第一篇：高亞熙 議中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的美感欣賞

議中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的美感欣賞

綦江區(qū)永新中學(xué)

高亞熙 ***

摘要：人類的審美活動(dòng)是人類一切活動(dòng)中最基本的活動(dòng)之一，對(duì)美的追求是人類的一種永恒的追求。英語(yǔ)語(yǔ)言自身所蘊(yùn)涵的韻律、節(jié)奏、交際功能、文化底蘊(yùn)就是藝術(shù)的具體體現(xiàn)。英語(yǔ)教學(xué)中，教師要善于利用教材中語(yǔ)言的內(nèi)在美營(yíng)造課堂教學(xué)藝術(shù)化的氛圍，促使語(yǔ)言技能的心智和軀體的感官活動(dòng)、審美情感活動(dòng)融為一體；從美學(xué)的角度，挖掘教材的審美意義，師生共同欣賞篇章的藝術(shù)性、語(yǔ)言的形式美、字里行間的書(shū)寫(xiě)美，充分理解教材的美學(xué)內(nèi)涵，以達(dá)到心靈的升華。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)教學(xué)

美感欣賞

正文：

俗話說(shuō)“愛(ài)美之心，人皆有之”，愛(ài)美乃是人的生命的本能與天性，美的事物，總是特別能吸引人們的注意力，給人留下深刻的印象，使人久久不能忘懷。由此我聯(lián)想到英語(yǔ)教學(xué)，如果教師能讓課堂教學(xué)美起來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，讓所學(xué)知識(shí)在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)久久難以忘懷，那么教學(xué)的效率不就得以提高了嗎?為此，我對(duì)如何在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中美感欣賞這一問(wèn)題進(jìn)行了探討，偶有心得，在此拋磚引玉。

一、用組織教學(xué)的藝術(shù)美作用于學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生把所學(xué)英語(yǔ)靈活應(yīng)用

1．師生語(yǔ)言的藝術(shù)美

高爾基把語(yǔ)言稱為“心靈的窗戶”。一個(gè)人的思想、品德和情操都可以通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。美的語(yǔ)言有強(qiáng)大的感染力，可以溝通思想，增進(jìn)感情，和諧關(guān)系。組織教學(xué)離不開(kāi)語(yǔ)言，英語(yǔ)教師的語(yǔ)言藝術(shù)水平直接關(guān)系到英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。如果英語(yǔ)教師在課堂上用自然流暢 的語(yǔ)調(diào)，抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏，清晰標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，適中的音量來(lái)授課，能使學(xué)生置身于良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中，不容易分散注意力。保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^(guò)程中發(fā)揮最佳的效能。因此在探討中，我首先從美化語(yǔ)言人手。

英語(yǔ)教學(xué)提使倡用英語(yǔ)。為了使自己的英語(yǔ)的發(fā)音純正、地道，我時(shí)常收聽(tīng)英文廣播節(jié)目，BBC、VOA等，收看上海電視臺(tái)的CITYBEAT等英語(yǔ)電視節(jié)目，上課前，反復(fù)聽(tīng)教學(xué)錄音帶，認(rèn)真模仿標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。經(jīng)過(guò)努力，我能用頗具美感的標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，課堂上，學(xué)生饒有興趣地聽(tīng)著課，自然而然地跟著說(shuō)，這種和諧本身就是一種美。

語(yǔ)言的藝術(shù)美還包括課堂用語(yǔ)的美。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，注意運(yùn)用英語(yǔ)日常語(yǔ)和文明禮貌用語(yǔ)組織教學(xué)。能讓學(xué)生一邊在真實(shí)的情景中進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)英語(yǔ)會(huì)話能力，一邊感受到真誠(chéng)、禮貌待人而體現(xiàn)出來(lái)的心靈美和關(guān)系融洽的美，從而使學(xué)生具有文明禮貌的良好素質(zhì)。

2．書(shū)寫(xiě)美

板書(shū)是教師在課堂上把教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)思路展現(xiàn)給學(xué)生的一種方式，它具有高度的概括性，是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一部分。如果教師的板書(shū)字跡潦草、零亂又無(wú)重點(diǎn)，會(huì)給學(xué)生這樣一個(gè)感覺(jué)——這個(gè)老師很懶、很隨便，思想不清晰。受其影響，學(xué)生也會(huì)處于一種懶洋洋的狀態(tài)，提不起精神，甚至?xí)a(chǎn)生不耐煩的心理。反之，如果教師注重板書(shū)的藝術(shù)美，在板書(shū)形式上追求新穎、簡(jiǎn)潔、清晰、有條理、重點(diǎn)突出，書(shū)寫(xiě)的字跡規(guī)范秀氣，學(xué)生看著板書(shū)覺(jué)得明白而且賞心悅目，能引發(fā)學(xué)生對(duì)美的思索，從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，課堂教學(xué)效果得以強(qiáng)化。學(xué)生作業(yè)能夠按照老師的要求工整規(guī)范書(shū)寫(xiě)，也能讓老師得到美得享受。

3．師生教態(tài)美肢體美

教態(tài)是無(wú)聲的語(yǔ)言。教學(xué)中，教師充分利用教態(tài)的藝術(shù)，能對(duì)有聲語(yǔ)言起到恰到好處的 補(bǔ)充、配合的作用，能很好地把語(yǔ)言信息傳遞給學(xué)生。

教師的教態(tài)的藝術(shù)首先強(qiáng)調(diào)的是自然。無(wú)論教師是在提問(wèn)、板書(shū)還是在演示，一舉一動(dòng)都要自然、大方得體。教師瀟灑得體的身姿手勢(shì)，在整個(gè)課堂教學(xué)當(dāng)中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感染著學(xué)生，向?qū)W生傳遞著美的信息，吸引著學(xué)生的注意力。教師教態(tài)藝術(shù)還在于授課時(shí)的表情。最美的表情莫過(guò)于微笑。教師熱情洋溢的微笑可以拉近師生的距離，使學(xué)生覺(jué)得教師和藹可親，能給不自信的學(xué)生予鼓勵(lì)，能使課堂氣氛輕松活躍，能喚生學(xué)習(xí)的熱情。試想，友善慈祥、微笑著的老師就像朋友，聽(tīng)朋友講話，和朋友交流，學(xué)生會(huì)不愿意嗎?反過(guò)來(lái)，學(xué)生們聽(tīng)課、作筆記、回答問(wèn)題的姿勢(shì)、情態(tài)也會(huì)給教師一種美享受。

4．服飾美

師生的穿著打扮也是一門(mén)藝術(shù)。如果師生的裝扮大方、得體、精神，能給互相一種愉快美好的感受，吸引相互的注意力，在營(yíng)造美的課堂氛圍中起著不可忽視的作用。英語(yǔ)教學(xué)追求的是一種輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，師生的服飾風(fēng)格也可以趨于新穎、活潑、休閑，不必過(guò)于莊重拘謹(jǐn)。

5.欣賞美

在課堂教學(xué)中，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在“賞”字上，分析是為了更好地欣賞，根據(jù)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的規(guī)律，先要讓學(xué)生對(duì)每一篇課文有一個(gè)概念，即預(yù)習(xí)過(guò)程。在預(yù)習(xí)中，對(duì)于課文中的一些民族的文化歷史背景的語(yǔ)匯給予注釋，或要求學(xué)生網(wǎng)上查閱資料是十分必要的。同樣地，對(duì)于課文特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象也要預(yù)先交待，這些有助于學(xué)生正確理解課文。欣賞是從課堂上開(kāi)始的。教師可以運(yùn)用示范的方法，使學(xué)生在賞析中意識(shí)到自我，從而由習(xí)慣性的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向自覺(jué)參與乃至發(fā)現(xiàn)。藝術(shù)作用于人的心靈，與人的精神世界發(fā)生關(guān)系。文藝?yán)碚撘芯孔x者反應(yīng)，作為以閱讀實(shí)踐為主的課堂教學(xué)對(duì)此應(yīng)給予十分的關(guān)注。因此，教學(xué)方法和手段旨在觸發(fā)學(xué)生的自覺(jué)審美意識(shí)，促成其在審美過(guò)程中心靈的升華。

二、運(yùn)用英語(yǔ)的內(nèi)在美去感染學(xué)生

和漢語(yǔ)一樣，英語(yǔ)本身就蘊(yùn)涵著美，有著特定的含義，體現(xiàn)著英語(yǔ)國(guó)家的文化。然而對(duì)于中國(guó)學(xué)生而言。由于在漢語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境之中，習(xí)慣于用漢語(yǔ)思考問(wèn)題，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化不了解，對(duì)英語(yǔ)感受不深刻。所以難以領(lǐng)悟和體會(huì)英語(yǔ)的美。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中不失時(shí)機(jī)地給予學(xué)生以啟發(fā)，向?qū)W生揭示英語(yǔ)的美，同時(shí)在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生體會(huì)美、鑒賞美、表達(dá)美的熱情，從而使學(xué)生全身心進(jìn)入審美意境，感受英語(yǔ)內(nèi)在的美。

1．讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中感知語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的節(jié)奏韻律之美

英語(yǔ)是按意群來(lái)表達(dá)意思的，在句中有輕重之分，想要讓聽(tīng)者清楚明白信息往往通過(guò)重讀加以強(qiáng)調(diào)，而利用語(yǔ)調(diào)的升、降來(lái)表達(dá)感情的變化，每表達(dá)完一個(gè)意思就作適當(dāng)?shù)耐ｎD。因而英語(yǔ)的節(jié)奏感很強(qiáng)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富有韻律美。通過(guò)多聽(tīng)，能讓學(xué)生熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、發(fā)音規(guī)律，感知英語(yǔ)的節(jié)奏、韻律之美，揣摩純正優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)中那種特有的韻味，從而讓學(xué)生充分運(yùn)用自己的感官來(lái)領(lǐng)略那種風(fēng)格特異、生動(dòng)夸張的異國(guó)情調(diào)。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音的單詞、句型、課文和對(duì)話。聽(tīng)一些原聲的電影電視，聽(tīng)一些原版的錄音，如《走遍美國(guó)》等。

除了聽(tīng)的訓(xùn)練外，教師還要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生用自己的口來(lái)表達(dá)英語(yǔ)美。在英語(yǔ)課堂上，教師可以結(jié)合教材假設(shè)一定的生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際或進(jìn)行表演，可以讓學(xué)生在課前幾分鐘進(jìn)行FREE TALK或DUTY REPORT，也可以讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)講故事、猜謎語(yǔ)或講笑話。在說(shuō)的過(guò)程中，學(xué)生的思維能力、想像力、審美情趣、藝術(shù)感受等綜合素質(zhì)充分發(fā)展。他們體會(huì)到語(yǔ)調(diào)的變化可以表達(dá)不同的意思，反映不同的思想感情，在英語(yǔ)交際中感受英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)的豐富多變與起伏流暢，體會(huì)語(yǔ)音發(fā)音的規(guī)范正確之美。

2．讓學(xué)生在反復(fù)朗讀背誦中體會(huì)英語(yǔ)的意境之美

“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”，這句話不僅適用于漢語(yǔ)，對(duì)于英語(yǔ)也同樣適用。中學(xué)的英語(yǔ)課 本不乏文質(zhì)兼?zhèn)洹⒀院?jiǎn)意賅的佳作，鼓勵(lì)學(xué)生常背一些美文。有助于學(xué)生加深對(duì)英文作品的理解，體會(huì)作者運(yùn)用語(yǔ)音營(yíng)造出的意境之美。

3．在講解課文中向?qū)W生展示英語(yǔ)的內(nèi)在美

除了通過(guò)感觀去感受英語(yǔ)的美，還可以理性地去欣賞英語(yǔ)的內(nèi)在美。在講解課文的時(shí)候，教師可以介紹一些英語(yǔ)語(yǔ)言存在的文化背景和英美文化知識(shí)，讓學(xué)生了解異域的文化，領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)文化的內(nèi)涵，從而深入認(rèn)識(shí)課文的思想底蘊(yùn)和美學(xué)價(jià)值；可以指導(dǎo)學(xué)生去欣賞句式地道優(yōu)美、表情達(dá)意的單句。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的段落，構(gòu)思巧妙、布局合理的篇章；可以利用精心設(shè)計(jì)的提問(wèn)把學(xué)生引入課文所描寫(xiě)的特定意境；可以指導(dǎo)學(xué)生理解新詞句、新語(yǔ)法在具體語(yǔ)境中的描述、渲染和表達(dá)，品味某詞組的貼切和某句型的精妙，使學(xué)生明白英文詞語(yǔ)以及英語(yǔ)語(yǔ)法構(gòu)造的意義所在，在掌握知識(shí)的同時(shí)進(jìn)一步感受語(yǔ)言美的熏陶和審美心理的滿足。

4．讓學(xué)生在寫(xiě)的訓(xùn)練中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美

教師指導(dǎo)學(xué)生由模仿開(kāi)始，進(jìn)行寫(xiě)的訓(xùn)練，從而表現(xiàn)英語(yǔ)美，這是英語(yǔ)教學(xué)中滲透美育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是英語(yǔ)課美育過(guò)程的歸宿，也是形成學(xué)生語(yǔ)言能力的重要途徑。在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生模仿美的句式、漂亮的框架結(jié)構(gòu)來(lái)遣詞造句、謀篇布局，主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)去思考、去實(shí)踐、去再現(xiàn)英語(yǔ)的美，同時(shí)也加深了對(duì)英語(yǔ)美的感知和領(lǐng)悟，用心去體驗(yàn)教材、教學(xué)情境的美

5.讓師生在英語(yǔ)課外活動(dòng)中體驗(yàn)美

讓師生在英語(yǔ)課外活動(dòng)中體驗(yàn)到讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度和科學(xué)的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活，例如：唱英文歌曲，英語(yǔ)小品，課外閱讀，課本劇，英語(yǔ)能力競(jìng)賽等活動(dòng)中，師生都能體驗(yàn)到美的享受。參考文獻(xiàn)：

1.劉潤(rùn)清.胡壯麟.《篇章語(yǔ)用學(xué)概論》［M］.北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2001.2.滕守堯.《審美心理描述》［M］.北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，1985.3.劉愛(ài)萍，《英語(yǔ)教學(xué)中的美學(xué)欣賞》北京，人民教育出版社，2006