第一篇：學(xué)習(xí)《義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程》心得體會

學(xué)習(xí)《義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程》心得體會

通過這幾天的學(xué)習(xí)，不但豐富了我的理論知識，使我對義務(wù)教育課程和學(xué)校課程培訓(xùn)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。無論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了很多知識，有著不同尋常的意義,也有一些感悟。

經(jīng)過這一個階段的學(xué)習(xí)，使我感受很多?？偟恼f來通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會可概括為以下內(nèi)容：

教師作為課堂的引導(dǎo)者和新課程的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為；另一方面科學(xué)認(rèn)識和處理推進(jìn)課程改革以及實際教學(xué)時的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己在教學(xué)中的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者，將“以教師為中心”改變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性突破。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我懂得了怎樣把握知識的深度與廣度。使我不僅要從思想上認(rèn)識到義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程相結(jié)合的重要性和必要性。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于學(xué)生。永久不變的教材與教法不適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫。

對于專業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認(rèn)識。參加學(xué)習(xí)的老師們也讓我見到了許多教學(xué)上的創(chuàng)意。在教學(xué)技能的學(xué)習(xí)上，我的收獲很大。規(guī)范的教學(xué)流程，巧妙的課程設(shè)置，讓我感覺到那些原本在我大腦里模糊不清的概念馬上就清晰了。除了教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，更讓我受到震撼的是同行們一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

第二篇：山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實施綱要

山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實施綱要（試行）

魯教基字【2002】23號

教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（教基〔2001〕17號）指出,為了保障和促進(jìn)課程適應(yīng)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的需求，實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理，鼓勵地方和學(xué)校在落實國家課程計劃的同時，自主開發(fā)和實施地方課程和學(xué)校課程。根據(jù)國家規(guī)定和我省實際，制定本實施綱要。

一、課程目標(biāo) 1.以鄧小平“三個面向”和江澤民“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，努力體現(xiàn)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出的課程改革的原則要求，使國家課程、地方課程和學(xué)校課程相互配合，形成目標(biāo)一致、內(nèi)容開放的課程體系。2.從促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展、全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)出發(fā)，依據(jù)山東經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要和山東自然環(huán)境、文化傳統(tǒng)的特點和優(yōu)勢確定地方課程和學(xué)校課程的基本內(nèi)容，使地方課程和學(xué)校課程的設(shè)置與山東社會的發(fā)展相適應(yīng)，為山東省經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步服務(wù)。

3.堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本”原則，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，尊重青少年特殊的生活體驗，拓展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域和探索領(lǐng)域，為他們提供自主探索、想像和表達(dá)的空間。增進(jìn)學(xué)生對各自生活背景下的文化、社會、自然、科技的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、人文精神和藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和主動探究的意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，塑造學(xué)生健康的體魄和健全的人格。

二、課程結(jié)構(gòu)

4.地方課程和學(xué)校課程是一種新的課程領(lǐng)域，是基于學(xué)生的直接體驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程，它的基本學(xué)習(xí)方式是探究學(xué)習(xí)，與其他課程相比，具有綜合性、實踐性、開放性、生成性和自主性等基本特征，以學(xué)習(xí)探索領(lǐng)域為課程分類形式，以課程模塊為課程呈現(xiàn)形式。5.地方課程的設(shè)置主要在以下3個領(lǐng)域：

民族文化領(lǐng)域。通過誦讀和研習(xí)代表民族文化精萃的詩詞、散文、政論等，了解和研究中華民族歷史上的杰出人物和重大歷史事件等，汲取中華民族深厚的文化底韻，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國和家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設(shè)祖國偉業(yè)的責(zé)任感，弘揚和培育民族精神。在該領(lǐng)域的課程設(shè)置中，要特別重視齊魯文化的內(nèi)容。自然探究領(lǐng)域。結(jié)合現(xiàn)實生活中的自然問題以及這些問題對自然的影響，引導(dǎo)學(xué)生對地理生態(tài)、動物植物、宇宙空間、資源環(huán)境、工藝技術(shù)、科學(xué)創(chuàng)造等問題進(jìn)行有選擇地探究，讓學(xué)生感受豐富多彩的自然現(xiàn)象，了解自然生態(tài)的發(fā)展規(guī)律，明確人與自然的關(guān)系，理解環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的意義，培養(yǎng)初步的科學(xué)精神、創(chuàng)新思維習(xí)慣，掌握初步的科學(xué)研究方法。社會探究領(lǐng)域。結(jié)合現(xiàn)實生活中的社會問題以及這些問題對社會發(fā)展的影響，引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)、政治、法律、家庭、社區(qū)、民族、國家、國際等社會問題進(jìn)行有選擇地探究，幫助學(xué)生掌握社會調(diào)查和社會探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和社會責(zé)任感，為適應(yīng)未來社會生活奠定基礎(chǔ)。

6.學(xué)校課程的開發(fā)，還可以擴(kuò)大到藝術(shù)探究領(lǐng)域、體育與健康領(lǐng)域等。7.在每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)，設(shè)置若干個課程模塊。每個課程模塊都要利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和所學(xué)知識，集中研究一個專題。課程模塊的設(shè)置是開放的、動態(tài)的，可以根據(jù)社會的發(fā)展和學(xué)生的需要不斷增減。

三、課程開發(fā)

8.根據(jù)課程結(jié)構(gòu)的要求，符合課程開發(fā)條件的單位和個人都可以向省教育廳提出開發(fā)課程的立項申請，經(jīng)審議批準(zhǔn)后，按立項申請的內(nèi)容開發(fā)課程。課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)課程的性質(zhì)和目標(biāo)，體現(xiàn)對不同階段學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求。要提出教學(xué)實施要求和評價建議。評價標(biāo)準(zhǔn)和實施要求與義務(wù)教育相適應(yīng)，讓絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能達(dá)到。9.省教育廳及時組織專家對課程開發(fā)的立項申請進(jìn)行審議。經(jīng)審議批準(zhǔn)的單位和個人，可以按規(guī)定進(jìn)行課程開發(fā)，并編寫學(xué)習(xí)指導(dǎo)書。學(xué)習(xí)指導(dǎo)書應(yīng)力求消除知識傳授的傾向，注重引導(dǎo)學(xué)生在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展和提高實踐能力和創(chuàng)新能力。10.課程開發(fā)單位和個人編寫的學(xué)習(xí)指導(dǎo)書，要報省教育廳審查。審查通過的，編入《山東省中小學(xué)教學(xué)用書目錄》，供各地和學(xué)校選用。

11.已經(jīng)列入《山東省中小學(xué)教學(xué)用書目錄》,但不受學(xué)生和學(xué)校歡迎的課程，應(yīng)逐步退出。

四、課程選用

12.根據(jù)《山東省義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》（魯教基字〔2002〕19號）要求，綜合實踐活動、地方課程和學(xué)校課程的課時應(yīng)占九年課時總數(shù)的16.8%（每學(xué)年按35周上課時間計算，總課時約1620節(jié)）。除信息技術(shù)按國家要求開課外，其它課程的課時由學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃使用。

13.根據(jù)學(xué)生的實際需要和學(xué)校的具體情況，學(xué)?？梢詮氖〗逃龔d公布的課程中選擇部分課程，同時根據(jù)學(xué)校實際自主開發(fā)部分課程。

學(xué)校選擇的課程應(yīng)覆蓋民族文化領(lǐng)域、自然探究領(lǐng)域和社會探究領(lǐng)域3個領(lǐng)域。14.市、縣（市、區(qū)）教育行政部門可以對學(xué)校的課程選擇予以指導(dǎo)，但不得強(qiáng)行要求學(xué)校必須選擇哪些課程。

五、課程實施

15.建立地方課程和學(xué)校課程的管理機(jī)制。學(xué)校要建立學(xué)分制度，規(guī)定每個學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)該獲得的地方課程和學(xué)校課程學(xué)分，確保每個學(xué)生都能在他們感興趣的范圍內(nèi)選修部分地方課程和學(xué)校課程。地方課程和學(xué)校課程可以采取集中安排和分散安排相結(jié)合的形式，具體方式由學(xué)校確定。

16.改革地方課程和學(xué)校課程的教學(xué)工作。學(xué)校要把地方課程和學(xué)校課程作為教學(xué)改革的突破口，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、在生活中學(xué)習(xí)、在分析和解決實際問題中學(xué)習(xí)。要妥善處理知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的關(guān)系，重在培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，重在發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和能力，重在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力。

17.努力開發(fā)地方課程和學(xué)校課程的資源。地方課程和學(xué)校課程是基于學(xué)生成長的需要所生成的課程，要充分利用學(xué)生身邊的課程資源，加強(qiáng)與工廠、農(nóng)村、企業(yè)以及社會實踐基地、革命歷史紀(jì)念地等單位的聯(lián)系，采取“請進(jìn)來，走出去”的方式，通過專題報告、實地考察、調(diào)查研究等多種形式，使地方課程和學(xué)校課程的實施更加生動，更有活力。18.重視信息技術(shù)與地方課程和學(xué)校課程的整合。學(xué)校要發(fā)揮信息技術(shù)在地方課程和學(xué)校課程開發(fā)開設(shè)中的作用，鼓勵教師和學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源開展研究，并在研究中提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。

19.加強(qiáng)師資的培養(yǎng)與培訓(xùn)。要通過新課程培訓(xùn)，提高中小學(xué)校長和教師對地方課程和學(xué)校課程的認(rèn)識，用新的教育理念指導(dǎo)新課程的教育實踐。要重視地方課程和學(xué)校課程的教學(xué)研究，經(jīng)常交流經(jīng)驗，用集體智慧解決工作中的問題，在研討和反思中提高教師的水平。要把教師開發(fā)開設(shè)地方課程和學(xué)校課程的工作納入考核范圍，在晉級評優(yōu)中與開設(shè)國家課程同等對待。

20.加強(qiáng)教育科研與教學(xué)研究。開發(fā)開設(shè)地方課程和學(xué)校課程是一項嶄新的工作，迫切需要高水平的理論指導(dǎo)和實踐支持。各級教育教學(xué)研究機(jī)構(gòu)和高等院校的基礎(chǔ)教育課程研究機(jī)構(gòu)要深入基層、深入學(xué)校、深入班級和課堂，與教師一起解決課程實施過程中的問題，積極開展教育科研和教學(xué)研究，為地方課程和學(xué)校課程的實施提供支持和指導(dǎo)。

六、課程管理

21.省教育廳負(fù)責(zé)地方課程和學(xué)校課程開發(fā)的統(tǒng)籌管理,負(fù)責(zé)課程規(guī)劃開發(fā)的組織工作。

市、縣（市、區(qū)）教育行政部門根據(jù)國家和省的有關(guān)規(guī)定，制定地方課程和學(xué)校課程實施辦法，指導(dǎo)地方課程和學(xué)校課程的開發(fā)實施工作。

22.中小學(xué)校要按照教育行政部門的規(guī)定，結(jié)合學(xué)校實際，協(xié)調(diào)各類課程的關(guān)系，設(shè)置可供學(xué)生選擇的課程方案，并于新學(xué)期開始前報縣（市、區(qū)）教育行政部門備案。各學(xué)校要將課程設(shè)置計劃向?qū)W生家長和社會公布。＼

七、課程評價

23.各級教育行政部門要加強(qiáng)對地方課程和學(xué)校課程實施的督導(dǎo)和評估，完善課程的檢查、指導(dǎo)、反饋、改進(jìn)機(jī)制，發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用，促進(jìn)課程功能的轉(zhuǎn)變，督促學(xué)校切實開好地方課程和學(xué)校課程。

學(xué)生研修地方課程和學(xué)校課程的情況，要作為學(xué)生畢業(yè)和參加中考的前提條件。中考命題要有機(jī)融合地方課程和學(xué)校課程開設(shè)的基本指導(dǎo)思想，加強(qiáng)與社會實際和生活實際的聯(lián)系，重視對學(xué)生運用所學(xué)基本知識和技能分析問題、解決問題能力的考察。

24.學(xué)校對教師實施地方課程和學(xué)校課程的評價，要重視教師的教育行為和工作態(tài)度，通過評價，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)教師的創(chuàng)造性。要防止過于注重結(jié)果，特別是獲獎、成果發(fā)表等顯性效果的傾向。

25.學(xué)校對學(xué)生研修地方課程和學(xué)校課程情況的評價，要更多地采用作業(yè)或成果（作品）評價、過程評價等方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)研究的過程和方法，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，關(guān)注學(xué)生的成長過程、個體差異和自我反思。防止過于注重紙筆測驗、過于偏重對知識與技能掌握的評價的傾向，一般不用考試的方法。

第三篇：地方課程

地方課程補(bǔ)充

1、而低等的生物一般進(jìn)行無性繁殖。無論經(jīng)哪種方式繁殖，從物種意義上說是對生命的延續(xù)。無性繁殖是簡單的繁殖方式，包括孢子生殖、出芽生殖、分裂生殖。有性生殖是由精細(xì)胞和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，再發(fā)育成新的個體的繁殖方式。

2、成功者需具備的素質(zhì)和條件：1.要有熱情；2.要有很強(qiáng)的適應(yīng)性；3.能夠?qū)Ｐ闹轮荆?.能廣泛收集信息資源；5.能樹立個人權(quán)威；6.要有堅忍不拔的精神；7.要有樂觀的精神；8.要有創(chuàng)造性；9.要有明確的目的；10.能有效地利用時間。

3、自信心的特征：1.不刻意取悅他人，在生活中對不同的意見和行為持寬容的態(tài)度。2.遵循自己的生活準(zhǔn)則，不易受外界潮流的影響。3.不會刻意隱瞞自己的觀點，能在適當(dāng)?shù)臅r間用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來。4.熟知自己的優(yōu)點和劣勢，敢于迎接挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，走向成功。

4、減輕心理壓力的對策：1.學(xué)會放松，2.陶冶性情3.著眼當(dāng)前4.堅持運動5.合理發(fā)泄6.知難而進(jìn)7.知足常樂8.調(diào)換環(huán)境9.休假旅游10.學(xué)會幽默。

5、化解壓力：1.暫時放開自己手頭的學(xué)習(xí)和工作，讓頭腦暫時忘記這件事。2.去參加體育鍛煉，聽比較輕松的音樂，看滑稽劇、雜耍等。3 將一個較大的目標(biāo)化成若干個小目標(biāo)，一步步去實施，一個個去實現(xiàn)。4 尋求別人的幫助。5 聽聽朋友或別人的意見。

6、呵護(hù)友情的小技巧：1.定期和你的朋友談心，交流各自的想法以及對對方的看法，再忙也要安排一點時間與你的朋友們獨處。2.你的朋友們誤解了你，一定要找機(jī)會解釋、溝通，不能“讓時間去證明一切”，最好的方法是讓朋友的朋友“搭橋”溝通。3.做了對不起朋友的事情，不能因為覺得事小而不了了之，應(yīng)該當(dāng)面道歉或是以書信、小紙條之類的方式認(rèn)錯。4.朋友有為難的事，要想方設(shè)法去幫助他；自己有難辦的事，難解的思想疙瘩也要主動尋求朋友的幫助。

7、誠信就是誠實、守信，就是實事求是，說到做到，它是一個人的立身之本，是法制社會、文明社會對公民最基本的要求。在生意場上人，誠信表現(xiàn)為公平交易、老少無欺；在商品質(zhì)量上誠信表現(xiàn)為優(yōu)質(zhì)優(yōu)價、貨真價實。在別人面前不虛美，不夸大自己的能力，實實在在；在錯誤面前不隱惡，犯了錯誤敢于向?qū)Ψ教拱?；在社會活動、?jīng)濟(jì)活動中不虛夸、不欺詐。

8、克服困難、戰(zhàn)勝挫折的具體方法：1 自我鼓勵。面對挫折和困難，想方法戰(zhàn)勝它。2 升華。將身處逆境和戰(zhàn)勝挫折的體驗升華為遠(yuǎn)大抱負(fù)和理想。3.調(diào)整目標(biāo)。及時修正或轉(zhuǎn)化目標(biāo)，以期獲得成功。4 補(bǔ)償。在某方面的目標(biāo)受阻后，用另一種可能成功的目標(biāo)來補(bǔ)償代替。5自我慰藉，合理借口。暫時給自己找一個理由，緩解消極的體驗，減輕挫折感。

地方課程補(bǔ)充

1.低等的生物一般進(jìn)行無性繁殖。無論經(jīng)哪種方式繁殖，從物種意義上說是對生命的延續(xù)。無性繁殖是簡單的繁殖方式，包括孢子生殖、出芽生殖、分裂生殖。有性生殖是由精細(xì)胞和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，再發(fā)育成新的個體的繁殖方式。

2.成功者需具備的素質(zhì)和條件：1.要有熱情；2.要有很強(qiáng)的適應(yīng)性；3.能夠?qū)Ｐ闹轮荆?.能廣泛收集信息資源；5.能樹立個人權(quán)威；6.要有堅忍不拔的精神；7.要有樂觀的精神；8.要有創(chuàng)造性；9.要有明確的目的；10.能有效地利用時間。

3.自信心的特征：1.不刻意取悅他人，在生活中對不同的意見和行為持寬容的態(tài)度。2.遵循自己的生活準(zhǔn)則，不易受外界潮流的影響。3.不會刻意隱瞞自己的觀點，能在適當(dāng)?shù)臅r間用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來。4.熟知自己的優(yōu)點和劣勢，敢于迎接挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，走向成功。

4.減輕心理壓力的對策：1.學(xué)會放松，2.陶冶性情3.著眼當(dāng)前4.堅持運動5.合理發(fā)泄6.知難而進(jìn)7.知足常樂8.調(diào)換環(huán)境9.休假旅游10.學(xué)會幽默。

5.化解壓力：1.暫時放開自己手頭的學(xué)習(xí)和工作，讓頭腦暫時忘記這件事。2.去參加體育鍛煉，聽比較輕松的音樂，看滑稽劇、雜耍等。3 將一個較大的目標(biāo)化成若干個小目標(biāo)，一步步去實施，一個個去實現(xiàn)。4 尋求別人的幫助。5 聽聽朋友或別人的意見。6.呵護(hù)友情的小技巧：1.定期和你的朋友談心，交流各自的想法以及對對方的看法，再忙也要安排一點時間與你的朋友們獨處。2.你的朋友們誤解了你，一定要找機(jī)會解釋、溝通，不能“讓時間去證明一切”，最好的方法是讓朋友的朋友“搭橋”溝通。3.做了對不起朋友的事情，不能因為覺得事小而不了了之，應(yīng)該當(dāng)面道歉或是以書信、小紙條之類的方式認(rèn)錯。4.朋友有為難的事，要想方設(shè)法去幫助他；自己有難辦的事，難解的思想疙瘩也要主動尋求朋友的幫助。

7.誠信就是誠實、守信，就是實事求是，說到做到，它是一個人的立身之本，是法制社會、文明社會對公民最基本的要求。在生意場上人，誠信表現(xiàn)為公平交易、老少無欺；在商品質(zhì)量上誠信表現(xiàn)為優(yōu)質(zhì)優(yōu)價、貨真價實。在別人面前不虛美，不夸大自己的能力，實實在在；在錯誤面前不隱惡，犯了錯誤敢于向?qū)Ψ教拱?；在社會活動、?jīng)濟(jì)活動中不虛夸、不欺詐。

8.克服困難、戰(zhàn)勝挫折的具體方法：1 自我鼓勵。面對挫折和困難，想方法戰(zhàn)勝它。2 升華。將身處逆境和戰(zhàn)勝挫折的體驗升華為遠(yuǎn)大抱負(fù)和理想。3.調(diào)整目標(biāo)。及時修正或轉(zhuǎn)化目標(biāo)，以期獲得成功。4 補(bǔ)償。在某方面的目標(biāo)受阻后，用另一種可能成功的目標(biāo)來補(bǔ)償代替。5自我慰藉，合理借口。暫時給自己找一個理由，緩解消極的體驗，減輕挫折感。

第四篇：學(xué)校義務(wù)教育勞動課程實施方案

學(xué)校義務(wù)教育勞動課程實施方案

為全面貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》和教育部《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》的通知》等文件精神，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，結(jié)合我校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，深入推進(jìn)我校勞動教育工作，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，特制定本實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以xx為指導(dǎo)，全面貫徹xx方針，堅持立德樹人，堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，把勞動教育納入人才培養(yǎng)，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展變化和學(xué)生生活實際，積極探索具有中國特色的勞動教育模式，創(chuàng)新體制機(jī)制，注重教育實效，實現(xiàn)知行合一，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二、開課原則

課程全學(xué)程開設(shè)。一年級勞動基本理論學(xué)習(xí)和勞動實踐相結(jié)合，二、三、四年級勞動教育融入專業(yè)實習(xí)和專業(yè)實訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，形成科學(xué)的勞動觀。

三、課程安排

1.一年級各專業(yè)課程開設(shè)及學(xué)分分配(專轉(zhuǎn)本班級除外)

2.二、三、四年級各專業(yè)課程開設(shè)及學(xué)分分配

詳見各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的實習(xí)課程安排，不單獨開設(shè)。

四、教學(xué)內(nèi)容

《勞動1》、《勞動2》教學(xué)內(nèi)容分理論和實踐兩部分：

1.理論部分

通過《勞動通論》等課程學(xué)習(xí)勞動基本理論，深刻認(rèn)識人類勞動實踐的創(chuàng)造本質(zhì)，深入理解勞動實踐對于立德樹人的重大意義，深切感悟勞動實踐對于人的自由全面發(fā)展所具有的重要推動作用，樹立起正確的勞動意識，形成科學(xué)的勞動觀。

2.實踐部分

學(xué)生實踐內(nèi)容主要有內(nèi)務(wù)整理、公共衛(wèi)生勞動實踐、社會勞動實踐等內(nèi)容。

自覺做好宿舍衛(wèi)生保潔，獨立處理個人生活事務(wù)，養(yǎng)成良好日常生活勞動習(xí)慣，提高勞動自立自強(qiáng)能力，積極參加志愿服務(wù)及公益勞動。

自覺參與教室、食堂、校園場所的衛(wèi)生保潔、綠化美化和管理

理服務(wù)等，強(qiáng)化公共服務(wù)意識和面對重大疫情、災(zāi)害等危機(jī)主動作為的奉獻(xiàn)精神。

重視生產(chǎn)勞動鍛煉，積極參加實習(xí)實訓(xùn)、專業(yè)服務(wù)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，結(jié)合專業(yè)重視新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法的運用，提高在生產(chǎn)實踐中發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)造性解決問題的能力，在動手實踐的過程中創(chuàng)造有價值的物化勞動成果。

五、授課形式

《勞動1》、《勞動2》課程授課形式一樣，具體為：

1.理論部分采用線上學(xué)習(xí)模式。學(xué)生在線學(xué)習(xí)課程內(nèi)容并完成線上考核。

2.實踐部分學(xué)生通過自主勞動實踐，完成《勞動實踐手冊》要求的內(nèi)容。

六、成績評定

《勞動1》、《勞動2》課程成績由理論部分和實踐部分綜合評定。理論部分由線上平臺評定成績，占比20%;實踐部分由班主任根據(jù)學(xué)生《勞動實踐手冊》完成情況評定，占比80%。

《勞動1》、《勞動2》課程成績不合格者需重修。

七、保障措施

在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，教務(wù)處、學(xué)生處、財務(wù)處、后勤與資產(chǎn)管理處等多部門聯(lián)動，切實加強(qiáng)條件保障、專業(yè)支持和督導(dǎo)評估，提高勞動教育質(zhì)量和水平。

引入優(yōu)質(zhì)勞動教育課程資源。基于勞動教育教學(xué)的實際需要，選擇引入優(yōu)秀的勞動課程并培育編寫貼合我校實際的勞動教材。

豐富和拓展勞動實踐場所。抓緊開發(fā)、建立更多的校內(nèi)外勞動實踐基地和勞動實踐崗位，通過創(chuàng)造條件建設(shè)花房、菜圃等校內(nèi)勞動實踐基地，增加校內(nèi)志愿服務(wù)崗位等措施，滿足學(xué)生勞動實踐的多樣性;結(jié)合專業(yè)，定向落實、增加校內(nèi)外專業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)基地，滿足學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)的專業(yè)性要求。

強(qiáng)化師資隊伍的勞動育人意識。加強(qiáng)勞動教育師資培養(yǎng)，把勞動教育納入管理干部、教師、輔導(dǎo)員、班主任培訓(xùn)內(nèi)容，開展全員培訓(xùn)，強(qiáng)化勞動意識、勞動觀念，提升勞動教育的自覺性，提高師資隊伍勞動育人意識和專業(yè)化水平。

落實經(jīng)費保障?！秳趧印氛n程經(jīng)費從教學(xué)經(jīng)費中列支，確保經(jīng)費落

實到位，同時積極吸引社會力量提供勞動教育服務(wù)。

八、其它事項

《勞動》課理論部分由教務(wù)處具體組織實施，實踐部分由學(xué)生處落實，各系學(xué)工辦主任、各班班主任配合執(zhí)行。

第五篇：小學(xué)地方課程和學(xué)校課程實施方案

******地方課程和學(xué)校課程實施方案

一、課程設(shè)置的目標(biāo)

把“以學(xué)生的發(fā)展為本、以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點”作為地方課程實施的基本理念，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力建設(shè)具有華豐鎮(zhèn)中心小學(xué)特色的地方課程新體系。

（1）著眼于學(xué)生和社會發(fā)展的需要，增進(jìn)學(xué)生對自然、社會、自我的認(rèn)識和理解，發(fā)展對地方和社會的責(zé)任感、使命感。

（2）開闊學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（3）形成健康的生活態(tài)度和生活方式，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

（4）加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行國際理解和國際交往教育。

（5）培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作能力。

二、課程設(shè)置的原則：

（1）整體性原則：根據(jù)德、智、體、美等全面發(fā)展的要求，在義務(wù)教育階段九年一貫整體設(shè)置地方課程，根據(jù)學(xué)生的成長需要和認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)時代和社會發(fā)展對人才的要求，由低年級到高年級逐漸增加課程門類和教學(xué)內(nèi)容。

（2）發(fā)展性原則：與時俱進(jìn)，隨著時代和社會發(fā)展的需要，不斷地更新課程門類和內(nèi)容。

（3）實踐性原則：課程內(nèi)容的設(shè)置與學(xué)生的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在實踐活動中探索，通過實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（4）獨立性原則：國家、地方、學(xué)校三類課程都有各自相應(yīng)的地位和獨特的功能和作用，三者是相輔相成的,它們都承擔(dān)著對青少年完成培養(yǎng)目標(biāo)的任務(wù)，不能用國家課程代替地方課程，同樣也不能用地方課程代替學(xué)

校課程。

（5）地方性原則：課程門類的設(shè)置突出遼寧的地方特色。

三、地方課程的內(nèi)容

主要包括以下五個領(lǐng)域：

安全教育和法制教育——對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的安全教育、法制教育，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命與安全的關(guān)系，培養(yǎng)尊重生命，愛惜生命的態(tài)度和安全健康，快樂成長的生命意識，學(xué)習(xí)并掌握必要的保護(hù)與生存技能，提高生命質(zhì)量，完善健康人格，樹立科學(xué)和生命觀和積極的人生觀。

傳統(tǒng)文化教育——通過誦讀和研習(xí)精萃的詩詞、散文、汲取中華民族農(nóng)厚的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國和家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設(shè)祖國偉業(yè)的責(zé)任感，弘揚和培育民族精神。

環(huán)境教育——了解自然生態(tài)和可持續(xù)發(fā)展的意義，明確人與自然的關(guān)系，增強(qiáng)與生活的聯(lián)系，形成初步的科學(xué)精神，形楊環(huán)保意識，增強(qiáng)學(xué)生動手實踐能力和參與社會生活的能力。

人生指導(dǎo)——依據(jù)學(xué)生的年齡特點，身心特點進(jìn)行正確健康的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的生活觀念、人生觀和價值觀。

學(xué)校課程延伸到藝術(shù)、體育領(lǐng)域。

四、課程實施的辦法

地方課程可以通過專題講座、報告、錄音和錄像、課堂教學(xué)等方式開展教學(xué)活動。按照國家課程改革所倡導(dǎo)的理念，地方課程的實施必須以活動課程、綜合課程為主，以實踐活動為主，避免“學(xué)科化”傾向?？刹扇√骄啃詫W(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)、交往性學(xué)習(xí)、實踐性學(xué)習(xí)等多種方式，鼓勵學(xué)生進(jìn)行研究、討論、調(diào)查、考察、參觀、測量、設(shè)計、制作、服務(wù)等具體活動，發(fā)展學(xué)生的反思性思維和批判性思維能力，以及實踐能力，妥善處理教學(xué)過程中的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的關(guān)系。

五、課程實施的評價

學(xué)校評價：各級教育行政部門要加強(qiáng)對學(xué)校實施地方課程的督導(dǎo)與評價，督促學(xué)校落實地方課程計劃，切實開好地方課程，并把地方課程的實施納入到學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的綜合評估指標(biāo)之中。

教師評價：側(cè)重于對教師在地方課程中的組織、規(guī)劃、管理、指導(dǎo)等方面的能力和實效。

學(xué)生評價：應(yīng)該重視其發(fā)展性評價，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價。在評價標(biāo)準(zhǔn)上，注重以學(xué)生“自我參照標(biāo)準(zhǔn)”為主，促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。在評價內(nèi)容上，注重對學(xué)生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀進(jìn)行綜合評價。在評價方式上，可以采取考試、考查、匯報、表演、觀察、演示、考察、競賽、參觀、成果展示、反思、總結(jié)等多種多樣的評價方式。

六、課程管理

1．體制管理：鎮(zhèn)教研室負(fù)責(zé)地方課程的統(tǒng)一規(guī)劃、開發(fā)和管理工作。

2．教材管理：根據(jù)學(xué)生的實際和學(xué)校的具體情況，學(xué)校統(tǒng)一選擇課程內(nèi)容或?qū)W校實際開發(fā)部分課程內(nèi)容。

3、地主課程每周一節(jié)，校本課程每周一節(jié)。

地 方 課 程 和 學(xué) 校 課 程

實施方案

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