第一篇：密度力度與方向--美聲技法訓(xùn)練之我見（xiexiebang推薦）

美聲唱法技術(shù)訓(xùn)練三要素——力度密度與方向

郭志山

（河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，河南 開封 457001）

摘要：對美聲唱法聲音訓(xùn)練技術(shù)層面的研究，聲樂界多局限在主體的經(jīng)驗(yàn)。聲樂教學(xué)中很多常用術(shù)語常誤導(dǎo)學(xué)生，甚至導(dǎo)致本末倒置。對美聲唱法聲音技術(shù)訓(xùn)練的研究一定要將人體生理置于首要地位。在對學(xué)唱者進(jìn)行聲樂技術(shù)訓(xùn)練時應(yīng)主要圍繞氣息的力度、聲音的密度、氣息和聲音的方向性來逐步提高發(fā)聲技術(shù)，同時，在訓(xùn)練的過程中，三者之間的關(guān)系是有機(jī)統(tǒng)一、整體協(xié)調(diào)的。只有如此，才能走出從歌唱感覺角度衍生的“面罩共鳴、眉心音、聲音位置”等傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中常用術(shù)語的誤區(qū)，從根本上提高歌唱發(fā)聲技術(shù)。

關(guān)鍵詞：美聲唱法； 技術(shù)訓(xùn)練；力度； 密度； 方向；

Belcanto(美聲唱法)是十八世紀(jì)意大利風(fēng)行的一種發(fā)音方法，其目的是造成美好【1】的歌聲。二十世紀(jì)八十年代前期，意大利著名男中音歌唱家、杰出的聲樂教授吉諾-貝基曾四次來我國講學(xué)，促使了美聲唱法在中國的進(jìn)一步推廣和傳播。吉諾-貝基那“集中的”、“渾厚的”、“戲劇性的”聲音，讓改革開放初期、與外國交流甚少的中國歌唱家和聲樂教師產(chǎn)生了極大震撼，如何運(yùn)用美聲唱法的科學(xué)演唱技術(shù)演唱中外歌曲，則是我國聲樂教育界需要長期探索、不斷實(shí)踐的重大課題。雖然我國聲樂界已經(jīng)基本上對美聲的聲音概念達(dá)成了共識，但在訓(xùn)練學(xué)生掌握歌唱技術(shù)的過程中又出現(xiàn)了各種各樣的錯誤結(jié)果：“如語言不清，面無表情，目光呆滯等，國人不歡迎。他們卻把這歸咎于百姓不愛聽“美聲”，敗壞了“美聲”【2】的名聲”。我們學(xué)習(xí)美聲唱法，必須要非常清楚唱法與演唱結(jié)果之間關(guān)系。演唱者唱出“抒情性的”、“戲劇性的”、“渾厚的”等聲音的前提是演唱者的嗓音類型，如果學(xué)習(xí)者陷入聲音的“寬、厚、大”等過去傳統(tǒng)“美聲唱法”的聲音陷阱，并美其名曰說這是“美聲”，這就典型的顛倒了本末。像這種本末倒置、甚至舍本逐末的教學(xué)思想、行為在當(dāng)下仍然普遍存在，并在一些聲樂教師和學(xué)習(xí)者群體當(dāng)中根深蒂固。那么，美聲唱法的“本”是什么呢？是歌唱者本身的聲帶條件、喉器構(gòu)造甚至是歌唱者的這個“本體樂器”，聲樂教師和學(xué)唱者只有在這個“本”作者簡介：郭志山（1979——）男，河南南陽人，河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院在讀研究生，研究方向：音樂教育的理論與實(shí)踐 聲樂演唱與教學(xué)

的基礎(chǔ)上基本確定學(xué)習(xí)者的聲部，進(jìn)行聲音技術(shù)逐步的精準(zhǔn)鍛造，才能生發(fā)出“美

【3】麗的、漂亮的聲音”。

美聲唱法在不同的國家都會融入本土化的成分，從而形成具有本國風(fēng)格、本國形態(tài)層面的美聲，如德國美聲、俄國美聲、中國美聲等等，不論那個國家的美聲唱法，縱然有形態(tài)、審美等方面的差異，但從美聲唱法的發(fā)聲技術(shù)層面講，它們卻有著許多共通的地方，如：氣息的力度、聲音的密度及其聲音走向等。如何在聲音觀念基本取得共識的情況下通過實(shí)踐達(dá)到“美麗聲音”的效果，需要我們不斷地摸索，并將不斷地探索下去。下面，筆者從美聲演唱中聲音的技術(shù)層面關(guān)于氣息力度、聲音密度及方向這三個方面，談?wù)剛€人的粗淺見解，與同行交流。

力度有多層意思，常用的有指用力的度即用力的層次，使出的力量大即力度大，使出的力量小，即力度小。氣息的力度即氣息在歌唱中用力的度。聲樂教師和聲樂學(xué)習(xí)者對“聲音要落在氣息上”、“氣息托著氣息走”、“用氣息輕輕吹響聲帶”、“氣息是歌唱的基礎(chǔ)”等等有關(guān)歌唱中氣息的論述，不論在學(xué)術(shù)期刊文論中還是在有關(guān)歌唱的聲樂著述中，可謂是眾說紛談。而且當(dāng)你讀到一篇文章這樣談?wù)摎庀r，會認(rèn)為他說的很正確。而當(dāng)你讀到與此觀點(diǎn)相反的文章時，也會認(rèn)為他們說的有道理。其實(shí)，即使有多種對氣息的不同論點(diǎn)，也都是正確的，或者是有其合理的成分，因?yàn)檎務(wù)撜叩漠?dāng)下“語境” 【4】（即談話者的演唱程度如何、有無聲樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、還是僅僅自己的感覺等等）不同，有的說用氣息唱歌，有的說用共鳴唱歌，有的說用胸腔的“嘴”唱歌等等。不同歌唱者和聲樂教師，即使非?？陀^的談?wù)?，也都是主觀的客觀，那么，將歌唱中的經(jīng)驗(yàn)上升到聲樂理論就尤為重要。說到氣息，有人會問“歌唱中氣息是靠想象的嗎”？我認(rèn)為，肯定不是（雖然想象也會起到一定的作用），氣息是實(shí)實(shí)在在的存在。從生理上講，人體氣息是存在于肺部的，無論你把想象中的氣息吸到哪里，即使是想象中吸到腳后跟，它也僅僅能吸到肺的最低端，但想象也能起到作用。例如：有很多聲樂著述、聲樂教師講的“丹田（肚臍眼以下三四指處）氣”、“氣沉丹田”等說法，筆者認(rèn)為是不準(zhǔn)確的，因?yàn)闅庀⒏揪筒荒芪健暗ぬ铩碧帲^的“丹田氣”實(shí)則為“丹田力”，即氣息力度的控制離不開“丹田”的力量。在歌唱中用上“丹田力”則氣息就會更有力度。例如，同樣一個高音“2”，當(dāng)控制氣息的肌肉不支持或消極支持氣息對聲帶的沖擊時，這個音就不夠響亮、致遠(yuǎn)性就不強(qiáng)，如果 氣息的力度足夠強(qiáng)時，這個音就會明亮，并且傳的遠(yuǎn)。聲樂學(xué)習(xí)者和聲樂教師都知道，歌唱中氣息的吸、呼、保持需要呼吸肌肉群的整體參與、共同協(xié)作，來有效控制氣息力度的大小，從而實(shí)現(xiàn)對聲音力度的控制。因此，對氣息力度的調(diào)節(jié)實(shí)際上是對控制氣息的肌肉群適度調(diào)節(jié)的過程。聲樂教師經(jīng)常會抱怨學(xué)生的“氣息不好”、“氣息沉不下來”、“氣息不流動”等問題【5】，這其實(shí)是一個呼吸肌肉群控制的問題。試想，氣息最低能吸到胸腔底部，怎么會“氣沉丹田”呢？因此，在發(fā)聲過程中，聲音力度的大小關(guān)鍵在于氣息力度的大小，而氣息力度的大小又依賴于控制氣息的肌肉的力量及其協(xié)調(diào)程度如何。氣息力度的訓(xùn)練問題說到底是一個歌唱時控制呼吸的肌肉力量訓(xùn)練和協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練問題。

在物理學(xué)中，把某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。在聲樂教學(xué)中，人們較多地稱其為聲音的“集中”，并且，這一術(shù)語在聲樂界口語及一些期刊文論中使用相當(dāng)廣泛。“集中”是相對于聲音的“散、泛”而言的，在聲樂教學(xué)中指的是聲音密度的大小。聲音密度大，則聲音“集中”，穿透力強(qiáng)，聲音傳的遠(yuǎn)，反之，則聲音“散”，穿透力弱，聲音不能傳遠(yuǎn)。這也是人們判定演唱者聲音質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)：“近聽不大，遠(yuǎn)聽不小”。不論以何辭藻來表述它，在發(fā)聲和演唱中確實(shí)存在這樣一種聲音現(xiàn)象，從聲學(xué)、物理學(xué)的角度講，是人體樂器的發(fā)音體——聲帶與其主要推動力——呼出的氣息之間的適度和協(xié)調(diào)的關(guān)系。如果要發(fā)出具有穿透力的、密度較大的聲音，不管歌唱者發(fā)出聲響的大小，則必須具有相當(dāng)壓強(qiáng)的氣息力量，而當(dāng)歌唱者要發(fā)出大的聲響、表達(dá)戲劇性情節(jié)的時候，對聲音密度的要求則更高。古代聲樂理論中的“聲振林木、響遏行云”描述的也是高質(zhì)量聲音的境界。筆者以為，在聲樂教學(xué)中，用“聲音密度”代替“聲音集中”，是從聲樂的感性經(jīng)驗(yàn)到聲樂學(xué)理論的升華。對于如何達(dá)到密度大的、穿透力強(qiáng)的聲音，每位聲樂教師可能在不同層次上都有自己的經(jīng)驗(yàn)和行之有效的教學(xué)手段，演唱者也都會有自己的“感覺”和主觀認(rèn)識。在各種文論中也都有關(guān)于聲音密度的描述和獲得高密度聲音的手段。例如：“頭腔共鳴”、“面罩共鳴”及用“哼鳴”的方法以達(dá)到二者手段等等，并且各種各樣的手段和訓(xùn)練方法在實(shí)踐中都不同程度的取得了成績。但筆者認(rèn)為，各種顯性的聲音感覺都是一種表面現(xiàn)象的呈示，其內(nèi)核在于聲音的隱性蘊(yùn)含,即氣息的沖擊、聲帶的運(yùn)動，這才是各種聲音共鳴、密度現(xiàn)象的真諦所在。在現(xiàn)實(shí)中我們不難有這種現(xiàn)象：昨天練聲和 演唱時聲音很“集中”，而今天這種感覺和聲音就找不到了，聲音變得“很散、很空”，沒有大的密度，于是就拼命地找感覺，但無濟(jì)于事，這種現(xiàn)象目前也非常普遍，我們經(jīng)常會說或者聽到這樣的話：“今天聲音感覺很好，或今天沒感覺”。從聲學(xué)和生理學(xué)的層面講，獲得高密度、有共鳴聲音的根本在于聲帶，各種共鳴現(xiàn)象都是聲帶振動而引起的共振現(xiàn)象。離開聲帶去尋找聲音的密度，那將是無源之水、無本之木。

關(guān)于歌唱中聲音的方向，每一位歌唱者和教師更多傾向于從自己的“感覺”出發(fā)堅(jiān)持己見，更有甚者還排斥他人觀點(diǎn)。對于聲音走向的論述，聲樂界也有很多觀點(diǎn)，例如：聲音從“胸腔”發(fā)出，“腦后音”，“喉下音”等等。這些觀點(diǎn)從教學(xué)手段的輔助層面講，是可以的，但從人體發(fā)聲的生理角度講，這些提法具有不確定性。以以上三種提法為例：其一，聲帶位于喉室內(nèi)，它不可能在胸腔和喉下發(fā)音，更不可能在頭的后部發(fā)音。其二，聲帶的位置既高于胸腔，又高于喉窩，聲帶在氣息的吹動下發(fā)出聲響，氣息從口和鼻孔出來，而聲響由于要遠(yuǎn)傳的原因，其最佳的走向也是沿著氣息的走向。其三，胸腔和喉窩由于聲帶振動和共鳴的延展性（胸腔還是氣息的儲存室）會發(fā)生震動，但這些只能作為感覺，為達(dá)到某種教學(xué)目的而實(shí)施的心理引導(dǎo)手段而已。其四，“腦后音”的提法源自我國古代戲曲，其實(shí)也是一種聲音震動的傳導(dǎo)結(jié)果。在戲曲的某個行當(dāng)中具有特殊的角色作用，而將這種提法用于科學(xué)發(fā)聲的美聲技法，則結(jié)果是“個性”取代了科學(xué)性，勢必不科學(xué)。如以腦后為聲音的傳導(dǎo)方向，聲帶發(fā)出的聲響必定打到軟腭上，既不利于聲音的遠(yuǎn)傳，還有可能造成聲音的“摳”。因此，對于美聲發(fā)聲的方向，應(yīng)該以氣息的流動方向?yàn)橹饕较?，而在具體的發(fā)聲訓(xùn)練中會產(chǎn)生什么樣的震動感覺——既聲樂界所提到的各種各樣的聲音震動延展現(xiàn)象，都可以作為達(dá)到某種教學(xué)目的聲樂教學(xué)手段進(jìn)行實(shí)踐。在聲樂教學(xué)特別是對初學(xué)者進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練時，不要給學(xué)生常提聲樂界常用的“面罩”、“眉心”、“集中”等感覺類的形容詞，這樣很容易把學(xué)生引入一種誤區(qū)，以至于學(xué)生在課下練習(xí)時常常找感覺，而又經(jīng)常找不到這種感覺。還容易使學(xué)生在相互交流時張口談“聲音集中”，閉口談“面罩共鳴”，造成聲樂學(xué)習(xí)的神秘感。從生理角度講，不論是“面罩共鳴”還是“眉心音”，或者是其他的任何提法，都是聲帶振動而引起的個人感覺，每個人的感覺是不一樣的，并且還具有不確定性。但只要在聲音技術(shù)訓(xùn)練的過程中 順著氣息的流動方向，將聲音往前上方唱，始終把握住聲音的方向性，就會逐漸訓(xùn)練出好的聲音。在聲音技術(shù)訓(xùn)練的實(shí)踐過程中，聲音方向的走向向前和向后問題也是有一定限度的，其前提就是聲帶的位置。聲帶作為聲源的起點(diǎn)，呈水平方向位于喉室內(nèi)，從發(fā)聲機(jī)理講，聲音走向靠后的終點(diǎn)是聲帶的向上垂直位置，如果一味將聲音向咽壁靠，尋找所謂的聲音“支點(diǎn)” 【6】，勢必造成聲音聽覺的沉悶、空散，在聲樂教學(xué)術(shù)語中的咽壁支持實(shí)際上是咽腔張開后的一種擴(kuò)張狀態(tài)，而不是真正的支持。因此，在聲音技術(shù)訓(xùn)練的過程中，不論是初學(xué)者還是有一定程度的演唱者，始終保持聲音傳送的正確方向，是保證聲音質(zhì)量穩(wěn)步提高必不可少的條件。

在美聲唱法技術(shù)訓(xùn)練的過程中，氣息的力度、聲音的密度、氣息和聲音的方向性是有機(jī)統(tǒng)一的整體，控制氣息的肌肉的力度是生發(fā)聲音密度的基礎(chǔ)，正確的氣息和聲音的方向性反過來也會使控制氣息的肌肉群更加協(xié)調(diào)、能力逐步增強(qiáng)。同時，氣息的力度與聲音的密度是成正比的，在其他器官較為協(xié)調(diào)的情況下，氣息對聲帶的壓強(qiáng)大，則聲音的密度就大，如果聲音的傳送方向是正確的，聲音的致遠(yuǎn)性就強(qiáng)，就能給聽眾以“美好的聲音”。當(dāng)然，做到以上三點(diǎn)并不意味著歌唱技術(shù)以就可以順利的提高了，因?yàn)殄懺烊梭w歌唱樂器是一個活態(tài)的、瞬息就會發(fā)生變化的過程，在這個過程中隨時充斥著難以言說的變數(shù)。因此，以上所論的美聲技術(shù)訓(xùn)練三個要點(diǎn)是筆者僅美聲歌唱聲音技術(shù)訓(xùn)練的個人的、有所側(cè)重的淺見拙識，以供同行感悟。

參考文獻(xiàn)：

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[6].金鐵霖 鄒愛舒.金鐵霖聲樂教學(xué)藝術(shù)[M]北京：人民音樂出版社2008年 42頁

第二篇：作文開頭結(jié)尾技法與訓(xùn)練

作文開頭結(jié)尾技法與訓(xùn)練

作文開頭技法

“鳳頭豹尾”，就是說開頭要寫得有姿有彩，像鳳凰的頭那樣。作文開頭原則：切題原則、簡潔原則、文采原則、懸念原則。

1、交代式開頭

這種方式用在記敘文的開頭，交代時間、地點(diǎn)、人物及事件的梗概等有關(guān)信息。有一位同學(xué)寫了一篇關(guān)于小組集體參加社會實(shí)踐活動的作文，開頭做出這樣的交代：“今天，是我們第二次集體出游。我和六位同學(xué)大清早就頂著風(fēng)走上大街，奔赴實(shí)踐地點(diǎn)?！?/p>

2、開門見山式開頭

如《生活中的一個好習(xí)慣》的開頭：“我生活中有一個習(xí)慣，媽媽說這個習(xí)慣好。我比較文靜，從來不在外面亂闖，要是讓我在‘玩’和‘看書’之間挑一樣的話，我一定挑選后者，這是我生活中的好習(xí)慣?！?/p>

如《精彩的夜晚》的開頭：“在鄉(xiāng)村，最美的不是黎明，也不是盛夏的樹陰，而是那美麗的夜晚?！?/p>

3、題記式開頭

就是在開頭部分先寫一小段文字作為題記。這些文字可以是對文章的總結(jié)，可以是引子，可以是感觸等形式。

如《語文從我身邊輕輕走過》的開頭：“輕輕地，你——語文，從我身邊走過，留下一串串美妙的音符，時常繞在我身邊，鼓勵我，激勵我，陶冶我。

——題記

再如《非同尋?！沂且坏里L(fēng)景》的開頭：“我不愿生活得像個問號，東張西望找不到自己的跑道，現(xiàn)在我正為夢想起速奔跑------總感覺，我非同尋常。

——題記

4、引用式開頭

就是引用古今中外的詩歌、名人名言、俗語諺語、名言警句、歌詞等作為文章的開頭。

如《江南的味道》的開頭：“多情的江南，讓多少文人墨客夢魂縈繞。難怪鄭愁予會說：‘我打江南走過，江南走過，那等在季節(jié)的容顏，如蓮花的開落?！瘽M腔的愛戀竟賦予那出水芙蓉?！?/p>

如《我們就是希望》的開頭：“我試著耀眼的瞬間/是劃過天邊的剎那火焰/我為你來看我不顧一切/我在這里啊/就是這里啊/驚鴻一般短暫/像夏花一樣絢爛”這是引用新詩作為文章的開頭。

5、比喻式開頭

如《學(xué)習(xí)貴在創(chuàng)新》的開頭：“創(chuàng)新，是學(xué)習(xí)的生命力。它就像一盞明燈在黑暗中放射出萬丈光芒，引導(dǎo)人們不斷前行，并且走向成功?！? 如《讀父親》的開頭：“父親是一本飽含哲理的書，在書頁間流露著偉岸、正直，每一字每一句都教給我做人的道理。很小的時候我就在讀他。雖然我談到的只是很膚淺的一小部分而已。但我就是這樣在讀他的過程里成長，在成長的過程中體驗(yàn)、理解?！?/p>

6、排比式開頭

如《發(fā)現(xiàn)，生命的圖騰》的開頭：“總有這樣一種圖騰，盛滿生活的閃光之處；總有這樣一種人群，走出獨(dú)步千秋的汗青文化；總有這樣一種發(fā)現(xiàn)，雕鏤人心，永不銹鉵。

如《語文，我的摯友》的開頭：語文，就像清涼甘甜的泉水，暢飲泉水會讓我的心變得玲瓏剔透。語文，就像浩瀚無邊的大海，傾聽大海，會讓我的心變得寬闊博大。語文，就像純潔無瑕的白雪，欣賞白雪，會讓我的心變得高尚純潔。

7、對比式開頭

隨著歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那么一雙眼睛，一種聲音一個身影，至今縈繞在我的心頭，久久不能忘懷?！杜笥选?/p>

8、設(shè)問式開頭

往事如煙，隨著時光的流逝，大都漸漸淡 忘，而那雙眼睛，怎能使我忘懷？《朋友》

9、反駁式開頭

有人說，淡泊就是看破紅塵，看透一切，認(rèn)為一切都是假的、虛偽的……這種看法是對淡泊的曲解。如果我們翻一下詞典就會明白，“淡泊”是不追求名利的意思……《淡泊》

10、懸念式開頭

如《？，是否越多越好？》的開頭： 班里有不少“好問”的同學(xué)，有著問不完的問題。下課、午自習(xí)，甚至放學(xué)后，總能看見他們的身影忙碌地出入老師的辦公室，大至一整道題，小至一個標(biāo)點(diǎn)，事無巨細(xì)，一概相問。同學(xué)不解，問之，則答曰：君子之學(xué)必好問。君子之學(xué)必好問，這原本不錯，學(xué)習(xí)怎能無問？可我又不禁質(zhì)疑：問，真的越多越好嗎？

11、背景、環(huán)境描寫開頭

它包括自然環(huán)境和社會環(huán)境的描寫。而這些描寫都有特定的作用，或者襯托人物的心情，或者交待故事的背景，或者渲染某種氣氛等等?？傊?，都是為突出主旨而服務(wù)的。

12、言旨法

何謂“旨”，《現(xiàn)代漢語詞典》中詮釋為“用意”、“目的”。言旨法，也就是在文首作者明確交代自己的寫作用意或?qū)懽髂康?，使讀者能更清楚地理解和把握文章主題。

例如朱德同志的《回憶我的母親》一文，這樣開頭：“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞的一生，很多事情是值得回憶的?！笔拙浣淮虑?、心情；“我愛我母親”，奠定了文章的感情基調(diào)；“勤勞”總領(lǐng)全文，表明全文的敘事線索；而“回憶”一詞點(diǎn)明主旨，作者回憶母親勤勞的一生，贊頌?zāi)赣H優(yōu)良品格的主旨便不言而喻。

13、指時回憶法 “指時”，顧名思義，指明時間。指時回憶法，即在文章開頭就交代清楚所回憶發(fā)生的時間，一種倒敘的、結(jié)構(gòu)全篇的方法。如作家冰心在《小桔燈》（第一冊）中的開頭：“這是十幾年前的事了。”簡短的一句話，點(diǎn)明了事情發(fā)生的時間，同時提示下文內(nèi)容將轉(zhuǎn)入回憶。

14、景物描寫法

“一切景語皆情語”，景物描寫的目的是為了表達(dá)作者的某種情感；或是為了把主人公置身于特定環(huán)境中，以暗示其某種情況；或是為了烘托某種悲喜氣氛以達(dá)到行文的目的。

例如王遠(yuǎn)堅(jiān)的《七根小火柴》（第四冊）中的頭兩段：“天亮的時候，雨停了。”“草地的氣候就是奇怪。明明是月朗星稀的好天氣，忽然一陣?yán)滹L(fēng)吹來，濃云像從平地上冒出來似的，剎時把天遮得嚴(yán)嚴(yán)的，接著，暴雨夾著栗子般大的冰雹，不分點(diǎn)的傾瀉下來?！弊髡咔擅畹匕盐闹兄魅斯葡蛞环N潮濕、陰冷的氛圍之中。一方面讓讀者感受到草地行走的艱辛；另一方面也為“火柴”的出現(xiàn)埋下伏筆，從而讓讀者更好地體會“無名戰(zhàn)士”的崇高精神境界，情感也隨之得以升華。

記敘文開頭的方法還很多，如老舍的《濟(jì)南的冬天》（第一冊）采用的對比法；在寫作過程中，都是很值得探討和借鑒的。愿廣大初中生平時多閱讀、多思考、多積累、多練筆，再不為記敘文開頭難而犯愁。

作文的結(jié)尾技法

古人說過：“好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三”。契訶夫亦說：“發(fā)明了新的結(jié)局，就開辟了新紀(jì)元”。中考作文要求結(jié)尾簡練、生動、恰到好處。一般說來，同學(xué)們的作文結(jié)尾易犯的毛病有：①畫蛇添足。即全文已結(jié)束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要啰嗦幾句，把無需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含義一語捅破。②空喊口號。在結(jié)尾處為表明自己的立場、態(tài)度，大喊著與文章內(nèi)容無關(guān)的口號，這種結(jié)尾大煞主題。③拖泥帶水。結(jié)尾意思已經(jīng)明了，遲遲不肯收尾，沖突了文章的主題。好的結(jié)尾，既寓意深遠(yuǎn)，又簡潔明快，需要我們精心設(shè)計(jì)。

下面介紹幾種技巧，供參照練習(xí)。

1、卒章顯志式，又稱“畫龍點(diǎn)睛式”。以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡潔的語言，把主題思想明確地表達(dá)出來，或者在全文即將煞尾時，把寫作意旨交待清楚。如《記一輛紡車》結(jié)尾寫道：“跟困難作斗爭，其樂無窮。——記一輛紡車”。

2、名言警句式。用名言、警句、詩句收尾，著意于引申文章，揭示某種人生的真諦。它往往出現(xiàn)在散文、記敘文、雜文的結(jié)尾，用三言兩語，表述出含意深刻的耐人尋味的哲理或警策性內(nèi)容，使之深深地印在讀者的心中，起到“言已盡，意無窮”的效果。如《走走彎路又如何》結(jié)尾寫道：“孟子云：天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚。這就說明一個人要想創(chuàng)大業(yè)，必須先在艱難困苦的環(huán)境中磨煉心性，然后才經(jīng)得起任何摔打。所以，我呼吁：我們這一代同齡人要勇于面對挫折與困難，在逆境中學(xué)會生存。”

3、首尾呼應(yīng)式。結(jié)尾與開頭要相呼應(yīng)，寫出既呼應(yīng)開頭，又不簡單重復(fù)的語句，這種結(jié)尾方式是各類文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合，渾然一體的感覺?！栋讞疃Y贊》結(jié)尾與開頭呼應(yīng)道：“我要高聲贊美白楊樹！”

4、比喻結(jié)尾式。比喻可使形象鮮明生動，使道理通俗易懂，更留下了無限的想象空間。如《善待自己》：“朋友，生命可貴，青春難再，成長不易，請善待你自己，善待每一天，讓生命之樹綴滿香甜的果實(shí)，讓成長的路上開滿艷麗的鮮花！”

5、排比結(jié)尾式。幾組結(jié)構(gòu)相同或相似的句子排列在一起，可增強(qiáng)語勢，提高表達(dá)效果。如《快樂的五十六人世界》：“陽光依然柔和，白云依然游蕩，五十六顆心不愿離開這片快樂王國，因?yàn)槲覀兞鬟B于那開滿山花的山坡，流連于那片柔軟的草地，流連于那自砌的升騰著炊煙的火爐，流連于陽光下的珍珠泉水。啊，多么輕松的秋游，那屬于我們五十六人的世界。”

6、對照結(jié)尾式。在結(jié)尾通過一組相對或相反的人和事的比較，可旗幟鮮明地將人間的真善美、假惡丑呈現(xiàn)在讀者面前，表達(dá)作者強(qiáng)烈的愛憎。如《我們丟了什么》的結(jié)尾寫道：“又是一年春柳綠！但愿此時的人們少扮些牛仔，多穿些唐裝；但愿此時的國人少聽些流行，多看些京劇；但愿此時的孩子少聽些‘亞當(dāng)夏娃’，多聽些‘牛郎織女’！”

7、抒情議論式。用抒情議論的方式收束文章，能夠表達(dá)作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。這種結(jié)尾方式主要用于寫人記事的記敘文中，也可用于說明文、議論文的寫作。如《珍惜時間》是這樣結(jié)尾的：“‘未來’、‘現(xiàn)在’、‘過去’是時間的步伐：‘未來’，猶豫地接近；‘現(xiàn)在’，快如飛箭地消失；‘過去’，永遠(yuǎn)地停止。在偉大的宇宙空間，人生僅是流星般的閃光；在無限的長河里，人生僅僅是微小的波浪。珍惜時間吧，它是生命中最可貴的東西！”

作文要一氣呵成，結(jié)尾與前面正文一線相生，不可有缺痕。作文的結(jié)尾與開頭一樣，是篇篇各異的，但也有其規(guī)律可循。上面的幾種結(jié)尾方式僅僅只是一些常用的結(jié)尾方式，切忌生搬硬套，練習(xí)：

請以“我的學(xué)習(xí)生活”或“人需要經(jīng)常反省”為題。分別寫五個不同的開通和結(jié)尾。

第三篇：考場作文增分技法與訓(xùn)練 訓(xùn)練八

訓(xùn)練八 記敘文的曲折技巧

[目標(biāo)略語] 在高考語文考場中，議論類文章幾乎一統(tǒng)天下，相似的立意，相同的結(jié)構(gòu)，使閱卷老師大增“審美疲勞”。寫記敘類文章的少，寫得好的記敘類文章更是鮮見。在為數(shù)極少的記敘類文章中，多是敘事簡單、平鋪直敘、無重點(diǎn)、無亮點(diǎn)的文章，而真正寫得好的少之又少。記敘類文章可以寫得“好看”一點(diǎn)的方法有很多，如構(gòu)思奇特、選材獨(dú)特、描寫細(xì)膩、感悟深刻等，其中一個重要的而且極易掌握的是敘事曲折?！拔乃瓶瓷讲幌财健?，“山無起伏，便是頑山”，寫記敘類文章尤其講究有張有弛、有動有靜、跌宕起伏、尺水興波，這樣的文章才會引起人們的閱讀興趣，才能在考場上擺脫平庸，獲得高分。

佳作悟法

真題回放(2014·新課標(biāo)全國Ⅰ)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

“山羊過獨(dú)木橋”是為民學(xué)校傳統(tǒng)的團(tuán)體比賽項(xiàng)目。規(guī)則是，雙方隊(duì)員兩兩對決，同時相向而行，走上僅容一人通行的低矮獨(dú)木橋，能突破對方阻攔成功過橋者獲勝，最后以全隊(duì)通過人數(shù)多少決定勝負(fù)。因此習(xí)慣上，雙方相遇時，會像山羊抵角一樣，盡力使對方落下橋，自己通過。不過，今年預(yù)賽中出現(xiàn)了新情況：有一組比賽，雙方選手相遇時，互相抱住，轉(zhuǎn)身換位，全都順利過了橋。這種做法當(dāng)場就引發(fā)了觀眾、運(yùn)動員和裁判員的激烈爭論。

事后，相關(guān)的思考還在繼續(xù)。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

滿分樣卷

雙 贏

蘇覺看到李明的第一眼，就無因地?cái)骋曀?，他相信李明也是如此?/p>

作為應(yīng)試的“唯二”幸存者，他們也理應(yīng)相互敵視，因?yàn)檫@個公司只招一名員工。欲揚(yáng)先抑，“敵視他”，這是抑筆一?！爸徽幸幻麊T工”，到底留誰呢？設(shè)下懸念。

蘇覺刻苦求學(xué)，頗有悟性，他也自視優(yōu)秀。但幾個月來不斷被諸多公司拒絕，使他把這份工作當(dāng)成了救命稻草，他必須勝過李明。但李明出身丹青世家，且功底深厚。

最后的對決已經(jīng)到來，這次設(shè)計(jì)的主題是“愛”。愛？蘇覺不屑去想：“我是個孤兒，何談愛？”不過，他可以用暖色渲染出溫暖與愛意，想到這里，他抬頭挑釁地看了李明一眼，鹿死誰手還不一定呢！蘇覺轉(zhuǎn)身進(jìn)了工作室，一天時間，還真有點(diǎn)緊迫呢。

“最后的對決”，暗示了情節(jié)的緊張。“他抬頭挑釁地看了李明一眼”，抑筆二。

蘇覺畫完后已是黃昏時分，他摸摸肚子，準(zhǔn)備先去吃飯。把畫布遮好，風(fēng)吹起一角，只能看到橙黃的暖色調(diào)，很溫暖。他走出去，看到李明還坐在那里，悠閑自得，好像他的畫也完好殺青了。李明對蘇覺笑了笑，蘇覺莫名其妙地望著李明的背影，他突然想到那個胖經(jīng)理說過的話：“聽過‘山羊過獨(dú)木橋’的故事嗎？你們現(xiàn)在就站在獨(dú)木橋兩邊，狹路相逢，勝者可只有一個?！?/p>

李明的“悠閑自得”，“笑了笑”，看上去似乎很和諧，其實(shí)暗流涌動，情節(jié)似松實(shí)緊。微型小說如此點(diǎn)出“材料”，自然巧妙。

蘇覺回來的時候，已經(jīng)月上中天了。他著魔般地又進(jìn)了那個工作室，李明已經(jīng)走了。他先是警醒地望了望四周，做賊似的向李明那幅畫走去。那黑色的遮布有一種魔力，吸引著他，他慢慢地揭開一角，之后是一幅完整的畫。他望著那幅畫，陷入沉思?？傄詾橛悬c(diǎn)違背愛的主題。冥思苦想之后，他躊躇滿志地添上了幾筆。然后迅速逃走，連門都忘記關(guān)了，更不用說查看一下自己的畫。

蘇覺、李明各自畫的什么？蘇覺“添上了幾筆”，“添”的又是什么？再設(shè)懸念。第二天，是公布結(jié)果的時候了，蘇覺有些心不在焉。當(dāng)聽到自己和李明都被破格錄取之時，他驚訝地跳了起來，李明更是驚訝萬分。他倆顫著聲音問胖經(jīng)理為何有如此結(jié)局。

到了該揭開懸念的時候了，可是結(jié)果出人意料。這是怎么回事？懸念再起。胖經(jīng)理領(lǐng)著他們進(jìn)入了工作室。抓起畫布，他們都沉默了。

蘇覺的畫上多了一只貓，更像家了，也更完整了；李明畫的虎上落了一只蝴蝶，更溫馨，更有意境了。

揭開懸念一：他們畫的內(nèi)容。

原來，李明知道蘇覺應(yīng)聘屢屢失敗，決定放棄競爭，因而畫了一只與“愛”這一主題相距甚遠(yuǎn)的老虎。在蘇覺出去后，他掀開蘇覺的畫，發(fā)現(xiàn)雖色調(diào)溫馨，但只有靜物，又給蘇覺的畫添上了一只小貓。蘇覺回來后，看了李明的畫，知道李明無意與自己競爭，頓覺慚愧萬分，靈感一現(xiàn)，便在李明畫的虎身上，添了一只蝴蝶。, 揭開懸念二：李明在蘇覺靜物畫上畫了一只貓，蘇覺在李明虎畫上“添”了一只蝴蝶。結(jié)尾“揚(yáng)”筆，一“揚(yáng)”李明，二“揚(yáng)”蘇覺，“雙贏”結(jié)果，卒章顯志。

亮點(diǎn)點(diǎn)評 這篇微型小說構(gòu)思巧妙，主旨鮮明。除了在兩個人物安排上一主一次，一明一暗，對比襯托外，情節(jié)跌宕起伏，張弛有致，也是一大亮點(diǎn)。這一亮點(diǎn)的成功源于兩種“曲筆”技巧：懸念法和欲揚(yáng)先抑法。

技法指要

一、設(shè)一個突轉(zhuǎn)

情節(jié)突轉(zhuǎn)法是指記敘事件時，順著一個方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到向這個方向發(fā)展的一種可能性上去，層層推向高潮，達(dá)到頂點(diǎn)時，筆峰陡然一轉(zhuǎn)，通過另一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾。用此方法構(gòu)思情節(jié)，在結(jié)構(gòu)上形成了奇峰突起、江河陡轉(zhuǎn)之勢。如《項(xiàng)鏈》《最后的常春藤葉》在結(jié)尾都使用了這種技巧。平時不少同學(xué)寫記敘文經(jīng)常用“急轉(zhuǎn)法”，用得很不成功，因?yàn)椤稗D(zhuǎn)”得極不自然，令人難以信服。其實(shí)，這種技巧使用起來特別要注意的是：看似出人意料，實(shí)則合乎情理，在“轉(zhuǎn)”之前必須要用好伏筆、鋪墊。

二、設(shè)一點(diǎn)誤會

就是利用人物之間的猜疑或誤解，來激化矛盾，掀起波瀾，不斷推動情節(jié)的發(fā)展變化，最終釋疑解惑。由于巧置誤會，懸念層疊，文章回環(huán)曲折，波瀾起伏，引人入勝，收到了很好的藝術(shù)效果。

請看下面的例文：

錯 覺

今天第五節(jié)是體育課。第四節(jié)一下課，我便把飯盒放進(jìn)食堂，計(jì)算著體育課可以提前幾分鐘下，以便買份好菜。

體育課果然提前了幾分鐘結(jié)束。剛解散，我便一溜煙地跑到食堂，從成排的飯盒中拿出那個方形的，跑到窗口買了份排骨。

當(dāng)我走出食堂時，才看到一群群學(xué)生沖向食堂，食堂里轉(zhuǎn)眼便排起了一條條長龍。我得意地大嚼著排骨，看著那排成的長龍，心中十分得意。

當(dāng)我向空中吐出第四塊骨頭，并一腳把它踢得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的時，發(fā)現(xiàn)食堂門口有個女孩看著我。那不是隔壁班上那個姓沈的么？反正挺漂亮，平時常聽同學(xué)們提起她。我也看了她幾眼，但終究覺得不好意思，便跑到運(yùn)動場上，避開她的目光。

我坐在運(yùn)動場上，一邊吃飯一邊想著剛才那個女孩。短頭發(fā)、大眼睛，可我和她根本不認(rèn)識，她怎么總看著我？我抬起頭，卻看見她也到運(yùn)動場來了，就坐在對面的看臺上，仍舊看著我笑。我越發(fā)不自在了，想不出她為什么總看著我。難道她??這不可能，我又黑又瘦，一頭雞窩似的亂發(fā)，穿著一身舊運(yùn)動衣，踩著一雙已有一周沒洗的臟球鞋。實(shí)在沒有哪一點(diǎn)兒值得她看的。我趕緊幾口扒完飯，站起身準(zhǔn)備回教室。這時她也站起來，笑著跑了過來。

她笑的時候更漂亮了，一對小酒窩，風(fēng)中飄逸的黑發(fā)??我有些呆了，看著她，想不出事情的原因，便轉(zhuǎn)身想走。

“哎！等一等！”她喊出聲來。

聲音甜甜的，像一串銀鈴。??！她跟我講話了，這可是條新聞，下午我又可以向同學(xué)吹牛了。我轉(zhuǎn)過身，看著她白皙的臉，全身感到不自在，麻木地?cái)D出一張笑臉問：“有什么事嗎？”這一刻我覺得全身在發(fā)燒，猜想著她要說什么，但怎么也想不出。

終于，她跑過來了?！皼]什么?！彼珠_口了，那聲音使我有些陶醉。她又低頭抿嘴笑了一下說：“我只想問問你吃完飯沒有。因?yàn)椤驗(yàn)槟阌玫氖俏业娘埡?！?/p>

點(diǎn)評 本文是一篇典型的靠誤會制造喜劇效果的佳作。因?yàn)橄胭I份好菜，“我”便把飯盒提前放進(jìn)食堂；又因?yàn)榧敝虿?，“我”才沒有仔細(xì)辨認(rèn)飯盒。這一連串原因?qū)е铝舜撕笫录陌l(fā)生，是整個誤會的起因。當(dāng)“我”吃完飯，想回教室時，女孩竟跑過來，主動與“我”搭話。至此，誤會達(dá)到極致。當(dāng)女孩澄清誤會，期盼與現(xiàn)實(shí)間形成如此巨大的反差，真實(shí)地再現(xiàn)了青春少年的朦朧情感。

使用誤會法要注意設(shè)置“誤會”環(huán)節(jié)真實(shí)、自然、令人信服。

三、設(shè)一點(diǎn)懸念

“懸念”是欣賞文藝作品時，讀者對故事情節(jié)發(fā)展和人物命運(yùn)很想知道又無從推知的關(guān)切和期待心理。懸念法就是設(shè)置一個個懸而未決的矛盾，使情節(jié)回旋推進(jìn)，給人以“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。這種方法用若干似離題實(shí)切題的材料騰挪跌宕，一開始就制造懸念，吊人胃口。用好懸念法，不但可以吸引讀者的目光，引起讀者的強(qiáng)烈關(guān)注和好奇，而且能有效地推動情節(jié)的發(fā)展。

在敘述中，涉及足以引起讀者期待的問題，又故意不說穿，以激發(fā)讀者的猜測與渴望，這便是懸念的妙用，也是讀者的興趣所在。

如柳小倩寫的《石榴花開》。文章開頭：

石榴花開了，層層開滿枝頭??

暮色中，我拿著幾朵剛盛開的石榴花如約來到了云的墓前??

用實(shí)物“石榴花”和事件“如約來到了云的墓前”設(shè)置懸念，接著作者敘述與云相識、相知的過程，消釋懸念：

一天突然收到云的信，叫我去醫(yī)院看她。我匆忙趕到醫(yī)院，在血液病房里找到了她。她躺在白色的病床上，整個人顯得非常憔悴蒼白，見了我似乎想掙扎著起來。然而事實(shí)上，她早已奄奄一息。我見勢，急忙把她扶起來。我沒有太多話，因?yàn)槲也幌胨邸ＴS久，她要我?guī)退疹櫵氖駱洌f她很遺憾沒能和我終身為友，但愿能變成來年后的第一個石榴。我噙著淚，默默地為她祈禱，祝愿她一切都會好起來??我精心照顧著云的石榴樹，看著它開出第一朵、第二朵花??并看著一朵朵不起眼的小花結(jié)出一個個火紅的石榴。我想我已經(jīng)完全了解云了，如果云活著，也會這樣認(rèn)為。

至此，讀者猛然醒悟：云是喜歡那石榴般火紅的生活，然而她卻偏偏帶著石榴花般的夢如流星似的離開了人世；她對生活熾烈的愛，對生命將逝的沉著平靜，和她那石榴花般燦爛的笑容，永遠(yuǎn)留在了人們的記憶里。

運(yùn)用懸念法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 1.設(shè)置懸念要巧妙，以引起閱讀期待。2.要對懸念加以必要的強(qiáng)化，以激發(fā)閱讀興趣。3.消釋懸念要巧妙，以產(chǎn)生出乎意料的效果。

四、來一點(diǎn)對比

對比法可使人辨真?zhèn)?，明是非，識好壞，促人冷靜地思考，做出正確的判斷。要想全面反映事物，就要涉及事物的兩面，并讓它們形成鮮明的對照，讓人在對照中比較，以便全面認(rèn)識或分清是非、善惡、美丑，從而受到教育。小小說《捎》就是運(yùn)用這一方法的典型例證：

他要出國的消息不脛而走?；氐郊依?，屋里早坐滿了人。弟弟興奮地說：“哥，給我捎臺收錄機(jī)！”妹妹是那么激動：“哥，給我捎一套高級化妝品！”他問丈母娘：“媽，您捎什么？”丈母娘嘴都快咧到耳朵根底下，道：“不捎別的，捎臺洗衣機(jī)就行！”當(dāng)他問自己的母親要捎點(diǎn)兒什么時，母親眼里閃著晶瑩的淚光：“不管咋著，把你捎回來就中！”

文章起筆處看似平靜，卻為后面的陡轉(zhuǎn)做了充分的鋪墊，結(jié)尾處母親的回答增強(qiáng)了文章的情感震撼力。

五、用一點(diǎn)抑揚(yáng)

抑揚(yáng)手法有欲揚(yáng)先抑法和欲抑先揚(yáng)法。運(yùn)用抑揚(yáng)手法，可以使文章顯得波瀾起伏，避免了行文的平庸呆板，單調(diào)乏味。這種明抑實(shí)揚(yáng)、欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)形式，可使作品含蓄而奔放，能讓人產(chǎn)生柳暗花明的情致。

請看下面的例文：

威 脅 [俄]契訶夫

有一個貴族老爺?shù)鸟R被盜了。第二天他在所有的報(bào)紙上都刊登了這樣一個聲明：“如果不把馬還給我，那么我就要采取我父親在這種情況下采取過的非常措施?！蓖{生效了。小偷不知道會產(chǎn)生什么嚴(yán)重后果，不過他想著可能是某種特別可怕的懲罰，很害怕，于是偷偷地把馬送還了。能有這樣的結(jié)局，貴族老爺很高興。他向朋友們說，他很幸運(yùn)，因?yàn)椴恍枰礁赣H的后塵了。

“可是，請問你父親是怎么做的？”朋友們問他。

“你們想知道我父親是怎么做的么？好吧，我告訴你們??有一次他住旅店時，馬被偷走，他就把馬肚帶套在脖子上，背著馬鞍走回家了。如果小偷不是這樣善良和客氣的話，我發(fā)誓，我一定要照父親那種做法去做！”(欲抑先揚(yáng)法)

六、加點(diǎn)虛寫

記敘文中的虛寫，承擔(dān)著搭建敘事框架、推動情節(jié)發(fā)展、正面塑造人物等重要功用，屬于文章的主體。虛寫，就是要用聯(lián)想想象的表現(xiàn)手法，如由真實(shí)的“橋”聯(lián)想到感情的溝通，由眼前蒼老的母親回憶起年輕時的母親，等等。使用虛寫，可以讓思路拓寬、行文自由，還便于挖掘、求深求新。

總之，要想熟練掌握曲折技巧，必須注意以下四點(diǎn)： 1.留心生活，用心體察，傳之奇事，書之巧妙。2.跳出塵世，立身方外，大膽想象，突破日常局限。3.才之能通，必先曉術(shù)，綜合運(yùn)用，方顯波瀾。4.反映事物曲折，體現(xiàn)人物復(fù)雜，不故求離奇。

實(shí)戰(zhàn)演練

一、針對訓(xùn)練

按要求續(xù)寫下列故事情節(jié)。

只借一美元

一位億萬富豪走進(jìn)一家銀行，來到貸款部前，舉止得體地坐下來。

“先生，您有什么事需要我們服務(wù)嗎？”貸款部經(jīng)理一邊打量著來者，一邊熱情地問道?！拔蚁虢椟c(diǎn)錢！”富豪回答?！翱梢裕虢瓒嗌倌?？” “一美元?！?/p>

“一美元？只借一美元？”貸款部經(jīng)理驚詫地看著他?！笆堑模抑恍枰枰幻涝?。可以嗎？”

“當(dāng)然，只要有擔(dān)保，借多少都是可以的。”經(jīng)理彬彬有禮地說。

“好吧?！蹦侨藦钠ぐ锶〕鲆豁彻善薄旁谧郎希骸斑@些票據(jù)做擔(dān)?？梢詥?？” 經(jīng)理清點(diǎn)之后說：“先生，總共50萬美元，做擔(dān)保足夠了?！?“謝謝！”富豪辦完手續(xù)后，從容離去。

一直在一旁觀望的銀行行長怎么也不明白，一個擁有50萬美元的人，怎么會跑到銀行來借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地問這位富豪：“對不起，先生，我想問您一個問題。我實(shí)在弄不懂，您擁有50萬美元的家當(dāng)，為什么還要借一美元呢？”

1.請續(xù)寫后面的情節(jié)，要求使用懸念法，內(nèi)容要突出富豪的智慧。答：_____________________________________________________ 答案(示例)“好吧，我可以把實(shí)情告訴你，我到這里來辦事，需要一段時間，隨身攜帶這些有價(jià)票據(jù)很不安全。我曾到過幾家金庫，想租他們的保險(xiǎn)箱，但租金都很昂貴。我知道貴行的保安很好，所以就將這些票據(jù)以擔(dān)保的形式寄存在貴行。況且借款利息很便宜，一年只要支付6美分??”

行長恍然大悟：有頭腦又有金錢的人是幸運(yùn)的，他們能用頭腦支配金錢；而只有金錢沒有頭腦的人則是不幸的，因?yàn)樗麄兊念^腦為金錢所支配。

經(jīng)商斗智，善謀者勝。

原來如此

我睜著蒙眬的睡眼上了公交車，嗯，運(yùn)氣不錯，有好些空位。坐下之后，卻聽前面有人叫了一聲：“誰的錢包？”順著聲音看過去，卻是一個打著領(lǐng)帶的白領(lǐng)。拾金不昧，我暗暗地給他打了100分。

那個人見沒人應(yīng)，又提高聲調(diào)叫道：“誰的錢包？”之后一個女生舉起手來，說：“我的！”然后向那白領(lǐng)走去，伸手正要拿錢包，可是白領(lǐng)把手一縮，嬉皮笑臉地對那女生說：“我?guī)湍銚炝隋X包，你總不能白要吧？”女生把嘴一撇，問道：“要多少？”那白領(lǐng)伸出兩個手指來，笑得面皮擰在一起，說：“20！”女生“哼”了一聲，大概是急著拿回錢包，手指夾了20元遞給那白領(lǐng)。白領(lǐng)卻不坐下，徑直走到一位老人面前，把20元給了老人，老人更是丈二和尚——摸不著頭腦，問道：“你這是??”

2.續(xù)寫后面的情節(jié)，要求使用誤會法。

答：_____________________________________________________ 答案(示例)原來，那女生撿了老人丟的20元錢，卻沒有還給老人，自己收著，然后錢包掉了。這一切恰好被那位白領(lǐng)看到了，之后他便想辦法把20元錢還給了老人。于是，我在心里默默地給他打了120分。

二、整篇訓(xùn)練

3.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

1926年3月8日，梁啟超先生因病住進(jìn)協(xié)和醫(yī)院。經(jīng)檢查，醫(yī)生發(fā)現(xiàn)其右腎有一黑點(diǎn)，診斷為腫瘤，遂手術(shù)割除。術(shù)后發(fā)現(xiàn)，病變反倒在左腎。一時間，輿論嘩然。而當(dāng)時西醫(yī)剛剛進(jìn)入中國，對西醫(yī)的質(zhì)疑之聲更是甚囂塵上。病榻上的梁先生得知此事，在《晨報(bào)》上發(fā)表了一篇聲明，寫道：“右腎是否一定要剖，這是醫(yī)學(xué)上的問題，我們門外漢無從判斷。據(jù)當(dāng)時的診查結(jié)果，罪在右腎，斷無可疑。”“我盼望社會上，不要借我這回病為口實(shí)，生出一種反動的怪論，為中國醫(yī)學(xué)前途之障礙?！倍聦?shí)上，這次誤診確實(shí)給他的身體帶來了巨大傷害，由于病情惡化，梁先生于1929年1月19日病逝。

要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；寫一篇記敘文或小說，注意敘事的曲折性。

寫作指導(dǎo) 參考立意：(1)顧全大局，不計(jì)得失；(2)寬容，大度；(3)事物的發(fā)展是曲折的；(4)做事態(tài)度要嚴(yán)謹(jǐn)；(5)要支持新生事物。

第四篇：籃球防守教學(xué)與訓(xùn)練之我見的論文

【摘 要】籃球防守的技術(shù)和技巧是籃球教學(xué)訓(xùn)練中的重要環(huán)節(jié)，如何抓住這一環(huán)節(jié)，對籃球運(yùn)動進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)訓(xùn)練，是達(dá)到預(yù)期效果的關(guān)鍵。多年來，我們對籃球防守技術(shù)一直存在著不同的看法。此文就籃球技術(shù)問題進(jìn)行試述。

【關(guān)鍵詞】足球 教學(xué) 技術(shù) 技巧

攻守是籃球運(yùn)動中的基本矛盾。每個隊(duì)總在想如何用凌厲的進(jìn)攻擊潰對方的防線和如何用嚴(yán)密的防守破壞對方的進(jìn)攻。正是由于攻守的制約與反制約，推動著籃球運(yùn)動水平的發(fā)展。目前籃球運(yùn)動中攻守趨向平衡，由于個人進(jìn)攻技術(shù)的全面提高，特別是高大隊(duì)員進(jìn)攻技術(shù)的提高，大大增強(qiáng)了進(jìn)攻的攻擊能力，因此只有大力加強(qiáng)防守技術(shù)的教學(xué)與訓(xùn)練，才能適應(yīng)籃球運(yùn)動的發(fā)展。

一、防守教學(xué)與訓(xùn)練應(yīng)遵循的基本原則所有的防守技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，都要圍繞著一個中心目的，就是：盡一切努力，爭取主動權(quán)，制造對方失誤或搶斷球。而實(shí)現(xiàn)這一目的，就要主動破壞對方的進(jìn)攻和進(jìn)攻配合，限制對方自由，打亂其意圖，使其處于被動地位，為此必須貫徹以下幾條原則：

（1）積極卡位阻截對方進(jìn)入攻擊區(qū)或位置；

（2）隔斷對方重要的配合位置和區(qū)域聯(lián)系；

（3）迫使球進(jìn)入我方“合圍區(qū)”；

（4）封堵干擾一切投籃。

二、防守教學(xué)與訓(xùn)練的基本方法

1.防守的基本步法。

防守的步法多種多樣：平步、箭步、側(cè)步等等，用哪一種好呢？這一點(diǎn)不能硬性規(guī)定，應(yīng)因人而異，因情而異，靈活運(yùn)用。分析進(jìn)攻：任何一個隊(duì)員的進(jìn)攻都是從無球到有球，無球時創(chuàng)造條件得球進(jìn)行進(jìn)攻。防守的關(guān)鍵在進(jìn)攻隊(duì)員得球這一環(huán)節(jié)上，得球后有兩種可能：一是處在有利攻擊的情況下；二是處在不能立刻進(jìn)行攻擊的情況下，因此根據(jù)以上兩種情況概括為四種防守步法：迫近步、漸近步、橫滑步、撤滑步。

(1)迫近步：用于對手接球后，不能立即進(jìn)攻時，例如向外跨步接球，高跳起接球，背向接球時采用的。步法：迅速用跑跳步，迫近對方，不給對方以正身機(jī)會，限制其行動自由，減弱其攻擊能力。

(2)橫滑步：用迫近步限制對方進(jìn)攻時，進(jìn)攻隊(duì)員采用轉(zhuǎn)身跨步作用，企圖甩開防守或轉(zhuǎn)身運(yùn)球時，采用橫滑步，緊逼對方。步法：用異側(cè)腳用力蹬地，橫跨第一步要大，后續(xù)步應(yīng)小而快，且要屈膝、張臂以穩(wěn)定重心，擴(kuò)大控制面積。第一步是搶占空間位置后，續(xù)步是控制重心，變換方向和起動。

(3)漸近步：當(dāng)對方接球便處于進(jìn)攻位置。例如迎前接球，跳步接球時。步法：用前后的快碎步，朝對方前腳的位置逼近，并且手自下而上擊球，決不能貿(mào)然前沖，否則一是容易犯規(guī)，二是失去重心，導(dǎo)致失去防守位置，造成整個防線崩潰。

(4)撤滑步：用漸近步防守時，對方企圖從防守者前腳突破時，需要撤滑步控制對手。步法：以腰胯為轉(zhuǎn)動點(diǎn)，前腳速后撤，要搶位控制對手方向，后續(xù)步蹬跟迅速。練習(xí)方法：

(1)一對一，進(jìn)攻者側(cè)身跳起接球或向外跨步接球時，防守者練習(xí)迫近步。迫近步防守后進(jìn)攻隊(duì)員做原地兩側(cè)轉(zhuǎn)身跨步式轉(zhuǎn)身運(yùn)球，防守者練習(xí)橫滑步，同時用手干擾球。

(2)一對一，進(jìn)攻隊(duì)員迎上面對籃接球、做好投籃或突破的準(zhǔn)備，防守隊(duì)員練習(xí)漸近步。用漸近步進(jìn)入防守位置后，進(jìn)攻隊(duì)員從隊(duì)守者前腳突破，防守者練習(xí)撤滑步，但是不要允許進(jìn)攻隊(duì)員直接突向籃，起碼迫使沿40°-45°向斜側(cè)突出。在進(jìn)行基本步訓(xùn)練的同時，還必須嚴(yán)格訓(xùn)練手的阻撓動作，以增大防守面積，阻撓傳球和影響對方的觀察判斷。

2.個人防守技術(shù)和防守配合。

籃球是體現(xiàn)集體力量的運(yùn)動。因此在加強(qiáng)個人防守技術(shù)訓(xùn)練的同時，要加強(qiáng)防守配合訓(xùn)練和加強(qiáng)協(xié)防意識，在個人防守訓(xùn)練中，必須觀察清楚進(jìn)攻隊(duì)員的位置和球的位置，判斷對方進(jìn)攻配合的幾種可能性，并清楚哪種配合的可能性最大；從而及時正確地選擇防守位置、方向、角度和距離，并與同伴的協(xié)防瓦解對方進(jìn)攻。從表面上來看，持球隊(duì)員威脅大，但持球隊(duì)員只有一個，而無球隊(duì)員有四個，無論哪個無球隊(duì)員創(chuàng)造出良好的攻擊位置，都可能造成防線崩潰，因此加強(qiáng)對無球隊(duì)員的防守，限制其在理想位置接球，是防守的首要任務(wù)。對無球隊(duì)員的防守教學(xué)與訓(xùn)練，需要抓好以下三種情況：球動人不動；人動球不動；人球同時動。

(1)球動人不動的防守原則：根據(jù)球的位置隨球調(diào)整防守位置、距離、方向和角度。距離是隨球的遠(yuǎn)近而伸縮，方向是始終把防守人和球收在視野之內(nèi)，位置以主動破壞危險(xiǎn)性較大的配合而選擇，角度是防守者始終處于所防進(jìn)攻隊(duì)員和球之間的夾角為120°。

(2)人動球不動的防守原則：不要盲目跟對方跑動，要時刻觀察對方的攻擊意圖，搶占有利位置，迫使對方改變行動而處于被動。

(3)人球同時動的防守原則：如持球者運(yùn)球掩護(hù)，要及時識破對方意圖，施行“搶過”，如掩護(hù)成功，則進(jìn)行換防，換防后用迫近步調(diào)整防守位置，不給對方進(jìn)攻機(jī)會。

參考文獻(xiàn)：

[1]李林.籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練.學(xué)校體育，2007，12（8）：45-47.

第五篇：2016屆高三語文(語文版)一輪復(fù)習(xí)：考場作文增分技法與訓(xùn)練 訓(xùn)練四(含解析)

訓(xùn)練四 寫好議論文的開頭與結(jié)尾

[目標(biāo)略語] 高考議論文要求我們在關(guān)鍵處多制造亮點(diǎn)，以吸引閱卷老師的目光。而精心設(shè)計(jì)開頭、結(jié)尾是作文過程中十分重要的兩道“工序”。一個亮麗的開頭能使人見之傾心，頓生好感；一個精彩的結(jié)尾亦能讓人難以掩卷，拍案叫絕。

佳作悟法

真題回放(2014·重慶)閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

一個游客去波羅的海海濱度假，找到一處房屋，打算同房東——一位和藹可親的老人簽下租房合同。老人勸他不妨先試住幾天，看究竟合適不合適，再作決定。

游客住下后感到很滿意。到第5天，將要簽合同時，卻發(fā)生了一點(diǎn)意外：一個精美的玻璃杯被他不小心打碎了。他有些忐忑不安地打電話告訴了老人，老人說：“不要緊，你又不是故意的，我過來簽合同時再拿一個來?！庇慰桶阉椴ＡШ臀堇锏钠渌驋吡?。不久，老人來了，進(jìn)屋后就問：“玻璃杯碎片呢？”游客回答說，已裝進(jìn)垃圾袋，放到門外了。老人趕緊出門，打開垃圾袋看過后，臉色凝重地對游客說：“對不起，我不再把房子租給你了?！?/p>

然后，老人仔細(xì)地將玻璃碎片一一撿了出來，放入另一個垃圾袋，寫上：“玻璃碎片，危險(xiǎn)！”

要求：①結(jié)合材料的內(nèi)容和含意，選準(zhǔn)角度，明確立意；②自擬標(biāo)題，自選文體(詩歌除外)，不少于800字；③不得套作，不得抄襲。

滿分樣卷

善良駐心，心存他人

那四圍香稻，讓人悅目賞心，終獲人們喜愛。正是它心存他人，不是自己肆意地成長，而是為他人帶去一道亮麗的風(fēng)景線，所以它存在。

那九夏芙蓉，讓人駐足觀賞，終得人們傳誦。正是它心存他人，不是自己毫無顧忌地開放，而是在開放中也為他人增加一抹亮色，所以它常開。

前兩段以“四圍香稻”“九夏芙蓉”詮釋標(biāo)題含義，語句整齊，先聲奪人，彰顯作者的文學(xué)素養(yǎng)；更用“心存他人”反復(fù)，使中心得以強(qiáng)化。

那善良和藹的老人為何神色凝重，那么善良的他為何拒絕了游客？因?yàn)橛慰椭魂P(guān)心自己，而不在乎別人的冷暖。盡管游客的行為可能是無心之舉，但玻璃碎片的危險(xiǎn)，還是從游客那里帶給了別人，無心之舉不正是自己內(nèi)心深處缺少對別人的關(guān)懷的體現(xiàn)嗎？

以設(shè)問形式對所給材料簡要分析，并用反問句作結(jié)，再次點(diǎn)題。

我們都聽到過環(huán)衛(wèi)工人被玻璃碎片扎傷手腳的新聞，這不正是老人與游客故事的另一種結(jié)局嗎？某地有一位老年環(huán)衛(wèi)工人不慎被鐵釘扎進(jìn)腳底，他只是簡單地自己處理一下后便未在意，但時間久了，卻發(fā)現(xiàn)腳底不間斷地疼痛，最后只能緩解不能根治。把玻璃碎片掃出房間，危險(xiǎn)便不在自己周圍，卻使得他人受害。作者在提出文章的論點(diǎn)后，宕開一筆，從反面進(jìn)行分析論證：環(huán)衛(wèi)工人被鐵釘扎了腳而受傷，是因?yàn)槿永娜藳]有做到心存他人。

善良駐心，心存他人，縱然那只是一個細(xì)節(jié)，一件瑣碎的事，唯有你做了，才能避免很多傷害?！痘舯忍厝恕分杏醒裕耗艽驍『诎档?，不是強(qiáng)大的魔力，而是生活中的小事和微小的愛。

小善也是愛，往往在心中為他人留一寸土地，才不會忽略他人。而魯迅無疑是大善的代表，為父親而學(xué)醫(yī)是大孝，但為了“醫(yī)治”更多的人，他棄醫(yī)從文，乃是大善。往往心存他人，才能讓自己做出這樣的改變，因?yàn)閮?nèi)心的善良會讓他看到別人可能的痛苦，所以，他并不是一個人清醒，而是高舉著“麻木愚昧，危險(xiǎn)”的旗臶，奔走呼號。

再從正面論證，心存善意，需要從細(xì)小的事情做起。所舉事例有《霍比特人》中的名言和魯迅的例子。

善良駐心，心存他人，大善是一種力量，往往推動著人們前行。心存他人，便要我們關(guān)心他人的安危，甚至是關(guān)心別人的成長和進(jìn)步。

強(qiáng)化立意，引人思考。

細(xì)節(jié)彰顯內(nèi)心，我們必須捫心自問，生活細(xì)節(jié)處會不會舉動如游客？若是，便從現(xiàn)在起做一個善意存心，心存他人的人。

強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)，十分簡潔有力。

水仙花開，馨香滿室，我想它因心存善意而開，為心存他人而開。

亮點(diǎn)點(diǎn)評 本文開頭亮麗、生動，緊扣材料；結(jié)尾收束自然，簡潔有力。另一個亮點(diǎn)是運(yùn)用了正反對比的論證手法，全面深刻地論證了自己的觀點(diǎn)。從整體結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格而言，首尾呼應(yīng)，文采斐然，頗具感染力。

技法指要

一、打造好開頭(一)好開頭的要求

1.快——迅捷。入題要快。最好是開門見山。記住，不要玩“深沉”，不要玩玄而又玄的“哲理”。應(yīng)旗幟鮮明，快人快語，盡快釋放“動情力”，迅速打動閱卷老師的心。

2.簡——簡潔。這是明朗的保證。開頭最好三兩句成段，引入本論。

3.靚——精彩。這也是傳統(tǒng)文論中所說的“鳳頭”。精彩的開頭，最突出的效果是吸引閱卷者，給閱卷者留下好的印象。文章開頭要精彩，多用比喻、類比、排比等修辭引入論點(diǎn)，還可引述名言、講述寓言故事導(dǎo)入話題。

(二)開好頭的方法

古人云“先規(guī)矩而后巧”，好的開頭方法不妨在套用中逐漸掌握，在今后的寫作實(shí)踐中，“運(yùn)用之妙，存乎一心”。下面就介紹一些好的開頭方法。

1.開門見山法 開門見山，是考場議論文采用率最高的一種方法。即在文章的一開頭就與全文的中心論點(diǎn)保持方向一致，不是亮出觀點(diǎn)，就是導(dǎo)出觀點(diǎn)。

例 人有七情，自有喜好與厭惡之情，然而，當(dāng)這種好惡之情摻入對真理的認(rèn)識時，又會有怎樣的影響呢？(《勿以好惡論斷之》開頭)評點(diǎn) 一起筆就緊扣情感與認(rèn)知，以一種假設(shè)將讀者的思維引向?qū)Ρ举|(zhì)問題的思索，文章的立意顯得十分深刻。這樣的入題方式，簡潔，卻分量十足。

2.引用名言法

引用名言，就是在作文開頭就直接引用一句名言警句，并且用這句話作為全文的中心論點(diǎn)。這里所說的名句，包括古今中外名人名言、格言諺語、詩詞歌賦等。

例 人是有感情的，正如古語所說的：“人非草木，孰能無情。”故而，在認(rèn)知事物時便不自覺地附著了濃濃的個人情感。于是有了“情人眼里出西施”的纏綿，“感時花濺淚”的悲戚。(《怎一個“情”字了得》開頭)評點(diǎn) 文章開頭即緊扣住一個“情”字，在三句話中嵌入了三句有關(guān)情感的名句，顯示出考生較為扎實(shí)的寫作功底。底蘊(yùn)說白了就是積累，走上考場的時候，相信不少考生都已積累了不少的名言警句，高考作文就是要把平時的積累展示出來。

3.設(shè)問開篇法

在文章開頭，先就要議論的問題提出疑問，然后在回答問題中提出自己的觀點(diǎn)。例 怎樣看待得與失呢？關(guān)鍵要看為什么得，為什么失，如果為了國家和人民的利益而犧牲一些個人利益，這樣的“失”是值得的。相反，為了追求個人利益，不惜損害國家和人民的利益，這種“得”的代價(jià)，是遭人鄙視和唾罵！(《得與失》開頭)4.闡釋概念法

在文章開頭，將標(biāo)題或相關(guān)概念的含義解釋一下，從而明確全文的中心論點(diǎn)。文章開頭準(zhǔn)確解釋概念，給人印象清晰明確。

例 太陽每天東升西落，行人每天匆匆而過，我們都在看似平靜的生活里奮力地拼搏。若說詩意地生活，在我看來并非海明威仰望乞力馬扎羅之雪時的浪漫，不是梭羅獨(dú)居瓦爾登湖畔的寂寞。而是在紛繁現(xiàn)世之中，留一方凈土種理想，然后一刻不停去奮斗，直至收獲人生一片金黃麥田。(《詩意地生活》開頭)5.排比入題法

用排比的句式，引入議論文，是一種很好的寫作方法。

例 你會因喜愛北國的皚皚白雪而對南國的椰樹海風(fēng)不屑一顧嗎？你會因沉迷于江南的小橋流水、青瓦白墻而否定西北“大漠孤煙直，長河落日圓”的美嗎？你會介意林黛玉“使性子”而不看經(jīng)典名著《紅樓夢》嗎？你會鐘情流行音樂而厭煩“沉悶乏味”的古典音樂嗎？

古希臘哲人曾說，人是感情的動物。因此，面對大千世界，感情上的親疏遠(yuǎn)近、喜好憎惡往往會影響到對人、對事的看法。相信每個人的心中都會有架天平，有個自己的標(biāo)準(zhǔn)，用來衡量周遭的一切。(《心中的天平》開頭)評點(diǎn) 優(yōu)雅的語言、和諧的音節(jié)、豐富的形象還不足以觸動你的情感嗎？還不足以讓你在美的品味中恍然大悟“原來對美的感知，對人對事的看法，都是受到心中那架天平的影響”嗎？

6.比喻入題法

在高考作文中，用比喻的形式，也是一種入題的思路。引用一個故事、一則寓言，或者一段笑話作為譬喻，然后從譬喻中引出總結(jié)的中心論點(diǎn)。

例 《笑林》中有這樣一則笑話：一個人走路時不小心跌了跤，爬起來走了幾步，又摔了一跤。于是他懊惱不已：“早知還要摔跤，當(dāng)初何必爬起來呢？”這樣，他坐在路上再也不起來了。這個人是可笑的，他的可笑之處在于“一朝被蛇咬，十年怕井繩”。如果每個人都像他一樣，新生事物就不可能出現(xiàn)，社會就不可能向前發(fā)展。(《跌跤與摔跤》開頭)評點(diǎn) 一個可笑的故事開頭，一下子吸引了讀者，形象生動，文章的意趣頓生。7.轉(zhuǎn)述材料法

如果是材料作文，在開頭直接地引用原材料，轉(zhuǎn)述材料，也是一種入題的好形式。材料作文的開頭要注意三點(diǎn)：一是轉(zhuǎn)述材料必須簡潔，二是必須根據(jù)試題要求和提示轉(zhuǎn)述，三是迅速從敘述轉(zhuǎn)入議題或論點(diǎn)。這樣的開頭，既緊扣材料，又緊扣話題，突出中心，可謂“一舉三得”，起到了開宗明義的效果。

例 兒子與鄰居說了相同的話，富人卻持截然相反的態(tài)度。寓言中的富人在現(xiàn)實(shí)生活中有許多影子。是非的天平，需要理智的手去擺布，莫讓感情的砝碼左右了你的判斷。(《莫讓感情迷了是非眼》開頭)評點(diǎn) 采用轉(zhuǎn)述材料、簡潔入題的形式，觀點(diǎn)明確，直截了當(dāng)，讓人眼前一亮。

二、打造好結(jié)尾(一)好結(jié)尾的要求

1.完成主題。結(jié)尾要使讀者對全文有一個完整而深刻的認(rèn)識。白居易在《新樂府序》中贊美“卒章顯志”的寫法，就是說篇末要體現(xiàn)主旨。

2.簡潔有力。結(jié)尾是給讀者以最后的、決定性的印象部分，不能拖泥帶水，要言簡意賅，明確有力。

3.令人回味。這與開頭要引起讀者的興趣一樣，結(jié)尾要令其念念不忘，有“余音裊裊，三日不絕”的效果。

(二)收好尾的方法 1.首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)圓合

這樣的結(jié)尾，一是呼應(yīng)標(biāo)題，凸顯話題意識，強(qiáng)化文章主題；二是呼應(yīng)開頭。呼應(yīng)開頭顯得文章結(jié)構(gòu)完整，關(guān)合嚴(yán)密，可給讀者留下整體性的美感。例 [開頭]一位歷經(jīng)無數(shù)商戰(zhàn)感到身心疲憊的企業(yè)家到禪寺參拜。企業(yè)家問胡須雪白的高僧，如何才能讓自己和企業(yè)創(chuàng)造最大的價(jià)值。面目慈祥的高僧沒有直接回答企業(yè)家的問題，而是指了指正在淘米準(zhǔn)備做飯的小和尚旁邊的米桶，問道：“一碗米有多大價(jià)值？”

[結(jié)尾]要敢于把自己釀成一瓶酒，哪怕機(jī)會微小，前途渺茫，但只要你努力了，生活中的風(fēng)雨，前行路上的挫折，就會成為將自己釀成美酒的酒曲。用苦難來發(fā)酵，用執(zhí)著來升溫，挺過去，你就會成為芳醇甘洌的美酒。(《把自己釀成一瓶酒》)評點(diǎn) 文章開頭，借一個小故事，提出了怎樣使人生價(jià)值最大化的問題，以反問作結(jié)，留下懸疑。結(jié)尾則用一個比喻“把自己釀成一瓶酒”，巧妙地回答了這個問題——改變越大，困難成本越高，人生的價(jià)值就越高。且這個結(jié)尾，圓滿地總結(jié)了全文。

2.卒章顯志，畫龍點(diǎn)睛

就是經(jīng)過層層論證，最后水到渠成，得出結(jié)論，或鑄煉哲理語句，以畫龍點(diǎn)睛之筆，使文章主題深刻化。

例 總之，我們要拿來。我們要或使用，或存放，或毀滅。那么，主人是新主人，宅子也就會成為新宅子。然而首先要這人沉著，勇猛，有辨別，不自私。沒有拿來的，人不能自成為新人，沒有拿來的，文藝不能自成為新文藝。(魯迅《拿來主義》結(jié)尾)評點(diǎn) 作者于結(jié)尾處總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)“我們”必須實(shí)行“拿來主義”，但要注意“沉著，勇猛，有辨別，不自私”。

3.設(shè)問收束，總結(jié)感召

例 寫罷此文，掩卷沉思：我們是否有勇氣嘲笑鳥的單純？仔細(xì)想想走過的路程，我們是否也有過像它們一樣的錯誤？在經(jīng)歷了許多事情之后，我們完全有可能得出這樣的結(jié)論：“尺長”不能笑“寸短”！(《“尺長”豈能笑“寸短”》結(jié)尾)評點(diǎn) 這篇文章以設(shè)問結(jié)束全篇，設(shè)計(jì)的“兩問”聯(lián)系到“我們”自身，在綜合全篇、收束文章論證內(nèi)容的同時很能發(fā)人深省。最后，又以“結(jié)論”引出文章的中心，進(jìn)一步點(diǎn)題，間接回答上面的“兩問”?！皢枴币允帐按稹币渣c(diǎn)題，一氣呵成，干脆利落，成為全篇一個有機(jī)的組成部分。

實(shí)戰(zhàn)演練

一、請分析下面文章開頭的方法和好處。

1.就像那溪流慣于奔騰，大海慣于咆哮一樣，我習(xí)慣于沉思，習(xí)慣于遐想，習(xí)慣于把自己的感情流露在日記簿上。(《習(xí)慣》)轉(zhuǎn)折是橋，在你山重水復(fù)疑無路時，橋的出現(xiàn)會改變你窘困的境遇，拓開一片新的天空。(《轉(zhuǎn)折》)答：_____________________________________________________ 提示 用一句話，開門見山，既提出了問題，又表明了中心論點(diǎn)，簡潔明了。2.“無論頭頂是怎樣的天空，我準(zhǔn)備承受任何災(zāi)難。”這是英國詩人拜倫的名句，它曾經(jīng)也將永遠(yuǎn)在我心中引起強(qiáng)烈的共振。因?yàn)椋瑘?jiān)韌是我追求的品格。(《堅(jiān)韌，我追求的品格》)答：_____________________________________________________ 提示 引用拜倫詩句，先聲奪人，巧加解釋并引出觀點(diǎn)，兼呼應(yīng)標(biāo)題，一石三鳥，可謂精妙。

3.愛美之心人皆有之。我們應(yīng)該追求什么樣的美？什么樣的美才是真正的美呢？什么才是我們應(yīng)該追求的美呢？車爾尼雪夫斯基說：“美是生活?！比藗兩钪忻赖恼Z言，美的行為，美的心靈，美的生活方式，這才是我們所追求的最主要的美。(《應(yīng)該追求什么樣的美？》)答：_____________________________________________________ 提示 作者采用設(shè)問，引起讀者注意，然后自問自答，在釋疑中自然推出全文的中心論點(diǎn)。

4.時間如海，記憶如沙灘，海水將一枚枚貝殼送到沙灘上，又收回到她那浩渺的胸懷。時間如風(fēng)，記憶如巨巖，風(fēng)將巨巖刻劃得千瘡百孔，又用多情的手把那些痕跡撫平。然而，總有幾枚貝殼，在亙古的海灘上鳴響著歷史的悲風(fēng)，總有幾筆劃痕在訴說著記憶的不朽。(《貝殼·劃痕·記憶》)沒有地獄的錘煉，哪有建造天堂的力量？沒有流血的手指，哪有動人心魄的琴聲？在錘煉中，我期待著力量；在流血中，我等待著升華。堅(jiān)守，企盼轉(zhuǎn)折。(《轉(zhuǎn)折》)答：_____________________________________________________ 提示 用形象語言，展示才華入題，形成整齊的句式形式，絕妙！

5.有時候，感情是一劑善變的藥，容在愛人的酒杯里，苦澀里也終能品出甘潤；有時候，是一把雙刃劍，握在敵人的手里，縱使輕輕揮下，也覺得傷痕累累。朋友，鐵血的男兒也有情，沙場的將士也有淚。感情支配著心靈，左右著靈魂，可是小心啊，切勿讓它變幻了你評判的目光。(《真情誠可貴，理智價(jià)更高》)答：_____________________________________________________ 提示 先將感情比作“善變的藥”“雙刃劍”，而“苦澀”和“甘潤”、“輕輕揮下”和“傷痕累累”兩組矛盾，很形象地論證感情“變幻了你評判的目光”。用比喻開頭，尤其是用一連串比喻句開頭，新穎別致優(yōu)美，給讀者以享受。它是精雕細(xì)琢的產(chǎn)物，所以在高考作文這樣的“急就章”里，就更顯得難能可貴。

6.王國維在《人間詞話》中有這樣一段論述：“詩人對宇宙人生，須入乎其內(nèi)，又須出乎其外。入乎其內(nèi)，故能寫之，出乎其外，故能觀之；入乎其內(nèi)，故有生氣，出乎其外，故有高致?！睆倪@段話中，我們不僅能看出這位國學(xué)大師獨(dú)特的為文之道，而且能感悟到其中深蘊(yùn)的人生智慧：“人而為事，出能觀之，方能立于不敗之地?！薄?人生的“出”與“入”》)答：_____________________________________________________ 提示 引用王國維的名句，既緊扣材料，又緊扣話題，且開宗明義，效果非常好。

二、請分析下面文章結(jié)尾的方法和好處。

7.[開頭]是什么讓阿姆斯特朗成功地邁出登月第一步？是什么讓南丁格爾成為護(hù)士的代名詞？又是什么讓羅陽成為中國殲擊機(jī)之父？很多人說是經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)使他們脫穎而出，而我卻要說，是勇氣使他們擁抱成功，是勇氣助成功一臂之力。

[結(jié)尾]勇氣，它使我們拋下顧慮，全力以赴，開拓創(chuàng)新，到達(dá)成功的彼岸。勇氣，助成功一臂之力。(《勇氣，助成功一臂之力》)答：_____________________________________________________ 提示 開篇點(diǎn)題，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)照應(yīng)開頭，首尾圓合，中心鮮明突出。

8.梵·高說：“愛之花開放的地方，生命就會欣欣向榮?！辟浰艘欢涿倒?，讓慈愛的花朵綻放，在世界留下溫暖的火焰和永恒的光輝，用圣潔的光芒照亮世界，也照亮自己的靈魂！(《贈他人一朵玫瑰》)答：_____________________________________________________ 提示 引述梵·高名言，照應(yīng)標(biāo)題，并通過議論，將“愛之花”的意義，從普通的生活提升到靈魂的高度，從而深化了文章的主題。

9.《成功靠機(jī)遇》一文在列舉柯南·道爾寫作偵探小說、毛澤東領(lǐng)導(dǎo)中國革命、魯迅棄醫(yī)從文等事例證明機(jī)遇對成功的重要性后，寫出如下結(jié)尾：

厚重的人類歷史，客觀的社會現(xiàn)實(shí)，無可爭辯地證明了：成功靠機(jī)遇。我國改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平同志反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要抓住機(jī)遇，把我們中國自己的事辦好；中國“當(dāng)代名人九大成功素質(zhì)排行榜”中的老大即為“抓住機(jī)遇”。讓我們在建設(shè)小康社會的道路上，搶抓機(jī)遇，大顯身手，為祖國的現(xiàn)代化建功立業(yè)吧！

答：_____________________________________________________ 提示 這一結(jié)尾先對上述的議論進(jìn)行了總結(jié)，接著用鄧小平同志的話、中國“當(dāng)代名人九大成功素質(zhì)排行榜”材料鼓動我們，進(jìn)一步闡明作者的議論意圖，有一種感召力量，從而激發(fā)讀者起來響應(yīng)，付諸行動。

三、閱讀下面的材料，審題立意之后，寫一個開頭和結(jié)尾。要求：觀點(diǎn)明確，首尾呼應(yīng)，富有文采。

10.某公司車間角落放臵了一架工作使用的梯子。為了防止梯子倒下傷著人，工作人員特意在旁邊寫了條幅“注意安全”。這事誰也沒有放在心上，幾年過去了，也沒發(fā)生梯子倒下傷人的事件。有一次，一位客戶來洽談合作事宜，他留意到條幅并駐足很久，最后建議將條幅改成“不用時請將梯子橫放”。

答：_____________________________________________________ 答案(示例)[開頭]月下的曇花懂得，生命的絢麗只有一次，所以，它細(xì)心地綻放每片花瓣，讓花瓣綻放的每個細(xì)節(jié)都精心精致，因此它的高雅吸引雅士贊嘆的目光。天上的彩虹明白，生命的美麗只有一次，所以，它細(xì)心地呈現(xiàn)每縷色彩，讓彩霞浸染的每片細(xì)節(jié)都濃淡適宜，因此它的燦爛把天空裝扮成美麗的花園。(以“曇花、彩虹”類比論述開篇，形象生動，富有文采，自然引出本文中心論點(diǎn))[結(jié)尾]月下的曇花專注于細(xì)節(jié)才展現(xiàn)高雅，天上的彩虹專注于細(xì)節(jié)才譜就絢爛。風(fēng)華正茂的年輕學(xué)子啊，只要我們也專注于細(xì)節(jié)，我們的一生就一定能夠綻放美麗。(結(jié)尾巧妙照應(yīng)開頭，仍以“曇花、彩虹”類比收束全文，但又不局限于此，這樣既深化了主旨，又頗有詩情畫意，含蓄而雋永，令人回味無窮)