,想想還映出了什么?
C.談?wù)勀愕母惺堋?/p>
②除了青青的野草和像寶鏡一樣的湖水,草原上還有什么呢?
③填空練習(xí)。
草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的( ),粉紅的( ),寶石藍(lán)的( ),散發(fā)著陣陣清香。
(3)投影出示大草原圖片,請同學(xué)讀第二自然段。
①邊看畫面邊聽,感受大草原的美麗。
②此時此刻,你最想說些什么?(表達(dá)喜愛之情。)
(4)有感情地朗讀第二自然段,感受大草原的廣闊、美麗。
(5)小結(jié):作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷,先是青青的野草,然后展現(xiàn)了( ),最后是( )。
過渡:錫林郭勒大草原真是太美了!它不僅美麗,還是個歡騰的世界。那么,課文哪個自然段具體描寫了草原是個歡騰的世界呢?
2.學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)默讀第四自然段。
(2)說說從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原“不僅美麗,還是個歡騰的世界”。
(3)討論上面的問題。
(4)師生對讀課文,感受草原是個歡騰的世界。老師讀描寫動物名及牧民的部分,學(xué)生讀描寫他們活動的部分。
(5)練習(xí)說話。
①想想是因為有什么,才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界。
②訓(xùn)練學(xué)生用“因為……所以……”說話。
三 想象、創(chuàng)新
1.今天,我們學(xué)習(xí)了課文,了解了錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,感受到了草原是個美麗、歡騰的世界。此時此刻,你最想說些什么?(表達(dá)喜愛之情。)你最想做些什么?(畫畫、唱歌、寫詩。)
2.選擇你最喜歡的方式來表達(dá)自己的感受吧!
3.請你回家后當(dāng)一次小導(dǎo)游,向家人介紹錫林郭勒大草原。
《錫林郭勒大草原》教案8【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能目標(biāo)：
（1）能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
（2）讀懂課文內(nèi)容，體會大草原的美麗和歡騰。
過程與方法目標(biāo)：
（1）通過對課文的閱讀和感悟抓住重點詞句，體會草原的美麗與歡騰。
（2）積累喜歡的詞語和句子。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
（1）激發(fā)學(xué)生對草原的向往，對祖國山河的熱愛。
（2）激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境的意識，懂得人與動物要和諧相處。
【教學(xué)重難點】
重點：抓住重點詞句，理解、體會。
難點：聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
1、播放歌曲《美麗的草原我的家》，學(xué)生欣賞歌曲，想想這首歌是在歌唱什么？指名反饋，（歌唱美麗的大草原）
2、大家喜歡草原嗎？今天老師帶大家去游覽內(nèi)蒙古的錫林郭勒大草原。
3、初讀了課文，請你告訴老師，錫林郭勒大草原給你留下了什么印象？
（一）、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、我們來感受一下草原的美麗，請大家用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。畫出你從哪些詞句中感受到了草原的美麗？這段描寫了草原上的哪幾種景物？討論后回答。
2、指名反饋，教師相機(jī)板書。
3、出示課件，對照品讀課文中各種景物所對應(yīng)的句子。
（1）藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。
先出示相應(yīng)的畫面，讓學(xué)生看圖說話，然后比較句子：藍(lán)天下面，長滿了青青的野草。
品句，指名說說哪一句寫得好？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
（2）、指名讀描寫野草的句子，品詞品句（這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，說明草很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的理解）然后出示課件中相應(yīng)的畫面感受美麗與有趣，再出示句子，男生有感情地讀出大草原的廣闊與美麗來。（有感情地朗讀）
（3）指名讀描寫湖水的句子，品詞品句，找出文中的比喻句，學(xué)生自由發(fā)言（草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說明湖水很多，清亮說明湖水很清，能映出太陽的七彩光芒，真美！）
課件展示，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什么？
（展開想象：映出了藍(lán)天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）
出示句子，女生有感情地朗讀。
（4）除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？
指名反饋，相機(jī)出示課件，欣賞各種各樣的野花，感受野花的美麗迷人，全班齊讀課件出示的句子。然后細(xì)細(xì)品讀句子：文中哪個詞寫出了花多？文中哪些地方寫出了花美？哪個詞寫了花的味道？
男女生對讀句子后，展開想象：清香單單是花朵的味道嗎？學(xué)生自由發(fā)言。
（5） 想象一下，如果沒有野草、湖泊和野花，錫林郭勒大草原將是什么樣子?
4、小結(jié)：第二自然段作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了清亮的湖水，最后是各種各樣的野花。這樣美麗迷人的草原，像是把我們帶入了仙境一般。我們大家試著把這段背誦一次。（老師引導(dǎo)背誦）
（二）、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、小組內(nèi)默讀第四自然段，討論這段中描寫了草原的什么？又描寫了哪些物與人？（小組合作學(xué)習(xí)）
2、檢查反饋，依次出示課件引導(dǎo)認(rèn)識文中描寫的物與人：雄鷹、百靈鳥、牛羊、小馬駒、黃羊以及牧民，感受草原是個歡騰的世界。
3、想想因為什么，才使草原成為一個歡騰的世界？訓(xùn)練學(xué)生用“因為……所以……”說話。
（三）、學(xué)習(xí)課文第三自然段，引導(dǎo)了解過渡段的作用。
1、文中哪段介紹了草原的美麗，哪一段又介紹了草原的歡騰？
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：哪句話與它前后兩個自然段的內(nèi)容有什么聯(lián)系？
3、教師總結(jié)說明：在這句話中，前半句介紹了上一段的內(nèi)容，后半句又介紹了下一段的內(nèi)容，起了承接上下文章內(nèi)容的作用，叫過渡句，獨立成段的叫過渡段。我們在以后的寫作中要學(xué)會使用。
1、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹草原美景。
3、拓展：孩子們，你們來說說，學(xué)習(xí)了這篇課文有什么感受？（教師點評，激發(fā)學(xué)生對草原，對祖國大好河山的熱愛與向往。）
4、結(jié)語：是的，人與動物和諧生活，非常地友好，并且十分的快樂。這么美麗的草原，不僅是草原人的，也是我們的，讓我們像小牧民一樣放聲歌唱 ，在歌聲中結(jié)束這次草原之旅。（播放歌曲:我說草原小牧民）
【板書設(shè)計】
15 錫林郭勒大草原
美麗：野草、湖水、野花
歡騰：人和動物
《錫林郭勒大草原》教案9教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。
2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語言的能力。
3、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或續(xù)寫歌詞。培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。
教學(xué)重點：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點：聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或續(xù)寫歌詞。
教學(xué)用具：投影、課件
教學(xué)過程：
1、今天，我們一起學(xué)習(xí)第16課——《錫林郭勒大草原》
2、我們已經(jīng)初讀了課文，對課文內(nèi)容有了一定的了解，再讀課文的時候，你想怎樣讀？
3、（感受大、廣闊），齊讀課題
引：哪一個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？（第二自然段）
二、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容。
1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。
（讀書，理解，討論，回答）
（1）（藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。）
除了廣闊，還感受到了什么？（美麗）[板書]
讀出你的感受來。
（2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，說明草很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的理解）
如果這樣寫，還有這種感受嗎？（品詞品句）
草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。
山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。
（比較，感受，重點理解到處都是，很廣闊，有趣。）
自己讀讀，讀出自己的理解。
指名讀
再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來。（有感情的朗讀）
還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？
（3）（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說明湖水很多，清亮說明湖水很清，能映出太陽的七彩光芒，真美！）
水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什么？
（展開想象：映出了藍(lán)天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）
我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。
除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？
（4）（還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽?；ǎ瑢毷{(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。）
野花為草原增添了繽紛的色彩，有（）有（），還有（），散發(fā)著陣陣清香。
2、教師配樂范讀。請同學(xué)一邊看畫面，一邊聽，感受錫林郭勒草原的美麗。
3、此時此刻，你最想說些什么？（表達(dá)喜愛之情）
1）、請學(xué)生放聲自由讀
2）、指名讀，感受廣闊美麗
3）、小結(jié)：作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了（），最后是（）。
1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個歡騰的世界。
2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因為有什么，才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界？
（1）說（訓(xùn)練學(xué)生用因為……所以……說話。）
（2）訓(xùn)練語言（因為矯健的雄鷹……所以……）
（3）小組同學(xué)連起來說說。
（4）聽錄音：小牧民多么快樂，所以神氣的揮舞著鞭子放聲歌唱……他在歌唱什么？
今天，我們來到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原是個歡騰的世界，此時此刻，你最想說些什么？（表達(dá)喜愛之情）
你最想做些什么？（畫畫，唱歌，寫詩）
我們一起創(chuàng)作一首歌草原新歌。
學(xué)了課文，你最想歌唱草原的什么？
（聯(lián)系課文內(nèi)容，表達(dá)自我感受）
請小組的同學(xué)一起合作完成自己的創(chuàng)作。
展示創(chuàng)作并評價（在歌聲中結(jié)束本課）
錫林郭勒大草原現(xiàn)在是什么樣的呢？還這么美麗嗎？請同學(xué)們課下做一次小小的調(diào)查或訪問，寫一篇調(diào)查報告。
第三篇：《錫林郭勒大草原》教案
語文S版三上：《錫林郭勒大草原》教案
教學(xué)內(nèi)容分析
這篇課文寫的是我國內(nèi)蒙古大草原美麗而歡騰的景色。草原對學(xué)生來說，比較陌生，教學(xué)時讓學(xué)生感悟草原之美有些困難，因此，我打算在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生在具有一定閱讀能力的基礎(chǔ)上通過多種形式的朗讀，理解文章內(nèi)容，體會作者感情，與作者達(dá)成共識。引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住關(guān)鍵句理解課文內(nèi)容，感悟優(yōu)美的語言文字，感受人與動物、自然的和諧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價值觀
1.有感情地朗讀課文，體會到大草原神奇而美麗的景色；
2.感悟課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
二、過程與方法
1.教學(xué)中采用多種形式開展朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主地感知課文內(nèi)容；
2.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，并結(jié)合多媒體圖片展開合理想象，解讀文本內(nèi)容，把語言文字變成具體圖像。
三、知識與技能
1.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象，理解句子的意思；
2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、表達(dá)能力、感知能力、創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點、難點
1.感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，產(chǎn)生喜愛大草原的思想感情，有感情地朗讀課文；
2.聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象，理解句子的意思，體會大草原神奇而美麗的景色，激發(fā)情感，想象創(chuàng)新。
教學(xué)資源
教師自制的多媒體課件
教學(xué)課時
一課時
教學(xué)過程
一、出示音樂視頻，導(dǎo)入課題
1、今天，老師給大家?guī)硪皇缀寐牭母枨?，請大家邊聽歌邊欣賞歌中的美景。（出示音樂視頻《美麗的草原我的家》）
2.設(shè)置疑問，引發(fā)思考：孩子們，這首歌好聽嗎？你們在畫面中看到了什么？
3.引入課題:今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)草原的文章,請打開語文書15課。（大屏幕）引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1.自由地讀課文，標(biāo)出自然段的序號。
2.（出示課件）檢查學(xué)生的讀書識字情況。
3.那么，錫林郭勒大草原是在我國的什么地方呢？（出示中國地圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察錫林郭勒大草原的地理位置。
4.了解學(xué)生讀書情況：通過剛才讀課文，你讀懂了什么或感受到了什么？
三、精讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞.句理解課文內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)課文的第一.二自然段
(1)課文哪幾個自然段描寫了大草原的廣闊與美麗？
(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀第一自然段，通過讀第一自然段讓我們知道了草原的什么特點？
(3)默讀第二自然段，標(biāo)出自己喜歡的語句和詞?；ハ嘟涣?談感受。
(4)第二自然段共有幾句話？（5句）指名讀第一句，這一句讓我們感受到了草原的那些美？（廣闊、無邊無際）
(5)在后面的四句話中，作者抓住了哪些景物進(jìn)行了描寫？（野草.湖水、野花）(6)指名學(xué)生讀描寫野草的句子。（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生理解山嶺上、深谷里、平原里，“覆蓋著青青的野草”說明了草很多，覆蓋面積大。從“最深的地方可以沒過十來歲的孩子”說明了草很高、很茂密。
(7)指名讀描寫湖水的句子。（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生理解“一洼洼” 說明了湖水很多，“清涼” 說明了湖水很清，能映出太陽的七彩光芒，多美呀！在這里，作者用了一個比喻句，請同學(xué)們找出來讀一讀，把什么比作了什么？
(8)水面映出了太陽的七彩光芒，想一想還映出了什么？
(9)誰愿意讀描寫野花的句子？作者又抓住了野花的什么來描寫的？（顏色）引導(dǎo)學(xué)生理解“各種各樣”一詞，并找出表示顏色的詞。
(10)同學(xué)們，根據(jù)第一、二自然段的內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)第一、二自然段是什么關(guān)系？（總分關(guān)系）
(11)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的描寫手法。作者描寫野草、湖水、野花這三種景物，是對景物的靜態(tài)描寫，并指導(dǎo)背誦第二自然段。
2.自主合作，探究學(xué)習(xí)第三、四自然段
(1)指名讀第三自然段，了解第三自然段是個過渡段，起到承上啟下的作用。
(2)輕聲自由地讀第四自然段，讀后互相交流、討論：是因為什么，才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界？
(3)訓(xùn)練學(xué)生用“因為……所以……”進(jìn)行說話。（出示課件）
(4)小結(jié)：課文的第四自然段通過描寫雄鷹、百靈、牛羊、馬駒、黃羊、牧民展現(xiàn)了草原還是個歡騰的世界，同時也是對這些景物的動態(tài)描寫。
四、總結(jié)課文，拓展延伸
1.今天，我們來到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原還是個歡騰的世界。
2.那么，今天老師就帶著大家去草原看一看。（出示flash課件）
3.此時此刻的你最想說些什么或做些什么？
五、板書設(shè)計
廣闊美麗
錫林郭勒大草原
歡騰
《錫林郭勒大草原》反思報告
本課是寫我國內(nèi)蒙古錫林郭勒大草原的美景，表達(dá)了作者對大草原的熱愛。學(xué)習(xí)這篇課文主要目的是激發(fā)學(xué)生對我國草原的熱愛，體會到錫林郭勒大草原的廣闊、美麗、歡騰，培養(yǎng)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。同時體會課文從不同方面描寫草原特點的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際展開合理想像，理解句子的意思。
在教學(xué)中，我首先注重學(xué)生的情感體驗，通過音樂、圖片、動畫等場景展現(xiàn)草原的美麗，再通過深入閱讀抓住重點詞句理解草原的特點，使學(xué)生切實感受草原的廣闊、美麗與歡騰，激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情。在理解感受的基礎(chǔ)上通過多種形式的朗讀抒發(fā)自己的感受，開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)新能力。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。
教學(xué)時，我讓學(xué)生自學(xué)探究，弄清“從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原不僅美麗，而且是個歡騰的世界”這個核心問題，并組織學(xué)生同桌討論交流學(xué)習(xí)的體會。在交流感受時，孩子們抓住“滿”、“一直鋪向”、“沒過”等詞感受野草的廣闊與茂盛；抓住“清亮、一洼洼、映出”感受湖水的清透；通過“開滿”、“各種各樣”、“清香”等詞感受野花的多、美、香的特點，通過對詞句的品味，加深了孩子們對草原美景的感悟。在此基礎(chǔ)上，我還利用形象生動的語言進(jìn)行描述，并結(jié)合圖片讓學(xué)生想象，這樣把抽象的語言文字變成具體的圖象，學(xué)生進(jìn)一步感受到了“草原不僅美麗，而且是個歡騰的世界?！?/p>
二、展開想象，感受美景。
學(xué)生有了初步的感受還不夠，若要親身感受草原的景色就要披文入境、發(fā)揮想像。在學(xué)習(xí)湖水這部分內(nèi)容時，為了讓學(xué)生感受到湖水的神奇，我引導(dǎo)學(xué)生想象“那清亮的湖水還能映出什么呢？學(xué)生們有的說：“映出了圓圓的蒙古包?！庇械恼f：“映出了藍(lán)天白云的影子”還有的說：“映出了牛羊喝水的倒影……”等。于是，我又讓他們將想像的畫面用下面的句式說出來“一洼洼清亮的湖水映出了（），還映出了（）?！边@樣的設(shè)計不僅讓學(xué)生感受到草原湖水的神奇美麗，又突破了難點，發(fā)展了學(xué)生的語言能力和想象力。
三、運(yùn)用音樂、動畫營造學(xué)習(xí)氛圍。
教學(xué)中我兩次使用音樂，第一次在導(dǎo)入時播放了歌曲《美麗的草原我的家》，陶冶學(xué)生們的情操，將同學(xué)們帶進(jìn)了一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍。第二次在結(jié)尾時，我以flash動畫配上蔣大為演唱的《草原上升起不落的太陽》這首歌結(jié)束了這次“草原之旅”。同學(xué)們都不由自主地跟著唱起來，整節(jié)課在歌聲中結(jié)束，使學(xué)生有一種意猶未盡的感覺，并且在歌聲中讓學(xué)生們互相傾訴自己此時此刻的感受。
通過這次的教學(xué)實踐，我認(rèn)為自己具有一定的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對課文內(nèi)容、重難點的把握得比較到位，但在一些教學(xué)環(huán)節(jié)的時間上還不能合理分配，比如：在學(xué)習(xí)第四自然段時，引導(dǎo)學(xué)生朗讀的太少。另外，在教學(xué)細(xì)節(jié)上還不夠精益求精，尤其是教學(xué)語言，如：導(dǎo)入語、過渡語、總結(jié)語，在備課中沒有重視，而恰恰是這些語言在課堂教學(xué)中有著畫龍點睛的作用，語文老師的一項基本功就是用語言創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的場景、氛圍，自己以后在這方面還要多多鍛煉。
第四篇：《錫林郭勒大草原》教學(xué)設(shè)計
《錫林郭勒大草原》教學(xué)設(shè)計
摘要：讓生活走進(jìn)課堂，讓教學(xué)走進(jìn)生活，不僅可以優(yōu)化語文教學(xué)過程，而且由于貼近學(xué)生生活，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)師生互動、生生互動，在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時，達(dá)到自然和諧、民主平等、尊重差異，會學(xué)、樂學(xué)的課堂情景?！皩W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示等手法去感悟課文內(nèi)容，想象課文描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。主要引導(dǎo)學(xué)生整體感受，不需要繁瑣解析。把學(xué)生的主動權(quán)還給學(xué)生，以學(xué)定教，靈活調(diào)整教學(xué)策略，學(xué)生興趣盎然、方法多樣、扎實有效。抓住一條“草原不僅美麗，還是個歡騰的世界”情感線索來進(jìn)行教學(xué)，再借助多媒體手段和多種活動方式來輔助。讓學(xué)生在感悟、交流中了解到我國內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒大草原是一個廣闊美麗，而充滿歡騰景象的地方，從中感受作者贊美大自然、熱愛祖國的寬闊胸懷。產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。
關(guān)鍵詞：尊重差異、會學(xué)、樂學(xué)、師生互動、生生互動
教學(xué)內(nèi)容：s版小學(xué)語文三年級上冊第四單元第15課。
教材分析：《錫林郭勒大草原》是語文s版三年級上冊第四單元一篇寫景的精讀課文，描寫生動，語言優(yōu)美，為了促使這個年齡段的孩子們能切實感受到草原那一派廣闊無邊和生機(jī)勃勃的美，就要調(diào)動他們多方面的感官來深入體會。
【設(shè)計理念】在設(shè)計教學(xué)過程時，我引領(lǐng)學(xué)生抓住一條“草原不僅美麗，還是個歡騰的世界”情感線索來進(jìn)行教學(xué)，再借助多媒體手段和多種活動方式來輔助。讓學(xué)生在感悟、交流中了解到我國內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒大草原是一個廣闊美麗，而充滿歡騰景象的地方，從中感受作者贊美大自然、熱愛祖國的寬闊胸懷。產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字詞語。
2、穿行文本引導(dǎo)學(xué)生理解“草原不僅美麗，還是個歡騰的世界”這句話作為“過渡句”的作用。
3、在品詞、品句、品讀中感悟語言生動、優(yōu)美的表達(dá)效果，探究領(lǐng)悟“總—分”的表達(dá)形式，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4、深情地朗讀課文，背誦第二自然段。
教學(xué)重點：帶著深情自由的朗讀課文，感受錫林郭勒大草原是個美麗而歡騰的世界。
教學(xué)難點：穿行文本引導(dǎo)學(xué)生理解“草原不僅美麗，還是個歡騰的世界”這句話的作用；探究領(lǐng)悟“總—分”的表達(dá)形式，并學(xué)習(xí)運(yùn)用；背誦第二自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：將課文有關(guān)資料制成課件；詞語卡片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)錫林郭勒大草原的資料。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、設(shè)疑預(yù)習(xí)，初讀感知
1、檢查詞語認(rèn)讀情況：廣闊、美麗、嵌著、光芒、寶鏡、山丹丹花、鈴鐺、不僅、歡騰、矯健的雄鷹、百靈鳥、安閑、偶爾、牧民、騎馬、揮舞、蹦蹦跳跳、一碧千里。
內(nèi)蒙古、錫林郭勒、覆蓋、沒過、捉迷藏、散落、撒歡
2、檢查聯(lián)系上下文理解詞語情況：
錫林：
錫林郭勒:
覆蓋：
廣闊:
光芒：
寶鏡：
偶爾：
一碧千里:
3、檢查多音字組詞及在語言環(huán)境中的運(yùn)用情況：
藏(cáng
zàng)
撒（sā
sǎ）
散（sǎn
sàn）
4、抽查個別學(xué)生讀課文，要求其他學(xué)生認(rèn)真聽，誰的聲音最響亮？誰讀的最有感情？還要認(rèn)真思考草原給你的第一印象是什么？
5、我有幾點疑問想與同學(xué)交流：
疑問一：課文是圍繞那句話寫的？
疑問二：“草原不僅美麗，還是個歡騰的世界。”放在文章的中間起什么作用？能否放在句子的開頭或結(jié)尾呢？
疑問三：“草原不僅美麗，還是個歡騰的世界。”這句話的意思是什么？
【設(shè)計意圖：直接從字、詞、中心句入手，教師充分地尊重學(xué)生的意愿，真正地把課堂主動權(quán)交給學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的多元化、自主化。通過多種方式練讀，交流，把課文讀準(zhǔn)確、流利?！?/p>
二、展示互動，走進(jìn)文本
1、師：誰能結(jié)合課前收集的有關(guān)錫林郭勒大草原的資料給大家介紹一下？
2、學(xué)生在小組內(nèi)相互交流自己收集的有關(guān)錫林郭勒大草原的資料。
3、教師出示課件補(bǔ)充錫林郭勒大草原的資料，學(xué)生朗讀、感悟草原的美麗廣闊。
4、師導(dǎo)語：同學(xué)們，為什么作者要說“草原不僅美麗，還是個歡騰的世界”呢？剛才，我們初讀課文了解了“草原不僅美麗，還是個歡騰的世界”的原因，誰再來讀一讀這句話？
5、指名找出這句話相對應(yīng)的語段，并讀一讀2、4兩個自然段。
6、誰來說說這兩個自然段分別描繪了什么情景？
7、學(xué)生各抒己見。
【設(shè)計意圖：直接從課后問題入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，形成探究問題，也充分激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時又為本課學(xué)習(xí)作了鋪墊。更是較好地體現(xiàn)了教材“以學(xué)生的生活經(jīng)驗圈為主線展開科學(xué)探究”的特點?！?/p>
三、研讀文本，探究提升
1、定位“美麗廣闊”，學(xué)習(xí)課文1—2自然段。
（1）師過渡：作者說“內(nèi)蒙古錫林郭勒大草原是廣闊而又美麗的。”與第二自然段是什么關(guān)系？現(xiàn)在我們就隨著作者一道去“美麗而又廣闊”的草原游玩一番吧。
（2）用自己喜歡的方式讀課文1-2自然段，畫出課文中反映“美麗而又廣闊”的句子，你是從哪些詞語感受到草原美麗而又廣闊的，用“﹏”和“·”標(biāo)出來。最后，結(jié)合所標(biāo)出的詞語讀給同桌聽。
（3）指名匯報，1—2自然段我讀了（）遍，我喜歡用（）進(jìn)行朗讀，我用畫“﹏”
標(biāo)出草原美麗的詞語，我用“·”標(biāo)出了草原廣闊的詞語。
（4）師根據(jù)學(xué)生匯報的相關(guān)語句，出示課件：
①藍(lán)天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。
②平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面做迷藏。
③高低不平的草灘上，前者一洼洼清涼的湖水。
④水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。
⑤草叢中開滿了各種各樣的野花。
⑥鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽?；ǎ瑢毷{(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。
（6）師：大屏幕上的這些句子都反映了大草原的美麗廣闊，請同學(xué)們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，并說說這個句子還給你帶來了什么感受？
（7）學(xué)生暢談體會。
（8）反復(fù)朗讀這些句子，通過重讀“滿眼綠色”“清涼的”“覆蓋”“輕輕的野草”“最深”“沒過”“嵌著”“七彩光芒”“各種各樣的野花”等詞語的語氣加重，感受草原的美；通過重讀“一直”“鋪向遠(yuǎn)方”“藍(lán)天下面”等詞語，感受草原的廣闊。
（9）學(xué)生輕快活潑地朗讀1—2自然段。
（10）師：草原真是太神奇了，作者的描寫也真是太美妙了，請同學(xué)們再思考一個重要的問題:課文的一、二自然段描寫的是大草原的美麗廣闊，這兩段都是圍繞一句話寫的，誰能夠找出這一句來給予最熱烈的掌聲？
（11）學(xué)生踴躍發(fā)言。（課文第一句）
（12）師：課文第一句是總的概括草原的美麗廣闊，課文第二自然段是具體的介紹草原怎樣美麗廣闊的，這種寫作手法叫做------先總后分，也叫做：先概括介紹，再具體描寫。就是我們常說的“總—分”關(guān)系。
（13）師：同學(xué)們，在作者的筆下，草靜止不動的，花是靜止不動的，湖水也是靜止不動的，描寫這些靜止不動的事物，我們把這種描寫叫做---靜態(tài)描寫（板書：靜態(tài)描寫）相反，描寫會跑的，會飛的，會叫的，叫做什么描寫呢？（動態(tài)描寫）
板書：錫林郭勒大草原——美麗
廣闊（靜態(tài)描寫）
（14）全班深情背誦第二自然段。
2、定位“歡騰”，學(xué)習(xí)課文3—4自然段。
(1)作者到草原旅游，看到了這么美麗的大草原，但他有沒有欣賞到草原熱鬧的景象呢？請同學(xué)們默讀3—4自然段的內(nèi)容，找出描寫草原歡騰景象的語句。
(2)指名匯報。
課件出示：“矯健的雄鷹在自由地飛翔，百靈鳥在歡快地歌唱。成群的牛羊安閑地嚼著青草。小馬駒蹦蹦跳跳地撒歡兒，跟著馬群從這邊跑到那邊。偶爾還會看到成群的黃羊，它們跑起來快極了，像一陣風(fēng)。一碧千里的草原上，還散落著一個個圓頂?shù)拿晒虐?。牧民騎在高高的馬背上，神氣的揮舞著鞭子，放聲歌唱：藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑……”
(3)帶著自己的情感讀；讀給同桌聽；全班交流讀。師范讀；學(xué)生個性讀，配樂讀；全班有感情地朗讀。從中感受到草原的歡騰景象。
(4)誰到過草原？向大家介紹一下。作者把成群的黃羊比作一陣風(fēng)說明什么？（跑起來快極了。）你又從哪些詞語中體會到草原詩歌歡騰的世界？
（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
（4）發(fā)揮學(xué)生想象力朗讀。
師：走進(jìn)美麗廣闊的大草原，作者看到了如此歡騰的熱鬧景象，我想：這幅美麗的畫卷也一定深深地刻畫在了你的腦海里，讓你的心如此的快樂。
課件出示：走進(jìn)草原，不僅（），還是個（）。矯健的雄鷹在（），成群的牛羊安閑的（），小馬駒蹦蹦跳跳地（），跟著馬群從這邊（）。成群的黃羊跑起來（），像（）。牧民騎在高高的馬背上，神奇地（），放聲歌唱：“（）……”
（5）指名描述。
(6)全班一齊奔放朗讀。
師小結(jié)：看到這迷人的草原，看到這歡騰的世界，作者不由得發(fā)出由衷地贊嘆，學(xué)生情緒飽滿地誦讀“草原不僅美麗，還是個歡騰的世界?！?/p>
（7）再次有感情地朗讀，大聲地贊嘆：“草原不僅美麗，還是個歡騰的世界?！?/p>
師過渡：作者像我們這樣大聲贊嘆，引來了更多的游客。他們之間談了些什么呢？他們又會怎樣發(fā)出由衷地贊嘆呢？
（8）學(xué)生在小組內(nèi)暢談自己的贊嘆。
（9）認(rèn)識過渡句中的連詞：“不僅……還……”，指名用連詞造句。
（10）認(rèn)識過渡句的作用：（起承接上文，引起下文的作用。）
師：同學(xué)們，在作者的筆下，雄鷹是活動的，百靈鳥是活動的，牛羊、小馬駒也是活動的，就連黃羊和牧民也是活動的，描寫會跑的，會飛的，會叫的，叫做什么描寫呢？（我們把這種描寫叫做---動態(tài)描寫。
板書：歡騰——（動態(tài)描寫）
【設(shè)計意圖：采用多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。力爭讓課堂充滿情趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人?！?/p>
3、感悟大草原的特點，體會作者情感。
（1）師：同學(xué)們，跟隨作者游覽了大草原，給你留下了怎樣的印象呢？
學(xué)生1匯報：草原上的草和花生命力都很旺盛，都讓人增添力量。
學(xué)生2匯報：草原上的動物和牧民特別有朝氣，讓人感到心情愉快。
學(xué)生3匯報：草原上的天特別的藍(lán)，讓人心情舒暢。
學(xué)生4匯報：寫草原就是表達(dá)熱愛、贊美之情的。
板書：表達(dá)—熱愛、贊美之情。
（2）師：同學(xué)們，這次的免費(fèi)旅游的確讓人心情愉快。也讓我們學(xué)到不少的知識，品味了草原的美麗，感染了草原的歡騰氛圍。學(xué)會了先總后分的寫作方法，了解了過渡句的作用，讓我們帶著對草原的熱愛之情，深情地讀課文，牢記今天學(xué)會的知識吧。（聽音樂《草原上升起不落的太陽》自由讀課文）
四、歸納拓展，升華情感
1、課件出示：《刺勒歌》，學(xué)生朗誦，進(jìn)一步感受草原的特點。
2、播放有關(guān)草原的圖片和風(fēng)土人情，（如：翻筋斗，捉迷藏，騎馬，唱歌，喝奶茶……）進(jìn)一步感受草原的美麗、歡騰景象。
3、你覺得草原上的牧民愛草原嗎？他們用什么樣的方式來表達(dá)他們的熱愛之情的？你熱愛草原嗎？想用什么方式表達(dá)你的熱愛之情？
【設(shè)計意圖：從《刺勒歌》入手，自然地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，形成探究問題，也充分激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，更是較好地體現(xiàn)了教材“以學(xué)生為主的特點?！?/p>
五、達(dá)標(biāo)檢測，溫故知新
1、背誦課文的第二自然段。
2、以“校園真熱鬧?！睘轭}寫一段話。
六、板書設(shè)計：
15、錫林郭勒大草原
大草原——美麗
廣闊
歡騰
（靜態(tài)描寫
動態(tài)描寫）
表達(dá)作者——熱愛、贊美之情
第五篇：錫林郭勒大草原教學(xué)反思
錫林郭勒大草原教學(xué)反思7篇
錫林郭勒大草原教學(xué)反思1
《錫林郭勒大草原》一課描寫了我國內(nèi)蒙古錫林郭勒大草原的廣闊美麗和草原上歡騰的場面，表達(dá)了作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。學(xué)習(xí)這篇課文的主要目的是激發(fā)學(xué)生對我國草原的熱愛，同時體會課文從不同方面描寫草原特點的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際展開合理想像，理解句子的意思。
通過教學(xué)這一課使我對閱讀課文的教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。明確了閱讀課文教學(xué)的每一課目標(biāo)。對課文的深入理解和整體把握使我站在了一個比較高的位置，在課堂教學(xué)中能做到心中有數(shù)，收放自如。在教學(xué)中，我加入了更多的相關(guān)資料充實課文的內(nèi)容，如：課題“錫林郭勒”的意思；內(nèi)蒙古的地圖；草原上各種湖水、野花、動物活動的圖片等，我把這些資料制作成課件，在課上提供給學(xué)生，作為他們理解課文內(nèi)容的依據(jù)，在體會草原上牧民的生活時介紹蒙古族的民情生活，這些資料的融入極大的開闊了學(xué)生的視野，使他們對草原、對牧民的生活有了更多感性的認(rèn)識。
通過這堂課的教學(xué)，我受益匪淺。我的體會是：作為語文教師，要不失時機(jī)地抓住教育契機(jī)，挖掘一切可利用的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。比如教學(xué)時，就應(yīng)抓住以情感人的特點，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，引導(dǎo)情感培育。同時，借助有效的.電教手段，展現(xiàn)文章表現(xiàn)的意境，并鼓勵學(xué)生圍繞課文展開想象，在學(xué)習(xí)語文的過程中親近自然，對自然產(chǎn)生喜愛之情并對破壞自然的行為自覺加以抵制。
通過這次的教學(xué)實踐，我認(rèn)為自己教學(xué)實踐經(jīng)驗有所提高，在段的教學(xué)和訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)方面還有欠缺，教學(xué)細(xì)節(jié)上還不夠精益求精，尤其是教學(xué)語言，如：導(dǎo)入語、過渡語、總結(jié)語，在備課中沒有重視，而恰恰是這些語言在課堂教學(xué)中有著畫龍點睛的作用，語文老師的一項基本功就是用語言創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的場景、氛圍，第一次試講后組內(nèi)老師就提出了我在語言上的問題，不精、不準(zhǔn)、不美，辭不達(dá)意，我也深感由于在備課中沒有好好設(shè)計使自己的話多、亂，在第二次的備課中我把自己的課堂語言都寫了下來，效果果然就不一樣了。我覺得這看似不起眼的一兩句話卻反應(yīng)出了一個語文教師語文素養(yǎng)和教學(xué)基本功，自己以后在這方面要多多鍛煉。
在今后日常教學(xué)中，我認(rèn)為對各種可以用于教育的資源最大限度地加以挖掘、利用，并在潛移默化、潤物無聲中滲透進(jìn)課堂，才能培育出具有創(chuàng)新精神的未來人才。
錫林郭勒大草原教學(xué)反思2
《錫林郭勒大草原》向我們描繪了一幅廣闊，美麗而又充滿生機(jī)的草原圖畫，是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文。每每讀到此文，我都會被草原的美景深深吸引，怎樣讓我的學(xué)生也產(chǎn)生這樣的感受呢？為此，我精心備課，設(shè)計了多樣的教學(xué)方法，引領(lǐng)著我的這些從未見過草原的學(xué)生通過研讀文本，感悟文中優(yōu)美生動的語言，一步步走進(jìn)這沃野千里，綠草茵茵的錫林郭勒大草原。反思整個教學(xué)過程，我認(rèn)為有一些比較好的教學(xué)方法。
一﹑展示色彩艷麗的圖畫，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
俗話說“興趣是最好的老師”，語文特級教師于漪說過：“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開課就要把學(xué)生牢牢的吸引住。教學(xué)開始我播放草原色彩艷麗的圖畫，草原上各種湖水、野花、動物活動的圖片等，在優(yōu)美的音樂聲中感受到草原的廣闊，美麗，帶著這種感覺來從文字上來感受草原的廣闊，美麗。使學(xué)生眼中有圖，心中有話，并能激發(fā)學(xué)生想說，敢說，搶著說。
既活躍了課堂氣氛，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言的表達(dá)能力，加深了對課文的理解。在體會草原上牧民的.生活時介紹蒙古族的民情生活，這些資料的融入極大的開闊了學(xué)生的視野，使他們對草原、對牧民的生活有了更多感性的認(rèn)識，由于有了這些資料的鋪墊，學(xué)生很快理解草原是個歡騰的世界，能說出有哪些動物在活動，對草原的喜愛不言而喻。結(jié)尾和小牧民一起歌唱，在歌聲結(jié)束教學(xué)，使學(xué)生覺得意猶未盡。
二﹑抓住重點詞，句來進(jìn)行品讀。
整堂課學(xué)生的思維是活躍的，充滿了新意，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中都有體現(xiàn)。學(xué)生自讀自悟，介紹大草原的美麗、廣闊、歡騰，品味其中的重點詞句。孩子們抓住“清亮、一洼洼”感受湖水的清透；通過“開滿”“各種各樣”“清香”等詞感受野花的多、美、香。抓住“一直”“鋪向”來理解草原的廣闊。
三﹑放飛想像，感受美景。
學(xué)生有了初步的感受還不夠，若要親身感受草原的景色就要披文入境、發(fā)揮想像。在學(xué)習(xí)野草這部分內(nèi)容時，學(xué)生們通過抓住“滿眼綠色”想到草很多，我問“假如此時你站在草原上，放眼望去，展現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫面昵？”學(xué)生說“野草很多，很多，到處都是綠綠的青草，真漂亮！我又繼續(xù)引發(fā)學(xué)生想像那綠綠的青草一直鋪向遠(yuǎn)方，都鋪到了哪里？學(xué)生答：“山嶺上，深谷里，平原上，很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，望不到邊”。
此時，我出示了一張圖片，說“那青青的野草一直鋪向遠(yuǎn)方，仿佛與藍(lán)藍(lán)的天空連在了一起，多遼遠(yuǎn)??！”這張圖片及教師的語言給了學(xué)生視覺和聽覺上的沖擊，此時再讓學(xué)生朗讀則讀出了草原的廣闊與美麗。
在學(xué)習(xí)湖水這部分內(nèi)容時，讓學(xué)生感受到湖水的神奇是難點，我用兩組句子進(jìn)行對比，讓學(xué)生談有什么不同感受：
1、草灘上嵌著清亮的湖水。
2、高低不平的草灘上嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。學(xué)生體會到了第二個句子不僅寫出了湖水清透干凈，還寫出了湖水很多，但學(xué)生并沒有感受到湖水的神奇。于是，我請大家輕輕把眼睛閉上，我來描述這樣的設(shè)計不僅讓學(xué)生感受到草原湖水的神奇美麗，又突破了難點，發(fā)展了學(xué)生的語言。
當(dāng)然，課堂教學(xué)是難以完美的，本教學(xué)還有很多不如意的地方需要改進(jìn)：
1.教師語言的感染力不夠，導(dǎo)致有部分學(xué)生發(fā)言不積極。
2.在介紹歡騰的草原這一節(jié)，沒有更深的理解“歡騰”的世界。
錫林郭勒大草原教學(xué)反思3
《錫林郭勒大草原》一課描寫了我國內(nèi)蒙古錫林郭勒大草原的廣闊美麗和草原上歡騰的場面，表達(dá)了作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。學(xué)習(xí)這篇課文的主要目的是激發(fā)學(xué)生對我國草原的熱愛，同時體會課文從不同方面描寫草原特點的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際展開合理想像，理解句子的意思。
通過聽王老師的課使我對課文有了更深刻的認(rèn)識。首先，草原的美麗不僅僅表現(xiàn)在它的廣闊，還體現(xiàn)在其自然景觀的無雕琢，藍(lán)天白云，大大小小清亮的湖水，湖水中閃爍的太陽的七彩光芒，綠色草原上盛開的各色野花，組成了一幅色彩艷麗的圖畫，作者在這部分的描寫中由遠(yuǎn)及近，層層展示了草原的廣闊美麗。其次，草原上歡騰的場面是由動物無拘無束的'活動，牧民們悠閑自在的生活狀態(tài)構(gòu)成的。課文中描寫的動物從天上飛的到地上跑的，進(jìn)行著各自的活動互不干擾，小牧民神氣活現(xiàn)的歌唱著自己美好的生活。草原從靜態(tài)的廣闊美麗到動態(tài)的歡騰，展現(xiàn)了生動的生活氣息。
對課文的深入理解和整體把握使我站在了一個比較高的位置，在課堂教學(xué)中能做到心中有數(shù)，收放自如。在教學(xué)中，我按照王老師的思路，在我們班上了一節(jié)。 但是我又加入了更多的相關(guān)資料充實課文的內(nèi)容，如：課題“錫林郭勒”的意思；內(nèi)蒙古的地圖；草原上各種湖水、野花、動物活動的圖片等，我把這些資料制作成課件，在課上提供給學(xué)生，作為他們理解課文內(nèi)容的依據(jù)，并在學(xué)習(xí)野草時復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的古詩《草》，在體會草原上牧民的生活時介紹蒙古族的民情生活，這些資料的融入極大的開闊了學(xué)生的視野，使他們對草原、對牧民的生活有了更多感性的認(rèn)識，由于有了這些資料的鋪墊，學(xué)生在編寫歌詞時變得輕松、自如，不覺得沒話可寫。
結(jié)尾和小牧民一起歌唱，在歌聲中結(jié)束教學(xué)，使學(xué)生覺得意猶未盡。
學(xué)生的思維是活躍的，充滿了新意，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中都有體現(xiàn)，在本課的學(xué)習(xí)過程中給我印象深刻的有這樣幾個例子：在總結(jié)草原廣闊美麗時，畢云瀚說：草原是美麗的，有一碧千里的野草，有清亮的湖水，有各種各樣的野花，組成了一幅美麗的畫卷。
錫林郭勒大草原教學(xué)反思4
當(dāng)然，課堂上學(xué)生的回答作為老師并不能事先一一預(yù)設(shè)好，一切都要以學(xué)生為本，但我真的很期待有機(jī)會的話再給學(xué)生們上這一堂課，通過課堂來驗證我的想法。
另外，在閱讀教學(xué)中我滲透了寫作方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生找出做橋梁作用的過渡段，認(rèn)識過渡段的作用，這一步做得很成功.
錫林郭勒大草原教學(xué)反思二：
《錫林郭勒大草原》是一篇寫景短文，寫的是我國內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒大草原美麗而歡騰的景色，表現(xiàn)了作者贊美大自然、熱愛祖國的寬闊胸懷。
在教學(xué)中，我首先注重學(xué)生的情感體驗，通過音樂、圖片、動畫等場景展現(xiàn)草原的美麗，再通過深入閱讀理解找出草原的特點，使學(xué)生切實感受草原的廣闊、美麗與歡騰，激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情。在理解感受的基礎(chǔ)上通過朗讀、背誦進(jìn)行表達(dá)，開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)新能力。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句理解感悟。
教學(xué)時，我讓學(xué)生自學(xué)探究，弄清“從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原不僅美麗，而且是個歡騰的世界”這個核心問題，并組織學(xué)生同桌討論交流學(xué)習(xí)的體會。在交流感受時，孩子們抓住“滿”、“一直鋪向”、“沒過”等詞感受野草的廣闊與茂盛；抓住“清亮、一洼洼、映出”感受湖水的清透；通過“開滿”、“各種各樣”、“清香”等詞感受野花的多、美、香的特點，通過對詞句的品味，加深了孩子們對草原美景的感悟。在此基礎(chǔ)上，我還利用形象生動的語言進(jìn)行描述，并結(jié)合圖片讓學(xué)生想象，這樣把抽象的語言文字變成具體的圖象，學(xué)生進(jìn)一步感受到了“草原不僅美麗，而且是個歡騰的世界?！?/p>
二、放飛想像，感受美景。
學(xué)生有了初步的感受還不夠，若要親身感受草原的景色就要披文入境、發(fā)揮想像。在學(xué)習(xí)湖水這部分內(nèi)容時，為了讓學(xué)生感受到湖水的神奇，我引導(dǎo)學(xué)生想象“那清亮的湖水還能映出什么呢？學(xué)生們有的說：“映出了圓圓的`蒙古包?！庇械恼f：“映出了藍(lán)天白云的影子”還有的說：“映出了牛羊喝水的倒影……”等。于是，我又讓他們將想像的畫面用下面的句式說出來“一洼洼清亮的湖水映出了（ ），映出（ ），還映出了（ ）?！边@樣的設(shè)計不僅讓學(xué)生感受到草原湖水的神奇美麗，又突破了難點，發(fā)展了學(xué)生的語言能力。
三、運(yùn)用音樂、動畫營造學(xué)習(xí)氛圍。
教學(xué)中我兩次使用音樂，第一次在導(dǎo)入時播放了歌曲《草原上升起不落的太陽》，并配了一段體現(xiàn)草原美景的動畫短片，把學(xué)生的注意力馬上吸引過來，一下就將同學(xué)們帶進(jìn)了學(xué)習(xí)的氛圍。第二次在結(jié)尾時，我又一次以蔣大為演唱的這首歌結(jié)束了這次“草原之旅”。同學(xué)們都不由自主地跟著唱起來，整節(jié)課在歌聲中結(jié)束，使學(xué)生有一種意猶未盡的感覺。
四、對自身課堂教學(xué)素質(zhì)的反思：
通過這次的教學(xué)實踐，我認(rèn)為自己具有一定的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對課文內(nèi)容、重難點的把握得比較到位，但在一些教學(xué)環(huán)節(jié)的時間上還不能合理分配，比如：在感悟第二段時，用的時間太長，分析的過于細(xì)致，以至于在學(xué)習(xí)第四自然段時，引導(dǎo)學(xué)生朗讀的太少。另外，在教學(xué)細(xì)節(jié)上還不夠精益求精，尤其是教學(xué)語言，如：導(dǎo)入語、過渡語、
總結(jié)語，在備課中沒有重視，而恰恰是這些語言在課堂教學(xué)中有著畫龍點睛的作用，語文老師的一項基本功就是用語言創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的場景、氛圍，自己以后在這方面還要多多鍛煉。
錫林郭勒大草原教學(xué)反思5
也許是因為我很喜歡大草原，一直都很向往大草原的自由自在的生活，所以在設(shè)計這課教學(xué)時比較投入，花了比較多的心思去備課，設(shè)計教案，錫林郭勒大草原教學(xué)反思。課堂上我首先一曲《美麗的草原我的家》讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中想象美麗的大草原的景色和生活。在聽覺的刺激下，來吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，把他們帶進(jìn)課文學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中，我首先注重學(xué)生的情感體驗，通過掛圖展現(xiàn)草原的美麗，再通過深入閱讀理解找出草原的特點，使學(xué)生切實感受草原的廣闊、美麗與歡騰，激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情。在理解感受的基礎(chǔ)上通過朗讀、背誦進(jìn)行表達(dá)，開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)新能力。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
在學(xué)習(xí)野草這部分內(nèi)容時，學(xué)生們通過抓住“滿眼綠色”想到草很多，我問：“現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，想象一下，此時我們已來到美麗的大草原上，草就在我們的腳下，我們興奮地向前奔跑著，向前，向前，再向前。你的眼前是什么？”讓學(xué)生體會到草原的廣闊。而在教“最深的地方可以沒過十來歲的孩子”這句話時，我讓學(xué)生站起來，用手比一比，想象一下，草原上的草到底有多高，在里面捉迷藏是不是很有趣。指導(dǎo)學(xué)生讀出對草原的喜愛之情。
在學(xué)習(xí)湖水這部分內(nèi)容時，讓學(xué)生感受到湖水的神奇是難點。學(xué)生通過讀句子了解了湖水的清透干凈，湖水很多，但并沒有感受到湖水的神奇，教學(xué)反思《錫林郭勒大草原教學(xué)反思》。于是，我引導(dǎo)學(xué)生想象那清亮的湖水還能映出什么呢？學(xué)生們說：“映出了圓圓的蒙古包”、“映出了青青的'野草”、“映出了五顏六色的野花”……這樣的設(shè)計不僅讓學(xué)生感受到草原湖水的神奇美麗，又突破了難點，發(fā)展了學(xué)生的語言。
靜下心來慢慢回顧這一堂課，感覺到整堂課很成功，課堂氣氛活躍而井然有序，充滿著探究的意境，尤其是為了讓學(xué)生體會到草原是個歡騰的世界，我讓學(xué)生先找到描寫人和動物動作的詞，并問孩子們，你們從這些動詞中體會到了什么。接著，我再讓學(xué)生全體起立，在一曲《賽馬》中讓學(xué)生都跟這感受草原上騎馬的快樂，然后一邊背誦第四自然段一邊把人和動物的動作表演出來，有效地調(diào)動了學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了“學(xué)生本位”。在充分感受到草原的廣闊、美麗與歡騰后，我問學(xué)生：“我們即將要離開草原了，你想用什么方式表達(dá)你對草原的喜愛之情？”學(xué)生說到：“我想用《敕勒歌》這首詩表達(dá)我對草原的喜愛之情?！薄拔蚁氚堰@美麗的景色畫下來。”“我想用照相機(jī)把這美麗的景色照下來。”……句句發(fā)自肺腑的語言道出了孩子們對草原美景的真摯感受，這樣的方法讓他們?nèi)缟砼R其境般地感受到了錫林郭勒大草原不僅是美麗、廣闊的，更是充滿生機(jī)的。
通過這次的教學(xué)實踐，我認(rèn)為自己具有一定的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對課文內(nèi)容、重難點的把握得比較到位。但在教學(xué)中學(xué)生的回答有些出乎我的意料，這讓我對我的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計陷入了思考，比如：我在引導(dǎo)學(xué)生通過想像感受草原的廣闊時，我問：“此時我們已來到美麗的大草原上，草就在我們的腳下，我們興奮地向前奔跑著，向前，向前，再向前。你的眼前是什么？”很多學(xué)生都回答看到了野花、牧民、百靈鳥等，并沒有感覺到草原的廣闊，之后，我只有再啟發(fā)學(xué)生，那你們在草原上跑著，看到了草原的邊嗎？通過這樣的方式，讓學(xué)生感受到草原的無邊無際?，F(xiàn)在再來回顧這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我覺得，我是不是換一種方式來啟發(fā)學(xué)生更好。
當(dāng)然，課堂上學(xué)生的回答作為老師并不能事先一一預(yù)設(shè)好，一切都要以學(xué)生為本，但我真的很期待有機(jī)會的話再給學(xué)生們上這一堂課，通過課堂來驗證我的想法。
另外，在閱讀教學(xué)中我滲透了寫作方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生找出做橋梁作用的過渡段，認(rèn)識過渡段的作用，這一步做得很成功.
錫林郭勒大草原教學(xué)反思6
《錫林郭勒大草原》向我們描繪了一幅廣闊，美麗而又充滿生機(jī)的草原圖畫，是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文。每每讀到此文，我都會被草原的美景深深吸引，怎樣讓我的學(xué)生也產(chǎn)生這樣的感受呢？為此，我精心備課，設(shè)計了多樣的教學(xué)方法，引領(lǐng)著我的這些從未見過草原的學(xué)生通過研讀文本，感悟文中優(yōu)美生動的語言，一步步走進(jìn)這沃野千里，綠草茵茵的錫林郭勒大草原。反思整個教學(xué)過程，我認(rèn)為有一些比較好的教學(xué)方法。
一，重視學(xué)生的自讀自悟。
目前我執(zhí)教的班級是我從一年級帶起來的，在教學(xué)中，我一直很注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，經(jīng)過近三年的指導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)掌握了不少學(xué)習(xí)方法，有了一定的畫批能力，這對于語文學(xué)習(xí)是很有幫助的。上課伊始，我通過舒緩優(yōu)美的音樂導(dǎo)入課文，問大家：我們要想在課堂上親身感受草原的美景，就要認(rèn)認(rèn)真真地讀書，品味文中的語言，你有哪些好的學(xué)習(xí)方法，介紹給大家？學(xué)生們紛紛舉手，“可邊讀邊想象”，“可以抓住重點詞句體會”，“我的方法是結(jié)合上下文”……“一會兒，你們就運(yùn)用這樣的方法學(xué)習(xí)，一定會看到草原的美景?！痹趯W(xué)習(xí)第二自然段時，學(xué)生通過默讀畫批，初步感受到了草原的美景。在交流感受時，孩子們抓住“清亮、一洼洼”感受湖水的清透、通過“開滿”“各種各樣”“清香”等詞感受野花的多、美、香，一個學(xué)生說：“草原不僅美麗，還是香香的大草原?！蓖ㄟ^對詞句的品味，加深了孩子們對草原美景的感悟。
二，放飛想像，感受美景。
學(xué)生有了初步的感受還不夠，若要親身感受草原的景色就要披文入境、發(fā)揮想像。在學(xué)習(xí)野草這部分內(nèi)容時，學(xué)生們通過抓住“滿眼綠色”想到草很多，我問“假如此時你站在草原上，放眼望去，展現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫面昵？”學(xué)生說“野草很多，很多，到處都是綠綠的青草，真漂亮！我又繼續(xù)引發(fā)學(xué)生想像那綠綠的青草一直鋪向遠(yuǎn)方，都鋪到了哪里？學(xué)生答：“山嶺上，深谷里，平原上，很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，望不到邊”。此時，我出示了一張圖片，說“那青青的野草一直鋪向遠(yuǎn)方，仿佛與藍(lán)藍(lán)的天空連在了一起，多遼遠(yuǎn)啊！”這張圖片及教師的語言給了學(xué)生視覺和聽覺上的沖擊，此時再讓學(xué)生朗讀則讀出了草原的廣闊與美麗。
在學(xué)習(xí)湖水這部分內(nèi)容時，讓學(xué)生感受到湖水的神奇是難點，我用兩組句子進(jìn)行對比，讓學(xué)生談有什么不同感受：
1、草灘上嵌著清亮的湖水。
2、高低不平的草灘上嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。
學(xué)生體會到了第二個句子不僅寫出了湖水清透干凈，還寫出了湖水很多，但學(xué)生并沒有感受到湖水的神奇。于是，我請大家輕輕把眼睛閉上，我來描述：“此時，你正漫步在錫林郭勒大草原上，草灘上嵌著一洼洼清亮的湖水，太陽的光芒映照在湖水里，湖面閃爍著紅的，黃的，藍(lán)的，綠的，紫的……等多種色彩，湖水閃閃發(fā)光，就像神話故事里的寶鏡一樣。那清亮的湖水還能映出什么呢？”學(xué)生們說：“映出了圓圓的蒙古包?！蔽壹皶r給予肯定，“你說得真生動，讓我們想到了蒙古包的'樣子，真好，誰還能這樣說?！薄坝吵隽饲嗲嗟囊安荨！薄坝吵隽宋孱伭囊盎ā！薄矣肿屗麄儗⑾胂竦漠嬅嬗孟旅娴木涫秸f出來“一洼洼清亮的湖水映出了，映出了（），還映出了（）。就像神話故事里的寶鏡一樣。”這樣的設(shè)計不僅讓學(xué)生感受到草原湖水的神奇美麗，又突破了難點，發(fā)展了學(xué)生的語言。
在充分感受到草原的廣闊、美麗與歡騰后，我問學(xué)生：“欣賞到錫林郭勒大草原的景色，你有什么話要說？”學(xué)生說到：“草原的景色那么美，小牧民怎能不驕傲，不自豪呢？”“小牧民的家鄉(xiāng)實在太美了，我如果生長在那里，也會向小牧民一樣高興自豪，盡情歌唱自己家鄉(xiāng)的美景?！薄痪渚浒l(fā)自肺腑的語言道出了孩子們對草原美景的真摯感受，這樣的方法讓他們?nèi)缟砼R其境般地感受到了錫林郭勒大草原不僅是美麗、廣闊的，更是充滿生機(jī)的。
錫林郭勒大草原教學(xué)反思7
這次小百花課我選擇的是《錫林郭勒大草原》一課，在課的設(shè)計、試教的過程中非常感謝師傅和同事們幫助和指導(dǎo)，課后，我對本課的反思如下：
本節(jié)課的合理、成功之處主要有以下方面：
1、課的設(shè)計思路清晰流暢，緊緊圍繞錫林郭勒大草原的兩個特點展開教學(xué)。
2、把思考的表達(dá)的空間留給學(xué)生，把朗讀的空間還給學(xué)生，學(xué)生在朗讀中感受草原的美麗和歡騰，在熟讀的基礎(chǔ)上能夠清楚完整地表達(dá)自己的觀點和看法，說出自己為什么喜歡某處景物，找到哪些詞語能夠表現(xiàn)出草原的歡騰景象，提升了語言組織和表達(dá)能力。
3、教師的評價語言富有激勵性，能夠具體地指出學(xué)生的優(yōu)點，用鼓勵的語言指正學(xué)生缺點，讓學(xué)生得到肯定，比如“你讀出了你對話多的喜愛之情，咬字清楚、朗讀有感情且流暢”“你的朗讀讓我們感受到了草原的美麗”等等，學(xué)生從老師的評價中能夠得到肯定，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
4、課外拓展能夠和課文的.寫作手法相統(tǒng)一起來，嘗試運(yùn)用“過渡段”寫一寫校園的特點，這是一種新的嘗試。
5、過渡語銜接流暢，使整個教學(xué)過程一氣呵成，自然清晰。
上完課后，我對本課的不足之處進(jìn)行了深刻的反思：
1、由于時間安排不得當(dāng)，在講第二段時時間有些長，導(dǎo)致將“歡騰”這一特點時，時間不足，朗讀較少，再找哪些詞語體現(xiàn)草原歡騰時過于倉促，給學(xué)生的回答機(jī)會也少了，沒有將透徹，感受不夠深刻。
2、在講解“過渡段”的含義和作用時，沒有講太透徹，由于是初次接觸，應(yīng)該再將詳細(xì)一些。
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