第一篇：磨課反思

我們研修組這次磨課的課例是人教版六年制一年級上冊《6和7的認識和加減法》，根據(jù)這次分散研修的磨課要求，我們主要完成了以下任務：

一、相互協(xié)商，制定磨課計劃，確定磨課任務和研究問題。

1、磨課計劃安排力爭做到人人有事做，事事有人做。隨后立即開始按計劃磨課，并隨時調(diào)控磨課進度，把握好時間節(jié)奏，督促每個成員按磨課計劃的時間安排完成各環(huán)節(jié)任務，對過快、過慢的磨課給予及時的提醒督促。

2、協(xié)商確立的目標任務是：①引導教師關注學科特點，尊重學生認知規(guī)律，探索學生自主學習的方法。②引導教師深入研究如何打造“高效課堂”，最大限度地發(fā)揮學生的主動性，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，從而提高教師駕馭課堂的能力。③通過課例打磨過程引領教師進一步探討小學階段如何逐步形成數(shù)概念，發(fā)展數(shù)感？教學中如何更好地滲透了數(shù)學思想，如符號思想、模型思想、化歸思想、推理思想、函數(shù)思想、統(tǒng)計思想、集合思想，等等？④如何使學生認數(shù)與計算相結(jié)合，在練習中滲透數(shù)學思想方法？

3、研討確定了研究問題：①教學中，如何利用問題情境培養(yǎng)學生對6、7的認識，幫助學生體會6、7在生活中的作用。②通過課例學習與生活實例有效結(jié)合，使學生在具體情境中認識6、7，通過適當練習進一步培養(yǎng)學生數(shù)學思維，滲透數(shù)學思想方法。③探究學生自主學習和合作交流學習機制，進一步培養(yǎng)學生自主學習能力，提高學生解決問題能力。

二、落實計劃，采用“一課二上三討論”的方式進行課例打磨。所謂“三討論”是指： 一討論由執(zhí)教者說課，小組評議，完善教學設計；二討論是由執(zhí)教者上課后的集體評議，匯總改進；三討論是是由執(zhí)教者談得失，評議總結(jié)，更新理念，形成案例。因此，我們經(jīng)歷了以下三個層次的備課：一是獨立思考，個人備。第一次備課時，邢貞蘭教師傾注個人的所有教育智慧，通過多種途徑，查閱各種資料，及時發(fā)布了第一次備課。二是集思廣益，集體備。第一次備課后，召開了第一次備課研討會。邢貞蘭教師進行說課，把備課中的的困惑和問題擺出來，小組成員進行了評課議課，通過網(wǎng)上修改教案，發(fā)揮眾人集體備課的優(yōu)勢，進行了“一人上課，全員備課”的大集備。在此基礎上，邢貞蘭教師發(fā)布了第二次備課。三是上完課后，提升備。在上課后，邢貞蘭老師及時發(fā)布了上課實錄，教師們結(jié)合聽課和教學實錄，進行了觀課反思，我們召開了課后評議會。邢貞蘭教師又不辭辛苦，進行反思備課，發(fā)布了第三次備課。

三、“磨課促成長”，搭借遠程研修的平臺，采用個體與集體相結(jié)合的方式進行磨課。我們按“個體設計課堂教學思路，集體研究討論，并出謀劃策提出合理建議，個體再實踐，再討論、再總結(jié)”的磨課思路，重點從以下方面進行打磨：

（一）這節(jié)課究竟要干什么（目標，內(nèi)容，重點，關鍵）；

（二）對于這節(jié)的教材如何正確處理；

（三）課堂教學環(huán)節(jié)合理安排以達到課堂和諧高效；

（四）研討中預設學生可能會出現(xiàn)哪些問題；

（五）課堂教學中設計什么問題，如何正確評價等?！氨娙耸安窕鹧娓摺?，經(jīng)過充分的研討交流，教師們解決了平日教學中的一些困惑，對課例中所研究的問題有了進一步的認識、理解和把握，對貫徹落實好新課標，實現(xiàn)有效教學，更加充滿了信心。

總之，課例打磨是一個反復切磋、自我反思，不斷否定、不斷超越的過程。磨課的過程充滿了忙碌、充滿了幸福、充滿了喜悅。在磨課中磨去浮躁，磨出實效，磨課成為了我們大家一種自覺的意識。在一次次的備課、上課、修改、備課和再上課、再反思的過程中，體驗研究的快樂，享受收獲的幸福。

第二篇：磨課反思

感悟：

1、感悟磨課可以提高教師的教學水平。

要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設計出最佳的教學方案。在磨課中，為了得到更好的教學效果，我們花了不少心血，上網(wǎng)查找資料，撰寫教案，制作課件，反復推敲，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個細節(jié)。對如何調(diào)動學生的積極性、如何處理教材等，進行了反復研討。這個過程就是教學能力提高的過程。其次，通過互相聽課、評課，取長補短，借鑒他人的優(yōu)點，使自己的專業(yè)水平得到更大的提高。

2、感悟適合自己的才是最好的。

由于新教材注重學生自己探索，彈性較大，教材內(nèi)容的補充、拓展和延伸有較大的空間。在磨課中，我們結(jié)合學生實際情況，都進行了大膽的嘗試，靈活處理教材，最大限度地發(fā)揮自己的教學特色，努力尋找適合自己的教學平臺。

七、“磨課”存在的問題與困惑：

磨課給了我們很多收獲和啟示，當然也存在一些問題與困惑：

1、理論知識的匱乏。在磨課評課議課的過程中，真正感受到了大家對課程標準，新的教學理念知識的缺乏，好多問

題可說卻無法上升到理論高度。

2、教師專業(yè)知識有待進一步提高，對教材深度挖掘不夠，引導學生思考的活動設計較少，指導學生學習方法較少。課堂駕馭能力、應變能力不強。

3、教師在安排小組活動時，要求不夠明確或者不詳細，這也是本人在一方面最為欠缺的地方。

4、學生自主探究學習的能力欠缺，課后不能及時復習，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。

5、磨課只解決了一些顯性問題，而隱藏的理念卻得不到根本的解決。

我們在一次次的試教、反思、修改、磨練中成熟起來，正是在“磨課”的困惑和痛苦，頓悟和快樂中，我們感受著成長！如何將“磨課”存在的問題與困惑在今后的教研活動中繼續(xù)研究、改進；如何將我們的研究——“好課”進行推廣等。這些都有待我們在今后的教學中繼續(xù)深入的實踐與探索。

本次磨課活動，大家雖然辛苦但從中體驗到快樂和成功的喜悅，令人回味無窮，磨課更是越磨越有內(nèi)涵和內(nèi)容。我想：一節(jié)課越研究越有內(nèi)涵，越磨越有味道，越講越有講不完的內(nèi)容和價值。

此次活動不是終點站，今后的日子，我們還要不斷學習、不斷探索、不斷實踐、不斷反思。

第三篇：磨課反思

磨課反思

王慶瑜

一篇文章有一個好的開頭，常常能使讀者產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。同樣，一堂課的開頭，教師精彩生動的導入，能集中學生的注意力，使學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，由此產(chǎn)生學習新知識的動力，為學習新的知識奠定良好的基礎。常言道：“良好的開端是成功的一半?！钡珜φn堂教學來說，僅有好的開頭還不夠，還需要有好的結(jié)尾與之相呼應。課堂教學的引入固然重要，設計得巧妙，能起到先聲奪人、引人入勝、一石激起千層浪、激發(fā)學生主動學習的作用。同樣，良好的結(jié)課，如美妙的音樂一般耐人尋味，可再次激起學生的思維高潮，產(chǎn)生畫龍點睛、啟迪智慧的效果，余味無窮。本次磨課除了要有一條精彩的“主線”外，重點就是關注“開課和結(jié)課”。

董繩輝等四位老師經(jīng)過長時間的準備，以及在彭院長的悉心指導下結(jié)束了這次磨課。在本次磨課中，我看到了每位磨課老師所付出的汗水，他們不厭其煩的修改修改再修改，課上了一次又一次，對此，我真的深感敬佩。磨課的老師通過自己的努力得到了較大收獲，他們所付出的辛苦是值得的，同時，我們每一位老師也都得到了相應的提升。磨課的過程首先就是對教材理解的辯論，同組教師討論教材時，不同的理解以及由此而產(chǎn)生的教學效果，使我們深切感受到研究教材的必要性和重要意義；磨課讓老師們捆到了一起，每一輪嘗試下來，大家都要細致的分析問題，尋求對策，思想不斷受到碰撞，學術氣氛異?；钴S；磨課讓教師各題的行為變成了群體的行為，在發(fā)揮集體智慧的同時，又提升了教師和人的主導悟性?？傊?，磨課雖然辛苦，但卻給了我們每一個人莫大的幫助和較大的提升。通過這次磨課，我深刻體會到團隊的無窮力量和魅力。俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?！碑斀裆鐣?，只有置身于一個團隊里，大家有溝通，有協(xié)調(diào)，有合作，有爭論，眼界才會越來越寬廣，路子才會越走越寬。

第四篇：磨課反思

磨課反思

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”?！澳フn”這個活動是一種提高教師教學水平的重要途徑，開課教師和每一位參加活動的教師“在磨課中感悟，在開課中成長，在評課中收獲”。通過這次活動，促使我們每一位參加活動的教師提升自身的教學能力和教研水平，促使每一位教師改進教學策略和風格，提高科學課堂教學的有效性。

我教學設計全面到位，充分體現(xiàn)了新課程標準的要求，也實現(xiàn)了課前有預設，課中有生成，課下有檢驗，每次上課后充分反思總結(jié)，不斷改進充實提升。在整堂課中，課堂中的生成問題得到比較充分的體現(xiàn)。董老師注重將培養(yǎng)學生的探究能力貫穿教學的全過程，讓學生在交流資料和討論交流中探究新知。

在磨課過程中，我根據(jù)研修課例，深入思考，不斷改進教學方法與教學思想，通過3次備課我們組的課例有了很大的改進。我組老師積極參與，踴躍發(fā)言，互相交換心得體會，創(chuàng)造了濃濃的研修氛圍。如：在第一次備課時教學環(huán)節(jié)雖然全面，但是沒有體現(xiàn)學生的主體地位，對研究的問題體現(xiàn)也不夠明顯。經(jīng)過全組成員的討論交流，在第二次備課時，修改了這一缺陷。第二次備課后，全體成員再次討論交流，發(fā)現(xiàn)對學生出現(xiàn)的問題預設不到位，并發(fā)現(xiàn)可以把課堂更好地還給學生，讓學生主宰課堂。在第三次備課時，教師們對學生出現(xiàn)問題的預設做了充分的準備，并且更加充實了教學內(nèi)容，使教學步驟更加完整，教學目標能夠更好完成。

本節(jié)課有三大亮點：

（一）通過多媒體設計的情境活動貼近學生的生活實際，體現(xiàn)了科學源于生活又服務于生活，充分優(yōu)化了教學。

(二)課堂教學體現(xiàn)了學生的互助合作及探究能力，學生以小組合作的學習形式，充分探究交流，學生在課前搜集資，課堂上交流資料。教師及時通過多種形式補充資料，不僅注重知識探究也注重了情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。

(三)利用信息技術，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學習效率，其中多次運用多媒體課件，整堂課真正體現(xiàn)了信息技術資源優(yōu)化教學，利用多媒體課件展示天氣預報員預報天氣的情景，激發(fā)起學生的探究興趣。利用多媒體課件使學生生身臨其境，培養(yǎng)了學生的的創(chuàng)新精神。

本節(jié)課特色：

兩個多月的磨課，感受頗多。磨課是痛苦的，當教學設計一次又一次修改卻還不能順理成章時，那種感覺真的很難用言語表達?？赡フn也是幸福的，因為這是在為自己的成長鋪路、架橋。自磨課活動以來，每一節(jié)課每一次都有不同的收獲。在這個過程中讓我們真正體驗到磨課的過程是一個成長的過程，這個成長來源于同事們的幫助，每一次講課后，我們大家都會湊在一起，進行評課，大家各抒己見，給這節(jié)課提出合理的建議，讓我們大家受益匪淺。

磨課階段是一個研修組共同進步的見證，它是一個集體智慧于一身的活動。本次磨課我們整個研修小組全員參與，群策群力，共同商討確立研討課題，制定詳實的磨課計劃、認真進行任務分工，小組成員盡最大努力發(fā)揮各自的潛能，真正體現(xiàn)“團結(jié)就是力量”的團隊精神。

這次磨課活動我們?nèi)M成員，分工無遺漏，都參與觀課、評課、總結(jié)活動。大家相互交換心得和體會，營造了濃厚的教研氛圍，為今后開展教研活動打下堅實的基礎。這次磨課的確磨出了意志，磨出了情誼，磨出了進步！

磨課過程即將結(jié)束了，在這個過程中，我們就像學生一樣，真正收獲了，明白了，只有從學生出發(fā)、緊扣課標要求、結(jié)合科學課特點，才能真正調(diào)動學生的積極性，才能使課堂成為學生成長的天地。磨課任務已經(jīng)完成了，但我們對科學課的探索還在繼續(xù)。

第五篇：磨課反思

磨課反思

教研組組織集體這次磨課，讓我們在學習研討后有了充分實際學習研討的機會，老師們坐在一起對這節(jié)課進行了一遍遍的打磨，充分感知整個教學計劃，備課過程及變化，還有教學過程及課后點評，另外，本次研修中，充分利用網(wǎng)絡平臺，參與討論，提出問題，通過這次研修學習，在不知不覺中改變自己的教育思想，改變自己的教育觀念，相信這將進一步推動我的專業(yè)成長。

本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的引導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感等策略調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。因此，為了讓學生更好的掌握和運用“做家務”這個主題的語言項目，并學會調(diào)查對方能干什么以及回答，本節(jié)課主要運用了多媒體輔助的教學手段、進行任務性的活動教學、游戲教學，演譯教學、情景教學等方法進行教學，同時設計了多種活動，如：做調(diào)查，分組設計菜譜等。活動以“趣味”為中心并服務于本節(jié)課的知識運用；通過任務、活動的形式，并充分利用教師本人的教學風格：善于啟發(fā)和誘導等教學藝術來給學生搭起一個個展示自我的平臺，激發(fā)了學生學習的積極性與興趣，和培養(yǎng)了學生的合作能力與探究精神；整節(jié)課主要以pair-work, group-work等活動形式進行教學操練。這次磨課活動，使每位老師都受益匪淺，我們將繼續(xù)努力，將學到的先進理念投入到教學工作中去，提高自己的教育教學水平。