第一篇：全國(guó)《綱要》試點(diǎn)園——哈爾濱市尚志幼兒園考察報(bào)告

全國(guó)《綱要》試點(diǎn)園——哈爾濱市尚志幼兒園考察報(bào)告

全國(guó)《綱要》試點(diǎn)園——哈爾濱市尚志幼兒園考察報(bào)告（系列一）（勝利幼兒園徐亞娟）2016年元月，由社區(qū)學(xué)院學(xué)前教育部組織和率領(lǐng)的24人幼教骨干考察團(tuán)，前往全國(guó)《綱要》試點(diǎn)園之一，哈爾濱市尚志幼兒園進(jìn)行幼教考察。當(dāng)天正逢孩子們的“童話劇巡演周”，考察團(tuán)的老師們從園長(zhǎng)的介紹、園內(nèi)關(guān)于課程的展板、孩子們的活動(dòng)以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)和教師的工作狀態(tài)等不同角度，進(jìn)行了考察和思考，大家表示開了眼界，收獲頗豐。觀察一：尚志的孩子○我的活動(dòng)好豐富在“開放、表現(xiàn)”課程的綱領(lǐng)下，尚志幼兒園把幼兒的活動(dòng)進(jìn)行了科學(xué)、有序的分類，并用形象而具有一定隱寓意義的名詞進(jìn)行定位，如例項(xiàng)活動(dòng)，是指每年根據(jù)季節(jié)和地方特征、幼兒的共同需要而例行的全園性大活動(dòng)；車廂活動(dòng)，是將幼兒園一些有保留價(jià)值的，可延續(xù)或發(fā)展的活動(dòng)，有選擇地、有創(chuàng)新的、可發(fā)展地開展和進(jìn)行；自助活動(dòng)，指向于日常的教育教學(xué)活動(dòng)，但強(qiáng)調(diào)教師根據(jù)本班實(shí)際，在日常工作中的自主和自我特色；共同生活，是以孩子們?cè)诩w中的飲食起居和人際規(guī)范為主要關(guān)注對(duì)象。在這幾個(gè)有趣的名詞下面，包含著一串串不同主題、特色、形式的活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)月、綜藝舞臺(tái)、兩個(gè)朋友活動(dòng)、童話劇巡演周、流動(dòng)玩具站、月詩、月歌、進(jìn)入c空間、數(shù)的活動(dòng)、超市系列、周小聚、排排隊(duì)、電話接線員??真是天天有好活動(dòng)，月月有重頭戲?！鹞沂侵鹘切∥枧_(tái)上輪番上演著一出出童話劇，我跟著剛演完的一組孩子回他們的教室——3樓的大班。幾個(gè)家長(zhǎng)和老師一邊表揚(yáng)演員們的出色表演，一邊幫忙卸妝。教室里還有3個(gè)組的孩子，正在另一位老師的組織下，進(jìn)行童話劇舞臺(tái)的設(shè)計(jì)畫。孩子們時(shí)而靠在一起商量，時(shí)而低頭畫畫。我趁機(jī)問一個(gè)孩子：“你演過童話劇了嗎？”“演過了，我演的老公公?！彼院赖鼗卮穑屛腋杏X這“老公公”一定是個(gè)非常重要的角色。園長(zhǎng)在介紹中說：“每個(gè)孩子都是主角。老師在改編劇情時(shí)，會(huì)考慮每個(gè)孩子的個(gè)性，讓他們?cè)谕拕≈谐浞值卣故竞捅憩F(xiàn)。每個(gè)班分組開展排練和演出，一個(gè)孩子在這個(gè)組中演主要角色，還有可能在另一個(gè)組里演客串。”○我的未來不是夢(mèng)不管是孩子的身體健康發(fā)展，還是藝術(shù)潛能的挖掘培養(yǎng)，或者是適應(yīng)集體、社會(huì)的生活能力，只要是孩子的，尚志幼兒園每一個(gè)都慎重地對(duì)待，積極地創(chuàng)設(shè)條件。園長(zhǎng)曾提到的關(guān)于幼兒“排隊(duì)”的觀點(diǎn)，給我留下了很深的印象。她說，排隊(duì)現(xiàn)象，在幼兒園、成人的社會(huì)中時(shí)刻都在上演著，孩子們要生活、要長(zhǎng)大、要適應(yīng)社會(huì)、要做高素質(zhì)的公民，必須要學(xué)會(huì)排隊(duì)。這種排隊(duì)，是指沒有規(guī)定位置下的“自然排隊(duì)”。小孩子在學(xué)習(xí)排隊(duì)的過程中，能體驗(yàn)到距離感、建立起規(guī)則感。在尚志中，每天的早點(diǎn)時(shí)間，是孩子們自由選擇、自然排隊(duì)的實(shí)踐時(shí)間之一。從這一細(xì)節(jié)中，我看到了尚志的教育工作者對(duì)孩子的負(fù)責(zé)，對(duì)未來的負(fù)責(zé)，她們的理念和她們所營(yíng)造的氛圍，將會(huì)使孩子們的未來更美好。觀察二：尚志的教師○我和孩子一起玩例項(xiàng)活動(dòng)之一的“兩個(gè)好朋友”活動(dòng)，尚志幼兒園把師生關(guān)系定位為“朋友”。老師和孩子們一起創(chuàng)編詩歌、一起布置孩子們的畫廊，一起經(jīng)歷著一個(gè)個(gè)精彩、美麗的片段或瞬間，老師和孩子們一起成長(zhǎng)。○我就是教師園長(zhǎng)有一句話讓我看到了她對(duì)教師的工作定位：“教師不是專家，但她能把專家理想化的東西轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，并在實(shí)踐中促成理想的再次生成?！边@就是教師，教師應(yīng)該做回教師。在這個(gè)定位下，我可以想象，尚志的教師工作的有效性和高效性。觀察三：尚志的家長(zhǎng)○我是辛苦的，更是幸福的成為尚志的家長(zhǎng)，就要做好“辛苦”的準(zhǔn)備。幼兒園豐富的活動(dòng)，孩子每一次的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，都需要家長(zhǎng)的關(guān)注和支持。根據(jù)家長(zhǎng)工作情況，幼兒園將許多展示活動(dòng)安排在傍晚的4：00——5：00，如童話劇的演出、運(yùn)動(dòng)月的足球賽事等，便于家長(zhǎng)在下班后參與。家長(zhǎng)的參與不只是觀看演出或做拉拉隊(duì)那么簡(jiǎn)單，幼兒園還設(shè)計(jì)了“評(píng)價(jià)單”，請(qǐng)家長(zhǎng)寫下自己對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，以此作為家園的又一溝通渠道，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立科學(xué)的兒童觀、人才觀。如在“朋友畫廊”活動(dòng)中，家長(zhǎng)不僅觀看孩子們和老師一起布置的畫廊，還傾聽自己孩子表述的繪畫故事，并做好記錄，最后填寫評(píng)價(jià)單，從繪畫中認(rèn)識(shí)自己的孩子。在家長(zhǎng)們的注意力被調(diào)動(dòng)起來的時(shí)候，他們將付出更多的時(shí)間和精力，但他們也認(rèn)識(shí)到自己的付出和獲得是成正比的，所以，“累”并“快樂”著。學(xué)習(xí)與思考：○反思我們的藝術(shù)教育尚志幼兒園有豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，人人參與，并將藝術(shù)教育的過程和結(jié)果的表現(xiàn)功能合理、巧妙地融合一體。由此反思我們的藝術(shù)教育活動(dòng)，或者有了過程而降低了表現(xiàn)的藝術(shù)性，或者重視了結(jié)果而忽視了過程的教育性，甚至以放棄大多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)機(jī)會(huì)為代價(jià)?！鹱尳處熥龌亟處煬F(xiàn)在的幼兒教師，人人都喊累且不快樂，因?yàn)槊刻煊袑懖煌甑陌割^工作。園本課程、課題研究、原創(chuàng)主題、案例分析??教師不再是教師，想融入孩子中間，卻總是心頭壓力重重。教師不是專家，請(qǐng)讓教師做回教師，找到快樂工作的感覺?！鸺议L(zhǎng)是重要的教育資源家庭和幼兒園就象孩子成長(zhǎng)的一對(duì)翅膀，只有協(xié)同用力，才能使孩子翱翔藍(lán)天。幼兒園要吸引家長(zhǎng)的目光，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的注意力，從中宣傳科學(xué)的育兒觀念，提高家長(zhǎng)的教養(yǎng)水平，最終利于孩子的成長(zhǎng)。哈爾濱尚志幼兒園考察報(bào)告（系列二）（五星幼兒園管慧芳）哈爾濱尚志幼兒園場(chǎng)地不大，一幢五層樓的房子就是它的全部了，連一點(diǎn)兒戶外的空間都沒有。是什么讓這所硬件條件并不是太好的幼兒園聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，是什么讓尚志幼兒園成為國(guó)家級(jí)的《綱要》實(shí)施試點(diǎn)園，這些都讓我對(duì)尚志幼兒園充滿了好奇，促使我迫不及待的想走進(jìn)它，去了解它。走進(jìn)哈爾濱尚志幼兒園的大門，首先映入眼簾的是一塊塊高大的展板。展板上，“例項(xiàng)活動(dòng)”“車廂活動(dòng)”、“共同課程”、“自助課程”等等新鮮的名詞，立即就吸引了我的眼球，讓人不由自主的想細(xì)讀下去，了解在這些名詞后面所包含的理念、觀點(diǎn)。尚志幼兒園的辦園理念是“開放、表現(xiàn)”，開放即開放的思想、開放的空間、開放的實(shí)踐、開放的心靈；表現(xiàn)是讓每個(gè)人想表現(xiàn)，能表現(xiàn)，敢表現(xiàn)，會(huì)表現(xiàn)。圍繞這一辦園目標(biāo)，尚志幼兒園對(duì)以往的課程模式進(jìn)行了大刀闊斧的改革，通過6年多的實(shí)踐和不斷完善，逐步形成了現(xiàn)今這一整套包括了管理、師資培訓(xùn)、課程等等的教育模式，而剛才我所看到的一系列新鮮的名詞，正是尚志幼兒園課程一個(gè)個(gè)的組成部分。,“開放、表現(xiàn)”課程，它所關(guān)注的是三個(gè)方面，即關(guān)注情感、態(tài)度；關(guān)注能力、知識(shí)技能；關(guān)注學(xué)習(xí)方法、發(fā)展過程。它由“共同生活”、“自助活動(dòng)”、“共同課”、“周小聚”“例項(xiàng)活動(dòng)”“車廂活動(dòng)”組成。共同生活是指孩子們?cè)谟變簣@的飲食起居和人際規(guī)范。讓每個(gè)孩子學(xué)習(xí)、體驗(yàn)以集體中的一員的角色照顧好自己，同時(shí)相互不干擾的，友善的，文明的，不給別人添負(fù)擔(dān)的表現(xiàn)生活的過程。如幼兒的自理能力的培養(yǎng)、和同伴的相處等都屬于課程的范疇。自助活動(dòng)即自我援助，它指向的是尚志幼兒園的日常教學(xué)活動(dòng)，通過教師和孩子每個(gè)個(gè)體的思考、行動(dòng)來表現(xiàn)各自的想法，完成自己的意愿。尚志幼兒園把自助活動(dòng)稱之為話題活動(dòng)，它不同于我們所說的主題活動(dòng)，它更具有生成性、轉(zhuǎn)變性，隨機(jī)性。共同課是指幼兒必須要學(xué)習(xí)的一些經(jīng)典的教材，精選了一些優(yōu)秀的歌曲、故事、詩歌等等，讓孩子們欣賞，學(xué)習(xí)，感受傳統(tǒng)優(yōu)秀教材的精美。小、中、大班各有各的要求。周小聚即每周一聚活動(dòng)，為所有的孩子創(chuàng)造一個(gè)共同相聚的機(jī)會(huì)、相互交流展示的機(jī)會(huì)和空間，讓孩子除了和本班孩子接觸之外，還能常常與更多的孩子相聚，讓孩子在活動(dòng)中建立人群感和社會(huì)感感受世界是很多人共融的世界。車廂顧名思義是火車的一節(jié)一節(jié)的車廂，尚志幼兒園以車廂作隱喻將一些有保留價(jià)值的，可以延續(xù)的或發(fā)展的活動(dòng)稱為車廂活動(dòng)。如每日故事、月詩、舞蹈日、數(shù)的活動(dòng)、流動(dòng)圖書館、遠(yuǎn)足、混齡班、家長(zhǎng)當(dāng)老師等，這些活動(dòng)就如車廂一樣是可增可減的，是動(dòng)態(tài)的，是過程化管理的活動(dòng)。最具有特色的是例項(xiàng)活動(dòng)。這是尚志幼兒園經(jīng)過多年的實(shí)踐積淀下來的一些經(jīng)典活動(dòng)，它是幼兒園結(jié)合實(shí)際情況，融合“開放、表現(xiàn)”的辦園理念而開創(chuàng)的活動(dòng)，在每年的指定時(shí)間進(jìn)行，具體有：四月份、十月份的運(yùn)動(dòng)月；六月份的綜藝舞臺(tái)；九月份的兩個(gè)朋友活動(dòng)；十二月份的童話劇場(chǎng)活動(dòng)，這些活動(dòng)是尚志幼兒園“開放、表現(xiàn)”課程的重要表現(xiàn)方式，是建構(gòu)和發(fā)展孩子們的情感、態(tài)度、知識(shí)、技能、能力為一體的綜合類的教育活動(dòng)，它指向活動(dòng)方式、表現(xiàn)方式，是一個(gè)過程化的活動(dòng)。每一個(gè)過程都是課程；每一個(gè)過程都是學(xué)習(xí)；每一個(gè)過程都充分體現(xiàn)了為每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)、發(fā)展提供支持和幫助。例項(xiàng)活動(dòng)的突出特點(diǎn)：第一是人人參加，人人是主角，人人有表現(xiàn)主角的空間，而且人人都有自主表現(xiàn)的空間。第二是請(qǐng)家長(zhǎng)參與當(dāng)觀眾或參與活動(dòng)。我們參觀的當(dāng)天，正好是童話劇巡演周，大廳里布置得漂漂亮亮，背景上方幾個(gè)“尚志幼兒園第五屆童話劇場(chǎng)”的大字赫然在目，每個(gè)班的孩子在老師的帶領(lǐng)下，身著各種角色的演出服裝，井然有序的按照節(jié)目單依次進(jìn)行著表演，是那么的投入，那么的大膽，而在觀眾席上，家長(zhǎng)們一批批的來了又去，去了又來，始終保持著滿場(chǎng)，鄭重其事地觀看，有的還拿著攝像機(jī)和照相機(jī)不停地拍攝。再看樓上的陽臺(tái)外面，各種激勵(lì)的標(biāo)語懸掛著，那是各班的孩子為自己加油的口號(hào)，什么“大班三好樣的！”什么“祝演出圓滿成功！”整個(gè)大廳始終洋溢的濃濃的演出氛圍，我們的到來絲毫都沒有影響到孩子們的演出，絲毫沒有影響到教師的工作。尚志幼兒園的工作是切實(shí)的?？戳松兄居變簣@制作的宣傳展板和深入班級(jí)的了解，尚志幼兒園小小的外表下，確實(shí)蘊(yùn)涵著豐富的內(nèi)涵，她們已經(jīng)完全告別了傳統(tǒng)意義上幼兒園教育模式，取而代之的是一系列有助于幼兒發(fā)展的有意義的活動(dòng)，通過幼兒參與活動(dòng)的過程，讓孩子們得到各方面的發(fā)展。在教育改革的創(chuàng)新實(shí)踐中，尚志幼兒園已形成了自己的教育理念，確立了嶄新的教學(xué)模式和教育課程，展現(xiàn)了獨(dú)特的教育風(fēng)格和教育秩序?！伴_放、表現(xiàn)”的課程突出體現(xiàn)了開放的教育思想和教育環(huán)境，“開放、表現(xiàn)”教育給予了每個(gè)孩子各方面充分的表現(xiàn)舞臺(tái)和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，滿足了孩子們個(gè)性化的發(fā)展的需要。在尚志幼兒園每個(gè)孩子都是主人，每個(gè)人都是主角，這才是教育改革的最終目的，也是我們每個(gè)教育工作者的奮斗目標(biāo)。尚志幼兒園的改革給了我許多的啟示。首先是共同課。常聽到許多老師的抱怨，如今的主題活動(dòng)的開展，讓原本的一些經(jīng)典傳統(tǒng)教材流失，幼兒們沒有機(jī)會(huì)欣賞一些優(yōu)美的作品，這不能不說是一種遺憾。尚志幼兒園共同課解決了一些經(jīng)典的傳統(tǒng)優(yōu)秀教材的流失的問題。她們經(jīng)過教研組的討論，確定了一些精美的文學(xué)作品和音樂作品，作為孩子們的必修課，在這些作品中，古今中外兼顧。這些作品，就象一碟碟精美的小點(diǎn)心，讓幼兒能有意識(shí)的去欣賞和學(xué)習(xí)經(jīng)典作品，感受它們的美，拓展孩子的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，也使幼兒園的孩子們有“共同語言”，每逢大型活動(dòng)的時(shí)候，全園孩子同唱這些歌，一呼百應(yīng)，很好的解決了“學(xué)了一個(gè)學(xué)期，連完整的一首歌也不會(huì)唱，完整的一個(gè)故事也不會(huì)講”的現(xiàn)實(shí)問題。凸現(xiàn)了尚幼“既有共性，又有個(gè)性”的整體發(fā)展觀。第二．尚志幼兒園給予每個(gè)孩子的機(jī)會(huì)都是平等的。在童話劇場(chǎng)活動(dòng)中，同一個(gè)班的孩子們排演了幾個(gè)劇目，在這個(gè)劇目中演的是配角，到了另一個(gè)劇目中就可以演主角。因此，每個(gè)孩子都有做主角的機(jī)會(huì)。在朋友詩會(huì)和朋友畫廊活動(dòng)中，每個(gè)孩子都有展示自己的機(jī)會(huì)，每個(gè)孩子的作品都有展出的空間。而我們，雖然也在努力的創(chuàng)造條件，關(guān)注每一個(gè)幼兒，給予每個(gè)孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，但還是沒有想得那么周到。這是非常值得我們學(xué)習(xí)的。還有“再來一次”的“懲罰”措施、“為教育而家長(zhǎng)又超越家長(zhǎng)”的家庭教育觀等等，都值得我們?nèi)ズ煤玫捏w會(huì)，從而啟示我們?cè)鯓幼叱鲎约旱奶厣贰９枮I尚志幼兒園考察報(bào)告（系列三）（三衙前幼兒園傅曉莉）近日，我參加了區(qū)幼兒教育教研室組織的教研組長(zhǎng)赴哈爾濱尚志幼兒園的考察活動(dòng)。在聽了園長(zhǎng)的介紹、參觀園舍、觀摩孩子們的活動(dòng)后收益非淺，得到了一些啟發(fā)。下面就考察學(xué)習(xí)活動(dòng)來談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

一、完善的硬件設(shè)施走在尚志幼兒園大門前，我根本沒有意識(shí)到它是一所幼兒園。因?yàn)樗煌c我們杭州的幼兒園，有漂亮的綠化環(huán)境和各類大型運(yùn)動(dòng)器械，園舍占地不大，就像一棟極其普通的大樓。而一進(jìn)尚志幼兒園，那些集辦園理念、孩子活動(dòng)、教師成長(zhǎng)目標(biāo)等一體的大屏風(fēng)馬上深深吸引住了我的目光。合理布局的屏風(fēng)既是宣傳的手段，又是孩子們表演的屏幕，有效地利用了幼兒園并不寬敞的空間。在這里，家長(zhǎng)、參觀者可以一目了然地了解幼兒園的辦園理念、目標(biāo)、孩子們豐富多彩的活動(dòng)照片??在園長(zhǎng)的介紹中我們了解到幼兒園不僅有教師所用的多媒體計(jì)算機(jī)房，還配有小朋友操作的電腦機(jī)房，每個(gè)班級(jí)還配有計(jì)算機(jī)和彩色電視、錄音機(jī)、電話等，硬件設(shè)施十分完善。同時(shí)，幼兒園還有各類、各層次的計(jì)算機(jī)軟件供各種教育教學(xué)活動(dòng)使用。這為幼兒園的教職工及孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠享受到無窮樂趣的教育教學(xué)環(huán)境，為幼兒園的建設(shè)與發(fā)展增添活力。

二、明確的辦園思想尚志幼兒園的辦園思想、辦園理念十分明確?！伴_放、表現(xiàn)”的課程模式就體現(xiàn)了她們的教育理念?！伴_放、表現(xiàn)”課程圍繞著《新綱要》中健康、語言、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì)五大領(lǐng)域展開，既有幼兒、教師成長(zhǎng)的目標(biāo)，又有對(duì)幼兒和教師的教育評(píng)價(jià)和反思，還有與家庭、社區(qū)密切合作的實(shí)施情境。這些內(nèi)容相互關(guān)連、融合，關(guān)注了情感態(tài)度、知識(shí)技能情感、學(xué)習(xí)方法發(fā)展過程，促進(jìn)了教師們的專業(yè)水平不斷的提高，同時(shí)更促進(jìn)了孩子們的健康成長(zhǎng)和幼兒園教育的發(fā)展。

三、豐富多彩的活動(dòng)尚志幼兒園的活動(dòng)分為共同生活、自助活動(dòng)、共同課、周小聚、例項(xiàng)活動(dòng)和車廂活動(dòng)。在考察學(xué)習(xí)間，正巧碰上幼兒園一周一次的童話劇表演。當(dāng)我們看到一個(gè)個(gè)天真活潑的孩子，一雙雙閃爍明亮的眼睛，一句句嫻熟的對(duì)話，讓我們?yōu)橹@嘆。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾這樣說過：“音樂、旋律、樂音之美是人的德育和智育的重要手段，是心靈高尚和精神純潔的源泉?！彼囆g(shù)是反映人們理想與美的追求，是抽象思維與具體形象、理性認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)能力的完美結(jié)合。藝術(shù)教育，對(duì)幼兒的全面健康成長(zhǎng)和能力的培養(yǎng)具有重要作用。尚志幼兒園的童話劇劇情是教師與孩子共同討論與創(chuàng)編的，在表演中孩子們?nèi)巳耸侵鹘?，家長(zhǎng)們?cè)谶@一天可以欣賞到自己孩子的精彩表演。這正體現(xiàn)出“開放、表現(xiàn)”這一獨(dú)特的課程模式，孩子們?cè)诨顒?dòng)中創(chuàng)造能力、語言表達(dá)能力等都得到迅猛的發(fā)展。根據(jù)當(dāng)?shù)貧夂?、幼兒園特點(diǎn)，開展了夏季、冬季運(yùn)動(dòng)月。孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中不僅得到身體的鍛煉，更感受到了集體的力量，形成勝負(fù)的正面觀。車廂活動(dòng)則是幼兒園保留的、必須進(jìn)行的活動(dòng)，有混齡活動(dòng)、參觀活動(dòng)、計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)等，家長(zhǎng)每月都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。共同生活中則強(qiáng)調(diào)了規(guī)則感的建立，孩子們?cè)谶^程中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)。我覺得尚志幼兒園充分、綜合利用各種教育資源這方面做得很好?；顒?dòng)的開展轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)的教育觀念，調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)參與的積極性，從而才能得到家長(zhǎng)們的大力支持。幼兒園的流動(dòng)玩具站又是一大特點(diǎn)，不同種類的玩具，既有高檔的，又有自制的玩具，孩子們?cè)谌昀锟梢园讶珗@的玩具都玩過，它改變了我們以往玩具種類不多、流動(dòng)性不強(qiáng)的缺點(diǎn)。共同課程則要求全園孩子在三年里必須學(xué)會(huì)6首歌曲和一些歌表演、童話劇等。正是這些豐富多彩的活動(dòng)使孩子們不僅得到情感方面的發(fā)展，也有了知識(shí)技能方面的提高，促進(jìn)了他們?nèi)娼】档某砷L(zhǎng)。所以尚志幼兒園的教育贏得了家長(zhǎng)和社會(huì)的關(guān)注，每年都會(huì)有許多家長(zhǎng)慕名而來?？疾鞂W(xué)習(xí)也給我?guī)砩钌畹乃伎迹喝绾纬浞掷糜變簣@周邊自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間？幼兒園如何更好地利用社區(qū)、家長(zhǎng)與社會(huì)等教育資源？如何開展真正富有特色的活動(dòng)，打造幼兒園的品牌效應(yīng)？這些都是值得我們思考的問題。

第二篇：幼兒園考察報(bào)告:從辦園特色看幼兒園的發(fā)展

幼兒園考察報(bào)告:從辦園特色看幼兒園的發(fā)展

近日，參加了平湖市幼兒園副園長(zhǎng)暨后備干部培訓(xùn)班學(xué)員赴上海、揚(yáng)州考察活動(dòng)。先后考察了上海xx幼兒園及揚(yáng)州明月幼兒園。觀摩了四個(gè)教學(xué)活動(dòng)，聽了兩位園長(zhǎng)的介紹，收益非淺，得到了一些啟發(fā)。下面就二所幼兒園不同的辦園特色來談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

一、“早期閱讀”教學(xué)研究是xx幼兒園的特色教育之路。

xx幼兒園有著二十多年的優(yōu)秀文化積淀和先進(jìn)的管理實(shí)踐創(chuàng)新，是上海市示范幼兒園，在“為孩子一生負(fù)責(zé),為孩子生命發(fā)展奠基” 的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，幼兒園堅(jiān)持“全面發(fā)展，辦出特色”的辦園方向，開拓性地創(chuàng)建了“早期閱讀”的特色教育之路, 開展自主運(yùn)動(dòng)、體驗(yàn)生活、探索自然、藝術(shù)表演創(chuàng)作等適合不同幼兒發(fā)展需要的教育項(xiàng)目，使每位幼兒“能說會(huì)道，能想會(huì)做、習(xí)慣良好、身心健康”，尤其是“語言流暢、交往能力強(qiáng)”，這樣的教育，不僅為孩子的幼小銜接、更為孩子終身的可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

聽園長(zhǎng)介紹，xx幼兒園早期閱讀研究從93年開始已經(jīng)十幾年了，在內(nèi)涵發(fā)展過程中規(guī)模也在不斷的擴(kuò)大，現(xiàn)有四個(gè)部，兩個(gè)托幼。她們抓住了“牽一發(fā)動(dòng)全身”的問題進(jìn)行研究。幼兒語言上的不足表現(xiàn)在的思維都很好，但用語言表達(dá)的話就結(jié)結(jié)巴巴，思想也好，交往也好，都有很大的影響。

該課程地實(shí)踐也是教師專業(yè)發(fā)展的載體，教師學(xué)會(huì)了如何去反思教育過程，學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)并實(shí)施適宜孩子的教育過程，孩子發(fā)展了老師發(fā)展了，就能提高幼兒園的教育質(zhì)量。更重要的是孩子個(gè)性化的發(fā)展。圖文并茂的前期閱讀，讓孩子積累了一定的經(jīng)驗(yàn)以后，能對(duì)圖文符號(hào)的理解和圖與圖之間的聯(lián)系想象用語言來表達(dá)，遷移到游戲中、生活中。比如在生活中對(duì)海報(bào)廣告會(huì)敏感會(huì)解讀，具有了今后學(xué)習(xí)“語言”的敏感性，為幼兒的后繼學(xué)習(xí)和終生可持續(xù)發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。以前說做老師要有一張婆婆嘴，每次常規(guī)之前要說要求，比如喝水的四個(gè)步驟，現(xiàn)在運(yùn)用符號(hào)閱讀，就可以讓孩子自己去接觸、去體驗(yàn)、去思考、去評(píng)價(jià)，逐漸形成習(xí)慣，這是個(gè)孩子自主探索的過程。包括同伴間的檢測(cè)與評(píng)估。

早期閱讀存在于游戲、生活中，早期閱讀是視覺符號(hào)，剛開始是繪本，有生活、藝術(shù)表現(xiàn)的閱讀不僅與圖畫音樂相結(jié)合，還有與一日生活的方方面面有機(jī)地整合在一起。通過閱讀，使教師成為文化人：一是有素養(yǎng)，包括道德感、責(zé)任心、大愛精神；二是有品位，有實(shí)力才有魅力；三是有三愛：教師會(huì)愛孩子，會(huì)支持孩子，會(huì)成全孩子。閱讀是人心靈的雞湯。

我們觀摩了她們各個(gè)年齡段的閱讀教學(xué)活動(dòng)，分別是小班的《蘿卜屋》、中班的《愛笑的鯊魚》、大班的《鴨子騎車記》。三位年輕教師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及教學(xué)能力讓我們深感佩服。

從上海xx幼兒園的辦園經(jīng)驗(yàn)中使我聯(lián)想到了我們幼兒園。我園在以往的工作中，也意識(shí)到語言對(duì)孩子發(fā)展的重要性。因此，我們也曾多次研究如何發(fā)展幼兒的語言能力，開展了閱讀教學(xué)活動(dòng)的研討，開展了相關(guān)課題的研究，組織幼兒進(jìn)行誦兒歌講故事比賽，組織幼兒利用晨間、午間、離園前的時(shí)間進(jìn)行閱讀活動(dòng)，還開展閱讀書吧、親子閱讀，幼兒園讀書節(jié)等一系列活動(dòng)。但如何讓幼兒在早期閱讀中，更有效地讓語言、思維能力得到發(fā)展、個(gè)性得以張揚(yáng)、自主能力獲得提升、良好習(xí)慣予以形成，這些都是值得我們思考的問題。

二、區(qū)域化教學(xué)是揚(yáng)州明月幼兒園的特色教育之道。

揚(yáng)州明月幼兒園是江蘇省揚(yáng)州市第一家省示范幼兒園。幼兒園環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施齊全。班班配有鋼琴、彩電、空調(diào)、實(shí)物投影儀等。有幼兒探究室和多功能室，鋪設(shè)戶外軟質(zhì)地1000多平方米，開通了校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)班班通，建立了明月幼兒園網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)幼兒園與社會(huì)、與家長(zhǎng)的零距離溝通。

我們先觀摩了她們的晨間活動(dòng)。她們有三個(gè)地方的塑膠場(chǎng)地，一塊在幼兒園前面屬于小班幼兒活動(dòng)場(chǎng)地，一塊在幼兒園后面屬于中班幼兒活動(dòng)場(chǎng)地，還有一塊在樓頂上（周圍有牢固的護(hù)欄）屬于大班幼兒的活動(dòng)場(chǎng)地。在晨間活動(dòng)中的幼兒玩具琳瑯滿目，品種多樣，但很少有成品或半成品的玩具，都是教師、幼兒、家長(zhǎng)利用廢舊物品制作的。在活動(dòng)中幼兒都是自由選擇玩具、自由選擇玩伴、玩法也各有不同，教師則在一旁適時(shí)引導(dǎo)幫忙。然后聽園長(zhǎng)介紹，幼兒園以“博大的胸懷，堅(jiān)強(qiáng)的意志，廣闊的眼界，健康的體魄”為教育目標(biāo)，建立了區(qū)域課程模式，通過游戲激活幼兒的好奇心，求知欲，寓教于樂，形成以游戲?yàn)檩d體的辦園特色。主要有四個(gè)方面：一是一體兩翼，齊頭并進(jìn)。二是區(qū)域創(chuàng)設(shè)與幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合。三是樓道文化——明月幼兒園的又一特色，一樓是小班，主要是愛同伴教育；二樓是中班，主要是愛家鄉(xiāng)教育；三樓是大班，主要是愛祖國(guó)教育。四是教師的發(fā)展，是幼兒園發(fā)展的強(qiáng)力依托。我們還觀摩了一個(gè)大班音樂活動(dòng)《孤獨(dú)的牧羊人》，雖然是一位剛工作兩年的青年教師，但她嫻熟的教育技巧，靈動(dòng)的教育機(jī)智讓我們嘆服，體現(xiàn)了她們幼兒園的教育理念：讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)中學(xué)習(xí)，在自信中學(xué)習(xí)。

最后參觀環(huán)境并觀摩她們的區(qū)域游戲活動(dòng)。每個(gè)班都創(chuàng)設(shè)了不同的區(qū)域，體現(xiàn)了 “模仿社會(huì)、貼近社會(huì)、回歸社會(huì)”的辦學(xué)理念，讓孩子在溫馨的環(huán)境中快樂成長(zhǎng)；讓孩子在開放的環(huán)境中發(fā)揮潛能；讓孩子在人性的教育中陶冶品格。我們看到了明月教師團(tuán)結(jié)、勤奮、刻苦、積極向上的良好的風(fēng)氣，感受到了明月教師敬業(yè)愛崗、甘于奉獻(xiàn)的精神。

我園在硬件設(shè)施上與明月幼兒園相差很多，園舍占地面積小，周邊無法擴(kuò)展。新建幼兒園是我們一直以來的夢(mèng)想，高興地是在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我們的夢(mèng)想估計(jì)明年會(huì)得以實(shí)現(xiàn)，將為我園的教職工及孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠享受到無窮樂趣的教育教學(xué)環(huán)境，為我園的進(jìn)一步發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：姚王中心園：開展《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》解讀培訓(xùn)活動(dòng)

姚王中心園：慶祝“三八”婦女節(jié)活動(dòng)精彩紛呈

近日，姚王鎮(zhèn)中心幼兒園以三八國(guó)際婦女節(jié)為主題，開展了學(xué)《條例》、大練兵、送賀卡等一系列慶?；顒?dòng)。

一是在《江蘇省學(xué)前教育條例》今年3月1日實(shí)施之際，不忘自己本職工作，組織全體教師開展《江蘇省學(xué)前教育條例》解讀培訓(xùn)活動(dòng)。主持培訓(xùn)的吳美副園長(zhǎng)要求大家?guī)е环N責(zé)任感來學(xué)習(xí)、從多個(gè)角度來看《條例》。培訓(xùn)中，吳園長(zhǎng)結(jié)合該園幼教現(xiàn)狀，對(duì)《條例》中的“保育教育”、“法律責(zé)任”等重要內(nèi)容都進(jìn)行了深度解讀。

二是在所有教師中掀起基本功大比武熱潮，充分展示巾幗風(fēng)采。此次大比武倡導(dǎo)注重實(shí)效、內(nèi)涵發(fā)展的理念，比賽項(xiàng)目設(shè)為課例分析、特長(zhǎng)展示、自彈自唱等內(nèi)容。比賽中，老師們以動(dòng)聽的歌曲、優(yōu)美的舞姿、悅耳的鋼琴?gòu)椬?、繪聲繪色的故事講述，以及別出心裁的手工制作等，贏得臺(tái)下陣陣掌聲。

三是借機(jī)實(shí)施感恩教育，帶領(lǐng)小朋友們做張賀卡送給媽媽。孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，用各種漂亮色紙，通過繪畫、剪貼，展開無限創(chuàng)意，制作出了一張張極具特色、精美的節(jié)日賀卡。老師還鼓勵(lì)幼兒回家給媽媽捶捶背，對(duì)媽媽說一句“節(jié)日快樂”！以此讓孩子逐步學(xué)會(huì)表達(dá)自己內(nèi)心的愛意和感恩之情。

（姚王中心園印志明）

第四篇：天津幼師附屬幼兒園：全國(guó)實(shí)施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》經(jīng)驗(yàn)交流材料

天津幼師附屬幼兒園：全國(guó)實(shí)施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》經(jīng)驗(yàn)交流材料 人人參與尋找貫徹《綱要》的切入點(diǎn)

天津幼師附屬幼兒園

我園貫徹《綱要》該從哪方面著手，抓住哪個(gè)問題就能順利進(jìn)入《綱要》，經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，我們轉(zhuǎn)變了過去的研究思路和做法，結(jié)合實(shí)際通過多種方式廣泛發(fā)動(dòng)，在人人參與尋找問題的基礎(chǔ)上，確立了最適合我園實(shí)際的切入點(diǎn)。

轉(zhuǎn)變之一：不是園長(zhǎng)一人說了算，而是全園總動(dòng)員

如果本次研究還沿著過去由園長(zhǎng)一人說了算的思路去走，《綱要》就會(huì)變成一紙空文。本次研究我們徹底改變了過去的做法，首先在全園范圍內(nèi)進(jìn)行了總動(dòng)員。

◆針對(duì)全園教職員工的實(shí)際主要采取兩種方式

◆多種方式學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會(huì)《綱要》精神和本次項(xiàng)目研究的宗旨

我園就將學(xué)習(xí)作為研究的開端，通過各種方式，共同領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神實(shí)質(zhì)，深刻把握本次研究的指導(dǎo)思想。學(xué)習(xí)后，老師們初步明確了自己在貫徹《綱要》中的角色和責(zé)任?！袅私饷總€(gè)人的想法，解決困惑

在學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們還經(jīng)常與一些抱有不同想法的人員交談，并有針對(duì)性地解決一些困惑問題，使每個(gè)人都積極投入到貫徹《綱要》中來。

◆針對(duì)家長(zhǎng)的問題采取了兩種方式

要落實(shí)《綱要》，如果沒有家長(zhǎng)的理解和支持，也會(huì)阻力重重。我們就以各種形式向家長(zhǎng)宣傳《綱要》的理念，使家長(zhǎng)作為合作的伙伴和我們一起走進(jìn)《綱要》。

在全園總動(dòng)員中，大家認(rèn)識(shí)到《綱要》與孩子身邊的每個(gè)人都息息相關(guān)，把貫徹《綱要》視為己任。

轉(zhuǎn)變之二：不是少數(shù)人發(fā)表意見，而是廣開言路

在尋找我園貫徹《綱要》切入點(diǎn)中廣開言路，每個(gè)人的想法都能夠得到了尊重、觀點(diǎn)能夠有機(jī)會(huì)申述，增強(qiáng)了主動(dòng)貫徹《綱要》的內(nèi)驅(qū)力。在廣開言路方面主要有以下兩個(gè)做法：◆人人充分發(fā)表自己的看法

在一段時(shí)間內(nèi)，如何找到我園貫徹《綱要》切入點(diǎn)成為了全園教職工和家長(zhǎng)都關(guān)注的焦點(diǎn)，人人發(fā)表看法：特別是多次的全園參與式研討，在我們尋找貫徹《綱要》切入點(diǎn)的過程中都發(fā)揮了不可替代的重要作用。在別開生面的大討論中在對(duì)照《綱要》尋找我園存在問題及切入點(diǎn)時(shí)大家各抒己見、暢所欲言，找到了個(gè)體差異、家長(zhǎng)工作等十余種問題?！粝嗷ヅ鲎仓羞_(dá)成共識(shí)

在尋找幼兒園存在的問題中大家主要集中到三個(gè)問題上，面對(duì)這種局面，通過大家思辯和對(duì)園所實(shí)際情況的分析，最終找到了最切合我園實(shí)際、大家都認(rèn)同的切入點(diǎn)，即“關(guān)注幼

兒個(gè)別差異，探索因人施教的指導(dǎo)策略”。

在廣泛發(fā)動(dòng)、人人參與貫徹《綱要》的過程中，我園的園所文化、管理理念、教育觀、教師觀、家長(zhǎng)觀等都隨之發(fā)生了深刻地變革。正是這種變革使《綱要》得以深入人心，使每個(gè)人自覺地成為《綱要》的實(shí)踐者。

第五篇：西安高新第一幼兒園：全國(guó)實(shí)施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》經(jīng)驗(yàn)交流材料

西安高新第一幼兒園：全國(guó)實(shí)施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》經(jīng)驗(yàn)交流材料

我園在貫徹《幼兒園教育綱要（試行）》行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目研究組指導(dǎo)下，迎接行政任務(wù)與教育科研結(jié)合的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，致力于園內(nèi)教科研文化建設(shè)，深入教育實(shí)踐過程，帶領(lǐng)教師邊行動(dòng)邊研究，發(fā)現(xiàn)并探究教育實(shí)踐中不斷出現(xiàn)的教育方面的問題。開展科研實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)將開展情況分述報(bào)告如下：

1．提高認(rèn)識(shí)，達(dá)成共識(shí)

組織教師學(xué)習(xí)并反復(fù)領(lǐng)會(huì)“綱要”與“行動(dòng)計(jì)劃”精神，提高認(rèn)識(shí)：

1．1 開展教育科研是當(dāng)務(wù)之急。幼兒教育改革與發(fā)展實(shí)質(zhì)是幼教規(guī)律的探索與發(fā)展，而規(guī)律的探索發(fā)展是依賴于幼教科學(xué)研究的開展與推行。

1．2 幼兒園教育現(xiàn)實(shí)是幼教科研的實(shí)踐?？茖W(xué)研究有理論研究也有實(shí)踐研究。實(shí)踐是理論的基礎(chǔ)，許多問題只能在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)和尋找答案的。幼兒園的實(shí)踐是切實(shí)的客觀存在，從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)問題并通過實(shí)驗(yàn)探索，找到解決問題的方法、途徑、研究才具有生命力。

1．3 幼兒教師是幼教科研的主力軍。教師活躍在教育實(shí)踐第一線，擁有研究對(duì)象（幼兒及教育過程）和紛繁而豐富的教育現(xiàn)象，研究將有利于縮短教育理論通向?qū)嵺`的距離，而源于實(shí)踐的應(yīng)用研究。

1．4 研究主要針對(duì)影響本園教育質(zhì)量的根本問題，通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)，尋找有效的解決手段與途徑。

2．組織實(shí)施

2．1 建立科研管理辦法、組織教師學(xué)習(xí)科學(xué)研究的科普知識(shí)，鼓勵(lì)大膽探索，實(shí)施規(guī)范化管理。

2．2 常規(guī)教研與專題研究結(jié)合。常規(guī)教研指日常教育教學(xué)活動(dòng)，主要是探討教與學(xué)的規(guī)律，研究教育過程。如社會(huì)教育領(lǐng)域“西安古跡文化的豐富與優(yōu)秀”教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，展開師幼、家園，同伴之間廣泛互動(dòng)，社會(huì)資源與自設(shè)自制教具互相結(jié)合，幼兒不僅感受古跡文化熱愛 西安，而且提高學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮創(chuàng)造性。專題研究一般是針對(duì)臨時(shí)出現(xiàn)又有礙于幼兒身心發(fā)展的重要問題，如班上老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友早晨來園時(shí)精力不足，據(jù)說離園后和節(jié)假日都要去上輔導(dǎo)班（英語、藝術(shù)、智力等），于是設(shè)計(jì)“幼兒家長(zhǎng)期望調(diào)查”專題，結(jié)果發(fā)現(xiàn)691名3～6歲幼兒家長(zhǎng)中給孩子課外時(shí)間請(qǐng)家教或上輔導(dǎo)班有116名占被查總數(shù)16.8%；培養(yǎng)孩子有一門專長(zhǎng)的575名占總數(shù)83.2%，及時(shí)就如何尊重幼兒生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，保護(hù)孩子身心健康問題與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，得到一些家長(zhǎng)認(rèn)同。

3．體會(huì)

3．1 幼教科研的園本化、個(gè)別化是重要發(fā)展方向，但要處理好統(tǒng)一與獨(dú)立的關(guān)系，鼓勵(lì)教師因地制宜，各盡所能，各具風(fēng)格。

3．2 加強(qiáng)培訓(xùn)不斷提高教師科學(xué)研究與相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)水平與研究能力。首先，科學(xué)研究是一門獨(dú)立、嚴(yán)密的學(xué)科體系，是從事科研人員要學(xué)習(xí)和掌握的；再者從事兒童發(fā)展與教育的科學(xué)研究工作必須有相關(guān)的兒童心理，生理科學(xué)知識(shí)支撐與鋪墊。培訓(xùn)工作也是迫在眉睫?？梢圆扇≌?qǐng)進(jìn)來和走出去辦法，如請(qǐng)專家講課或課題指導(dǎo)，和參加當(dāng)?shù)貙W(xué)術(shù)活動(dòng)等。

3．3 重視成果管理

成果應(yīng)作登記、評(píng)估計(jì)算工作量及與分層管理，組織推廣和支持發(fā)表，并與園內(nèi)獎(jiǎng)勵(lì)、職稱評(píng)定掛鉤，鼓勵(lì)教師參與科研，努力提高工作質(zhì)量。

走進(jìn)“綱要”培植新型教科研文化的探索實(shí)驗(yàn)，是新的課題，加上我們理論水平有限，調(diào)查、實(shí)驗(yàn)工作尚不完備，不足之處，請(qǐng)批評(píng)指正。