第一篇：小學音樂結(jié)題報告

篇一：如何在小學音樂欣賞課中培養(yǎng)學生的審美情趣結(jié)題報告 《如何在小學音樂欣賞課中培養(yǎng)學生的審美情趣》課題結(jié)題報告 1．關(guān)鍵詞：小學音樂欣賞課 審美情趣 關(guān)鍵詞界定：

關(guān)鍵詞之一：音樂欣賞是小學音樂課的一個主要內(nèi)容它讓學生通過聆聽、感知音樂從而理解音樂，提高其感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。它對于拓展學生的視野、凈化學生的心靈、陶冶情操、提高對音樂的審美力，有著非常重要的作用。

關(guān)鍵詞之二：審美情趣是由“審美情感”和“審美趣味”兩者融合在一起的。審美情趣是人在審美活動中表現(xiàn)出來的心理定勢，它以喜愛和不喜愛的情感評價形式，決定對事物的取舍。“趣味”這個詞，在中國和西方，都是從味覺的意義上發(fā)展起來的。在中國美術(shù)史上很早就出現(xiàn)了用味覺來類比審美感受的說法。在西方，作為美學概念的“趣味”一直具有審美鑒賞力的含義。朱光潛曾指出：從羅馬時代開始，西方一直把審美能力稱作趣味。因此，我們可以看出審美情趣可以說是包括了審美情感、審美能力等，它體現(xiàn)了審美個體的偏愛、傾向性、選擇性和審美鑒賞、審美判斷，具有個體差異性、差異的范圍性、時代性和民族性特點。對學生的審美教育，最終是培養(yǎng)學生高尚的審美情趣。課題名稱解讀：

“如何在小學音樂欣賞課中培養(yǎng)學生的審美情趣”就是在小學音樂課上讓學生通過聆聽、感知音樂等審美教育從而理解音樂，提高其感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)學生高尚的審美情趣。

2．課題研究的背景及意義

欣賞應該達到三個層面：美感階段、至善階段、至純階段。欣賞應內(nèi)化為學生情感，教學生學做人，而現(xiàn)狀不能滿足欣賞教學的需要。據(jù)調(diào)查資料顯示：目前小學欣賞教學表現(xiàn)于聆聽參與、節(jié)奏參與、體態(tài)律動與舞蹈設計、樂器演奏參與等欣賞活動中，而這些活動又不是人人能夠駕馭，做得到位的。還沒有深化，沒有達到真正幫助學生內(nèi)化到情感層面，伴隨著新課改的東風，欣賞課也應當以更新的姿態(tài)面向?qū)W生，以全新的理念來支撐我們的教育教學，《音樂課程標準》中提出： 感受與鑒賞是重要的音樂學習領(lǐng)域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進身心健康具有重要意義。教學中應激發(fā)學生聆聽欣賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。應采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受與見解，幫助學生建立起音樂與人生的密切聯(lián)系，做到既有形式又有內(nèi)容，形式為內(nèi)容服務，內(nèi)容為主題服務，最后達到內(nèi)化學生心靈。為終身學習和享受音樂奠定基礎。

現(xiàn)代的音樂教育倡導“人性的回復”，在音樂欣賞教學當中，通過音樂的感染，教師與學生一起共同感受美，創(chuàng)造美，以美來豐富生活。小學生正處在學齡初期，這是一個人一生發(fā)展的基礎時期，是生長發(fā)育最旺盛、變化最大、可塑性最長的時期。我們應該抓住時機，通過音、畫、舞結(jié)合的綜合欣賞課，在教學過程中，邊聽邊引導學生參與活動、進行想象、討論發(fā)言、表演，使他們好動的心理得到滿足。同時發(fā)揮個人所長，能說則說、能畫則畫、能舞則舞充分表現(xiàn)自己，課堂教學既生動活潑又深入踏實，學生真正成了欣賞課的主人，這對提高欣賞課的質(zhì)量，增強學生學習興趣有著重要意義。3.課題研究的理論依據(jù)

（1）以審美教育思想為指導：

審美教育使學生掌握審美基礎知識，形成一定的審美能力，培養(yǎng)準確的審美觀點。（2）以新《大綱》和新的《音樂課程標準》和課堂教學實踐為依據(jù)。

（3）以教育教學理論為基礎：建構(gòu)主義理論、教學論、教育心理學、音樂學等。4.課題研究過程：

(一)準備階段（2010年5月---2010年6月）

針對學生對音樂課的興趣進行調(diào)查、學習相關(guān)理論，根據(jù)學生實際，制定研究方案。

（二）實施階段（2010年6月---2010年10月）

按實驗目標實施方案，分析實驗過程，及時反饋信息，積累資料。

（三）研究總結(jié)階段（2010年10月---2010年12月 整理資料，分析研討，完成課題研究論文。5．研究方法：

（1）實踐法：抓住能引起學生興趣的教學方法，（律動、游戲創(chuàng)編等）繼而對這些教學方法進行改革、完善。

（2）調(diào)查法：針對學生對音樂課的興趣，調(diào)查學生對實驗課的反應，調(diào)查學生喜歡什么類型的音樂課。

（3）個案研究法：選定幾個具有共同點的學生進行觀察、談話調(diào)查、研究歸因，探索如何上好音樂課的有效對策。

（4）文獻法：收集各種教學參考書，搜集關(guān)于提高學生興趣的方法，進行研討總結(jié)，然后運用于實驗課教學中，提高學生對音樂課的興趣。

（5）總結(jié)法：研究過程中撰寫階段性研究總結(jié)，撰寫課題研究報告。6.課題研究的主要成果

開展本課題研究以來，我們?nèi)〉昧溯^好的成效，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）教學上的收獲

1．學生音樂素質(zhì)得到提高。學會關(guān)注中音樂的情感因素，包括情緒，學生選擇聽真情實感的音樂和愉悅身心的音樂，關(guān)注社會，關(guān)注生活。2．課堂煥發(fā)生命力。以前上課都是老師提問題，學生回答問題，很被動現(xiàn)在課堂非?！盁狒[”，學生善于并喜歡與老師交流，勇于提出問題。

3.教學質(zhì)量獲得提高。在音樂課開展之后，各班的教學效率都有明顯的提高。主要體現(xiàn)在花在組織教學的時間少了，音樂活動開展的多了，喜歡參與音樂活動的學生了。4.學生心理健康狀況得到改善。學生與教師之間關(guān)系融洽。學會利用音樂進行情緒調(diào)節(jié)，促進情感的和諧發(fā)展。通過音樂活動，在道德感、理智感、美感上都有一定的發(fā)展。（2）師資建設上的收獲。

促進教師專業(yè)發(fā)展和自身成長，提高自身的教育科研能力和創(chuàng)造力，使“教書匠”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W者型”、“反思型”的教師。（3）促進課程發(fā)展。

改變教學與生活化分離的狀況，使教學、科研、生活融為一體。--教學既是一種特殊的生活,也是一種微科研；大多數(shù)教師能創(chuàng)造性地使用、開發(fā)新教材,根據(jù)教材設計互融問題,編寫教案。

7.課題研究的經(jīng)驗與體會

（1）我們應該努力把音樂與他們的實際生活活聯(lián)系起來，通過對已有知識經(jīng)驗的回憶，對類似生活情景的聯(lián)想，去接受音樂、理解音樂。學生通過音樂和日常生活的連接，豐富自己的藝術(shù)體驗和感受，提高藝術(shù)感知能力，學會用藝術(shù)的眼光感受生活，用藝術(shù)化的方式表現(xiàn)生活、美化生活、提高生活質(zhì)量。

（2）我們要指導學生在生活中去發(fā)現(xiàn)、去探索，增強音樂的實踐意識，運用所學音樂知識，去解決生活中的實際問題。讓孩子們從內(nèi)心深處去喜歡音樂，進一步引發(fā)愉快的情感體驗，從而提高音樂文化素質(zhì)與審美能力，促進全面發(fā)展。

（3）現(xiàn)代學校音樂教育要回歸學生的生活世界，教學內(nèi)容要向真實生活情境轉(zhuǎn)化，更多聯(lián)系學生的生活環(huán)境去設計教學，增加與現(xiàn)代社會生活密切的通俗音樂、影視音樂、電腦音樂等內(nèi)容，讓學生學會探索出處理現(xiàn)實音樂生活的諸多實際問題。

（4）重視情感教育的策略:情感對學習活動具有定向、啟動、調(diào)節(jié)和維持的作 用,是非智力因素的核心?，F(xiàn)代教學理論指出,課堂教學不僅是師生之間知識輸出--輸入的認識過程,而且也是師生間情感交流過程。情感是動力因素,它對創(chuàng)造性思維發(fā)生推動、促進或阻礙作用。因此,在教學中必須注意激發(fā)學生的學習動機,營造一個*****、平等、和諧、寬松、愉快、合作、競爭的教學氛圍,使學生善于體驗,勇于表現(xiàn)。

（5）拓寬學習音樂的渠道，改變狹隘、封閉的課堂式學習為開闊、開放式的音樂學習，把學生的目光引向生活、引向自然、引向社會。比如去劇場看戲，去看爺爺奶奶的秧歌、腰鼓隊表演，去欣賞多彩的音樂會等。

（6）培養(yǎng)學生的審美情趣和審美意識，樹立正確的藝術(shù)審美觀。要引導學生參與音樂審美實踐活動，以增強他們的美感體驗。篇二：小學音樂課題研究結(jié)題報告 “以導促學，同伴合作，構(gòu)建有效課堂教學模式”

小學音樂課題研究結(jié)題報告 馮琳琳

（一、）課題背景及界定

在什么背景下我遇到了什么問題？這個問題的內(nèi)涵是什么？

音樂教育作為小學教育的重要組成部分，其目的是通過音樂課堂教學和音樂課外活動，培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，從而陶冶學生的審美情操，促進身心發(fā)展。但在小學校音樂課的安排中，有一個比較普遍的現(xiàn)象，就是音樂課大都在上午后兩節(jié)和下午的的兩節(jié)課。這一個時段，對學生來說，旺盛的精力有所消退，正是學習的低效階段。上課時，他們普遍會感到疲倦、困乏，思想不夠集中。這時上音樂課，如果不把學生的注意力吸引過來，興趣調(diào)動起來，上課將會大打折扣。因此，音樂課開始的導入就顯得非常重要，隨便應付的話會造成“一著不慎滿盤皆輸”的后果。

在日常的教學之余，常常會聽到身邊的音樂老師們有這樣的抱怨，比如說：“為什么音樂課上學生什么都不愿意聽呢？”，“為什么學生不愿意在音樂練習上多努力一些呢？”，甚至還有的同仁會抱怨說：“每一次上音樂課，我都要很大一部分時間去維持紀律，課實在多沒辦法上好?！钡鹊取Ｄ敲?，能不能使這樣的狀況有所改變呢？首先，需要從激發(fā)學生的學習動機做起。而我想，音樂課開始的成功導入就就能激發(fā)學生的學習動機。

音樂的導入兩層含義：一是思維方面的導入，二是知識方面的導入。導入的成效主要取決于教師對導入環(huán)節(jié)的精心設計，取決于導得“巧”、導得“活”和導得“實”。“良好的開端是成功的一半”，教師在教學設計過程中，應該以新課標為指導，圍繞教學大綱的要求精心設計導入環(huán)節(jié)。（二、）理論依據(jù)及意義

研究的理論、實踐、政策依據(jù)。

“音樂可以很好的陶冶人的情操，體現(xiàn)一個人的綜合素質(zhì)。同時也是小學素質(zhì)教育中的一門基礎課，是實施美育的重要內(nèi)容和途徑。音樂教學的目的是培養(yǎng)學生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，陶冶他們的情操。但是要使小學生在音樂課上更好地掌握音樂技能，提高音樂素養(yǎng)，我們在小學的音樂教學過程中首先就要努力挖掘?qū)W生的特點，找準切入點，精心設計，從課堂的導入就開始牢牢的吸引學生的求知欲，培養(yǎng)學生對音樂課的興趣。導入”是音樂課不可缺少的重要環(huán)節(jié)，一個精彩的導入不僅能引發(fā)學生學習的興趣，點燃求知的火花，更能使一堂課的教學達到事半功倍的效果。

多少教學實踐證明，不管你花費多少力氣給學生解釋掌握知識的重要意義，如果教學的導入不能激起學生對知識的渴求，那么這些解釋仍將落空。“課堂導入方法設計得是否新穎別致，是否能夠吸引學生注意力，調(diào)動學生學習興趣，引發(fā)學生求知欲，在于教師自身素質(zhì)和倒入語言的藝術(shù)性。選用何類導入方式比較合適、恰當，這就要求教師在備課時根據(jù)新授內(nèi)容去認真研究，精心構(gòu)思、設計

三、研究的過程與方法（主要過程分為三個階段）第一階段：

1、對我校音樂課堂導入情況調(diào)查總結(jié)，找出導致音樂課堂導入形式單

一、枯燥無味的原因，做好研究與解決這個問題的計劃和方法。使音樂課堂導入問題得到真正有效的解決，能充分的利用導入環(huán)節(jié)激起學生學習的興趣，使課堂活躍起來。

2、搜集、閱讀相關(guān)文獻，完成開題報告和研究提綱。第二階段：

閱讀有關(guān)教學案例、分析相關(guān)文獻、研讀相關(guān)的特殊教育、理論專著； 繼續(xù)搜集研究資料并加以梳理和分析，完成案例分析，論文寫作。第三階段：

1、確定音樂課堂導入的研究目標。

依據(jù)音樂課現(xiàn)有的導入現(xiàn)狀，結(jié)合音樂課教學目標規(guī)定，制定研究目標。

2、搜集、閱讀相關(guān)文獻，尋求有效地導入方法。

對不同年齡不同年級段學生，教師在導入過程中應該依據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學目標靈活運用。

3、不斷進行教學實踐

根據(jù)不同年齡不同年級段的學生，設計課堂導入形式，并不斷地進行探索總結(jié)。

4、不斷總結(jié)、撰寫研究成果 第四階段：

對課題研究進行全面總結(jié)，整理研究資料，寫結(jié)題報告。課題成果的預期和呈現(xiàn)

通過課題研究和實踐，使音樂課堂導入問題得到真正有效的解決，能充分的利用導入環(huán)節(jié)激起學生學習的興趣，使課堂活躍起來。

對不同年齡不同學段的學生，教師在導入過程中都能依據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學目標靈活運用。

撰寫研究和實踐成果。課題研究的方法：

從我校學生的情況，在研究中所選擇的科研方法主要有：

1、找出在教學中常存在的的問題。

2、分析問題產(chǎn)生的原因，依據(jù)課題方案開展行動。

3、探索調(diào)動學生課堂學習興趣的導入形式。

4、分析和研究，總結(jié)經(jīng)驗，形成研究成果，在教學實踐中驗證有效方法。

四、研究結(jié)果與成效

音樂課導入的方法很多，但選用何類導入方式比較合適、恰當，這就要求教師在備課時根據(jù)新授內(nèi)容（包括學生），去認真研究，嘗試同課多構(gòu)，并具有技巧性的精心構(gòu)思、設計。在課題研究過程中，我及時的通過教學案例、研討課、參加區(qū)級送教下鄉(xiāng)展示課、參加區(qū)級教師技能大賽、教學心得、教學論文等方面來收集資料，提高課堂研究成效。

五、存在問題及改進）

教學的導入是根據(jù)教學活動的內(nèi)容而設計的。在教學實踐中，課堂的導入還需把握得更準確。比如在許許多多的教學導入方法中，對于一些對音樂課缺乏興趣的同學，或者是注意力很難集中的同學，還有一些不樂于參與音樂表現(xiàn)的同學等等，對于這些教學對象，就要找準契點，利用自身優(yōu)勢，設計他們所具有興趣的教學導入，特別給予關(guān)注和鼓勵，讓其樹立信心，使之走進多姿多彩的音樂殿堂。篇三：《小學音樂教學中器樂進課堂的研究》課題結(jié)題報告 《小學音樂教學中器樂進課堂的研究》課題結(jié)題報告 松溪縣河東中心小學游年生

一、課題提出的背景

器樂教學是音樂新課程標準的重要組成部分，器樂進課堂有利于激發(fā)學生學習音樂的興趣，對培養(yǎng)學生對音樂的理解力、表達力和創(chuàng)造能力以及對學生音樂素養(yǎng)的提高有著重要的作用。音樂課僅僅學唱歌曲、欣賞樂曲遠遠滿足不了學生們的求知欲望。隨著新課程改革的深化，樂器進入課堂讓學生從被動地接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貐⑴c到教學之中，器樂教學應與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學內(nèi)容密切結(jié)合。課堂樂器應易學易奏，便于集體教學使用。以音樂審美為核心，培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)是學校音樂教育最基本的理念。結(jié)合學生的實際情況，我校開發(fā)了葫蘆絲校本課程，把這個比較實用的樂器帶進課堂，讓學生在快樂中學習。

二、課題的設計 1.課題研究的界定

2.課題研究的目標（1）配合唱歌、欣賞、音樂知識等教學內(nèi)容，完成教學任務，提高教學質(zhì)量，促進學生的身心健康發(fā)展。

（2）轉(zhuǎn)變學生學習音樂的方式，培養(yǎng)學生對葫蘆絲吹奏的興趣，提高學生吹奏的技能，激發(fā)學生主動參與、樂于探索、勤于思考的學習態(tài)度。

（3）通過器樂教學, 促進學生情感體驗，培養(yǎng)審美情趣，豐富我們的音樂課堂教學。

（4）讓學生在快樂當中學習、感受音樂，在興趣、愛好當中掌握音樂。促進學生自主學習、合作學習和探究學習。

（5）學會葫蘆絲的基本演奏技能，讓學生有充分展示自己的舞臺,以此來增加學生學好葫蘆絲的信心和動力。有利于培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作、相互尊重、顧全整體、遵守紀律等優(yōu)良的品質(zhì)和集體主義精神。

（6）在教學實踐中促進教師專業(yè)知識和技能、教學水平、教育修養(yǎng)及科研能力同步發(fā)展。3.課題研究對象及方法

研究對象：本課題以我校中、高年級學生為研究對象。研究方法：資料研究法、觀察法、調(diào)查法、行動法。4.課題的研究步驟及內(nèi)容

器樂教學研究分三個階段進行，根據(jù)其性質(zhì)和任務，制定了以下內(nèi)容：（1）第一階段為2013年10月～11月，為課題實施階段。

從學生的實際出發(fā)，由淺入深、循序漸進。掌握葫蘆絲基礎知識，音樂基礎的降c大調(diào)的音階練習，在學生能吹音階后，就可以讓他們吹一些速度較慢、音值較長、音程較小的曲子，例如《小夜曲》、《友誼地久天長》等。

（2）第二階段為2013年12月～2014年5月，為課題研究階段。本階段除了對獨奏和齊奏樂曲方面進行鞏固強化訓練外，還要注重課堂常規(guī)訓練，加強學生對課本內(nèi)容的訓練，培養(yǎng)學生對音樂作品的鑒賞能力和表現(xiàn)能力。

（3）第三階段為2014年5月～2014年11月，為課題深化總結(jié)階段。

總結(jié)階段結(jié)合研究過程，撰寫相關(guān)論文，是我們對課題研究提出的一項基本要求。撰寫論文可以促進我們進行理論思維，提升對課題的認識，進而調(diào)整我們的思路，從而圓滿達成課程研究的總目標。

三、課題實施方法與過程

1.營造氛圍，激發(fā)學習樂器的情趣。興趣是學習音樂的基本動力。充分發(fā)揮葫蘆絲特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學方式激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將課葫蘆絲程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領(lǐng)悟葫蘆絲的獨特價值。利用音樂課時間播放葫蘆絲的經(jīng)典名曲，讓學生感受到葫蘆絲的音樂美；在音樂課堂上介紹葫蘆絲的構(gòu)件和演奏特色，讓學生充分認識樂器，引起學生對葫蘆絲的興趣。學生有了興趣就有了求學的欲望，就會認真學練并積極參加音樂的實踐活動。2.選擇好的教材，優(yōu)化教程。

葫蘆絲教學是一個全新的課題。我首先制定了葫蘆絲教學目標。每次備課時，我都要反復琢磨，用簡潔、通俗、易懂的語言，使學生容易掌握。從葫蘆絲使用教程中選出一部分適合低、中、高年級葫蘆絲演奏的練習曲。3.循序漸進，練習扎實基本功。

臺上一分鐘，臺下十年功。教學練葫蘆絲的吹奏，首先要訓練學生的基本功，扎實基礎，如呼吸方法、指法、氣息的運用等。但又不能急于事功，必須循序漸進，逐步加深提高。氣是所有管樂演奏的內(nèi)動力，學生最終演奏水平的高低取決于氣，而練氣是學生學習中最難的。所以，剛開始學習時，我要求他們只使用部分肺活量練習，不先練習過長的音，以免學生既要考慮手指的動作，又要考慮到呼吸的方式，而導致動作失調(diào)。在學生掌握基本指法之后，再引導他們用模仿和想象來自然形成正確的呼吸方式。在掌握了正確的呼吸方法之后再講解橫膈膜的運動等原理。學生從感性到理性，自我感悟，不斷提高呼吸的技術(shù)。同時鼓勵學生積極參加體育鍛煉，增強體質(zhì)，為演奏葫蘆絲練氣奠定良好的基礎。

指法是器樂演奏的重要要素。低年級學生指力差，易疲勞，一般練習4—5分鐘就讓他們停下來，聽聽樂曲，活動活動手指、手腕，避免手指受損。同時，每堂輔導課前讓學生先做做手指操，指導學生掌握正確的演奏姿勢，用最輕松的方式持住葫蘆絲，使手指的靈活度、靈敏度能夠充分發(fā)揮。對中高年級的學生要求他們在長音上多練習，在速度上提出快速、慢速、由慢漸快、由快漸慢等各種序列練習要求，讓他們漸進有序地感受不同音的美感。4.優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)調(diào)能力

器樂教學要達到一定的目的，收到較好的效果，那就必須對學生嚴格要求。要想在短時間內(nèi)讓學生掌握葫蘆絲的演奏技能，非容易之事。只把葫蘆絲單純地當作一種學具，僅憑學生的興趣去做，那是不會有較好的效果的。因此，在對學生進行訓練的時候，每個環(huán)節(jié)都要有嚴格的規(guī)范，讓學生在合奏時：“準備不拖拉，眼睛看指揮，耳朵聽聲音，口中無雜音”。特別是教師在訓練的過程中，一定要注意自己的示范演奏規(guī)范化。經(jīng)過長期訓練，對學生的行為進行了規(guī)范，使他們懂得，做任何事都必須按一定的規(guī)則去辦，只要大家都遵守做事的準則，就會收到事半功倍的效果。同時在合奏的練習過程中也可以教育他們懂得如何協(xié)調(diào)自己和他人，使得整體活動得以順利進行，這樣，即可對學生進行了行為規(guī)范，也讓他們得以團結(jié)協(xié)助的思想教育。

5.發(fā)揚團結(jié)互助精神，增加學生自信心

班級里我耐心指導，盡量不讓一位學生掉隊。在教學中我運用了一個方法，學習鄧小平同志說的“讓一部分人先富，先富帶動大家共同富?！薄Ｎ沂窍茸屌d趣班的學生先有一定的基礎，然后到班級上課的時候讓他們做小老師，幫助老師把每一個學生教會。這樣有些在班級里成績不是很好的學生可他這方面不錯，這會兒他感覺到我也不比別人差，我還可以做小老師，結(jié)果這些學生教得非常認真，還很高興，自信心大大提高，非常喜歡來上葫蘆絲課，而且聽班主任說上其它課也認真起來

第二篇：小學音樂課題結(jié)題報告

篇一：如何在小學音樂欣賞課中培養(yǎng)學生的審美情趣結(jié)題報告 《如何在小學音樂欣賞課中培養(yǎng)學生的審美情趣》課題結(jié)題報告 1．關(guān)鍵詞：小學音樂欣賞課 審美情趣 關(guān)鍵詞界定：

關(guān)鍵詞之一：音樂欣賞是小學音樂課的一個主要內(nèi)容它讓學生通過聆聽、感知音樂從而理解音樂，提高其感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。它對于拓展學生的視野、凈化學生的心靈、陶冶情操、提高對音樂的審美力，有著非常重要的作用。

關(guān)鍵詞之二：審美情趣是由“審美情感”和“審美趣味”兩者融合在一起的。審美情趣是人在審美活動中表現(xiàn)出來的心理定勢，它以喜愛和不喜愛的情感評價形式，決定對事物的取舍?！叭の丁边@個詞，在中國和西方，都是從味覺的意義上發(fā)展起來的。在中國美術(shù)史上很早就出現(xiàn)了用味覺來類比審美感受的說法。在西方，作為美學概念的“趣味”一直具有審美鑒賞力的含義。朱光潛曾指出：從羅馬時代開始，西方一直把審美能力稱作趣味。因此，我們可以看出審美情趣可以說是包括了審美情感、審美能力等，它體現(xiàn)了審美個體的偏愛、傾向性、選擇性和審美鑒賞、審美判斷，具有個體差異性、差異的范圍性、時代性和民族性特點。對學生的審美教育，最終是培養(yǎng)學生高尚的審美情趣。課題名稱解讀：

“如何在小學音樂欣賞課中培養(yǎng)學生的審美情趣”就是在小學音樂課上讓學生通過聆聽、感知音樂等審美教育從而理解音樂，提高其感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)學生高尚的審美情趣。

2．課題研究的背景及意義

欣賞應該達到三個層面：美感階段、至善階段、至純階段。欣賞應內(nèi)化為學生情感，教學生學做人，而現(xiàn)狀不能滿足欣賞教學的需要。據(jù)調(diào)查資料顯示：目前小學欣賞教學表現(xiàn)于聆聽參與、節(jié)奏參與、體態(tài)律動與舞蹈設計、樂器演奏參與等欣賞活動中，而這些活動又不是人人能夠駕馭，做得到位的。還沒有深化，沒有達到真正幫助學生內(nèi)化到情感層面，伴隨著新課改的東風，欣賞課也應當以更新的姿態(tài)面向?qū)W生，以全新的理念來支撐我們的教育教學，《音樂課程標準》中提出： 感受與鑒賞是重要的音樂學習領(lǐng)域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進身心健康具有重要意義。教學中應激發(fā)學生聆聽欣賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。應采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受與見解，幫助學生建立起音樂與人生的密切聯(lián)系，做到既有形式又有內(nèi)容，形式為內(nèi)容服務，內(nèi)容為主題服務，最后達到內(nèi)化學生心靈。為終身學習和享受音樂奠定基礎。

現(xiàn)代的音樂教育倡導“人性的回復”，在音樂欣賞教學當中，通過音樂的感染，教師與學生一起共同感受美，創(chuàng)造美，以美來豐富生活。小學生正處在學齡初期，這是一個人一生發(fā)展的基礎時期，是生長發(fā)育最旺盛、變化最大、可塑性最長的時期。我們應該抓住時機，通過音、畫、舞結(jié)合的綜合欣賞課，在教學過程中，邊聽邊引導學生參與活動、進行想象、討論發(fā)言、表演，使他們好動的心理得到滿足。同時發(fā)揮個人所長，能說則說、能畫則畫、能舞則舞充分表現(xiàn)自己，課堂教學既生動活潑又深入踏實，學生真正成了欣賞課的主人，這對提高欣賞課的質(zhì)量，增強學生學習興趣有著重要意義。3.課題研究的理論依據(jù)

（1）以審美教育思想為指導：

審美教育使學生掌握審美基礎知識，形成一定的審美能力，培養(yǎng)準確的審美觀點。（2）以新《大綱》和新的《音樂課程標準》和課堂教學實踐為依據(jù)。

（3）以教育教學理論為基礎：建構(gòu)主義理論、教學論、教育心理學、音樂學等。4.課題研究過程：

(一)準備階段（2010年5月---2010年6月）

針對學生對音樂課的興趣進行調(diào)查、學習相關(guān)理論，根據(jù)學生實際，制定研究方案。

（二）實施階段（2010年6月---2010年10月）

按實驗目標實施方案，分析實驗過程，及時反饋信息，積累資料。

（三）研究總結(jié)階段（2010年10月---2010年12月 整理資料，分析研討，完成課題研究論文。5．研究方法：

（1）實踐法：抓住能引起學生興趣的教學方法，（律動、游戲創(chuàng)編等）繼而對這些教學方法進行改革、完善。

（2）調(diào)查法：針對學生對音樂課的興趣，調(diào)查學生對實驗課的反應，調(diào)查學生喜歡什么類型的音樂課。

（3）個案研究法：選定幾個具有共同點的學生進行觀察、談話調(diào)查、研究歸因，探索如何上好音樂課的有效對策。

（4）文獻法：收集各種教學參考書，搜集關(guān)于提高學生興趣的方法，進行研討總結(jié)，然后運用于實驗課教學中，提高學生對音樂課的興趣。

（5）總結(jié)法：研究過程中撰寫階段性研究總結(jié)，撰寫課題研究報告。6.課題研究的主要成果

開展本課題研究以來，我們?nèi)〉昧溯^好的成效，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）教學上的收獲

1．學生音樂素質(zhì)得到提高。學會關(guān)注中音樂的情感因素，包括情緒，學生選擇聽真情實感的音樂和愉悅身心的音樂，關(guān)注社會，關(guān)注生活。2．課堂煥發(fā)生命力。以前上課都是老師提問題，學生回答問題，很被動現(xiàn)在課堂非常“熱鬧”，學生善于并喜歡與老師交流，勇于提出問題。

3.教學質(zhì)量獲得提高。在音樂課開展之后，各班的教學效率都有明顯的提高。主要體現(xiàn)在花在組織教學的時間少了，音樂活動開展的多了，喜歡參與音樂活動的學生了。4.學生心理健康狀況得到改善。學生與教師之間關(guān)系融洽。學會利用音樂進行情緒調(diào)節(jié)，促進情感的和諧發(fā)展。通過音樂活動，在道德感、理智感、美感上都有一定的發(fā)展。（2）師資建設上的收獲。

促進教師專業(yè)發(fā)展和自身成長，提高自身的教育科研能力和創(chuàng)造力，使“教書匠”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W者型”、“反思型”的教師。（3）促進課程發(fā)展。

改變教學與生活化分離的狀況，使教學、科研、生活融為一體。--教學既是一種特殊的生活,也是一種微科研；大多數(shù)教師能創(chuàng)造性地使用、開發(fā)新教材,根據(jù)教材設計互融問題,編寫教案。

7.課題研究的經(jīng)驗與體會

（1）我們應該努力把音樂與他們的實際生活活聯(lián)系起來，通過對已有知識經(jīng)驗的回憶，對類似生活情景的聯(lián)想，去接受音樂、理解音樂。學生通過音樂和日常生活的連接，豐富自己的藝術(shù)體驗和感受，提高藝術(shù)感知能力，學會用藝術(shù)的眼光感受生活，用藝術(shù)化的方式表現(xiàn)生活、美化生活、提高生活質(zhì)量。

（2）我們要指導學生在生活中去發(fā)現(xiàn)、去探索，增強音樂的實踐意識，運用所學音樂知識，去解決生活中的實際問題。讓孩子們從內(nèi)心深處去喜歡音樂，進一步引發(fā)愉快的情感體驗，從而提高音樂文化素質(zhì)與審美能力，促進全面發(fā)展。

（3）現(xiàn)代學校音樂教育要回歸學生的生活世界，教學內(nèi)容要向真實生活情境轉(zhuǎn)化，更多聯(lián)系學生的生活環(huán)境去設計教學，增加與現(xiàn)代社會生活密切的通俗音樂、影視音樂、電腦音樂等內(nèi)容，讓學生學會探索出處理現(xiàn)實音樂生活的諸多實際問題。

（4）重視情感教育的策略:情感對學習活動具有定向、啟動、調(diào)節(jié)和維持的作 用,是非智力因素的核心?，F(xiàn)代教學理論指出,課堂教學不僅是師生之間知識輸出--輸入的認識過程,而且也是師生間情感交流過程。情感是動力因素,它對創(chuàng)造性思維發(fā)生推動、促進或阻礙作用。因此,在教學中必須注意激發(fā)學生的學習動機,營造一個*****、平等、和諧、寬松、愉快、合作、競爭的教學氛圍,使學生善于體驗,勇于表現(xiàn)。

（5）拓寬學習音樂的渠道，改變狹隘、封閉的課堂式學習為開闊、開放式的音樂學習，把學生的目光引向生活、引向自然、引向社會。比如去劇場看戲，去看爺爺奶奶的秧歌、腰鼓隊表演，去欣賞多彩的音樂會等。

（6）培養(yǎng)學生的審美情趣和審美意識，樹立正確的藝術(shù)審美觀。要引導學生參與音樂審美實踐活動，以增強他們的美感體驗。篇二：博愛小學音樂教學策略課題研究報告(結(jié)題)《小學音樂教學與活動的策略研究》 課題研究報告 執(zhí)筆：蔣忱

一、課題研究的背景

很長一段時間以來，我們是以傳統(tǒng)的知識觀來指導學生的音樂學習，側(cè)重于音樂知識與音樂技能的片面強調(diào)，采取的教學方式也是以教師為主導的，教師用在課堂上的精力不少，但總有使不出力的感覺。教學效率并不是很高，即便是近年來開展的素質(zhì)教育，也更注重單位個體的或是小集體（特長生、興趣隊等）。沒有一些面向全體學生的，系統(tǒng)的，比較完美，能夠代表先進教育教學的理念來指導日常的教育教學。我校音樂組在師資力量、人員配備上有著一定的優(yōu)勢，我校藝術(shù)教育也有著優(yōu)良的傳統(tǒng)，取得過很多成績，但是，也存在著許多音樂教學上的困惑。出現(xiàn)了一定的不平均的現(xiàn)象和不近人意之處，這都影響著我們學生接受藝術(shù)教育的質(zhì)量和廣度。我們經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在課程改革計劃轉(zhuǎn)化為實踐的過程中，學生的學習方式和老師的教學方法都扮演著重要的角色。同時音樂活動也應該面向全體打開，使其更好為學生發(fā)展而發(fā)揮作用。因此，以《新課標》為理念，改進教學方法，用好教與學的策略，勢在必行！

學習的策略，是指學生、教師為了有效地學習、教學和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。學習策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時、因事而異。幫助學生有效地使用學習策略，不僅有利于他們把握學習的方向、采用科學的途徑、提高學習效率，而且還有助于他們形成自主學習的能力，為終身學習奠定基礎。對于教師而言，使用和掌握音樂的策略，可以優(yōu)化教學過程，對教學活動中某些環(huán)節(jié)有所側(cè)重，對教學思想中的某些觀念有所加強，使教學結(jié)構(gòu)依據(jù)素質(zhì)教育的要求和原則逐步改善。提高學生學習能力。形成穩(wěn)定兼有靈活性的教學策略，能使適當?shù)慕虒W投入產(chǎn)出較高的教學效益。算好這本帳，對是我們的音樂課堂大大有利！同時，在進行研究的過程中。我們不斷發(fā)現(xiàn)，音樂教學策略是一個很相當大的命題，我們不求面面俱到，只是希望通過每學年或每一個階段側(cè)重于一個方面來研究的方式，來以點帶面，期待收到窺一斑而知全豹的的效果，也希望聚沙成塔，舉一反三。

二、課題的總體設計 1.概念界定：

【音樂】藝術(shù)的一種，通過一定形式的音響組合，表現(xiàn)人們的思想感情和生活情態(tài)?！緦W習策略】指學生為了有效地學習和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。

【教學策略】是教學設計的有機組成部分，是在特定教學情境中完成教學目標和適應學生認知需要而制定的教學程序計劃和采取的教學實施措施。這個表述包含了三層基本意思：1．教學策略從屬于教學設計；2．教學策略的制定依據(jù)特定的教學目標和教學對象；3．教學策略既有觀念功能又有操作功能。

2、研究目標

（1）建構(gòu)有利于學生自主學習和自主發(fā)展的高效率的音樂課堂。

（2）充分利用音樂資源，延伸課堂音樂教學。面向全體學生，開發(fā)各類音樂主題活動，以培養(yǎng)學生終身熱愛音樂的習慣、參與音樂活動的意識、提高學生各類音樂素質(zhì)。（3）培養(yǎng)一支具有一定科研能力和現(xiàn)代教育技術(shù)水平的音樂教師隊伍。

3、研究方法

（1）調(diào)查研究法：采用問卷法、詢問法，通過設計問卷，召開師生座談會等形式，了解有關(guān)情況，交流成功經(jīng)驗。

（2）文獻研究法：組織課題組成員學習、研究系統(tǒng)的教育、教學原理、理論，初步擬訂課題研究的方案，制定相應的措施。（3）比較法：把某類教育、教學現(xiàn)象在不同時期、不同條件下的情況進行對比，找出異同點，加以總結(jié)。整個研究過程采用行動研究。

4、實驗時間：

（1）準備階段（2004、9—2004、11）（2）實施階段（2004、11--2007.9）（3）總結(jié)階段（2007.9--2007.11）

5、研究思路：

在研究過程中，我們的研究始終貫穿著一個中心，四項堅持。一個中心：一切以學生發(fā)展為中心。四個堅持：堅持立足音樂課堂。堅持面向全體學生。

堅持教學效率最大化原則。堅持利用可以利用的一切資源。

三、研究內(nèi)容和策略

（一）、教學策略的理論、現(xiàn)狀研究。

1、調(diào)查和分析音樂教學活動現(xiàn)狀。結(jié)合成長記錄袋的工作，我們做了“音樂伴我成長”、“你眼中的音樂課”等一系列的調(diào)查活動。了解學生眼中的音樂課堂內(nèi)外出現(xiàn)的問題和亮點。并結(jié)合區(qū)音樂學科質(zhì)量調(diào)研，摸清了各年級音樂學習情況。從縱（不同年級的學生之間）、橫（同一年級的學生之間）兩個方面去分析，以“面向主流、合理兼顧”為制定教學策略的準則，在掌握知識的程度、能力發(fā)展目標的高度、教學節(jié)奏的強度、評價和測驗的難度等要求上做到“適度”，既不使學生因畏難而放棄努力，也不讓學生因“吃不飽”而挫傷積極性

2、學習、比較各類有關(guān)“教學策略”的理論知識。

學術(shù)界關(guān)于學習策略、學習方法、認知策略與元認知策略都有不同論述

我國著名心理學專家林崇德教授在為《學習策略》等“當代心理學叢書”中作序道：“學習策略，主要是指在學習活動中，為達到一定的學習目標而學會學習的規(guī)則、方法和技巧；它是一種在學習活動中思考問題的操作過程；它是認識（或認知）策略在學生學習中的一種表現(xiàn)形式。闡述學習策略，其目的在于使廣大學生學會學習”。我們在不斷的學習理論和實踐相輪回之后，逐漸對“教學策略”有了更統(tǒng)一的認識：如果說“學習方法屬于“戰(zhàn)術(shù)”的范疇，而學習策略則屬于“戰(zhàn)略”的范疇，它是根據(jù)學習情境的特點和變化選用最為適當?shù)膶W習方法的過程。

（二）、音樂學習過程策略研究的幾個具體方面：

1、學生音樂學習策略的分析和研究

研究音樂教學策略離不開學生音樂學習行為的分析與研究，那么，學生在什么樣的音樂學習形態(tài)下才最具有學習效果呢？

經(jīng)過調(diào)查和研究，我們歸納出以下的一些要點：

1、當學生對教學內(nèi)容發(fā)生興趣時。

2、當學生被教學情境感染時。

3、當學生遇到表現(xiàn)機會時。

4、學生遇到智慧挑戰(zhàn)時。

5、當學生遇到創(chuàng)新活動時。

6、當學生自由自主地參與探索時。

7、當學生發(fā)現(xiàn)老師的問題真正有價值時。

8、當學生受到表揚和來自同學的掌聲鼓勵時。

9、當學生對自己充滿自信時。10當學生被激勵著向更高境界攀登時－學習最有效果。也就是說學生的學習策略應該是主動的學、探究的學、合作的學、快樂而有興趣的學。

2、教師音樂教學策略的分析和研究。

學生的學習要求、學習行為直接影響了教師的教學方式、教學策略。針對以上研究的成果和內(nèi)容，我們緊接著進行教師音樂教學策略的分析和研究。如何讓教學方式為學習方式服務，教學活動體現(xiàn)學生的全體參與性，教學內(nèi)容緊密聯(lián)系生活，教學方法、手段靈活多變，改革師生關(guān)系，那也就是最棒的教學策略。

以下是我們研究初步得出與之相適應的一些教學策略：

1、“教”必須從“學”出發(fā)，積極引導學生掌握自己學習的主動權(quán)。

2、教學方式必須為學習方式服務，學生的音樂學習方式是制訂教學方式的基礎。

3、教學活動必須讓每一個學生都能參與，讓學生在音樂活動中學有所獲。

4、教學內(nèi)容必須與學生的生活密切聯(lián)系，時刻關(guān)注學生成長環(huán)境與周邊世界中的音樂。

5、教育手段必須以鼓勵為主，放大學生的優(yōu)點就能發(fā)現(xiàn)人人都有音樂潛能。

6、教育手段靈活多樣，讓教學適應不同個體的學生都能使學生不斷發(fā)展。

7、師生關(guān)系必須平等融洽，“接受”并“擁抱”每一位學生。

8、教師必須是音樂學習的促進者動物學，裁判和教學“法官”的使命應該結(jié)束。

9、教學設計必須出新，沒有個性的音樂教學很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和能力的人才。10教學過程必須激活，只有生成、開放、發(fā)展的活動過程老師真正意義的音樂教學。

以上策略要點在課堂中具體操作表現(xiàn)為 1）、創(chuàng)設情境

情境創(chuàng)設的內(nèi)涵是從整體角度考慮教與學的和諧發(fā)展，通過不同的途徑，運用不同的方式，喚起學生已有的知識經(jīng)驗、生活經(jīng)驗，積極營造出有利于學生主動參與、主動發(fā)展、主動體驗的氛圍。音樂教學的情境創(chuàng)設是指運用實物、錄音、錄像、演示等教學手段，或通過講述生動形象、富有情趣的故事，使學生聞其聲、觀其形、臨其境、觸景生情，教師和學生就在此情此景之中進行著一種情景交融的教學活動，情境教學法充分激發(fā)了學生學習音樂的興趣，同時對培養(yǎng)學生情感、啟迪思維、發(fā)展想象、開發(fā)智力等方面也起到了微妙的作用。教師應為學生提供充實的、典型的、較為完整的感性材料，給學生提供動眼、動手、動口、動腦的機會，做到全員參與、全程參與。附例：實踐中總結(jié)的幾種創(chuàng)設情境的方向 a語言創(chuàng)設情境

語言是一種最普通又最特殊的教學手段，不經(jīng)意地使用語言，誰也不會意識到語言的特殊性，但當老師巧妙地使用語言時，語言便會發(fā)揮神奇的妙用。（舉例聽賞音樂作品《牧歌》，由學生設計教學語言）b光線創(chuàng)設情境 不僅美術(shù)講究光線，音樂同樣存在著光線與明暗。恰當?shù)厥褂霉饩€，不僅僅是增加明暗效果，更主要的是創(chuàng)設教學情境，烘托教學氣氛，幫助學生感受音樂，更準確地體驗音樂表達的情感。

c美術(shù)創(chuàng)設情境

美術(shù)與音樂是一對孿生姊妹，雖然表現(xiàn)開工不同，但能互融、互補，在音樂教學中，彼此間的相互借用，往往收到意想不到的教學效果。d桌椅創(chuàng)設情境

例：在《叫賣》調(diào)一課中，為了讓學生對“叫賣調(diào)”的形成和街頭小販的叫賣生活在更深刻的體驗和感受，在形成階段精心設計了一個創(chuàng)造性音樂活動“集市的一角”，用桌椅擺設的變化，巧妙地創(chuàng)設了小商販叫賣的生活情境。老師讓中間兩排的學生的椅子背靠背，形成左右各一條較寬的過道，在教師的導演下，教室很快變成了街市的一角，每位學生代表一個攤位，學生很快找到了感覺，課堂氣氛一下子熱鬧起來，一片叫賣聲。在桌椅創(chuàng)設的集市中，孩子們玩著、樂著、感受著、體驗著、創(chuàng)造著、吸收著、評價著、成長著，桌椅板凳的情境創(chuàng)設產(chǎn)生了生動深刻的教學效果！e音源創(chuàng)設情境

音源是指現(xiàn)代音樂課堂教學中，為提高學生的學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識而選用的生活中的自然音響素材。例如：自制打擊樂器發(fā)出的聲音、人體樂器發(fā)出的聲音、塑料瓶模擬的水聲與蛙鳴聲、揉搓報紙模擬的風雨聲、盆桶發(fā)出的雷電聲、口技模擬的鳥叫聲等等。

總之：師生共同利用音源為音樂創(chuàng)設情境是一項非常有趣且有創(chuàng)造意義的活動過程，學生通過尋找、發(fā)現(xiàn)、探究、模仿、表現(xiàn)的過程創(chuàng)造出教學內(nèi)容所需要的自然情境，提高了學習，烘托了課堂氣氛，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，鍛煉了實際能力。例如：教師選擇了創(chuàng)造教學片段《春曉》，他們用塑料袋、報紙、書本、水桶、礦泉水瓶、鑰篇三：《小學音樂教學中器樂進課堂的研究》課題結(jié)題報告

《小學音樂教學中器樂進課堂的研究》課題結(jié)題報告 松溪縣河東中心小學游年生

一、課題提出的背景

器樂教學是音樂新課程標準的重要組成部分，器樂進課堂有利于激發(fā)學生學習音樂的興趣，對培養(yǎng)學生對音樂的理解力、表達力和創(chuàng)造能力以及對學生音樂素養(yǎng)的提高有著重要的作用。音樂課僅僅學唱歌曲、欣賞樂曲遠遠滿足不了學生們的求知欲望。隨著新課程改革的深化，樂器進入課堂讓學生從被動地接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貐⑴c到教學之中，器樂教學應與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學內(nèi)容密切結(jié)合。課堂樂器應易學易奏，便于集體教學使用。以音樂審美為核心，培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)是學校音樂教育最基本的理念。結(jié)合學生的實際情況，我校開發(fā)了葫蘆絲校本課程，把這個比較實用的樂器帶進課堂，讓學生在快樂中學習。

二、課題的設計 1.課題研究的界定

器樂作為一種幫助學生學習音樂的輔助性用具，使學生能更好地感受音樂、理解音樂、鑒賞音樂、創(chuàng)造音樂。在音樂教學中加強器樂教學，可以激發(fā)學生思維的多向性，提高學生識譜、視奏、視唱等能力，有效地提高學生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造思維，從而更好地優(yōu)化音樂課堂，達到音樂課教學的目的，對全面促進和提高學生的各種能力及提高音樂教學質(zhì)量具有積極而重要的意義。

2.課題研究的目標（1）配合唱歌、欣賞、音樂知識等教學內(nèi)容，完成教學任務，提高教學質(zhì)量，促進學生的身心健康發(fā)展。

（2）轉(zhuǎn)變學生學習音樂的方式，培養(yǎng)學生對葫蘆絲吹奏的興趣，提高學生吹奏的技能，激發(fā)學生主動參與、樂于探索、勤于思考的學習態(tài)度。

（3）通過器樂教學, 促進學生情感體驗，培養(yǎng)審美情趣，豐富我們的音樂課堂教學。（4）讓學生在快樂當中學習、感受音樂，在興趣、愛好當中掌握音樂。促進學生自主學習、合作學習和探究學習。

（5）學會葫蘆絲的基本演奏技能，讓學生有充分展示自己的舞臺,以此來增加學生學好葫蘆絲的信心和動力。有利于培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作、相互尊重、顧全整體、遵守紀律等優(yōu)良的品質(zhì)和集體主義精神。

（6）在教學實踐中促進教師專業(yè)知識和技能、教學水平、教育修養(yǎng)及科研能力同步發(fā)展。3.課題研究對象及方法

研究對象：本課題以我校中、高年級學生為研究對象。研究方法：資料研究法、觀察法、調(diào)查法、行動法。4.課題的研究步驟及內(nèi)容

器樂教學研究分三個階段進行，根據(jù)其性質(zhì)和任務，制定了以下內(nèi)容：（1）第一階段為2013年10月～11月，為課題實施階段。

從學生的實際出發(fā)，由淺入深、循序漸進。掌握葫蘆絲基礎知識，音樂基礎的降c大調(diào)的音階練習，在學生能吹音階后，就可以讓他們吹一些速度較慢、音值較長、音程較小的曲子，例如《小夜曲》、《友誼地久天長》等。

（2）第二階段為2013年12月～2014年5月，為課題研究階段。本階段除了對獨奏和齊奏樂曲方面進行鞏固強化訓練外，還要注重課堂常規(guī)訓練，加強學生對課本內(nèi)容的訓練，培養(yǎng)學生對音樂作品的鑒賞能力和表現(xiàn)能力。

（3）第三階段為2014年5月～2014年11月，為課題深化總結(jié)階段。

總結(jié)階段結(jié)合研究過程，撰寫相關(guān)論文，是我們對課題研究提出的一項基本要求。撰寫論文可以促進我們進行理論思維，提升對課題的認識，進而調(diào)整我們的思路，從而圓滿達成課程研究的總目標。

三、課題實施方法與過程

1.營造氛圍，激發(fā)學習樂器的情趣。

興趣是學習音樂的基本動力。充分發(fā)揮葫蘆絲特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學方式激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將課葫蘆絲程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領(lǐng)悟葫蘆絲的獨特價值。利用音樂課時間播放葫蘆絲的經(jīng)典名曲，讓學生感受到葫蘆絲的音樂美；在音樂課堂上介紹葫蘆絲的構(gòu)件和演奏特色，讓學生充分認識樂器，引起學生對葫蘆絲的興趣。學生有了興趣就有了求學的欲望，就會認真學練并積極參加音樂的實踐活動。2.選擇好的教材，優(yōu)化教程。

葫蘆絲教學是一個全新的課題。我首先制定了葫蘆絲教學目標。每次備課時，我都要反復琢磨，用簡潔、通俗、易懂的語言，使學生容易掌握。從葫蘆絲使用教程中選出一部分適合低、中、高年級葫蘆絲演奏的練習曲。3.循序漸進，練習扎實基本功。

臺上一分鐘，臺下十年功。教學練葫蘆絲的吹奏，首先要訓練學生的基本功，扎實基礎，如呼吸方法、指法、氣息的運用等。但又不能急于事功，必須循序漸進，逐步加深提高。氣是所有管樂演奏的內(nèi)動力，學生最終演奏水平的高低取決于氣，而練氣是學生學習中最難的。所以，剛開始學習時，我要求他們只使用部分肺活量練習，不先練習過長的音，以免學生既要考慮手指的動作，又要考慮到呼吸的方式，而導致動作失調(diào)。在學生掌握基本指法之后，再引導他們用模仿和想象來自然形成正確的呼吸方式。在掌握了正確的呼吸方法之后再講解橫膈膜的運動等原理。學生從感性到理性，自我感悟，不斷提高呼吸的技術(shù)。同時鼓勵學生積極參加體育鍛煉，增強體質(zhì)，為演奏葫蘆絲練氣奠定良好的基礎。

指法是器樂演奏的重要要素。低年級學生指力差，易疲勞，一般練習4—5分鐘就讓他們停下來，聽聽樂曲，活動活動手指、手腕，避免手指受損。同時，每堂輔導課前讓學生先做做手指操，指導學生掌握正確的演奏姿勢，用最輕松的方式持住葫蘆絲，使手指的靈活度、靈敏度能夠充分發(fā)揮。對中高年級的學生要求他們在長音上多練習，在速度上提出快速、慢速、由慢漸快、由快漸慢等各種序列練習要求，讓他們漸進有序地感受不同音的美感。4.優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)調(diào)能力

器樂教學要達到一定的目的，收到較好的效果，那就必須對學生嚴格要求。要想在短時間內(nèi)讓學生掌握葫蘆絲的演奏技能，非容易之事。只把葫蘆絲單純地當作一種學具，僅憑學生的興趣去做，那是不會有較好的效果的。因此，在對學生進行訓練的時候，每個環(huán)節(jié)都要有嚴格的規(guī)范，讓學生在合奏時：“準備不拖拉，眼睛看指揮，耳朵聽聲音，口中無雜音”。特別是教師在訓練的過程中，一定要注意自己的示范演奏規(guī)范化。經(jīng)過長期訓練，對學生的行為進行了規(guī)范，使他們懂得，做任何事都必須按一定的規(guī)則去辦，只要大家都遵守做事的準則，就會收到事半功倍的效果。同時在合奏的練習過程中也可以教育他們懂得如何協(xié)調(diào)自己和他人，使得整體活動得以順利進行，這樣，即可對學生進行了行為規(guī)范，也讓他們得以團結(jié)協(xié)助的思想教育。

5.發(fā)揚團結(jié)互助精神，增加學生自信心

班級里我耐心指導，盡量不讓一位學生掉隊。在教學中我運用了一個方法，學習鄧小平同志說的“讓一部分人先富，先富帶動大家共同富?！?。我是先讓興趣班的學生先有一定的基礎，然后到班級上課的時候讓他們做小老師，幫助老師把每一個學生教會。這樣有些在班級里成績不是很好的學生可他這方面不錯，這會兒他感覺到我也不比別人差，我還可以做小老師，結(jié)果這些學生教得非常認真，還很高興，自信心大大提高，非常喜歡來上葫蘆絲課，而且聽班主任說上其它課也認真起來

第三篇：小學音樂美育結(jié)題報告

篇一：小學音樂課題研究結(jié)題報告

“以導促學，同伴合作，構(gòu)建有效課堂教學模式”

小學音樂課題研究結(jié)題報告 馮琳琳

（一、）課題背景及界定

在什么背景下我遇到了什么問題？這個問題的內(nèi)涵是什么？

音樂教育作為小學教育的重要組成部分，其目的是通過音樂課堂教學和音樂課外活動，培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，從而陶冶學生的審美情操，促進身心發(fā)展。但在小學校音樂課的安排中，有一個比較普遍的現(xiàn)象，就是音樂課大都在上午后兩節(jié)和下午的的兩節(jié)課。這一個時段，對學生來說，旺盛的精力有所消退，正是學習的低效階段。上課時，他們普遍會感到疲倦、困乏，思想不夠集中。這時上音樂課，如果不把學生的注意力吸引過來，興趣調(diào)動起來，上課將會大打折扣。因此，音樂課開始的導入就顯得非常重要，隨便應付的話會造成“一著不慎滿盤皆輸”的后果。

在日常的教學之余，常常會聽到身邊的音樂老師們有這樣的抱怨，比如說：“為什么音樂課上學生什么都不愿意聽呢？”，“為什么學生不愿意在音樂練習上多努力一些呢？”，甚至還有的同仁會抱怨說：“每一次上音樂課，我都要很大一部分時間去維持紀律，課實在多沒辦法上好。”等等。那么，能不能使這樣的狀況有所改變呢？首先，需要從激發(fā)學生的學習動機做起。而我想，音樂課開始的成功導入就就能激發(fā)學生的學習動機。

音樂的導入兩層含義：一是思維方面的導入，二是知識方面的導入。導入的成效主要取決于教師對導入環(huán)節(jié)的精心設計，取決于導得“巧”、導得“活”和導得“實”?！傲己玫拈_端是成功的一半”，教師在教學設計過程中，應該以新課標為指導，圍繞教學大綱的要求精心設計導入環(huán)節(jié)。（二、）理論依據(jù)及意義

研究的理論、實踐、政策依據(jù)。

“音樂可以很好的陶冶人的情操，體現(xiàn)一個人的綜合素質(zhì)。同時也是小學素質(zhì)教育中的一門基礎課，是實施美育的重要內(nèi)容和途徑。音樂教學的目的是培養(yǎng)學生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，陶冶他們的情操。但是要使小學生在音樂課上更好地掌握音樂技能，提高音樂素養(yǎng)，我們在小學的音樂教學過程中首先就要努力挖掘?qū)W生的特點，找準切入點，精心設計，從課堂的導入就開始牢牢的吸引學生的求知欲，培養(yǎng)學生對音樂課的興趣。導入”是音樂課不可缺少的重要環(huán)節(jié)，一個精彩的導入不僅能引發(fā)學生學習的興趣，點燃求知的火花，更能使一堂課的教學達到事半功倍的效果。

多少教學實踐證明，不管你花費多少力氣給學生解釋掌握知識的重要意義，如果教學的導入不能激起學生對知識的渴求，那么這些解釋仍將落空。“課堂導入方法設計得是否新穎別致，是否能夠吸引學生注意力，調(diào)動學生學習興趣，引發(fā)學生求知欲，在于教師自身素質(zhì)和倒入語言的藝術(shù)性。選用何類導入方式比較合適、恰當，這就要求教師在備課時根據(jù)新授內(nèi)容去認真研究，精心構(gòu)思、設計

三、研究的過程與方法（主要過程分為三個階段）第一階段：

1、對我校音樂課堂導入情況調(diào)查總結(jié)，找出導致音樂課堂導入形式單

一、枯燥無味的原因，做好研究與解決這個問題的計劃和方法。使音樂課堂導入問題得到真正有效的解決，能充分的利用導入環(huán)節(jié)激起學生學習的興趣，使課堂活躍起來。

2、搜集、閱讀相關(guān)文獻，完成開題報告和研究提綱。第二階段： 閱讀有關(guān)教學案例、分析相關(guān)文獻、研讀相關(guān)的特殊教育、理論專著； 繼續(xù)搜集研究資料并加以梳理和分析，完成案例分析，論文寫作。第三階段：

1、確定音樂課堂導入的研究目標。

依據(jù)音樂課現(xiàn)有的導入現(xiàn)狀，結(jié)合音樂課教學目標規(guī)定，制定研究目標。

2、搜集、閱讀相關(guān)文獻，尋求有效地導入方法。

對不同年齡不同年級段學生，教師在導入過程中應該依據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學目標靈活運用。

3、不斷進行教學實踐

根據(jù)不同年齡不同年級段的學生，設計課堂導入形式，并不斷地進行探索總結(jié)。

4、不斷總結(jié)、撰寫研究成果 第四階段：

對課題研究進行全面總結(jié)，整理研究資料，寫結(jié)題報告。課題成果的預期和呈現(xiàn)

通過課題研究和實踐，使音樂課堂導入問題得到真正有效的解決，能充分的利用導入環(huán)節(jié)激起學生學習的興趣，使課堂活躍起來。

對不同年齡不同學段的學生，教師在導入過程中都能依據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學目標靈活運用。

撰寫研究和實踐成果。課題研究的方法：

從我校學生的情況，在研究中所選擇的科研方法主要有：

1、找出在教學中常存在的的問題。

2、分析問題產(chǎn)生的原因，依據(jù)課題方案開展行動。

3、探索調(diào)動學生課堂學習興趣的導入形式。

4、分析和研究，總結(jié)經(jīng)驗，形成研究成果，在教學實踐中驗證有效方法。

四、研究結(jié)果與成效

音樂課導入的方法很多，但選用何類導入方式比較合適、恰當，這就要求教師在備課時根據(jù)新授內(nèi)容（包括學生），去認真研究，嘗試同課多構(gòu)，并具有技巧性的精心構(gòu)思、設計。在課題研究過程中，我及時的通過教學案例、研討課、參加區(qū)級送教下鄉(xiāng)展示課、參加區(qū)級教師技能大賽、教學心得、教學論文等方面來收集資料，提高課堂研究成效。

五、存在問題及改進）

教學的導入是根據(jù)教學活動的內(nèi)容而設計的。在教學實踐中，課堂的導入還需把握得更準確。比如在許許多多的教學導入方法中，對于一些對音樂課缺乏興趣的同學，或者是注意力很難集中的同學，還有一些不樂于參與音樂表現(xiàn)的同學等等，對于這些教學對象，就要找準契點，利用自身優(yōu)勢，設計他們所具有興趣的教學導入，特別給予關(guān)注和鼓勵，讓其樹立信心，使之走進多姿多彩的音樂殿堂。篇二：小學音體美中美育教育與學生發(fā)展的研究課題結(jié)題報告

小學音體美中美育教育與學生發(fā)展的研究報告

一、研究背景

《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“實施素質(zhì)教育，必須把德、智、體、美、藝術(shù)等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。學校教育不僅要抓好智育，還要加強體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實踐，使諸方面的教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學生全面發(fā)展和健康成長?！边@個決定表明了音體美在素質(zhì)教育中扮演者重要角色，在音體美教學中包含著諸多美育的因素，小學生正處于生長發(fā)育的重要階段，正是進行美育的黃金階段?，F(xiàn)階段鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學在音體美教學中對學生缺少美育方面的研究，尤其是我們認為音體美學科中都能在教學中滲透美育教育，相對于其他學科更直觀、更具體更具有時效性、推廣性、帶動性。從03年11月起，我校音體美組開始進行近兩年的保定市課題“小學音體美中美育教育與學生發(fā)展的研究的”。根據(jù)課題研究方案進行了定向、連續(xù)有序的研究。隨著新課程標準的實施，我們深感對此課題研究與實踐具有更加現(xiàn)實而重要的意義。

二、研究目的 １、《對小學生進行美的教育研究》是我校近年來進行教育科研的主課題，也是我校教育教學改革 的主攻方向，其宗旨是通過充分挖掘小學教育教學中美的教育資源，確立素質(zhì)化的“美的教育”目標體 系和學生素質(zhì)綜合評價體系，創(chuàng)設一種和諧活潑的美的教育氛圍，構(gòu)建一系列更為科學合理并能較 好地激發(fā)學生學習興趣的“美的教育”課堂教學模式，從而促進學校的建設，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，全 面提高師生的綜合素養(yǎng)。在實踐的基礎上分析比較，逐步完善并最終能形成一套切實可行的“以美育人、提高素養(yǎng)、教育創(chuàng)新”的基本思路和具體系統(tǒng)的可操作的做法：建立“以美育人、教學創(chuàng)新”的課堂教 學模式體系，建立“寓美于德，教人求真”的現(xiàn)代德育模式體系，建立“以美育人、以人為本”的學校管理 模式體系，并最終創(chuàng)設“美的教育，以美育人”的氛圍、形成美的教育機制和理念，全面實施和推進素 質(zhì)教育。２、“美的教育”的含義就是通過將美的教育活動滲透到音體美教育教學各個環(huán)節(jié)，以美的語言教導人，以美的行為感悟人，以美的環(huán)境陶冶人，以美的畫面情境及美的上課藝術(shù)激發(fā)人，從而全面提高學生道德、文化、藝術(shù)等修養(yǎng)，達到以美育人最終目的。

三、研究內(nèi)容

１、美的認知：提供美的刺激，引導學生進行對美的認識、感知和體驗。

２、美的情意：在對美的認知的基礎上讓學生進一步進行對美的，從而培養(yǎng) 學生美 的道德修養(yǎng)、審美意識、愛好、志趣、情操、氣質(zhì)等。３、美的能力：在美的認知和情意基礎上加強學生以創(chuàng)新能力和實踐能力為主的多種能力的培養(yǎng)。４、自然美：在三類課程中引導學生對大自然的美，對周圍環(huán)境美的認識體驗。如通過環(huán)境教育來培養(yǎng)學生的“環(huán)?！币庾R等。５、藝術(shù)美：在音、體、美課程中重視培養(yǎng)學生藝術(shù)創(chuàng)造力，加強對學生審美情趣及表現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的培養(yǎng)。

６、生活美：學生的生活包括學校生活、家庭生活和社會生活、學習生活等。要在以學生的學習生活為主的各種生活中培養(yǎng)學的藝術(shù)和方法，增強學的動力，讓學生在學習中感到愉快和成功，享受學習生活的美，從而善于學習、樂于學習。因此，為了讓學生感受到學習生活的美，就要深入進行“學”的方式的研究和“教”的方式的研究，探究教育教學模式的建構(gòu)。７、人格美：在音體美課程中，研究如何培養(yǎng)學生健康心理和健全人格，建立現(xiàn)代德育體系。以上對學生的培養(yǎng)、歸類，體現(xiàn)以人為本的教育理念與美的教育培養(yǎng)的統(tǒng)一。圍繞這些培養(yǎng)內(nèi)容，充分利用課堂教學這一主渠道訓練學生，注意擴展到課外家庭、社會，培養(yǎng)收集信息、處理信息的習慣，是適應時代發(fā)展，創(chuàng)新的培養(yǎng)策略與培養(yǎng)方法的研究。

四、研究方法與過程

１、加強課題組制度建設和思想建設。

制度建設上要求形成一套符合我校實際的制度，以使課題組開展活動有章可循，比如“理論學習制度”：要求教師寫好業(yè)務、理論學習筆記，課題組教師人手1份以上教育刊物?！敖虒W觀摩制度”：以子課題組為單位開展課題研究實驗課，初期定好內(nèi)容、人員、時間，每周都有課題組的實驗課，并及時形成資料。“評比獎勵制度”：把“參加課題研究”作為評先評優(yōu)的條件之一，始終樹立熱愛教科研、投入教科研的思想。２、教育觀念的更新。

明確“美的教育”課題研究的宗旨是通過本課題研究，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育科學質(zhì)量和研究水平。為此，我們將更新教育觀念作為進行教育科學研究的首要條件，這也是我?！懊赖慕逃闭n題研究成敗的關(guān)鍵。通過本階段的研究，在“興學風、促內(nèi)化、抓轉(zhuǎn)軌”中使課題組老師樹立了“科研興校，科研興教”的觀念，理清了“美的教育”研究思路；通過對“教師觀、教學觀、學生觀、教學過程觀、情境教學觀”等在“美的教育”中的更新推動課堂教學的改革，促進了三類課程在“美的教育”中平衡協(xié)調(diào)發(fā)展。在“美的教育”中貫徹全教會精神——對學生創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)，全面深入推動了素質(zhì)教育。３、課題研究網(wǎng)絡的建立。

為使課題研究順利展開，我們形成了科研機構(gòu)的網(wǎng)絡化，并真正落實到位，我們建立了課題研究雙軌管理制度：即在校長室的宏觀控制下，由課題組織下的各子課題組結(jié)合，教導處組織下具體實施課題研究, 開展工作，真正做到一次教研活動就是一次課題組活動。以“分層次、科學化、規(guī)范化、方向性”為思路，形成從總課題到子課題, 從教務處到教研組的交叉管理網(wǎng)絡。

４、文獻資料的建設和理論水平的提高。

“課題研究”對本校多數(shù)教師來說都是起步階段，有的甚至有畏難情緒，感到無從下手，高不可攀。因此本階段，我校千方百計建設文獻資料、組織教師進行理論學習，并做到三個有機結(jié)合：即學習與討論結(jié)合、理論與實踐結(jié)合、集體學習與自學相結(jié)合。５、初步形成了“美的教育”立體研究模型： 1）、“美的教育”三個發(fā)展層次：美的認知、美的情意、美的能力 2）、“美的教育”在本階段進行研究的四個主要內(nèi)容：自然美、藝術(shù)美、生活美、人格美 3）、“美的教育”三個主要實施途徑— 學校、家庭和社會。

６、改革課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生音、體、美基本技能的基礎上，重視培養(yǎng)學生藝術(shù)創(chuàng)造力，加強對學生審美情趣及表現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的培養(yǎng)；培養(yǎng)學生正確的審美觀點，學會分辨生活中的真善美與假惡丑，以健康高

雅的藝術(shù)標準來培養(yǎng)學生良好的審美情趣和審美鑒賞能力、審美創(chuàng)造能力。即通過藝術(shù)途徑借助生動、鮮明、具體，富于想象充滿激情的藝術(shù)形象引導學生認識世界并發(fā)展他們的形象思維，促進他們智力發(fā)展，提高他們藝術(shù)修養(yǎng)，同時陶冶凈化學生的心靈，使他們形成高尚的道德和健康的人格。以藝術(shù)課作為本課題的心課程，重點研究了小學音樂、美術(shù)、體育課堂教學中學生梅育教育的實施，其中對學生的審美鑒賞能力、創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)進行了深入研究，將原來以訓練技能為主的“唱歌課”、“運動課”、“圖畫課”改為提高學生綜合能力、情感培養(yǎng)、個性塑造的素質(zhì)教育課。學生們在極富誘因的情境中認識、感受、表現(xiàn)美；在聽聽、畫畫、動動、唱唱、想想、玩玩中理解美、感受美、參與美、創(chuàng)造美。７、“開放互動”式美術(shù)課堂教學模式的構(gòu)建。

“開放互動”式的美術(shù)課堂教學模式中，通過情智互動、人際互動讓學生在“情境中審美、游戲中創(chuàng)造”，讓學生在美的情境和氛圍中隨著音樂打開思維之門，隨著故事插上想象的翅膀，通過童話故事、游戲比賽、角色扮演等形式讓學生領(lǐng)悟體驗，“動中學、玩中思、樂中畫”，將生活體驗與文字語言結(jié)合化為繪畫語言美術(shù)語言，進行美的創(chuàng)造。８、“ 聽——趣——知——用——求”五步式音樂課堂教學模式的構(gòu)建。

“聽——趣——知——用——求”五步式音樂課堂教學模式中按“理—情—創(chuàng)”的思路讓學生在節(jié)奏訓練、樂感培養(yǎng)和創(chuàng)新活動上得到自主參與，個個興趣盎然。而其形象、直觀、靈活、多樣的方法也做到了“基于教材而不局限于教材”。

9、“情景”式體育課堂教學模式的構(gòu)建。

教學中要運用豐富多彩的教學方法和教學手段，寓教于樂，寓美于教。如障礙跑、持輕物擲遠等教材可以利用創(chuàng)設春游和打雪仗等情景進行教學，不但提高學生練習興趣，而且在發(fā)展素質(zhì)的同時豐富學生美的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。隨著體育運動的發(fā)展，配樂體育練習在學校體育教學中已被廣泛運用，讓學生在優(yōu)美悅耳的音樂伴奏下進行身體練習，不僅可以緩解和消除由運動引起的單調(diào)感和疲勞感，而且可以讓學生進入美的境界，使其美的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力得到最大限度的發(fā)揮，增強學生對美的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。教學中用上合理的配樂，使學生在輕松愉悅的環(huán)境中學習，不失為一種對學生進行美育教育的有效的教學方法。

五、課題研究的成果

１、學生的素質(zhì)全面提高，個性特長得到充分發(fā)展。

通過老師的課堂結(jié)果的改革和精心的引導下，學生們有了正確的審美觀，學會了分辨生活中的真善美與假惡丑，使學生養(yǎng)成了良好的審美情趣和審美鑒賞能力。同時提高了學生藝術(shù)修養(yǎng)使學生們形成了高尚的道德和健康的人格。學生們在極富誘因的情境中認識、感受、表現(xiàn)美；在聽聽、畫畫、唱唱、想想、玩兒中理解美、參與美、創(chuàng)造美。２、班級管理輕松。

教師對學生的管理越來越輕松，各種其裝異服、打架斗毆、臟亂畫、出口不遜等現(xiàn)象已在我校絕跡。３、校近兩年來日新月異各項成績位于榜首，良好的學習環(huán)境和學生素質(zhì)的不斷提高是我校的聲譽越來越好，得到了社會和家長們的認可，學校的招生爆滿。師會教、善教、教學水平不斷提高

４、我們學校打造出了一支高素質(zhì)的教師隊伍；形成“美的教育”辦學特色、構(gòu)建了一支素質(zhì)化的教師隊伍。教師們不僅不斷汲取國內(nèi)外教育改革與發(fā)展的動態(tài)、不斷更新教育觀念和知識結(jié)構(gòu)，還要不斷把握新時期少年兒童身心發(fā)展的變化等，從而具備精良的文化素質(zhì)、高尚的道德素質(zhì)、健康的身心素質(zhì)，帶動了學風、校風的形成。

六、問題分析與思考

經(jīng)過兩年的深入系統(tǒng)研究，我校課題組基本上完成了預定的研究任已取得了一定的研究成果。因此，我們還要在大量的具體實驗的基礎上，結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念，以供同行參考借鑒，把研究成果推廣出去。同時，希冀得到專家、領(lǐng)導的不吝賜教，使本課題研究得到提升，臻于完美，從而更好地為學校整體教育教學工作服務。

1、“美的教育”的理論問題有待于進一步深入研究。

這些問題包括一些基本概念和基本關(guān)系，如“美的教育”到底是屬于

哪一范疇，它是一種教學法、教育法，還是一種教育基本理論，對這些問題的深入探討，是今后課題研究的重點。

2、“以美育人、教育創(chuàng)新”模式體系需進一步整體建構(gòu)。本階段建立的“以美育人、教學創(chuàng)新”的課堂教學模式體系、“寓美于德，教人求真”的現(xiàn)代德育模式體系、“以美育人、以人為本”的學校管理模式體系，如何創(chuàng)立目標明確、過程高度融合、邏輯嚴密、結(jié)構(gòu)緊湊的課程體系和如何建立更為完善的評價標準，還要作進一步的深入研究。３、師資培訓需進一步加強。

素質(zhì)教育的前提是應有一支高素質(zhì)的教師隊伍；形成“美的教育”辦學特色更應當構(gòu)建一支素質(zhì)化的“美”的教師隊伍。教師的不僅要不斷汲取國內(nèi)外教育改革與發(fā)展的動態(tài)、不斷更新教育觀念和知識結(jié)構(gòu)，還要不斷把握新時期少年兒童身心發(fā)展的變化等，從而具備精良的文化素質(zhì)、高尚的道德素質(zhì)、健康的身心素質(zhì)，帶動學風、校風的形成。這些都有待于進一步加強師資培訓。

美是人類永恒的追求目標，創(chuàng)新是社會進步和發(fā)展的象征，因此我們相信以創(chuàng)新教育為核心的“美的教育”也是永遠值得我們?nèi)ゲ粩嘌芯康恼n題。

顧頡，張幼齡讓美育與教改同行

王長江 美育概論 中國建筑工業(yè)出版社 2004.7 體育與健康課程標準解讀[s]。河北教育出版社，2002。音樂課程標準解讀[s]。河北教育出版社，2002 美術(shù)課程標準解讀[s]。河北教育出版社，2002 劉芳，茍明，陶維川。淺談體育教學中應滲透美育。[j]。體育教學，2005。5：3。王心剛，李永安。體育教學中的美育教育。體育教學2005。5：3。

李嵐清音樂教育是美育教育的重要組成部分－李嵐清縱筆談音樂。中國藝術(shù)報篇三：幼兒園鄉(xiāng)土音樂課題結(jié)題報告

《開發(fā)利用鄉(xiāng)土音樂資源的實踐研究》課題結(jié)題報告

一、問題的提出

“美育教育應從娃娃抓起”。當前，將美育教育提升到改善全民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀人才的高度，是教育觀念上的一個新的發(fā)展和追求。美育作為陶冶情操、提高境界、開啟心智、激發(fā)創(chuàng)造力和想象力的一種潛在力量，對于全面提高民族的文化素質(zhì)，特別是對幼兒的健康成長，有著重要的作用。

傳統(tǒng)音樂一般是指世代相傳，具有民族特色的本土音樂。民族音樂，它源于生活，與幼兒的生活經(jīng)驗密切相關(guān)，并且有著豐富多彩、令人喜聞樂見的形式，有著適合幼兒年齡特點，易于接受的內(nèi)容。開發(fā)并利用鄉(xiāng)土音樂資源中有鮮明民族特色，內(nèi)容健康向上的精品對幼兒進行熏陶教育，可以激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。永春地處閩南中部，有著濃郁的民族文化氛圍，各種傳統(tǒng)民間音樂豐富，如：鼓隊舞、高甲戲、南音、木偶戲、布袋戲、山歌等。然而，當前幼兒園對具有鄉(xiāng)土特色音樂資源的利用較為貧乏，缺乏對周圍生活與地方本土音樂文化的挖掘、傳承與創(chuàng)造，以至許多富有鄉(xiāng)土特色的音樂漸漸失去流傳?? 因此，我們試圖通過以開發(fā)利用鄉(xiāng)土音樂資源為主線，對弘揚民族文化，萌發(fā)幼兒愛國意識，完成《幼兒園教育指導綱要》中提出的“充分利用社會資源，引導幼兒實踐感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感”的教育目標有不可忽視的重要意義。選擇貼近幼兒生活的藝術(shù)教育內(nèi)容，開展有家鄉(xiāng)、民間特色的藝術(shù)活動，即是有可能的又是現(xiàn)實的。而且通過本課題的研究，我 們還注重形成園本化音樂課程。

二、理論依據(jù)建構(gòu)理論、多元智能理論、布魯納提倡使用發(fā)現(xiàn)學習法、陳鶴琴的生活即教育理論、《幼兒園指導綱要》中有關(guān)藝術(shù)領(lǐng)域的精神。

三、研究目標、內(nèi)容：

1、挖掘、整理和研究適合學前教育的音樂教育內(nèi)容。

2、探索民間音樂在幼兒園教育中的實踐途徑和方法。

3、在實踐研究的基礎上形成有效、操作性強的園本化音樂教材。

四、研究方法

文獻法、調(diào)查法、行動研究法。

五、研究步驟：

（一）準備階段（2003.1－2003.3）

1、課題組成員認真學習曹冰潔、李晉媛音樂教育理論，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，樹立正確的教育觀、幼兒觀。

2、制定課題計劃，確定研究小組成員并進行分工。

3、研究小組成員搜集材料并進行研討。

4、課題組成員共同制定前測的測量指標。

（二）具體實施階段（2003.4—2005.5）

1、對實驗班進行前測。

2、進一步收集有關(guān)本地區(qū)民間音樂的教育資料，學習許卓婭的音樂教育理論。

3、制定教育目標，根據(jù)目標選擇活動內(nèi)容，讓幼兒在活動中初步了解并感受本地區(qū)的民間音樂。

4、探索如何在音樂活動中對幼兒進行有效教育的手段與方法。

5、針對幼兒水平設計記錄表并進行跟蹤記錄。

6、能大膽運用各種表現(xiàn)形式來表達出自己的情感體驗。

7、請高甲戲團、木偶劇團的演員來園表演。

8、建立學園小戲團、木偶團。

（三）總結(jié)階段（2005.5-6）

1、整理成果資料，分析相關(guān)數(shù)據(jù)。

2、匯編成果集（反思記錄、活動設計、民間音樂教材、主題活動方案、自編兒歌等）。

3、參加撰寫課題報告，課題組研究成果交流。

六、研究成果 調(diào)查結(jié)果

利用鄉(xiāng)土音樂資源的研究調(diào)查統(tǒng)計表（單位：人）

項 目 指 標

能跟隨音樂節(jié)奏節(jié)拍協(xié)調(diào)地手舞足蹈對各種本土音樂表現(xiàn)出濃厚的興趣幼兒看電視、錄像等對其中的本土音樂很敏感？ 能聽辯出幾種民族 音樂？

不能 基本可以 能 不

第四篇：小學音樂課題研究結(jié)題報告

“以導促學，同伴合作，構(gòu)建有效課堂教學模式”

小學音樂課題研究結(jié)題報告

馮琳琳

（一、）課題背景及界定

在什么背景下我遇到了什么問題？這個問題的內(nèi)涵是什么？ 音樂教育作為小學教育的重要組成部分，其目的是通過音樂課堂教學和音樂課外活動，培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，從而陶冶學生的審美情操，促進身心發(fā)展。但在小學校音樂課的安排中，有一個比較普遍的現(xiàn)象，就是音樂課大都在上午后兩節(jié)和下午的的兩節(jié)課。這一個時段，對學生來說，旺盛的精力有所消退，正是學習的低效階段。上課時，他們普遍會感到疲倦、困乏，思想不夠集中。這時上音樂課，如果不把學生的注意力吸引過來，興趣調(diào)動起來，上課將會大打折扣。因此，音樂課開始的導入就顯得非常重要，隨便應付的話會造成“一著不慎滿盤皆輸”的后果。

在日常的教學之余，常常會聽到身邊的音樂老師們有這樣的抱怨，比如說：“為什么音樂課上學生什么都不愿意聽呢？”，“為什么學生不愿意在音樂練習上多努力一些呢？”，甚至還有的同仁會抱怨說：“每一次上音樂課，我都要很大一部分時間去維持紀律，課實在多沒辦法上好。”等等。那么，能不能使這樣的狀況有所改變呢？首先，需要從激發(fā)學生的學習動機做起。而我想，音樂課開始的成功導入就就能激發(fā)學生的學習動機。

音樂的導入兩層含義：一是思維方面的導入，二是知識方面的導入。導入的成效主要取決于教師對導入環(huán)節(jié)的精心設計，取決于導得“巧”、導得“活”和導得“實”。“良好的開端是成功的一半”，教師在教學設計過程中，應該以新課標為指導，圍繞教學大綱的要求精心設計導入環(huán)節(jié)。（二、）理論依據(jù)及意義

研究的理論、實踐、政策依據(jù)?！耙魳房梢院芎玫奶找比说那椴伲w現(xiàn)一個人的綜合素質(zhì)。同時也是小學素質(zhì)教育中的一門基礎課，是實施美育的重要內(nèi)容和途徑。音樂教學的目的是培養(yǎng)學生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，陶冶他們的情操。但是要使小學生在音樂課上更好地掌握音樂技能，提高音樂素養(yǎng)，我們在小學的音樂教學過程中首先就要努力挖掘?qū)W生的特點，找準切入點，精心設計，從課堂的導入就開始牢牢的吸引學生的求知欲，培養(yǎng)學生對音樂課的興趣。

導入”是音樂課不可缺少的重要環(huán)節(jié)，一個精彩的導入不僅能引發(fā)學生學習的興趣，點燃求知的火花，更能使一堂課的教學達到事半功倍的效果。

多少教學實踐證明，不管你花費多少力氣給學生解釋掌握知識的重要意義，如果教學的導入不能激起學生對知識的渴求，那么這些解釋仍將落空?！罢n堂導入方法設計得是否新穎別致，是否能夠吸引學生注意力，調(diào)動學生學習興趣，引發(fā)學生求知欲，在于教師自身素質(zhì)和倒入語言的藝術(shù)性。選用何類導入方式比較合適、恰當，這就要求教師在備課時根據(jù)新授內(nèi)容去認真研究，精心構(gòu)思、設計

三、研究的過程與方法（主要過程分為三個階段）第一階段：

1、對我校音樂課堂導入情況調(diào)查總結(jié)，找出導致音樂課堂導入形式單

一、枯燥無味的原因，做好研究與解決這個問題的計劃和方法。使音樂課堂導入問題得到真正有效的解決，能充分的利用導入環(huán)節(jié)激起學生學習的興趣，使課堂活躍起來。

2、搜集、閱讀相關(guān)文獻，完成開題報告和研究提綱。第二階段：

閱讀有關(guān)教學案例、分析相關(guān)文獻、研讀相關(guān)的特殊教育、理論專著； 繼續(xù)搜集研究資料并加以梳理和分析，完成案例分析，論文寫作。第三階段：

1、確定音樂課堂導入的研究目標。

依據(jù)音樂課現(xiàn)有的導入現(xiàn)狀，結(jié)合音樂課教學目標規(guī)定，制定研究目標。

2、搜集、閱讀相關(guān)文獻，尋求有效地導入方法。對不同年齡不同年級段學生，教師在導入過程中應該依據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學目標靈活運用。

3、不斷進行教學實踐

根據(jù)不同年齡不同年級段的學生，設計課堂導入形式，并不斷地進行探索總結(jié)。

4、不斷總結(jié)、撰寫研究成果 第四階段：

對課題研究進行全面總結(jié)，整理研究資料，寫結(jié)題報告。課題成果的預期和呈現(xiàn) 通過課題研究和實踐，使音樂課堂導入問題得到真正有效的解決，能充分的利用導入環(huán)節(jié)激起學生學習的興趣，使課堂活躍起來。對不同年齡不同學段的學生，教師在導入過程中都能依據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學目標靈活運用。

撰寫研究和實踐成果。課題研究的方法：

從我校學生的情況，在研究中所選擇的科研方法主要有：

1、找出在教學中常存在的的問題。

2、分析問題產(chǎn)生的原因，依據(jù)課題方案開展行動。

3、探索調(diào)動學生課堂學習興趣的導入形式。

4、分析和研究，總結(jié)經(jīng)驗，形成研究成果，在教學實踐中驗證有效方法。

四、研究結(jié)果與成效

音樂課導入的方法很多，但選用何類導入方式比較合適、恰當，這就要求教師在備課時根據(jù)新授內(nèi)容（包括學生），去認真研究，嘗試同課多構(gòu)，并具有技巧性的精心構(gòu)思、設計。在課題研究過程中，我及時的通過教學案例、研討課、參加區(qū)級送教下鄉(xiāng)展示課、參加區(qū)級教師技能大賽、教學心得、教學論文等方面來收集資料，提高課堂研究成效。

五、存在問題及改進）

教學的導入是根據(jù)教學活動的內(nèi)容而設計的。在教學實踐中，課堂的導入還需把握得更準確。比如在許許多多的教學導入方法中，對于一些對音樂課缺乏興趣的同學，或者是注意力很難集中的同學，還有一些不樂于參與音樂表現(xiàn)的同學等等，對于這些教學對象，就要找準契點，利用自身優(yōu)勢，設計他們所具有興趣的教學導入，特別給予關(guān)注和鼓勵，讓其樹立信心，使之走進多姿多彩的音樂殿堂。

第五篇：音樂課題結(jié)題報告

石嘴山市教育科學研究“十一五” 規(guī)劃課題

研究性學習在初中音樂課中的運用研究

結(jié)題報告

課題類別： 石嘴山市教育科學研究“十一五” 規(guī)劃課題

課題批準號： sjky200646 課題負責人：郭愛梅 職稱： 中教一級

課題負責人所在單位： 石嘴山市第四中學聯(lián)系電話：*** 郵 編：753200email: 《研究性學習在初中音樂課中的運用研究》

結(jié)題報告

摘要：本課題的研究突出了師生的共同參與、相互合作，凸顯了當前音樂課程改革的基本理念，它不僅是社會和教育形勢的需要，更是音樂教學改革的需要，它對學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)以及文化素養(yǎng)和審美能力的提高都具有一定的現(xiàn)實意義和應用價值，本課題的研究達到了以下目的：

1、通過“研究性學習在初中音樂課中的運用研究”，激發(fā)學生對音樂的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，提高其審美能力和鑒賞能力。

2、通過轉(zhuǎn)變學習方式，提高學生的審美能力，學生音樂素質(zhì)得到提高，善于并喜歡與老師交流，勇于提出問題，使課堂煥發(fā)生命力。

3、促進教師專業(yè)發(fā)展和自身成長，提高自身的教育科研能力和創(chuàng)造力，使“教書匠”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W者型”、“反思型”的教師。書匠”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W者型”、“反思型”的教師。

一、課題提出的背景及意義：

研究性學習是20世紀80年代以來,國際社會普遍認同和實施的一種新的學習方式,它是指學生在教師的指導下,從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題,主動地獲取知識、應用知識、解決問題的活動。

在音樂教學中進行研究性學習的嘗試，有以下幾點：

1、《音樂課程標準》提出：“音樂是人文學科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的重要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課?！?/p>

2、由于長期以來，大多數(shù)初中學生對于音樂課的態(tài)度漠然，認識理解片面單一，在學習中缺乏主動性和自信心，因此，幫助學生樹立正確的觀念，轉(zhuǎn)變其學習態(tài)度和學習方式，“研究性學習在初中音樂課中的運用研究”便是一種好的渠道。

3、通過“研究性學習在初中音樂課中的運用研究”，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”的音樂教學，激發(fā)學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，提高其審美能力和鑒賞能力，陶冶其情操。

本課題的研究突出了師生的共同參與、相互合作，凸顯了當前音樂課程改革的基本理念，它不僅是社會和教育形勢的需要，更是音樂教學改革的需要，它對學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)以及文化素養(yǎng)和審美能力的提高都具有一定的現(xiàn)實意義和應用價值。

二、課題研究的方法：

1、文獻研究法：搜集有關(guān)教育教學理論和相關(guān)資料，為課題的順利開展提供資料、信息保障。通過對大量相關(guān)資料的總結(jié)歸納，提煉理論，為課題組提供可參考借鑒的內(nèi)容。

2、問卷調(diào)查法：在課題研究中通過問卷調(diào)查，獲得相應的信息，準確把握課題的走向，通過調(diào)查問卷了解我校研究性學習開展的現(xiàn)狀。

3、行動研究法（此方法為重要的研究方法）：從教學工作中發(fā)現(xiàn)問題，并在實際工作中借助理論反復研究、不斷探索和改進并解決實際問題的一種方法。

三、課題的組織管理與成員分工: 課題領(lǐng)導人：杜天才（石嘴山市第四中學校長 中學高級教師）

陳學升（石嘴山市第四中學副校長 中學高級教師）翟德順（石嘴山市第四中學副校長 中學高級教師）

李曉東（石嘴山市第四中學副校長 中學高級教師）

負責課題管理工作,為完成課題提供所需的人、財、物和時間保證。

課題負責人：郭愛梅

指導教師：朱春香（石嘴山市教研室音樂教研員）

課題組成員：馬青云負責相關(guān)材料的收集與整理

四、課題研究的過程：

本課題研究的時間原定為2006年7月——2010年12月，歷時三年，具體分為三個階段：

1、準備階段（2006年4月）：制定課題方案，成立課題小組，研究文獻資料,構(gòu)想課題研究方案，撰寫開題報告。

2、實驗研究階段：（2006.9—2007.12）

（1）研究初中音樂欣賞課中的教學模式，提交相關(guān)論文。

（2）音樂欣賞課中的教學策略的研究，提交相關(guān)教學案例。

（3）對前段研究工作進行小結(jié)，對各方面的經(jīng)驗和不足認真總結(jié)，為后面的研究工作提供素材和方法，撰寫中期研究報告。

3、總結(jié)階段（2007.12－2010.12）（注：2008—2009學年出現(xiàn)階段性停滯）

（1）進行課堂教學實錄的研究成果展示。

（2）撰寫研究性學習的結(jié)題報告。

五、課題研究的階段成果與最終成果：

課題研究所取得的成績表明:我校采用行動研究法從學校管理、學科教學開展本課題研究以來，我們?nèi)〉昧溯^好的成效，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）教學上的收獲：

1、學生音樂素質(zhì)得到提高。學生學會關(guān)注中音樂的情感因素，知道選擇欣賞真情實感的音樂和愉悅身心的音樂，從而學會關(guān)注社會，關(guān)注生活。

2、課堂煥發(fā)生命力。以前上課都是老師提問題，學生回答問題，現(xiàn)在課堂非?！盁狒[”，學生善于并喜歡與老師交流，勇于提出問題。學生與教師之間關(guān)系融洽,學會利用音樂進行情緒調(diào)節(jié)，促進情感的和諧發(fā)展。在研究性學習中，學生都能發(fā)表見解，并得到了教師和同學的關(guān)很多注。師生互愛、彼此尊重和信任，增進了師生間的情感交流和友誼，積極的情感交流促使學生內(nèi)心產(chǎn)生了積極的情緒、愉快的情感和自信心，從而轉(zhuǎn)化為學習的內(nèi)部動力。

3、教學質(zhì)量獲得提高。在音樂課題開展之后，各班的教學效率都有明顯的提高。主要體現(xiàn)在花在組織教學的時間少了，音樂活動開展的多了，喜歡參與音樂活動的學生

多了。

（二）教師自身的收獲：

促進了教師專業(yè)的發(fā)展和自身成長，提高自身的教育科研能力和創(chuàng)造力，使“教書匠”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W者型”、“反思型”的教師。

六、感悟體會：

經(jīng)過三年多的課題研究和實踐，我們提高了認識，取得了一定的成果，但同時我們也越來越深地感受到，研究性學習是迄今為止教師面臨的最大挑戰(zhàn)：

1、音樂教師的教學觀念要更新，教師本身科研意識有待增強，科研能力有待提高，還要重新學習很多新的教學理論，更要深刻地轉(zhuǎn)變自己的教學觀念。教師除了要熟悉研究性學習的流程、內(nèi)容外，還要不斷摸索研究性學習的教學方法，改變自己已經(jīng)習慣了的教學行為。

2、音樂教師的職業(yè)角色要有變化，要從單純的傳授者變化成既是傳授者又是組織者、參與者、出謀劃策者、鑒賞者、同時也是收獲者。在研究性學習中，教師不可能都是萬事通，學生不見得都不如教師，因此，教師要放下架子，虛心向?qū)W生學習，做到教學相長。

3、音樂教師要擴大自己的知識領(lǐng)域，提高自己的音樂文化素養(yǎng)。特別是要努力提高自己的現(xiàn)代信息技術(shù)水平，這包括計算機技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)，會指導學生利用網(wǎng)絡資源，學會獲取音樂信息、處理音樂信息、發(fā)展音樂信息。在教學實踐中培養(yǎng)學生進行研究性學習的意識和方法，使學生的研究性學習煥發(fā)出更大活力。

“研究性學習在初中音樂課中的運用的研究”還僅僅是一種嘗試，還有好多東西值得我們進一步探討和研究，盡管在實踐過程中我們有過迷惘和嘆息，但這個過程本身就是一個研究的歷程，就是在告示我們?nèi)パ芯吭趺础敖獭薄?/p>

參考文獻

主要參考文獻：

①王英奎《音樂新課程教學法》

②葉海燕《研究性學習的實踐研究》

③《普通高中“研究性學習”實施指南（試行）》篇二：幼兒園鄉(xiāng)土音樂課題結(jié)題報告

《開發(fā)利用鄉(xiāng)土音樂資源的實踐研究》課題結(jié)題報告

一、問題的提出

“美育教育應從娃娃抓起”。當前，將美育教育提升到改善全民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀人才的高度，是教育觀念上的一個新的發(fā)展和追求。美育作為陶冶情操、提高境界、開啟心智、激發(fā)創(chuàng)造力和想象力的一種潛在力量，對于全面提高民族的文化素質(zhì)，特別是對幼兒的健康成長，有著重要的作用。

傳統(tǒng)音樂一般是指世代相傳，具有民族特色的本土音樂。民族音樂，它源于生活，與幼兒的生活經(jīng)驗密切相關(guān)，并且有著豐富多彩、令人喜聞樂見的形式，有著適合幼兒年齡特點，易于接受的內(nèi)容。開發(fā)并利用鄉(xiāng)土音樂資源中有鮮明民族特色，內(nèi)容健康向上的精品對幼兒進行熏陶教育，可以激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。永春地處閩南中部，有著濃郁的民族文化氛圍，各種傳統(tǒng)民間音樂豐富，如：鼓隊舞、高甲戲、南音、木偶戲、布袋戲、山歌等。然而，當前幼兒園對具有鄉(xiāng)土特色音樂資源的利用較為貧乏，缺乏對周圍生活與地方本土音樂文化的挖掘、傳承與創(chuàng)造，以至許多富有鄉(xiāng)土特色的音樂漸漸失去流傳?? 因此，我們試圖通過以開發(fā)利用鄉(xiāng)土音樂資源為主線，對弘揚民族文化，萌發(fā)幼兒愛國意識，完成《幼兒園教育指導綱要》中提出的“充分利用社會資源，引導幼兒實踐感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感”的教育目標有不可忽視的重要意義。選擇貼近幼兒生活的藝術(shù)教育內(nèi)容，開展有家鄉(xiāng)、民間特色的藝術(shù)活動，即是有可能的又是現(xiàn)實的。而且通過本課題的研究，我們還注重形成園本化音樂課程。

二、理論依據(jù)

建構(gòu)理論、多元智能理論、布魯納提倡使用發(fā)現(xiàn)學習法、陳鶴琴的生活即教育理論、《幼兒園指導綱要》中有關(guān)藝術(shù)領(lǐng)域的精神。

三、研究目標、內(nèi)容：

1、挖掘、整理和研究適合學前教育的音樂教育內(nèi)容。

2、探索民間音樂在幼兒園教育中的實踐途徑和方法。

3、在實踐研究的基礎上形成有效、操作性強的園本化音樂教材。

四、研究方法

文獻法、調(diào)查法、行動研究法。

五、研究步驟：

（一）準備階段（2003.1－2003.3）

1、課題組成員認真學習曹冰潔、李晉媛音樂教育理論，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，樹立正確的教育觀、幼兒觀。

2、制定課題計劃，確定研究小組成員并進行分工。

3、研究小組成員搜集材料并進行研討。

4、課題組成員共同制定前測的測量指標。

（二）具體實施階段（2003.4—2005.5）

1、對實驗班進行前測。

2、進一步收集有關(guān)本地區(qū)民間音樂的教育資料，學習許卓婭的音樂教育理論。

3、制定教育目標，根據(jù)目標選擇活動內(nèi)容，讓幼兒在活動中初步了解并感受本地區(qū)的民間音樂。

4、探索如何在音樂活動中對幼兒進行有效教育的手段與方法。

5、針對幼兒水平設計記錄表并進行跟蹤記錄。

6、能大膽運用各種表現(xiàn)形式來表達出自己的情感體驗。

7、請高甲戲團、木偶劇團的演員來園表演。

8、建立學園小戲團、木偶團。

（三）總結(jié)階段（2005.5-6）

1、整理成果資料，分析相關(guān)數(shù)據(jù)。

2、匯編成果集（反思記錄、活動設

計、民間音樂教材、主題活動方案、自編兒歌等）。

3、參加撰寫課題報告，課題組研究成果交流。

六、研究成果

調(diào)查結(jié)果

利用鄉(xiāng)土音樂資源的研究調(diào)查統(tǒng)計表（單位：人）

項 目

指 標

能跟隨音樂節(jié)奏節(jié)拍協(xié)調(diào)地手舞足蹈對各種本土音樂表現(xiàn)出濃厚的興趣幼兒看電視、錄像等對其中的本土音樂很敏感？

能聽辯出幾種民族

音樂？

不能

基本可以

能

不篇三：課題結(jié)題報告的撰寫格式

課題結(jié)題報告的撰寫格式

報告標題：課題名稱+結(jié)題報告、標題二號宋體加粗居中，名稱統(tǒng)一為《xxxx》課題結(jié)題報告

作者署名：單位+姓名（負責人或負責人和撰寫人），署在標題的下面。三號楷體居中

（一級標題三號宋體加粗，用“一、二、三”標示；二級標題四號黑體，用“

（一）（二）

（三）”標示；三級標題四號宋體加粗，用“1.2.3.”標示；四級標題四號宋體，用“①②③”標示。）

一份規(guī)范的應用性研究課題結(jié)題報告，其基本結(jié)構(gòu)大致包括以下幾個部分

一、課題研究的背景（或問題的提出）：

要從背景、現(xiàn)狀、基礎等三個方面去回答“為什么要選擇這項課題進行研究？”，這一部分內(nèi)容的陳述，要求用兩、三段簡潔的文字講清選擇這項課題進行研究的原因、理由，當然還必須考慮到教育形勢的發(fā)展和觀念、方法、理念、手段的更新。

二、課題研究的意義

包括理論意義和現(xiàn)實意義，本課題研究的重要性和必要性，以及可能性等方面去思考。

（這個部分也可以合并歸入

一、課題研究的背景部分）

三、課題研究的界定：

對課題名稱中一些重要詞語的內(nèi)涵，課題研究涉及的范圍等作簡單闡述。所應用到的教育理論和思想。只能選最精辟、最適用的摘錄，要圍繞課題研究的需要，切忌全文照搬。依據(jù)理論的支撐，說明自己的主要研究思想。所依據(jù)的理論要具科學性和先進性，通過這些學說、觀點、使本課題研究得到理論的支撐。

四、課題研究的達成目標

課題研究的目標體現(xiàn)的是本課題研究的方向，目標的確定不能過于空泛，要扣緊課題。還要注意其結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，所確定的目標，最終要落實到成果中去。

五、課題研究的主要內(nèi)容：

主要是陳述課題研究的范疇、立足點。表述須緊扣研究目標，簡潔，準確、中肯。也可將子課題表述成研究的內(nèi)容的其中的一項。主要內(nèi)容與課題研究成果同樣有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，課題研究的主要內(nèi)容必須在研究成果中予以體現(xiàn)。

六、課題研究的方法：

課題的研究，往往要采用多種研究方法。如實驗法，問卷法、調(diào)查法、統(tǒng)計法、分析法等。這部分的陳述，一般列出將采用的科研方法，稍加說明就可以了，花費的筆墨不必很多。

也可用文獻資料法、行動研究法、調(diào)查研究法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、數(shù)理統(tǒng)計法、檢測分析法、跟蹤比較法等等，還可用觀察法、追因法、歸因法、實驗法等不同的表述方法。

七、課題研究的步驟：

“課題研究的步驟”這部分的陳述比較簡單。一般將課題研究分成準備階段、實施階段、總結(jié)階段三個階段，也有的分成四個、五個階段。在每個階段中簡要陳述做了幾項工作，簡明扼要，不必詳細陳述。

八、課題研究的主要過程：

這部分，可以花較多的筆墨來陳述。通過回顧、歸納、提煉，具體陳述課題研究的主要過程，具體陳述采取哪些措施、策略或基本的做法來開展研究。

撰寫“課題研究的主要過程”這部分內(nèi)容時，應注意不要用總結(jié)式的語調(diào)來撰寫，可分寫成以下幾個部分。

（一）準備階段: 1.2.3.（二）實施階段： 1.2.3.(三)總結(jié)階段： 1.2.3.（這部分也可以與“課題研究步驟”合在一起陳述，在每一個階段中具體陳述所做的幾項工作，所采取的研究策略或措施等。）

九、課題研究的成果：

這個部分是結(jié)題報告中最重要的部分。它是否能全面、準確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果得以推廣和借鑒，就看這部分。篇幅也可適當長些。

要從實踐成果和理論成果兩方面去陳述。不能籠統(tǒng)地談。理論成果可以是我們研究所得到的新觀點、新認識，包括課題研究結(jié)的題報告、教師論文發(fā)表或獲獎情況，論文集等等。實踐成果包括優(yōu)秀教案或活動設計匯編、個案匯編、實驗課、示范課、觀摩課（課件）的獲獎情況、學生作品集、情況匯總等等。這樣的研究成果才有借鑒和參考的價值。同時也應注意研究成果必須體現(xiàn)所確定的研究目標。

十、研究中的反思及今后的設想：

這個部分內(nèi)容陳述要求比較簡單。但要求所找的主要問題要準確、中肯。今后的設想，主要陳述準備如何開展后續(xù)研究，或者如何開展推廣性研究等。

一、問題的提出

音樂教育符合21世紀培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。當前，我國正在大力倡導素質(zhì)教育，江總書記曾經(jīng)說過“素質(zhì)教育要從娃娃抓起”，因為幼兒期能否接受高素質(zhì)的教育，將決定其一生的發(fā)展，而高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開富有人文內(nèi)涵的藝術(shù)教育。西方有識人士認為“音樂是比一切哲學更高的啟示”；著名科學家愛因斯坦也曾經(jīng)說過“我的科學成就很多是從音樂中

來的”。這說明音樂教育所具有的特殊的育人功能是其他教育無可比擬的，因此安是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑之一。

音樂是促進腦發(fā)育的最好途徑。人腦分為左右兩半球，可說是宇宙中最復雜、神奇的構(gòu)造，它由一萬億腦細胞組成。長期以來，人們一直把大腦的左半球視為優(yōu)勢半球，近期研究則注重強調(diào)兩個半球功能上的互補?！秾W習的革命》一書中形象地稱左右半腦為“學術(shù)性左腦”和“創(chuàng)造性右腦”，左右腦均衡發(fā)展、功能互補，才是人腦發(fā)揮其最大潛能的要點。而長期以來我國傳統(tǒng)教育模式常造成學生左腦超負荷、右腦則呈睡眠狀態(tài)。音樂活動的開展則能夠使大腦建立更多、更復雜的神經(jīng)聯(lián)系，因為熟悉旋律、感知節(jié)奏等音樂活動都需要右腦的參與，而對音樂性質(zhì)及樂曲之間關(guān)系的理解，左腦則起著決定作用。活動時手腦并用，既可使幼兒的觀察、記憶、想像等能力得到鍛煉和提高，又有利于幼兒大腦的整體協(xié)調(diào)，為幼兒身心全面發(fā)展奠定了有利的基礎。

（二）我國幼兒教育現(xiàn)狀分析

自20世紀70年代末起，我國幼兒音樂教育在經(jīng)歷了照搬前人——模仿國外的漫長階段后，雖已進入一個新的發(fā)展階段，但橫向考察，還存在著許多亟待解決的問題，如缺乏宏觀意識、不能從全面發(fā)展的整體思路來實施音樂教育。

人們從音樂有利于早期智力開發(fā)的角度考慮較多，而思考音樂與道德、身體、審美及勞動之間關(guān)系的人較少；有不少雖考慮到音樂專門教育的早期培養(yǎng)價值，但又往往陷入形成上學的思考怪圈。

在教育觀念上，常?？粗匾魳方滩?，而忽視幼兒發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)等能力的培養(yǎng)；在教育內(nèi)容上，習慣以唱歌教學代替整個幼兒園的音樂教育內(nèi)容，忽視音樂欣賞、打擊樂器演奏等內(nèi)容；在教育方法上，過多地使用灌輸式、填鴨式，忽視幼兒對音樂的自由探索、主動感受、大膽實踐、充分表現(xiàn)等。

鑒于此，我們濟南市天橋區(qū)實驗幼兒園在對幼兒音樂教育進行小規(guī)模試點和研究的基礎上，做了多方面準備，并經(jīng)過可行性論證，于2001年向市教科所早報了《實施大音樂教育 促進幼兒全面發(fā)展》的研究課題，并由市教科所推薦，立項為山東省教育科學“十五”規(guī)劃重點課題。我們力求通過研究，樹立新的教育觀念，變原本割裂的、單一的學科教學為“以音樂為載體，一日活動中滲透”的大音樂教育模式，突破原來單一的學科教育機制，把音樂作為一種有效的教育手段，滲透到各種活動中去，從而更有效地促進幼兒學習各類知識，鍛煉其能力，從根本上促進幼兒整體素質(zhì)的提高。

二、研究過程與方法

（一）關(guān)鍵概念的界定

大音樂教育——是指突破單

一、傳統(tǒng)的教育模式，根據(jù)幼兒心理發(fā)展規(guī)律，把音樂作為一種教育手段，通過一日活動、環(huán)境創(chuàng)設、家園合作等，把原本割裂的學科式教育變?yōu)橐砸魳窞檩d體的整合式教育，促進幼兒注意、感知、思維等智力與非智力因素和諧發(fā)展。

教學——是指能夠使學習發(fā)生的教育技巧和策略，它涉及師幼間相互作用的過程，也包括學習環(huán)境的某些準備。

有效學習——是根據(jù)幼兒認知和社會性行為發(fā)展的測查結(jié)果來確定的樣本。

1、幼兒音樂教育活動創(chuàng)新的研究。

2、音樂教育是在其他教育活動中滲透的研究（途徑及方法）。

3、把音樂貫穿于一日活動中的有效途徑、方法及具體措施。

4、家園合作開展音樂教育的研究。

5、大音樂教育對幼兒發(fā)展的積極意義，即指對幼兒素質(zhì)提高及智力與非智力因素發(fā)展的作用。