第一篇：一下《荷葉圓圓》集體備課

語文集體備課情況記錄

《荷葉圓圓》

年級：一年級

時間：2015年4月14日 地點：多媒體教室 主備人： 參備人： 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是......”聯(lián)系生活實際理解課文內(nèi)容，初步感受到夏天和大自然的美好。

教學(xué)重點：識字，寫字，借助拼音正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：激發(fā)對夏天，大自然的喜愛之情，培養(yǎng)樂于創(chuàng)造美的意識。

教學(xué)具準(zhǔn)備：課件，圖片，音樂 研究過程及詳細(xì)記錄：

林小紅：指導(dǎo)朗讀時老師的態(tài)度要親切，可以叫幾個學(xué)生起來讀，進行比較，從而進一步掌握朗讀的技巧。在書寫時，要提醒學(xué)生的握筆姿勢：一拳一尺一寸，讓學(xué)生在平時的練寫中培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

吳冬玲：讀的形式要多樣化，可以讓學(xué)生分角色朗讀，擴大學(xué)生的參與面。課外的知識可多延伸拓展?？梢园选拔視睢边@個環(huán)

節(jié)縮成一幅圖一句話，但不要出示答案。把這個句式練習(xí)移到最后進行鞏固，轉(zhuǎn)化成擴展，比如還有哪些小動物會把荷葉當(dāng)成什么？

林：可以板畫荷葉進行導(dǎo)入。語言中多帶些童真童趣?？梢宰寣W(xué)生自主選擇自己喜歡的段落，進行講解。最后的全班朗讀可以進行配樂朗讀效果會更好。把板書中間的“躺、蹲、立、游”的卡片舉起給學(xué)生看代替貼在黑板上，或是用連線的方式，讓學(xué)生對課文重點進行回顧。

劉：講解小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小魚兒和荷葉玩耍時的4個段落，安排要詳略得當(dāng)，重點講其中一段，其他三段可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做到有詳有略。

第二篇：人教版一下《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計

濰坊錦繡學(xué)校宋寶麗

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。這是一篇充滿童趣的夏季散文詩?！逗扇~圓圓》的課文用對話的形式描寫了盛夏季節(jié)，河里那圓圓的荷葉給小動物和小朋友們帶來了無比的歡樂。文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，想象豐富，充滿童趣，讀來瑯瑯上口，學(xué)生非常喜愛。

本節(jié)課我設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)有：1.通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。2．正確、流利、有感情朗讀課文并背誦課文。這篇課文充滿童趣，在學(xué)習(xí)過程中重在激趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我把生字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機地結(jié)合在一起，并在閱讀過程中幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解詞義，積累詞匯，指導(dǎo)學(xué)生模仿課文句式練習(xí)說話，以此來激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。

本節(jié)課的主要教學(xué)過程設(shè)計如下：

一、導(dǎo)入

首先我由十三課剛學(xué)過的古詩《小池》導(dǎo)入，讓學(xué)生齊背，由已知到未知。點明今天要學(xué)習(xí)的課文講的也是發(fā)生在夏天的一個小池塘里的故事。板書課題并齊讀。

二、出示荷葉圖，學(xué)習(xí)第一段

（出示圖片）看，荷葉長得什么樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎？（出示第一段）大家一起讀一讀吧，讀出喜愛之情。

由于第一段只有一句話，起到一個總起的作用，因此不用花費太多時間，學(xué)生能了解荷葉的特點，讀出喜愛之情就可以了。

三、檢查預(yù)習(xí)，生字闖關(guān)。

可愛的荷葉不僅咱們大家喜歡，許多小伙伴也很喜歡。不過大家想要聽荷葉跟小伙伴們的故事，還得先通過老師的檢測。大家有信心嗎？

第一關(guān)，認(rèn)識生字寶寶和他們的朋友們。指名讀，開火車讀生字及詞語。

第二關(guān)，小荷花出的題，生字去掉拼音，變換位置后，你還認(rèn)識生字寶寶嗎？

第三關(guān)，我說你猜，小荷葉出的題。出示字謎卡片，從生字寶寶里找答案。一支羽毛（翅）、月在旁邊（膀）、人在亭子邊（停）、一日一日又一日（晶）。

四、初讀課文，整體感知。

1、小荷葉跟小伙伴玩得可開心了，你聽。（聽錄音）

2、大家都聽的入迷了，想不想自己讀讀這些故事呢？自己讀，看準(zhǔn)字，讀準(zhǔn)音。并把荷葉的好伙伴在文中畫出來。

四個小伙伴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。（板書）

五、細(xì)讀課文，分析重點

（一）玩“捉迷藏的游戲”。

首先出示了本課的生字“是”。然后讓學(xué)生找出藏在課文中的“是”這個字的句子。學(xué)生自然的把四個中心句都找了出來，接下來在根據(jù)這四個比喻句來分別學(xué)習(xí)四個段落。引導(dǎo)學(xué)生用高興、驕傲、自豪的語氣來讀這四個句子。自己讀，分小隊讀。

荷葉是我的搖籃

荷葉是我的停機坪

荷葉是我的歌臺

荷葉是我的陽傘

（二）你最喜歡那個小伙伴？喜歡誰就好好讀讀誰的段落。

（三）逐段分析

1、用讀一讀的方法學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）有同學(xué)提議用讀一讀的方法學(xué)習(xí)課文，誰愿意來讀一讀小水珠這一段？

（2）理解“搖籃”，用樹葉放上玻璃球演示。

師：同學(xué)們，你們看，風(fēng)一吹，荷葉輕輕擺動，荷葉上的小水珠怎么了？

（指名回答，板書“搖籃”，齊讀，說說“籃”與竹字頭的關(guān)系。）

⑶、學(xué)生分組有感情地練習(xí)讀。

⑷、全班一起做動作練習(xí)背誦課文。

2.學(xué)習(xí)第三四自然段。

（1）、分組比賽，學(xué)習(xí)“蜻蜓和青蛙”兩段。學(xué)生根據(jù)自己的愛好，自由分成蜻蜓和青蛙兩組，任務(wù)有三項：A、組內(nèi)進行朗讀、表演比賽，選擇一位最佳選手上臺表演。B、組內(nèi)根據(jù)課文確定幾個問題，向?qū)Ψ教岢?。C、熟讀本組內(nèi)容，對對方的提問做好充分準(zhǔn)備。

（2）、學(xué)生上臺表演，并根據(jù)對方的提問進行回答。

（3）、看圖，理解“停機坪”和“歌臺”。（讀一讀，說一說，教師板書。）

3、學(xué)習(xí)第五自然段。

（1）小金魚也被我們吸引來了，我們一起讀一讀這段，來歡迎它吧。

（2）先自己讀，在加動作讀。

六、分角色朗讀

1、小組內(nèi)四人分角色朗讀。

2、在小組內(nèi)朗讀完了以后，我找小組代表上講臺展示，帶上頭飾來分角色扮演，學(xué)生熱情高漲。

3、根據(jù)板書，分四小隊試背。

七、能力拓展。

在學(xué)完這篇課文后，我就引導(dǎo)孩子們進行仿寫練習(xí)。我給他們這樣一個句式：“說：?? ”為了降低難度，我還把幾種小伙伴請到了我們的課上，有小白兔、小螞蟻和小熊等。有了課文作范本，又有了這么多素材，孩子們七嘴八舌的討論的很熱烈。先同桌交流，再全班展示。

八、寫字指導(dǎo)。

馬上就要離開美麗的池塘了，小青蛙在臨走時還送了我們禮物呢。

生字：美。研究它的拼音、結(jié)構(gòu)、偏旁、筆順、組詞。教師范寫，學(xué)生描紅。

提示：荷葉這么美，我們也要把字寫美。小青蛙還提醒大家要保持好正確的姿勢啊。

九、小結(jié)。

今天我們來到了小池塘，了解了小荷葉跟小伙伴們發(fā)生的故事。知道了荷葉是誰的什么?；丶液?，大家思考，荷葉是我的什么呢？并把它畫下來。

第三篇：《荷葉圓圓》

《荷葉圓圓》

說教材分析

《荷葉圓圓》是一首輕盈、活潑的小散文詩，課文描寫了圓圓的、綠綠的荷葉，是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。文章洋溢著童貞、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象創(chuàng)造，體驗夏天大自然的美好，本單元的課文是以“快樂的夏天”為主題編排的，《荷葉圓圓》位于四篇課文中的第二課，上承古詩《所見》《小池》，下跟《夏夜多美》《要下雨了》，是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的新課例。

說學(xué)情分析

一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。部分學(xué)生有表達的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解。個別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。為了使他們正確理解運用語言，在課堂上我要聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。

說教學(xué)目標(biāo)

基于對教材、學(xué)情的分析和一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，我確定第二課時教學(xué)目標(biāo)為：

1.知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達、想象和表演等能力。

2.過程與方法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，感受荷葉的可愛、夏日的樂趣。

3.情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體驗夏日的生機，激發(fā)熱愛保護大自然的思想感情。

教學(xué)重、難點：對語言文字的理解，重在讀，從讀中悟情明理。我把有感情朗讀作為本課的教學(xué)重點，體會他們的快樂心情作為教學(xué)難點。

說教學(xué)方法

基于對教材的理解、教學(xué)目標(biāo)的定及一年級學(xué)生的年齡特點，我確定運用“創(chuàng)設(shè)情境，以讀促教”的教學(xué)方法。以“讀”貫穿教學(xué)，在讀中體會樂趣，以讀帶動學(xué)生的語言實踐，在讀書聲中，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。

說教學(xué)流程

一、欣賞圖畫，激趣鞏固

1.激趣導(dǎo)入

興趣是最好的老師，是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。我班學(xué)生喜歡畫畫，所以課前讓學(xué)生去畫夏天。上課伊始我先讓學(xué)生展示自己的作品（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計就是為了使他們能夠身心愉悅的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。）

2.鞏固生字

然后出示我畫的荷葉圖引入課題《荷葉圓圓》，引?а?生用自己喜歡的方式讀課題。揭示完課題我問學(xué)生：喜歡荷葉嗎？老師做了很多荷葉，而且給他們都起上了名字，誰能大聲的叫出他們的名字老師就把這片荷葉送給你做朋友。（我把呆板的文字和形象生動的荷葉相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，也達到了鞏固生字的目的。）

二、閱讀課文，整體感知

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

學(xué)生興趣調(diào)動起來以后，我和學(xué)生一起走進文本，學(xué)習(xí)第一自然段，先聽老師范讀，再讓學(xué)生抓住荷葉的特點自主嘗試讀、最后自我展示讀。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生通過讀喚起對荷葉的喜歡，也為下文小伙伴們都喜歡荷葉做了鋪墊。）

2.學(xué)習(xí)2-5自然段

（1）接著我引導(dǎo)：多美的荷葉呀，不僅同學(xué)們喜歡還有很多小伙伴也都喜歡荷葉，他們是誰呢？讓學(xué)生邊看課文動畫邊思考。欣賞完動畫請學(xué)生用（）、（）、（）和（）都喜歡小荷葉。這樣的句式回答問題。我隨即貼圖。（這樣設(shè)計既讓學(xué)生對課文有了一個整體的感知，又訓(xùn)練學(xué)生說話的能力）。

（2）接下來讓學(xué)生帶著問題自主朗讀。這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)做了什么？把它用筆畫出來。讀后讓學(xué)生到前面貼相應(yīng)的詞語。（培養(yǎng)了學(xué)生不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。）

（3）我先領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)小水珠這段，我先讓學(xué)生讀，再讓學(xué)生抓住重點詞語“躺在、眨著、亮晶晶”匯報讀，體會小水珠的可愛與調(diào)皮。為了讓學(xué)生感受小水珠躺在荷葉上舒服的感覺。我配樂讓他們閉上眼睛：現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就隨著風(fēng)搖啊搖，像躺在搖籃里。（停頓）什么感覺？指名讀出舒服的感覺。（讓學(xué)生借助教師的語言描述和課件所創(chuàng)設(shè)的情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，感悟小水珠的舒適與快樂。）我領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)小水珠這段，我又扶著學(xué)生學(xué)習(xí)了小青蛙這段，還是讓學(xué)生自由讀、同桌讀、齊讀體會小青蛙的快樂心情，再讓學(xué)生做蹲的動作，然后讓學(xué)生給小青蛙創(chuàng)編歌詞，（這個設(shè)計既是對學(xué)生語言能力的訓(xùn)練也是在發(fā)展學(xué)生的思維能力），在學(xué)習(xí)小青蛙的過程中我還插入了一段小青蛙的歌曲。（既讓學(xué)生放松了心情又讓學(xué)生再一次體會小青蛙的快樂）

（4）（新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生學(xué)會自主合作探究的學(xué)習(xí)，所以接下來我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們成為語文課堂上真正的小主人。）此時我出示學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在小組里自主選擇小蜻蜓和小魚兒其中的一個小伙伴來學(xué)習(xí)。然后小組匯報。學(xué)生匯報時，我再加強朗讀的指導(dǎo)，讓他們在讀中體會小伙伴的快樂心情。

三、情景表演，體會角色

學(xué)生戴上頭飾上臺表演，其他同學(xué)做公正的小評委做出點評。（目的是為了激發(fā)了學(xué)生的朗讀熱情和美感，讀和演的能力在無形中提高。）

四、拓展思維，想象練說

愛因斯坦曾說過：“想像力比知識更重要”?！缎抡n標(biāo)》也指出“激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能”。在學(xué)生對課文內(nèi)容全面理解后，我及時啟發(fā)學(xué)生想象：老師給你一片荷葉你會把荷葉當(dāng)做什么呢？（這樣的話題，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象和創(chuàng)造力。）

五、回顧整體，齊背全文

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計我沒有照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生直接背誦，而是運用直觀演示法看板書幫助學(xué)生背。我還插入背景音樂，使學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中得到美的熏陶。

一個好的板書，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課文的思路，教師的教路，學(xué)生的學(xué)路融為一體。形象直觀地抓住重點詞語，符合兒童的心理特點和認(rèn)知水平，也為背誦有困難的同學(xué)理清了思路。

其實，整堂課教學(xué)，我始終把時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在悅耳動聽的音樂中愉悅身心；在姿態(tài)優(yōu)美的動畫中欣賞荷葉的美麗；在聲情并茂的朗讀中感受語言文字的美妙。輔以“思、議、評、演”等手段，培養(yǎng)他們的能力，激發(fā)他們的情感，讓他們在自主合作探究中學(xué)會學(xué)習(xí)語文的方法，在親臨實踐的活動中激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，在情趣盎然的氛圍中體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。

六、板書設(shè)計

第四篇：一下語文14課荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計

《荷葉圓圓》（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：能認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“朵、機”2個生字，能借助拼音正確、流利地朗讀課文，能初步了解課文內(nèi)容。

2、過程和方法：能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在朗讀中體會荷葉的美，并適當(dāng)?shù)姆e累語言。

3、情感態(tài)度價值觀：喜歡朗讀課文，對荷葉、小水珠、蜻蜓等生物充滿興趣，初步感受夏天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然和美的向往。教學(xué)重點：

1、識字寫字。

2、在朗讀中，感受出小水珠和小蜻蜓的快樂心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受出夏天的美好，激發(fā)出對美的向往。教學(xué)難點：

通過朗讀，感受出小水珠和小蜻蜓的快樂心情，感受出夏天的美好，激發(fā)出對美的向往。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片和圖片。教學(xué)過程：

一、借助媒體，步入文境。（3分）

1、談話導(dǎo)入。小朋友們，春天邁著輕盈的步子走遠了，夏天又笑盈盈地向我們走來。今天，朱老師給大家?guī)砹艘患Y物（出示圖片荷葉）是什么？ 板書：荷葉（荷字帶拼音）讀一讀。

2、練習(xí)說話。

這是怎么樣的荷葉呀？（大大的，綠綠的，圓圓的，??）

3、學(xué)習(xí)第一段。出示：荷葉圓圓的，綠綠的。

（1）你能用這一句來夸一夸嗎？（指名讀，評議，齊讀。）（2）欣賞美麗的荷葉圖片。（3）帶著剛才的畫面再讀。（男女生比賽讀。）

4、揭題讀題。

這節(jié)課我們一起走進第14課《荷葉圓圓》。板書“圓圓”，齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字。（7分）

1、這滿池的荷葉圓圓的、綠綠的，多可愛呀！在這兒還發(fā)生了一個有趣的故事呢！你們想聽嗎？

播放課文動畫朗讀。（要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聽）

2、師：喜歡這個故事嗎？這個有趣的故事就藏在我們課本中62頁，請同學(xué)們快快打開書。

自由讀課文。出示小提示：

借助拼音，讀準(zhǔn)字音； 讀通課文，想想意思；

自然段落，標(biāo)上序號。

看著同學(xué)們讀課文時，那認(rèn)真地神情，老師心里可高興啦！相信同學(xué)們的生字一定也掌握得挺棒。你們有信心接受老師的檢查嗎？

3、檢查字詞。

（1）帶拼音出示詞語。

（2）生字變紅，說說讀的時候要注意什么？（多叫幾個人回答，再齊讀。）（3）你們才一會兒就工夫就交了這么多字、詞朋友，真了不起，老師相信你們接下來的課文一定會讀得更好。

咦！老師該請幾個小朋友來接讀課文？為什么？

其它同學(xué)認(rèn)真聽，我們等會來評一評他們讀得怎么樣？(讀完后，指名評一評)誰來告訴老師荷葉上都有哪些小伙伴？（老師根據(jù)學(xué)生地說，貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒的畫）

三、研讀課文，表達感悟。（15分）

（一）小水珠

1、導(dǎo)：荷葉給小伙伴們帶來了快樂，那么給小水珠帶來了什么快樂呢？（直接出示第2段文字。）

2、自由讀一讀，看看小水珠在荷葉上干什么？（指名讀第2句）

3、你們看，小水珠做了那什么動作呀？看誰能找出來？（變紅）

從這兩個詞你體會到了什么？（多元化朗讀）

4、所以小水珠會說，荷葉是我的——搖籃。（板書，讀詞語）見過搖籃嗎？聯(lián)系生活說一說。

小水珠為什么會說荷葉是他的搖籃呢？（指名說后看圖片）

5、指導(dǎo)朗讀。

是呀，當(dāng)風(fēng)兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在里面搖啊搖，他舒服地說—— 當(dāng)美麗的夏夜來臨，小水珠躺在荷葉上看星星看月亮，他幸福的說——

當(dāng)太陽公公一曬，小水珠亮晶晶的眼睛就更亮了，眨呀眨，他調(diào)皮地說—— 當(dāng)

可愛的小水珠們，我們?yōu)閾碛羞@樣一個大搖籃而感到幸福，讓我們大家一起說——荷葉是我的搖籃！

6、好，快樂的小水珠們，讓我們捧起課本，挺起胸膛，把第二自然段有感情地讀一讀，好嗎？

（二）小蜻蜓

1、導(dǎo)：小水珠那么快樂，那小蜻蜓又在荷葉上干什么呢？請大家自己去課文的第三段找一找。

匯報。

2、這里也有描寫小蜻蜓動作的詞，請你在表示動作的詞下面加個小點。交流，變紅。（有沒有小朋友找錯的，錯的同學(xué)馬上改一改。對的同學(xué)自己讀一讀這個句子。）

3、誰能學(xué)著小蜻蜓，一邊讀，一邊做動作?。浚ㄗ约鹤?，指名做動作讀）

4、看圖，瞧，在這么美麗的荷葉上，一只小蜻蜓飛累了，停在那里靜靜地休息。給美麗的荷塘又增添了一份美。誰能讀的比這張圖片更美？（指名讀，齊讀）

5、所以，小蜻蜓會說，荷葉是我的——停機坪。

看圖理解“停機坪”。

6、為什么會當(dāng)成停機坪？（學(xué)生說理由）

7、分男女生讀第3段。一個讀一個做動作。

（三）配樂齊讀一二段。

四、課間游戲，復(fù)現(xiàn)生字。

1、復(fù)習(xí)沒有拼音的詞語（指名讀，齊讀。）

2、猜一猜。學(xué)生做口型，老師猜生字，“停，蹲，搖”做動作猜。

3、齊讀所有生字。

五、對比觀察，快樂寫字。（5分）

1、出示“機”和“朵”

領(lǐng)讀，找朋友組詞。

2、分析字形，有什么相同的地方？不同的地方？

3、（背寫字兒歌）自己描一個，找找關(guān)鍵筆畫。

4、說說“機”要提醒什么？老師范寫。邊寫邊說：左小右大，豎要直，點到點在橫中線。學(xué)生寫一個。

說說 “朵”要提醒什么？ 老師范寫，邊寫邊說：上小下大，關(guān)鍵筆畫的位置，木的豎起筆不要超過幾。學(xué)生寫一個。

5、講評。哪里比較好？哪里需要改一改？學(xué)生再修改。

板書設(shè)計：

荷葉圓圓

小青蛙圖

小蜻蜓圖

停機坪

小水珠圖

搖籃

小魚兒圖

第五篇：人教版一下《荷葉圓圓》第二課時教學(xué)設(shè)計

人教版一下《荷葉圓圓》第二課時教學(xué)設(shè)計

雙江小學(xué) 余翠紅 教材分析：

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第13課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2－5自然段是本文的重點部分，教師要注意對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會認(rèn)”中的12個生字是本課要求會認(rèn)的生字；“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。學(xué)生分析：

夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。孩子們對夏大有一定的感性認(rèn)識：知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱起歌；荷花展開了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助拼音正確、流利地朗讀課文,背誦課文.體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒 帶來的快樂。

2、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。正確書寫“魚、美”,有主動識字的愿望。

3、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

教學(xué)重點：通過聯(lián)系生活實際、做動作等方式理解詞語的意思。教學(xué)難點：初步感受漢字的形體美，感受、體會生活的美好。

教學(xué)準(zhǔn)備：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的簡筆畫。生字卡片、課件。教學(xué)流程：第二課時

一、激趣導(dǎo)入

1、課前談話：一個大圓兒一聽到上課鈴響了，就迫不急待跳到了荷塘里，它到底變成了什么呢？讓我們走近看看（點擊鼠標(biāo)，畫面拉近）。找到它了嗎？它變成了什么？一起說。你看到了怎樣的荷葉？

2、對?。ㄔ诤诎迳袭嫼扇~），你看，這個大圓兒真的變成了一頂荷葉，你覺得這是一張怎樣的荷葉？請你說。（從荷葉的顏色形狀來說？）

3、師：帶著你們的喜愛來讀一讀（出示荷葉圓圓的，綠色的）誰來讀一讀這句話。（指導(dǎo)朗讀。還有誰讀得更好聽呢？）

4、是呀，又大又綠的葉子，在生活中我們經(jīng)常能見到?？墒沁@么圓的葉子還真少見。所以有人啊，就寫了一篇課文，叫《荷葉圓圓》。會學(xué)習(xí)的小朋友，在老師的身后，可以用小手跟著老師一起寫課題。（師板書課題：荷葉圓圓）。用了一個“圓”字不夠，他還連用了兩個“圓”字。誰能夠把這個課題讀好？請你來試試。

二、初讀課文。

1、師：告訴你們，除了你們喜歡荷葉，還有很多小精靈也喜歡這又圓又綠的荷葉，他們是誰呢？就在這我們的課文里?，F(xiàn)在，小朋友們把這篇課文從頭到尾讀兩遍，看好上面的拼音，把所有的字音讀正確，把課文讀連貫。每讀完一遍，你都可以沖老師點點頭，我就明白了。連讀完兩遍，就把身子坐端正。明白了嗎？（學(xué)生按要求自讀課文）

2、師：都讀完了呀？讀得又快又正確。而且很多小朋友聽懂了老師的要求。這非常好?，F(xiàn)在請你告訴我，你現(xiàn)在知道了嗎？還有哪些小精靈也喜歡荷葉？（1）指導(dǎo)學(xué)生交流

（2）大屏出示小蜻蜓、小水珠、小青蛙和小魚兒圖文（齊讀，再次熟悉名稱）（3）師：對呀，它們很喜歡荷葉。那么誰喜歡荷葉，你能不能把這四個小精靈連起來說一句完整的話。

出示：（1）喜歡荷葉的有（）、（）、（），還有（）。

（2）（）、（）、（）和（）都喜歡荷葉。（你喜歡哪一種方式，跟你的同桌練習(xí)說一下。）

三、精讀感悟

1、師：在這四個小精靈中，你最喜歡誰，請找到他所在的那一個小節(jié)，連讀兩遍，然后再讀給你的同桌聽，如果你讀得好，同桌給你翹一個大拇指，如果哪里讀錯了，請你的同桌好好地給你提上一點建議，明白了嗎？（學(xué)生合作讀書）

2、師：我們小朋友可真會學(xué)習(xí)。當(dāng)這位女同學(xué)讀得好的時候，她的同桌毫不猶豫地給她翹起了大拇指，你真棒！還有哪些同學(xué)，在剛才讀書的過程當(dāng)中，得到同桌大拇指的舉手給老師看一下。（生舉手）哎呦，這么多呀，把手放下。在剛才讀書的過程中，你一不小心讀錯了，你的同桌給你提出了特別好的建議，現(xiàn)在請你對你的同桌輕輕地說聲“謝謝”。

3、師：接下來，你們都讀給同桌聽了，就要來讀給老師聽了，你喜歡誰？喜歡哪個朋友？（師生交流）

（一）小水珠

1、指名讀

2、指導(dǎo)“晶”和“亮晶晶”

（1）學(xué)生讀完后教師引導(dǎo)：你們有沒有聽出來，這顆小水珠什么特別亮？（眼睛）

（2）師：多有意思呀，我也聽出來了。是亮晶晶的眼睛。瞧，這就是“晶”字。三個日在一起，亮不亮？

（3）出示“亮晶晶”，兩個“晶”在一起是不是更亮？引導(dǎo)：天上的星星（亮晶晶），我們班小朋友的眼睛（亮晶晶），3、指導(dǎo)“眨”：把眼睛閉起來，再睜開，這個動作就叫做“?！保赃@個“?！弊质悄孔峙?。請你眨著亮晶晶的眼睛，再讀一讀這一小節(jié)。（大屏出示第二小節(jié)，齊讀。）

4、指導(dǎo)動詞 “躺”

（1）師：小水珠，你是怎么躺在荷葉上的呀？（學(xué)生做動作）

（2）好，現(xiàn)在用你喜歡的方式，往后躺，現(xiàn)在你們身后是一片大大的，圓圓的荷葉，一陣微風(fēng)吹來，你的身體跟著荷葉左一搖，右一搖。再左一搖，右一搖。此時此刻，你還是只覺得你是躺在荷葉上嗎？（突出“搖籃”）

（3）師：多溫暖，多舒服呀。找到這個感覺了嗎？來，我們一起來感受一下。（教師引讀：小水珠說——）

（二）小蜻蜓

1、師：多美的畫面，看到這一幕誰迫不及待地飛來了？

2、哪只小蜻蜓來告訴大家，你在荷葉上干什么呀？（指名讀）評價：你讀得真好，請你做一個小蜻蜓飛的動作。

3、師：你們看到?jīng)]有？我們張開雙臂，就好像小蜻蜓展開翅膀，展開就和張開的意思差不多。

4、小蜻蜓覺得荷葉是他的什么？（卡片出示“停機坪”，讀詞語并粘貼在黑板上）再請兩只小蜻蜓讀讀。

5哪只小蜻蜓再來邊做動作邊讀讀？（師：你的翅膀透明透明的，我看見了。）

6、師：讀得真美，小蜻蜓，為什么荷葉是你的停機坪呢？為什么不叫它停車場呢？

7、師：你說的真好，小蜻蜓和你想到一塊去了，它覺得自己是小飛機，讓我們再一起讀一讀。

8、師：看到這么美的畫面讓我們想起了大詩人楊萬里寫的詩句——大屏出示（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭）讓我們一起到停機坪上去立一立，休息一下。你看大詩人也用了一個動詞“立”字。（出示立）

（三）小青蛙

師：多美的蜻蜓，多美的荷葉啊。你聽小青蛙情不自禁唱起歌來了。（指名讀）（1）小青蛙呱呱地放聲歌唱。我們一起來想一想，青蛙的歌聲是怎么樣的？一起說。

（2）師：哪只小青蛙來大聲地給我們唱唱歌，你來——（指導(dǎo)：我聽出來了，你唱的是：呱呱呱，呱呱呱，我是小青蛙。還有誰來唱？唱的節(jié)奏和她不一樣。）(3)小青蛙的心情真得是很好，因為啊，他把圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的什么“歌臺”。（出示卡片）所有的小青蛙們，我們一起拿好書，也來感受一下：小青蛙說，(齊讀)（4）這里用到了一個準(zhǔn)確的動詞，青蛙唱歌的時候，是蹲著的，作出蹲的動作的時候，我們的腳就要彎曲，所以這個蹲什么旁呀？一起說。（出示卡片“蹲”）

（四）小魚兒

師：小魚呢？小魚在荷葉中玩得迷路了，我們趕緊把它找回來，聽它怎么說吧。（大屏出示第5小節(jié)）

1、突出“笑嘻嘻”

2、師：小魚兒們，你們把荷葉當(dāng)成了什么？

3、師：在炎熱的夏天，小魚兒有了這一把把涼傘，它笑嘻嘻地游來游去可快樂啦！它給我們捧起了什么？（突出動詞“游”，并指導(dǎo)書寫“美”）

4、師：小魚兒不但喜歡荷葉，而且也喜歡小朋友們，所以它今天要和大家交朋友，你們高興嗎？會正確的認(rèn)讀和書寫它，你們就是它的好朋友啦！（指導(dǎo)象形字“魚”，出示“魚”字演變視頻）

四、鞏固 練習(xí)背誦

1、多么美的小蜻蜓啊，多么美的荷葉?。∥四敲炊嗟男』锇?。（根據(jù)板書指導(dǎo)背誦）

3、練習(xí)說話：出示圖片指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)

4、反饋

師：你們說得真好，荷塘里還有很多很多伙伴也喜歡荷葉呢！

五、小結(jié)提升

讓我們永遠記住這片美麗的荷塘，就因為有了圓圓的、綠綠的荷葉，才變得那么生動，活潑，快樂，而又美好。讓我們永遠記住這篇課文，齊讀課題。