第一篇：人教版語文七年級上冊說課稿

人教版語文七年級上冊說教材文稿

東洪鎮(zhèn)天良中學-----趙喜梅

我研說的是人教版語文七年級上冊教材。我的研說流程：

一、新課程標準基本要求。

二、課程標準的體現(xiàn)

三、編排體例

四、內(nèi)在邏輯關系

五、內(nèi)容與結構

一、新課程標準基本要求

語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。知識和能力目標、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度，體現(xiàn)了課程目標，培養(yǎng)學生的語文能力，提高學生的人文素養(yǎng)。語文的綜合實踐體系，是工具性與人文性的統(tǒng)一，積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神及審美情趣，也是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，它遵循語文教育規(guī)律，加強語文與生活的聯(lián)系，突出學生的語文實踐活動，力求構建開放、有彈性和富有活力的教科書體系。

二、課程標準的體現(xiàn)

課程標準主要體現(xiàn)在內(nèi)容選擇、專題單元、練習體系，課外古詩及名著導讀、新型學習和實踐模式。內(nèi)容的選擇按人與自我、人與自然、人與社會三大板塊，體現(xiàn)了以學生為本；專題單元(閱讀和綜合性學習混編)在主題和內(nèi)容上 簡化頭緒，突出重點，文質兼美，具有豐富的文化內(nèi)涵和時代氣息；練習體系與課外古詩及名著導讀的編排，讓學生少做題，多讀書，讀整本書，開闊了閱讀視野；新型學習和實踐模式，這是感興趣的自主活動，提高學生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。

三、編排體例

本冊書的編排體例是：主題單元、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄。采用專題單元的編寫體例，由淺入深，由簡單到復雜，不分文體，文白混編，共有六個單元。

每個單元前有單元提示，概述了這單元的主題，激發(fā)學生的興趣，并提出了具體的學習要求。每個單元有 5 篇課文閱讀，每課包括閱讀提示、課文、研討與練習、讀一讀，寫一寫、習題后小知識

5部分，閱讀提示有時是對這一課的總述，有時設置了疑問，來激發(fā)學生的學習興趣。課文精選經(jīng)典的文章，文質兼美，涵蓋古今中外，文體多樣，文化多元。研討與練習重在理解鞏固內(nèi)容，拓展延伸，檢驗教學效果。讀一讀，寫一寫，體現(xiàn)了對字詞積累的重視。習題后小知識，課外知識的補充。綜合性學習，重在培養(yǎng)學生的口語交際、寫作、綜合性學習能力。名著導讀安排了《繁星 春水》、《伊索寓言》，培養(yǎng)了學生閱讀興趣。附錄有《硬筆書法》、《寫好硬筆行楷字》，規(guī)范書寫習慣。

每個單元后的“寫作·口語交際·綜合性學習”以一個主題活動為統(tǒng)帥，使寫作、口語交際和綜合性學習相互關聯(lián)，互為影響，這是一個亮點。新教材仍然傳承過去那種“講讀（精讀）、自讀（略讀）”的做法，將每個單元的自讀（略讀）課文用星號標出，本冊有14篇略讀課文。安排了五篇古詩文，相當于一個單元。將要求背誦的十首古詩詞附在后邊，還附有二篇名著導讀文章，另附有

四、內(nèi)在邏輯關系

課程目標三維的設計努力突出人文性和工具性的統(tǒng)一，教材以語文與生活的聯(lián)系為內(nèi)容結構線索．分為三大板塊、六個主題、兩個系統(tǒng)。人與自我、人與自然、人與社會三大板塊，生命體驗、理想信念、自然美景、科學世界、家庭親情、幻想世界六個主題，“閱讀”與“寫作、口語交際、綜合性學習”兩個系統(tǒng)，閱讀從整體感知、抓要點、理思路、賞語言、品意蘊、談見解幾個進行學習，寫作、口語交際、綜合學習性是學科整合，知識綜合運用，聽說讀寫及實踐能力整體發(fā)展。注重語文知識與能力的培養(yǎng)，提高了人文修養(yǎng)。達到了整體提高語文能力和人文素養(yǎng)，突出審美情趣創(chuàng)新精神的目標。自主、合作、探究，突出學生自主性的實踐活動的途徑。

五、內(nèi)容與結構

第一單元人生主題 生命體驗 包括《在山的那一邊》《走一步、再走一步》《短文兩篇》《紫藤蘿瀑布》《童趣》、綜合學習性 “這就是我”。

第二單元人生主題是理想信念包括《理想》《短文兩篇》《人生寓言》《我的信念》《論語》十則、綜合學習性 “漫游語文世界”。

第三單元主題是自然美景 包括《春》《濟南的冬天》《夏感》《秋天》《古代詩歌四首》、綜合學習性 “感受自然”。

第四單元主題是科學世界 包括《化石吟》《看云識天氣》《綠色

蟈蟈》《月亮上的足跡》《山市》、綜合學習性 “探索月球奧秘”。

第五單元主題是家庭親情 包括《風箏》《羚羊木雕》《散步》《散文詩兩篇》《世說新語》兩則、綜合學習性 “我愛我家”。

第六單元主題是幻想世界 包括《皇帝的新裝》《郭沫若詩兩首》《女媧造人》《盲孩子和他的影子》《寓言兩則》、綜合學習性 “追尋人類的起源”。

第一單元 生命體驗《在山的那一邊》象征手法克服一個又一個困難終會實現(xiàn)理想《走一步、再走一步》重點探究含義，對待困難、克服困難的方法?！抖涛膬善氛芾硇哉Z言領悟生命意義。樹立正確的人生觀?！蹲咸偬}瀑布》以花喻人，感悟生命的長河是無止境的，《童趣》以豐富的想象和聯(lián)想，感受“物外之趣”，體現(xiàn)了生活的樂趣。綜合學習性 “這就是我”，以 答記者問、自薦當班委、模擬面試的形式，先進行口語交際，訓練語言表達能力，然后寫作。

第二單元人生主題是理想信念包括《理想》打比方，用意象，闡述理想之于人生的決定意義?！抖涛膬善肥闳松w驗，無私奉獻的人生信念?！度松⒀浴窂褪銮楣?jié)，探究寓意。正確把握、坦然面對人生的得與失?！段业男拍睢肥崂砀饕c的邏輯聯(lián)系。培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，樹立堅定的人生信念《論語》十則、從學習態(tài)度、方法、修身做人等方面對照反省自己。提升人生品位.綜合學習性 “漫游語文世界”教學時采用對聯(lián)長廊、網(wǎng)絡用語、廣告設計、病字醫(yī)生過程，拓展語文學習空間，顯示的”生活處處有語文”的現(xiàn)象

第三單元人生主題是自然美景，《春》運用多種修辭生動形象的語言，洋溢著對春天的喜愛?！稘系亩臁飞顚痈惺茏匀幻谰?，品味優(yōu)美語言?！断母小穼ο募镜那橛歇氱?，激發(fā)了學生想象和聯(lián)想。《秋天》絢爛多彩的秋景圖，品味語言，體味詩意.《古代詩歌四首》品景、悟情、成誦。綜合學習性 “感受自然”。親近自然、走過四季、自然之聲，擴大閱讀面，又起到了鞏固復習效果，同時也為寫景散文提供寫作素材。

第四單元科學世界《化石吟》贊美科學的神奇與人類的偉大?！犊丛谱R天氣》生動的語言介紹云和天氣的關系?！毒G色蟈蟈》科學精神和人文精神高度結合的散文，《月亮上的足跡》無限遐想，幻想變?yōu)楝F(xiàn)實《山市》、精練生動的語言描述山市，極富想像力。綜合學習性 “探索月球奧秘”，月之奧秘、月之軌跡、月之文化。培養(yǎng)語言、思維能力，搜集整理篩選概括能力，以“月亮”話題進行寫作。

第五單元主題是家庭親情念，《風箏》流露同胞之間的手足之情；感受自省精神。《羚羊木雕》講述了子女與父母的沖突。《散步》體現(xiàn)濃濃親情，營造和諧氣氛?！渡⑽脑妰善穼W會回報母愛，感受無私母愛，《世說新語》兩則古代家庭教育文化生活的畫面，綜合學習性 “我愛我家”。悠悠歲月的寫真、點點滴滴的珍藏、耳邊嘮叨的溫馨只有細致觀察、積累生活，從小事、細節(jié)寫人，才能寫出真情實感的記敘文。

第六單元主題是幻想世界，《皇帝的新裝》荒唐的鬧劇，天真爛漫的童心?！豆粼妰墒住废蛲杂尚腋Ｉ钪?。對時代的失望、淡淡的憂傷?！杜畫z造人》感受神話故事中喜悅之情，激發(fā)探求未知領域的欲望?！睹ず⒆雍退挠白印逢P愛的主題，同情幫助弱小者，會提升精神境界.《寓言兩則》分析情節(jié)，理解寓意。綜合學習性 “追尋人類的起源”。中外人類起源說、進化論與神創(chuàng)論的對話、勞動創(chuàng)造人本身，說與寫建立了語文實踐活動，進而獲取寫作與口語交際的素材

六、知識整合

七年級語文上冊教材閱讀按人與自我、人與自然、人與社會三大板塊組織單元。通過整合讓知識更加系統(tǒng)，便于在教學中前后聯(lián)系，充分把握各個階段的教學特點和重點。

1、本冊教科書共6個單元30課，其中精讀課文15課，略讀課文（標*號）15課。每單元5課。另外還有《課外古詩詞背誦》、《名著引讀》、《硬筆書法》等三個附錄。

人與自我包括第一單元的生命體驗和第二單元的理想信念，第一單元側重于怎樣面對人生道路上的困難或不幸。正像居里夫人所說的，“生活對于任何人都非易事”。七年級學生進入初中學段，是人生道路上一個新的起點。在這個起點上，一個12歲少年，對未來充滿了新的憧憬和向往，追求美好的人生，是孩子們共同的目標，因此告訴學生如何面對人生的困難與不幸，要求掌握朗讀的基本技巧，第二單元面對人生選擇，應該有所為，有所不為，樹立理想，要求進一步鞏固朗讀技巧，這兩者之間是遞進關系。人與自然包括自然美景和科學世界，第三單元審美層次的體會，強化對自身能力，悟性的認識開發(fā)。要求體會詩文美感、學習修辭方法，第四單元對自然世界進行科學探索，培養(yǎng)科學精神和探索未知世界興趣，掌握速讀方法，它們之間是從感性認識到理性的認識過程。人與社會包

括家庭親情和幻想世界，第五單元家庭親情，捕捉對親情的體會和贊美，要求圈點勾畫，理解感悟精美語句。第六單元想象世界，培養(yǎng)發(fā)散思維、創(chuàng)造思維，發(fā)表對事物的看法，主要是發(fā)揮想象，要求表達創(chuàng)見。

2、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。

整篇寫作計劃6篇，注重速度和篇幅訓練；片段或短文寫作結合課后“思考與練習”與比較鮮明的課文寫作特色（如：由一件小物引發(fā)的人生感悟）每單元安排一兩次（限時限量完成）；課外練筆要求學生形成習慣，有感而發(fā)并精雕細琢，每周一檢查。目的是培養(yǎng)學生的寫作興趣和信心。口語交際集中安排6次，分散的口語交際活動在課后“思考與練習”中也有適當安排。

3、綜合性學習安排6次，內(nèi)容涉及自我介紹、漫游語文世界、感受自然、談上月球的奧秘等等。

通過整合讓知識更加系統(tǒng)，便于在教學中前后聯(lián)系，充分把握各個階段的教學特點和重點。

七、教學策略

教學時要充分挖掘作品的審美內(nèi)涵，聯(lián)系作品產(chǎn)生的時代背景，深入理解作品內(nèi)容，并從中體會到學習語文的樂趣，接受健康積極的情感教育。

閱讀教學，能抓住主要信息，積累好詞佳句，捕捉作品亮點，吸納思想精髓；比較各類文體的不同，掌握基本的文體知識。

對于文言文教學,要以讀背為主，借助注釋弄懂文意，背誦名家名篇，積累文言詞語，了解文言常識。

在綜合性學習中，加強口語交際與寫作能力的培養(yǎng)，指導寫作與批改。逐步養(yǎng)成學生搜集資料、篩選信息、研究問題的能力。

八、評價建議

長期以來，我們習慣于用書面考試來評價學生，忽視了學生在各個時期的進步狀況和努力程度，使他們失去了學習的興趣。因此，根據(jù)課程標準的精神我有以下評價建議：

1、突出課程評價的整體性和綜合性。

要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三方面進行評價，以全面考察學生的語文素養(yǎng)。知識能力的評價要注重考查學生的知識積累情況和學以致用情況；過程與方法的評價要注重考察學生的語文學習習慣和方法，通過平日布置的創(chuàng)新性作業(yè)，看學生能

否主動探究性學習；情感態(tài)度價值觀的評價可把學生的課堂發(fā)言、日記、作文、心得體會、研究報告等作為評價的依據(jù)。

2、課堂及時評價和學業(yè)成果評價相結合。

注重對學生學習過程的跟蹤考察與評價，建立學生成長檔案袋，從學生課堂表現(xiàn)，課外閱讀記錄、習作、活動記錄、學情檢測等方面進行評價，重過程，輕結果，多鼓勵，少批評，即時診斷，增強信心。

3、評價主體要多元化，既要教師評價，又要加強學生的自我評價和相互評，結合家長和社會的評價，運用各種評價標準進行評價，評價要尊重學生的個體差異，要能促進每個學生的健康發(fā)展。

九、課程資源的開發(fā)和利用

課程標準的基本理念第四點指出，“努力構建開放而有活力的語文課程”。語文是最有活力的一門課程。為此，教學時要積極開發(fā)利用課程資源。

立足教材資源要充分利用教材和配套資料。做到用教材而非教教材，讓學生借助教材這個例子，領悟到教材以外的東西，綜合提高語文素養(yǎng)。

開發(fā)和利用課外資源：

第一、課外閱讀。結合學校開展的書香進校園活動，引導學生課外閱讀，擴大學生的知識面，補充課內(nèi)資源的不足。在課外閱讀中吸取豐富的語文知識，現(xiàn)在學生閱讀課外名著已成為了我校一道亮麗的風景線。

第二、利用網(wǎng)絡媒體資源?；ヂ?lián)網(wǎng)上豐富多采、日新月異的知識源泉，是語文學習取之不盡的素材庫。

第三、實踐活動。豐富多彩的課外實踐活動，蘊含著豐富的語文知識，是語文學習的源頭活水，讓學生在各種活動中鍛煉語文能力，提高語文素養(yǎng)。

第四、人力資源。學生自己富有個性化的生活經(jīng)驗和奇異多彩的想法本身就是很好的資源，教師、家長、社會各界人士，也都是不可忽視的課程資源。

我研說的內(nèi)容就是這些，請老師們批評指正，謝謝大家！

第二篇：人教七年級語文上冊17課

七年級語文上冊 第17課《 看云識天氣》 教學設計《修改后》《語文》

第一課時

教學目標：

1、理解、積累“峰巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態(tài)、變化無?！钡仍~語。

2、反復朗讀課文，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。

3、能說出云和天氣的關系；

4、能識別云，預測天氣的陰晴雨雪；

5.培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。

教學重點：閱讀課文，理清文中云和天氣的關系

教學難點：云層、光彩的種類繁多，變化復雜，難于區(qū)分

教學過程：

一、導語設計：

俗話說：“天有不測風云”，陰晴風雨的變幻真的是無常難測嗎？人們在生活實踐中又是靠什么識別天氣變化的呢？（學生回答：看云），的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語，就是勞動人民在生產(chǎn)實踐中看云識天氣的經(jīng)驗總結。今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》，它將告訴我們?nèi)绾谓庾x這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩。（板書文題）

二、整體感知：

1．教師范讀課文，要求學生標注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結合注釋和字詞典疏解。

（1）注音：

峰巒（luán）一霎（shà）間一剎那chà點綴（zhuì）綾紗（líng）彌漫（mí）暈（yūn）頭轉向月暈（yùn）崩塌（bēng

t?。?/p>

（2）釋義：

峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。

一霎間：一會兒，形容時間極短。

預兆：事情顯露出來的跡象。

輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。

彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。

征兆：即將出現(xiàn)的跡象。

崩塌：崩裂而倒塌。

2、速讀課文，以小組為單位，群策群力解決以下問題

1）、看看課文主要說明了什么，能否用一句話來回答。

2）、文中最縣先提出云和天氣之間存在聯(lián)系的句子是哪處？它在文中起什么作用？

3）、全文的中心句是哪一句？

4）、“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”一句在全文中起什么作用？還有何處與它相似？

5）、最后一段的大意是什么？對全文有何意義？

6）、全文的結構如何？

3、交流反饋學生討論后教師引導小結：

1）課文主要介紹了如何看云來識天氣，即寫云和天氣的關系。

2）“云是天氣的招牌”，它說明看云可以識天氣；起總領全文的作用

3）天上掛著什么云，就會有什么樣的天氣

4）起承上啟下的過渡作用，這也是我們看云識天氣的基本經(jīng)驗；第六段的開頭一句

5）指出看云識天氣的目的、方法和注意事項。

6）看云識天氣（總）云就像天氣的招牌---看云可以識天氣

（分）怎樣看云識天氣形態(tài)

云彩

（總）看云識天氣的目的、方法和注意事項

三、具體把握：

1、細讀課文：框出依次介紹了哪些云和光彩？畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？（粗略板書）

2、明確任務：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。

介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

教師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖?。?/p>

3、對照課文，學生各人自說自講，在書上作記號

4、學生發(fā)言，先各自預演，后課堂交流。（邊演邊完善板書）

5、小結：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了？

四、課外延伸：

1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現(xiàn)實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？

2、學生活動：學生自由講述。

五、布置作業(yè)：

1、拓展延伸：搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、俗語、詩詞、文章片斷等；小組交流。

2.、觀察整理：觀看每日的天氣預報，積累與天氣預報相關的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業(yè)本上。

六、總結：今天，你會看云識天氣了嗎？

七、板書設計：

（總）云就像天氣的招牌---看云可以識天氣看云識天氣（分）怎樣看云識天氣形態(tài)

云彩

（總）看云識天氣的目的、方法和注意事項 《看云識天氣》17詞語意思

峰巒 fēng luán 山峰和山巒

預兆 yù zhào 事前顯露出來的跡象

輕盈 qīng yíng 本文只卷云像女子的動作.體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美.勻稱 yún chèn平均

崩塌 bēng tā 倒塌

彌漫 mí màn(煙塵.霧氣.水等)充滿.布滿

征兆 zhēng zhào 即將出現(xiàn)的跡象

一霎間 yí shà jiān 一會兒.形容時間極短

千姿百態(tài) qiān zī bǎi tài 形容姿態(tài)多種多樣.同千姿百態(tài)

變化無常 biàn huà wú cháng 無常:沒有常態(tài).指事物經(jīng)常變化.沒有規(guī)律性

第三篇：七年級語文上冊課程綱要(人教新版)

初中七年級語文上冊課程綱要

課程類型：義務教育必修課程

教學材料：七年級語文上冊（人民教育出版社）設計教師：

授課課時：105課時左右 授課對象：七年級學生

一、具體內(nèi)容

（一）教材分析：

1、本書的單元安排：

第一單元：家庭親情

第二單元：學習生活

第三單元：自然美景

第四單元：感悟人生

第五單元：科學世界

第六單元：想象世界

2、教材的主要特點：

第一，構建新的教科書體系。這本書力圖構建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會（社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等）、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元(主題)，其中一、三、五三個單元包括閱讀和寫作兩大部分，二、四、六三個單元包括閱讀、寫作和綜合性學習三大部分。采用這種編排體系，注重教材的實踐性，自始至終把語文學習置于實踐活動之中；突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。

第二、致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)。各個環(huán)節(jié)的設計兼顧知識和能力、過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神。教科書內(nèi)容強調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一，培養(yǎng)扎實的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。

第三，積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。內(nèi)容和設計上注重激發(fā)學生的主體意識進取精神，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分，選文的練習和提示，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構文本意義，鼓勵學生對閱讀內(nèi)容做出有個性的理解。便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實自我。寫作、口語交際部分，注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性、使學生的學習寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內(nèi)容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

第四，遵循語文教育規(guī)律，突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐申學習語文。這套教科書力圖使學生學習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結合，使教科書由課內(nèi)走向課外。

可以看出，教材選文文質兼美，難易適度，符合學生的閱讀心理，適合學生學習。

（二）課程目標

1、《課程標準》與本單元有關的目標敘述：

（1）在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。（2）認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。

（3）培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。

（4）在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法。（5）能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。

（6）學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

（7）具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬。字以上。

（8）能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。

（9）具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。

（10）學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

2、單元學習目標：

根據(jù)《課程標準》和本單元課文特點，單元學習目標確定如下：

新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。

(1)掌握初一(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。

（2）學習本冊書上的課文，完成本學期的教學任務。

（3）培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。

（4）培養(yǎng)學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎。

（5）大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。

(6)指導學生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情。

(7)培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。(三)課程內(nèi)容：

第—單元（16課時）

《散步》

2課時

《秋天的懷念》

3課時 《羚羊木雕》

2課時 《散文詩兩首》

2課時 《〈世說新語〉兩則》

3課時 《從生活中學會寫作》

2課時 單元學習評價

2課時 第二單元（16課時）

《我的老師》

3課時 《再塑生命的人》

2課時 《我的早年生活》

1課時 《王幾何》

2課時 《〈論語〉十二章》

3課時 《說真話 抒真情》

2課時 《漫游語文世界》

1課時 單元學習評價

2課時 第三單元（16課時）

《春》

3課時 《濟南的冬天》

3課時 《風雨》

2課時 《秋天》

1課時 《古代詩歌四首》

3課時 《文從字順》

2課時 單元學習評價

2課時 第四單元（17課時）

《紫藤蘿瀑布》

3課時 《走一步，再走一步》

2課時 《短文兩篇》

2課時 《在山的那邊》

2課時 《雖有嘉肴》

3課時 《突出中心》

2課時 《成長的煩惱》

1課時 單元學習評價

2課時 第五單元（16課時）

《化石吟》

2課時 《看云識天氣》

3課時 《綠色蟈蟈》

3課時 《月亮上的足跡》

2課時 《河中石獸》

2課時 《條理清楚》

2課時 單元學習評價

2課時 第六單元（18課時）

《小圣施威降大圣》

3課時 《皇帝的新裝》

3課時 《女媧造人》

2課時 《盲孩子和他的影子》

2課時 《寓言四則》

3課時 《發(fā)揮聯(lián)想和想象》

2課時 《少年正是讀書時》

1課時 單元學習評價

2課時 課外古詩詞背誦

4課時 名著導讀

2課時

（四）教學措施 首先、要注意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合。

其次、要注意教學內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。

第三、要注意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

第四、要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。

第五、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。

第六、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。

第七、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng)。

語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界，與此同時，構建或更新學生的人文世界。

主要措施：

１．培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高

２．課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

３．課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。

４．發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

５.對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態(tài)度的 轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

６.優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。

（五）課程評價

1．閱讀評價上注重激發(fā)和鼓勵，重視多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。

2．要注意加強對學生平日誦讀的評價，要有自評，互評，教師評，并有記錄。

3．綜合性學習活動評價以學生的自我評價和相互評價為主，應著重于學生的探究精神和創(chuàng)新意識，尤其要尊重和保護學生學習語文的自主性和積極性。

4．單元學習水平測試可采用紙筆測試形式。

第四篇：人教新目標七年級上冊語文學科工作總結

XXXX學校2016-2017學上學期七年級語文學科工作總結

教師:xxx

任教班級：701班

時光飛逝，一學期匆匆而過。這個學期里，在學校各級領導的安排和指導下，我較好地完成了學校安排的教育教學工作，為了更好的提高自己的教學水平，揚長避短，現(xiàn)在對本學期的教學工作做如下總結：

本學期，我所教學的班級是七年級（1）班。本學期是學生由小學進入初中的第一個學期，是小學階段和初中階段的一個銜接點，也是學生學習的一個轉折點，更是一個關鍵的學期。這個學期直接影響著學生在以后的初中三年中學習語文的態(tài)度和學習的興趣以及學習的效率。針對很多學生一時不能適應初中快節(jié)奏的學習生活和學習科目較多的情況，結合新課標精神，我在教學中主要采取了一下的幾項措施：

一、在學習與生活中公平公正對待學生、關愛學生，首先是尊重學生的人格。無論多么生氣的教育情形下，我都會顧忌學生的自尊心，從不辱罵學生，更不曾動手體罰，其次，是公平公正的對待每一個學生。都說老師偏愛優(yōu)生，我覺得我不是這樣的，我喜歡態(tài)度好，也就是上進的學生。我們班有學生，成績都只是中等，甚至有的總體成績偏下，但是他(她)們自控力較強，一心向學，這些非智力因素是他們將來成功的基礎。再次，是在生活中關愛學生。只要是學生生活中有什么困難，都可以來找我，只要我可以解決的。對學生在作文中提出的學習、班級、家庭、個人中的難處，我都會盡力開解、勸慰。

總之，摒棄漠不關心，坦然接受學生與己的情感交流，學生就會感其愛聽其道。

二、培養(yǎng)并穩(wěn)定學生的學習習慣。

第一次語文課堂作業(yè)本收上來時我很無奈、失望：字跡潦草，錯漏百出；現(xiàn)在再來看學生的本子、練習冊，90%的學生有了力求干凈、工整的意識和努力。從做完作業(yè)，書上空白一片，到現(xiàn)在出現(xiàn)不同筆跡(紅、黑、藍色)、各種不同的符號的熟練運用，對語文學習方法“圈點勾畫批注”的實踐，這一系列的學習痕跡來看，我們班學生已經(jīng)初步形成了一定的語文學習習慣與方法。

三、語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。主要分三步走。

1、字詞的積累。

每一課字詞的掌握，要求學生先預習，弄懂讀音、含義及用法，老師過一段時間進行抽查：有聽寫，有檢測，有擴展訓練。不過，重點的字詞在練習冊上都有體現(xiàn)，只是落實到位。

2、認真讀書的習慣。

要讓學生覺得只要認真讀書就可以有答案，這樣，學生才會喜歡閱讀，也覺得有成就感。

3、由課內(nèi)到課外的閱讀。

每篇課文的課外閱讀訓練，讓學生觀其文而行其道。我在選擇這樣的文章時，一定要與課內(nèi)有一點相關性。要么是同類文章，要么是同一個作家。在題目的設計上也力求與課內(nèi)的知識有關聯(lián)，這樣才可能真正的達到閱讀訓練的目的。

四、努力的方向：

1、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力。

2、用自主與探究解放學生，提高學習效率。

3、以閱讀寫作教學為教學重點，達到相應的學習目標。

4、用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力。

教學是厚積薄發(fā)的藝術，我會盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，努力使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

總的來說，語文工作靈活性比較大，面對不同的教育對象，要有相應的辦法。一學期的工作結束了，回顧過去，展望未來，還有一些不到之處，只能在實際的教學中不斷的改進。一句話，活到老，學到老，任重而道遠。

第五篇：2013年人教改版____七年級語文上冊目錄

七年級語文上冊目錄

1、散步

2、秋天的懷念

3、*羚羊木雕

4、*散文詩兩首

5、《世說新語》兩則

6、我的老師

7、再塑生命的人

8、*我的早年生活

9、* 王幾何

10、《論語》十二章

11、春

12、濟南的冬天

13、*風雨

14、*秋天

15、古代詩歌四首

16、紫藤蘿瀑布

17、走一步，再走一步！

18、*短文兩篇

19、*在山的那邊 20、雖有佳肴

21、化石吟

22、看云識天氣

23、*綠色蟈蟈

24、*月亮上的足跡

25、河中石獸

26、小圣施威降大圣

27、皇帝的新裝

28、*女媧造人

29、*盲孩子和他的影子30、寓言四則