第一篇：讀書方法學習方法

名人學習方法——孔子的“四結合”讀書法

“千古讀書方法之善，當首推孔子”(近代著名學者胡樸安語)。孔子作為古代大思想家、教育家，其讀書方法科學適用，自成體系，特別是“四個結合”讀書法，更為人們所推崇。下面就把這種讀書法介紹給大家，供同學們參考。

一、學與思結合孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆?！边@話極其概括地道出了“學習”與“思考”的辯證關系：只學習，不思考，是學不到知識的；只思考不學習，就會陷入空想的境地，最終一無所獲?！皩W”離不開“思”，“思”必須有利于“學”，只有將兩者緊密結合，才能在良好的閱讀心理上，根據(jù)學習者已有的知識基礎、經驗閱歷，經過“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的比較分析、歸納綜合、抽象概括等思維活動，從而獲得真知灼見?？梢?，學與思是鳥之雙翼，車之兩輪，缺一不可。

二、學與問結合凡學必有問。清代大學者劉開說得好：“君子之學必好問。學與問，相輔而行者也，非學無以致疑，非問無以廣識。”知識浩如煙海，學習沒有止境，要想真正學到知識，除了刻苦之外，還應該有孔子提倡的“切問”“每事問”的精神。人非生而知之，學習書本一定會發(fā)現(xiàn)問題，產生疑問；社會的大課堂中更是問號疊出，不解重重。這就需要我們認認真真地向工具書、老師、同學及其他有專長的人請教，尋根追底，通過“問”搬掉塊塊“絆腳石”?？鬃釉谥螌W中是非常重視“問”的?！懊舳脤W，不恥下問”，是“問”的身體力行者。

三、學與習結合孔子以其讀書治學的切身感受，提出“學而時習之”的學習方法，即，要經常溫習學過的知識，以增加記憶、加深理解。心理科學實驗表明：學習、理解、掌握知識并不是一蹴而就的，人的學習過程是一個不斷鞏固所學知識、防止遺忘進而循序漸進的過程。讀書不僅先要學，而且還要反復溫習，不斷復習強化，這樣才能利于后邊的學習。因為舊知與新知是有著內在聯(lián)系的，學習就是要把舊知與新知聯(lián)系起來，并很好地理解、鞏固進而掌握乃至運用。正如孔子所說：“溫故而知新，可以為師矣?！?/p>

四、學與行結合孔子說：“行有余力，則以學文?！币馑际钦f，在履行“孝、悌、信、仁”等道德行為的同時，要學習文化典籍。可見，孔子十分重視學與行的結合。他認為“學”是為了“行”，而且“行”是首要的。孔子還曾強調指出：要“訥于言而敏于行”。他的話就字面意思看，是說說話要謹慎，行動要果敢，實際上是在強調學與行的結合——即儒學的另一位代表人物子思所說的“篤行之”，也就是要踏踏實實地把學到的知識運用到實踐中去，在接受實踐檢驗的同時，使理論知識得到豐富、發(fā)展。

許艷梅篇二：毛澤東讀書學習方法總結 <毛澤東學習方法>: 毛澤東獲得輝煌大成的最大奧秘就在于他實現(xiàn)了為何學、學什么、怎么學三大層次的大變革，從而獲得了真正的學業(yè)大成，即獲得了事業(yè)大成、人生大成所需要的高本領、高素質。1.為何學，它決定著學什么、怎么學，決定著整個學習活動。毛澤東是為實現(xiàn)自己的大志而學，為獲得實現(xiàn)大志所需要的真本領而學。每個人都應超越文憑、超越分數(shù)這些淺層次的目標，真正樹立為實現(xiàn)自己的高遠志向，為自己未來的事業(yè)而學習的目的。

3、毛澤東在學什么上實現(xiàn)了多層面的變革。(1)他根據(jù)自己的志向、需要來確定學習內容。他不被學校規(guī)定的學什么所束縛，始終有自己的學習計劃。

(2)他不滿足于學校規(guī)定的學習深度，在他最需要學習的科目上苦下功夫鉆深、鉆透。(3)他不僅重學知識，更重學能力、學素質，積極參加各種社會活動來鍛煉自己的組織能力、辦事能力。(4)學什么應是動態(tài)發(fā)展的--不同時期所學內容相應不同。毛澤東在后來的經濟建設時期事業(yè)上的大失誤，重要原因就是學什么上出了大問題。

4、毛澤東在怎么學上與眾不同，對他幫助最大的學習方法如下：(1)思寫法，通過勾劃、眉批，大大促進思考，使理解更深刻、全面，記憶更準確、系統(tǒng)，并產生新的創(chuàng)見，新的思路。這能把讀、思、寫三者合一，使所學的知識內化于心，成為自己的東西。

(2)討論法，能夠極好地訓練思維，而訓練思維正是學習的核心任務。運用討論法，最能調動思考的熱情，使人處于最佳的思維態(tài)，大大開發(fā)思維潛能。討論法可以帶來全方位的巨大效益。

(3)師友法，充分利用老師、學友的作用。(4)調查法，毛澤東特別重視運用調查法進行學習，他之所以見解高于眾人，能領導革命成功，他的根本法寶就是躬身調查。(5)總結法。只有對工作、實踐的經驗進行總結，才能找到工作、實踐的規(guī)律，才能獲得成功。他說：我是靠總結經驗吃飯的。

5、毛澤東學習總方略的根本變革有三個：(1)自主學習。他對自學情有獨鐘，始終堅持自己獨立的自學計劃，把自學當作主課。(2)創(chuàng)新學習。他從不迷信任何人，特別重視獨立思考，更強調要有創(chuàng)見。

6、毛澤東之所以獲得了學業(yè)大成，正是因為他在為何學、學什么、怎么學和學習總方略等各方面實現(xiàn)了超常的大變革。正是這些大變革，造就了千古偉人毛澤東。

毛澤東讀書筆記六式 1．摘錄式

毛澤東在青年時代聽老師講課就認真地寫課堂筆記，稱為講堂錄；在自修時也寫讀書筆記，稱為讀書錄，包括抄錄全篇文章和摘錄精彩內容等。這類筆記本共有好幾網籃，可增大都散失了，現(xiàn)存的只有一本，其中一半是抄屈原的?離騷??九歌?，一半是講堂錄。長期來毛澤東一直保持著寫這種讀書筆記的習慣。他邊抄邊研究，把讀書、抄錄和探討密切地結合起來。例如在延安時期，毛澤東對哲學家艾思奇的?哲學與生活?摘錄了3000字左右。他特地寫信給艾思奇說：你的?哲學與生活?是你的著作中更深刻的書，我讀了得益很多，抄錄了一些，送請一看，是否有抄錯。其中有一些疑點（不是基本的不同），請你再考慮一下 2，符號式

毛澤東讀書常常用各種符號畫在書上，以標明自己的褒貶見解。他在讀德國鮑爾生著、蔡元培譯的?倫理學原理?時，逐字逐句用毛筆標上圈、點、單杠、雙杠、叉等符號。在讀?共產黨宣言??資本論??哥達綱領批判??列寧選集??國家與革命?、?列寧關于辯證法的筆記?等重要著作時，不少段落、章節(jié)都作了圈點、勾劃等標記。他很長時期一直在閱讀的一套線裝二十四史，850冊每冊都有他留點、勾劃的標記。這些符合同樣是他讀書的心得體會。3．批注式

毛澤東在讀10萬多字的?論理學原理?一書時，用工整的小楷寫在頁邊、行間的批語就有12100多字。他在讀?辯證法唯物論教程?的兩個版本時，寫在書眉和空白處的批語達13000字，既有對原著的扼要概括，又有贊同的評語，更有聯(lián)系中國革命實際對某些觀點的引申、發(fā)揮，都是精辟之。他讀了?舊唐書?，在李義府傳楊再恩傳劉幽求傳的頁邊寫道：李義府笑里藏刀，楊再恩是佞人，劉幽求能伸不能屈。真是言簡意賅，鞭辟入顯。4．日記式 1937年毛澤東反復精讀了李達的會關系?社會學大綱?，很高興，認為這是中國人自己寫的第一本馬克思主義哲學教科書。他在讀書日記的第一篇寫道20年沒有寫過日記了，今天再來開始，為了督促自己研究一點學問?？蠢钸_的?社會學大綱?，1月7日至昨天看完第一篇，唯物辯證法，從l-385頁。

今天開始看第二篇，當作科學看的歷史唯物論，387－416。從此以后，他每日認真記了讀書進度。5．糾謬式 毛澤東對書中的謬誤，包括錯誤的觀點或引用不當?shù)牟牧系纫灿霉P記形式改正。例如?新唐書·徐有功傳?說命系庖廚，何足惜哉，毛澤東指出這種說法不恰當，認為歷史上的志士仁人以身殉志，不亦偉乎！?南史·孔靖傳?說十歲便能為盜，長大何所不為，毛澤東指出此說不對，十歲為盜，長大不一定為盜，可惜這種形而上學的推論，今天也還有之。在?辨證唯物論教程?旁批中，他用這種說法是不對的等指出了其中的不正確處。毛澤東讀書非常認真、仔細，即使對錯誤的字和標點，也決不放過，而是-一糾正。如?馬克思主義經濟學基礎?一書中把四分五裂錯排為四分五烈，他就予以改正。這些都說明他治學的嚴謹和攻讀的刻苦。6．評薦式

毛澤東每讀到具有現(xiàn)實意義的精彩篇章，總是熱心向全黨或黨的領導干部介紹推薦，有時還寫了書評。例如；50年代，他讀了?三國志?張魯傳郭嘉傳，就向黨內推薦。為張魯傳寫了400多字的書評，深刻地指出，同全世界一樣，中國的歷史就是一部階段斗爭史。在推薦郭嘉傳時，他希望領導干部讀后得到啟迪，講話。辦事一定要多思多謀，不要草率武。1965年，他讀了?后漢書?中的黃瓊傳、李因傳，覺得很值得一讀，批了送劉、周、鄧、彭一閱、送陳毅同志一閱。有關同志都及時地認真閱讀了。這對全黨的讀書風氣起了很好的推動作用。

書要反復讀

毛澤東提倡讀書要三復四溫。三復四溫的讀書能讀出品味、讀出與眾不同的心得。在日常生活中，毛澤東對喜歡讀的書，一遍又一遍地研讀，一次又一次地加深理解。每讀一遍書，他習慣在封頁上畫上一個圈。從中南海故居保留下來的書籍中，可以看到許多書的封頁上畫有四五個圈，這說明毛澤東對書讀了四五遍。有些書，頁面上留有紅、藍、黑各色筆跡的圈畫批注，這是毛澤東不同時期反復閱讀留下的手跡。毛澤東最喜歡讀的是中國歷史書，如?史記?、?資治通鑒?等，這類書他在青少年時期就多次讀過，對一些篇目能背誦如流，但他對之長讀不厭，晚年仍在反復閱讀。一些重要的馬列著作、哲學和黨史類以及文學類的著作，他更是反復研讀。如?聯(lián)共（布）黨史簡明教程?、李達的?社會學大綱?，他都讀了十遍以上。如?昭明文選?，他閱讀批注過的版本，存留的就有三種。此書他青年求學時代讀過，20世紀50年代他又讀，60年代再讀，70年代仍又讀了好幾遍。對?西游記?、?三國演義?、?水滸傳?、?紅樓夢?等古典小說，毛澤東幾乎是從小讀到老。對于這些古典小說，毛澤東同時把它們當作歷史來讀。而對于?紅樓夢?，毛澤東讀得更篇三：讀書方法小結

讀書方法小結 204 魯玉華

一、閱讀時間，得到保證

1．每兩周安排一節(jié)課外閱讀指導課，主要是利用早讀進行必要的指導。3．回家后學生自主閱讀40分鐘，并做好讀書筆記?；旧厦恐軆纱握洝?/p>

二、為學生提供了閱讀交流和展示的平臺 1．生生共讀。每天利用課余時間最少進行四十分鐘的閱讀，并進行讀書心得交流。2．師生共讀。從老師自身做起，以身作則，每天做到和同學們一起讀書。師生同讀一本書，在班上講故事相互交流。3．教給學生掌握幾種常見的閱讀方法：一是精讀法，要求每分鐘讀200字以上，理解率在90%以上；二是略讀法，要求每分鐘讀200～400字之間，理解率在80%左右；三是快讀法，能一目十行法，要求每分鐘讀400字以上，理解率達到70%。4．指導學生針對性的閱讀。

（1）告訴學生讀書要在心中有個自讀提綱：比如①看見了題目你想到些什么?②讀后你知道了什么?還想知道些什么?③你還有哪些不明白的問題?要求學生做到眼到心到。

（2）然后重點強化“不動筆墨不讀書”的方法：①圈點勾畫。即用相關的符號在書上記錄下自己閱讀時的見解、感受。②做批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受。5．布置實踐性作業(yè)，鍛煉實踐能力。為了檢查學生的閱讀質量，開展相應的活動。如利用讀書卡開展“向你推薦一本好書”、“讀書心得”等內容，讓學生聯(lián)系實際談讀書心得，大家一起進步。通過讀書筆記、手抄報讓學生展示從課外閱讀中獲取的知識。

三、閱讀內容，得到落實

1、發(fā)揮班級讀書角的作用。鼓勵每位學生從家里拿五本書來，和學生交換看，豐富讀書資源。

2、利用好語文同步閱讀。和課文配套的同步閱讀我們都要求學生能閱讀好。

3、利用好校本教材《國學》，進行經典閱讀。

有付出必有收獲。一學年來，學生讀書并沒有多少可供量化的成果，但從很多學生的寫作水平的逐步提高就可見端倪了。雨果說：“書籍是改造靈魂的工具?！贝_實好書就如同是好的生活教科書，它能夠教人怎樣做一個正直的人。我相信，隨著時間的推移，只要學生能在老師的引導下，變得熱愛讀書了，變得喜歡思考了，學會怎樣做人了，就是他們讀書后最大的收獲。篇四：語文閱讀學習方法

語文閱讀答題fangfa 語段閱讀題答題總原則：

（1）、先讀題后讀文。讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關鍵點），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標。

（2）、讀文時，要注意整體把握文章的主要內容和中心意思。

（3）、準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼”。

（4）、答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。

1、文章體裁：詩歌、小說、散文（抒情散文、敘事散文）、劇本、說明文、議論文

2、記敘文六要素：時間、地點、人物、事件、起因、經過、結果

3、散文種類：（1）敘事散文（2）抒情散文

4、散文特點：形散而神不散。

5、小說種類：長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說。

6、小說三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮、結局）。

7、記敘文的表達方式：記敘、議論、抒情、描寫、說明。

8、找主題句：找首段或尾段的議論、抒情句。

9、文眼：標題是“文眼”，統(tǒng)帥全文（新聞）；有時交代主要人物、故事情節(jié)，有時交代主要事、物（“物”象征意義）；有時還是“線索”。

10、材料組織特點：緊緊圍繞中心；選取典型事件；剪裁得體；詳略得當。

11、劃分層次：

（1）按時間劃分（找表示時間的短語）（2）按地點劃分（找表示地點的短語）（3）按事情發(fā)展過程（找各個事件）（4）總分總（掐頭去尾）以寫事為主的文章：

①．按事情發(fā)生發(fā)展的先后時間分析；②．按事情發(fā)生發(fā)展的地點轉換分析；③．按事情發(fā)展的階段分析。

以寫人為主的文章：

①、按人物成長的階段分析；②、按人物所在的不同地點分析；

③、按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析；④、按人物感情的變化分析。

以寫景狀物為主的文章：

①、按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析；

②、按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析。

12、記敘的線索及作用：

線索：（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感

作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。答題套路：

如：文章以“??”線索，中間串寫了“??”、“??”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結構，選材典型，脈絡清晰，主旨鮮明。

13、為文章擬標題：找文章的線索或中心。

（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（6）作者情感

14、記敘的順序及作用：

（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

（2）倒敘（先寫結果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。

（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）

作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

（4）平敘（略）

15、語言特色：（形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強等）

答題套路：這篇文章語言（自然樸素或生動優(yōu)美）如“??（摘錄文章中的相關句子）”，它“??（適當?shù)剡x入下面詞庫摘抄的語言）”。

例句：這篇文章語言優(yōu)美生動，如“讓人了卻憂慮，悠游其中”、“拍打著你心底沉淀的情緒”、“攫走你緊緊扯在手里的輕愁”等，筆意超逸，清新雋美，富有詩意，給人留下不盡的余味。（《夏之絕句》）

注意：結合語境和修辭方法從下列語句中選擇。一定要根據(jù)文章的具體內容來選用恰當?shù)脑~語，切莫張冠李戴。

附：樸實自然的語言賞析詞庫：

（1）、樸實無華

（2）、寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫

（3）、言簡意賅，清真雅潔，樸素自然

（4）、語言簡潔，氣勢縱橫

（5）、文字洗練，意境深邃

（6）、語言樸實活潑，節(jié)奏明快，上口順耳

（7）、文辭暢達，沉靜雅潔

（8）、平易省凈的語言，運筆飄逸流動，設色素淡而雋永??

生動優(yōu)美的語言賞析詞庫：

（1）、文筆凝練，刻畫傳神

（2）、細致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出

（3）、含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味

（4）、筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美

（5）、洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風格，穩(wěn)健深沉的筆觸

（6）、血肉豐富，意蘊深刻語言深沉纏綿，感人肺腑

（7）、大筆潑墨，盡情揮灑

（8）、說理深刻，內容厚重

（9）、語言氣墊壯闊，精練凝縮，激動人心（10）、深婉隱約，耐人尋味

（11）、語言優(yōu)美，富有詩意，撼人心扉

（12）行文起伏跌宕，含義深邃雋永??

16、寫作手法及作用：（對比、烘托、欲揚先抑、巧設懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議??）

答題套路：這篇文章采用“xx”的手法，作者通過“??（文章相關內容）”使文章寫得“??”

例句：這篇文章采用象征的手法作者通過對北方白楊樹的贊頌，來贊頌中國共產黨領導下的廣大軍民保衛(wèi)祖國的英雄氣概和團結向上的精神，它使文章意蘊含蓄，情感激越，作者的贊美之情藉此得到淋漓盡致的抒發(fā)。

（1）擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。

（2）比喻手法：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

（3）夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

（4）象征手法（托物言志）：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了??的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。

（5）對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。

（6）襯托（側面烘托）手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”；以次襯主。

（7）諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

（8）欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

（9）前后照應（首尾呼應）：使情節(jié)完整、結構嚴謹、中心突出。

17、修辭方法及作用：

答題套路：這篇文章運用了xx的修辭手法，如“??（某一段話）”；運用了“xx”的修辭手法，使（能）“??”（套修辭作用）

注意：在寫作時一定要結合文章的具體內容來寫，否則就會很空。

附：常見的幾種修辭手法的表達作用

（1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而達到形象生動的效果。

（3）夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。

（5）對偶：使句式整齊，結構一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補充。

（6）反復：強調某種意思，更能突出文章主題，觀點鮮明。抒情強烈，富有感染力。（7）設問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。

（8）反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。

（9）引用：使內容更真實、準確、深刻、精密。

（10）反語：增加諷刺意味，使表達更深刻，更有力度。

（11）對比：形成強烈反差，加強讀者的印象，突出文章的中心。

18、文段中關鍵詞語、短句的分析。在題目的題干中出現(xiàn)了加引號的詞語或句子，往往表明分析的對象源出于原文，在分析時應貫徹這樣的原則：詞不離句→句不離段→段不離篇，抓住關鍵詞，分析它的特點及含義，聯(lián)系上下文再解釋。也就是說一定要結合具體語境來考慮。

19、關鍵句子主要包括五個方面：

①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結全文的句子；④起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子）。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。20、分析記敘文語段中分析一句話：要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。

（1）、句中用了關聯(lián)詞“雖然??但是??”，這組關聯(lián)詞表轉折關系；用了關聯(lián)詞“不但??而且??”之類，這類關聯(lián)詞表遞進關系，兩者用意都在于強調后者。

（2）、倒裝句的作用：往往是強調前置（即調到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調“汝之不惠”的程度是“甚矣”。

（3）、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準確嚴密??再評思想內涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育??

21、句子在結構上的作用分析：

（1）、對上文（或全文）：照應上文、首尾呼應、總結上文（或全文）；

（2）、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；（3）、對上下文：承上啟下（過渡）。

22、理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義：

方法：聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。

答題套路：“xx”一詞原指??，這里指??，起到了??的作用。解答這類題目，要注意兩點：①是這個詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊含義。②是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。如《藤野先生》一文中“實在是標致極了”一句中的“標致”

23、給文段擬題：

（1）、看開頭、看結尾、看中心句、看過渡句、看反復出現(xiàn)的句子。、（2）、語言要求簡練，一般在6個字左右。

24、根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會：

1、用第一人稱；

2、采用1＋2或1＋3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。

25、根據(jù)語境，補寫心理活動：

1、必須用第一人稱；

2、必須仔細研讀具體語境。

26、文段中事例的概括：

（1）、必須包含兩個要素：人物＋事情；

（2）、其他要素如：時間（季節(jié)、年代）、地點、環(huán)境如果有特定意義，也應概括在內。

27、劃分段落、層次。概括段意、層意：

（1）劃分段落、層次：要注意理清文章的線索，可按時間或空間轉換、事件的發(fā)生經過、內容的、表達方式變換或感情的變化邏輯關系（總分式、層進式、并列式）來劃分；借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表地點轉換的語句，還要注意人物出場的先后順序。其中小說還可以按情節(jié)的四個環(huán)節(jié)來劃分（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結局（尾聲）。（2）學會概括段意、層意。

概括段意、層意可采用下列方法：①抓文段的中心句。即用表明作者觀點的話來概括。②用概括法。即是用最簡潔的文字說明各層寫了什么或用文中現(xiàn)有的關鍵詞自己組合成句來概括。③把兩個或兩個以上意思的段落概括出聯(lián)合段意?？傊螅和暾?、簡潔、明確。

28、詞語的比較（選詞填空）：

（1）、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。（2）、選好之后應該將相關句子多讀幾遍，反復體會。

29、記敘文的人稱：

（1）第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的“我”有時是作者本人，有時是作品中的一個角色，即經過藝術加工的“我”。經過了虛構，就不是作者本人；把生活的真實的我記錄下來，這就是作者本人。

作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實感。

（2）第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。

作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述。

（3）注意：有的文章中運用了第二人稱代詞，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。

作用：可以增強文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。30、記敘文中的描寫：記敘文中的描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。

（1）、人物描寫又細分為：（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動作描寫（5）語言（對

話）描寫（6）心理描寫

另外，人物描寫從另一個角度看，又可以分為：正面描寫、側面描寫、細節(jié)描寫。

人物描寫作用：塑造人物性格；推動情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。

（2）、環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。

自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：

（1）、表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；（2）、推動情節(jié)發(fā)展；

（3）、渲染氣氛；（4）、烘托人物形象（或人物心情、感情）；（5）、突出、深化主題。社會環(huán)境描寫的主要作用：

（1）、交代作品的時代背景。

（2）、在回答時必須結合當時當?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。

31、記敘文的提煉中心、主題：

要注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內容，一般用：本文記敘了??，描寫了??，介紹了??，通過??，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達??、抒發(fā)??、贊美??、歌頌??、揭露??、鞭撻??、諷刺??、說明??、揭示??、反映??等。

32、記敘文中議論：記敘文中議論是以記敘為基礎，對記敘的內容進行分析或評論?！皵ⅰ敝黧w，“議”是附屬成分，不可本末倒置：“議”是“敘”的自然發(fā)生，并不是強加上去的?！白h”宜短不宜長，點到為止，不可以“議”代“敘”。

記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。

作用：可起到承上啟下；統(tǒng)領全文；引發(fā)讀者思考；點明人物或事件的意義；突出中心；升華主題；起到畫龍點睛的作用。

33、記敘文中抒情：分直接抒情和間接抒情。直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內心感受的抒情發(fā)式；

間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。注意：閱讀散文時，要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點。

作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。

34、記敘文中的說明：記敘文中的說明是記敘中的補充交代，一般要求文字簡明扼要。

35、記敘文中的過渡及照應。

（1）過渡：過渡是段落層次連接的橋梁。

要求：恰當、巧妙，能夠使文章連貫、布局慎密、轉承自然。

過渡時一般用詞語、句子、段來過渡。

作用：過渡能在段與段、層次與層次之間起到紐帶作用或穿針引線、承上啟下、組織成篇的作用。

（2）照應：照應是指上下文之間的相互照顧和呼應，包括交代和照應兩個方面。交代是對后面要表現(xiàn)的內容在前面適當?shù)靥崾疽幌拢徽諔菍η懊嫣崾镜膬热莸幕卮稹?/p>

照應可以分為：開頭（起段）與題目的照應、開頭與結尾的照應、前設懸念后有照應（即文章前后照應，或稱：相互照應）、相同或相近的語句、段復迭式照應。

36、續(xù)寫小說結尾。

按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。

37、文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷：

（1）、?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此??；

（3）、找到之后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

38、用自己的話回答問題：篇五：35種高效學習方法 35種高效學習方法 “點”的讀書法，時間上是讀書的第一階段。根據(jù)學習的需要確定一個大致的攻讀方向，以此為前提，廣泛地閱讀與之相關的書籍。目的在于積累知識，以求對攻讀的對象有一個總體的、粗略的印象。

“面”的讀書法，是以“點”讀書為目標的進一步掃蕩拓圍階段。就是在對某一學科充分了解，把握了其大致脈絡的情況下，再學習與

傳說中有一種鼯鼠，它會飛，會緣，會游，會穴，會走。但是，它飛翔卻飛不過屋頂，攀緣而爬不到樹梢，游水卻游不過河，打洞又不能藏身；奔跑還不及人跑得快。鼯鼠會五種本領，卻沒有一種技藝精湛得足以護其身、保其命、所以在弱肉強食的生物鏈中，它最終喪生于黃鼠狼之口，也就不足為奇了。

2、硬啃猛攻學習法——勤能補拙，水滴石穿

俗話說“冰凍三尺非一日之寒”。一門知識乃至一種學說的掌握理解，如同人與人相遇、相知需要很長時間一樣，通常都是需要一個過程的。初看一本經典的書或接觸一門新學科時，它不是可以一下子理解明白的，這時就需要你有水滴石穿的精神，抓住問題不放，用心去攻讀，即識別出不易理解、完全不懂的東西，反復去揣摩或查看有關書籍、工具書等，直到弄明白弄通透為止。這就是硬啃猛攻讀書法。

讀書有略讀、閱讀與攻讀之分。工作之余，看看小說，翻翻畫刊，屬于略讀；一般的書籍、報紙和雜志。內容淺顯易懂，又未必事關緊要，看一二遍就夠，這是閱讀；至于攻讀，那就是另一回事了。“攻”常常表現(xiàn)為難點、難題、不容易理解的道理。攻堅之法，一在于鉆研，二在于堅持。長期圍困而且炮火猛烈，何愁攻城不下？何愁擊石不開？

“勤能補拙，水滴石穿”的“硬啃猛攻學習法”對打基礎的讀書人來說，是最務實最樸素的讀書道理。

3、創(chuàng)造學習法——取百家之長，走自己的路 俄國劇作家克里雅日寧曾經把讀書分為三種：一種是讀而不懂；另一種是既讀又懂；還有一種是能讀懂書上沒有的東西。讀而不懂，不如不讀；既讀又懂，只懂得書本上的知識，也是不夠的；只有通過讀書本上的知識再經過綜合分析，創(chuàng)造出自己的東西，這才是讀書的最高境界，也就是創(chuàng)造讀書法。

大多數(shù)人讀書僅僅滿足于只了解書本上是知識，把自己變成一座儲存知識的“倉庫”，而沒有把讀書作為提高主觀世界、改造客觀世界的創(chuàng)造過程。如果我們鉆進書里一味死讀書，過分迷信書本上的知識，不敢有任何自己的見解，就等于把自己完全禁錮在書本里，那樣就會讀書越多，把自己“錮”得越緊。

掌握創(chuàng)造學習法最重要的一點就是培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。

首先必須處理好繼承和創(chuàng)造的關系。創(chuàng)造并不是憑空想像，它是在繼承前人知識的基礎上得來的。知識積累的越多，就越容易發(fā)現(xiàn)其中合理與不合理的成分，從而產生創(chuàng)造的想法。

其次，要克服自卑、自怯的情緒，要珍視自己的獨立見解。創(chuàng)造力是每個人都有的，千萬不要輕視自己的獨到見解。盡管有時它可能很虛幻。

再次，要有打破傳統(tǒng)，敢于向權威挑戰(zhàn)的勇氣?？茖W上新理論的產生，無不都是對舊傳統(tǒng)理論的否定。

最后，要分清創(chuàng)造和模仿。宋朝著名的文學家歐陽修，非常喜歡唐朝文人韓愈的作品，并且反復研讀他的作品竭力向他學習。結果，他的文章雖頗負盛名，而詩卻沒有什么成就。因為歐陽修學韓愈文章時，有創(chuàng)新，有發(fā)展，所以成為后來的八大家之一；而在學韓愈詩時卻采取了亦步亦趨，墨守成規(guī)的方法，一味的模仿，因此，毫無發(fā)展，毫無創(chuàng)新，當然在詩歌方面也就不能自成一家了。

要想熟練的掌握創(chuàng)造讀書法，還需要很多條件，如：好奇心，遠大的抱負，對圖書的濃厚興趣，善于思考等等。這些不是一朝一夕就能具備的，需要我們不斷在讀書的實踐中摸索和總結。如果書使我們不能、不敢去創(chuàng)造，那就失去了讀書的意義。

4、單打一學習法——精誠所至，金石為開

很多人讀書時都可能有過這樣的壞習慣，看書一遇到困難就不想再讀了，于是，又拿起另一本，遇到難題時又放下，結果沒有一本書能讀深讀透，弄得一知半解，知識殘缺不全。

著名科學家陳念貽年輕時為了報考大學，決定突擊自修英語。這個主攻目標確定后，他就將房間里其他書籍都封存起來，只剩下英文書一種，整天手不釋卷，使自己完全進入英文的“境界”中，不受其他書的任何干擾。第一天，他只記住了八個單詞，到第二天早晨復習時發(fā)現(xiàn)已忘掉了三個。但他毫不氣餒，繼續(xù)埋頭攻讀，堅持了一個星期以后，開始掌握了英文記憶的規(guī)律，一天能記住二十多個單詞。一個月后每天能記五十余個，兩個月掌握了四五千個單詞，基本能閱讀英文版的《讀者文摘》了。

陳念貽不僅“單打一”地讀英文書，而且還套用小的“單打一”---在掌握了一定數(shù)量的單詞后，他又用了一個星期的時間，專攻英文語法和英文寫作練習。接著，又專門用了一段時間強行背誦了五百句英語范文。結果，他總共只用了三個月飛時間，就基本把英文攻下來了，并能用英文寫出漂亮的文章。此后，陳念貽有用這種讀書方法，攻下德、法、日、俄四門外語，還攻克了代數(shù)、三角和解析幾何等難關。

第二篇：讀書方法

讀書方法

一、問題法：讀書時帶著自己渴望解答的問題去讀，邊讀邊思考，帶著問題去讀，就會不盲目、有目的。

二、移位法：課外同步閱讀既是學習的一種補充，也是向縱深閱讀練習的一個過程。在選擇課外讀物時，應該有計劃、有目的，不知不覺地在移位中獲得知識。比如在學完古詩后，可閱讀《唐詩三百首》。學完童話故事后可以選擇自己的喜好讀一讀《安徒生童話》、《格林童話》等。這樣就做到了學習與閱讀相結合，有效地提高了閱讀能力。

三、勾畫、摘錄法：中國有句古話：好記性不如爛筆頭。閱讀時一邊讀，一邊想，一邊勾畫。如麗詞佳句、難詞難句、文章主旨等，逐步養(yǎng)成做筆記的好習慣，肯定會有意想不到的收獲。

四、默讀法：默讀是語文學習中最經常最重要的訓練之一。默讀跟朗讀不一樣，朗讀講究“三到”，即眼到、嘴到、心到；默讀只講究“到”，即眼到、心到，默讀時只能用眼睛看，不能用手指著字一個一個讀，更不能讀出聲來。同時做到邊看邊思考，而且要有比較快的速度。邊看邊思考，就是要把每句話、每段話的意思看懂，讀完一段就想一想，這一段大意是什么，最后把大意連起來，概括出全文的主要內容。

山東省萊蕪市實驗小學三年級:劉蘇洋

第三篇：讀書方法集錦

馬克思的讀書方法 馬克思一生博覽群書，學識淵博而精深。馬克思記憶力驚人，對讀過的書能 記得異常深刻準確。他讀書時總要作筆記。在他寫字臺上，不僅堆著高高一摞書 籍，還擺著厚厚一疊筆記本。為寫作《資本論》，馬克思研究了 1500 多種書籍，光筆記就寫了一百多本。筆記寫明時間和地點，編上序號，有的還加上標題。筆 記記得密密麻麻，旁邊留出的空白間或有用鉛筆、鋼筆作的粗線、虛線，“×” “、“+”等各種記號。有的地方還重重地劃上三道粗線，為了查閱方便，馬克 ” 思還對許多筆記編制了目錄和內容提要。然后放到特定的地方，需要時不用翻找，隨時就能抽出來。同時，馬克思還在書本上直接作筆記，如劃線作記號、寫眉批 等等。作筆記有四條好處：

一、幫助思考，用筆記整理出書籍的要點和線索后，作進一步的研究就很方 便了。

二、是加強記憶。

三、是能夠積累資料。

四、是可以提高寫作水平。正因為如此，馬克思十分重視作讀書筆記，把它視為讀書學習不要缺少的步 驟。朱熹“二十四字訣” 朱熹“二十四字訣”讀書法 朱熹，字無晦，晚年自稱晦庵，江西婺源人。他是南宋時的大理學家，是我 國古代學習理論的集大成者，是孔子之后，我國封建社會重要的思想家、教育家 和博學的學者之一。朱熹十八歲即中進士，但一生為官不過十四年，大部分時間 都用來讀書講學。他在江西廬山創(chuàng)立的“白鹿洞書院“，是世界最早的哲學研究 院之一，培養(yǎng)了大批學者。朱熹幼年時很聰明，五歲即讀《孝經》。他一生讀的 書，汗牛充棟，浩如煙海，豐富的實踐使他總結出讀書方法“二十四字訣”，共 從六個方面概括了他的讀書經驗。

一、循序漸進 讀書要按照書本的邏輯體系和學習者的智能水平有系統(tǒng)、有步驟、由低到高、由淺入深地循序漸進。他說： “譬如登山，人多要至高處，不知自低處不理會，終無至高處之理?！?他反對“驟進”和“速成”，主張一步一個腳印漸進。

二、熟讀精思 “熟讀精思”，一是“讀”，二是“思”，講的是讀與想、學習與理解的關系?！把驖u進”要求合理安排讀書的先后次序，而“熟讀精思”則要求在記憶的基 礎上理解，深刻領會所讀之書的見解。朱熹說： “泛觀博取，不若熟讀而精思”“讀書之法，讀一遍了，又思量一。遍；思量一遍，又讀一遍。讀誦者，所以助其思量，常教此心在上面流轉。若只 口里讀，心里不思量，看如何也記不仔細?！庇纱丝梢姡笆熳x”就是要“使一書通透爛熟，都無記不記處”“使其言皆若出于吾之，口”，“精思”

就是要“看得是了，未可便說道是，更須反復玩味”“使其意皆若，出于吾之心”。

三、虛心涵泳 指讀書要仔細認真，反復研磨，反復體會；切忌走馬觀花和浮光掠影。

朱熹說：“觀書但當虛心平氣，以徐觀義理之所在。如其可取，雖世俗庸人 之言，有所不廢。如有可疑，雖或傳以為圣人之言，亦須更加審擇，自然意味和平，道理明白腳踏實地，動有依據(jù)，無寵罩自欺之患矣?！?總之，這種讀書法要求不預先立說，不自滿自足，不穿鑿附會，不粗心性急。

四、切已體察 指讀書要依靠自己的努力，重視書外的功夫，即要結合自己的思想、經驗，從書外去體察書中之味。朱熹說：“讀書不可只專就紙上求理義，須反復就自家身上推究。自家見未 到，圣人先說在那里，自家只借他言語來，就身上推究始得?！庇终f：“讀書須 要切已體驗，不可只作文字看?！?總之，這樣讀書法要求自身視察，自求自得，自信不疑。否則，人云亦云是 不會有見地的。

五、著緊用力 指讀書要抖擻精神，化大力氣，下苦功夫。讀書既不同游戲，更不是請客吃 飯。讀書要“群疑并興，寢食俱廢”，“只要將勤苦捱將去，不解不得休”。讀 書如行上水船一樣，倘不奮力，就可能前功盡棄。朱熹認為讀書是一件費心費力 的苦差事，只有勤苦認真，才能有所獲。

六、須教有疑 指讀書要善于提出問題和解決問題。朱熹說：“讀書始讀，未知有疑。其次則漸漸有疑。中則節(jié)節(jié)是疑。過了這 一番后，疑漸漸解，以至融會貫通，都無所疑，方始是學。” 朱熹還說： “讀書無疑者，須教有疑。有疑者，卻要無疑。到這里主是長進?！?由此可見，學習是“無疑——有疑——無疑”的過程。所以，只有善于提出 問題，才能完成由 “無疑——有疑” 的過程； 只有善于解決問題，才能完成由 “有 疑——無疑”的過程。毛澤東同志利用圖書館及其讀書方法 長沙城里有個定王臺，并不很高，站在臺上也望不了多遠，但有座樓，當時 的湖南省立圖書館就座落在這里。圖書館樓上有各種中外書籍，樓下大廳是閱覽 室。這個圖書館剛開辦不久，每天去看書的人也不多。但每天一開門，就有一個 穿著樸素、高高個子的年輕人，不急不緩地走進館里來。他借到了書，就伏在閱 覽室的桌前，用心地看，一直要到閉館的時候才出去。這個年輕人，天天如此，風雨不誤，他就是毛澤東。他每天在這里專心致志地讀書，只在中午的時候，才 出去買幾個包子或燒餅，用來充饑。毛澤東后來回憶這段生活時，曾說：他“一 到了圖書館，就象牛進了菜園，拚命地吃！”毛澤東什

什么書都找來讀，有關中國 的世界各國的歷史、地理、哲學、文學……都讀。在這期間，他讀了亞當·期密 的《原富》、達爾文的《物種原始論》、赫哲黎的《天演論》、穆勒的《名學》、斯 賓塞爾的《群學肄業(yè)》、孟德斯鳩的《法意》和盧梭的《民約論》《社會通詮》、等，以及古代希臘、羅馬的文藝作品……總之，凡是當時從外文譯成中文的名著，他差不多都讀遍了。在圖書館的墻壁上，掛有一張很大的《世界坤輿大地圖》。毛澤東同志每當經過這里時，總要站立許久仔細地看一看。他覺得天下真大，他 的眼界也開闊了。在第一師范讀書時，毛澤東刻苦鉆研，虛心求教。他常說： 讀書的方法要 “四 多”——多讀、多寫、多想、多問。他自己就是這“四多”方法的實踐者，所謂“多讀”就是不但要博覽群書，而且對重要的書或文章要多讀幾遍，達

到精、熟的地步。少年時，他讀過韓愈的古文和唐宋詩詞，無不讀到能背誦出來 的程度。他愛讀詩，能背誦四百多首古詩…… 所謂“多寫”，就是課堂上寫聽講筆記，課后自學時寫讀書筆記。讀書文章 就要摘錄其中好的句子或段落。經過多年積累，毛澤東的讀書筆記，就有好幾大 網藍?！岸鄬憽?的又一項內容，是他在看書時堅持寫眉批，例如一本德國鮑爾生著、蔡元培譯的《倫理學原理》，全書不過十來萬字，毛澤東在書的眉頭上，卻寫了 一萬二千多字的批語，全書逐字逐句都用墨筆加上圈、點、單杠、雙杠、三角、叉等符號。批語中，有簡單地表示贊同、反對、懷疑的話；有很多地方，則是根 據(jù)前人的學說，加以綜合、概括、比較、然后提出自己的見解。眉批的墨跡也有 兩種到三種，有些是對前面的批語，又加以批判和補充。由此可見，毛澤東讀書，是多么勤思苦想、嚴肅認真。所謂“多問”，就是他除在本校學習外，還經常走出動到社會學習。那時，經常有些外省的名流學者到長沙講學。毛澤東常常去拜訪他們，虛心向他們請教，總想多得到一些新知識。長沙有人組織“船山學社”，每星期日舉行講座，講王 船山的學說，毛澤東也常去聽講。他常對人說：學問就是講的又“學”又“問”，二字連起來成為一個名詞，是很有意思的，我們不但要好學，而且要好問。楊振寧談學習方法 1933 年，我小學畢業(yè)，進了北平崇德中學。當時，有一件事情對我是很重 要的。我父親是教數(shù)學的，他發(fā)現(xiàn)我在數(shù)學方面有一些天才。1934 年夏天，父 親決定請一個人來給我補習，但他不是來補習我的數(shù)學，而是給講習《孟子》。第二年，又念了半個夏天，我可以

把《孟子》從頭到尾地背誦出來了?，F(xiàn)在想起，這是我父親做的一個非常重要事情。一個父親發(fā)現(xiàn)自己的孩子在某一方面有才能 時，最容易發(fā)生的事情，是極力把孩子朝這個方面推。但當時我的父親沒有這樣 做。他卻要我補《孟子》，使我學到了許多歷史知識，是教科書上沒有的。這對 我有很大意義。崇德中學對我比較有影響的，是圖書館里的書籍，譬如，當時有一本雜志，叫《中學生》，每個月厚厚一本，我每期都看。從文學、歷史、社會到自然科學，都有些好文章。我記得特別清楚的，是有一篇文章，講排列與組合。我第一次接 觸到排列與組合這個概念，就是在這本雜志上。另外，那時是 30 年代，1925~1927 年，是 20 世紀物理學發(fā)生革命性變革時期，產生了量子力學，這是人類歷史上 最高的智慧革命之一。今天我們看到的半導體、計算機、激光，如沒有量子力學，就不可能產生。當時，有一些物理學家寫了一些科普書，國內有人翻譯成中文，我從圖書館里借來，這些書給了我很豐富的營養(yǎng)，盡管有些內容，我不能完全理 解，但對我很有幫助。我對其中所描述的科學上新的發(fā)現(xiàn)、許多奇妙的幾乎不可 置信的知識，產生了向往的感覺，這對于我以后學物理，不是沒有幫助的?？箲?zhàn)爆發(fā)后，我們全家到了昆明，我考入了西南聯(lián)大。我在那里 6 年，是我 一生做研究工作奠定基礎的年代。那時，學習空氣非常濃厚，物理系舉辦了一系 列講座，其中有一個關于麥克斯韋方程的講義。麥克斯韋寫了一個著名的方程式，這是 19 世紀物理學的最高峰。這個方程式，到了 20 世紀，大家大大地了解了。今天的無線電、電話……凡與電、磁有關的，都基于麥克斯韋方程式。當時我才 大學一年級，還不可能完全了解這個重要性，但聽了這些演講，吸收到當時的那 種空氣，還是很有好處的。另一個講座，對我更有直接影響的，是王竹溪教授講 的“相變”。50 年代我做博士后時，因為當時聽過“相變”的演講，一直有興趣，

就圍繞著“相變”，做了一些自己的工作，成績還是相當好的。我講這一些的意 思，是要大家知道：做學問，許多事情要慢慢地來。你當時對有些事情聽了沒有 完全懂，不要緊。慢慢的，它對你的整個價值觀念會發(fā)生影響。我接觸過許多學生，他們都很聰明，但后來的興趣、發(fā)展方向、成就，很不 一樣，這里很重要的是價值觀。中國現(xiàn)在的教學方法，同我在西南聯(lián)大時仍是一樣的，要求學生樣樣學，而 且教得很多、很細，是一種“填鴨式”的學習方法。這種方法教出來的學生，到 美國去，考試時一比較，馬

上能讓美國學生輸?shù)靡凰?。但是，這種教學方法 的最大弊病在于，它把一個年輕人維持在小孩子的狀態(tài)，老師要他怎么學，他就 怎么學，他不能對整個物理學，有更高超的看法。我到北大、清華去，他們告訴 我，學生喘不過氣來。一個喘不過氣的學生，今后不可能做得很好。他必須是一 個活生生的學生，將來才行。整個東亞教育的哲學，太使一個人受拘束。要使每一個人學得有想法。那么，怎么彌補呢？譬如物理學，美國有一本雜志，頭五頁是報道各方面的最新動態(tài)，我就建議留學生每期都去看看。即使不懂，也要看看。這種學習方法，我叫它為 “滲透法”。中國傳統(tǒng)的學習方法是一種“透徹法”。懂得透徹很重要，但若對不 能透徹了解的東西，就抗拒，這不好?！皾B透法”學習的好處，一是可以吸收更 多的知識；二是對整個的動態(tài)，有所掌握。不是在小縫里，一點一點地學習。一 個做學問的人，除了學習知識外，還要有“taste“，這個詞不太好翻譯，有的翻 譯成品味、喜愛。一個人要有大的成就，就要有相當清楚的 taste。就像做學問一 樣，每個詩人，都有自己的風格，各個科學家，也有自己的風格。我在西南聯(lián)大 幾年，對我一生最重要的影響，是我對整個物理學的判斷，已有我的“taste”。后來到美國，我在芝加哥們大學當研究生，那里有世界上最好的物理系。我 在中國學習的研究方法，是“演繹法”，從牛頓三大定律，熱力學第一、第二定 律出發(fā)，然后推演出一些結果。我發(fā)現(xiàn)，這完全不是費米、泰勒等的研究方法，他們是從實際試驗的結果中，歸納的原理，是“歸納法”。我很幸運，這兩種研 究方法的好處，都吸收了。這對我的研究工作，有很大影響。愛因斯坦的讀書方法 愛因斯坦，世界上偉大的物理學家，著名的相對論學說的提出者，德國人。愛因斯坦在物理學的許多部門中都有重大貢獻，他的讀書方法也很獨特，他提出 了讀要點的讀書方法。讀要點是閱讀參考書和普通讀物的一個重要方法。愛因斯坦曾這樣說： “在 所閱讀的書本中找出可以把自己引向深入的東西，把其他的一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉，這就 是拋掉使大腦負擔過重和把自己誘離要點的一切。愛因斯坦的讀要點讀書法可分為“總、分、合”三個步驟：

一、總 所謂總，就是在瀏覽前言、后記、編后等總述性東西的基礎上，認真地讀一 讀目錄，以概括了解本書的結構、體系、線索、內容和要點等，形成對全書的總 體印象，做到提綱挈領，心中有數(shù)。

二、分 所謂分，就是在讀書籍目錄的基礎上，逐頁但不是逐字地掠讀正文。掠讀時，除進

第四篇：讀書方法

珂寶利(新加坡)北京商務中心董事長談如何讀書

我特別喜歡逛書店,前幾天,趁太太和兒子在上電子琴課,因為我對音樂一竅不通,所以趁機又逛了一下廣州中華廣場的小書店,以前我沒有留意,但是不知道為什么現(xiàn)在發(fā)現(xiàn),小店的書很多,但非常雜亂無章,其實,如果改造一下,這個小店可以買出很多書.其實,現(xiàn)代人并不是沒有讀書的需求,而往往不知道應該讀什么書,或者如何讀書。我以前寫過一些文章，介紹大學生應該如何讀書，后來也陸續(xù)收過一些讀者來信，包括一些朋友問如果想讀書，讀什么書，我回復了一些朋友，最近又有一些朋友問,想想,算了,寫一篇文章介紹一下吧,省得下次找以前的舊文件但是老是找不到。

我以前提過，我上大學之前讀的課外書基本就是武俠小說,武俠小說練就我讀書的速度,例如前兩天我在從北京到廣州的飛機上,就看完了一本比較厚的紀念張純如的傳記,還記了筆記。上大學的時候,主要是看英文的書,看了很多,在別人的印象中,Charles就是背著一個大書包的同學,什么書都看,例如莎士比亞的大部分著作,有關宗教,例如《圣經》、《可蘭經》，班揚的作品，有關哲學的，有關歷史的（主要是西方歷史）等，但大部分都是囫圇吞棗，說不上有什么印象。真正開始讀書，就在2008年，當時一方面，公司管理出了重大問題，從經驗里找不到方案，所以嘗試看一下別人是如何解決的，另外一方面，當我解決了公司的管理問題，找到了解決問題的思路和方法，并且執(zhí)行了，發(fā)現(xiàn)原先管理可以這么輕松，所以開始特別喜歡讀有關名人傳記和經濟管理方面的書，等到了2011年，我來到北京，讀的書更加廣泛，涉及中國哲學、佛經、中醫(yī)、美術各個領域，并且深深體會中國的文化的底蘊，和作為中國人，并且能看得懂中國古文的自豪。我在以前說過，讀書是為了明理，但同時也是實踐的一部分，是獲得智慧的重要方法。我特別佩服美國文理教育的思路，有關文理教育的知識，大家可以參考我以前的博文《從中山大學設立博雅學院想到的》，本科教育的本質就是需要通過大量的讀書，大量的討論來獲得對自己人生基本的問題的答案，雖然這個過程會持續(xù)人的一生，那就是：“世界是什么樣子？我在世界中處于什么樣的位置？到底如何體現(xiàn)我的價值？“，通過廣泛學習，例如美術，音樂，歷史，哲學等等，獲得對世界深入的理解。從這個角度來說，大學本科學什么不是很重要，例如很多著名的企業(yè)家、政治家，本科學的是哲學、歷史、語言等。就像我一直強調的是，你掌握對某一方面的知識是必要的，但是更加重要的是Common Sense, 是對事物獨特的看法，具有結構性的思維，具有抓住事物本質，并且從本質上去解決問題所在的能力，而這個能力是通過不斷的努力，甚至是不斷的失敗中獲得的。我總結了一下過去幾年的讀書心得，將所讀的書分成幾類，供大家參考，有身體力行者請讀之，做筆記，再看筆記，用之。

文理教育類：

1．美術：西方美術史，BBC: The Private Life of a Masterpiece, 1001幅必看的油畫

2.音樂：我還沒有開始看，以后再介紹，主要目的是可以欣賞古典音樂，自己可以唱點歌，并且不會跑調（這個對我很難），然后可以聽明白我兒子彈的琴，至少不被他糊弄，我兒子現(xiàn)在只要媽媽不在旁邊，而我在，就不好好彈琴，用他的話說：“彈了你也不懂”。

3.詩歌：最近我看了一些，也做了一些筆記，例如徐志摩、雪萊、泰戈爾、歌德、普希金等，還有中國的古詩，詩歌其實很美的，尤其是對于想追女孩子的男童鞋，更加是必修課。

4.小說：我不太建議看小說，對于管理者來說，小說節(jié)奏實在太慢，這個也依個人興趣而定。我喜歡看武俠小說，尤其是金庸的作品和古龍的早期作品，現(xiàn)在派武俠我喜歡看小鍛（感謝我的朋友JAMIE的推薦），他的語言功底是在很深。其他的可以看看三毛、張愛玲的作品，她們的全集我都買了，也看了大部分，不算太喜歡，但建議了解一下。現(xiàn)在很流行官場小說和超越小說，我沒有看過任何一本。

5.哲學：強烈建議看有關佛學的有關東西，例如《了解佛教》，《正見》，《金剛經》，《心經》，《六祖壇經》等等，對大家對世界的看法會有很大幫助，不一定信，但我們至少可以了解別人是如何思考的。另外，建議看中國古代哲學家的作品，例如老子、孔子、莊子等，也可以看看例如王陽明的作品，西方哲學家的東西，尤其是德國人的東西讀起來特別晦澀，我覺得不看不罷。還有特別值得一提的是，中國的易經特別值得研究，我僅僅入門，易經學問很深，我癡迷過一段時間，還是因為需要做包租公，需要在7-8月多賣小型辦公室，只好放棄。不過歡迎我和切磋。

6.歷史：強烈建議多看一些歷史有關的東西，尤其是對于女性，從總體上來說，可以先看《世界通史》，然后可以重點看中國歷史，例如《明朝那些事兒》，寫得的確很好，還有例如《萬歷十五年》，《歷史不忍細看》，《流血的仕途》等等。我感覺讀歷史對人的思想的成熟度有很大幫助，雖然歷史在不斷重演，但每次上演都有不同的變化，而且你會發(fā)現(xiàn)寫歷史，不同的國家，不同的視角寫的差異有多大。例如我看過美國人寫的有關朝鮮戰(zhàn)爭的東西，和國內寫的東西差異很大，這時候，你就會理解，同樣一件事情，不同的人有不同的看法，而且歷史永遠沒有真相，因為我們不知道。這和管理企業(yè)很類似，有時候不要去計較誰對誰錯，管理就是由不完美，你要接受不完美。另外，我認為歷史觀對于一個人的結構性思維也有很大幫助，例如你如何看待農民起義？你如何看待歷史的必然性和個人在歷史必然性中起到的作用？對于這些問題的回答，可以看得出一個人的思維結構。面試時可以用得上。那為什么歷朝歷代都研究前朝的歷史，但每個王朝都回衰敗呢？首先，真正研究，并且學以致用的皇帝是在不多，管理王朝和企業(yè)差不多，真正用心管的人不多，一方面，適合做皇帝的人不多，然后有潛質，又努力的人更少，還有，往往慢慢就往后宮跑，而現(xiàn)在企業(yè)家要不多樣化，要不就想上市等等，而不是很專注。其實，如果你認真看，是可以看得出很多東西的。

7.心理學：我沒有怎么看過，但我知道會很有用，尤其是企業(yè)管理而言，有一個朋友說，解決公司的問題，首先要解決人的心情問題，太經典了。我工作過的上衣家公司有一位顧問就特別厲害，心理學研究的很透，這樣對于他把握客戶心

態(tài)，尤其是銷售就非常有幫助。我沒怎么看，現(xiàn)在太忙，不過以后會看得。如果想讀，可以先看心理學的一些雜志，然后看看大家經常提那些書，然后再到書店或者當當網上購買即可。

8.醫(yī)學類：我一直都說，現(xiàn)在的醫(yī)生大部分都是庸醫(yī)，所以掌握必要的醫(yī)學常識無論是對我們自己，還是親屬都非常有用，因為首先你要判斷自己身體的癥狀是否嚴重，是否需要去醫(yī)院，如果診斷出來了，治療方案是否合理，因為只有我們最了解自己。其實大部分時候，我們根本不適合去醫(yī)院，很多慢性病和我們的生活習慣有關，太多時候，人都是死于無知。以前，為了治療我自己的腸胃病，幾乎看遍了所有有關養(yǎng)生的書，包括張悟本同志，甚至打電話過去詢問，結果人家告訴我，至少要等半年才能掛上號，只好作罷。估計如果可以掛上號，我也要吃幾斤綠豆不可。要說推薦的書，如果時間太少，只需要看《人體使用手冊》，有兩本。其實病由心生，佛家可以治療你的心病，如果心病除了，身體的病也就沒有了。不過這個東西我還是沒看破，所以還是要看一些醫(yī)學的書。如果有時間，可以看看例如皇帝內經的書，還有西醫(yī)的例如家庭醫(yī)療手冊、就醫(yī)指南等等。在看下一段之前，插播一段廣告(哈哈哈，抱歉，我花了這么長時間寫，總得拿點好處吧，沒好處的事情誰干啊。就好比在電視上看電視劇，也得插播點廣告啊)如果你或者你的朋友想在北京尋找小型辦公室，辦公人數(shù)少于20人，請聯(lián)系我。我的電子郵件：zccharles@hotmail.com, 或者微博加張超Charles

公司網站：http://

技能類：

9.英文：我也專門寫過這方面的文章，英文的學習純粹是時間堆出來的，沒有什么技巧而言。千萬不要將英文完全看作工具，英文是一扇窗，打開這扇窗，你可以看到外面的世界。對于英文一般的同事，可以使用英文看一些初級讀物，以及像《圣經》這類的書。

10.計算機技術和相關

現(xiàn)在不僅要學習例如辦公軟件，例如Word, Excel和Powerpoint等，也要必須學會例如蘋果電腦有關的知識，例如如何建立I-TUNE帳號，現(xiàn)在流行的應用等，我現(xiàn)在使用IPAD看一些大學的商業(yè)方面的視頻，效果很好，還有一些例如詞典、股票市場分析等等。

經濟及管理類

11.名人傳記：這個可以多看，中信出版社出版的都很好。有關唐駿的書不錯，雖然他被打倒了，但是有關他的書值得一看。其他的就很多了，例如中國商業(yè)名人，例如馬云、史玉柱、俞敏洪、李開復、李彥宏、馬化滕、任正非、王石、馮侖等等，西方的如拿破侖、丘吉爾、林肯、富蘭克林、巴菲特、喬布斯等等。對于傳記，可以多看。從別人身上多學習一點。

12.經濟學：西方最著名的經濟學著作主要有亞當斯密的《國富論》，凱恩斯的《就業(yè)、利息和貨幣通論》，還有例如薩謬爾森的《經濟學》等。經濟學的經典著作比較難讀，大家也可以看一些現(xiàn)代版的東西。經濟學不需要深究，但是需要了解一起基本觀點和常識，例如博弈論、囚徒困境、運籌學等，雖然我本科讀的是這個東西，但是現(xiàn)在也差不多忘光了。慢慢需要復習一下才行。

13.應用商科、管理學、領導力方面的書：這方面的書非常多，例如機場書店里到處有賣。最近看了例如《基業(yè)常青》、《才經》、《Business Model Generation》、《Business Coaching》等都是難得的好書。另外，我特別推薦科特勒的營銷管理。

14.其他：例如社會學的《新教倫理和資本主義精神》。

作者簡介： 張超，1975年5月9日出生于遼寧省興城市，本科畢業(yè)于北京師范大學（經濟

94）。從2002年到2011年曾經擔任國內著名留學機構啟德教育集團澳洲部文案顧問、咨詢顧問以及英國部、亞洲部顧問、市場經理、深圳分公司、廣州分公司、上海分公司、北京分公司總經理、集團市場部總監(jiān)、留學事業(yè)部總經理。2012年創(chuàng)辦珂寶利（北京）商務服務有限公司，擔任董事長兼總經理。

張超是中國自費留學服務行業(yè)的傳奇人物，從業(yè)10年，見證了中國自費留學行業(yè)的發(fā)展，他從事過大型自費留學機構內部絕大部分崗位，也在中國最重要的四個城市擔任過分公司總經理。在離開啟德教育之前，負責啟德教育留學的全國留學業(yè)務的管理。張超是全球職業(yè)規(guī)劃師，對職業(yè)規(guī)劃、留學文案處理、留學咨詢、國際教育交流與合作有著比較深入的研究。

第五篇：讀書方法

讀書方法

一、問題法 ： 讀書時帶著自己渴望解答的問題去讀，邊讀邊思考，達到基本上讀懂課文的目的。如在閱讀《女媧補天》這篇文章時，應該先觀察插圖，思考：①女媧為什么補天？②女媧怎樣補天？③結果怎樣？帶著這些問題去讀課文。

二、移位法 ：在選擇課外讀物閱讀時，應該根據(jù)文章的特點有計劃、有目的地選擇，在移位中獲得知識。如在學習了《蜜蜂》一文后，知道作者通過試驗后，確認蜜蜂有辨認方向的能力。這時，可以參考法國昆蟲學家法布爾的《昆蟲記》。又如在學完古詩后，可閱讀《唐詩三百首》。學完童話故事后可以選擇自己的喜好讀一讀《安徒生童話》、《格林童話》等。在學習《桂林山水》后，可根據(jù)實際選擇一些寫景的文章閱讀，真正掌握抓特點描寫景物的技巧。這樣得法于課內，得益于課外，才能有效地提高閱讀能力。

三、勾畫、摘錄法 ： 中國有句古話：好記性不如爛筆頭。閱讀時一邊讀，一邊想，一邊勾畫，畫出本課生字詞，并注上音；畫出重點詞語和句子以及自己喜愛的詞句；畫出自己不懂的地方，并注上符號。通過閱讀，在課本上留下自己“鉆”過、“爬”過的痕跡。當然，閱讀時也要對必要的詞句等作適當?shù)恼洠绾迷~佳句、好詞好句、文章主旨等，逐步養(yǎng)成做筆記的好習慣。如在閱讀《富饒的西沙群島》這篇課本時，可把文中的優(yōu)美詞句摘錄下來：“西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比”“魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去”“瑰麗無比，千奇百怪”“物產豐富，五光十色”等。做讀書筆記正所謂是：“養(yǎng)兵千日，必有一用”。如果掌握并運用了這種閱讀方法，長此以往，肯定會有意想不到的收獲。

四、默讀法 ：默讀是語文學習中最經常最重要的訓練之一。默讀跟朗讀不一樣，朗讀講究“三到”，即眼到、嘴到、心到；默讀只講究“兩到”，即眼到、心到，默讀時只能用眼睛看，不能用手指著字一個一個讀，更不能讀出聲來。要求較高的默讀，要做到邊看邊思考，而且要有比較快的速度。邊看邊思考，就是要把每句話、每段話的意思看懂，讀完一段就想一想，這一段大意是什么，最后把大意連起來，概括出全文的主要內容。如閱讀《豬八戒吃西瓜》這類課文，篇幅較長，內容又淺顯易懂的，多采用默讀的形式，但只了解主要內容還不夠，還要再深入地想想，分析文章的寫作特點和語文特色。閱讀課外中長篇小說，一般也采用“眼看心到”的默讀法.如果在閱讀中能做到以上幾點，長期以往，閱讀能力一定會有提高.