第一篇：茹茉莉《小猴子下山》實錄

茹茉莉《小猴子下山》教學(xué)課堂實錄

一、極富語文味的開場白

師：謝謝小朋友，茹老師剛剛在上面觀察了一下，咱們小朋友特別文明，剛才這位老師在上面介紹的時候，你們的小眼睛都看的很專注，坐得那么有精神，真讓我喜歡，知道我是誰嗎？知道的小手舉一下。

師：請你。

生：茹老師。

師：你是怎么知道的？

生：上面寫的。

師：上面寫著這三個字你都認識，我覺得真佩服你，因為茹老師知道這三個字是到了二年級為止，都是沒有學(xué)過的，你是怎么知道這三個字的。

生：老師介紹的。

師：你是聽見老師的介紹，然后看上面知道是茹茉莉的。有沒有不同的方法知道是茹茉莉的？

生：茹下面有一個茹，茉下面有一個末，莉下面也是利。

師：哎喲，文明掌聲送給他，真了不起哎，真善于觀察，我的名字有趣吧，這位男孩子介紹說，你看哦，這三個字都是草字頭，把這三個字都去掉，還是讀作如末利。像這樣的字啊，在我們漢字里面有很多，叫做形聲字，那你猜猜下面三個都知道叫如末利，那這草字頭呢，和什么有關(guān)呢？我想應(yīng)該聽說過茉莉吧。

生：茉莉花和植物有關(guān)。

師：說的更好了，茉莉是一種花，也是一種植物和花花草草有關(guān)。知道茉莉花嗎？

生：知道。

師：見過嗎？

生：見過。

沒有見過。

師：有的見過，有的沒見過，但是都知道，說明這茉莉花挺有名的，比我可有名多了，有一首歌就是專門唱茉莉花的，知不知道？

生：知道。

師：會不會？

生：不會。

師：我來哼幾句，想不想聽?

生：想。

師：這可是中國，很有名的一首曲子啊，知道2008年奧運會吧，播放了無數(shù)次這首歌，我哼了幾句，今天嗓子不好，可能唱的不好聽，你們掌聲鼓勵一下，謝謝。

“啦，啦??”

師：聽到過嗎？

生：聽到過。

師：我都已經(jīng)介紹我自己了，你們來介紹一下，你們是誰啊，來自四面學(xué)校，哪個班級，叫什么名字，今天啊，老師帶著話筒講話，和平時很不一樣吧，咱們要學(xué)會適應(yīng)哦噢，來，誰想用這個話筒試試，想我們介紹一下，哪一位，最喜歡勇敢的小朋友。恩，一位了，你們不想和我交朋友啊，又多起來了，來，請你來。

生：我叫??。

師：哇，三年級都來了，我相信你表現(xiàn)的特別棒，我們拿話筒的時候稍微拿遠一些。

師：來。

生：我叫??。

師：恩，難怪這兩個孩子長都特別高一點。

生：我叫??。

師：噢，大部分來自二年級，我們來介紹自己的時候，可以一些特別的。讓別人記住你，想特別喜歡什么，特別能干什么？

生：我叫??我的愛好是打籃球。

師：恩，是一個運動健將，真好，你爸爸媽媽給你起名字的時候有一個美好的愿望，對吧，很好記的一個名字。還有嗎，這別的女孩子。

生：我叫??，來自大洋學(xué)校，三年級二班的學(xué)生。

師：恩，介紹的越來越好，把年齡也介紹了，好，咱們可以開始上課了嗎？

二、復(fù)習(xí)舊知，讀題導(dǎo)入

師：開始。

師：上課。

生：起立。

生：老師好。

師：小朋友好。

師：今天大部分是來自二年級的，還有一部分來自三年級，那我想這篇課文，肯定是難不倒你們了，都知道學(xué)什么了吧。

生：小猴子小山。

師：那我寫一寫。

師師書寫“小”。

師：這個簡單，下面一個猴子啊，別說你是三年級哦，我估計還有人會寫錯。請你伸出手來，跟著我一起寫，猴是動物，所以它是“反犬旁”中間是個單人旁，右邊咱們一筆一筆來，橫折，橫，撇，橫，橫，撇，點。

（出示課題）

師：它的名字，讀的好聽一點，讀的活潑可愛一點，開始。

生：小猴子。

師：要是讀的快一些就更好了。小猴子。

生：小猴子。

師：這個輕聲啊，要讀的輕而快“子”，小猴子。

生：小猴子。

師：恩，好多了。這個題目是---------

生：小猴子下山。

師：發(fā)現(xiàn)我們小朋友很聰明，剛才一提醒，小猴子題目也能讀的很好了，要是這樣稍快點，就更好聽了來。

生：小猴子下山。

三、梳理脈絡(luò)，循疑讀書

師：這個故事你們都知道吧，有沒有不知道的？哎，竟然都知道，很多小朋友就聽過了吧，那我們下面這個游戲啊，肯定難不倒你們了。

師：看看哦，故事都知道了吧，那咱們就來做游戲，等一下，電腦會出現(xiàn)各種各樣的圖片，那些圖片畫得都是故事中有的。有，我們就有這個手勢，對。如果沒有我們就打一下××，很簡單，你們都知道做什么。

師：小猴子下山中，“有小猴子嗎？”馬上就會玩了。有它愛吃的香蕉嗎？哦，反應(yīng)快起來了，桃子，真不錯，兔子還吃胡蘿卜呢，西瓜呢，蘋果呢，玉米看來你們讀的都很好，愛我們都知道了，故事的主角是。

生：小猴子。

師：而這些就是他路上看到的好東西，你看哦，小猴子下山來了，它看見了這些好東西，我們讀讀它們的名字。

生：玉米。

師：這個簡單。

生：西瓜，兔子。

師：小猴子看見什么好東西了呢，茹老師，先檢查一下，故事都會了是吧。我們復(fù)習(xí)一篇這個故事，我請幾個小朋友直接讀這個故事，其他小朋友一邊聽，一邊在思考，好不好，來，誰第一位，我喜歡手舉得高高的。這位是好孩子，看看大屏幕。

生：朗讀語段。

師：我很喜歡你，第一個把手舉的高高的，對著話筒讀的非常很認真。你們有什么意見嗎？它那個“扛”讀成kang，扛讀的不好。

師：這個字我們沒有學(xué)過，一起讀，“扛著往前走”女生讀，男生讀，個別讀，一個字一個字讀，扛，扛著，哎，好起來了，我們一起來“扛著往前走”

師：還有需要提什么意見嗎？

生“那個”來“字沒有讀出來。

師：哦，你真會聽哦，小猴子下山來，一起讀。

生：小猴子下山。

師：還有一個字，請你說，“走“讀成zhou。他這里其實是讀對的，只是你的要求比較高。

師：這里有一個多音字，我們把它讀做jie，剛才這個小女孩讀成了jie，結(jié)果的時候讀結(jié)，結(jié)束，結(jié)果讀做jie，玉米桿上長的時候讀jie，玉米結(jié)得又大又多。

生：玉米結(jié)得有大有多。

師：好，接下去誰來啊。

生：閱讀語段。

師：太好聽了，不僅聲音好聽，而且每一個字都讀的很準(zhǔn)確，表揚你，誰接著來。

生：閱讀課文。

師：請你。

生：閱讀課文語段。

師：恩，非常好，沒有詞讀錯，真棒。

師：接著來。

閱讀語段

師：也非常好，最后一個咱們就一起來。

全班讀

師：現(xiàn)在請一個同學(xué)幫忙，把小猴子下山遇到的東西放到路線圖里面。這個男孩子，我們認真看哦，看它和你說的和你想的是不是不一樣哦。

生：??。

師：我們給他拍拍手，謝謝你。你看，小猴子下山，先到了一塊玉米地里，接著來到。

生：桃樹下。

師：然后來到一片。

生：西瓜地里。

師：最后看到一只。

生：小兔子。

師：小猴子一路上滿臉都是笑容，為什么啊，因為它看到的都是好東西，咱們的故事寫的可有意思了。

師：小猴子掰開玉米，然后扛著玉米回家，掰開，扛著，我們把它叫做動作的詞語，從它的動作詞語可以看出它是好東西。有哪些詞語還看出玉米是好東西呢？

生：還有玉米結(jié)的又大又多。

師：找的很好，玉米結(jié)得又大又多的結(jié)字在讀一遍。

生：玉米結(jié)得又大又多。

師：這個桃子呢？

生：桃子又大又紅。

師：又找到一個，真不錯，大家一起讀。

生：又大又紅。

師：這位女孩你再說說。

生：又大又圓。

師：真棒！還有關(guān)于動作的詞語嗎？

生：又蹦又跳。

師：把又蹦又跳改了改，改成了又蹦又跳，真好，還有嗎？

生：又活潑有可愛。

師：大家跟著他一起念，還有嗎？這從兔子活潑可愛里說的？

生：有白有胖。

師：哦喲，這是說小兔子的樣子，真聰明，咱們一起說。

師：嘿，像這樣的詞語就叫做好詞語，好詞語呢，我們就把他記下來，哎真聰明，馬上就拿鉛筆，我們可以怎么樣好詞語記下來呢，老師建議你們啊，想老師這樣，這里有很多圖畫，就把這些寫在圖畫下面，這是畫著桃子，我們就選擇哪個詞語啊?？蠢蠋煂懸槐?，又大又紅，聰明了，你看老師寫這里沒有田子格，更要大小均勻，又大又紅，你看些后面的寫的時候?qū)φ涨懊娴淖?，增壓缸就不會一大一小了，玉米沒有，我們就把它寫到第一自然段的旁邊，好，現(xiàn)在就看看大家，看誰寫的又快又好。

師：這排小朋友姿勢特別好，把好詞語寫到了圖片下面，又大又圓寫到哪里，又蹦又跳寫到那里，寫字很漂亮，你學(xué)過書法嗎？等一下，展示給別的小朋友看一看，寫好的小朋友，可以讀一讀，也可以用好詞語說一句話，不能光做著等別人哦，用這些詞語說說話。你的字寫的真漂亮，不僅要寫好，還要注意速度。

師：師師展示作業(yè)并評價。

師：小猴子一路上有那么多的好東西，我們看著圖片在說一遍。這里有一副插圖沒有，小朋友們一別聽一邊靜靜的想象，你會給他怎樣的插圖。

師師跟著音樂，朗誦課文內(nèi)容。

師：你會給他一幅怎么樣的插圖呢？把你想象的圖和你同桌交流交流。他要是說不好就表揚表揚他，你覺得說的不對的地方，就給他提提意見。同桌相互說。我說給你聽，你說給我聽。你看，這幅圖上，你看到什么？

生：有玉米，有小猴子。

師：嗯，有玉米，有小猴子，如果能說出怎么樣的玉米，怎樣的小猴子就更好了，會嗎？

生：又大又紅的玉米。

師：小猴子呢。

生：可愛的小猴子。

師：我們能不能說小猴子動作之類的？

生：小猴子直流口水。

師：哦，小猴子不僅蹦三尺高，還有直流口水，看來小猴子特別喜歡這玉米，還有不一樣的嗎？都差不多的啊，茹老師可是特別喜歡畫畫呢，我呢這里少一度插圖，也想給它配一幅圖，你看這是我畫的玉米，不太好，但是我覺得我畫出了又大又多，是吧，我覺得最難畫的是小猴子高興！

展示圖片

師：如果請你選一幅，你會選哪一幅小猴子呢？一般畫插圖要和課文相配。

生：掰玉米這幅。

師：看老師口型bai，bai這是字真有趣，兩只手掰開玉米，然后掰玉米給分開了。

師：你是這樣想的？你呢？

生：掰是左中右結(jié)構(gòu)，有兩只手在分東西。

師：哎喲，說的更好了，掰玉米力氣大的人夠了。來，要是給你個桔子，想象把一個桔子掰開行嗎？拿出一只手，就掰開了，你怎么記住得兩手一分，就是掰，兩手一分就是掰，剛才女孩。子說的正確，還是挺有道理的，其他的動物行嗎？你覺得第3副行？

生：因為玉米很重，可以放在肩上扛著走，這個字，比較難哦，剛才就有小朋友讀錯，咱們在來認一認?！翱浮边@邊小朋友讀。這個扛是玉米重，小猴子扛著走嗎？怎么樣的大象扛著走比較好?。?/p>

生：長長的東西扛著走比較好啊。

師：對，看來這小猴子還挺聰明的。

播放圖片

師：掰玉米，扛著走，多高興啊，咱們也配上音樂高高興興的來讀一讀

生：學(xué)生齊讀。

師：要是讀的速度更快點就更好了。

師：小猴子來到玉米地，先掰開玉米，扛起像這樣的詞語，表示小猴子動作的詞語。小猴子來到這些地方。

第二篇：茹茉莉《小猴子下山》評課稿

觸摸那一抹淡淡的清香

茹茉莉，人如茉莉，課如茉莉，簡簡單單又扎扎實實?！缎『镒酉律健芬徽n，就像一朵淡淡的茉莉花，給人以清新的美感。聽了茹老師的課，我的確收獲頗豐，主要集中在以下幾點。

收獲一：目標(biāo)細化，扎扎實實求發(fā)展。

《小猴子下山》一課是經(jīng)典老課文，要抓的教學(xué)點非常多。茹老師首先和孩子一起快速了解小猴子下山的路線，以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又（）又（）”形式的詞語，并會遷移運用。結(jié)合插圖和動作表演能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。再結(jié)合板書插圖、板書等講述故事。在潛移默化中讓學(xué)生懂得：在成長過程中，我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事后難過后悔是無用的，重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ)，用積極的心態(tài)展望明天。整堂課目標(biāo)明晰，大大縮短了教學(xué)路徑，這就是高效的課堂。每堂課，我們真得要清楚地知道這堂課要教什么，怎么教，并用課堂效果和學(xué)生的收獲來映照自己的教學(xué)。

收獲二：策略多元，趣味盎然學(xué)知識。

低年級，形式大于內(nèi)容，如何激發(fā)學(xué)生課堂的興趣值得低段老師思考。簡筆畫、簡單的道具、情景的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式等等，一切以興趣為前提，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)會知識。茹老師講座中《司馬光砸缸》那幅圖是司馬光，引發(fā)學(xué)生的思辨和文本細讀，令人印象深刻。茹老師《烏鴉喝水》中手指上套個烏鴉的卡片，就能吊起學(xué)生的興趣，簡簡單單卻富有實效。

收獲三：以生為本，本本分分為學(xué)生。

整堂課聽下來，所有的環(huán)節(jié)所有的問題都是基于學(xué)生的學(xué)情和發(fā)展。老師真正做到了“以生為本，順學(xué)而導(dǎo)，簡約而不簡單。”我們擷取其中一個經(jīng)典片段： 課件中出示配樂動畫：今天，太陽下山了，小猴子只好空著手回家去了！可太陽下山還會升起，瞧，新的一天又來了！今天的小猴子下山，又會發(fā)生怎么的故事呢？我們接著往下編一編吧?。ㄕn件定格在：小猴子第二次下山）回家編一本題為《小猴子第二次下山》的圖畫書。

收獲三：用心去做，真心真意愛學(xué)生。

人生態(tài)度，成就教育那畝“方田”。茹老師年紀(jì)和我相仿，教學(xué)的功底和前瞻的教育思想令我折服。從她的講座中，我深深感到：她是一個善于思考的人，她把所有的精力都獻給了自己深愛的教育事業(yè)和深愛的孩子們。在浮躁喧囂的今天，這樣的人，這樣的精神彌足珍貴。教育，需要用心；教育，需要全身心投入；教育，需要淡泊名利，堅守自己的那方田。我想，茹茉莉老師就是當(dāng)之無愧的好老師。

第三篇：《小猴子下山》教案設(shè)計

《小猴子下山》教案設(shè)計

設(shè)計說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實的語文基礎(chǔ)。由此，本課設(shè)計力爭突出隨文識字策略，采用多種手段創(chuàng)建語言訓(xùn)練平臺。借助本文內(nèi)容，組織學(xué)生展開識字與閱讀的語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主理清故事順序，在有趣的故事情節(jié)的推動下，習(xí)得識字方法，豐富語言積累，感悟文章說明的道理，即：做事情要一心一意。從而實現(xiàn)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。

課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：(1)課文相關(guān)動物、事物圖片。(2)重點句段教學(xué)輔助課件。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課

1．板書課題，學(xué)習(xí)“猴”字。

提示：猴子是動物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。

2．游戲中復(fù)習(xí)回顧。課件出示大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。

(游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。)

3．指導(dǎo)讀好這些名詞。強調(diào)“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。

設(shè)計意圖：課堂伊始，運用多彩的圖片讓學(xué)生判斷故事中出現(xiàn)的事物，在有趣的游戲中了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時可以很好地了解學(xué)情，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1．朗讀全文。

(1)教師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(師畫一座山，并板畫路線。)指學(xué)生接讀課文。

(2)師生聽讀課文，正音。

2．排列圖片。

(1)引導(dǎo)學(xué)生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進這幅路線圖里。(依次為玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子。)

(2)師生交流訂正。

3．練說量詞。

(1)排圖片后，輔助貼圖練說：

小猴子下山，先來到了一()玉米地，再走到一()桃樹下，接著走過一()西瓜地，最后看見了一()小兔子。

(2)

量詞訓(xùn)練。

①教學(xué)：塊。

學(xué)生看圖識字，引導(dǎo)引用數(shù)量詞?！耙粔K糖”“一塊餅干”，這種東西一般有個平面，“一塊黑板”“一塊玻璃”。

指導(dǎo)書寫：一看，二寫，三對照，明確左小右大；書寫筆順。

②教學(xué)：棵。一棵樹，還有什么也說“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。

指點：細而長的，而且有生命的，能向上長的用“一棵”。

設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文后，運用排列圖片的方法幫助學(xué)生了解主要內(nèi)容，降低概括的難度，再給句子填充量詞，做到有針對性地學(xué)習(xí)生字，積累語言。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)習(xí)“會認字”。

教師導(dǎo)學(xué)：知道了小猴子先到“玉米地”，接著來到“桃樹下”，而后又來到“西瓜地”，最后追到“小樹林邊”?？纯凑n文中還有哪些需要我們認識的字，圈出來，多讀幾遍。教師出示字卡，集體學(xué)習(xí)生字。

(1)

結(jié)：多媒體出示圖片，學(xué)習(xí)“結(jié)玉米”“領(lǐng)結(jié)”“中國結(jié)”“張燈結(jié)彩”等詞語。

(2)

學(xué)習(xí)“掰”。

用手把東西分開叫“掰”。(動作演示)

(3)

扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。(動作演示)

(4)

“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。(動作演示)張開雙臂擁入懷中為“抱”。(對比做動作)

(5)

扔：東西不要了，把它丟掉叫“扔”。(教學(xué)以上生字均以手的動作演示，以幫助理解字義。)

(6)

扛、捧、扔都表示手的動作，都是提手旁。

(7)

追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字說話。

(8)

蹦：左右結(jié)構(gòu)。編字歌：“山”下有個小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。

2．指導(dǎo)會寫的字。

(1)

教師引學(xué)：觀察寫字表中的漢字，你最喜歡哪個字？說說這個字是怎么寫的。

(2)

根據(jù)學(xué)生匯報，相機學(xué)習(xí)。

①學(xué)習(xí)“瓜”。注意第三筆是豎提，第四筆是點，一起描一描，寫一寫。

②學(xué)習(xí)“常”。教師范寫，學(xué)生觀察；學(xué)生描字，再寫字。

③學(xué)習(xí)“空”。多音字，一聲“天空”，四聲“填空”；先書寫部首“”，再書寫整個字。

④學(xué)習(xí)“非”。把握兩豎，一短一長；明確筆順，口訣記憶“豎、三橫、豎、三橫”。

⑤學(xué)習(xí)“往”。擴詞：來往、往東、往事、南來北往。

⑥學(xué)習(xí)“進”。最后寫部首“辶”。

設(shè)計意圖：識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的前提和重點，因此，本環(huán)節(jié)依據(jù)本文會認字和會寫字，采取多種識字與寫字的方法，如：結(jié)合圖片法、動作演示法、口訣記憶法，調(diào)動學(xué)生感官與身體，在輕松愉快的氛圍中學(xué)會漢字，掃清閱讀障礙。

四、熟讀課文，鞏固生字

1．字卡鞏固生字。

(1)

同桌游戲，互考字卡并組詞。

(2)

全班開火車游戲鞏固生字。教師口令：火車火車哪里開？學(xué)生對口令：火車火車這里開！

2．多種形式熟讀課文。

(1)

小組推薦代表分自然段讀課文，師生評價，評選“最佳代表”，獎勵小紅旗。

(2)指一名學(xué)生到講臺前朗讀展示。

設(shè)計意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。因此，在認識生字之后，為學(xué)生創(chuàng)建自主讀文與鞏固識字的平臺，使學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)熱情中得以培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)能力，樹立主動參與學(xué)習(xí)活動的意識。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總體感知

1．復(fù)習(xí)生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戲：給提手旁找朋友。

(1)

先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學(xué)生念字組詞。

(2)

請學(xué)生邊表演動作邊讀字：“捧”“扛”“扔”。

2．學(xué)生活動：請你邊貼詞卡，邊講故事。

(指一名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過的地方按順序貼在黑板上，并說出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)

玉米地——桃樹下——西瓜地——樹林邊——一無所有

設(shè)計意圖：考查學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，鞏固所學(xué)的提手旁生字，同時從整體上理清故事情節(jié)，為深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、圍繞“所見”，積累詞語

1．自由讀課文，找出

“又～又～”式詞語。

(1)

教師引學(xué)：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都

是——(非常高興)。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！小猴子看見玉米結(jié)得——又大又多。(貼詞卡)

(2)

你也能用“又～又～”式的詞語來說一說嗎？(玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。)

(3)

進行說話訓(xùn)練。太陽____________、蘋果____________；(提供主語)獨立用“又～又～”式詞語說話。

2．教師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西！

3．拓展運用。

這些好東西光是看看(板畫：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話(板畫：嘴巴)，還會品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得？(香)你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語把這些好味道連起來說一說嗎？

如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。

(提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又～又～”式詞語來連接的。)

設(shè)計意圖：低年級教學(xué)中，詞語訓(xùn)練是重點也是難點，此環(huán)節(jié)旨在通過多種形式的詞語訓(xùn)練，使學(xué)生在具體語言環(huán)境中認識“又～又～”式詞語，并能拓展組詞，學(xué)會恰當(dāng)應(yīng)用，巧妙地突破了詞語訓(xùn)練的難點。

三、圍繞“所做”，體會動詞

(一)學(xué)習(xí)第一自然段，理解：掰、扛。

1．自由讀第一自然段。

教師導(dǎo)學(xué)：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！

(課件出示)咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米地這部分沒有配插圖，請小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！

2．你會畫一只什么樣的猴子？

(提示：表情、動作。)隨機學(xué)習(xí)：掰、扛。(指導(dǎo)書寫：掰。)

3．齊讀第一自然段。

(二)學(xué)習(xí)第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。

1．自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。

教師導(dǎo)學(xué)：小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜地，還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫這部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。

2．教師故意打亂順序貼動詞。

3．學(xué)生評價，并談理解。

討論要點:

(1)區(qū)別：捧、抱。(指兩名學(xué)生表演“捧”和“抱”。)

(2)理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。

(3)扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動作都拿掉了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。趁機將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去。)

4．指導(dǎo)朗讀。

(1)“他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走?！?示范：表現(xiàn)出很得意的樣子)

(2)“他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子?！蹦銈冇袥]有想到他會把玉米扔了？(指導(dǎo)：覺得猴子可笑的口氣。)

(3)“他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜?！?讀出覺得猴子更可笑的口氣，語氣加重。)

誰來試試，指名讀。

(4)“他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子?！?覺得小猴子真不像話，用批評小猴子的語氣讀。)

(5)“小猴子只好空著手回家去?！?要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)

(6)指名讀、齊讀、練習(xí)有表情地朗讀。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，通過聯(lián)想和朗讀，感悟小猴子見異思遷的特點。此環(huán)節(jié)積累了關(guān)于小猴子的動作的詞語，同時學(xué)生通過有感情地朗讀課文，加深了對小猴子性格特點的理解。

四、想象創(chuàng)造，續(xù)編故事

1．想象小猴子回家后，和媽媽的一段對話。

提示：①猴媽媽會怎么問？

②小猴子可能怎么回答？

③聽完了小猴子的話，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？

④小猴子又會怎么回答？

⑤小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓(xùn)的？

2．同桌復(fù)述；連貫復(fù)述；全班展示。

設(shè)計意圖：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在學(xué)習(xí)完故事后，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，為故事續(xù)編一個結(jié)尾，并用自己的話完整復(fù)述故事，從而培養(yǎng)學(xué)生想象與創(chuàng)造的能力，啟發(fā)學(xué)生從小猴子身上懂得做事要一心一意的道理。

五、布置作業(yè)，拓展復(fù)述

1．搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動作。

2．根據(jù)故事先后順序，把故事完整地復(fù)述給爸爸媽媽聽。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣；通過給家人復(fù)述課文的內(nèi)容，深化所學(xué)的故事情節(jié)，升華對故事內(nèi)容的理解。

板書設(shè)計

玉米地　　又大又多　　掰　扛

桃樹下　　又大又紅　　扔　摘　空著手

西瓜地　　又大又圓　　扔　摘　回家去

往回走　　蹦蹦跳跳　　扔　追

教學(xué)反思

本課教學(xué)設(shè)計，以識字與寫字教學(xué)為重點，依托童話故事，結(jié)合學(xué)生年齡特點進行閱讀教學(xué)活動，從而實現(xiàn)基礎(chǔ)知識的夯實與基本能力的提高。

采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶到一個生動有趣的童話故事中。教學(xué)時為了將學(xué)生引入情境，把握順序，緊緊抓住本文關(guān)鍵詞，隨文識字的同時，理清文章脈絡(luò)。如，圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所見，積累“又～又～”式的詞語；圍繞小猴子所做，體會動詞妙用等，這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點，突破難點，而且將隨文識字與積累語言巧妙結(jié)合，有效地提高語文教學(xué)的實效性。

第四篇：小猴子下山教案

小猴子下山

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認識“猴、結(jié)”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音；會寫“塊、非”等7個字。

2.正確、流利地朗讀課文；利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又 又 ”形式的詞語。

3.借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事主要情節(jié)。

4.能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終?！窘虒W(xué)重難點】

1.了解表示動作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運用；根據(jù)課文內(nèi)容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。

一、猜字激趣，導(dǎo)入新課

1.猜字游戲?？磮D猜字游戲：通過看圖片猜字。

2.出示圖片：瓜、掰（兩手一分就是掰，掰玉米、掰手腕）

3.真厲害，都難不倒你們，接下來這個字和我們課文的主人公有關(guān)（出示圖片“猴”）。讀“猴”，“小猴子”。（你就像一只活潑的小猴子，這只小猴子真可愛）

4.小猴子今天有事情要干，他要——下山。

5.跟著老師一筆一劃寫課題。（提示“猴”反犬旁多跟動物有關(guān)）5.指名讀題，齊讀課題。

6.畫問號，質(zhì)疑：你讀了課題，有什么問題嗎？

7.小猴子下山是要去哪里？他看到了什么？又做了什么？（板書：1.去哪里？2.看見什么？干什么？）

二、初讀課文，感知文意

1.請大家輕輕打開課本94頁，自由地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，圈劃過的生字請多讀幾遍。

2.這篇課文有幾個自然段？（指名1人說）指導(dǎo)句子說完整。你標(biāo)對了，真棒！其他同學(xué)呢？標(biāo)錯的同學(xué)對著大屏幕改一下吧。

3.現(xiàn)在請同桌之間互相讀讀生字，讀得好的夸夸他，讀不好的幫幫他。（同桌展示，兩人一起讀字）

第一行（后鼻音）：扛 扔 捧 蹦 第二行（翹舌音）：摘 追

第三行

：結(jié) 滿 抱

4.這一課的生字很有意思，有一個偏旁出現(xiàn)的次數(shù)很多呢！誰發(fā)現(xiàn)啦？（提手旁，你的眼睛真亮）（出示圖片和生字：扛 扔 摘 捧 抱）我們一起跟著小猴子來做做動作吧！是呀，這些動作都必須用手才能完成。（圖片展示“扛”，古時候說的是兩人用肩膀抬重物就是扛，現(xiàn)在我們一個人用肩膀抬重物也是扛）現(xiàn)在小猴子藏起來了，你還認識這些生字嗎？指名讀，全班齊讀。接下來，大家看著黑板上的生字邊做動作邊讀出來好嗎？（打亂順序去拼音出示上面五個字）

三、初讀解疑

1.課前同學(xué)們提出了幾個問題，剛才讀了一遍課文，誰來說一說：小猴子下山經(jīng)過了哪些地方？指名請人說，依次貼黑板條（一塊玉米地 一棵桃樹下 一片西瓜地）經(jīng)過了這么多的好地方，小猴子應(yīng)該有滿滿的收獲吧！生質(zhì)疑。預(yù)設(shè)：他空著手回家了。貼黑板條（只好空著手回家了）

2.教寫“空”字。請學(xué)生說結(jié)構(gòu)、偏旁。范寫。學(xué)生描一個寫一個。提醒坐姿。3.小猴子走過了這么多的好地方，怎么卻空著手回家了呢？接下來我們就跟著小猴子一起，看看他都經(jīng)歷了什么吧？

4.學(xué)習(xí)第一自然段：（出示第一自然段）指名一人讀。相機正音。這一自然段共有幾句話？指名讀第一句話。來到玉米地里，小猴子看見了什么呢？指名讀第二句話。誰來說說，小猴子看見了什么？（玉米結(jié)得又大又多 1.結(jié) 多音字 樹上結(jié)果子都讀第一聲2.又大又多——出示圖片，仿說又-又-）小猴子看到這又大又多的玉米，心情如何？（非常高興）誰來讀出小猴子的高興？指名讀。（教師引讀：他看見玉米結(jié)得又大又多 生：非常高興。全班一起，師引讀，生接讀）5.學(xué)寫“非?！倍?。這個詞語中的兩個字都是我們今天要學(xué)習(xí)的生字呢。“非”的筆順很容易寫錯，下面就請同學(xué)們跟著課件一起寫寫吧！這個字要怎樣寫才好看呢？“?！边@個字筆劃較多，怎樣記住它呢？生說，師：我有一個好辦法，有一個字謎就是“常”，從小帶帽口蒙巾（邊說邊范寫）下面請同學(xué)們將這兩個字描一個寫一個。（寫完就坐好）（平時養(yǎng)成習(xí)慣）6.齊讀第一自然段。

7.學(xué)習(xí)第二自然段。走過了玉米地，小猴子又做了什么呢？下面我們就一起來聽聽吧！（出示第二自然段）結(jié)合圖片和剛才的錄音，你能填一填嗎？（填空——強調(diào)讀好“滿樹”）小猴子扔了玉米去摘桃子，他是怎么想的呢？ 過渡：好好的玉米被扔掉了（貼“扔”字），小猴子還會扔掉什么呢？

8.學(xué)習(xí)3-4自然段。請同學(xué)們自由讀3-4自然段，看看小猴子又看見了什么、做了什么吧！（巡視，提示讀完的同學(xué)觀察表格，看看會填嗎）指名同學(xué)填寫表格。（學(xué)生說，老師填）小猴子為什么要扔掉桃子呢？（生答）小猴子為什么要扔掉西瓜呢？（生答）最后小兔呢？指名讀第五自然段。是呀，小兔子也跑掉了，所以小猴子最后——（生：只好空著手回家去）

9.主題升華：你看看小猴子回家時的背影、他的動作，他心情如何？猜猜他在想些什么呢？你去勸勸他吧?。ㄐ『镒友叫『镒?，）10.小結(jié)：是呀，我們可千萬不要像小猴子那樣貪心，抓住手上擁有的就已經(jīng)很好了，要不然可能什么都得不到哦！

第五篇：小猴子下山教案

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12個生字；讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音；會寫“塊、非”。2.利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞；了解并積累“又

又

”形式的詞語。

3.讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事主要情節(jié)。教學(xué)重點：

利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞；了解并積累“又

又

”形式的詞語。教學(xué)難點：

讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事主要情節(jié)。教學(xué)過程：

一．激趣導(dǎo)入 認識“猴”字

1.小朋友們喜歡小猴子嗎？小猴子給你留下了什么樣的印象呢？一起來叫叫他的名字，齊讀：小猴子。注意要讀輕聲。猴什么結(jié)構(gòu)？什么偏旁？辨析猴與候。

2.小猴子常年住在山里，可是時間一長小猴子吃膩了山上的野果子，覺得山上不好玩了，就想要下山來玩玩，順便找找好吃的。他找到了什么好吃的呢？讓我進入今天的課文，齊讀課題：小猴子下山。

二．初讀課文 學(xué)習(xí)第一自然段

1.小朋友們讀一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2.課文讀得很認真，小朋友一定知道了，小猴子最先來到什么地方？指明說。（小猴子來到一塊玉米地里。）

3.小猴子看到了什么？指明說（他看見了又大又多的玉米。）4.他的心情怎么樣？（非常高興）

5.他做了什么？（他掰了一個，扛著往前走。)誰來做一做掰玉米的動作？向他這樣兩只手分開，就是掰。掰完小猴子扛著往前走，誰來做一做？這個就是扛。6.誰來高興地讀一讀。三．學(xué)習(xí)第二自然段

1.小猴子扛著玉米，來到了哪里？（小猴子走到一棵桃樹下）。2.小猴子看到了什么？（他看見滿樹的桃子又大又紅）3.小猴子心情怎么樣？

4.他做了什么？（扔了玉米，去摘桃子）誰來做一做這個小猴子？ 5..讓我們一起做著動作來讀一讀第二自然段吧。四．學(xué)習(xí)第三自然段

1.你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在學(xué)習(xí)1-2自然段時，我們是圍繞著四個問題來學(xué)習(xí)的。1.小猴子來到什么地方？2.小猴子看到了什么？3.小猴子的心情怎么樣？4.小猴子做了什么？現(xiàn)在請小朋友們圍繞著這三個問題，自己來學(xué)習(xí)第三自然段。哪位小朋友來說一說？（小猴子來到一片瓜地，他看見滿地的西瓜又大又圓，就扔了桃子，去摘西瓜。）2.回答了這幾個問題之后，我們還要帶上動作來讀一讀。五．學(xué)習(xí)第四自然段

1.小猴子抱著又大又圓的西瓜，準(zhǔn)備回家了。這時看見了什么？（他看見一直小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛。）

2.小猴子怎么做的？（扔了西瓜，去追兔子。）

3.誰來做蹦蹦跳跳的兔子？誰來做小猴子？你看小兔子用什么蹦呀？腳，所以這個蹦字是足字旁，小猴子追兔子也是用了腿的動作，這個追的走之像不像一個滑板車，有了滑板車小猴子就加快速度了。

4.小猴子追上小兔子了嗎？沒有，結(jié)果小猴子什么好吃的都沒得到，只好——空著手回家了。這句話里有兩個多音字（只、空）來組組詞，這篇課文中還有一個多音字（結(jié)）來組組詞。六．學(xué)習(xí)生字

1.我們發(fā)現(xiàn)這里藏著好多表示動作的詞語呢！你能找到幾個？掰、扛、扔、捧、摘、抱、蹦、跳、追。一邊做動作一邊來讀一讀吧！

2.小猴子下山看到了不少東西呢！它們有（）的玉米，（）的桃子，（）的西瓜，（）的兔子。先來看前面三個詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能不能說一下這樣的詞語？那后面那個詞語呢？你能來說一說嗎？

3.這些好東西都是長在不同的地方的，小猴子下山來到了好多地方，他先來到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹下，接著走過一（）西瓜地，最后看見了一（）小兔子。這里填的都是什么？量詞。

4.這里的這個量詞還是我們今天要會寫的，那就是“塊”。請同學(xué)們觀察一下，寫塊字的時候要注意什么？學(xué)生說，教師范寫，學(xué)生書寫。