第一篇：邵堯東國培影子研修長城教案

人教版小學(xué)語文四年級上冊《長城》教案設(shè)計

貴州省思南縣河?xùn)|小學(xué) 邵堯東

教材解讀

長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

課文共有4個自然段。第1自然段，遠(yuǎn)看長城，概括地介紹長城，突出長城的“長”；第2自然段，近看長城，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”；第3自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段，總結(jié)全文，指出長城的歷史價值，贊美長城是“偉大的奇跡”。教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，一幅是長城城墻的近景。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1．認(rèn)識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

3．通過朗讀表達(dá)出長城的宏偉氣勢，了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)。過程與方法：

1、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

2、讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

3、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。情感態(tài)度與價值觀：

通過讀文研討，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者所表達(dá)的思想感情。{重點(diǎn)} 如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點(diǎn)}

課前準(zhǔn)備: 1.課前預(yù)習(xí)字詞。

2.多媒體課件、中國地圖。

教學(xué)課時：二課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。課題導(dǎo)入：長城是我們偉大祖國的象征，是我們中華民族的驕傲，是世界歷史上的偉大奇跡。據(jù)29年前第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項(xiàng)特大工程，一項(xiàng)是中國的長城，一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征--長城。（板書課題）

二、觀察插圖，了解圖意。

用多媒體展示課本兩幅彩圖及中國地圖

（1）在中國地圖找出長城所經(jīng)省市及長城的起點(diǎn)和終點(diǎn)。

（2）介紹觀察點(diǎn)及地圖方位。運(yùn)用教室的布置讓學(xué)生理解什么叫觀察點(diǎn)。

第一幅圖的觀察點(diǎn)在哪里呢？（在長城外或太空等）

第二幅圖又是在哪里觀察的呢？（在長城上）

（3）看第一幅圖時應(yīng)重點(diǎn)觀察什么？（抓住觀察重點(diǎn)：長城）你覺得長城看上去有什么特點(diǎn)？（長、大、彎）再看第二幅圖：你能看出長城有什么特點(diǎn)？（高大、堅固）。

（4)仔細(xì)看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？（自由討論、合作交流）

三、初讀課文，整體感知。

1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，把不理解的地方畫下來。

2、找出兩幅圖對應(yīng)的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？

（第一幅圖與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應(yīng)；第三、四自然段分別寫了作者的聯(lián)想和長城的地位。）

3、分組討論：課文第三、四自然段為什么沒有和它相對應(yīng)的圖片？（不是作者所見之景，無法畫出。）

3、試給課文四個自然段分別加一個小標(biāo)題。

4、學(xué)生讀文練習(xí)。（點(diǎn)幾名學(xué)生說出自己喜歡讀的句子或段落，并說明理由）

四、圖文對照，加深感悟。

1、第三次看遠(yuǎn)景圖。

（1）遠(yuǎn)看長城是什么樣子？（像一條長龍）用什么方法來描寫長城？（比喻）

把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點(diǎn)？（長、大、彎）

這樣寫有什么好處？（這個比喻把靜態(tài)的長城寫活了。）

（2）觀看長城示意圖，從中找出山海關(guān)、嘉峪關(guān)。讀第一自然段。圖文結(jié)合體會詞語：蜿蜒盤旋）

（3）作者為什么列舉出“一萬三千里”這個數(shù)據(jù)？（表達(dá)更準(zhǔn)確，讓人更信服）

2、第三次看近景圖。

（1）此景是作者在什么地方（觀察點(diǎn)）看到的？（作者走在長城上）

（2）作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖結(jié)合課文來說）你知道它們的作用嗎？（根據(jù)文意和學(xué)生搜集的資料異型想象，說說古人怎樣利用城臺、垛子、瞭望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？）

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）思考：作者站在長城上想到了什么？

你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢？（生暢所欲言）

（2）默讀第三自然段，想想為什么說“長城是古代勞動人民血汗和智慧的凝結(jié)”（引導(dǎo)感悟：“凝結(jié)”是句中的重點(diǎn)詞語。長城是由勞動人民的“血汗和智慧”凝結(jié)成的。是因?yàn)椋孩贄l石多，多到“數(shù)不清”；②條石重，每塊“有兩三千斤重”；③沒有先進(jìn)的運(yùn)輸工具，“就靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手”；④山勢“陡峭”?！安拧痹谶@里表示長城的建成是多么不容易，飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。）

（3）再讀第三自然段，再次體會作者的思想感情。

4、學(xué)習(xí)課文第四自然段，感受民族的驕傲。（1）齊讀第四自然段。

（2）思考：為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”？

（長城是一項(xiàng)氣魄雄偉的工程，是我國古代勞動人民的智慧和力量的結(jié)晶，是“偉大的奇跡”）

五、總結(jié)全文，指導(dǎo)朗讀。

1、配音朗讀欣賞。

2、生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落

3、朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑問。

4、老師總結(jié)談話。

師：在沒有火車、汽車、起重機(jī)的情況下，多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、有感情地朗讀課文，說說長城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

2、作者是按什么順序描寫長城的？

3、學(xué)習(xí)了課文，你從中體會到了什么？

4、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

二，學(xué)習(xí)生字、新詞。

1.學(xué)習(xí)生字(出示生字卡片)(1)學(xué)生認(rèn)讀“我會認(rèn)”的字。師正音。

（2)生字?jǐn)U詞訓(xùn)練。

(3)指導(dǎo)書寫“我會寫”的字。2.學(xué)習(xí)詞語，方法（略）。對詞語的理解。

垛口：指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻。

瞭望口：指齒形墻凹下去的部分。

射口：指齒形墻上用來射箭的洞。

三、鞏固練習(xí)

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

萬里長城像（），在崇山峻嶺之間（），她高大（），在世界歷史上是一個（）。長城是由（）建造的，表現(xiàn)了我國勞動人民的（）和（）。

2、抄寫課后生詞及文中重要詞語。

3、背誦課文的第一、而自然段

四、拓展延伸、開拓思維。

1．為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？（自由發(fā)言）

（在當(dāng)時極其落后的條件下，勞動人民用自己的雙手完成這工程浩大，氣魄雄偉的長城，怎能不是一個偉大的奇跡呢？）2．請大家一起讀這句話。

——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

3、以“小小導(dǎo)游員”的身份介紹長城景點(diǎn)及相關(guān)的故事。為長城寫一則公益廣告詞。

4、課外閱讀有關(guān)長城的書籍。搜集我國的文化遺產(chǎn)資料，了解我國偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識。

附：板書設(shè)計：

《長城》

遠(yuǎn)景：像一條長龍、蜿蜒盤旋

近景：高大堅固

建筑材料：巨大的條石、城磚筑成

寬：

五、六匹馬可以并行

高大：兩米多高的垛子

堅固：城臺、垛子、瞭望口、射口

長城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧

歷史地位：偉大奇跡

第二篇：邵堯東國培作業(yè)7影子研修個人計劃

＂2012國培計劃＂貴州省農(nóng)村小學(xué)語文教師置換脫產(chǎn)研修作業(yè)7：

影子研修個人計劃

貴州省思南縣河?xùn)|小學(xué)邵堯東

為了鞏固理論研修階段學(xué)習(xí)成果, 將學(xué)習(xí)所得與語文教學(xué)實(shí)踐活動結(jié)合起來，提升個人師德修養(yǎng)、教育理論、專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力等教師專業(yè)能力，轉(zhuǎn)變對全面實(shí)施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的認(rèn)識，并通過自身努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，返校后有效組織校本研修活動，特擬定影子研修階段個人研修計劃：

一、研修目標(biāo)：

通過本階段的研修學(xué)習(xí)，深化在職業(yè)理解與學(xué)生發(fā)展方面的認(rèn)識，提高師德踐行能

力；深化對小學(xué)語文新課程的基本理念、課程目標(biāo)、核心概念的理解；轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，積極開展閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)等方面的改革；進(jìn)一步系統(tǒng)地了解關(guān)于教育教學(xué)的知識，提高新課程理念下的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價、信息技術(shù)應(yīng)用等能力；并逐步通過研修學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)科研能力，能對當(dāng)前當(dāng)?shù)剞r(nóng)村教育教學(xué)中的突出問題開展教學(xué)研究，回到工作崗位后為本校及本地區(qū)的學(xué)科教研與老師培訓(xùn)中發(fā)揮積極作用。

二、研修方法：

在進(jìn)行影子研修期間，認(rèn)真履行影子學(xué)員職責(zé)，嚴(yán)格遵各項(xiàng)學(xué)習(xí)紀(jì)律和規(guī)章制度；積極參加學(xué)校舉行的各項(xiàng)文化考察活動，豐富自己研修學(xué)習(xí)期間的社會體驗(yàn)；通過參加集體學(xué)習(xí)及自學(xué)方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)新理念，及時把握課改的前沿信息，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)反思、在反思中改進(jìn)，使自我研修、工作休閑、專業(yè)發(fā)展同步推進(jìn)；并虛心向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí),積極主動地爭取指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，認(rèn)真聽課，做好聽課記錄，注重經(jīng)驗(yàn)積累，將聽課后的點(diǎn)滴感悟記錄下來，積極主動地與小組交流，取長補(bǔ)短，將自己的問題與困惑主動向影子老師進(jìn)行請教；不斷總結(jié)和反思自己的課堂教學(xué)，力求提高自身教育教學(xué)水平和科研實(shí)踐能力；大膽開展教育教學(xué)實(shí)踐研究，準(zhǔn)備好一節(jié)教學(xué)匯報課，并爭取機(jī)會進(jìn)行展示，逐漸

突顯個人的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色；認(rèn)真完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，在本研修階段完成以下作業(yè)：三篇詳細(xì)的課堂聽課記錄、聽課反思一份、教學(xué)設(shè)計詳案一份、一篇課例分析、說課稿一份、課堂觀察記錄三篇、對課堂觀察記錄的分析報告三篇、一份多媒體課件設(shè)計；認(rèn)真擬定影子研修培訓(xùn)心得，形成書面的匯報材料。

三、研修時間

2012年11月8日——2012年12月7日

2012年11月8日

第三篇：(貴州思南邵堯東)國培影子研修階段學(xué)習(xí)總結(jié)

2012國培作業(yè)：

影子研修階段學(xué)習(xí)總結(jié)

貴州思南河?xùn)|小學(xué)邵堯東

2012年11月8日至12月7日，我在長壽區(qū)實(shí)驗(yàn)二小（黃桷灣校區(qū)）參加了國培貴州小學(xué)語文置換脫產(chǎn)研修班第二階段“影子研修”培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

在影子研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)階段，本人嚴(yán)格遵守培訓(xùn)學(xué)習(xí)紀(jì)律，踐行貴州教育精神，力塑貴州教師形象，認(rèn)真制定影子研修個人學(xué)習(xí)計劃并付諸實(shí)施，積極主動爭取指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，虛心請教、自覺溝通并接受指導(dǎo)與檢查，認(rèn)真完成各項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。在影子指導(dǎo)教師黃瑛、吳敏等人的指導(dǎo)下，我通過“專題研討、影子指導(dǎo)、觀摩學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐”等的培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式，圍繞“深化小學(xué)語文教師在職業(yè)理解與學(xué)生發(fā)展方面的認(rèn)識，提高師德實(shí)踐能力;全面理解新課程改革發(fā)展理念及課程目標(biāo)、核心概念；整體把握小學(xué)語文課程內(nèi)容的主線、理解新教材編寫意圖、理解教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)并掌握語文教學(xué)前沿性知識及教學(xué)的方法智慧，全面提升語文素養(yǎng)：系統(tǒng)了解關(guān)于學(xué)生、教育教學(xué)的知識和提高教學(xué)設(shè)計、實(shí)施、評價及教育教學(xué)研究、校本研修培訓(xùn)、信息技術(shù)應(yīng)用等實(shí)踐能力。”這一具體研修目標(biāo)要求，認(rèn)真研修、積極實(shí)踐。進(jìn)一步深化了對教師職業(yè)修養(yǎng)與人文素養(yǎng)、專業(yè)水平的理解，更新了學(xué)生發(fā)展等方面的認(rèn)識；最終達(dá)到了在師德修養(yǎng)、教育理論、專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力方面有不同程度的“質(zhì)”的提升，促進(jìn)了自身專業(yè)成長。

在一個月的研修過程中，我?guī)е鴩嗟谝浑A段理論學(xué)習(xí)的收獲與困惑走進(jìn)長壽區(qū)實(shí)驗(yàn)二小，走進(jìn)充滿生命靈動的課堂教室，走進(jìn)耕耘在課改一線教師之中，走進(jìn)學(xué)生生活學(xué)習(xí)和文本解讀之中。一個月的學(xué)習(xí)時間里，我與影子指導(dǎo)老師真誠溝通、虛心求教、不恥下問，始終以認(rèn)真、積極的態(tài)度和飽滿的熱情參與研修學(xué)習(xí)活動。我聆聽有關(guān)新課程新課改理念方面的專題講座6次、聽課20多節(jié)，并寫有聽、評課記錄、反思、點(diǎn)評及課堂觀察記錄、課例分析等學(xué)習(xí)資料20多篇；攝錄聽課、評課、講座、晨誦、升旗、早操及校園文化建設(shè)、管理理念、班級管理等方面的資料片段30多個；認(rèn)真撰寫詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計教案兩份，并制作多媒體課件兩個。我認(rèn)真參與了“2012追尋理想課堂重慶·長壽新教育研討活動”和“巴蜀小學(xué)陽光互助長壽行”教學(xué)教研探討交流聽評課活動，與學(xué)員一起實(shí)地觀摩了長壽周邊四所小學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、校園建設(shè)等，游覽感受了長壽湖、菩提山、長壽古鎮(zhèn)等景區(qū)，并參加到古鎮(zhèn)跳廣場舞的健身活動中去。通過學(xué)習(xí)研修，是我對長壽區(qū)實(shí)驗(yàn)二小為適應(yīng)“尊重人性、順應(yīng)天性、發(fā)展個性、培養(yǎng)悟性”的素質(zhì)教育需求而構(gòu)建的“111+333”特色課堂有了較深入的理解。明白了課改探索中始終要關(guān)注的四大問題“

1、為什么教？為什么學(xué)？

2、教什么？學(xué)什么？

3、怎么教？怎么學(xué)？

4、教的怎么樣？學(xué)的怎么樣？”是我了解了“111+333”課堂的一個中心是“學(xué)會學(xué)習(xí)、主動發(fā)展”，一級指標(biāo)是“構(gòu)建生命靈動的課堂”。一個轉(zhuǎn)變是“變教為導(dǎo)、導(dǎo)學(xué)合一?！笔俏覍υ撔６壵n堂與二級指標(biāo)有了較深入的理解，知道了“教”與“導(dǎo)”有本質(zhì)的區(qū)別。一個月來，我認(rèn)真聽課并做好記錄，及時將自己的問題與困惑向影子老師請教；在學(xué)習(xí)中，我積極參加各類教育教學(xué)研討、教學(xué)交流等實(shí)踐活動，主動參與，主動發(fā)言，及時整理聽課和講座資料并寫好影子研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會、學(xué)習(xí)反思；同時，堅持每天看書、寫讀書筆記或上網(wǎng)查閱教育教學(xué)理論、搜看優(yōu)秀教師授課資料及經(jīng)驗(yàn)介紹等。通過觀摩教師們的隨堂課、推門課、展示課和同課異構(gòu)課堂、晨誦活動、繪本教學(xué)，我感受到了實(shí)驗(yàn)二小新教學(xué)模式的三大要素“單任務(wù)+大版塊+小組學(xué)”，以及“20+20”、“15+25”、“10=30”(領(lǐng)著學(xué)——扶著學(xué)----分手學(xué))三個層次的課堂特色?？吹搅嗽撔Ｔ趩稳蝿?wù)目標(biāo)的設(shè)置，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變上獨(dú)具特色，大膽實(shí)踐所取得的成功與積累的經(jīng)驗(yàn)。

通過一系列的學(xué)習(xí)、活動，我感受到了重慶長壽濃濃的文化氛圍和先進(jìn)的辦學(xué)理念，對小學(xué)語文教育教學(xué)理論與實(shí)踐有了全新的認(rèn)識與理解，加深了對提升教師專業(yè)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)重要性的認(rèn)識理解，體會到了學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的必要，享受到了學(xué)習(xí)與合作交流的快樂和幸福，同時看到了自己知識的膚淺。一句話，影子研修讓我受益匪淺，收獲的確不小！

第四篇：影子研修《蜜蜂引路》說課稿(邵堯東)

2012國培影子研修作業(yè)：

人教版小學(xué)語文二年級下冊第七單元《蜜蜂引路》說課稿

貴州省思南縣河?xùn)|小學(xué)邵堯東

一、說教材

《蜜蜂引路》是一篇啟發(fā)學(xué)生思維的課文。是人教版課標(biāo)教材六年制二年級下學(xué)期語文教材第七組的第二篇課文。本組課文的主題就是“要正確看待問題，善于思考”，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動有趣、感人肺腑的故事之中?！睹鄯湟贰氛n文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。通過“列寧細(xì)心觀察，蜜蜂能引路”的故事，讓學(xué)生體會到“疑難問題的答案，就在身邊，只要你細(xì)心觀察”的道理。無數(shù)的蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中清晰的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。勤于觀察、善于思考的列寧，把不會說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)В谀吧牡胤秸业搅俗约合胍业娜?。看來只要肯動腦筋，許多好象不可能的事情也能辦成。

二、說教法

在教學(xué)時要讓學(xué)生以讀為主，在讀中認(rèn)識生字，在讀中積累語言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。所以“朗讀感悟”

是本文教學(xué)的難點(diǎn)。此文要求會認(rèn)和要求會寫的字不多，課文篇幅不長，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。在課時分配時把寫字教學(xué)都放在第二課時，目的在于利用第一課時指導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀書中感悟道理，解決本課難題。通過本課的學(xué)習(xí)，列寧善于觀察，勤于思考的品質(zhì)，是值得我們大家學(xué)習(xí)的。我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法：

1、朗讀感悟，體驗(yàn)列寧的細(xì)心觀察、勤于思考。

2、直觀教學(xué)，用多媒體進(jìn)行演示。

3、圖畫輔助法，用簡筆畫畫出列寧尋找養(yǎng)蜂人的線路圖。

4、總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生對列寧找的養(yǎng)蜂人的原因進(jìn)行總結(jié)。

三、說教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)

本課教學(xué)目標(biāo)：

會認(rèn)7個生字，會寫7個生字及一個詞語。能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡牟煌梅?。正確有感情地朗讀感悟，體驗(yàn)列寧的細(xì)心觀察、勤于思考。讓學(xué)生體會到“解決問題的答案，就在身邊，只要你細(xì)心觀察就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。初步培養(yǎng)抓住事物聯(lián)系，找到解決問題的方智慧，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、說教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)生字，會寫生字。正確有感情地朗讀感悟課文，體驗(yàn)“細(xì)心觀察、勤于思考”。

教學(xué)難點(diǎn)：了解“蜜蜂怎么會引路”的道理。

五、說學(xué)法指導(dǎo)：

崔巒教授曾說過：“書一定要在課上讀順、讀好。讀得不充分的課，看不出讀書有長進(jìn)的課，不是好的閱讀課。字一定要認(rèn)得，一定要寫好。電腦不能代替書寫，寫字指導(dǎo)要加強(qiáng)示范。要重視詞句的理解、積累和運(yùn)用?！标P(guān)于學(xué)習(xí)方法，我的想法是這樣的：自讀感悟、朗讀體驗(yàn)、畫圖助解、歸納總結(jié)。讓學(xué)生通過自讀課文，研讀重點(diǎn)句子，說說自己知道或讀懂了什么？體驗(yàn)列寧細(xì)心觀察，勤于思考的好品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上畫出列寧尋找養(yǎng)蜂人的線路圖，對列寧找的養(yǎng)蜂人的原因進(jìn)行總結(jié)。

五、說教學(xué)流程：

（一）、出示課題，激發(fā)情趣。

板書課題《

18、蜜蜂引路》

1、看了這個題目你最想知道些什么？課文講蜜蜂給誰引路?引導(dǎo)說出文中人物：列寧、養(yǎng)蜂人

2、列寧的家在哪里？他為什么要親自去找養(yǎng)蜂人？

（二）、初讀課文、認(rèn)識生字：

1.自讀課文，讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的生字。

2.檢查生字情況。(出示詞語課件、帶拼音的生字）

大家一起讀一讀，同位兩人互相交流一下你的識字方法。師請同學(xué)讀，師生評議、正音。全班再讀。

課件出示不帶拼音的生字。自讀，同組互讀。

采用齊讀、個別讀等多種方式檢查學(xué)生對生字的掌握情況

3、利用生字卡片，讓學(xué)生開火車讀生字。是指導(dǎo)寫字。

4、課件出示生字組成的詞語。選一兩個說句訓(xùn)練。

采用齊讀、個別讀等多種方式檢查學(xué)生對詞語的掌握情況

（三）、引入新課。學(xué)習(xí)新課。

引入 ：列寧想要找到養(yǎng)蜂人，首先要弄清養(yǎng)蜂人的家在哪里，下面我們就跟列寧一起去找找養(yǎng)蜂人的家究竟在哪里。

1、邊讀邊思考：列寧的住處、花叢、園子、養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方？（看插圖；小組討論；畫出簡單線路圖。）

2、點(diǎn)評，請一名同學(xué)上臺貼圖。評議。

3、看圖分析，弄懂位置關(guān)系。

（四）、學(xué)習(xí)第三段。、過渡語：列寧究竟是怎樣找到養(yǎng)蜂人的家呢？課文哪段說明了這點(diǎn)？指名讀，思考：這段共有幾句話？你覺得哪些地方寫得好？你讀懂了什么？（四人小組討論）

用“-----”劃出你覺得好的詞語或句子，說出好在哪里。學(xué)生自由發(fā)言，師隨機(jī)板書：一邊走一邊看 仔細(xì)觀察認(rèn)真思考

（五）、學(xué)習(xí)第四段。、引入：列寧終于找到了養(yǎng)蜂人的家，他們見面后說些什么呢？（出示幻燈圖片）、看圖，圖上畫的是誰？他們說些什么？想象說話。自由發(fā)言。3、師示范對話，說說老師用什么語氣讀養(yǎng)蜂人的話？理解“驚訝”，養(yǎng)蜂人為什么會驚訝？

4、、列寧是怎樣說的呢？誰來試試？(同桌練讀，帶表情動作讀。)

指導(dǎo)朗讀對話。（分別用驚訝和親切風(fēng)趣的語氣讀。）

5、理解“向?qū)А?(做批注。向?qū)В簬返娜恕?

（六）、總結(jié)全文。、課題是“蜜蜂引路”，蜜蜂真能引路嗎？其實(shí)蜜蜂采蜜回蜂巢是一種本能，它并不知道列寧利用它帶路，所以，“蜜蜂引路”其實(shí)是列寧的一種幽默風(fēng)趣的說法。我們從中感悟到列寧細(xì)心觀察，勤于思考的好品質(zhì)。、（指板書）列寧通過仔細(xì)觀察蜜蜂，找到了養(yǎng)蜂人的家（邊說邊劃箭頭），所以，他稱蜜蜂為“向?qū)А保ò鍟合驅(qū)В?。那么，同學(xué)們認(rèn)為哪些人或物可做稱之為“向?qū)А?？舉例。（引申詞義）、從這篇課文中，我們學(xué)到了列寧細(xì)心觀察，愛動腦筋的優(yōu)秀品質(zhì)，希望同學(xué)們生活中都能做到細(xì)致、認(rèn)真，去找找還有哪些小動物具有認(rèn)路的本領(lǐng)。好嗎？

（六）說板書設(shè)計：

本課教學(xué)重難點(diǎn)是了解列寧是利用什么方法找到養(yǎng)蜂人的。因此在整體感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文揣摩、理解，珍視并鼓勵學(xué)生發(fā)表對課文獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解尤為重要。因此，我在板書設(shè)計上作了如下的安排：

“引”字進(jìn)行田字格指導(dǎo)書寫書寫“附近”、釋以“向?qū)А?。理解含“果然”句子的含義。

由學(xué)生完成貼圖，我來總結(jié)內(nèi)容。盡量做到簡潔明了。將“善于觀察，認(rèn)真思考”的好品質(zhì)明確點(diǎn)出。

板書設(shè)計：

26.蜜蜂引路

發(fā)現(xiàn) 列寧———蜜蜂———養(yǎng)蜂人

仔細(xì)觀察分析思考

小山———花叢———園子—小房子

引附近向?qū)В簬返娜恕Ｎ闹兄该鄯洹?/p>

第五篇：邵堯東國培作業(yè)4

“2012國培計劃”貴州省農(nóng)村小學(xué)語文教師置換脫產(chǎn)研修作業(yè)4：

理論其實(shí)真的很重要

---聽徐猛教授專題講座有感

貴州省思南縣河?xùn)|小學(xué)邵堯東

11月3日我有幸聆聽了“國培專家?guī)臁背蓡T、成都市區(qū)教師繼續(xù)教育中心教研員徐猛教授的專題講座《教師專業(yè)發(fā)展新視野》。徐教授的講座為我們展示了教師專業(yè)發(fā)展的新視野，給我們教師專業(yè)發(fā)展與提升指明了方向。

聽了徐教授的講座，使我對教師專業(yè)發(fā)展的行動路徑、內(nèi)涵提升、氛圍營造等方面有了更深刻的理解，讓我認(rèn)識到作為教師我們并不優(yōu)秀。我們應(yīng)以名師為鑒，不斷進(jìn)行客觀的自我剖析、自我反思。徐教授用平實(shí)生動語言告訴我們：作為教師，要對得起自己的良心和使命，做好我們該做的和能做的事情，不憤青、不從眾、不自我、多角度、求客觀，做我們所愛的事，愛我們所做的事。

通過徐教授的講座，我對教師理論知識的重要性有了全新的認(rèn)識。

以前我總感覺講理論沒多大用處，也不是那么重要。有時甚至覺得講理論不過是專家做講座時最高明的手段和做法，因?yàn)槔碚撌亲罡呱畹?、最難理解的，而又最有爭辯性的，理論永遠(yuǎn)是發(fā)展的、變化的、沒有定論的。理論讓人感到有些高深莫測，而高深莫測的東西往往會變成一些人蒙騙別人的工具，會成為一些所謂“磚家”裝飾自己的一件華麗的皇帝的新衣。我原來感覺聽理論沒多大用處，理論離現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn)，實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，理論這東西最怕和實(shí)踐結(jié)合，脫離了現(xiàn)實(shí)的理論本身就是空洞虛無毫無意義的。而聽了徐教授的講座，我才明白我以前的理解真的太膚淺了，不是理論不重要，不是理論沒用處，而是因?yàn)槲覀儾粌?yōu)秀甚至不合格，因?yàn)樵S多理論我們不懂，所以我們才會迷失方向，產(chǎn)生誤解，才會覺得在教學(xué)中出現(xiàn)的問題都是技術(shù)性問題。正因?yàn)槭チ苏_的理論指導(dǎo)，我們就會感覺像無頭蒼蠅一樣到處亂闖，找不到方位，找不出問題背后的真正根源。

聽徐教授講座我有一種豁然開朗的感覺，有一種只可意會不可言傳的感悟，那就是：理論其實(shí)真的很重要！也很有用！