第一篇:來(lái)自生活中的學(xué)習(xí)——教學(xué)小故事
來(lái)自生活中的學(xué)習(xí)
——教學(xué)小故事
我一直從事小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué),數(shù)學(xué)知識(shí)在我們的生活中是無(wú)處不在的,很多孩子都學(xué)得很好,可是偏偏一個(gè)個(gè)子很小的男孩一直對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣,所以成績(jī)一直都不是很理想的??墒窃趯W(xué)習(xí)元角分的時(shí)候讓我對(duì)他刮目相看了,在對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)及簡(jiǎn)單的計(jì)算中卻表現(xiàn)的很突出,計(jì)算很快,而且都是對(duì)的哦,平時(shí)的不起眼他,這次讓我很是吃驚。一個(gè)周末的早上去吃早餐,一個(gè)響亮的聲音在喊我:“魏老師好!”循聲望去,原來(lái)這里又開了一家早餐店,喊我的孩子就是那個(gè)小個(gè)子男孩兒余亮嘯,他告訴我這是他們家才開了半個(gè)月的早餐店,他沒(méi)事就在這里幫爸爸媽媽收錢??吹竭@些,一切的疑惑都在這里找到了答案!他對(duì)人民幣的了解與運(yùn)用都來(lái)自于他家的早餐店,和他的平時(shí)生活?;丶液罄糜嗔羾[幫爸爸媽媽收錢的小故事做了一個(gè)小課件,在上元角分的復(fù)習(xí)課時(shí)把課件展示給學(xué)生不僅溫固了所學(xué)的知識(shí),還給了余亮嘯很多的表?yè)P(yáng),他的學(xué)習(xí)勁頭更足了,對(duì)其他孩子們還起到了教育的作用。
發(fā)生在身邊的小故事很多,也很有利用價(jià)值的,可以把這些所見所聞通過(guò)動(dòng)畫或圖片等形式展示出來(lái),運(yùn)用到我們的教學(xué)中來(lái),這些比在網(wǎng)上找的一些不合實(shí)際的課件要好得多。
第二篇:生活中的數(shù)學(xué)小故事
生活中的數(shù)學(xué)小故事
一個(gè)周六的晚上,我和爸爸媽媽在家里看電視,電視上正在播放一場(chǎng)藍(lán)球比賽。紅藍(lán)雙方兩組男生正在做投籃練習(xí)。
看了一會(huì)兒,爸爸突然對(duì)我說(shuō):“晨晨,我來(lái)考你一個(gè)問(wèn)題,怎么樣?”我不假思索的地說(shuō):“好的,你問(wèn)吧。”爸爸問(wèn)道:“假設(shè)紅隊(duì)一分鐘投進(jìn)8個(gè)球,藍(lán)隊(duì)一分鐘投進(jìn)6個(gè)球,他們一起投了8分鐘之后,藍(lán)隊(duì)提高命中率一分鐘投進(jìn)10個(gè)球,紅隊(duì)由于體力不支,減少投球個(gè)數(shù),一分鐘只投進(jìn)6個(gè)球,問(wèn)多少分鐘后紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)投進(jìn)的個(gè)數(shù)相同?”
思考了一會(huì)兒,我興奮地對(duì)爸爸說(shuō):“原來(lái)紅隊(duì)一分鐘比藍(lán)隊(duì)多投進(jìn)2個(gè),8分鐘一共投了8×2=16(個(gè));后來(lái)藍(lán)隊(duì)反超每分鐘比紅隊(duì)多投4個(gè),那么16個(gè)球要投16÷4=4(分鐘),要4分鐘才能追上?!卑职中χf(shuō):“不錯(cuò),不錯(cuò)。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們要善于去發(fā)現(xiàn)事物,找出它們的規(guī)律,那你就會(huì)覺得生活中的數(shù)學(xué)比課堂上還要有意思?!?/p>
生活中的數(shù)學(xué)無(wú)處不在,我喜愛數(shù)學(xué)!
第三篇:生活中的數(shù)學(xué)小故事
生活中的數(shù)學(xué)小故事(1)
一個(gè)周末的晚上,我和爸爸媽媽在家里看電視,電視上正在播放一場(chǎng)藍(lán)球比賽。紅藍(lán)雙方正在做投籃練習(xí)。看了一會(huì)兒,爸爸突然對(duì)我說(shuō):“圓圓,我來(lái)考你一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,看看你會(huì)不會(huì)?”我張口就說(shuō):“好的,沒(méi)問(wèn)題。”爸爸想了一下,說(shuō)到:“假設(shè)紅隊(duì)一分鐘投進(jìn)8個(gè)球,藍(lán)隊(duì)一分鐘投進(jìn)6個(gè)球,他們一起投了8分鐘之后,藍(lán)隊(duì)提高命中率一分鐘投進(jìn)10個(gè)球,紅隊(duì)由于體力不支,減少投球個(gè)數(shù),一分鐘只投進(jìn)6個(gè)球,問(wèn)多少分鐘后紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)投進(jìn)的個(gè)數(shù)相同?” 我想了一會(huì)兒沒(méi)做出來(lái),過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間還是沒(méi)想出來(lái)。時(shí)間一分一秒的過(guò)去了,我實(shí)在想不出來(lái),只得不好意思地說(shuō):“沒(méi)了草稿本,我做不出來(lái)。”我知道,就算我有草稿本也未必做得出來(lái)。這個(gè)時(shí)候,媽媽對(duì)我說(shuō):“原來(lái)紅隊(duì)一分鐘比藍(lán)隊(duì)多投進(jìn)2個(gè),一共投了8分鐘,也就是8×2=16(個(gè));后來(lái)藍(lán)隊(duì)反超每分鐘比紅隊(duì)多投4個(gè),那么16個(gè)球要投幾分鐘呢?16÷4=4(分鐘),要4分鐘才能追上?!蔽艺f(shuō):“原來(lái)這么簡(jiǎn)單!我怎么沒(méi)想到呢?”
生活中的數(shù)學(xué)小故事(2)
花甲重開,外加三七歲月;古稀雙慶,內(nèi)多一個(gè)春秋。
這副對(duì)聯(lián)是由清代乾隆皇帝出的上聯(lián),暗指一位老人的年齡,要紀(jì)曉嵐對(duì)下聯(lián),聯(lián)中也隱含
這個(gè)數(shù).即上述下聯(lián)。
上聯(lián)的算式:2×60+3×7=141,下聯(lián)的算式:2×70+1=141。
生活中的數(shù)學(xué)小故事(3)
(各打一初中數(shù)學(xué)名詞)
1.群策群力 2.裁判職責(zé) 3.批準(zhǔn)法規(guī) 4.彈簧彈性
5.人人富裕 6.啦叭套子 7.主動(dòng)爭(zhēng)取 8.聽候下令
9.財(cái)政赤字 10.偽造賬目 11.追問(wèn)到底 12.準(zhǔn)備參賽
13.交換賽場(chǎng) 14.熱身賽 15.團(tuán)體賽 16.互相呼喊
17.中秋明月 18.平原鐵道 19.貨真價(jià)實(shí) 20.提弦調(diào)音
謎底:
1.公理 2.定理 3.定律 4.有限5.無(wú)窮 6.大于號(hào) 7.不等號(hào) 8.等號(hào)9.負(fù)數(shù) 10.無(wú)理數(shù) 11.求根 12.等比13.更比 14.相似 15.合比 16.對(duì)稱17.圓 18.直徑 19.絕對(duì)值 20.正弦
生活中的數(shù)學(xué)小故事(4)
楠楠的媽媽下崗后,在市場(chǎng)賣茶葉蛋,生意還不錯(cuò)。雙休日到了,楠楠幫媽媽賣蛋,她把蛋分成兩份:大茶葉蛋30只,一元兩只;小的、有點(diǎn)碎的有30只,一元三只。很快,茶葉蛋賣光了,共收入1×(30÷2)+1×(30÷3)=25(元)。
下午,楠楠又去市場(chǎng)賣茶葉蛋,還是60只。她想,分蛋很麻煩,干脆我把蛋放在一起搭配著賣。大的一元兩只,小的一元三只,合起來(lái)就是兩元五只,價(jià)格和上午的一樣。很快,茶葉蛋又賣完了??墒?,楠楠一點(diǎn)錢,發(fā)現(xiàn)下午只賣了24元錢。
同樣是60只茶葉蛋,價(jià)格不變,只是用不同的方式賣,為什么下午會(huì)少賣1元錢呢?回到家,楠楠仔細(xì)思索,又拿出筆在紙上畫畫算算,終于弄明白了。
原來(lái),按上午的賣法,大小茶葉蛋各有30只。但是如果以下午的賣法去賣,賣出5個(gè)為一批,那么當(dāng)自己賣出十批后,已賣出20只大茶葉蛋,30只小茶葉蛋,也就是這時(shí)一元三只的蛋已經(jīng)沒(méi)有了,只剩下一元兩只的蛋。這十個(gè)蛋按上午的賣法,應(yīng)該賣到5元,但自己還是以兩元錢五個(gè)的搭配方式賣出,只賣了4元,所以搭配的這60個(gè)蛋比分開賣的要少1元錢。
呵,想不到這小小的賣蛋生意,還有不少的學(xué)問(wèn)呢!
生活中的數(shù)學(xué)小故事(5)
我們平時(shí)看見的足球是用黑白兩種顏色的皮縫制而成的。黑皮是正五邊形的,白皮是正六邊形的,那么如果其中黑皮有12塊,白皮有多少塊,這就是一個(gè)足球幾塊白皮的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
怎么樣?是不是覺得非常困難,無(wú)處下手?。?/p>
提示一下:利用“所有正六邊形的總邊數(shù)=所有正五邊形的總邊數(shù)”來(lái)求解。
過(guò)程如下:
每塊黑皮有五條邊,十二塊黑皮共有5×12=60條邊,每塊白皮有三條邊與黑皮在一起,因此白皮共有60÷3=20塊。我檢驗(yàn)了一下,足球真的是有20塊白皮。
生活中的數(shù)學(xué)小故事(6)電話、手機(jī)、計(jì)算機(jī),朋友之間傳信息;新年、新春、新景象,祝福朋友皆安康。逢年過(guò)節(jié),近道的走親訪友,遠(yuǎn)路的打電話問(wèn)候。隨著生活的發(fā)展,除打電話拜年問(wèn)好之外,用手機(jī)、計(jì)算機(jī)發(fā)短信祝福又成了時(shí)尚。除夕夜,我的手機(jī)短信接連不斷,讀著遠(yuǎn)方朋友的真摯祝福,我發(fā)現(xiàn)這短信里也有很多數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)是交流的語(yǔ)言,尤其是數(shù)字,一二三四五,六七八九十用得最多。如:
(1)一斤花生二斤棗,好運(yùn)經(jīng)常跟你跑;三斤蘋果四斤梨,吉祥和你不分離;五斤橘子六斤桃,年年招財(cái)又進(jìn)寶;七斤葡萄八斤橙,愿你心想事就成;九斤芒果十斤瓜,愿
你天天樂(lè)開花!
(2)祝一帆風(fēng)順,二龍騰飛,三羊開泰,四季平安,五福臨門,六六大順,七星高
照,八方來(lái)財(cái),九九同心,十全十美。
(3)新年到了,送你一個(gè)餃子平安皮兒包著如意餡,用真情煮熟,吃一口快樂(lè)兩口幸福三口順利然后喝全家健康湯,回味是溫馨,余香是祝福。
(4)傳說(shuō)薰衣草有四片葉子:第一片葉子是信仰,第二片葉子是希望,第三片葉子是愛情,第四片葉子是幸運(yùn)。送你一棵薰衣草,愿你猴年快樂(lè)!
生活中的數(shù)學(xué)小故事(7)
一天,閑得無(wú)事,就在老家鄰近的院子逛逛,恰好碰到一位老木匠(這位老木匠是本村的,我們都認(rèn)識(shí))在給一人家做木貨。我們相互打了招呼。隨后,老木匠用卷尺量一個(gè)木桶的底,量得周長(zhǎng)為4尺。老木匠說(shuō):“吳老師,你是一位老師,我出個(gè)問(wèn)題給你算算,剛才這只木桶的半徑是多少寸?”我一時(shí)語(yǔ)塞,說(shuō):“老師傅,一時(shí)用口算算不出來(lái)?!?/p>
緊接著老木匠就一口報(bào)出底面半徑約等于6寸4.我聽到老木匠報(bào)出木桶的底面半徑,一時(shí)
很吃驚。
我在心里用公式C=2πr檢驗(yàn)老木工的計(jì)算結(jié)果,感到很困難,就用紙筆檢驗(yàn): r=(C/2π)
≈(40寸/2×3.14)≈6.37寸≈6.4寸。
結(jié)果與老木匠的結(jié)果只相差那么一點(diǎn)點(diǎn),而老木匠的計(jì)算方法是多么的快,又是多么的準(zhǔn)
確。
這時(shí),我興趣更濃,請(qǐng)老木匠說(shuō)說(shuō)他的計(jì)算方法。老木匠說(shuō):“就六個(gè)字:尺變寸,加六成?!痹瓉?lái)老木匠的計(jì)算方法是這樣:四尺變四寸,四六得二寸四(即4寸×0.6=2.4寸),共
4寸+2.4寸=6.4寸。
隨后,我又舉了一例:如果圓周長(zhǎng)為3尺,用老木匠的算法是:三尺變?nèi)纾ǔ咦兇纾淮绨?,共?+1.8=4.8(寸)。
用公式C=2πr檢驗(yàn):r=(C/2π)≈(30寸/2×3.14)≈4.78寸≈4.8寸。
結(jié)果相差無(wú)幾。這是為什么呢?
回到家里,我對(duì)“尺變寸,加六成”的算法進(jìn)行了一番研究:
設(shè)圓周長(zhǎng)為C,半徑為r,用代數(shù)式來(lái)表示這種算法是:
r=(C/10)+0.6×(C/10)=16C/100,π=C/2×(16C/100)=3.125。
原來(lái),老木匠把圓周率π當(dāng)作3.125,盡管有誤差,但算法簡(jiǎn)便,在估計(jì)半徑時(shí)很實(shí)用
生活中的數(shù)學(xué)小故事(8)
一天,旅店服務(wù)員碰上了一個(gè)難題:一下子來(lái)了11位旅客,每個(gè)人都要一個(gè)單人房間,可當(dāng)時(shí)旅店里只有10間空房。來(lái)客都很堅(jiān)決,非單人房不可。當(dāng)時(shí)只好設(shè)法把這11位客人安排在10個(gè)客房中,而每個(gè)房間只許安排一人??磥?lái)這是無(wú)論如何也做不到的??墒牵俏环?wù)員想出了一個(gè)辦法,他能解決這個(gè)傷腦筋的難題。
他的主意是,把第1位客人安排在第一間房間,請(qǐng)他同意讓第11位客人暫時(shí)(五分鐘左右)也在他房間里呆一下。這兩位客人安排好后,他把其他客人逐一分配到其他各號(hào)
房間去;
把第3位客人分配到2號(hào)房,把第4位客人分配到3號(hào)房,把第5位客人分配到4號(hào)房,把第6位客人分配到5號(hào)房,把第7位客人分配到6號(hào)房,把第8位客人分配到7號(hào)房,把第9位客人分配到8號(hào)房,把第10位客人分配到9號(hào)房。
這時(shí)第10號(hào)房間還空著,他就把暫時(shí)呆在1號(hào)房的第11位客人請(qǐng)了過(guò)來(lái),滿足了全體旅客的要求,同付,想必也引起了本書許多讀者的驚奇。
這里問(wèn)題何在呢?
答案:?jiǎn)栴}在于沒(méi)有給第2位旅客安排房間:服務(wù)員給第1位和第11位客人安排了1號(hào)房間,然后立即為第3位客人進(jìn)行安排,把第2位忘記了。就因?yàn)檫@樣,這個(gè)根本不
可能的安排才被“解決”了。
生活中的數(shù)學(xué)小故事(9)
在商店里,你經(jīng)常見到“大甩賣”、“跳樓價(jià)”、“打折優(yōu)惠周”等醒目的標(biāo)題,在專賣店里你還會(huì)見到“ON SALE”(降價(jià)處理)、“30%OFF”(七折優(yōu)惠)等洋文,意思無(wú)非是吸引你買他的東西。所以,你必須學(xué)會(huì)購(gòu)買策略?。ò职謰寢尩腻X來(lái)之不宜喲,自己攢的零花錢就更要精
打細(xì)算了?。?/p>
下面就有幾種你可能遇到的情況,相信聰明的你一定能做出明智的選擇!成為小格林斯潘
(美國(guó)聯(lián)邦儲(chǔ)備委員會(huì)主席,精明之極)。
有時(shí),你很難找到一條褲子、牛仔褲、裙子或者一條休閑褲與你剛買的襯衫相配。更不用說(shuō)兩雙稱心如意的鞋了。正好有兩家專賣店同時(shí)降價(jià)銷售。第一家店里的架子上所有休閑鞋標(biāo)價(jià)為45元,但是出售牌上卻寫著:“買一雙 45元,若買第二雙半價(jià)?!?另一家的標(biāo)牌上寫著“架上所有的鞋半價(jià)”而鞋的原價(jià)是65元。當(dāng)然,價(jià)格是高了一些,但卻是半價(jià)的。如果你需買兩雙鞋,請(qǐng)你運(yùn)用乘法、減法、和百分?jǐn)?shù)方面的知識(shí)選擇花費(fèi)最少的方法。
生活中的數(shù)學(xué)小故事(10)
小毛夫婦新婚不久,各自都有固定的工作,所以一致同意共同分擔(dān)家務(wù)。為了公平地安排家務(wù),兩人把每星期家里必須做的各項(xiàng)家務(wù)列成一張表格。
小毛對(duì)妻子說(shuō):“我已劃出一半的項(xiàng)目,親愛的,剩下的那些家務(wù)該是你的了?!?/p>
小毛的妻子反對(duì)說(shuō):“不,我認(rèn)為你這樣分配是不公平的,你把臟活都推給我做,自己卻
揀輕松的事干。”
于是,小毛的妻子拿過(guò)了表格,把自己想做的家務(wù)事作上記號(hào)。但是,小毛不同意。
正當(dāng)他們爭(zhēng)論不休的時(shí)候,門鈴響了。進(jìn)來(lái)的是小毛的岳母,“你們?cè)诔呈裁囱??我一?/p>
出電梯就聽見你們?cè)谌氯??!?/p>
小毛的岳母聽完小毛和她女兒說(shuō)出的原因之后,突然笑了起來(lái),“我正好想出一個(gè)好辦法,我告訴你們?cè)鯓臃峙浼覄?wù)。保證你們兩人都滿意?!?/p>
小毛的岳母說(shuō):“你們中的一個(gè)把這張表格分成兩部分,當(dāng)然你自己會(huì)樂(lè)于拿隨便哪一份的。先讓第二個(gè)人挑取他(她)最愿意要的那一半?!?/p>
但是,一年之后當(dāng)小毛的岳母搬進(jìn)公寓來(lái)住的時(shí)候,事情就不那么簡(jiǎn)單了。她同意承擔(dān)三分之一的家務(wù)勞動(dòng),但是他們無(wú)法決定如何在三個(gè)人當(dāng)中公平地分配家務(wù)。你能給他們提出分
配方案嗎?
第四篇:生活小故事
偏見
被狗吠的人,不一定是賊...長(zhǎng)胡子,也不一定是藝術(shù)家。但, 有了偏見,就會(huì)把「人」看「扁」了
每星期五晚上,小吳都開車送太太到火車站搭車,去探生病的媽媽。十分鐘后,小吳妹妹所乘的火車就到站。他接她回家?guī)兔λ麄兞侠砑覄?wù)。每逢星期日, 整個(gè)程序正好相反。小吳妹妹的火車開出十分鐘后,他太太才到。
有一晚,他的妹妹剛走,小吳正等著接太太的車,一個(gè)站務(wù)員慢慢走過(guò)來(lái)。他笑容詭異地說(shuō):「先生,你真有辦法。難道你不怕有一天會(huì)被她們逮到嗎?」
月暈效應(yīng)
和別人相處時(shí),我們都慣于戴上一副「先入為主」的眼睛,將別人放進(jìn)一個(gè)「框框」里,再用這個(gè)框框解釋此人的角色與行為;他是好人、他是壞人,他好像有外遇、她很愛占小便宜........我們甚至把想法投射到對(duì)方身上,以致經(jīng)常偏離事實(shí)真相。
也許你也聽過(guò)這則故事..有兩個(gè)女人,坐在同一張桌子喝飲料。其中一個(gè),把雨傘靠在桌邊,另一個(gè)在喝完飲料時(shí),迷迷糊糊的,順手拿起雨傘就走。雨傘的主人大聲叫說(shuō):「喂!妳拿了我的雨傘?!骨懊婺莻€(gè)女人一臉尷尬,紅著臉向?qū)Ψ降狼?,說(shuō)是忘了自已沒(méi)帶傘,一時(shí)誤拿。這件事,讓她想起需要買把雨傘,順便也買一把給孩子,于是她便去買了兩把。
回家的路上,她正巧又跟那位之前被她誤拿雨傘的女人坐在同一輛公車上。那女人注視著那兩把雨傘,說(shuō):「我看妳今天的成績(jī)還不錯(cuò)嘛!」
人們?cè)谂袛鄤e人時(shí)常有一種傾向,就是把人概分為「好的」或「不好的」兩部分。當(dāng)一個(gè)人留給人的印象是「好的」時(shí),人們就會(huì)把他的言行舉止用「好的」角度去解釋,反之,如果一個(gè)人被歸于「不好的」的印象時(shí),那么,一切不好的看法都會(huì)加在他的身上。
這種現(xiàn)象稱之為「月暈效應(yīng)」。意即當(dāng)人們看到月亮的同時(shí),周邊的光環(huán)也會(huì)被注意到;當(dāng)一個(gè)人的「印象確立」之后,人們就會(huì)自動(dòng)「印象概推」(Halo Effect)將第一印象的認(rèn)知與對(duì)方的言行聯(lián)想在一起。
「成見」能有多荒謬?
有一名年輕猶太人和老猶太人坐在同一列火車上。年輕猶太人問(wèn)老猶太人說(shuō):「先生,請(qǐng)問(wèn)現(xiàn)在幾點(diǎn)了?」老猶太人卻默不作聲。
「對(duì)不起!先生,請(qǐng)問(wèn)現(xiàn)在幾點(diǎn)了?」老猶太人還是不答
「先生很抱歉打擾您了!但是我真的想要知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘。你為什么不回答我呢?」
老猶太人答道:「孩子,下一站就是最后一站了。而我一點(diǎn)都不認(rèn)識(shí)你這個(gè)陌生人。如果我現(xiàn)在回答你,依照猶太人的傳統(tǒng),我就必須邀請(qǐng)你到我家坐。你長(zhǎng)得很英俊,而我有一個(gè)很漂亮的女兒。你們倆一定會(huì)愛上對(duì)方,然后你就會(huì)把我的女兒娶走。你告訴我,我為什么要一個(gè)連手表都買不起的女婿呢?」
幾乎每一分鐘、每一件事,我們都依憑著過(guò)去所得的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)在作判斷。比方,我們常聽說(shuō)(或認(rèn)為):「生意人都很狡猾」、「女人都是爛駕駛」、「男人都很不衛(wèi)生」、「猶太人都很吝嗇」、「美國(guó)人都很浪漫」...等等。
此后我們心中就會(huì)建立一套刻板的印象,并用這個(gè)「成見」去解釋或評(píng)斷周遭的人事物。
一對(duì)男女若看到一個(gè)男人拿把花走在街上,女的可能會(huì)想:「哦!他真體貼、好浪漫。」
男的也許會(huì)認(rèn)為,「天啊!我看這家伙完了」
記得有一則故事,大概是這樣的:有一位先生初到美國(guó)不久,某個(gè)早上到公園散步,看到一些白人坐在草坪上聊天、曬太陽(yáng),他心想:「美國(guó)人生活真是悠閑,有錢又懂得享受生活。」
走了不久,又看到有幾個(gè)黑人也悠閑地坐在草坪的另一邊,這位先生不禁想到,「唉!黑人失業(yè)的問(wèn)題還真是嚴(yán)重,這些人大概都在領(lǐng)社會(huì)救濟(jì)金過(guò)生活?!?/p>
艾斯曾有這么一段妙喻,當(dāng)你暗夜走在街上,看見某扇窗亮了一盞燈。也許有人會(huì)說(shuō):「這一定是母親為還沒(méi)有回家的子女在禱告」也有人會(huì)說(shuō):「老天,一定有人在偷情?!?/p>
哈茲立特有句話:「偏見是無(wú)知的孩子?!拐f(shuō)得一點(diǎn)都不錯(cuò),「人」「扁」為偏,人一旦有了偏見,就會(huì)把「人」看「扁」、「偏」了。
第五篇:分享教學(xué)中的小故事
分享教學(xué)中的小故事
與孩子們?cè)谝黄穑锌嘤袠?lè);與孩子們?cè)谝黄穑哺痈杏X到“我要學(xué)”;因?yàn)槲蚁胱屛业暮⒆觽冇⒄Z(yǔ)學(xué)的更快樂(lè)。想到可愛的孩子們,我也想分享與孩子們?cè)谝黄鸢l(fā)生的小故事。
老師,你看我!
看到那孩子寫的單詞,我火冒三丈。徑直走到他桌前,我的聲音無(wú)意識(shí)的就高了起來(lái),“你回家看過(guò)單詞嗎?英語(yǔ)作業(yè)你到底寫過(guò)沒(méi)?”教室里鴉雀無(wú)聲,只有我的聲音在冒火。見我氣沖沖的走向講臺(tái),前排一個(gè)孩子偷偷地回頭瞄我一眼,居然就站起來(lái)笑著說(shuō);“老師,甭生氣。你看我,100分?!蔽覔溥暌宦?,笑了起來(lái)。教室里全面解凍了。
回家后,我反思自己布置的作業(yè),單純?yōu)楸硢卧~而背單詞,孩子們?cè)跄苡信d趣?為應(yīng)付而做的作業(yè)又有什么用呢?想想這么可愛的孩子,這么貼心的孩子,其實(shí)最應(yīng)該反思的,還是我自己。
老師,我等你
自從開展“每日一句”活動(dòng)以來(lái),班里的孩子見了我基本繞道走,因?yàn)槎寂挛覚z查那一句里面的單詞拼寫。課上雖然做了諸多的工作,心里依然很是郁悶,覺得自己的工作好失敗。
中午吃了飯,我懶洋洋的往學(xué)校走,很遠(yuǎn)就看見一個(gè)孩子在翻書包,系鞋帶,好像在等著誰(shuí)。見我走近,問(wèn)好后居然還亦步亦趨的和我一起走了。我心里好一個(gè)納悶,這么長(zhǎng)時(shí)間了,從沒(méi)碰到過(guò)這種情況。當(dāng)時(shí)也沒(méi)多想。就隨口問(wèn)了一個(gè)挺難寫的單詞,沒(méi)想到這孩子居然倒背如流。原來(lái),他在路上等的就是我啊。這一天,我心里有了一個(gè)更加堅(jiān)定的想法,我也要學(xué),我要學(xué)會(huì)如何讓孩子們快樂(lè)的學(xué)英語(yǔ),我要我的孩子們能夠享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)。