第一篇：蓮花山小學教學常規(guī)檢查細則

蓮花山小學教學常規(guī)檢查細則

為了認真貫徹實施《新課程計劃》，全面實施素質(zhì)教育和進一步規(guī)范教學管理，做到“減時增效”，特制定本檢查細則。

一、檢查內(nèi)容：

（一）備課（20分）

備課要求：

備好課上好課的前提和基礎(chǔ)，是提高課堂教學質(zhì)量的重要保證，其基本要求如下：

1、學習課程標準（或大綱）；

2、鉆研教材（或資料）；

3、了解學生 ；

4、設(shè)計課堂整體思路；

5、編寫教案（編寫教案應具備以下環(huán)節(jié)）。

教案主要環(huán)節(jié)要求

1、教學目標 目標的設(shè)置與陳述應當從學生的角度出發(fā)，要從結(jié)果性目標和體驗性目標相結(jié)合的角度確立知識與技能，過程與方法，情感與價值觀三位一體的目標體系，要選擇合理的目標定位，要根據(jù)學生“最進發(fā)展區(qū)”制定明確、具體、可操作性強的當前行為目標，切忌大、空、不切實際的目標。

2、教學重點、難點 從確立的目標出發(fā)，認真鉆研教材，分清每項內(nèi)容的主次，確定閃光點，放在突出地位。根據(jù)學生的實際，找準疑點、難點和關(guān)鍵，優(yōu)化教學過程。

3、教學準備 為創(chuàng)設(shè)情境，保證教學效果，教師要根據(jù)現(xiàn)有條件，恰當選用教具，合理運用現(xiàn)代教學手段，必要的演示、操作、實驗，教師要體前試做，并依據(jù)教學活動需要布置（檢查）學生準備相應的學具，以切實保證課堂教學的實際效果。要注重信息技術(shù)與學科教學的整合。

4、教學過程 教學過程是教案的核心部分，應體現(xiàn)新課程理念。教師在設(shè)計教學過程時要重點突出以下幾個方面：（1）導入環(huán)節(jié) ；（2）問題設(shè)計；（3）學生獲取知識的過程 ；（4）練習設(shè)計；（5）板書設(shè)計；（6）教學后記。

關(guān)于備課管理的幾點意見

1、因人而異，分別要求 教案是為教學服務的，要充分體現(xiàn)實用性、可信度和可操做性。要力求改變照抄找搬教案，與上課相脫節(jié)的現(xiàn)象。教改年級、任新年級或新學科教師要做到備課規(guī)范化，達到備課、教案編寫的基本要求；考評學科兼任了非考評學科的教師，考評學科編寫教案，非考評學科也編寫教案；體育專職教師按市教委要求寫教案；音樂教師按所教年級編寫教案。

2、提倡編寫教案形式多樣化 教案的形式應取決于學科特點，取決于具體的教學內(nèi)容以及教師的教學經(jīng)驗與個性。不必整齊劃一。教師還可以把教案與教材結(jié)合使用，提倡教師在教材上圈點批注，提倡寫電子教案。教案形式多樣化應有利與教案的實際應用與創(chuàng)新。檢查教案以紙質(zhì)教案為準。

要求及獎懲辦法：

1、查看教師三級備課。課時足，項目全，備課認真、詳細、具體。每缺少一項扣1分，不具體不詳細扣0.5分。

2、查看教師三級備課。課時足，項目全，備課認真、詳細、具體。每缺少一項扣1分，不具體不詳細扣0.5分。

3、查看教師個人電子資源庫，沒有或不實用（造假）扣2分；內(nèi)容不具體不詳細酌情扣分；上課不能合理使用電子白板或其他教輔手段，扣1——2分。

4、查看復習課的備課。要有單元復習課，要有期中、期末考試前的復習備課。沒有復習備課扣2分；沒有期末復習計劃扣2分。

5、查看每課時的教學后記。內(nèi)容要具體、有針對性，字跡清晰，較工整。字跡潦草、內(nèi)容簡單、不具體、不實用扣3—5分

6、未達到以上要求，視其情況酌情扣1——5分；教導處檢查和視導小組檢查相結(jié)合；檢查結(jié)果以分值的方式體現(xiàn)，并納入月考評。

（二）上課（30分）

嚴格按照課表上課，不準隨意調(diào)課；調(diào)課以在教導處填寫的調(diào)課單為準；除體育課、健康課在室外上外，其他課原則上在室內(nèi)進行；沒有紙質(zhì)教材的課要創(chuàng)新教學，提倡課程資源向校外延伸。

課前應再回顧備課的總體結(jié)構(gòu)，預備鈴響后按時進教室，清點學生，了解學生情況，抓好學生心理遷移，為上課做好準備；如有學生未到，應及時與班主任取得聯(lián)系或向值日教師匯報。室內(nèi)教學要求使用普通話，不準讓遲到的學生或違紀學生在教室門口或后面站著，及時要求學生回到座位上。在課堂上多照顧學困生，多向?qū)W優(yōu)生壓擔子。不斷創(chuàng)新教學方法，用鮮活的語言和生動的情景吸引學生。課堂上把手機調(diào)整到振動狀態(tài)或關(guān)機狀態(tài)。在教學活動中，時刻重視安全教育，特別是室外課和非考評學科課。在課堂上善與控制自己的情緒。上課的檢查：教師上課出勤按學校出勤考勤辦法執(zhí)行，上課情況未達到以上要求，視其情況酌情扣1——5分；教導處檢查和視導小組檢查相結(jié)合；檢查結(jié)果以分值的方式體現(xiàn)，并納入月考評。

（三）學生作業(yè)要求（20分）

1、作業(yè)批改的基本要求： 語文教師對與學生作文的批改可以因班級情況而定，提倡老師指導學生批改作文（師生同改），提倡建設(shè)寫下水作文（每單元一篇）。教師要引導學生學會寫評語，學會按老師要求批改作文。提倡教師對不同層次學生的作文進行面批。在學生互批互改后，教師必須對全班學生的作文進行瀏覽式批閱，以便了解學生習作的總體情況，便與作文的講評和再指導。

2、作業(yè)書寫要求整潔美觀，無折皺、卷角。批改要求有批改符號，有學生糾錯，有批改日期，批改與教學同步，作業(yè)本數(shù)與學生人數(shù)一致，并做好批改記錄。

3、作業(yè)的檢查：未達到以上要求，視其情況酌情扣1——5分；教導處檢查和視導小組檢查相結(jié)合；檢查結(jié)果以分值的方式體現(xiàn)，并納入月考評。要求及獎懲辦法：

1、此項嚴格執(zhí)行教育局教研室的規(guī)定，不能私自降低標準。檢查時對應相應年級和科目，逐一按照標準檢查。學生出現(xiàn)錯題，教師要及時批閱，學生及時修改。

2、批改不及時，一次扣2分；作業(yè)量過大或過少一次扣0.5分；錯題未批出，一處扣1分；

3、一勾到底現(xiàn)象一次扣2分；批改字跡潦草或鼓勵性評語稀少扣1——3分；

4、學生錯題未改正一處扣1分。其他錯誤情況酌情扣分。

（四）、教研活動、師資培訓（10分）

（1）、聽課制度

1、校級領(lǐng)導每周聽課不少于2節(jié)，任課教師每周聽課不少于1節(jié)。每月查一次，少聽一節(jié)扣1分，評課少一次扣0.5分。

2、期末教導處對校級領(lǐng)導、教師聽課進行檢查，凡少一節(jié)次扣0.5分，以次類推。

3、查看教師聽評課記錄，次數(shù)要足，記錄要真實、具體，評語要有針對性，有邊評、底評，有隨感。次數(shù)不足少一次扣1分；不真實一次扣2分；評價流于形式扣1分。聽課記錄簡單、字跡潦草一次扣1—3分。（2）業(yè)務學習制度

1、學校安排的外出業(yè)務培訓、參加教研活動等，必須認真做好筆記，返校后，結(jié)合自己的管理、教學實際，撰寫心得體會，對教師進行二次培訓。將打印材料交到教導處備案，少一次扣1分，以次類推。

2、各教研組有計劃地開展聽評課活動。學校定期進行專題性的研討課、示范課、匯報課、展示課，聽課教師要認真聽課、認真評議，執(zhí)教教師要認真準備、實踐、總結(jié)。聽課教師不寫聽課記錄一次扣1分，中心發(fā)言人未交評議紙質(zhì)材料一次扣1分。不服從教研組組長安排，拒絕承擔上公開課的教師，一次扣5分。

（五）單元達標檢測考核（20分）

1、落實“單元清”，每個單元學習結(jié)束必須進行達標測試。教師全批全改，學生錯題重做。

2、有記分冊、試卷分析、試卷講評和學生試卷樣題等，試卷要及時批改，錯題要有修改的痕跡。

3、測試次數(shù)要與學習進度吻合。

4、學了幾個單元，就應有幾個單元的測試。每少一次扣5分，三大項中缺一項扣5分，錯題未批出一處扣1分，學生未及時修改一處扣1分。分析簡單、字跡潦草等問題一項扣2分。

（六）教學質(zhì)量監(jiān)控：

1、成績考核是學校教學活動的總結(jié)和檢查，對學生成績考核應以平時多種形式考查為主，學校只舉行期末考試。

2、語、數(shù)兩科教師把好單元關(guān)，要嚴格單元考試紀律，要認真批改試卷，填好成績冊，每次單元試卷要與家長見面。

（七）教研能力（5分）：

1、代表學校參加鎮(zhèn)、市舉辦的“優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、教學能手、學科帶頭人”的教師，凡獲獎者按相應級別記分（學校舉辦的也記分）。

2、凡代表學校迎接市、鎮(zhèn)教學視導講課的教師，均按校級觀摩課記分。

3、教師每人每學期撰寫經(jīng)驗文章（各學科教學論文）交教導處，嚴禁抄襲。未寫經(jīng)驗文章（論文）扣3分。

4、教學指導獎：有上級教研室部門安排的記分。（學科、活動，凡是為學校爭得榮譽的教師。）

5、才藝展示：教育部門組織的個人才藝或技能比賽

6、課題研究、教材開發(fā)

二、具體措施

1、組織領(lǐng)導：

以學校教導處組建教學常規(guī)檢查考評領(lǐng)導小組，有史修彬、王德強任組長，徐華、趙振柏為組員。教研組長在領(lǐng)導小組領(lǐng)導下參與教學常規(guī)指導和檢查。

2、檢查督導：實行周查月總的形式。

（1）定期檢查：每周教師對自己的備課、作業(yè)布置和批改進行一次自查；學校月差，檢查結(jié)果計入教師學期教學檔案。檢查的具體分工是：語文、品德學科：王德強；數(shù)學、科學學科史修彬；英語、音體美、法制學科：史修彬；信息、科學、社會、地方、校本、安全學科：王德強；尹遜華進行檢查過程及其質(zhì)量的督導。（2）隨時抽查：

一是年級的檢查：教研組長在學月內(nèi)，不定期對所分管年級或本組進行一次常規(guī)檢查，年級各學科普遍聽課一次，并隨即檢查各學科教師對學生的輔導工作的落實情況，做好記錄。二是全校隨堂聽課：每學期從開學后第二周開始，學校組織教導處、教研組長組成語文、數(shù)學兩個聽課小組，分別對全校各學科教師普遍聽課一次。目的在于隨機檢查每位教師教學水平的提高程度和教改實踐情況。每聽完一節(jié)課，當場核查教師的備課、作業(yè)批改、學困生的輔導學習情況，并填出教師的課堂教學等級和分數(shù)。連同作業(yè)批改等檢查情況做好記載。

3、總結(jié)反饋：

檢查的目的是為了工作做得更好，教師的業(yè)務水平得到提高。因此，學校每次檢查的結(jié)果都要與本人或本組教師進行交換。在幫助總結(jié)成績，推廣經(jīng)驗的同時，幫助教師找準存在的問題及補救措施，以利于全體教師取長補短，共同進步。每次檢查的結(jié)果都將存入教師的個人檔案。

4、鼓勵辦法：

教學常規(guī)的檢查結(jié)果按一定比例計入教師學期積分考評相應欄目，積分與考核直接掛勾。

三、檢查辦法：

1、教學常規(guī)間周一次檢查。

2、及時反饋，成績公示。

3、檢查成績納入教師崗位目標考核；學校干部教學常規(guī)材料由鎮(zhèn)教辦檢查。

第二篇：細抓教學常規(guī)

細抓教學常規(guī) 形成優(yōu)良校風

2012年3月28日，深圳市龍崗區(qū)教育局平湖街道教育辦公室林曉峰主任一行12人蒞臨鵝溪小學進行教學常規(guī)檢查。首先由語文、數(shù)學、英語、綜合科教研員領(lǐng)導各小組分別進入各個班級進行相關(guān)課程的聽課。其中林曉峰主任還親臨六(2)班對鵝溪小學老師的教學進行現(xiàn)場聽課。隨后四科教研員小組成員分別集中對鵝溪小學教師的備課本、聽課本、各科組計劃及學生的各項作業(yè)進行了細致檢查。最后，經(jīng)過檢查，各科教研員對鵝溪小學教師的常規(guī)教學工作給予了充分肯定。他們表揚了鵝溪小學老師能做到認真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，關(guān)愛每一位學生。教案的教學環(huán)節(jié)科學緊湊，條理清晰，能夠充分體現(xiàn)學生主體地位；聽課記錄層次分明，重點突出，能夠針對教學設(shè)計、教法及學法上的亮點與不足做出合理評價，并提出改進建議；很多老師能夠準確把握教學中存在的問題，并提出詳實有效的整改措施；作業(yè)批改及時，并給予學生鼓勵性評語。

今后，平湖街道鵝溪小學教師將不負上級領(lǐng)導期望，進一步加強學校常規(guī)管理，深化教育改革，形成良好的校風、教風和學風，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。

促成長 搭平臺 專業(yè)引領(lǐng)展風采--實驗小學開展“骨干教師示范課活動”

為深入開展教學改革，提高課堂教學水平，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)、示范、輻射作用，同時給全校教師一個共同學習、共同提高的機會，3月14日臨沂第八實驗小學開展了“骨干教師示范課活動”。在此次教學活動中，骨干教師們高度重視，把此次活動當作課堂教學研究、展示自己教學水平的絕好機會，認真?zhèn)湔n，精心施教。六位老師出色的示范課讓所有參與活動的老師受益良多。通過聽課、評課和相互研討，極大提高了廣大教師尤其是青年教師教學能力和業(yè)務水平。

小鍋飯”燒出“大教育”

——學校巧借“教師成長共同體”搭建師生成長大舞臺

伴隨著溫暖的春風，臨沂湯莊實驗學校教學改革駛?cè)胂Ｍ拇禾?。在這個萬物萌發(fā)、充滿生機的季節(jié)，學校召開了“教師共同體"成立動員會，學校全體骨干教師、教學新秀、教研員、備課組長齊聚一堂，共同研究通過了“教師成長共同體”實施方案、工作制度和工作計劃?！敖處煶砷L共同體”以學科為單位為每位教師制作“小鍋飯”，為教師成長搭建了一方互助合作、共同進步的舞臺，同時也為學生成長、教育均衡發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

學而有友必不孤

學生成長、學校進步都離不開教師的成長進步，在當前信息急劇膨脹的時代，教師的成長不能不僅僅靠“自學”，那種“閉門造車”式的“鉆研”已經(jīng)遠遠不適應時代需要了。為認真貫徹落實區(qū)教體局低重心教學策略研究的精神，促進教師共同發(fā)展，有效提高學校教育教學質(zhì)量，積極培養(yǎng)骨干教師隊伍，推進區(qū)域教育均衡發(fā)展，臨沂湯莊實驗學校積極為教師的專業(yè)成長搭建多元平臺，以學科為單位組織成立了“教師成長共同體”，有效解決“學而無友必然孤”的難題，把志同道合，興趣相投的教師聚集起來，共同探索高效課堂新思路、共同研究課程改革新問題，共同為推進素質(zhì)教育出謀劃策，使他們的教育理想與行動并軌，共同創(chuàng)造幸福的教育生活。

搭建立體平臺促共贏

學校孫校長告訴筆者，“教師成長共同體”就像一扇窗，幫教師打開了一個世界；“教師成長共同體”就是一座連心橋，讓教師互相學習，學?；ハ啻龠M。團體中的每一個成員都互為榜樣，以加強課堂教學改革為主線，本著平等、互助、民主、尊重的原則，優(yōu)勢互補，資源共享，共同成長，最終促進學校均衡發(fā)展，構(gòu)建和諧教育，提高辦學水平。

為確保教師共同體建設(shè)工作順利開展，臨沂湯莊實驗學校建立健全校長、中層管理干部定期交流，“成長共同體”老師定期舉行活動的管理機制，利用公開課、課堂教學比賽、教學技能比賽、教學研討會、網(wǎng)絡課堂等方式開展相互聽課評課等活動加強橫向交流，實現(xiàn)信息共享，促進各學校教師之間相互學習共同提高。同時，各學科“共同體”的負責人及時將活動開展情況向市區(qū)教研員匯報，在教研員的知道下，把最先進的教學理念引入到 “教師成長共同體”里，實現(xiàn)縱向提升，讓“教師成長共同體”持續(xù)健康的發(fā)展。

一起成長更有勁頭

據(jù)了解，“教師成長共同體”的成員中，既有教研員、校長也有教研組長和普通老師；既有高級教師、教學骨干等老教師，也有一批在本地“小有名氣”的教學新秀、教學能手等青年教師。加入“共同體”的教師有著多重任務，他們肩上既擔負著自我成長、助人成長得擔子，也擔負著促進學生成長進而促進學校均衡發(fā)展的任務。加入“共同體”后，一些老教師、骨干教師表示又找到了奮斗的動力和源泉，而一些青年教師也找到了前進的方向，這種“一榮俱榮”的抱團成長讓廣大老師擺脫了“職業(yè)倦怠”，重新找回了“激情”。

蘇聯(lián)早期著名的心理學家維果斯基指出，人的發(fā)展既是個體的又是社會的，個體的知識建構(gòu)過程和社會共享的理解過程是不可分離的。學習既是個性化行為，又是社會性活動，需要對話與合作。臨沂湯莊實驗學校按照“一個靈魂喚醒另一個靈魂”的思路，在成功推行學生“學習共同體”之后，又推出了”教師成長共同體”，下一步還要成立“家長成長共同體”，變“資源稀有”為“資源共享”，實現(xiàn)教師與教師、教師與學生、教師與家長、學生與家長面對面平等對話，甚至是思想的碰撞，讓智慧在碰撞中進出火花，讓思想在流淌中產(chǎn)生共鳴，在師生成長共同體中描繪出精彩的重彩。

目前，臨沂湯莊實驗學校已發(fā)展“心靈驛站”、“成長俱樂部”、“教研沙龍”、“名師工作室”、“互動空間”等多個學習共同體，隨著“成長共同體”如雨后春筍般出現(xiàn)，臨沂湯莊實驗學校師生也呈現(xiàn)出百花齊放的可喜局面，以人為本的“小鍋飯”也燒出了眾口可調(diào)的“教育盛宴”。

小學開展語、數(shù)、英、品生品社、藝體學科

課堂大比武

3月份，臨沂高都小學相繼開展語文、數(shù)學、英語、品德與生活（品德與社會）、音樂、美術(shù)、體育學科的高效課堂大比武活動。此次活動以羅莊區(qū)教體局構(gòu)建自能高效課堂教育方針為指導，目的直擊自能高效課堂建設(shè)的落實。同時，凸顯臨沂高都小學自能高效課堂建設(shè)的特色，各學科主題鮮明，像語文學科的單元整體教學、數(shù)學學科的“20+20課堂構(gòu)建”、英語學科的口語化等等。對課堂的評價采取教師評、學生評相結(jié)合的方法，讓學生參與評價，真正體現(xiàn)了學生是課堂的主角，也使本次的課堂評價更為科學。

近年來，臨沂高都小學抓牢課堂這一主陣地，本著凸顯高效、彰顯特色的原則開展了一系列的課堂教學活動。通過活動的開展老師們的上課、觀課、評課、議課的整體水平和能力得到了大幅度的提升，老師們磨課、研教的熱情被充分的調(diào)動了起來，培養(yǎng)了多名區(qū)級課改之星、市級教學能手、沂蒙名師，成果初顯。此次活動是這一系列課堂教學活動的又一成功舉措。

抓好“教干責任田”，激活“教學一盤棋”

新學期伊始，冊山街道中心小學推出教學管理新模式，實行教干承包“責任田”，要求率先帶頭任教考試學科，包靠弱班和弱師，扭轉(zhuǎn)成績落后的局面，這一舉措激發(fā)了廣大教師的教學積極性。

以往教干兼課，大多任教考查學科，由于忙于學校事務管理，有時上得還不正規(guī)，教學成績常“亮紅燈”。教干的教學質(zhì)量不能給教師起到好的表率作用，影響了學校整體教學質(zhì)量的提升。寒假前，學校廣泛征求教干教師的意見，傾聽到一線教師的呼聲，要求教干也要種好“責任田”，本學期，學校制定了《教干包靠班級制度》和《教干包靠弱師制度》等措施，給中層教干明確劃分一塊“責任田”，明白各自的分工，要求各中層教干積極任教考試學科，勇挑重擔，教學獎懲評估與個人成績和包靠班級掛鉤，這樣，加大了教干的危機感，增強了教干的責任心，提高了工作的積極性。

開學一周以來，各科室和各村小教干在學校管理的各個方面均有明顯成效，他們以一種主人翁的精神，真正參與到學校管理中，從而激活整個學校教學工作的不斷提升

落實“生本” 關(guān)注“師本” 追求“高效”

——小語文優(yōu)質(zhì)課評選活動圓滿落幕

根據(jù)全區(qū)小學語文優(yōu)質(zhì)課評選活動通知精神和我校工作實際，我校于3月5日舉行了辦事處級語文科優(yōu)質(zhì)課評比活動。本次比賽，一、二、三、四、五，五個年級，低中高三個年段兼顧；歷史故事、神話傳說、有趣童話、人物傳記，不同內(nèi)容，多文體并現(xiàn)。六位各具特色的老師同臺競技，帶給聽課老師的不僅是一堂堂教學理念呈現(xiàn)的盛宴，更是一道道教學技能展示的大餐。培養(yǎng)學生學習習慣，交給學生學習方法，訓練學生學習能力，講課老師落實了“生本”的理念。聽課教師更關(guān)注了“師本”的發(fā)展。在評課環(huán)節(jié)，老師們不僅以生為本談教師課堂教學的環(huán)節(jié)處理和對學生的引領(lǐng)與啟發(fā)，更關(guān)注了以師為本的教師專業(yè)技能發(fā)展的研討和真誠交流。每位老師都能從講課教師的專長出發(fā)，探討更適合其講課思路和講課風格的教學設(shè)計，幫助講課教師在自己的個性特長里滲透新課改的理念，在技能發(fā)展的同時更能感受到課堂教學的自信和快樂。

當學生自信樂其學，教師揚擅樂其教，那么我們的自能課堂才能真正實現(xiàn)我們所不懈追求的“高效”。

希望新春的播種能收獲金秋的碩果。

用字規(guī)范化 最美“啄木鳥”

——臨沂六小開展“最美啄木鳥”評選暨成果展示活動

草發(fā)新綠，柳吐嫩芽。新學期伊始，為積極響應區(qū)教研室“規(guī)范社會用語用字共建美麗羅莊”啄木鳥行動的通知精神，營造我?！爸v普通話、寫規(guī)范字、用文明語”的濃郁氛圍，促進轄區(qū)推普工作的深入開展，在我校假期啄木鳥行動的基礎(chǔ)上，于2月26日至 3月2日

與全處范圍內(nèi)開展了臨沂六小十佳“最美啄木鳥” 評選暨成果展示活動。

活動分實踐調(diào)查、成果展示、反思體會三個階段。每個階段的活動都力求充分發(fā)揮學生的能動性，通過班內(nèi)、校內(nèi)、社區(qū)、社會幾個渠道，把學校、家庭、社區(qū)聯(lián)系起來，引導廣大學生親身踐行“規(guī)范社會用語用字共建魅力羅莊”啄木鳥行動的通知精神。

通過活動，全處學生共調(diào)查街道、社區(qū)五十多條（個），發(fā)現(xiàn)錯字、別字、繁體字、異形字、諧音字一百多個。在活動中，學生真實感受到了開展啄木鳥行動的巨大意義和魅力。正如五年級二班的姜珊同學所說：“剛開始看起來非常簡單的任務，在完成的時候才知道，這不是一件容易的事。但是我認真去做了，我覺得這項作業(yè)我完成得非常棒！”四年級的一位同學也深有感觸：“我也是一個錯別字大王，所以找錯別字對于我來說有點兒難。媽媽指著牌子上的‘歡迎品償’，我竟然沒有發(fā)現(xiàn)錯字。要想找出別人的錯誤，自己首先要掌握得更好，以后我也要養(yǎng)成細心的習慣，爭取和錯別字說‘byebye’！”而六年級同學的思考則體現(xiàn)出一定的深度：“我覺得現(xiàn)在人們的文化水平都提高了，做事也都非常認真，所以，這次活動我找到的錯別字很少，只有四個。而諧音字我找到了十個，這些字都很有創(chuàng)意，都是根據(jù)一些成語或城市的名字改編的，聽起來非常有意思，能讓人一下子就記住它。我相信，再過幾年，大街上一個錯別字都沒有了，只有各種新奇、好玩的諧音字?！?/p>

用字規(guī)范化，最美啄木鳥。擁有求實精神，踐行實踐理論。相信羅莊語言文字的天空，將會因這些美麗的“啄木鳥”而更富魅力。

第三篇：小學教學常規(guī)檢查總結(jié)

陳棚中心校三月份教學常規(guī)檢查小結(jié)

我校于2013年3月31日進行了本學期的第一次常規(guī)工作檢查,現(xiàn)將檢查情況通報如下：

一、備課方面：

總體上看，老師們在備課方面都傾注了大量的時間來鉆研教材，課前都考慮到學生的情況，教案真實有效，注重因材施教。大部分教案目標明確，重難點突出，課前準備充分，教學環(huán)節(jié)清楚，并有自己的反思，課時數(shù)量充足；每課時根據(jù)學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。全體教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，備課優(yōu)秀的教師有：刁文靜、李莉莉、郭鋒、張應娥、潘書麗、等。

個別教師沒有按要求備詳案，教案欠全冊分析，單元分析、個別教師沒有書寫板書設(shè)計和課后反思或時有時沒；教學反思有一定的量，但教學的反思停留在形式化，針對性不強，對以后的教學無多大的幫助。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進的作用；個別的教案的板書過于簡單，存在教學反思隨便、不深入。

（二）作業(yè)情況

在檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師能按照新要求去布置，批改質(zhì)量有了大幅度的提高。在作業(yè)方面表現(xiàn)較好的老師有：刁文靜、段賽男、陳茹、潘書麗、錢曉鳳等

1、主要成績：（1）多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時有復批；（2）涉及書中練習冊上的習題均有詳盡的批改。

（3）希望老師更加注重學生作業(yè)本上激勵性評語的運用。將作業(yè)本開發(fā)為進行班級管理的又一陣地，成為家長、老師、學生情感溝通的橋梁。

（4）綜合學科中，五、六年級英語作業(yè)批改的次數(shù)多，且批改認真。

2、存在問題：

（1）學生作業(yè)本保潔不好，紙頁不整齊。

（2）個別老師批改作業(yè)不夠認真、嚴謹，對學生的錯題糾正不及時，沒有二次批閱。

（3）建議老師加強對學困生多采用面批形式。

（4）個別數(shù)學教師的批改數(shù)量達不到一周四次。

（5）部分語文老師的作文批改的不及時。

（三）記錄

在檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師能按照學校要求去記記錄，培轉(zhuǎn)達到一周一次；教學反思達到一月兩次，部分教師的反思能針對教學實際去寫；大多數(shù)老師聽課在五節(jié)以上，且填寫完整，有些教師達到八節(jié)以上，也有少數(shù)教師的聽課記錄填寫不完整，記得簡單；部分班級的班級記錄沒有及時去記；單元試卷都能及時考，數(shù)有教師都閱了一單元，部分教師以將第二單元試卷改了一部分。

三、改進意見：

1、教學案要體現(xiàn)個性，雖然有第二次修改，但不到位。修改意見不要為了修改而修改，要根據(jù)班級學生的實際情況而修改，教后反思要寫得實在而有針對性，要有有理論性的東西，不能只言片語。施教前必須將教案仔細閱讀，認真修改。

2、寫教案時，借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實際情況，認真舍取，而不能照搬照抄。

3、課后反思要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認真總結(jié)反思，以改進自己的教學，為今后自己更好的教學積累一筆財富。

4、在批閱學生作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學生有錯誤，要少打“×”，圈出來或劃出來，讓學生訂正后，再第二次批閱。

5、把漏寫的東西要及時整改，補充完整，一定要記好班會記錄。

6、教學工作是繁重的，工作要做細、做足、要到量、到質(zhì)。憑良心去做，平時做好，就不會感到有負累。-

第四篇：小學教學常規(guī)檢查總結(jié)

小學教學常規(guī)檢查總結(jié)

教學常規(guī)檢查是學校教學工作的基本要求，落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規(guī)才能有成效的促進教學工作。教師教學水平的高低體現(xiàn)于教學各個步驟的細節(jié)中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有通過教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導等一系列的常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的教學能手。因此9月21日我們對全體數(shù)學教師的教案、作業(yè)等教學情況的過程管理進行檢查。本次檢查情況較好，教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

教學常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評課、作業(yè)批改及教學后記。

一、好的方面

1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認真?zhèn)湔n

（1）所有教師都能做到統(tǒng)觀全冊，有全冊的教材分析和單元教材分析，制定教學計劃和教學進度，均有超前備課。

（2）教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，所有教師的教案中教學反思都達到十篇以上，有的反思體現(xiàn)自己獨到的見解，有的反思能針對教學實際情況分析問題和解決問題，還有的指出存在的不足找出彌補的措施，各有特色。書寫較以前規(guī)范，

（3）備課從目標的制定、教學方法的設(shè)計及教學手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學法的指導。

2、教師寫的教學后感比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

3、及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正。

4、單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結(jié)、仔細分析、及時反饋、班與班之間相互比較。

二、存在的問題

1、學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，要加強年級間的作業(yè)評比活動以帶動學生的`書寫。從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍是單一。

2、個別教師教案環(huán)節(jié)不夠完整，應加強學科間的交流學習，特別是年輕教師多想有經(jīng)驗的教師學習。

3、對所任學科的教材缺乏系統(tǒng)性教學，知識面窄，不能最大限度地滿足學生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學不太適應。4個別學生學習目的不明確，學習積極性差，完成作業(yè)不主動，應付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。

5、學習方法不當，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時復習鞏固，致使接受新知識能力相差較大。

6、學習知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。

三、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施

1、批改作業(yè)不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細改，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學生以榜樣示范。

2、對于作業(yè)封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

3、所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養(yǎng)。

5、改進課堂教學，提高效率，抓實抓好雙基訓練，同時對學生的能力也要拓展訓練。

教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！

第五篇：小學教學常規(guī)檢查細則

小學教學常規(guī)月檢查細則

教學常規(guī)是學校管理之根本，為進一步促進學校各項教育教學常規(guī)工作的達成度，加強教師常規(guī)工作的過程管理，使每位教師的工作實績得到客觀評價，特制定教學常規(guī)檢查細則。

一、教學案（10分）

備課要求：根據(jù)雙溝鎮(zhèn)備課制度進行檢查。每次常規(guī)檢查以20分記。

課題、教材分析、學情分析、學習目標、重難點、學習方法與教學方法、教具學具、課時安排、學習過程、板書設(shè)計、教學反思等。每課時電子備課要有本班上課時的使用痕跡（如學生發(fā)言回答情況、討論效果等說明）電子教案沒有修改或修改痕跡少的每次扣2分；教學反思必須做到每月2次較深刻的反思，每周一次小反思，不得下載、抄襲，發(fā)現(xiàn)一次扣5分。

二、作業(yè)（10分）

作業(yè)要求，參照雙溝鎮(zhèn)作業(yè)規(guī)范化細則執(zhí)行。每次作業(yè)常規(guī)檢查以30分記。

對學生作業(yè)全批全改，批改及時注明日期并有激勵性語言。不全批全改扣2分，無激勵性語言扣2分，大作文缺一次扣3分，其它缺一次扣1分。學生要有糾錯本，教師要有批閱，缺一樣扣5分。

三、聽課筆記（10分）

1、認真參加學校及上級各部門組織的聽評課活動。

2、每周各教師聽評課1節(jié)，每少一節(jié)扣2分，扣完為止。

3、不參與學校、上級業(yè)務部門組織的聽評課活動者，每發(fā)現(xiàn)一次扣5分，扣完為止。

4、凡不參與聽評課，又抄襲他人聽評課記錄弄虛作假者，該項成績?yōu)?分，并通報批評。

六、理論學習（10分）

1、學校組織理論學習，每缺席一次扣1分。病假、因公出差除外。

2、學校以及上級業(yè)務部門組織的各種學習活動，無故三次不參加者，理論學習計0分。

3、不按時上交學校各種理論學習材料，根情況酌情扣3－5分。

4、學校每學期組織一至兩次理論學習筆記檢查，每次以10分記，學期結(jié)束按比例折入綜合量化評估。

四、教師輔導、單元測試與質(zhì)量分析（10分）

教師輔導每周進行一次以上，并做好登記，對學生的輔導效果有反饋說明。每月檢查按10分計，缺少一次扣2分。

教師有本班的單元測試分數(shù)冊，每次測試結(jié)束進行質(zhì)量分析，對每單元的得失做好分析，并提出改進方向。每月檢查按10分計，每月對照課時進度進行檢查，每缺少一次扣2分，質(zhì)量分析不細致扣1分。

七、計劃、總結(jié)（10分）

學期開始和結(jié)束時，按時上交學期計劃和總結(jié)，內(nèi)容要求，符合實際，書寫認真。不按時上交者，每晚一天扣1分，扣完為止。內(nèi)容應付或照抄、下載者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，重新制定并扣3分。計劃總結(jié)不交者不得分，每出現(xiàn)一次，從學期總量化評估中倒扣3分。

以上檢查，每月中旬檢查只對導學案、作業(yè)檢查，合計50分；每月月底對常規(guī)教學所有內(nèi)容進行檢查，合計100分。每次檢查后形成文字通報，具體到人，在下次檢查前對上次檢查中出現(xiàn)的問題進行復查，形成反饋材料，如第一次反饋后，復查沒有及時糾正者，本次檢查計0分。學期結(jié)束后，每次檢查得分進行匯總，按上級要求進行比例折算。