第一篇：大倉(cāng)鎮(zhèn)校長(zhǎng)、主任及骨干教師培訓(xùn)作業(yè)(翠峰中學(xué)唐秉軍)（范文模版）

大倉(cāng)鎮(zhèn)校長(zhǎng)、主任及骨干教師培訓(xùn)作業(yè)

翠峰中學(xué)：高麗銘

1、中心校確定的發(fā)展目標(biāo)、任務(wù)、措施是什么？

目標(biāo)：確保安全，提高質(zhì)量，創(chuàng)建特色，內(nèi)涵發(fā)展，小抓養(yǎng)成，中抓習(xí)慣。任務(wù)：名列全縣前茅的成績(jī)，創(chuàng)建獨(dú)具特色的學(xué)校。措施：以有效課堂為主陣地，2、我們的學(xué)校該如何正確定位？

按照“一年有起色，兩年大變樣，三年翻身仗”的發(fā)展定位，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，形成一個(gè)促進(jìn)學(xué)生“全面發(fā)展、和諧發(fā)展、自主發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展”的人才培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的和諧統(tǒng)一，把學(xué)校辦成一所管理規(guī)范、環(huán)境優(yōu)美、質(zhì)量過(guò)硬、特色鮮明的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)。

3、我們學(xué)校的近、中、長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)是什么？

學(xué)校的近期目標(biāo)：形成教學(xué)秩序充滿活力、學(xué)生行為習(xí)慣良好、校園環(huán)境優(yōu)美富有人文氣息、教育質(zhì)量穩(wěn)步提高的教育教學(xué)格局。

學(xué)校的中期目標(biāo)：確保安全，提高質(zhì)量，創(chuàng)建特色，內(nèi)涵發(fā)展，小抓養(yǎng)成，中抓習(xí)慣。名列全縣前茅的成績(jī)，創(chuàng)建獨(dú)具特色的學(xué)校。學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)是：“把學(xué)校辦成一所管理規(guī)范、環(huán)境優(yōu)美、質(zhì)量過(guò)硬、特色鮮明的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)?！?/p>

4、我們學(xué)校的整體規(guī)劃是什么?

翠峰中學(xué)學(xué)校整體規(guī)劃方案

一、學(xué)校基本現(xiàn)狀分析：我校始建于1987年。位于甸中村委會(huì)，是一所初級(jí)中學(xué)半寄宿制學(xué)校，校園占地面積30畝，在校學(xué)生823人，共18個(gè)教學(xué)班，在職教師50人，這是一支政治過(guò)關(guān)、業(yè)務(wù)過(guò)硬、勇于創(chuàng)新、具有先進(jìn)理念和掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)方法的新型教師隊(duì)伍，已成為我校向更高層次攀登的強(qiáng)有力的基礎(chǔ)，成為學(xué)校未來(lái)可持續(xù)發(fā)展的中堅(jiān)力量。學(xué)校覆蓋面積大，學(xué)生來(lái)源與五個(gè)村委會(huì)，服務(wù)范圍大。近年來(lái)，學(xué)校致力于打造有農(nóng)村特色的學(xué)校教育，堅(jiān)持“學(xué)生成人成才，教師幸福成功，學(xué)校和諧發(fā)展，家長(zhǎng)信任滿意”的辦學(xué)理念，取得了較好的辦學(xué)成果，贏得社會(huì)和家長(zhǎng)的好評(píng)。

二、規(guī)劃的指導(dǎo)思想：學(xué)校堅(jiān)持以全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，全面落實(shí)新課程理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

三、學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)：

（一）辦學(xué)宗旨：為每一個(gè)學(xué)生的全面和諧發(fā)展和幸福人生奠實(shí)基礎(chǔ)負(fù)好責(zé)任。

（二）總體目標(biāo)：營(yíng)造良好的校園文化氛圍。堅(jiān)持尊重人、理解人、關(guān)心人的原則，從硬環(huán)境和軟環(huán)境兩方面營(yíng)造良好的校園文化氛圍。一方面，重視改善教職工的工作條件，關(guān)心他們的物質(zhì)文化生活，美化校容校貌，搞好環(huán)境保護(hù)，創(chuàng)設(shè)良好的教育教學(xué)環(huán)境。

四、校舍工程總體目標(biāo)及工程建設(shè)具體規(guī)劃

（一）隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育資源的不斷優(yōu)化，現(xiàn)有的辦公條件、教學(xué)設(shè)備，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不符合現(xiàn)代教育教學(xué)的要求。我們根據(jù)校舍安全排查鑒定情況，結(jié)合學(xué)校發(fā)展前景，特制定學(xué)校校舍工程總體目標(biāo)及改建規(guī)劃：

1、塑膠跑道的新建；

2、學(xué)校辦公樓的拆除；

3、學(xué)校廁所不能滿足需要，應(yīng)進(jìn)行改造；

4、新建1400㎡的綜合大樓。我們將對(duì)上述建筑進(jìn)行抗震加固改造，改造年份為2013——2015年。

（二）學(xué)校文化氛圍建設(shè)：以“和諧發(fā)展、全面發(fā)展”為核心，以服務(wù)全校師生為宗旨，以素質(zhì)拓展為目的，立足實(shí)際，突出特色，通過(guò)加強(qiáng)校園文化活動(dòng)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)新校園文化活動(dòng)的內(nèi)容，拓展校園文化活動(dòng)的領(lǐng)域，規(guī)范校園文化活動(dòng)的模式，努力構(gòu)建具有我校特色的校園文化體系。我校開(kāi)學(xué)初就圍繞我校辦校理念、思想等進(jìn)行校園文化環(huán)境建設(shè)，對(duì)校園內(nèi)墻壁文化進(jìn)行整體規(guī)劃布局。

（三）校園綠化建設(shè)：做好綠化、美化環(huán)境工作。針對(duì)校園面積小，學(xué)生人數(shù)多的實(shí)際對(duì)校園進(jìn)行綠化、美化，以實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀為原則，以小廣場(chǎng)改造、綜合大樓的新建為主，搭配花壇草木。目前針對(duì)各班綠化區(qū)存在的問(wèn)題進(jìn)行整理，統(tǒng)一布局各班綠化建設(shè)，并明確責(zé)任人。

通過(guò)科學(xué)規(guī)劃，分期有序的實(shí)施，翠峰中學(xué)將建設(shè)成為布局合理、分區(qū)明確、設(shè)施齊全、環(huán)境優(yōu)美的具有特色的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，使校園成為師生學(xué)習(xí)、工作的理想場(chǎng)所。

5、我們學(xué)校本學(xué)期務(wù)必實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和務(wù)必完成的任務(wù)是什么？將采取哪些措施來(lái)完成？

學(xué)校本學(xué)期務(wù)必實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和務(wù)必完成的任務(wù)是：九年級(jí)學(xué)業(yè)水平考試綜合考核成績(jī)居全縣前六名，700分人數(shù)要求位居全縣前四，高中上線人數(shù)居全縣前五；單科平均成績(jī)?nèi)砍h平。

七、八年級(jí)學(xué)年統(tǒng)考所有科目超縣平。

將采取的措施：（1）依法治教，以規(guī)育人，抓死常規(guī)，落實(shí)規(guī)章，各司其職，績(jī)效優(yōu)先。

（2）黨政工團(tuán)班級(jí)年級(jí)組教研組齊抓共管，全員育人，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象。（3）科研興校，以校為本，“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，以自主合作探究之徑達(dá)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”之標(biāo)。

（4）以教、練、考為主線，減輕負(fù)擔(dān)，優(yōu)化課堂，重視輔導(dǎo)，突出過(guò)程，強(qiáng)化測(cè)查。

（5）創(chuàng)建獎(jiǎng)學(xué)金制度，重獎(jiǎng)成績(jī)尖、品德優(yōu)的學(xué)生，樹(shù)立榜樣，弘揚(yáng)正氣，激勵(lì)斗志。

6、我們學(xué)校的特色方向是什么？有什么優(yōu)勢(shì)？

學(xué)校的特色方向是：以生為本、德育為首、和諧管理、有效教學(xué)、質(zhì)量提高；

學(xué)校的優(yōu)勢(shì)：（1）辦學(xué)條件得到較大改善；（2）德育創(chuàng)新更加注重實(shí)效；（3）教育教學(xué)質(zhì)量有所提高；（4）教師敬業(yè)奉獻(xiàn)精神較強(qiáng)；（5）學(xué)校文化品味明顯提升。

7、我手中領(lǐng)到的這本教育培訓(xùn)教材叫《教學(xué)革命——蔡林森與先學(xué)后教》，我計(jì)劃60天讀完。

讀《教學(xué)革命——蔡林森與先學(xué)后教》讀后感

學(xué)習(xí)了《教學(xué)革命——蔡林森與先學(xué)后教》后，我感觸很深。南京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師楊啟亮先生曾撰寫(xiě)題為《以自主學(xué)習(xí)為根本的教學(xué)改革》一文，高度評(píng)價(jià)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)法。他說(shuō)：“洋思中學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)改革之路，是從執(zhí)著的信念和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)中走出來(lái)的，稱得上是中國(guó)基礎(chǔ)教育改革中有自力更生特色的原創(chuàng)性的道路。他們以活生生的全體學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展，深刻地詮釋著現(xiàn)代教育理念，卻找不出些許模仿或因襲的痕跡；他們的成功包括成功自創(chuàng)的課堂教學(xué)模式，盡管沒(méi)有經(jīng)過(guò)多少形式包裝，也堪與國(guó)內(nèi)外諸多優(yōu)秀范例相媲美，同時(shí)卻又與它們絕不雷同；他們起步的時(shí)候條件相當(dāng)艱苦，但卻終以其卓越的教育精神、教師精神、自強(qiáng)不息的精神創(chuàng)造出了奇跡，這是自信、自然、自主、自生的奇跡”

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法看起來(lái)簡(jiǎn)單，便于操作，實(shí)際上使用效果特別好。為什么呢？因?yàn)椤跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法既

改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，又符合科學(xué)，富有實(shí)效。它有先進(jìn)的、堅(jiān)

實(shí)的科學(xué)理論基礎(chǔ)。現(xiàn)僅從兩個(gè)主要方面說(shuō)明如下：

一、教學(xué)論基礎(chǔ)

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法以現(xiàn)代教學(xué)論為理論基礎(chǔ)，它體現(xiàn)了學(xué)生主體、因材施教、分層教學(xué)、循序漸進(jìn)等原則。

（一）體現(xiàn)學(xué)生主體原則 1．“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一場(chǎng)革命

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法的實(shí)質(zhì)是課堂教學(xué)的全過(guò)程都讓學(xué)生學(xué)，從而改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，真正確立了學(xué)生的主體地位。2．“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”就是自主、合作、探究性學(xué)習(xí)

搞新課程改革，就是要改變學(xué)習(xí)方式，變過(guò)去教師講學(xué)生聽(tīng)為自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。怎樣讓學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)呢？怎樣把自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的原則轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、具體教學(xué)操作方法呢？“先學(xué)”（學(xué)生看書(shū)、檢測(cè)）和“當(dāng)堂訓(xùn)練”（當(dāng)

堂完成作業(yè)）是自主學(xué)習(xí)，“后教”（學(xué)生更正、討論）是合作學(xué)習(xí)，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的全過(guò)程都是探究性學(xué)習(xí)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是符合并體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)原則的教學(xué)法。

3．“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”科學(xué)地處理好了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)三者之間的關(guān)系運(yùn)用這個(gè)教學(xué)模式，課堂上，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)（先學(xué)——讀書(shū)、檢測(cè)），暴露出疑難問(wèn)題，個(gè)人不能解決，在這種情況下，再讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)（后教——學(xué)生更正、討論），這時(shí)，合作學(xué)習(xí)就有了必要性（就像渴了要喝水，餓了耍吃飯一樣。如果一上課就合作學(xué)習(xí)，搞什么同桌討論、小組討論，學(xué)生就輕輕松松，因?yàn)檫€沒(méi)有碰到疑難問(wèn)題，沒(méi)有必要性），也有了合作的內(nèi)容（自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題）、合作的目的（解決存在的疑難問(wèn)題）、合作的方式（更正討論）、合作的人（做對(duì)的學(xué)生幫助做錯(cuò)的學(xué)生更正，懂的學(xué)生教不懂的學(xué)生）。這樣的合作學(xué)習(xí)（后教）解決了個(gè)人不能解決的疑難問(wèn)題，最后，還是自主學(xué)習(xí)（當(dāng)堂完成作業(yè)）。

如果沒(méi)有開(kāi)頭的自主學(xué)習(xí)（“先學(xué)”）這個(gè)基礎(chǔ)，一上課就合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生同桌、小組討論，似乎學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，其實(shí)是外面動(dòng)，里面不動(dòng)（學(xué)生不動(dòng)腦），就會(huì)使合作學(xué)習(xí)流于形式。

4．“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”科學(xué)地處理好了知識(shí)與能力的關(guān)系

“先學(xué)后教”與“當(dāng)堂訓(xùn)練”是相輔相成的。只有做到了“先學(xué)后教”，學(xué)生學(xué)習(xí)、理解新知識(shí)的時(shí)間縮短了，才能留出足夠的時(shí)間“當(dāng)堂訓(xùn)練”，來(lái)運(yùn)用知識(shí)，形成能力；只有“當(dāng)堂訓(xùn)練”，才能使“先學(xué)后教”緊張、高效（即促進(jìn)學(xué)生的責(zé)任感、緊迫感，使他們緊張地看書(shū)，理解知識(shí)）。有人以為“當(dāng)堂訓(xùn)練”不重要，可有可無(wú)，就忽視甚至取消“當(dāng)堂訓(xùn)練”這個(gè)環(huán)節(jié)，如果這樣那課堂上必然教師、學(xué)生輕松，必然浪費(fèi)時(shí)間、效果不理想。其實(shí)，“當(dāng)堂訓(xùn)練”這個(gè)環(huán)節(jié)是必不可少的。1982年，洋思中學(xué)搞課改就是從“當(dāng)堂訓(xùn)練”起步的。邁出了這一步，課堂教學(xué)就發(fā)生了根本的變化。如今，能不能“當(dāng)堂訓(xùn)練，也是衡量學(xué)生能不能運(yùn)用新知識(shí)，形成能力，能不能當(dāng)堂達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)志，也是課堂教學(xué)改革到了什么水平的標(biāo)志。5．“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”能很好地把國(guó)家課程轉(zhuǎn)為校本課程

搞新課程改革，用的教材多數(shù)是國(guó)家課程，也有地方課程。學(xué)校對(duì)這些課程必須從實(shí)際出發(fā)，或增或減，轉(zhuǎn)化成校本課程。怎樣才能變戍校本課程呢？“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式有效地解決了這個(gè)難題。運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練？’的教學(xué)模式時(shí)，讓學(xué)生先學(xué)（讀書(shū)或看書(shū)，并檢測(cè)效果），這是一種調(diào)查，它弄清了課本上哪些是學(xué)生會(huì)的，哪些是不會(huì)的（暴露出疑難問(wèn)題或錯(cuò)誤）。會(huì)了的，就略去不教；不會(huì)的，就成了校本課程，課堂上就是要教這樣的校本課程（學(xué)生不會(huì)的），而不教國(guó)家課程（課本）

（二）體現(xiàn)因材施教原則

（三）體現(xiàn)分層教學(xué)原則

（四）體現(xiàn)循序漸進(jìn)原則

8、三天的培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但收益頗多。三天里，傾聽(tīng)了教學(xué)專家的的教學(xué)理論，了解了先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)管理機(jī)制，也迫切的感覺(jué)到學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，教學(xué)方法的重要性，為今后的教學(xué)工作的找到了重心，找到了努力方向。

（1）教師要教育好學(xué)生，首先就得不斷學(xué)習(xí)，不能落伍。

（2）教師不僅要教育好學(xué)生，還要適時(shí)的進(jìn)行總結(jié)不斷整理自己獨(dú)特的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加以完善。

（3）人有個(gè)性差異，每所學(xué)校也要根據(jù)自己學(xué)校的特點(diǎn)，打造個(gè)性鮮明的學(xué)生辦學(xué)理念。

（4）社會(huì)在進(jìn)步，教育教學(xué)也要在不斷創(chuàng)新，不斷改進(jìn)。（5）教師要保持一身正氣，才能做學(xué)生的表率。

9、三天的時(shí)間，七個(gè)專題的學(xué)習(xí)，對(duì)我都收益頗深。其中，我深深的感覺(jué)，一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)校信譽(yù)度的提升，很大程度取決于打造有自己獨(dú)特見(jiàn)解的特色學(xué)校。

特色學(xué)校指的是基于本校特有的辦學(xué)旨趣而選取適合于本校的突破口、切入點(diǎn)，探索自己的辦學(xué)之道，逐漸形成了某方面教學(xué)優(yōu)勢(shì)的學(xué)校。在這個(gè)發(fā)展模式日趨多元的時(shí)代，每個(gè)學(xué)校都可能從某種特色切入，并且把這種特色發(fā)展為一種辦學(xué)優(yōu)勢(shì)而最終成就品牌。學(xué)校教育品牌的核心是教育價(jià)值觀。教育價(jià)值觀的核心是按照一定的教育尺度來(lái)衡量辦學(xué)效能。這種尺度就是育人。它著眼于全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的充分、全面、多元、終身發(fā)展和允許有差異地發(fā)展，著眼于學(xué)生均衡、有個(gè)性地發(fā)展和應(yīng)“世”能力培養(yǎng)。

特色學(xué)校一定具有獨(dú)特性，這種獨(dú)特性又一定包含著其創(chuàng)造性，即表現(xiàn)為獨(dú)特的辦學(xué)思想、獨(dú)特的辦學(xué)內(nèi)容和獨(dú)特的辦學(xué)策略。它是在繼承、吸收和內(nèi)化一切優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，遵循教育規(guī)律，并從本校實(shí)際出發(fā)，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步的過(guò)程中，不斷創(chuàng)造和進(jìn)步完善而成的，從而形成了一種“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”的獨(dú)特風(fēng)格，成為一種具有整體信念的效應(yīng)。

學(xué)校特色就是學(xué)校獨(dú)有的一種文化。學(xué)校特色不是依賴于某一個(gè)單獨(dú)的學(xué)科，也不是幾個(gè)學(xué)科的簡(jiǎn)單堆積。學(xué)校特色是一種精神、一種文化，文化的過(guò)程就是一種教化的過(guò)程。學(xué)校特色的積淀決定了的教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)品質(zhì)、教育質(zhì)量。特色的力量和價(jià)值表現(xiàn)在對(duì)靈魂與思想的感召。濃厚的學(xué)校特色氛圍本身就是一種教育。學(xué)校特色好比一條河道，師生的行為如同河水；河道規(guī)范著河水，使河水在河道奔流，但河水又加深了河道，使河道具有更深的規(guī)范力。學(xué)校特色的升華衍生出強(qiáng)大的教育力量，繼而形成學(xué)校強(qiáng)大的核心競(jìng)爭(zhēng)力，循序漸進(jìn)推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)校特色建設(shè)是學(xué)校提高辦學(xué)質(zhì)量和提升辦學(xué)品位的必由之路。學(xué)校特色本身具有一種感召力，它能夠凝聚起師生的上進(jìn)心和創(chuàng)造力，有利于圍繞辦學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部辦學(xué)資源的配置，形成強(qiáng)大的辦學(xué)活力；能夠有效地促進(jìn)學(xué)校工作的整體優(yōu)化，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)校的綜合“校力”；有利于學(xué)校樹(shù)立良好而獨(dú)特的公眾形象，將直接關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，因?yàn)橹挥汹A得社會(huì)支持才能獲得自身發(fā)展，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得更大的生存和發(fā)展空間。當(dāng)學(xué)校校園擁有了特色的氛圍和文化，教師擁有了特色的精神和素質(zhì)，學(xué)生擁有了特色的快樂(lè)和成長(zhǎng)，則特色學(xué)校也就形成。創(chuàng)建一個(gè)令我們自豪的特色學(xué)校，必定會(huì)使學(xué)校教育工作走上制度化、規(guī)范化、精品化之路。

一、校長(zhǎng)要有獨(dú)特的辦學(xué)思想

在所有特色學(xué)校的要素中，校長(zhǎng)是最關(guān)鍵的要素。校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂。一所學(xué)校的辦學(xué)特色，實(shí)際是校長(zhǎng)辦學(xué)思想個(gè)性化的表現(xiàn)。沒(méi)有特色的校長(zhǎng)，很難辦出有特色的學(xué)校。校長(zhǎng)只有確立適合本校特點(diǎn)的、符合時(shí)代要求的鮮明的辦學(xué)理念，并廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，使之成為全校師生共同追求的奮斗目標(biāo)，學(xué)校才有了自我超越、追求特色、創(chuàng)造特色的可能，學(xué)校的凝聚力、吸引力、向心力、感召力才能得以增強(qiáng)。實(shí)踐證明，凡是學(xué)校辦得有特色的，辦學(xué)效益和教育質(zhì)量較高的，其校長(zhǎng)必然有獨(dú)特的辦學(xué)思想，并把它滲透到學(xué)校管理過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。

校長(zhǎng)獨(dú)特的辦學(xué)思想，來(lái)源于對(duì)教育理論和教育方針的深入學(xué)習(xí)和深刻理解，來(lái)源于對(duì)教育現(xiàn)象的哲學(xué)思考和本質(zhì)把握，來(lái)源于在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)教育理論的嫻熟運(yùn)用和深刻內(nèi)化，來(lái)源于對(duì)本校獨(dú)特歷史、資源的深刻總結(jié)和充分挖掘?？傊?，校長(zhǎng)只有堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，善于把當(dāng)前各種先進(jìn)的教育思想和自己對(duì)教育的追求與本校實(shí)際相結(jié)合，才能形成自己獨(dú)特的辦學(xué)思想和辦學(xué)特色。

二、創(chuàng)建特色學(xué)校尤其需要有從學(xué)校實(shí)際出發(fā)合理的目標(biāo)定位 如何確定特色學(xué)校的目標(biāo)，可以有多種多樣的思路。無(wú)論確定了什么樣的特色學(xué)校目標(biāo)，都必須從社會(huì)的特別是學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真研究社會(huì)發(fā)展給教育提供的機(jī)遇和提出的挑戰(zhàn)，在符合社會(huì)發(fā)展需要的背景下確定特色學(xué)校建設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)前人類普遍面臨的大氣污染、氣候變暖、淡水資源面臨枯竭、森林銳減、土地沙漠化、物種滅絕、臭氧層耗損等一系列環(huán)境問(wèn)題，而這一切并未能引起周?chē)藗兊木X(jué)。絕大多數(shù)人對(duì)環(huán)境污染的嚴(yán)重性和危害性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。有相當(dāng)一部分人未能樹(shù)立改善和保護(hù)環(huán)境必須立即“從現(xiàn)在做起，從身邊做起”的緊迫意識(shí)，未能樹(shù)立起“環(huán)境保護(hù)，教育為本”的教育奠基意識(shí)。作為學(xué)校我們深知綠色環(huán)保的重要性，宣傳、教育學(xué)生和家長(zhǎng)樹(shù)立環(huán)保意識(shí)是我責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。

三、學(xué)校要開(kāi)發(fā)體現(xiàn)學(xué)校特色的校本課程

學(xué)校要真正辦出自己的特色，就必須在校本課程開(kāi)發(fā)上下功夫。校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程實(shí)際就是學(xué)校特色的形成過(guò)程。學(xué)校在圍繞特色主題開(kāi)發(fā)校本課程過(guò)程中，必須注意以下幾點(diǎn)：一要從本校實(shí)際出發(fā)，充分挖掘、利用校內(nèi)外有用的資源；二要強(qiáng)化課程意識(shí)。既然是課程，就必須做到精心策劃、要素齊全。要有課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教材（或活動(dòng)設(shè)計(jì)方案），要有課時(shí)安排和評(píng)價(jià)辦法；三要清醒認(rèn)識(shí)課程資源的多元形態(tài)，克服把教材作為課程唯一資源和呈現(xiàn)形式的狹隘觀念，努力把蘊(yùn)涵在師生中的生活經(jīng)驗(yàn)、特長(zhǎng)愛(ài)好轉(zhuǎn)化為與學(xué)校特色方向相一致的課程資源。四要把培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)能力的提高作為校本課程開(kāi)發(fā)的主要價(jià)值取向；五要遵循一定的校本課程開(kāi)發(fā)程序（需要評(píng)估、確定目標(biāo)、組織與實(shí)施、評(píng)價(jià)與改善）。

五、學(xué)校要形成獨(dú)特的文化

學(xué)校文化是由學(xué)校全體師生員工共同創(chuàng)造的物質(zhì)和精神的成果，其核心是校園內(nèi)師生的價(jià)值取向、行為規(guī)范與精神面貌。獨(dú)特的學(xué)校文化是特色學(xué)校最本質(zhì)的標(biāo)志。中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)校是文化的園地，辦學(xué)最根本的一條，就是要鑄造校園文化，校園文化是學(xué)校的靈魂?！币虼耍?jiǎng)?chuàng)建特色學(xué)校，必須注重學(xué)校文化建設(shè)。

首先，要根據(jù)學(xué)校特色創(chuàng)建目標(biāo)和主題，努力建設(shè)校園物質(zhì)文化環(huán)境。校園物質(zhì)環(huán)境是學(xué)校特色的外在體現(xiàn)，是一門(mén)隱性課程，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的教育作用，要從細(xì)微處著眼精心設(shè)計(jì)和布置校園，使整個(gè)校園成為一部立體的、多彩的、富有學(xué)校個(gè)性和吸引力的教科書(shū)，使人一走進(jìn)校園就能感受其獨(dú)具特色的魅力 我認(rèn)為，為了學(xué)生在初中升學(xué)考試中取得較好的成績(jī)，建議中心校取消九年級(jí)升學(xué)考科目，八年級(jí)生物，地理計(jì)算教師成績(jī)時(shí)，上學(xué)期期末考試成績(jī)所占比例，以下學(xué)期統(tǒng)測(cè)成績(jī)?yōu)橹?。以便老師更好的調(diào)整上課，復(fù)習(xí)時(shí)間，盡量讓學(xué)生取得最好成績(jī)。

2013年5月20日