第一篇：影視教育功能與中學(xué)美術(shù)課堂 朱月梅

影視教育功能與中學(xué)美術(shù)課堂

揚(yáng)州市邗江區(qū)蔣王中學(xué)

朱月梅

王偉

關(guān)鍵詞：影視藝術(shù) 審美 美術(shù)課堂

摘要：電影電視的藝術(shù)功能其中就包括審美功能與教育功能，可以使美術(shù)課堂與影片相結(jié)合起來，針對(duì)美術(shù)課堂教育任務(wù)的明確性，對(duì)影視資源一定要精心遴選，盡可能地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的與影視資源內(nèi)容緊密吻合。影視藝術(shù)以其特有的藝術(shù)表現(xiàn)形式，以強(qiáng)烈的視聽感受和無與倫比的真實(shí)效果使學(xué)生如身臨其境，親歷親為，極好地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極主動(dòng)性。在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中有了電影的結(jié)合，無疑是一桌桌別具風(fēng)味，極具品味的文化藝術(shù)套餐。影片資源在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，具有傳統(tǒng)教學(xué)方式不可替代的優(yōu)勢(shì)。

一、影視藝術(shù)的教育功能

教學(xué)影視資源寓教于樂，給師生揭示出真善美、假丑惡的生活社會(huì)本質(zhì)。教學(xué)影視資源賦予審美教育以生動(dòng)而形象的內(nèi)容與形式，使學(xué)生在真善美的思考和感悟中樹立起正確的審美觀、世界觀，自覺培養(yǎng)誠實(shí)善良、正直勇敢的美好品質(zhì)。影視鑒賞是進(jìn)行審美教育的重要手段。優(yōu)秀影片把人類的崇高理想信念和優(yōu)良作風(fēng)展現(xiàn)給學(xué)生，把優(yōu)秀的傳統(tǒng)和美德展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)他們熾熱的自我審美情感，培養(yǎng)他們高尚的道德情操和健康的審美觀念。

素質(zhì)教育對(duì)于人才的培養(yǎng)提出了新的要求，高素質(zhì)的人才不僅要具備豐富的知識(shí)、創(chuàng)新的能力，而且要有美的心靈、美的品質(zhì)。中學(xué)美術(shù)課的教學(xué)目的，要著眼于學(xué)生全面審美素質(zhì)和藝術(shù)品位的提高。通過充滿魅力的影視美術(shù)教學(xué)課堂，提高學(xué)生的審美修養(yǎng)和藝術(shù)敏感性。給學(xué)生開設(shè)影視美術(shù)教學(xué)活動(dòng)課堂，讓學(xué)生在欣賞著名影視作品的過程中，欣賞美、感受美、認(rèn)識(shí)美，適應(yīng)新時(shí)代美術(shù)教育的要求。

電影電視的藝術(shù)功能其中就包括審美功能與教育功能，可以使美術(shù)課堂與影片相結(jié)合起來，針對(duì)美術(shù)課堂教育任務(wù)的明確性，對(duì)影視資源一定要精心遴選，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的與影視資源內(nèi)容緊密吻合。

二、影片選擇的教學(xué)針對(duì)性

影片選擇盡可能地遵守教學(xué)目的與影視資源內(nèi)容緊密吻合的原則。

可在影片中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使用Premiere或After Effects軟件適當(dāng)剪輯影片。巧妙的情境創(chuàng)設(shè)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，而且能創(chuàng)造濃厚的課堂教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生生活體驗(yàn)與教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。剪輯方法的運(yùn)用可以使影片內(nèi)容與教學(xué)需要更緊密結(jié)合，使學(xué)生在輕松、愉快、和諧的環(huán)境中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

運(yùn)用影片創(chuàng)設(shè)中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)情境，可以充分利用影視的獨(dú)特魅力，憑借影視藝術(shù)的自身優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)。

《 生活 設(shè)計(jì)》中，結(jié)合綜藝影片《時(shí)裝秀》、科幻影片《全面回憶》，讓學(xué)生在輕松的視聽情境中體會(huì)時(shí)裝模特的服飾美和動(dòng)態(tài)美，思考科幻影片中未來的交通工具的設(shè)計(jì)理念與現(xiàn)實(shí)世界中交通工具的區(qū)別和聯(lián)系。欣賞美術(shù)片《西游記》中孫悟空在花果山的快樂嬉戲，給學(xué)生快樂幸福的畫面和向往自由的美好共鳴，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)卡通人物藝術(shù)造型特點(diǎn)的多方位理解。

在教育教學(xué)過程中可運(yùn)用的影視信息資源，有直接應(yīng)用價(jià)值和潛在應(yīng)用價(jià)值之分。所謂直接應(yīng)用價(jià)值是指那些專門為各學(xué)科教育教學(xué)而創(chuàng)作的影視作品，可

以直接應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐之中，有很強(qiáng)的教育教學(xué)針對(duì)性。比如影片紀(jì)錄片《畫童》，電視綜藝節(jié)目《美術(shù)星空》等等。所謂潛在應(yīng)用價(jià)值，是指那些不是特意為各學(xué)科教育教學(xué)創(chuàng)作的，沒有明顯教學(xué)意圖的影視作品，但經(jīng)過教師根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行悉心挖掘，也可以應(yīng)用于教學(xué)并能夠產(chǎn)生預(yù)期功效。比如：動(dòng)畫片《貓和老鼠》、科幻片《地心歷險(xiǎn)記》、全景電影《阿爾卑斯山》等等。影視風(fēng)光片、文藝片也能通過優(yōu)美的畫面、動(dòng)人的舞姿、親切的解說，把學(xué)生帶到祖國的大好河山和民族風(fēng)情之中，使他們?cè)谛闹猩v起對(duì)生活的熱愛和保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

21世紀(jì)人類進(jìn)入信息時(shí)代以后，產(chǎn)生各種信息教育技術(shù)和教室內(nèi)外立體教學(xué)觀念，影視藝術(shù)融入教學(xué)，成為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要手段。影視藝術(shù)低成本全方位給學(xué)生提供綜合素質(zhì)發(fā)展的高效課堂環(huán)境。

例如： 《卡通造型》中可采用卡通電影《冰河世紀(jì)》、《貓和老鼠》、《獅子王》等影片中的卡通人物形象特征，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)人物精神面貌及所處歷史背景，根據(jù)特定的故事情節(jié)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的卡通形象。

影視藝術(shù)以其特有的藝術(shù)表現(xiàn)形式，以強(qiáng)烈的視聽感受和無與倫比的真實(shí)效果使學(xué)生如身臨其境，親歷親為，極好地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極主動(dòng)性。在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中有了電影的結(jié)合，無疑是一桌桌別具風(fēng)味，極具品味的文化藝術(shù)套餐。

三、影視藝術(shù)在課堂教學(xué)中對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用

在傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)模式的蛻變中，教與學(xué)的矛盾一直是美術(shù)審美教育的主要矛盾。

興趣既是教學(xué)的手段，又是教學(xué)的重要目的。中學(xué)生，青春洋溢，思維活躍，充滿活力，情感豐富而細(xì)膩，好奇好勝的心理使他們不滿足于單一模式的學(xué)習(xí)方式。影視正是以其獨(dú)有的光、電、聲、像的直觀性、形象性和生動(dòng)性的特點(diǎn)來刺激學(xué)生的感官。電影《阿凡達(dá)》中的3D場(chǎng)景設(shè)計(jì)、人物形象設(shè)計(jì)、外星野獸角色設(shè)計(jì)、宇宙戰(zhàn)船的設(shè)計(jì)在聲、像、景、情并茂的立體影視效果中繽紛呈現(xiàn)！觀影過程中，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興致盎然地吸收與課文相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，改變呆板的美術(shù)課課堂狀況。

著名教育家赫爾巴特曾說過：“教育應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣當(dāng)中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每階段都能連貫地表現(xiàn)為注意、等待、探究和行動(dòng)”。

將美術(shù)課堂視為主體，任務(wù)是促進(jìn)客體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的審美認(rèn)識(shí)、審美情感和表現(xiàn)技能逐漸完善和不斷發(fā)展。其完成教學(xué)任務(wù)的過程是一系列復(fù)雜的課堂情境、教生互動(dòng)的物理、生理和心理現(xiàn)象的整合。將美術(shù)課堂視為主體的同時(shí)，學(xué)生同時(shí)也是學(xué)習(xí)創(chuàng)造的主體。觀賞影片時(shí)引導(dǎo)學(xué)生眼、腦密切配合，直觀地提高學(xué)生智能和審美情感，強(qiáng)化操作活動(dòng)的趣味性和現(xiàn)實(shí)性。觀影學(xué)習(xí)呈現(xiàn)著“觀察→思維（感受）→表現(xiàn)（創(chuàng)作）→觀察??”的循環(huán)漸進(jìn)過程，實(shí)現(xiàn)視有所獲、腦有所思、心有所動(dòng)的最佳結(jié)合。

四、美術(shù)課堂與影視藝術(shù)相互融入的優(yōu)勢(shì)

美術(shù)課堂有多種活動(dòng)方式，目前流行的大多是游戲活動(dòng)方式，讓學(xué)生在活動(dòng)之中獲得審美體驗(yàn)，使審美情感在一定條件下得到升華，這無疑是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要形式，但游戲美術(shù)課堂教學(xué)往往也具有空間范圍廣，時(shí)間性不一致等不利之處，如果通過播放契合教學(xué)目標(biāo)的影視作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，就可以在一定空間和時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生接受時(shí)間域空間域廣闊的影視作品，在強(qiáng)烈的視覺與音響效果下直接或間接提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)他們良好的思想品德，陶冶他們高尚的藝術(shù)修養(yǎng)；在觀影欣賞中，通過影視剪輯不斷變化的視覺人物場(chǎng)景和鏡頭的推拉搖移，提高學(xué)生的觀察能力；通過學(xué)生對(duì)畫面的色調(diào)、構(gòu)圖以及造型全方位體味，引起學(xué)生對(duì)畫外的意境美、人格美等等的主動(dòng)探究，提高他們的審美能力和創(chuàng)造力。由于影視作品具備娛樂功能，這會(huì)給學(xué)生觀影帶來趣味性，也具有加深體驗(yàn)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)的積極作用。影視作品中人性美的教育以及審美、啟迪對(duì)于中學(xué)生來講都具有莫大的影響。瑞典電影大師英格瑪·伯格曼說過：“沒有哪一種藝術(shù)形式能夠像電影那樣，超越一般感覺，直接觸及我們的情感，深入我們的靈魂?！?/p>

中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)所要解決的一個(gè)關(guān)鍵矛盾是學(xué)生對(duì)日常審美生活的有限認(rèn)識(shí)與對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的審美修養(yǎng)的差距。美術(shù)課堂不僅要去教學(xué)生怎么去提高繪畫造型技巧，而且更要切實(shí)提高學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的審美修養(yǎng)。教學(xué)以人為本，有目的有計(jì)劃地對(duì)社會(huì)生活中的美進(jìn)行歸納，將具有濃縮了審美精華的優(yōu)秀影視資源帶到課堂，通過讓學(xué)生欣賞名家影視作品，達(dá)到認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、感受美的審美訓(xùn)練要求。

影視藝術(shù)是當(dāng)下最受美術(shù)課堂歡迎的綜合藝術(shù)，逼真立體的的影視視聽語言，表現(xiàn)美，表達(dá)情感，普遍適合現(xiàn)代青少年在影像記錄的真實(shí)中把握真實(shí)，在虛擬的合理性里思考真理。影視藝術(shù)在一定程度上體現(xiàn)了變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式，客觀上適應(yīng)了學(xué)生生理與心理發(fā)展的需要，突破傳統(tǒng)的、說教式的呆板教學(xué)模式。在現(xiàn)代拍攝科技手段的幫助下，影視藝術(shù)將想象中虛擬的事物變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，大大提高學(xué)生對(duì)抽象概念的直觀化感受。當(dāng)代中學(xué)生思想活躍，對(duì)新生事物感受力強(qiáng)，對(duì)影視也更為敏感和關(guān)注。把影視藝術(shù)作品運(yùn)用到美術(shù)課堂教學(xué)中去，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。運(yùn)用影視易于營造立體的欣賞教學(xué)氛圍，可以創(chuàng)造出生動(dòng)、活潑、愉悅、高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教育、教學(xué)效果和質(zhì)量，因此說，影視藝術(shù)的審美教育功能在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，在現(xiàn)代多元美術(shù)教學(xué)觀念中有著不可替代的優(yōu)勢(shì)。

附：參考引用：

（1）《信息技術(shù)課堂情境設(shè)計(jì)初探》作者：施燕華《中小學(xué)電教》2006年第04期

（2）《影視教育對(duì)大學(xué)生的作用》百度文庫http://wenku.baidu.com/view/d98febbafd0a79563c1e7248.html（3）《淺談運(yùn)用影視教育資源優(yōu)化大學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)》

作者：文篤志