第一篇：來(lái)自生活中的學(xué)習(xí)——教學(xué)小故事

來(lái)自生活中的學(xué)習(xí)

——教學(xué)小故事

我一直從事小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)在我們的生活中是無(wú)處不在的，很多孩子都學(xué)得很好，可是偏偏一個(gè)個(gè)子很小的男孩一直對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣，所以成績(jī)一直都不是很理想的?？墒窃趯W(xué)習(xí)元角分的時(shí)候讓我對(duì)他刮目相看了，在對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)及簡(jiǎn)單的計(jì)算中卻表現(xiàn)的很突出，計(jì)算很快，而且都是對(duì)的哦，平時(shí)的不起眼他，這次讓我很是吃驚。一個(gè)周末的早上去吃早餐，一個(gè)響亮的聲音在喊我：“魏老師好！”循聲望去，原來(lái)這里又開了一家早餐店，喊我的孩子就是那個(gè)小個(gè)子男孩兒余亮嘯，他告訴我這是他們家才開了半個(gè)月的早餐店，他沒(méi)事就在這里幫爸爸媽媽收錢?？吹竭@些，一切的疑惑都在這里找到了答案！他對(duì)人民幣的了解與運(yùn)用都來(lái)自于他家的早餐店，和他的平時(shí)生活?；丶液罄糜嗔羾[幫爸爸媽媽收錢的小故事做了一個(gè)小課件，在上元角分的復(fù)習(xí)課時(shí)把課件展示給學(xué)生不僅溫固了所學(xué)的知識(shí)，還給了余亮嘯很多的表?yè)P(yáng)，他的學(xué)習(xí)勁頭更足了，對(duì)其他孩子們還起到了教育的作用。

發(fā)生在身邊的小故事很多，也很有利用價(jià)值的，可以把這些所見所聞通過(guò)動(dòng)畫或圖片等形式展示出來(lái)，運(yùn)用到我們的教學(xué)中來(lái)，這些比在網(wǎng)上找的一些不合實(shí)際的課件要好得多。

第二篇：生活中的數(shù)學(xué)小故事

生活中的數(shù)學(xué)小故事

一個(gè)周六的晚上，我和爸爸媽媽在家里看電視，電視上正在播放一場(chǎng)藍(lán)球比賽。紅藍(lán)雙方兩組男生正在做投籃練習(xí)。

看了一會(huì)兒，爸爸突然對(duì)我說(shuō)：“晨晨，我來(lái)考你一個(gè)問(wèn)題，怎么樣？”我不假思索的地說(shuō)：“好的，你問(wèn)吧。”爸爸問(wèn)道：“假設(shè)紅隊(duì)一分鐘投進(jìn)8個(gè)球，藍(lán)隊(duì)一分鐘投進(jìn)6個(gè)球，他們一起投了8分鐘之后，藍(lán)隊(duì)提高命中率一分鐘投進(jìn)10個(gè)球，紅隊(duì)由于體力不支，減少投球個(gè)數(shù)，一分鐘只投進(jìn)6個(gè)球，問(wèn)多少分鐘后紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)投進(jìn)的個(gè)數(shù)相同？”

思考了一會(huì)兒，我興奮地對(duì)爸爸說(shuō)：“原來(lái)紅隊(duì)一分鐘比藍(lán)隊(duì)多投進(jìn)2個(gè)，8分鐘一共投了8×2=16（個(gè)）；后來(lái)藍(lán)隊(duì)反超每分鐘比紅隊(duì)多投4個(gè)，那么16個(gè)球要投16÷4=4（分鐘），要4分鐘才能追上?！卑职中χf(shuō)：“不錯(cuò)，不錯(cuò)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)事物，找出它們的規(guī)律，那你就會(huì)覺得生活中的數(shù)學(xué)比課堂上還要有意思?！?/p>

生活中的數(shù)學(xué)無(wú)處不在，我喜愛數(shù)學(xué)！

第三篇：生活中的數(shù)學(xué)小故事

生活中的數(shù)學(xué)小故事（1）

一個(gè)周末的晚上，我和爸爸媽媽在家里看電視，電視上正在播放一場(chǎng)藍(lán)球比賽。紅藍(lán)雙方正在做投籃練習(xí)。看了一會(huì)兒，爸爸突然對(duì)我說(shuō)：“圓圓，我來(lái)考你一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，看看你會(huì)不會(huì)？”我張口就說(shuō)：“好的，沒(méi)問(wèn)題。”爸爸想了一下，說(shuō)到：“假設(shè)紅隊(duì)一分鐘投進(jìn)8個(gè)球，藍(lán)隊(duì)一分鐘投進(jìn)6個(gè)球，他們一起投了8分鐘之后，藍(lán)隊(duì)提高命中率一分鐘投進(jìn)10個(gè)球，紅隊(duì)由于體力不支，減少投球個(gè)數(shù)，一分鐘只投進(jìn)6個(gè)球，問(wèn)多少分鐘后紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)投進(jìn)的個(gè)數(shù)相同？” 我想了一會(huì)兒沒(méi)做出來(lái)，過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間還是沒(méi)想出來(lái)。時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，我實(shí)在想不出來(lái)，只得不好意思地說(shuō)：“沒(méi)了草稿本，我做不出來(lái)。”我知道，就算我有草稿本也未必做得出來(lái)。這個(gè)時(shí)候，媽媽對(duì)我說(shuō)：“原來(lái)紅隊(duì)一分鐘比藍(lán)隊(duì)多投進(jìn)2個(gè)，一共投了8分鐘，也就是8×2=16（個(gè)）；后來(lái)藍(lán)隊(duì)反超每分鐘比紅隊(duì)多投4個(gè)，那么16個(gè)球要投幾分鐘呢？16÷4=4（分鐘），要4分鐘才能追上?！蔽艺f(shuō)：“原來(lái)這么簡(jiǎn)單！我怎么沒(méi)想到呢？”

生活中的數(shù)學(xué)小故事（2）

花甲重開，外加三七歲月；古稀雙慶，內(nèi)多一個(gè)春秋。

這副對(duì)聯(lián)是由清代乾隆皇帝出的上聯(lián)，暗指一位老人的年齡，要紀(jì)曉嵐對(duì)下聯(lián)，聯(lián)中也隱含

這個(gè)數(shù)．即上述下聯(lián)。

上聯(lián)的算式：2×60＋3×7=141，下聯(lián)的算式：2×70＋1=141。

生活中的數(shù)學(xué)小故事（3）

（各打一初中數(shù)學(xué)名詞）

1.群策群力 2.裁判職責(zé) 3.批準(zhǔn)法規(guī) 4.彈簧彈性

5.人人富裕 6.啦叭套子 7.主動(dòng)爭(zhēng)取 8.聽候下令

9.財(cái)政赤字 10.偽造賬目 11.追問(wèn)到底 12.準(zhǔn)備參賽

13.交換賽場(chǎng) 14.熱身賽 15.團(tuán)體賽 16.互相呼喊

17.中秋明月 18.平原鐵道 19.貨真價(jià)實(shí) 20.提弦調(diào)音

謎底：

1.公理 2.定理 3.定律 4.有限5.無(wú)窮 6.大于號(hào) 7.不等號(hào) 8.等號(hào)9.負(fù)數(shù) 10.無(wú)理數(shù) 11.求根 12.等比13.更比 14.相似 15.合比 16.對(duì)稱17.圓 18.直徑 19.絕對(duì)值 20.正弦

生活中的數(shù)學(xué)小故事（4）

楠楠的媽媽下崗后，在市場(chǎng)賣茶葉蛋，生意還不錯(cuò)。雙休日到了，楠楠幫媽媽賣蛋，她把蛋分成兩份：大茶葉蛋30只，一元兩只；小的、有點(diǎn)碎的有30只，一元三只。很快，茶葉蛋賣光了，共收入1×（30÷2）+1×（30÷3）=25（元）。

下午，楠楠又去市場(chǎng)賣茶葉蛋，還是60只。她想，分蛋很麻煩，干脆我把蛋放在一起搭配著賣。大的一元兩只，小的一元三只，合起來(lái)就是兩元五只，價(jià)格和上午的一樣。很快，茶葉蛋又賣完了?？墒?，楠楠一點(diǎn)錢，發(fā)現(xiàn)下午只賣了24元錢。

同樣是60只茶葉蛋，價(jià)格不變，只是用不同的方式賣，為什么下午會(huì)少賣1元錢呢？回到家，楠楠仔細(xì)思索，又拿出筆在紙上畫畫算算，終于弄明白了。

原來(lái)，按上午的賣法，大小茶葉蛋各有30只。但是如果以下午的賣法去賣，賣出5個(gè)為一批，那么當(dāng)自己賣出十批后，已賣出20只大茶葉蛋，30只小茶葉蛋，也就是這時(shí)一元三只的蛋已經(jīng)沒(méi)有了，只剩下一元兩只的蛋。這十個(gè)蛋按上午的賣法，應(yīng)該賣到5元，但自己還是以兩元錢五個(gè)的搭配方式賣出，只賣了4元，所以搭配的這60個(gè)蛋比分開賣的要少1元錢。

呵，想不到這小小的賣蛋生意，還有不少的學(xué)問(wèn)呢！

生活中的數(shù)學(xué)小故事（5）

我們平時(shí)看見的足球是用黑白兩種顏色的皮縫制而成的。黑皮是正五邊形的，白皮是正六邊形的，那么如果其中黑皮有12塊，白皮有多少塊，這就是一個(gè)足球幾塊白皮的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

怎么樣？是不是覺得非常困難，無(wú)處下手?。?/p>

提示一下：利用“所有正六邊形的總邊數(shù)＝所有正五邊形的總邊數(shù)”來(lái)求解。

過(guò)程如下：

每塊黑皮有五條邊，十二塊黑皮共有5×12=60條邊，每塊白皮有三條邊與黑皮在一起，因此白皮共有60÷3=20塊。我檢驗(yàn)了一下，足球真的是有20塊白皮。

生活中的數(shù)學(xué)小故事（6）電話、手機(jī)、計(jì)算機(jī)，朋友之間傳信息；新年、新春、新景象，祝福朋友皆安康。逢年過(guò)節(jié)，近道的走親訪友，遠(yuǎn)路的打電話問(wèn)候。隨著生活的發(fā)展，除打電話拜年問(wèn)好之外，用手機(jī)、計(jì)算機(jī)發(fā)短信祝福又成了時(shí)尚。除夕夜，我的手機(jī)短信接連不斷，讀著遠(yuǎn)方朋友的真摯祝福，我發(fā)現(xiàn)這短信里也有很多數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)是交流的語(yǔ)言，尤其是數(shù)字，一二三四五，六七八九十用得最多。如：

（1）一斤花生二斤棗，好運(yùn)經(jīng)常跟你跑；三斤蘋果四斤梨，吉祥和你不分離；五斤橘子六斤桃，年年招財(cái)又進(jìn)寶；七斤葡萄八斤橙，愿你心想事就成；九斤芒果十斤瓜，愿

你天天樂(lè)開花！

（2）祝一帆風(fēng)順，二龍騰飛，三羊開泰，四季平安，五福臨門，六六大順，七星高

照，八方來(lái)財(cái)，九九同心，十全十美。

（3）新年到了，送你一個(gè)餃子平安皮兒包著如意餡，用真情煮熟，吃一口快樂(lè)兩口幸福三口順利然后喝全家健康湯，回味是溫馨，余香是祝福。

（4）傳說(shuō)薰衣草有四片葉子：第一片葉子是信仰，第二片葉子是希望，第三片葉子是愛情，第四片葉子是幸運(yùn)。送你一棵薰衣草，愿你猴年快樂(lè)！

生活中的數(shù)學(xué)小故事（7）

一天，閑得無(wú)事，就在老家鄰近的院子逛逛，恰好碰到一位老木匠（這位老木匠是本村的，我們都認(rèn)識(shí)）在給一人家做木貨。我們相互打了招呼。隨后，老木匠用卷尺量一個(gè)木桶的底，量得周長(zhǎng)為4尺。老木匠說(shuō)：“吳老師，你是一位老師，我出個(gè)問(wèn)題給你算算，剛才這只木桶的半徑是多少寸？”我一時(shí)語(yǔ)塞，說(shuō)：“老師傅，一時(shí)用口算算不出來(lái)?！?/p>

緊接著老木匠就一口報(bào)出底面半徑約等于6寸4.我聽到老木匠報(bào)出木桶的底面半徑，一時(shí)

很吃驚。

我在心里用公式C=2πr檢驗(yàn)老木工的計(jì)算結(jié)果，感到很困難，就用紙筆檢驗(yàn)： r=（C/2π）

≈（40寸/2×3.14）≈6.37寸≈6.4寸。

結(jié)果與老木匠的結(jié)果只相差那么一點(diǎn)點(diǎn)，而老木匠的計(jì)算方法是多么的快，又是多么的準(zhǔn)

確。

這時(shí)，我興趣更濃，請(qǐng)老木匠說(shuō)說(shuō)他的計(jì)算方法。老木匠說(shuō)：“就六個(gè)字：尺變寸，加六成?！痹瓉?lái)老木匠的計(jì)算方法是這樣：四尺變四寸，四六得二寸四（即4寸×0.6=2.4寸），共

4寸+2.4寸=6.4寸。

隨后，我又舉了一例：如果圓周長(zhǎng)為3尺，用老木匠的算法是：三尺變?nèi)纾ǔ咦兇纾淮绨?，共?+1.8=4.8（寸）。

用公式C=2πr檢驗(yàn)：r=（C/2π）≈（30寸/2×3.14）≈4.78寸≈4.8寸。

結(jié)果相差無(wú)幾。這是為什么呢？

回到家里，我對(duì)“尺變寸，加六成”的算法進(jìn)行了一番研究：

設(shè)圓周長(zhǎng)為C，半徑為r，用代數(shù)式來(lái)表示這種算法是：

r=（C/10）+0.6×（C/10）=16C/100，π=C/2×（16C/100）=3.125。

原來(lái)，老木匠把圓周率π當(dāng)作3.125，盡管有誤差，但算法簡(jiǎn)便，在估計(jì)半徑時(shí)很實(shí)用

生活中的數(shù)學(xué)小故事（8）

一天，旅店服務(wù)員碰上了一個(gè)難題：一下子來(lái)了11位旅客，每個(gè)人都要一個(gè)單人房間，可當(dāng)時(shí)旅店里只有10間空房。來(lái)客都很堅(jiān)決，非單人房不可。當(dāng)時(shí)只好設(shè)法把這11位客人安排在10個(gè)客房中，而每個(gè)房間只許安排一人?？磥?lái)這是無(wú)論如何也做不到的?？墒牵俏环?wù)員想出了一個(gè)辦法，他能解決這個(gè)傷腦筋的難題。

他的主意是，把第1位客人安排在第一間房間，請(qǐng)他同意讓第11位客人暫時(shí)（五分鐘左右）也在他房間里呆一下。這兩位客人安排好后，他把其他客人逐一分配到其他各號(hào)

房間去；

把第3位客人分配到2號(hào)房，把第4位客人分配到3號(hào)房，把第5位客人分配到4號(hào)房，把第6位客人分配到5號(hào)房，把第7位客人分配到6號(hào)房，把第8位客人分配到7號(hào)房，把第9位客人分配到8號(hào)房，把第10位客人分配到9號(hào)房。

這時(shí)第10號(hào)房間還空著，他就把暫時(shí)呆在1號(hào)房的第11位客人請(qǐng)了過(guò)來(lái)，滿足了全體旅客的要求，同付，想必也引起了本書許多讀者的驚奇。

這里問(wèn)題何在呢？

答案：?jiǎn)栴}在于沒(méi)有給第2位旅客安排房間：服務(wù)員給第1位和第11位客人安排了1號(hào)房間，然后立即為第3位客人進(jìn)行安排，把第2位忘記了。就因?yàn)檫@樣，這個(gè)根本不

可能的安排才被“解決”了。

生活中的數(shù)學(xué)小故事（9）

在商店里，你經(jīng)常見到“大甩賣”、“跳樓價(jià)”、“打折優(yōu)惠周”等醒目的標(biāo)題，在專賣店里你還會(huì)見到“ON SALE”（降價(jià)處理）、“30%OFF”（七折優(yōu)惠）等洋文，意思無(wú)非是吸引你買他的東西。所以，你必須學(xué)會(huì)購(gòu)買策略?。ò职謰寢尩腻X來(lái)之不宜喲，自己攢的零花錢就更要精

打細(xì)算了?。?/p>

下面就有幾種你可能遇到的情況，相信聰明的你一定能做出明智的選擇！成為小格林斯潘

（美國(guó)聯(lián)邦儲(chǔ)備委員會(huì)主席，精明之極）。

有時(shí)，你很難找到一條褲子、牛仔褲、裙子或者一條休閑褲與你剛買的襯衫相配。更不用說(shuō)兩雙稱心如意的鞋了。正好有兩家專賣店同時(shí)降價(jià)銷售。第一家店里的架子上所有休閑鞋標(biāo)價(jià)為45元，但是出售牌上卻寫著：“買一雙 45元，若買第二雙半價(jià)?！?另一家的標(biāo)牌上寫著“架上所有的鞋半價(jià)”而鞋的原價(jià)是65元。當(dāng)然，價(jià)格是高了一些，但卻是半價(jià)的。如果你需買兩雙鞋，請(qǐng)你運(yùn)用乘法、減法、和百分?jǐn)?shù)方面的知識(shí)選擇花費(fèi)最少的方法。

生活中的數(shù)學(xué)小故事（10）

小毛夫婦新婚不久，各自都有固定的工作，所以一致同意共同分擔(dān)家務(wù)。為了公平地安排家務(wù)，兩人把每星期家里必須做的各項(xiàng)家務(wù)列成一張表格。

小毛對(duì)妻子說(shuō)：“我已劃出一半的項(xiàng)目，親愛的，剩下的那些家務(wù)該是你的了?！?/p>

小毛的妻子反對(duì)說(shuō)：“不，我認(rèn)為你這樣分配是不公平的，你把臟活都推給我做，自己卻

揀輕松的事干。”

于是，小毛的妻子拿過(guò)了表格，把自己想做的家務(wù)事作上記號(hào)。但是，小毛不同意。

正當(dāng)他們爭(zhēng)論不休的時(shí)候，門鈴響了。進(jìn)來(lái)的是小毛的岳母，“你們?cè)诔呈裁囱?？我一?/p>

出電梯就聽見你們?cè)谌氯??！?/p>

小毛的岳母聽完小毛和她女兒說(shuō)出的原因之后，突然笑了起來(lái)，“我正好想出一個(gè)好辦法，我告訴你們?cè)鯓臃峙浼覄?wù)。保證你們兩人都滿意?！?/p>

小毛的岳母說(shuō)：“你們中的一個(gè)把這張表格分成兩部分，當(dāng)然你自己會(huì)樂(lè)于拿隨便哪一份的。先讓第二個(gè)人挑取他（她）最愿意要的那一半?！?/p>

但是，一年之后當(dāng)小毛的岳母搬進(jìn)公寓來(lái)住的時(shí)候，事情就不那么簡(jiǎn)單了。她同意承擔(dān)三分之一的家務(wù)勞動(dòng)，但是他們無(wú)法決定如何在三個(gè)人當(dāng)中公平地分配家務(wù)。你能給他們提出分

配方案嗎？

第四篇：生活小故事

偏見

被狗吠的人，不一定是賊...長(zhǎng)胡子，也不一定是藝術(shù)家。但, 有了偏見，就會(huì)把「人」看「扁」了

每星期五晚上，小吳都開車送太太到火車站搭車，去探生病的媽媽。十分鐘后，小吳妹妹所乘的火車就到站。他接她回家?guī)兔λ麄兞侠砑覄?wù)。每逢星期日, 整個(gè)程序正好相反。小吳妹妹的火車開出十分鐘后，他太太才到。

有一晚，他的妹妹剛走，小吳正等著接太太的車，一個(gè)站務(wù)員慢慢走過(guò)來(lái)。他笑容詭異地說(shuō):「先生，你真有辦法。難道你不怕有一天會(huì)被她們逮到嗎?」

月暈效應(yīng)

和別人相處時(shí)，我們都慣于戴上一副「先入為主」的眼睛，將別人放進(jìn)一個(gè)「框框」里，再用這個(gè)框框解釋此人的角色與行為;他是好人、他是壞人，他好像有外遇、她很愛占小便宜........我們甚至把想法投射到對(duì)方身上，以致經(jīng)常偏離事實(shí)真相。

也許你也聽過(guò)這則故事..有兩個(gè)女人，坐在同一張桌子喝飲料。其中一個(gè)，把雨傘靠在桌邊，另一個(gè)在喝完飲料時(shí)，迷迷糊糊的，順手拿起雨傘就走。雨傘的主人大聲叫說(shuō):「喂!妳拿了我的雨傘?！骨懊婺莻€(gè)女人一臉尷尬，紅著臉向?qū)Ψ降狼?，說(shuō)是忘了自已沒(méi)帶傘，一時(shí)誤拿。這件事，讓她想起需要買把雨傘，順便也買一把給孩子，于是她便去買了兩把。

回家的路上，她正巧又跟那位之前被她誤拿雨傘的女人坐在同一輛公車上。那女人注視著那兩把雨傘，說(shuō):「我看妳今天的成績(jī)還不錯(cuò)嘛!」

人們?cè)谂袛鄤e人時(shí)常有一種傾向，就是把人概分為「好的」或「不好的」兩部分。當(dāng)一個(gè)人留給人的印象是「好的」時(shí)，人們就會(huì)把他的言行舉止用「好的」角度去解釋，反之，如果一個(gè)人被歸于「不好的」的印象時(shí)，那么，一切不好的看法都會(huì)加在他的身上。

這種現(xiàn)象稱之為「月暈效應(yīng)」。意即當(dāng)人們看到月亮的同時(shí)，周邊的光環(huán)也會(huì)被注意到;當(dāng)一個(gè)人的「印象確立」之后，人們就會(huì)自動(dòng)「印象概推」(Halo Effect)將第一印象的認(rèn)知與對(duì)方的言行聯(lián)想在一起。

「成見」能有多荒謬?

有一名年輕猶太人和老猶太人坐在同一列火車上。年輕猶太人問(wèn)老猶太人說(shuō):「先生，請(qǐng)問(wèn)現(xiàn)在幾點(diǎn)了?」老猶太人卻默不作聲。

「對(duì)不起!先生，請(qǐng)問(wèn)現(xiàn)在幾點(diǎn)了?」老猶太人還是不答

「先生很抱歉打擾您了!但是我真的想要知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘。你為什么不回答我呢?」

老猶太人答道:「孩子，下一站就是最后一站了。而我一點(diǎn)都不認(rèn)識(shí)你這個(gè)陌生人。如果我現(xiàn)在回答你，依照猶太人的傳統(tǒng)，我就必須邀請(qǐng)你到我家坐。你長(zhǎng)得很英俊，而我有一個(gè)很漂亮的女兒。你們倆一定會(huì)愛上對(duì)方，然后你就會(huì)把我的女兒娶走。你告訴我，我為什么要一個(gè)連手表都買不起的女婿呢?」

幾乎每一分鐘、每一件事，我們都依憑著過(guò)去所得的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)在作判斷。比方，我們常聽說(shuō)(或認(rèn)為):「生意人都很狡猾」、「女人都是爛駕駛」、「男人都很不衛(wèi)生」、「猶太人都很吝嗇」、「美國(guó)人都很浪漫」...等等。

此后我們心中就會(huì)建立一套刻板的印象，并用這個(gè)「成見」去解釋或評(píng)斷周遭的人事物。

一對(duì)男女若看到一個(gè)男人拿把花走在街上，女的可能會(huì)想:「哦!他真體貼、好浪漫。」

男的也許會(huì)認(rèn)為，「天啊!我看這家伙完了」

記得有一則故事，大概是這樣的:有一位先生初到美國(guó)不久，某個(gè)早上到公園散步，看到一些白人坐在草坪上聊天、曬太陽(yáng)，他心想:「美國(guó)人生活真是悠閑，有錢又懂得享受生活。」

走了不久，又看到有幾個(gè)黑人也悠閑地坐在草坪的另一邊，這位先生不禁想到，「唉!黑人失業(yè)的問(wèn)題還真是嚴(yán)重，這些人大概都在領(lǐng)社會(huì)救濟(jì)金過(guò)生活?！?/p>

艾斯曾有這么一段妙喻，當(dāng)你暗夜走在街上，看見某扇窗亮了一盞燈。也許有人會(huì)說(shuō):「這一定是母親為還沒(méi)有回家的子女在禱告」也有人會(huì)說(shuō):「老天，一定有人在偷情?！?/p>

哈茲立特有句話:「偏見是無(wú)知的孩子?！拐f(shuō)得一點(diǎn)都不錯(cuò)，「人」「扁」為偏，人一旦有了偏見，就會(huì)把「人」看「扁」、「偏」了。

第五篇：分享教學(xué)中的小故事

分享教學(xué)中的小故事

與孩子們?cè)谝黄穑锌嘤袠?lè)；與孩子們?cè)谝黄穑哺痈杏X到“我要學(xué)”；因?yàn)槲蚁胱屛业暮⒆觽冇⒄Z(yǔ)學(xué)的更快樂(lè)。想到可愛的孩子們，我也想分享與孩子們?cè)谝黄鸢l(fā)生的小故事。

老師，你看我！

看到那孩子寫的單詞，我火冒三丈。徑直走到他桌前，我的聲音無(wú)意識(shí)的就高了起來(lái)，“你回家看過(guò)單詞嗎？英語(yǔ)作業(yè)你到底寫過(guò)沒(méi)？”教室里鴉雀無(wú)聲，只有我的聲音在冒火。見我氣沖沖的走向講臺(tái)，前排一個(gè)孩子偷偷地回頭瞄我一眼，居然就站起來(lái)笑著說(shuō)；“老師，甭生氣。你看我，100分?！蔽覔溥暌宦?，笑了起來(lái)。教室里全面解凍了。

回家后，我反思自己布置的作業(yè)，單純?yōu)楸硢卧~而背單詞，孩子們?cè)跄苡信d趣？為應(yīng)付而做的作業(yè)又有什么用呢？想想這么可愛的孩子，這么貼心的孩子，其實(shí)最應(yīng)該反思的，還是我自己。

老師，我等你

自從開展“每日一句”活動(dòng)以來(lái)，班里的孩子見了我基本繞道走，因?yàn)槎寂挛覚z查那一句里面的單詞拼寫。課上雖然做了諸多的工作，心里依然很是郁悶，覺得自己的工作好失敗。

中午吃了飯，我懶洋洋的往學(xué)校走，很遠(yuǎn)就看見一個(gè)孩子在翻書包，系鞋帶，好像在等著誰(shuí)。見我走近，問(wèn)好后居然還亦步亦趨的和我一起走了。我心里好一個(gè)納悶，這么長(zhǎng)時(shí)間了，從沒(méi)碰到過(guò)這種情況。當(dāng)時(shí)也沒(méi)多想。就隨口問(wèn)了一個(gè)挺難寫的單詞，沒(méi)想到這孩子居然倒背如流。原來(lái)，他在路上等的就是我啊。這一天，我心里有了一個(gè)更加堅(jiān)定的想法，我也要學(xué)，我要學(xué)會(huì)如何讓孩子們快樂(lè)的學(xué)英語(yǔ)，我要我的孩子們能夠享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)。