第一篇：新課標讀書體會

書讀百遍，其義自見

——新課標的學習心得體會

通過認真研讀學習新課標，對（2011版）新課標有了較為全面的認識，領(lǐng)會了新課標對進一步實施課程改革的指導意義，尤其對“雙基”變?yōu)椤八幕?的認識更加深刻。課標在原實驗稿的基礎上，將“雙基”拓展 為“四基”，特別是基本活動經(jīng)驗，更為強調(diào)學生的主體體驗，體現(xiàn)以學生為主的理念。這樣不但全面體現(xiàn)了四維目標的整體把握，還體現(xiàn)了數(shù)學教學的本質(zhì)——使學生獲得基本的數(shù)學思想，同時要求教學時以學生為本，注重組織學生開展數(shù)學活動，在感悟、體驗中積累數(shù)學活動經(jīng)驗。數(shù)學活動經(jīng)驗的積累是提高學生數(shù)學素養(yǎng)的重要標志，幫助學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗是數(shù)學教學的重要目標，是學生不斷經(jīng)歷、體驗各種數(shù)學活動過程的結(jié)果。數(shù)學活動經(jīng)驗需要在“做”的過程和“思考”的過程中積淀，是在數(shù)學學習活動過程中逐步積累的。下面就有關(guān)數(shù)學基本活動經(jīng)驗的學習與實踐，談談個人的心得體會：

一． “實踐操作”——讓學生在“動”中積累基本的數(shù)學活動經(jīng)驗?！皟和闹腔墼谧约旱闹讣馍稀薄W生在動手操作體驗的過程中，能夠獲得直接經(jīng)驗和親身體驗，促進思維的發(fā)展。因此，在教學過程中，應留給學生充分的時間，放手讓學生自己去操作。如我在教學一年級下冊第四單元認識平面圖形時，讓學生選一個自己喜歡的立體圖形，用自己喜歡的方法，把平平的面“請 ”下來，這些操作讓每個學生都能體會到“面在體上”，而且興趣盎然。當學生認識了平面圖形后，接著又拋出了一個問題說:你們能不能根據(jù)自己的理解把這四種平面圖形分分類呢？學生自己尋找分類的標準，其實就是感知各種平面圖形特征的思考過程。分類是認識平面圖形的重要手段和思想方法，從一年級開始，就應當不失時機地讓學生在分類活動中感悟分類思想，積累分類的數(shù)學活動經(jīng)驗，同時學生在分類的過程中進一步深化了

對平面圖形的形狀特征的感受，幫助了他們在腦子里形成這些平面圖形的表象，很好地完成了本課的學習目標。又如在動手做

（一）中，學生將長方形、圓形等紙片分別折成一樣的兩部分，體會到了很多圖形都能分成同樣的兩部分，為后面學習“對稱”積累了活動經(jīng)驗。

二．“自主探究”——讓學生在“悟”中積累基本的數(shù)學活動經(jīng)驗。數(shù)學教學中，培養(yǎng)思維能力是培養(yǎng)能力的核心，這就要求教師要加強開放式問題的教學，提倡探究式學習，強化合情推理的訓練，為學生提供自由想象、自由發(fā)揮、自主探索的時間和空間，激發(fā)學生思考，使數(shù)學學習成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。如我在十幾減9的教學中，學生根據(jù)情境圖提出數(shù)學問題后，讓學生借助學具嘗試獨立探索15減9的計算方法，盡管有些學生在學習本課之前已經(jīng)知道了怎么算，但不能很好地表達計算的道理，為此，教學中要求學生結(jié)合學具說一說自己是怎么算的，最后在全班匯報交流。結(jié)合擺小棒的過程讓學生表達自己的想法，就是幫助學生進一步體會位值思想，為以后學習多位數(shù)的退位減法積累了經(jīng)驗。

三．“經(jīng)歷回顧” ——讓學生在“思”中提升和豐富數(shù)學活動經(jīng)驗。數(shù)學活動經(jīng)驗的積累是一個循序漸進的過程。學生在數(shù)學活動中的自我反思，對于提升和豐富數(shù)學活動經(jīng)驗是十分必要的。因此，在課堂教學中，要組織學生對參與的數(shù)學活動進行討論與總結(jié)，引導學生回顧自己的思維過程，反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)與解決問題的，運用了那些基本的思考方法，使學生從中提升并豐富數(shù)學活動經(jīng)驗。如在教學十幾減9，當學生探究出計算方法后，組織學生討論和總結(jié)，當15中的5不夠減9時怎么辦？

總之，數(shù)學課堂需要學生的生活實踐，需要學生的親身經(jīng)歷，也需要從學生的生活經(jīng)驗、已有的數(shù)學知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設數(shù)學活動，讓學生感受、經(jīng)歷知識的形成過程，在感性認識上升到理

性認識的過程中完成數(shù)學活動經(jīng)驗的的積累。作為一線數(shù)學教師，我們更應該站在學生終身發(fā)展的高度，努力與學生一同實踐，共同提高，在教學中設計有現(xiàn)實意義的教學活動，促進學生數(shù)學基本活動經(jīng)驗的積累和提升，從而為學生的終身發(fā)展奠定基礎。學習新課標，就是為了更好的進行新課改。新課標已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著新課標的方向，我們才不會迷失自己的方向！

第二篇：新課標體會

2013年小學數(shù)學新課標培訓學習心得體會

在本次的新課標培訓中，使我感受頗多，從顧沛專家透徹的解讀、分析教材中更加了解到《數(shù)學課程標準》的課程目標和內(nèi)容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上的變革。使我對新課標的要求有了新的認識和感受，其中“讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學”是《數(shù)學新課程標準》給我最深的感觸。因此，本次通過對新課程標準的學習，有如下感受：

一、在教學情境中感受數(shù)學的興趣

興趣是學生在學習中最快樂的因素，因此，在數(shù)學教學中創(chuàng)設學生感興趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在快樂中理解和學習身邊的數(shù)學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生主動參與到學習數(shù)學活動中。使學生在樂中求學。

二、在生活實踐中了解數(shù)學

在數(shù)學教學中要從學生的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學就在身邊，使學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣感，激發(fā)他們到生活中去尋找數(shù)學知識?！稊?shù)學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我領(lǐng)會教材的編寫意圖，把握教材教學目標及要求，充分利用教具、學具，讓學生動手動、腦及操作并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)意性。數(shù)學來源生活。故此我在教學時緊密地聯(lián)系生活實際，注重對數(shù)學生活的體驗，讓學生在生活、實踐中去探索學習數(shù)學、理解、了解數(shù)學，從而學習和領(lǐng)悟數(shù)學知識。

三、在自主合作中學習數(shù)學。

小組合作互動學習是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作探究和交流意識，使學生學會與他人合作的方式，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體現(xiàn)合作交流成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在探索現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生在快樂中享受學習數(shù)學興趣。

第三篇：新課標體會

新課標學習心得體會

郭煒

“新課標”的實施確實是給日常教學帶來了生機與活力。在一次次的綜合性學習活動中、在一次次的合作探究交流中，我們的學生越而的活潑與可愛，并且不乏思想上一次次的靈光閃現(xiàn)、不乏更多了一些對生活、社會的深層思考，同時也在渾然不覺之中感受著知識的滋養(yǎng)。本學期，有幸參加教研室組織一次《新課程標準的學習》。以下是我學習新課標的幾點體會：

一、教師要成為終身學習者。教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。

二、面向全體學生，注重生活數(shù)學，切實提高英語素養(yǎng)。在應試教育面前，我們的英語教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴重影響著整體英語素養(yǎng)提高，在平時的教學中，一定要面向全體學生，重心下移，從最后一名學生抓起，才能做到“水漲船高”，學生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學生都能在他的原有的基礎上提高，獲得成功。新課標提出“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必須的英語。”強調(diào)了大眾數(shù)學學習的內(nèi)容的應用價值——能適應未來社會生活的需要。學習英語的最終目的是應用。英語來源于生活，又服務生產(chǎn)實踐，所以數(shù)學教學除了系統(tǒng)的英語知識的教學外，還應密切聯(lián)系生活實際，調(diào)整相應的英語內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學內(nèi)容，就教學什么樣的數(shù)學知識，讓生活中學生所必須的知識與技能成為數(shù)學教學的目標與追求，使學生感悟到英語就在日常生活中。這樣，一方面學生會主動聯(lián)系身邊的實際問題來學習英語，另一方面也可以利用英語解決實際問題，使他們認識到英語的實用性。

三、學習模式的多元化。教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。在教學實踐中，可以從正常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習英語、理解英語，同時把學習到的英語知識應用到生活實際，使學生親近英語，感到學習英語的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、合作、?？?、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

第四篇：新課標體會

學習《小學數(shù)學新課程標準》心得體會

解一南校 王明芳

本人通過對小學數(shù)學新課程標準的學習，就改變學生的學習方式作如下幾方面的思考： 數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動，獲得基本的數(shù)學知識和技能，進一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學好數(shù)學的信心。

（一）讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學．

教學中，要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學的力量，同時掌握必要的基礎知識與基本技能。例如，計算教學應注意與學生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，讓學生感受到通過計算可以解決一些實際問題。如，我們可以讓學生估計一下，哪個答案接近自己的年齡？（①500分；②500周；③500時；④500月）學生可能會運用不同的方法進行猜測。此時，教師可以進一步引導學生如何知道自己的猜測是準確的或比較準確的。為了回答這個問題，學生將會進行必要的計算，從而體會計算的必要性。又如，在空間與圖形的教學中，應充分利用學生生活中的事物，引導學生探索圖形的特征，豐富空間與圖形的經(jīng)驗，建立初步的空間觀念。教學中可以組織學生分小組觀察講臺上的物體，讓學生站在不同角度看這個物體，體會從不同的角度看同一個物體時，所看到的形狀的變化，并用簡單的圖形畫下來。也可讓學生根據(jù)下面的要求在方格紙上畫出示意圖：假設科技館在學校的正東方向500米處，小紅家在學校北偏西60°方向300米處，醫(yī)院在學校正南方向1000米處，汽車站在校南偏西30°方向400米處。學生可以根據(jù)這些信息，在方格紙上確定適當?shù)膯挝痪嚯x，標出相對位置后，教師應及時組織學生，發(fā)展學生的空間觀念。

（二）鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流． 數(shù)學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。

例 在下面的橫線上填數(shù)，使這列數(shù)具有某種規(guī)律，并說明有怎樣的規(guī)律。2/5，1/5，（），1/20，（）…

教師首先應鼓勵學生通過獨立思考，從不同的角度去探究可能隱含的規(guī)律，并在全班進行交流，因為在這之前還沒有學習分數(shù)除法，學生很難得到前一個數(shù)除以２得到后一個數(shù)． 這樣的教學有利于培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的能力．為了使學生更好地進行獨立思考，合作交流，教師應鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于交流與合作。

（三）加強估算，鼓勵解決問題策略的多樣化。

估算在日常生活與數(shù)學學習中有著十分廣泛的應用，培養(yǎng)學生的估算意識，發(fā)展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值。

如，一本書12元，全班48人，每人買一本大約需要多少錢？教學中應充分鼓勵學生交流各自的估算方法，可以是10×50＝500，認為500元左右；也可以12×50＝600，不到600元；還可以是10×48＝480，肯定比480元多。不同的學生可能會有不同的估算方法，教師應該為他們提供相互交流的機會。教學小數(shù)加法4.58+3.2時，可讓學生先估算結(jié)果應接近幾（8），再讓學生獨立計算，得出小數(shù)加法的計算法則。

教學中應尊重每一個學生的個性特征，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題。鼓勵解決問題策略的多樣化。例如，在學習兩位數(shù)乘法時，可以鼓勵學生運用自己已有的知識背景，探求計算結(jié)果，而不宜教師首先示范，講解豎式筆算的法則和算理，限制學生的思維。在學生獨立思考解決這個計算問題的基礎上，進行小組交流，每個學生都發(fā)表自己的觀點，感受解決問題策略的多樣化與靈活性，并比較不同方法的特點，在保證每個學生基本運算技能的前提下，不同的學生得到不同的發(fā)展，并能很好地表達自己的解題思路。

總之：教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，設計適合學生發(fā)展的教學過程。要關(guān)注學生的個體差異，使每一個學生都有成功的學習體驗，得到相應的發(fā)展；要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學手段，提高教學效益。

第五篇：新課標體會

小學音樂新課標學習體會

通過學習小學音樂新課標，我發(fā)現(xiàn)它降低了對學生知識技能掌握的要求，強調(diào)學生對音樂的感知力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。之所以做出這樣的調(diào)整，其根本原因在于學生的現(xiàn)實感受。傳統(tǒng)的音樂教育以教師不停地教，學生不停地唱為方法，早已為學生所厭煩，更不可能感興趣。而學生喜歡的流行音樂又被止進課堂，使課堂更加無趣。在新課改的背景下，教師如何能把音樂課上得有聲有色，如何讓音樂課成為快樂的課堂，使音樂課堂真正成為美育的課堂呢？下面是我的思考。

一、對小學音樂教學的目標是什么？

教育的全部藝術(shù)在于激勵和喚醒，在于讓兒童發(fā)現(xiàn)自己能成為什么樣的人，而不是使他們成為什么樣的人。教育就是解放，解放兒童的身心，讓他們自由地學習、快樂地學習?？鞓罚挥性趯W習過程中獲得成長的快樂，才能喚起兒童對學習的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學習的不竭的動力。也只有快樂，才能催發(fā)兒童對學習的激情，催生出生命的智慧和創(chuàng)造。

二、我的教學實踐與探索

新的教學理念提出，以審美為核心。教學形式和教學方法的運用一定要具有音樂審美的特點，符合學生的年齡，心理和生理的特點，讓學生“動”起來。這種“動”一是指身體的運動，二是指思維的啟動。要用各種方法把學生從舊的觀念中根本上解放出來，讓他們在感受美、鑒賞美與創(chuàng)造美的音樂活動中，不僅使用聽覺，而且通過積極的想象和聯(lián)想，加上視覺、觸覺上的活動去把握，去創(chuàng)造。在教學實踐中，我不斷地進行探索：比如：在低年級的音樂課上，可以讓學生模擬馬蹄、鬧鐘、火車、青蛙等等的節(jié)奏；給高年級的學生欣賞flash作品，要學生評價和修改里面的音樂音效，讓學生關(guān)注自己身邊的一切音樂現(xiàn)象。學生能夠通過學習去親身體驗到音樂和生活不可分隔的關(guān)系，享受到音樂的樂趣，得到美的享受。這樣就引導學生從生活體驗入手，從自身音樂經(jīng)驗出發(fā)，緊密聯(lián)系社會生活及音樂現(xiàn)象，主動去探索、思考音樂與人生的關(guān)系，使音樂學習成為一項生動、具體、藝術(shù)化的生活體驗。

我認為一堂成功的音樂課，對學生都是一次美的熏陶，帶領(lǐng)著學生愉悅地進入音樂中去感受美、理解美，不僅可培養(yǎng)他們對音樂的鑒賞力及美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，而且能提高其審美情趣，陶冶其情操。音樂是美的藝術(shù)，音樂教師是美的傳播者，我們有責任和義務帶領(lǐng)學生走進音樂的世界，去感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，塑造美的心靈，培養(yǎng)美的人格，讓學生熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活。

新課程的實施，給我們提出了新要求，帶來了新挑戰(zhàn)，而正是有挑戰(zhàn)才會有提高。作為新時期的音樂教師，相信我們會伴隨著新課程一同成長，和學生一起感受美麗的音樂人生。所以在今后的教學過程中，我還要再努力、再學習，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎。