第一篇：淺談小學(xué)美術(shù)教育中的剪紙教學(xué).doc樂

讓剪紙剪進(jìn)課堂 讓色彩染樂學(xué)生

——淺談小學(xué)美術(shù)在剪紙實(shí)踐中滲透色彩教學(xué)

鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)榮炳中心小學(xué) 212126 劉芬香

剪紙是中國最普及的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一，有著悠久的歷史。中國剪紙藝術(shù)博大精深，是我們美術(shù)教學(xué)取之不盡的藝術(shù)源泉，怎樣更進(jìn)一步的搞好在小學(xué)美術(shù)剪紙實(shí)踐中滲透色彩教學(xué)，使我們的民族藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，那就有待我們在剪紙實(shí)踐中不斷地探索色彩的滲透。

【摘要】：剪紙，是中華民族一門古老的民間藝術(shù)，有著深厚的文化內(nèi)涵和民族文化精神。在剪紙中，不同流派會(huì)選擇不同圖案和配對相應(yīng)的色彩。色彩能觸動(dòng)人們心靈，同時(shí)也能產(chǎn)生色彩聯(lián)想。所以剪紙圖案色彩象征的范圍也很廣，由于不同的社會(huì)、民族、信仰，人們對色彩的感覺也是不一樣的，但整體上還是有一定規(guī)律可循的。所以我們只有在剪紙實(shí)踐中不斷地探索剪紙和色彩的巧妙搭配，才能更進(jìn)一步地搞好在小學(xué)剪紙實(shí)踐中滲透色彩教學(xué)的研究，使剪紙藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)；剪紙；滲透；色彩;染樂

剪紙作為一種傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久，風(fēng)格獨(dú)特，題材廣泛，深受國內(nèi)外藝術(shù)愛好者的喜愛。當(dāng)代小學(xué)生可以卡通、漫畫的熏陶下長大的，對國外動(dòng)漫文化知之甚多，而對于本民族的傳統(tǒng)藝術(shù)卻知之甚少。因此，如何讓小學(xué)生認(rèn)識并初步掌握剪紙藝術(shù)的技巧，是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要課題。剪紙的特點(diǎn)是單純、樸實(shí)、線條簡練、粗健，線條塊面高度結(jié)合，富有裝飾性，有很強(qiáng)的生命力和很高的藝術(shù)

價(jià)值。在剪紙實(shí)踐中，運(yùn)用多種方法使作品色彩變化多樣性。不僅讓學(xué)生了解制作剪紙作品全部過程，使學(xué)生從中受到美的熏陶，凈化心靈，又充分發(fā)揮了色彩在剪紙的作用，使作品更加美觀，讓學(xué)生創(chuàng)作中享受色彩美的過程，在欣賞中體驗(yàn)剪紙作品的快樂。下面就用我的實(shí)踐和心得體驗(yàn)來淺談小學(xué)美術(shù)剪紙實(shí)踐中滲透色彩教學(xué)的研究。

一、剪紙引臨——為剪紙滲透色彩奠基礎(chǔ)

教師的準(zhǔn)備：（1）教師的剪紙作品;（2）收集學(xué)生喜愛的民間剪紙作品范稿；（3）教師創(chuàng)作的剪紙作品后的色彩運(yùn)用法的教案;(4)根據(jù)小學(xué)生美術(shù)的知識水平、剪紙能力，色彩發(fā)揮能力而制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。

學(xué)生的準(zhǔn)備：（1）準(zhǔn)備剪紙材料：復(fù)寫紙，各種顏色鮮艷的臘光紙、標(biāo)語紙、素描紙、彩色卡紙和繪畫工具等。（2）制作工具：用美工刀作刻刀，用硬紙板制作墊板。（3）協(xié)助老師收集剪紙資料。

二、紙質(zhì)色彩同變換---巧用彩紙點(diǎn)剪紙

一節(jié)成功的美術(shù)課堂，主要是如何運(yùn)用范例來啟發(fā)學(xué)生。范例是直觀教學(xué)的一種有效手段，也是美術(shù)課必不可少的教學(xué)方法之一。通過以各種題材，不同形式，豐富多彩的剪紙作品為范例，引導(dǎo)小學(xué)生仔細(xì)觀察剪紙的特點(diǎn)，再直觀的講解剪紙的特點(diǎn)，形式以及方法和步驟，教師親自示范，然后讓學(xué)生按照教師講解的方法和步驟去剪，剪刻完畢，再對照“范例”進(jìn)行檢查。另外，范例的直觀性亦可增加學(xué)生的理解力、記憶力和想象力，通過范例，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多動(dòng)腦、多動(dòng)手，啟發(fā)學(xué)生去想象，去創(chuàng)造。剪紙的表現(xiàn)方法有兩種：單色剪紙和彩色剪紙。所謂單色剪紙是指一種顏色的剪紙。如：剪雙喜宇，可以用多種紙質(zhì)去剪紙，例如運(yùn)用蠟光紙、彩色卡紙、素描紙去剪紙。色彩在單一中去變色。彩色剪紙就是兩種以上色彩上色的剪紙作品。這時(shí)，可以運(yùn)用素描紙來剪紙，剪完后可以運(yùn)用色彩運(yùn)用法進(jìn)行多種方式添色，使作品五彩繽紛，剪上添畫。同時(shí)剪紙也可以用多種方法去剪。一是把一張正方紙對折再對折，然后剪出字形在豐滿，筆劃端正的雙喜字；二是把正方形紙對角折三至四次，按圖案折剪的方法，剪出喜字紋樣，打開是圓盤喜字等等，在學(xué)生掌握了基本折剪方法之后，教師要啟發(fā)學(xué)生去聯(lián)想，在此基礎(chǔ)上去創(chuàng)造。除此之外，還可把喜字變形，可方可圓，可長形等等，還可以在喜字兩邊添加紋樣，如：在喜字兩邊添加梅花、喜鵲、荷花、鴛鴦、雙鳳和龍鳳等等；再如：又可把喜字中方口變形，變成心形，即“O”叫心心相印喜字。高年級同學(xué)可以在“喜”上進(jìn)行添花加葉，讓字變樣，使作品多彩豐富。

三、剪、色結(jié)合——剪出五顏六色紙

剪紙不僅能反映民族特色，而且還能反映現(xiàn)實(shí)生活，抓住現(xiàn)實(shí)生活中最動(dòng)人的、最能表現(xiàn)內(nèi)容的形象，用夸張、變形的手法和簡練的線條，創(chuàng)造具有裝飾性的藝術(shù)之花。剪紙的裝飾性沒有繪畫那樣可以細(xì)致人微地描繪事物，但是把剪出的花草和人物進(jìn)行繪畫加工，則剪紙變得五顏六色，栩栩如生。

在剪紙的教學(xué)中，光是單色剪紙，學(xué)生就會(huì)覺得乏味無趣，甚至討厭剪紙。例如：在輔導(dǎo)小學(xué)生剪“喜上眉梢”的時(shí)候，哪部分應(yīng)剪

掉，哪部分應(yīng)連接，剪紙時(shí)應(yīng)注意的問題，以及設(shè)計(jì)圖案中的布局、結(jié)構(gòu)安排等等都要和學(xué)生交待清楚。如果用紅紙剪出作品，那這幅作品讓人感覺單調(diào)，無味。這時(shí)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生彩色剪紙的技巧，特別是小學(xué)生，應(yīng)學(xué)會(huì)彩色剪紙中的勾色剪紙的表現(xiàn)方法：剪紙水彩筆畫、剪紙金絲筆畫、剪紙蠟筆畫、剪紙彩鉛畫、剪紙水粉畫、剪紙噴刷畫、剪紙粉筆畫、剪紙版印畫等。這些剪紙色彩方法學(xué)生可以開動(dòng)自己的腦筋，勇敢地去想象，去創(chuàng)造，使學(xué)生對剪紙愛不惜手，想剪、想畫想創(chuàng)新。。。學(xué)生個(gè)個(gè)剪出五顏六色紙的作品，使剪紙作品栩栩如生，錦上添花。

四、自我展示——剪紙色彩互滲透

剪紙是造型藝術(shù)，要顯示或增加其美就不得不借重于色彩，何況剪紙又有襯、套、拼、染、填等制作方法，需用色彩之處很多。在小學(xué)美術(shù)剪紙實(shí)踐中，可以運(yùn)用簡單的方法讓剪紙和色彩相互滲透，即當(dāng)學(xué)生完成剪紙作品后，教師和學(xué)生分別把作品粘貼在自己喜歡的“作品展覽”上。如在“作品展覽”上設(shè)計(jì)一件黑色毛衣上，貼上紅、黃、藍(lán)三種顏色的蝴蝶，或在“作品展覽”上設(shè)計(jì)一件白背心上，貼上一個(gè)紅色的團(tuán)花，奔馬貼在背包上，窗花“?！薄跋病弊仲N在美術(shù)教室窗戶上，并讓每個(gè)小組派一個(gè)代表講述自己的創(chuàng)作意圖：黑色的中式毛衣佩上紅黃藍(lán)三原色的蝴蝶，使色彩更亮麗，為傳統(tǒng)的民族服裝增添了現(xiàn)代感，這類作品的裝飾性強(qiáng)，賦予服裝以活潑、靈動(dòng)；貼在背包

上的奔馬，更能體現(xiàn)主人的個(gè)性；而蝶戀花圖的創(chuàng)作意圖是為一個(gè)小學(xué)美術(shù)剪紙創(chuàng)作宣傳畫，手拉手的兒童像蝴蝶一樣翩翩起舞?？傊?，每幅作品都能顯示出學(xué)生非常的創(chuàng)意，學(xué)生不僅看到自己剪出的作品，更能在剪紙實(shí)踐中滲透出色彩之美，從內(nèi)心里產(chǎn)生成就感。

剪紙欣賞的內(nèi)容極其豐富，一節(jié)剪紙課對學(xué)生只能起到拋磚引玉的作用，課后教師多收集資料，培養(yǎng)學(xué)生參加國家、省、市區(qū)組織的各種比賽，用取得的成績激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。剪紙實(shí)踐證明，只要立足中華民族剪紙的古老文化內(nèi)涵，根據(jù)本校的特色去挖掘潛能，定能在剪紙實(shí)踐中滲透色彩教學(xué)——以點(diǎn)帶面、以襯帶托、以單添雙，突破了剪紙這一“點(diǎn)”單色，使剪紙剪得有聲有色，讓小學(xué)剪紙實(shí)踐中滲透色彩教學(xué)的研究步步深入、層層滲透，讓剪紙之花在校園爭奇斗艷，盡情綻放。

參考文獻(xiàn)：

【1】《剪紙進(jìn)課堂的實(shí)踐與思考》樓基洪 【2】《關(guān)于小學(xué)剪紙課教學(xué)的初淺認(rèn)識》葉紅娜, 【3】《淺談剪紙藝術(shù)教學(xué)》陳國珍, 說明：

本論文中作品為本人指導(dǎo)學(xué)生作品。

第二篇：小學(xué)美術(shù)教育中的剪紙教學(xué)

小學(xué)美術(shù)教育中的剪紙教學(xué)

剪紙是中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，早在1500多年以前，新疆吐魯番地區(qū)就出現(xiàn)了最早的剪紙。各地都有極具特色的剪紙藝術(shù)作品，并且深受國內(nèi)外友人的喜愛。如今的青少年在漫畫、卡通的熏陶下成長，對于自己本民族的傳統(tǒng)藝術(shù)卻了解甚少。怎樣傳承和發(fā)展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——剪紙，豐富藝術(shù)課堂，讓學(xué)生認(rèn)識并初步掌握剪紙藝術(shù)的技巧，是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的一個(gè)嶄新的課題。通過剪紙藝術(shù)課教學(xué)，可以豐富和擴(kuò)大小學(xué)生對客觀世界各種事物的認(rèn)識，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)興趣

一節(jié)好的美術(shù)課堂，首先要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的剪紙環(huán)境和氛圍，使學(xué)生能夠更好地在剪紙藝術(shù)活動(dòng)中得到充分的發(fā)展。例如，教室里的墻面布置；平時(shí)經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些我國知名剪紙藝人的作品，感受剪紙獨(dú)特的藝術(shù)魅力。當(dāng)老師在進(jìn)行剪紙藝術(shù)教學(xué)時(shí)，要積極啟發(fā)學(xué)生善于觀察生活中的人和事，并記錄下來進(jìn)行剪刻創(chuàng)意。通過他們對這些美好事物的剪刻，會(huì)使學(xué)生的思想意識和社會(huì)責(zé)任感得到升華，更加熱愛社會(huì)、熱愛祖國、熱愛本民族文化。這樣，也能使他們的心靈得到陶冶，把這種情感滲入到自己的剪紙作品里，從而激發(fā)創(chuàng)作的熱情。此外，自然界同樣也是孕育學(xué)生豐富審美情感的源泉。通過讓學(xué)生感受自然界奇妙的變化，在剪紙藝術(shù)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用手中的筆、紙、剪等工具去表現(xiàn)他們對大自然的熱愛及感受，剪出他們心中的美麗景色，從而陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生的智慧，喚起學(xué)生熱愛生活的美好情懷。

整合資源，注重創(chuàng)新

任何一種教育方法都不是孤立的，都有其內(nèi)在的聯(lián)系。剪紙的圖案千變?nèi)f化，而最常用的變化方法，就是通過紙的折疊層次和方式變化。這里涉及到數(shù)學(xué)中的倍數(shù)概念，以及軸對稱和中心對稱知識。只要教師略作點(diǎn)撥，學(xué)生就會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，在紙的折疊方法上去找變化規(guī)律，創(chuàng)造一種動(dòng)態(tài)組合的折紙方法，幾刀下去一幅精美的作品就會(huì)展示在眼前。又如命題創(chuàng)作，教師出一個(gè)“春”字題目，學(xué)生就要結(jié)合語文、氣象、生物、生活等多方面知識，進(jìn)行巧妙構(gòu)思。當(dāng)然，富有創(chuàng)意的樣稿設(shè)計(jì)，還需要有較好的繪畫功底。此外，老師還讓學(xué)生對自己創(chuàng)作的剪紙作品進(jìn)行口頭表述，并寫成一段話或一篇小文章，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在真實(shí)情感的表達(dá)，從而使語言表達(dá)能力和寫作能力也得到很好的培養(yǎng)。

教師的示范是美術(shù)課堂直觀教學(xué)的一種最有效的手段，也是美術(shù)課必不可少的教學(xué)方法之一。通過媒體展示不同形式豐富多彩的剪紙藝術(shù)作品為范例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，與信息技術(shù)相結(jié)合制作多媒體軟件，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察剪紙作品的特點(diǎn)，然后再對剪紙的特點(diǎn)、表現(xiàn)形式以及表現(xiàn)方法和步驟進(jìn)行直觀的講解，能夠起到事半功倍的效果。之后，學(xué)生按照方法和步驟進(jìn)行剪刻。剪刻完畢，再對照范例進(jìn)行檢查。另外，示范的直觀性亦可增加學(xué)生的理解力、記憶力和想象力。通過教師在課堂上的示范，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多動(dòng)腦、多動(dòng)手，啟發(fā)學(xué)生去想象和創(chuàng)造。如剪喜字可用多種方法去剪：一是邊對邊進(jìn)行折疊，然后畫出一半的圖案。這樣剪出的喜字字形豐滿，筆劃端正；二是對角折疊，按圖案折剪的方法，剪出喜字紋樣，打開是圓盤喜字等。在學(xué)生掌握了最基本折剪方法之后，教師要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行充分聯(lián)想與創(chuàng)新。在折剪的基礎(chǔ)上去創(chuàng)造，還可把喜字變形，如方形、圓形；在喜字兩邊還可以添加吉祥圖案紋樣等。

剪紙教學(xué)活動(dòng)是一種表現(xiàn)手段。就學(xué)生剪紙表現(xiàn)而言，它是學(xué)生一種內(nèi)心狀態(tài)的外部展示。學(xué)生的作品是其感知事物和理解事物后而留在作品上的痕跡，無論對涂鴉階段的小朋友，還是象征階段的小學(xué)生，都展示了學(xué)生對某一事物內(nèi)容的思考和判斷，是其能力的體現(xiàn)。所以，小學(xué)剪紙教學(xué)活動(dòng)作為一種表現(xiàn)手段，不但反映了學(xué)生的內(nèi)心世界和情感，還包含了他們對事物的理解、認(rèn)識以及表現(xiàn)能力。

尊重差異，全面展示

本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育教學(xué)目標(biāo)，在剪紙教學(xué)中，不僅要在形式上采用學(xué)生可親的語言，內(nèi)容上也要適合不同年齡學(xué)生使用，在具體安排上，采用單元教學(xué)的設(shè)計(jì)思路，每個(gè)單元呈由淺入深的遞進(jìn)關(guān)系，設(shè)置基礎(chǔ)篇、提高篇和挑戰(zhàn)篇以供選擇。同時(shí)要考慮到因材施教的理念，將作品的表現(xiàn)程度從易到難、循序漸進(jìn)，方便開展分層教學(xué)。每課中還設(shè)有學(xué)習(xí)建議、推薦網(wǎng)站、學(xué)習(xí)卡、小知識等供學(xué)生參閱，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供多方面條件，使他們能夠通過手中的作品充分表達(dá)自己的思想、情感和創(chuàng)意。剪紙欣賞的內(nèi)容極為豐富多彩，短短在上課時(shí)能夠做到和欣賞到的只是冰山一角，只能起到拋磚引玉的作用。還要利用第二大課堂，課后多收集資料，走近剪紙藝術(shù)大師，積極參加各種剪紙藝術(shù)比賽和展覽等，以取得的榮譽(yù)和成績?nèi)ゼぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作熱情。通過教學(xué)實(shí)踐證明，只要立足于中華民族的文化根基，根據(jù)本地本校的特色去創(chuàng)新，一定能開發(fā)好中小學(xué)剪紙藝術(shù)課豐富多彩的教育教學(xué)內(nèi)容，以有趣生動(dòng)的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)的興趣。突破了剪紙這一“點(diǎn)”，也就能帶動(dòng)美術(shù)教學(xué)的全面展開。

我校四年多的剪紙教學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐，提高了全校同學(xué)徒手剪紙的能力，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維、判斷能力，也促進(jìn)了他們眼、腦、手的和諧、協(xié)調(diào)及均衡發(fā)展。特別是興趣小組的同學(xué)，基本功較扎實(shí)。他們可以信手剪出許多讓人滿意的剪紙作品，各具特色。通過美的形象和個(gè)人愉悅的形式，在潛移默化中陶冶了學(xué)生的情操，豐富了學(xué)生的情感世界。為培養(yǎng)學(xué)生成為感覺靈敏、觀察細(xì)致、記憶力強(qiáng)、思維靈活、判斷準(zhǔn)確、語言豐富、心靈手巧的全面發(fā)展的跨世紀(jì)人才打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第三篇：小學(xué)美術(shù)課中的剪紙教學(xué)

小學(xué)美術(shù)課中的剪紙教學(xué)

武強(qiáng)縣北代學(xué)校 郭麗

在學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的背景之下，我也有幸分到了自己的剪紙畫室。對于剪紙，雖說不上精通，但卻一直喜歡這種古老的藝術(shù)表現(xiàn)形式。通過兩個(gè)學(xué)期的摸索，剪紙教學(xué)也作為學(xué)校一個(gè)特色呈現(xiàn)在大家眼前。我們的美術(shù)教材中，每冊也有關(guān)于剪紙的內(nèi)容。可見民間剪紙?jiān)谛W(xué)美術(shù)課中的地位。

民間剪紙作為一個(gè)古老而傳統(tǒng)的美術(shù)式樣，千百年來一直結(jié)合中國各地的民俗和民眾的愿望進(jìn)入千家萬戶。成為最受大眾歡迎的藝術(shù)品種之一。人教版小學(xué)美術(shù)中安排了許多剪紙內(nèi)容，有剪雪花，剪小動(dòng)物等。教師應(yīng)重視民間剪紙的教學(xué)方法，通過對中國民間剪紙的概念，范圍及基本特征循序漸進(jìn)，深入淺出的介紹，使學(xué)生重視民間剪紙，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，愛國熱情和創(chuàng)新能力，以便于提高小學(xué)美術(shù)教育的綜合素養(yǎng)。

一、概述

民間藝術(shù)中，剪紙藝術(shù)的發(fā)展可以說是獨(dú)樹一幟的，它不僅歷史悠久，而且普及的程度也較之其他的民間藝術(shù)更加廣泛，更加實(shí)用。剪紙，顧名思義是一種用紙創(chuàng)作的藝術(shù)，它的材料使各種質(zhì)量的紙張。剪紙的創(chuàng)作工具十分簡單，只要有一把剪刀或者刻刀就可以進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)。中國的剪紙還是一種農(nóng)民的藝術(shù)，它的制作群體又是以中國廣大農(nóng)村的婦女為主，這一特點(diǎn)使中國的民間剪紙帶有濃厚的女性特色和鄉(xiāng)土氣息。

民間剪紙的作品中大都表現(xiàn)出勞動(dòng)人民對吉祥、如意的祈求，對生命的渴望。其中求生，趨利，避害的愿望始終貫穿在民間剪紙的審美理想當(dāng)中。通過各種恰當(dāng)?shù)膶徝佬问降谋磉_(dá)，使得勞動(dòng)人民的愿望得到一種滿足，從而獲得一種自我肯定。這種審美特點(diǎn)具體表現(xiàn)為構(gòu)圖飽滿，對稱；造型完整、意象；色彩鮮艷、爽朗；氣氛熱烈、生動(dòng)；工藝自然、靈透。學(xué)習(xí)中國民間剪紙的審美特點(diǎn)，最主要是讓學(xué)生理解中國勞動(dòng)人民的審美觀，引發(fā)學(xué)生審美意識的提升，從而培養(yǎng)出對勞動(dòng)人民的理解和熱愛。

二、小學(xué)美術(shù)課中民間剪紙的內(nèi)容

在教學(xué)中，剪紙打開了學(xué)生的思維認(rèn)識之門，從傳統(tǒng)到現(xiàn)在，從技巧到藝術(shù)特色，啟迪著學(xué)生的認(rèn)知思維，通過鑒賞和分析，使學(xué)生在比較中了解我國民間剪紙的偉大之處，激發(fā)了他們的愛國主義熱情和學(xué)習(xí)興趣。在剪紙的制作過程中，動(dòng)腦動(dòng)手可以感受到工藝制作的表現(xiàn)能力，可以提高小學(xué)生的動(dòng)手協(xié)調(diào)能力?？梢姡_設(shè)剪紙課是針對小學(xué)生心理生理特點(diǎn)，采用愉快，輕松啟發(fā)，暗示，無意識原則的指導(dǎo)下的美術(shù)活動(dòng)，科學(xué)活動(dòng)等，使小學(xué)生進(jìn)行游戲般的趣味學(xué)習(xí)，最終達(dá)到全面發(fā)展。同時(shí)也使得剪紙藝術(shù)得以在小學(xué)生心中生根發(fā)芽，得以更好的傳承。

（一）小學(xué)美術(shù)課中民間剪紙的內(nèi)容

人教版的美術(shù)教材中，幾乎每一冊的教材中都涉及剪紙，不論是剪一個(gè)簡單的小花，還是一個(gè)自由式的窗花作品，再到剪花樣，用各種剪紙和繪畫拼圖，都有剪紙內(nèi)容的涉獵。

（二）編入民間剪紙的意義

小學(xué)美術(shù)教育的目的是通過一定的技能訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握一 定的造型手段和技巧，同時(shí)促進(jìn)智力和各種潛在創(chuàng)造力的提高發(fā)展。它真正的意義是培養(yǎng)和提高學(xué)生各個(gè)方面，特別是人文，審美方面的素質(zhì)和修養(yǎng)。而中國民間剪紙?jiān)谛W(xué)美術(shù)教育中，有著深遠(yuǎn)的意義。

民間剪紙是我們廣大勞動(dòng)人民創(chuàng)造的美術(shù)，他們雖然生活在社會(huì)的底層，但是從大量的民間剪紙作品中，我們可以看到勞動(dòng)人民驚人的智慧和對美好生活向往的樂觀精神。學(xué)習(xí)民間剪紙中勞動(dòng)人民所表達(dá)的樂觀向上的精神，從而增強(qiáng)學(xué)生對廣大勞動(dòng)人民的崇敬和熱愛，對中華文明的熱愛。由此看來，民間剪紙的學(xué)習(xí)在美術(shù)教育中，是意義深遠(yuǎn)不可取代的，民間剪紙的教育，應(yīng)被充分的理解。

三、小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)如何上好剪紙課

既然中國民間剪紙?jiān)谛W(xué)美術(shù)課中占有相當(dāng)重要的地位，那么如何來上好民間剪紙課，培養(yǎng)學(xué)生綜合發(fā)展的美術(shù)素養(yǎng)呢？這與教師怎樣來編排好這堂課有著很重要的關(guān)系。因?yàn)橐惶眉艏堈n的好壞，主要看教師如何引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂氣氛，最主要要處理好“教”和“悟”的關(guān)系?！敖獭笔侵笍慕處煹闹v解入手，以教師為主講，學(xué)生跟隨教師，教師通過講解把一些優(yōu)秀的剪紙作品傳授給學(xué)生，并使學(xué)生直接掌握這種優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)?！拔颉笔侵敢l(fā)揮學(xué)生的主體性，教師只是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生發(fā)揮潛在的創(chuàng)造力。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，作到“教”和“悟”相結(jié)合。

（一）正確認(rèn)識民間剪紙并培養(yǎng)自身對民間剪紙的熱愛

要提高“教”的質(zhì)量，首先教師自身要對剪紙有一個(gè)全面、客觀、深入的認(rèn)識。在正確認(rèn)識中國民間剪紙的基礎(chǔ)上，教師要進(jìn)一步培養(yǎng)對民間剪紙的熱愛。要感動(dòng)別人，一定要先感動(dòng)自己。中國民間剪紙中國歷史悠久，風(fēng)格獨(dú)特，從大量的作品中反映出勞動(dòng)人民的那種善良，勤勞，樂觀和智慧的品質(zhì)，從中也感受到勞動(dòng)人民的喜怒哀樂，感受到濃厚的鄉(xiāng)土氣息。由此，我們會(huì)產(chǎn)生對勞動(dòng)人民的敬佩和熱愛，對祖**親的熱愛，對中華文明的熱愛。當(dāng)教師在教學(xué)是具備了這種強(qiáng)烈的感情，并很自然的流露出來，必然能用這種強(qiáng)烈的熱愛中國民間剪紙感情來感染學(xué)生，使學(xué)生也為之深深打動(dòng)，熱愛起中國民間剪紙。

（二）注意民間剪紙與其他學(xué)科的融會(huì)貫通，運(yùn)用新的教育技術(shù)和情境教學(xué)

在具體的“教”的過程中，我們還要注意運(yùn)用一些有效的，新的教育手段。首先要注意多與其他學(xué)科的融會(huì)貫通。中國民間剪紙不是孤立的一門課程，它在藝術(shù)領(lǐng)域與繪畫，設(shè)計(jì)，音樂和舞蹈有著密切的聯(lián)系。例如：影戲演出中的角色道具，最初皆以紙雕刻而成，走馬燈中的刀馬人物以剪紙染色制成，給生活帶來很大的樂趣。把范圍擴(kuò)大一些，民間剪紙與歷史、文學(xué)、地理等都有很多關(guān)聯(lián)?，F(xiàn)代的美術(shù)教育就是要強(qiáng)調(diào)與其他學(xué)科的融合，這樣不僅進(jìn)行了本學(xué)科的學(xué)習(xí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，這樣才能有好的教學(xué)成果。

（三）教師注意與學(xué)生的思想交流，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

有了教師課前的精心準(zhǔn)備，課上的講述生動(dòng)，但是有時(shí)教學(xué) 效果不佳，其原因就可能是教師在授課時(shí)忽略了“悟”，就是忽略了發(fā)揮學(xué)生的主體性。那么就成了“填鴨式”的教學(xué)方法，只是一味“填”知識，一味的“壓”知識，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性，使得整個(gè)課堂上教師唱獨(dú)角戲。這樣課堂氣氛就會(huì)低落，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性。在進(jìn)行中國民間剪紙教學(xué)時(shí)，教師一定要注重“悟”。教師的作用是誘導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，要留有疑點(diǎn)，空白處，讓學(xué)生自己去琢磨和思考。就像欣賞剪紙作品時(shí)，教師可以和學(xué)生在剪紙的圖形上一起做探討，讓學(xué)生說說對于剪紙圖形的看法和感受。這樣不僅拉近了和學(xué)生的距離，也使學(xué)生記憶更加深刻。

教師在教學(xué)過程中在發(fā)揮學(xué)生主體性時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，必須選擇形式多樣、活潑生動(dòng)的教育方法，如游戲法、故事法，歌謠等不同形式來進(jìn)行民間剪紙藝術(shù)教育活動(dòng)。如：用剪出的人物，動(dòng)物制成有趣的皮影游戲；引導(dǎo)學(xué)生用剪出來的各種頭飾，進(jìn)行表演活動(dòng)等。這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生對美的事物和美的環(huán)境產(chǎn)生美的體驗(yàn)，培養(yǎng)對美的感受力，也促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。在內(nèi)容的選擇上，我首先選擇較為簡單的圖形，讓學(xué)生“試手”。我先讓學(xué)生學(xué)剪“喜”字，這是典型的軸對稱剪法，而且都是直線剪法，訓(xùn)練也是從有痕到無痕。在實(shí)踐中，我還要求學(xué)生變魔術(shù)，在原作品上略加一些剪紙語言，如鋸齒紋，月牙紋等把喜字中的“口”都變成空心圓、變成人物的眉毛、眼睛，這不但增加了曲線剪法，而且使圖案更加美麗。不少同學(xué)學(xué)會(huì)了喜字，福字等的剪法后，還在實(shí)際生活中得到了應(yīng)用。成功的喜悅感，給學(xué)生一種無形的動(dòng)力。

四、總結(jié)

小學(xué)是培養(yǎng)人才的基地，小學(xué)教育不僅是知識方面的傳授，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的敏銳觀察力，豐富的想象力，高雅的審美情趣和高尚品格，而培育民族精神是當(dāng)代學(xué)校素質(zhì)教育的首要。進(jìn)行中國民間剪紙教育，激發(fā)學(xué)生對民間剪紙的關(guān)注，通過學(xué)習(xí)中國民間剪紙，讓學(xué)生深入體會(huì)到民間剪紙的偉大，創(chuàng)造民間剪紙的勞動(dòng)人民的偉大，從而產(chǎn)生對勞動(dòng)人民的尊重，對祖國和人民的歷史責(zé)任感。

幾千年來，中國民間剪紙一直被遺忘在歷史的角落，得不到重視?，F(xiàn)在民間剪紙走進(jìn)了課堂，更多的學(xué)生認(rèn)識到了民間剪紙。學(xué)生通過學(xué)習(xí)對生活，對藝術(shù)有了全新的認(rèn)識。在民間剪紙的教學(xué)上，有待更多的美術(shù)教育者在實(shí)踐中去不斷的更新和完善。

第四篇：淺談小學(xué)美術(shù)課中的剪紙教學(xué)

論文：淺談小學(xué)美術(shù)課中的剪紙教學(xué)

姓名：陳紅

單位：譙城區(qū)青云景福小學(xué)

淺談小學(xué)美術(shù)課中的剪紙教學(xué)

摘要：紙工藝教學(xué)是小學(xué)美術(shù)工藝課的主要內(nèi)容，占美術(shù)教材決大多數(shù)比例。紙工藝課程可以，使孩子們更加的心靈手巧、富有生活情趣。在學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的背景之下，我也有幸分到了屬于自己的剪紙畫室。通過兩個(gè)學(xué)期的摸索，剪紙教學(xué)也作為學(xué)校一個(gè)特色課程呈現(xiàn)在大家眼前。關(guān)鍵詞：剪紙；小學(xué)美術(shù)教育；民間剪紙；教學(xué)方法 民間剪紙作為一個(gè)古老而傳統(tǒng)的美術(shù)式樣，千百年來一直結(jié)合中國各地的民俗和民眾的愿望進(jìn)入千家萬戶。成為最受大眾歡迎的藝術(shù)品種之一。人教版小學(xué)美術(shù)中安排了許多剪紙內(nèi)容，有剪雪花、剪小動(dòng)物、剪各式各樣的窗花作品等。教師應(yīng)重視民間剪紙的教學(xué)方法，通過對中國民間剪紙的概念、范圍及基本特征循序漸進(jìn)，深入淺出的介紹，使學(xué)生重視民間剪紙，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，愛國熱情和創(chuàng)新能力，以便于提高小學(xué)美術(shù)教育的綜合素養(yǎng)。

一、民間剪紙的起源概述

民間藝術(shù)中，剪紙藝術(shù)的發(fā)展可以說是獨(dú)樹一幟的，它不僅歷史悠久，而且普及的程度也較之其他的民間藝術(shù)更加廣泛，更加實(shí)用。剪紙，顧名思義是一種用紙創(chuàng)作的藝術(shù)，它的材料是各種質(zhì)量的紙張，即無論什么樣的紙都可以用作剪紙的材料。中國的剪紙還是一種農(nóng)民的藝術(shù)，它的制作群體又是以中國廣大農(nóng)村的婦女為主，在具有剪紙傳統(tǒng)的村落社會(huì)，剪紙花樣被作為女紅的一個(gè)重要內(nèi)容得到保存和傳承。

民間剪紙的作品中大都表現(xiàn)出勞動(dòng)人民對吉祥、如意的祈求，對生命的渴望。其中求生、趨利、避害的愿望始終貫穿在民間剪紙的審美理想當(dāng)中。通過各種恰當(dāng)?shù)膶徝佬问奖磉_(dá)，使勞動(dòng)人民的愿望得到一種滿足，從而獲得一種自我肯定。

二、小學(xué)美術(shù)課中民間剪紙的內(nèi)容

人教版的美術(shù)教材中，幾乎每一冊的教材中都涉及剪紙，不論是剪一個(gè)簡單的小花，還是一個(gè)自由式的窗花作品，再到剪花樣，用各種剪紙和繪畫拼圖，都有剪紙內(nèi)容的涉獵。

在整個(gè)小學(xué)美術(shù)教育中，民間剪紙是按由淺入深的方法來編寫的。首先讓學(xué)生認(rèn)識剪紙，了解它的趣味性，增加了學(xué)習(xí)的興趣，繼而動(dòng)手實(shí)踐，通過動(dòng)手創(chuàng)作了解剪紙的民俗和文化內(nèi)涵。

三、編入民間剪紙的意義

小學(xué)美術(shù)教育的目的是通過一定的技能訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握一定的造型手段和技巧，同時(shí)促進(jìn)智力和各種潛在創(chuàng)造力的提高發(fā)展。它真正的意義是培養(yǎng)和提高學(xué)生各個(gè)方面，尤其是人文、審美方面的素質(zhì)和修養(yǎng)。而中國民間剪紙?jiān)谛W(xué)美術(shù)教育中,有著深遠(yuǎn)的意義。

四、小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)如何上好剪紙課

既然中國民間剪紙?jiān)谛W(xué)美術(shù)課中占有著相當(dāng)重要的地位，那么如何來上好民間剪紙課，培養(yǎng)學(xué)生綜合發(fā)展的美術(shù)素養(yǎng)？這與教師怎樣來編排好這堂課有著很重要的關(guān)系。因?yàn)橐惶眉艏堈n的好壞，主要看教師如何引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂氣氛，最主要要處理好“教”和“悟”的關(guān)系?！敖獭笔侵笍慕處煹闹v解入手，以教師為主講，學(xué)生跟隨教師，教師通過講解把一些優(yōu)秀的剪紙作品傳授給學(xué)生，并使學(xué)生直接掌握這種優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)?！拔颉笔侵敢l(fā)揮學(xué)生的主體性，教師只是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生發(fā)揮潛在的創(chuàng)造力。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，作到“教”和“悟”相結(jié)合。

（一）正確認(rèn)識民間剪紙并培養(yǎng)自身對民間剪紙的熱愛

要體高“教”的質(zhì)量，首先教師自身要對民間剪紙有一個(gè)全面、客觀、深入的認(rèn)識。在正確認(rèn)識中國民間剪紙的基礎(chǔ)上，教師要進(jìn)一步培養(yǎng)對民間剪紙的熱愛。要感動(dòng)別人，一定要先感動(dòng)自己。中國民間剪紙歷史悠久，風(fēng)格獨(dú)特，從大量的作品中反映出勞動(dòng)人民的那種善良、勤勞、樂觀和智慧的品質(zhì)，從中也感受到勞動(dòng)人民的喜怒哀樂，感受到濃厚的鄉(xiāng)土氣息。由此，我們會(huì)產(chǎn)生對勞動(dòng)人民的敬佩和熱愛，對祖**親的熱愛，對中華文明的熱愛。當(dāng)教師在教學(xué)時(shí)具備了這種強(qiáng)烈的感情，并很自然的流露出來，必然能用這種強(qiáng)烈的熱愛中國民間剪紙感情來感染學(xué)生，使學(xué)生也為之深深打動(dòng)，熱愛起中國民間剪紙。

（二）注意民間剪紙與其它學(xué)科的融會(huì)貫通，運(yùn)用新的教育技術(shù)和情境教學(xué)

在具體“教”的過程中，我們還要注意運(yùn)用一些有效的，新的教育手段。首先要注意多與其他學(xué)科的融會(huì)貫通。中國民間剪紙不是孤立存在的一門課程，它在藝術(shù)領(lǐng)域與繪畫、設(shè)計(jì)、音樂和舞蹈有著密切的聯(lián)系。例如：影戲演出中的角色道具,最初皆以紙雕刻而成,走馬燈中的刀馬人物以剪紙染色制成,給生活帶來很大的樂趣。把范圍擴(kuò)大一些，民間剪紙與歷史、文學(xué)、地理等等學(xué)科都有很多關(guān)聯(lián)。例如山東的喜花不同于其他地方,是常用葫蘆、蓋碗、瓷壺等外形作輪廓,剪紙的工細(xì)粗健不同,取義頗富古代民俗文化含義,如葫蘆,因其植物蔓長,像征結(jié)婚生子,家族蔓延不斷.在新的教育形式下，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)越來越多的被人們重視，任何一門學(xué)科都不是孤立存在的，美術(shù)也是如此?，F(xiàn)代的美術(shù)教育就是要強(qiáng)調(diào)與其它學(xué)科的融合，這樣不僅進(jìn)行了本學(xué)科的學(xué)習(xí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，這樣才能有好的教學(xué)成果。

（三）教師注意與學(xué)生的思想交流、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

有了教師課前的精心準(zhǔn)備，課上的講述生動(dòng)，但是有時(shí)教學(xué)效果不佳，其原因就可能是教師在授課時(shí)忽略了“悟”，就是忽略了發(fā)揮學(xué)生的主體性。那么就成了“填壓式”的教學(xué)方法，只是一味的“填”知識，一味的“壓”知識，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性，使得整個(gè)課堂上教師唱獨(dú)角戲。這樣課堂氣氛就會(huì)低落，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性。在進(jìn)行中國民間剪紙教學(xué)時(shí)，教師一定要注重“悟”。教師的作用是誘導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，要留有疑點(diǎn)，空白處，讓學(xué)生自己去琢磨和思考。就像欣賞剪紙作品時(shí)，教師可以和學(xué)生在剪紙的圖形上一起做探討，讓學(xué)生說說對于剪紙圖形的看法和感受。這樣不僅拉近了和學(xué)生的距離，也使學(xué)生記憶更加深刻。教師在教學(xué)過程中在發(fā)揮學(xué)生主體性時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，必須選擇形式多樣、活潑生動(dòng)的教育方法，如游戲法、故事法、歌謠、剪紙?zhí)懋嫷炔煌问絹磉M(jìn)行民間剪紙藝術(shù)教育活動(dòng)。如：用剪出的人物、動(dòng)物制成有趣的皮影戲來操作游戲；引導(dǎo)學(xué)生用剪出來的各種頭飾，進(jìn)行表演活動(dòng)；用剪出來的各種面具打扮自己，和爸爸媽媽一起開化妝舞會(huì)等等。這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生對美的事物和美的環(huán)境產(chǎn)生美的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對美的感受力，也促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。在內(nèi)容的選擇上，我首先選擇較為簡單的圖形，讓學(xué)生“試手”。我先讓學(xué)生學(xué)剪“喜”字，這是典型的軸對稱剪法，而且都是直線剪法，訓(xùn)練也是從有痕到無痕。在實(shí)踐中，我還要求學(xué)生變魔術(shù)，在原作品上略加一些剪紙語言，如鋸齒紋、月牙紋等把喜字中的“口”都變成空心圓、變成人物的眉毛、眼睛，這不但增加了曲線剪法，而且使圖案更加美麗。不少同學(xué)學(xué)會(huì)了喜字、福字、掛錢等的剪法后，還在實(shí)際生活中得到了應(yīng)用。成功的愉悅感，給學(xué)生一種無形的動(dòng)力。植樹節(jié)讓學(xué)生剪各種形狀的樹、樹葉；六.一節(jié)聯(lián)歡，讓學(xué)生自己動(dòng)手剪喜歡的、有創(chuàng)意的表演服裝、道具；國慶節(jié)剪貼國旗、剪窗花；元旦節(jié)舉辦剪紙作品展覽等。

五、總結(jié)

小學(xué)是培養(yǎng)人才的基地，小學(xué)教育不僅是在知識方面的傳授，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的敏銳觀察力，豐富的想象力，高雅的審美情趣和高尚品格，而培育民族精神是當(dāng)代學(xué)校素質(zhì)教育的首要。進(jìn)行中國民間剪紙教育，激發(fā)學(xué)生對民間剪紙的關(guān)注，通過學(xué)習(xí)中國民間剪紙，讓學(xué)生深入體會(huì)到民間剪紙的偉大，創(chuàng)造民間剪紙的勞動(dòng)人民的偉大，從而產(chǎn)生對勞動(dòng)人民的尊重，對祖國和人民的歷史責(zé)任感。同時(shí)借鑒民間剪紙的造型方法，汲取民間剪紙中的優(yōu)秀特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的民族文化精神和愛國情懷。幾千年來，中國民間剪紙一直被遺忘在歷史的角落，得不到重視?，F(xiàn)在民間剪紙走進(jìn)了課堂，更多的學(xué)生認(rèn)識到了民間剪紙。學(xué)生通過學(xué)習(xí)對生活，對藝術(shù)有了全新的認(rèn)識。在民間剪紙的教學(xué)上，有待更多的美術(shù)教育者在實(shí)踐中去不斷的更新和完善。

第五篇：淺談小學(xué)美術(shù)課中的剪紙教學(xué)

小學(xué)美術(shù)剪紙訓(xùn)練教程

一、引言

民間剪紙作為一個(gè)古老而傳統(tǒng)的美術(shù)式樣，千百年來一直結(jié)合中國各地的民俗和民眾的愿望進(jìn)入千家萬戶。成為最受大眾歡迎的藝術(shù)品種之一。人教版小學(xué)美術(shù)中安排了許多剪紙內(nèi)容，有剪雪花、剪小動(dòng)物、剪各式各樣的窗花作品等。教師應(yīng)重視民間剪紙的教學(xué)方法，通過對中國民間剪紙的概念、范圍及基本特征循序漸進(jìn)，深入淺出的介紹，使學(xué)生重視民間剪紙，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，愛國熱情和創(chuàng)新能力，以便于提高小學(xué)美術(shù)教育的綜合素養(yǎng)。

剪紙的存活和延續(xù)寄托在一代代人的雙手和血脈里。它就是曾經(jīng)不被人重視，被稱為“登不上大雅之堂”的中國民間剪紙?，F(xiàn)在，民間剪紙日益得到重視，并且被編入各類美術(shù)教材中。學(xué)生通過對民間剪紙的學(xué)習(xí)，審美能力得到提高，愛國熱情得到增強(qiáng)，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。教學(xué)過程中，教師應(yīng)端正態(tài)度，努力提高小學(xué)美術(shù)課中剪紙的教學(xué)質(zhì)量。

二、民間剪紙的概述

民間藝術(shù)中，剪紙藝術(shù)的發(fā)展可以說是獨(dú)樹一幟的，它不僅歷史悠久，而且普及的程度也較之其他的民間藝術(shù)更加廣泛，更加實(shí)用。剪紙，顧名思義是一種用紙創(chuàng)作的藝術(shù)，它的材料是各種質(zhì)量的紙張，即無論什么樣的紙都可以用作剪紙的材料。但是在中國民間，大部分的剪紙用料為單色紙（一般用紅、黃、綠三種顏色），染色剪紙和供婦女們刺繡用的花樣用紙為白紙。剪紙的創(chuàng)作工具十分簡單，只要有一把剪刀或刻刀就可以進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)。中國的剪紙還是一種農(nóng)民的藝術(shù)，它的制作群體又是以中國廣大農(nóng)村的婦女為主，在具有剪紙傳統(tǒng)的村落社會(huì)，剪紙花樣被作為女紅的一個(gè)重要內(nèi)容得到保存和傳承。“女紅”是指民間婦女的刺繡活動(dòng)。大凡女孩子到了七、八歲時(shí)，家中的奶奶、母親或姐姐就會(huì)向她傳授剪紙的技藝。這一特點(diǎn)使中國的民間剪紙帶有濃厚的女性特色和鄉(xiāng)土氣息。

民間剪紙的作品中大都表現(xiàn)出勞動(dòng)人民對吉祥、如意的祈求，對生命的渴望。其中求生、趨利、避害的愿望始終貫穿在民間剪紙的審美理想當(dāng)中。通過各種恰當(dāng)?shù)膶徝佬问奖磉_(dá)，使勞動(dòng)人民的愿望得到一種滿足，從而獲得一種自我肯定。這種審美特點(diǎn)具體表現(xiàn)為構(gòu)圖飽滿、對稱；造型完整、意象；色彩鮮艷、爽朗；氣氛熱烈、生動(dòng)；工藝自然、靈透。學(xué)習(xí)中國民間剪紙的審美特點(diǎn)，最主要是讓學(xué)生理解中國勞動(dòng)人民的審美觀，引發(fā)學(xué)生審美意識的提升，從而培養(yǎng)出對勞動(dòng)人民的理解和熱愛。

三、民間剪紙的內(nèi)容

在教學(xué)中，剪紙打開了學(xué)生的思維認(rèn)識之門，從傳統(tǒng)到現(xiàn)代，從技巧到藝術(shù)特色，啟迪著學(xué)生的認(rèn)知思維，通過鑒賞和分析，使學(xué)生在比較中了解我國民間剪紙的偉大之處，激發(fā)了他們的愛國主義熱情和學(xué)習(xí)興趣。在剪紙的制作過程中，動(dòng)腦動(dòng)手可以感受到工藝制作的表現(xiàn)能力，可以提高小學(xué)生的動(dòng)手協(xié)調(diào)能力?？梢姡_設(shè)剪紙課是針對小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，采用愉快、輕松啟發(fā)，暗示、無意識原則的指導(dǎo)下的美術(shù)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)等，使小學(xué)生進(jìn)行游戲般的趣味學(xué)習(xí)，最終達(dá)到全面發(fā)展。同時(shí)也使得剪紙藝術(shù)得以在小學(xué)生心中生根、發(fā)芽，得以更好的傳承。

人教版的美術(shù)教材中，幾乎每一冊的教材中都涉及剪紙，不論是剪一個(gè)簡單的小花，還是一個(gè)自由式的窗花作品，再到剪花樣，用各種剪紙和繪畫拼圖，都有剪紙內(nèi)容的涉獵。

在整個(gè)小學(xué)美術(shù)教育中，民間剪紙是按由淺入深的方法來編寫的。首先讓學(xué)生認(rèn)識剪紙，了解它的趣味性，增加了學(xué)習(xí)的興趣，繼而動(dòng)手實(shí)踐，通過動(dòng)手創(chuàng)作了解剪紙的民俗和文化內(nèi)涵。

四、民間剪紙的意義

小學(xué)美術(shù)教育的目的是通過一定的技能訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握一定的造型手段和技巧，同時(shí)促進(jìn)智力和各種潛在創(chuàng)造力的提高發(fā)展。它真正的意義是培養(yǎng)和提高學(xué)生各個(gè)方面，尤其是人文、審美方面的素質(zhì)和修養(yǎng)。而中國民間剪紙?jiān)谛W(xué)美術(shù)教育中,有著深遠(yuǎn)的意義。

民間剪紙是我們廣大勞動(dòng)人民創(chuàng)造的美術(shù),他們雖然生活在社會(huì)的底層，但是從大量的民間剪紙作品中,我們可以看到勞動(dòng)人民驚人的智慧和對美好生活向往的樂觀精神。學(xué)習(xí)民間剪紙中勞動(dòng)人民所表達(dá)的樂觀向上的精神，從而增強(qiáng)學(xué)生對廣大勞動(dòng)人民的崇敬和熱愛,對中華文明的熱愛。由此看來，民間剪紙的學(xué)習(xí)在美術(shù)教育中，是意義深遠(yuǎn)不可取代的，民間剪紙的教育，應(yīng)被充分的理解，廣大美術(shù)教育者，要運(yùn)用好這一學(xué)科知識，把握好這一學(xué)科特點(diǎn)，為我們培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才而努力。

五、教師應(yīng)如何上好剪紙課

既然中國民間剪紙?jiān)谛W(xué)美術(shù)課中占有著相當(dāng)重要的地位，那么如何來上好民間剪紙課，培養(yǎng)學(xué)生綜合發(fā)展的美術(shù)素養(yǎng)？這與教師怎樣來編排好這堂課有著很重要的關(guān)系。因?yàn)橐惶眉艏堈n的好壞，主要看教師如何引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂氣氛，最主要要處理好“教”和“悟”的關(guān)系?！敖獭笔侵笍慕處煹闹v解入手，以教師為主講，學(xué)生跟隨教師，教師通過講解把一些優(yōu)秀的剪紙作品傳授給學(xué)生，并使學(xué)生直接掌握這種優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。“悟”是指要發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師只是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生發(fā)揮潛在的創(chuàng)造力。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，作到“教”和“悟”相結(jié)合。

（一）正確認(rèn)識民間剪紙并培養(yǎng)自身對民間剪紙的熱愛

要體高“教”的質(zhì)量，首先教師自身要對民間剪紙有一個(gè)全面、客觀、深入的認(rèn)識。在正確認(rèn)識中國民間剪紙的基礎(chǔ)上，教師要進(jìn)一步培養(yǎng)對民間剪紙的熱愛。要感動(dòng)別人，一定要先感動(dòng)自己。中國民間剪紙歷史悠久，風(fēng)格獨(dú)特，從大量的作品中反映出勞動(dòng)人民的那種善良、勤勞、樂觀和智慧的品質(zhì)，從中也感受到勞動(dòng)人民的喜怒哀樂，感受到濃厚的鄉(xiāng)土氣息。由此，我們會(huì)產(chǎn)生對勞動(dòng)人民的敬佩和熱愛，對祖**親的熱愛，對中華文明的熱愛。當(dāng)教師在教學(xué)時(shí)具備了這種強(qiáng)烈的感情，并很自然的流露出來，必然能用這種強(qiáng)烈的熱愛中國民間剪紙感情來感染學(xué)生，使學(xué)生也為之深深打動(dòng)，熱愛起中國民間剪紙。

（二）注意民間剪紙與其它學(xué)科的融會(huì)貫通，運(yùn)用新的教育技術(shù)和情境教學(xué)

在具體“教”的過程中，我們還要注意運(yùn)用一些有效的，新的教育手段。首先要注意多與其他學(xué)科的融會(huì)貫通。中國民間剪紙不是孤立存在的一門課程，它在藝術(shù)領(lǐng)域與繪畫、設(shè)計(jì)、音樂和舞蹈有著密切的聯(lián)系。例如：影戲演出中的角色道具,最初皆以紙雕刻而成,走馬燈中的刀馬人物以剪紙染色制成,給生活帶來很大的樂趣。把范圍擴(kuò)大一些，民間剪紙與歷史、文學(xué)、地理等等學(xué)科都有很多關(guān)聯(lián)。例如山東的喜花不同于其他地方,是常用葫蘆、蓋碗、瓷壺等外形作輪廓,剪紙的工細(xì)粗健不同,取義頗富古代民俗文化含義,如葫蘆,因其植物蔓長,像征結(jié)婚生子,家族蔓延不斷.在新的教育形式下，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)越來越多的被人們重視，任何一門學(xué)科都不是孤立存在的，美術(shù)也是如此?，F(xiàn)代的美術(shù)教育就是要強(qiáng)調(diào)與其它學(xué)科的融合，這樣不僅進(jìn)行了本學(xué)科的學(xué)習(xí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，這樣才能有好的教學(xué)成果。

（三）教師注意與學(xué)生的思想交流、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

有了教師課前的精心準(zhǔn)備，課上的講述生動(dòng)，但是有時(shí)教學(xué)效果不佳，其原因就可能是教師在授課時(shí)忽略了“悟”，就是忽略了發(fā)揮學(xué)生的主體性。那么就成了“填壓式”的教學(xué)方法，只是一味的“填”知識，一味的“壓”知識，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性，使得整個(gè)課堂上教師唱獨(dú)角戲。這樣課堂氣氛就會(huì)低落，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性。在進(jìn)行中國民間剪紙教學(xué)時(shí)，教師一定要注重“悟”。教師的作用是誘導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，要留有疑點(diǎn)，空白處，讓學(xué)生自己去琢磨和思考。就像欣賞剪紙作品時(shí)，教師可以和學(xué)生在剪紙的圖形上一起做探討，讓學(xué)生說說對于剪紙圖形的看法和感受。這樣不僅拉近了和學(xué)生的距離，也使學(xué)生記憶更加深刻。

教師在教學(xué)過程中在發(fā)揮學(xué)生主體性時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，必須選擇形式多樣、活潑生動(dòng)的教育方法，如游戲法、故事法、歌謠、剪紙?zhí)懋嫷炔煌问絹磉M(jìn)行民間剪紙藝術(shù)教育活動(dòng)。如：用剪出的人物、動(dòng)物制成有趣的皮影戲來操作游戲；引導(dǎo)學(xué)生用剪出來的各種頭飾，進(jìn)行表演活動(dòng)；用剪出來的各種面具打扮自己，和爸爸媽媽一起開化妝舞會(huì)等等。這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生對美的事物和美的環(huán)境產(chǎn)生美的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對美的感受力，也促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。在內(nèi)容的選擇上，我首先選擇較為簡單的圖形，讓學(xué)生“試手”。我先讓學(xué)生學(xué)剪“喜”字，這是典型的軸對稱剪法，而且都是直線剪法，訓(xùn)練也是從有痕到無痕。在實(shí)踐中，我還要求學(xué)生變魔術(shù)，在原作品上略加一些剪紙語言，如鋸齒紋、月牙紋等把喜字中的“口”都變成空心圓、變成人物的眉毛、眼睛，這不但增加了曲線剪法，而且使圖案更加美麗。不少同學(xué)學(xué)會(huì)了喜字、福字、掛錢等的剪法后，還在實(shí)際生活中得到了應(yīng)用。成功的愉悅感，給學(xué)生一種無形的動(dòng)力。植樹節(jié)讓學(xué)生剪各種形狀的樹、樹葉；六.一節(jié)聯(lián)歡，讓學(xué)生自己動(dòng)手剪喜歡的、有創(chuàng)意的表演服裝、道具；國慶節(jié)剪貼國旗、剪窗花；元旦節(jié)舉辦剪紙作品展覽等。

六、總結(jié)

小學(xué)是培養(yǎng)人才的基地，小學(xué)教育不僅是在知識方面的傳授，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的敏銳觀察力，豐富的想象力，高雅的審美情趣和高尚品格，而培育民族精神是當(dāng)代學(xué)校素質(zhì)教育的首要。進(jìn)行中國民間剪紙教育，激發(fā)學(xué)生對民間剪紙的關(guān)注，通過學(xué)習(xí)中國民間剪紙，讓學(xué)生深入體會(huì)到民間剪紙的偉大，創(chuàng)造民間剪紙的勞動(dòng)人民的偉大，從而產(chǎn)生對勞動(dòng)人民的尊重，對祖國和人民的歷史責(zé)任感。同時(shí)借鑒民間剪紙的造型方法，汲取民間剪紙中的優(yōu)秀特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的民族文化精神和愛國情懷。

幾千年來，中國民間剪紙一直被遺忘在歷史的角落，得不到重視?，F(xiàn)在民間剪紙走進(jìn)了課堂，更多的學(xué)生認(rèn)識到了民間剪紙。學(xué)生通過學(xué)習(xí)對生活，對藝術(shù)有了全新的認(rèn)識。在民間剪紙的教學(xué)上，有待更多的美術(shù)教育者在實(shí)踐中去不斷的更新和完善。

2012

年9月