第一篇：合歡樹 教案

《合歡樹》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．體會(huì)無私的母愛以及作者對(duì)母親濃濃的思念和沉重的內(nèi)疚交織的感情。2．理解“合歡樹”在文中的寓意。教學(xué)重點(diǎn): 品味詞句意蘊(yùn) 教學(xué)難點(diǎn): “合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義.課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，是的，不論年長(zhǎng)年少，也不論天涯海角，單飛后心的另一端永遠(yuǎn)牽掛的是對(duì)母親的不盡思念。母愛、母子的深情是永遠(yuǎn)說不完的話題。身體健康的人尚且如此，作為一名殘疾人作家，史鐵生對(duì)母愛更有自己獨(dú)特的體會(huì)。今天就讓我們學(xué)習(xí)這篇《合歡樹》，走進(jìn)史鐵生的精神世界，感悟他為我們描寫的母子深情。

展示題目：合歡樹（附圖）

1983年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)典禮上，人們驚訝地發(fā)現(xiàn)有一位獲獎(jiǎng)?wù)呤亲喴蝸眍I(lǐng)獎(jiǎng)的。第二年，這個(gè)殘疾人又以另外一篇小說獲得該項(xiàng)殊榮。他，就是史鐵生，他自雙腿癱瘓走上文學(xué)創(chuàng)作道路二十多年來，他創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品并多次獲得各類文學(xué)創(chuàng)作獎(jiǎng)。生平介紹：1969年史鐵生到陜西延川清平灣插隊(duì)放牛，一次遭遇到暴雨和冰雹，高燒后發(fā)現(xiàn)腰腿疼痛，當(dāng)時(shí)沒在意，后來發(fā)展成雙腿殘廢。在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)想以死來解脫自己，最后終于在母親的幫助下走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，并獲得了巨大的成功。

代表作品有《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》（小說）、《我與地壇》（散文）、《命若琴弦》（散文）、《病隙碎筆》（散文）、《務(wù)虛筆記》（長(zhǎng)篇小說）等等。今天我們要學(xué)習(xí)這位輪椅上的作家史鐵生的作品《合歡樹》。

二、研習(xí)新課

（一）通讀課文，整體把握文意

1、老師朗讀第一段，指定一排學(xué)生依次朗讀課文，熟悉文本，看作者寫了人生中哪幾個(gè)年齡段的哪些事情，以理清課文思路。

明確：年齡 “我” 母親 十歲 作文獲獎(jiǎng) 做裙子 二十歲 雙腿殘廢 做各種事情 三十歲 小說發(fā)表 不在人世 三十多歲 聊起合歡樹 已死多年 從中我們可以看到本文是以時(shí)間為線索。

2、文章題目叫《合歡樹》但在文章后半部分才寫到合歡樹，有什么好處？ 明確：（1）條理清楚（2）與鄰居閑聊時(shí)提起，真實(shí)可信，親切自然。

（二）分析把握母子間的親情 母親對(duì)兒子

1、在這篇描寫母親的文章中，你認(rèn)為最能體現(xiàn)母愛的是哪些段落？ 明確：第2、3兩段，也就是作者二十歲的時(shí)候。

2、在這兩段中寫母親為“我”做了哪些事情？

明確：為“我”治??；為“我”借書；推“我”看電影；鼓勵(lì)“我”寫作

小結(jié)：可以看出母親不僅關(guān)心“我“的身體，更關(guān)心“我”的精神，這正是母親的偉大之處。

3、這兩段運(yùn)用了怎樣的人物描寫方法？各找出相應(yīng)的句子來。明確：語(yǔ)言描寫；動(dòng)作描寫；肖像描寫；心理描寫 句子（略）

4、通過這些事情體現(xiàn)了母親怎樣的性格？找出相應(yīng)的句子來，全文還體現(xiàn)了母親怎樣的性格。

明確：樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著 聰明 美麗 善良 熱愛生活 兒子對(duì)母親

1、對(duì)這樣一位為自己付出太多的母親，在母親死后多年，兒子對(duì)母親又是怎樣的感情呢?找出相應(yīng)的句子。

明確：感激、內(nèi)疚、句子（略）

重點(diǎn)分析內(nèi)疚之情。（1）母親原本是一個(gè)聰明、愛美、善良、熱愛生活的人，在自己沒得病的時(shí)候，他們過著無憂無慮的生活，但是突如其來的災(zāi)難讓母親陷入了無止境的忙亂，一次次的失望，而且，史鐵生的母親在49歲時(shí)就死去，他一直覺得母親的早死與自己有關(guān)，所以，對(duì)母親，史鐵生是懷有深深內(nèi)疚的。（2）對(duì)母親住過的房，栽種的合歡樹，作者的態(tài)度是有變化的。從不愿去到想去看看一直到后悔沒早看。不愿去既是無法從失去母親的痛苦中解脫出來，也是無法面對(duì)自己深深的內(nèi)疚之情。想去看，表明作者從內(nèi)疚中解脫出來，終于可以理智的接受現(xiàn)實(shí)。因?yàn)樗X得母親太苦了，死亡或許是一種解脫。

2、句子理解

理智起來的作者可以靜靜回憶與母親曾經(jīng)的事情，所以文末寫道“悲傷也成享受”可見對(duì)母親懷念之深。

小結(jié)：作者對(duì)母親的感激與內(nèi)疚之情并不是完全隔離開，也沒有先后之分，兩種感情是交織在一起的。

（三）理解合歡樹的象征含義

1、文章主旨是母愛，合歡樹與母愛有無聯(lián)系?這運(yùn)用的是什么寫法？

明確：有聯(lián)系，合歡樹是母親親手栽種。運(yùn)用的是象征的手，也就是托物言志，借物寫人的手法。

2、你認(rèn)為合歡樹象征的是誰(shuí)，為什么? 合歡樹既象征母親也象征作者。合歡樹是母親親自栽種，寄托著母親的希望，所以象征著母親。同時(shí)，合歡樹從弱小到花繁葉茂，象征了作者的成長(zhǎng)。

3、作者有沒有成長(zhǎng)起來呢？讓我們來看史鐵生的介紹，請(qǐng)大家注意作者的笑臉。小結(jié)：史鐵生在人生的黃金年齡，在最該張狂的時(shí)候突然癱瘓，這是他的不幸，但他有這樣一位可敬可愛的母親又是他的大幸，難怪史鐵生在好幾篇文章中滿懷深情的回憶母親，讓我們一起閱讀相關(guān)資料。

三、課外拓展（出示課件）

提問：這些片斷反映了史鐵生對(duì)母親怎樣的感情，與課文中的感情是否一致？（明確：一致，感激與內(nèi)疚）

小結(jié)：史鐵生的這些文章之所以感人至深，主要的原因是他寫的是真人真情，是肺腑之言，所以，我們作文時(shí)要抒寫自己熟悉的人和事，抒寫自己的真性情。

四、布置作業(yè)

1、課外閱讀史鐵生的文章，體會(huì)其語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯的特點(diǎn)。

2、親情是永恒的主題，學(xué)習(xí)本文以物為感情載體的寫作方法。

結(jié)束語(yǔ)：閱讀是一顆心靈與另一顆心靈的握手。今天，用我們一顆純真之心，與作者的悲苦之心握手，與母親的慈愛之心握手。一頭握著對(duì)親情的感悟，一頭握著對(duì)母愛的歌頌。希望通過我們閱讀，能夠讀出史鐵生靜若止水的語(yǔ)言下深藏著的深厚情感，能從波瀾不興中一窺潛流洶涌。但愿我們都有一顆善于感悟真誠(chéng)的心靈！我為什么回避一直想看的合歡樹。要點(diǎn)：合歡樹是母愛的象征。

合歡樹是我的象征，承載了母親的關(guān)愛和希望，卻一度讓母親失望，不理解母親，覺得愧疚和后悔。如今，樹已枝繁葉茂，我已功成名就，而昔日百般呵護(hù)我們的母親卻已撒手西歸。睹物思人，近鄉(xiāng)情怯，作者回避的不僅僅是樹，更是一個(gè)永遠(yuǎn)無法愈合的傷口，一份永遠(yuǎn)還不清的恩情。我只能用文字一遍遍懺悔，向逝去的母親志哀。

可以表現(xiàn)母愛的東西很多，作者為何獨(dú)選“合歡樹”？文中幾次出現(xiàn)“合歡樹”？分別有什么作用？

合歡樹是作者情感的一種寄寓，并折射作者對(duì)母愛對(duì)命運(yùn)對(duì)生命的感悟。合歡樹，落葉喬木，夏天開紅色的花。得名由來：對(duì)稱的葉子，入夜就兩兩相合的緣故。而作品中的合歡樹是這篇抒情作品中的外界景物。文章共有四處寫到合歡樹：（1）通過鄰人和初生小孩的注目引出合歡樹；（2）寫合歡樹的由來，似乎是當(dāng)初誤以為的“含羞草”，歷經(jīng)變遷，長(zhǎng)成一棵樹影婆娑的參天大樹；（3）通過剛來到世上的孩子眼中寫合歡樹的影子；（4）文末，再次通過那個(gè)孩子長(zhǎng)大后憶起童年往事時(shí)會(huì)跑去看那棵合歡樹，卻不會(huì)知道那棵樹是誰(shuí)種的，怎么種的。（可略講）

深層形象，可能沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，見仁見智罷了。大體可以作如下的解讀： 合歡樹這個(gè)象征體體現(xiàn)了生命現(xiàn)象，——合歡樹的成長(zhǎng)經(jīng)歷與作者的成長(zhǎng)經(jīng)歷有類似之處。合歡樹是作者個(gè)人命運(yùn)的寫照，通過對(duì)合歡樹的描寫表現(xiàn)作者的命運(yùn)的一種感悟。——母親是合歡樹的栽種著、呵護(hù)著，母親雖然已經(jīng)去世了，但母親還活在人間，就活在那棵合歡樹里，因?yàn)槟强脴涫且蚰赣H的雙手、母親的心靈而存活下來、并枝繁葉茂的。合歡樹是母親曾經(jīng)活在世上的見證，象征著母親的芳澤和恩德造福于兒女與他人。小孩看到的樹影，不僅僅是樹影，更是一位偉大母親的身影，母愛的恩澤已經(jīng)滲透生命的深處。他對(duì)樹影兒的注視是母親的芳澤對(duì)他的吸引，是心靈的感應(yīng)。

——合歡樹是觸動(dòng)作者思念母親的載體，母親為他犧牲太多，如果他自己不殘廢，母親可能有另一種活法。合歡樹融入作者對(duì)母親無以回報(bào)的愧赧之情，作者的綿綿情思與合歡樹共存。合歡樹是母子合歡的感情附麗。

——作者為什么要寫這個(gè)小孩子？小孩暗合作者看到樹想到母親的心情 這個(gè)小孩子可以理解為一種生命現(xiàn)象，對(duì)合歡樹庇蔭的感恩是不需要理由的，毋需知道合歡樹是誰(shuí)種的，怎么種的。生命對(duì)母體有與生俱來的依戀，合歡樹既是母子合歡的感情附麗，作者將自己對(duì)母親，對(duì)合歡樹，對(duì)自己命運(yùn)的感懷，遷升到整個(gè)生命現(xiàn)象的嘆喟與感悟。人處于逆境不必驚慌，人生或許不可避免的會(huì)遭受痛苦，完美的人生或許并不存在。新陳代謝不可抗拒，而生命總那樣因因相陳，敬重生命，母愛永存！

第二篇：《合歡樹》教案

《合歡樹》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

．體會(huì)作者母親的母愛以及作者對(duì)母親濃濃的思念和沉重的內(nèi)疚交織的感情。

2．理解“合歡樹”在文中的寓意。

3．體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中展現(xiàn)出來的母愛。

二、教學(xué)重點(diǎn):

．作者母親母愛的特殊性

2．合歡樹的象征意義

三、教學(xué)難點(diǎn):

“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義

四、教學(xué)過程:

（一）、初步體會(huì)作者母親對(duì)他的愛、母子情深。

聽朗讀錄音《秋天的回憶》

請(qǐng)學(xué)生朗讀《我與地壇》節(jié)選

983年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)典禮上，人們驚訝地發(fā)現(xiàn)有一位獲獎(jiǎng)?wù)呤亲喴蝸眍I(lǐng)獎(jiǎng)的。第二年，這個(gè)殘疾人又以另外一篇小說獲得該項(xiàng)殊榮。他，就是史鐵生，他自雙腿癱瘓走上文學(xué)創(chuàng)作道路二十多年來創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品并多次獲得各項(xiàng)文學(xué)創(chuàng)作獎(jiǎng)。那么他是怎樣克服了身體上的殘疾而獲得寫作上的成功的？他的背后究竟是怎樣一個(gè)人在支撐著他、激勵(lì)著他？今天就讓我們隨著《合歡樹》走進(jìn)史鐵生的世界，走進(jìn)史鐵生對(duì)于他母親的沉甸甸的回憶中。

學(xué)生默讀《合歡樹》

（第一時(shí)結(jié)束時(shí)，布置思考題：見第二時(shí)的三個(gè)環(huán)節(jié)）

（二）、作者母親是普通的母親，母愛的利他性與無私性是毋庸置疑的，這是母愛的共性所在。作者的母親她具有所有母親所擁有的母愛。同時(shí)，由于兒子的傷殘、兒子的倔強(qiáng)，這種母愛與一般母愛是有她的特殊性的，應(yīng)當(dāng)去解讀去體驗(yàn)（體會(huì)中相關(guān)的語(yǔ)句包含的母愛）。

共性

（1）給“我”治?。?/p>

▲“為了我的腿，她頭上開始有了白發(fā)”；（肖像描寫）

▲“母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花很多錢，她總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸?！薄澳赣H驚惶了幾個(gè)月，晝夜守著我?！保▌?dòng)作描寫）

▲“再試一回，不試你怎么知道會(huì)沒用？”（語(yǔ)言描寫）

作者的母親為什么要用偏方為兒子治?。渴窍＜饺f一的可能的出現(xiàn)，是持一種“知其不可為而為之”的心態(tài)；自將兒子的胯部熏成燙傷后，母親一味自責(zé)，如果傷口不好的話“她非瘋了不可”。我想這就是母愛，無私、執(zhí)著、堅(jiān)定、寬厚、仁慈。如果醫(yī)術(shù)上有可能，任何母親都會(huì)說，把我的腿換給兒子。

（共性的愛的表現(xiàn)可略去，請(qǐng)一位學(xué)生朗讀有關(guān)段落即可，即第三段）

特殊性

（請(qǐng)學(xué)生找出相關(guān)段落，然后全體朗讀，體會(huì)母親語(yǔ)言的深層含義）

（2）為“我”借書：“她到處去給我借書”

（3）推“我”去看電影：“頂著雨或冒了雪推我去看電影”

（4）鼓勵(lì)“我”好好寫作：“你小時(shí)侯的作文不是得過第一？”“跟你現(xiàn)在差不多大的時(shí)候，我也想過搞寫作。”

母親鼓勵(lì)兒子寫小說則是這個(gè)母親更深層次的愛心?！稇?zhàn)國(guó)策?觸龍說趙太后》中說，“父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”。早年看過一部日本故事片《狐貍的故事》，當(dāng)小狐貍成年之后，母狐貍撕著咬著將小狐貍趕出家門，在《早安，大地》的背景音樂中小狐貍孤獨(dú)的走向遠(yuǎn)方，開始自己新的生活。其實(shí)人類亦如是。作為新陳代謝的規(guī)律，父母要早一步離開塵世，所以讓自己的孩子成材，自立于社會(huì)是千千萬萬母親的心愿，所以狐貍的“放棄”養(yǎng)育是母愛更高的境界。

作品中母親的幾句話意蘊(yùn)很深。

“那就好好寫吧?！薄髡叩慕庾x是母親對(duì)他治好腿終于絕望了，因?yàn)槟赣H別有考慮了。

“我年輕的時(shí)候也最喜歡文學(xué)，”她說，“跟你現(xiàn)在差不多大的時(shí)候，也想過搞寫作，”她說，“你小時(shí)候的作文不是得過第一？”——首先照應(yīng)了文首作文得獎(jiǎng)和母親自小喜歡文學(xué)的事，而深層的意思是二十來歲，無論你我，都有創(chuàng)作的沖動(dòng)，寫小說，搞創(chuàng)作是一個(gè)普通人“應(yīng)有之義”，不是一個(gè)殘疾人所專有，更不是僅僅為將來謀生的手段去寫小說，她用自己平靜的言語(yǔ)掩飾內(nèi)心的不安，以這種方式去維護(hù)一個(gè)殘疾兒子做人的尊嚴(yán)。任何一個(gè)偉大的母親對(duì)自己殘疾的孩子總希望當(dāng)一個(gè)普通孩子養(yǎng)著，但她們又總是“為之計(jì)深遠(yuǎn)”，所以作者說“她心里太苦了”。唉，何等偉大的母愛！

（三）、可以表現(xiàn)母愛的東西很多，作者為何獨(dú)選“合歡樹”？文中幾次出現(xiàn)“合歡樹”？分別有什么作用？

合歡樹是作者情感的一種寄寓，并折射作者對(duì)母愛對(duì)命運(yùn)對(duì)生命的感悟。合歡樹，落葉喬木，夏天開紅色的花。得名由來：對(duì)稱的葉子，入夜就兩兩相合的緣故。而作品中的合歡樹是這篇抒情作品中的外界景物。

共有四處寫到合歡樹：（1）通過鄰人和初生小孩的注目引出合歡樹；（2）寫合歡樹的由來，似乎是當(dāng)初誤以為的“含羞草”，歷經(jīng)變遷，長(zhǎng)成一棵樹影婆娑的參天大樹；（3）通過剛來到世上的孩子眼中寫合歡樹的影子；（4）文末，再次通過那個(gè)孩子長(zhǎng)大后憶起童年往事時(shí)會(huì)跑去看那棵合歡樹，卻不會(huì)知道那棵樹是誰(shuí)種的，怎么種的。（可略講）

深層形象，可能沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，見仁見智罷了。大體可以作如下的解讀：

合歡樹這個(gè)象征體體現(xiàn)了生命現(xiàn)象，——合歡樹的成長(zhǎng)經(jīng)歷與作者的成長(zhǎng)經(jīng)歷有類似之處。合歡樹是作者個(gè)人命運(yùn)的寫照，通過對(duì)合歡樹的描寫表現(xiàn)作者的命運(yùn)的一種感悟。

——母親是合歡樹的栽種著、呵護(hù)著，母親雖然已經(jīng)去世了，但母親還活在人間，就活在那棵合歡樹里，因?yàn)槟强脴涫且蚰赣H的雙手、母親的心靈而存活下來、并枝繁葉茂的。合歡樹是母親曾經(jīng)活在世上的見證，象征著母親的芳澤和恩德造福于兒女與他人。小孩看到的樹影，不僅僅是樹影，更是一位偉大母親的身影，母愛的恩澤已經(jīng)滲透生命的深處。他對(duì)樹影兒的注視是母親的芳澤對(duì)他的吸引，是心靈的感應(yīng)。

——合歡樹是觸動(dòng)作者思念母親的載體，母親為他犧牲太多，如果他自己不殘廢，母親可能有另一種活法。合歡樹融入作者對(duì)母親無以回報(bào)的愧赧之情，作者的綿綿情思與合歡樹共存。合歡樹是母子合歡的感情附麗。

——作者為什么要寫這個(gè)小孩子？小孩暗合作者看到樹想到母親的心情這個(gè)小孩子可以理解為一種生命現(xiàn)象，對(duì)合歡樹庇蔭的感恩是不需要理由的，毋需知道合歡樹是誰(shuí)種的，怎么種的。生命對(duì)母體有與生俱來的依戀，合歡樹既是母子合歡的感情附麗，作者將自己對(duì)母親，對(duì)合歡樹，對(duì)自己命運(yùn)的感懷，遷升到整個(gè)生命現(xiàn)象的嘆喟與感悟。人處于逆境不必驚慌，人生或許不可避免的會(huì)遭受痛苦，完美的人生或許并不存在。新陳代謝不可抗拒，而生命總那樣因因相陳，敬重生命，母愛永存！

（四）、同學(xué)介紹自己的《啊，母愛》

教師介紹冰心的《紙船》（朗讀錄音）和泰戈?duì)柕摹斗路稹?/p>

第三篇：合歡樹教案

合歡樹教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．體會(huì)無私的母愛以及作者對(duì)母親濃濃的思念和沉重的內(nèi)疚交織的感情。

2．理解“合歡樹”在文中的寓意。教學(xué)重點(diǎn):

品味詞句意蘊(yùn) 教學(xué)難點(diǎn):

“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義.課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，是的，不論年長(zhǎng)年少，也不論天涯海角，單飛后心的另一端永遠(yuǎn)牽掛的是對(duì)母親的不盡思念。母愛、母子的深情是永遠(yuǎn)說不完的話題。身體健康的人尚且如此，作為一名殘疾人作家，史鐵生對(duì)母愛更有自己獨(dú)特的體會(huì)。今天就讓我們學(xué)習(xí)這篇《合歡樹》，走進(jìn)史鐵生的精神世界，感悟他為我們描寫的母子深情。

二、通讀課文，整體把握文意

1、瀏覽全文，根據(jù)合歡樹出現(xiàn)前、出現(xiàn)后的順序把文章分成兩部分。說說你認(rèn)為這篇文章的主題是什么？

分段分到第六段“我搖車離開那兒，在街上瞎逛，不想回家。”前面部分寫母親生前的事，后面部分寫母親逝世后的事；前者以寫“人”為主（實(shí)寫），后者以寫“樹”為主（虛寫）。

主題是母愛。全文“無處不在寫母愛”。

2、看作者寫了人生中哪幾個(gè)年齡段的哪些事情，以理清課文思路。

明確：年齡

“我”

母親

十歲

作文獲獎(jiǎng)

做裙子

二十歲

雙腿殘廢

做各種事情

三十歲

小說發(fā)表

不在人世

三十多歲

聊起合歡樹

已死多年

從中我們可以看到本文是以時(shí)間為線索。

三、分析把握母子間的親情

母親對(duì)兒子

1、在這篇描寫母親的文章中，你認(rèn)為最能體現(xiàn)母愛的是哪些段落？

明確：第2、3兩段，也就是作者二十歲的時(shí)候。

2、在這兩段中寫母親為“我”做了哪些事情？

明確：為“我”治??；為“我”借書；推“我”看電影；鼓勵(lì)“我”寫作

小結(jié)：可以看出母親不僅關(guān)心“我“的身體，更關(guān)心“我”的精神，這正是母親的偉大之處。

3、這兩段運(yùn)用了怎樣的人物描寫方法？各找出相應(yīng)的句子來。

明確：語(yǔ)言描寫；動(dòng)作描寫；肖像描寫；心理描寫

句子（略）

4、通過這些事情體現(xiàn)了母親怎樣的性格？找出相應(yīng)的句子來，全文還體現(xiàn)了母親怎樣的性格。

聰明 美麗 善良 熱愛生活

兒子對(duì)母親

1、對(duì)這樣一位為自己付出太多的母親，在母親死后多年，兒子對(duì)母親又是怎樣的感情呢?找出相應(yīng)的句子。

明確：感激、內(nèi)疚、句子（略）

重點(diǎn)分析內(nèi)疚之情。（1）母親原本是一個(gè)聰明、愛美、善良、熱愛生活的人，在自己沒得病的時(shí)候，他們過著無憂無慮的生活，但是突如其來的災(zāi)難讓母親陷入了無止境的忙亂，一次次的失望，而且，史鐵生的母親在49歲時(shí)就死去，他一直覺得母親的早死與自己有關(guān)，所以，對(duì)母親，史鐵生是懷有深深內(nèi)疚的。（2）對(duì)母親住過的房，栽種的合歡樹，作者的態(tài)度是有變化的。從不愿去到想去看看一直到后悔沒早看。不愿去既是無法從失去母親的痛苦中解脫出來，也是無法面對(duì)自己深深的內(nèi)疚之情。想去看，表明作者從內(nèi)疚中解脫出來，終于可以理智的接受現(xiàn)實(shí)。因?yàn)樗X得母親太苦了，死亡或許是一種解脫。

2、句子理解

理智起來的作者可以靜靜回憶與母親曾經(jīng)的事情，所以文末寫道“悲傷也成享受”可見對(duì)母親懷念之深。

小結(jié)：作者對(duì)母親的感激與內(nèi)疚之情并不是完全隔離開，也沒有先后之分，兩種感情是交織在一起的。

四、理解合歡樹的象征含義

1、文章主旨是母愛，合歡樹與母愛有無聯(lián)系?這運(yùn)用的是什么寫法？

明確：有聯(lián)系，合歡樹是母親親手栽種。運(yùn)用的是象征的手，也就是托物言志，借物寫人的手法。

2、你認(rèn)為合歡樹象征的是誰(shuí)，為什么?

合歡樹既象征母親也象征作者。合歡樹是母親親自栽種，寄托著母親的希望，所以象征著母親。同時(shí)，合歡樹從弱小到花繁葉茂，象征了作者的成長(zhǎng)。

3、象征

? 象征手法：象征就是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的一種文學(xué)手法。

? 象征的條件：象征體和本體之間必須要有內(nèi)在聯(lián)系，也就是從本體想到象征體要有相似點(diǎn)、相近點(diǎn)。

? 藝術(shù)效果：使抽象的思想、意義、概念形象化、具體化，顯得更含蓄。

五、課外拓展

讀完《合歡樹》，再聯(lián)想大家讀過的寫親情的文學(xué)作品，你認(rèn)為父母之愛是

的，表現(xiàn)在。

結(jié)束語(yǔ)：閱讀是一顆心靈與另一顆心靈的握手。今天，用我們一顆純真之心，與作者的悲苦之心握手，與母親的慈愛之心握手。一頭握著對(duì)親情的感悟，一頭握著對(duì)母愛的歌頌。希望通過我們閱讀，能夠讀出史鐵生靜若止水的語(yǔ)言下深藏著的深厚情感，能從波瀾不興中一窺潛流洶涌。但愿我們都有一顆善于感悟真誠(chéng)的心靈！

第四篇：《合歡樹》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．體會(huì)作者母親的母愛以及作者對(duì)母親濃濃的思念和沉重的內(nèi)疚交織的感情。2．理解“合歡樹”在文中的寓意。3．體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中展現(xiàn)出來的母愛。

二、教學(xué)重點(diǎn): 1．作者母親母愛的特殊性 2．合歡樹的象征意義

三、教學(xué)難點(diǎn): “合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義.四、教學(xué)過程:

（一）、初步體會(huì)作者母親對(duì)他的愛、母子情深。聽朗讀錄音《秋天的回憶》

請(qǐng)學(xué)生朗讀《我與地壇》節(jié)選

1983年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)典禮上，人們驚訝地發(fā)現(xiàn)有一位獲獎(jiǎng)?wù)呤亲喴蝸眍I(lǐng)獎(jiǎng)的。第二年，這個(gè)殘疾人又以另外一篇小說獲得該項(xiàng)殊榮。他，就是史鐵生，他自雙腿癱瘓走上文學(xué)創(chuàng)作道路二十多年來創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品并多次獲得各項(xiàng)文學(xué)創(chuàng)作獎(jiǎng)。那么他是怎樣克服了身體上的殘疾而獲得寫作上的成功的？他的背后究竟是怎樣一個(gè)人在支撐著他、激勵(lì)著他？今天就讓我們隨著《合歡樹》走進(jìn)史鐵生的世界，走進(jìn)史鐵生對(duì)于他母親的沉甸甸的回憶中。

學(xué)生默讀《合歡樹》

（第一課時(shí)結(jié)束時(shí)，布置思考題：見第二課時(shí)的三個(gè)環(huán)節(jié)）

共性

（1）給“我”治病：

▲“為了我的腿，她頭上開始有了白發(fā)”；（肖像描寫）

▲ “母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花很多錢，她總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸?！薄澳赣H驚惶了幾個(gè)月，晝夜守著我?！保▌?dòng)作描寫）

▲ “再試一回，不試你怎么知道會(huì)沒用？”（語(yǔ)言描寫）

作者的母親為什么要用偏方為兒子治病？是希冀萬一的可能的出現(xiàn)，是持一種“知其不可為而為之”的心態(tài)；自將兒子的胯部熏成燙傷后，母親一味自責(zé)，如果傷口不好的話“她非瘋了不可”。我想這就是母愛，無私、執(zhí)著、堅(jiān)定、寬厚、仁慈。如果醫(yī)術(shù)上有可能，任何母親都會(huì)說，把我的腿換給兒子。

（共性的愛的表現(xiàn)可略去，請(qǐng)一位學(xué)生朗讀有關(guān)段落即可，即第三段）特殊性

（請(qǐng)學(xué)生找出相關(guān)段落，然后全體朗讀，體會(huì)母親語(yǔ)言的深層含義）（2）為“我”借書：“她到處去給我借書”（3）推“我”去看電影：“頂著雨或冒了雪推我去看電影”（4）鼓勵(lì)“我”好好寫作：“你小時(shí)侯的作文不是得過第一？”“跟你現(xiàn)在差不多大的時(shí)候，我也想過搞寫作?！?/p>

母親鼓勵(lì)兒子寫小說則是這個(gè)母親更深層次的愛心?！稇?zhàn)國(guó)策·觸龍說趙太后》中說，“父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”。早年看過一部日本故事片《狐貍的故事》，當(dāng)小狐貍成年之后，母狐貍撕著咬著將小狐貍趕出家門，在《早安，大地》的背景音樂中小狐貍孤獨(dú)的走向遠(yuǎn)方，開始自己新的生活。其實(shí)人類亦如是。作為新陳代謝的規(guī)律，父母要早一步離開塵世，所以讓自己的孩子成材，自立于社會(huì)是千千萬萬母親的心愿，所以狐貍的“放棄”養(yǎng)育是母愛更高的境界。

作品中母親的幾句話意蘊(yùn)很深。

“那就好好寫吧。”——作者的解讀是母親對(duì)他治好腿終于絕望了，因?yàn)槟赣H別有考慮了。

“我年輕的時(shí)候也最喜歡文學(xué)，”她說，“跟你現(xiàn)在差不多大的時(shí)候，也想過搞寫作，”她說，“你小時(shí)候的作文不是得過第一？”——首先照應(yīng)了文首作文得獎(jiǎng)和母親自小喜歡文學(xué)的事，而深層的意思是二十來歲，無論你我，都有創(chuàng)作的沖動(dòng)，寫小說，搞創(chuàng)作是一個(gè)普通人“應(yīng)有之義”，不是一個(gè)殘疾人所專有，更不是僅僅為將來謀生的手段去寫小說，她用自己平靜的言語(yǔ)掩飾內(nèi)心的不安，以這種方式去維護(hù)一個(gè)殘疾兒子做人的尊嚴(yán)。任何一個(gè)偉大的母親對(duì)自己殘疾的孩子總希望當(dāng)一個(gè)普通孩子養(yǎng)著，但她們又總是“為之計(jì)深遠(yuǎn)”，所以作者說“她心里太苦了”。唉，何等偉大的母愛！

（三）、可以表現(xiàn)母愛的東西很多，作者為何獨(dú)選“合歡樹”？文中幾次出現(xiàn)“合歡樹”？分別有什么作用？

合歡樹是作者情感的一種寄寓，并折射作者對(duì)母愛對(duì)命運(yùn)對(duì)生命的感悟。合歡樹，落葉喬木，夏天開紅色的花。得名由來：對(duì)稱的葉子，入夜就兩兩相合的緣故。而作品中的合歡樹是這篇抒情作品中的外界景物。

深層形象，可能沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，見仁見智罷了。大體可以作如下的解讀： 合歡樹這個(gè)象征體體現(xiàn)了生命現(xiàn)象，——合歡樹的成長(zhǎng)經(jīng)歷與作者的成長(zhǎng)經(jīng)歷有類似之處。合歡樹是作者個(gè)人命運(yùn)的寫照，通過對(duì)合歡樹的描寫表現(xiàn)作者的命運(yùn)的一種感悟。

——母親是合歡樹的栽種著、呵護(hù)著，母親雖然已經(jīng)去世了，但母親還活在人間，就活在那棵合歡樹里，因?yàn)槟强脴涫且蚰赣H的雙手、母親的心靈而存活下來、并枝繁葉茂的。合歡樹是母親曾經(jīng)活在世上的見證，象征著母親的芳澤和恩德造福于兒女與他人。小孩看到的樹影，不僅僅是樹影，更是一位偉大母親的身影，母愛的恩澤已經(jīng)滲透生命的深處。他對(duì)樹影兒的注視是母親的芳澤對(duì)他的吸引，是心靈的感應(yīng)。

——合歡樹是觸動(dòng)作者思念母親的載體，母親為他犧牲太多，如果他自己不殘廢，母親可能有另一種活法。合歡樹融入作者對(duì)母親無以回報(bào)的愧赧之情，作者的綿綿情思與合歡樹共存。合歡樹是母子合歡的感情附麗。

——作者為什么要寫這個(gè)小孩子？小孩暗合作者看到樹想到母親的心情 這個(gè)小孩子可以理解為一種生命現(xiàn)象，對(duì)合歡樹庇蔭的感恩是不需要理由的，毋需知道合歡樹是誰(shuí)種的，怎么種的。生命對(duì)母體有與生俱來的依戀，合歡樹既是母子合歡的感情附麗，作者將自己對(duì)母親，對(duì)合歡樹，對(duì)自己命運(yùn)的感懷，遷升到整個(gè)生命現(xiàn)象的嘆喟與感悟。人處于逆境不必驚慌，人生或許不可避免的會(huì)遭受痛苦，完美的人生或許并不存在。

第五篇：《合歡樹》教案

《合歡樹》（史鐵生）教案

一、教學(xué)內(nèi)容：合歡樹

二、教學(xué)重點(diǎn)： 理解“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。

三、教學(xué)難點(diǎn)： 理清文章思路，學(xué)習(xí)散文“以小見大”的藝術(shù)手法

四、教學(xué)目標(biāo)：理清文章思路，分析具體事件，體會(huì)各種描寫對(duì)表現(xiàn)人物的作用。本課學(xué)習(xí)主要采用師生討論法，讓學(xué)生在相互交流中有所體會(huì)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)愛，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜。

五、課時(shí)安排：本課共2課時(shí)

六、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo) 入：通過預(yù)習(xí)讓大家提出對(duì)文本的疑問之處，現(xiàn)在將提出的問題反饋如下

? 文章的筆墨并非全在描寫合歡樹，為什么還要以合歡樹為題？

? 為什么要寫“孩子瞪著眼睛看樹影兒”這件事？有何意？

? 為什么說“悲傷也成享受”？

我們先不著急回答這些問題，先請(qǐng)大家

找出令你感動(dòng)的地方？請(qǐng)有感情的朗讀并品析。

（二）、新課內(nèi)容：

作者簡(jiǎn)介：

史鐵生，1951年生于北京，清華大學(xué)附中畢業(yè)后，于1969年插隊(duì)延安，1972年因病致（“活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿”）轉(zhuǎn)回北京，1971-1981在北京某街道工廠做工，后主要從事文學(xué)創(chuàng)作。（1979年開始創(chuàng)作，1983年和1984年分別以《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》榮獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。）

2005年《病隙碎筆－史鐵生人生筆記》獲第三屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)散文作品獎(jiǎng)。代表作:知青題材短篇小說： 《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《命若琴弦》，哲理性長(zhǎng)篇小說：《務(wù)虛筆記》，散文：《我與地壇》。

Q1：我們同學(xué)找到的最感人的基本上都是“我”和母親的那些事，找出第一部分文中三個(gè)明顯表示時(shí)間的詞語(yǔ)。并說說看作者寫了人生中這幾個(gè)年齡階段“我”和母親的哪些事情？ 年齡 “我” 母親

十歲 作文獲獎(jiǎng) 年輕美貌 熱愛生活

調(diào)皮活躍 童心未泯 爭(zhēng)強(qiáng)好勝

二十歲 雙腿殘廢 生了白發(fā) 全副心思 為我治病

心灰意冷 隱忍退讓 勵(lì)我寫作 抱著希望

三十歲 小說發(fā)表 不在人世

思念感懷

Q2：文中第7段才寫到合歡樹，而且花大量筆墨寫母親悉心培育它的過程，試著分析合歡樹與母親、與我是什么樣的關(guān)系？

“我” “合歡樹” 母親 兩腿殘廢 沒有發(fā)芽 嘆息，不放棄 開始寫作 茁壯成長(zhǎng) 高興，常侍弄 事業(yè)有成 花繁葉茂 去世，沒看到 母親的恩澤

Q3、為什么不用《我的母親》為題，而用《合歡樹》為題？

（藝術(shù)手法：以小見大，閱讀P97）

文題解讀：

合歡樹，有“馬纓花”、“絨花”之稱，落葉喬木，傘形樹冠。葉互生，為偶數(shù)?；?，形似絨球，清香襲人；葉奇，日出而開，日落而合。常象征闔家幸福、夫妻恩愛、婚姻美滿。

Q4：為什么課文在第7段才提到合歡樹？

作者行文過半才出現(xiàn)合歡樹，顯示了作者結(jié)構(gòu)文章的技巧，前面大量的鋪墊為合歡樹鉚足了勁，蓄足了情。并且，在前面6個(gè)段的記述中，作者很巧妙地選取了人生中的三個(gè)時(shí)間段，來說明自己成長(zhǎng)的過程，來塑造刻畫母親的形象，可謂良苦用心，顯示了作者選材的高超。

Q5：作者為什么在這里花了大量的筆墨寫合歡樹的來歷以及母親悉心培育它的過程？它在此文中的含義是什么？ 合歡樹是作者個(gè)人命運(yùn)的寫照。母親把對(duì)兒女的疼愛融入在對(duì)合歡樹的精心呵護(hù)和培育中。合歡樹從弱小到長(zhǎng)大長(zhǎng)強(qiáng)長(zhǎng)壯與史鐵生由殘疾到對(duì)生命有所感悟，堅(jiān)定地活下來有相似之處。

合歡樹=作者自己，母親悉心照顧的合歡樹就是病中的自己。

合歡樹是觸動(dòng)作者思念母親的實(shí)物，也是母愛的具體的體現(xiàn)物，它是母親曾活在人世的見證。它好像是母親的化身。

合歡樹和它晃動(dòng)的樹影，象征著作者對(duì)母親的不盡思念。

師生探討：

合歡樹的象征意義

1）母愛樹：合歡樹仿佛是“我”的患難兄弟，又是母愛的象征和化身。母愛把“我”和合歡樹的命運(yùn)緊密地聯(lián)系起來，母愛是“我們”共同的生命之源。母愛是博大的，深厚的，無私的，它不僅意味著關(guān)愛與呵護(hù)，更意味著信任與理解。在這棵樹上，也寄托著母親對(duì)我的希望

2）思念樹：我對(duì)合歡樹那種既渴望相見，又刻意回避的復(fù)雜情感，正是“我”對(duì)母親無比懷念之情的深刻表現(xiàn)。

3）母子合歡樹：生命中不能剝離之情！象征意味的轉(zhuǎn)變。

4）希望樹：母愛生而為一棵樹，在季節(jié)輪回中固守家園，撐一樹濃蔭一生為子女默默付出。

5、理解樹：子女生而為一棵樹，在母愛的哺育下茁壯成長(zhǎng)，驀然回首中，承載了多少母愛的溫暖。

Q6：作者在第二部分三次寫到那個(gè)剛來到世上“瞪著眼睛看樹影兒”的孩子，有 什么作用？

分析：那個(gè)孩子身上傾注了作者豐富的想象、深沉的情感。盡管那個(gè)孩子不知道合歡樹是誰(shuí)種的，但那孩子還是能記得合歡樹，回想起童年和他的媽媽。盡管經(jīng)歷了滄桑變化，合歡樹仍會(huì)被人以不同的方式記住。它是永恒的，母愛也是永恒的 Q7末段四個(gè)“會(huì)”怎么理解？一個(gè)“不會(huì)”又顯示了作者如何的感情？

明確：因?yàn)閷?duì)那個(gè)孩子來說，合歡樹同樣也是他自己和母親一段生命歷程的見證，同樣具有母愛的象征意義。因此，到結(jié)文，合歡樹不僅象征作者母親的愛，而且使母愛得到更高程度的升華，恩澤四方。孩子對(duì)合歡樹的遺忘，傳遞出人事更替的無奈，只有合歡樹是母親活在人世的見證，是母愛長(zhǎng)留的見證。

Q8為什么說“悲傷也成享受”？

理解重點(diǎn)：抓住母親的苦衷，就可以明白史鐵生悲傷的根源?！氨瘋渤上硎堋?，看似有悖人情，實(shí)則體現(xiàn)了史鐵生對(duì)母愛深深的理解，對(duì)人生獨(dú)特的感悟，是最深切最純粹的人情。

作者悲傷的方面有：①自己的殘疾給母親帶來的痛苦；②自己獲獎(jiǎng)，母親已不在；③自己當(dāng)年不體諒母親給母親帶來的痛苦；④想看合歡樹也沒看成。

作者享受的內(nèi)容有：①自己深味了母愛的偉大；②寫作成功聊以告慰母親；③獨(dú)特而深刻的人生體驗(yàn)；④體悟到生命的價(jià)值真諦。

補(bǔ)充資料：《秋天的懷念》《我與地壇》 補(bǔ)充名人評(píng)論

布置作業(yè)：

1.微笑著的史鐵生，此刻他在想什么？?? 要求：200字左右完成續(xù)寫

2.在本文中，作者功成名就時(shí)母親卻撒手人寰，這就是所謂的“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”。你是否也體會(huì)過父母的苦心？你是否對(duì)父母有過力所能及的回報(bào)？認(rèn)真思考這一問題，談?wù)勀愕母惺堋＃ㄎ闹幸尤肽愕恼媲閷?shí)感，好的文章首先感動(dòng)的是自己）板書設(shè)計(jì)

“我” “合歡樹” 母親

兩腿殘廢 沒有發(fā)芽 嘆息，不放棄 開始寫作 茁壯成長(zhǎng) 高興，常侍弄 事業(yè)有成 花繁葉茂 去世，沒看到