第一篇：張偉忠老師在山東省語(yǔ)文學(xué)科德育優(yōu)秀課例展評(píng)活動(dòng)中的總結(jié)

張偉忠老師在山東省語(yǔ)文學(xué)科德育

優(yōu)秀課例展評(píng)活動(dòng)中的總結(jié)

本次德育課例展評(píng)總的情況是授課水平高，教學(xué)設(shè)計(jì)精巧，每位老師都盡了最大的努力，經(jīng)受兩個(gè)月的歷練，展現(xiàn)出了個(gè)人和地市的風(fēng)采，在我眼里，你們都是最美的、最棒的。

初中語(yǔ)文教學(xué)要處理好七大關(guān)系：

一、起點(diǎn)與終點(diǎn)的關(guān)系

語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)是學(xué)生的感受與疑問，是學(xué)生狀態(tài)活躍的課堂，不是教師先入為主的設(shè)計(jì)，?；茏咏鉀Q不了真問題，不是真課堂。語(yǔ)文教學(xué)的終點(diǎn)是語(yǔ)言和文本。語(yǔ)文課首先是成為語(yǔ)文課，這次雖然是德育課例，但是有的課就像石包子皮太厚，咬上幾口，咬不到餡兒，五分鐘了學(xué)生還沒開始讀課文。有的課畫蛇添足、旁逸斜出。老師有才氣不可否認(rèn)，老師也可以小露一手，但文章作者比老師你更有才。讓學(xué)生記住課文和文本，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的影響，比記住老師更好一些。

二、明線與暗線的關(guān)系

暗線是指教學(xué)思路與環(huán)節(jié)，老師們的構(gòu)思精巧，下了很大功夫，設(shè)計(jì)追求完美，但問題是該暗的該隱的卻明了。明線是指課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)應(yīng)該有懸念、有波折和有挑戰(zhàn)性的。文似看山不喜平，課堂亦是如此。喜歡的課堂是老師不時(shí)地賣個(gè)關(guān)子、使個(gè)破綻，有點(diǎn)神秘感，引導(dǎo)學(xué)生漸入佳境。教案上的教學(xué)環(huán)節(jié)是否有必要全部一一展示出來呢？不一定。把自己全部亮出來，就沒有神秘感。追求教學(xué)過程的完整完美而不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果是不應(yīng)該的。學(xué)生好與不好，關(guān)鍵在老師的引導(dǎo)。

三、內(nèi)容與語(yǔ)言的關(guān)系

傳統(tǒng)講課方式主要是內(nèi)容分析和主題概括，這是在學(xué)生一望而知的層面上滑行，沒有深入進(jìn)去。老師上課如果不分析內(nèi)容不概括主題，還會(huì)講什么呢？如果能把這個(gè)找出來，那就會(huì)成為名師。尤其對(duì)簡(jiǎn)短淺顯的的文章進(jìn)行條分縷析不應(yīng)該。要在學(xué)生一望不知、再望亦不知的地方和時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)去。老師的眼光不應(yīng)該只關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容和主題，要更多地關(guān)注語(yǔ)言本身。語(yǔ)文是習(xí)得的，得意不忘言，更要賞言才是。文言文譯讀太多這個(gè)問題很突出，其實(shí)讀懂文意的方式很多，不必串講串譯。特別是有些精美的文言文和詩(shī)歌，譯讀了，就如同醇厚的茅臺(tái)酒摻了水，味兒就沒了。要注意挖掘文本的特質(zhì)、文體的特點(diǎn)和文章的奧妙，這是學(xué)生不知的地方。

四、預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系

要精心預(yù)設(shè)。包括：一要素讀文本，不先入為主；二要讀出自己切身感受；三要有獨(dú)特發(fā)現(xiàn)；四要?jiǎng)?chuàng)新設(shè)計(jì)，有自己的巧妙之處，鼓勵(lì)創(chuàng)新，可以借鑒，反對(duì)照搬；五要巧施妙計(jì)，巧妙匠心，文心雕龍。有切身感受，有獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，就要用巧妙方法，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，如可以對(duì)對(duì)課文進(jìn)行分、改、調(diào)、刪、換等，加上活動(dòng)體驗(yàn)、情景創(chuàng)設(shè)等。

要充分生成。理想狀態(tài)就是課堂上教與學(xué)動(dòng)態(tài)交融，亮點(diǎn)頻出。亮點(diǎn)不是老師表現(xiàn)好，而是在師生互動(dòng)中產(chǎn)生的，學(xué)生活動(dòng)精彩、參入程度深的時(shí)候自然產(chǎn)生亮點(diǎn)。沉悶的課堂往往有教師的話語(yǔ)霸權(quán)，老師的聲音壓制住了學(xué)生的聲音，學(xué)生的聲音就很難發(fā)出和被聽到了。好的課堂是有意外的課堂，意外來自學(xué)生的問題。很少有老師舍得讓學(xué)生問問題，恰恰相反，評(píng)委喜歡學(xué)生有機(jī)會(huì)和時(shí)間去表現(xiàn)的課。

五、多學(xué)與少教的關(guān)系

多學(xué)就是學(xué)生多感知、多體驗(yàn)、多實(shí)踐，這符合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。江蘇特級(jí)教師于永正說：“靠講學(xué)不好語(yǔ)文?！蔽覀円獜闹v的誤區(qū)中走出來。少教不是不教，而是教在學(xué)生似懂非懂的時(shí)候、一望無(wú)知的地方，簡(jiǎn)單的會(huì)的不用教。老師不要在課堂上為了追求好的效果，問簡(jiǎn)單的問題。多學(xué)與少教是一對(duì)辯證的關(guān)系?，F(xiàn)在普遍的問題是講的太多，教的太多，不必要的地方說的太多。

六、民主與平等的關(guān)系

教師要真正地從細(xì)節(jié)上、作風(fēng)上尊重學(xué)生，與學(xué)生平等對(duì)話。課堂上教師慷慨激昂的演講不是平等，讓學(xué)生謝評(píng)委也不是平等，稱呼學(xué)生是“孩子”也不應(yīng)該。當(dāng)你稱呼“孩子”的時(shí)候就是用不平等的語(yǔ)氣來說話，從成人的角度、俯視的視覺來說話，叫“同學(xué)”就好，叫名字更是潛移默化的德育。

七、語(yǔ)文教學(xué)與德育的關(guān)系

德育包括直接德育（情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)）、間接德育（教師的美讀、優(yōu)美的板書等）和隱性德育。隱性德育就是激發(fā)學(xué)生喜愛語(yǔ)文課堂、喜歡讀書、崇尚真善美，收到潛移默化地熏陶感染。課堂要上出語(yǔ)文味兒，上出專業(yè)性，德育的目標(biāo)自然就呈現(xiàn)出來。大美不言，大德不用教。好的老師追求的是學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)效果，而不是從教師角度看似完美的課堂效果。優(yōu)秀教師不是復(fù)制搬用別人的經(jīng)驗(yàn)，而是不斷地創(chuàng)造新的成功經(jīng)驗(yàn)。優(yōu)秀的設(shè)計(jì)可以借鑒但不可以照搬是以后省課評(píng)價(jià)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

第二篇：語(yǔ)文組優(yōu)秀課例展示活動(dòng)總結(jié)

語(yǔ)文組優(yōu)秀課例展示活動(dòng)總結(jié)

馬奇中學(xué)

2010年1月，我校舉行了 “復(fù)習(xí)課例展示活動(dòng)”。我們語(yǔ)文教研組所有教師積極參與課例展示活動(dòng)，全面深入貫徹落實(shí)縣教研室全員參與的聽課精神，深入學(xué)習(xí)課改理論和課程標(biāo)準(zhǔn)，潛心鉆研教材、教法，強(qiáng)化課堂教學(xué)的探討和交流，使這次活動(dòng)落到實(shí)處。

這次課例展示活動(dòng)實(shí)行學(xué)科教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，在教研組長(zhǎng)的組織統(tǒng)籌下，形成了“人人上課，個(gè)個(gè)評(píng)課”，“一人上課，全員聽課、全員評(píng)課”的教研氛圍。教研組長(zhǎng)在上課前同作課教師溝通，督查每一位教師上課前是否認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。聽課教師一邊聽、一邊思。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧，并重點(diǎn)從課程、教師、學(xué)生、課堂文化等各個(gè)方面做好聽課記錄，為評(píng)課做好準(zhǔn)備。同時(shí)，聽課教師按照每一項(xiàng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分，填好評(píng)語(yǔ)，并把課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表交給教研組長(zhǎng)，由教研組長(zhǎng)將聽課教師的打分去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分計(jì)算出平均分，我們語(yǔ)文教研組評(píng)出張巧靈、李月華、曹玲玲三名優(yōu)質(zhì)課教師。在評(píng)課環(huán)節(jié)，評(píng)課活動(dòng)由教研組長(zhǎng)組織本科所有教師參加評(píng)課，從課堂觀察的“教與學(xué)”、“講與練”、“主導(dǎo)與主體”、“學(xué)知識(shí)與學(xué)做人”、“學(xué)知識(shí)與提高能力”各個(gè)緯度進(jìn)行評(píng)課，挖掘課堂教學(xué)蘊(yùn)含著眾多的教學(xué)規(guī)律，評(píng)出了優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。并討論、研究了以何種形式來組合，又以何種形式來優(yōu)化會(huì)可能帶來顯著的教學(xué)效果，教師們認(rèn)真評(píng)議課堂中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，感受頗深，收獲很大。彰顯亮點(diǎn)：從聽評(píng)活動(dòng)來看，體現(xiàn)“學(xué)生主體，體現(xiàn)生活，培養(yǎng)能力”等課改新理念，突出課堂操作基本要領(lǐng)，在課程目標(biāo)上追求科學(xué)性和適應(yīng)性，在教學(xué)過程中能注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。在課堂上能積極開展師生互動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，尤其是多媒體的運(yùn)用，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。

當(dāng)然，活動(dòng)中還存在著一些不足之處，我們歸納為如下幾點(diǎn)： 1.探討還是淺層次的。今后還要不斷的深入研究，向更深的層次延伸，以期全面提高我校語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

2.有效性的面還要普及。有效性不僅只是面對(duì)優(yōu)等生和中等生，應(yīng)該面向全體學(xué)生，讓第一位學(xué)生都參與其中，受到教育和啟迪。

3.學(xué)生反饋體系有待完善。我們的活動(dòng)還只體現(xiàn)在教師之間交流，我們更應(yīng)該把學(xué)生的感受反饋上來，以期收到更實(shí)在的有效性。

活動(dòng)有力驗(yàn)證了這次課例展示活動(dòng)是全面實(shí)施素質(zhì)教育，激勵(lì)廣大教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效活動(dòng)。我們語(yǔ)文教研組通過上課、聽課、評(píng)課的磨練，真正的感受到了新的教學(xué)思想和教學(xué)理念所帶來的課改春風(fēng)，領(lǐng)略了由相關(guān)的學(xué)術(shù)理論所催生的教學(xué)景觀，通過本次教研活動(dòng)，教師們掌握了有效的教學(xué)方法，糾正了錯(cuò)誤的教學(xué)行為，拓寬了視野，提高了教研能力。我們深信有縣教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的英明管理，有老師們的敬業(yè)奉獻(xiàn)，我們馬奇中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)必將會(huì)迎來更加燦爛的曙光。