第一篇：千帆競渡 萬木爭陽 教學(xué)能手大賽（大全）

千帆競渡濟(jì)教海

萬木爭陽只為春

——我校舉辦“自主·探究”導(dǎo)學(xué)型課堂第二期“課堂教學(xué)能手”大賽

為將我校高效課堂建設(shè)推向深入，打造具有鮮明學(xué)科特點(diǎn)的、具有創(chuàng)新性和實(shí)效性的不同課型教學(xué)模式，根據(jù)我校開展“自主·探究”導(dǎo)學(xué)型課堂教學(xué)模式之課型探究活動的進(jìn)程安排，12月26日、27日，我校舉辦了第二期“課堂教學(xué)能手”比賽活動。經(jīng)過評委的慎重討論和認(rèn)真遴選，評出一等獎七名，二等獎七名，三等獎十名，新課改優(yōu)秀教研組七個。以謝利紅老師為代表的七名教師在二十四名選手中脫穎而出，榮獲“課堂教學(xué)能手”榮譽(yù)稱號。

本次教學(xué)能手比賽活動分高中文、理科組和初中文、理科組四個組別分別舉行，各參賽選手在賽前根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，認(rèn)真選題、積極備課、仔細(xì)磨課、細(xì)致分析、充分完善，努力使課堂精益求精。各備課組能夠主動發(fā)揮集體智慧，幫助參賽選手查漏補(bǔ)缺，力爭使課堂內(nèi)容既豐富多彩，又使課堂形式呈現(xiàn)原生態(tài)。

經(jīng)由參賽選手各具個人特色的演繹，本次比賽的高效課堂無論從形式上還是內(nèi)容上，都展現(xiàn)出鮮明的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)如下：

1、課型多樣，推陳出新。

本次比賽課型新穎，在原有獨(dú)立課、姊妹課、的基礎(chǔ)上，通過課改領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)和上課教師的智慧碰撞，又增添了新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、試卷評講課、作文寫作指導(dǎo)課（語文、英語）等多種具有很強(qiáng)操作性的新課型。在多位教師的傾心打造下，這些課型已經(jīng)初步具備標(biāo)桿的意義。

2、同中求異，力爭創(chuàng)新。

在本次比賽中，所有參賽選手都能將“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”作為新課型上課的指導(dǎo)準(zhǔn)則。在課堂表現(xiàn)形式上，多位上課教師能夠積極注入新元素，使課堂更加鮮活生動。在質(zhì)疑對抗環(huán)節(jié)，高中組的鐘正元老師和蔡兒芳老師，運(yùn)用分組辯論的形式，為課堂表現(xiàn)形式創(chuàng)新開拓了新的天地。

3、注重CAI，課堂更有趣。

在本次比賽中，所有參賽選手都能夠有意識地使用多媒體輔助教學(xué)手段，制作直觀形象、內(nèi)容豐富、條理清楚、實(shí)用性強(qiáng)的課件，使課堂導(dǎo)入擺脫了以往單純口頭表達(dá)的模式，從而使授課達(dá)到了“更形象、更有趣、更具有吸引力、更有效”的目的。

4、要求了然于胸，運(yùn)用日臻熟練。

經(jīng)過多番“備課——磨課——再備課”，這次選送上來的參賽選手對于我校倡導(dǎo)的“自主·探究導(dǎo)學(xué)型課堂教學(xué)模式”操作的流程和要求已經(jīng)非常熟練，所以在上課的過程中，能夠準(zhǔn)確把握各個環(huán)節(jié)的具體要求，循循善誘、及時釋疑、恰當(dāng)點(diǎn)評、適度點(diǎn)撥、簡潔歸納、步步跟進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生合作探究，順利達(dá)成教學(xué)設(shè)計預(yù)期效果。

課改清風(fēng)拂芳園，芳園百花爭相發(fā)。本次比賽活動的成功舉辦，不僅激發(fā)了全體文化科教師“學(xué)習(xí)新理念、踐行新課改”的熱情，而且也點(diǎn)燃了全體文化科教師“贏在課堂、我來爭先、我為榜樣”的激情。透過本次比賽參賽選手的優(yōu)異表現(xiàn)，我們有理由相信：只要我們愿意深入挖掘我們的潛在力，充分發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，不斷優(yōu)化我們的課堂教學(xué)模式，就一定能夠獲取最高的課堂效率！

第二篇：成都七中俞獻(xiàn)林參加全國物理青年教師教學(xué)大賽心得——千淘萬漉雖辛苦 吹盡狂沙始到金

千淘萬漉雖辛苦 吹盡狂沙始到金

——參加全國物理青年教師教學(xué)大賽心得

今年10月12日，我有幸在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及備課組老師的推薦下，參加第十一屆全國物理青年教師教學(xué)大賽并榮獲一等獎（第5名），高興和感激之余，更多的是反思?，F(xiàn)將準(zhǔn)備賽課的心路歷程簡記于此，和大家分享。

一、千淘萬漉 博觀約取

從今年初確定我去參加這一比賽，到6月份完全落實(shí)課題，再到10月份參加比賽，歷時10個月左右，整個準(zhǔn)備過程是漫長的，同時更是艱辛的。

1、參閱大量資料

每個人，都要站在前人的肩膀上才能看得更遠(yuǎn)，參加教學(xué)大賽也不例外。為了更加準(zhǔn)確、全面地把握我要參賽的教學(xué)內(nèi)容（教科版必修1第二章第4節(jié)《摩擦力》），我收集了現(xiàn)行不同版本的教材、不同時期的教材，仔細(xì)琢磨各版本教材關(guān)于靜摩擦力和滑動摩擦力內(nèi)容處理順序的先后，仔細(xì)比較各本教材關(guān)于滑動摩擦力和靜摩擦力概念的表述、字母圖表的不同等等。為了了解其他物理教育工作者對這節(jié)內(nèi)容的解讀，我下載并仔細(xì)閱讀了CNKI上公開發(fā)表的有關(guān)摩擦力這一課題的論文30多篇。

為了了解其他老師在講授這節(jié)內(nèi)容上已經(jīng)達(dá)到的高度，也是為了讓自己找到突破口和創(chuàng)新點(diǎn)，我通過盡可能多的途徑，找到了歷屆全國物理青年教師教學(xué)大賽、全國名師大賽等國內(nèi)講課比賽關(guān)于這節(jié)內(nèi)容的視頻，還花錢買了不同視頻網(wǎng)站的帳號，觀看了大量諸如日本NHK的《科學(xué)實(shí)驗(yàn)室》、美國《分鐘物理》、《流言終結(jié)者》及各大學(xué)公開課等關(guān)于摩擦力的視頻。

這樣大量參閱資料，為的是博觀約取。事實(shí)證明，這樣漫長而艱辛的前期是必要的，也是卓有成效的，我授課內(nèi)容的引入和結(jié)尾，都來自這一時期的準(zhǔn)備。如今回頭看整個大賽期間6節(jié)講授《摩擦力》的課，沒有哪一個引入或視頻是我沒有見過的。

2、廣泛征求意見

在參閱了大量資料后，我接下來做的就是廣泛征求意見。把自己看到各種處理方法、各種實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新、各種表述、各種學(xué)生活動等，拿去和龔老師、羅校長及組上的其他老師交流，我自己基本上不帶任何觀點(diǎn)，和這些高手交流的目的就是“淘寶”，努力去聆聽他們關(guān)于這節(jié)課見仁見智的解讀，記錄下來后，批判地吸收。我這樣做的目的是，想使自己準(zhǔn)備的課不走偏鋒，讓自己初步的設(shè)計為大部分人認(rèn)可，盡量減少推翻重來的風(fēng)險（但后面還是出現(xiàn)了推翻重來的情況）。

3、框架確定和初稿形成

經(jīng)過前面兩步的鋪墊，我開始嘗試搭建整節(jié)課的框架：整節(jié)課準(zhǔn)備采用翻轉(zhuǎn)課堂形式，內(nèi)容上先講靜摩擦力再講滑動摩擦力，我大致設(shè)計好了教學(xué)流程，準(zhǔn)備好了微視頻的內(nèi)容，做出了課件初稿，寫好了關(guān)鍵的問題和重要部分的表述，確定了大概的時間分配，明確了基本的技術(shù)支持，對要做的實(shí)驗(yàn)有了初步的設(shè)想。

當(dāng)這些步驟基本完成時，時間已經(jīng)到了8月底，臨近開學(xué)了，8月26日，找了幾個學(xué)生，請來本組和高新校區(qū)的老師，我前期的準(zhǔn)備工作第一次亮相，沒想到結(jié)果就是“見光死”，基本上推翻重來，決定不再用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式，但堅(jiān)持了先講靜摩擦力后講滑動摩擦力，主張?jiān)谡n堂上使用未來課堂教學(xué)系統(tǒng)。

到這個時候，時間已經(jīng)很緊迫。第一次試講后，領(lǐng)導(dǎo)和組上的老師們約定，從這一周開始，每一周至少給全組老師公開講一次，每天都要我跟我的指導(dǎo)老師唐召軍和母明亮兩位老師交流。我感受到了前所未有的壓力，一方面開學(xué)在即，作為翻轉(zhuǎn)課堂班的班主任兼物理老師，我面對的學(xué)校日常的工作是全新的，另一方面我要抓緊時間準(zhǔn)備賽課。而在此時，會有很多有經(jīng)驗(yàn)的老師出于對我這個年輕人的關(guān)心，將他的想法傾囊相授。有時，他們的想法會讓我茅塞頓開，會讓我有“一語點(diǎn)醒夢中人”的感覺，但也有的時候，他們的想法會讓我很糾結(jié)，到底該如何取舍？其實(shí)如今回過來看，每個老師給的建議都有其合理性，如果能將某一個老師的想法徹底變成現(xiàn)實(shí)，那都將會是一節(jié)很好的課。

經(jīng)過這個時期，我深深地感受到，準(zhǔn)備一節(jié)課，框架的確立太重要，也太難了。只有將這步做好了，其他的準(zhǔn)備工作才有從談起；也只在框架搭建得合理，整節(jié)課才有可能合理、科學(xué)。經(jīng)過一次又一次的推翻與重建，我感覺，繞行千里，若尚未得法，不妨回歸課本，若能將課本思想吃透，把課的思想體現(xiàn)好，把課本的邏輯清晰地實(shí)現(xiàn)出來，就已經(jīng)不錯，其實(shí)也絕不容易！

二、艱難困苦，玉汝于成

經(jīng)過大概兩周的推敲，上課的框架在龔老師、羅校長及組上其他老師的幫助下基本確定，接下來便是艱難的打磨過程。這一時期是我過得最充實(shí)、也是最煎熬的，也是我感受到來自領(lǐng)導(dǎo)、同事關(guān)懷和幫助最多的時候。

1、字斟句酌，從備課到“背”課

打磨的第一步是寫詳案。這一準(zhǔn)備至關(guān)重要的步驟，起初被一些其它細(xì)枝末節(jié)的事務(wù)（如實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、技術(shù)支持等）干擾，進(jìn)展緩慢。直到教師節(jié)后，剛從外地出差回來的羅校長親自督促和指導(dǎo)我寫詳案，才取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。我清晰地記得，那段時間里，羅校長讓我一有空就到實(shí)驗(yàn)室，他也是一忙完事情就過來，一張一張PPt、一句話一句話地幫我修改，甚至幫我寫，寫完以后馬上試講，精細(xì)地指導(dǎo)我的每一個動作，每一句話的語氣語調(diào)。力求做到能簡則簡，字字珠璣，惜字如金。這樣幾天下來，一份大約8頁的授課詳稿基本上完成，我從備課開始向“背課”過度。然而“背課”并不是準(zhǔn)備的終結(jié)，而是要在“背課”的過程中不斷調(diào)整與修改。

2、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

打磨語言的同時，課件的修改、實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備和未來課堂系統(tǒng)技術(shù)的整合也同步進(jìn)行。

課件制作和視頻的準(zhǔn)備基本上都要靠自己完成，每一個動作的設(shè)定、每一個行字體的統(tǒng)一，平時只看到別人呈現(xiàn)出來美觀大方的PPT，經(jīng)過自己親自設(shè)計和制作，才知道其中的艱辛。引入和結(jié)尾要用到的相關(guān)視頻，并沒有現(xiàn)成的，而是要在大量已準(zhǔn)備好的素材中去剪輯、去拼接，音頻需要自己去錄制然后加載上去。這些工作若求精益求精，花費(fèi)的時間都是無底洞。在時間有限的情況下，只有一方面壓縮睡眠時間，另一方面學(xué)會“彈鋼琴”，將時間合現(xiàn)分配。

在這個過程中，有一點(diǎn)讓我感觸特深，那就是——點(diǎn)滴的創(chuàng)新都顯得那么可貴，也是那么的艱難。在我們的教材中，有一幅插圖（如下圖所示），而在我看過所有全國名師教學(xué)大賽也好，青年教師教學(xué)大賽也好，所有人在上課過程中現(xiàn)場做出來的都是f-t圖，而不是f-F圖。發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)后，我們整個團(tuán)隊(duì)都為之激動，心想，創(chuàng)新點(diǎn)來了，我們要把它通過實(shí)驗(yàn)得出來！于是我們幾個開始努力：聯(lián)系教具廠家、選傳感器、組裝器材、安裝軟件、測試、改進(jìn)，多個日夜下來，才發(fā)現(xiàn)，始終無法做到讓拉力一直增大，試遍用手拉、注水、用電動機(jī)牽引等方式，切身感受了什么叫“山重水復(fù)疑無路”，但即便是如此努力，也沒有迎來“柳暗花明又一村”的突破，最終也無法避免物塊與底板相對滑動起來瞬間示數(shù)的劇烈跳動，圖像最關(guān)鍵一部分幾乎無法通過實(shí)驗(yàn)得到，只好放棄。這讓我們感嘆：看似如此簡單的改進(jìn)，實(shí)則如此困難！

這個時候再去看之前那些名師大賽或青年教師賽課的視頻，感覺和第一遍看時已完全不同了，更能理解別人為什么這樣講了，也知道別人為什么都只去做f-t圖而不做f-F圖，不是別的老師不想改進(jìn)，而是目前還無人將它做成功而已，很遺憾，我也沒有將它突破！在尋求技術(shù)支持的過程中，我也發(fā)現(xiàn)自己一個看似簡單的想法，要變成現(xiàn)實(shí)，可能會讓技術(shù)老師忙碌幾天。切身感受到：世間最遠(yuǎn)的距離，不是天涯海角，而是從頭到腳！

3、臺上三分鐘，臺下十年功

在打磨后期，幾乎每一天，我的指導(dǎo)老師唐召軍和母明亮都會充當(dāng)我的“學(xué)生”，在實(shí)驗(yàn)室聽我講、幫我改。先是一頁一頁P(yáng)PT講，后面是一段一段地講，最后是一節(jié)課通講，邊講邊修改。重復(fù)羅校長開始指導(dǎo)我寫詳時的工作，讓我做到從“背課”到自如。

每一句話，每一個動作，我們都演練過很多遍。每一組器材，每個實(shí)驗(yàn)，我們都反復(fù)操作。為了提高實(shí)驗(yàn)的精度和可靠程度，我們將實(shí)驗(yàn)所用的木板，換成紙片、玻璃板、橡膠片、塑料片、帆布、鋼板等材料，反復(fù)試驗(yàn)，最后選用最可靠、最有利于得到教材中所給出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的材料。這個過程中，會遇到根本無法預(yù)料的麻煩，如彈簧秤精度不夠誤差大、傳感器太靈敏無法讀數(shù)、材料動摩擦因數(shù)隨壓力增大改變、木塊的重力因天氣濕度改變而變化等，待這些問題得到解決，我已身心疲憊，只想比賽盡快到來，以求早日解放！

無數(shù)次的試講，反復(fù)地實(shí)驗(yàn)，讓我在真正比賽到來時，在臺上已無緊張感；內(nèi)心只是強(qiáng)烈地想把自己理想的狀態(tài)表現(xiàn)出來，學(xué)生也一樣，老是想讓自己的回答更加完美，這樣的結(jié)果反而失去了平時的干凈利落，顯得冗長，而且導(dǎo)致了最后的超時，這使我想起了一句話：某個局部太追求完美，反而可能導(dǎo)致整體的不完美！

三、心存感恩，奮勇向前

從頭到尾，我都不是一個人在戰(zhàn)斗。準(zhǔn)備賽課的過程雖然很辛苦，但我卻甘之如飴。有大家的幫助，我上課前很泰然，上課前一兩個小時還在休息，但是上完課后，我卻連續(xù)幾天沒有睡好覺，不是擔(dān)心結(jié)果，而一直在反思，覺得有太多的地方?jīng)]有處理好，有太多的遺憾：自己在臺上怎么就那么地不知變通了呢？怎么比賽時上課就不像平時那么靈活了呢？怎么可能會沒上完呢？有太多的自責(zé)：感覺太對不起學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，對不起一起陪我準(zhǔn)備的老師們，感覺沒有給四川、給七中爭光。上完課后不是像之前想像的那樣輕松和興奮，而心情低落到了極點(diǎn)。最后結(jié)果出來了，一等獎第五名，還是很不錯的一個成績。再到后來，拿到了全部上課的視頻，對比一下其他人上的課，卻實(shí)有很多上得很好的，但自己得這個名次也基本上算實(shí)至名歸，心里稍微安慰了一些！

如今回顧，賽課準(zhǔn)備的過程是漫長而最艱苦的，切身感受了到什么叫“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”！然而，這也是我最感受到集體溫暖的一段時期：有羅校長一張一張PPT陪我寫詳案、國慶節(jié)第三天一大早就在實(shí)驗(yàn)室等我試講（當(dāng)時我自己還在家里吃早飯），有唐召軍，母明亮老師天天當(dāng)我“學(xué)生”，有黃魏老師幫我買材料、調(diào)試實(shí)驗(yàn)，有羅芳秀老師、唐世杰等老師幫我改教案，有高新校區(qū)唐齊林老師連夜從高新校區(qū)給我送實(shí)驗(yàn)儀器，有網(wǎng)校的老師精心幫我準(zhǔn)備硬件設(shè)施等，這些都給我無限感動，更是一直支持我走到最后的重要力量，在此，也一并向他（她）們表示衷心地感謝！

抬頭展望，前路漫漫，道阻且長。賽課中留下的遺憾，只有我在平時的教學(xué)中去彌補(bǔ)；賽課過程發(fā)現(xiàn)自己的不足，需要我在今后努力克服；賽課中獲得的些許經(jīng)驗(yàn)，要在以后的教學(xué)中加以發(fā)揚(yáng)。賽課結(jié)束了，我又開始了新的征程：未來課堂、翻轉(zhuǎn)課堂，對我個人和我們整個成都七中來說都是新的事物、新的挑戰(zhàn)，我愿意和大家一起，攜手前行，共擔(dān)風(fēng)雨，共享陽光，為創(chuàng)新百年名校新的輝煌，貢獻(xiàn)自己一份綿薄之力！