第一篇：《童年趣事》作文教學(xué)說(shuō)課稿

《童年趣事》作文教學(xué)說(shuō)課稿

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是長(zhǎng)春版七上習(xí)作二《童年趣事》,主題是“有多少童心·可以重來(lái)”。

寫(xiě)“童年事”，剛升入初中學(xué)生并不陌生，不同的是，以往寫(xiě)，是孩子們身在其中，也樂(lè)在其里，寫(xiě)自己眼里正看到的，心里正想到的。而現(xiàn)在，他們正在走出童年，從童年演繹的主角變成了童年劇幕的觀眾，從童年歲月的體驗(yàn)者變成了童年生活旁觀者，從童年的身在其境變成了已是過(guò)往追憶。既然是回憶，就是經(jīng)過(guò)了時(shí)空變換，就會(huì)隨之有主觀意識(shí)的介入，有些細(xì)節(jié)和心理活動(dòng)，總會(huì)有新的整合、加工，以及對(duì)過(guò)往情事的重新詮釋。因此，寫(xiě)童年事，就是要將不忘的童心重溫沉淀，清晰銘記，將其表達(dá)出來(lái)，在心里重新經(jīng)歷。為此，我確定如下目標(biāo)和重點(diǎn)： 知識(shí)與技能：

表達(dá)意圖明確，內(nèi)容充實(shí)具體地寫(xiě)記敘文，捕捉童年趣味，寫(xiě)得生動(dòng)有趣。過(guò)程與方法：

知道為何寫(xiě)，甄選寫(xiě)什么，懂得怎么寫(xiě)，懂得選擇具有特征性的細(xì)節(jié)和獨(dú)特的感受寫(xiě)出童年趣味。情感態(tài)度價(jià)值觀：

守護(hù)童心，啟迪靈性，抒寫(xiě)兒童的感情及興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

捕捉、提煉童年生活情趣。教學(xué)難點(diǎn)：

怎樣將守護(hù)童心，童年情事寫(xiě)得生動(dòng)有趣。

下面重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)。一．導(dǎo)入

回顧魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》，豐子愷《給我的孩子們》，讀名家筆下的童年趣事。

百草園無(wú)限趣味的泥墻根。

百草園冬季捕鳥(niǎo)

阿寶拿軟軟的新鞋子，和自己腳上脫下來(lái)的鞋子，給凳子的腳穿了，得意地叫“阿寶兩只腳，凳子四只腳”

為什么每一個(gè)人長(zhǎng)大后，都會(huì)回憶童年？

因?yàn)榛仡櫷?，就是撿拾生命點(diǎn)滴，有時(shí)是閑處時(shí)一次重溫美好，有時(shí)是孤獨(dú)中一份心靈慰安，有時(shí)是前行中一點(diǎn)既定希望，有時(shí)是挫折中一絲本真守望，有時(shí)是經(jīng)歷后的一縷珍惜恐慌，有時(shí)是生命中不變的追溯神往。很多時(shí)候多想將僅存難忘童年經(jīng)歷再重新來(lái)過(guò)，你們也將這樣。

【設(shè)計(jì)意圖】從作家作品中，知道意在筆先，記事要有表達(dá)意圖，為什么要舊事重提？因?yàn)槿松粌H只有追夢(mèng)向前，還有驀然回首，既然走出童年，追憶和眷戀在所難免，拾起童年點(diǎn)滴，感受幾許甜美、溫馨的同時(shí)，也帶上淡淡的流連、絲絲神往。回憶童年，是對(duì)遙遠(yuǎn)故園的心靈履約以及對(duì)久違童心的癡情呼喚，是瞻念昔日芳華、重新感受懵懂時(shí)光，畢竟，那里沉埋著無(wú)邊的暢想。夢(mèng)魂縈繞之間，會(huì)聆聽(tīng)好像極遠(yuǎn)的、又好像極近的私語(yǔ)和想往。

二．說(shuō)一說(shuō)自己有哪些童年“小樂(lè)園”？有哪些難忘的童年趣事？

“小樂(lè)園”可能會(huì)有房間一角、抽屜天地、游樂(lè)場(chǎng)、小廣場(chǎng)……

童年趣事可能會(huì)出現(xiàn)過(guò)家家、搭積木、捉迷藏、蕩秋千、丟手絹、玩娃娃、玩蟲(chóng)子、聽(tīng)故事……

【設(shè)計(jì)意圖】先吐為快，只要學(xué)生認(rèn)為有意思的，盡情地說(shuō)，不分良莠。每個(gè)人生旅程中，都曾有過(guò)拋卻任何掩飾、顯現(xiàn)自我本真的童年。在這段時(shí)間里，能記得住的多數(shù)都是游戲，在游戲中，才是充分地享受生命。原本苦澀、枯燥、瑣碎的日常生活，一經(jīng)游戲，一變而為輕松、甜美、活潑、有趣。哪怕是惡作劇，討人嫌的動(dòng)作，也都玩得意興盎然。以最大熱情和高度的認(rèn)真，全神貫注地投入進(jìn)去。說(shuō)，是為了進(jìn)入角色，讓他們那份剛剛邁過(guò)門檻的未曾離開(kāi)的童心再走回來(lái)。

三．其實(shí)，小時(shí)候的事情，未必都那么美好，那么值得回憶，無(wú)非是那時(shí)小，“人之初”的情事，如夢(mèng)如煙，罩上一層半是實(shí)在、半是虛幻的詩(shī)意形態(tài)；記憶是一種微妙而奇異的東西，許多人和事，當(dāng)時(shí)只道是尋常，可是經(jīng)過(guò)歲月反復(fù)淘洗，在神思迷霧的氤氳中，會(huì)得到醇化，有所升華，好似深埋于地下的周鼎商彝，一經(jīng)發(fā)掘出來(lái)，那些青銅器皿便會(huì)以土花斑駁的神奇色彩，令人神馳刮目。

所謂童趣，就是兒童的感情和興趣。我們應(yīng)該把這些童年情事篩選、淘洗一下，將童趣捕捉出來(lái)，哪些事更有寫(xiě)的價(jià)值，趣在哪里？（1）可以寫(xiě)“多童”

呀呀學(xué)語(yǔ)，蹣跚學(xué)步是（稚）童，其中有懵懂和本真。常扮鬼臉，癡心玩具是（萌）童，其中有可愛(ài)和快樂(lè)。親近泥土，搗蛋淘氣是（頑）童，其中有挑戰(zhàn)和成長(zhǎng)。愛(ài)聽(tīng)故事，涉獵啟蒙是（學(xué)）童，其中有專注和探索。（2）可以寫(xiě)“童言”

小伙伴之間也經(jīng)常發(fā)生糾葛，遇到什么不可心、不快活的事，也不覺(jué)得怎樣的忌恨和懊惱，只輕描淡寫(xiě)地說(shuō)上一句“我不跟你好了”，就可以輕松自在結(jié)束，沒(méi)有依戀，沒(méi)有遺憾，更不妨礙下次的聚合，下次的游玩，下次的重歸于好?！醭溟偅ㄍ詿o(wú)忌）（3）可以寫(xiě)“童行”

蔣五伯飼蠶，我就以走跳板為戲樂(lè)，常常失足翻落地鋪里，壓死許多蠶寶寶，祖母忙喊蔣五伯抱我起來(lái)，不許我再走。然而這滿屋的跳板，像棋盤街一樣，又很低，走起來(lái)一點(diǎn)也不怕，真是有趣?！S子愷《憶兒時(shí)》

（童行也無(wú)忌，可以蹲在院里的大樹(shù)旁，整整一個(gè)時(shí)辰，目不轉(zhuǎn)睛地觀察著螞蟻搬家，天牛爬樹(shù)。好像根本沒(méi)有想過(guò)：這樣做的目的是什么？一切都是純?nèi)巫匀唬瑢Ｗ⒍度?。）?）可以寫(xiě)“童謠”

趁著晚風(fēng)的飄蕩，一支跑了調(diào)的兒歌，彌散在色彩斑斕的童稚時(shí)光中；伴著母親哼唱的古老的催眠曲，悠然跌入了夢(mèng)鄉(xiāng)，夢(mèng)境中的夢(mèng)境。——王充閭（親情 陪伴）

【設(shè)計(jì)意圖】挖掘出“趣”，它不僅僅是有意思、引人發(fā)笑，更有一份兒童感情和興趣，人在髫齡，空間廣闊，因而總是散發(fā)著無(wú)窮的魅力。喚醒學(xué)生對(duì)童年趣事銘記，一在特有感情，二在興趣使然。找出趣來(lái)，才有可能寫(xiě)出趣來(lái)。將可以留存在生命里的童心，清晰沉淀，看一看可以重來(lái)的童心是哪樁？

四．怎樣把趣寫(xiě)出來(lái)，并能寫(xiě)得生動(dòng)形象？ 1.兒童的視角

夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快?！锻ぁ非濉ど驈?fù)（在孩子眼里，極富詩(shī)意和想象力?？茨赣H的相貌不分俊丑，總是一張笑臉，眼睛大大的、水靈靈的，總是帶著甜絲絲的盈盈笑意?？吹綇澰露鲂〈?，看到落葉而像翩翩蝴蝶。）2.兒童的情態(tài)

她拿起紙盒里的一把小梳子，抓起布娃娃的長(zhǎng)發(fā)就使勁地梳，輸?shù)貌恢幸庥植鹆酥厥?。衣服穿上了又剝下，再把它們的雙手扳得朝天，雙腿轉(zhuǎn)得一只向前，一直向后，像舞蹈的姿勢(shì)，玩厭了，就把它們統(tǒng)統(tǒng)扔在地板上，橫一個(gè)，豎一個(gè)。——琦君《奶奶的洋娃娃》

（玩童是沒(méi)有記憶的，一定會(huì)又故態(tài)復(fù)萌，憨態(tài)可掬。童年情態(tài)又是鑲嵌在大自然里的，貼近泥土，可以盡情游玩，能做到自己扮演自己，做自己的夢(mèng)，干自己的事；可以玩蟲(chóng)子，但玩死了，不是最好的情趣，是低級(jí)的好玩，也不尊重生命；仔細(xì)觀察，投入其中，是專注。寫(xiě)專注觀察，可以突出觀察對(duì)象的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，也可以觀察者神態(tài)動(dòng)作上的細(xì)節(jié)描寫(xiě)）3.適合的寫(xiě)法

童趣，是童年的想象力，可以用夸張。

浩浩蕩蕩的螞蟻?zhàn)屛以陟o寂的黃昏聽(tīng)到了它們遠(yuǎn)行的腳步，像那從風(fēng)中奔馳而來(lái)的密密馬蹄。黑色的馬群，穿過(guò)天井黃昏的陽(yáng)光，不慌不忙?！钔　短炀锏男∩`》（豐富多彩的自然，從來(lái)都是吸引童心、培植童趣、開(kāi)啟童智的強(qiáng)力磁場(chǎng)。自然和泥土伴著童年，連著童心，滋潤(rùn)生機(jī)活力。）童趣，是童年的興致，可以用心理描寫(xiě)。

最愛(ài)聽(tīng)神仙鬼怪故事，聽(tīng)了不免害怕，可是，越是害怕，越想聽(tīng)個(gè)究竟，有時(shí)怕得緊緊偎在母親懷里，不敢動(dòng)彈，只露出兩個(gè)小眼睛，察看著妖魔鬼怪的動(dòng)靜。聽(tīng)著聽(tīng)著伴著白雪公主、許仙、白蛇遁入夢(mèng)鄉(xiāng)。——王充閭（幼稚

懵懂）童趣，是童年的詩(shī)意，可以用想象和聯(lián)想。

迷茫時(shí)，總喜歡垂釣月亮，幼時(shí)，和外婆一起在田野上自由瘋跑，月光輕柔，邊跑邊舞動(dòng)著小手亂呼亂喊，您總是跟在我身后：“快同月亮比一比，誰(shuí)的本領(lǐng)大，追過(guò)月亮！”您為我講月亮童話，故事里，月亮大大的，圓圓的，很亮很亮。自此開(kāi)始有了追上月亮的夢(mèng)想，種下童話種子，潤(rùn)澤我成長(zhǎng)，不忘勇往直前。——七年三班 李竹濤（成長(zhǎng)

疑惑）

【設(shè)計(jì)意圖】怎樣寫(xiě)？是個(gè)難點(diǎn)，仿范例，尋方法，懂得選擇具有特征性的細(xì)節(jié)和獨(dú)特的感受方能寫(xiě)出童年情事的趣味來(lái)。能寫(xiě)出童年趣味，就是將可以久存的童趣，再次在心靈經(jīng)歷，生根發(fā)芽，葳蕤生命。

童年趣事，如果和你有約，就會(huì)遇見(jiàn)，就會(huì)在心底重來(lái)，窺見(jiàn)最初的光，微微照亮心路，如此，我們才會(huì)相信，并自己去尋找，只愿在時(shí)間中童年一直是純潔的領(lǐng)域。它不應(yīng)是頑猿箍鎖，野鳥(niǎo)關(guān)籠，應(yīng)該是夜夜花火，日日壺觴，因?yàn)?，童年是味道香醇，是昔?mèng)追懷。

第二篇：童年趣事說(shuō)課稿

抒寫(xiě)童趣，體味快樂(lè)

——《童年趣事》作文評(píng)講說(shuō)課稿

一、設(shè)計(jì)理念

高年級(jí)已經(jīng)具有了一定的寫(xiě)作基礎(chǔ)，積累了豐富的詞語(yǔ)，有著一定的生活閱歷。所以本次作文通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)確定寫(xiě)作范圍，讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作，激發(fā)習(xí)作興趣，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，提升情感，審美的價(jià)值，享受作文教學(xué)的愉悅，從而真正提高學(xué)生的習(xí)作能力。

二、教材內(nèi)容

這次習(xí)作題目《童年趣事》。我們學(xué)習(xí)了好幾篇童年的課文，角度不同，都充滿了童真童趣，從中勾起了對(duì)自己類似經(jīng)歷的回憶。在學(xué)習(xí)課文時(shí)學(xué)生就有了想向別人傾訴的愿望，想一吐為快，與別人分享自己的快樂(lè)，此次作文為學(xué)生提供了表達(dá)的平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣?！锻耆な隆窂亩档土藢?xiě)作的難度，也是我選擇課堂作文（20分鐘）完成習(xí)作的原因。由于是自己親身經(jīng)歷的事，使學(xué)生能言之有物，按一定順序表達(dá)，做到言之有物和言之有序的統(tǒng)一，使學(xué)生在寫(xiě)作中獲得樂(lè)趣，激發(fā)了習(xí)作的興趣，體會(huì)到作文并不可怕，不是一件苦差事，六年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)過(guò)很多記敘文，童年趣事是自己親身經(jīng)歷的事，我們也進(jìn)行過(guò)類似的創(chuàng)作，結(jié)合這次作文的內(nèi)容，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)記事，讓同學(xué)們更加熟練地掌握記敘文的寫(xiě)作技巧。不但要學(xué)會(huì)熟練地將一件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚，更要學(xué)會(huì)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言來(lái)描述。

2、通過(guò)事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。

3、記事的內(nèi)容具體，要說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，中心明確。

4、通過(guò)習(xí)作感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。寫(xiě)完后，把習(xí)作讀給別人聽(tīng)，再根據(jù)他們的意見(jiàn)進(jìn)行修改。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

把所選擇的材料加工整理，按一定的順序表達(dá)出來(lái)，做到言之有序，內(nèi)容要具體，中心要突出是本次作文的難點(diǎn)，通過(guò)獨(dú)立修改，提高修改能力，把自己的篇作文修改成一片優(yōu)秀習(xí)作。

六、教學(xué)流程

（一）、激趣導(dǎo)入

1、出示童年照片，播放《童年》這首歌。激發(fā)學(xué)生興趣。

2、童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂(lè);童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。童年的定義：童年是指幼年和少年之間的時(shí)間段，沒(méi)有確切的定義，時(shí)間在上小學(xué)的前兩年和上小學(xué)的時(shí)間段。所以一般被人們認(rèn)為是人生中最快樂(lè)的時(shí)期，無(wú)憂無(wú)慮，在文學(xué)作品中常有著快樂(lè)的寓意。

3、今天，我們習(xí)作的內(nèi)容就是童年趣事，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來(lái)。

（二）、說(shuō) 趣

同學(xué)們，你們還記得童年時(shí)的事情嗎？有哪些是非常有趣讓你難以忘懷的？（請(qǐng)個(gè)別同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的童年趣事。）

1、小組說(shuō)趣。（出示圖片引導(dǎo)學(xué)生）

2、全班交流。教師相機(jī)引導(dǎo)、激勵(lì)。

（三）、讀 趣

1、師：同學(xué)們說(shuō)的這些趣事，像清新的空氣，讓快樂(lè)的味道充滿了整個(gè)教室。有位同學(xué)還把他的趣事寫(xiě)下來(lái)了呢，我們一起來(lái)看看吧。

2、例文朗讀，對(duì)比。在比較中了解要把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)得生動(dòng)具體、具體，寫(xiě)出真情實(shí)感。

（四）、明確寫(xiě)作要求，簡(jiǎn)要指導(dǎo)

全班齊讀“寫(xiě)作要求”思考這次習(xí)作給我們提了哪幾點(diǎn)要求。教師簡(jiǎn)要提示。（1）要突出“趣”字。（要有稚趣，要以不傷害別人，不違反道德為原則的“趣”。）

（2）要符合我們生活的實(shí)際特點(diǎn)而展開(kāi)。要說(shuō)實(shí)話、真話、心里話。

（五）、寫(xiě)趣

拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)童年回憶的物品，說(shuō)說(shuō)前前后后發(fā)生了哪些有趣的事。（小組互相交流）

（六）、指導(dǎo)寫(xiě)作，技巧點(diǎn)撥

1、出示提綱

1、引入

2、起因(略寫(xiě))神態(tài)變化 趣

3、經(jīng)過(guò) 動(dòng)作變化 事(詳寫(xiě))語(yǔ)言表達(dá)

心理變化

4、結(jié)果(點(diǎn)題)(略寫(xiě))

2、展示好的開(kāi)頭結(jié)尾范文。

3、明確中間敘事部分寫(xiě)時(shí)要注意： ①選好材料。童年生活中的故事很多，要選擇那些充滿稚趣，很有意思的事來(lái)寫(xiě)。②寫(xiě)清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

③注意人物的描寫(xiě)，人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)一定要細(xì)致、傳神。④敘事要有條理，并表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

4、出示范文

（七）、快速習(xí)作，教師巡視。

（八）、課堂小結(jié)、七、教后反思：

本次教學(xué)在素材的收集提醒上花費(fèi)了許多的心思，因此，許多學(xué)生挖掘出了他們的記憶，課堂上由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有能夠完成，課后從學(xué)生上交上來(lái)的情況來(lái)看還是很有意思的，學(xué)生不愁沒(méi)有內(nèi)容可而寫(xiě)，但還有許多學(xué)生的作文存在著多多少少的問(wèn)題，本次教學(xué)過(guò)程中很多預(yù)設(shè)的情景還沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)評(píng)價(jià)還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。整堂課，學(xué)生參與的其實(shí)并不多，也有許多不盡人意的地方，希望大家多多指教。

第三篇：童年趣事說(shuō)課稿

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元習(xí)作《童年趣事》說(shuō)課稿

教材分析

童年之趣無(wú)處不在。本次習(xí)作的話題就是“童年趣事”，與課文結(jié)合得非常緊密。剛讀了關(guān)于童年的詩(shī)和故事，轉(zhuǎn)而講自己童年的故事，既有利于激發(fā)學(xué)生講述的興趣，又把學(xué)生的目光從書(shū)本引向了自己的童年生活。學(xué)情分析

對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)講寫(xiě)事并不難，學(xué)生基本能依據(jù)記敘文6大要素組織材料進(jìn)行習(xí)作，學(xué)生常常是因?yàn)槠綍r(shí)素材積累不夠而有時(shí)無(wú)話可說(shuō)。教師有意識(shí)地結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活積累素材是寫(xiě)好本次習(xí)作的重要條件。學(xué)生體會(huì)到只要善于發(fā)現(xiàn)，童年趣事無(wú)處無(wú)在，才能樂(lè)于將所見(jiàn)、所聞、所思、所感記下來(lái)。學(xué)生在記事時(shí)容易只注重描寫(xiě)現(xiàn)象或單純記敘事情的過(guò)程，忽視對(duì)事情本身意義的挖掘，將閱讀中學(xué)到的通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象，抒發(fā)真情的寫(xiě)作方法應(yīng)用于本次習(xí)作中是學(xué)生應(yīng)具備的技能。根據(jù)以上我對(duì)教材與學(xué)情的分析我確定本次習(xí)作 教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生審清題目要求。

2、幫助學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作思路，多角度選材，選擇自己印象最深的趣事習(xí)作，表達(dá)童年的美好。

3、合理構(gòu)思，找到趣點(diǎn)，知道應(yīng)把最有趣的地方寫(xiě)具體，表達(dá)真情實(shí)感。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)交流，拓展思路，從不同角度回憶并講述自己的童年趣事。明確習(xí)作要求，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)趣的含義，為下一步篩選最合適材料奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)策略：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為充分激發(fā)他們習(xí)作的主動(dòng)意識(shí)，本次作文指導(dǎo)采用自主、合作、探究、交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主探索與合作交流過(guò)程中明確寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)的問(wèn)題。教學(xué)流程：

崔巒老師說(shuō)：“構(gòu)建樸實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)的教學(xué)課堂是語(yǔ)文教學(xué)的最高境界?！毕嘈胚@也是我們各位老師共同追尋的目標(biāo)。習(xí)作是孩子真實(shí)思想的負(fù)載，真實(shí)情感的沉淀，真實(shí)自我的釋放，堅(jiān)守小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中的那份樸實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)的教學(xué)理念，我將《童年趣事》習(xí)作課設(shè)計(jì)如下：

一、激“趣”──導(dǎo)入新課

課前播放《童年》，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的教學(xué)氛圍，感知童年生活的快樂(lè)。通過(guò)讀題審題解“趣”，明確題目要求

二、說(shuō)“趣”──拓展選材

古人云：要知心中思，且聽(tīng)口中言。寫(xiě)前說(shuō)一說(shuō)，既能培養(yǎng)孩子的思維能力，也能鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。只有會(huì)說(shuō)才會(huì)寫(xiě)。首先我出示了圖片，讓孩子們交流自己經(jīng)歷過(guò)的一件趣事，互相的交流與溝通，能打開(kāi)孩子們的思路，述說(shuō)出童真童趣。引導(dǎo)孩子們抓住關(guān)鍵的一個(gè)“趣”字，打開(kāi)生活積蓄的“倉(cāng)庫(kù)”，就會(huì)感覺(jué)有話可說(shuō)，在述說(shuō)中產(chǎn)生“我想寫(xiě)”的欲望。小組內(nèi)的學(xué)生交流、指名學(xué)生匯報(bào)，這樣的目的是為了拋磚引玉。讓他們?cè)趦A聽(tīng)別人的趣事時(shí)，不斷回憶自己的童年生活，進(jìn)而回想起更多的趣事來(lái)。這樣通過(guò)回憶自己的趣事，傾聽(tīng)小組趣事，分享他人趣事等幾個(gè)層次的引導(dǎo)，孩子們進(jìn)入富有真情實(shí)感的意境之中，重溫了昔日的趣事、樂(lè)事，在追憶中產(chǎn)生“我想說(shuō)”的沖動(dòng)。

三、讀“趣”——探討寫(xiě)法

有了好的選材還要有好的寫(xiě)作方法，為了讓學(xué)生自己悟出寫(xiě)好這篇文章應(yīng)注意的事項(xiàng)，我出示了一篇范文，下水文勝過(guò)苦口婆心。所以我的習(xí)作教學(xué)幾乎都有范文做引導(dǎo)。通過(guò)我和學(xué)生對(duì)下水文的交流，讓學(xué)生感悟到了要想把文章寫(xiě)好，寫(xiě)出真情實(shí)感，就得抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)描寫(xiě)。

四、寫(xiě)“趣”──錦上添花

材料有了，技巧有了，作為一篇完整的作文，還要講究好的開(kāi)頭和結(jié)尾，為此我將自己2周內(nèi)收集到的精彩開(kāi)頭和結(jié)尾展示給他們，同時(shí)通過(guò)下水文又揭示了好的作文還需要好的題目來(lái)點(diǎn)綴，這樣為學(xué)生的習(xí)作起到了錦上添花的作用。

第四篇：童年趣事說(shuō)課稿

《童年趣事》說(shuō)課稿

一、教材分析：

1、教學(xué)內(nèi)容：《童年趣事》是五年級(jí)下冊(cè)第二單元的習(xí)作，要求寫(xiě)一件童年時(shí)有趣的事，注意把有趣的地方寫(xiě)具體。

2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)對(duì)5、6年級(jí)的習(xí)作要求是能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，我將本課的目標(biāo)設(shè)定為（1）情感目標(biāo)：通過(guò)寫(xiě)清楚一件事情來(lái)表達(dá)童年的美好，感受童年的歡樂(lè)和情趣，分享習(xí)作的快樂(lè)。（2）技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法并培養(yǎng)獨(dú)立修改作文的能力。(3)過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)比“說(shuō)趣”和“寫(xiě)趣”的不同，分享趣事片段，領(lǐng)悟如何將事情寫(xiě)具體的表達(dá)方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

3、教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)： 重點(diǎn)：幫助學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作思路，多角度選材，選擇自己印象最深的有趣的事習(xí)作，表達(dá)童年的美好。

難點(diǎn)：合理構(gòu)思，找到趣點(diǎn)，知道應(yīng)把有趣的地方寫(xiě)具體。

二、教法、學(xué)法 課標(biāo)對(duì)學(xué)生習(xí)作有這樣的要求：養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。遵循這樣的教學(xué)理念，本次習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)我緊緊圍繞學(xué)生熟悉的童年趣事為主題內(nèi)容，引導(dǎo)孩子們?cè)陂喿x中感悟習(xí)作方法，在生活中挖掘?qū)懽魉夭?，在激情中暢快表達(dá)，充分享受用習(xí)作表達(dá)情感的樂(lè)趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、師準(zhǔn)備范文一篇，精彩開(kāi)頭和結(jié)尾，好詞好句。

2、制作相關(guān)課件。

四、教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)（1）指導(dǎo)選材，明確寫(xiě)法。(2)根據(jù)要求完成習(xí)作；（3、4)修改評(píng)議。

五、教學(xué)過(guò)程：

1、激“趣”──導(dǎo)入新課 教師導(dǎo)入：播放歌曲《童年》導(dǎo)入新課。伴隨著這輕松的音樂(lè)，我們準(zhǔn)備開(kāi)始本節(jié)課的學(xué)習(xí)了。我剛剛看到同學(xué)們已經(jīng)陶醉在這歌聲中了，其實(shí)這首歌以及這些熟悉的畫(huà)面也把老師帶回到了童年生活，小時(shí)候發(fā)生的一些事還歷歷在目?？粗@些熟悉的畫(huà)面，你們都笑了，為什么笑呀？對(duì)了，有趣、好玩，這就是我童年的趣事。板書(shū)：童年趣事。其實(shí)，不光老師有童年的趣事，你們每個(gè)人？對(duì)了，都有。那今天咱們就聊一聊童年的趣事，然后把他寫(xiě)下來(lái)好嗎？那先來(lái)看看習(xí)作要求。我引導(dǎo)學(xué)生讀課本的習(xí)作要求，然后設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，檢查他們掌握的程度。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是：學(xué)生讀過(guò)習(xí)作要求之后，其實(shí)是似懂非懂，教師通過(guò)問(wèn)題做引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步審清題目要求，真正明確，本文是寫(xiě)自己童年生活中發(fā)生的一件或幾件事。

2、說(shuō)“趣”──拓展選材 古人云：要知心中思，且聽(tīng)口中言。寫(xiě)前說(shuō)一說(shuō)，既能培養(yǎng)孩子的思維能力，也能鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。只有會(huì)說(shuō)才會(huì)寫(xiě)。首先我出示了導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：你認(rèn)為什么樣的事是趣事？讓孩子們交流自己經(jīng)歷過(guò)的一件趣事，互相的交流與溝通，能打開(kāi)孩子們的思路，述說(shuō)出童真童趣。引導(dǎo)孩子們抓住關(guān)鍵的一個(gè)“趣”字，打開(kāi)生活積蓄的“倉(cāng)庫(kù)”，就會(huì)感覺(jué)有話可說(shuō)，在述說(shuō)中產(chǎn)生“我想寫(xiě)”的欲望。小組內(nèi)的學(xué)生交流了一會(huì)后，我指名學(xué)生交流，這樣的目的是為了拋磚引玉。讓他們?cè)趦A聽(tīng)別人的趣事時(shí)，不斷回憶自己的童年生活，進(jìn)而回想起更多的趣事來(lái)。然后我又出示了趣事片段，讓他們?cè)诜窒碇欣^續(xù)擴(kuò)大思路。這樣通過(guò)回憶自己的趣事，傾聽(tīng)小組趣事，分享他人趣事等幾個(gè)層次的引導(dǎo)，孩子們進(jìn)入富有真情實(shí)感的意境之中，重溫了昔日的趣事、樂(lè)事，在追憶中產(chǎn)生“我想說(shuō)”的沖動(dòng)。最后我根據(jù)學(xué)生的說(shuō)趣，幫學(xué)生理清了思路，讓他們明白了所謂的趣事，可以分為意趣、情趣、樂(lè)趣、傻趣等不同的方面，拓展了選材的思路。

3、寫(xiě)“趣”——片段技巧 我出示了導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：怎樣把趣事寫(xiě)具體呢？這里通過(guò)對(duì)精彩范文及教師下水文的比較和討論，目的就是讓學(xué)生感悟文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)描寫(xiě)怎樣？哪些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？從而更真實(shí)地表達(dá)出自己的主觀感受。

4、作文──合理構(gòu)思 材料有了，技巧有了，作為一篇完整的作文，還要講究整體的合理構(gòu)思，這也是我們學(xué)生往往容易忽略的地方。如何形成一篇成功的習(xí)作？習(xí)作前我先出示了整篇范文，讓學(xué)生在朗讀后自己概括作為一篇完整的文章應(yīng)該包括哪些方面，進(jìn)一步幫助學(xué)生來(lái)消化。讓學(xué)生對(duì)習(xí)作的謀篇布局有個(gè)整體構(gòu)思，這樣才做到言之有物，言而有序。

第五篇：作文教學(xué)設(shè)計(jì)_童年趣事

《童年趣事》教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)春市第158中學(xué)小學(xué)部

李

曄

《童年趣事》教學(xué)設(shè)計(jì)

[設(shè)計(jì)理念]

新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！北驹O(shè)計(jì)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)確定寫(xiě)作的范圍，讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作，讓學(xué)生的“外部刺激”能轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和能力；通過(guò)習(xí)作，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，提升情感、審美的價(jià)值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅，從而真正提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的寫(xiě)作能力。[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，也可以寫(xiě)這件事使你明白了什么。

2、通過(guò)事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。

3、記事的內(nèi)容具體，要說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，中心明確。[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。

2、師準(zhǔn)備范文一篇。[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課，撥動(dòng)情趣之弦

（多媒體出示：一組童年趣事抓拍的照片）同學(xué)們，大家看這個(gè)小朋友可愛(ài)嗎？這是我們班***同學(xué)小時(shí)候在玩耍時(shí)被抓拍到的鏡頭，是他童年珍貴的記憶，有趣嗎？孩子們，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，童年是那會(huì)飛的夢(mèng)，是那一串串有趣的“冰糖葫蘆”上的笑聲，是刨根問(wèn)底的稚氣??今天，我們就一起回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來(lái)，好嗎？

[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生怕寫(xiě)作文，通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的環(huán)境，消除學(xué)生的心理障礙，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，自然而然地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)。

1、指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。

2、拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？

（可以同桌互相交流）

3．這節(jié)課，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)《童年趣事》

[設(shè)計(jì)意圖:揭示本次習(xí)作的內(nèi)容以及要求，使學(xué)生明確本次習(xí)作的目的。] 4．指導(dǎo)理解“趣”。

師：同學(xué)們，你覺(jué)得哪些事是趣事？

生：小時(shí)候玩泥巴，把自己弄成了小泥猴是趣事。生：幫媽媽干活，結(jié)果好心辦壞事，是趣事。生：和哥哥姐姐們?nèi)プ津蝌绞侨な隆??

師：其實(shí)啊，這個(gè)“趣”字，我們還可以從多種角度去理解它？ 老師友情提示：（多媒體出示）

意趣：童年時(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根問(wèn)底，雖然稚氣可愛(ài)，可反映了你希望了解外界奧秘的求知欲望，是一種“意趣”。

情趣：童年時(shí)的你，天真可愛(ài)的，極富情感，對(duì)父母的親情、對(duì)伙伴的友情，同樣很有趣，是一種“情趣”。樂(lè)趣：童年與歡樂(lè)應(yīng)該連在一起。愛(ài)玩、探險(xiǎn)、尋開(kāi)心是你的特點(diǎn)，所以常會(huì)有許多尋開(kāi)心的“樂(lè)趣”。

傻趣：你常會(huì)做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映你純真的心。

[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流，幫助學(xué)生明確“趣事”的概念，開(kāi)課伊始幫助學(xué)生明白生活中曾經(jīng)發(fā)生過(guò)許多趣事，作文的難度降低了，也幫助學(xué)生打開(kāi)了寫(xiě)作思路。]

三、范文引路，討論寫(xiě)法。

1、教師念范文《童年趣事》。（學(xué)生人手一份）。

“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在??”

我聽(tīng)著《童年》這首歌，便想起了小時(shí)候的一件趣事。

我四歲那年夏天的一個(gè)下午，天熱極了。媽媽帶著我上街買了一個(gè)圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問(wèn)媽媽：“什么時(shí)候吃西瓜呀？”

“你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來(lái)，我們一起吃?！眿寢屝χ卮?，走進(jìn)灶頭間里去了。

我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回?？蓩寢尵褪遣煌?，于是我撅起嘴，動(dòng)開(kāi)了腦筋。一會(huì)兒，我就想出了一個(gè)好主意。

那時(shí)候，我人矮，沒(méi)有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動(dòng)了。這時(shí)，我趕忙跳下椅子，并叫了起來(lái)：“媽媽，西瓜要滾下來(lái)了！”話音剛落，沒(méi)等媽媽走出灶頭間，西瓜“啪”的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。

媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當(dāng)了。我偷偷地朝媽媽一看，見(jiàn)她沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么破綻。于是，我咧開(kāi)嘴笑了。

“笑什么？”媽媽奇怪地問(wèn)道。

“西瓜又涼又甜，真好吃！”我調(diào)皮地回答。其實(shí)，我的心里最明白。

現(xiàn)在回想起來(lái)，可真覺(jué)得有點(diǎn)好笑。

[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)品讀范文，拓展學(xué)生思維，把學(xué)到的寫(xiě)作方法運(yùn)用到實(shí)際的寫(xiě)作之中。] 1請(qǐng)用喜歡的符號(hào)劃出文章的開(kāi)頭與結(jié)尾，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)分析，學(xué)習(xí)如何圍繞文章中心寫(xiě)好文章的開(kāi)頭與結(jié)尾。] 2小結(jié)寫(xiě)法：怎樣把一件事情寫(xiě)具體

[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)范文引路，小結(jié)寫(xiě)法，從而掌握要把一件有趣的事寫(xiě)具體、生動(dòng)，可以加上人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等。學(xué)生在習(xí)作課前完成此練習(xí)，為完成本次習(xí)作奠定基礎(chǔ)。] 3教師出示討論題目

（先分組討論，然后各組長(zhǎng)匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充）。

（1）文章給人的感覺(jué)真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2）范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫(xiě)怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？

（3）“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢？你有體現(xiàn)你個(gè)性的有趣的事嗎？

[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流，拓寬思路，使學(xué)生從不同角度講述自己童年故事，旨在大概了解學(xué)生所說(shuō)事例是否突出“趣”字。再作相機(jī)指導(dǎo)，難忘的事并不一定是趣事，要注意選擇材料時(shí)，重點(diǎn)考慮事情是否有趣。]

四、抓住特點(diǎn)，從讀學(xué)寫(xiě)

1．用一句主題句概述自己選擇的是哪一件童年趣事。

[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)用主題句概述，進(jìn)一步幫助學(xué)生選擇典型的材料進(jìn)行習(xí)作。] 2．師：結(jié)合例文，你認(rèn)為怎樣才能把有趣部分說(shuō)具體？

學(xué)生：要想把有趣的部分寫(xiě)具體，我們可以在最有趣的地方可以加上人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。

3．師：剛才我們回顧了如何寫(xiě)的方法，同學(xué)們也都交流了自己的童年趣事，要是把大家剛才交流的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，一定是一篇精彩的習(xí)作。那么你認(rèn)為你想寫(xiě)的事情什么地方最有趣，趣在哪里？先給自己的作文起一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，然后運(yùn)用我們學(xué)到的方法將趣事寫(xiě)下來(lái)。

[設(shè)計(jì)意圖:兒童的思維以形象思維為主，模仿是他們的天性，通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，了解寫(xiě)作方法，再遷移運(yùn)用到習(xí)作中去，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)對(duì)接。] 4．學(xué)生自主習(xí)作，完成重點(diǎn)段落的描寫(xiě)。（教師巡視，不僅要幫助有困難的學(xué)生，還要了解學(xué)生中的典型片段，為講評(píng)指導(dǎo)做準(zhǔn)備）

五、佳作共賞，體驗(yàn)成功

1．師：我們首先來(lái)交流一下同學(xué)們的題目，誰(shuí)想先來(lái)？ 生：我的作文題目是《“廁所奇遇記”》

生：我的作文題目是《“哈哈！想起來(lái)我就想笑”》 生：我的作文題目是《留在我記憶深處的》 生：我的作文題目是《我給小雞扎小辮》 ??

[設(shè)計(jì)意圖:欣賞寫(xiě)得好的題目，在賞析中體會(huì)起好題目的重要。] 2．指名讀典型片段（中等水平3篇，優(yōu)等水平一篇），師生評(píng)議。

師：人們都說(shuō)，文章是寫(xiě)出來(lái)，而好文章則是改出來(lái)的。下面我們就一起來(lái)欣賞幾位同學(xué)的文章，除了要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)外，還要幫助他們修改一下。

評(píng)議重點(diǎn)：

（1）事情是否敘述清楚（“寫(xiě)具體”方面的要求）；（2）是否有趣（“寫(xiě)生動(dòng)”方面的要求）。

（中等水平的習(xí)作在敘述清楚方面的問(wèn)題不會(huì)很大，在是否寫(xiě)得生動(dòng)方面要作重點(diǎn)指導(dǎo)，這也是多數(shù)學(xué)生感到困難的地方，所以指導(dǎo)的著力點(diǎn)就在此。）

3．針對(duì)估計(jì)學(xué)生習(xí)作片段中的問(wèn)題及實(shí)情相機(jī)指導(dǎo)：（1）寫(xiě)得好的地方，好在什么地方？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？（2）事情的過(guò)程敘述不清楚、不具體；（引導(dǎo)學(xué)生回憶事情的經(jīng)過(guò)，多問(wèn)幾個(gè)“怎么樣”）（3）人物的言行、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)沒(méi)抓??；（引導(dǎo)回憶課前閱讀的小短文，人物的的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，使學(xué)生體會(huì)到人物的言行、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)的刻畫(huà)對(duì)推動(dòng)事情的發(fā)展的作用。）

4．出示教師的下水問(wèn)，師生共同評(píng)議教師的作文。（1）你從老師的作文中可以學(xué)到什么？

（2）你認(rèn)為老師的文章還有哪些不足，怎樣修改可以使文章更精彩。

[設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)重在給學(xué)生一個(gè)交流的平臺(tái)，通過(guò)互相欣賞別人的習(xí)作，使每個(gè)孩子都能從自己的習(xí)作中挖掘出閃光點(diǎn)，在與老師、同學(xué)的共同賞析中樹(shù)立習(xí)作信心；同時(shí)也通過(guò)師生間的相互評(píng)價(jià)，完善學(xué)生的習(xí)作。]

六、再次改習(xí)作片段，交流評(píng)議

1．自主修改片段，力求使其具體生動(dòng)些，有時(shí)間可以給片段加上開(kāi)頭和結(jié)尾。（師巡視，重點(diǎn)幫助有困難的學(xué)生。）2．再指名交流，評(píng)議。以表?yè)P(yáng)為主，重點(diǎn)看在抓住人物的言行、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)和自己的感受等方面是否取得進(jìn)步。

3．展示修改成果，體驗(yàn)寫(xiě)作樂(lè)趣

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)再次修改，使學(xué)生將修改習(xí)作的心得用于修改實(shí)踐，體驗(yàn)習(xí)作在修改后的提高，從中獲得寫(xiě)作的樂(lè)趣。]

七、全課總結(jié)

1．這堂課我們寫(xiě)了童年趣事的精彩片斷，你有什么收獲？

2．回家后繼續(xù)修改自己的作文，并加上精彩的開(kāi)頭和耐人尋味的結(jié)尾，完成整篇習(xí)作?！窘虒W(xué)反思】

1．本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)能力特點(diǎn)，利用文本、多媒體引路等多種形式，拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路。使他們樂(lè)于書(shū)寫(xiě)自己的童年趣事，表達(dá)自己對(duì)童年生活的熱愛(ài)，感受童年的樂(lè)趣。

2．通過(guò)寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，降低學(xué)生習(xí)作的難度，幫助學(xué)生樹(shù)立能寫(xiě)好作文的信心。3．創(chuàng)設(shè)寬松的習(xí)作空間，減少束縛，讓學(xué)生在和諧民主的習(xí)作氛圍中無(wú)拘無(wú)束地、有創(chuàng)意地習(xí)作。

4．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注意激勵(lì)學(xué)生的寫(xiě)作熱情和評(píng)改自信，讓學(xué)生在習(xí)作、評(píng)改中享受成功的喜悅。

5．重實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在觀察、思考，互動(dòng)、交流，表達(dá)、賞析，評(píng)價(jià)、修改等自主、合作學(xué)習(xí)中獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的和諧發(fā)展。

小學(xué)作文教學(xué)中的困惑

長(zhǎng)春市第158中學(xué)小學(xué)部

李曄

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中 的一個(gè)難點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)作文是普遍的一種懼怕心理。學(xué)生的“談文色變”時(shí)常讓老師在作文教學(xué)中感到茫然無(wú)助。

情景再現(xiàn)一：“難忘的第一次”是六年級(jí)下學(xué)期的第一篇單元作文，是學(xué)生常見(jiàn)的寫(xiě)事類習(xí)作，我自信地以為這下學(xué)生可有話說(shuō)了，誰(shuí)還沒(méi)個(gè)難忘的第一次呀。40分鐘過(guò)后，呈現(xiàn)在我面前的卻是那些同學(xué)們寫(xiě)過(guò)多遍的素材，諸如捉螃蟹、游泳、做飯之類。雖然不乏描寫(xiě)細(xì)致、語(yǔ)言生動(dòng)的佳作，但總讓人覺(jué)得少了一份新穎，一絲靈氣。

情景再現(xiàn)二：這次的作文是讓學(xué)生寫(xiě)調(diào)查了解到的民風(fēng)民俗，在進(jìn)教室之前我就在隱隱擔(dān)心，寫(xiě)什么呢？怎么講呢？由于學(xué)生看到的、聽(tīng)到的比較少，腦海里沒(méi)有多少這類素材的積累，因此實(shí)在是“難為無(wú)米之炊”。也有不少同學(xué)提到了傣族的潑水節(jié)，彝族的火把節(jié)，可他們都只是知其然不知其所以然，真要寫(xiě)起來(lái)，三言兩語(yǔ)就能傾囊而出。面對(duì)這種情況，我選取了端午、中秋、清明、春節(jié)等節(jié)日進(jìn)行提示，于是就出現(xiàn)了千篇一律的現(xiàn)象。

面對(duì)作文教學(xué),我們常常感覺(jué)是心有余而力不足,不知從何入手.