第一篇：人美版小學四年級美術下冊《艷麗的大公雞》教學反思

人美版小學四年級美術下冊《艷麗的大公雞》教學反思

本課屬于造型?表現(xiàn)學習領域范疇，通過本課學習，使學生了解、認識冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關系，感受以冷暖色對比為主要表現(xiàn)方法的作品所產生的特有的美感，并且學習運用冷暖色對比的方法來表現(xiàn)作品，科學的認識、理解色彩現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的色彩美感意識，激發(fā)學生學習色彩的興趣，豐富學生對色彩的感受，提高學生對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。

根據(jù)教學需要,我將本課內容分為兩個課時，第一課時解決學生對色彩的認識，了解冷暖色，感知冷暖色對比所產生的艷麗感覺。在第二課時的學習中，學生通過小組內的交流討論，分析書中的作品，解決如何運用色彩的冷暖對比來表現(xiàn)大公雞的艷麗。我為了完成預定的目標，我引導學生進行了大量的欣賞。一方面學生把這種欣賞轉化為內在的藝術修養(yǎng)，提升了健全的品格。另一方面欣賞評述很直觀的向學生傳達了運用冷暖色創(chuàng)作時的方法、思想、情感，學生很容易了解和掌握。欣賞大畫家的作品會為學生找到適合他們的造型方法，造型方法的提高及多樣化能幫助學生更深刻的理解藝術作品，推動學生的藝術創(chuàng)作，更重要的是增強了學生的自信。圖片中大公雞的造型向學生傳達了冷暖色彩對比的韻味，觸動了學生進行表現(xiàn)的靈感。

在大公雞的造型、動態(tài)方面，引導學生抓住大公雞外形特點，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，既可以創(chuàng)作比較寫實的大公雞造型，也可以創(chuàng)作卡通形象，使大公雞的姿態(tài)更加生動、可愛、引人注目，從而激發(fā)學生的積極性。在大公雞的色彩方面，引導學生在大公雞原有的色彩基礎上的想象和夸張，使創(chuàng)作出的大公雞比自然界中的公雞更加生動、漂亮。

在師生交流中，我注意激發(fā)學生的學習動機。結合教材內容賦予它一定的藝術內涵，這不但會生動有趣，同時也提升了美術課的藝術含量。在掌握了創(chuàng)造的規(guī)律后，我引導學生結合自己的興趣與喜好畫出大公雞，或是加長身體，或是縮短身體，或是加上利爪，或是添加花紋……他們筆下的大公雞造型生動，形態(tài)各異地被表現(xiàn)了出來。

整個教學過程，當中我都比較注重學生的主體地位，教師以啟發(fā)、引導和鼓勵為主，尊重每個學生的特點。例如我在示范大公雞的畫法時啟發(fā)學生不僅可以這樣畫，還可以那樣畫，還可以有更多更夸張的畫法。在我巡回指導的過程中，我都肯定的鼓勵了他們，尊重他們的想法。

當然，本堂課也有很多不足之處。作業(yè)展評環(huán)節(jié)過于倉促，學生互評時間不足，留下了一些遺憾。

第二篇：美術四年級下冊《艷麗的大公雞》教學反思

美術四年級下冊《艷麗的大公雞》教學反思

美術四年級下冊《艷麗的大公雞》教學反思

在做為一名新入職不久的美術教師眼中，美術教學或許可以簡單的理解為讓學生在玩樂中學會理解美、創(chuàng)造美、欣賞美?！巴嬷袑W習，學習中玩”是我所欣賞的一種美術教學方式，但如何在玩的同時又避免學生學無所獲，我想這是做為一名美術教師都要去思考和探究的。因此，在尋找屬于自己的行之有效的教學方法時，經常性地進行教學反思固然成為了一種讓自身成長十分有效的方式。以下，我就以《艷麗的大公雞》這一節(jié)課課后的一些體會和所得進行記錄和梳理。

《艷麗的大公雞》這一課是四年級的一節(jié)“造型、表現(xiàn)”課。是以冷暖色相結合為主的課程。通過本課學習，使學生了解暖色與冷色的色彩知識，體會冷暖色對比的美感，并且學習運用冷暖色對比來表現(xiàn)大公雞，科學的認識、理解色彩現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的色彩美感意識，激發(fā)學生學習色彩知識的興趣，豐富學生對色彩的感受，提高學生對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。

在教學中，我首先以公雞的叫聲和故事激起學生們的學習興趣，并引導學生進行了大量的欣賞。這樣安排，一方面可以讓學生把這種欣賞轉化為內在的藝術修養(yǎng)，提升了健全的藝術品格；另一方面欣賞評述很直觀的向學生傳達了運用冷暖色創(chuàng)作時的方法、思想、情感，學生很容易了解和掌握。美術課堂就是視覺的課堂，在展示方面我花了一定的心思去準備，所以這節(jié)課的展示上達到的預期的效果，但明顯覺得我在語言的表達上單一薄弱了些，接下來的課堂中我應該學習運用更多具有親和力的語言和動作來活躍課堂氣氛。比如教師可以扮演公雞的形象出現(xiàn)或者使用“舉起大家勇敢的手，把掌聲送給善于表達的他”等更多激勵性的語言。

在教學進行之前，我雖然能夠理解本課的教學重點在于色彩的表現(xiàn)，但是在實際教學過程中又考慮到學生對于公雞的造型也要有所掌握，因此，在講解色彩重點之前，我安排了一部分時間在公雞的造型方面，并且細分成了兩個部分為學生講解，第一部分是現(xiàn)實中大公雞是由哪幾個部分組成的，第二個部分是如何從實物具象的大公雞到繪畫的具象，并引導學生使得外形豐富富有變化。通過講解，學生對于公雞都能理解充分，在畫面上也有所體現(xiàn)，但是，這也產生了新的問題，有部分的學生把過多的時間和精力花在大公雞的外形描繪上，在接下來的色彩方面課上來不及表達出來，效果并不理想。這也使我明白了，在一節(jié)課的時間內哪怕是努力把每個問題都解決，也會帶來更多的問題。太過于注重每一個細節(jié)，會使課堂失去重心，無形之中也增加了學生的課堂學習量，使課堂顯得凌亂零碎，缺乏重點。所以，在對于課堂問題的設置，應該要有所側重，本堂課的問題設置應緊緊圍繞冷暖色來創(chuàng)設，要明確目的性。要讓學生時刻體驗到色彩表達情感的一種情趣。而對于公雞造型方面以點帶過不做精講，這樣也能留出讓學生想象的空間。

反思能讓我發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決的方法，或許課堂上存在的問題遠遠不止我所提及的這些，但是每一次反思就有一次進步，在反思中成長，相信自己的美術教學水平能通過一次次的反思而有所提高。

第三篇：四年級美術《艷麗的大公雞》教學反思

《艷麗的大公雞》教學反思

《艷麗的大公雞》屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域范疇的課，旨在通過本課的學習，使學生了解、認識冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關系，感受它們的美感，美術教學實際上就是要讓學生們把自己的情感轉變?yōu)橐欢ǖ纳剩òɡ渑┑让佬g語言。

在基礎美術教育中，使學生能學好美術，形成美術素養(yǎng)的關鍵是以活潑多樣的課程呈現(xiàn)形式展現(xiàn)給學生，以激發(fā)學生的學習興趣。興趣會讓他們產生強烈的求知欲望，主動想理解、掌握、探究所學內容，從而轉變?yōu)閯?chuàng)造的動力。在本課，就是使學生能運用冷暖色對比的方法來表現(xiàn)大公雞，培養(yǎng)學生的色彩美感意識，激發(fā)學生學習色彩知識的興趣，豐富學生對色彩的感受，提高學生對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。

在教學中，我為了完成預定的目標，我首先引導學生進行了大量的欣賞。這樣安排，一方面學生把這種欣賞轉化為內在的藝術修養(yǎng)，提升了健全的品格；另一方面欣賞評述很直觀的向學生傳達了運用冷暖色創(chuàng)作時的方法、思想、情感，學生很容易了解和掌握。欣賞大畫家的作品會為學生找到適合他們的造型方法，造型方法的提高及多樣化能幫助學生更深刻的理解藝術作品，推動學生的藝術創(chuàng)作，更重要的是增強了學生的自信。圖片中大公雞的造型向學生傳達了冷暖色彩對比的韻味，觸動了學生進行表現(xiàn)的靈感?，F(xiàn)代心理學認為一切思維都是從問題開始的，成功地使學生產生問題的教學才能真正調動學生學習的積極性。教學中我注意培養(yǎng)學生的問題意識，我與學生們共同嘗試帶著“藝術創(chuàng)作一切皆有可能”的想法進行大公雞的造型創(chuàng)作。

師生交流中，我注意激發(fā)學生的學習動機。結合教材內容賦予它一定的藝術內涵，這不但會生動有趣，同時也提升了美術課的藝術含量。在掌握了創(chuàng)造的規(guī)律后，我引導學生結合自己的興趣與喜好畫出大公雞，或是加長身體，或是縮短身體，或是加上利爪，或是添加花紋??經過這樣的引導，他們筆下的大公雞造型生動，形態(tài)各異地被表現(xiàn)了出來。學生看到自己創(chuàng)作的大公雞，自信、驚奇寫在他們的臉上，“我也會畫大公雞了！”“這么復雜的、神奇的形象我也畫出來了！”這種勁頭正是他們進一步學習的推動劑。

同一個內容，我們從不同角度去表現(xiàn)，去感悟，學生的收獲就是全面的，美術課成為他們展示自己的舞臺，一點一點的積累，學生的藝術修養(yǎng)和品位是不可估量的。孩子們是單純而又積極向上的，他們在愉快的氛圍中。體驗創(chuàng)作的樂趣和自我的價值，在學習的過程中發(fā)展自己的特長，在廣闊的藝術表現(xiàn)空間里展示著自己的才華、個性，并使自己的創(chuàng)造潛能得到發(fā)揮，在這種良性循環(huán)過程中，學生所獲得是潛移默化的學習效果。

我想作為教師的我們要經常思考：我們要設計什么樣的美術課？來激發(fā)學生的學習動機，更好的完成學習任務。怎樣使每個學生在美術課上不但能獲取知識，同時也獲取了自信，讓藝術象文字一樣漸漸成為學生一種表現(xiàn)自己情感與個性的方式。

第四篇：人美版小學四年級美術下冊《艷麗的大公雞》教案

《艷麗的大公雞》教案

本課屬于造型?表現(xiàn)學習領域范疇，通過本課學習，使學生了解、認識冷暖

色，了解冷色和暖色之間的相互關系，感受以冷暖色對比為主要表現(xiàn)方法的作品所產生的特有的美感，并且學習運用冷暖色對比的方法來表現(xiàn)作品，科

學的認識、理解色彩現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的色彩美感意識，激發(fā)學生學習色彩的興趣，豐富學生對色彩的感受，提高學生對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。課時安排 一課時 教學目標

1.知識目標：復習體驗冷暖色彩的基本知識，并有目的的加以運用。培養(yǎng)學

生觀察生活的意識和大膽表達自己對色彩感覺的能力。

2.能力目標：通過對色彩知識的學習，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。啟發(fā)學

生大膽地表達自己對色彩感覺的能力，讓學生體驗冷暖對比的繪畫方法，增強對色彩學習的興趣，并在此基礎上進一步認識提升他們的藝術表現(xiàn)能力。

3.情感目標：在繪畫中體驗艷麗的色彩給他們帶來的美感，感受到它們產生 的特殊的藝術效果。

教學重點 :復習冷暖色對比給人的感受，正確運用冷暖色，認知冷暖色對比帶給人們 的特有的美感，學習色彩的搭配，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。

教學難點 :在創(chuàng)作中的運用正確冷暖色，注意顏色的規(guī)律性及隨意性和冷暖搭配。教學準備

學生：水彩筆，油畫棒，碳素筆，美術書，美術本 教師：示范，板演，課件。

教學過程：

（一）導入新課

出示課件猜謎語（猜猜看）

“頭戴大紅帽，身披五彩衣。好像小鬧鐘，清早催人起?！薄蠊u 板書：艷麗的大公雞 師：一起回答 生：大公雞 板書：艷麗的大公雞

（二）、講授新課

1、提出問題

師：大公雞有什么特點？

生：漂亮的大公雞

驕傲的大公雞 師：欣賞圖片，觀察大公雞有什么特點?

生：討論

2.頭：頂上有鋸齒狀的紅雞冠，眼睛圓圓的，嘴巴尖尖的

身體：兩側長著短短小小的翅膀，滿身披著美麗的羽毛。尾巴：尾巴上的羽毛特別長，顏色豐富多彩。腳：兩只腳粗壯有力，腳上還長著尖尖的指甲。

3.出示色卡（復習上學期的內容）找出冷，暖色。

冷暖色是把溫度的感覺同色彩的感覺聯(lián)系在一起，是視覺和心理相互體驗、相互關聯(lián)的一種感受。

紅橙黃色可以讓人聯(lián)想到太陽、節(jié)日、紅旗，讓人感到熱烈、歡快、興奮、溫暖。

藍綠紫色讓人聯(lián)想到大海、藍天、森林、夜晚，讓人感到涼爽、寒冷。

4、補充知識

師:色彩漸變，冷色漸變，暖色漸變，冷暖漸變

5、分析思考

師：通過剛才學到的知識，想象一下如果這只大公雞全部用冷色或者暖色來涂色和書上這只用冷暖色對比完成的畫面給人的感受有什么不同？

（冷暖色對比使畫面顯得非常鮮艷，給人帶來更加熱烈、歡快、興奮的感覺。其中像紅綠、黃紫、藍橙對比最強烈。）

6、欣賞作品

師：下面請同學們欣賞書中的學生作品，在欣賞的同時帶著這樣幾個問題。

1、作品中，哪些部位顏色用得最有規(guī)律？

2、那些顏色用得隨

意性較強？

3、講一講你最喜歡的作品，為什么喜歡它？

（三）、提出質疑

如果你來畫一幅艷麗的大公雞的畫，你認為最大的困難是什么？ 師：（板演）大公雞的基本狀況（幾何型構成），強調大公雞的幾個特點部位（高昂的頭部、粗壯的爪子，翹起的尾巴）

（四）、學生作業(yè)

作業(yè)要求：請你運用冷暖色對比的方法，畫一只色彩艷麗的大公雞。注：為了讓你的大公雞脫穎而出，在涂色時可以運用規(guī)律性也可以運用隨意性，在裝飾上可以大膽夸張，也可以精美細致。時間充裕的同學可以添加背景。

（五）、展示交流：

組織學生展示、交流、評價作業(yè)。

（六）板書設計：艷麗的大公雞

頭：紅色的

身體：胖胖的 尾巴：

尾巴：上的羽毛特別長。

冷暖

腳：兩只腳粗壯有力

顏色：五顏六色

（七）教學反思

本課是四年級的一節(jié)“造型、表現(xiàn)”課。首先我用謎語導入讓學生們說出大公雞從而引出書本上優(yōu)秀作品《金雞展翅》，通過之前學習的冷暖色知識，讓他們先自行去指出哪些是冷色，哪些是暖色，然

后繼續(xù)問學生，看到黃色，紅色，橙色這些顏色有什么感受？可以聯(lián)想到什么？讓學生們復習溫故一下上學期所學的知識，而后，讓學生想象體會如果這只艷麗的大公雞身上只是冷色和暖色會給人以怎樣的感受，和涂滿冷暖色的大公雞又有怎樣的感受。

整個教學過程當中我都比較注重學生的主體地位，啟發(fā)和鼓勵為主，尊重每個學生的特點。例如我在示范大公雞的畫法時啟發(fā)學生大公雞都有哪些部位以及在我巡回指導的過程中，有的學生問我“可不可以這？”“需不需要勾邊的？”等問題時，我都肯定的鼓勵了他們，尊重他們的想法。

當然，本堂課也有很多不足之處。首先，有的地方我在語言的表達上不夠精練和到位，說到大公雞的某些部位時，不能夠很好的表達出來，也是因為之前對教學過程中的某一環(huán)節(jié)過于疏忽，沒有充分考慮到學生們的想法。其次，我在導入新課的時候忙中出錯，本來應該先出示范畫兩張分別由冷暖色填充的大公雞圖像，讓學生能夠更好的明白冷暖搭配的效果和意義。此外，展示作品時效果沒有我想象中的好，當然這也是有原因的，20分鐘的作畫時間對于四年級的小學生是有些緊張，這是一方面的原因。此外上課的學校是一所偏遠學校，學生美術繪畫基本功有限，沒有充分預估，在與學生交流的過程中也略感吃力。本堂課是以色彩表現(xiàn)為主的，要表現(xiàn)的是大公雞色彩的艷麗，而我在學生作畫之前沒有強調這一點，結果不少學生都把過多的時間和精力花在了大公雞的外形描繪上，最終導致了畫面效果不太好。

通過此次活動，使我認識和體會到了很多東西，鍛煉了教學及應變能力，發(fā)現(xiàn)了教學工作的不足，增長了經驗，覺得自己進步了不少。以上是我對自己這一堂課一些膚淺的認識和體會，還請各位老師和評委給予指導，多多提出寶貴的意見和建議

第五篇：小學美術四年級下冊《艷麗的大公雞》教案

艷麗的大公雞

教學內容和目標 1.顯性內容和目標

應知：了解暖色與冷色的色彩知識，體會冷暖色彩對比的美感。

應會：通過欣賞冷暖色對比的作品，是學生感受到冷暖色同時運用所帶給人們艷麗、熱烈的美感，感受到它們使畫面產生的特別藝術效果。

2.隱性內容和目標

在學習和探究過程中，使學生進一步感受冷暖色對比的美感，培養(yǎng)學生觀察和感受意識，提高他們畫色彩畫的興趣。同時，培養(yǎng)學生大膽表達自己對色彩感覺的能力。教學重點和難點

重點：了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。

難點：冷暖色在創(chuàng)作中的運用。學習材料

課件、圖片、油畫棒、圖畫紙、卡紙、剪刀、膠等。

教學過程

一、上課

二、導入：

1.同學們，在今天的課堂上老師給大家請來了一位好朋友到我們班來做客，大家想知道他是誰嗎？

播放錄音；學生聽；回答：大公雞；

板書：大公雞

2.那大公雞為什么會來到我們班做客呢？因為它覺得自己的這身衣服不夠漂亮，想請同學們給它繪制一件艷麗的外衣。同學們你們能不能做到？

學生：……

今天我們就來學習如何繪制艷麗的大公雞。

板書：艷麗的。

三、回顧舊知

1、以下色塊中哪些屬于冷色、哪些屬于暖色？ 生：……

2、在以下兩幅畫中，哪幅屬于冷色調，哪幅屬于暖色調？ 生：……

3、這兩幅畫分別給你帶來什么感受？

生：……

教師小結：由此可見，冷色調的畫面可以給我們帶來一種涼爽寧靜的感受；而暖色調的畫面可以給我們帶來一種溫暖溫馨的感受。

過度：看來同學們對以前學習過的知識掌握的非常牢固，接下來第二關，我們來增加一些難度，看看同學們你還能順利過關嗎。

四、講授新知

1、了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。

教師提問：如果當讓冷色和暖色同時出現(xiàn)在一張畫面上時，會有什么效果呢？同學之間可以相互討論、交流一下。

生：討論、交流。回答。

師：接下來我們就一起來看看它的效果，和你想的是不是一樣的呢？

出示圖片。

老師：看到這幅畫你有什么感受呢？

學生：鮮艷、艷麗、熱烈…..教師提問：在這張艷麗的畫面上運用了那些暖色？又運用了那些冷色呢？

學生：…..（此環(huán)節(jié)如果有同學說出黑、白色，可以穿插黑、白色知識）老師小結：像這種既有冷色又用暖色的畫法，我們把它叫做冷暖對比的方法。（板書：冷暖對比）

教師播放課件

過渡：今天，我們就用冷暖色對比的方法來繪制一只艷麗的大公雞。

2、教師演示：

（1）課件播放大公雞圖片

教師提問：那位同學來說一說大公雞的身體都有哪些特征呢？ 學生回答：大大地雞冠、高高翹起的大尾巴、鋒利的爪子…..（2）繪畫法

接下來老師就根據(jù)同學們說的來畫一只大公雞：

教師示范

教師：老師這只在打鳴的大公雞就已經畫好了 教師：接下來老師就要給它涂上艷麗的顏色。教師涂色、完成。

教師作品：欣賞其它姿態(tài)的的大公雞

欣賞農民畫：冷暖對比讓畫面顯得非常鮮艷、帶給人們歡快、熱烈、興奮的感覺。紅綠、黃紫、藍橙在一起色彩更加艷麗一些。

欣賞小選手們的作品：說說在這些作品中，你最喜歡哪一幅？為什么呢？

學生：…..過度：剛才同學們和老師一起欣賞的是用繪畫的方法來給大公雞設計的艷麗的外衣。而在本屆的公雞選美比賽上，又增加了其他的方法。

（3）剪貼法

出示大公雞身體的各個部分，請同學們上臺來把它拼貼成完整的大公雞。拼貼時要注意冷暖色的對比。

欣賞剪貼作品：說一說你最喜歡哪一幅？為什么呢？ 學生回答：…..過度：看了這么多的作品，同學們肯定也迫不及待想親自動手來給大公雞設計一件艷麗的外衣了吧。接下來，同學們就來比一比。

五、學生實踐

比一比

1、請同學們用冷暖對比的方法給大公雞設計一件艷麗的外衣，看誰能在規(guī)定時間內完成比賽，并且設計的衣服最艷麗。

作業(yè)要求：構圖飽滿、色彩艷麗、線條流暢 學生作業(yè)，教師輔導

六、展評作業(yè)

1、學生自評、學生互評、教師評價。

2、評獎

教師總結：同學們親自動手創(chuàng)作的這些大公雞作品都很出色。色彩非常艷麗、豐富，冷暖色搭配很好，雖然有的作品·····但老師相信：

下一次用冷暖色搭配的方法畫其他作品時，你們一定會畫得更完美。

七、課外拓展

生活中的冷暖對比，播放圖片。板書

艷麗的大公雞

冷暖對比