第一篇：觀看堂教學(xué)實(shí)錄,分析總結(jié)思想品德活動(dòng)課的特點(diǎn)及實(shí)施的基本方法

一、思想品德活動(dòng)課的本質(zhì)

活動(dòng)課是一種以綜合性學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，以學(xué)生主體的活動(dòng)及經(jīng)驗(yàn)的主要形式，以促進(jìn)學(xué)習(xí)的認(rèn)知、情感、行為的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展的主要目標(biāo)的課程及教學(xué)組織形式。思想品德活動(dòng)課是思想品德課程得以實(shí)施的一種重要的教學(xué)組織形式，作為課程，他是思想品德課程的重要組織部分，其主要是通過學(xué)生自主參與豐富多彩的活動(dòng)，拓展知識技能完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，形成健康心理品質(zhì)，樹立初步法律意識，在此基礎(chǔ)上追求更高的思想道德目標(biāo),宏揚(yáng)民族精神，樹立中國特色社會(huì)主義的共同理想，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

二、思想品德活動(dòng)課的特點(diǎn)

思想品德活動(dòng)課與講授課、討論課等其他教學(xué)組織形式比較，思想品德活動(dòng)課有以下最主要的兩個(gè)特點(diǎn)：

其一，思想品德活動(dòng)課要“活”。

所謂“活”是指教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織形式相對靈活。具體到一個(gè)活動(dòng)課內(nèi)容的安排，應(yīng)當(dāng)是開放式的，不局限于教材的內(nèi)容設(shè)置，在服務(wù)于課程總目標(biāo)的前提下，可以根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行跨課、跨單元，甚至跨出教材組織活動(dòng)內(nèi)容。如七年級（下）“我是中國小公民”一課的活動(dòng)課安排就可以針對現(xiàn)在許多學(xué)生對國家命運(yùn)的關(guān)注不夠，而跨出教材中的“我身邊的特殊保護(hù)”安排顧鳴明“不平等條約你知多少”的調(diào)查活動(dòng)，“活”的第二層意思就是活動(dòng)可以采用探究、調(diào)查、詢問、考察、實(shí)驗(yàn)、制作、勞動(dòng)、服務(wù)等靈活多樣的形式。

其二，思想品德活動(dòng)課要“動(dòng)”。

“動(dòng)”是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)在活動(dòng)課中的主動(dòng)參與性，和對活動(dòng)過程的親歷性。要求學(xué)生從活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價(jià)全程參與，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的同時(shí)，更注意發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新精神，各種良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展，學(xué)生在活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都要做到“腦動(dòng)”、“手動(dòng)”、“心動(dòng)”。所謂“腦動(dòng)”就是在活動(dòng)中勤于思考、善于創(chuàng)新，對活動(dòng)要進(jìn)行階段性的總結(jié)。所謂“手動(dòng)”就是在活動(dòng)中要求學(xué)生親自經(jīng)歷整個(gè)活動(dòng)，對活動(dòng)要身體力行。所謂“心動(dòng)”就是通過活動(dòng)，使學(xué)生在情感、態(tài)度方面得到交流和升華。

在思想品德活動(dòng)課中，只有讓參與者全方位“活”“動(dòng)”起來，才能達(dá)到擴(kuò)大視野，增長才干，發(fā)展志趣，豐富精神生活，增進(jìn)身心健康的活動(dòng)目的。

三、思想品德活動(dòng)課的內(nèi)容：

思想品德活動(dòng)課的內(nèi)容是與思想品德課程一致的，他從屬于思想品德課程，主要有心理健康、道德、法律常識和國情教育等四個(gè)方面，活動(dòng)以“我”為主線，以“成長中的我”、“我與他人”、“我與集體社會(huì)”、“我與國家”四個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身發(fā)展中的若干重要關(guān)系，并正確處理這些關(guān)系形成良好思想品德素質(zhì)。在具體的教學(xué)中，可以教材中每課課后的“活動(dòng)感受”為基礎(chǔ)。教材中的活動(dòng)感受有近七十個(gè)左右，其中有著許多豐富的內(nèi)容，當(dāng)然也可以在此之外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的課題探究，讓學(xué)生走出教室，走出學(xué)校，深入自然，深入社會(huì)去體驗(yàn)和交往。

四、思想品德活動(dòng)課的組織形式

思想品德活動(dòng)課的組織形式多種多樣，為了保證活動(dòng)的安全性、有效性，一般可以采取以下三種方式：

(一)小組活動(dòng)

小組活動(dòng)是思想品德活動(dòng)課最基本的形式，是將學(xué)生分成3-5人一組，以小組的單位開展活動(dòng)。小組成員一般由本班學(xué)生組成，在需要的情況下可以跨班、跨級、跨校，甚至可以互聯(lián)網(wǎng)為平臺跨區(qū)域組合。小組的構(gòu)成方式有兩種。

其一：是由學(xué)生根據(jù)自身的條件，興趣愛好進(jìn)行自由組織，這是最常用的分組方式。

其二：是由老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的綜合能力對學(xué)生進(jìn)行分組。因?yàn)檫@種方法會(huì)因老師的過多介入影響學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，一般不采用此方法。

（二）個(gè)人活動(dòng)

個(gè)人活動(dòng)是由學(xué)生單獨(dú)一人完成相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容，這種形式有利于發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考能力和獨(dú)立解決問題的能力，初中學(xué)生已具備了較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力，應(yīng)當(dāng)允許初中學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行活動(dòng)，并完成任務(wù)。應(yīng)當(dāng)注意的是，在學(xué)生個(gè)人完成活動(dòng)后，要鼓勵(lì)學(xué)生積極與他人進(jìn)行交流和分享自己的活動(dòng)成果。

（三）、全班活動(dòng)

對一些跨地區(qū)、周期長的課題，需要的資源量大，涉及的范圍廣，投入的人力多，單獨(dú)由個(gè)人或小組無法完成，這就需要采用班級活動(dòng)這種形式。這種組織形式協(xié)調(diào)難度大，在實(shí)際中很少采用。

五、思想品德活動(dòng)課的活動(dòng)方式

（一）研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)

對于初中學(xué)生來講不要求重復(fù)整個(gè)研究過程，只要求學(xué)生通過調(diào)查，測量、文獻(xiàn)資料的收集，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)實(shí)證等方法，得出活動(dòng)體驗(yàn)結(jié)果就行。如：八年級（上）第一課的活動(dòng)，“繩子有多長”和七年組（下）經(jīng)一課活動(dòng)“向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)”就是通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)證的方法讓學(xué)生感受從眾現(xiàn)象和體會(huì)個(gè)人集體的關(guān)系。

（二）體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)

體驗(yàn)性活動(dòng)是初中學(xué)生最主要的活動(dòng)形式，他不是以探究能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，而是通過參觀、考察、調(diào)查、訪問等方式豐富學(xué)生的社會(huì)閱歷、進(jìn)行生活積累和文化積累為目標(biāo)。如：七年級（下）第十課活動(dòng)“調(diào)查身邊文明狀況”就是通過對所在學(xué)校，社區(qū)（村莊）的調(diào)查，了解自己生活的社會(huì)，讓學(xué)生豐富自己社會(huì)閱歷，第十四課活動(dòng)“民族風(fēng)采展示”也是讓學(xué)生通過收集、考察等方式加深對各民族的了解，體會(huì)我國各民族平等、團(tuán)結(jié)，互助的關(guān)系。

（三）實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)

實(shí)踐性活動(dòng)就是要求學(xué)生參與到活動(dòng)領(lǐng)域，成為社會(huì)中的一員，進(jìn)行實(shí)際的社會(huì)活動(dòng)。具體形式有社區(qū)服務(wù)，公蓋活動(dòng)，自我服務(wù)。比如：八年級（下）的“設(shè)計(jì)自己的小天地”就是自己安排自己的生活，培養(yǎng)自信，自主的生活態(tài)度。

六、思想品德課的評價(jià)方式

評價(jià)是活動(dòng)課重要的一環(huán)，思想品德活動(dòng)課的評價(jià)重視過程評價(jià)勝于結(jié)果的評價(jià)，他不在于對學(xué)生生活動(dòng)結(jié)果作出否定或肯定的結(jié)論，而著眼點(diǎn)在“活動(dòng)”過程中學(xué)生的表現(xiàn)、情感，態(tài)度、價(jià)值觀，以及合作能力、學(xué)習(xí)能力的動(dòng)態(tài)化狀況，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“自我反思”。其表現(xiàn)方式為：表演、展示、匯報(bào)、比賽、答辯等多種具體評價(jià)方式。讓學(xué)生在評價(jià)過程中深入了解自己和肯定自己的能力，并能與他人分享自我探索的體會(huì)以及進(jìn)步的喜悅。

老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)保存活動(dòng)過程的經(jīng)歷，及時(shí)總結(jié)活動(dòng)過程中的體會(huì)。如：八年級（上）的“世界民俗知識大比拼”就是以比賽的方式進(jìn)行評價(jià)，通過比拼的方式將學(xué)生前期的收集、調(diào)查、整理等活動(dòng)過程展示在自己、同學(xué)、老師面前，通過比較各組情況，老師、同學(xué)、自己都會(huì)得出滿意或不滿意的信息反饋，以達(dá)到“自我反思”的評價(jià)效果。

總之，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的背景下，作的基礎(chǔ)教育工作者，我們要從理論上去領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)對思想品德活動(dòng)課的要求，同時(shí)應(yīng)更多地在實(shí)際教學(xué)中，去正確理解和把握思想品德活動(dòng)課的本質(zhì)及其特點(diǎn)，以真正做到通過新的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生多方面的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第二篇：專題六 思想品德學(xué)科活動(dòng)課教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略

專題六 思想品德學(xué)科活動(dòng)課教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略

專題六 思想品德學(xué)科活動(dòng)課教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略

一、專題講座

第一講 如何理解活動(dòng)課教學(xué)

（一）活動(dòng)課教學(xué)的基本要素

1、情境

創(chuàng)設(shè)活動(dòng)教學(xué)的基本氛圍。

2、問題

活動(dòng)的題目，或者學(xué)生需要解決的疑難

3、資源

故事、音頻、視頻等。為學(xué)生解決問題提供幫助。

4、思考

貫穿活動(dòng)教學(xué)的全過程。

5、操作

教師具體的操作活動(dòng)，對整個(gè)教學(xué)進(jìn)行把握。

6、總結(jié)

（二）活動(dòng)課教學(xué)的基本環(huán)節(jié)

1、活動(dòng)準(zhǔn)備

教師的準(zhǔn)備（教學(xué)所需用具；知識準(zhǔn)備）學(xué)生的準(zhǔn)備

2、情境創(chuàng)設(shè)

3、師生互動(dòng)

4、交流評價(jià)

5、總結(jié)提升

（三）活動(dòng)課教學(xué)的基本形式 問題探究式 課題研究式 主體體驗(yàn)式 導(dǎo)行訓(xùn)練式

第二講 如何設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng)課

（一）（一）問題探究式

問題探究式是以提出問題為起點(diǎn)進(jìn)行定向感知，以討論、辨析為主體活動(dòng)方式，著眼于學(xué)生個(gè)體潛能的開發(fā)，通過引導(dǎo)學(xué)生辨析探究，培養(yǎng)他們悟理——說理——思辨的能力，逐步提高他們的認(rèn)識水平和思想素質(zhì)。關(guān)鍵要素一：提出問題 關(guān)鍵要素二：探究領(lǐng)悟 關(guān)鍵要素三：歸納評價(jià) 關(guān)鍵要素四：解決問題

（二）主體體驗(yàn)式

1、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境

2、陳述內(nèi)心感受

3、設(shè)計(jì)導(dǎo)思問題

4、進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)

第三講 如何設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng)課

（二）（一）課題研究式 明確研究課題 制定研究方案 進(jìn)行操作研究 撰寫研究報(bào)告 交流研究成果

（二）導(dǎo)行訓(xùn)練式 實(shí)施策略：

1、示范模仿

2、“變式”練習(xí)

3、實(shí)際操作

4、心理疏導(dǎo)

二、教學(xué)觀摩

1、讓生命更精彩

2、直面挫折

三、案例探討

觀看堂教學(xué)實(shí)錄，分析總結(jié)思想品德活動(dòng)課的特點(diǎn)及實(shí)施的基本方法。

四、問題討論

為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有的教師常常在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，學(xué)生忙于活動(dòng)材料的搜集整理，小組忙于熱熱鬧鬧地問題討論，教師忙于一個(gè)一個(gè)活動(dòng)的組織展開。

（1）有不少活動(dòng)存在形式化的傾向，不少活動(dòng)局限于表層，缺乏明確的活動(dòng)目的。如何優(yōu)化學(xué)生的活動(dòng)？

（2）在現(xiàn)行升學(xué)制度下，怎樣處理開展活動(dòng)教學(xué)與提高中考政治課成績的關(guān)系？

（3）怎樣處理好開展活動(dòng)教學(xué)與課時(shí)短缺的關(guān)系？

五、作業(yè)

選擇思想政治學(xué)科的某一內(nèi)容，做一個(gè)活動(dòng)課設(shè)計(jì)，并進(jìn)行相互的交流和研討。

六、拓展學(xué)習(xí)資料

1、朱慕菊主編：《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者的對話》，北師大出版社。

2、教育部基礎(chǔ)教育司、教育部師范教育司：《新課程的教學(xué)實(shí)施》，高等教育出版社。

第三篇：九年級思想品德學(xué)情分析及教學(xué)反思總結(jié)

九年級思想品德學(xué)情分析及教學(xué)反思總結(jié)

九年級學(xué)生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的中考，思想、心理、行為等具有一定的復(fù)雜性和特殊性，認(rèn)真研究分析這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，采取科學(xué)有效的措施，對促進(jìn)思想品德教育教學(xué)質(zhì)量的提高十分重要。

一、學(xué)情分析

全級目前共有x名學(xué)生，各班每周有x節(jié)思想品德課，再加x節(jié)x自習(xí)，第一學(xué)期和他們短暫的一接觸中，我感覺到他們對思想品德課還是很感興趣的，大部分的同學(xué)能夠認(rèn)真聽課并做好筆記，但仍有不少學(xué)生厭學(xué)，對課堂教學(xué)毫無興趣，從作業(yè)情況來看，普遍質(zhì)量不高，抄作業(yè)的現(xiàn)象特別嚴(yán)重，態(tài)度欠端正。另外對課本的背記任務(wù)雖能按時(shí)完成，可運(yùn)用能力差。

第二學(xué)期，學(xué)習(xí)積極性還是比較強(qiáng)的，與上一學(xué)年比較學(xué)習(xí)風(fēng)氣有了明顯的好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)的興趣濃了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)了。但兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，尖子生不夠突出。從期中考試的情況看，學(xué)生各學(xué)科之間發(fā)展不平衡，存在著偏科的現(xiàn)象，不是太重視思想品德學(xué)科，錯(cuò)誤的認(rèn)為品德課開卷考試，無須讀背、還沒有重視起來，大多數(shù)學(xué)生抱有突擊思想品德的思想，認(rèn)識不夠到位。選擇題學(xué)生都答得不錯(cuò)，失分主要在大題，沒有把握好難易程度?？荚嚧痤}時(shí)間分派不合理，以后教會(huì)學(xué)生首先了解卷面，做到合理分派時(shí)間。有一部分學(xué)生（特別是男生）其他六科成績還比較可以，思想品德影響的總評，這直接影響升學(xué)率和七科的合格率。

在九年級思想品德教學(xué)中，除了上好新課外，還針對學(xué)生在做題錯(cuò)誤程度進(jìn)行探索，并嘗試訓(xùn)練學(xué)生的解題作答能力，根據(jù)中考的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生，此外，思想品德這門學(xué)科，要求學(xué)生在平時(shí)一定要關(guān)注新聞、關(guān)注時(shí)事，這是學(xué)生的軟肋，教材的更新程度不夠，絕大部分的材料銜接依然是七八十年代的知識，過去提到先進(jìn)人物，我們講雷鋒，今天的課本依然還是這樣，缺少時(shí)代氣息，這就要求教師在備課的時(shí)候，必須聯(lián)系當(dāng)下實(shí)際，給學(xué)生做更多的補(bǔ)充，才不至于學(xué)生拿到卷子時(shí)，一臉的陌生，再者，該科更多的是強(qiáng)調(diào)從思想上來教育、影響學(xué)生，讓他們形成正確的價(jià)值觀，樹立科學(xué)理念，教師在平時(shí)的教學(xué)中必須結(jié)合學(xué)生的發(fā)展實(shí)際和成長規(guī)律來進(jìn)行教學(xué)。

二、應(yīng)對措施

1、針對教學(xué)中存在的問題，采取相應(yīng)的措施，在教學(xué)中必須立足基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，要讓學(xué)生通過歷史知識的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)規(guī)范語言訓(xùn)練，提高答題得分率。

2、運(yùn)用科學(xué)探究的方法，獲取相應(yīng)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的情感和態(tài)度，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入閱讀世界、注重文獻(xiàn)史料的積累借鑒，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)、牢固地掌握各課的知識考點(diǎn)，并培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。學(xué)生也從中得到了感性和理性的知識，對學(xué)習(xí)有很大的幫助。

3、多督促、多鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，遵循貼近生活、貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)思路，抓好平時(shí)輔導(dǎo)，給予學(xué)生幫助。

九年級階段學(xué)情反應(yīng)出學(xué)生對知識點(diǎn)掌握不牢固，答題不規(guī)范，運(yùn)用欠靈活，缺少做題方法和邏輯推理能力，如何讓學(xué)生能夠有所進(jìn)步，是現(xiàn)階段擺在我面前的難題。

1、調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，以中等生為依托，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)激情。加強(qiáng)與學(xué)生的思想溝通。

2、注意落實(shí)基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識點(diǎn)的把握，加強(qiáng)專題訓(xùn)練。

3、有選擇的訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧，備戰(zhàn)中考。

三、具體方法

針對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，結(jié)合教師的教學(xué)實(shí)際情況，我們制定出以下計(jì)劃：

1、品德科任老師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，為適應(yīng)學(xué)生的學(xué)情而努力提高自身的素質(zhì)。

2、品德學(xué)科老師要認(rèn)真鉆研教材，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)置教學(xué)情景，精心授課，抓緊課堂四十五分鐘，幫學(xué)生整理各個(gè)知識點(diǎn)，總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，力爭讓每個(gè)層次的學(xué)生都有收獲。

3、及時(shí)做好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變和教育工作，改正部分學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣（尤其是弱勢學(xué)科），提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績的目的。

4、做好各學(xué)科任課老師之間的配合，科任老師要經(jīng)常班主任與溝通，了解班上學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

5、加強(qiáng)對中下等學(xué)生的課后輔導(dǎo)，尤其是對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，促進(jìn)后進(jìn)生的進(jìn)步，鞏固提高中等生的學(xué)習(xí)成績，同時(shí)注重培養(yǎng)尖子生，以優(yōu)帶良，以優(yōu)促后，力爭實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生共同進(jìn)步的目標(biāo)。

6、科任老師要精心組織單元測試和專項(xiàng)訓(xùn)練，認(rèn)真分析試卷中暴露出的問題，并對大多數(shù)學(xué)生存在的問題進(jìn)行分析講解，力求透徹，對個(gè)別學(xué)生存在的問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

總之，相信在老師和學(xué)生的齊心協(xié)力下，下次思想品德考試一定能取得好成績。這樣才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。