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      新課標(biāo)讀書體會(huì)

      時(shí)間:2019-05-13 03:43:38下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:新課標(biāo)讀書體會(huì)

      書讀百遍,其義自見

      ——新課標(biāo)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)

      通過認(rèn)真研讀學(xué)習(xí)新課標(biāo),對(duì)(2011版)新課標(biāo)有了較為全面的認(rèn)識(shí),領(lǐng)會(huì)了新課標(biāo)對(duì)進(jìn)一步實(shí)施課程改革的指導(dǎo)意義,尤其對(duì)“雙基”變?yōu)椤八幕?的認(rèn)識(shí)更加深刻。課標(biāo)在原實(shí)驗(yàn)稿的基礎(chǔ)上,將“雙基”拓展 為“四基”,特別是基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),更為強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體體驗(yàn),體現(xiàn)以學(xué)生為主的理念。這樣不但全面體現(xiàn)了四維目標(biāo)的整體把握,還體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)——使學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)思想,同時(shí)要求教學(xué)時(shí)以學(xué)生為本,注重組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動(dòng),在感悟、體驗(yàn)中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志,幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo),是學(xué)生不斷經(jīng)歷、體驗(yàn)各種數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的結(jié)果。數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)需要在“做”的過程和“思考”的過程中積淀,是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中逐步積累的。下面就有關(guān)數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,談?wù)剛€(gè)人的心得體會(huì):

      一. “實(shí)踐操作”——讓學(xué)生在“動(dòng)”中積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。“兒童的智慧在自己的指尖上”。學(xué)生在動(dòng)手操作體驗(yàn)的過程中,能夠獲得直接經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn),促進(jìn)思維的發(fā)展。因此,在教學(xué)過程中,應(yīng)留給學(xué)生充分的時(shí)間,放手讓學(xué)生自己去操作。如我在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元認(rèn)識(shí)平面圖形時(shí),讓學(xué)生選一個(gè)自己喜歡的立體圖形,用自己喜歡的方法,把平平的面“請(qǐng) ”下來,這些操作讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到“面在體上”,而且興趣盎然。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了平面圖形后,接著又拋出了一個(gè)問題說:你們能不能根據(jù)自己的理解把這四種平面圖形分分類呢?學(xué)生自己尋找分類的標(biāo)準(zhǔn),其實(shí)就是感知各種平面圖形特征的思考過程。分類是認(rèn)識(shí)平面圖形的重要手段和思想方法,從一年級(jí)開始,就應(yīng)當(dāng)不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生在分類活動(dòng)中感悟分類思想,積累分類的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)學(xué)生在分類的過程中進(jìn)一步深化了

      對(duì)平面圖形的形狀特征的感受,幫助了他們?cè)谀X子里形成這些平面圖形的表象,很好地完成了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。又如在動(dòng)手做

      (一)中,學(xué)生將長(zhǎng)方形、圓形等紙片分別折成一樣的兩部分,體會(huì)到了很多圖形都能分成同樣的兩部分,為后面學(xué)習(xí)“對(duì)稱”積累了活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

      二.“自主探究”——讓學(xué)生在“悟”中積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)思維能力是培養(yǎng)能力的核心,這就要求教師要加強(qiáng)開放式問題的教學(xué),提倡探究式學(xué)習(xí),強(qiáng)化合情推理的訓(xùn)練,為學(xué)生提供自由想象、自由發(fā)揮、自主探索的時(shí)間和空間,激發(fā)學(xué)生思考,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。如我在十幾減9的教學(xué)中,學(xué)生根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問題后,讓學(xué)生借助學(xué)具嘗試獨(dú)立探索15減9的計(jì)算方法,盡管有些學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)知道了怎么算,但不能很好地表達(dá)計(jì)算的道理,為此,教學(xué)中要求學(xué)生結(jié)合學(xué)具說一說自己是怎么算的,最后在全班匯報(bào)交流。結(jié)合擺小棒的過程讓學(xué)生表達(dá)自己的想法,就是幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)位值思想,為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)的退位減法積累了經(jīng)驗(yàn)。

      三.“經(jīng)歷回顧” ——讓學(xué)生在“思”中提升和豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的自我反思,對(duì)于提升和豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是十分必要的。因此,在課堂教學(xué)中,要組織學(xué)生對(duì)參與的數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行討論與總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的思維過程,反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)與解決問題的,運(yùn)用了那些基本的思考方法,使學(xué)生從中提升并豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。如在教學(xué)十幾減9,當(dāng)學(xué)生探究出計(jì)算方法后,組織學(xué)生討論和總結(jié),當(dāng)15中的5不夠減9時(shí)怎么辦?

      總之,數(shù)學(xué)課堂需要學(xué)生的生活實(shí)踐,需要學(xué)生的親身經(jīng)歷,也需要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生感受、經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,在感性認(rèn)識(shí)上升到理

      性認(rèn)識(shí)的過程中完成數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的的積累。作為一線數(shù)學(xué)教師,我們更應(yīng)該站在學(xué)生終身發(fā)展的高度,努力與學(xué)生一同實(shí)踐,共同提高,在教學(xué)中設(shè)計(jì)有現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累和提升,從而為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)新課標(biāo),就是為了更好的進(jìn)行新課改。新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向,只有跟著新課標(biāo)的方向,我們才不會(huì)迷失自己的方向!

      第二篇:新課標(biāo)體會(huì)

      2013年小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

      在本次的新課標(biāo)培訓(xùn)中,使我感受頗多,從顧沛專家透徹的解讀、分析教材中更加了解到《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上的變革。使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和感受,其中“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我最深的感觸。因此,本次通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),有如下感受:

      一、在教學(xué)情境中感受數(shù)學(xué)的興趣

      興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)中最快樂的因素,因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在快樂中理解和學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)中。使學(xué)生在樂中求學(xué)。

      二、在生活實(shí)踐中了解數(shù)學(xué)

      在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生的生活背景引入,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣感,激發(fā)他們到生活中去尋找數(shù)學(xué)知識(shí)?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出:“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中,我領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖,把握教材教學(xué)目標(biāo)及要求,充分利用教具、學(xué)具,讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)、腦及操作并用,培養(yǎng)技能、技巧,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)意性。數(shù)學(xué)來源生活。故此我在教學(xué)時(shí)緊密地聯(lián)系生活實(shí)際,注重對(duì)數(shù)學(xué)生活的體驗(yàn),讓學(xué)生在生活、實(shí)踐中去探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解、了解數(shù)學(xué),從而學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)。

      三、在自主合作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

      小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)形式,通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和交流意識(shí),使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方式,進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我,充分體現(xiàn)合作交流成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位,還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力,滿足了他們的成功欲,從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在探索現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生在快樂中享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

      第三篇:新課標(biāo)體會(huì)

      新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

      郭煒

      “新課標(biāo)”的實(shí)施確實(shí)是給日常教學(xué)帶來了生機(jī)與活力。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中、在一次次的合作探究交流中,我們的學(xué)生越而的活潑與可愛,并且不乏思想上一次次的靈光閃現(xiàn)、不乏更多了一些對(duì)生活、社會(huì)的深層思考,同時(shí)也在渾然不覺之中感受著知識(shí)的滋養(yǎng)。本學(xué)期,有幸參加教研室組織一次《新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)》。以下是我學(xué)習(xí)新課標(biāo)的幾點(diǎn)體會(huì):

      一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者。教師要走進(jìn)新課程,實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo),教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí),還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí),現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí),構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu),使自己不僅會(huì)教,而且有自己的教育追求與風(fēng)格?,F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”,“裝滿一桶水,享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。

      二、面向全體學(xué)生,注重生活數(shù)學(xué),切實(shí)提高英語素養(yǎng)。在應(yīng)試教育面前,我們的英語教育工作者不同程度地存在著抓尖子生,忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象,這即不符合素質(zhì)教育的要求,也嚴(yán)重影響著整體英語素養(yǎng)提高,在平時(shí)的教學(xué)中,一定要面向全體學(xué)生,重心下移,從最后一名學(xué)生抓起,才能做到“水漲船高”,學(xué)生智力存在著差異這是客觀的,我們要分層要求,使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高,獲得成功。新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必須的英語?!睆?qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值——能適應(yīng)未來社會(huì)生活的需要。學(xué)習(xí)英語的最終目的是應(yīng)用。英語來源于生活,又服務(wù)生產(chǎn)實(shí)踐,所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的英語知識(shí)的教學(xué)外,還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際,調(diào)整相應(yīng)的英語內(nèi)容,做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容,就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí),讓生活中學(xué)生所必須的知識(shí)與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求,使學(xué)生感悟到英語就在日常生活中。這樣,一方面學(xué)生會(huì)主動(dòng)聯(lián)系身邊的實(shí)際問題來學(xué)習(xí)英語,另一方面也可以利用英語解決實(shí)際問題,使他們認(rèn)識(shí)到英語的實(shí)用性。

      三、學(xué)習(xí)模式的多元化。教育家陶行知說過:“真教育是心心相印的活動(dòng)”。在新課程中,傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍,創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境,使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容,形成自主自覺的意識(shí)、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系,以達(dá)到共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。在教學(xué)實(shí)踐中,可以從正常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)英語、理解英語,同時(shí)把學(xué)習(xí)到的英語知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生親近英語,感到學(xué)習(xí)英語的快樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

      在新課程中,我們深深地體會(huì)到,新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念,它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、合作、希看、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起,讓我們與新課程一起成長(zhǎng),為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂著,愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),成為不由自主的從心靈深處,淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。

      第四篇:新課標(biāo)體會(huì)

      學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)

      解一南校 王明芳

      本人通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),就改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作如下幾方面的思考: 數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng),獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,進(jìn)一步發(fā)展思維能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

      (一)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué).

      教學(xué)中,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程,獲得積極的情感體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)的力量,同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。例如,計(jì)算教學(xué)應(yīng)注意與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,讓學(xué)生感受到通過計(jì)算可以解決一些實(shí)際問題。如,我們可以讓學(xué)生估計(jì)一下,哪個(gè)答案接近自己的年齡?(①500分;②500周;③500時(shí);④500月)學(xué)生可能會(huì)運(yùn)用不同的方法進(jìn)行猜測(cè)。此時(shí),教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生如何知道自己的猜測(cè)是準(zhǔn)確的或比較準(zhǔn)確的。為了回答這個(gè)問題,學(xué)生將會(huì)進(jìn)行必要的計(jì)算,從而體會(huì)計(jì)算的必要性。又如,在空間與圖形的教學(xué)中,應(yīng)充分利用學(xué)生生活中的事物,引導(dǎo)學(xué)生探索圖形的特征,豐富空間與圖形的經(jīng)驗(yàn),建立初步的空間觀念。教學(xué)中可以組織學(xué)生分小組觀察講臺(tái)上的物體,讓學(xué)生站在不同角度看這個(gè)物體,體會(huì)從不同的角度看同一個(gè)物體時(shí),所看到的形狀的變化,并用簡(jiǎn)單的圖形畫下來。也可讓學(xué)生根據(jù)下面的要求在方格紙上畫出示意圖:假設(shè)科技館在學(xué)校的正東方向500米處,小紅家在學(xué)校北偏西60°方向300米處,醫(yī)院在學(xué)校正南方向1000米處,汽車站在校南偏西30°方向400米處。學(xué)生可以根據(jù)這些信息,在方格紙上確定適當(dāng)?shù)膯挝痪嚯x,標(biāo)出相對(duì)位置后,教師應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

      (二)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

      例 在下面的橫線上填數(shù),使這列數(shù)具有某種規(guī)律,并說明有怎樣的規(guī)律。2/5,1/5,(),1/20,()…

      教師首先應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考,從不同的角度去探究可能隱含的規(guī)律,并在全班進(jìn)行交流,因?yàn)樵谶@之前還沒有學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法,學(xué)生很難得到前一個(gè)數(shù)除以2得到后一個(gè)數(shù). 這樣的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力.為了使學(xué)生更好地進(jìn)行獨(dú)立思考,合作交流,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,敢于質(zhì)疑,樂于交流與合作。

      (三)加強(qiáng)估算,鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化。

      估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),發(fā)展學(xué)生的估算能力,讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感,具有重要的價(jià)值。

      如,一本書12元,全班48人,每人買一本大約需要多少錢?教學(xué)中應(yīng)充分鼓勵(lì)學(xué)生交流各自的估算方法,可以是10×50=500,認(rèn)為500元左右;也可以12×50=600,不到600元;還可以是10×48=480,肯定比480元多。不同的學(xué)生可能會(huì)有不同的估算方法,教師應(yīng)該為他們提供相互交流的機(jī)會(huì)。教學(xué)小數(shù)加法4.58+3.2時(shí),可讓學(xué)生先估算結(jié)果應(yīng)接近幾(8),再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,得出小數(shù)加法的計(jì)算法則。

      教學(xué)中應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征,允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問題,采用不同的方式表達(dá)自己的想法,用不同的知識(shí)與方法解決問題。鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化。例如,在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法時(shí),可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識(shí)背景,探求計(jì)算結(jié)果,而不宜教師首先示范,講解豎式筆算的法則和算理,限制學(xué)生的思維。在學(xué)生獨(dú)立思考解決這個(gè)計(jì)算問題的基礎(chǔ)上,進(jìn)行小組交流,每個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的觀點(diǎn),感受解決問題策略的多樣化與靈活性,并比較不同方法的特點(diǎn),在保證每個(gè)學(xué)生基本運(yùn)算技能的前提下,不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,并能很好地表達(dá)自己的解題思路。

      總之:教師要積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng)造性地使用教材,設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn),得到相應(yīng)的發(fā)展;要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高教學(xué)效益。

      第五篇:新課標(biāo)體會(huì)

      小學(xué)音樂新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會(huì)

      通過學(xué)習(xí)小學(xué)音樂新課標(biāo),我發(fā)現(xiàn)它降低了對(duì)學(xué)生知識(shí)技能掌握的要求,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)音樂的感知力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。之所以做出這樣的調(diào)整,其根本原因在于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)感受。傳統(tǒng)的音樂教育以教師不停地教,學(xué)生不停地唱為方法,早已為學(xué)生所厭煩,更不可能感興趣。而學(xué)生喜歡的流行音樂又被止進(jìn)課堂,使課堂更加無趣。在新課改的背景下,教師如何能把音樂課上得有聲有色,如何讓音樂課成為快樂的課堂,使音樂課堂真正成為美育的課堂呢?下面是我的思考。

      一、對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)的目標(biāo)是什么?

      教育的全部藝術(shù)在于激勵(lì)和喚醒,在于讓兒童發(fā)現(xiàn)自己能成為什么樣的人,而不是使他們成為什么樣的人。教育就是解放,解放兒童的身心,讓他們自由地學(xué)習(xí)、快樂地學(xué)習(xí)??鞓?,只有在學(xué)習(xí)過程中獲得成長(zhǎng)的快樂,才能喚起兒童對(duì)學(xué)習(xí)的那種緣自心底的熱愛,并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭的動(dòng)力。也只有快樂,才能催發(fā)兒童對(duì)學(xué)習(xí)的激情,催生出生命的智慧和創(chuàng)造。

      二、我的教學(xué)實(shí)踐與探索

      新的教學(xué)理念提出,以審美為核心。教學(xué)形式和教學(xué)方法的運(yùn)用一定要具有音樂審美的特點(diǎn),符合學(xué)生的年齡,心理和生理的特點(diǎn),讓學(xué)生“動(dòng)”起來。這種“動(dòng)”一是指身體的運(yùn)動(dòng),二是指思維的啟動(dòng)。要用各種方法把學(xué)生從舊的觀念中根本上解放出來,讓他們?cè)诟惺苊?、鑒賞美與創(chuàng)造美的音樂活動(dòng)中,不僅使用聽覺,而且通過積極的想象和聯(lián)想,加上視覺、觸覺上的活動(dòng)去把握,去創(chuàng)造。在教學(xué)實(shí)踐中,我不斷地進(jìn)行探索:比如:在低年級(jí)的音樂課上,可以讓學(xué)生模擬馬蹄、鬧鐘、火車、青蛙等等的節(jié)奏;給高年級(jí)的學(xué)生欣賞flash作品,要學(xué)生評(píng)價(jià)和修改里面的音樂音效,讓學(xué)生關(guān)注自己身邊的一切音樂現(xiàn)象。學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)去親身體驗(yàn)到音樂和生活不可分隔的關(guān)系,享受到音樂的樂趣,得到美的享受。這樣就引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)入手,從自身音樂經(jīng)驗(yàn)出發(fā),緊密聯(lián)系社會(huì)生活及音樂現(xiàn)象,主動(dòng)去探索、思考音樂與人生的關(guān)系,使音樂學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)生動(dòng)、具體、藝術(shù)化的生活體驗(yàn)。

      我認(rèn)為一堂成功的音樂課,對(duì)學(xué)生都是一次美的熏陶,帶領(lǐng)著學(xué)生愉悅地進(jìn)入音樂中去感受美、理解美,不僅可培養(yǎng)他們對(duì)音樂的鑒賞力及美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,而且能提高其審美情趣,陶冶其情操。音樂是美的藝術(shù),音樂教師是美的傳播者,我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂的世界,去感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美,塑造美的心靈,培養(yǎng)美的人格,讓學(xué)生熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活。

      新課程的實(shí)施,給我們提出了新要求,帶來了新挑戰(zhàn),而正是有挑戰(zhàn)才會(huì)有提高。作為新時(shí)期的音樂教師,相信我們會(huì)伴隨著新課程一同成長(zhǎng),和學(xué)生一起感受美麗的音樂人生。所以在今后的教學(xué)過程中,我還要再努力、再學(xué)習(xí),為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。

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