第一篇：阜沙鎮(zhèn)牛角小學(xué)教師赴西南大學(xué)學(xué)習(xí)分享會

阜沙鎮(zhèn)牛角小學(xué)教師赴西南大學(xué)學(xué)習(xí)分享會

2016年1月6日下午，牛角小學(xué)舉行教師赴西南大學(xué)學(xué)習(xí)分享會。這次分享會由鄧棉娣主任主持，她把牛角小學(xué)教師學(xué)習(xí)的心得與大家分享共勉。

在12月18-12月23日，由阜沙鎮(zhèn)教育事務(wù)指導(dǎo)中心副主任徐瑞欽、黨委委員吳瑞瓊、文體局局長林銳明帶隊(duì)，教指中心教研員、全鎮(zhèn)七所公民辦中小學(xué)校長、教學(xué)行政和鎮(zhèn)名師、學(xué)科帶頭人及教學(xué)骨干教師共45人來到重慶西南大學(xué)研修學(xué)習(xí)，牛角小學(xué)的黃鳳英校長、鄧棉娣主任、藍(lán)旭雯大隊(duì)輔導(dǎo)員也參加了本次的學(xué)習(xí)。四天的學(xué)習(xí)，六個(gè)講座，兩次參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)收獲滿滿。

西南大學(xué)陸林教授《學(xué)校組織文化建設(shè)與組織形象設(shè)計(jì)》中指出：“學(xué)校組織文化是指一所學(xué)校在長期的管理和教育教學(xué)實(shí)踐中積淀下來的，為全校師生所共同認(rèn)可和遵循的價(jià)值意識、基本信念和行為方式?！蓖√幷f，學(xué)校環(huán)境的創(chuàng)建就是一門藝術(shù)，學(xué)校的隱形課堂。龔雄飛教授《學(xué)本教學(xué)：基于核心素養(yǎng)的教學(xué)變革與管理創(chuàng)新》、王正青教授《以課例研究為載體開展校本研修——主題選擇與組織實(shí)施》、李大圣教授《教學(xué)關(guān)系變革與高質(zhì)量學(xué)習(xí)》、鄧暉老師的《換一種媒體表達(dá)的方式》、白智宏教授《優(yōu)質(zhì)高效課堂創(chuàng)設(shè)——促進(jìn)核心素養(yǎng)及學(xué)科能力生成的教學(xué)設(shè)計(jì)策略實(shí)施技藝》，既有方法的指導(dǎo)，在方法的指導(dǎo)更多的強(qiáng)調(diào)的是課堂的變革。

四天的文化盛宴，學(xué)員們開闊了視野，長了見識，從而在感悟中積累，在積累中提升，將先進(jìn)的教育教學(xué)理念與自身的教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，真正轉(zhuǎn)化成促進(jìn)自我專業(yè)發(fā)展的新理念，轉(zhuǎn)化成優(yōu)化教育教學(xué)的新思路。

這次學(xué)習(xí)分享會，讓所有教師理論得到提升，開闊思路，更好地指導(dǎo)教學(xué)。

第二篇：牛角小學(xué)教師參加阜沙鎮(zhèn)中層干部競爭上崗動(dòng)員會

牛角小學(xué)教師參加阜沙鎮(zhèn)中層干部競爭上崗動(dòng)員會

為進(jìn)一步拓寬選人用人渠道，促進(jìn)德才兼?zhèn)?、群眾公認(rèn)的優(yōu)秀干部脫穎而出，從而優(yōu)化阜沙鎮(zhèn)中層干部隊(duì)伍的整體素質(zhì),以適應(yīng)我鎮(zhèn)進(jìn)一步提高辦學(xué)水平和效益的要求，阜沙教育服務(wù)指導(dǎo)中心結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)研究，制定阜沙鎮(zhèn)中層干部競爭上崗實(shí)施方案。

6月15日下午，阜沙鎮(zhèn)召開了中層干部競爭上崗動(dòng)員會。全鎮(zhèn)各學(xué)校行政及部分老師教師參加了會議。周銓全主任主持本次會議。

會議上，詹前秒副主任與全部教師一起認(rèn)真學(xué)習(xí)了《阜沙鎮(zhèn)中小學(xué)副校長及中層干部競爭上崗工作方案》，明確了工作的目的和要求，公布了全鎮(zhèn)中小學(xué)33個(gè)競爭職位，闡明了任職資格條件和崗位職責(zé)，還對本方案的實(shí)施方法和步驟等相關(guān)內(nèi)容作了進(jìn)一步的說明。詹前秒副主任對全體教師說：“本次競聘工作符合我鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)社會及教育發(fā)展的實(shí)際，給廣大優(yōu)秀青年教師搭建了一個(gè)施展本領(lǐng)的平臺，希望有志之士積極參與。”

最后，梁元輝副鎮(zhèn)長對本次阜沙鎮(zhèn)中層干部競爭上崗提出了要求，明確了競爭上崗的意義，要求全鎮(zhèn)學(xué)校認(rèn)真做好發(fā)動(dòng)、報(bào)名工作，把這次競爭上崗工作做好，做細(xì)。

有競爭就有進(jìn)步。本次引入競爭機(jī)制，拓寬了選人視野，形成正確的用人導(dǎo)向，有效防止和克服選人用人的不正之風(fēng)，有利于建設(shè)學(xué)校行政干部職務(wù)能上能下、待遇能高能低、人才能進(jìn)能出的動(dòng)態(tài)管理體制，讓優(yōu)秀人才脫穎而出，從而提高學(xué)校行政干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)，為阜沙教育事業(yè)發(fā)展提供人才保證。

撰稿：蘇炎明審稿：蘇杰琳撰稿單位：阜沙鎮(zhèn)牛角小學(xué)

第三篇：赴西南大學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

赴西南大學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 建設(shè)路小學(xué) 李延玲

2015年12月12日至16日我有幸參加了嘉峪關(guān)市教育局組織的在西南大學(xué)舉行的為期五天的中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班。短短的五天使我受益匪淺，收獲滿滿。

一、堅(jiān)定了教學(xué)理念

受益最深的是李大圣院長的講座《教學(xué)關(guān)系變革與高質(zhì)量學(xué)習(xí)》。我是第一次聆聽李大圣院長的講座，李院長的講座是真實(shí)、真情、真摯、真能的自然流露，李院長結(jié)合自己女兒的成長過程，用鮮活而生動(dòng)的案例讓深?yuàn)W的理論變得通俗易懂，教室里不時(shí)響起陣陣掌聲和歡笑聲。其中我印象最深的是，李院長告訴我們：一個(gè)好的教師應(yīng)該教會學(xué)生啃蘋果，教師不能只給學(xué)生蘋果，教師要注重啃的過程；教學(xué)中不僅要告訴學(xué)生山頂風(fēng)景絕佳，還要告訴學(xué)生到達(dá)山頂欣賞美景的路徑。這也正是我平時(shí)教學(xué)中所做的，但做的不夠好，李院長的講座堅(jiān)定了我繼續(xù)做下去的信心，尤其是教會學(xué)生啃蘋果的過程值得深入。

二、培訓(xùn)內(nèi)容豐盛

這次培訓(xùn)授課老師傾注了很多心血，毫不保留地把他們的所知所學(xué)傳授給我們。除了李大圣院長給我留下了深刻印象外，我還知道了?要做教研必懂教育?、?校本研修的內(nèi)涵?、?有效的課堂教學(xué)所追求的境界就是讓學(xué)生思維‘動(dòng)’起來，讓問題‘活’起來，讓教師‘靜’下來?、?講課、評課、說課及教學(xué)反思的基本策略?、?多媒體應(yīng)該

輔助教學(xué)?、?翻轉(zhuǎn)課堂是以個(gè)性化學(xué)習(xí)突破?等等。我們還參觀考察了西南大學(xué)附屬小學(xué)，這是一所以綠色為主題的學(xué)校，在這所校園里教師自由成長，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了：讓生命在綠色中綻放！培訓(xùn)內(nèi)容很豐盛，結(jié)合自身的許多不足之處，尤其是教育教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足之處，一路走下來，填補(bǔ)了我平時(shí)教育教學(xué)中的很多漏洞。

三、勞碌而充實(shí)的每一天

培訓(xùn)期間，雖然天天下著毛毛細(xì)雨，我們堅(jiān)持每天上午、下午都到學(xué)校聽講座、記筆記，生怕錯(cuò)過精彩的一頁。雖然日子過得很勞碌，但每位教授的激情講座都帶給我一種動(dòng)力，促使我認(rèn)真地聆聽、詳細(xì)地記錄。培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但我知道，教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)的重要性，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，雖然我已人到中年，魄力、精力都比不上年輕人，但我有充分的信心，只要肯努力，相信以后再大的困難都能夠克服。愛我的職業(yè)，愛我的學(xué)生，是我一直堅(jiān)定不變的信念。

通過這次學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，讓我明確了本次培訓(xùn)的目的、目標(biāo)、內(nèi)容，力求使自己由專業(yè)性、經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。在今后的工作中，我將遵循專家的足跡，不斷實(shí)踐，不斷體驗(yàn)，不斷創(chuàng)新，提升自我，以求更好地為學(xué)生服務(wù)，我將會銘記這段培訓(xùn)的日子。

新培訓(xùn)，心啟程

主講：

雷英

——赴西南大學(xué)教師培訓(xùn)感悟

我非常榮幸的參加了嘉峪關(guān)市教育局2015年12月11日------17日在西南大學(xué)的培訓(xùn)活動(dòng)，也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。從而讓我能在這次外出培訓(xùn)中獲得知識、開闊眼界。一直以來，我意識里的培訓(xùn)就是聽聽令人昏昏欲睡的理論，記記繁雜的教學(xué)規(guī)則，照照一摞摞的幻燈片，然后回到家，看著平均分很低的學(xué)生們，只好搖頭興嘆，哎，實(shí)施不開呀?？墒牵@次培訓(xùn)卻似醍醐灌頂，讓我收獲頗豐。在這里，我想說，這次的培訓(xùn)是新的，是讓人心靈得到啟迪，得到升華的培訓(xùn)。說新，是我覺得，給我們做講座的老師，都是專家型的教授，都經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，理論知識和經(jīng)驗(yàn)都非常豐富；聽了7位專家教授的講座，我細(xì)細(xì)回味，專家們的理論甘甜如清泉，滋潤我們理論知識干涸的心田，正如趙福浩院長在開班典禮的講話中說的一樣，“希望你們珍惜這次機(jī)會，充分利用西南大學(xué)為大家搭建的溝通交流平臺，在學(xué)習(xí)中感悟，在感悟中積累，在積累中提升，將先進(jìn)的教育教學(xué)理念與自身的教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，真正轉(zhuǎn)化成促進(jìn)自我專業(yè)發(fā)展的新理念，轉(zhuǎn)化成優(yōu)化教育教學(xué)的新思路，轉(zhuǎn)化成提高教育質(zhì)量的新辦法，圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)。”

在這次培訓(xùn)中，我們集中聽取了重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院李大圣教授的講座《教學(xué)關(guān)系變革與高質(zhì)量學(xué)習(xí)》、重慶三峽教育文化研究院陳定凡教授的講座《更新教研理念、提升教研能力》、重慶市北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院朱福榮教授的講座《校本研修設(shè)計(jì)的案例分析》、重慶市教育科學(xué)研究院張曉斌教授的講座《講課、說課、評課基本策

略及教學(xué)思考》、重慶市教育科學(xué)研究院王瑋虹教授的講座《小課題研究方法》、西南大學(xué)新聞傳媒學(xué)院涂濤教授的講座《云時(shí)代的教育新思維》、重慶聚奎中學(xué)張渝江教授的講座《翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐與思考》等。讓我意識到作為教師應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，個(gè)人應(yīng)有洞察力、決策力、執(zhí)行力，只有通過教學(xué)中、教學(xué)后反思來積累經(jīng)驗(yàn)，才能具備有效解決實(shí)際教學(xué)問題的能力。使我們學(xué)到了成為一個(gè)合格教師應(yīng)該具備的理論知識和教育教學(xué)方法。下面就這次培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)收獲：

一、機(jī)會難得，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。

回想這一個(gè)星期的學(xué)習(xí)，感悟頗深。此次學(xué)習(xí)，無論是時(shí)間、形式，還是內(nèi)容都安排得井然有序、合情合理。培訓(xùn)中，教授們的教學(xué)形式多樣，緊密聯(lián)系學(xué)員們的工作實(shí)際開展有效的互動(dòng)教學(xué)。學(xué)員們學(xué)習(xí)認(rèn)真專注，發(fā)言積極，在案例中反思，在交流中探討。在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，認(rèn)真的聆聽和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機(jī)會是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。由于這次培訓(xùn)時(shí)間安排得比較緊，每天6個(gè)多小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間。等到躺倒床上時(shí)已是精疲力盡，不禁想到自己面對的那些學(xué)生：他們每天都要承受比這個(gè)還要長的學(xué)習(xí)時(shí)間，他們會累嗎？自己訓(xùn)斥他們不按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，想到過他們的艱苦嗎？自己又有什么理由不認(rèn)真面對這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會呢？于是，接下來完成每一天的學(xué)習(xí)任務(wù)就變得理所當(dāng)然了。

二、異彩紛呈，講座全面系統(tǒng)。

專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。李大圣老師向我們展示了一個(gè)教師的魅力，信手拈來的例子更是讓人在捧腹之余深省。作為教師，淵博的知識是首先要具備的，但能關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)并把它融入自己的課堂是難得的，其他專家、教授的講座也是精彩紛呈。

三、方法靈活、多與學(xué)生互動(dòng)

這次培訓(xùn)對自己最大的觸動(dòng)就是在以后的教育教學(xué)過程中自己一定要靈活運(yùn)用教學(xué)方法、多與學(xué)生互動(dòng)。一個(gè)人集中注意力的時(shí)間是有限的。在我們此次培訓(xùn)中也體現(xiàn)了這個(gè)問題，在這次培訓(xùn)中，培訓(xùn)的時(shí)間是上午3個(gè)小時(shí)，下午3小時(shí)，這對于我們學(xué)員老師以及授課的老師來說都是一個(gè)挑戰(zhàn)。但是12月12日上午李大圣教授的《教學(xué)關(guān)系變革與高質(zhì)量學(xué)習(xí)》講座，學(xué)員們都聽得津津有味?？偨Y(jié)一下原因，主要在于李教授的課堂風(fēng)趣幽默，所講的內(nèi)容都是通俗易懂的，用我們能夠理解的方式講解，而不是簡單的理論分析與解釋，同時(shí)，李教授多次與我們交流、互動(dòng)，這大大提高了學(xué)員老師們參與課堂的積極性。她深入簡出的給我們娓娓道來，讓我們感覺跳一跳就能摘到桃子。整堂課不敢走一會兒神，恐怕漏掉任何一個(gè)知識點(diǎn)。所以，這也讓我深思：平時(shí)我們總是抱怨學(xué)生上課時(shí)不認(rèn)真、注意力不集中、愛搞小動(dòng)作，那我們有沒有想過學(xué)生為什么不能認(rèn)真地聽課，這是否

與我們的教師有關(guān)呢？為什么我們不能以學(xué)生能夠認(rèn)真聽課的方式進(jìn)行教學(xué)呢？

四、激情教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

課堂上，老師的情緒是會傳染給學(xué)生的，如果一個(gè)老師無精打采地來到教室上課，毫無激情，一節(jié)課都沒有情感的變化，那么我相信這樣的情緒也會傳染給學(xué)生的,導(dǎo)致學(xué)生聽課的積極性減弱.相反,如果一個(gè)老師飽含激情地來到教室,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,那么學(xué)生參與課堂的情緒一定會高漲,那些愛發(fā)呆、愛搞小動(dòng)作的同學(xué)估計(jì)也會停止發(fā)呆、停下搞小動(dòng)作，跟著老師走進(jìn)課堂。

五、學(xué)無止境，更新學(xué)習(xí)觀念。

聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識，關(guān)注國家大事，日復(fù)一日，永無止境。就像一句話說過：“人生是一個(gè)長跑，要一直堅(jiān)持下去?！睂W(xué)習(xí)也是如此，要讓讀書學(xué)習(xí)像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能成為教育教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識為我所用。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠(yuǎn)，行則將至, 事雖難，做則必成。讓我們借這次教育局組

織的外出培訓(xùn)的東風(fēng)，重新樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，這次的培訓(xùn)就像是冬天里一抹濃濃的綠意，帶來無限希望！

西南大學(xué)培訓(xùn)心得

建設(shè)路小學(xué) 于媛華

本人于2015年11月12日——11月17日非常有幸參加了嘉峪關(guān)市教育局2015年中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班，雖然這次培訓(xùn)的時(shí)間很短暫，但我收獲很大。培訓(xùn)期間，我認(rèn)真聆聽各位專家的講座，記錄他們傳授的新知識和新鮮的理念。

專家教授的講座就象一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是?聽君一席話，勝讀十年書?。各位專家的教授毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。他們滔滔不絕、洋灑自如的講座，心中十分佩服，佩服他們的口才、自信，佩服他們的敏銳，他們知識的淵博。心中好羨慕，決心向他們學(xué)習(xí)。

李大圣教授《教學(xué)關(guān)系變革與高質(zhì)量學(xué)習(xí)》的主題講座，給我們探出了一條通向成功的經(jīng)驗(yàn)之路，高質(zhì)量的學(xué)習(xí)是我們每個(gè)教師不懈追求的目標(biāo)。李大圣教授指出，讓學(xué)習(xí)高質(zhì)量的，課堂教學(xué)必須激活課程教學(xué)，全要素把知識傳授轉(zhuǎn)向全面育人。從傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)向信息技術(shù)背景的教學(xué)，從研究教材教學(xué)法轉(zhuǎn)向課程教學(xué)合要素統(tǒng)整，從關(guān)注共性轉(zhuǎn)向關(guān)注個(gè)性、共性與可能性，從封閉轉(zhuǎn)化升級，這些新的觀念、新的思路、新的方法，讓我大開眼界，明確了今后工作的方向，我體會到了高質(zhì)量的學(xué)習(xí)必須依附于高質(zhì)量的教授，這就要求我們教師要不斷的學(xué)習(xí)新的教育理論，不斷變革教學(xué)方法，讓教育對象有高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。因此，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

12月15日上午，重慶市教育科學(xué)研究院王偉虹教授《小課題研究方法》的講座，結(jié)合生活中鮮活個(gè)性案例直觀形象地向我們講述了如何進(jìn)行小課題研究，講述通俗易懂，讓我受益匪淺，再也不會對課題研究忘而卻步了，對課題研究也產(chǎn)生了興趣和信心！

12月15日下午，涂濤教授的《云時(shí)代的教育新思維》的講座，讓人耳目一新真正領(lǐng)略了信息技術(shù)手段給人們生活帶來的便捷，尤其給教學(xué)工作解決了難題，帶來了教學(xué)改革的春天，我們教學(xué)中的疑惑都迎刃而解。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但我知道學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)都不會結(jié)束，?人生是一個(gè)長跑，要一直堅(jiān)持下去?。我雖然不能成為教育專家，但我從這次學(xué)習(xí)中深深感受到學(xué)習(xí)是一種快樂，我要不斷地學(xué)習(xí)，不斷的充電。

2015年12月18日

第四篇：2018年赴西南大學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

2018年暑期赴西南大學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

大龍中學(xué) 劉軍

2018年8月6日至8月12日，我有幸參加了2018年貴州省銅仁市玉屏縣中小學(xué)教師培訓(xùn)班第二期的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在西南大學(xué)舉行的為期六天的學(xué)習(xí)中，使我受益匪淺，收獲滿滿。在西南大學(xué)，我想說，這次培訓(xùn)我的感受是，開闊了眼界，獲得了知識，啟迪了思維，找尋到了教育的方向。

給我們做講座的老師，都是專家型的教授，都經(jīng)歷多年的教學(xué)實(shí)踐，理論知識和經(jīng)驗(yàn)都非常豐富；聽了8位專家教授的講座，我細(xì)細(xì)回味，專家們的理論甘甜如清泉，滋潤我們理論知識干涸的心田，正如田騰飛博士在開班典禮上的講話中說的，“希望你們珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會，充分利用西南大學(xué)為大家搭建的溝通交流平臺，在學(xué)習(xí)中感悟，在感悟中積累，將先進(jìn)的教育教學(xué)理念與自身的教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，真正轉(zhuǎn)化成促進(jìn)自我專業(yè)發(fā)展的新理念、新思路、新方法，圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)。只有合適的教育，才是最好的教育，要因材施教，以學(xué)生為中心。田博士還提到，教師是不簡單的行業(yè)，我們要提升自己就要終生學(xué)習(xí)，廣泛閱讀，與書為伴，做學(xué)生的引路人等等感受頗深。聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識，關(guān)注國家大事，日復(fù)一日，永無止境。就像一句話說過：“人生是一個(gè)長跑，要一直堅(jiān)持下去。”學(xué)習(xí)也是如此，要讓讀書學(xué)習(xí)像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能成為教育教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實(shí)際，學(xué)以致用。

8月7日，天高云淡，時(shí)值立秋，充滿了儀式感的開班典禮結(jié)束后，熱情周到、體貼入微的志愿者同學(xué)們陪同我們參觀了西南大學(xué)的校園。入秋后的西南大學(xué)風(fēng)景如畫，校園靜謐整潔、曲徑通幽，遠(yuǎn)處荷塘輕波蕩漾，蓮葉田田，身邊高大偉岸的榕樹遮天蔽日，它們繁茂生長，欣然向上，尋求真理之光。頭上樹梢上的知了或是淺吟或是高唱，歡迎著每一位到訪的求學(xué)者。當(dāng)日下午，我們迎來了西南大學(xué)教育學(xué)部副部長王牧華教授的講課，王教授講授了新時(shí)代基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展方向的專題報(bào)告，為了給我們講課，在美國度假的教授也是專門乘飛機(jī)趕回重慶，讓我們深受感動(dòng)。教授的課親切又不失理論深度，講座中的理論宏觀，引經(jīng)據(jù)典，案例信手拈來，讓理論也有了溫度。教授和我們一起分享了中國教育理論發(fā)展的前世今生，以及中國未來教育發(fā)展在新時(shí)代的宏觀藍(lán)圖，通過聆聽，領(lǐng)悟到教育是以人為本，造福人類的行業(yè)，教育關(guān)乎每一個(gè)人。

8月8日上午，是羅化瑜老師的課，我想用三個(gè)關(guān)鍵詞來形容我對羅老師課的感受，那就是“青春”、“分享”、“仰望”。羅老師是西南大學(xué)碩士生導(dǎo)師，重慶市29中信息中心主任，重慶三峽學(xué)院兼職教授。已是知命之年的羅老師，無論是氣質(zhì)無論是外貌毫不夸張的說，看上去完全像是一個(gè)30多歲的青年教師。用羅老師的話講，喜歡閱讀喜歡思考的人永遠(yuǎn)年輕。羅教授的這堂課的精彩是無與倫比的，教授的手機(jī)里、ppt里，就是珍藏以久的寶藏，他一一的分享給我們，一早上的時(shí)間，感覺過得怎么快，只希望時(shí)間你慢些走。教授用當(dāng)下最為先進(jìn)的教育理念告訴我們“AI時(shí)代，未來教師的修養(yǎng)與實(shí)踐方向，無論是書寫方式的進(jìn)化、手機(jī)媒體的進(jìn)化、人類思維的進(jìn)化、人工智能的構(gòu)建等等，與我們進(jìn)行了廣泛的閱讀與分享，毫無疑問，教授的每一次分享都是價(jià)值的體現(xiàn)，我們聽了、仰望到了、也感受到了新的教育時(shí)代已經(jīng)到來，必須打破思維與常規(guī)，突破傳統(tǒng)束縛，開啟個(gè)性化教育，迎接嶄新的大數(shù)據(jù)時(shí)代，為學(xué)生成長鋪路。

8月8日下午，我們迎來了一位精神矍鑠長者，西南大學(xué)碩士生導(dǎo)師、正高級教師朱括老師。朱老師還是田家炳項(xiàng)目基礎(chǔ)英語教育培訓(xùn)內(nèi)地首席專家，朱老師平易近人，講座內(nèi)容娓娓道來，雖然老師已生發(fā)華，但初心未改，激情滿滿，對教育工作情懷依舊。朱老師告訴我們，要深度學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，更新自我，課程改革，關(guān)鍵是要處理好教與學(xué)的辯證關(guān)系，完善師生課堂互動(dòng)，注重學(xué)生的體驗(yàn)與感悟，明確課程目標(biāo)的核心素養(yǎng)，三德樹人。

8月9日上午，我們文綜學(xué)科還有部分學(xué)科教師來到字水中學(xué)，開始了實(shí)地考察與交流的學(xué)習(xí)。走下車，在學(xué)校大門處，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到了字水中學(xué)“正心如字，明德若水”的大大的醒目的校訓(xùn)。一瞬間，把我們一行人來參觀學(xué)習(xí)的老師們帶入了主題。我個(gè)人覺得，好的校訓(xùn)，那么這所學(xué)校就功了一半。徜徉與校園內(nèi)，歐式的校園建筑吸引了我們的眼睛，建筑是凝固的音樂，更是高雅校園文化的呈現(xiàn)，校園干凈大氣，綠樹環(huán)繞，配有標(biāo)準(zhǔn)的足球運(yùn)動(dòng)場，重慶市的足球文化這些年的發(fā)展也是走在前列。在學(xué)校的報(bào)告廳，字水中學(xué)校長葉校長與我們分享學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。葉校長告訴我們，要學(xué)做“明白之師、引領(lǐng)之師、明天之師”。葉校長的講座充滿了智慧與夢想，妙趣橫生，收獲頗多，感動(dòng)學(xué)生是前提，學(xué)生學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，學(xué)生感悟是靈魂，師生互動(dòng)核心是我最大的收獲與感悟。下午是各學(xué)校分組分班開展教學(xué)揣摩，我們文科綜合迎來了西南大學(xué)附屬中學(xué)高級教師周秀梅老師。與我們分享交流了重慶中考相關(guān)政策與考試方向及應(yīng)對策略。周老師非常的優(yōu)雅，態(tài)度真誠，講課詳實(shí)，毫無保留的與我們進(jìn)行交流與分享，映象最深的是周老師言語之間飽含深情，愛學(xué)生，育真情。聆聽過程中，感受到重慶中考比我們銅仁的難度要大，同是開卷，但是對學(xué)生的核心素養(yǎng)要求更為深更為廣，為孩子們的高中階段打基礎(chǔ)。同時(shí)，老師的付出是更為辛苦的。正如周老師在課堂上言，既然我們選擇了教師這門職業(yè)，就必須風(fēng)雨兼程，為孩子們成長鋪路。通過反思，我們玉屏的還需下大力氣，不忘初心，砥礪前行。

8月10日上午，是各學(xué)科觀摩課的時(shí)間，我縣蒙老師、高老師兩節(jié)觀摩之后，重慶沙坪壩教師進(jìn)修學(xué)院中教中心主任張綱，蘇教授兩位專家進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評與交流，兩位專家并未對兩節(jié)課的教學(xué)方法作什么過多的糾正，他們一致認(rèn)為，教學(xué)方法是技術(shù)問題，這個(gè)是小問題，他們認(rèn)為教學(xué)的理念與核心素養(yǎng)、教育的情懷才是重要的東西，需要錘煉。與專家的思想交流的感受是，積極思考，廣泛閱讀，時(shí)間的積累知識的積累才是上好一堂課的前提，要學(xué)以致用，主動(dòng)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)，體會學(xué)習(xí)的過程，而不是老師簡單的總結(jié)，放手讓孩子們?nèi)ビ懻?，去思考，去鍛煉，去?chuàng)造，去寫作，形成純思維的火花。同時(shí)，教師要自己主動(dòng)作為等等。下午，是張綱老師的教法設(shè)計(jì)的講座。張主任圍繞政治、歷史、地理三科知識進(jìn)行綜合分析與描述，講座帶著張主任自己獨(dú)特的理性思考與理解，充滿了正能量，張主任個(gè)人的氣質(zhì)儒雅的，是位真心做學(xué)問的學(xué)者，知識淵博，互動(dòng)時(shí)思維敏捷，邏輯能力強(qiáng)，真心點(diǎn)贊。張主任的課，告訴我，不要迷戀教材層面，要轉(zhuǎn)變角色，更新觀念，樹立開放意識；要提升教師素養(yǎng)，不斷閱讀，豐富自己的知識儲備，豐滿自己的人格精神；教學(xué)中，要總結(jié)反思，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，不是灌輸?shù)倪^程，而是情景中創(chuàng)設(shè)、構(gòu)建，從而形成思想的火花；要樹立新時(shí)代的核心素養(yǎng)與情懷，用新的理論引領(lǐng)教學(xué)方向與師生共進(jìn)，教學(xué)相長。

8月11日上午，也是最后一位專家的課了，大家都好奇，最后收尾是什么內(nèi)容呢？坐在講臺的崔老師來自重慶市信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程執(zhí)行辦，也是主任。原來是一堂信息技術(shù)課。崔老師把信息技術(shù)講得通俗易懂，確實(shí)出乎所料，難能可貴的是，老師還現(xiàn)場與我們一起分享了如何用微信簽到、學(xué)習(xí)、讀書等等，告訴我們技術(shù)不是為了管住誰，而是為了解放你，解放自我，方便他人。一語道破真諦。

為期六天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，通過反思，通過與專家的互動(dòng)，收獲了先進(jìn)的教學(xué)理念，思維方法，也開闊了眼界；也反思，我們玉屏教育的現(xiàn)狀，核心素養(yǎng)的提升、大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)代的教育方式等，我們都還需要下大力氣，砥礪前行；收獲玉屏教育的詩和遠(yuǎn)方，我們都還要加油！

第五篇：赴西南大學(xué)學(xué)習(xí)心得體會1

赴西南大學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

轉(zhuǎn)眼間，到西南大學(xué)接受為期7天的培訓(xùn)已結(jié)束了。在這次培訓(xùn)中我真的是受益匪淺。專家們分別從“幼兒教師的專業(yè)理論提升”、“幼兒園教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施”、“幼兒園衛(wèi)生保健與兒童健康”、幼“兒教師職業(yè)壓力、倦怠與調(diào)整策略”等來剖析新時(shí)期幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。這使我意識到要成為一名優(yōu)秀的幼兒教師必須至少要做到以下方面：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升專業(yè)水平

“沒有理論上的成熟，就沒有真正意義上的成熟”，理論上的成熟意味著思考問題是從本體論的角度，全面、系統(tǒng)、辯證的思考，而不是從片面、個(gè)別、教條的思考。理論上的成熟意味著想得深、想得透，行動(dòng)起來就實(shí)際、自如、果敢，效率高。而先進(jìn)的教育理念是在不斷地閱讀理論書籍、傾聽理論講座和其他教師相互交流的過程中逐漸形成的。因此，教師要多閱讀理論書籍、傾聽理論講座、加強(qiáng)教師之間的理論交流、整合教育理念并先進(jìn)的教育理論知識指導(dǎo)日常的教育活動(dòng)。教師只有在實(shí)踐中自覺地運(yùn)用各種教育理論，參與多種形式的教研活動(dòng)，不斷分析教育實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，同同行們相互交流、評價(jià)、反思，關(guān)注和分享教師們先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，才能在教育過程中，通過自我反思，檢驗(yàn)自身已有的理論，調(diào)整不適宜的教育行為，構(gòu)建、擴(kuò)展自身的教育經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。

二、加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，樹立高尚的是的風(fēng)范

幼兒教師是一種特殊的職業(yè)，他面對的教育對象都是一些幼小心靈的孩子。幼兒教師在教育過程中的角色決不僅僅是知識的傳遞者，而且是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對幼兒起著潛移默化的作用。俗話說：“愛心是水，滋潤著你我的心田；愛是金鑰匙，能打開孩子的心靈窗戶；愛心更是成功教育的源動(dòng)力”。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去”這正是無私奉獻(xiàn)的典范。所以，作為一名幼兒教師必須具備以下素質(zhì)

1、要有執(zhí)著的事業(yè)心。幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時(shí)情況又是復(fù)雜多變的，有時(shí)孩子的行為會出現(xiàn)問題，有時(shí)孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱巨的工作下，許多教師不免會出現(xiàn)煩躁情緒，而這種情緒會傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安。所以教師應(yīng)該對幼兒教育工作的特點(diǎn)有一個(gè)正確的認(rèn)識，有充分的準(zhǔn)備，堅(jiān)定信念，保持一顆執(zhí)著的事業(yè)心。只有你熱愛了這份事業(yè)你才會做得更好。

2、要自信、自尊。自信、自尊是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的個(gè)性特征。一個(gè)對自己工作沒有信心，消極懈怠的人是無法做好工作的。幼兒教師自身充滿自信、自尊的人格，處理問題時(shí)也表現(xiàn)出自信都將感染幼兒，給幼兒樹立一個(gè)良好的模仿榜樣。

3、要有良好的自我形象和個(gè)性品質(zhì)。幼兒雖然年齡幼小，但是也喜歡美好的形象。孩子們會說：“陳老 師真好看，和媽媽一樣”。在他們幼小的心靈中是敬仰和崇拜的對象，老師的位置往往在父母之前。因此教師要格外嚴(yán)格要求自己，每一句話、每一個(gè)行動(dòng)都會給孩子留下深刻的印象。孩子們喜歡舉止大方，親切活潑，穿著得體的教師，因此教師要注意自己的儀表和舉止。

4、要有愛心和童心。教師不僅要愛漂亮的孩子，也愛長相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不僅愛聰明的孩子，也愛發(fā)展速度緩慢甚至遲鈍的孩子;不僅愛聽話的孩子，也愛調(diào)皮的甚至有許多問題行為的孩子;不僅愛家庭背景富裕、社會地位高的孩子，也愛平民甚至家境貧寒的孩子。童心是教師通往每個(gè)孩子的心靈世界的橋梁。一位好的幼兒教師往往是幼兒的“忘年交”，是幼兒群體中的一分子，他們保持了一顆純真的童心，積極參與孩子們的各種活動(dòng)，和他們一起游戲、講故事、說悄悄話。在這種平等的關(guān)系中，教師就能夠和幼兒之間產(chǎn)生情感上的交流，就會在幼兒內(nèi)心引起“共鳴”，同時(shí)教師會在生活中發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的“閃光點(diǎn)”，從而更加愛孩子，由此，教師的教育工作就有了良好的基礎(chǔ)。

三、提高創(chuàng)新精神，豐富課堂教學(xué)

幼兒正處在廣泛形成的時(shí)期模仿性強(qiáng)，可塑性大，教師創(chuàng)造性人格對幼兒的創(chuàng)新素質(zhì)的形成和發(fā)展有這蟲咬的影響。因此教師在教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式方法，例如帶幼兒到花園看花，教師一般只會問“花上有什么？”“孩子回答”：“有露珠”。其實(shí)可以從另一角度去啟發(fā)鼓勵(lì)孩子。“花上的露珠在干嗎呢？”這樣問肯定會激發(fā)幼兒們的興趣。有的說：“花兒口渴了，露珠在給它喝水”，有的說：“露珠在跟花兒捉迷藏”。教師在教學(xué)中，要能以靈活多樣的教學(xué)形式與學(xué)生互動(dòng)教學(xué)。比如說在“跟小動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)”的游戲中，教師可以播放音樂，隨音樂中各種小動(dòng)物的叫聲，帶領(lǐng)幼兒練習(xí)蹲著走、腳尖走、跳、跑等體能；在“比比誰的辦法多”的游戲中，激勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋、想出不用腳能走路的方法。如：挪動(dòng)、手腳爬、橫躺滾、匍匐前進(jìn)、翻跟斗、跪走等；“到大頭人王國去玩”，比一比，誰能得到腳丫禮物。要求幼兒運(yùn)用身體不同部位移動(dòng)身體，提高身體的靈活性和身體動(dòng)作的表現(xiàn)力。以游戲的形式進(jìn)行，氣氛活躍，幼兒積極性高，效果較好。