第一篇：寓德于教,潤(rùn)物無(wú)聲 論文

寓德于教，潤(rùn)物無(wú)聲

——淺談如何在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育

摘要：無(wú)論是我國(guó)教育現(xiàn)代化的先驅(qū)者陶行知先生，還是國(guó)外的教育家蘇霍姆林斯基、赫爾巴特,都指出合理有效地寓德育于教學(xué)之中的重要性, 本文就從教書(shū)育人的角度探討在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的方法,并運(yùn)用實(shí)例分析了在英語(yǔ)教學(xué)中如何運(yùn)用這些方法, 以達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育熏陶, 提高學(xué)生思想品質(zhì)的目的。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 滲透 德育 【片段一】：牛津小學(xué)英語(yǔ)5B unit8 《At the weekends》 執(zhí)教者：顧小亮

T:What can we play in the park? S1:We can catch the butterflies.T:Catch the butterflies in the bottle?Can I catch you in the bottle? S:（大笑）No.T:Yes,so we shouldn’t catch the insects.We must love not only yourselves’life,but also love the other’s lives.在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師及時(shí)抓住學(xué)生的一句“We can catch the butterflies.”回答，因勢(shì)利導(dǎo)，用一句反問(wèn)幽默的語(yǔ)言，使得學(xué)生捧腹大笑，笑后卻給他們留下了一個(gè)深刻的思考問(wèn)題，那就是要保護(hù)動(dòng)物，珍愛(ài)生命，潛移默化中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熱愛(ài)生命，保護(hù)生命的思想教育。

【片段二】: 牛津小學(xué)英語(yǔ)5B unit8 《At the weekends》 執(zhí)教者：顧小亮 T:What do you usually do on the Sunday? S1:I usually do the housework on the Sunday.T:Really？Anyone else?Hands up,please.S：(舉手)T:Wow.You are all very diligent！Good children！

片段中，教師一句“You are all very diligent！”作為對(duì)勤勞學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，相信會(huì)帶動(dòng)更多的孩子參加家務(wù)勞動(dòng)，無(wú)痕中對(duì)學(xué)生滲透了熱愛(ài)勞動(dòng)的教育?！酒稳? 牛津小學(xué)英語(yǔ)5B unit8 《At the weekends》 高聰

T:My town Shengyang is very beautiful.There people at the weekends can play many amusements.For example : Yangko dance（秧歌舞）、Song-and-Dance Duet(二人轉(zhuǎn))Would you like to learn from me? S：Yes.(隨教師學(xué)習(xí)二人轉(zhuǎn)、扭秧歌)這是 Summary一環(huán)節(jié)的教學(xué)片段，教師在這一環(huán)節(jié)中恰當(dāng)?shù)貙?duì)自己的家鄉(xiāng)文化作了介紹，并邀請(qǐng)學(xué)生一起學(xué)一學(xué)二人轉(zhuǎn)、扭秧歌，既活躍了課堂氣氛，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情帶入了高潮，相信學(xué)生也會(huì)在教師自豪的語(yǔ)言、燦爛的笑容中感受到教師對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，又怎能不激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)、贊美自己家鄉(xiāng)的情感呢？

這是在徐州舉行的全國(guó)“兩岸三地”同課異教活動(dòng)中的幾個(gè)教學(xué)片段，活動(dòng)中讓我感受最深的是他們執(zhí)教的是同樣的教材內(nèi)容，雖然上課的思路、風(fēng)格大相徑庭，但是在教學(xué)環(huán)節(jié)中卻有一個(gè)共同點(diǎn)，就是都在潛移默化中滲透了思想品德的教育，使課堂成了德育的陣地，讓學(xué)生的情感得到了升華。我覺(jué)得只有將德育與智育完美結(jié)合，使二者互相促進(jìn)，相得益彰的課，才算是一節(jié)優(yōu)秀課，一節(jié)完整的課，我國(guó)著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)“道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處。沒(méi)有道德的人，學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)愈大，就能為非作惡愈大。”說(shuō)明了一個(gè)人思想品德的重要性。學(xué)生的道德教育從何入手？著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基則強(qiáng)調(diào)了在智育中蘊(yùn)含德育，使二者水乳交融，不但要“教書(shū)”也要“育人” 的教學(xué)理念。他說(shuō)：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)?！?在《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也增加了情感、策略和文化方面的要求。情感包括興趣、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、自信和意志等，因此，我們?cè)谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該把知識(shí)傳授作為思想品德教育的載體，適時(shí)適當(dāng)?shù)臐B透德育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，也是一門(mén)思想性很強(qiáng)的學(xué)科。因此，作為英語(yǔ)教師，除了完成正常的教學(xué)任務(wù)之外，更重要的還要在教學(xué)中實(shí)施育人的目的。我們應(yīng)該運(yùn)用教材中積極健康的思想因素，有目的、有意識(shí)地使學(xué)生在潛移默化中逐步提高思想道德素質(zhì)，樹(shù)立正確的道德價(jià)值觀，增強(qiáng)是非觀念。那在平時(shí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們?cè)鯓釉⒌掠诮虒W(xué)之中呢？

一、鉆研教材，挖掘素材

語(yǔ)言是思想文化的載體，教材是寓德載體，英語(yǔ)教材的課文內(nèi)容自然滲透著豐富的思想教育內(nèi)容。這需要我們教師深入鉆研教材，認(rèn)真挖掘教材潛在的德育因素，通過(guò)融合、滲透的方法，有目的、有計(jì)劃、自覺(jué)地寓德育于英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)之中。

例如在牛津英語(yǔ)4B教材中出現(xiàn)了一句“I love China!”雖然它并不是教學(xué)的重點(diǎn)，但是我覺(jué)得這是一個(gè)很好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的機(jī)會(huì)，陶行知先生說(shuō)“國(guó)家是大家的，愛(ài)國(guó)是個(gè)個(gè)人的本分。顧亭林先生說(shuō)得好，‘天下興亡，匹夫有責(zé)'。我覺(jué)得凡是腳站中國(guó)土地，嘴吃中國(guó)五谷，身穿中國(guó)衣服的，無(wú)論男女老少，都應(yīng)當(dāng)愛(ài)中國(guó)。不過(guò)各人所處地位不同，愛(ài)國(guó)的方法也不能盡同。小孩們用心讀書(shū)，用力體操，學(xué)做好人，就是愛(ài)國(guó)。今天多做一分學(xué)問(wèn)，多養(yǎng)一分元?dú)?，將?lái)就能為國(guó)家多做一分事業(yè)，多盡一分責(zé)任?！币搀w現(xiàn)了他對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育的重視。所以教學(xué)中我自豪地告訴學(xué)生“ October 1 is National Day!I love China!We love our motherland!”然后請(qǐng)學(xué)生大聲地、飽含感情地讀出來(lái)，我適時(shí)地做了示范，短短的幾句話讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中引起學(xué)生共鳴，增強(qiáng)民族自豪感，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，也給他們上了一堂生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育課。學(xué)生個(gè)個(gè)感情投入，激動(dòng)得小臉通紅，我便即興讓學(xué)生用love造個(gè)句子。學(xué)生對(duì)此反應(yīng)積極，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)“I love my mother.I love my teacher.Grandpa and grandma love me.I love my family·····”，一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)意的句子，使全班都沉浸在愛(ài)的海洋里。為了把這種愛(ài)的基調(diào)推向高潮。再如一位教師在教學(xué)《He can’t see.》一課，教師先圍繞can與學(xué)生進(jìn)行了交流：“ Can you play football? Can you run fast?”學(xué)生根

據(jù)自己的實(shí)際情況回答：“Yes, I can.或No, I can’t”。之后教師出示了一張盲人的圖片，指著圖說(shuō)：“This man is blind.” 同時(shí)把blind寫(xiě)在黑板上，然后用英文解釋He can’t see.接著出示一張畫(huà)有聾啞人的圖片，指著圖說(shuō)This girl is deaf.把deaf 寫(xiě)在黑板上，用英文解釋She can’t hear。教師：同學(xué)們，我們周?chē)性S多身體有殘疾的人或行動(dòng)不方便的老年人，大家遇到這些人時(shí)，不能譏笑或冷眼看待他們，要深處你熱情有愛(ài)的雙手給他們提供一些力所能及的幫助，讓他們感受到社會(huì)大家庭的溫暖，感受和諧社會(huì)之美。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勅绻阍诠矆?chǎng)合遇到這樣的朋友，你會(huì)怎樣做？無(wú)痕中給學(xué)生滲透了人與人之間要講究人文關(guān)懷，要熱愛(ài)大自然的情感教育。二．抓住契機(jī)，無(wú)痕滲透

“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”應(yīng)該是德育教育在學(xué)科滲透中的最佳描述，英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言本身就帶有極大的文化差異和外域特征，學(xué)生要學(xué)好語(yǔ)言必然要受相應(yīng)的文化因素的影響，要在這種前提下進(jìn)行德育教育并不是件輕而易舉的事，但如果教師具備信息敏感度，善于捕捉教育契機(jī)，發(fā)揮教育機(jī)智，抓住生成資源，進(jìn)行無(wú)痕滲透和有目的培養(yǎng)，就可以使孩子在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的同時(shí)收獲人生成長(zhǎng)的非智力因素。

例如：在教學(xué)完牛津小學(xué)英語(yǔ)4B unit8 《Open day》一課，學(xué)生能用“There be”句型生動(dòng)地介紹自己學(xué)校的設(shè)施，并贊美自己學(xué)校的美麗后，我在最后設(shè)計(jì)了這樣的總結(jié)（Summary）環(huán)節(jié)。

T：What do you learn from this lesson ? S1：There is/are ?in our school.S2：?

Sn：In this lesson ,I know our school is very beautiful！T：（語(yǔ)氣緩慢地）Yes,our school is very beautiful,how hippiness we are!But do you know ,in some countries,they’re still very poor and backward.Although they have no computer room、music room,There isn’t even decent classroom、desks and chairs.(邊說(shuō)邊播放貧困地區(qū)的孩子、學(xué)?，F(xiàn)狀)So we must study hard and hard.Please remember these words: Love our life(熱愛(ài)生命)Learn to gratitude(學(xué)會(huì)感恩)Learn to give(學(xué)會(huì)給予)S:Read follow the teacher.在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，既有學(xué)生知識(shí)、技能和能力的輸出（說(shuō)說(shuō)從本節(jié)課中學(xué)到了什么），也有不露痕跡的對(duì)學(xué)生熱愛(ài)生命、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)給予的品德教育。三．言傳身教，教師表率

“師生共學(xué)、共事、共修養(yǎng)?！边@是陶行知為確立新型的平等民主的師生關(guān)系對(duì) 教育者提出的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，也是一條確實(shí)可行的德育方法?！皩W(xué)高為師，身正是范”，教師是課堂德育的實(shí)施者，這就要求教師做到先為范,后為師，處處以身作則，為人師表。所以教師要注意自已的一言一行，要以無(wú)私的精神和高尚的道德品質(zhì)影響學(xué)生。

例如每當(dāng)學(xué)生回答完問(wèn)題，無(wú)論對(duì)錯(cuò)，我都會(huì)說(shuō)一聲“Thank you”，我覺(jué)得這是

對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果的肯定，學(xué)生在取得了好成績(jī)時(shí),教師說(shuō)一句“Congratulations on your success！”，課堂中教師也有時(shí)難免出現(xiàn)小差錯(cuò)，我總會(huì)抱歉地說(shuō)聲“I’m sorry!”。再如和學(xué)生相遇時(shí)，我總會(huì)說(shuō)一句“Good morning.Nice to meet you again.”當(dāng)天氣急劇變冷時(shí)我會(huì)及時(shí)提醒他們：“It ’s so cold today that you’d better wear more so as not to catch cold.”學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)的、原汁原味的日常英語(yǔ)的熏陶中、溫馨的情感交流中，既感受到了教師對(duì)他們的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、問(wèn)候，也使學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)的同時(shí)養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，學(xué)生耳濡目染，品德得到了培養(yǎng)，性格得到了完善。行為舉止自然也會(huì)文明規(guī)范了。

四．課外活動(dòng)，滲透德育

英語(yǔ)課外活動(dòng)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要途徑。同時(shí)英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的有效延伸，可以豐富學(xué)生的精神生活，陶冶他們的道德情操，是增強(qiáng)學(xué)生德育意識(shí)的重要手段。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中有效的利用實(shí)踐活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生德育意識(shí)的形成，從而使教育更具有針對(duì)性，使學(xué)生的情感體驗(yàn)達(dá)到優(yōu)化。在英語(yǔ)教學(xué)中，德育教育不只局限于課堂上進(jìn)行滲透，應(yīng)該將德育教育擴(kuò)展到除課堂之外學(xué)生生活的其它空間，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中開(kāi)展德育實(shí)踐。

例如：在教學(xué)牛津4A Unit 1單元時(shí)提到了teachers’ day，于是我建議學(xué)生在教師節(jié)這一天可以制作卡片，寫(xiě)上Happy Teachers’ Day!以此表達(dá)對(duì)教師的祝福和感謝。由此我還給學(xué)生介紹了母親節(jié)（mother’s day）、父親節(jié)(Father’s day)等，也提議他們?cè)诟赣H節(jié)和母親節(jié)這天為父親、母親做些有意義的事情。并同時(shí)教育學(xué)生不僅應(yīng)該孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)，而且對(duì)于曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人，也應(yīng)該發(fā)自?xún)?nèi)心地感激，而不應(yīng)該忘恩負(fù)義。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，滲透德育教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感謝、珍惜和感恩！

德國(guó)教育家赫爾巴特指出：“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行道德教育，只是一種沒(méi)有目的的手段；道德教育如果沒(méi)有教學(xué)，就是一種失去了手段的目的?！币舱f(shuō)明了德育與教學(xué)有著密切的關(guān)系。

作為新形勢(shì)下的英語(yǔ)教師，應(yīng)有意識(shí)地將德育同英語(yǔ)學(xué)科相整合，同時(shí)把握教材中的德育要素，靈活運(yùn)用和選擇各種策略與方法，將語(yǔ)言教學(xué)與德育教育巧妙地結(jié)合起來(lái)，在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，只有這樣才能取得教育教學(xué)工作的雙豐 收。我想如果每一位小學(xué)英語(yǔ)教師都能提高學(xué)科德育教育的自覺(jué)性，那么我們的教育教學(xué)工作將會(huì)使學(xué)生真正地得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

1.教育部主編，《義務(wù)教育，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，北師大出版社，2011 2.何國(guó)華主編，《陶行知教育學(xué)》，廣東高等教育出版社，1994,10 3.蔡汀、王義高、祖晶主編, 《蘇霍姆林斯基選集》，教育科學(xué)出版社, 2001,8 4

第二篇：寓德于教材料

寓德于教材料 石門(mén)縣第六中學(xué) 鄧海林

一、加強(qiáng)德育，義不容辭教人要教心，育才先育德。

教書(shū)與育人必須并重。尤其中小學(xué)的教學(xué)更是如此，這是由中小學(xué)生的年齡段和自身特點(diǎn)所決定的。

以我校為例。我校為農(nóng)村寄宿制中學(xué)，留守學(xué)生多，一般十五六歲，年齡小，知識(shí)少，好奇、貪玩，辨別能力差，處于半幼稚、半成熟的生長(zhǎng)發(fā)育期，這種自身特點(diǎn)，相應(yīng)形成了很強(qiáng)的可塑性，處于人生道路上的十字路口，是人生歷程中世界觀形成的重要階段，也是一生事業(yè)的基礎(chǔ)。

當(dāng)前改革開(kāi)放的大潮，一方面為這些天真可愛(ài)的中學(xué)生創(chuàng)造了安靜舒適的生活環(huán)境和優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，但另一方面由于“拜金主義、金錢(qián)萬(wàn)能”的影響，使一些學(xué)生產(chǎn)生了輕讀書(shū)、重經(jīng)商的思想苗頭，致使有的學(xué)生學(xué)習(xí)不刻苦，成績(jī)上不去。

中等生和差生就本身而言，天資并不十分差，大多數(shù)聰明伶俐。經(jīng)調(diào)查了解，他們中一部分認(rèn)為學(xué)習(xí)不好照樣可以賺大錢(qián)，有的學(xué)生在日記中寫(xiě)道，自己的理想是將來(lái)當(dāng)美容店的女老板，既神氣又闊氣 ；有的學(xué)生講，他要像馬云一樣，用互聯(lián)網(wǎng)改變世界。而相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為考大學(xué)還不如在電廠當(dāng)工人，掙錢(qián)又多又省力。

可以看出，這些學(xué)生學(xué)習(xí)差的根本原因，一是受經(jīng)商熱、下海熱的影響，認(rèn)為有錢(qián)就有一切 ；二是讀書(shū)無(wú)用論沖擊了年輕一代，認(rèn)為“教書(shū)的不如賣(mài)盒飯的，造原子彈的不如販雞蛋的”。因而相當(dāng)多的學(xué)生家長(zhǎng)不想讓孩子吃虧，而有些學(xué)生自己也不想好好讀書(shū)繼續(xù)升學(xué)，因而錯(cuò)誤地認(rèn)為父母會(huì)為我安排好的，只要有一碗飯吃就行了。

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，這一代學(xué)生最缺乏的不是物質(zhì)條件而是老一輩艱苦奮斗的革命精神、憂國(guó)憂民的憂患意識(shí)、承擔(dān)歷史責(zé)任的理想和抱負(fù)。這一切都必須通過(guò)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。無(wú)論學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)還是教師，都應(yīng)把對(duì)學(xué)生的思想教育放在首位，融化在教學(xué)過(guò)程中，落實(shí)在課堂上。這樣做不僅是貫徹執(zhí)行教育法所要求的，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。

二、研究大綱，指導(dǎo)實(shí)踐

《中學(xué)地理教學(xué)大綱》明確提出：中學(xué)地理教學(xué)的目的之一是：教給學(xué)生對(duì)于終生發(fā)展有用的地理。在現(xiàn)行的地理教科書(shū)中，蘊(yùn)含著豐富的現(xiàn)實(shí)生活中的的素材，只要努力挖掘，教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的插入，就能夠把我們的現(xiàn)實(shí)生活與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。將世界觀、人生觀、價(jià)值觀滲透到教學(xué)過(guò)程中，不僅能使學(xué)生加深對(duì)課程內(nèi)容的深刻理解，把知識(shí)融匯貫通，而且有助于學(xué)生正確世界觀的形成，發(fā)展學(xué)生辯證思維的能力。

三、課外活動(dòng)，增趣添樂(lè)課外活動(dòng)，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和深化，也是培養(yǎng)學(xué)生多種能力的好方法。

１、組織專(zhuān)題講座。講科學(xué)家的生平事跡和名人的軼事趣聞，是最受學(xué)生歡迎的事。如愛(ài)迪生鉆研實(shí)驗(yàn)，不怕挫折，長(zhǎng)大成為舉世聞名的發(fā)明大王的奮斗歷程；選擇舉世矚目的居里夫婦以身殉職，獻(xiàn)身化學(xué)事業(yè)，為人類(lèi)做貢獻(xiàn)的事跡，舉辦居里夫人生平事跡報(bào)告會(huì)，使同學(xué)們激動(dòng)不已，深受教育。

2、組織參觀，了解社會(huì)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生讀死書(shū)無(wú)用，只有把書(shū)本知識(shí)和社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，用書(shū)本知識(shí)分析社會(huì)現(xiàn)象，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感。

3、組織野外考察，親近自然，融入自然，于自然中明白我們書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。

總之，貫徹執(zhí)行“教育法”，是全體教育工作者的共同任務(wù)，只要我們努力挖掘教材，積極滲透，既要傳授知識(shí)，發(fā)展培養(yǎng)各種能力，又不放松思想教育，才能達(dá)到培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的目的。

第三篇：和美育德 潤(rùn)物無(wú)聲

和美育德

潤(rùn)物無(wú)聲

德育是學(xué)校教育中的重要組成部分，是素質(zhì)教育的核心，它是關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)、國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的大事。一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)如果出了問(wèn)題，盡管其它方面素質(zhì)再高，也難成大器。因此，可以這樣說(shuō)，學(xué)校德育工作是衡量學(xué)校工作成敗的一個(gè)重要因素。但目前，中小學(xué)德育工作的現(xiàn)狀并不容樂(lè)觀，在實(shí)踐中德育“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。小學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的起始階段，各種良好的習(xí)慣尚未形成，因此，學(xué)生德育就顯得尤其重要。如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣？怎樣對(duì)小學(xué)生開(kāi)展有效的德育活動(dòng)？這是多年來(lái)我們一直思考的問(wèn)題?，F(xiàn)將幾年來(lái)我們?cè)谶@方面的有益探索總結(jié)如下：

一、轉(zhuǎn)變觀念，在思想認(rèn)識(shí)上著力。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。其中“傳道”是最重要的。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，德育工作的重要性卻不是每個(gè)人都能意識(shí)到的。有不少教師重教書(shū)，不重育人，他們的著眼點(diǎn)放在學(xué)生智育上，只關(guān)心學(xué)生的分?jǐn)?shù)，德育責(zé)任感和育人實(shí)際工作都不到位，對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)模糊，在思想上和精力上向“應(yīng)試”方面大角度傾斜。針對(duì)這一情況，學(xué)校成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)親自任組長(zhǎng)，下大力氣，堅(jiān)決改變抓智育一手硬，抓德育一手軟的現(xiàn)狀。

首先，學(xué)校構(gòu)建科學(xué)的管理體制。為了理順關(guān)系，各司其職，學(xué)校建立健全德育工作網(wǎng)絡(luò)，校長(zhǎng)親自掛帥，以學(xué)校黨支部為核心，政教處為龍頭、班主任為骨干、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)密切配合，社會(huì)綜治辦鼎力相助，全體師生積極參與的德育工作隊(duì)伍。定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，制定家訪制度，和家長(zhǎng)共同探討學(xué)生的管理教育問(wèn)題。這樣，拓寬了德育工作的途徑，構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育工作網(wǎng)絡(luò)。其次，學(xué)校定期組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此改變教師觀念，強(qiáng)化教師服務(wù)育人的意識(shí)。對(duì)教師進(jìn)行“充電”、“洗腦”，促其角色轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)新型師生觀念。針對(duì)學(xué)生的道德內(nèi)化是一個(gè)復(fù)雜、長(zhǎng)期的過(guò)程，情感意識(shí)難以穩(wěn)定，并容易產(chǎn)生反復(fù)的特點(diǎn)，學(xué)校要求教師必須有耐心、有匠心，做到動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。要求教師做到“一言一行要有積極的影響，一飲一啄要有正當(dāng)?shù)囊饬x”。在抓好師德師風(fēng)建設(shè)的同時(shí)，學(xué)校十分重視培養(yǎng)新型的師生關(guān)系，要求教師以對(duì)學(xué)生終生負(fù)責(zé)的態(tài)度學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的人格。在教育活動(dòng)中，要求學(xué)生做到的，教師要率先垂范，以心交心，以愛(ài)博愛(ài)，以德育德。而且讓教師意識(shí)到高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求并非是學(xué)校的苛求，它一方面是職業(yè)道德的要求，另一方面也意味著社會(huì)對(duì)教師的尊崇和期許。

再次，幫助學(xué)生樹(shù)立健康的人格意識(shí)。在教育教學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生的意見(jiàn)，重視學(xué)生的獨(dú)立思考，提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐和思考作出自己的判斷和決策。平等寬容地善待學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，樂(lè)于傾聽(tīng)學(xué)生的看法，不是強(qiáng)求學(xué)生接受老師的立場(chǎng)，而是鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)；不是對(duì)學(xué)生予以一錘定音的裁決，而是進(jìn)行富有啟發(fā)價(jià)值的評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生具有好奇性、挑戰(zhàn)性、獨(dú)立性等人格傾向，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、成就感、使命感，教會(huì)他們尊重生命、珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活、創(chuàng)造生活。

二、營(yíng)造氛圍，在育人環(huán)境上著力。

校園文化對(duì)于學(xué)生的思想觀念、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的發(fā)展具有不可忽略的影響?！皩W(xué)校無(wú)小事，事事皆育人?！币虼?，在學(xué)校我們努力營(yíng)造育人的文化氛圍，創(chuàng)造優(yōu)良的育人環(huán)境。

首先，學(xué)校十分重視環(huán)境道德教育。各班在教室懸掛偉人畫(huà)像及名人名言標(biāo)牌，學(xué)校在教學(xué)樓醒目位置懸掛名人畫(huà)像，在校園醒目位置書(shū)寫(xiě)校訓(xùn)、校風(fēng)警句和名人名言。學(xué)校建造文化墻，上面辟有固定的“胸懷祖國(guó)，放眼世界”和“萬(wàn)里長(zhǎng)城”壁畫(huà)，有永久性的“小學(xué)生日常行為規(guī)范”。同時(shí)，學(xué)校利用有限的資金，修建草坪和亭子，綠化美化校園的生活環(huán)境，使人與自然達(dá)到高度和諧。校園環(huán)境的設(shè)計(jì)布置與德育活動(dòng)相配套，形成育人的整體氛圍。

其次，我們特別注重將環(huán)境道德教育與日常行為規(guī)范教育相結(jié)合。學(xué)校制定學(xué)生養(yǎng)成教育中長(zhǎng)期規(guī)劃，將學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育細(xì)化到月，每月一重點(diǎn)，每周一目標(biāo)，一周一反饋，一月一總結(jié)。具體做法是，九月，養(yǎng)成舉止文明的習(xí)慣，細(xì)化目標(biāo)：

1、熱愛(ài)祖國(guó)，升國(guó)旗奏國(guó)歌時(shí)自覺(jué)肅立。

2、見(jiàn)到老師、客人主動(dòng)問(wèn)好。

3、自覺(jué)使用“請(qǐng)”、“您好”“謝謝”、“對(duì)不起”、“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)。

4、在接受別人的幫助時(shí)，要微笑著向別人致謝。

5、向別人請(qǐng)教，態(tài)度要誠(chéng)懇。

6、不打架，不罵人，公共場(chǎng)所不喧嘩。

7、不給同學(xué)起綽號(hào)，不歧視身體有殘疾的同學(xué)。

8、當(dāng)同學(xué)答錯(cuò)問(wèn)題時(shí)，不起哄、不嘲笑。

9、集合做到“快、靜、齊”，觀看比賽文明喝采。十月，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣，細(xì)化目標(biāo)：

1、誠(chéng)實(shí)守信，說(shuō)了就要努力去做。

2、答應(yīng)的事確實(shí)難完成的，應(yīng)向?qū)Ψ秸f(shuō)明原由，用誠(chéng)摯的態(tài)度向?qū)Ψ奖硎厩敢狻?/p>

3、借了別人的東西要按期歸還，說(shuō)話要算話。十一月，養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣，細(xì)化目標(biāo)：

1、耐心聽(tīng)他人說(shuō)話，不隨便打斷他人說(shuō)話。

2、用心聽(tīng)對(duì)方說(shuō)話，不要一邊聽(tīng)一邊考慮自己的事。

3、聽(tīng)到別人的批評(píng)時(shí)，不要激動(dòng)，平靜地聽(tīng)他把話說(shuō)完。

4、不打擾別人的學(xué)習(xí)、休息、工作和生活，一旦妨礙了他人要及時(shí)道歉。

5、未經(jīng)允許，別人的東西不亂動(dòng)。十二月，養(yǎng)成守時(shí)惜時(shí)的習(xí)慣，細(xì)化目標(biāo)：

1、晚上按時(shí)睡覺(jué)，早上按時(shí)起床。

2、放學(xué)后按時(shí)回家，不在馬路上溜達(dá)玩耍。

3、回家后，馬上完成老師布置的作業(yè)，當(dāng)天事當(dāng)天畢。

4、做事有計(jì)劃，不盲目、不拖沓。元月，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，細(xì)化目標(biāo)：

1、愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，不在課本上亂寫(xiě)亂劃，不隨便撕扯作業(yè)本。

2、不隨便向家長(zhǎng)要錢(qián)，不亂花錢(qián)買(mǎi)零食、玩具等。

3、珍惜糧食，不挑食，不浪費(fèi)飯菜。

4、節(jié)約用電、用水，做到人走燈滅，水龍頭用后隨時(shí)關(guān)緊開(kāi)關(guān)。

5、對(duì)自己、他人、集體的財(cái)物要愛(ài)護(hù)，輕開(kāi)關(guān)門(mén)窗，輕拿輕放物品。不在桌子上凳子上亂寫(xiě)亂劃亂貼。二月，養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習(xí)慣，細(xì)化目標(biāo)：

1、勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，睡前刷牙、洗臉，指甲內(nèi)無(wú)污垢，身體無(wú)異味。

2、飯前便后洗手。

3、定期整理和清洗書(shū)包。

4、愛(ài)護(hù)環(huán)境，不隨地吐痰，不亂扔雜物。見(jiàn)到廢紙等垃圾物要主動(dòng)撿起放到果皮箱里。

5、不在墻壁上亂寫(xiě)、亂畫(huà)、亂貼、亂掛。

6、不在小攤上買(mǎi)零食，不吃變質(zhì)食物，不喝生水。三月，養(yǎng)成懂得感恩的習(xí)慣，細(xì)化目標(biāo)：

1、聽(tīng)從父母、老師的教誨，不頂撞父母、老師。

2、體會(huì)父母、長(zhǎng)輩的艱辛，主動(dòng)給老人洗腳、捶背、夾菜等。

3、主動(dòng)替父母干一些力所能及的家務(wù)活。

4、孝敬父母，以?xún)?yōu)異的成績(jī)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

5、要尊重環(huán)衛(wèi)工人、交通警察的勞動(dòng)。四月，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，細(xì)化目標(biāo)：

1、積極參加集體活動(dòng)和課內(nèi)外文娛、體育、科技活動(dòng)，做好“兩操”。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)常識(shí)，做好自我保護(hù)。

2、在運(yùn)動(dòng)中要聽(tīng)從指導(dǎo)教師的安排，在活動(dòng)中不做帶有危險(xiǎn)性的動(dòng)作，不參加危險(xiǎn)性較大的活動(dòng)。五月，養(yǎng)成遵守秩序的習(xí)慣，細(xì)化目標(biāo)：

1、每天佩戴學(xué)生證和紅領(lǐng)巾。

2、上下樓梯，輕聲慢步，靠右邊行。

3、上下學(xué)排路隊(duì)，紅燈停，綠燈行，不亂穿馬路，不在馬路上追跑打鬧。過(guò)路口，注意避讓車(chē)輛。

4、購(gòu)物、上車(chē)時(shí)自覺(jué)排隊(duì)，不加塞，集會(huì)時(shí)按指定位置就座。在公共場(chǎng)合遵守紀(jì)律，不大聲喧嘩。

5、愛(ài)護(hù)學(xué)校、公園花草樹(shù)木和公共設(shè)施，不亂踩綠地，不隨手折花枝，不亂涂亂劃。六月，養(yǎng)成勤于動(dòng)手的習(xí)慣，細(xì)化目標(biāo)：

1、自己的事情自己做，自己整理書(shū)包、收拾房間疊被褥，自己洗衣物。

2、利人利已，用過(guò)的東西放回原處。

堅(jiān)持開(kāi)展日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育與評(píng)比，實(shí)行量化評(píng)分，特別是把保持清潔衛(wèi)生、保護(hù)花草樹(shù)木、不隨地吐痰，不亂扔亂倒，節(jié)約糧食和水電等當(dāng)作日常行為規(guī)范的重要考核內(nèi)容，每日一公布，每月一小結(jié)，每學(xué)期一授獎(jiǎng)，并與班主任津貼掛鉤?？傊?，讓學(xué)生在學(xué)校處處感受到育人的氛圍，使學(xué)生在潛夠默化中受到思想熏陶，學(xué)生行為習(xí)慣日益文明。

再次，學(xué)校充分發(fā)揮宣傳櫥窗、黑板報(bào)和廣播室的作用，讓學(xué)生在自我參與中受到思想教育。學(xué)校在節(jié)日和重大紀(jì)念日，組織各班舉辦規(guī)定主題的板報(bào)和櫥窗，每組織一次都先布置，后檢查評(píng)比，給學(xué)生以充分的時(shí)間準(zhǔn)備。學(xué)生在創(chuàng)辦過(guò)程中，積極搜集資料，認(rèn)真設(shè)計(jì)版面，精心書(shū)寫(xiě)，在活動(dòng)中既自覺(jué)接受了教育，又鍛煉了能力。學(xué)校利用“校園之聲”廣播室宣傳報(bào)道校園的新人新事，學(xué)生心聲，報(bào)道國(guó)內(nèi)外大事，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和責(zé)任感。

三、狠抓教研，在學(xué)科滲透上著力。

“人人都是德育老師，處處應(yīng)做育人工作。”這是學(xué)校對(duì)每一位老師的要求。為此，學(xué)校提出并精心組織實(shí)施了學(xué)科滲透的德育方案，要求各老師充分挖掘?qū)W科德育因素，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在接受文化知識(shí)中接受思想教育。例如：思品課教師充分利用思品課的德育優(yōu)勢(shì)，精心上好每一節(jié)課，使思品課成為學(xué)校德育工作的主陣地。語(yǔ)文教師把握“雙綱”，挖掘教材中的愛(ài)國(guó)主義、集體主義，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)等的積極因素,培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神；結(jié)合鄉(xiāng)土教材，組織學(xué)生參觀烈士墓，介紹革命史實(shí)，謳歌革命先烈，以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。數(shù)學(xué)教師結(jié)合教材，在教學(xué)過(guò)程中充分再現(xiàn)知識(shí)發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神?？傊?，學(xué)校重視德育學(xué)科滲透的教學(xué)研究，要求教師備課中找準(zhǔn)每章節(jié)（課）的德育滲透點(diǎn)，教案檢查中，這是必檢內(nèi)容。課堂教學(xué)是學(xué)生接受思想教育的主要形勢(shì)，各學(xué)科的德育滲透，讓學(xué)生在潛移默化中既陶冶了情操，又接受了教育。

四、真抓實(shí)干，在活動(dòng)載體上著力。開(kāi)展德育活動(dòng)是學(xué)校教育的重要實(shí)踐領(lǐng)域，也是全面育人的任務(wù)落到實(shí)處的有效載體。我們深知，學(xué)校德育工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，要做好這項(xiàng)工作，保證學(xué)生健康成長(zhǎng)，需要全社會(huì)來(lái)重視、關(guān)心、支持、配合，以形成各方面齊抓共管的良好態(tài)勢(shì)和學(xué)校家庭互動(dòng)交流的立體教育網(wǎng)絡(luò)。

其一，探索了一條學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合的路子。學(xué)校組織了一些退休老干部、老教師組成關(guān)心下一代工作組，組織勞模、先進(jìn)人物擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，形成一支有經(jīng)驗(yàn)、素質(zhì)高的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，由他們分期分批組織學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。他們用經(jīng)歷、事跡和一顆顆火熱的心為孩子們編織了一個(gè)精神的家園。

其二，加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)和管理。學(xué)校開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，在家長(zhǎng)學(xué)校中，家長(zhǎng)們通過(guò)經(jīng)常參加學(xué)校組織的家庭教育講座，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)家庭育人知識(shí)，幫助家長(zhǎng)們樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀，提高家長(zhǎng)的育人水平。而且，利用節(jié)假日舉辦學(xué)生、家長(zhǎng)、老師的聯(lián)誼活動(dòng)，師生、父子同臺(tái)演唱，并評(píng)選出最佳搭檔、優(yōu)勝家庭，這樣促進(jìn)了三方的了解、溝通，無(wú)形中進(jìn)行愛(ài)老師、愛(ài)家長(zhǎng)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)生活的教育。這些活動(dòng)得到了家長(zhǎng)的全力支持，得到了社會(huì)各界的一致認(rèn)同。第三，學(xué)校通過(guò)政教處有計(jì)劃地組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)，讓學(xué)生心靈得到凈化，行為得到規(guī)范。例如，每周舉行一次升國(guó)旗儀式，通過(guò)國(guó)旗下講話，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操和榮譽(yù)感。每學(xué)期評(píng)選一次“三好學(xué)生”、“書(shū)香少年”、“文明小天使”、“環(huán)保小衛(wèi)士”等，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的模范作用，帶動(dòng)更多的學(xué)生上進(jìn)。每學(xué)期舉辦一次大型文藝晚會(huì)和運(yùn)動(dòng)會(huì)，充分展示學(xué)生的能力和特長(zhǎng)，讓所有學(xué)生都能找到自己的用武之地。開(kāi)展?fàn)I造書(shū)香校園活動(dòng)，通過(guò)晨誦、午讀、暮醒的讀書(shū)形式，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量有益的課外讀物，通過(guò)讀寫(xiě)繪活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，學(xué)會(huì)從閱讀中反思，從中受到潛移默化的思想教育。組織學(xué)生觀看愛(ài)國(guó)主義題材的優(yōu)秀影片，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。聘請(qǐng)綜治辦和派出所的同志每學(xué)期進(jìn)行一次法制講座，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。通過(guò)這些豐富多彩的德育活動(dòng)，凈化了學(xué)生心靈，塑造了良好品德。大多學(xué)生都能成為舉止文明、積極上進(jìn)的好學(xué)生。

總之，學(xué)生的思想教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我們學(xué)校緊扣“德育為首”的辦學(xué)思想，積極探索小學(xué)思想品德教育的途徑和方法。實(shí)踐中，我們力戒簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，緊扣以理服人，以情動(dòng)人，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到潛移默化的教育。在以上幾個(gè)方面我們學(xué)校作了一些有益的探索，并取得了一定的成效。但我們認(rèn)為這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦斜仨毰μ剿鳎瑢で笠恍└m合學(xué)生特點(diǎn)的德育工作途徑和方法

第四篇：潤(rùn)物無(wú)聲

潤(rùn)

物

無(wú)

聲

——思想政治工作案例集錦

※ 投其所好法

從“隱性黨員”到“標(biāo)桿黨員”

在我們支部有一位參加對(duì)越南自衛(wèi)反擊戰(zhàn)的老黨員陳某,曾蜷縮在潮濕的“貓耳洞”內(nèi)三天不吃不喝、忍受著蚊蟲(chóng)的叮咬，最終取得戰(zhàn)役的突襲成功，本人榮立三等功。

復(fù)員參加工作后，隨著時(shí)間的推移，為國(guó)家拋頭顱灑熱血的熱情被歲月沖淡，黨員的宗旨意識(shí)逐漸弱化，參加黨內(nèi)組織生活不積極，不愿與人交流，工作上隨大溜，甚至還不如骨干群眾，甘當(dāng)“隱性黨員”，雖多次與其談心談話，但效果不佳。

在過(guò)硬黨支部建設(shè)中，黨支部提出了不讓一名黨員掉隊(duì)的工作理念，通過(guò)與交往密切的工友交流，得知陳某有個(gè)業(yè)余愛(ài)好“喜歡書(shū)法”。

工作之余，黨支部書(shū)記主動(dòng)向其請(qǐng)教探討練習(xí)書(shū)法方面的經(jīng)驗(yàn)，塵封已久的心扉被打開(kāi)，因勢(shì)利導(dǎo)，讓其承擔(dān)了辦黑板報(bào)、書(shū)寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)等工作；同時(shí)，又安排在黨支部黨課、主題黨日等黨內(nèi)組織生活中講述自己保家衛(wèi)國(guó)的先進(jìn)事跡、領(lǐng)誓黨員重溫誓

詞，用身邊的事教育身邊的人，且還喚醒了他的“初心”。

在以后的工作中，臟活累活他都搶著干、急難險(xiǎn)重工作第一個(gè)沖在前面，且創(chuàng)造了月創(chuàng)收17萬(wàn)元的修舊利廢紀(jì)錄，成為了眾人點(diǎn)贊的“標(biāo)桿黨員”，本人也走向了班組長(zhǎng)基層管理崗位。

微語(yǔ)評(píng)：一個(gè)有“故事”的黨員就像一座沉睡的“火山”，找到一個(gè)適合的方法打開(kāi)心扉，它釋放出的能量會(huì)超出人們的預(yù)期。※ 以身示范法

天之驕子“變形記”

近期，單位分配了一名“90后”青年大學(xué)生李某，按照在一線“墩苗”，重點(diǎn)培養(yǎng)的原則，單位把他安排到機(jī)工班輪訓(xùn)實(shí)習(xí)。在日常的工作中，他自認(rèn)為自己是名牌大學(xué)畢業(yè)的天之驕子，被“大材小用”，懷才不遇，不但不跟著師傅好好學(xué)，還經(jīng)常曠班欠勤、工作應(yīng)付湊乎、不聽(tīng)招呼、不守規(guī)矩，成為了班組的“后進(jìn)分子”。

班組長(zhǎng)把他的情況和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)向黨支部書(shū)記進(jìn)行了傾訴，并要求單位把他調(diào)離班組。黨支部書(shū)記在調(diào)查、了解、核實(shí)情況后，對(duì)如何做好青年大學(xué)生的培養(yǎng)陷入深思；在一次偶然觀看電視欄目“變形記”中得到啟發(fā)。

某月，礦井停產(chǎn)檢修，黨支部書(shū)記提前與單位溝通，將李某與自己安排到一組，負(fù)責(zé)強(qiáng)力皮帶機(jī)除銹刷漆。大約工作了2個(gè)多小時(shí)，李某央求道“王書(shū)記，這都快11點(diǎn)啦，咱上井吃飯去吧”“我的包里有帶的飯，要是餓了你先吃點(diǎn)，休息會(huì)再干?！崩钅巢缓靡馑嫉恼f(shuō)“那好吧，干完再上井”。

隨即，李某拿著刷子肆無(wú)忌憚的刷拭著機(jī)架，地面上滴的都

是漆。王書(shū)記見(jiàn)狀后說(shuō)“小李，這油漆都是咱單位的材料費(fèi)，這么浪費(fèi)可不行；還有機(jī)架下面為什么不刷?！巴鯐?shū)記，下面夠不著，反”正也看不見(jiàn)，都是公家的事，別那么認(rèn)真。”小李狡辯道。對(duì)此，王書(shū)記沒(méi)有反駁，直接鉆到皮帶機(jī)架下面，蜷縮著身子把小李沒(méi)有刷到的部分進(jìn)行補(bǔ)漆。小李看到這種情形，也沒(méi)有再說(shuō)什么，學(xué)著王書(shū)記的樣子，直至全部干完才上井。

檢修總結(jié)會(huì)上，趙區(qū)長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)“本次檢修工作中，強(qiáng)力皮帶機(jī)防腐處理項(xiàng)目工作質(zhì)量高，大家要向小李他們學(xué)習(xí)……”

次日，小李主動(dòng)到王書(shū)記辦公室承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，王書(shū)記關(guān)心的說(shuō)“小李干工作一定要腳踏實(shí)地，要干一行愛(ài)一行，現(xiàn)在工區(qū)把你安排到各班組實(shí)習(xí)，是從你今后的發(fā)展前途考慮的，目的就是讓你盡快掌握大型設(shè)備的實(shí)踐維修技能，只有理論與實(shí)踐結(jié)合……”。聽(tīng)到王書(shū)記的話后，小李不好意思的低點(diǎn)了頭……

在以后的工作中，小李主動(dòng)向師傅請(qǐng)教維修技能，工作之余向技術(shù)室借閱設(shè)備技術(shù)檔案，針對(duì)設(shè)備安全運(yùn)行中的“瓶頸”開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)，先后申報(bào)技術(shù)成果10余項(xiàng)；通過(guò)不懈努力，小李已成為單位的主管技術(shù)員。

微語(yǔ)評(píng)：思想同一通百通，思想變一變百變。有能力的人都有脾氣性格，因人施策，做好思想疏導(dǎo)，為單位培養(yǎng)更多的技能人才是黨支部書(shū)記因不容辭的責(zé)任。

※ 區(qū)分對(duì)待激將法發(fā)

“一山”能容“二虎”

在某單位班組有正、負(fù)兩個(gè)班長(zhǎng)，兩人的業(yè)務(wù)能力都是單位的拔尖人才，誰(shuí)都不服誰(shuí)，工作中時(shí)常因工作方法不統(tǒng)一而相互爭(zhēng)執(zhí)，不但影響工作效率，而且將單位的整體工作拖入被動(dòng)局面。

單位行政負(fù)責(zé)人多次找兩人進(jìn)行談心，從中勸說(shuō)，但兩人的性格都非常執(zhí)拗，相互指責(zé)對(duì)方業(yè)務(wù)不行還“打腫臉充胖子”，一時(shí)間工作陷入僵局。

黨支部書(shū)記在得知情況后，通過(guò)深入調(diào)查研究，職工群眾、分管副職等一致認(rèn)為兩人在業(yè)務(wù)技能和班組管理方面各有千秋、不相上下。

在征得班子成員同意后，黨支部書(shū)記與副班長(zhǎng)進(jìn)行了談話“作為副班長(zhǎng)你要支持班長(zhǎng)的工作，注意協(xié)作配合……”話音未落副班長(zhǎng)激動(dòng)的說(shuō)“協(xié)作配合沒(méi)有問(wèn)題，但是他的工作方法不對(duì)，他還不

聽(tīng)我的意見(jiàn)，造成工作費(fèi)時(shí)費(fèi)力，你說(shuō)我能不給他吵嗎？”“如果讓你干班長(zhǎng)你能比他強(qiáng)嗎？”書(shū)記反問(wèn)道；“我干班長(zhǎng)肯定比他強(qiáng)?！备卑嚅L(zhǎng)義正言辭的說(shuō)；“那好，從明天起你就干生產(chǎn)二班的班長(zhǎng)，試用期一個(gè)月，看看你兩人到底誰(shuí)不行”書(shū)記激將道。

工作中兩人再?zèng)]發(fā)生爭(zhēng)吵的事情，工作上你追我趕，暗自較勁；一月后，兩個(gè)班組的掘進(jìn)進(jìn)尺、工程安全質(zhì)量都刷新了礦井的最高紀(jì)錄。在月度工作會(huì)上，公司經(jīng)理對(duì)單位超計(jì)劃、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量完成巷道掘進(jìn)工作給予了高度評(píng)價(jià)，并要求工資考核部門(mén)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

微語(yǔ)評(píng)：俗話說(shuō)“一山不容二虎”，但如果采取適合的方式方法加以管理，用其所長(zhǎng)，避其所短，就會(huì)化腐朽為神奇，收到意想不到的效果。

※ 情感投入法

“三違”背后的“故事”

煤礦安全生產(chǎn)責(zé)任重于泰山。分析每起事故的背后總有“三違”的身影，如何做好打造本質(zhì)安全型員工是每名基層黨務(wù)工作者不容回避的問(wèn)題。

某單位青年高某性格內(nèi)向，一貫表現(xiàn)良好。近期，在一周內(nèi)，因班中“打盹”同一原因，連續(xù)兩次發(fā)生“三違”，給單位良好的安全生產(chǎn)形式帶來(lái)隱患，按照公司“三違”管理規(guī)定需要進(jìn)行升級(jí)處理。

單位黨支部李書(shū)記察覺(jué)到事有蹊蹺。通過(guò)詢(xún)問(wèn)其平時(shí)關(guān)系較好的工友得知，高某妻子患“尿毒癥”住院治療……。

次日班前會(huì)，李書(shū)記把小高喊到辦公室問(wèn)“你妻子的病情現(xiàn)在怎么樣啦，還有什么困難可以說(shuō)出來(lái)，我們一起想辦法解決，不

能總憋在心里，這樣不解決問(wèn)題?！痹诶顣?shū)記的細(xì)心關(guān)懷和引導(dǎo)下，小高壓抑已久的情感得到釋放，向李書(shū)記哭訴了自己的難處。

李書(shū)記說(shuō)：“你說(shuō)的情況和我了解的差不多，針對(duì)你的問(wèn)題，我提前和班子成員進(jìn)行了溝通，一是休班、年休假以及班次，可以根據(jù)你的需要適當(dāng)調(diào)整，做到工作與照顧家庭‘兩不誤’。二是積極向公司工會(huì)申請(qǐng)，為你辦理困難職工救助，緩解生活壓力。三是我們黨支部將向全體職工發(fā)出倡議，組織捐款，募集治療資金；另外，據(jù)我們了解，你的情況可以向當(dāng)?shù)卣t(yī)保部門(mén)辦理大病救助?！甭?tīng)到李書(shū)記的這番話，他哽咽的說(shuō)不出話來(lái)。

三天后，李書(shū)記帶著慰問(wèn)品及公司工會(huì)救助金、單位捐款2余元現(xiàn)金來(lái)到病房，交到高某妻子手中，詳細(xì)介紹了礦井發(fā)展情況、高某在單位的表現(xiàn)，傳達(dá)了公司領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和問(wèn)候，并叮囑要配合治療，早日康復(fù)，讓其家人切身感受到企業(yè)發(fā)展強(qiáng)大帶來(lái)的實(shí)惠。

從那以后，小高再?zèng)]發(fā)生“三違”，臟活累活搶著干；尤其是黨支部的這次舉動(dòng)，成為了礦區(qū)職工群眾廣為傳頌的佳話。

微語(yǔ)評(píng)：每一個(gè)“三違”職工背后都有不為人知的故事，了解這些故事，加以疏導(dǎo)和化解是每位黨務(wù)工作者的責(zé)任，如果“故事”管控不到位，反過(guò)來(lái)就是“事故”。

※ 強(qiáng)推激勵(lì)法

“優(yōu)勝劣汰”讓職工崗位成才

修理廠電工一班現(xiàn)有職工15人，分為兩部分。一部分負(fù)責(zé)維修電機(jī)、排沙泵、充電機(jī)、電機(jī)車(chē)、電滾筒等，共有8人；另一部分專(zhuān)職電機(jī)、排沙泵、風(fēng)機(jī)等設(shè)備的下線工作，共有7人。如果不碰到工作面撤面，大批設(shè)備集中上井待修的話，他們工作還能應(yīng)付下去，一但撤面，設(shè)備集中上井，他們就該忙不過(guò)來(lái)了。特別是在充電機(jī)、電機(jī)車(chē)維修方面，一直存在“盲區(qū)”，只有班長(zhǎng)朱師傅1人能熟練掌握維修技術(shù)，其他人只是一知半解，懂得不太多，一但朱師傅不在現(xiàn)場(chǎng)，維修充電機(jī)、電機(jī)車(chē)就得“擱鉤”了。

是朱師傅不教，還是他們不學(xué)？為解決這個(gè)棘手問(wèn)題，修理

廠黨總支以支委成員的名義與該班同志分別進(jìn)行了談話，了解問(wèn)題的根源。起初，他們不以為然，強(qiáng)調(diào)客觀理由，以每天沒(méi)閑著，學(xué)不會(huì)為由，不愿意多講。后來(lái)，經(jīng)過(guò)支委成員耐心的做工作，了解到兩個(gè)方面都不同程度的存在問(wèn)題。一是朱師傅在教授技術(shù)時(shí)，他班幾個(gè)職工不主動(dòng)不積極，所以他也就不愿再教；二是職工對(duì)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)技術(shù)也不是多上心、主動(dòng)，認(rèn)為多學(xué)少學(xué)一個(gè)樣，學(xué)多了反倒干的多、出力多，承擔(dān)的責(zé)任就多。

支部委員會(huì)通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果認(rèn)真研究后，一致認(rèn)為應(yīng)采取措施，給他們壓力，“趕鴨子上架”也要讓他們改變以往的想法與做法，定期把業(yè)務(wù)技術(shù)提高上來(lái)；獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，不能讓他們?cè)倩烊兆印⒉粚W(xué)無(wú)術(shù)了。領(lǐng)導(dǎo)與班長(zhǎng)朱信念溝通好，安排時(shí)間專(zhuān)門(mén)教授電機(jī)車(chē)、充電機(jī)的維修技術(shù)，對(duì)不愿學(xué)、不想學(xué)的職工，考慮調(diào)換崗位，換其他職工來(lái)學(xué)來(lái)干。

經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)，一名職工參加市青工比武榮獲第二名，一名職工榮獲集團(tuán)公司技能大賽第一名的好成績(jī)

微語(yǔ)評(píng)：給職工創(chuàng)造一種塑人、育人、聚人的平臺(tái)，制定相應(yīng)的激勵(lì)體制，只要去學(xué)，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的！

※ 正面引導(dǎo)法

朱大姐卸下了思想包袱

自2014年“3.1”昆明恐怖事件發(fā)生后，我廠行車(chē)工朱大姐因女兒在昆明上學(xué)一直深深不安，唯恐自己的孩子出現(xiàn)意外，心情一直低落。

廠黨支部得知這一情況后，多次找她談心，積極幫助她卸下思想包袱、減輕壓力，安排專(zhuān)人主動(dòng)上前安撫、勸慰，讓她放下心來(lái)，相信黨和政府一定嚴(yán)厲打擊恐怖分子，維護(hù)社會(huì)秩序和社會(huì)治安，保護(hù)好人民群眾的生命與財(cái)產(chǎn)安全，使廣大人民群眾安居樂(lè)業(yè)?？植佬袨樵谌澜缍际艿酱驌?，不會(huì)蔓延下去，他們是反人類(lèi)的，是人類(lèi)的公敵，必定滅亡。不要因?yàn)橐黄鹂植朗录陌l(fā)生而擔(dān)心害怕，更不要低估黨和政策反恐的決心和能力，只能使善良看清恐怖分子兇殘的手段和丑惡的嘴臉，激起人們反對(duì)恐

怖行為決心和信心，要提高情緒，立足本職工作，聚精會(huì)神地開(kāi)好行車(chē)，抓好安全生產(chǎn)?！坝心悴攀怯屑摇?。

同時(shí)告知女兒盡量少出校門(mén)，提高警惕，做好必要的防范措施，勤于家人通通電話報(bào)個(gè)平安。

微語(yǔ)評(píng)：“萬(wàn)愛(ài)千恩百苦，疼我孰知父母”，無(wú)論孩子再大、走的再遠(yuǎn)，父母永遠(yuǎn)都牽掛著他們。同時(shí)也告訴我們，只要團(tuán)結(jié)一心、眾志成城，就能抵御一切困難險(xiǎn)阻。

※ 情緒管理法

思想蛻變成長(zhǎng)記

時(shí)值2018年初，大學(xué)生劉某參加工已有兩年多時(shí)間。劉某性格比較孤僻，平時(shí)沉默寡言，但有一段時(shí)間情緒十分亢奮，話多且行為沖動(dòng)，他的行為引起了單位的注意，單位領(lǐng)導(dǎo)找他談心，在交流中劉某表示自己的情緒的確十分亢奮，但卻無(wú)法控制。隨后，通過(guò)走訪其父母，領(lǐng)導(dǎo)了解到劉某從小父母離異，經(jīng)歷坎坷，高中階段曾患有抑郁癥。大學(xué)畢業(yè)后劉某立志有所作為，但參加工作兩年多他卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)、理想和自身能力的反差強(qiáng)烈，巨大的工作壓力對(duì)其造成了比較大的刺激，致使精神反常。

針對(duì)這一情況，黨支部書(shū)記在得知情況后給劉某指派專(zhuān)人帶領(lǐng)工作，領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常和他聊天談心，以自身經(jīng)歷為例疏導(dǎo)其心理障礙，同時(shí)囑咐班組員工注意觀察，在工作中對(duì)其多關(guān)心，多照顧，避免任何可能的刺激。同時(shí)，單位將劉某在單位的情況告知其家屬，共同商量藥物治療和心理疏導(dǎo)的處理措施。一個(gè)多月后，劉

某情緒趨于正常，此次“警報(bào)”得以解除。更令人意外的是時(shí)隔不久的一次工作巡檢中，劉某細(xì)心地發(fā)現(xiàn)了對(duì)工作造成極大威脅的漏電事故，避免了一次生產(chǎn)波動(dòng)，廠里獎(jiǎng)勵(lì)600元。

微語(yǔ)評(píng)：年輕人中大多數(shù)往往踹懷夢(mèng)想和雄心抱負(fù)，希望自己能夠盡快獲得提拔重用，然而實(shí)際工作在卻耐不斷寂寞，吃不得辛苦?，F(xiàn)實(shí)和理想之間的巨大差距，提升緩慢和急于成才的矛盾造成的心理使他們很難適應(yīng)企業(yè)內(nèi)枯燥單調(diào)的工作，更有甚者遭受刺激一蹶不振。有的放矢地進(jìn)行情緒監(jiān)測(cè)、心理疏導(dǎo)和思想教育，保障員工的精神健康及身心和諧，為工作保駕護(hù)航?！徽Z(yǔ)驚醒夢(mèng)中人激勵(lì)法

激流勇進(jìn)，邁過(guò)人生絆腳石

我廠楊師傅被醫(yī)院診斷為鼻癌，他妻子沒(méi)有工作，子女又小，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間治療回到單位上班，從此一厥不振，悶悶不樂(lè)。

廠支部發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，積極安排支委成員靠上去做工作，“人的生命是非常有限的，每個(gè)人都在與時(shí)間賽跑。在這有限的時(shí)間內(nèi)，應(yīng)該把該辦的事情辦好，這就得必須健康活著；而且保持樂(lè)觀的情緒是癌癥患者自我調(diào)養(yǎng)和康復(fù)的關(guān)鍵?！彼?tīng)我這么一說(shuō)，感覺(jué)到他還有很多事情沒(méi)有辦完，從此，他不停地與命運(yùn)抗?fàn)?。從檢查出病至今已經(jīng)8年了，他天天鍛煉調(diào)節(jié)飲食，定期檢查，最終獲臨床痊愈。

在工作中，他兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，他自發(fā)研制了的錨桿機(jī)試驗(yàn)架，以前錨桿機(jī)的試驗(yàn)都是躺在地上試驗(yàn)，效果很差，往往

在地面試驗(yàn)好好的，到井下使用不長(zhǎng)，沒(méi)有試驗(yàn)技術(shù)數(shù)據(jù)，通過(guò)創(chuàng)新了錨桿試驗(yàn)架，模擬井下工作現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)，并且完善了各種壓力表，能準(zhǔn)確的測(cè)出各種數(shù)據(jù)，提高了錨桿機(jī)是使用周期。通過(guò)黨員創(chuàng)新點(diǎn)活動(dòng)。切實(shí)發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，起到了鮮明的黨員示范引領(lǐng)。同時(shí)，多次公司評(píng)為“高煤好人”稱(chēng)號(hào)。

微語(yǔ)評(píng)：人生就是那樣的，不到最后一刻，誰(shuí)也不知道遠(yuǎn)方是鮮花滿(mǎn)地還是荊棘叢生?？v然行走的路上，你曾遭遇過(guò)百般挫折和坎坷，但邁過(guò)去了，就是湖海山川，就是不悔年華，就是歲月靜好。

第五篇：《潤(rùn)物無(wú)聲》

師德演講稿

潤(rùn)物無(wú)聲

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！我今天演講的題目是“潤(rùn)物無(wú)聲”。

我是一名普普通通的教師，我沒(méi)有詩(shī)人的的潛質(zhì)，所以我不能用漂亮的詩(shī)句來(lái)謳歌我的職業(yè)；我沒(méi)有學(xué)者的淵博，所以我不能用深邃的思想來(lái)思考我的價(jià)值；我也不是歌手，所以我沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的歌喉來(lái)歌頌我的崗位。

我只不過(guò)是一名普普通通的教師，就像那一滴普通春雨，對(duì)，我愿意自己化作一滴春雨，催得花開(kāi)，催得草綠，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，潤(rùn)物無(wú)聲??

當(dāng)有人問(wèn)我，你愛(ài)你的學(xué)生嗎？細(xì)細(xì)想來(lái)，作為一名小學(xué)一年級(jí)班主任的我，似乎還沒(méi)有做過(guò)一件讓自己稱(chēng)得上是愛(ài)的大事，那只不過(guò)是一些平凡而瑣碎的小事。

一年級(jí)的學(xué)生年齡較小，營(yíng)養(yǎng)午餐都不能自己完成，不管春夏秋冬，每一次都必須由老師親自從餐廳抬到教室，然后再一勺一勺的分給每一位學(xué)生。等到老師開(kāi)始吃的時(shí)候，飯菜早就涼了。但是看著他們開(kāi)心的吃著，喝著，和那沾滿(mǎn)米粒的小嘴，自己就忍不住樂(lè)了，心底就有一種說(shuō)不出的滿(mǎn)足。

當(dāng)?shù)谝淮巫屗麄兇驋咝l(wèi)生時(shí)，看著他們搶著拿著比自己還高的笤帚，看著他們吃力的鉆到桌子下面撿垃圾，我的心顫了，這

些六、七歲的孩子在家里個(gè)個(gè)都是父母的掌上明珠，何曾干過(guò)這些“重活、臟活”呢，作為也是母親的我，除了感動(dòng)，更多的是心疼。于是我決定開(kāi)始和他們一起打掃衛(wèi)生，讓那些年齡小的學(xué)生，擦擦黑板，抹抹桌子。這些微不足道的舉動(dòng)，學(xué)生們看在眼里，記在心上，表現(xiàn)在行動(dòng)上，每次勞動(dòng)沒(méi)有被安排的同學(xué)就追著我問(wèn)：“老師，為什么還不讓我去呢？”這就是我的孩子們，這就是潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲。這就是愛(ài)，就是責(zé)任。

不知從何時(shí)開(kāi)始，我的講桌上就會(huì)莫名其妙的冒出一個(gè)蘋(píng)果，一顆糖，甚至是半塊面包??午餐時(shí)，常常還會(huì)有學(xué)生跑上講臺(tái)，把自己碗里的肉夾進(jìn)我的碗里分享；有時(shí)課間當(dāng)我趴在講桌上休息，常常會(huì)有一雙小手在我的后背輕捶??感動(dòng)之余，我明白了，教師的愛(ài)，是用筆來(lái)耕耘、用語(yǔ)言來(lái)播種、用汗水來(lái)澆灌、用心血來(lái)滋潤(rùn)。

清晨，當(dāng)黎明的曙光射進(jìn)教室，孩子們瑯瑯的讀書(shū)聲，就是天底下最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章；黃昏，目送學(xué)生們快樂(lè)的離去，他們其實(shí)就是天底下最美的背影；燈光下，欣賞孩子們那稚嫩的筆跡，就覺(jué)得那是天底下最美的圖畫(huà)。那一刻，我便感到：這就是我人生最大的追求與安慰。

耿耿園丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香。絲絲春雨，潤(rùn)物無(wú)聲。讓我們發(fā)起青春的誓言：任憑歲月更替，世事滄桑，任憑青春流逝，紅顏憔悴，我都無(wú)怨無(wú)悔，我會(huì)永守心中這盞希望之燈，樹(shù)萬(wàn)世之師表，鑄不朽之師魂！我將用自己的雙手和大家一起默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！