第一篇：教學(xué)研究-王翠華-淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進生-包曉敏-

淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進生

王翠華 樂昌市第四中學(xué) 512200 摘要：現(xiàn)在中小學(xué)里多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣，往往老師和學(xué)生花的力氣不少但學(xué)生成績并不好數(shù)學(xué)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。教師在教學(xué)中應(yīng)針對后進生的特點對癥下藥的進行幫助和教育才有可能取得理想的轉(zhuǎn)化效果。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);后進生;學(xué)習(xí)興趣

教師恰當(dāng)?shù)慕谭ê蛯W(xué)生適合的學(xué)法及其相互配合是影響學(xué)生成績的關(guān)鍵因素?，F(xiàn)在中小學(xué)里多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣，往往老師和學(xué)生花的力氣不少但學(xué)生成績并不好數(shù)學(xué)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。從本人十幾年來的教學(xué)體會感受到后進生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生逆反的情緒是提高整體教學(xué)水平的一大障礙。

下面結(jié)合我多年的教學(xué)就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進生淺談自己的一些看法。1.注重情感教育建立民主平等的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)的先決條件，學(xué)生只有在不感到壓力的情況下在喜愛所教老師的前提下才會樂于學(xué)習(xí)。教師首先要放下架子與學(xué)生多溝通跟他們交朋友在生活上學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們從而激起他們對老師的愛；其次教學(xué)要平等且面向全體施教不能偏愛一部分人對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要多一份愛心。后進生的個性特征明顯及他們的感情都較豐富更需要教師對他們的關(guān)心和愛護當(dāng)他們成績有所提高時需要教師的鼓勵和肯定，只要后進生接受教師那就會極大程度地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。在實際教學(xué)中教師在學(xué)生中不僅要注意自己的形象而且還要注意對后進生實施情感方面的教育。我班上有位叫許建的后進生在課堂上經(jīng)常愛搗亂有時甚至與科任老師發(fā)生沖突，只要提到他的名字許多任科教師都感到特別頭疼的雙差生。在剛上初一的第一節(jié)課他就搶同桌的筆并且大聲呵斥然后又與第三組的同學(xué)互傳紙條，我當(dāng)場只說了希望我們班的同學(xué)要注意課堂的紀(jì)律并沒有指名道姓。課后我私下叫他到辦公室當(dāng)時他一副若無其事的樣子進辦公室，我拿了一張凳子叫他坐下他有點失措不敢坐，我小聲的對他說：“沒事你可以坐下來只是和老師說說話而已?！彼聛碇笪夷托脑儐査募彝デ闆r以及在小學(xué)的表現(xiàn)，知道他父母在外打工姐姐在重點中學(xué)讀高二成績還不錯。他在小學(xué)時因為上課愛講話搗亂經(jīng)常被老師批評對學(xué)校及老師都有一種抵觸心理本來想輟學(xué)的但父母不同意，他承認(rèn)這節(jié)課沒有被老師批評覺得非常意外。通過了解我知道他是自尊心非常強的學(xué)生但他反應(yīng)也比較快學(xué)好數(shù)學(xué)應(yīng)該說問題并不是很大，于是課堂上我經(jīng)常鼓勵性的對他進行提問要他做一些簡單的練習(xí)題逐步培養(yǎng)他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課后經(jīng)常找他拉家常逐步拉近與老師的距離使得他愿意相信老師，在中段考之后他的成績逐步上來從30分到40分、50分期末考試數(shù)學(xué)竟然考到68分，他知道成績后非常興奮并且馬上打電話告訴父母這一好消息。2.正確評價學(xué)生。教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點以表揚和鼓勵為主對每個學(xué)生的評價不可輕易否定不隨便說“錯”否則就會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中教師還要承認(rèn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個體差異積極地鼓勵和肯定每個學(xué)生的每一進步，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生往往對學(xué)習(xí)沒有信心沒有動力教師不要過多的指責(zé)他們不努力不認(rèn)真學(xué)，對他們既要曉之以理更要注意發(fā)現(xiàn)他們的微小的進步并及時予以鼓勵如告訴他們“你并不笨只要你能不斷努力一定會學(xué)得很出色?！敝挥姓_科學(xué)的評價才能使學(xué)生從評價中受到鼓舞得到力量勇于前進。如現(xiàn)在我教的班級有一位叫陳麗的女學(xué)生她的學(xué)習(xí)積極性挺高的但成績上不來每次考完試她都會自責(zé)一番，于是我私下找她談話首先肯定她的學(xué)習(xí)積極性然后引導(dǎo)她客觀的看待

成績從一點一滴學(xué)起，課堂上讓她回答一些簡單的問題抓住時機鼓勵她讓她增強自信心半學(xué)期后我發(fā)現(xiàn)她的成績有了明顯的進步。3.幫助學(xué)生不斷取得點滴的成功。成功能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣增強自信心成功是最好的激勵。不積跬步無以至千里不積小流無以成江海，匯聚每一個點滴的成功才能成就江海一樣的博大與輝煌。當(dāng)學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時要適時有效的幫助和引導(dǎo)學(xué)生使所有的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功感樹立自信心增強克服困難的勇氣和毅力。后進學(xué)生容易自暴自棄泄氣自卑教師要及時給予點撥誘導(dǎo)如畫出線段圖幫助他們理解應(yīng)用題，讓他們換句話說理解題意舉個例試試等半扶半放地讓他們自己去走向成功。在學(xué)習(xí)習(xí)近平面直角坐標(biāo)系時教材創(chuàng)設(shè)電影院的情境在電影院內(nèi)如何找到電影票上所指的位置？此時學(xué)生七嘴八舌地說出自己的意見有的說先看第幾排再看第幾號，而有的同學(xué)說還要看是幾樓（因為有的電影院是兩層甚至是多層的）這是每一位同學(xué)都很熟悉的，即使平時考試成績很差的同學(xué)也不陌生這樣能充分引起學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。此時教師作適當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情就更高了并順勢引出在電影票上6排3號與3排6號中的6含義有什么不同從而導(dǎo)出新知識，如果將6排3號記作（6，3）那么3排6號如何表示？這樣的引入學(xué)生學(xué)起來不容易混淆也用不著教師費心的講解了只需作適當(dāng)引導(dǎo)歸納就可從而增進后進生學(xué)習(xí)的自信心。

4.傳授正確的學(xué)習(xí)方法提高他們的解題能力。教師在布置作業(yè)時要注意難易程度和注重加強對差生的輔導(dǎo)督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)，對作業(yè)做得較好或有所進步的后進生要及時給予表揚。在考試前應(yīng)對學(xué)生提出明確具體的要求對差生知識的薄弱點進行個別輔導(dǎo)，這樣還可使有些后進生經(jīng)過努力也有獲得較高分的機會讓他們有成就感逐步改變他們在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象，激勵他們積極爭取努力向上從而達到轉(zhuǎn)化后進生的目的。

在教學(xué)中應(yīng)該用辯證的觀點教育后進生對后進生不僅要關(guān)心愛護和耐心細致地輔導(dǎo)而且還要與嚴(yán)格要求相結(jié)合，教師要特別注意檢查后進生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過程中可以采取分層教學(xué)因為分層教學(xué)可以增強和保持強烈的學(xué)習(xí)動機。只要教師在實際教學(xué)中認(rèn)真細心地引導(dǎo)培養(yǎng)，特別是對后進生的情感教育使得他們從不會都會逐步的引導(dǎo)過程中增進他們的自信心，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，激活思維能力運用人格魅力弘揚學(xué)生個性那么我們的付出定會得到回報的。

參考文獻

1陳德崇 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論[M]廣東高等教育出版社1995 2邱云蘭 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新法探究[M]蘭州大學(xué)出版社2012 3邵瑞珍等 教育心理學(xué)[M]上海教育出版社1985

第二篇：如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進生

輔導(dǎo)學(xué)困生點滴之我見

作為一線的數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中經(jīng)常會遇到的一個問題就是，班級里總有成績不如意的學(xué)生，不僅讓老師、家長感到頭疼，更重要的是對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展會帶去很多不良的影響，如何改善這種現(xiàn)狀，幫助這些孩子提高學(xué)習(xí)成績，成了我經(jīng)常思考的問題，下面就談一談我在教學(xué)中的幾點做法。

一、仔細分析、找準(zhǔn)原因、對癥下藥。

學(xué)生的成績差有著各種各樣的原因，作為教師，要仔細地分析判斷，不能以偏概全，在我所帶的班級里，學(xué)生小張就是屬于上課懶惰型，不認(rèn)真聽講，思想開小差，作業(yè)不愿意寫，回家后缺少家長的督促；學(xué)生小陳則是屬于感到數(shù)學(xué)很抽象，很枯燥無味，缺少學(xué)好數(shù)學(xué)的意志、興趣和信心；學(xué)生小周就是屬于動手能力，理解能力以及知識的遷移能力都比較差的那種。作為教師，不僅要對這些學(xué)生數(shù)學(xué)成績差的原因進行仔細分析、全面了解，還要制定出好的幫扶方案，做到對癥下藥才行。

例如，對于小周學(xué)生，由于他的各方面能力都比較弱，這就需要教師平時多花費一些時間和精力在他的身上，每天在課上，我經(jīng)常喊他回答問題，及時掌握他的聽課情況，課后，我都把他喊進辦公室，幫助他把今天課堂上學(xué)習(xí)的知識再次進行消化，然后再對他進行一些有針對性的練習(xí)，慢慢的，他感受到了老師對他的關(guān)注，時間久了，他也慢慢掌握了一些學(xué)習(xí)方法，有了屬于他自己的進步。

二、信任、愛護每一名學(xué)生，不用有色眼鏡去看學(xué)困生。

教師在教學(xué)時，要愛護、關(guān)心班級里的每一名學(xué)生，相信每一個學(xué)生都是能學(xué)好的，特別是學(xué)困生，教師一定要善于觀察，當(dāng)學(xué)困生取得了進步時，哪怕只有一點點，也要及時地肯定、表揚他們，把他們的進步與全班同學(xué)一起分享，鼓勵他們把這些進步繼續(xù)發(fā)揚光大，讓他們感覺到學(xué)好數(shù)學(xué)并不是一件困難的事情，增強了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也感受到了老師、同學(xué)對他們的關(guān)心和信任，相信他們一定能學(xué)好。

三、課堂設(shè)計要新穎，教學(xué)形式要多樣。

數(shù)學(xué)是枯燥無味的，怎樣把數(shù)學(xué)知識很好的傳授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)的好呢？這也是我在課后經(jīng)常思考的問題，后來我發(fā)現(xiàn)低年級的孩子們都很喜歡小動物和動畫片，而且他們的好勝心也都比較強，我該怎樣利用呢？慢慢的，我在備課時就把這些動物們和動畫片里的人物編進了我的教案中，喜羊羊，美羊羊，灰太狼，花仙子，巴布工程師、巧虎、花園寶寶……，學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣越來越高，怎么會學(xué)不好呢？

當(dāng)然，數(shù)學(xué)最重要的就是練習(xí)，可是大量枯燥無味的題目會讓學(xué)生有疲勞感，甚至產(chǎn)生厭煩，于是在課堂中，我經(jīng)常采用游戲或競賽的形式，“開火車”、“奪紅旗”、“男女生搶答”、“找朋友”、“送禮物”…….把個體的活動變?yōu)槿鄬W(xué)生的活動，使每個學(xué)生的手、腦、口、眼、耳等多種感官都參與學(xué)習(xí)活動中來，全員參與，一個都不掉隊。

四、對學(xué)困生加強學(xué)法指導(dǎo)。

作為教師，在平常的教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)困生的特點，幫助學(xué)困生掌握學(xué)習(xí)的方法。

1、教會學(xué)生預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)好了，在上課的時候就為新課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，有了準(zhǔn)備，這就像我們老師平常上課前要備好課一樣。

2、課堂上多提問他們，掌握聽課情況，回答正確及時表揚，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、課后要復(fù)習(xí)，對于學(xué)困生來說，要把今天學(xué)習(xí)的新課當(dāng)時就消化掉是有一定困難的，那就要求學(xué)困生學(xué)完以后一定要復(fù)習(xí)，把今天學(xué)習(xí)的重難點弄懂。

4、作業(yè)練習(xí)是對學(xué)習(xí)知識的的運用和掌握，考查的是學(xué)生利用知識、遷移知識的能力，在課后給學(xué)困生不會做的題目要及時的講解。

五、家校聯(lián)合，密切配合，切實提高學(xué)困生成績。

要想提高學(xué)困生的成績，不光教師和學(xué)生要下功夫，還要借助學(xué)生家庭的力量，經(jīng)常和家長聯(lián)系，不要用有色的眼鏡去看家長，有些家長可能也很苦惱，經(jīng)常抱怨：“我天天在家看孩子，輔導(dǎo)他，可是孩子成績就是不理想?！边@個時候教師一定要安慰家長，不要著急，是不是方法沒有找對，有需要的話還要給家長一些必要的幫助，或者像一些有經(jīng)驗的家長取取經(jīng)，對于有能力的家長，要做到每天檢查學(xué)生的作業(yè)，對于孩子不明白的地方

還要進行輔導(dǎo)，對于沒有能力的家長，也要讓家長經(jīng)常與孩子交流，鼓勵孩子學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，這樣做對學(xué)困生的成長是非常有必要的。

總之，學(xué)困生形成的原因是很多的，各不相同，作為教師，一定要從學(xué)困生的心理和學(xué)生真正遇到的困難入手，要給學(xué)困生給予更多的關(guān)注和鼓勵，增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和動力，提高他們的數(shù)學(xué)成績！

第三篇：如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進生

如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進生

湖口二中 鄒樹兵

[摘要]：在實施素質(zhì)教育的今天，后進生卻越來越多，是什么阻礙他們前進的步伐？本文就從教師教育學(xué)生的態(tài)度和方法來分析導(dǎo)致學(xué)生后進的原因。并從提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣入手提出三大對策，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

[關(guān)鍵詞]：后進生 轉(zhuǎn)化 教學(xué)質(zhì)量 學(xué)習(xí)方法

從本人幾年來的體會感到，后進生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反的情緒，是提高整體教學(xué)水平的一大困難。而且隨著九年義務(wù)教育的普及，中學(xué)數(shù)學(xué)后進生的比例相應(yīng)地增多。在提倡素質(zhì)教育，重視大面積提高教育質(zhì)量的今天，廣大教師應(yīng)當(dāng)更新觀念，重視后進生，研究后進生，針對性地指導(dǎo)后進生，以提高教育質(zhì)量。本文就后進生的成因、表現(xiàn)及教育策略來進行闡述。

一、數(shù)學(xué)后進生的成因

教師教育學(xué)生的態(tài)度和方法是否得當(dāng)，對學(xué)生的進步和成長有直接而深刻的影響，由于教師教育學(xué)生的態(tài)度和方法不當(dāng)造成教育失誤是后進生形成的重要原因。

1、教師對數(shù)學(xué)后進生的要求過高。在課堂教學(xué)中，教師面對的是幾十個智能、知識基礎(chǔ)和性格各異的學(xué)生。按理教師應(yīng)因材施教，但有的教師不從學(xué)生的實際出發(fā)，在教學(xué)要求上發(fā)出同一個指令，致使一部分學(xué)生“吃不飽”，另一部分學(xué)生“吃不了”。這種一刀切的做法必然導(dǎo)致后進生的出現(xiàn)。

2、認(rèn)為生源差，數(shù)學(xué)后進生的出現(xiàn)是必然的，學(xué)生是天生的笨蛋，無可救藥，從而放棄了對學(xué)生的全心全意幫助輔導(dǎo)，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的各種障礙未能及時給予排除。教師對表現(xiàn)差的學(xué)生缺乏信心，期望自己的教學(xué)在學(xué)生的心里上會產(chǎn)生重要的作用，由于學(xué)生的數(shù)學(xué)成績稍差，教師對學(xué)生抱有消極的期望，不信任，缺乏信心，從而對學(xué)生的行為帶來消極影響。

3、教師未能全面了解學(xué)生實際，只注意知識傳授，忽視學(xué)生興趣培養(yǎng)、方法指導(dǎo)和閱讀思維的訓(xùn)練。教師未能真正理解學(xué)生所處的困境，出現(xiàn)成績差時就挖苦、諷刺、歧視，挫傷了學(xué)生的自尊心，造成師生情感緊張、破裂，使部分學(xué)生放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

4、學(xué)習(xí)指導(dǎo)上的錯誤做法，不去注重基礎(chǔ)教育，對中下等的學(xué)生在

學(xué)習(xí)要求進步上操之過急，常對他們提出一些過高要求，結(jié)果當(dāng)這些學(xué)生一次次達不到教師的要求后逐漸失去了信心。

5、教學(xué)方法不當(dāng)，教師的教學(xué)呆板，數(shù)學(xué)教學(xué)只是讓學(xué)生被動地接受現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識，把學(xué)生困在“題?！敝袡C械地解題，使學(xué)生吃“夾生飯”，只注重學(xué)生的解題技巧，而不是培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，只注重記憶模仿，不去理解，缺乏靈活性，遇到靈活多樣的題就無所適從。教師不能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的個性差異，靈活的選用教學(xué)方法；數(shù)學(xué)的著眼點總是給予學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，而忽視后進生的求知欲和閃光點，很少給其表現(xiàn)的機會；語言單調(diào)，缺乏誘惑力和感染力。教學(xué)采用“填鴨式”的方法。有一些教師在課堂教學(xué)中還是滿堂灌。學(xué)生只好靜心“聽”，或者是簡單地一問一答。學(xué)生思維處于被動、應(yīng)付狀態(tài)，缺乏積極參與的意識和機會。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、思考問題中的缺陷不易被教師發(fā)現(xiàn)。同時，也易使學(xué)生滿足于一知半解，對知識難以融會貫通。這種教學(xué)方法嚴(yán)重違背教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，致使一些在知識理解、規(guī)律運用上存在偏差的學(xué)生，因得不到教師的及時指點，逐漸分化成了后進生。

6、教學(xué)進度過快。有的教師往往有意識壓縮新課之授課的時間，過早地結(jié)束新課，以便“深化”復(fù)習(xí)。這樣必然會導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)知識囫圇吞棗。而且學(xué)生學(xué)習(xí)新課的基礎(chǔ)沒有搞好，深化復(fù)習(xí)也就沒有根基，在鞏固練習(xí)時必然如墮煙海。實際上教學(xué)進度安排過快，對學(xué)生整體水平的穩(wěn)步提高不利，必將使學(xué)生超前分化。

7、作業(yè)過多，使得一些學(xué)生完成作業(yè)效果差。久而久之，他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難、苦惱和厭倦的心理，喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和進取心，并可能逐漸淪為學(xué)習(xí)上和紀(jì)律上的雙項后進生。

二、數(shù)學(xué)后進生的學(xué)校表現(xiàn)

1、基本概念、定理模糊不清：不能用數(shù)學(xué)語言再現(xiàn)概念、公式、定理，不看課本，不能說明概念的體系，概念與概念之間聯(lián)系不起來。例如：軸對稱與軸對稱圖形，他們分不清哪個概念是探討兩個圖形之間的位置、形狀關(guān)系，哪個圖形是探討圖形本身的特殊形狀；同時他們也不懂圖形的對稱方式。

2、學(xué)生自學(xué)能力差：不能找出問題的重點和難點，不能回答教材中敘述的問題，說不清楚掌握了哪些，同時也提不出問題、運用學(xué)過的知識解題，閱讀程度慢且易受外界干擾，讀書被動，無自覺性。

3、課堂缺少解題的積極性：課堂上對教師提出的問題布置的練習(xí)漠不關(guān)心，若無其事。解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。

4、教師布置的練習(xí)、作業(yè)，不復(fù)習(xí)，不愿弄清所學(xué)的內(nèi)容，馬虎應(yīng)付，遇難不究，抄襲了事，不能說明解題的依據(jù)，不能說出這些作業(yè)是哪些知識點的運用，不想尋根問底。解題時不遵循一定的步驟，解題過程沒有邏輯性。

不能正確靈活地運用定理、公式，或死搬硬套，不能正確評估自己的作業(yè)或試卷。

5、不重視考試，缺乏競爭意識。抱著我反正不會做，可有可無的態(tài)度參加考試。不愿認(rèn)真復(fù)習(xí)、馬虎應(yīng)付，考場上“臨時發(fā)揮”。

總之，在他們的身上缺乏獨立性，自信心、目標(biāo)性，久而久之，先是厭惡，而后放棄，為了要應(yīng)付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學(xué)，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學(xué)，自暴自棄。正是由于缺乏學(xué)習(xí)的主動性，嚴(yán)重地影響著后進生的智力發(fā)展，阻礙了后進生學(xué)習(xí)上和進步。因此注重后進生的轉(zhuǎn)化工作，對大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的意義。

三、促進數(shù)學(xué)后進生轉(zhuǎn)化的策略

（一）培養(yǎng)后進生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動接受教育。

1、數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性的抽象性的學(xué)科。正是由于它的抽象性，造成了后進生形成的主要原因。因此，教學(xué)時，應(yīng)加強教學(xué)的直觀性。象物理、化學(xué)一樣，通過直觀性使學(xué)生理解概念、性質(zhì)。例如：在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時，我們可以通過幾組不同長度的三條鐵絲，通過學(xué)生自己動手，問哪幾組鐵絲可以組成三角形，能組成三角形的三條鐵絲之間有何關(guān)系？從而引導(dǎo)出上述性質(zhì)。因此，加強直觀教學(xué)可以吸引后進生的注意力。

2、應(yīng)加強教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學(xué)生動、有趣。

課堂教學(xué)中教師不僅要隨時觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察后進生的學(xué)習(xí)情緒，后進生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進耳，對數(shù)學(xué)知識也不感興趣。這時，教師應(yīng)恰當(dāng)運用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進入積極思維狀態(tài)，從而達到教學(xué)目的。

3、注重情感教育：

后進生他們的情感都較豐富，他們需要教師對他們多關(guān)心、多愛護，當(dāng)他們有所成績時，需要教師的鼓勵和肯定，應(yīng)該及時予以表揚。只要后進生接受教師，那就會及大地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達到自主學(xué)習(xí)的目的。所以，在實際教學(xué)中，教師在學(xué)生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對后進生實行情感方面的教育。充分肯定后進生的優(yōu)點，肯定他們的微小進步，促使他們積極主動的學(xué)習(xí)。

4、對后進生進行第二課堂教學(xué)。

對后進生開展第二課堂教學(xué)活動，開設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組。激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們努力進取，積極向上。

（二）、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力。

1、教師在布置作業(yè)時，要注意難易程度，要注意加強對后進生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的后進生，要及時給予表揚鼓勵。教師要注意克服急躁冒進的情緒，如對后進生加大、加重作業(yè)量的做法。對待后進生，要放低要求，采取循序漸進的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點一滴地補習(xí)功課，讓他們逐步提高。

2、大部分后進生學(xué)習(xí)被動，依賴性強。往往對數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問題時，也要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動腦，引導(dǎo)他們分析問題，解答問題。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。

3、應(yīng)該用辯證的觀點教育后進生，對后進生不僅要關(guān)心愛護和耐心細致地輔導(dǎo)，而且還要與嚴(yán)格要求相結(jié)合，不少后進生之所以成為后進生的一個很重要的原因就是因為學(xué)習(xí)意志不強，生活懶惰，上課遲到或逃學(xué)，自習(xí)課不來，上課思想經(jīng)常不集中、開小差，作業(yè)不及時完成或抄襲，根本沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等所造成的。因此教師要特別注意檢查后進生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過程中，要對他們提出嚴(yán)格的要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

（三）、認(rèn)真把好考試關(guān)，培養(yǎng)后進生的自信心和自尊心。

要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學(xué)好的。在考試前應(yīng)對學(xué)生提出明確、具體的要求，對后進生知識的薄弱點進行個別輔導(dǎo)，這樣還可使有些后進生經(jīng)過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。激勵他們積極爭取，努力向上，從而達到轉(zhuǎn)化后進生目的。

實踐證明在教學(xué)中注意采用上述方法對提高后進生的成績幫助極大，對大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有極大的幫助。

古人云：“遠路從近處開始，大事從小處開始”。學(xué)習(xí)也是一樣的，后進生之所以學(xué)習(xí)不好就是沒有腳踏實地，一步一個腳印地學(xué)。他們這邊失一點數(shù)學(xué)概念，那邊丟一個定理、公式，從而越來越跟不上，越來越厭煩學(xué)習(xí)，也就越來越差。但只要教師在實際教學(xué)中認(rèn)真、細心地引導(dǎo)培養(yǎng)，那么我們的汗水定會得到回報的。

參考文獻

1、毛永聰 《學(xué)生心理誘導(dǎo)》.學(xué)苑出版社.1999.6

2、劉華祥 《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》.武漢大學(xué)出版社.2003.8

3、徐斌艷.新課標(biāo)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容.廣西教育出版社.2004.5

4、《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》 教育出版社 2003.06

第四篇：淺談在數(shù)學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進生

第九屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽

淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進生

柳多芳***

重慶市墊江縣永平學(xué)校

論文類別：學(xué)科教學(xué)類學(xué)段：小學(xué)學(xué)科：數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)知識包羅萬象，豐富之極，在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生要學(xué)習(xí)許許多多的數(shù)學(xué)概念、公式、性質(zhì)、定理，但在學(xué)習(xí)過程中，由于一部分學(xué)生存在基礎(chǔ)知識不扎實或?qū)W習(xí)方法不靈活，或本身思維能力發(fā)展滯后等因素，導(dǎo)致他們在不知不覺中被淪為了弱勢群體——后進生。那么，如何使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的后進生轉(zhuǎn)化為優(yōu)生，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)界普遍關(guān)心的問題，也是大面積、大幅度提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中探討后進生形成的原因和轉(zhuǎn)化對策很有必要。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中后進生形成的原因。

數(shù)學(xué)教學(xué)中后進生形成的原因是多方面的。有學(xué)生思想意志、品質(zhì)、態(tài)度上的問題；有學(xué)校、班級的管理狀況、學(xué)風(fēng)、教師的水平、品質(zhì)和能力方面的問題；還有家庭、社會環(huán)境等因素的影響。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1、貪玩好動，自控力差。一般來說，差生比較貪玩、好動、注意力不集中，自我控制能力差，這是由小學(xué)生的年齡特點和生理、心理特點所決定的。如數(shù)學(xué)作業(yè)沒有完成，就和別人一起在玩了，當(dāng)天的沒學(xué)明白，以后又學(xué)了新的知識。于是，沒明白的越積越多，終于停滯不前。數(shù)學(xué)不像語文，數(shù)學(xué)是前后有聯(lián)系的，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)的，不進則退。

2、學(xué)法不當(dāng)，缺乏信心。古人云：給人以魚，不如授人以漁。就是說要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。后進生在這方面就是缺乏好的學(xué)習(xí)方法。有的后進生很努力，但就是不得法，只會“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，不會觸類旁通。再者，上課聽課 1

效率不高，重難點抓不住，別人一聽就懂的事情，后進生就是弄不明白。久而久之，缺乏學(xué)習(xí)的信心。

3、教法不當(dāng)，缺乏興趣。數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性、抽象性的學(xué)科。正是由于它的抽象性，使后進生生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的許多方面發(fā)生障礙，再加上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本身是枯燥的，或由于自身的智力問題，因而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣。有的教師不從學(xué)生的實際出發(fā)，在教學(xué)要求上發(fā)出同一個指令，致使一部分學(xué)生“吃不飽”，另一部分學(xué)生“吃不了”。還有的教師作業(yè)安排越來越多，這樣做的結(jié)果使得一些學(xué)生完成作業(yè)效果差。從而，影響了他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和進取心。

4、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，遇難不究。后進生往往表現(xiàn)在缺乏有效的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，甚至不復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。俗話說：溫故而知新。再好的記性，再好的腦子也需要勤操練。預(yù)習(xí)時遇到一點難題就不想探究，不把問題列舉出來，打些小問號，做些小筆記，總有一種依賴教師的想法，怕吃苦，怕動腦。長此以往，形不成自己獨特的思考方式。往往對以后的學(xué)習(xí)處于被動的地步。

5、家庭教育，重視不足。美國心理學(xué)家、教育學(xué)家布魯姆認(rèn)為：造成學(xué)生學(xué)習(xí)差異的主要因素不在于遺傳或智力，而在于家庭和學(xué)校環(huán)境不同。是的，學(xué)生學(xué)習(xí)不良，不僅有智能遲滯，還有生理、心理等內(nèi)在因素，更有造成身心變化的外界因素(家庭、社會、學(xué)校等)多方面的影響。如父母迷于賭博、父母離異、家境困難、重視不夠漠不關(guān)心等原因都會使孩子缺乏獨立性，自信心、目標(biāo)性，久而久之，先是厭學(xué)，而后放棄，為了要應(yīng)付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學(xué)，其實哪里聽得進去，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學(xué)，作業(yè)拖拉。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)變后進生的對策。

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)重量，我們在教學(xué)中首先要注重培養(yǎng)差生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動接受教育。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”差生對抽象的東西比較難于理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體的運用，能把教學(xué)內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)出來，達到聲形兼?zhèn)涞奶攸c，帶給學(xué)生良好的多種感官刺激，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而獲得內(nèi)心喜悅和享受，也使得學(xué)生的注意力更為集中，思維更為活躍。例如，利用課件教學(xué)《角的初步認(rèn)識》這一課時，我用FLASH演示比較角大小的方法，進而得出結(jié)論：角的大小與邊的長短

無關(guān)，與角兩邊的張口有關(guān)。在教學(xué)中通過形象直觀的演示，同學(xué)們的積極性完全調(diào)動起來了，有力地喚起了學(xué)生的興趣。

2、教學(xué)因材施教，培養(yǎng)差生自信心。在教學(xué)中要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)后進生的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學(xué)好的。在考試前應(yīng)對學(xué)生提出明確、具體的要求，對后進生知識的薄弱點進行個別輔導(dǎo)，這樣還可使有些后進生經(jīng)過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象。從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。激勵他們積極爭取，努力向上。從而達到轉(zhuǎn)化后進生目的。

3、融洽師生情感，提升差生信任感。蘇霍姆林斯基說過：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年?！?愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)后進生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。要愛學(xué)生，尤其要愛差生，只有這樣，才能得到他們的信任。例如，我班的某學(xué)生，數(shù)學(xué)成績不好，性格也挺內(nèi)向，于是我利用午休時間經(jīng)常和他聊天，談?wù)勊业那闆r(情感交流)和哪個同學(xué)要好以及教育他學(xué)會“做人”的道理，然后跟他講講數(shù)學(xué)在生活中的作用，老師不要求你學(xué)得怎樣，只要你用心去學(xué)就可以了。一段時間后，他的數(shù)學(xué)成績提高了不少。

4、真誠以理相待，消除差生自卑感。合理的、理想的師生之間的人際關(guān)系交往表現(xiàn)在師生心靈上、情感上的融洽，這種心靈的交往可促使師生產(chǎn)生相互感知、相互理解、相互信任和相互吸引的互動效益。如果老師贊許的目光頻頻投向優(yōu)秀的學(xué)生，對后進生則冷眼相待。稍有過失，則加以訓(xùn)斥，得不到理解、尊重、自身價值得不到表現(xiàn)，使他們在心理上自覺低人一等，久而久之。就會導(dǎo)致他們自我貶低、自暴自棄，產(chǎn)生一種強烈的自卑感。從教育心理學(xué)的角度來說，小學(xué)生心理還是很不成熟的，比較容易走極端，在自尊心受到傷害時，往往以破罐子破摔的行為進行報復(fù)。在這種心態(tài)支配下，你越是逼迫他學(xué)習(xí)，他越是有反感，學(xué)習(xí)成績會越來越差。因此，教師要動之以情，曉之以理，必須坐下來，心平氣和地和他們談話，以理相處，以平等、尊重、信任、友好、關(guān)懷的態(tài)度對待他們，在合適的時機和他們談?wù)勑?，和他們交朋友，滿足他們心理需求，消除他們的自卑感。

5、借助集體力量，潛移默化獲感染。馬卡連柯認(rèn)為：教師在集體中以集體為教育對象，通過集體來要求個人，在教育集體的同時教育個人，并對個人產(chǎn)生影響。集體的力量是無窮的，我發(fā)現(xiàn)一個具有一定學(xué)習(xí)目的和團結(jié)一致的學(xué)習(xí)集體，能有效地約束后進生的行為，潛移默化，熏陶感染，使后進生的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生奇跡般的效果。

實踐證明在教學(xué)中注意采用上述方法對提高后進生的成績幫助極大，對大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有極大的幫助。古人云：“沙不積無以成高塔，水不積無以成江河”。只要教師在實際教學(xué)中對后進生進行認(rèn)真、細心地引導(dǎo)培養(yǎng)，那么我們的汗水一定會得到回報的。

第五篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進生

數(shù)學(xué)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進生

極樂鄉(xiāng)中心學(xué)校

李承英

如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進生, 使每個學(xué)生的能力都能得到培養(yǎng), 智力得到發(fā)展。徹實實行九年義務(wù)教育, 大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。是當(dāng)前數(shù)學(xué)科教育所面臨的一項具有現(xiàn)實意義的重要課題。

在轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進生過程中, 我們數(shù)學(xué)教師必須想盡辦法幫助后進生進行教學(xué)上傾斜, 多為后進生著想, 想點子。處處為他們著想, 樹立他們的學(xué)習(xí)積極性, 使他們學(xué)得主動。從而達到轉(zhuǎn)化后進生的目的, 大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

數(shù)學(xué)成績差的學(xué)生, 都具有其它學(xué)科的成績差學(xué)生共同的特點:----有著強烈的自卑感, 怕學(xué)厭學(xué)的問題。幫助后進生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心, 是數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進生的關(guān)鍵。因而我從樹立后進生的學(xué)好數(shù)學(xué)的信心做起。

轉(zhuǎn)化后進生，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績是教育教學(xué)中的一個值得關(guān)注和研究的問題，也是每一個教師應(yīng)盡的職責(zé)。后進生的成因是多方面的，有家庭的，有社會的，有智力方面的，也有非智力方面的。后進生一般對基本概念、定理的認(rèn)識模糊不清，自學(xué)能力較差；同時缺乏解題的積極性，對教師布置的練習(xí)、作業(yè)馬虎應(yīng)付，遇到困難問題不予探究，抄襲了事，解題時不遵循一定的步驟，過程缺乏邏輯性，不能說明解題的依據(jù)。由于基礎(chǔ)差，導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)缺乏主動性、自覺性和自信心，死讀死記不求甚解，久而久之，先是厭惡，后是干脆放棄不學(xué)，從而嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，阻礙了他們在學(xué)習(xí)上的進步。因此，轉(zhuǎn)化后進生，矯正他們的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，實際上是把教學(xué)的客觀要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動需要，這是一項長期艱巨的工作，需要教師堅持不懈的努力。因此，注重后進生的轉(zhuǎn)化工作，對提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績有較大的意義?，F(xiàn)就此我談幾點自己的看法。

一、注重興趣培養(yǎng)，激發(fā)后進生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生力求認(rèn)識某種學(xué)習(xí)對象并參與某種學(xué)習(xí)活動的傾向和動力，是學(xué)習(xí)積極性最現(xiàn)實、最活躍的成分。而大多數(shù)后進生由于知識掌握的缺陷與智力技能的水平不高，缺乏學(xué)習(xí)興趣和進取精神，依賴性強，思維極不活躍，因此，要提高后進生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲是關(guān)鍵。

第一、充分利用數(shù)學(xué)知識在日常生產(chǎn)和生活中的廣泛性，實用性等特點，以及數(shù)學(xué)知識本身的魅力吸引后進生，使他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第二、通過生動的教學(xué)語言，形象的手勢，靈活多樣的教學(xué)方法和手段啟發(fā)、誘導(dǎo)后進生，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂教學(xué)氛圍，達到師生情感和諧，從而培養(yǎng)后進生的熱愛數(shù)學(xué)的情感。

第三、給后進生創(chuàng)設(shè)成功的機會，用成功的喜悅激勵后進生。學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣是在自身的學(xué)習(xí)活動中逐漸形成和發(fā)展的，因此對后進生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的點滴進步，都應(yīng)給予及時的肯定，并盡量為后進生創(chuàng)造表達數(shù)學(xué)才能的機會。如讓后進生領(lǐng)誦數(shù)學(xué)題目，用計算器配合發(fā)言學(xué)生完成計算，展示全部做對的作業(yè)練習(xí)等，使他們充分體驗成功的喜悅，從而增強自信的心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，提高解題能力。

1、不少學(xué)生之所以成為后進生，一個很重要的原因 是因為沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更未掌握正確的學(xué)習(xí)方法，上課前不預(yù)習(xí)，上課時不認(rèn)真聽講，下課后不及時復(fù)習(xí),完不成作業(yè)就抄襲，缺乏學(xué)習(xí)的自信心和堅強的學(xué)習(xí)意志。因此，對后進生教師要特別注意其學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，要教給他們預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)甚至作業(yè)的方法，逐步使他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

2、大部分后進生學(xué)習(xí)被動，依賴性強，往往對數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法制等死記硬背，做題時不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至放棄不管，對此，教師教學(xué)中要注意運用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方式，鼓勵學(xué)生自己動腦分析問題、解決問題，同時注意他們在分析解題中出現(xiàn)的錯誤，逐步提高學(xué)生的解題能力。

3、教師在布置作業(yè)時，要注意難易失度，加強對后進生的輔導(dǎo)，督促他們認(rèn)真完成作業(yè)。對作業(yè)做的較好或作業(yè)有所進步的后進生，要及時給予表揚鼓勵。同時要克服急躁冒進的情緒，不輕易對后進生加大、加重作業(yè)量，注意檢查后進生的作業(yè)完成情況，放低要求，采取循序漸進的原則，淳淳誘導(dǎo)的方法，從起點開始，耐心輔導(dǎo)他們一點一滴的補習(xí)功課，培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。

4、認(rèn)真把好考試關(guān)，培養(yǎng)后進生的自信心和自尊心。在考試前應(yīng)對后進生提出明確、具體的要求，對他們的知識薄弱點進行個別輔導(dǎo)，使有些后進生經(jīng)過努力也取得高分的機會。平時的考試中還可以有意識得出一些較容易的題目，讓他們嘗到甜頭，使他們也意識到自己是可以學(xué)好的。激勵他們積極進取、努力向上，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心和自尊心，最終達到轉(zhuǎn)化的目的。

三、發(fā)揚合作交流精神，為后進生創(chuàng)造良好的環(huán)境。

后進生由于學(xué)業(yè)成績差，在班級中常因“自慚形穢”的內(nèi)心體驗和同學(xué)的嘲弄、指責(zé)而易產(chǎn)生自卑、孤獨感，這大大降低了他們對學(xué)習(xí)的積極性，并直接影響到學(xué)習(xí)的進步。這幾年來，我注意利用集體教育的力量，發(fā)動全班學(xué)生關(guān)心幫助后進生，為后進生的學(xué)習(xí)進步創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如組織學(xué)習(xí)得法的學(xué)生為后進生介紹經(jīng)驗；由學(xué)優(yōu)生組成促學(xué)小組，幫助后進生完成作業(yè)；建立學(xué)習(xí)小組，利用課外活動時間經(jīng)常開展合作交流活動；選擇品學(xué)兼優(yōu)、自制力強、熱情耐心的學(xué)生干部與后進生交朋友，以學(xué)生干部熱愛學(xué)習(xí)、勤思善問、認(rèn)證完成作業(yè)的好習(xí)慣督促后進生的學(xué)習(xí)。后進生在這種團結(jié)、上進的環(huán)境中感受到了集體的溫暖，逐步消除了自卑感，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，樹立了奮發(fā)向上的勇氣和信心，學(xué)習(xí)成績就會得到穩(wěn)步提高。

總之，轉(zhuǎn)化后進生的工作一定要進行的面面俱到，才能使后進生的成績有所提高，因此，教師必須以友好的態(tài)度與后進生形成良好的師生關(guān)系，使他們能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，以自信的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)，這樣后進生的學(xué)習(xí)成績就能有所提高。